教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)時(shí)間,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。https://example.com/教案5
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題)。
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說說識(shí)別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。
5.例2:購(gòu)物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題,學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個(gè)書包35元。
(1)我的錢正好買一個(gè),你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR> 2.談話升華。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí),實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0~20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué),我不斷學(xué)習(xí)不斷積累,反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn):
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一.充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過鐘表,但在鐘表卻是隨處可見,平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解,這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前,我曾有意識(shí)的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí),有的知道幾時(shí)幾分,知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天,但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里,作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”,老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話,回答的每一次問題,在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
(1)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的,老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來,為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
在這節(jié)課中,我以猜謎揭示課題,而后分認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識(shí),為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問變成“你知道鐘面上有什么?”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么,這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1~12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同,再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說一說,同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語,這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
(2)在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要,在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié),可以是老師幫助學(xué)生建立,也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里,在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié),就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后,教學(xué)大約幾時(shí),在兩次撥出接近7時(shí)后,學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”:接近幾時(shí),可以說大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以,但是仔細(xì)回顧,如果能把一系列情景貫穿起來,就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去,除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此,我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí),如記錄一下一周每天起床的時(shí)間,設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完,也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠,但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的,在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活,了解進(jìn)一步的知識(shí),其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來。
課難免會(huì)有收獲,從指導(dǎo)老師那,從其他老師那。是的,我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定,這對(duì)于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”?!墩J(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感受頗深。
在(2)班是自己試上,因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同,整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面,問看到什么時(shí)刻,就沒有人說兩根針,由于我不夠機(jī)靈,頭沒帶好,開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀,所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn),一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議,也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn),我豁然開朗。重新整理一下思路,把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下,整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問題在哪里呢?課后我進(jìn)行了反思:
首先處理課堂上的生成,我預(yù)設(shè)的很多,可是現(xiàn)在的孩子是有思想的,他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn),肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景,這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成,我明知這個(gè)理論,可是卻沒有做到真正應(yīng)用,反之,恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,但課堂是絕對(duì)生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?!霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”還真是個(gè)難題,一直捆繞著我,一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面,我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
于是,第二次上課的時(shí)候,我牢記了以上幾點(diǎn),結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路,突破了重難點(diǎn),學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義,處理練習(xí)也注意了層次,合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了,讓學(xué)生先思考后交流,活躍了他們的思維。
但是,還存在著很多不足:
首先是教師的語言,在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,語言顯得過為直接,這樣學(xué)生就易乏,少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候,我便能夠意識(shí)到自己語言的倉(cāng)促性,直接說:下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性,課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些,那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
其次,由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表上的時(shí)刻,顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
再次,低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng),因而在小組活動(dòng)中不聽指揮,從探索到語言表達(dá),能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后,也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻,把鐘面印發(fā)給學(xué)生,但是由于課前疏忽,居然沒有準(zhǔn)備好,故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課,更要備學(xué)生,不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶!
這樣,學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)!
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”,同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少,但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美,掌握找規(guī)律的方法技巧,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),依據(jù)教材又不囿于教材,將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革,把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案,另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣,循序漸進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來說有些偏難,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程,但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來看,不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律,對(duì)教材的把握深度有余,而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn),需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,深入領(lǐng)會(huì)其精髓,在反思中研究,在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說的,新的課程目標(biāo)是方向,路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好!
助梳理知識(shí),可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣,課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱,感知這四種形體的特征。
2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、4快滾板,4套積木;
2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè);
3、4種形體模具;
4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋,里面裝有4種形體各10個(gè);
5、一個(gè)挖空的木版。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
師:在“認(rèn)物體”這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友,它們分別是:(教師出示模具,學(xué)生說出它的名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)。
2、引入。
師:今天,我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體,看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動(dòng),每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好,就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體,記一分,最后比一比哪組得分最多。
二、活動(dòng)安排。
1、滾一滾。
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果,教師先不給予評(píng)價(jià),讓各小組進(jìn)行活動(dòng),學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn):球和圓柱滾得快一些,長(zhǎng)方體、正方體滾不起來,只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個(gè)相同的形體,堆一堆,看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動(dòng)后,對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講:正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利,而圓柱組與小球組未能堆成功。
學(xué)生思辯:圓柱組與小球組之所以沒能堆好,不是小組合作得不好,而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料,再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng),學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn),再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分,讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體。
5、搭一搭。
學(xué)生分小組搭一搭,比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí),可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體,車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù):如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù),如從左往右,從上到下地?cái)?shù)。
三、總結(jié)全課。
統(tǒng)計(jì)各組得分情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評(píng)價(jià):
(1)是否有很好的合作意識(shí);
(1)是否敢于與老師進(jìn)行辯論;
(3)是否善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題等。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首;理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文,體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):看圖展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)、談話引入,范讀課文,把握要義,補(bǔ)充課題。
1、你們喜歡故事嗎?
2、老師給你們講個(gè)故事(板書課題),你們認(rèn)真聽,想想講的是誰的什么事。
3、讀課題,思考:課文講了司馬光做了什么?你覺得司馬光怎么樣?
(二)、初讀課文:認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
(1)、標(biāo)出自然段番號(hào)。(2)、圈生字、畫出帶有生字的詞。(3)、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。(4)、組長(zhǎng)檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學(xué)情況:檢查鞏固生字,理解詞語,讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、(投影)出示課后練習(xí)“讀讀說說”,男女同學(xué)比賽組詞語。可板書部分詞語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
(四)、讀讀看看想想。
1、(多媒體演示):上面是一個(gè)大花園,花園里有假山,假山下有裝滿水的大水缸。
(1)、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?
(2)、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的。
誰來讀一讀?
5、結(jié)果怎樣?這時(shí),你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。
(五)、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字,說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示:我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看?
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
(六)、自由練習(xí)。
一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己當(dāng)成司馬光,想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)。
(一)、復(fù)習(xí):詞語登山游戲。
1、登山游戲。
(1)、畫出山的簡(jiǎn)易圖,貼上詞語卡片,請(qǐng)小朋友讀一讀。
(2)、分組比賽讀,讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?
(二)、學(xué)重點(diǎn)段:勾畫詞句,讀讀演演,細(xì)心體會(huì)。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段?
1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點(diǎn)。
(1)、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”?用橫線勾出。
(2)、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒有慌”打上勾。
(1)、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
(2)、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”?試一試。
(3)、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?
5、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣想?還有什么別的辦法嗎?
(三)、用自己的方式表現(xiàn)課文:朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事?
根據(jù)自愿的原則,將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求。
板書:讀:心情語氣快慢輕重演:讀想演講:讀圈講。
(四)、背誦:有情有味,熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)?。≌l能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快?來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
(五)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對(duì)沒有。讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對(duì)沒有。
(六)、拓展性學(xué)習(xí)。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事,有順序地講出來,如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?
八、板書設(shè)計(jì)。
20、司馬光。
沒有慌。
(舉起、使勁砸)。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口答:10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.揭示課題。
師:同學(xué)們到商場(chǎng)買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對(duì)了,每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國(guó)的錢叫美元,日本的錢叫日元,英國(guó)的錢叫英磅,法國(guó)的錢叫法郎,……)我們國(guó)家的錢叫什么?(人民幣)今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
2.教學(xué)例1。
師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來認(rèn)識(shí)一下各種分幣.請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.。
教師指著示意圖提問:你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)“1”,數(shù)“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師:誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)?(2分的上面有數(shù)“2”,數(shù)“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
師:誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)?(5分上面有數(shù)“5”,數(shù)“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣,同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣?(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具,兩個(gè)1分的)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣?(同上)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說說,并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學(xué)例2.。
出示投影片,教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出10分來.。
師:10個(gè)1分是多少分?(10個(gè)1分是10分)。
師:想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣?請(qǐng)你悄悄地找出來,老師說一二三,你們一起舉起來,看誰找得對(duì).(學(xué)生舉起1角)。
師:誰能說一說你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字,面上有“壹角”兩個(gè)字)。
師:你真聰明,不但找得快,而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說:1角等于10分.(板書:1角=10分)。
師:想一想幾個(gè)2分幣可以換1角?幾個(gè)5分幣可以換1角?(5個(gè)2分幣可以換1角,2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學(xué)例3.。
師:請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣,互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征?(學(xué)生活動(dòng)后,指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。
5.教學(xué)例4.。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣,一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因?yàn)?元=10角)。
(三)鞏固反饋。
1.教科書p.40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.。
(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來是()角()分.。
2.游戲:教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品,讓學(xué)生購(gòu)買.。
一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。
一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。
一本書:1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p.40做一做中的第3題填在書上.。
5.課堂練習(xí):p.43練習(xí)十1~3題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
在教學(xué)過程中,教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說,
歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣,使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí).。
練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣,新穎有趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué).。
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)。
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書:前后。
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)。
師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊(duì)上車的圖,提出下面的問題。)。
這些人在干什么?
誰站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)。
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第36頁練習(xí)四1~4。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
2.進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.
教學(xué)過程:。
一.計(jì)算練習(xí).
1.口算.
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習(xí)四1。
1)出示第一題,老師說明題意,學(xué)生先算一算,再選一選.
2)集體交流,說說你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí),方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題,說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本,40只蜻蜓標(biāo)本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
1)出示第3題,說題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習(xí)四3。
1)出示第4題,說圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜,還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習(xí)與測(cè)試練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)??(學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)。
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書:前后。
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)。
師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊(duì)上車的圖,提出下面的問題。)。
這些人在干什么?
誰站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)。
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
單元教學(xué)內(nèi)容:第五單元(認(rèn)識(shí)人民幣)。
單元教材分析:
本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)新課:
1、出示主題圖,從圖上你都看到了什么?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國(guó)中的人和物,得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。
2、記8和9的字形。
讓學(xué)生展開想象,說說8和9的字型像什么?
3、數(shù)8和9。
(1)數(shù)出指定數(shù)量的物體。
(2)數(shù)出8根或9根小棒,并創(chuàng)造圖案。
(3)從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù),并說說自己是如何數(shù)的。
(4)找找在教室里數(shù)量是8或9的物體。
4、數(shù)的順序。
(1)在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫完整。
(2)讓學(xué)生操作學(xué)具,明確7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜謎的方法,如:一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè),它是幾?(7)。
5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較。
(1)教師直接出示點(diǎn)子圖等,讓學(xué)生填符號(hào)(也可用手勢(shì)表示)。
(2)同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色,然后再進(jìn)行比較。
6、分清8和第8,9和第9。
(1)讓學(xué)生在書上填寫,然后集體校對(duì)。
(2)游戲法:老師邀請(qǐng)十位左右的學(xué)生上臺(tái),聽老師的要求,找同學(xué)起第8個(gè)是誰?等等。
(3)操作學(xué)具,聽老師的要求擺學(xué)具:
如:擺9朵花,其中左起第8朵是藍(lán)的,其余為黃的。
7、8和9的書寫。
教師范寫一學(xué)生評(píng)價(jià)一學(xué)生試寫。獨(dú)立寫,教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
8、8和9的組成。
(1)8的組成。請(qǐng)你拿出8根小棒,把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報(bào)一下。
(2)9的組成。
出示9你能想到什么呢?
18。
二.鞏固練習(xí):練習(xí)八的1-5題。
三、學(xué)習(xí)小結(jié):
四、課后小記:
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義,掌握4的組成.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成.。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?
演示動(dòng)畫“3的組成”
生:1來了.。
問:1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師:對(duì)!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對(duì)!是3,看3也來了.。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)。
探索新知。
1.建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
請(qǐng)你用掌聲表示4.。
問:誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖.。
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再?gòu)?數(shù)到1.。
3.比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書:3<4=)。
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。
4.教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
5.建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
6.指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4.。
鞏固練習(xí)。
1.填空。
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
3.劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡小,方位感比較差,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué),部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上情況,在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動(dòng),在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候,我沒有直接喊學(xué)生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué),通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書)。
生:12個(gè)數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。
師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生:不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語,正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)(板書7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?
生說:時(shí)針指著7,分針指著12。
師:你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf一說:下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
(1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫時(shí)間。
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么?(原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問:12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時(shí)的'時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7:00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí),包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
時(shí)間的讀法。
一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)鐘面模型。
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
:1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你能介紹一下,你早上起床的時(shí)間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時(shí)嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時(shí)針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個(gè)7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
(1)知道時(shí)什么時(shí)候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時(shí)半呢?
(2)請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了,那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎?(出示一個(gè)刻度不全的表,認(rèn)9時(shí)半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎,請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚(yáng)書寫。
(2)這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢?
(3):對(duì)分針指著6,就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、機(jī)動(dòng):p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個(gè)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
同桌合作撥鐘。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語言、圖畫或手勢(shì)語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
二、活動(dòng)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過程:
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說的做。
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請(qǐng)你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)他們的名稱。
過程與方法目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)依據(jù)情景,導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
(二)操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察,分—分。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實(shí)際,找一找,說一說。
(1)分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
(2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(3)親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(xí)(第37頁1題)。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題)。
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說說識(shí)別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。
5.例2:購(gòu)物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題,學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個(gè)書包35元。
(1)我的錢正好買一個(gè),你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR> 2.談話升華。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí),實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0~20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué),我不斷學(xué)習(xí)不斷積累,反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn):
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一.充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過鐘表,但在鐘表卻是隨處可見,平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解,這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前,我曾有意識(shí)的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí),有的知道幾時(shí)幾分,知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天,但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里,作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”,老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話,回答的每一次問題,在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
(1)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的,老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來,為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
在這節(jié)課中,我以猜謎揭示課題,而后分認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識(shí),為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問變成“你知道鐘面上有什么?”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么,這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1~12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同,再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說一說,同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語,這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
(2)在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要,在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié),可以是老師幫助學(xué)生建立,也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里,在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié),就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后,教學(xué)大約幾時(shí),在兩次撥出接近7時(shí)后,學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”:接近幾時(shí),可以說大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以,但是仔細(xì)回顧,如果能把一系列情景貫穿起來,就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去,除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此,我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí),如記錄一下一周每天起床的時(shí)間,設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完,也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠,但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的,在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活,了解進(jìn)一步的知識(shí),其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來。
課難免會(huì)有收獲,從指導(dǎo)老師那,從其他老師那。是的,我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定,這對(duì)于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”?!墩J(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感受頗深。
在(2)班是自己試上,因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同,整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面,問看到什么時(shí)刻,就沒有人說兩根針,由于我不夠機(jī)靈,頭沒帶好,開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀,所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn),一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議,也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn),我豁然開朗。重新整理一下思路,把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下,整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問題在哪里呢?課后我進(jìn)行了反思:
首先處理課堂上的生成,我預(yù)設(shè)的很多,可是現(xiàn)在的孩子是有思想的,他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn),肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景,這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成,我明知這個(gè)理論,可是卻沒有做到真正應(yīng)用,反之,恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,但課堂是絕對(duì)生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?!霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”還真是個(gè)難題,一直捆繞著我,一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面,我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
于是,第二次上課的時(shí)候,我牢記了以上幾點(diǎn),結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路,突破了重難點(diǎn),學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義,處理練習(xí)也注意了層次,合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了,讓學(xué)生先思考后交流,活躍了他們的思維。
但是,還存在著很多不足:
首先是教師的語言,在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,語言顯得過為直接,這樣學(xué)生就易乏,少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候,我便能夠意識(shí)到自己語言的倉(cāng)促性,直接說:下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性,課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些,那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
其次,由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表上的時(shí)刻,顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
再次,低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng),因而在小組活動(dòng)中不聽指揮,從探索到語言表達(dá),能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后,也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻,把鐘面印發(fā)給學(xué)生,但是由于課前疏忽,居然沒有準(zhǔn)備好,故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課,更要備學(xué)生,不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶!
這樣,學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)!
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”,同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少,但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美,掌握找規(guī)律的方法技巧,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),依據(jù)教材又不囿于教材,將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革,把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案,另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣,循序漸進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來說有些偏難,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程,但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來看,不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律,對(duì)教材的把握深度有余,而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn),需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,深入領(lǐng)會(huì)其精髓,在反思中研究,在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說的,新的課程目標(biāo)是方向,路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好!
助梳理知識(shí),可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣,課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱,感知這四種形體的特征。
2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、4快滾板,4套積木;
2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè);
3、4種形體模具;
4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋,里面裝有4種形體各10個(gè);
5、一個(gè)挖空的木版。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
師:在“認(rèn)物體”這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友,它們分別是:(教師出示模具,學(xué)生說出它的名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)。
2、引入。
師:今天,我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體,看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動(dòng),每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好,就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體,記一分,最后比一比哪組得分最多。
二、活動(dòng)安排。
1、滾一滾。
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果,教師先不給予評(píng)價(jià),讓各小組進(jìn)行活動(dòng),學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn):球和圓柱滾得快一些,長(zhǎng)方體、正方體滾不起來,只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個(gè)相同的形體,堆一堆,看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動(dòng)后,對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講:正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利,而圓柱組與小球組未能堆成功。
學(xué)生思辯:圓柱組與小球組之所以沒能堆好,不是小組合作得不好,而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料,再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng),學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn),再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分,讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體。
5、搭一搭。
學(xué)生分小組搭一搭,比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí),可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體,車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù):如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù),如從左往右,從上到下地?cái)?shù)。
三、總結(jié)全課。
統(tǒng)計(jì)各組得分情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評(píng)價(jià):
(1)是否有很好的合作意識(shí);
(1)是否敢于與老師進(jìn)行辯論;
(3)是否善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題等。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首;理解生字組。
成的詞語。
3、通過朗讀課文,體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):看圖展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)、談話引入,范讀課文,把握要義,補(bǔ)充課題。
1、你們喜歡故事嗎?
2、老師給你們講個(gè)故事(板書課題),你們認(rèn)真聽,想想講的是誰的什么事。
3、讀課題,思考:課文講了司馬光做了什么?你覺得司馬光怎么樣?
(二)、初讀課文:認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
(1)、標(biāo)出自然段番號(hào)。(2)、圈生字、畫出帶有生字的詞。(3)、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。(4)、組長(zhǎng)檢查。(5)、讀通課文。
(三)、檢查自學(xué)情況:檢查鞏固生字,理解詞語,讀喜歡的段落。
1、開火車讀生字。
2、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、(投影)出示課后練習(xí)“讀讀說說”,男女同學(xué)比賽組詞語。可板書部分詞語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
(四)、讀讀看看想想。
1、(多媒體演示):上面是一個(gè)大花園,花園里有假山,假山下有裝滿水的大水缸。
(1)、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?
(2)、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。
4、繼續(xù)出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的。
誰來讀一讀?
5、結(jié)果怎樣?這時(shí),你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。
(五)、寫字。
1、讀一讀今天要寫的字,說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示:我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看?
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
(六)、自由練習(xí)。
一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
(七)、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己當(dāng)成司馬光,想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)。
(一)、復(fù)習(xí):詞語登山游戲。
1、登山游戲。
(1)、畫出山的簡(jiǎn)易圖,貼上詞語卡片,請(qǐng)小朋友讀一讀。
(2)、分組比賽讀,讀正確了的在山頂畫上小紅旗。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?
(二)、學(xué)重點(diǎn)段:勾畫詞句,讀讀演演,細(xì)心體會(huì)。
你覺得課文最精彩的是哪些自然段?
1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點(diǎn)。
(1)、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”?用橫線勾出。
(2)、怎樣讀才能讀出小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒有慌”打上勾。
(1)、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
(2)、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”?試一試。
(3)、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?
5、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣想?還有什么別的辦法嗎?
(三)、用自己的方式表現(xiàn)課文:朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事?
根據(jù)自愿的原則,將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求。
板書:讀:心情語氣快慢輕重演:讀想演講:讀圈講。
(四)、背誦:有情有味,熟讀成誦。
1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)?。≌l能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快?來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
(五)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對(duì)沒有。讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對(duì)沒有。
(六)、拓展性學(xué)習(xí)。
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事,有順序地講出來,如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?
八、板書設(shè)計(jì)。
20、司馬光。
沒有慌。
(舉起、使勁砸)。
別的小朋友都慌了。
有的……有的……。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口答:10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.揭示課題。
師:同學(xué)們到商場(chǎng)買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對(duì)了,每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國(guó)的錢叫美元,日本的錢叫日元,英國(guó)的錢叫英磅,法國(guó)的錢叫法郎,……)我們國(guó)家的錢叫什么?(人民幣)今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
2.教學(xué)例1。
師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來認(rèn)識(shí)一下各種分幣.請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.。
教師指著示意圖提問:你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)“1”,數(shù)“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師:誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)?(2分的上面有數(shù)“2”,數(shù)“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
師:誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)?(5分上面有數(shù)“5”,數(shù)“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣,同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣?(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具,兩個(gè)1分的)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣?(同上)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說說,并說出自己不同擺法的思路)。
3.教學(xué)例2.。
出示投影片,教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出10分來.。
師:10個(gè)1分是多少分?(10個(gè)1分是10分)。
師:想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣?請(qǐng)你悄悄地找出來,老師說一二三,你們一起舉起來,看誰找得對(duì).(學(xué)生舉起1角)。
師:誰能說一說你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字,面上有“壹角”兩個(gè)字)。
師:你真聰明,不但找得快,而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說:1角等于10分.(板書:1角=10分)。
師:想一想幾個(gè)2分幣可以換1角?幾個(gè)5分幣可以換1角?(5個(gè)2分幣可以換1角,2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4.教學(xué)例3.。
師:請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣,互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征?(學(xué)生活動(dòng)后,指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。
師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。
5.教學(xué)例4.。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣,一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因?yàn)?元=10角)。
(三)鞏固反饋。
1.教科書p.40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.。
(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來是()角()分.。
2.游戲:教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品,讓學(xué)生購(gòu)買.。
一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。
一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。
一本書:1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書p.40做一做中的第3題填在書上.。
5.課堂練習(xí):p.43練習(xí)十1~3題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
在教學(xué)過程中,教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說,
歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣,使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí).。
練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣,新穎有趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué).。
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)。
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書:前后。
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)。
師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊(duì)上車的圖,提出下面的問題。)。
這些人在干什么?
誰站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)。
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第36頁練習(xí)四1~4。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
2.進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.
教學(xué)過程:。
一.計(jì)算練習(xí).
1.口算.
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習(xí)四1。
1)出示第一題,老師說明題意,學(xué)生先算一算,再選一選.
2)集體交流,說說你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí),方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題,說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本,40只蜻蜓標(biāo)本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
1)出示第3題,說題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習(xí)四3。
1)出示第4題,說圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜,還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。
2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習(xí)與測(cè)試練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)??(學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)。
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書:前后。
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)。
師:向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR> 3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊(duì)上車的圖,提出下面的問題。)。
這些人在干什么?
誰站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)。
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
單元教學(xué)內(nèi)容:第五單元(認(rèn)識(shí)人民幣)。
單元教材分析:
本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)新課:
1、出示主題圖,從圖上你都看到了什么?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國(guó)中的人和物,得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。
2、記8和9的字形。
讓學(xué)生展開想象,說說8和9的字型像什么?
3、數(shù)8和9。
(1)數(shù)出指定數(shù)量的物體。
(2)數(shù)出8根或9根小棒,并創(chuàng)造圖案。
(3)從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù),并說說自己是如何數(shù)的。
(4)找找在教室里數(shù)量是8或9的物體。
4、數(shù)的順序。
(1)在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫完整。
(2)讓學(xué)生操作學(xué)具,明確7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜謎的方法,如:一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè),它是幾?(7)。
5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較。
(1)教師直接出示點(diǎn)子圖等,讓學(xué)生填符號(hào)(也可用手勢(shì)表示)。
(2)同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色,然后再進(jìn)行比較。
6、分清8和第8,9和第9。
(1)讓學(xué)生在書上填寫,然后集體校對(duì)。
(2)游戲法:老師邀請(qǐng)十位左右的學(xué)生上臺(tái),聽老師的要求,找同學(xué)起第8個(gè)是誰?等等。
(3)操作學(xué)具,聽老師的要求擺學(xué)具:
如:擺9朵花,其中左起第8朵是藍(lán)的,其余為黃的。
7、8和9的書寫。
教師范寫一學(xué)生評(píng)價(jià)一學(xué)生試寫。獨(dú)立寫,教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
8、8和9的組成。
(1)8的組成。請(qǐng)你拿出8根小棒,把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報(bào)一下。
(2)9的組成。
出示9你能想到什么呢?
18。
二.鞏固練習(xí):練習(xí)八的1-5題。
三、學(xué)習(xí)小結(jié):
四、課后小記:
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義,掌握4的組成.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成.。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?
演示動(dòng)畫“3的組成”
生:1來了.。
問:1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師:對(duì)!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對(duì)!是3,看3也來了.。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)。
探索新知。
1.建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
請(qǐng)你用掌聲表示4.。
問:誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖.。
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再?gòu)?數(shù)到1.。
3.比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書:3<4=)。
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。
4.教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
5.建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
6.指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4.。
鞏固練習(xí)。
1.填空。
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
3.劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)的小學(xué)生,由于年齡小,方位感比較差,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué),部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上情況,在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動(dòng),在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候,我沒有直接喊學(xué)生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué),通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書)。
生:12個(gè)數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短。
師:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生:不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。
師:平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語,正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)(板書7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?
生說:時(shí)針指著7,分針指著12。
師:你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf一說:下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
師:下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手。
1、師說時(shí)間,生自己動(dòng)手拔一拔。
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
(1)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))。
師:祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動(dòng)手寫時(shí)間。
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么?(原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)。
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問:12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)。
師小結(jié):6時(shí)的'時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng))。
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)。
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理,知識(shí)升華。
總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7:00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí),包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
時(shí)間的讀法。
一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)鐘面模型。
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
:1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你能介紹一下,你早上起床的時(shí)間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時(shí)嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時(shí)針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個(gè)7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
(1)知道時(shí)什么時(shí)候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時(shí)半呢?
(2)請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了,那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎?(出示一個(gè)刻度不全的表,認(rèn)9時(shí)半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎,請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚(yáng)書寫。
(2)這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢?
(3):對(duì)分針指著6,就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、機(jī)動(dòng):p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個(gè)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
同桌合作撥鐘。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo):幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1.能用用語言、圖畫或手勢(shì)語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。
二、活動(dòng)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過程:
在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;
(二)觀察思考,探究新知識(shí);
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);
1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形、菱形等,通過看一看,說一說,比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形、菱形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說的做。
教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請(qǐng)你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
的認(rèn)識(shí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)他們的名稱。
過程與方法目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的.培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
(一)依據(jù)情景,導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
(二)操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察,分—分。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實(shí)際,找一找,說一說。
(1)分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
(2)學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(3)親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(xí)(第37頁1題)。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習(xí)八的第二題。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方體。
正方體。
圓柱。
球