教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，以方便教學(xué)實(shí)施和理解。不論是初級(jí)教師還是資深老師，這些教案范文都能給你提供一些建議和思路。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。
2、感受蔬菜的多種多樣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、籃子若干，里面分別裝有青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿等。
2、貼有各種蔬菜的籃子若干。
活動(dòng)過程：
1、問題導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友，你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？”（去過）。
師：“菜市場(chǎng)里都有些什么菜呀？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
師：“今天，錢老師也去了一趟菜市場(chǎng)，帶了好多好多蔬菜回來(lái)，你們想看看嗎？”（想）。
2、每人一種蔬菜，進(jìn)行觀察和討論。
師：“老師給你們準(zhǔn)備了好多蔬菜，請(qǐng)你選一樣自己喜歡的蔬菜，可以跟旁邊的小朋友說一說你拿的菜叫什么名字？它是什么樣子的？”
3、幼兒拿著蔬菜坐到前面，個(gè)別介紹自己的蔬菜。
師：“我請(qǐng)小朋友來(lái)給我們介紹一下?！?BR> 師：“你喜歡哪種蔬菜，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從蔬菜的外形、顏色、吃法等方面來(lái)說）。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面介紹）。
師：“這些蔬菜都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以有的小朋友喜歡這種，有的喜歡那種，那么這里到底有哪幾種蔬菜呀？”
幼：“青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿?！?BR> 4、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的經(jīng)驗(yàn)。
師：“哇，原來(lái)有這么多種蔬菜呀，除了這些，你還見過哪些蔬菜，它們叫什么名字？是什么樣子的？”（土豆、花菜、胡蘿卜、黃瓜、絲瓜、茄子等）。
5、幼兒操作，送蔬菜寶寶回家。
師：“剛剛，蔬菜寶寶們玩得累了，該回家啦！請(qǐng)小朋友們幫幫忙，把蔬菜寶寶送回它們自己的家，你們?cè)敢鈫?？”（愿意）?BR> （1）帶領(lǐng)幼兒共同認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶的家。
（2）幼兒操作。
師：“那請(qǐng)你找到它們的家，把它們送回去吧！”
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在蔬菜的種類越來(lái)越多，品種越來(lái)越復(fù)雜，這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來(lái)了一定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動(dòng)。在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶幼兒去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)一下常見的蔬菜，為《一籃蔬菜》的教學(xué)的教學(xué)打下一個(gè)鋪墊。因此在整個(gè)活動(dòng)一開始，我先是詢問幼兒在菜場(chǎng)里見過哪些蔬菜？然后出示裝滿蔬菜的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的興趣。在教學(xué)過程中，我請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，并請(qǐng)幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動(dòng)的效果。
接著我又請(qǐng)幼兒說一說自己最喜歡吃的蔬菜是什么，這樣做有利于幼兒加深對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)中我還請(qǐng)幼兒去告訴客人老師自己喜歡吃什么，并問一問客人老師喜歡吃什么，進(jìn)一步展示師幼互動(dòng)的效果。其中我還出示蔬菜排行榜，讓幼兒將笑臉花貼在最喜歡吃的蔬菜的下面。這樣做一是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)蔬菜名稱與外形的認(rèn)識(shí)，二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最后，我使用《辦家家》的音樂結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)也可以作為一個(gè)延深活動(dòng)，放在表演區(qū)內(nèi)讓幼兒進(jìn)行表演。
在本活動(dòng)中，我認(rèn)為在我請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒有關(guān)注到整體，我覺得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個(gè)在每個(gè)小組里放幾樣蔬菜，讓幼兒去來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會(huì)更好些。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二
1、通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。
2、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、對(duì)風(fēng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
扇子紙板彩條有關(guān)風(fēng)的`圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）。
（一）、開始環(huán)節(jié)：
（二）、基本環(huán)節(jié)。
1、通過提問讓幼兒說出風(fēng)的特征。
（三）、結(jié)束環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎？（引導(dǎo)幼兒討論）。
教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認(rèn)識(shí)了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng)，請(qǐng)你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（四）、延伸環(huán)節(jié)。
今天我們知道了風(fēng)給我們帶來(lái)好處，也能給我們帶來(lái)壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做游戲?，F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前，我特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的同時(shí)，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇三
：我們幼兒園里面的小區(qū)就有健身器械，每次散步的時(shí)候小孩都特別感興趣，都想去玩玩。但有些器械師不適合幼兒玩的。通過這節(jié)課，想讓孩子都能了解各種器械的用處，并能知道獨(dú)自玩這些器械可能發(fā)生的危害。
1、認(rèn)識(shí)、了解小區(qū)里運(yùn)動(dòng)器械的.名稱、作用。
2、知道多運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，但有些器械不能獨(dú)自玩耍，會(huì)造成傷害。
：小區(qū)健身地。
——“我們先來(lái)看看這個(gè)，上面怎么有個(gè)大圓圈啊？”
——“上面是扶手”
——“這個(gè)上面有個(gè)大腳丫是什么意思呢？”
——“是可以踩到上面的”
——“哦，是踩到上面然后扶住扶手?！蹦悄銈儾虏逻@個(gè)是鍛煉什么的呢？
——幼兒相互猜測(cè)。教師可以示范模擬。
——原來(lái)這個(gè)事鍛煉腰部的，叫扭腰器。
——教師一一帶幼兒進(jìn)行探索了解。
——教師故意不按健身規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患。
——引導(dǎo)幼兒知道獨(dú)自玩這種器械的危害。
——回到教室，師幼討論。
——你最喜歡的器械？是怎么玩的？幾個(gè)人可以一起玩？
——教師總結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇四
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎??！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀察，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
生活中離不開紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
在認(rèn)識(shí)紙的特性過程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對(duì)觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的`剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙(了解名稱)?"。
(2)提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同?"。
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2．操作實(shí)驗(yàn)。
(1)教師介紹紙寶寶開花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么?
小結(jié)：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣?"教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇五
樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂音和噪音的錄音。
知道物體通過振動(dòng)產(chǎn)生聲音，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
發(fā)展幼兒的聽辨能力，能夠?qū)μ剿髦車澜绺信d趣。
了解噪音的危害，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
一、尋找聲音。
（一）、聽聲音，通過游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來(lái)幾樣?xùn)|西，這幾樣?xùn)|西能產(chǎn)生聲音，小朋友仔細(xì)聽一聽，猜猜是什么物體發(fā)出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請(qǐng)幼兒辨別是什么聲音。）。
（二）、了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞振動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，并感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
1.出示樂器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音。
2.幼兒分組進(jìn)行樂器操作，操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
教師小結(jié)：物體發(fā)生碰撞振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音；不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
（三）、利用實(shí)驗(yàn)游戲，幫助幼兒了解物體振動(dòng)就能產(chǎn)生聲音，停止振動(dòng)，聲音也就沒有了。
1.教師報(bào)幕：“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面振動(dòng)而發(fā)出鼓聲）。
2.先請(qǐng)兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什么感覺？（鼓面在動(dòng)）。
3.玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的）。
二、制造聲音。
（一）、提問：除了樂器還有什么物體也能能發(fā)出聲音呢？幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)說說會(huì)發(fā)出聲音的物品，并說出通過什么方法讓它發(fā)出聲音的。
（二）、請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音。
（一）、分別播放兩段音樂錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問：第一段是什么聲音？（歌曲的聲音，打擊樂的聲音）。第二段是什么聲音？（也是打擊樂的聲音，很吵）提問：這兩段聲音有什么不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽，第二段的聲音不好聽。）教師：你聽到不好聽的聲音有什么感覺？（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）。
（二）、好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。你們喜歡哪種聲音？為什么？那我們應(yīng)該怎么樣才能避免噪音呢？（輕聲說話，輕輕走路，輕輕拿放物品）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：我們生活中的很多物體都是通過震動(dòng)和碰撞發(fā)出聲音的，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，聽多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時(shí)要輕輕的說話，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家里也要這樣，不要把電視、音響開得太響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請(qǐng)幼兒輕輕走出教室。
五、活動(dòng)延伸。
戶外游戲《我學(xué)小貓悄悄走》。
找出聲音給我們帶來(lái)的.方便之處，我們以后該如何利用聲音。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇六
1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。
3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。
4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。
5.大筐三個(gè)。
第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）。
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。
（從回答中找出）“滾著玩”?！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。
集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會(huì)干嗎？”
小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。（用好聽的詞）。
第二部分：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎？”
（2）“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體。
總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒角的玩具能滾動(dòng)。
b進(jìn)行分類。
1.一次分類：“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類；
（3）發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的.快，坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。
（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）。
2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變?cè)鰷p的敏感度）。
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。
玩前：設(shè)置情景，引入課題。
;玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并請(qǐng)回答問題的幼兒師范玩法）。
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)——滾。
總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。
第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類。
（1）滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體。
（2）隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。
玩前：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，去集體分散游戲。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng)，沒角的物體能滾動(dòng)。
（1）請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。
（2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？”
總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提問：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？”
教師操作，解答問題?？偨Y(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。）。
2.二次分類：“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣。
不能隨意滾動(dòng)的放在一起?！奔w檢查。
第三部分：操作實(shí)驗(yàn)——。
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一。
起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看，看。
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？”
請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。
2.不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”
“你們覺的球會(huì)在哪塊板上滾的快？”
請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：平面的快，不平面的慢。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇七
1、理解9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、蠶豆莢若干（每個(gè)幼兒至少兩結(jié)），每個(gè)幼兒一張記錄單，黑色水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個(gè)，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場(chǎng)（一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)），擺好標(biāo)有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知兩組數(shù)量組合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)。
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內(nèi)的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結(jié)豆莢，幼兒觀察猜測(cè)，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗(yàn)證，并用相應(yīng)的符號(hào)和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
3、第二次剝豆，請(qǐng)個(gè)別幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并作記錄。
4、兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數(shù)字幾來(lái)表示。教師在記錄單上寫上數(shù)字。
1、介紹記錄單，請(qǐng)幼兒說說記錄單的每一個(gè)格子里寫什么？
2、講解操作要求：每個(gè)幼兒兩結(jié)豆莢，把第一結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓。
圈畫在記錄單的上面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。第二結(jié)豆莢里的'豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的下面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。
將兩結(jié)豆莢的豆子總數(shù)用數(shù)字表示寫在左邊的格子里。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、將記錄單貼在指定位置，交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
1、蔬菜批發(fā)市場(chǎng)需要一些豆子，我們把豆子裝到袋里去送到批發(fā)市場(chǎng)吧，請(qǐng)四名家長(zhǎng)扮演批發(fā)市場(chǎng)的老板。
2、幼兒根據(jù)袋子上的數(shù)字裝豆送豆，“老板”作產(chǎn)品檢驗(yàn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇八
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認(rèn)真觀察。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的.花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗(yàn)花開的快樂。
1．教師在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗(yàn)并得出結(jié)論，同時(shí)它還能便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
3．活動(dòng)中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
1．彩色水會(huì)不會(huì)順著小棒爬上來(lái)?
在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇九
今年10月，陽(yáng)光正好，我園迎來(lái)前孫奶奶種下的大榕樹。大榕樹回遷，為孩子們帶來(lái)了無(wú)限的好奇與遐想。榕樹移栽的那天，許多孩子圍著我問道：“老師，這是哪來(lái)的樹？這么大！”“這棵樹都被剪光了！”“榕樹為什么要架架子？”可見，中班的孩子對(duì)自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀察能力，基于此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助幼兒了解養(yǎng)護(hù)榕樹的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同并大膽猜測(cè)答案，在此過程中發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛自然及身為七幼人的自豪感，共同見證七幼成長(zhǎng)。
1.喜歡榕樹，觀察并了解其外形特征。
2.能大膽猜想，尋找養(yǎng)護(hù)榕樹的多種方法。
3.親近自然，萌發(fā)對(duì)榕樹的愛護(hù)之情。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：榕樹修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養(yǎng)護(hù)榕樹》課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)大自然中的植物具有好奇心，初步認(rèn)識(shí)榕樹的外形特征。
一、引出榕樹，觀察了解其外形特征及氣生根的作用。
小結(jié)：其實(shí)這兩棵樹都是我,我以前有著粗壯的樹干，茂盛的綠葉。還有這長(zhǎng)長(zhǎng)的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的水分和土壤中的養(yǎng)料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解榕樹的由來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)榕樹的養(yǎng)護(hù)之情。
引導(dǎo)語(yǔ)：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因?yàn)榈谄哂變簣@的建設(shè)與裝修。不得已將我暫時(shí)移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續(xù)跟我的朋友們玩耍！為了方便運(yùn)輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。
三、猜想互動(dòng)，尋找榕樹的養(yǎng)護(hù)方法使其更好的生長(zhǎng)。
1.動(dòng)畫互動(dòng)，了解榕樹生長(zhǎng)所需的條件。
引導(dǎo)語(yǔ)：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！
（1）土壤。
（2）水。
（3）陽(yáng)光。
（4）可樂。
（5）營(yíng)養(yǎng)液。
（6）石灰水。
小結(jié)：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復(fù)原來(lái)的樣子。
2.出示幼兒與榕樹玩耍視頻，觀察糾正不文明行為。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：但是昨天，有個(gè)小朋友跟我玩，你們看。
場(chǎng)景一：幼兒拿筆刻畫樹干。
場(chǎng)景二：幼兒揪氣生根。
場(chǎng)景三：幼兒打樹。
（2）再次播放視頻，糾正不明文行為。
引導(dǎo)語(yǔ)：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？
3.情境互動(dòng)，根據(jù)線索大膽猜想養(yǎng)護(hù)榕樹的方法。
小結(jié)：有了指示牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)就會(huì)有更多的過路行人認(rèn)識(shí)我，保護(hù)我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，與榕樹奶奶建立情感聯(lián)結(jié)。
總結(jié)：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會(huì)恢復(fù)原來(lái)郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續(xù)在這片土地上和寶貝們一起成長(zhǎng)，見證寶貝們健康快樂的長(zhǎng)大。
1.家園社共育：假日小分隊(duì)家長(zhǎng)組織戶外護(hù)樹活動(dòng)。
2.區(qū)角延伸：為榕樹奶奶制作保護(hù)標(biāo)語(yǔ)及宣傳海報(bào)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十
《幼兒科幻畫》這一創(chuàng)新活動(dòng)，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒看圖、想象、幻想、繪畫等一系列的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解我們周圍的生活，科學(xué)大膽的想象，從而培養(yǎng)幼兒異想天開的思維品質(zhì)和大膽幻想、勇于創(chuàng)新的精神。讓幼兒學(xué)會(huì)了用繪畫的方式來(lái)表達(dá)了自己的幻想，同時(shí)鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力。
中班幼兒對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富，喜歡探索和提問，教師在活動(dòng)中從多方面去引導(dǎo)，讓幼兒在情景中運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，并去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新。
中班幼兒有濃厚的好奇心，首先讓幼兒觀看科幻畫，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。接下來(lái)設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)幻想，并相互交流，這個(gè)過程不僅發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)友愛的精神。然后鼓勵(lì)幼兒把自己幻想的內(nèi)容畫下來(lái)，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。畫完后對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒相互交流自己的`作品，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境、資源、生態(tài)的重要性，從小形成環(huán)保意識(shí)。
1、體驗(yàn)科學(xué)幻想、創(chuàng)新、繪畫的樂趣，并能大膽表現(xiàn)自己。
2、培養(yǎng)幼兒的好奇心和勇于創(chuàng)新的精神。
3、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀科幻畫展或看一些科幻圖片等;。
2、課件、畫筆、繪畫紙、音樂、小天使、喜洋洋頭飾、魔棒一根、科幻城情景布置等。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
(1)談話：小朋友，老師發(fā)現(xiàn)一座既好玩、又神奇的科幻城，里面有一個(gè)我們最喜歡的動(dòng)畫朋友，想知道它是誰(shuí)嗎?(想)讓我們一起進(jìn)入科幻城看一看吧。
(2)教師與幼兒欣賞科幻曲，隨意做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)科幻世界。
師：科幻城到了，小朋友快看，那是誰(shuí)呀?(喜洋洋，可請(qǐng)一名教師扮演閉著眼睛在幻想的喜洋洋)。
喜洋洋在干什么呢?(請(qǐng)兩名幼兒說一說)我們請(qǐng)小天使把他喚醒他好嗎?(請(qǐng)一名幼兒扮演小天使，手拿魔棒，將正在幻想的喜洋洋輕輕喚醒。
喜洋洋：歡迎你們來(lái)到科幻城。
師：喜洋洋，你在干什么呀?(在幻想)。
2、請(qǐng)喜洋洋將自己的幻想講給幼兒聽，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的欲望。(出示課件1)。
喜洋洋：現(xiàn)在，環(huán)境污染這么嚴(yán)重，工廠、汽車等排出的廢氣太多太多，把我們的城市都包圍了，原來(lái)新鮮的空氣都被污染了，悶的我們都喘不過氣來(lái)，小花、小草、小動(dòng)物也喘不過氣來(lái)，怎么辦呢?怎樣來(lái)拯救我們的城市呢?我幻想著造一輛有很多功能的廢氣吸入機(jī)，把城市的廢氣都吸到廢氣機(jī)的肚子里，城市空氣就清新了，我們不就被拯救了嗎?我還有很多科學(xué)幻想，我都畫下來(lái)了，請(qǐng)看。(出示課件2，喜洋洋講述)。
3、分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想)。
(1)進(jìn)行初步思維。
喜洋洋這么喜歡科學(xué)幻想，你也喜歡科學(xué)幻想嗎?來(lái)說一說。(請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒)。
(2)和喜洋洋一起幻想。(小天使輕揮魔棒，音樂響，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)幻想中，展開自由想象，進(jìn)行擴(kuò)散思維)。
4、幼兒相互分享與眾不同的幻想。(小天使揮動(dòng)手中的魔棒，音樂止，然后將幼兒?jiǎn)拘?。
先鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，說一說自己的幻想是什么。(個(gè)別講述)。
然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的幻想。(體現(xiàn)科學(xué)性)。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
師：小朋友，你們剛才的科學(xué)幻想太好了，想不想象喜洋洋那樣，把自己的科學(xué)幻想畫出來(lái)?(放音樂，幼兒大膽創(chuàng)作科幻畫)。
6、展示作品，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂趣。
幼兒相互展示自己的作品，討論、交流，講一講自己畫的什么，教師對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，最后，將作品粘貼在科幻城墻上。
7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后問問爸爸媽媽的科學(xué)幻想，請(qǐng)家長(zhǎng)講述，幼兒繪畫，讓家人也體驗(yàn)科幻畫的樂趣。
優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠很好很好的完成活動(dòng)目標(biāo)。教師引導(dǎo)幼兒積極參與，以幼兒為主體，使幼兒能夠持有強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的興趣。通過幼兒大膽的發(fā)言、交流，鍛煉了幼兒的豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒自己繪畫鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。教師最后給予的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)使幼兒能體驗(yàn)到創(chuàng)新、科學(xué)幻想、繪畫的樂趣。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十一
隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
1、通過活動(dòng)，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。
1、電話2部，手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機(jī)沒有電線。
小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰(shuí)打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給幼兒人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說出自己的家庭地址。
（1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問題，會(huì)完整的表達(dá)事情7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié)：我們的生活離不開電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
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幼兒園中班科學(xué)課教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。
3、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂磁帶。
活動(dòng)過程。
1、游戲：摸口袋。
2、自由探索。
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)。
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的'，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說金屬漆）。
1、回憶經(jīng)驗(yàn)。
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來(lái)干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。
4、請(qǐng)幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）。
5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
6、教師小結(jié)。
1、介紹規(guī)則。
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
請(qǐng)幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十三
1、喜歡小動(dòng)物，樂意探究動(dòng)物的鼻子。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的鼻子，了解其形狀特征。
3、能通過鼻子的不同來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物。
課件、動(dòng)物鼻子及動(dòng)物圖片等。
活動(dòng)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們每個(gè)人都有鼻子，而且人的鼻子還分不同的種類，小朋友們還記得有哪些嗎？（引導(dǎo)幼兒說一說鼻子的種類）。
師：小朋友們有沒有見過小動(dòng)物的鼻子？它們有什么不同？
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的鼻子。
二、開拓視野。
1、利用課件，觀察動(dòng)物的鼻子。
教師出示大象的圖片，請(qǐng)幼兒說說大象鼻子的特點(diǎn)，說說大象鼻子的`作用。
出示小豬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察小豬的鼻子，相比大象而言，小豬的鼻子有什么特點(diǎn)？（豬鼻子短）。
出示牛和馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察牛馬的鼻子，說說它們的特點(diǎn)。（扁、平、大）。
出示小熊圖片，請(qǐng)幼兒觀察小熊的鼻子，說說其特點(diǎn)。（小熊的鼻子圓圓的）。
出示小狗圖片，請(qǐng)幼兒觀察小狗的鼻子，說說其特點(diǎn)。
3、快樂游戲。
教師把動(dòng)物圖片貼在黑板上，用白色的紙蒙住，只露出鼻子，請(qǐng)幼兒根據(jù)鼻子來(lái)判斷這是什么動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)兒歌《不一樣的鼻子》。
教師有感情地念一遍兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
在介紹動(dòng)物的鼻子外形特點(diǎn)時(shí)，也可以順便介紹動(dòng)物鼻子的作用。例如，大象的鼻子可以卷東西放進(jìn)嘴里等。
讓幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的奧秘，例如是不是所有的動(dòng)物都有鼻子？鼻子都是用來(lái)呼吸的嗎？
益智區(qū)：
1、將動(dòng)物圖片和鼻子圖片放在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒將鼻子和動(dòng)物逐一配對(duì)。
2、“給動(dòng)物貼鼻子”游戲：將動(dòng)物圖片上的鼻子剪下來(lái)，請(qǐng)幼兒將它們貼回去。（剪下的鼻子部分形狀要一樣）。
主題墻展示區(qū)：貼上動(dòng)物鼻子及動(dòng)物的圖片。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒搜集一些動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒觀察它們的鼻子，并說一說其作用和特點(diǎn)。
隨機(jī)教育。
在日常觀察小動(dòng)物時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察比較小動(dòng)物的鼻子的形狀和作用。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十四
1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。
2、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)融化的特點(diǎn)。
1、趣味練習(xí)-用冰畫畫。
2、冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯。
1、教師：今天老師帶來(lái)了一件很好玩的東西，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜是什么。
2、請(qǐng)幼兒摸一摸，猜一猜，摸到了什么？
3、幼兒自由玩冰塊，說說玩了冰塊后手里感覺怎么樣？
4、小結(jié)：冰握在手里的感覺是又冷又滑。
1、你在什么時(shí)候見過冰？水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎？
2、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結(jié)冰呢？
3、教師小結(jié)：只有在０攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的辦法。
3、教師請(qǐng)大家想辦法，做實(shí)驗(yàn)。
（1）摸摸三杯水，說說不同的感受。
（2）將三塊冰放在三杯水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）。
（3）觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？
（4）小結(jié)：冰塊吸收熱量后會(huì)融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。
（5）讓幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、說說冰塊有什么變化。
2、為什么冰塊也融化了？
3、教師小結(jié)：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。
4、總結(jié)：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會(huì)融化成水。
活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十五
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
一、游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)。
1．師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)。
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3．結(jié)合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“ao”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說出名稱。)。
4．集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用。
2．小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1．生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的`照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3．游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)。
1．提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2．拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
3．持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成；尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十六
1、觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2、體驗(yàn)對(duì)壘游戲的快樂。
1、廢舊紙筒（也可用pvc圓管替代）若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2、正方體積木24塊，邊長(zhǎng)為3、5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
1、幼兒三人結(jié)伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對(duì)壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準(zhǔn)備游戲。
2、游戲開始，裁判員先報(bào)出一個(gè)數(shù)字（比如“4”，根據(jù)紙筒高度，筒內(nèi)最多放不超過8塊的積木，所以所報(bào)數(shù)字要控制在8以內(nèi)），然后取相應(yīng)數(shù)量的積木（顏色可任選）投入紅色紙筒內(nèi)。
3、裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱（見圖1）。
4、裁判員發(fā)出“開始”口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內(nèi)有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5、三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致（見圖2、圖3）。
1、游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙筒內(nèi)的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2、金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內(nèi)的相同者為勝，否則為輸。
3、提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4、該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲（見圖4）。
“搖搖筒”游戲設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨(dú)特，游戲既可以雙人對(duì)壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十七
4.它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5.你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
1.教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
2.請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)。
3.提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
4.除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。
三、游戲：照鏡子。
1.教師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)。
2.隨音樂做照鏡子的游戲。
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幼兒園中班科學(xué)課教案篇十八
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對(duì)周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達(dá)和概括自己的觀察結(jié)果。
3、積極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)，對(duì)指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
了解指紋的不同，以及指紋于每個(gè)人的意義。
培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道指紋是什么。
材料準(zhǔn)備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。
1、教師："小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來(lái)的)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1、教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的)
(2)"你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結(jié)：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個(gè)人的指紋都是不一樣的，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個(gè)人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請(qǐng)小朋友們積極思考，想一想指紋有什么作用。"(可以用來(lái)關(guān)門，抓壞人…)
制作幼兒指紋身份證
1、"每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證，好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。 身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十九
1學(xué)習(xí)將正方形、長(zhǎng)方形變成三角形的方法。學(xué)習(xí)將圖形折疊、分割，感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自己的操作方法。通過動(dòng)手操作發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、知識(shí)儲(chǔ)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長(zhǎng)方形折紙，剪刀、固體膠等。
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場(chǎng)，這首歌曲可真好聽呀，那你在里邊聽到了什么呢？
3、叮咚——咦，誰(shuí)來(lái)了，原來(lái)是小貓來(lái)了。小貓會(huì)怎么說啊“生日快樂！”兩個(gè)好朋友見了面抱一抱，看到了這么好看的蛋糕，他們好像嘗一嘗呀。小朋友想一想這個(gè)正方形的蛋糕可以怎么分給兩個(gè)小朋友才能一樣多呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一張正方形的紙，我們來(lái)試試吧！（——讓幼兒拿正方形的紙進(jìn)行操作展示。）。
4、剛才小朋友用了這么多好辦法，那現(xiàn)在看看老師是怎么分的？（——出示蛋糕的不同分法。）將正方形分成兩個(gè)豎著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將正方形分成兩個(gè)橫著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看看。將正方形分成兩個(gè)三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將正方形分成兩個(gè)這樣的三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看看。原來(lái)正方形分成兩份有這么多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，誰(shuí)又來(lái)了？奧，原來(lái)是小狗和小猴來(lái)了。他們也來(lái)給小兔慶祝生日，那他們會(huì)怎么說：祝小兔子生日快樂。小朋友們來(lái)看看現(xiàn)在幾個(gè)小伙伴了？（1234）小兔子想：一個(gè)正方形的蛋糕該怎么分給四個(gè)好朋友呢，還要一樣多呢。小朋友們快幫幫它吧！現(xiàn)在快用這張正方形的紙?jiān)囈幌掳?！小朋友們用了不同的辦法，那現(xiàn)在來(lái)看看陳老師是怎么分的，將一個(gè)正方形對(duì)邊折兩個(gè)短邊再對(duì)邊折變成四個(gè)小正方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將一個(gè)正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)細(xì)細(xì)的.長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看。將一個(gè)正方形對(duì)角再對(duì)角折變成四個(gè)小三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看。小朋友們有這么多的好辦法，那看看小兔子是怎么分的？蛋糕分好了，小伙伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
7、小朋友們用了這么多好辦法，可是小兔子想用長(zhǎng)方形的花布做成三角形的絲巾，我們?cè)撛趺磶椭?？那陳老師也?lái)幫幫小兔子吧！
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法，媽媽幫他們剪好了絲巾，小伙伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它，所以呢也邀請(qǐng)我們班的小朋友去參加它的生日聚會(huì)?，F(xiàn)在我們一起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會(huì)吧！
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二十
1、初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2、嘗試?yán)么盆F的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來(lái)。
3、用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
1、將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。
2、條形磁鐵若干，裝在筐中。
3、白紙、彩色筆。
幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒（條形磁鐵），不碰到小車就能讓小車動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎？”
2、觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車，另一輛小車也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。
3、鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
4、引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車場(chǎng)的標(biāo)志線等，鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進(jìn)車位。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二十一
一天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們?cè)谳喬ダ锇l(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個(gè)圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過讓孩子親手參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索冰變化的奧秘，滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，感受親手實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1.通過看看、摸摸，了解冰的特性。
2.引導(dǎo)幼兒了解冰的形成及用途。
3.發(fā)展幼兒初步的探索精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
1.收集冰雕的圖片
2.提前凍好的冰
1.每個(gè)組若干塊冰，幼兒自由玩冰。
2.看一看,想一想，冰是什么樣的？什么顏色的？冰放在手里感覺怎么樣？
小結(jié)：冰放在手里硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
1.每個(gè)小朋友手里拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什么變化。
“請(qǐng)小朋友看看你手上的冰怎么樣了？變成了什么？手上的水是哪里來(lái)得”？
2.每個(gè)組放一盆熱水，請(qǐng)小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）
3.請(qǐng)幼兒把冰放進(jìn)去，看看冰有什么變化？（慢慢變小了，沒有了）
4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的？冰到哪里去了？（冰融化成水了）
小結(jié)：冰放在手里和熱水里都會(huì)化成水。
1.提問：冰有什么用途？你喜歡冰嗎？請(qǐng)幼兒說一說喜歡或不喜歡的理由。
“冰能吃，放在可樂里涼涼的很好喝；發(fā)燒時(shí)能降溫……”，“路面上結(jié)冰容易滑倒”。
2.欣賞冰雕圖片，感受藝術(shù)的魅力。
1.共同討論制作彩色冰的制作方法。
2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水，自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。
把制作好的彩色水放到陽(yáng)臺(tái)上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。
2、感受蔬菜的多種多樣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、籃子若干，里面分別裝有青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿等。
2、貼有各種蔬菜的籃子若干。
活動(dòng)過程：
1、問題導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友，你們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)嗎？”（去過）。
師：“菜市場(chǎng)里都有些什么菜呀？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
師：“今天，錢老師也去了一趟菜市場(chǎng)，帶了好多好多蔬菜回來(lái)，你們想看看嗎？”（想）。
2、每人一種蔬菜，進(jìn)行觀察和討論。
師：“老師給你們準(zhǔn)備了好多蔬菜，請(qǐng)你選一樣自己喜歡的蔬菜，可以跟旁邊的小朋友說一說你拿的菜叫什么名字？它是什么樣子的？”
3、幼兒拿著蔬菜坐到前面，個(gè)別介紹自己的蔬菜。
師：“我請(qǐng)小朋友來(lái)給我們介紹一下?！?BR> 師：“你喜歡哪種蔬菜，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從蔬菜的外形、顏色、吃法等方面來(lái)說）。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面介紹）。
師：“這些蔬菜都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以有的小朋友喜歡這種，有的喜歡那種，那么這里到底有哪幾種蔬菜呀？”
幼：“青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿?！?BR> 4、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的經(jīng)驗(yàn)。
師：“哇，原來(lái)有這么多種蔬菜呀，除了這些，你還見過哪些蔬菜，它們叫什么名字？是什么樣子的？”（土豆、花菜、胡蘿卜、黃瓜、絲瓜、茄子等）。
5、幼兒操作，送蔬菜寶寶回家。
師：“剛剛，蔬菜寶寶們玩得累了，該回家啦！請(qǐng)小朋友們幫幫忙，把蔬菜寶寶送回它們自己的家，你們?cè)敢鈫?？”（愿意）?BR> （1）帶領(lǐng)幼兒共同認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶的家。
（2）幼兒操作。
師：“那請(qǐng)你找到它們的家，把它們送回去吧！”
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在蔬菜的種類越來(lái)越多，品種越來(lái)越復(fù)雜，這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來(lái)了一定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動(dòng)。在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶幼兒去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)一下常見的蔬菜，為《一籃蔬菜》的教學(xué)的教學(xué)打下一個(gè)鋪墊。因此在整個(gè)活動(dòng)一開始，我先是詢問幼兒在菜場(chǎng)里見過哪些蔬菜？然后出示裝滿蔬菜的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的興趣。在教學(xué)過程中，我請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，并請(qǐng)幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動(dòng)的效果。
接著我又請(qǐng)幼兒說一說自己最喜歡吃的蔬菜是什么，這樣做有利于幼兒加深對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)中我還請(qǐng)幼兒去告訴客人老師自己喜歡吃什么，并問一問客人老師喜歡吃什么，進(jìn)一步展示師幼互動(dòng)的效果。其中我還出示蔬菜排行榜，讓幼兒將笑臉花貼在最喜歡吃的蔬菜的下面。這樣做一是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)蔬菜名稱與外形的認(rèn)識(shí)，二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最后，我使用《辦家家》的音樂結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)也可以作為一個(gè)延深活動(dòng)，放在表演區(qū)內(nèi)讓幼兒進(jìn)行表演。
在本活動(dòng)中，我認(rèn)為在我請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒有關(guān)注到整體，我覺得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個(gè)在每個(gè)小組里放幾樣蔬菜，讓幼兒去來(lái)摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會(huì)更好些。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二
1、通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。
2、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、對(duì)風(fēng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
扇子紙板彩條有關(guān)風(fēng)的`圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）。
（一）、開始環(huán)節(jié)：
（二）、基本環(huán)節(jié)。
1、通過提問讓幼兒說出風(fēng)的特征。
（三）、結(jié)束環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎？（引導(dǎo)幼兒討論）。
教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認(rèn)識(shí)了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng)，請(qǐng)你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（四）、延伸環(huán)節(jié)。
今天我們知道了風(fēng)給我們帶來(lái)好處，也能給我們帶來(lái)壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做游戲?，F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前，我特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的同時(shí)，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇三
：我們幼兒園里面的小區(qū)就有健身器械，每次散步的時(shí)候小孩都特別感興趣，都想去玩玩。但有些器械師不適合幼兒玩的。通過這節(jié)課，想讓孩子都能了解各種器械的用處，并能知道獨(dú)自玩這些器械可能發(fā)生的危害。
1、認(rèn)識(shí)、了解小區(qū)里運(yùn)動(dòng)器械的.名稱、作用。
2、知道多運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，但有些器械不能獨(dú)自玩耍，會(huì)造成傷害。
：小區(qū)健身地。
——“我們先來(lái)看看這個(gè)，上面怎么有個(gè)大圓圈啊？”
——“上面是扶手”
——“這個(gè)上面有個(gè)大腳丫是什么意思呢？”
——“是可以踩到上面的”
——“哦，是踩到上面然后扶住扶手?！蹦悄銈儾虏逻@個(gè)是鍛煉什么的呢？
——幼兒相互猜測(cè)。教師可以示范模擬。
——原來(lái)這個(gè)事鍛煉腰部的，叫扭腰器。
——教師一一帶幼兒進(jìn)行探索了解。
——教師故意不按健身規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患。
——引導(dǎo)幼兒知道獨(dú)自玩這種器械的危害。
——回到教室，師幼討論。
——你最喜歡的器械？是怎么玩的？幾個(gè)人可以一起玩？
——教師總結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇四
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎??！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀察，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
生活中離不開紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
在認(rèn)識(shí)紙的特性過程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對(duì)觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的`剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
1．感知3種紙的不同。
(1)教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙(了解名稱)?"。
(2)提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同?"。
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2．操作實(shí)驗(yàn)。
(1)教師介紹紙寶寶開花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么?
小結(jié)：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣?"教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇五
樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂音和噪音的錄音。
知道物體通過振動(dòng)產(chǎn)生聲音，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
發(fā)展幼兒的聽辨能力，能夠?qū)μ剿髦車澜绺信d趣。
了解噪音的危害，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
一、尋找聲音。
（一）、聽聲音，通過游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來(lái)幾樣?xùn)|西，這幾樣?xùn)|西能產(chǎn)生聲音，小朋友仔細(xì)聽一聽，猜猜是什么物體發(fā)出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請(qǐng)幼兒辨別是什么聲音。）。
（二）、了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞振動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，并感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
1.出示樂器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以讓樂器發(fā)出聲音。
2.幼兒分組進(jìn)行樂器操作，操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
教師小結(jié)：物體發(fā)生碰撞振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音；不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
（三）、利用實(shí)驗(yàn)游戲，幫助幼兒了解物體振動(dòng)就能產(chǎn)生聲音，停止振動(dòng)，聲音也就沒有了。
1.教師報(bào)幕：“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面振動(dòng)而發(fā)出鼓聲）。
2.先請(qǐng)兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什么感覺？（鼓面在動(dòng)）。
3.玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的）。
二、制造聲音。
（一）、提問：除了樂器還有什么物體也能能發(fā)出聲音呢？幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)說說會(huì)發(fā)出聲音的物品，并說出通過什么方法讓它發(fā)出聲音的。
（二）、請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音。
（一）、分別播放兩段音樂錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問：第一段是什么聲音？（歌曲的聲音，打擊樂的聲音）。第二段是什么聲音？（也是打擊樂的聲音，很吵）提問：這兩段聲音有什么不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽，第二段的聲音不好聽。）教師：你聽到不好聽的聲音有什么感覺？（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）。
（二）、好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。你們喜歡哪種聲音？為什么？那我們應(yīng)該怎么樣才能避免噪音呢？（輕聲說話，輕輕走路，輕輕拿放物品）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)：我們生活中的很多物體都是通過震動(dòng)和碰撞發(fā)出聲音的，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，聽多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時(shí)要輕輕的說話，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家里也要這樣，不要把電視、音響開得太響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請(qǐng)幼兒輕輕走出教室。
五、活動(dòng)延伸。
戶外游戲《我學(xué)小貓悄悄走》。
找出聲音給我們帶來(lái)的.方便之處，我們以后該如何利用聲音。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇六
1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。
3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。
4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。
5.大筐三個(gè)。
第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）。
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”。
（從回答中找出）“滾著玩”?！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。
集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會(huì)干嗎？”
小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。（用好聽的詞）。
第二部分：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎？”
（2）“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體。
總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒角的玩具能滾動(dòng)。
b進(jìn)行分類。
1.一次分類：“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類；
（3）發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的.快，坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。
（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）。
2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變?cè)鰷p的敏感度）。
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。
玩前：設(shè)置情景，引入課題。
;玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并請(qǐng)回答問題的幼兒師范玩法）。
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)——滾。
總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。
第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類。
（1）滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體。
（2）隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。
玩前：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，去集體分散游戲。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng)，沒角的物體能滾動(dòng)。
（1）請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。
（2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？”
總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提問：“兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？”
教師操作，解答問題?？偨Y(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。）。
2.二次分類：“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣。
不能隨意滾動(dòng)的放在一起?！奔w檢查。
第三部分：操作實(shí)驗(yàn)——。
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一。
起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看，看。
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？”
請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái)，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。
2.不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”
“你們覺的球會(huì)在哪塊板上滾的快？”
請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：平面的快，不平面的慢。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇七
1、理解9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、蠶豆莢若干（每個(gè)幼兒至少兩結(jié)），每個(gè)幼兒一張記錄單，黑色水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個(gè)，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場(chǎng)（一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)），擺好標(biāo)有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知9以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)作記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知兩組數(shù)量組合在一起會(huì)形成一個(gè)新的數(shù)。
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內(nèi)的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結(jié)豆莢，幼兒觀察猜測(cè)，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗(yàn)證，并用相應(yīng)的符號(hào)和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
3、第二次剝豆，請(qǐng)個(gè)別幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并作記錄。
4、兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數(shù)字幾來(lái)表示。教師在記錄單上寫上數(shù)字。
1、介紹記錄單，請(qǐng)幼兒說說記錄單的每一個(gè)格子里寫什么？
2、講解操作要求：每個(gè)幼兒兩結(jié)豆莢，把第一結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓。
圈畫在記錄單的上面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。第二結(jié)豆莢里的'豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的下面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。
將兩結(jié)豆莢的豆子總數(shù)用數(shù)字表示寫在左邊的格子里。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、將記錄單貼在指定位置，交流評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。
1、蔬菜批發(fā)市場(chǎng)需要一些豆子，我們把豆子裝到袋里去送到批發(fā)市場(chǎng)吧，請(qǐng)四名家長(zhǎng)扮演批發(fā)市場(chǎng)的老板。
2、幼兒根據(jù)袋子上的數(shù)字裝豆送豆，“老板”作產(chǎn)品檢驗(yàn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇八
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認(rèn)真觀察。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報(bào)紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的.花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗(yàn)花開的快樂。
1．教師在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗(yàn)并得出結(jié)論，同時(shí)它還能便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
3．活動(dòng)中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
1．彩色水會(huì)不會(huì)順著小棒爬上來(lái)?
在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇九
今年10月，陽(yáng)光正好，我園迎來(lái)前孫奶奶種下的大榕樹。大榕樹回遷，為孩子們帶來(lái)了無(wú)限的好奇與遐想。榕樹移栽的那天，許多孩子圍著我問道：“老師，這是哪來(lái)的樹？這么大！”“這棵樹都被剪光了！”“榕樹為什么要架架子？”可見，中班的孩子對(duì)自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀察能力，基于此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助幼兒了解養(yǎng)護(hù)榕樹的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同并大膽猜測(cè)答案，在此過程中發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛自然及身為七幼人的自豪感，共同見證七幼成長(zhǎng)。
1.喜歡榕樹，觀察并了解其外形特征。
2.能大膽猜想，尋找養(yǎng)護(hù)榕樹的多種方法。
3.親近自然，萌發(fā)對(duì)榕樹的愛護(hù)之情。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：榕樹修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養(yǎng)護(hù)榕樹》課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)大自然中的植物具有好奇心，初步認(rèn)識(shí)榕樹的外形特征。
一、引出榕樹，觀察了解其外形特征及氣生根的作用。
小結(jié)：其實(shí)這兩棵樹都是我,我以前有著粗壯的樹干，茂盛的綠葉。還有這長(zhǎng)長(zhǎng)的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的水分和土壤中的養(yǎng)料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解榕樹的由來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)榕樹的養(yǎng)護(hù)之情。
引導(dǎo)語(yǔ)：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因?yàn)榈谄哂變簣@的建設(shè)與裝修。不得已將我暫時(shí)移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續(xù)跟我的朋友們玩耍！為了方便運(yùn)輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。
三、猜想互動(dòng)，尋找榕樹的養(yǎng)護(hù)方法使其更好的生長(zhǎng)。
1.動(dòng)畫互動(dòng)，了解榕樹生長(zhǎng)所需的條件。
引導(dǎo)語(yǔ)：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！
（1）土壤。
（2）水。
（3）陽(yáng)光。
（4）可樂。
（5）營(yíng)養(yǎng)液。
（6）石灰水。
小結(jié)：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復(fù)原來(lái)的樣子。
2.出示幼兒與榕樹玩耍視頻，觀察糾正不文明行為。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：但是昨天，有個(gè)小朋友跟我玩，你們看。
場(chǎng)景一：幼兒拿筆刻畫樹干。
場(chǎng)景二：幼兒揪氣生根。
場(chǎng)景三：幼兒打樹。
（2）再次播放視頻，糾正不明文行為。
引導(dǎo)語(yǔ)：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？
3.情境互動(dòng)，根據(jù)線索大膽猜想養(yǎng)護(hù)榕樹的方法。
小結(jié)：有了指示牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)就會(huì)有更多的過路行人認(rèn)識(shí)我，保護(hù)我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，與榕樹奶奶建立情感聯(lián)結(jié)。
總結(jié)：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會(huì)恢復(fù)原來(lái)郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續(xù)在這片土地上和寶貝們一起成長(zhǎng)，見證寶貝們健康快樂的長(zhǎng)大。
1.家園社共育：假日小分隊(duì)家長(zhǎng)組織戶外護(hù)樹活動(dòng)。
2.區(qū)角延伸：為榕樹奶奶制作保護(hù)標(biāo)語(yǔ)及宣傳海報(bào)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十
《幼兒科幻畫》這一創(chuàng)新活動(dòng)，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒看圖、想象、幻想、繪畫等一系列的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解我們周圍的生活，科學(xué)大膽的想象，從而培養(yǎng)幼兒異想天開的思維品質(zhì)和大膽幻想、勇于創(chuàng)新的精神。讓幼兒學(xué)會(huì)了用繪畫的方式來(lái)表達(dá)了自己的幻想，同時(shí)鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力。
中班幼兒對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富，喜歡探索和提問，教師在活動(dòng)中從多方面去引導(dǎo)，讓幼兒在情景中運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，并去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新。
中班幼兒有濃厚的好奇心，首先讓幼兒觀看科幻畫，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。接下來(lái)設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)幻想，并相互交流，這個(gè)過程不僅發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)友愛的精神。然后鼓勵(lì)幼兒把自己幻想的內(nèi)容畫下來(lái)，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。畫完后對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒相互交流自己的`作品，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境、資源、生態(tài)的重要性，從小形成環(huán)保意識(shí)。
1、體驗(yàn)科學(xué)幻想、創(chuàng)新、繪畫的樂趣，并能大膽表現(xiàn)自己。
2、培養(yǎng)幼兒的好奇心和勇于創(chuàng)新的精神。
3、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀科幻畫展或看一些科幻圖片等;。
2、課件、畫筆、繪畫紙、音樂、小天使、喜洋洋頭飾、魔棒一根、科幻城情景布置等。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
(1)談話：小朋友，老師發(fā)現(xiàn)一座既好玩、又神奇的科幻城，里面有一個(gè)我們最喜歡的動(dòng)畫朋友，想知道它是誰(shuí)嗎?(想)讓我們一起進(jìn)入科幻城看一看吧。
(2)教師與幼兒欣賞科幻曲，隨意做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)科幻世界。
師：科幻城到了，小朋友快看，那是誰(shuí)呀?(喜洋洋，可請(qǐng)一名教師扮演閉著眼睛在幻想的喜洋洋)。
喜洋洋在干什么呢?(請(qǐng)兩名幼兒說一說)我們請(qǐng)小天使把他喚醒他好嗎?(請(qǐng)一名幼兒扮演小天使，手拿魔棒，將正在幻想的喜洋洋輕輕喚醒。
喜洋洋：歡迎你們來(lái)到科幻城。
師：喜洋洋，你在干什么呀?(在幻想)。
2、請(qǐng)喜洋洋將自己的幻想講給幼兒聽，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的欲望。(出示課件1)。
喜洋洋：現(xiàn)在，環(huán)境污染這么嚴(yán)重，工廠、汽車等排出的廢氣太多太多，把我們的城市都包圍了，原來(lái)新鮮的空氣都被污染了，悶的我們都喘不過氣來(lái)，小花、小草、小動(dòng)物也喘不過氣來(lái)，怎么辦呢?怎樣來(lái)拯救我們的城市呢?我幻想著造一輛有很多功能的廢氣吸入機(jī)，把城市的廢氣都吸到廢氣機(jī)的肚子里，城市空氣就清新了，我們不就被拯救了嗎?我還有很多科學(xué)幻想，我都畫下來(lái)了，請(qǐng)看。(出示課件2，喜洋洋講述)。
3、分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想)。
(1)進(jìn)行初步思維。
喜洋洋這么喜歡科學(xué)幻想，你也喜歡科學(xué)幻想嗎?來(lái)說一說。(請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒)。
(2)和喜洋洋一起幻想。(小天使輕揮魔棒，音樂響，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)幻想中，展開自由想象，進(jìn)行擴(kuò)散思維)。
4、幼兒相互分享與眾不同的幻想。(小天使揮動(dòng)手中的魔棒，音樂止，然后將幼兒?jiǎn)拘?。
先鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，說一說自己的幻想是什么。(個(gè)別講述)。
然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的幻想。(體現(xiàn)科學(xué)性)。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
師：小朋友，你們剛才的科學(xué)幻想太好了，想不想象喜洋洋那樣，把自己的科學(xué)幻想畫出來(lái)?(放音樂，幼兒大膽創(chuàng)作科幻畫)。
6、展示作品，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂趣。
幼兒相互展示自己的作品，討論、交流，講一講自己畫的什么，教師對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，最后，將作品粘貼在科幻城墻上。
7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后問問爸爸媽媽的科學(xué)幻想，請(qǐng)家長(zhǎng)講述，幼兒繪畫，讓家人也體驗(yàn)科幻畫的樂趣。
優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠很好很好的完成活動(dòng)目標(biāo)。教師引導(dǎo)幼兒積極參與，以幼兒為主體，使幼兒能夠持有強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的興趣。通過幼兒大膽的發(fā)言、交流，鍛煉了幼兒的豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒自己繪畫鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。教師最后給予的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)使幼兒能體驗(yàn)到創(chuàng)新、科學(xué)幻想、繪畫的樂趣。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十一
隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
1、通過活動(dòng)，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。
1、電話2部，手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機(jī)沒有電線。
小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰(shuí)打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給幼兒人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說出自己的家庭地址。
（1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問題，會(huì)完整的表達(dá)事情7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié)：我們的生活離不開電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
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幼兒園中班科學(xué)課教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。
3、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂磁帶。
活動(dòng)過程。
1、游戲：摸口袋。
2、自由探索。
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)。
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的'，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說金屬漆）。
1、回憶經(jīng)驗(yàn)。
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來(lái)干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。
4、請(qǐng)幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）。
5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。
6、教師小結(jié)。
1、介紹規(guī)則。
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
請(qǐng)幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十三
1、喜歡小動(dòng)物，樂意探究動(dòng)物的鼻子。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的鼻子，了解其形狀特征。
3、能通過鼻子的不同來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物。
課件、動(dòng)物鼻子及動(dòng)物圖片等。
活動(dòng)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們每個(gè)人都有鼻子，而且人的鼻子還分不同的種類，小朋友們還記得有哪些嗎？（引導(dǎo)幼兒說一說鼻子的種類）。
師：小朋友們有沒有見過小動(dòng)物的鼻子？它們有什么不同？
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的鼻子。
二、開拓視野。
1、利用課件，觀察動(dòng)物的鼻子。
教師出示大象的圖片，請(qǐng)幼兒說說大象鼻子的特點(diǎn)，說說大象鼻子的`作用。
出示小豬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察小豬的鼻子，相比大象而言，小豬的鼻子有什么特點(diǎn)？（豬鼻子短）。
出示牛和馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察牛馬的鼻子，說說它們的特點(diǎn)。（扁、平、大）。
出示小熊圖片，請(qǐng)幼兒觀察小熊的鼻子，說說其特點(diǎn)。（小熊的鼻子圓圓的）。
出示小狗圖片，請(qǐng)幼兒觀察小狗的鼻子，說說其特點(diǎn)。
3、快樂游戲。
教師把動(dòng)物圖片貼在黑板上，用白色的紙蒙住，只露出鼻子，請(qǐng)幼兒根據(jù)鼻子來(lái)判斷這是什么動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)兒歌《不一樣的鼻子》。
教師有感情地念一遍兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
在介紹動(dòng)物的鼻子外形特點(diǎn)時(shí)，也可以順便介紹動(dòng)物鼻子的作用。例如，大象的鼻子可以卷東西放進(jìn)嘴里等。
讓幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的奧秘，例如是不是所有的動(dòng)物都有鼻子？鼻子都是用來(lái)呼吸的嗎？
益智區(qū)：
1、將動(dòng)物圖片和鼻子圖片放在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒將鼻子和動(dòng)物逐一配對(duì)。
2、“給動(dòng)物貼鼻子”游戲：將動(dòng)物圖片上的鼻子剪下來(lái)，請(qǐng)幼兒將它們貼回去。（剪下的鼻子部分形狀要一樣）。
主題墻展示區(qū)：貼上動(dòng)物鼻子及動(dòng)物的圖片。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒搜集一些動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒觀察它們的鼻子，并說一說其作用和特點(diǎn)。
隨機(jī)教育。
在日常觀察小動(dòng)物時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察比較小動(dòng)物的鼻子的形狀和作用。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十四
1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。
2、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)融化的特點(diǎn)。
1、趣味練習(xí)-用冰畫畫。
2、冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯。
1、教師：今天老師帶來(lái)了一件很好玩的東西，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜是什么。
2、請(qǐng)幼兒摸一摸，猜一猜，摸到了什么？
3、幼兒自由玩冰塊，說說玩了冰塊后手里感覺怎么樣？
4、小結(jié)：冰握在手里的感覺是又冷又滑。
1、你在什么時(shí)候見過冰？水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎？
2、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結(jié)冰呢？
3、教師小結(jié)：只有在０攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的辦法。
3、教師請(qǐng)大家想辦法，做實(shí)驗(yàn)。
（1）摸摸三杯水，說說不同的感受。
（2）將三塊冰放在三杯水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）。
（3）觀察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？
（4）小結(jié)：冰塊吸收熱量后會(huì)融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。
（5）讓幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、說說冰塊有什么變化。
2、為什么冰塊也融化了？
3、教師小結(jié)：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。
4、總結(jié)：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會(huì)融化成水。
活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十五
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
一、游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)。
1．師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)。
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3．結(jié)合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“ao”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說出名稱。)。
4．集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用。
2．小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1．生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的`照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3．游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)。
1．提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2．拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
3．持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成；尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十六
1、觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2、體驗(yàn)對(duì)壘游戲的快樂。
1、廢舊紙筒（也可用pvc圓管替代）若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2、正方體積木24塊，邊長(zhǎng)為3、5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
1、幼兒三人結(jié)伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對(duì)壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準(zhǔn)備游戲。
2、游戲開始，裁判員先報(bào)出一個(gè)數(shù)字（比如“4”，根據(jù)紙筒高度，筒內(nèi)最多放不超過8塊的積木，所以所報(bào)數(shù)字要控制在8以內(nèi)），然后取相應(yīng)數(shù)量的積木（顏色可任選）投入紅色紙筒內(nèi)。
3、裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱（見圖1）。
4、裁判員發(fā)出“開始”口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內(nèi)有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5、三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致（見圖2、圖3）。
1、游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙筒內(nèi)的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2、金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙筒內(nèi)的相同者為勝，否則為輸。
3、提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4、該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩“圖形記憶”“數(shù)字記憶”等游戲（見圖4）。
“搖搖筒”游戲設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨(dú)特，游戲既可以雙人對(duì)壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十七
4.它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5.你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
1.教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
2.請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)。
3.提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
4.除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。
三、游戲：照鏡子。
1.教師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)。
2.隨音樂做照鏡子的游戲。
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幼兒園中班科學(xué)課教案篇十八
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對(duì)周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達(dá)和概括自己的觀察結(jié)果。
3、積極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)，對(duì)指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
了解指紋的不同，以及指紋于每個(gè)人的意義。
培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道指紋是什么。
材料準(zhǔn)備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。
1、教師："小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來(lái)的)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1、教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的)
(2)"你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結(jié)：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個(gè)人的指紋都是不一樣的，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個(gè)人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請(qǐng)小朋友們積極思考，想一想指紋有什么作用。"(可以用來(lái)關(guān)門，抓壞人…)
制作幼兒指紋身份證
1、"每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證，好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。 身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇十九
1學(xué)習(xí)將正方形、長(zhǎng)方形變成三角形的方法。學(xué)習(xí)將圖形折疊、分割，感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自己的操作方法。通過動(dòng)手操作發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、知識(shí)儲(chǔ)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長(zhǎng)方形折紙，剪刀、固體膠等。
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場(chǎng)，這首歌曲可真好聽呀，那你在里邊聽到了什么呢？
3、叮咚——咦，誰(shuí)來(lái)了，原來(lái)是小貓來(lái)了。小貓會(huì)怎么說啊“生日快樂！”兩個(gè)好朋友見了面抱一抱，看到了這么好看的蛋糕，他們好像嘗一嘗呀。小朋友想一想這個(gè)正方形的蛋糕可以怎么分給兩個(gè)小朋友才能一樣多呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一張正方形的紙，我們來(lái)試試吧！（——讓幼兒拿正方形的紙進(jìn)行操作展示。）。
4、剛才小朋友用了這么多好辦法，那現(xiàn)在看看老師是怎么分的？（——出示蛋糕的不同分法。）將正方形分成兩個(gè)豎著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將正方形分成兩個(gè)橫著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看看。將正方形分成兩個(gè)三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將正方形分成兩個(gè)這樣的三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看看。原來(lái)正方形分成兩份有這么多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，誰(shuí)又來(lái)了？奧，原來(lái)是小狗和小猴來(lái)了。他們也來(lái)給小兔慶祝生日，那他們會(huì)怎么說：祝小兔子生日快樂。小朋友們來(lái)看看現(xiàn)在幾個(gè)小伙伴了？（1234）小兔子想：一個(gè)正方形的蛋糕該怎么分給四個(gè)好朋友呢，還要一樣多呢。小朋友們快幫幫它吧！現(xiàn)在快用這張正方形的紙?jiān)囈幌掳?！小朋友們用了不同的辦法，那現(xiàn)在來(lái)看看陳老師是怎么分的，將一個(gè)正方形對(duì)邊折兩個(gè)短邊再對(duì)邊折變成四個(gè)小正方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看，將一個(gè)正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)細(xì)細(xì)的.長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看。將一個(gè)正方形對(duì)角再對(duì)角折變成四個(gè)小三角形的請(qǐng)舉起來(lái)看一看。小朋友們有這么多的好辦法，那看看小兔子是怎么分的？蛋糕分好了，小伙伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
7、小朋友們用了這么多好辦法，可是小兔子想用長(zhǎng)方形的花布做成三角形的絲巾，我們?cè)撛趺磶椭?？那陳老師也?lái)幫幫小兔子吧！
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法，媽媽幫他們剪好了絲巾，小伙伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它，所以呢也邀請(qǐng)我們班的小朋友去參加它的生日聚會(huì)?，F(xiàn)在我們一起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會(huì)吧！
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二十
1、初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2、嘗試?yán)么盆F的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動(dòng)起來(lái)。
3、用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
1、將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。
2、條形磁鐵若干，裝在筐中。
3、白紙、彩色筆。
幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒（條形磁鐵），不碰到小車就能讓小車動(dòng)起來(lái)，你們想試一試嗎？”
2、觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時(shí)，移動(dòng)其中一輛小車，另一輛小車也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。
3、鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
4、引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車場(chǎng)的標(biāo)志線等，鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進(jìn)車位。
幼兒園中班科學(xué)課教案篇二十一
一天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們?cè)谳喬ダ锇l(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰，冰是圓形的，中間還有一個(gè)圓圓的洞，引起了大家的興趣，七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過讓孩子親手參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索冰變化的奧秘，滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，感受親手實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1.通過看看、摸摸，了解冰的特性。
2.引導(dǎo)幼兒了解冰的形成及用途。
3.發(fā)展幼兒初步的探索精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
1.收集冰雕的圖片
2.提前凍好的冰
1.每個(gè)組若干塊冰，幼兒自由玩冰。
2.看一看,想一想，冰是什么樣的？什么顏色的？冰放在手里感覺怎么樣？
小結(jié)：冰放在手里硬硬的，涼涼的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
1.每個(gè)小朋友手里拿一小塊冰，使勁握住，觀察有什么變化。
“請(qǐng)小朋友看看你手上的冰怎么樣了？變成了什么？手上的水是哪里來(lái)得”？
2.每個(gè)組放一盆熱水，請(qǐng)小朋友摸一摸水是熱的還是涼的？（熱的）
3.請(qǐng)幼兒把冰放進(jìn)去，看看冰有什么變化？（慢慢變小了，沒有了）
4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的？冰到哪里去了？（冰融化成水了）
小結(jié)：冰放在手里和熱水里都會(huì)化成水。
1.提問：冰有什么用途？你喜歡冰嗎？請(qǐng)幼兒說一說喜歡或不喜歡的理由。
“冰能吃，放在可樂里涼涼的很好喝；發(fā)燒時(shí)能降溫……”，“路面上結(jié)冰容易滑倒”。
2.欣賞冰雕圖片，感受藝術(shù)的魅力。
1.共同討論制作彩色冰的制作方法。
2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水，自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。
把制作好的彩色水放到陽(yáng)臺(tái)上，第二天欣賞自己凍的彩色冰，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。