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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇一
    [摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國(guó)各級(jí)學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動(dòng)散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
    [關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
    1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長(zhǎng)。
    醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗(yàn)證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個(gè)方面都有積極影響。長(zhǎng)期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動(dòng)甚至對(duì)某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時(shí)期,在這一黃金時(shí)期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。
    2.有利于學(xué)生的心理健康。
    據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對(duì)人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時(shí)擊打沙包或是擊打移動(dòng)手把的成就感,與隊(duì)友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動(dòng)者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對(duì)于心理抑郁狀態(tài)或因長(zhǎng)期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
    3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)精神。
    散打是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對(duì)抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對(duì)抗較量,這種對(duì)抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
    4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
    在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)。青少年時(shí)期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,掌握體育的知識(shí)、技能,學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對(duì)散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識(shí)并借助這個(gè)平臺(tái)向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
    5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
    武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)同時(shí)為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對(duì)抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺(tái)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
    二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
    1.器材設(shè)施缺乏。
    中學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場(chǎng)館。散打器材缺乏也是一個(gè)難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
    2.師資缺乏。
    廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個(gè)體育教師,教師專長(zhǎng)主要集中在一些常見的體育項(xiàng)目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項(xiàng)的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楦咝５纳⒋蜷_課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會(huì)武術(shù)套路的不會(huì)散打,會(huì)散打的也不會(huì)武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
    3.醫(yī)療缺乏。
    運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時(shí)有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動(dòng)員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動(dòng)員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷不僅會(huì)影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高,而且還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購(gòu)買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們?cè)O(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
    三、建議。
    1.邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計(jì)中學(xué)在設(shè)計(jì)散打校本課程時(shí)除了體育教師參與外,最好還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請(qǐng)他們解決場(chǎng)地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
    2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡(jiǎn)易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
    3.培訓(xùn)教師隊(duì)伍。
    報(bào)請(qǐng)教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與急救等。
    4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
    條件好的學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對(duì)較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
    參考文獻(xiàn):。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二
    該文以煙臺(tái)市7個(gè)城區(qū)的16所中學(xué)為研究對(duì)象。
    1.2研究方法。
    1.2.1文獻(xiàn)資料法。
    大量收集有關(guān)體育課程內(nèi)容資源的書籍和資料,從網(wǎng)上整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)體育課程內(nèi)容資源的重要性進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)該文的研究提供理論依據(jù)。
    1.2.2問卷調(diào)查法。
    采用自編《煙臺(tái)市中學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(學(xué)生/教師卷),對(duì)煙臺(tái)市體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。采用了重測(cè)法對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn),前后兩次調(diào)查之后,運(yùn)用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度檢驗(yàn),結(jié)果顯示兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)為0.86,表明問卷具有較高的可信度。該次問卷發(fā)放的教師問卷數(shù)量為50份,回收數(shù)量為50份,回收率為100%,有效發(fā)放的問卷為45份,有效回收率為96%;學(xué)生調(diào)查問卷的數(shù)量為380份,回收278份,回收率為73.6%,其中有效問卷數(shù)量為356份,有效回收率為66.3%。
    1.2.3專家訪談法。
    通過走訪煙臺(tái)市體育教育界的專家學(xué)者,對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析,對(duì)當(dāng)前的中學(xué)體育教育存在問題進(jìn)行分析,確定該課題的可行性。
    1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
    運(yùn)用spss和excel數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)問卷進(jìn)行分析處理。
    民族傳統(tǒng)體育是長(zhǎng)期流傳在各民族的以鍛煉身心和娛樂為目的的各種活動(dòng)。[2]在中學(xué)體育課程中合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育會(huì)極大地促進(jìn)中學(xué)的體育教學(xué),也大大地發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。通過研究顯示,沒有進(jìn)行一種民族傳統(tǒng)體育的教師數(shù)量占41.5%。在運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的58.5%的體育教師中,都采用比較常見的武術(shù)項(xiàng)目,并且在整個(gè)過程中都只是在不重要的課程階段進(jìn)行,不能很好的進(jìn)行開展和傳播。沒有凸顯出煙臺(tái)特有的民族文化,缺乏深層次的開發(fā)與利用。(見表1)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的定義是“國(guó)際上比較流行但我國(guó)開展不久或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。[3]從調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠分散的被煙臺(tái)市中學(xué)體育教學(xué)所運(yùn)用。體育教學(xué)過程中,有32.6%的體育教師運(yùn)用過新興的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),有67.4%的體育教師沒有運(yùn)用過新興的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),當(dāng)然,在整個(gè)教學(xué)過程中還存在一部分教師正在試探著運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),還有相當(dāng)一部分新興的體育項(xiàng)目受到場(chǎng)地器材的限制,但又能極大的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課堂生活,對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用,這是我們需要解決的問題。(見圖1)。
    民間體育項(xiàng)目是指長(zhǎng)期流傳在民間的以鍛煉身心和陶冶情操為目的'的各種活動(dòng)。[4]在調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)生參加最多的民間體育項(xiàng)目就是跳繩,其次就是跳格子和跳皮筋,而摔跤和舞獅子則不怎么受到學(xué)生的喜愛。(見表2)。
    2.4競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用。
    競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是指具有競(jìng)賽特點(diǎn)和較高技術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)稱。[5]從圖2可以看出,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的過程中,最為普及的還是跑步類,占到45.3%,其次是球類項(xiàng)目,大約占到30.6%,還有20.1%的舞蹈類競(jìng)技項(xiàng)目,最后4%的游泳類競(jìng)技項(xiàng)目。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇三
    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。現(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！?BR>    我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
    許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長(zhǎng)期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時(shí)間去感受自己喜愛的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長(zhǎng)度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
    1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
    2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    我國(guó)中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
    3、改革教學(xué)方法。
    激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競(jìng)賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏膱?chǎng)面。在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
    4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
    5、以課外活動(dòng)為突破口。
    教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績(jī)差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
    6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
    對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
    參考文獻(xiàn)：
    1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
    2、賴天德：《學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
    3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇四
    目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動(dòng)場(chǎng)地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國(guó)大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。然而在實(shí)踐中，體育教材的功能價(jià)值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場(chǎng)地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時(shí)間在活動(dòng)場(chǎng)地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實(shí)用價(jià)值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
    時(shí)代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會(huì)及時(shí)接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會(huì)視野中的高校體育課程設(shè)計(jì)》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項(xiàng)目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實(shí)際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向多元化擴(kuò)展，但實(shí)效性不強(qiáng)目前各高校在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化需求。但在實(shí)際操作中實(shí)效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否實(shí)用、是否簡(jiǎn)便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會(huì)使用，沿襲了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項(xiàng)目占主導(dǎo)地位，新項(xiàng)目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項(xiàng)目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對(duì)于這樣的項(xiàng)目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個(gè)性非常突出，對(duì)于任何新鮮事物興趣濃厚，但對(duì)已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對(duì)攀巖、拓展運(yùn)動(dòng)等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強(qiáng)烈欲望。由此可見，新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（指可以比較隨意進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)、不需要很高技能的運(yùn)動(dòng)、不用很大場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)、可以有各種人參加的運(yùn)動(dòng)、具有休閑意義和富有樂趣的運(yùn)動(dòng)、富有民族特點(diǎn)和民間性的運(yùn)動(dòng)、規(guī)則簡(jiǎn)單且可以進(jìn)行變化的運(yùn)動(dòng)）[2]的研發(fā)與開展將會(huì)引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強(qiáng)烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會(huì)喜歡，所以對(duì)于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項(xiàng)目要么進(jìn)行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會(huì)體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機(jī)會(huì)踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長(zhǎng)假的閑暇時(shí)間將有可能從事哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會(huì)接觸到哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？是探險(xiǎn)攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項(xiàng)目，低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實(shí)體育生活與未來有可能接觸的體育活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
    目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，體育課程的理念將會(huì)發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過興趣帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容與未來可能體育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本校現(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
    2結(jié)論。
    （1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級(jí)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主流，而新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)淡薄。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇五
    高校校園體育文化是高校師生在校園這一特定的環(huán)境中.為實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)和造就合格人才的目標(biāo)體系而實(shí)施、傳播的`與身心健康直接相關(guān)的、以身體活動(dòng)為主要栽體的精神文化現(xiàn)象.校園體育文化建設(shè)可以展示學(xué)校的精神風(fēng)貌,是學(xué)校精神文明建設(shè)的組成部分,也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映.我們從作為校園體育文化建設(shè)基礎(chǔ)的學(xué)校體育基本情況,作為校園體育文化主導(dǎo)的大學(xué)體育教師對(duì)校園體育文化的認(rèn)知程度,作為校園體育文化主體的高校學(xué)生對(duì)校園體育文化的了解與評(píng)價(jià)等方面對(duì)甘肅省大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析.
    作者：作者單位：刊名：甘肅高師學(xué)報(bào)英文刊名：journalofgansunormalcolleges年，卷(期)：200914(5)分類號(hào)：g649.28關(guān)鍵詞：甘肅省高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇六
    采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法,對(duì)吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出合理的開發(fā)對(duì)策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
    作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇七
    當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)社會(huì)變化迅速的時(shí)代，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)日益復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進(jìn)高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用。“野外生存生活訓(xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對(duì)于它的研究，為以后更好的開展此類活動(dòng)，及至對(duì)新世紀(jì)的體育改革的推動(dòng)都有著重要的作用。
    2現(xiàn)狀分析。
    2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。
    高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個(gè)層面的目標(biāo)，包括5個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號(hào)的發(fā)放與接收。
    2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。
    2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。
    目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
    2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。
    大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營(yíng)養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。
    2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。
    大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強(qiáng)，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時(shí)，常常會(huì)引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。
    2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。
    形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。
    2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對(duì)大學(xué)生身心健康的影響分析。
    2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對(duì)大學(xué)生身體健康的影響分析。
    “野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國(guó)主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。
    2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。
    開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識(shí)，提高對(duì)健康第一思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
    2.4.1增強(qiáng)體質(zhì)。
    多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個(gè)全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動(dòng)而是用積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動(dòng)配合中，經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財(cái)富的同時(shí)，增強(qiáng)健康體魄，提高適應(yīng)能力。
    2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。
    體育運(yùn)動(dòng)能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強(qiáng)度，增強(qiáng)人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國(guó)主義精神；有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對(duì)存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。
    2.4.3增強(qiáng)應(yīng)變和適應(yīng)能力。
    野外是一個(gè)變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對(duì)并處理這些意外是對(duì)線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
    2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
    每個(gè)參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團(tuán)隊(duì)精神在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵(lì)，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運(yùn)動(dòng)興趣的趨同，大學(xué)生在新的運(yùn)動(dòng)團(tuán)體中建立以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，對(duì)日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。
    3結(jié)論與建議。
    3.1結(jié)論。
    （1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識(shí)。
    （2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠?yàn)樵谛４髮W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個(gè)良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。
    （3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達(dá)到同學(xué)之間相互了解增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
    （4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個(gè)與大自然直接接觸的機(jī)會(huì)，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
    3.2建議。
    （1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識(shí)，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進(jìn)高校體育課堂。
    （2）為使野外生存生活訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生身心健康得到進(jìn)一步增強(qiáng)，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的論證。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]姜麗.大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實(shí)踐[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，，（2）.
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇八
    在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率[1]。
    一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
    （一）體育游戲具有目的性。
    在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
    （二）體育游戲具有娛樂性。
    在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
    （三）體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。
    體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng)，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂和滿足[3]。
    （一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
    在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會(huì)到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
    （二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
    體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
    （三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
    中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
    結(jié)語：
    綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    參考文獻(xiàn)：
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇九
    摘要:當(dāng)前隨著教育理念的進(jìn)步，人們對(duì)體育教育越來越重視，加之隨著人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，也更加認(rèn)識(shí)到了體育對(duì)人的重要性。在中學(xué)體育課程中，形體訓(xùn)練應(yīng)該是一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，但受制于傳統(tǒng)體育教育思想，目前形體訓(xùn)練在我國(guó)大多數(shù)中學(xué)體育教育中都未得到足夠的重視，開展的相關(guān)課程也較少。其實(shí)，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生健康體態(tài)的形成具有十分有用的作用，應(yīng)當(dāng)要得到重視。本文主要討論了中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義，希望對(duì)中學(xué)體育教育有所助益。
    體育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，但觀我國(guó)中學(xué)體育課程現(xiàn)狀，大多都比較偏重于田徑和球類等項(xiàng)目的訓(xùn)練，而對(duì)于健美操、體育舞蹈、體操等形體訓(xùn)練項(xiàng)目的課程開展較少。而近年來，隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及實(shí)施，廣大中學(xué)體育教師越來越意識(shí)到了形體在學(xué)生健康體態(tài)的形成中發(fā)揮的作用，因此越來越重視起了形體訓(xùn)練。中學(xué)生一般處于12-18歲的年齡段，這一時(shí)期是他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)可塑性，若能夠在這一時(shí)期開展好形體訓(xùn)練，則可以矯正很多學(xué)生的肥胖、瘦弱、駝背、溜肩、鞍背、脊柱側(cè)歪等形體問題。以下筆者就結(jié)合多年中學(xué)體育教育經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勚袑W(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練的作用與意義。
    形體指的是人體的外在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，若人體的自然形象表現(xiàn)出了美的形式，則就具有了形體美。具體來說，形體美包括了人的外形美、發(fā)育勻稱、身體比例和諧、肌肉發(fā)達(dá)、骨骼堅(jiān)強(qiáng)、膚色健康以及精神飽滿等。形體美并非只是一種靜態(tài)美，而應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)美，因?yàn)樗巳说男螒B(tài)、姿態(tài)以及氣質(zhì)等元素的美。一個(gè)形體優(yōu)美的人更容易讓他人感到愉悅、親切，換句話說，形體美有利于促進(jìn)人的社交、拉近人與人之間的心理距離。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)實(shí)生活中，形體美的人往往更容易獲得公關(guān)活動(dòng)的成功。而形體訓(xùn)練就是專門針對(duì)人的形體所進(jìn)行的一系列訓(xùn)練活動(dòng)，目的在于幫助人塑造美的形體。形體訓(xùn)練隸屬于體育訓(xùn)練的一部分，它是在人體科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過各種有效的訓(xùn)練手段來改變?nèi)嗽嫉男误w，使機(jī)體變得更具靈活性、表現(xiàn)力及控制力。正所謂“愛美之心人皆有之”，對(duì)于中學(xué)生而言，在體育課程中加入形體訓(xùn)練內(nèi)容，能夠使學(xué)生充分得到美的享受，并在這一過程中得到形體、氣質(zhì)、形象及禮儀等方面的全面改進(jìn)，以及促進(jìn)他們真、善、美人格的形成。
    1、通過形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，塑造學(xué)生美的形體。
    中學(xué)生正處于花季年華，是身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)，隨著人大腦皮層的發(fā)育完善及骨骼、肌肉等的發(fā)育生長(zhǎng)，人的速度、力量及耐力等體格素質(zhì)也正處于關(guān)鍵的'發(fā)展時(shí)期。正因?yàn)橹袑W(xué)生的可塑性是極強(qiáng)的，所以通過在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體魄。再者，形體訓(xùn)練最直接的作用就是塑造美的形體，所以通過形體訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時(shí)，還能夠形成美的形體，可謂“美與健康兼得”。
    2、通過形體訓(xùn)練可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。
    審美是一個(gè)人必備的素質(zhì)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確地審美呢？首先，對(duì)于人的形體來說，美與健康是密不可分的，因此才會(huì)有“健美”一詞。具體來說，所謂“健美”，一者要求身體無殘缺、無疾病，二者要求肌膚紅潤(rùn)、光滑、有彈性、有光澤，三者要求身體線條協(xié)調(diào)、勻稱、有活力，四者要求行為舉止文明、優(yōu)雅，五者要求心靈善良、勇敢、堅(jiān)韌。能夠欣賞這幾條美的元素的人，才是真正具有正確的審美能力的人。而通過在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，正能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，避免學(xué)生因社會(huì)中所流行的一些彎腰駝背裝酷、舉止怪異當(dāng)個(gè)性等不良風(fēng)氣而影響到審美觀。
    3、通過形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。
    形體訓(xùn)練雖然屬于體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但它不僅僅具有體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)還具有明顯的藝術(shù)特征。也正因此，形體訓(xùn)練對(duì)于大部分學(xué)生來說都是一項(xiàng)十分具有吸引力的活動(dòng)。例如，形體操就是一種吸取了現(xiàn)代體操、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民間舞蹈以及迪斯科等的精華的形體訓(xùn)練形式，學(xué)生在做形體操的同時(shí)，可以通過聆聽其緩慢抒情的背景音樂而得到心情上的愉悅和放松，從而培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和富有想象力的思維；而形體操中大量的種跑、跳、轉(zhuǎn)動(dòng)、扭擺等動(dòng)作又可以培養(yǎng)學(xué)生熱情奔放的性格。再者，由于形體訓(xùn)練需要消耗很大的體力，訓(xùn)練一次往往都非常累，更別說長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練了，因此在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的性格、克服困難的勇氣和能力。而以上這些，都是完美人格的必備要素。所以說，通過形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。
    4、通過形體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
    形體訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的一些體育課訓(xùn)練內(nèi)容，它帶給學(xué)生的是對(duì)于體育的一種全新認(rèn)識(shí)。形體訓(xùn)練并不是一種高強(qiáng)度、枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，它同時(shí)富有著極強(qiáng)的藝術(shù)氣息，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中感到趣味和樂趣。形體訓(xùn)練往往需要跟隨背景音樂的節(jié)拍來做動(dòng)作，極其富有節(jié)奏感，可以在訓(xùn)練學(xué)生的形體美的同時(shí)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)之余的心情放松。而當(dāng)學(xué)生在形體訓(xùn)練中體會(huì)到快樂并對(duì)其產(chǎn)生莫大的興趣后，就會(huì)積極主動(dòng)地參與形體訓(xùn)練，從而漸漸形成終身體育的思想和意識(shí)。眾所周知，現(xiàn)代體育教育的核心目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從這點(diǎn)上可以看出，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、結(jié)語。
    綜上所述，在中學(xué)體育課程中開設(shè)形體訓(xùn)練，是符合現(xiàn)代體育教育理論及目標(biāo)的，它同時(shí)有利于學(xué)生的身體和心靈發(fā)展，應(yīng)當(dāng)作為中學(xué)體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來對(duì)待。在我國(guó)未來的中學(xué)體育教育中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形體訓(xùn)練的重視，充分發(fā)揮出其的作用。
    參考文獻(xiàn)：
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十
    煙臺(tái)市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強(qiáng)烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時(shí)要加強(qiáng)這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時(shí),大大充實(shí)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對(duì)于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進(jìn)行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。
    3.2提高新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)。
    近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國(guó)際舞蹈等新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌入人們的視野。這些體育項(xiàng)目有著簡(jiǎn)單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡(jiǎn)單的場(chǎng)地就可以進(jìn)行操作,同時(shí)還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對(duì)新興體育項(xiàng)目的引進(jìn),不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也可以將新興的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目相互結(jié)合,共同達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果。
    3.3改造現(xiàn)有的體育項(xiàng)目。
    煙臺(tái)市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項(xiàng)目資源,但需要進(jìn)行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的改造。對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的同時(shí),必須注意動(dòng)作規(guī)則的簡(jiǎn)單化,強(qiáng)調(diào)技術(shù)的易操作性,對(duì)動(dòng)作的完成難度進(jìn)行合理的降低,對(duì)改造后體育項(xiàng)目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識(shí)。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動(dòng)方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競(jìng)技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行調(diào)整選擇。
    在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)利用,對(duì)于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會(huì)的需求,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會(huì)發(fā)展而需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí),也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。
    3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量。
    隨著學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增多,校園內(nèi)的場(chǎng)地器材數(shù)量有限,學(xué)校內(nèi)部的體育課程內(nèi)容資源得不到滿足,針對(duì)學(xué)校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨(dú)厚的沙灘海水資源,學(xué)校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行校外體育課程內(nèi)容資源的改造,合理進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo),提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量,彌補(bǔ)校內(nèi)體育課程內(nèi)容資源的不足,完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的喜愛。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十一
    摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢(shì)所趨。文章結(jié)合時(shí)代背景與教育現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問題以及問題解決的對(duì)策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
    關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
    隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績(jī)?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會(huì)的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的全面進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時(shí)調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個(gè)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動(dòng)，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生為最終目的。
    中學(xué)體育水平相較之于過去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時(shí)仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對(duì)體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級(jí)的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補(bǔ)課補(bǔ)覺的最佳時(shí)機(jī)，體育課往往被語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡(jiǎn)陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場(chǎng)地的.維修或者是購(gòu)買體育器材上。這些都在不同程度上對(duì)體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)。第三，體育課程評(píng)價(jià)體系的不完善和評(píng)價(jià)方式的單一。學(xué)校對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核僅僅以是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對(duì)學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對(duì)于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
    二、體育課程問題的解決之道。
    首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會(huì)簡(jiǎn)單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點(diǎn)水般地做做表面工作，而要從實(shí)際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實(shí)執(zhí)行。
    其次，學(xué)校加強(qiáng)校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
    第三，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來社會(huì)所需要的是既有現(xiàn)代知識(shí)又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其作用不言而喻，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對(duì)于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念里也逐步增強(qiáng)，而相對(duì)應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問題也應(yīng)該引起全社會(huì)的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)和學(xué)生的體育意識(shí)，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識(shí)成為大眾的意識(shí)，從而為我國(guó)全民身體素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    三、結(jié)語。
    提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，新課改帶來的優(yōu)勢(shì)也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陳華衛(wèi),潘紹偉.對(duì)我國(guó)實(shí)施《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀的調(diào)查研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),(12).
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十二
    隨著教育觀念在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當(dāng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)還在一味地追求比賽成績(jī)時(shí)，歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)已經(jīng)開始弱化競(jìng)技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點(diǎn)。相比之下，我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)所能夠提供給學(xué)生的也與學(xué)生的需求嚴(yán)重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學(xué)生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競(jìng)技體育為主的體育教學(xué)形式，使其向著趣味、健康的方向邁進(jìn)，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
    新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個(gè)課程目標(biāo)層次，但沒有具體的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學(xué)工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動(dòng)學(xué)生積極性，并具有感染力的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識(shí)充分利用到實(shí)際生活中。眾所周知，中學(xué)生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時(shí)又面臨升學(xué)、情感以及社會(huì)交際等問題，中學(xué)生的成長(zhǎng)問題已是全社會(huì)所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，合理地利用體育教學(xué)來有效地引導(dǎo)中學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競(jìng)技體育的教學(xué)形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對(duì)于增強(qiáng)課堂的感染力和感召力，帶動(dòng)學(xué)生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對(duì)人才培養(yǎng)以及科教興國(guó)也有著積極意義。
    1研究對(duì)象與方法。
    本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，以首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)在校生為調(diào)查對(duì)象。主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。
    2結(jié)果與分析。
    2.1學(xué)生對(duì)體育課的滿意程度。
    調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對(duì)體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對(duì)與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時(shí)間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學(xué)生感覺體育課形式單一，并且部分學(xué)生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當(dāng)今的教學(xué)形式不僅要在體育教學(xué)中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
    2.2體育游戲進(jìn)課堂前后學(xué)生對(duì)其態(tài)度變化的對(duì)比分析。
    通過對(duì)比表1、表2可以明顯地看出，在中學(xué)體育課堂中，融入體育游戲前后，學(xué)生對(duì)其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。可以看出，體育游戲進(jìn)入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進(jìn)入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學(xué)生，能夠有效地增強(qiáng)其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學(xué)教學(xué)中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學(xué)生參與到體育中去的意識(shí)和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機(jī)械授課的方式進(jìn)行的。然而中學(xué)生并不是天生就喜愛體育課的，事實(shí)證明他們對(duì)只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標(biāo)的現(xiàn)行體育教學(xué)存在很大的反感，甚至厭惡。中學(xué)階段的青年，叛逆性很強(qiáng)，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂感染力，創(chuàng)建一個(gè)更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，促使其更好地參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育精神，最大可能地滿足中學(xué)生的需求，推動(dòng)體育知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會(huì)的融合。
    2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與游戲教學(xué)方法的對(duì)比。
    調(diào)查顯示，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對(duì)較小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可以推斷出，整個(gè)首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲教學(xué)的比例有可能會(huì)更低。而認(rèn)為游戲教學(xué)方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)校體育教學(xué)模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識(shí)，鍛煉身體，增強(qiáng)自己終身體育的意識(shí)。
    2.4體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理的影響。
    體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，也是體育教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，體育游戲?qū)W(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學(xué)生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生郁悶情緒時(shí)，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學(xué)生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
    3結(jié)論與建議。
    3.1結(jié)論。
    體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競(jìng)技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)。體育游戲還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)組織，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
    通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學(xué)體育課堂中后，學(xué)生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動(dòng)也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對(duì)體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生心理適應(yīng)能力，學(xué)生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中所沒有的。
    體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不追求個(gè)人成績(jī)，而注重團(tuán)隊(duì)利益，增強(qiáng)了同學(xué)之間的配合和默契。同時(shí)，也能使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律的意志品質(zhì)。改善學(xué)生的叛逆心理和強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的錯(cuò)誤思想。加強(qiáng)了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會(huì)提供幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
    3.2建議。
    在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇對(duì)體育教學(xué)有意義且能夠輔助教學(xué)的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)。
    表1學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度（體育游戲進(jìn)課堂前）。
    表2學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度（體育游戲進(jìn)課堂后）。
    在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，體育教師要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解和示范，使學(xué)生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學(xué)生都能夠有相同的機(jī)會(huì)參與，保持體育游戲的公正和公平。
    為了能更好地完成體育教學(xué)內(nèi)容以及獲得理想的教學(xué)成果，在組織游戲時(shí)要對(duì)學(xué)生的心理和生理等因素進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具體的游戲。練習(xí)強(qiáng)度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負(fù)荷強(qiáng)度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學(xué)的主要部分應(yīng)采用運(yùn)動(dòng)量相對(duì)強(qiáng)一點(diǎn)的游戲，可以讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
    參考文獻(xiàn)。
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    [5]栗曉燕，郭海英。體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以太原市尖草坪三中為例[j].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（4）.
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十三
    思想政治課程資源的開發(fā)利用,需要國(guó)家和政府、學(xué)校、教師等開發(fā)主體通過自主開發(fā)、共同開發(fā)、本地開發(fā)和特色開發(fā)等幾個(gè)途徑加以實(shí)現(xiàn),鼓勵(lì)教師自主開發(fā)課程資源,鼓勵(lì)各個(gè)主體共同開發(fā)課程資源,進(jìn)一步加強(qiáng)特色開發(fā)力度.
    作者：易琳琳王敏作者單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部,山東日照,276826刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：思想政治課程資源開發(fā)途徑。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十四
    武術(shù)散打受到場(chǎng)地、器材、師資等因素的限制，目前國(guó)內(nèi)開展散打運(yùn)動(dòng)的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長(zhǎng)春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
    二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
    1.對(duì)習(xí)練散打的青少年。
    散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競(jìng)、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀基本成型，這時(shí)候的他們精力旺盛喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動(dòng)恰恰是投其所好。
    2.對(duì)開設(shè)散打課程的學(xué)校。
    散打項(xiàng)目可作為一個(gè)體育課的選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項(xiàng)目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的勞動(dòng)者，只要舉措的當(dāng)，就會(huì)在社會(huì)上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
    3.散打之于國(guó)家。
    魯迅說過，國(guó)民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動(dòng)不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時(shí)，武德教育無疑是對(duì)精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊(duì)在教學(xué)授藝之時(shí)堅(jiān)持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國(guó)。將武德教育與愛國(guó)主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國(guó)民的凝聚力。
    在中學(xué)開展散打課程能夠?yàn)樯⒋蜻\(yùn)動(dòng)大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國(guó)粹的重要舉措。中國(guó)的乒乓球之所以長(zhǎng)盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動(dòng)在廣大青少年群眾中的開展。中國(guó)正在面向世界，與世界各國(guó)不斷接觸，要使散打運(yùn)動(dòng)能在我國(guó)繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們?cè)谑澜缟系念I(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
    三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
    1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
    劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時(shí)，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計(jì)，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)。”而學(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長(zhǎng)期對(duì)電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
    2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
    中學(xué)時(shí)期是青少年身體成長(zhǎng)的高峰期，這時(shí)候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動(dòng)嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會(huì)害了她們。
    3.師資力量的不足。
    很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對(duì)于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
    4.場(chǎng)地與器材的缺乏。
    散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場(chǎng)地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
    四、結(jié)論與建議。
    1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
    在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
    2.針對(duì)男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
    例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵(lì)學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時(shí)長(zhǎng)，動(dòng)作定勢(shì)久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項(xiàng)目的'優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化教學(xué)。對(duì)學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵(lì)，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵(lì)往往是他們進(jìn)步的催化劑。
    3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對(duì)武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對(duì)這些體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時(shí)，積極引入武術(shù)散打方面具有特長(zhǎng)的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
    4.學(xué)校對(duì)場(chǎng)地器材的購(gòu)置。
    條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十五
    青少年是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年身體健康狀況對(duì)民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的提出，表明黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時(shí)代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
    1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
    1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動(dòng)，忽視了學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。然而，正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動(dòng)、田徑課程等為主，對(duì)新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個(gè)體具有特殊性，要有針對(duì)性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。高校長(zhǎng)期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅不利于學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，享受體育課程，而不僅僅是一個(gè)參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)壓力等限制并沒有堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識(shí)高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因之一。1.4課程評(píng)價(jià)不健全。課程評(píng)價(jià)不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評(píng)價(jià)主體單一。雖然評(píng)價(jià)形式多種多樣，但評(píng)價(jià)主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師是體育課程的評(píng)價(jià)主體，單一的評(píng)價(jià)主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評(píng)價(jià)依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。高校體育課程評(píng)價(jià)以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動(dòng)。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有直接影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展需要足夠的課程資源支撐，我國(guó)高校體育資源不足阻礙了陽光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍、體育運(yùn)動(dòng)器材、體育場(chǎng)地都是開展體育運(yùn)動(dòng)必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有直接影響，我國(guó)目前存在教師性別比例失調(diào)、專項(xiàng)技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對(duì)性，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)受限。體育運(yùn)動(dòng)器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場(chǎng)館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場(chǎng)館收費(fèi)較高，開放時(shí)間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。體育場(chǎng)地面積不達(dá)標(biāo)，沒有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對(duì)體育課多元化需求的滿足。
    2高校體育課程設(shè)置的對(duì)策。
    2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識(shí)培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識(shí)的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識(shí)的培養(yǎng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動(dòng)的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過自我鍛煉得到提升，爭(zhēng)取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)興趣濃厚的、且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，開展新的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊(duì)伍的技能與知識(shí)構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個(gè)階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動(dòng)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會(huì)的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅(jiān)持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動(dòng)要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待體育的意識(shí)和態(tài)度，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時(shí)安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時(shí)，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級(jí)學(xué)生上必修課，高年級(jí)學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運(yùn)動(dòng)類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識(shí)。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。2.4健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評(píng)價(jià)體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評(píng)價(jià)體系，（1）應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)與課外體育活動(dòng)共同作為體育課程成績(jī)的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行考試。（2）改變單一的評(píng)價(jià)主體，體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅由教師個(gè)人完成，應(yīng)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對(duì)于學(xué)生健康水平的評(píng)價(jià)，除了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)等評(píng)分外，也可讓學(xué)生自行評(píng)分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對(duì)學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面考慮。對(duì)體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項(xiàng)體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；確保高校體育場(chǎng)地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動(dòng)所需器材等建設(shè)；延長(zhǎng)體育場(chǎng)館開放時(shí)間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場(chǎng)館的利用率，為學(xué)生課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時(shí)向?qū)W生傳播健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
    總之，高校體育課程的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十六
    3.1以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育對(duì)于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個(gè)有效的依附點(diǎn)。
    3.2突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)，用扎實(shí)細(xì)致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項(xiàng)工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實(shí)際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作在不同階段、不同時(shí)期教育與管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。
    第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)各種新事物充滿興趣。此時(shí)，教育與管理的側(cè)重點(diǎn)是在堅(jiān)持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實(shí)生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
    第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對(duì)大二學(xué)生的教育管理。進(jìn)一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時(shí)處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    第三，落實(shí)教育管理細(xì)節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實(shí)日常的工作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
    第四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級(jí)學(xué)生即將走向社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大四學(xué)生有許多的苦惱、迷茫。此時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)世界、調(diào)整就業(yè)期望值、促進(jìn)職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
    3.3構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內(nèi)，除了緊緊依托深入一線的輔導(dǎo)員外，還聘請(qǐng)系內(nèi)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過電話、信函等方式和家長(zhǎng)雙向溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育學(xué)生中的積極作用，也可以更好地獲取學(xué)生更多的信息。通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、親子聯(lián)誼會(huì)等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，外聘法制宣講員定期到學(xué)校進(jìn)行法制宣講。在工作中，有意識(shí)地采用隱性教育手法，試圖通過社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行思想教育。[4]比如通過校外教育實(shí)習(xí)、組織學(xué)生參加大型社會(huì)公益性質(zhì)的志愿活動(dòng)等，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗(yàn)的活動(dòng)中，可以快速感悟成長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)進(jìn)步。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十七
    摘要：足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。本文首先介紹了足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了足球游戲在熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)中的具體實(shí)施策略，為技工院校的足球教學(xué)提供了借鑒。
    關(guān)鍵詞：技工院校；足球教學(xué)；足球游戲。
    足球游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)體育課的趣味性和競(jìng)技性，提高體育課的教學(xué)效果。隨著國(guó)家越來越重視足球在校園中的普及，足球游戲在技工院校的普及，有利于發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的魅力，寓教于樂，克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。
    一、足球游戲在技工院校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性。
    足球運(yùn)動(dòng)具有游戲性和競(jìng)技性等基本特點(diǎn)。由于足球職業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性得到強(qiáng)化，人們?cè)絹碓讲恢匾曌闱蜻\(yùn)動(dòng)的游戲性特征。在許多技工院校的足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更多的是學(xué)習(xí)傳球、運(yùn)球、過人、急停、轉(zhuǎn)身、射門等技巧，教學(xué)方法也比較單調(diào)。例如，在足球訓(xùn)練過程中，把學(xué)生分成若干組或者縱隊(duì)，按先后順序依次顛球、運(yùn)球和踢球，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果是根據(jù)學(xué)生模仿動(dòng)作要領(lǐng)的程度。如果學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教師往往就直接批評(píng)學(xué)生，并要求學(xué)生重新練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得足球教學(xué)枯燥無味，不能很好地展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，久而久之，學(xué)生就會(huì)不喜歡足球。足球游戲運(yùn)用于足球教學(xué)中，能較好地克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能，這對(duì)完成足球教學(xué)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。
    二、足球游戲在技工院校體育教學(xué)中的實(shí)施。
    技工院校足球教學(xué)按照訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分成熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與整理教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，都能較好地運(yùn)用足球游戲教學(xué)法。
    1.足球游戲在熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
    在足球教學(xué)過程中，第一步要進(jìn)行熱身訓(xùn)練，熱身訓(xùn)練有利于加快學(xué)生血液循環(huán)，刺激人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，增進(jìn)人體肌肉的活性，提高人體的柔韌性和反應(yīng)靈敏性，降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中遭受運(yùn)動(dòng)損傷的可能性。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，熱身訓(xùn)練主要采用慢跑、做操的方式，形式呆板，學(xué)生很容易厭倦。筆者建議在足球熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以采用“蛇形跑”“巧入營(yíng)門”等游戲方式，這種足球游戲熱身訓(xùn)練方法，不僅能促進(jìn)人體生理機(jī)能，而且能增強(qiáng)足球課堂的趣味性，為下一階段的足球教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
    技術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技校學(xué)生需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，這些技能教學(xué)主要采用教師講解、學(xué)生操練的方式，趣味性不高，學(xué)生難以掌握這些足球運(yùn)動(dòng)技能。在足球技術(shù)教學(xué)過程中，可以引入足球游戲，例如，體育教師可以把大足球場(chǎng)分成幾個(gè)小足球場(chǎng)，每個(gè)小足球場(chǎng)地都放置標(biāo)志桿作為球門，學(xué)生分組在各個(gè)足球場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行“三過一”“射靶子”“頂準(zhǔn)”等游戲。采用這種游戲教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。
    3.足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
    足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是將受訓(xùn)學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)合作對(duì)抗的方式進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)攻防戰(zhàn)術(shù)與布陣技巧，從而能對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)意圖進(jìn)行判斷，提升團(tuán)隊(duì)整體對(duì)抗能力。傳統(tǒng)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式中也運(yùn)用多媒體教學(xué)，如果在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中再運(yùn)用足球游戲方法，例如，引入“攻堡壘”“二過一傳球”“全場(chǎng)人盯人”等游戲活動(dòng)，更能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟，逐漸建立攻防戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)系統(tǒng)。
    4.足球游戲在足球整理教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
    在足球整理教學(xué)階段，課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲，經(jīng)過高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，學(xué)生也身心疲憊。為了減緩身體的疲勞，保證學(xué)生身心健康，可在足球教學(xué)臨近結(jié)束前10分鐘左右安排整理教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，足球整理教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，使得足球整理教學(xué)效果大打折扣。因此，在足球整理教學(xué)過程中，可采用足球游戲的方法，例如，引入“顛球游戲”，七八個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)學(xué)生輪流顛球，以小組總分進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在愉快的氛圍下得到身心的放松。
    三、小結(jié)。
    在技工院校足球教學(xué)過程中運(yùn)用足球游戲法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，技工院校的體育教師應(yīng)該在足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲法，使沉悶枯燥的課堂變得豐富多彩，從而提高技工院校的足球教學(xué)水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]楊晗.足球游戲在足球教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用[j].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2013(3).
    作者：熊燕華單位：江西省冶金技師學(xué)院。
    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十八
    課程論文是指為到達(dá)必定的教學(xué)意圖和請(qǐng)求，在任課老師的輔導(dǎo)和幫忙下，學(xué)生以自個(gè)或小組為單位，采用標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研討辦法，選擇課程及其所屬學(xué)科范疇所觸及的內(nèi)容作為研討目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)踐，經(jīng)過查閱有關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用課程理論所編撰的總述論文或立異性論文。課程論文具有傳統(tǒng)教學(xué)辦法不具有的優(yōu)勢(shì)，因而將變成將來高校教學(xué)改革和立異的方向和趨勢(shì)。
    一、課程論文的教學(xué)理論依據(jù)。
    課程論文以構(gòu)造主義為依據(jù)，是構(gòu)造主義在教學(xué)中的詳細(xì)使用。構(gòu)造主義由瑞士著名專家讓皮亞杰（）最早提出，以為才智無非是對(duì)環(huán)境的習(xí)慣，并且才智習(xí)慣是一種能動(dòng)習(xí)慣，外部的環(huán)境影響只有被主體同化于認(rèn)知構(gòu)造當(dāng)中，主體才干作出反應(yīng)和習(xí)慣。就功用而言，才智實(shí)踐上是一種高級(jí)的能動(dòng)習(xí)慣構(gòu)造，它本質(zhì)上即是一系列不一樣層次的認(rèn)知構(gòu)造的開展和構(gòu)造。認(rèn)知構(gòu)造的功用（習(xí)慣環(huán)境的功用）不變性和構(gòu)造可變性是構(gòu)造主義的兩個(gè)立論基礎(chǔ)。皮亞杰以為，認(rèn)知構(gòu)造是經(jīng)過同化與適應(yīng)逐漸建構(gòu)起來，并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中不斷豐富、進(jìn)步和開展。因而，學(xué)習(xí)進(jìn)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地承受常識(shí)，而是活躍地建構(gòu)常識(shí)的進(jìn)程，即常識(shí)不是單純地經(jīng)過教授得到，而是學(xué)習(xí)者在必定情境中，憑借別人，包括老師和學(xué)習(xí)同伴，使用學(xué)習(xí)材料和社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過含義建構(gòu)的辦法而獲得。
    由此可見，構(gòu)造主義著重在老師的輔導(dǎo)和幫忙下，以學(xué)習(xí)者為基地的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)者為基地，因而能激起學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓舞批判性思想。雖然其中的一些觀念遭到許多的程度不等的批判，但就其著重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而言，構(gòu)造主義無疑具有合理性，關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)的開展，以及教學(xué)改革和立異具有活躍的輔導(dǎo)含義。
    二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文教學(xué)的必要性。
    （一）推進(jìn)和深化勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的了解。
    勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)首要以勞動(dòng)力商場(chǎng)及其有關(guān)疑問為研討目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的.學(xué)生除了有必要了解有關(guān)的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論常識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐特別是中國(guó)的實(shí)踐來了解學(xué)科常識(shí)，一起盡也許地使用常識(shí)來解說和處理實(shí)踐中的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)疑問。這在客觀上請(qǐng)求勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)有必要改動(dòng)傳統(tǒng)的單純教授常識(shí)的狀況，使理論與實(shí)踐相聯(lián)系，推進(jìn)和深化理論教學(xué)。
    （二）推進(jìn)學(xué)生概括本質(zhì)的培育進(jìn)步。
    以小組辦法進(jìn)行科學(xué)研討，小構(gòu)成員完成彼此分工合作，可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和才能；在課題選擇進(jìn)程中，廣泛閱讀，能增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)、提出疑問的才能；在搜集信息、材料使用進(jìn)程中，能進(jìn)步其把握研討辦法的才能、計(jì)算機(jī)使用才能、社會(huì)交往才能；在解說材料中能練習(xí)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐、概括剖析、籠統(tǒng)概括的才能；在團(tuán)體編撰論文和論文交流進(jìn)程中能增強(qiáng)學(xué)生的立異才能、言語表達(dá)才能、概括總結(jié)才能。
    （三）完善對(duì)學(xué)生的科學(xué)查核與評(píng)估。
    經(jīng)過采納課程論文辦法，可淡化考試對(duì)學(xué)生成果的影響，將考試與培育進(jìn)程嚴(yán)密結(jié)合起來，有用發(fā)揮考試的確診、反應(yīng)、開展功用，使學(xué)生順暢學(xué)習(xí)，并有用戰(zhàn)勝學(xué)生為敷衍考試而學(xué)習(xí)等許多壞處。因而，課程論文是對(duì)查核與評(píng)估系統(tǒng)的首要彌補(bǔ)與完善。
    （四）體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念。
    “以人為本”是“老師、學(xué)生雙主體性”在教學(xué)中的體現(xiàn)，是對(duì)“老師單主體論”、“學(xué)生單主體論”傳統(tǒng)教學(xué)理念反思的結(jié)果。老師讓學(xué)生自個(gè)動(dòng)手，調(diào)集其自主性、合作性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生尊敬、信賴和鼓舞，能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一起，學(xué)生尊敬老師，將遇到的疑問隨時(shí)與老師交流，以求獲得啟發(fā)，使得老師具有一種激烈的責(zé)任感和信賴感。
    三、課程論文教學(xué)的根本程序。
    首要，由任課老師依據(jù)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)疑問，結(jié)合社會(huì)開展實(shí)踐，給出若干標(biāo)題方向。學(xué)生依據(jù)自個(gè)愛好愛好選擇適宜的標(biāo)題，也可以構(gòu)成小組，并且小構(gòu)成員不宜過多，通常一個(gè)小組5人擺布。為保證學(xué)生調(diào)配恰當(dāng)，在組合進(jìn)程中，老師可主張并幫忙學(xué)生，按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的準(zhǔn)則，盡也許做到成果好差調(diào)配，不一樣性格、性別調(diào)配。學(xué)生也可以依據(jù)課堂學(xué)習(xí)，自個(gè)擬定標(biāo)題，并經(jīng)過老師的輔導(dǎo)與幫忙斷定標(biāo)題。老師還可以只斷定一個(gè)標(biāo)題，以深化學(xué)生對(duì)同一理論常識(shí)的了解，一起清晰學(xué)生的了解程度和了解視角。
    其次，學(xué)生將小組名單反應(yīng)給老師，科研小組參閱老師給定的選題規(guī)模，決議每組的標(biāo)題，并將標(biāo)題反應(yīng)給老師。以自個(gè)為單位的研討，每個(gè)學(xué)生有必要把自個(gè)的標(biāo)題反應(yīng)給老師。學(xué)生小組進(jìn)行分工，查找材料，老師在文獻(xiàn)查找辦法和辦法上給予學(xué)生必定的幫忙和輔導(dǎo)。學(xué)生在搜集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)論，編撰論文綱要，并將綱要交老師審定；老師將修正后的綱要回來給學(xué)生小組或自個(gè)。這個(gè)進(jìn)程通常要重復(fù)屢次。
    最后，學(xué)生分工合作，構(gòu)成論文，老師對(duì)論文提出定見并主張學(xué)生屢次修正。論文定稿后，請(qǐng)求學(xué)生作團(tuán)體制造辯論綱要，并選擇一名同學(xué)做發(fā)言人，在論文辯論課上對(duì)論文做首要論述并答復(fù)老師和別的小組的發(fā)問。以自個(gè)為單位的研討，則首要由老師來對(duì)其論文作查核和評(píng)估。
    四、課程論文教學(xué)的注意事項(xiàng)及對(duì)策主張。
    在課程論文的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)程中，因?yàn)檎n程論文的特點(diǎn)以及別的客觀因素的存在，也許會(huì)導(dǎo)致各種疑問的呈現(xiàn)，例如學(xué)生選題過大、材料不易搜集，單個(gè)學(xué)生不肯參加或敷衍完事，等等。因而有必要采納相應(yīng)措施加以處理。
    （一）有必要“全程盯梢、全部操控、全體評(píng)估”
    “全程盯梢”是指老師要從頭到尾活躍盯梢，進(jìn)行輔導(dǎo)、幫忙，一起考察每個(gè)學(xué)生的狀況或每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的體現(xiàn)，避免呈現(xiàn)有些學(xué)生“搭便車”的景象?！叭坎倏亍笔侵笇?duì)論文的選題、綱要，以及內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量操控，避免敷衍完事，從網(wǎng)上下載或抄襲別人的論文?！叭w評(píng)估”是指進(jìn)行評(píng)估時(shí)，不評(píng)估自個(gè)成果，而是評(píng)估小組全體體現(xiàn)。以自個(gè)為單位的全體評(píng)估是指不僅對(duì)每個(gè)同學(xué)別離做評(píng)估，并且對(duì)全班做全體評(píng)估。
    （二）學(xué)生有必要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和科研標(biāo)準(zhǔn)。
    課程論文的編撰，請(qǐng)求大學(xué)生在此前現(xiàn)已學(xué)習(xí)有關(guān)的課程常識(shí)，具有了必定的基礎(chǔ)常識(shí)和專業(yè)常識(shí)。此外，學(xué)生還有必要對(duì)科研標(biāo)準(zhǔn)有對(duì)比全部的了解，可以了解、把握和運(yùn)用科學(xué)研討的簡(jiǎn)略過程和根本程序，可以有用選擇和采納適當(dāng)?shù)难杏戅k法，并可以較好地搜集材料、收拾和剖析材料，并統(tǒng)籌論文研討和編撰進(jìn)程中的格式請(qǐng)求和別的標(biāo)準(zhǔn)。
    （三）任課老師要有適當(dāng)?shù)谋举|(zhì)、才能和責(zé)任心。
    老師具有較高的科研水平，才也許極好地對(duì)學(xué)生的選題和研討進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，老師還應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的才能，如與交流才能、洞悉才能等。除了本質(zhì)和才能外，老師的責(zé)任心也非常首要。老師有必要對(duì)學(xué)生，以及課程論文的實(shí)踐運(yùn)用擔(dān)任，以保證課程論文教學(xué)的順暢施行。
    （四）課程論文教學(xué)盡也許完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。
    課程論文作為一種新式的教學(xué)辦法和教學(xué)活動(dòng)，仍沒有得到應(yīng)有的注重和推行，沒有被正式納入教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，客觀上請(qǐng)求校園，以及相應(yīng)的教學(xué)單位對(duì)課程論文教學(xué)完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，并對(duì)其加強(qiáng)管理，把它作為一種一般的教學(xué)辦法加以開發(fā)使用和推行。
    參閱文獻(xiàn)：
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十九
    自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的。在競(jìng)技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身、競(jìng)技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
    1.教學(xué)方式具有濃厚的競(jìng)技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系?？山K究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。而是把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
    2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價(jià)值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項(xiàng)目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題。
    4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝?jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī)。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
    1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競(jìng)技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競(jìng)技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
    《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
    2.對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競(jìng)技化的教學(xué)模式。而不是排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身。更不是反對(duì)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng)、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對(duì)競(jìng)技內(nèi)容加進(jìn)行改造。；(1)競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”?！昂?jiǎn)單化”在于擯棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)?？梢姟８?jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。但“簡(jiǎn)單化”是并不是單純的簡(jiǎn)化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí)。
    (2)競(jìng)技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
    (3)競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”。競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競(jìng)技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競(jìng)技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3.走競(jìng)技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。而競(jìng)技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
    四、結(jié)論。
    新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競(jìng)技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式；對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競(jìng)技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二十
    [摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國(guó)各級(jí)學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動(dòng)散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
    [關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
    1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長(zhǎng)。
    醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗(yàn)證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個(gè)方面都有積極影響。長(zhǎng)期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運(yùn)動(dòng)甚至對(duì)某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時(shí)期,在這一黃金時(shí)期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)。
    2.有利于學(xué)生的心理健康。
    據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實(shí)了體育鍛煉對(duì)人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時(shí)擊打沙包或是擊打移動(dòng)手把的成就感,與隊(duì)友實(shí)戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運(yùn)動(dòng)者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對(duì)于心理抑郁狀態(tài)或因長(zhǎng)期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
    3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)精神。
    散打是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對(duì)抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對(duì)抗較量,這種對(duì)抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
    4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
    在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)。青少年時(shí)期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,掌握體育的知識(shí)、技能,學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對(duì)散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識(shí)并借助這個(gè)平臺(tái)向他們宣揚(yáng)終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
    5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
    武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)同時(shí)為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對(duì)抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺(tái)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
    1.器材設(shè)施缺乏。
    中學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場(chǎng)館。散打器材缺乏也是一個(gè)難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
    2.師資缺乏。
    廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個(gè)體育教師,教師專長(zhǎng)主要集中在一些常見的體育項(xiàng)目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項(xiàng)的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楦咝５纳⒋蜷_課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實(shí)行分別教學(xué),這就造成了會(huì)武術(shù)套路的不會(huì)散打,會(huì)散打的也不會(huì)武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
    3.醫(yī)療缺乏。
    運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時(shí)有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運(yùn)動(dòng)員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運(yùn)動(dòng)員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點(diǎn)及技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷不僅會(huì)影響訓(xùn)練、比賽及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高,而且還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費(fèi)用購(gòu)買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難要求他們?cè)O(shè)置專門的醫(yī)藥費(fèi)也是有難度的。
    三、建議。
    1.邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計(jì)中學(xué)在設(shè)計(jì)散打校本課程時(shí)除了體育教師參與外,最好還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請(qǐng)他們解決場(chǎng)地、器材和醫(yī)藥費(fèi)用。
    2.發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡(jiǎn)易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
    3.培訓(xùn)教師隊(duì)伍。
    報(bào)請(qǐng)教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與急救等。
    4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
    條件好的學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對(duì)較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
    參考文獻(xiàn):。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二十一
    武術(shù)散打受到場(chǎng)地、器材、師資等因素的限制，目前國(guó)內(nèi)開展散打運(yùn)動(dòng)的群體主要是高等院校，大中城市中小學(xué)，如廣東、長(zhǎng)春、武漢。而在較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，武術(shù)散打并不受到重視，開展并不普及。
    二、在中學(xué)開展散打課程的必要性。
    1.對(duì)習(xí)練散打的青少年。
    散打源于中華武術(shù)，具有鮮明的民族特色。青少年學(xué)習(xí)散打運(yùn)動(dòng)不僅可以提高青年學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年勇于拼搏、勇于競(jìng)、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)；更能樹立學(xué)生追求強(qiáng)者的信心，使其自信、自強(qiáng)。更能使青少年能更好的適應(yīng)以后的生活，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。再者，“興趣是最好的老師”，中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀基本成型，這時(shí)候的他們精力旺盛喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，散打運(yùn)動(dòng)恰恰是投其所好。
    2.對(duì)開設(shè)散打課程的學(xué)校。
    散打項(xiàng)目可作為一個(gè)體育課的選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行授課，也可開設(shè)散打訓(xùn)練興趣班，將該項(xiàng)目作為學(xué)校的特設(shè)課程，繁榮校園文化。散打課程的開設(shè)不僅僅是學(xué)生受益，它實(shí)際上更是面向?qū)W生以后的升學(xué)就業(yè)，為高等院校輸送人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的勞動(dòng)者，只要舉措的當(dāng)，就會(huì)在社會(huì)上得到很好的影響，為學(xué)校打響知名度。
    3.散打之于國(guó)家。
    魯迅說過，國(guó)民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\(yùn)動(dòng)不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風(fēng)，武重武德”，青少年在應(yīng)試教育的洪流中迷茫之時(shí)，武德教育無疑是對(duì)精神文明建設(shè)這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強(qiáng)好勝，內(nèi)外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團(tuán)隊(duì)在教學(xué)授藝之時(shí)堅(jiān)持貫徹武德的教育，通過武德教育使習(xí)武者遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國(guó)。將武德教育與愛國(guó)主義精神有機(jī)結(jié)合起來，從而提升國(guó)民的凝聚力。
    在中學(xué)開展散打課程能夠?yàn)樯⒋蜻\(yùn)動(dòng)大批量的培養(yǎng)和擴(kuò)充優(yōu)秀人才，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)國(guó)粹的重要舉措。中國(guó)的乒乓球之所以長(zhǎng)盛不衰，正是得益于乒乓球運(yùn)動(dòng)在廣大青少年群眾中的開展。中國(guó)正在面向世界，與世界各國(guó)不斷接觸，要使散打運(yùn)動(dòng)能在我國(guó)繼續(xù)發(fā)展壯大，后繼有人，以保障我我們?cè)谑澜缟系念I(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，就必須在年輕一輩中進(jìn)行散打的普及。
    三、武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)教學(xué)所遇到的阻礙。
    1.來自領(lǐng)導(dǎo)層面的阻力。
    劉冬在其發(fā)表的論文《武術(shù)散打進(jìn)入中小學(xué)體育課教學(xué)的研究》中，其調(diào)查結(jié)果顯示“學(xué)校不支持中小學(xué)開設(shè)散打課，其主要原因是怕影響學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)師資和怕學(xué)生受傷”。同時(shí)，劉冬的論文調(diào)查指出“中w參加各類比賽的472人傷害事故統(tǒng)計(jì)，可以看出，并無嚴(yán)重傷害出現(xiàn)?！倍鴮W(xué)校的支持恰恰是學(xué)校能否順利開展散打運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。散打進(jìn)校園所遇到的阻礙不單單來自學(xué)校，而在調(diào)查中部分校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)孩子的安全抱有疑問，其調(diào)查結(jié)果顯示有19.1%的人害怕學(xué)生受傷。學(xué)校不同意開設(shè)散打的另一原因則是怕學(xué)?；靵y，由于長(zhǎng)期對(duì)電視、電影根深蒂固的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)散打就是為了打架，這樣就增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。
    2.性別差異不適合全體青少年學(xué)習(xí)散打。
    中學(xué)時(shí)期是青少年身體成長(zhǎng)的高峰期，這時(shí)候男生的肌肉力量不斷發(fā)展，男女體能差異也在不斷加大。有學(xué)者認(rèn)為：女生學(xué)了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動(dòng)嘗試格斗，否則這種培訓(xùn)反而會(huì)害了她們。
    3.師資力量的不足。
    很多學(xué)校的體育教師并不飽和，而專業(yè)的武術(shù)教師更是不足，學(xué)校教師對(duì)于散打了解不深甚至不具備散打訓(xùn)練經(jīng)歷，盲人摸象的摸索式教學(xué)未免舉步維艱。
    4.場(chǎng)地與器材的缺乏。
    散打不同于傳統(tǒng)套路，散打教學(xué)訓(xùn)練需要沙包、手靶、腳靶及護(hù)具等器材。而學(xué)校的資金投入無疑能夠把場(chǎng)地器材的基礎(chǔ)工作做得更好，從而吸引學(xué)生的興趣。但是多數(shù)學(xué)校很難做出革命性的改變。
    四、結(jié)論與建議。
    1.體育工作者應(yīng)加強(qiáng)散打的正確宣傳。
    在宣傳期間，授課教師應(yīng)提前擬定相關(guān)的《安全預(yù)案》，確保武術(shù)散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領(lǐng)導(dǎo)階層放心。
    2.針對(duì)男女學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展武術(shù)散打。
    例如在開始授課期間統(tǒng)一授課，而后面可以穿插教授一些防身術(shù)和擒拿術(shù)，既能夠吸引女學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生學(xué)到技能。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并多鼓勵(lì)學(xué)生。武術(shù)散打的專業(yè)性比較強(qiáng)，以往的武術(shù)套路教學(xué)不僅學(xué)時(shí)長(zhǎng)，動(dòng)作定勢(shì)久，而且教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。而散打和武術(shù)套路有明顯區(qū)別，教師應(yīng)充分利用散打項(xiàng)目的'優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化教學(xué)。對(duì)學(xué)生更應(yīng)該做到不吝嗇鼓勵(lì)，尤其是在后期的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段，中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕出丑，教師的鼓勵(lì)往往是他們進(jìn)步的催化劑。
    3.引進(jìn)專業(yè)人才與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    武術(shù)散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰、甄子丹、成龍等一大批優(yōu)秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生并不缺乏對(duì)武術(shù)的興趣，而如今缺的卻是專業(yè)武術(shù)散打教師，在中學(xué)開設(shè)散打課程依然可以是老教師，但我們可以對(duì)這些體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專門的散打培訓(xùn)，與此同時(shí)，積極引入武術(shù)散打方面具有特長(zhǎng)的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術(shù)等傳授武學(xué)的的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
    4.學(xué)校對(duì)場(chǎng)地器材的購(gòu)置。
    條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該積極做好場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備工作，這樣即吸引了學(xué)生的興趣，也為開展武術(shù)散打奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二十二
    摘要：河南省境內(nèi)水資源與東部及南方省份相比相對(duì)較為匱乏，盡管河南省境內(nèi)分布著黃河干流和眾多的長(zhǎng)江支流但是由于河南省境內(nèi)人口眾多致使可供利用的水資源相對(duì)較少。為實(shí)現(xiàn)河南省的健康穩(wěn)定發(fā)展需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的分布調(diào)查，并對(duì)水資源的開發(fā)利用制定詳細(xì)、合理的開發(fā)方案，實(shí)現(xiàn)水資源利用效率的最大化，此外，在做好水資源合理開發(fā)利用的同時(shí)還應(yīng)積極做好水資源的節(jié)水保護(hù)。
    關(guān)鍵詞：河南??；水資源；開發(fā)利用；節(jié)水保護(hù)。
    河南省是人口大省，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要大量的水資源。受制于河南省境內(nèi)水資源較為貧乏的現(xiàn)狀需要積極做好河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用，用以使得水資源能夠最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在做好河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取有效的措施做好水資源的節(jié)水保護(hù)，提高水資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的可持續(xù)利用。
    水資源是重要的自然資源，同時(shí)也是影響社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略因素。與周邊省份相比河南省境內(nèi)的水資源相對(duì)匱乏，加之河南省境內(nèi)的人口眾多致使水資源的人均占有率處于國(guó)內(nèi)末尾。此外，河南省境內(nèi)水資源的分布并不均衡，從而對(duì)河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用帶來了較大的難題，在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好各項(xiàng)節(jié)水措施的落實(shí)，確保水資源能夠得到最大限度的利用。河南省地處中國(guó)腹地，位于中國(guó)的中東部地區(qū)，境內(nèi)有黃河干流橫穿中北部地區(qū)，河南省地處南暖溫帶和北亞熱帶地區(qū)，氣候有明顯的過渡性特征。河南省年均降水量約為784mm，分布境內(nèi)的地表徑流主要由降水所形成，河南省境內(nèi)的多年平均淺層地下水資源量約為208億m3。根據(jù)河南省境內(nèi)水資源的總量與全省總?cè)丝诹坑?jì)算得出的人均占有量?jī)H為全國(guó)平均水平的1/6左右，河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足，在河南省境內(nèi)水資源的利用上需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及河南省境內(nèi)水資源的分布情況制定合理的利用策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)于河南省境內(nèi)水資源的最大化、最優(yōu)化利用。
    2河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中所存在的問題。
    由于河南省境內(nèi)水資源的嚴(yán)重不足在對(duì)河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用的過程中需要合理的開發(fā)利用，但是現(xiàn)實(shí)是在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中并未有合理的開發(fā)方案，同時(shí)由于對(duì)河南省境內(nèi)水資源缺乏有效的保護(hù)致使河南省境內(nèi)水資源在進(jìn)一步減少。以管理體制、機(jī)制為例，由于河南省境內(nèi)水資源管理體制、機(jī)制的不完善，致使河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用較為混亂，并未建立起完善的水價(jià)形成機(jī)制與水資源利用制度，水資源費(fèi)在水價(jià)中的占比較低。在對(duì)河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中并未建立完善的污水處理和再生水回用制度，致使水資源污染浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了河南省境內(nèi)水資源的進(jìn)一步開發(fā)利用。在水資源使用較大的農(nóng)業(yè)灌溉方面，位于河南省境內(nèi)部分地區(qū)仍采用的是大水漫灌的方式，不僅浪費(fèi)且對(duì)于水資源的利用率較低，城市供水管網(wǎng)漏失率較為嚴(yán)重，上述因素的存在都嚴(yán)重影響了河南省境內(nèi)水資源的合理開發(fā)利用。此外在對(duì)河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，對(duì)于非傳統(tǒng)水資源（如所積蓄的雨水等）的利用量仍處于一個(gè)極低的`水平，傳統(tǒng)水資源的利用在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中占據(jù)著較大的比重。在人畜飲水方面河南省境內(nèi)各市縣大量開采地下水，致使各市縣的地下水超采現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是在豫東北平原地區(qū)其用水主要以地下水為主，長(zhǎng)期的大量開采致使該地區(qū)的地下水水位下降到了一個(gè)危險(xiǎn)的水平，地下水漏洞面積不斷擴(kuò)大并對(duì)該地區(qū)的地下水和地表徑流都造成了極為嚴(yán)重的影響。此外，河南省境內(nèi)地下水資源由于缺乏足夠的保護(hù)致使地下水資源的污染較為嚴(yán)重，不利于河南省境內(nèi)的生態(tài)建設(shè)。由于河南省境內(nèi)水資源相對(duì)匱乏在對(duì)河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的落實(shí)與應(yīng)用，通過節(jié)水與利用并舉的方式提高對(duì)于河南省境內(nèi)水資源的利用效率。但是由于資金的缺乏及技術(shù)和管理方面的投入致使河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用仍處于一個(gè)較低的階段。
    3在河南省境內(nèi)水資源利用中應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措。
    水是人們生產(chǎn)生活所必不可少的一種自然資源，同時(shí)也是人類賴以生存和發(fā)展的重要基本元素。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)積極做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，由于河南省境內(nèi)水資源的相對(duì)不足在對(duì)河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行開發(fā)利用中無法使得有限的水資源得到最大限度的利用，但是通過在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中做好節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用將有助于提高水資源的利用效率，將有限的水資源應(yīng)用于更多的領(lǐng)域中。河南省境內(nèi)水資源相對(duì)匱乏，為實(shí)現(xiàn)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更好的做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用尤其是節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用?，F(xiàn)實(shí)情況是河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中節(jié)水舉措應(yīng)用較少，不論是工業(yè)用水還是農(nóng)業(yè)用水都存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，工業(yè)方面對(duì)于水資源的循環(huán)利用率較低，需要加大對(duì)于工業(yè)污水處理設(shè)施的建設(shè)通過對(duì)污水進(jìn)行處理形成中水可以重復(fù)利用于工業(yè)生產(chǎn)中，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中一些地區(qū)仍采用的是大水漫灌的措施，致使水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。應(yīng)當(dāng)加大在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域中節(jié)水器具或是節(jié)水技術(shù)的開發(fā)利用，提高水資源的利用率。在城市節(jié)水方面，城市節(jié)水型器具在城市中的占比仍然較低，尤其是公共用水設(shè)施的耗水量更大需要加強(qiáng)在相關(guān)方面的資金和技術(shù)投入，提高節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
    4加快節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用。
    節(jié)水舉措有助于提高河南省境內(nèi)水資源的利用效率，在做好節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源應(yīng)用的過程中首先需要加快體制、機(jī)制以及規(guī)范的建立與完善，建立起符合河南省現(xiàn)狀的水資源統(tǒng)一管理體制，為保證水資源數(shù)據(jù)的全面準(zhǔn)確需要建立和完善水資源可持續(xù)利用指標(biāo)體系和監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)對(duì)全省水資源利用狀況的全面監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)于河南省境內(nèi)水資源的高效監(jiān)控和合理開發(fā)利用。在加強(qiáng)體制建設(shè)與完善的同時(shí)需要積極做好各項(xiàng)節(jié)水措施的發(fā)展與應(yīng)用，利用。為實(shí)現(xiàn)河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用需要大量的資金和技術(shù)方面的投入，尤其是在技術(shù)投入方面需要通過優(yōu)化創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用，通過加大對(duì)于節(jié)水技術(shù)的資金投入與研發(fā)，開發(fā)新一代高效、低耗的節(jié)水新技術(shù)，同時(shí)通過技術(shù)交流、應(yīng)用等的方式加快先進(jìn)成熟技術(shù)的推廣應(yīng)用。在河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用技術(shù)推廣的過程中應(yīng)當(dāng)積極借助于市場(chǎng)的力量以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為主體促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行節(jié)水相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)，從而加快節(jié)水技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)利用。在節(jié)水技術(shù)的推廣中，應(yīng)當(dāng)注意節(jié)水技術(shù)體系的培養(yǎng)與建設(shè)，為河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水技術(shù)的推廣與應(yīng)用離不開資金的大力支持，為做好河南省境內(nèi)水資源技術(shù)的推廣與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于資金和融資渠道的拓廣，將河南省境內(nèi)水資源的節(jié)水利用與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)行精密的銜接，保障河南省境內(nèi)水資源節(jié)水項(xiàng)目發(fā)展的資金投入，通過積極在農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)開展節(jié)水灌溉、灌區(qū)節(jié)水改造等方面的資金投入完善當(dāng)?shù)馗黜?xiàng)節(jié)水設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)與完善，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)于河南省境內(nèi)水資源的高效利用。在提高傳統(tǒng)水資源高效利用的同時(shí)還需要積極做好非傳統(tǒng)水資源的開發(fā)利用，用以更好的對(duì)河南省境內(nèi)水資源進(jìn)行高效合理的利用。在河南省境內(nèi)水資源的高效利用中，節(jié)水有助于提高水資源的利用率為提高節(jié)水舉措的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)法律法規(guī)，并加大執(zhí)法監(jiān)督力度切實(shí)確保各項(xiàng)節(jié)水舉措的順利實(shí)施。節(jié)水除了增大對(duì)于可用水的利用外還需要積極加強(qiáng)對(duì)于工礦企業(yè)廢水、城鎮(zhèn)生活污水等方面的投入，通過對(duì)相關(guān)污水進(jìn)行凈化處理用以形成可供利用的中水，將中水應(yīng)用于工礦企業(yè)生產(chǎn)中用以代替干凈用水，降低對(duì)于干凈用水的消耗，對(duì)于居民生活污水等經(jīng)過凈化處理后可以應(yīng)用于城市中大量的公共基礎(chǔ)設(shè)施用水的代替，通過上述舉措將能夠極大的提高各項(xiàng)水資源的利用效率，減少污水的排放，實(shí)現(xiàn)對(duì)于河南省境內(nèi)水資源的保護(hù)。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中，應(yīng)當(dāng)積極做好各項(xiàng)水利設(shè)施的建設(shè)用以在傳統(tǒng)水資源的基礎(chǔ)上形成眾多的非傳統(tǒng)水資源，在實(shí)現(xiàn)對(duì)于河南省境內(nèi)水資源節(jié)水利用的同時(shí)增大河南省境內(nèi)水資源的總體保有量。用以保障河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中能夠獲得充足的水源。河南省境內(nèi)水資源節(jié)水應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)建立起完善的發(fā)展規(guī)劃，用以確保河南省境內(nèi)的水資源能夠得到更加完善、科學(xué)的應(yīng)用。
    5結(jié)束語。
    河南省境內(nèi)水資源相對(duì)匱乏，由于環(huán)境等多方面因素的限制致使河南省境內(nèi)水資源的人均占有率僅有全國(guó)平均水平的1/6左右。為保障河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于用水的需求。在河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用中應(yīng)當(dāng)制定合理、完善的開發(fā)方案，針對(duì)河南省境內(nèi)水資源總體不足這一難題應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用，提高河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中對(duì)于水資源的利用效率，以使得有限的水資源能夠最大限度的發(fā)揮出其應(yīng)有的功用。本文在分析河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)如何做好河南省境內(nèi)水資源的開發(fā)利用及節(jié)水舉措在河南省境內(nèi)水資源開發(fā)利用中的應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。
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    中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二十三
    終身體育是指在一個(gè)人的一生當(dāng)中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),隨著生活質(zhì)量和環(huán)境等因素的影響,每個(gè)人都應(yīng)該并且需要進(jìn)行終身體育,也需要進(jìn)行合理的體育教育,為其終身體育活動(dòng)打下一個(gè)科學(xué)、實(shí)用的基礎(chǔ)。在一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育當(dāng)中,是由3個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當(dāng)中,由于是起點(diǎn),因此是對(duì)人的生命活動(dòng)、身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴(kuò)展期,通常來說是依據(jù)自身的身體狀況來進(jìn)行體育;而青少年體育便是整個(gè)人的體育體系當(dāng)中的入門期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期,在為日后成人期打下基礎(chǔ)的同時(shí)也對(duì)當(dāng)下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身起著一種基礎(chǔ)性的作用,能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和全民健身的重要性。在通過政府、社會(huì)和學(xué)校的努力以及全民健身的倡導(dǎo),我國(guó)人們的身體素質(zhì)同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身的基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和使用中,通過提高體育教師的教學(xué)水平、完善體育設(shè)備、場(chǎng)地,以及提高體育健身活動(dòng)制度的完善,來幫助學(xué)生具有較好的體育技能并且形成好的體育習(xí)慣,為日后的生活當(dāng)中的健身提供基礎(chǔ)性幫助。中學(xué)體育教育是全民健身的一個(gè)重要關(guān)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎(chǔ),為日后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。
    2中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用。
    優(yōu)質(zhì)的全民健身活動(dòng)需要科學(xué)的健身理論的指導(dǎo)才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過有效的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能夠幫助人們得到益處。中學(xué)生在學(xué)校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學(xué)會(huì)如何將方法轉(zhuǎn)為實(shí)踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學(xué)校里對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教學(xué),不僅僅能夠幫助學(xué)生在健身中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用科學(xué)方法,還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,為日后全民健身活動(dòng)打下基礎(chǔ),還能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺并養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)方法的習(xí)慣。在嬰幼兒時(shí)期,對(duì)體育的知識(shí)大多來自家庭父母,信息相對(duì)不全面且具有一定的誤導(dǎo)性,而成年后,體育鍛煉的常識(shí)和習(xí)慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導(dǎo)最重要的階段是在青少年時(shí)期,而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)此產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用便十分重要。在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的體育老師都經(jīng)過十分專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn),對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)知十分全面,對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的知識(shí)和技能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中使用的方法不科學(xué)、不得當(dāng),那么,不僅不會(huì)產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會(huì)在一定程度上對(duì)自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學(xué)生了解和掌握體育，運(yùn)用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對(duì)學(xué)生的教學(xué),中學(xué)體育教學(xué)在全民健身活動(dòng)中便起著指導(dǎo)性作用。不僅要有目的、有計(jì)劃地教育學(xué)生掌握體育鍛煉的正確方法,使學(xué)生了解在不同的年齡階段應(yīng)該進(jìn)行什么樣的體育活動(dòng)以及多大量的體育活動(dòng),還要提高學(xué)生的興趣和積極性,對(duì)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的重要性有個(gè)指導(dǎo)性作用。教師可以通過指導(dǎo),使得學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng),形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為學(xué)生能夠長(zhǎng)久地進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這樣,學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)能夠有個(gè)持續(xù)性的愛好。
    3中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。
    無論是我國(guó)還是世界上其他國(guó)家,都將身體健康作為追求的目標(biāo),而在長(zhǎng)期日積月累的體育健身活動(dòng)當(dāng)中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗(yàn)逐漸的整理和歸納形成了科學(xué)的體育活動(dòng)理論,全民健身活動(dòng)需要一個(gè)途徑來將這些理論和技能進(jìn)行宣傳,使更多的人們了解、學(xué)習(xí)并且使用。學(xué)生群體是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個(gè)群體的學(xué)習(xí)能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學(xué)生群體,特別是青少年群體當(dāng)中進(jìn)行全民健身活動(dòng)的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動(dòng)相比,學(xué)校體育教學(xué)是一種有意識(shí)地進(jìn)行傳播的途徑,在體育教學(xué)當(dāng)中,教師通過教學(xué),能夠?qū)Ⅲw育健身理論宣傳到學(xué)生當(dāng)中,體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時(shí)期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉,因此,中學(xué)體育教學(xué)可以在學(xué)生青少年時(shí)期對(duì)全民健身活動(dòng)起到很好的宣傳性作用。在中學(xué)時(shí)期,學(xué)校和體育教師以及在校學(xué)生是進(jìn)行全民健身活動(dòng)宣傳的中堅(jiān)力量,發(fā)揮極其強(qiáng)大的力量,可以使更多的人意識(shí)到全民健身活動(dòng)的重要性以及意義。在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天,加強(qiáng)身體素質(zhì)的提高能夠?yàn)槲幕⒖茖W(xué)等社會(huì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),從這個(gè)層面看,加強(qiáng)全民健身活動(dòng)的宣傳是十分重要的。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、板報(bào)宣傳、文體活動(dòng)、體育交流等體育活動(dòng),都能夠提高學(xué)生和成人對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)從而對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
    4結(jié)語。
    青少年時(shí)期的學(xué)生是整個(gè)人個(gè)體成長(zhǎng)階段當(dāng)中的重要階段,是一個(gè)人容易出現(xiàn)身體和心理問題的重要時(shí)期,因此,青少年時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年在身心健康的成長(zhǎng)過程當(dāng)中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué),能夠幫助青少年正確地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導(dǎo),幫助青少年在成人后能夠進(jìn)行正確地體育鍛煉,以達(dá)到全民健身的目的。只有加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅(jiān)力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國(guó)的全民健身活動(dòng)更上一個(gè)檔次,也為競(jìng)技體育的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)為我國(guó)的終身體育做出一個(gè)很好的引導(dǎo)。