計劃是指為實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列具體行動步驟和時間安排。對于我們每個人來說，制定計劃是非常重要的，因為它可以讓我們更有條理地安排時間和資源，提高工作效率。最近我意識到，我的生活中缺乏一個明確的計劃，我想我需要開始制定一個計劃了。計劃可以幫助我們追求更高的目標(biāo)，提高自己的能力，讓我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。制定計劃時，可以運用一些工具和技巧，如Mind Mapping、Gantt 圖表等。計劃的制定需要有明確的目標(biāo)和清晰的步驟，同時還需要有一定的彈性和適應(yīng)性。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇一
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個性是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    本冊教材仍以專題形式組織資料:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
    本冊透過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo):。
    1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。透過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生透過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我必須……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
    "自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語文學(xué)科中，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。"教科書透過自己的表述方式，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解資料是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇二
    指導(dǎo)思想:。
    認(rèn)真落實“三個代表”的重要思想，貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃”，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學(xué)生.為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
    教材分析:。
    第一單元:本單元包括四篇課文,一個口語交際,一篇習(xí)作,一次語文活動.
    《走進(jìn)大自然》這首詩歌，用生動優(yōu)美的語言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛大自然、親近大自然的感情?！段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂的動物，字里行間流露出對大自然的愛，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理?！豆枢l(xiāng)的風(fēng)景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的生動畫面?？谡Z交際則是通過閱讀一組材料進(jìn)行口語交流，增強環(huán)保意識。習(xí)作則是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時激發(fā)他們對自然的熱愛之情。
    第二單元：本單元共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語文活動。
    三篇課文體裁多樣。既有古詩，又有成語故事，還有神話故事，學(xué)生樂于閱讀。
    其中《古詩兩首》和《成語故事二則》是精讀課文?！豆旁妰墒住分械摹渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，表達(dá)了作者對楓葉的喜愛，對大自然的熱愛，對生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色，寫出了作者旅途的孤獨、寂寞，突出了一個“愁”字?！冻烧Z故事二則》中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉；而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無從著手，而感到無可奈何。略讀課文《女媧補天》是一個神話故事，介紹了慈愛的女媧補天的原因、經(jīng)過和結(jié)果，從中可以看出女媧博大的胸懷、仁慈的心靈，以及面對困難，迎難而上的品質(zhì)。本單元的習(xí)作是《今天我下廚》，要求以此為題寫一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體?！罢Z文活動2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢解決知識的'運用問題，從而全面提高語文技能。它包括“萬花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”三大板塊。
    第三單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文活動。
    《巨人》一課用詩的形式告訴我們要用科學(xué)知識武裝自己，做一個改變生活，改造世界的巨人；《人類的“老師”》一課通過介紹自然界的某些動物在人類發(fā)明過程中的啟迪作用，說明很多動物可以當(dāng)人類的“老師”，告訴我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活，深入思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲的成長過程，讓我們在感受自然界多姿多彩的同時，激發(fā)觀察生活，探索自然的興趣；《“環(huán)”字遇險記》這篇略讀課文，用童話的手筆介紹了“環(huán)”字遇險的經(jīng)歷，告訴我們要熱愛漢字，感受漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣。“口語交際”圍繞“發(fā)明”這個話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，“習(xí)作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開訓(xùn)練。
    第四單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文活動。
    《高傲的女孩》通過記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經(jīng)歷，培養(yǎng)了作者自信，與人交友，熱愛生活的思想感情?！赌侵凰墒蟆吠ㄟ^記敘發(fā)現(xiàn)、抓住、放歸松鼠的經(jīng)過，表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛以及作者對弱小動物的同情?！锻妰墒住纷屛覀兌蒙瞧降鹊模覀儜?yīng)該珍惜、善待每一個生命。感受童詩的童趣，同時激發(fā)對未來充滿希望，為理想而努力奮斗的感情。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀，隨作者一起到了神奇而理想的境界，從中體會到童趣的純真與爛漫?！翱谡Z交際”讓我們在交流過程中養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。習(xí)作則兩次放飛想象的翅膀，讓我們徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力。
    第五單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文活動。
    《站起來》講述了一個男孩面對強大的對手時，在失敗面前一次又一次站起來。他的勇氣和毅力感動了所有的人。《短文兩篇》分別給我們講了兩個故事。婦女護(hù)士在專家面前，毫不示弱地堅持說還有一塊紗布沒取出，最后成功地通過專家的考核。小澤征爾在眾多評委面前堅持自己的判斷是正確的，最后奪魁?！赌鸽u》一文中，老舍先生給我們講述了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞?！痘夜媚铩肥且黄捁适?，美麗的故事情節(jié)（灰姑娘變成王后）深深吸引著我們?！翱谡Z交際”圍繞“挑戰(zhàn)困難”這個話題進(jìn)行口語訓(xùn)練。語文活動包括“萬花筒”、“百寶箱”和“大舞臺”。
    第六單元：單元包括三篇課文，一篇習(xí)作和一個語文活動。《田園詩情》帶我們領(lǐng)略了荷蘭詩情畫意般的田園風(fēng)光?！缎∠锶思摇纺菑澢酁榈男∠铮橇岘嚳蓯鄣男⊥ピ??！屛覀兞鬟B忘返?！睹利惖呐d凱湖》更是讓我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光之美。三篇課文字里行間都滲透著作者愛家鄉(xiāng)的情感?！傲?xí)作”也是圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”進(jìn)行說家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)。語文活動包括“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
    第七單元：本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文活動。
    《古詩兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來，奔騰千里的壯麗圖景，《江雪》描繪了一個寒冷的雪景。兩首詩都表現(xiàn)了詩人被貶后不屈服，不氣餒的精神?！对⒀远t》寓意深刻，《撥苗助長》教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法和做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能得到預(yù)想的效果?！锻鲅蜓a牢》告誡我們適時補救為時不晚，如果早聽別人的勸告，損失會更少?！缎腋ｘB》敘述了一位少年不畏艱險，克服重重困難去尋找幸福鳥的故事?！稜颗Ｐ呛涂椗恰肥且黄宰x文，給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說?！翱谡Z交際”圍繞書中的一個人物，提出不同的看法，展開議論?！罢Z文活動”包括“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
    第八單元：本單元的內(nèi)容以克服困難為主題，包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文活動?！毒W(wǎng)上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行求助的故事；《小小男子漢》給讀者展示了一個小小男子漢的形象，在激流中，洛邊與洪水展開激烈的斗爭，成功地挽救了媽媽的生命；《生命的藥方》中那無人能阻擋的友情讓人感動；《船長的勇氣》是一篇略讀文，讓我們看到了一位勇敢的船長，他那堅忍不拔、不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。口語交際，讓我們加深了對困難的認(rèn)識，讓我們能用正確的方法面對困難。語文活動包括“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”。
    學(xué)生情況分析:。
    本年級兩個班(38班和39班)共有學(xué)生127人,大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改．但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。
    重點難點:。
    第一單元：本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂于朗讀，因此，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、覽賞美。同時注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達(dá)能力的同時提高想象能力。
    第二單元：古詩、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語文的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗生活的同時獲取寶貴的習(xí)作素作與感受，提高習(xí)作水平。
    第三單元：科學(xué)改變著我們的生活，改造了我們的世界，對于好奇心，求知欲強的學(xué)生，本單元無疑是學(xué)生的“一桌美食”。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，一定可以增加不少科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，增強學(xué)生觀察生活、探索自然的欲望。本單元的口語交際更是為學(xué)生展示了一個科學(xué)的平臺，“習(xí)作”則是要求學(xué)生選擇最喜歡的漢字展開訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作方法和技能得到大幅提高。
    第四單元：童年的心，只有純真、美好和爛漫。童年的眼我，從來都是那樣新奇而透明。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能從課文中找到心靈的共鳴，一定可以用特殊的視角找到問題的答案。作為教師，不應(yīng)過多地在乎答案的準(zhǔn)確性，而應(yīng)留住學(xué)生分析問題的最初感受?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練，應(yīng)充分放飛學(xué)生的思維，最大限度挖掘潛能，讓學(xué)生在快樂和自由中接受知識。
    第五單元：生活中不可能事事一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難時，往往為灰心喪氣，沒有重新振作的勇氣。通過對課文的學(xué)習(xí)，孩子們一定會勇敢地挑戰(zhàn)失敗。在寫作方法上，四年級學(xué)生掌握了把事物寫具體的方法。本單元課文中人物動作、神態(tài)的描寫非常生動，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作方法和技能會得到進(jìn)一步的提高。
    第六單元：每個人都有家鄉(xiāng)，四年級的孩子也不例外?！凹亦l(xiāng)”雖然是個熟悉的名字。但同學(xué)們可能很少留意家鄉(xiāng)的一草一樹。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個話題展開學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。
    第七單元：四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，對“識字”方法掌握得較好，也知道借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)生字時應(yīng)讓他們自學(xué)。掌握了一定的朗讀技巧，知道并能很好地處理文中句了的朗讀語氣，讓孩子反復(fù)朗讀，讓他們邊讀邊想，讀中感悟，讀中理解。
    第八單元：在生活、學(xué)習(xí)中，我們會遇到這樣那樣的困難。如何面對困難呢？對于孩子來說，由于家庭的寵愛，生活質(zhì)量的提高，在困難面前他們往往不知所措。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會對困難有所了解，從而正確地面對困難。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生具備一些學(xué)習(xí)方法，如質(zhì)疑、解疑法，在學(xué)習(xí)課文時，可讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。
    目的要求:。
    知識與技能。
    學(xué)習(xí)本各單元生字、新詞，并能正確書寫部分生字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫面。
    能按要求完成各單元的口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動。
    過程與方法。
    以朗讀感悟為主，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難。
    在讀懂題目的基礎(chǔ)上，充分挖掘課外資源，結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在讀中感悟，在討論中明確，在表達(dá)中鍛煉，在寫作中提升，充分利用各種資源，全面積累，靈活運用。
    邊讀邊想畫面，抓住重點句子、段落、朗讀感悟。
    情感態(tài)度與價值觀。
    通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然的感情，提高對美的鑒賞能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動的意識。
    養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會珍惜、善待生命。
    教育我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)失敗，有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力。敢于堅持自己正確的判斷。
    懂得“亡羊補牢”為時不晚，“撥苗助長”不要急于求成，違背事物的客觀規(guī)律必然適得其反的道理。
    能正確面對困難，學(xué)習(xí)文中人物面對困難的精神。
    課程安排:。
    序號課題計劃課時。
    1、《走進(jìn)大自然》2課時。
    2、《我家的大花園》2課時。
    3、《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》2課時。
    4、《短文兩篇》1課時。
    5、口語交際2課時。
    6、習(xí)作練習(xí)3課時。
    7、語文活動2課時。
    8、《古詩兩首》2課時。
    9、《成語故事二則》2課時。
    10、《女媧補天》1課時。
    11、習(xí)作練習(xí)3課時。
    12、語文活動2課時。
    13、《巨人》2課時。
    14、《人類的“老師”》2課時。
    15、《短文兩篇》2課時。
    16、《“環(huán)”字遇險記》1課時。
    17、口語交際2課時。
    18、習(xí)作練習(xí)3課時。
    19、語文活動2課時。
    20、《高傲的女孩》2課時。
    21、《那只松鼠》2課時。
    22、《童詩兩首》2課時。
    23、《我的房間》1課時。
    24、口語交際2課時。
    25、習(xí)作練習(xí)3課時。
    26、語文活動2課時。
    27、《站起來》2課時。
    28、《短文兩篇》2課時。
    29、《母雞》2課時。
    30、《灰姑娘》1課時。
    31、口語交際2課時。
    32、習(xí)作練習(xí)3課時。
    33、語文活動2課時。
    34、《田園詩情》2課時。
    35、《小巷人家》2課時。
    36、《美麗的興凱湖》1課時。
    37、習(xí)作練習(xí)3課時。
    38、語文活動2課時。
    39、《古詩兩首》2課時。
    40、《寓言二則》2課時。
    41、《幸福鳥》2課時。
    42、《牽牛星和織女星》1課時。
    43、口語交際2課時。
    44、習(xí)作練習(xí)3課時。
    45、語文活動2課時。
    46、《網(wǎng)上呼救》2課時。
    47、《小小男子漢》2課時。
    48、《生命的藥方》2課時。
    49、《船長的勇氣》1課時。
    50、口語交際2課時。
    51、習(xí)作練習(xí)3課時。
    52、語文活動2課時。
    教研課題:。
    本期教研課題：語文教學(xué)如何聯(lián)系生活。
    一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。
    二、采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容。
    內(nèi)容上的拓寬。
    方法上的創(chuàng)新。
    三、開展生活化的課堂活動。
    總之，語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學(xué)習(xí)時空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的語文課教學(xué)才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇三
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
    二、教材分析。
    本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
    本冊要求認(rèn)250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：
    1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
    2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
    3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
    4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    6、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    三、學(xué)生情況分析。
    四年級共有學(xué)生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
    2、認(rèn)識250個字，會寫250個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
    3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    8、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    五、教學(xué)措施。
    1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
    3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
    4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式。
    5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
    6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
    教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇四
    教學(xué)計劃是學(xué)校組織、管理教學(xué)、規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)活動的基本文件和主要依據(jù)。本文是本站小編為大家整理的小學(xué)四年級的語文教學(xué)計劃，僅供參考。
    一、學(xué)情分析。
    本班共有學(xué)生35人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫。
    日記。
    堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。從整體看，大部分同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多花力氣，力求改善。
    二、教材分析。
    (一)教材基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“。
    成語。
    故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    (二)教材的主要特點。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
    1、加強整合，圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。
    2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
    4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
    根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用。
    字典。
    詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    四、教學(xué)措施。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。
    5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”“詞語接龍”等。
    一、班級基本情況分析。
    經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的。
    作文。
    能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點。
    二、教材分析。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    三、教學(xué)目的與要求：
    (1)在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。
    (2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。
    (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
    (4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。
    (5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
    四、教學(xué)的重、難點。
    教學(xué)重點：
    1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
    2、加強詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點：
    1、生字的認(rèn)識與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
    五、教學(xué)措施。
    為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
    1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。
    2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。
    3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
    4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。
    5、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。
    7、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
    8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。學(xué)生情況分析：
    我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
    一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話。
    學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。
    作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
    人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對話。
    人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    校本教研項目：
    本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元受。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇五
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用、
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情、能復(fù)述敘事性課文的大意、
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料、
    1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。
    2、重視閱讀教學(xué)。
    四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：
    （1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題、
    （2）通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識。
    （3）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記、
    （4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力、
    1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念、
    2、利用課余時間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)、
    3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫、
    4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心、
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇六
    本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
    本班共計學(xué)生21名，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14人。本班存在一定的問題：比如成績方面，班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面，個別學(xué)生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。
    (一)識字與寫字
    1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.累計認(rèn)識常用漢字200個，其中200個左右會寫。
    3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
    4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
    (二)閱讀
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
    6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
    7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習(xí)作
    1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
    2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
    7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語交際
    1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
    2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)
    1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
    4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇七
    一、學(xué)情分析。
    四（3）班共有學(xué)生39人，其中男生25人，女生14人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。
    從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
    二、教材分析：
    本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
    習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨立，又自成系列。
    學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
    （2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
    （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
    （5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
    2、漢語拼音。
    （1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
    （2）能熟記《漢語拼音字母表》。
    3、識字寫字。
    （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。
    （2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
    4、口語交際。
    （1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    （3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
    （4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
    5、閱讀。
    （1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
    （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
    （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
    （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    6、習(xí)作。
    （1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。
    （2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
    （3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。盡量把標(biāo)點用正確。
    四、教學(xué)重、難點：
    1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個生字，按筆順正確書寫、默寫164個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
    3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。
    4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
    5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
    五、教學(xué)措施：
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇八
    全班共有66名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。
    個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，個性對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。
    這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的好處和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
    1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計資料，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力。
    教學(xué)重點：
    熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
    教學(xué)難點：
    四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點：
    四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    運用運算定律進(jìn)行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    透過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。
    3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫?？傊締卧轮R不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。
    教學(xué)重點：
    進(jìn)一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點：
    認(rèn)識面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象。
    4、小數(shù)的好處和性質(zhì)。
    這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的好處，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。
    教學(xué)重點：
    小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。
    教學(xué)難點：
    小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。
    5、小數(shù)的加法和減法。
    這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算潛力。
    教學(xué)重點：
    理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。
    教學(xué)難點：
    小數(shù)加減法的簡單算法。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。
    6、三角形、平行四邊形和梯形。
    教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)重點；
    使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
    教學(xué)難點：
    區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作潛力，提高學(xué)生的畫圖潛力。
    1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù)。
    2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。
    3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。
    4、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
    5、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的好處，會求簡單的平均數(shù)。
    6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
    7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。
    8、結(jié)合有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
    1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    2、增強學(xué)生的動手實踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。
    4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
    5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。
    6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。
    7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作潛力。
    嘗試改革評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組，日常評價注重面向小組進(jìn)行，使日常評價有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構(gòu)成。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇九
    本班共有學(xué)生61人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的'興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但平時讀書太少閱讀能力不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫。寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達(dá)自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉。為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此計劃。
    本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
    一單元充盈童心的兒童世界。
    二單元絢麗多姿的自然景觀。
    三單元令人驚嘆的智慧人生。
    四單元蕩氣回腸的美好情。
    五單元健康向上的生活態(tài)度。
    六單元動人心魄的科技力量。
    七單元賞心悅目的異域風(fēng)情。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)不隨意拔高或降低。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達(dá)方法。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、落實各單元訓(xùn)練重點重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。
    5、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生、后進(jìn)生穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    教材分析：
    本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
    本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。
    教學(xué)措施：
    一、識字、寫字教材與教學(xué)。
    四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
    要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
    四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。
    二、閱讀教材與教學(xué)。
    四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。
    1、練習(xí)朗讀和默讀。
    教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
    默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。
    2、理解內(nèi)容，體會感情。
    四年級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。
    3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
    對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。
    4、積累語言。
    語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
    5、向課外擴(kuò)展延伸。
    為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。
    三、口語交際教材與教學(xué)。
    四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。
    四、習(xí)作教材與教學(xué)。
    四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。
    五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)。
    根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
    課程標(biāo)準(zhǔn)。
    四年級學(xué)段要求：
    （一）識字與寫字。
    1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
    3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
    4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    （二）閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
    6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
    7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    （三）習(xí)作。
    1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
    2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    （四）口語交際。
    1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
    2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
    （五）綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
    4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十一
    以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    本班現(xiàn)有有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，并且對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生對寫作的熱情不高。
    本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的'目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
    本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力?！备幸嬗趯W(xué)生自主活動，從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的`精神。
    本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：
    （1）多彩的民族文化；
    （2）人類的伙伴；
    （3）巾幗英雄；
    （4）自強不息；
    （5）赤子之情；
    （一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。
    （二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
    （一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強學(xué)生的寫作水平。
    （三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    （四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練。
    （五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，提高語文綜合運用的能力。
    （六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
    略
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十二
    四年級大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。
    1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    10.通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
    1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
    2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。
    3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
    4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
    每周基本安排講授一個單元，每課安排兩課時。第一課時為基本字詞的認(rèn)讀。第二課時重點安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo)。
    本年度，力爭在中心校考試中取得前三名的成績，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，寫作能力，分析課文，理解課文的能力。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十三
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
    本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。
    一、識字、寫字教材與教學(xué)
    四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
    要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
    四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。
    二、閱讀教材與教學(xué)
    四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。
    1、練習(xí)朗讀和默讀。
    教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
    默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。
    2、理解內(nèi)容，體會感情。
    四年級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。
    3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
    對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。
    4、積累語言。
    語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
    5、向課外擴(kuò)展延伸。
    為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。
    三、口語交際教材與教學(xué)
    四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。
    四、習(xí)作教材與教學(xué)
    四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。
    五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)
    根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
    課程標(biāo)準(zhǔn)
    四年級學(xué)段要求：
    （一）識字與寫字
    1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
    3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
    4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    （二）閱讀
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
    6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
    7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    （三）習(xí)作
    1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。
    2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    （四）口語交際
    1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
    2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
    （五）綜合性學(xué)習(xí)
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
    4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十四
    本班學(xué)生一共xx人，其中男生xx人，女生xx人，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。
    學(xué)生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。但書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
    1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
    2、加強詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
    1、生字的認(rèn)識與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
    標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十五
    本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于落后，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
    3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。
    （二）正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
    （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。
    1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓潛能生多表現(xiàn)，體驗語文學(xué)習(xí)并不僅僅是字詞句段，使他們愛上語文。
    3.每周專門抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導(dǎo)。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
    1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)
    伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    3/9—11/91觀潮2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云
    14/9—18/9語文園地一5古詩兩首
    21/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
    27/9—30/9語文園地二
    12/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事
    19/10—23/10語文園地三13白鵝
    26/10—30/1014白公鵝15貓16母雞
    2/11-6/11語文園地四17長城
    9/11—13/11期中復(fù)習(xí)
    16/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五
    23/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋
    30/11—4/1223卡羅納24給予是快樂的語文園地六
    7/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔
    14/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七
    21/12—25/1229呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅
    28/12—31/1231飛向藍(lán)天的恐龍32飛船上的特殊乘客
    20xx/1—22/1期末復(fù)習(xí)
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十六
    本班共有學(xué)生35人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。從整體看，大部分同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多花力氣，力求改善。
    二、教材分析。
    (一)教材基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    (二)教材的主要特點。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
    1、加強整合，圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。
    2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
    4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
    根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    四、教學(xué)措施。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。
    5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”“詞語接龍”等。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十七
    本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
    教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有資料袋或閱讀鏈接，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺成語故事，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個展示臺安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，生字表一是要求認(rèn)識的字，生字表二是要求會寫的字。每組課文后有詞語盤點，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;讀讀記記中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在讀讀記記中。
    四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。
    (一)加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
    課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。
    (二)加強整合，圍繞專題組織教材
    本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動物則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。
    (三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
    本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的教本，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的詞語盤點;四是語文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展示臺寬帶網(wǎng)等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
    四年級上冊的我的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
    (四)加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系
    語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。
    上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
    (一)識字、寫字教材與教學(xué)
    四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。
    要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
    四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。
    (二)閱讀教材與教學(xué)
    四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。
    1.練習(xí)朗讀和默讀。
    朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
    默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
    2.理解內(nèi)容，體會感情。
    四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
    無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。
    3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
    通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動物這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學(xué)生會受到很多啟發(fā)。
    對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十八
    本班有學(xué)生46名，其中男生24人，女生22人。我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，基礎(chǔ)知識比較扎實，聽、說、讀、寫的能力比較好，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習(xí)慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性有待提高。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    北師大版小學(xué)語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設(shè)計的，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當(dāng)然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
    四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。
    四年級上冊1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。
    第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。
    對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面落實。
    1、認(rèn)識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
    3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    4、積累帶“月”“明”等的成語。
    5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
    6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。
    7、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
    8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
    1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
    3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
    5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
    1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
    2、提升獨立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
    3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
    4、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。
    1、開展讀書活動，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的.摘錄和同學(xué)交流，說自己的想法。
    2、利用課堂上的一切機(jī)會，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。
    3、設(shè)計好課前三分鐘說話練習(xí)，可以演講，可以介紹圖書、風(fēng)景，可以朗讀背誦，讓學(xué)生天天說起來，并且每周選擇以此進(jìn)行記錄。
    4、按學(xué)校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學(xué)生定期給班里的板報、學(xué)習(xí)園地投稿，用圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學(xué)生語文實踐機(jī)會。
    5、給學(xué)生收集資料，介紹資料的機(jī)會，讓他們整理后有序的表達(dá)出來。
    出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情。
    3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。
    4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。
    5、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。
    6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
    7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
    （一）優(yōu)、中等生。
    1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。
    2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題；負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué)；每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點思考題。
    3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。
    4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學(xué)習(xí)自己選擇版式、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。
    （二）學(xué)困生。
    5、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
    6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。
    7、指定兩個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，提高記憶，減少回生率。
    8、有一點進(jìn)步及時表揚，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。
    第二周寫老師。
    選一件事，來記下和老師一起度過的時光。
    第四周寫心中、眼中的月亮。
    觀察月亮，直到月亮的相關(guān)知識。用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標(biāo)點。展開豐富的想象。
    第六周介紹感興趣的民族工藝。
    記述一個少數(shù)民族的故事。少數(shù)民族的大概和生活習(xí)俗。了解各民族的文化習(xí)俗。有序地介紹物品，懂得寫說明文的技巧。文章有內(nèi)容，語句通順。愿意將習(xí)作讀給別人聽，互相修改。
    第七周收獲的成功，喜悅，或者收獲的趣事。
    懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現(xiàn)出重點內(nèi)容。看圖有順序，想象豐富合理。
    第八周有關(guān)橋的習(xí)作。
    了解各種橋的作用，在習(xí)作中用上積累的材料，寫出印象最深的地方。
    第九周郵票中的（歷史、自然風(fēng)光……）。
    我和郵票。
    為郵票寫說明。了解郵票的知識，運用積累的材料進(jìn)行創(chuàng)作，文章真實，不胡編亂造。
    第十周有趣的地名地名調(diào)查報告。
    記敘時努力做到資料詳實，寫有情有意的文章。正確使用冒號，引號。
    第十二周在規(guī)則面前，我……。
    第十三周最喜歡的歌曲、樂曲、樂器。
    我和一支歌（一節(jié)音樂課、一次演出……）的故事。
    想象作文：一件神奇的樂器。
    受到美的熏陶，展開豐富的想象，進(jìn)行有創(chuàng)造性的習(xí)作。
    第十四周金錢。
    續(xù)寫：金錢……有順序地記敘人民幣的相關(guān)內(nèi)容，注意表達(dá)自己的感受。
    我的壓歲錢。
    第十五周編故事：
    小水滴與大海。
    難忘的一件小事展開豐富的想象，盡量讓故事生動，感人，具有新鮮感。
    第十六周寫學(xué)期總結(jié)。學(xué)會認(rèn)識自己，總結(jié)做到全面真實。
    寫雪。
    十、教學(xué)課時安排：
    一、教材簡析：
    本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。
    二、學(xué)情分析：
    本班有學(xué)生43人，其中女生20人，男生23人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    三、教學(xué)目的和要求：
    1、認(rèn)識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
    3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    4、積累帶“月”“明”等的成語。
    5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
    上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。
    7、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
    8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
    四、教學(xué)重點：
    1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
    3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
    5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
    五、教學(xué)難點：
    1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
    2、提升獨立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
    3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
    4、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。
    六、教學(xué)措施：
    1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。
    3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。
    4、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。
    6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
    7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
    七、教學(xué)課時安排：
    周次內(nèi)容課時安排。
    第一至二周第一單元師生六課時。
    第二至三周第二單元明月八課時。
    第三至四周第三單元民族之花九課時。
    第五至六周第四單元收獲七課時。
    第六至七周第五單元橋七課時。
    第七至八周第六單元方寸世界七課時。
    第八至九周第七單元地名五課時。
    第九至十周第八單元尊嚴(yán)?。
    ;九課時。
    第十一至十二周第九單元音樂九課時。
    第十三至十四周第十單元金錢九課時。
    第十四至十五周第十一單元大與小九課時。
    第十五至十六周第十二單元風(fēng)雪九課時。
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇十九
    本班共48人，其中新插班1人。班里調(diào)皮的男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。具體來說，班上的趙婧妤、羅晨、吳雨涵等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實；陳思宇、桃悅珊等幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；在書寫習(xí)慣上較差的有葉睿、廖冠舟等幾個學(xué)生；在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有盛星潔、刀榮興等幾人，需要加以引導(dǎo)、鼓勵，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，更要抓學(xué)困生，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。
    本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
    1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    教學(xué)重點：
    1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
    2、加強詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點：
    1、生字的認(rèn)識與書寫。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
    1、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)；通過充分的認(rèn)可學(xué)生，多表揚，再提一點建議的方法讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。
    2、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學(xué)生讀書、思考。
    3、加強學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。
    4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導(dǎo)時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。
    5、加強對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，堅持每天半小時讀書。
    6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
    7、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
    周次教學(xué)內(nèi)容
    1 1古詩三首2桂林山水
    2 3記金華的雙龍洞4七月的天園地一5中彩那天
    3 6忘年牢7尊嚴(yán)測驗
    4 8將心比心語文園地二9自然之道
    5 10黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)測驗
    6 12大自然的啟示語文園地三13夜鶯的歌聲
    7 14小英雄雨來15一個中的呼聲測驗
    8 16和我們一樣享受春天語文園地四17觸摸春天
    9 18永生的眼睛19生命生命測驗
    10 20花的勇氣語文園地五21鄉(xiāng)下人家
    11 22牧場之國五一放假
    12 23古詩詞三首24、麥哨測驗
    13語文園地六25兩個鐵球同時著地26全神貫注
    14 27魚游紙上28父親的菜園28父親的菜園
    15語文園地七測驗29語言兩則30文成公主進(jìn)藏
    16 31普羅米修斯32漁夫的故事語文園地八
    17測驗復(fù)習(xí)
    18復(fù)習(xí)
    19復(fù)習(xí)
    20復(fù)習(xí)考試
    小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表篇二十
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    本班學(xué)生基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時不善于思考，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    三、
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    （一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話。
    學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。
    作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
    人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對話。
    人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    （二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
    “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    本年級校本教研的專題是：加強課外閱讀，激發(fā)習(xí)作興趣。
    個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    周次。
    教學(xué)任務(wù)。
    課時安排。
    積累運用。
    機(jī)動。
    總計。
    第一單元。
    單元檢測。
    5
    檢測3。
    2
    第二單元。
    5
    2
    第三單元。
    5
    檢測3。
    1
    第四單元。
    5
    2
    10。
    半期檢測。
    3
    3
    第五單元。
    6
    2
    第六單元。
    5
    第七單元。
    6
    1
    第八單元。
    5
    2
    19。
    單元復(fù)習(xí)。
    第一次摸底考試。
    單元復(fù)習(xí)8。
    考試3。
    2
    20。
    分類復(fù)習(xí)。
    21。
    綜合復(fù)習(xí)、查漏補缺。
    第二次摸底考試。
    考試3。