編寫教案有助于理清教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。編寫教案時要注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，幫助他們獨立思考。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
盧溝橋烽火的教案篇一
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學(xué)設(shè)計。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點。
盧溝橋烽火的教案篇二
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時。
一、前提測評入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動關(guān)鍵詞語。
體會1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
盧溝橋烽火的教案篇三
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。
師：有信心達到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。
3、還有誰想讀？（多給學(xué)生機會）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火的教案篇四
2，課時：2。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)課題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。
能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教材分析：
《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
四、教學(xué)重難點及措施。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
五、教學(xué)方法。
學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情，為此我花費教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。
教學(xué)過程。
第二課時。
前提測評入新課。
聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽。
同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演。
反饋講評矯正。
說說課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)生根據(jù)默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內(nèi)容。
二，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？
學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。
重點理解“咽喉”意思。
【百度搜索】中國地形全圖：
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點詞語朗讀。
小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？
（二）品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語。
同位交流，指名說。
師摘要板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
品讀第二段，畫出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段進行小組合作討論交流，把討論結(jié)果填寫在下表里，同時思考交流你從這些詞語中體會到什么。
時間舉動關(guān)鍵詞語體會。
1937年7月7日深夜敵人。
我軍。
第二天凌晨敵人。
我軍。
當(dāng)天晚上敵人。
我軍。
師巡視了解學(xué)生合作探究情況。
小組按時間段匯報交流。
師針對匯報完善表空。
1937年7月7日深夜。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先。
我軍：喝問嚴詞拒絕還擊。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段，學(xué)生聽。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。
板書：
蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽。
我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
引導(dǎo)生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段。
學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄。
我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
【百度搜索】課文插圖：
【百度搜索】播放課文錄音。
學(xué)生再聽和想象。
練習(xí)朗讀，比一比看誰能朗讀好。
指幾名讀，其余評議。
師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。
過渡：共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………。
1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？
出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）。
2、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）。
（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
三、升華認識：（齊讀課題）。
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！
布置作業(yè)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
板書設(shè)計。
日寇蠶食，欲占交通要道。
1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴詞拒絕。
凌晨同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
教學(xué)反思。
《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛國情感，同時我讓學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到了一定的效果。
盧溝橋烽火的教案篇五
1、學(xué)會14個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“。
7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點寫的是什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點是寫盧溝橋上的石刻獅子。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思第一段：
（1）介紹了盧溝橋的特點。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不。
一、形態(tài)各異。（重點段）第三段：
（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補充后一部分。）分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文讀出感情。
一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細觀察文中的插圖。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
4、通過看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？
（三）小組討論,全班交流：
1、指名讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（2）細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（4）通過看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財力和人力，所以說是我國古代勞動人民智慧和力量的結(jié)晶）。
3、短短的266米中，501只大小不。
一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點說就是沒事找事。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
盧溝橋烽火的教案篇六
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法。
5、拓展語文，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。
理解課文內(nèi)容，體會盧溝橋的設(shè)計科學(xué)、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么？學(xué)生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”；直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。
二、理解感悟，探究交流。
1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的？
世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。
理解：最好的，獨一無二，美的奇觀。
“設(shè)計”預(yù)先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。
3、理解“設(shè)計科學(xué)”
4、理解“造型美觀”先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學(xué)生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀感悟。注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）。
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。
5、省略號表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會有哪些不同的姿態(tài)呢？有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計和美觀的造型聞名于世，同時，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點。
盧溝橋烽火的教案篇七
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學(xué)設(shè)計
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標(biāo)3）。
四、與文本對話
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）
六、板書設(shè)計
我軍英勇奮戰(zhàn)
盧溝橋烽火
敵軍
盧溝橋烽火的教案篇八
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇九
本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）。
生：一直全副武裝的日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。
生：日本軍隊的陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）。
生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心?。?BR> 生：從“大聲喝問”、“當(dāng)即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。
（學(xué)生小聲議論起來，興致很高的樣子）。
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無權(quán)在中國的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）。
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學(xué)生對于課文讀得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
同時，在本課時的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進行分層、有層次的閱讀，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情。
盧溝橋烽火的教案篇十
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲松花江上。
2。揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
(2)解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇十一
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國與日浴血奮戰(zhàn)，我國軍隊同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，中國軍隊頑強抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國軍隊發(fā)動攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時，中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊。嚴厲控訴日寇侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，以及對別國進行政治、經(jīng)濟、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國家把振興中華、實現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負老一輩無產(chǎn)階級革命家的希望，時刻準(zhǔn)備著，為實現(xiàn)全國各族人民的共同理想貢獻自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火的教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。準(zhǔn)確體會文中詞語的感情色彩。
3、能按時間和事情發(fā)展順序擬清文章結(jié)構(gòu)思路。
4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現(xiàn)實歷史，幫助加深學(xué)生理解。
2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語，進一步領(lǐng)會理解文章內(nèi)容。
3、合作交流，深化學(xué)生的情感認識。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、觀看盧溝橋圖。
【網(wǎng)絡(luò)搜索】。
過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。
釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？
【網(wǎng)絡(luò)搜索】。
【網(wǎng)絡(luò)搜索】“九一八事變”：
配樂：《松花江上》（片段）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點。
2、檢查學(xué)生自學(xué)效果。
a）指名讀，集體幫助糾正讀音。
b）再讀，讀出韻味，讀出情感。
c）齊讀詞語。
3、質(zhì)疑：說一說在預(yù)習(xí)中有沒有遇到的疑難問題？
4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？
5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。
6、根據(jù)下列小標(biāo)題，試一試給課文劃分段落。
盧溝橋烽火的教案篇十三
今天，我學(xué)了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當(dāng)讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！睍r，真的讓人大快人心！
看見他們的狼狽相，我此刻無比的自豪。因為這段話寫出了我國人民不畏強敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當(dāng)我讀到“日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來”的.時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點！多么激動的戰(zhàn)斗呀！
這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個理想的社會，隨著新中國的日益強盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！
盧溝橋烽火的教案篇十四
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來?！班泵芗臋C關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。
全國人民迅速行動起來。北平市民成群結(jié)隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強的精神。這是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學(xué)。我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際認知水平，制定了第二課時的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點為教學(xué)重點，第3點為教學(xué)難點。
二、說學(xué)情。
我所面對的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標(biāo)中的第3點定位本節(jié)課的教學(xué)難點。
三、說教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。
五、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機會引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊“悄悄進發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。
3、教師點評、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學(xué)生把自己想說的話說說，這也加深了學(xué)生對課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。
盧溝橋烽火的教案篇十六
這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領(lǐng)平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰(zhàn)爭，又稱“七七事變”。
那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋摸來，隨后中國軍官發(fā)現(xiàn)了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國軍官吼了幾句，中國軍官當(dāng)即嚴詞拒絕。
然后日軍惱羞成怒，就向中國軍官開火，中國軍官看到情況后，立即開槍還擊，但由于中國軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來。
可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進攻了，早有防備的中國守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來了大炮，把縣城的大門炸開了，然后中國守軍端上了刺刀與日軍展開了激戰(zhàn)，只見鬼子的頭紛紛落下來，只見刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。
當(dāng)天晚上，中國士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進發(fā)，到了橋頭，中國守兵便與日軍展開了激戰(zhàn)，日軍猝不及防，一個個尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來，激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國軍隊手中。
我讀完這篇故事后，我想：只要我們團結(jié)一致，眾志成城，就一定會打敗所有的對手，同時，也感受到了中國軍人熱愛祖國的思想感情。
盧溝橋烽火的教案篇十七
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個個精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來?！钡臅r候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。”這一段時，我的眼前出現(xiàn)了中國守軍不怕犧牲，英勇殺敵的動人場面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時無比自豪。同時，也謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團結(jié)起來，共同創(chuàng)造中國的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國恥!
為了讓我們的國家更美好，我們要時刻牢記“勿忘國恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十八
1、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當(dāng)歌聲戛然而止時，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚帆導(dǎo)航。）。
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細經(jīng)過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）。
要求：找出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，完成填空。
時間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強。
相機板書。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨內(nèi)大舉進攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。
（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學(xué)活動，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結(jié)隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達的需要時，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標(biāo)的落實已在不知不覺中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發(fā)動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）。
（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對知識、信息的拓展、延伸上?！吧茞旱筋^自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺性，對學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正?；?3年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力?。ǘ嗝襟w放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進入了高潮，特別是學(xué)生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時機的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十九
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅?？墒牵毡竟俦窒雱e的地方發(fā)起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!
盧溝橋烽火的教案篇二十
《盧溝橋烽火》是小學(xué)語文第12冊教材中的一篇課文，也是令我震撼的一篇課文。
打開課文，我瞬時穿越時空的長廊，來到了1937年7月7日的盧溝橋。中日兩國正在激烈地交火，雙方死傷慘重。戰(zhàn)火中，中國軍人手持大刀奮力向敵人砍去;硝煙里，戰(zhàn)士緊攥手雷倒在尸橫遍野的戰(zhàn)場上，斷梁殘壁被鮮血染成了紅色......中國戰(zhàn)士們用自己的鮮血譜寫了一曲曲壯麗的詩歌,用他們的堅強的毅力震撼了我，讓我了解了“拋頭顱，灑熱血”的真諦!
今天，我才真正了解老師們經(jīng)常掛在嘴邊的這句話——“祖國的今天是先烈們用生命換來的……”我想，祖國的未來不管發(fā)展得多快，作為接班人的我們，都不能放棄先烈們的精神!
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盧溝橋烽火的教案篇二十一
讀了這篇文章，我既對日軍侵略者的言行感到忿忿不平，同時也被中國士兵這種不怕犧牲、與日寇決以死戰(zhàn)的頑強精神所振撼。你知道，這場戰(zhàn)爭給中國帶來的后果是什么嗎?中國士兵和中國人民傷亡慘重，經(jīng)濟蕭條，人民流離失所，背井離鄉(xiāng)，這一切一切的罪行都是由日寇一手造成的。
試想，如果沒有中國士兵在沙場上浴血奮戰(zhàn)，我們能有現(xiàn)在這樣美好的生活嗎?顯然是不可能的，沒有了他們，中國就會變成日本的殖民地，中國人民也沒有人身安全，淪為亡國奴，更談不上祖國繁榮昌盛，人民安居樂業(yè)這一美好的景象了。這場戰(zhàn)爭也證明了一句話:落后就要挨打。半個世紀前的舊中國在腐敗無能的滿清政府統(tǒng)治下奄奄一息，中國人民被別國稱為“東亞病夫”，中國從而成了帝國主義的“盤中餐”，個個都要來咬一口，這就是落后的中華民族所付出的血的代價。如今，我們中國這頭威猛的雄獅以經(jīng)覺醒，不僅成功地加入了wto，獲得了奧林匹克運動會的申辦權(quán)，而且還成功發(fā)射了“神舟五號”載人航天飛船，向世人充分展示了中國的實力。
歷史，警醒世人;歷史，催人奮進。我們一定要吸取教訓(xùn)，不能忘記1937年7月7日。我相信未來的中國將更加繁榮富強!
盧溝橋烽火的教案篇一
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學(xué)設(shè)計。
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標(biāo)3）。
四、與文本對話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點。
盧溝橋烽火的教案篇二
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時。
一、前提測評入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動關(guān)鍵詞語。
體會1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么?
盧溝橋烽火的教案篇三
了解“盧溝橋事變”之前的背景。
先學(xué)后教。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。
師：有信心達到目標(biāo)嗎？
生：……。
師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）。
（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）、后教。
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。
3、還有誰想讀？（多給學(xué)生機會）。
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）。
（二）、先學(xué)。
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句，整理收集的資料。
（三）、后教。
1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）。
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）。
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導(dǎo)）。
盧溝橋烽火的教案篇四
2，課時：2。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）、初讀課文，了解課文大意。
（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
（三）、自學(xué)課文，思考課后的問題。
教學(xué)課題。
知識方面：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。
能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教材分析：
《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
四、教學(xué)重難點及措施。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
五、教學(xué)方法。
學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情，為此我花費教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式展開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。
教學(xué)過程。
第二課時。
前提測評入新課。
聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽。
同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演。
反饋講評矯正。
說說課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)生根據(jù)默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內(nèi)容。
二，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
問：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？
學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個記號。
同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。
重點理解“咽喉”意思。
【百度搜索】中國地形全圖：
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點詞語朗讀。
小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的？經(jīng)過是怎樣的？
（二）品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時間的詞語。
同位交流，指名說。
師摘要板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
品讀第二段，畫出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段進行小組合作討論交流，把討論結(jié)果填寫在下表里，同時思考交流你從這些詞語中體會到什么。
時間舉動關(guān)鍵詞語體會。
1937年7月7日深夜敵人。
我軍。
第二天凌晨敵人。
我軍。
當(dāng)天晚上敵人。
我軍。
師巡視了解學(xué)生合作探究情況。
小組按時間段匯報交流。
師針對匯報完善表空。
1937年7月7日深夜。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先。
我軍：喝問嚴詞拒絕還擊。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會日軍的蠻橫無理、不可一世。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段，學(xué)生聽。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。
板書：
蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽。
我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
引導(dǎo)生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概。
【百度搜索】播放課文錄音。
播放錄音片段。
學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評議。
小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄。
我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？
【百度搜索】課文插圖：
【百度搜索】播放課文錄音。
學(xué)生再聽和想象。
練習(xí)朗讀，比一比看誰能朗讀好。
指幾名讀，其余評議。
師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。
過渡：共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………。
1、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？
出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）。
2、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）。
（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
三、升華認識：（齊讀課題）。
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！
布置作業(yè)。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
板書設(shè)計。
日寇蠶食，欲占交通要道。
1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴詞拒絕。
凌晨同仇敵愾大舉進攻。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
教學(xué)反思。
《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛國情感，同時我讓學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到了一定的效果。
盧溝橋烽火的教案篇五
1、學(xué)會14個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“。
7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點寫的是什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點是寫盧溝橋上的石刻獅子。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思第一段：
（1）介紹了盧溝橋的特點。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不。
一、形態(tài)各異。（重點段）第三段：
（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補充后一部分。）分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文讀出感情。
一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細觀察文中的插圖。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
4、通過看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？
（三）小組討論,全班交流：
1、指名讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（2）細讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（4）通過看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財力和人力，所以說是我國古代勞動人民智慧和力量的結(jié)晶）。
3、短短的266米中，501只大小不。
一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點說就是沒事找事。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
盧溝橋烽火的教案篇六
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法。
5、拓展語文，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。
理解課文內(nèi)容，體會盧溝橋的設(shè)計科學(xué)、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么？學(xué)生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”；直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。
二、理解感悟，探究交流。
1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的？
世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。
理解：最好的，獨一無二，美的奇觀。
“設(shè)計”預(yù)先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。
3、理解“設(shè)計科學(xué)”
4、理解“造型美觀”先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學(xué)生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀感悟。注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）。
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。
5、省略號表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會有哪些不同的姿態(tài)呢？有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計和美觀的造型聞名于世，同時，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點。
盧溝橋烽火的教案篇七
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時安排：
一課時
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件
重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點：抓住重點詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進行教學(xué)設(shè)計
1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。
自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標(biāo)3）。
四、與文本對話
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）
六、板書設(shè)計
我軍英勇奮戰(zhàn)
盧溝橋烽火
敵軍
盧溝橋烽火的教案篇八
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問？
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇九
本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）。
生：一直全副武裝的日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。
生：日本軍隊的陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。
師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）。
生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心?。?BR> 生：從“大聲喝問”、“當(dāng)即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國的崇高精神。
（學(xué)生小聲議論起來，興致很高的樣子）。
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無權(quán)在中國的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）。
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。還有明顯的表示時間順序的詞語。思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解得透徹，學(xué)生對于課文讀得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的理解，更加深對侵略者的痛恨、對我軍英勇行為的崇敬之情。
同時，在本課時的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進行分層、有層次的閱讀，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情。
盧溝橋烽火的教案篇十
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲松花江上。
2。揭題質(zhì)疑。
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?.歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……。
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
(1)抄寫詞語。
(2)解釋加點字。
同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防。
盧溝橋烽火的教案篇十一
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國與日浴血奮戰(zhàn)，我國軍隊同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，中國軍隊頑強抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國軍隊發(fā)動攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時，中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊。嚴厲控訴日寇侵犯別國領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，以及對別國進行政治、經(jīng)濟、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國家把振興中華、實現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負老一輩無產(chǎn)階級革命家的希望，時刻準(zhǔn)備著，為實現(xiàn)全國各族人民的共同理想貢獻自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
盧溝橋烽火的教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。準(zhǔn)確體會文中詞語的感情色彩。
3、能按時間和事情發(fā)展順序擬清文章結(jié)構(gòu)思路。
4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現(xiàn)實歷史，幫助加深學(xué)生理解。
2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語，進一步領(lǐng)會理解文章內(nèi)容。
3、合作交流，深化學(xué)生的情感認識。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、觀看盧溝橋圖。
【網(wǎng)絡(luò)搜索】。
過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。
釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？
【網(wǎng)絡(luò)搜索】。
【網(wǎng)絡(luò)搜索】“九一八事變”：
配樂：《松花江上》（片段）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點。
2、檢查學(xué)生自學(xué)效果。
a）指名讀，集體幫助糾正讀音。
b）再讀，讀出韻味，讀出情感。
c）齊讀詞語。
3、質(zhì)疑：說一說在預(yù)習(xí)中有沒有遇到的疑難問題？
4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？
5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。
6、根據(jù)下列小標(biāo)題，試一試給課文劃分段落。
盧溝橋烽火的教案篇十三
今天，我學(xué)了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當(dāng)讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！睍r，真的讓人大快人心！
看見他們的狼狽相，我此刻無比的自豪。因為這段話寫出了我國人民不畏強敵，奮勇殺敵的英雄氣概。當(dāng)我讀到“日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來”的.時候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點！多么激動的戰(zhàn)斗呀！
這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個理想的社會，隨著新中國的日益強盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進入了幸福的生活中。讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！
盧溝橋烽火的教案篇十四
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來?！班泵芗臋C關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。
全國人民迅速行動起來。北平市民成群結(jié)隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強的精神。這是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學(xué)。我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際認知水平，制定了第二課時的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點為教學(xué)重點，第3點為教學(xué)難點。
二、說學(xué)情。
我所面對的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標(biāo)中的第3點定位本節(jié)課的教學(xué)難點。
三、說教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。
五、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機會引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊“悄悄進發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。
3、教師點評、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學(xué)生把自己想說的話說說，這也加深了學(xué)生對課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。
盧溝橋烽火的教案篇十六
這篇課文告訴我們“九一八”事變后，日軍想占領(lǐng)平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的戰(zhàn)爭，又稱“七七事變”。
那天夜里，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋摸來，隨后中國軍官發(fā)現(xiàn)了敵情，就向日軍要口令，日軍不知道口令，就向中國軍官吼了幾句，中國軍官當(dāng)即嚴詞拒絕。
然后日軍惱羞成怒，就向中國軍官開火，中國軍官看到情況后，立即開槍還擊，但由于中國軍官寡不敵眾，守橋官兵傷亡很大，只能退守到橋東頭的宛平縣城來。
可是日軍第二天凌晨，就向宛平縣城進攻了，早有防備的中國守軍奮起還擊，打退了日軍，日軍吃了虧后，就拉來了大炮，把縣城的大門炸開了，然后中國守軍端上了刺刀與日軍展開了激戰(zhàn)，只見鬼子的頭紛紛落下來，只見刀光亂閃，鮮血亂濺，日寇被打得哭爹喊娘。
當(dāng)天晚上，中國士兵們手握大刀，腰插手榴彈，向盧溝橋進發(fā)，到了橋頭，中國守兵便與日軍展開了激戰(zhàn)，日軍猝不及防，一個個尸橫橋頭，隨后授軍又從敵軍后面殺來，激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日，日軍全部被殲，盧溝橋又重新回到中國軍隊手中。
我讀完這篇故事后，我想：只要我們團結(jié)一致，眾志成城，就一定會打敗所有的對手，同時，也感受到了中國軍人熱愛祖國的思想感情。
盧溝橋烽火的教案篇十七
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個個精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來?！钡臅r候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。”這一段時，我的眼前出現(xiàn)了中國守軍不怕犧牲，英勇殺敵的動人場面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時無比自豪。同時，也謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團結(jié)起來，共同創(chuàng)造中國的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國恥!
為了讓我們的國家更美好，我們要時刻牢記“勿忘國恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十八
1、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當(dāng)歌聲戛然而止時，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚帆導(dǎo)航。）。
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細經(jīng)過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）。
要求：找出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，完成填空。
時間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強。
相機板書。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕。
第二天凌晨內(nèi)大舉進攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動出擊。
6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。
（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學(xué)活動，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結(jié)隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達的需要時，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標(biāo)的落實已在不知不覺中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發(fā)動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）。
（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對知識、信息的拓展、延伸上?！吧茞旱筋^自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺性，對學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正?；?3年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力?。ǘ嗝襟w放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進入了高潮，特別是學(xué)生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時機的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十九
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們在一個星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅?？墒牵毡竟俦窒雱e的地方發(fā)起了進攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻出了自己的寶貴的生命?！奥浜缶鸵ご颉边@是老師常常說的一句話。實施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因為中國的科技實在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點，中國的科技實在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個一個的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅決反對，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!
盧溝橋烽火的教案篇二十
《盧溝橋烽火》是小學(xué)語文第12冊教材中的一篇課文，也是令我震撼的一篇課文。
打開課文，我瞬時穿越時空的長廊，來到了1937年7月7日的盧溝橋。中日兩國正在激烈地交火，雙方死傷慘重。戰(zhàn)火中，中國軍人手持大刀奮力向敵人砍去;硝煙里，戰(zhàn)士緊攥手雷倒在尸橫遍野的戰(zhàn)場上，斷梁殘壁被鮮血染成了紅色......中國戰(zhàn)士們用自己的鮮血譜寫了一曲曲壯麗的詩歌,用他們的堅強的毅力震撼了我，讓我了解了“拋頭顱，灑熱血”的真諦!
今天，我才真正了解老師們經(jīng)常掛在嘴邊的這句話——“祖國的今天是先烈們用生命換來的……”我想，祖國的未來不管發(fā)展得多快，作為接班人的我們，都不能放棄先烈們的精神!
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盧溝橋烽火的教案篇二十一
讀了這篇文章，我既對日軍侵略者的言行感到忿忿不平，同時也被中國士兵這種不怕犧牲、與日寇決以死戰(zhàn)的頑強精神所振撼。你知道，這場戰(zhàn)爭給中國帶來的后果是什么嗎?中國士兵和中國人民傷亡慘重，經(jīng)濟蕭條，人民流離失所，背井離鄉(xiāng)，這一切一切的罪行都是由日寇一手造成的。
試想，如果沒有中國士兵在沙場上浴血奮戰(zhàn)，我們能有現(xiàn)在這樣美好的生活嗎?顯然是不可能的，沒有了他們，中國就會變成日本的殖民地，中國人民也沒有人身安全，淪為亡國奴，更談不上祖國繁榮昌盛，人民安居樂業(yè)這一美好的景象了。這場戰(zhàn)爭也證明了一句話:落后就要挨打。半個世紀前的舊中國在腐敗無能的滿清政府統(tǒng)治下奄奄一息，中國人民被別國稱為“東亞病夫”，中國從而成了帝國主義的“盤中餐”，個個都要來咬一口，這就是落后的中華民族所付出的血的代價。如今，我們中國這頭威猛的雄獅以經(jīng)覺醒，不僅成功地加入了wto，獲得了奧林匹克運動會的申辦權(quán)，而且還成功發(fā)射了“神舟五號”載人航天飛船，向世人充分展示了中國的實力。
歷史，警醒世人;歷史，催人奮進。我們一定要吸取教訓(xùn)，不能忘記1937年7月7日。我相信未來的中國將更加繁榮富強!