教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。教師編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和需求，做到因材施教。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難，逐步推進(jìn)，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇一
《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”：
語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。
3、放手讓學(xué)生去“講”：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇二
蛇毒也是一個(gè)很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：互相矛盾。可是這的確是一個(gè)事實(shí)。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。
回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒用的垃圾，一面是精巧可愛的工藝品，我想，所有的人都會(huì)開始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧。
一個(gè)小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì)，卻成為了一個(gè)做衣服的跨國(guó)企業(yè)總裁，因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。
事物總有好的一面。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。
二、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入。
2、初讀課文，了解要求。
3、依照提示，自學(xué)討論。
4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、小結(jié)感悟，延伸拓展。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學(xué)的.導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。
我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。
三、依照提示，自學(xué)討論。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來(lái)，以讀帶講，并說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法，通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過(guò)讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)。
3齊讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？
五、板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇四
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的`辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇五
讀了《假如沒有灰塵》，我覺得世界上的各種事物都有所長(zhǎng)，哪怕是小小的灰塵也不例外。
灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，很多人總是說(shuō)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”可是，你們知道嗎？人類的生息是離不開灰塵的。小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和，不會(huì)讓我們睜不開眼睛；在人類眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光，讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是很有用的。
小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟惥透杏昧?。我們班上有一位男同學(xué)，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學(xué)都不理他，要么就在他背后說(shuō)他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認(rèn)真的、坐在那椅子上像木頭人的同學(xué)要好上幾倍呢。我吧，還認(rèn)為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語(yǔ)文理解能力極高。每一次上語(yǔ)文課，他總是答對(duì)老師提出的問(wèn)題，得到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺得他是我們的榜樣。因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ)，還能在別人的批評(píng)下越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法，理解課文的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。
師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？
生：是的。
師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。
2、自學(xué)課文，了解大意。
（出示課件，自學(xué)課文的要求）。
生：清楚。
師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。
……。
3、精讀。
師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。
師：（出示課件-課文）那好，我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）。
……。
生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。
師：對(duì)，灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢？我們接著看。（指名學(xué)生讀第三段）。
……。
師：從這段中，你知道了些什么？
生：灰塵的特點(diǎn)?！?。
師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒有灰塵我們會(huì)怎么樣？
（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果，包括灰塵的作用）。
4、范讀。
師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。
……。
5、默讀。
師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。
……。
六、回顧總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？
……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。
七、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇七
首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)析。這是一篇說(shuō)明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上教材分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求：
知識(shí)與技能方面。
第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
第二，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
過(guò)程與方法方面。
第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。
第二，圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。
第三，我為灰塵平反，從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面。
第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
基于以上理解，本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入。
上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭，問(wèn)：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學(xué)們都說(shuō)灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過(guò)假如沒有灰塵，那將會(huì)怎樣？（板書：沒有）。讓學(xué)生充分地說(shuō)，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書。之后，我順勢(shì)追問(wèn)：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文。
我先讓全班齊讀連接語(yǔ)中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，依次寫出灰塵的特點(diǎn)——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說(shuō)明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較，假設(shè)，假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥，采用這些說(shuō)明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)與采用簡(jiǎn)單直述——“灰塵很小很小?！边@兩種敘述方法進(jìn)行比較，突顯采用說(shuō)明方法使敘述具體、形象、具有說(shuō)服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術(shù)教育整合，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫出。
第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反。
在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說(shuō)說(shuō)灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。
第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞。
我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請(qǐng)大家用積累的有關(guān)詞匯形容，抒發(fā)情感，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。
第五環(huán)節(jié)，總結(jié)、談收獲。
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過(guò)這一問(wèn)可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸。
我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
附板書：
干凈???????????????削弱陽(yáng)光。
漂亮???????????????使天空多彩。
健康??????使天空形成云、霧、雨、雪。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇八
又一個(gè)月過(guò)去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。
()一個(gè)多月過(guò)去了，雞冠花越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越高，有我身子一半高。
()它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽(yáng)光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗!
()園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)著幾片嫩綠的小葉兒，在微風(fēng)中擺動(dòng)。
()它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長(zhǎng)袍。
()每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時(shí)還松一松它周圍的泥土。
瞧瞧我的閱讀天地。
前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無(wú)憂無(wú)慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無(wú)處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來(lái)可把人們害哭了，隨風(fēng)到處亂飛。當(dāng)我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來(lái)又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風(fēng)朝里吹，結(jié)果反而弄得滿屋子都是灰塵。
謝天謝地，這終于成了過(guò)去的事情了?，F(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實(shí)在太美了!它們都綻開了那深藏多時(shí)的笑臉，把灰塵大口大口地吃進(jìn)去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個(gè)很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細(xì)細(xì)的水珠，那清涼的細(xì)水珠濕潤(rùn)著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來(lái)，好像一下子不見了。啊!空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服!
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行?
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的`特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。)。
2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)。
灰塵的作用。
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十一
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
重視學(xué)生的`獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?。
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微小）。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎么樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一種事物。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十三
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
板書：（ ）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
３、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
４、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？
說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
１２、假如沒有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類密不可分
對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十四
我們多么希望對(duì)灰塵說(shuō)：真討厭，請(qǐng)你走開！
三、正說(shuō)――灰塵之利。
1、引導(dǎo)：當(dāng)我們?yōu)闆]有灰塵的世界而欣喜若狂的時(shí)候，科學(xué)家卻嚴(yán)肅地告訴我們，如果沒有灰塵，后果將會(huì)很嚴(yán)重。默讀課文，劃記描寫灰塵特點(diǎn)的句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為灰塵建立一個(gè)科學(xué)小檔案。
屏顯：
科學(xué)小檔案。
名稱：灰塵。
大?。?BR> 來(lái)源：
作用：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)批注，然后組織交流，形成比較客觀公正的答案。
屏顯：
科學(xué)小檔案。
名稱：灰塵。
大小：直徑一般在萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。
來(lái)源：主要來(lái)源于工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
作用：
1、散射光線，使光線變得柔和，使天空顏色逐漸變換；
2、大多具有吸濕功能，使地面干燥，使天空能夠形成云霧、雨雪和萬(wàn)千氣象。
組織朗讀。
2、引導(dǎo)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述灰塵，我們得到了關(guān)于灰塵的“科學(xué)小檔案”。如果用優(yōu)美的語(yǔ)言描述灰塵，我們會(huì)得到一首關(guān)于灰塵的贊歌。
屏顯：
因?yàn)橛辛嘶覊m，陽(yáng)光才變得柔和，我們才能夠睜開眼睛看看這美麗的世界；
因?yàn)橛辛嘶覊m，，我們才能夠；
讓我們真誠(chéng)地對(duì)灰塵說(shuō)一句：對(duì)不起，我們誤會(huì)了你！
指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確而優(yōu)美。
2、引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們對(duì)曾經(jīng)被誤會(huì)過(guò)的灰塵，唱出我們的贊歌！
教師出示自己的課文改詩(shī)作品，配樂(lè)，師生合作朗讀。
屏顯：
――致灰塵。
要如何把山山水水看遍。
陽(yáng)光將永遠(yuǎn)那么強(qiáng)烈。
睜不開雙眼的人們。
像沙漠里的旅人般焦躁不安。
要如何看天空由藍(lán)到白萬(wàn)般變幻。
瓦藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)，永遠(yuǎn)只是藍(lán)啊藍(lán)。
一碧如洗的天空。
漸漸失去了審美的快感。
要如何讓云和霧繚繞纏綿。
雪花不再飛舞。
大地濕漉漉地低沉著，默默無(wú)言。
洞庭湖將不復(fù)朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千。
呵，灰塵。
小小的卑微的灰塵。
茫茫的飛揚(yáng)的灰塵。
大自然將是多么干凈。
但又將是多么單調(diào)和荒蠻。
四、論說(shuō)――萬(wàn)物皆如灰塵。
引導(dǎo)：通過(guò)為灰塵平反的過(guò)程，你明白了什么道理？
組織學(xué)生自由說(shuō)話，引導(dǎo)他們形成辨證地看問(wèn)題的眼光。
屏顯：
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。
辨證地看問(wèn)題，是一種科學(xué)的態(tài)度！
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
１課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，印證設(shè)想
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn) 。（?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的??？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫一種事物。
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開門，面面俱到，講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。
3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、學(xué)生討論回答。
3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
4、出示生字詞指名帶讀。
5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
6、指名讀閱讀提示。
7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話激趣，引入新課。
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）。
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）。
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書課題。）。
二、閱讀提示，明確要求。
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？
2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）。
3.全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?BR> 特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。
說(shuō)明方法：通過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的?！?BR> 特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸。
1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
五、板書設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)。
作用。
說(shuō)明方法。
吸收光線。
削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。
作比較。
散射光線。
天空蔚藍(lán)。
假設(shè)。
吸濕。
生物存活。
假設(shè)。
豐富自然。
六、作業(yè)。
用掌握的說(shuō)明方法仿寫一事物，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)
3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō); “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》 ”板書課題。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不
2、學(xué)生討論回答
3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
4、出示生字詞指名帶讀。
5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
6、指名讀閱讀提示。
7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇一
《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”：
語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。
3、放手讓學(xué)生去“講”：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇二
蛇毒也是一個(gè)很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：互相矛盾。可是這的確是一個(gè)事實(shí)。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。
回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒用的垃圾，一面是精巧可愛的工藝品，我想，所有的人都會(huì)開始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧。
一個(gè)小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì)，卻成為了一個(gè)做衣服的跨國(guó)企業(yè)總裁，因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。
事物總有好的一面。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。
二、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入。
2、初讀課文，了解要求。
3、依照提示，自學(xué)討論。
4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、小結(jié)感悟，延伸拓展。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學(xué)的.導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。
我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。
三、依照提示，自學(xué)討論。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來(lái)，以讀帶講，并說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法，通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過(guò)讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)。
3齊讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？
五、板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇四
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的`辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇五
讀了《假如沒有灰塵》，我覺得世界上的各種事物都有所長(zhǎng)，哪怕是小小的灰塵也不例外。
灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，很多人總是說(shuō)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”可是，你們知道嗎？人類的生息是離不開灰塵的。小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和，不會(huì)讓我們睜不開眼睛；在人類眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光，讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是很有用的。
小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟惥透杏昧?。我們班上有一位男同學(xué)，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學(xué)都不理他，要么就在他背后說(shuō)他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認(rèn)真的、坐在那椅子上像木頭人的同學(xué)要好上幾倍呢。我吧，還認(rèn)為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語(yǔ)文理解能力極高。每一次上語(yǔ)文課，他總是答對(duì)老師提出的問(wèn)題，得到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺得他是我們的榜樣。因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ)，還能在別人的批評(píng)下越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法，理解課文的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。
師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？
生：是的。
師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。
2、自學(xué)課文，了解大意。
（出示課件，自學(xué)課文的要求）。
生：清楚。
師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。
……。
3、精讀。
師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。
師：（出示課件-課文）那好，我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）。
……。
生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。
師：對(duì)，灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢？我們接著看。（指名學(xué)生讀第三段）。
……。
師：從這段中，你知道了些什么？
生：灰塵的特點(diǎn)?！?。
師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒有灰塵我們會(huì)怎么樣？
（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果，包括灰塵的作用）。
4、范讀。
師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。
……。
5、默讀。
師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。
……。
六、回顧總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？
……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。
七、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇七
首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)析。這是一篇說(shuō)明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上教材分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求：
知識(shí)與技能方面。
第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
第二，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
過(guò)程與方法方面。
第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。
第二，圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。
第三，我為灰塵平反，從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面。
第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
基于以上理解，本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟：
第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入。
上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭，問(wèn)：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學(xué)們都說(shuō)灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過(guò)假如沒有灰塵，那將會(huì)怎樣？（板書：沒有）。讓學(xué)生充分地說(shuō)，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書。之后，我順勢(shì)追問(wèn)：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文。
我先讓全班齊讀連接語(yǔ)中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，依次寫出灰塵的特點(diǎn)——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說(shuō)明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較，假設(shè)，假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥，采用這些說(shuō)明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)與采用簡(jiǎn)單直述——“灰塵很小很小?！边@兩種敘述方法進(jìn)行比較，突顯采用說(shuō)明方法使敘述具體、形象、具有說(shuō)服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術(shù)教育整合，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫出。
第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反。
在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說(shuō)說(shuō)灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。
第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞。
我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請(qǐng)大家用積累的有關(guān)詞匯形容，抒發(fā)情感，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。
第五環(huán)節(jié)，總結(jié)、談收獲。
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過(guò)這一問(wèn)可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸。
我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
附板書：
干凈???????????????削弱陽(yáng)光。
漂亮???????????????使天空多彩。
健康??????使天空形成云、霧、雨、雪。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇八
又一個(gè)月過(guò)去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。
()一個(gè)多月過(guò)去了，雞冠花越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越高，有我身子一半高。
()它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽(yáng)光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗!
()園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)著幾片嫩綠的小葉兒，在微風(fēng)中擺動(dòng)。
()它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長(zhǎng)袍。
()每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時(shí)還松一松它周圍的泥土。
瞧瞧我的閱讀天地。
前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無(wú)憂無(wú)慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無(wú)處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來(lái)可把人們害哭了，隨風(fēng)到處亂飛。當(dāng)我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來(lái)又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風(fēng)朝里吹，結(jié)果反而弄得滿屋子都是灰塵。
謝天謝地，這終于成了過(guò)去的事情了?，F(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實(shí)在太美了!它們都綻開了那深藏多時(shí)的笑臉，把灰塵大口大口地吃進(jìn)去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個(gè)很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細(xì)細(xì)的水珠，那清涼的細(xì)水珠濕潤(rùn)著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來(lái)，好像一下子不見了。啊!空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服!
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行?
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的`特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。)。
2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)。
灰塵的作用。
教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十一
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
重視學(xué)生的`獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?。
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微小）。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎么樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一種事物。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十三
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
板書：（ ）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
３、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
４、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？
說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
１２、假如沒有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類密不可分
對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十四
我們多么希望對(duì)灰塵說(shuō)：真討厭，請(qǐng)你走開！
三、正說(shuō)――灰塵之利。
1、引導(dǎo)：當(dāng)我們?yōu)闆]有灰塵的世界而欣喜若狂的時(shí)候，科學(xué)家卻嚴(yán)肅地告訴我們，如果沒有灰塵，后果將會(huì)很嚴(yán)重。默讀課文，劃記描寫灰塵特點(diǎn)的句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為灰塵建立一個(gè)科學(xué)小檔案。
屏顯：
科學(xué)小檔案。
名稱：灰塵。
大?。?BR> 來(lái)源：
作用：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)批注，然后組織交流，形成比較客觀公正的答案。
屏顯：
科學(xué)小檔案。
名稱：灰塵。
大小：直徑一般在萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。
來(lái)源：主要來(lái)源于工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
作用：
1、散射光線，使光線變得柔和，使天空顏色逐漸變換；
2、大多具有吸濕功能，使地面干燥，使天空能夠形成云霧、雨雪和萬(wàn)千氣象。
組織朗讀。
2、引導(dǎo)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述灰塵，我們得到了關(guān)于灰塵的“科學(xué)小檔案”。如果用優(yōu)美的語(yǔ)言描述灰塵，我們會(huì)得到一首關(guān)于灰塵的贊歌。
屏顯：
因?yàn)橛辛嘶覊m，陽(yáng)光才變得柔和，我們才能夠睜開眼睛看看這美麗的世界；
因?yàn)橛辛嘶覊m，，我們才能夠；
讓我們真誠(chéng)地對(duì)灰塵說(shuō)一句：對(duì)不起，我們誤會(huì)了你！
指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確而優(yōu)美。
2、引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們對(duì)曾經(jīng)被誤會(huì)過(guò)的灰塵，唱出我們的贊歌！
教師出示自己的課文改詩(shī)作品，配樂(lè)，師生合作朗讀。
屏顯：
――致灰塵。
要如何把山山水水看遍。
陽(yáng)光將永遠(yuǎn)那么強(qiáng)烈。
睜不開雙眼的人們。
像沙漠里的旅人般焦躁不安。
要如何看天空由藍(lán)到白萬(wàn)般變幻。
瓦藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)，永遠(yuǎn)只是藍(lán)啊藍(lán)。
一碧如洗的天空。
漸漸失去了審美的快感。
要如何讓云和霧繚繞纏綿。
雪花不再飛舞。
大地濕漉漉地低沉著，默默無(wú)言。
洞庭湖將不復(fù)朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千。
呵，灰塵。
小小的卑微的灰塵。
茫茫的飛揚(yáng)的灰塵。
大自然將是多么干凈。
但又將是多么單調(diào)和荒蠻。
四、論說(shuō)――萬(wàn)物皆如灰塵。
引導(dǎo)：通過(guò)為灰塵平反的過(guò)程，你明白了什么道理？
組織學(xué)生自由說(shuō)話，引導(dǎo)他們形成辨證地看問(wèn)題的眼光。
屏顯：
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。
辨證地看問(wèn)題，是一種科學(xué)的態(tài)度！
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
１課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，印證設(shè)想
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn) 。（?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的??？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫一種事物。
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開門，面面俱到，講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。
3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、學(xué)生討論回答。
3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
4、出示生字詞指名帶讀。
5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
6、指名讀閱讀提示。
7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話激趣，引入新課。
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）。
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）。
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書課題。）。
二、閱讀提示，明確要求。
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？
2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）。
3.全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?BR> 特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。
說(shuō)明方法：通過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的?！?BR> 特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸。
1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
五、板書設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)。
作用。
說(shuō)明方法。
吸收光線。
削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。
作比較。
散射光線。
天空蔚藍(lán)。
假設(shè)。
吸濕。
生物存活。
假設(shè)。
豐富自然。
六、作業(yè)。
用掌握的說(shuō)明方法仿寫一事物，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
假如沒有灰塵教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)
3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
3、查字詞典，理解意思。
塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō); “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》 ”板書課題。
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不
2、學(xué)生討論回答
3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。
4、出示生字詞指名帶讀。
5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
6、指名讀閱讀提示。
7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。