報(bào)告是一種對(duì)某個(gè)主題或問題進(jìn)行詳細(xì)說明的書面或口頭表達(dá)方式。它通常包括數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論，用于向特定人群傳達(dá)相關(guān)信息或建議。報(bào)告具有客觀性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，可以幫助人們了解和解決問題，做出決策。在報(bào)告中要注重邏輯和條理，使用清晰簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)信息，避免冗長(zhǎng)和模糊的敘述。以下是一些學(xué)術(shù)報(bào)告的模板，展示了如何撰寫詳盡的學(xué)術(shù)研究成果。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇一
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、文字題、解決問題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律、簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級(jí)考試總體分析。
從總體上看，這次期中考試反映了本班學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)上看，大部分學(xué)生考得不十分理想，特別是80分以上的學(xué)生只有5人，60—79分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生失分的主要題目是在解決問題，而且都是因?yàn)榇中拇笠猓?0分以下的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算不準(zhǔn)，概念模糊。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問題：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х帧?BR> （2）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報(bào)這次考試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在80分以上的五位同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，對(duì)考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
（2）講解全班存在的共性問題：解決問題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯(cuò)誤。
（4）提出今后需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題、檢查等。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇二
數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設(shè)計(jì)從試卷卷面可看出，各個(gè)題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準(zhǔn)，基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，試卷注重了對(duì)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計(jì)算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對(duì)高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，具體分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能考查學(xué)生的能力。
選擇題
第3題，學(xué)生對(duì)數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。
第7題，對(duì)向量的幾何運(yùn)算理解能力很差。
第12題，處理復(fù)雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個(gè)題的失分，反映出學(xué)生對(duì)最基本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識(shí)沒掌握住，這是前段復(fù)習(xí)的失敗。
第16題，這個(gè)題得分率很低，反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法，學(xué)生得分率比較高，答題情況較好，部分學(xué)生的錯(cuò)誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯(cuò)。
（2）計(jì)算錯(cuò)誤，部分學(xué)生計(jì)算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導(dǎo)過程。
2、條件不充分。
3、推導(dǎo)邏輯錯(cuò)誤。
下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、進(jìn)一步規(guī)范證明格式：高考是見點(diǎn)得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問題。
2、強(qiáng)化對(duì)判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中想當(dāng)然嚴(yán)重，其原因還是對(duì)各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視，增加訓(xùn)練。
第19題：解三角形應(yīng)用題
得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項(xiàng)公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學(xué)生的計(jì)算能力不過關(guān)，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學(xué)生對(duì)題目的本質(zhì)特點(diǎn)抓不住，不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論體系構(gòu)建不完整，缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對(duì)策：（1）不做難題，還是基本題訓(xùn)練。（2）重點(diǎn)還是抓學(xué)生的落實(shí)，利用小紙做必會(huì)題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導(dǎo)致解不出結(jié)果；
（2）計(jì)算錯(cuò)誤。第二問直線與圓錐曲線關(guān)系。
主要問題：
（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當(dāng)然的意識(shí)導(dǎo)致丟分，最后結(jié)果的兩個(gè)解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭(zhēng)分
第22題：導(dǎo)數(shù)題
最后一題是個(gè)導(dǎo)數(shù)題，答卷情況：此題學(xué)生做得不理想，大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對(duì)，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分，得分很低。
對(duì)以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低，固然因?yàn)槭亲詈笠活}，學(xué)生到此時(shí)已時(shí)間不多，來不及細(xì)分析是一個(gè)原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復(fù)雜。第一問中學(xué)生能先求導(dǎo)，接著求極值。第二問的學(xué)生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想，其實(shí)求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點(diǎn)問題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個(gè)需要老師平時(shí)總結(jié)，一個(gè)需要師生在課堂上共同總結(jié)，然后平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達(dá)基本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力，檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查，重視對(duì)通性、通法的考查，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，一些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真，日常練習(xí)也不錯(cuò)，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)方法不對(duì)，作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識(shí)點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復(fù)習(xí)，也省時(shí)。
第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時(shí)間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時(shí)間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。
第五、平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)要有意識(shí)地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)，如果能從這幾個(gè)方面著手好好努力，我想應(yīng)對(duì)高考應(yīng)該就不成問題。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇三
20xx年xx區(qū)高三年級(jí)地理期中考試已經(jīng)結(jié)束，今年的地理試題側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)以及獲取圖文信息的能力。知識(shí)覆蓋全面，突出地理主干知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實(shí)際，關(guān)注生活中的地理，難度適中。
試卷特點(diǎn)具體分析如下：
期中試題知識(shí)覆蓋全，涉及地球、地圖、地理信息技術(shù)應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；自然災(zāi)害與防治；區(qū)域自然環(huán)境六大方面，在這其中重點(diǎn)考查的是自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換方面知識(shí)約有49分，突出了自然地理部分的重點(diǎn)。
地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共12幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、垂直帶譜圖等。
需要學(xué)生通過讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過分布圖（圖8）可以判斷地理事物的空間分布特點(diǎn)，及影響因素（圖9）可以分析地理事物隨時(shí)間的變化規(guī)律，從而找出解決問題的關(guān)鍵。選擇題18、19題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解干熱巖的特性，進(jìn)而選出正確答案。
運(yùn)用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個(gè)方向，也是考查學(xué)生掌握和理解地理知識(shí)的重要方向之一。如22（3）運(yùn)用大氣受熱過程的原理分析日較差變化的原因，選擇題11題則考查了自然帶分異規(guī)律及其影響因素；地理術(shù)語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，如選擇題16題，唯有在準(zhǔn)確的了解與地震相關(guān)各要素的含義，才能快速做出正確答案。地理事物的形成、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過程的描述也是今年的重要考查點(diǎn)，如25（3）題考查就是水的.運(yùn)動(dòng)循環(huán)過程。
高考備考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，希望同學(xué)們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后認(rèn)真總結(jié)本次考試，結(jié)合各部分的重難點(diǎn)和本次考試中暴露出的問題，做好下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，注重地理學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；關(guān)注傳統(tǒng)文化與時(shí)政熱點(diǎn)。以下是針對(duì)xx地理期中試卷總結(jié)出的期中考后復(fù)習(xí)策略，供廣大考生參考。
1、注重學(xué)科思維的訓(xùn)練，提升學(xué)科能力
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要重視掌握運(yùn)用知識(shí)的方法、解答問題的思路、思考問題的線索，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提升應(yīng)變能能力。
注重地理能力的培養(yǎng)，包括地理空間思維能力、讀圖分析能力、有效信息的提取和處理能力、地理計(jì)算能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎瞿芰?、知識(shí)遷移能力。
2、重視學(xué)科特色，強(qiáng)化空間思維
空間思維是地理學(xué)科的特色，是空間定位、空間想象、空間聯(lián)系的基礎(chǔ)。主要是讀圖、識(shí)圖掌握地理事物的空間位置分布，做到心中有圖。
3、提升文化素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行全面?zhèn)淇?BR> 注重文言文、詩詞、諺語和民俗中的地理知識(shí)積累，拓寬知識(shí)面。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，科學(xué)的答題思路，穩(wěn)定的心理狀態(tài)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)中的地理問題，訓(xùn)練自己運(yùn)用已有知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)中有關(guān)地理問題的能力。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇四
一、試卷特點(diǎn)：
從總體上說，知識(shí)考查的覆蓋面廣，材料新穎，圖表量大，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇題注重考查學(xué)生的分析解讀地理材料的能力，但看似簡(jiǎn)單實(shí)則挺難;主觀題的難度適中，區(qū)分度較大，試卷注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考察學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了地理新課程新高考命題的趨勢(shì)。
1、客觀題作答分析。
我校參加考試的學(xué)生共有56人，答得最好的同學(xué)做對(duì)18個(gè)題(共計(jì)36分)有3人，答得最差的同學(xué)做對(duì)3個(gè)題(共計(jì)6分)有2人，選擇題平均分大約在20分左右。綜合分析總體上有三類錯(cuò)誤：
一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;區(qū)域定位不準(zhǔn)確。
二是不能從材料中提取有效信息。
三是混淆相類似的地理概念、地理原理。
2、主觀題作答分析。
我校參加考試的學(xué)生共有56人，答得最好的同學(xué)得到32分，最差的同學(xué)只得到5分，平均分在17分左右。存在的問題主要表現(xiàn)在：
一是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，知識(shí)點(diǎn)混淆。
二是文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。三是審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。
三、教學(xué)建議：
針對(duì)本次分析結(jié)果，在接下來的高三地理復(fù)習(xí)中，我決定：
1、認(rèn)真研究考綱，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意復(fù)習(xí)的有效性。注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。在最后一百多天的復(fù)習(xí)中應(yīng)將此定為基本的指導(dǎo)思想。考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是高考永恒不變的主題。
2、注意非選擇題的訓(xùn)練，尤其是圖表型習(xí)題的訓(xùn)練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認(rèn)真審題與閱讀材料，就設(shè)問指向從圖表中或材料中提取有效信息。
3、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取地理信息的能力、分析問題的能力、闡釋地理的能力等。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書，多梳理知識(shí)，鼓勵(lì)他們提高分?jǐn)?shù)的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能投入到積極的思維中，參與課堂教學(xué)。
四、考生下步復(fù)習(xí)：科學(xué)復(fù)習(xí)，重視能力，教會(huì)方法，講求效率。
1、通過本次考試，發(fā)現(xiàn)問題，明確錯(cuò)誤原因，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞;。
4、根據(jù)每個(gè)專題的知識(shí)特點(diǎn)，采取不同的復(fù)習(xí)方法;。
6、重視單項(xiàng)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、綜合、比較、判斷、歸納、聯(lián)系、遷移等思維能力;。
7、掌握運(yùn)用知識(shí)的方法，熟悉解答問題的思路，構(gòu)建思考問題的線索，學(xué)會(huì)獲取信息的本領(lǐng)，培養(yǎng)表述答案的能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇五
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對(duì)整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當(dāng)然，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識(shí)中國電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題，同時(shí)采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個(gè)局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計(jì)5分。雖然高三復(fù)習(xí)中針對(duì)這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)考試或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對(duì)考生實(shí)際語言運(yùn)用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會(huì)發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對(duì)考生的語文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個(gè)試卷的著眼點(diǎn)。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學(xué)生對(duì)于氣候與環(huán)境、氣候與社會(huì)、氣候與人類等的關(guān)系，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識(shí)。文言閱讀沿襲往年對(duì)人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學(xué)生對(duì)古詩文的理解和運(yùn)用。語言文字運(yùn)用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運(yùn)用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對(duì)考生語言(語文)與生活的積累和運(yùn)用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。
1、第六題：結(jié)尾的藝術(shù)效果
本題是針對(duì)小說的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題。我在答題的過程中缺少結(jié)尾本身的作用。類似于跑得太遠(yuǎn)，而忘記了本來的樣子。
2、第15題：古代詩歌鑒賞題
“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用，但是深層的效果沒有分析出來。
第一、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導(dǎo)作用
第二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味
第三、活動(dòng)過多，避重就輕
第四、 ? ?課堂中切切實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練的量少，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果，要充分保障學(xué)生的民主意識(shí)和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對(duì)學(xué)生指手畫腳，更不能對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個(gè)的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學(xué)生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如政治、歷史、音樂、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí)，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇六
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案，對(duì)試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。以下是小編為大家整理的高三理科數(shù)學(xué)試卷分析相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的`知識(shí)內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識(shí)的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”的原則。
1、回歸教材，注重基礎(chǔ)
試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。
2、適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度
選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成。
3、布局合理，考查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察
在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識(shí)為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過程之中。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇七
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級(jí)下學(xué)期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更能檢測(cè)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了七年級(jí)下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。
本次試卷的特點(diǎn)有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利于考查學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用和語法的掌握，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實(shí)性；注重跨文化意識(shí)的熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng)。
成績(jī)：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。
分析：平均分低是因?yàn)榭际畮祝畮椎膶W(xué)生較多，這也是造成及格率低的原因。
1、失分率高的答題有：?jiǎn)卧~辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動(dòng)詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對(duì)語境的把握；
4）寫作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過去時(shí)，邏輯關(guān)系有問題，語言表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范。
1、改進(jìn)教學(xué)措施及建議
1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)、
2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流。
3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練，多進(jìn)行朗讀。
4）指導(dǎo)答題技巧。
2、提高學(xué)生成績(jī)及建議
1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)
3）加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練
4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。
5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。
3、改進(jìn)命題質(zhì)量的建議
研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表，預(yù)估學(xué)生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇八
試卷分析課包括了分析什么和如何分析兩部分，而這兩個(gè)部分的關(guān)鍵就在于如何評(píng)、如何講兩個(gè)問題。
1、評(píng)學(xué)生的答題情況。分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級(jí)還應(yīng)了解對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績(jī)狀況，各人所處的位置。對(duì)本次測(cè)試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。
2、評(píng)試卷的命題情況。進(jìn)入高三首輪復(fù)習(xí)階段，幾乎每一次考試都是側(cè)重考查學(xué)生在某一部分（或單元）的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和思想方法的掌握情況，試題信息量大，題目從考查目的可大致分為知識(shí)性題目、技巧性題目和思維性題目三大類，教師可將試題的題目按這三種類型先分類，再根據(jù)試卷分析中得出的各題得分率，就可較為客觀地知道本次考試中學(xué)生主要出錯(cuò)的`題目在哪里，是屬于哪一方面的缺陷，做到心中有數(shù)。
3、評(píng)試卷中的典型題。在課堂上，把試題逐一分析，時(shí)間上既不可能，從學(xué)生實(shí)際來說也無必要。因此，在課前，教師應(yīng)該結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)情況，有選擇的精選一部分典型題。所謂典型題，即那些與高考中經(jīng)?？疾斓幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，或者是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維的考題及學(xué)生在卷面上的有獨(dú)到見解的題或出錯(cuò)較多的題等等。
1、考后速評(píng)，把握時(shí)效性
試卷的分析應(yīng)注意及時(shí)性，一般試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或第二天批改完后及時(shí)分析，這樣做，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求?？荚噭傔^，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時(shí)，分析效果最好。如果久拖不評(píng)或測(cè)試過后好幾天，學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才分析 ，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。因此，數(shù)學(xué)分析課一定要注意時(shí)效性。
2、激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信心
卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，對(duì)一直較好學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓?？傊ㄟ^分析，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感。
3、突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性
一份試卷測(cè)試完后，每題的得分率不盡相同，分析時(shí)所花精力與時(shí)間也應(yīng)有所不同。必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教師在分析時(shí)要有所選擇，重點(diǎn)應(yīng)放在得分率在0.3-0.7之間的題目，結(jié)合學(xué)生存在的易混點(diǎn)、多錯(cuò)點(diǎn)，講清每道題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在高考中所占的地位，考察角度，考察的能力層次，對(duì)得分率在0.7以上的簡(jiǎn)單題只講題眼，一句話點(diǎn)出即可。對(duì)得分率在0.3以下的難題，一般放在最后只分析思路，教給學(xué)生入門的方法，讓學(xué)生深入課外去消化。分析課要針對(duì)難點(diǎn)，易混點(diǎn)、空白點(diǎn)、考點(diǎn)，要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和典型題多做文章，詳略得當(dāng)，切不可面面俱到，但要有計(jì)劃，通過試卷分析后，使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一定的系統(tǒng)。
4、以題帶面，體現(xiàn)綜合性
（1）一題多變，變換條件（推斷等）多方設(shè)疑，提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，起到以少勝多的作用。
（2）一題多解，展示多種解題思路，提高綜合分析能力。
（3）多題一解--總結(jié)解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一道題目深入研究，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達(dá)到理解和運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能跳出“題?！?，以不變應(yīng)萬變。例：二次函數(shù)是數(shù)學(xué)高考中永恒的話題，可拿一典型題講解題思路，講解題方法，講解題規(guī)律。通過典型題的解答，使學(xué)生懂得這一類型題的解法。
5、分析錯(cuò)因，提高辯錯(cuò)力
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：第一類問題———遺憾之錯(cuò)。 就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問題———無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對(duì)不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭(zhēng)有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇九
本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題、填空題、連線題、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題、材料分析題。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷。
學(xué)生答卷中具體情況分析如下：
第一大題為選擇題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，知識(shí)點(diǎn)理解的不錯(cuò)，因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不愛動(dòng)筆，缺乏對(duì)基本知識(shí)的積累。
沒！總分100分的試卷，這個(gè)10分幾乎一分未得！此實(shí)為我之過也，愧……
第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò)。
第五題為實(shí)驗(yàn)題，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題，整體不錯(cuò)。
第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！
在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)化知識(shí)的`落實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械識(shí)憶，更重要的是講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們?cè)谌粘＝膛c學(xué)活動(dòng)中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。從答題情況來看，出錯(cuò)率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對(duì)知識(shí)的掌握不牢固；對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。
第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。（1）小題知識(shí)的掌握較差。（主要是字寫錯(cuò)）（5）題錯(cuò)的較多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯(cuò)、從整體來看，學(xué)生對(duì)試題中的知識(shí)掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思
1、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
今后努力做到：
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力。
3、抓重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。一定要講清，落實(shí)到位。
4﹑強(qiáng)化書寫要求。對(duì)于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì)，記準(zhǔn)，更要會(huì)寫，寫對(duì)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十一
要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題等。
2、在搞懂弄通上下功夫。
首先翻翻書，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀，深入思考，細(xì)細(xì)回味……經(jīng)過這個(gè)過程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，最好也要請(qǐng)教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。
3、找類型題演練。
沒有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三、運(yùn)用自如的水平的，當(dāng)然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒瘹w能力等的訓(xùn)練。這類問題不是一點(diǎn)兒不懂的內(nèi)容，是不夠精通的內(nèi)容，經(jīng)過努力，經(jīng)過考試的驗(yàn)證，必定會(huì)被攻克的。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十二
本次高三語文試卷，總分150分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與浙江省2015年高考試題接軌，可以說試卷中規(guī)中矩，沒有偏題與怪題，具有一定的難度和區(qū)分度，是一份現(xiàn)代氣息濃、時(shí)代色彩強(qiáng)、人文內(nèi)涵廣的較好試卷。
二、試題具體特點(diǎn)。
仿寫4分也與古詩詞直接相關(guān)，古詩鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩詞部分竟達(dá)22分之多，可以說有力地考查了古典文化的積淀。
也就為高三復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)，焦點(diǎn)指明了方向。
三、我校考試情況分析。
我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一，與第名樂清二中平均分相差14分多。理科442人，最高分110分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第二，與第一名樂清二中平均分相差11分多。
師善加引導(dǎo)，全心投入，把訓(xùn)練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
四、暴露出的問題。
師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對(duì)語文學(xué)習(xí)總的時(shí)間投入不多。
大語，不會(huì)說行話，下筆多正確的廢話，結(jié)果是事倍功半甚至勞而無功。
)應(yīng)試涉巧拿握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項(xiàng)，一見種情后下三用別的選項(xiàng)來機(jī)致出現(xiàn)差錯(cuò)?，F(xiàn)代文閱讀解題時(shí)不知道^v^回到文中^v^，盡量用原文有關(guān)詞句回答問題，即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù)，有文本意識(shí)，不可脫離文章。
“信”、“達(dá)”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。
懂分點(diǎn)回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，寫作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫作手法。
仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀的卷面要求相差甚遠(yuǎn)，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1-2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。
(7)學(xué)生應(yīng)試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)綜合練習(xí)的力度不夠，有待規(guī)范和加強(qiáng)。
五、今后的打算。
(1)繼續(xù)強(qiáng)化集體備課，更細(xì)化明確組內(nèi)成員分工，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高整體效益。
(3)古詩文繼續(xù)夯實(shí)背誦默寫的基礎(chǔ)，力求學(xué)生背得出，，默得上，，寫得對(duì)，在理解的基礎(chǔ)上背通;并適當(dāng)由課內(nèi)拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節(jié)課中。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇一
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、文字題、解決問題、作圖等。包含的內(nèi)容主要是：四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律、簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)。本次期中試卷涉及的`知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，題目靈活、難度偏高。
2、班級(jí)考試總體分析。
從總體上看，這次期中考試反映了本班學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)上看，大部分學(xué)生考得不十分理想，特別是80分以上的學(xué)生只有5人，60—79分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生失分的主要題目是在解決問題，而且都是因?yàn)榇中拇笠猓?0分以下的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算不準(zhǔn)，概念模糊。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析：
人平分68分，及格率72%、優(yōu)秀率11%。
4、存在的問題：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х帧?BR> （2）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好。
（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果平時(shí)教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通報(bào)這次考試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在80分以上的五位同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，對(duì)考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
（2）講解全班存在的共性問題：解決問題、作圖題。
（3）訂正好之后試卷同桌互相檢查，訂正錯(cuò)誤。
（4）提出今后需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題、檢查等。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇二
數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設(shè)計(jì)從試卷卷面可看出，各個(gè)題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準(zhǔn)，基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，試卷注重了對(duì)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計(jì)算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對(duì)高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，具體分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能考查學(xué)生的能力。
選擇題
第3題，學(xué)生對(duì)數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。
第7題，對(duì)向量的幾何運(yùn)算理解能力很差。
第12題，處理復(fù)雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個(gè)題的失分，反映出學(xué)生對(duì)最基本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識(shí)沒掌握住，這是前段復(fù)習(xí)的失敗。
第16題，這個(gè)題得分率很低，反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法，學(xué)生得分率比較高，答題情況較好，部分學(xué)生的錯(cuò)誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯(cuò)。
（2）計(jì)算錯(cuò)誤，部分學(xué)生計(jì)算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導(dǎo)過程。
2、條件不充分。
3、推導(dǎo)邏輯錯(cuò)誤。
下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、進(jìn)一步規(guī)范證明格式：高考是見點(diǎn)得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問題。
2、強(qiáng)化對(duì)判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中想當(dāng)然嚴(yán)重，其原因還是對(duì)各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視，增加訓(xùn)練。
第19題：解三角形應(yīng)用題
得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項(xiàng)公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學(xué)生的計(jì)算能力不過關(guān)，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學(xué)生對(duì)題目的本質(zhì)特點(diǎn)抓不住，不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論體系構(gòu)建不完整，缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對(duì)策：（1）不做難題，還是基本題訓(xùn)練。（2）重點(diǎn)還是抓學(xué)生的落實(shí)，利用小紙做必會(huì)題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導(dǎo)致解不出結(jié)果；
（2）計(jì)算錯(cuò)誤。第二問直線與圓錐曲線關(guān)系。
主要問題：
（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當(dāng)然的意識(shí)導(dǎo)致丟分，最后結(jié)果的兩個(gè)解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭(zhēng)分
第22題：導(dǎo)數(shù)題
最后一題是個(gè)導(dǎo)數(shù)題，答卷情況：此題學(xué)生做得不理想，大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對(duì)，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分，得分很低。
對(duì)以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低，固然因?yàn)槭亲詈笠活}，學(xué)生到此時(shí)已時(shí)間不多，來不及細(xì)分析是一個(gè)原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復(fù)雜。第一問中學(xué)生能先求導(dǎo)，接著求極值。第二問的學(xué)生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想，其實(shí)求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點(diǎn)問題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個(gè)需要老師平時(shí)總結(jié)，一個(gè)需要師生在課堂上共同總結(jié)，然后平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達(dá)基本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力，檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查，重視對(duì)通性、通法的考查，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，一些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真，日常練習(xí)也不錯(cuò)，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)方法不對(duì)，作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識(shí)點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復(fù)習(xí)，也省時(shí)。
第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時(shí)間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時(shí)間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。
第五、平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)要有意識(shí)地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)，如果能從這幾個(gè)方面著手好好努力，我想應(yīng)對(duì)高考應(yīng)該就不成問題。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇三
20xx年xx區(qū)高三年級(jí)地理期中考試已經(jīng)結(jié)束，今年的地理試題側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)以及獲取圖文信息的能力。知識(shí)覆蓋全面，突出地理主干知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實(shí)際，關(guān)注生活中的地理，難度適中。
試卷特點(diǎn)具體分析如下：
期中試題知識(shí)覆蓋全，涉及地球、地圖、地理信息技術(shù)應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；自然災(zāi)害與防治；區(qū)域自然環(huán)境六大方面，在這其中重點(diǎn)考查的是自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換方面知識(shí)約有49分，突出了自然地理部分的重點(diǎn)。
地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共12幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、垂直帶譜圖等。
需要學(xué)生通過讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過分布圖（圖8）可以判斷地理事物的空間分布特點(diǎn)，及影響因素（圖9）可以分析地理事物隨時(shí)間的變化規(guī)律，從而找出解決問題的關(guān)鍵。選擇題18、19題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解干熱巖的特性，進(jìn)而選出正確答案。
運(yùn)用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個(gè)方向，也是考查學(xué)生掌握和理解地理知識(shí)的重要方向之一。如22（3）運(yùn)用大氣受熱過程的原理分析日較差變化的原因，選擇題11題則考查了自然帶分異規(guī)律及其影響因素；地理術(shù)語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，如選擇題16題，唯有在準(zhǔn)確的了解與地震相關(guān)各要素的含義，才能快速做出正確答案。地理事物的形成、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過程的描述也是今年的重要考查點(diǎn)，如25（3）題考查就是水的.運(yùn)動(dòng)循環(huán)過程。
高考備考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，希望同學(xué)們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后認(rèn)真總結(jié)本次考試，結(jié)合各部分的重難點(diǎn)和本次考試中暴露出的問題，做好下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，注重地理學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；關(guān)注傳統(tǒng)文化與時(shí)政熱點(diǎn)。以下是針對(duì)xx地理期中試卷總結(jié)出的期中考后復(fù)習(xí)策略，供廣大考生參考。
1、注重學(xué)科思維的訓(xùn)練，提升學(xué)科能力
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要重視掌握運(yùn)用知識(shí)的方法、解答問題的思路、思考問題的線索，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提升應(yīng)變能能力。
注重地理能力的培養(yǎng)，包括地理空間思維能力、讀圖分析能力、有效信息的提取和處理能力、地理計(jì)算能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎瞿芰?、知識(shí)遷移能力。
2、重視學(xué)科特色，強(qiáng)化空間思維
空間思維是地理學(xué)科的特色，是空間定位、空間想象、空間聯(lián)系的基礎(chǔ)。主要是讀圖、識(shí)圖掌握地理事物的空間位置分布，做到心中有圖。
3、提升文化素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行全面?zhèn)淇?BR> 注重文言文、詩詞、諺語和民俗中的地理知識(shí)積累，拓寬知識(shí)面。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，科學(xué)的答題思路，穩(wěn)定的心理狀態(tài)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)中的地理問題，訓(xùn)練自己運(yùn)用已有知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)中有關(guān)地理問題的能力。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇四
一、試卷特點(diǎn)：
從總體上說，知識(shí)考查的覆蓋面廣，材料新穎，圖表量大，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇題注重考查學(xué)生的分析解讀地理材料的能力，但看似簡(jiǎn)單實(shí)則挺難;主觀題的難度適中，區(qū)分度較大，試卷注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考察學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了地理新課程新高考命題的趨勢(shì)。
1、客觀題作答分析。
我校參加考試的學(xué)生共有56人，答得最好的同學(xué)做對(duì)18個(gè)題(共計(jì)36分)有3人，答得最差的同學(xué)做對(duì)3個(gè)題(共計(jì)6分)有2人，選擇題平均分大約在20分左右。綜合分析總體上有三類錯(cuò)誤：
一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;區(qū)域定位不準(zhǔn)確。
二是不能從材料中提取有效信息。
三是混淆相類似的地理概念、地理原理。
2、主觀題作答分析。
我校參加考試的學(xué)生共有56人，答得最好的同學(xué)得到32分，最差的同學(xué)只得到5分，平均分在17分左右。存在的問題主要表現(xiàn)在：
一是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，知識(shí)點(diǎn)混淆。
二是文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。三是審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。
三、教學(xué)建議：
針對(duì)本次分析結(jié)果，在接下來的高三地理復(fù)習(xí)中，我決定：
1、認(rèn)真研究考綱，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意復(fù)習(xí)的有效性。注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。在最后一百多天的復(fù)習(xí)中應(yīng)將此定為基本的指導(dǎo)思想。考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是高考永恒不變的主題。
2、注意非選擇題的訓(xùn)練，尤其是圖表型習(xí)題的訓(xùn)練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認(rèn)真審題與閱讀材料，就設(shè)問指向從圖表中或材料中提取有效信息。
3、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取地理信息的能力、分析問題的能力、闡釋地理的能力等。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書，多梳理知識(shí)，鼓勵(lì)他們提高分?jǐn)?shù)的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能投入到積極的思維中，參與課堂教學(xué)。
四、考生下步復(fù)習(xí)：科學(xué)復(fù)習(xí)，重視能力，教會(huì)方法，講求效率。
1、通過本次考試，發(fā)現(xiàn)問題，明確錯(cuò)誤原因，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞;。
4、根據(jù)每個(gè)專題的知識(shí)特點(diǎn)，采取不同的復(fù)習(xí)方法;。
6、重視單項(xiàng)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、綜合、比較、判斷、歸納、聯(lián)系、遷移等思維能力;。
7、掌握運(yùn)用知識(shí)的方法，熟悉解答問題的思路，構(gòu)建思考問題的線索，學(xué)會(huì)獲取信息的本領(lǐng)，培養(yǎng)表述答案的能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇五
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對(duì)整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當(dāng)然，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識(shí)中國電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題，同時(shí)采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個(gè)局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計(jì)5分。雖然高三復(fù)習(xí)中針對(duì)這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)考試或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對(duì)考生實(shí)際語言運(yùn)用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會(huì)發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對(duì)考生的語文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個(gè)試卷的著眼點(diǎn)。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學(xué)生對(duì)于氣候與環(huán)境、氣候與社會(huì)、氣候與人類等的關(guān)系，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識(shí)。文言閱讀沿襲往年對(duì)人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學(xué)生對(duì)古詩文的理解和運(yùn)用。語言文字運(yùn)用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運(yùn)用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對(duì)考生語言(語文)與生活的積累和運(yùn)用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。
1、第六題：結(jié)尾的藝術(shù)效果
本題是針對(duì)小說的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題。我在答題的過程中缺少結(jié)尾本身的作用。類似于跑得太遠(yuǎn)，而忘記了本來的樣子。
2、第15題：古代詩歌鑒賞題
“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用，但是深層的效果沒有分析出來。
第一、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導(dǎo)作用
第二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味
第三、活動(dòng)過多，避重就輕
第四、 ? ?課堂中切切實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練的量少，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果，要充分保障學(xué)生的民主意識(shí)和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對(duì)學(xué)生指手畫腳，更不能對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個(gè)的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學(xué)生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如政治、歷史、音樂、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí)，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇六
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案，對(duì)試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。以下是小編為大家整理的高三理科數(shù)學(xué)試卷分析相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的`知識(shí)內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識(shí)的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”的原則。
1、回歸教材，注重基礎(chǔ)
試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。
2、適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度
選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成。
3、布局合理，考查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察
在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識(shí)為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過程之中。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇七
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級(jí)下學(xué)期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更能檢測(cè)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了七年級(jí)下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。
本次試卷的特點(diǎn)有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利于考查學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用和語法的掌握，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實(shí)性；注重跨文化意識(shí)的熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng)。
成績(jī)：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。
分析：平均分低是因?yàn)榭际畮祝畮椎膶W(xué)生較多，這也是造成及格率低的原因。
1、失分率高的答題有：?jiǎn)卧~辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動(dòng)詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對(duì)語境的把握；
4）寫作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過去時(shí)，邏輯關(guān)系有問題，語言表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范。
1、改進(jìn)教學(xué)措施及建議
1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)、
2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流。
3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練，多進(jìn)行朗讀。
4）指導(dǎo)答題技巧。
2、提高學(xué)生成績(jī)及建議
1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)
3）加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練
4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。
5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。
3、改進(jìn)命題質(zhì)量的建議
研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表，預(yù)估學(xué)生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇八
試卷分析課包括了分析什么和如何分析兩部分，而這兩個(gè)部分的關(guān)鍵就在于如何評(píng)、如何講兩個(gè)問題。
1、評(píng)學(xué)生的答題情況。分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級(jí)還應(yīng)了解對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績(jī)狀況，各人所處的位置。對(duì)本次測(cè)試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。
2、評(píng)試卷的命題情況。進(jìn)入高三首輪復(fù)習(xí)階段，幾乎每一次考試都是側(cè)重考查學(xué)生在某一部分（或單元）的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和思想方法的掌握情況，試題信息量大，題目從考查目的可大致分為知識(shí)性題目、技巧性題目和思維性題目三大類，教師可將試題的題目按這三種類型先分類，再根據(jù)試卷分析中得出的各題得分率，就可較為客觀地知道本次考試中學(xué)生主要出錯(cuò)的`題目在哪里，是屬于哪一方面的缺陷，做到心中有數(shù)。
3、評(píng)試卷中的典型題。在課堂上，把試題逐一分析，時(shí)間上既不可能，從學(xué)生實(shí)際來說也無必要。因此，在課前，教師應(yīng)該結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)情況，有選擇的精選一部分典型題。所謂典型題，即那些與高考中經(jīng)?？疾斓幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，或者是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維的考題及學(xué)生在卷面上的有獨(dú)到見解的題或出錯(cuò)較多的題等等。
1、考后速評(píng)，把握時(shí)效性
試卷的分析應(yīng)注意及時(shí)性，一般試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或第二天批改完后及時(shí)分析，這樣做，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求?？荚噭傔^，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時(shí)，分析效果最好。如果久拖不評(píng)或測(cè)試過后好幾天，學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才分析 ，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。因此，數(shù)學(xué)分析課一定要注意時(shí)效性。
2、激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信心
卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，對(duì)一直較好學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓?？傊ㄟ^分析，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感。
3、突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性
一份試卷測(cè)試完后，每題的得分率不盡相同，分析時(shí)所花精力與時(shí)間也應(yīng)有所不同。必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教師在分析時(shí)要有所選擇，重點(diǎn)應(yīng)放在得分率在0.3-0.7之間的題目，結(jié)合學(xué)生存在的易混點(diǎn)、多錯(cuò)點(diǎn)，講清每道題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在高考中所占的地位，考察角度，考察的能力層次，對(duì)得分率在0.7以上的簡(jiǎn)單題只講題眼，一句話點(diǎn)出即可。對(duì)得分率在0.3以下的難題，一般放在最后只分析思路，教給學(xué)生入門的方法，讓學(xué)生深入課外去消化。分析課要針對(duì)難點(diǎn)，易混點(diǎn)、空白點(diǎn)、考點(diǎn)，要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和典型題多做文章，詳略得當(dāng)，切不可面面俱到，但要有計(jì)劃，通過試卷分析后，使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一定的系統(tǒng)。
4、以題帶面，體現(xiàn)綜合性
（1）一題多變，變換條件（推斷等）多方設(shè)疑，提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，起到以少勝多的作用。
（2）一題多解，展示多種解題思路，提高綜合分析能力。
（3）多題一解--總結(jié)解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一道題目深入研究，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達(dá)到理解和運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能跳出“題?！?，以不變應(yīng)萬變。例：二次函數(shù)是數(shù)學(xué)高考中永恒的話題，可拿一典型題講解題思路，講解題方法，講解題規(guī)律。通過典型題的解答，使學(xué)生懂得這一類型題的解法。
5、分析錯(cuò)因，提高辯錯(cuò)力
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：第一類問題———遺憾之錯(cuò)。 就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問題———無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對(duì)不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭(zhēng)有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇九
本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題、填空題、連線題、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題、材料分析題。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷。
學(xué)生答卷中具體情況分析如下：
第一大題為選擇題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，知識(shí)點(diǎn)理解的不錯(cuò)，因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不愛動(dòng)筆，缺乏對(duì)基本知識(shí)的積累。
沒！總分100分的試卷，這個(gè)10分幾乎一分未得！此實(shí)為我之過也，愧……
第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò)。
第五題為實(shí)驗(yàn)題，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題，整體不錯(cuò)。
第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！
在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)化知識(shí)的`落實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械識(shí)憶，更重要的是講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們?cè)谌粘＝膛c學(xué)活動(dòng)中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。從答題情況來看，出錯(cuò)率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對(duì)知識(shí)的掌握不牢固；對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。
第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。（1）小題知識(shí)的掌握較差。（主要是字寫錯(cuò)）（5）題錯(cuò)的較多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯(cuò)、從整體來看，學(xué)生對(duì)試題中的知識(shí)掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思
1、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
今后努力做到：
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力。
3、抓重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。一定要講清，落實(shí)到位。
4﹑強(qiáng)化書寫要求。對(duì)于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì)，記準(zhǔn)，更要會(huì)寫，寫對(duì)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十一
要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題等。
2、在搞懂弄通上下功夫。
首先翻翻書，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀，深入思考，細(xì)細(xì)回味……經(jīng)過這個(gè)過程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，最好也要請(qǐng)教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。
3、找類型題演練。
沒有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三、運(yùn)用自如的水平的，當(dāng)然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒瘹w能力等的訓(xùn)練。這類問題不是一點(diǎn)兒不懂的內(nèi)容，是不夠精通的內(nèi)容，經(jīng)過努力，經(jīng)過考試的驗(yàn)證，必定會(huì)被攻克的。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十二
本次高三語文試卷，總分150分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與浙江省2015年高考試題接軌，可以說試卷中規(guī)中矩，沒有偏題與怪題，具有一定的難度和區(qū)分度，是一份現(xiàn)代氣息濃、時(shí)代色彩強(qiáng)、人文內(nèi)涵廣的較好試卷。
二、試題具體特點(diǎn)。
仿寫4分也與古詩詞直接相關(guān)，古詩鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩詞部分竟達(dá)22分之多，可以說有力地考查了古典文化的積淀。
也就為高三復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)，焦點(diǎn)指明了方向。
三、我校考試情況分析。
我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一，與第名樂清二中平均分相差14分多。理科442人，最高分110分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第二，與第一名樂清二中平均分相差11分多。
師善加引導(dǎo)，全心投入，把訓(xùn)練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
四、暴露出的問題。
師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對(duì)語文學(xué)習(xí)總的時(shí)間投入不多。
大語，不會(huì)說行話，下筆多正確的廢話，結(jié)果是事倍功半甚至勞而無功。
)應(yīng)試涉巧拿握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項(xiàng)，一見種情后下三用別的選項(xiàng)來機(jī)致出現(xiàn)差錯(cuò)?，F(xiàn)代文閱讀解題時(shí)不知道^v^回到文中^v^，盡量用原文有關(guān)詞句回答問題，即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù)，有文本意識(shí)，不可脫離文章。
“信”、“達(dá)”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。
懂分點(diǎn)回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，寫作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫作手法。
仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀的卷面要求相差甚遠(yuǎn)，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1-2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。
(7)學(xué)生應(yīng)試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)綜合練習(xí)的力度不夠，有待規(guī)范和加強(qiáng)。
五、今后的打算。
(1)繼續(xù)強(qiáng)化集體備課，更細(xì)化明確組內(nèi)成員分工，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高整體效益。
(3)古詩文繼續(xù)夯實(shí)背誦默寫的基礎(chǔ)，力求學(xué)生背得出，，默得上，，寫得對(duì)，在理解的基礎(chǔ)上背通;并適當(dāng)由課內(nèi)拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節(jié)課中。