有時候，我們需要停下來，反思一下過去的種種經(jīng)歷。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？小編整理了一些總結(jié)的范文，供您參考，或許能夠為您的寫作提供一定的幫助。
幼兒園科學(xué)安全論文篇一
幼兒園是幼兒進園以后，活動、學(xué)習(xí)、休息場所，幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、意識差、可塑造性強，在園活動、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護尤顯重要。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。
一、提高思想認(rèn)識，加強防范意識。
幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確保活動安全，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。
幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己?！蔽覀儗⒂變喊踩逃{入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡單知識和方法。
1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護意識的基本手段。
2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。
三、活動器材專人管，定期檢查保安全。
幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證。
建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實，責(zé)任到人。
五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段。
幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉、安全主題活動，通過訓(xùn)練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自我保護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
六、制定安全預(yù)案，實行超前管理。
“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實行超前管理：
1.在園內(nèi)各項活動、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長，或監(jiān)護人，妥善做好溝通工作。
3.保護現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護好現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責(zé)任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。
總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊?zé)。
幼兒園科學(xué)安全論文篇二
幼兒的生理特點及學(xué)習(xí)特點，決定了在體驗中學(xué)習(xí)是科學(xué)教育活動主流和趨勢，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒更多地參加各類探究活動，使其充分感受科學(xué)探究的過程與方法，從中體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱酥С钟變涸诳茖W(xué)活動中的探究、獲得更加豐富的體驗，我園近期建成400多平米的大型科學(xué)功能室。在創(chuàng)建過程中，我們做了以下思考和實踐。
一、多方考證。
為了更好地發(fā)揮科學(xué)功能室的作用，我園派專人到廣州、深圳、上海等地考察、參觀，調(diào)查論證，確定將我園1號教學(xué)樓陽臺進行改擴建，由園長親自帶領(lǐng)，成立設(shè)計團隊，聘請專業(yè)設(shè)計師，從外觀建筑、室內(nèi)裝修、教育需求等多方面進行探討，使建筑、設(shè)計專業(yè)和幼教專業(yè)有機結(jié)合，進行整體規(guī)劃。
二、確定風(fēng)格。
在設(shè)計中，著力突出時代感，整體采用鋼架結(jié)構(gòu)，以黑色為房頂基色，配以簡潔的銀色扇形工業(yè)裝飾燈，暗紅色的門框帶來一抹亮麗，淡黃色的墻體、裸露的黑色管道時時體現(xiàn)著現(xiàn)代工業(yè)的氣息，灰藍色地面顯得簡潔大氣，體現(xiàn)現(xiàn)代、工業(yè)化的整體風(fēng)格，散發(fā)著濃濃的科技氣息。
三、巧妙布局。
結(jié)合建筑設(shè)計要求，合理劃分空間，在原有陽臺處加兩層臺階，使室內(nèi)自然分為臺下整體空間和臺上局域空間，以矮墻為隔斷巧妙地劃分出一個個區(qū)域空間，便于老師觀察室內(nèi)各個角落。充分利用光線，在朝陽的窗臺下設(shè)計制作條形工作臺，方便幼兒進行操作。在墻體中設(shè)計隱形開關(guān)，保障幼兒用電安全。白色的階梯柜自然分區(qū)，綠色植物點綴在其中，實現(xiàn)了植物與環(huán)境的完美結(jié)合。
四、區(qū)域劃分。
科學(xué)室是一個充滿自主選擇機會、具有自由發(fā)現(xiàn)可能、獲得體驗的主要場所，能激發(fā)幼兒強烈的求知欲，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要。我們把安靜的桌面操作、實驗探究放在陽光充足，不會受到任何干擾的位置，將聲光電等科技體驗區(qū)放在門口的整體大廳，避免對其他區(qū)域的影響，木工實習(xí)坊、建筑創(chuàng)意區(qū)各自占用一個獨立的空間，互不干擾。生活體驗區(qū)設(shè)施齊全，兩個人造大理石臺面的整體櫥柜將操作區(qū)自然劃分、兩排嵌有不銹鋼水池的工作臺將體驗工作區(qū)域再次延伸、分享品嘗區(qū)域在臺階上方，黑白餐桌配以鮮花，彌漫著溫馨的生活氣息。各種食品原材料、微波爐、電餅鐺等家用電器讓孩子在動手體驗中感受到生活中的科學(xué)無處不在。
五、材料投放。
幼兒園陸續(xù)投入20余萬購置大量的科學(xué)操作材料，為幼兒自由、自主、有個性的探究活動提供了廣闊的空間。在材料投放時我們秉承了以下原則。
1．操作性原則。
科學(xué)體驗室，是幼兒進行科學(xué)探究的場所，因此，要充分考慮材料的可操作性，真正滿足他們親自動手的探索需求。例如我們投放了拼接式潛望鏡，可以用九節(jié)彎頭拼接而成，扭轉(zhuǎn)前面的鏡面可以看到任何一個方向，使幼兒在操作者進行感受到不同的風(fēng)景。車輛的裝配，使孩子在探究中，充滿了成就感。排骨天平使孩子在探索中掌握平衡的秘訣，磁力小火車使幼兒在推推、拉拉中感受磁鐵的特性。兒童自行車，讓幼兒在轉(zhuǎn)動中感受力、鏈條和齒輪的關(guān)系，體驗飛轉(zhuǎn)的歡暢。
2．多樣性原則。
充分考慮到投放材料的多樣性，基本上將材料分為科學(xué)小實驗材料，探索體驗游戲材料，基本操作材料等，既要體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又要考慮幼兒的年齡特點，充分體現(xiàn)啟蒙性?！盁o皮鼓”“無弦琴”利用光的感應(yīng)發(fā)出聲音，讓孩子們在敲敲打打中，感受科學(xué)的奇妙?！皽夭畎l(fā)電機”“風(fēng)力發(fā)電機”讓孩子直觀的看到隨著水溫、風(fēng)力的變化，小燈泡的明暗也隨之變化。小小的5號電池讓孩子們感受到“千人震”的威力……他們通過對物體的觸摸、擺弄，增強他們對周圍世界的好奇、好問，在感知的過程中積累科學(xué)知識、經(jīng)驗，感受自己的成功，養(yǎng)成對科學(xué)的正確態(tài)度和興趣。
3．豐富性原則。
豐富的材料才能夠充分體現(xiàn)活動內(nèi)容的可選擇性，在科學(xué)功能室，在同一時間能同時滿足90名幼兒開展活動，不僅數(shù)量充足，而且種類齊全。像凸面鏡、凹面鏡、萬花筒、打氣筒、各種形狀的磁鐵等基本材料的每種20個，科學(xué)發(fā)現(xiàn)材料包300余種，實驗操作材料套裝90套。生活體驗區(qū)中各種鍋碗瓢盆應(yīng)有盡有，水果蔬菜、五谷雜糧及時更新，榨汁機、酸奶機，電餅鐺等小家電讓幼兒感受到食材的變化。豐富的材料使探索成為可能，使幼兒更加自主的學(xué)習(xí)、體驗，獲得發(fā)展。
4．層次性原則。
材料的層次性即提供的材料應(yīng)滿足幼兒不同探究活動的需要。如在“沉與浮”中，教師提供的材料中有在水中能上浮的材料、會下沉的材料、懸浮的材料，還有可以改變物體在水中沉浮狀態(tài)的輔助材料，這樣可以有效助推孩子的探究不斷深入，材料的'層次性還應(yīng)體現(xiàn)在不同探究能力幼兒的需求上。例如鏡子是孩子們常常接觸的，但是鏡子的品種多種多樣，對于小的孩子來說首先提供的應(yīng)該是平面鏡、有趣的哈哈鏡，然后逐漸增加兩面鏡、三面鏡、多面鏡。隨著孩子認(rèn)知的擴大、能力的增強、技能的提高，再增加放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、凹凸鏡等有專門功能的不同的鏡子，提高幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)工具、科學(xué)發(fā)明的好奇心和積極性。
5．生活性原則。
科學(xué)的知識來源于生活，為幼兒提供豐富的、生活化的學(xué)習(xí)材料，使幼兒在積極探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，更好的讓幼兒體驗生活實踐，激發(fā)幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和主動性。生活體驗區(qū)為幼兒提供了各種蔬菜水果、五谷雜糧，餐刀、削皮器、微波爐、電餅鐺等廚房小家電，在“有趣的廚房”中“榨果汁”“蒸饅頭”“烤蛋撻”“凍多色冰磚”等真實的生活體驗，讓孩子們感受快樂和滿足。在“榨果汁”活動中，通過對比不同工具、機器的榨汁、磨漿效果，使幼兒親身體驗科學(xué)給人們生活帶來的變革，感知食物在這個過程中發(fā)生的變化，在做做玩玩嘗嘗中進行科學(xué)啟蒙教育。木工區(qū)提供了生活中真實的各類小號木工工具，錘子、鉗子、扳手等工具的投放，使幼兒更加接近生活，了解工具給人們生活帶來的便利。同時在木工工作中增強了手眼協(xié)調(diào)能力，動手能力，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在體驗中促進發(fā)展的目標(biāo)。科學(xué)功能室的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供了更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究環(huán)境，踐行了《指南》“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”的精神，使幼兒盡情運用多種感官充分體驗，獲得善于觀察、勤于思考、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒園科學(xué)安全論文篇三
兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
1.教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2.安全教育實際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。
3.農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由a幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。
4.教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道（32%）,專門雜志（19%）,自身經(jīng)驗（16%）,周圍事件了解（16%）,上網(wǎng)（13%）,其他（4%）.教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低、目標(biāo)性不強。
在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇?dǎo)綱要（20xx）》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（20xx）》、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。
幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（二）重視安全教育的品德教育意義。
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
教育目標(biāo)是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故；24%的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。
安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題；教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學(xué)方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.
幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié)，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
[1]逯苗。幼兒自我保護能力測評系統(tǒng)的研發(fā)[d].山東大學(xué)，20xx.
[3]趙凌華。增強幼兒自我安全防護教育的實踐思考[j].教育發(fā)展研究，20xx（12）.
[4]蔣慧鶯。幼兒自我保護能力的實踐探索[j].上海教育科研，20xx（2）.
[5]洪鐵英。淺談兒童的自我保護與成長[j].成功（教育）,20xx（1）.
幼兒園科學(xué)安全論文篇四
摘要:幼兒園科學(xué)活動是有計劃、有目的的引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒懂點兒簡單的科學(xué)知識,培養(yǎng)幼兒動腦、動手、探究問題、解決問題及同伴合作能力等,使幼兒能夠積極主動地探索科學(xué)奧秘。我認(rèn)為,在設(shè)計科學(xué)活動時,首先要為幼兒提供充足的活動材料,然后運用靈活多樣的形式組織幼兒進行探究學(xué)習(xí),如:讓幼兒在玩中知、做中感、趣中學(xué)、疑中思等。
關(guān)鍵詞:科學(xué)活動準(zhǔn)備材料形式靈活多樣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)是,培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然;珍惜資源,有初步的環(huán)保意識?！笨梢钥闯?。
(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
(2)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。
(3)幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。”我認(rèn)為,在設(shè)計科學(xué)活動時,首先要為幼兒提供充足的活動材料,然后運用靈活多樣的形式組織幼兒進行探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)談一下我的粗淺看法:。
1課前做好充分的材料準(zhǔn)備,力爭每個幼兒人手一套。
首先課前做好充分的準(zhǔn)備,材料要經(jīng)濟適用,安全可靠,力爭每個孩子人手一套,為他們進行科學(xué)探究活動提供條件。如:在“認(rèn)識磁鐵”活動中,我為幼兒準(zhǔn)備大小磁鐵若干和各種質(zhì)地不同的材料。如塑料、木頭、紙、鐵釘、別針、螺絲等,讓幼兒自己動手試一試什么樣的東西能吸上來,什么樣的東西不能吸,然后讓他們自己總結(jié)得出結(jié)論。又如:在了解物體膨脹現(xiàn)象時,我為幼兒準(zhǔn)備了用水泡過的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、銀耳、木耳、茶葉、透明容器等,為幼兒提供充足的材料,使每個幼兒都動手做一做,引發(fā)孩子們的探究欲望。
2運用靈活多樣的形式組織幼兒進行科學(xué)活動。
2.1在玩中知。
孩子天性好玩,喜歡游戲。他們覺得周圍的一切都很新鮮、都很有趣,都想看一看到底是怎么回事。例如,在中班科學(xué)活動“有趣的輪子”中,我創(chuàng)設(shè)情境,帶幼兒參觀“輪子展覽會”,讓幼兒自己動手摸一摸、看一看、滾一滾、自選一個輪子玩一玩,然后講一講你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子玩完后,發(fā)現(xiàn)只有圓形的輪子會滾動。最后讓幼兒進行騎小車比賽,使孩子知道輪子轉(zhuǎn)得快,小車跑得快;輪子轉(zhuǎn)得慢,小車跑得慢的道理。孩子在玩時要看、聽、摸、騎,不僅培養(yǎng)了孩子的動手、動腦、動腳能力,還拓展了孩子的觀察力、想象力和解決問題的能力。
2.2在做中感。
“教學(xué)的最終目的是:教是為了不教?！蔽覀円钊脬@研教材,精心設(shè)計活動過程,有計劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們摸索、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。如在“用什么方法使砝碼擺動地更快”的實驗中,讓孩子先看,然后討論互相說一說,孩子們想到了很多辦法,有的說:“繩子長的擺動的快?！庇械?說:“細的繩子祛碼擺動的快,粗的擺的慢?！庇械恼f:“用力推,祛碼會擺動得更快些”等等。孩子說完后,我讓孩子們自己動手做實驗試一試,看看結(jié)果是不是和剛才說的一樣。孩子們?yōu)榱俗C明自己說的是對的,他們都靜悄悄的、全身心的投入到實驗中去。通過實驗孩子們發(fā)現(xiàn)繩子的長短影響了砝碼擺動的快慢,而其他的因素如繩子的粗細、用力和不用力結(jié)果是一樣的。讓孩子們在親自動手反復(fù)的做中感受到實驗結(jié)果和想的、看到的不一樣,知道對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2.3在趣中學(xué)。
“興趣是最好的老師”,興趣是幼兒認(rèn)識世界、獲取知識、發(fā)展能力的內(nèi)部動力,也是激發(fā)幼兒探索精神的基礎(chǔ)。針對幼兒好動、好奇、好勝的心理特征,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,從而吸引他們參與課堂,變被動接受知識為主動探求知識。如在開展“一切都在變”的教學(xué)活動中,我選擇了“變形金剛、我長大了、會變的橡皮泥、千奇百怪的肥皂泡……”等幼兒喜聞樂見又親身經(jīng)歷過的內(nèi)容,通過幼兒“玩一玩”、“說一說”,使他們初步懂得“世界上一切事物都在變化”的道理。
2.4在疑中思。
“學(xué)起于思,思源于疑。”教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛,激發(fā)幼兒敢想、敢說、敢做的熱情。如在“認(rèn)識彈性”的活動中,我首先讓幼兒隨便玩玩具,用力的壓、捏、拉,看看會發(fā)生什么變化,松開手之后,又會怎樣？然后為他們提供各種各樣的有彈性的東西,做彈性游戲;其次提供一些物品,有些有彈性,有些沒有彈性,讓幼兒分組進行分類比賽;最后讓幼兒主動在自己身上找一找、或生活中哪些東西有彈性？這種設(shè)疑、驚奇、動感的教學(xué)策略,讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中,參與游戲、競賽、表演等生動有趣的活動,激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的熱情。
總之,在科學(xué)教育活動中,幼兒是科學(xué)活動的主體,是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者,教師是孩子學(xué)習(xí)活動的支持者與引導(dǎo)者。因此在平時的教學(xué)中,教師要做有心人,細心觀察每一個幼兒,善于挖掘每一位幼兒的優(yōu)勢潛能,用心走進幼兒的心里,要堅持以鼓勵、表揚為主的評價方式,對幼兒的每一點進步,都要給予充分的肯定和欣賞,保護幼兒的自尊。要為幼兒提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃孩子們的心靈火花。讓幼兒親自參加探究活動,解放孩子的手、腦、口,給孩子一些時間和空間,讓孩子體驗到科學(xué)探究活動的快樂和成功感。
幼兒園科學(xué)安全論文篇五
近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園科學(xué)教育活動的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運用于教育實踐之中。
一、科學(xué)教育活動的內(nèi)容。
我們一般的“科學(xué)教學(xué)活動”是指教師有目的、有計劃、有組織的活動，活動前教師要經(jīng)過縝密的籌劃，而不能偶發(fā)和隨機的。在進行教學(xué)活動之前，教師首先要依據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動的具體目標(biāo)，保護幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，關(guān)注自然、關(guān)注社會，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象，初步理解人與自然的和諧關(guān)系，形成愛護自然，保護環(huán)境的責(zé)任感。
二、真正體現(xiàn)科學(xué)來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、科學(xué)是一個不斷認(rèn)識的過程，可以允許孩子去探索，而不是讓他記住的一個結(jié)論。老師又提出，可不可以讓影子動起來呢？孩子們又積極地探索起來，手電筒動（即光源），影子不動，而物體（小兔子）動，影子才可以動。正確的方法是讓孩子自己去做，去發(fā)現(xiàn)，讓孩子獲得經(jīng)驗性的知識。
2、在科學(xué)教學(xué)中，不是不要給孩子知識，而是要教給孩子什么樣的知識，我們主張讓孩子通過體驗，通過同伴之間的交流，來獲得更多的知識。開始的問題有假設(shè)，比如問題：紅豆和綠豆可以做豆?jié){嗎？我們老師說：試試，讓孩子們用同樣多的紅豆、綠豆，同樣多的水同時磨看能否磨出豆?jié){來？結(jié)果：用紅豆、綠豆磨出的渣很多，而且不如黃豆磨得豆?jié){好喝。這個課的重點不在誰對誰錯，而是讓孩子們通過觀察，獲得了經(jīng)驗，這就是一種科學(xué)知識的探究，也是我們科學(xué)教學(xué)最重要達到的目的'。
三、科學(xué)教學(xué)的方法。
（一）根據(jù)不同年齡段的孩子設(shè)置不同的問題。
我們都知道，孩子是在“做”中“學(xué)”，在做之前并沒有一個明確的目的。中班孩子的特點是運用想象幫助他們理解世界，會觀察，會辨別，能參與簡單的科學(xué)探究，例如中班的科學(xué)活動《磁鐵》，帶孩子們用磁鐵去吸，看什么東西能被吸住，什么不能被吸住，孩子們的興致很高，爭著去試吸身邊的物體。而大班的孩子的特點是通過動手做的經(jīng)驗?zāi)芨营毩⒌赝瓿刹僮鳎€能運用更多的敘述性語言去描述。問題：讓孩子知道同性相吸，結(jié)果孩子都去玩了，而不管你要的結(jié)果，怎么辦？課堂秩序一下亂了。這時候我們給孩子每人兩塊磁鐵，讓他們自由玩，孩子會有各種各樣的玩法，也會相互交流，會很開心，這就可以了，在玩中孩子們已經(jīng)掌握了知識，但它不是成人概念中的知識，這就為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）不同年齡段的孩子對待科學(xué)問題有不同的方式。
小班的孩子經(jīng)常會問問題，比如他們會問：爸爸媽媽我是從哪里來的等等看似很可笑很簡單的問題，而中班的孩子會去問一些他喜歡的事物，這玩具是怎么做出來的？大班的孩子對自己感興趣的問題會刨根問底，比如孩子會問：老師我打桌子為什么手會疼？你不能告訴他這是力和反作用力，因為孩子根本不知道什么是力。你不必告訴他為什么，而是和他一起去探索。例如：打椅子、沙發(fā)等等會怎么樣，這便可以了，而且重打和輕打也是不一樣的，可以從多方面去探索和引導(dǎo)孩子，你就是最好的。孩子有時并不需要你去教他什么，而是需要你和他一起去探索，他只需要一個伴，而不是你真正去解決問題，這就是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子初步的探究能力。
（三）幼兒不能對問題進行推論，只能感知。
孩子們的邏輯思維還沒發(fā)展好，所以如果讓孩子推論，準(zhǔn)出錯。在孩子動手前，沒必要問小班孩子：“你打算做什么嗎？”但大班孩子必須問?！白觥笔翘骄渴娇茖W(xué)教育的核心，我們問孩子，不同形狀的塑料管吹出的泡泡是什么樣的？方的？三角的？先讓孩子們猜猜看，然后去試驗，做記錄。然后讓他們討論為什么猜的不對，中小班可以不去驗證，大班必須去驗證，還要制作簡單的操作計劃，并按計劃去做。要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣；要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能；要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
四、選擇重點課，讓孩子去探究。
例如：《打氣筒》：
（1）讓孩子觀察，打氣筒是有什么組成的？
（2）怎么用？哪里出氣？哪里打氣？
（3）讓孩子自己使用打氣筒。
在這堂課教學(xué)中，全班三十個孩子，老師也準(zhǔn)備了三十個打氣筒，可故意把十五個打氣筒裝反了，結(jié)果孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了問題，并積極探討如何糾正。如果用傳統(tǒng)的方法讓孩子認(rèn)識打氣筒，再去玩，就不會有發(fā)現(xiàn)?？傊?，日常教學(xué)中的科學(xué)教育活動對孩子以后的發(fā)展意義非常重大，只有通過反復(fù)實踐才能找到更好的教育方法和經(jīng)驗，才能促進孩子的身心朝有利的方向發(fā)展。
幼兒園科學(xué)安全論文篇六
皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來源于動作，而非來源于物體”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐和探索，我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教育活動中，讓幼兒親自動手操作非常重要。幼兒親自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的自信心、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。
在進行科學(xué)教育活動時，運用實物、圖片等各種材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，既有利于幫助幼兒理解科普知識，又能增加課堂上練習(xí)的密度和廣度。例如，我在進行“物體怎樣能移動”的科學(xué)教育活動時，我將各種形狀的紙盒、積木、鐵塊分別放在桌子上。提出問題：用什么辦法才能使它們動起來?讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。幼兒興趣盎然，有的用手拍，有的用拳頭打，有的用嘴吹，頭頂，手向上拋等，每個孩子都想了不少的辦法，然后讓幼兒自己來講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過自己的實踐和講述，幼兒懂得了用力大時東西動得快，移動得遠，用力小就移動得慢而近，用力很小時重的東西不動。通過操作，幼兒獲得了物體運動和力的關(guān)系的淺顯知識，獲取了有關(guān)物體移動需要力的經(jīng)驗。幼兒在“打打鬧鬧”中既獲得了知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。
二、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。
在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作，獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。秋天到了，滿地都是金黃色的葉子，“秋游”時，我和幼兒一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學(xué)教育活動，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動室里獨立進行比較、分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報的結(jié)果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進行分類，有的是按葉子的顏色進行分類，有的是按葉子的大小進行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進行分類。我沒有想到的，孩子都想到了。我表揚了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自信心油然而生，真正體驗到“我能做”的積極情感。在進行《有趣的食物鏈》的科學(xué)環(huán)保課程時，我運用了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式。先讓幼兒通過電視了解食物鏈的基本知識，又通過自己制作動物卡片，并通過用線將卡片連接起來，形成食物鏈的形式，讓孩子通過看、聽、動手做進一步促進幼兒的認(rèn)知活動，讓他們知道大自然和人類應(yīng)該是和諧的生活，而不應(yīng)該去破壞大自然的平衡，孩子們初步具有了環(huán)保意識，并想出了很多保護環(huán)境、保護動物的辦法，使之更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
三、在操作活動中，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
幼兒動手操作，既可發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且還能發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。在冬天組織“水和冰”的科學(xué)教育活動中，我讓幼兒在離園時，把小缸子里注入水并剪一個好看的圖案放在水中，再放一根毛線，把小缸子放在室外，第二天來園時，小朋友們發(fā)現(xiàn)，原來的水變成“冰鑼”了。我讓幼兒動手玩冰鑼，摸一摸，敲一敲。然后把“冰鑼”拿到室內(nèi)，小朋友發(fā)現(xiàn)冰開始滴水，冰又變成了水。這時，小朋友們展開了熱烈地討論。通過討論，每個孩子都知道了由于夜里氣溫低，水變成了冰。室內(nèi)溫度高，冰又融化成為水的道理。在這一系列活動中，沒有一個小朋友是旁觀者，也沒有一個孩子會說“我不會”，能力強的幼兒學(xué)習(xí)的更主動，更積極，發(fā)現(xiàn)的問題也更多。
幾年來，在幼兒科學(xué)教育中開展操作活動的實踐使我深深體會到操作活動是開展幼兒科學(xué)教育活動的重要一環(huán)。如何使操作活動順利展開，如何讓幼兒主動地、有創(chuàng)造性地在“玩”中學(xué)習(xí)，教師要做充分的準(zhǔn)備。
1、教師須仔細考慮，周密安排。從活動方案的生成，活動條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中的切入等等，都要經(jīng)過深入細致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動。
2、操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動中，教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參與幼兒的操作活動。教師的參與會使幼兒感到親切，會使幼兒感到大家都是平等的，產(chǎn)生被尊重感，心理得到自由釋放，因而就會集中精力，積極地去嘗試、去探索。
3、為保證操作活動得以順利展開，教師必須具有廣博的知識，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動。
4、教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學(xué)教育活動中，開展操作活動需要教師為幼兒提供大量的物質(zhì)材料，花費大量的精力和時間，任何一絲一毫的怕麻煩的思想都會影響操作活動的開展。
最后，教師還要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化。這樣才能更好地推動幼兒的科學(xué)教育活動的開展。
幼兒園科學(xué)安全論文篇七
安全工作是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為幼兒園，安全教育更是幼兒園工作的重中之重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對象是年幼的孩子，由于他們安全知識的缺乏，自我保護意識的薄弱，加上他們對周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結(jié)果危險性的預(yù)測，更不會正確、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險的事件，從而釀成嚴(yán)重后果。因此，對幼兒實施“安全教育”理當(dāng)成為幼兒園保教工作的“重中之重”。作為一線的幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“珍愛生命，安全第一”這一永恒的主題尋求行之有效的安全教育途徑。
從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認(rèn)為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動猶如“流行風(fēng)”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點小”，沒有切實地開展。通過這些年的工作實踐，我認(rèn)為可以采用以下幾個途徑：一。加大安全宣傳力度，提高師生安全意識根據(jù)各幼兒園的實際情況認(rèn)真、有針對性地制定園安全教育計劃，定期對教職工進行安全教育，發(fā)放安全學(xué)習(xí)材料。同時可要求各年級制定每周安全教育計劃，按計劃有步驟地開展安全工作。利用班務(wù)會、教研活動、年級安全會議、校會和黑板報，對師生加強安全知識的宣傳。切實提高教職工對安全工作的認(rèn)識，做到責(zé)任明確、措施落實。
二。安全教育滲透于一日活動中，提高幼兒安全防范意識。
針對幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點，我們要求教師針對幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域為藍本，充分抓住每一個教育契機，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實踐活動，把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立起安全意識。通過長期、一貫的教育形成良好的班級常規(guī)，幫助幼兒習(xí)得自我保護的簡單知識和方法。
首先，開展寓教于樂的安全主題活動，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、用電安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?，幫助孩子釋疑解難，達到給孩子解惑的目的。
其次，運用多種手段，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)，教育過程人人盡責(zé)的良好氛圍。我園一方面必須強化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時可進行安全教育的說課、課堂觀摩和評比，對教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機制，將教師的安全教學(xué)實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學(xué)質(zhì)量。
再次，通過模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護能力。在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。
每學(xué)期我們都會進行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨、地震、防踩踏等事件的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險的'能力。讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等，達到防治相結(jié)合的目的，提高幼兒應(yīng)急能力。
最后，應(yīng)注重孩子情感安全教育。這也是我們從前忽略的問題，隨著大災(zāi)難后對少年兒童的心理輔導(dǎo)，情感安全已成為安全教育的新焦點。國內(nèi)外的學(xué)前教育家對此均有研究。由于幼兒會因為成人的擔(dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對災(zāi)難時的害怕恐懼感覺，會給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，幫助會及時到達等。結(jié)合自己的現(xiàn)實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能從容不迫。
通過以上活動和教學(xué)形式，孩子的安全意識和自我保護能力都將有較大提高，同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學(xué)更為寬心。
三。利用班務(wù)會、年級安全會，有針對性地做好安全落實工作。
定期開展班務(wù)會，年級安全會，將安全工作落到實處。班務(wù)會由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個月來的班級情況，然后教師、保育員針對班級出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級安全會議上討論；年級安全會議上由年級組長組織本年級的老師學(xué)習(xí)安全知識，分析案例，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來，大家討論，尋求解決辦法。通過一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識，形成良好的班級安全常規(guī)。
四。加強家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園。
幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用?！?BR> 首先，大力提高對家長的宣傳力度。每學(xué)期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報中。其次，利用家園聯(lián)系冊、致家長的一封信，通過家長會、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品，在參觀小學(xué)、消防隊、慶六一等大型活動前，家長在家要進行一些針對性的安全教育或參與到活動中等。這樣，家園同步會使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。
對于幼兒的安全教育應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個重要項目，無論教師、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長鳴。
【參考文獻】。
（作者通聯(lián)：336400江西省上高縣幼兒園）。
幼兒園科學(xué)安全論文篇八
摘要：隨著海上貿(mào)易的快速增長，海運企業(yè)的安全變得越來越重要，因而海運企業(yè)界的安全需求越來越高，而我國航海人員的安全素質(zhì)仍存在著不足。文章分析了安全工作要素，并構(gòu)建了安全工作要素結(jié)構(gòu)圖，通過對三者的對比分析，提出應(yīng)加強航海人員的安全教育，提高安全素質(zhì)，并對實施教育的對策進行了探討。
隨著世界經(jīng)濟的快速增長以及全球經(jīng)濟一體化進程的加速，海上貿(mào)易也隨著快速增長。據(jù)統(tǒng)計，超過90%的國際貿(mào)易貨物是通過海上運輸來完成的。海運量的快速增長導(dǎo)致船舶向大型化、專業(yè)化、快速化、自動化發(fā)展。同時，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響，海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。因此，海運企業(yè)的安全需求越來越高。
一、海運業(yè)的安全需求。
今天，許多海運企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針，國內(nèi)各大海運企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化，由此，安全在海運界的需求可見一斑。
1．中遠集團的安全需求[1]。
中遠集團是中國最大的航運企業(yè)，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問題不僅會造成經(jīng)濟方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽和發(fā)展，更重要的是會影響中國黨和政府的形象，會破壞中國改革開放的政治和經(jīng)濟環(huán)境。因此中遠集團始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來滿足甚至超越客戶需求，在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗。
中遠集團準(zhǔn)確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個內(nèi)在規(guī)律，找準(zhǔn)安全文化的9個著陸點，打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項實實在在的工作、是一項科學(xué)性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質(zhì)量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠集團的安全需求。
2．中波公司的安全需求[2]。
近年來，中波公司的安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢基本穩(wěn)定。多年安全管理的實踐告訴他們，安全工作沒有靈丹妙藥，安全工作沒有捷徑可走，唯有認(rèn)真踏實，在“嚴(yán)”、“細”、“實”三個字上下功夫，真正落實“安全第一、預(yù)防為主”的方針才能有進步、取實效。
安全工作事關(guān)社會穩(wěn)定、企業(yè)效益和個人家庭幸福的大事，作為企業(yè)法人必須堅持安全生產(chǎn)法，運用法律賦予的權(quán)利，對安全工作嚴(yán)格要求。中波公司的安全目標(biāo)是：杜絕重大、大責(zé)任性事故，杜絕污染事故，力爭不發(fā)生等級以上海、機損、人身傷亡等責(zé)任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺風(fēng)成率100％，安全質(zhì)量體系有效運作，安全管理水平得到提高，實現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。
從上面兩個具有代表性的海運企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來看，海運企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運安全最后還是要靠船員來保障，海運企業(yè)對安全的需求就是對從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠集團的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對安全。絕對的安全是不可能的，但是它反映了海運企業(yè)非常高的安全需求，即要求船員有強烈的安全意識、安全防范意識；具備扎實的安全技能、安全知識、應(yīng)急能力；強壯的身體素質(zhì)和熟練的語言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。
二、海運安全工作的要素。
安全工作要素結(jié)構(gòu)圖。
三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足。
安全素質(zhì)除了受安全知識、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識、管理水平等非智力因素影響。目前中國海員安全素質(zhì)存在的不足，在一定程度上不是表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面，更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導(dǎo)致了最后事故的發(fā)生，泰坦尼克號、中國“大舜”號以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在：安全意識淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識不強、心理素質(zhì)不好、團隊協(xié)作工作能力不強、安全管理水平不高、安全知識尚顯薄弱、安全技能不熟、英語水平和計算機應(yīng)用能力低。這些不足可能不會同時出現(xiàn)，但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足，就有很大的安全隱患，應(yīng)該引起重視。
四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略。
海運企業(yè)安全絕對安全，而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的.不足，目前我國航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿足海運企業(yè)的需求。為了迎合海運界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距，急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運安全工作的要素分析，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合航運生產(chǎn)的實際特點，在加強安全知識、安全技能教育的同時，應(yīng)著重加強影響安全工作的非智力因素的教育。如責(zé)任意識、服從意識、心理素質(zhì)、法律意識的教育和團結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對船員開展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過以下幾種形式來進行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)船員的安全觀。
1．經(jīng)常開展安全知識和安全技能教育。
在工作的同時經(jīng)常開展安全知識和安全技能的教育，既可以讓船員學(xué)習(xí)新的知識和技能，也可以使他們對不經(jīng)常用到的安全知識和技能得到鞏固。
2．案例法、反面例證法。
安全人人需要，安全意識人人也都有，就是強與弱的差別。尤其是當(dāng)人在沒有親歷或看見危險時，安全意識尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識的。所以，通過電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時可能存在的危險和風(fēng)險，分析發(fā)生安全事故的原因，講解化解危險的措施。這對加強從業(yè)人員的安全意識、服從意識、敬業(yè)精神和法律意識有很大的幫助。
3．情景模擬法。
可設(shè)置各種海上遇到的危險情景，讓船員進行模擬訓(xùn)練。比如模擬大風(fēng)浪航行、重大件綁扎、船舶火災(zāi)等。這些情景讓船員親身體驗危險并化解危險，訓(xùn)練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力，同時提高了安全技能，還可輔助提高英語水平。
4．開設(shè)專題講座。
請一些知名專家和船長來給船員談安全工作，發(fā)揮榜樣效應(yīng)?；蜷_設(shè)專門的心理講座，為船員提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)。
5．開展形式多樣的安全活動。
安全意識的加強需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識競賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動，讓船員在樂趣中得到安全素質(zhì)的提高。
五、結(jié)論。
海運企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來保證。但是應(yīng)該看到目前我國船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對我國船員的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)安全工作要素，運用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì)，培育船員樹立安全觀，這將對全球航運安全、海洋環(huán)境保護和航運可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻。
[2]陳運龍．對安全工作要素的探討．珠江水運．20xx．7：31．。
幼兒園科學(xué)安全論文篇九
幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識，增強交通安全意識。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認(rèn)識了許多交通安全標(biāo)志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識。
表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況，不失時機地利用各種活動區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。
第一，裝扮區(qū)。
裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。他們對生活常規(guī)的認(rèn)識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補償，都將在這里得到實現(xiàn)。我們要充分利用這一點，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里?？傊覀円浞值貜暮⒆拥纳罱?jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識。
第二，表演區(qū)。
表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，同時幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構(gòu)區(qū)。
百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，安全過馬路的實踐能力也得到了提升。
第四，美工區(qū)。
美工區(qū)是幼兒自主地進行繪畫、手工制作，為游戲活動準(zhǔn)備道具的場所，它既為幼兒提供了精細動作練習(xí)的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。
我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗。但是，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗如何調(diào)控自己的身體，機智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實踐能力。
學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十
【活動目標(biāo)】。
1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
【活動準(zhǔn)備】。
1、事先師生、家長共同收集有關(guān)雷電知識的.資料。
2、教學(xué)圖片：《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
【活動過程】。
1、組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的?雷電都是在什么時候出現(xiàn)?并請幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。
2、借助教學(xué)掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。
3、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對不對?應(yīng)該怎樣做?
(1)圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲魚。
(2)雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。
(3)雷雨天，一幼兒在家看電視。
4、引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做?
5、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?
幼兒園科學(xué)安全論文篇十一
從幼兒安全教育的頻率與幼兒意外傷害的關(guān)系中可以了解到幼兒園的安全教育機會的增加會減少幼兒意外傷害的發(fā)生率。幼兒是意外傷害最直接的當(dāng)事人，也是最先能感觸到危險的人，但由于幼兒的安全知識的局限，幼兒對危險的規(guī)避有滯后性。因此，幼兒園教師應(yīng)增加幼兒的安全教育機會，將安全教育融入一日生活之中，幼兒的安全教育機會越多，幼兒的安全知識就會越多，安全意識就會越強，就越能降低意外傷害的發(fā)生。安全教育進行的方式不同，其達到的效果也大相徑庭。幼兒天生熱愛游戲，因此在教師進行安全教育的方式可以結(jié)合游戲進行；對幼兒的教育，也是在一日生活中實現(xiàn)的，因而教師進行安全教育的方式可以在一日生活中滲透；幼兒的思維是具體形象的，因而教師進行安全教育的方式可以結(jié)合具體事例、具體圖片、繪本等可觀性材料；幼兒是學(xué)習(xí)的主體，因而教師進行安全教育的方式還可以結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒討論?？傊?，幼兒園安全管理是幼兒園日常管理的重要內(nèi)容，教師、家長甚至是社區(qū)等都有權(quán)利參與幼兒園的安全管理。幼兒園在進行安全建設(shè)時，應(yīng)注重家長、教師甚至是社區(qū)的主人公地位，給予他們參與安全管理建設(shè)的機會，應(yīng)當(dāng)多聽取他們的意見，集思廣益，從而提高安全建設(shè)的有效性。
參考文獻：
［1］白海燕.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策探究［j］.科學(xué)導(dǎo)刊，（12）．。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十二
一、本課題研究的主要內(nèi)容、目的和意義：
本次課題研究中西方酒文化差異，主要研究對象為中、西方的果酒，本論文內(nèi)容包括酒的歷史，酒的構(gòu)成，酒的品種及喝酒的禮儀等。其目的在于了解中西方酒的文化差異。加深人們對酒的了解，以及飲用的.樂趣。
許多人常說，“喝酒傷身”，但這只是他們片面的理解。在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了所謂的藥酒，以治療疾病與調(diào)理身體機能聞名于當(dāng)時的中國社會，但這并沒有改變中國人對酒的那種根深蒂固的負(fù)面想法，而對于葡萄酒更是如此。雖然在我國古代的醫(yī)學(xué)家很早就認(rèn)識到葡萄酒的優(yōu)異和對于疾病防治重要作用，但這并沒有替葡萄酒洗清“冤屈”.
本次論文的主角就為葡萄酒,介紹中、西方各個國家從古到今，葡萄酒的發(fā)展、變化、文化以及葡萄酒對于人們的益處等等。
三、畢業(yè)論文詳細提綱：
提綱。
一、緒論。
（一）酒的主要種類：
（二）飲酒的益處：
（三）酒的傳說（葡萄酒）。
本文主要介紹葡萄酒。
二、葡萄酒。
（一）葡萄酒的分類。
（二）葡萄酒質(zhì)量等級和品牌。
（三）葡萄酒的儲藏方法。
（四）品嘗與飲用葡萄酒的酒杯的選擇。
（五）解酒的方式。
三、中西方比較說明。
（一）傳說。
（二）原料。
（三）釀制工藝。
（四）分類品牌。
（五）鑒賞方式。
（六）儲藏方法。
（七）酒杯的選擇。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十三
幼兒將是21世紀(jì)的主人，時代對未來人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。
只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。
自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。
目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我認(rèn)為:培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的。
自信心是人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，是激勵個體自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)在動力。
自信心的強弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下會發(fā)生變化，因此有意識地加強培養(yǎng)是必要的。
一、適當(dāng)表揚培養(yǎng)幼兒自信。
幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母-家人和教師對他的評價至關(guān)重要。
因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的力量，以激發(fā)幼兒的榮譽感，強化成功感。
這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。
轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強。
二、適時鍛煉培養(yǎng)幼兒的自信《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
集體是鍛煉幼兒最好時機，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。
不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。
因此，教師要各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。
如在美術(shù)活動中，對待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成;對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下;對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。
這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。
同時集體生活也是鍛煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園年級或班集體面前展示特長和優(yōu)勢，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。
因此，所有的活動就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。
對能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。
要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉。
三、從成功到自信能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑的心理。
因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。
人們常說:“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。
有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。
候還來個男女混合雙打。
時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說:“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。
了，”再后來……兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說:“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。
成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。
從這個意義上說，幼兒的第一次單獨表現(xiàn)很重要。
有些家長認(rèn)為:只要有機會就讓自己的孩子表現(xiàn)，好不好沒關(guān)系，讓他試就行了。
其實這樣做是有風(fēng)險的。
如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強自信心。
我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，失敗對幼兒的影響是長遠的，下一次遇到這種情況，他可能就再也沒有信心了。
因此，我們可以對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。
行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。
通過一段時間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十四
1、知道排隊的重要，學(xué)會依次排隊等候。
2、掌握排隊的要點：不插隊、不擁擠、有間距，養(yǎng)成自覺排隊的好習(xí)慣。
3、學(xué)會在集體生活中與同伴友好相處。
活動準(zhǔn)備。
1、玩具小熊；小動物圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。
2、幻燈片“我會排隊”。
活動過程。
一、引題。
二、小熊買冰淇淋。
1、教師講述故事《小熊買冰淇淋》。
2、提問。
（1）故事里有哪些小動物？
（2）小熊去買冰淇淋，它排隊了嗎？它是怎么做的？
（3）小熊買到冰淇淋沒有？為什么？
（4）它買冰淇淋的時候應(yīng)該怎么做？
3、大家來排隊：教師出示小動物圖卡，讓幼兒給小動物排隊。
三、討論：怎樣排隊。
1、小動物都學(xué)會排隊了，那么小朋友會排隊嗎？
2、我們生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？（引導(dǎo)幼兒討論、回答）。
3、播放ppt，印證幼兒的回答。
4、提問：我們應(yīng)該怎樣排隊呢？（幼兒回答）。
5、教師小結(jié)：排隊要一個跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、有間距。
四、我會排隊。
1、師：如果不遵守秩序，不排隊會出現(xiàn)什么后果？排隊擁擠會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒回答）。
2、鞏固排隊的要點：不插隊、不擁擠、有間距，養(yǎng)成自覺排隊的好習(xí)慣。
3、練一練：請幼兒排隊來接水，鞏固排隊的好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十五
游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性形成的重要途徑。
摘要。
幼兒心理學(xué)研究表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快的發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞。
游戲活動個性形成事物。
我們的社會需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才。人的創(chuàng)造力的高低和人的智力發(fā)展水平有著很大的關(guān)系，但并不代表著智力水平高的創(chuàng)造力就很高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如膽怯、自卑、消極的情緒、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力發(fā)展的諸多因素。由此可見，從小對幼兒進行良好的個性培養(yǎng)是極其重要的，它對人的創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不可估量的作用。但人的個性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個復(fù)雜而漫長的過程，而3-6歲是個性發(fā)展的第一個時期，這個時期是幼兒個性形成的關(guān)鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
事實證明游戲活動是幼兒良好個性形成的重要途徑。因為游戲是幼兒最喜歡的最基本的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動，它能讓幼兒獲得心理需求的滿足，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長，他們每天都把自己快樂地容入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快的發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會表達，()豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口，如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時口中念著“炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭?！庇秩缬螒颉伴_火車”，一個人當(dāng)火車頭，發(fā)出嗚……接著說：“嘿嘿我的火車馬上開”，大家問：“開哪里？”領(lǐng)頭的小朋友說：“開北京……”幼兒唱著兒歌邊做動作，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流和語言表達能力。還有在語言教學(xué)活動中，角色游戲表演，也能夠提高幼兒的語言表達能力，如《八只老鼠抬花轎》《小馬過河》等等一些經(jīng)典的童話故事，在教師的指導(dǎo)下，幼兒表演的非常形象。
二、游戲?qū)τ變旱乃季S發(fā)展具有深遠的意義。
幼兒在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在幼兒的經(jīng)驗中，這些物品得到鞏固，也就為幼兒的思維提供了材料和工具，游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的情景，在各種情景中會產(chǎn)生不同的問題，這為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，提高了解決問題的能力；在智力游戲中進行比賽，提高了幼兒思維速度、靈活程度，促使幼兒思維的智力品質(zhì)得到發(fā)展。陳鶴琴教育思想中指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。經(jīng)過各種游戲活動，我也發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲活動中，如果老師不加任何干預(yù)，讓幼兒享受充分的自由，在不違反規(guī)則的情況下，幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力，在這種情景下，幼兒的思維得到充分的發(fā)揮。如在一次玩沙游戲中，他們用沙子弄出各種各造型，有的把沙子堆得高高的說是高山；有的把沙子堆起來頂上挖個坑說是火山；有的用沙子堆成一層一層的，上面再插些小棍說是生日蛋糕，還說老師今天是你的生日，我們送你大蛋糕，祝你生日快樂；有的用沙子堆成長長的一綹說是長城；在用沙子堆城堡時，他們的想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)更突出。又如在玩桌面玩具時，我們常常玩搭積木、拼積塑的游戲。這類游戲無論是小班，還是中大班的孩子都非常喜歡。在游戲時，我請他們開動腦筋，看誰拼出的造型更獨特更形象。不一會他們會拼出各種造型，有手槍、花籃、花環(huán)、照相機、碗、碟、劍、房子，還把雪花片用筷子串起來說是羊肉串，把小球串起來是冰糖葫蘆，并得意洋洋的叫賣等等。在這種無拘無束的環(huán)境中幼兒的想象力更加豐富。
開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活動則有利于培養(yǎng)這種精神，因為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。例如在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易做好了蛋糕，一些小朋友怎么也弄不成蛋糕的造型，什么原因呢？后來經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，潮濕的沙子容易弄出造型，而干沙子松散不易弄出造型，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和幼兒的觀察探究，逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會對以后養(yǎng)成遇到問題獨立思考，尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極地影響。
三、游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
性格是表現(xiàn)在個人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。
3-4歲的幼兒處于活潑好動、好模仿的、喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡階段，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)誘導(dǎo)容易接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。例如以角色游戲為例，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認(rèn)識這些角色，在活動時，一些比較內(nèi)心的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔(dān)任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)時候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。
四、游戲活動可培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的意志品質(zhì)。
幼兒時期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時期，體育游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的一個重要方面。
在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情鏡，這種困難可能是生理的，也可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我是小傘兵”的活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多小椅子，利用椅子練習(xí)近平衡、跳躍等基本動作。當(dāng)讓幼兒分別從一個椅子高度、兩個椅子高度跳下時，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現(xiàn)出膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地表揚：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶豫，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師怎么鼓勵，就是不往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她閉上眼睛終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。這個游戲也培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗。
由此可見，游戲的獨特特征對幼兒的個性發(fā)展有不可估量的重大作用，并對幼兒的創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響，而教師對幼兒的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)也是形成幼兒良好個性心理，激發(fā)幼兒高尚情感的重要外部因素。因此，游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的重要途徑。
參考文獻。
[1]劉心穎《自選游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用》.6幼兒教育。
[2]蔣冬紅魯忠義《幼兒游戲與創(chuàng)造力的發(fā)展》.3幼教研究通訊。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十六
摘要：幼兒時期是個體各項能力發(fā)展的初級階段，對于個體的健康成長而言極其重要。幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視幼兒生理、心理發(fā)展的實際情況，根據(jù)其發(fā)展水平進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的制定。對幼兒的游戲教育進行極力推薦，對推薦原因進行了簡單的闡述，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教育；興趣。
著名學(xué)者盧梭曾說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就已經(jīng)受到教育了?！庇纱丝梢姡瑢τ趥€體的教育應(yīng)時時刻刻引起注意。幼兒時期的個體，其各項能力的發(fā)展均處于初級階段，此時的教育，必須建立在對幼兒發(fā)展情況的切實了解上。分析諸多心理學(xué)家的研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，游戲常常被當(dāng)作幼兒期的主導(dǎo)活動，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，也做出幼兒園“以游戲為基本活動”的規(guī)定。在自身的教育過程中，筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學(xué)。筆者認(rèn)為，通過游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)，不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性，還能夠有效對幼兒進行教學(xué)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一箭三雕。筆者在本文中對游戲教育進行推薦，并根據(jù)自身經(jīng)驗提出相關(guān)建議。
一、設(shè)置游戲情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。興趣實質(zhì)上是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的`內(nèi)部驅(qū)力，是激發(fā)幼兒不斷進行學(xué)習(xí)的最好動機。為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者曾對一些幼兒園進行過探訪，發(fā)現(xiàn)幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設(shè)計的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺、色彩斑斕的各種教具……幼兒會有專門的舞蹈教室、活動教室、音樂教室等，這些就是筆者所謂的教學(xué)環(huán)境了。那么，游戲環(huán)境呢？結(jié)合幾個例子進行說明，如果在這節(jié)課上，我們要學(xué)生進行捉迷藏的游戲，那么，空曠的場地是否適合進行此類游戲呢？如果我們要學(xué)生進行丟手絹的游戲，那么，狹窄的空間是否能滿足學(xué)生的需要呢？為避免在游戲過程中出現(xiàn)問題，教師需要對游戲的性質(zhì)進行了解，需要對游戲所需的時間、空間進行分析，最后對學(xué)生提出進行游戲的要求，從而使幼兒更好進行游戲。如我們要學(xué)生進行老鷹捉小雞的游戲，為避免學(xué)生在教室中因空間不足而導(dǎo)致摔倒這一情況的出現(xiàn)，就會選擇空曠、遼闊、安全的場地來進行游戲。簡言之，就是教師需要根據(jù)實際情況進行游戲環(huán)境的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。
二、進行角色扮演，完善學(xué)生品德。
根據(jù)游戲的目的性進行劃分，游戲可以分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動游戲，創(chuàng)造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的，就是創(chuàng)造性游戲中的角色扮演。幼兒活動中，時常出現(xiàn)角色扮演，比如幼兒會在對他人說話時，模仿父母對他人說話的語氣。最常見的角色扮演游戲，就是我們平常所說的“過家家”。筆者此處提倡通過角色扮演對幼兒進行教學(xué)，是希望通過學(xué)生的角色扮演，塑造他們良好的品德修養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，筆者在要求學(xué)生進行角色扮演的游戲時，往往先為學(xué)生提供角色扮演的大背景，“過家家”“抬花轎”等，均是筆者用來進行角色扮演教學(xué)的游戲。游戲教會學(xué)生與他人友好相處，也教會他們團結(jié)起來相互合作，類似于此等優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒在游戲教育中即可獲得。對于學(xué)生來說，角色扮演可以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而在游戲中培養(yǎng)良好的品德。
三、教師參與游戲，及時評價游戲。
游戲教育既然具有教學(xué)和游戲的雙重效果，且是幼兒園指導(dǎo)綱要中所推薦的教學(xué)方式，必然應(yīng)在幼兒的教育中有所重視。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中，調(diào)節(jié)游戲的進程，教師對于游戲的參與，有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離，也有利于教師利用游戲更好地對學(xué)生進行教育。另外，教師對于游戲的進程應(yīng)及時評價，這才有利于學(xué)生獲得正確的知識和導(dǎo)向。例如，在幼兒進行“過家家”游戲時，扮演爸爸角色的幼兒會模仿爸爸的樣子對扮演孩子角色的幼兒進行教育，通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，不同的扮演者會采取不同的教育方式，偶爾會出現(xiàn)超過正常范圍的模仿，如打罵、體罰等。此時教師應(yīng)對這種行為進行制止，并告訴幼兒這樣是不正確的。適時的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價值觀，從而健康快樂地成長?？傊逃睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是個體認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固、擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結(jié)合起來的手段，幼兒在游戲過程中將自己的經(jīng)驗適應(yīng)于已有的知識結(jié)構(gòu)。簡單來講就是，游戲可以幫助幼兒的各項能力獲得發(fā)展，并可以使幼兒的知識經(jīng)驗架構(gòu)不斷得到完善。作為幼兒教師，我們應(yīng)對各種適用于幼兒的教育教學(xué)方式予以關(guān)注，在自身的教學(xué)過程中進行實踐，從而尋找出最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒不斷獲得成長和發(fā)展。
參考文獻：
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［2］閆霞.論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系［j］.河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（3）.
幼兒園科學(xué)安全論文篇十七
有效教學(xué)是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué).幼兒園的有效教學(xué)是指幼兒教師在單位活動時間內(nèi)達到既定活動目標(biāo),完成活動任務(wù),實現(xiàn)幼兒的有效發(fā)展.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻;而幼兒園的活動(課堂)時間較之中小學(xué)的課堂時間更加短暫,通常在十五到二十五分鐘內(nèi),故此幼兒園實現(xiàn)有效教學(xué)的必要性更顯突出.
一、有效教學(xué)的提出背景。
有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)共同影響的教學(xué)效能核定運動后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注.20世紀(jì)以前,“教學(xué)是藝術(shù)”的教學(xué)觀在西方教育理論中占主導(dǎo)地位.但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,以及心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的發(fā)展,人們逐漸意識到：教學(xué)也是科學(xué).即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究.于是,人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題.有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的.
二、有效教學(xué)的含義。
首先,有效教學(xué)是合乎規(guī)律的,即是說活動必須合乎幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.世間萬物都有其生長發(fā)展規(guī)律,幼兒的身心發(fā)展亦然.為了促進幼兒的身心全面而健康的發(fā)展,我們所需要遵守的第一點即是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.此外,幼兒園的有效教學(xué)還必須是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及教學(xué)環(huán)境都是合理的.
其次,有效教學(xué)是有效果的,即是說教學(xué)活動是有結(jié)果,會呈現(xiàn)一定可以衡量的后果.比如幼兒在音樂活動《狗熊偷面包》之后,能夠體驗并把握音樂中a、b兩段的不同,并根據(jù)節(jié)奏的變換而改變手上的動作,這就是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一.
最后,有效教學(xué)是有效率的.效率是指對于有限資源(如材料、人力、資金等)的最佳分配方法.幼兒園的有效教學(xué)即是說需要教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)人力和物力資源的最佳分配,促進幼兒身心健康全面的發(fā)展.在一次活動中,通過科學(xué)的教學(xué)方法,采用有效的組織形式,我們可以實現(xiàn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)知以及技能三方面的活動目標(biāo).例如在集體律動《米格爺爺?shù)男充仭分?教師通過精練、準(zhǔn)確的言語說明可以快速講明活動要求,并讓幼兒理解.在音樂游戲《貓和老鼠》中,教師可以通過“難點前置”的策略來幫助幼兒快速而準(zhǔn)確地理解游戲中貓和老鼠兩種角色的出場順序和空間位置關(guān)系.
三、有效教學(xué)的特征。
有效教學(xué)的第一個突出特征：正確的目標(biāo).活動目標(biāo)是整個活動的靈魂之所在,活動環(huán)節(jié)和組織形式都是圍繞既定目標(biāo)生成的.首先,目標(biāo)的設(shè)計需要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,選擇在班上大多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的.目標(biāo)不宜太難或者太簡單,盡量將其放在“跳一跳,摘得到”的高度,既能為幼兒提供挑戰(zhàn),也能為幼兒提供挑戰(zhàn)成功的積極體驗.其次,為了便于觀察和衡量,活動目標(biāo)需要有條理、清楚具體.再次,目標(biāo)的設(shè)計需要考慮幼兒的日常生活需要,即將達成的目標(biāo)應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān)的,讓幼兒知道自己所學(xué)有用,能感受到自己的進步,同時可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒參與活動的積極性.
有效教學(xué)的第二個特征：充分的準(zhǔn)備.為了保證教學(xué)的有效性,教師必須做好課前準(zhǔn)備.包括活動的組織形式、活動材料、活動環(huán)境的布置、教學(xué)方法和策略的選擇,甚至活動中教師的肢體語言和言語陳述等等,這些都是保障有效教學(xué)的必修功課.
有效教學(xué)的第三個特征：科學(xué)的組織.科學(xué)的組織形式是活動的步驟和材料在時間方面的有效搭配,不但可以保證活動的正常進行,還能實現(xiàn)教學(xué)的高效和有效.故此,教師必須保證活動內(nèi)容、教學(xué)策略、活動秩序等的合理性、科學(xué)性.就像田忌賽馬講究順序一樣,活動中教師可以采取諸如“難點前置”、空間位置的合理變換等方式來實現(xiàn)目的.
有效教學(xué)的第四個特征：清晰明了.整個教學(xué)過程應(yīng)該是清晰明了的,不論是活動的流程還是教師的語言.清晰的流程和明了的語言可以幫助幼兒正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移.
有效教學(xué)的第五個特征：充滿熱情.幼兒的情緒較成人更加容易受環(huán)境和他人的影響,所以幼兒教師需要運用多樣化手段去感染幼兒,用言行來顯示自己的對幼兒、學(xué)習(xí)和生活的熱愛,更好地促進幼兒身心積極健康的發(fā)展.
有效教學(xué)的第六個特征：促進幼兒的發(fā)展.關(guān)注和滿足幼兒的生活和身心發(fā)展需要,圍繞幼兒組織教學(xué),促使幼兒學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí).
有效教學(xué)的第七個特征：以融洽的師幼關(guān)系為基礎(chǔ).幼兒園教師在幼兒心目中是一個非常特殊的存在.由于幼兒生活自理能力較低,一日生活需要他人照料.幼兒園的老師們除了教師的身份還身兼幼兒生活照料者的職責(zé),可以說是亦師亦母.因而融洽的師幼關(guān)系對于幼兒園的有效教學(xué)是非常必要的.
有效教學(xué)的第八個特征：高效利用時間.即是說教師在單位教學(xué)時間內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大和好的教學(xué)效果,尤其是在幼兒園,單位教學(xué)時間特別短,高效利用時間有助于更好的促進幼兒的全面發(fā)展.
由于教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)有機組成的,因而有效教學(xué)的影響因素眾多.大致可以分為：客觀因素如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等;主觀因素如教師的教學(xué)理念、責(zé)任意識、效能感、知識以及能力等等.
關(guān)于客觀因素,教師可以通過適宜的布置來趨利避害,例如教學(xué)環(huán)境可以充分利用園本資源,結(jié)合當(dāng)前的活動主題進行新的布置,促進幼兒更好地發(fā)展.教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)本班幼兒具體的發(fā)展水平加以甄別,教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序以及難易程度,以更好地實現(xiàn)有效教學(xué).
關(guān)于主觀因素,教師可以做的有很多,尤其是在教學(xué)理念方面.首先,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的進步和發(fā)展,并及時對幼兒進行積極、具體的反饋.例如在語言活動中,平時語言表達能力不太好的幼兒流暢地將句子說完整了,教師可以立刻表揚他“你把句子說得真完整”.一則,可以讓幼兒知道老師在關(guān)注自己;二則,可以讓幼兒知道自己哪里進步了;三則,可以讓幼兒體驗到進步的快樂,備受鼓舞進而繼續(xù)進步,更加樂意參與到活動中來.其次,教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效益.這要求教師要有時間與效益的觀念,不能把時間花費在重復(fù)無意義的活動上面.再次,關(guān)注可測性和量化.這點主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)的設(shè)計上.活動目標(biāo)設(shè)計的清晰具體,那么活動完成的程度就是可測量的.最后,教師需要具備一種反思的意識.葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師.”反思是有效教學(xué)所必需的.教師只有通過不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動以及自身體.幼兒的注意有限,因而教師盡量一次只提一個問題,留給幼兒充分思考的時間.教師應(yīng)多提開放性的問題,為幼兒提供更多的發(fā)散思維和討論交流的機會.與不同的對象討論交流可以更好地促進幼兒社會性和語言能力的發(fā)展.
第五,教師要及時給予幼兒反饋.教師的反饋有利于強化幼兒新的情感態(tài)度以及知識技能的強化.由于幼兒理解能力水平的關(guān)系,教師應(yīng)給予幼兒正面直白的評價,讓幼兒明了自己是在哪里進步了,讓幼兒獲得積極的情感體驗,以激勵其更加主動地去求知探索.
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幼兒園科學(xué)安全論文篇一
幼兒園是幼兒進園以后，活動、學(xué)習(xí)、休息場所，幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、意識差、可塑造性強，在園活動、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護尤顯重要。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強幼兒園安全管理。
一、提高思想認(rèn)識，加強防范意識。
幼兒是民族的希望，國家的未來。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確保活動安全，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。
幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己?！蔽覀儗⒂變喊踩逃{入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡單知識和方法。
1.將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動中。教師通過安全圖片、看圖說話、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學(xué)活動中、在說說、涂涂、畫畫中了解掌握安全知識。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑，是幼兒提高自我保護意識的基本手段。
2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，組織幼兒通過游戲?qū)W習(xí)了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，我們再細心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。
三、活動器材專人管，定期檢查保安全。
幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修、報廢、更新。室外器材要定期檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故，確保幼兒在園活動安全。幼兒園的房屋布局合理，水、電、氣、暖所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們“當(dāng)心!這樣做危險!”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。
四、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證。
建立切實可行的幼兒園安全體系，落實分工負(fù)責(zé)制。簽定各種安全責(zé)任制，層層簽定，層層落實，責(zé)任到人。
五、組織幼兒必要訓(xùn)練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段。
幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉、安全主題活動，通過訓(xùn)練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自我保護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
六、制定安全預(yù)案，實行超前管理。
“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實行超前管理：
1.在園內(nèi)各項活動、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情，及時向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。
2.及時通知家長，或監(jiān)護人，妥善做好溝通工作。
3.保護現(xiàn)場，了解事故發(fā)生經(jīng)過，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護好現(xiàn)場，采集有關(guān)證據(jù)，以利于對事故做到事實清楚，責(zé)任明確。
4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委。
總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位，這是毫無疑問的。有全社會的共同參與、共同關(guān)注、共同努力、齊抓共管、措施得力、責(zé)任清楚，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責(zé)，為幼兒提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。保證幼兒的健康和安全，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊?zé)。
幼兒園科學(xué)安全論文篇二
幼兒的生理特點及學(xué)習(xí)特點，決定了在體驗中學(xué)習(xí)是科學(xué)教育活動主流和趨勢，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確提出“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒更多地參加各類探究活動，使其充分感受科學(xué)探究的過程與方法，從中體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱酥С钟變涸诳茖W(xué)活動中的探究、獲得更加豐富的體驗，我園近期建成400多平米的大型科學(xué)功能室。在創(chuàng)建過程中，我們做了以下思考和實踐。
一、多方考證。
為了更好地發(fā)揮科學(xué)功能室的作用，我園派專人到廣州、深圳、上海等地考察、參觀，調(diào)查論證，確定將我園1號教學(xué)樓陽臺進行改擴建，由園長親自帶領(lǐng)，成立設(shè)計團隊，聘請專業(yè)設(shè)計師，從外觀建筑、室內(nèi)裝修、教育需求等多方面進行探討，使建筑、設(shè)計專業(yè)和幼教專業(yè)有機結(jié)合，進行整體規(guī)劃。
二、確定風(fēng)格。
在設(shè)計中，著力突出時代感，整體采用鋼架結(jié)構(gòu)，以黑色為房頂基色，配以簡潔的銀色扇形工業(yè)裝飾燈，暗紅色的門框帶來一抹亮麗，淡黃色的墻體、裸露的黑色管道時時體現(xiàn)著現(xiàn)代工業(yè)的氣息，灰藍色地面顯得簡潔大氣，體現(xiàn)現(xiàn)代、工業(yè)化的整體風(fēng)格，散發(fā)著濃濃的科技氣息。
三、巧妙布局。
結(jié)合建筑設(shè)計要求，合理劃分空間，在原有陽臺處加兩層臺階，使室內(nèi)自然分為臺下整體空間和臺上局域空間，以矮墻為隔斷巧妙地劃分出一個個區(qū)域空間，便于老師觀察室內(nèi)各個角落。充分利用光線，在朝陽的窗臺下設(shè)計制作條形工作臺，方便幼兒進行操作。在墻體中設(shè)計隱形開關(guān)，保障幼兒用電安全。白色的階梯柜自然分區(qū)，綠色植物點綴在其中，實現(xiàn)了植物與環(huán)境的完美結(jié)合。
四、區(qū)域劃分。
科學(xué)室是一個充滿自主選擇機會、具有自由發(fā)現(xiàn)可能、獲得體驗的主要場所，能激發(fā)幼兒強烈的求知欲，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要。我們把安靜的桌面操作、實驗探究放在陽光充足，不會受到任何干擾的位置，將聲光電等科技體驗區(qū)放在門口的整體大廳，避免對其他區(qū)域的影響，木工實習(xí)坊、建筑創(chuàng)意區(qū)各自占用一個獨立的空間，互不干擾。生活體驗區(qū)設(shè)施齊全，兩個人造大理石臺面的整體櫥柜將操作區(qū)自然劃分、兩排嵌有不銹鋼水池的工作臺將體驗工作區(qū)域再次延伸、分享品嘗區(qū)域在臺階上方，黑白餐桌配以鮮花，彌漫著溫馨的生活氣息。各種食品原材料、微波爐、電餅鐺等家用電器讓孩子在動手體驗中感受到生活中的科學(xué)無處不在。
五、材料投放。
幼兒園陸續(xù)投入20余萬購置大量的科學(xué)操作材料，為幼兒自由、自主、有個性的探究活動提供了廣闊的空間。在材料投放時我們秉承了以下原則。
1．操作性原則。
科學(xué)體驗室，是幼兒進行科學(xué)探究的場所，因此，要充分考慮材料的可操作性，真正滿足他們親自動手的探索需求。例如我們投放了拼接式潛望鏡，可以用九節(jié)彎頭拼接而成，扭轉(zhuǎn)前面的鏡面可以看到任何一個方向，使幼兒在操作者進行感受到不同的風(fēng)景。車輛的裝配，使孩子在探究中，充滿了成就感。排骨天平使孩子在探索中掌握平衡的秘訣，磁力小火車使幼兒在推推、拉拉中感受磁鐵的特性。兒童自行車，讓幼兒在轉(zhuǎn)動中感受力、鏈條和齒輪的關(guān)系，體驗飛轉(zhuǎn)的歡暢。
2．多樣性原則。
充分考慮到投放材料的多樣性，基本上將材料分為科學(xué)小實驗材料，探索體驗游戲材料，基本操作材料等，既要體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又要考慮幼兒的年齡特點，充分體現(xiàn)啟蒙性?！盁o皮鼓”“無弦琴”利用光的感應(yīng)發(fā)出聲音，讓孩子們在敲敲打打中，感受科學(xué)的奇妙?！皽夭畎l(fā)電機”“風(fēng)力發(fā)電機”讓孩子直觀的看到隨著水溫、風(fēng)力的變化，小燈泡的明暗也隨之變化。小小的5號電池讓孩子們感受到“千人震”的威力……他們通過對物體的觸摸、擺弄，增強他們對周圍世界的好奇、好問，在感知的過程中積累科學(xué)知識、經(jīng)驗，感受自己的成功，養(yǎng)成對科學(xué)的正確態(tài)度和興趣。
3．豐富性原則。
豐富的材料才能夠充分體現(xiàn)活動內(nèi)容的可選擇性，在科學(xué)功能室，在同一時間能同時滿足90名幼兒開展活動，不僅數(shù)量充足，而且種類齊全。像凸面鏡、凹面鏡、萬花筒、打氣筒、各種形狀的磁鐵等基本材料的每種20個，科學(xué)發(fā)現(xiàn)材料包300余種，實驗操作材料套裝90套。生活體驗區(qū)中各種鍋碗瓢盆應(yīng)有盡有，水果蔬菜、五谷雜糧及時更新，榨汁機、酸奶機，電餅鐺等小家電讓幼兒感受到食材的變化。豐富的材料使探索成為可能，使幼兒更加自主的學(xué)習(xí)、體驗，獲得發(fā)展。
4．層次性原則。
材料的層次性即提供的材料應(yīng)滿足幼兒不同探究活動的需要。如在“沉與浮”中，教師提供的材料中有在水中能上浮的材料、會下沉的材料、懸浮的材料，還有可以改變物體在水中沉浮狀態(tài)的輔助材料，這樣可以有效助推孩子的探究不斷深入，材料的'層次性還應(yīng)體現(xiàn)在不同探究能力幼兒的需求上。例如鏡子是孩子們常常接觸的，但是鏡子的品種多種多樣，對于小的孩子來說首先提供的應(yīng)該是平面鏡、有趣的哈哈鏡，然后逐漸增加兩面鏡、三面鏡、多面鏡。隨著孩子認(rèn)知的擴大、能力的增強、技能的提高，再增加放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、凹凸鏡等有專門功能的不同的鏡子，提高幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)工具、科學(xué)發(fā)明的好奇心和積極性。
5．生活性原則。
科學(xué)的知識來源于生活，為幼兒提供豐富的、生活化的學(xué)習(xí)材料，使幼兒在積極探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，更好的讓幼兒體驗生活實踐，激發(fā)幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和主動性。生活體驗區(qū)為幼兒提供了各種蔬菜水果、五谷雜糧，餐刀、削皮器、微波爐、電餅鐺等廚房小家電，在“有趣的廚房”中“榨果汁”“蒸饅頭”“烤蛋撻”“凍多色冰磚”等真實的生活體驗，讓孩子們感受快樂和滿足。在“榨果汁”活動中，通過對比不同工具、機器的榨汁、磨漿效果，使幼兒親身體驗科學(xué)給人們生活帶來的變革，感知食物在這個過程中發(fā)生的變化，在做做玩玩嘗嘗中進行科學(xué)啟蒙教育。木工區(qū)提供了生活中真實的各類小號木工工具，錘子、鉗子、扳手等工具的投放，使幼兒更加接近生活，了解工具給人們生活帶來的便利。同時在木工工作中增強了手眼協(xié)調(diào)能力，動手能力，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在體驗中促進發(fā)展的目標(biāo)。科學(xué)功能室的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供了更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究環(huán)境，踐行了《指南》“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”的精神，使幼兒盡情運用多種感官充分體驗，獲得善于觀察、勤于思考、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒園科學(xué)安全論文篇三
兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
1.教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2.安全教育實際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。
3.農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由a幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。
4.教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道（32%）,專門雜志（19%）,自身經(jīng)驗（16%）,周圍事件了解（16%）,上網(wǎng)（13%）,其他（4%）.教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低、目標(biāo)性不強。
在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇?dǎo)綱要（20xx）》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（20xx）》、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。
幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（二）重視安全教育的品德教育意義。
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
教育目標(biāo)是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故；24%的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。
安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題；教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學(xué)方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.
幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié)，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。
幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
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幼兒園科學(xué)安全論文篇四
摘要:幼兒園科學(xué)活動是有計劃、有目的的引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒懂點兒簡單的科學(xué)知識,培養(yǎng)幼兒動腦、動手、探究問題、解決問題及同伴合作能力等,使幼兒能夠積極主動地探索科學(xué)奧秘。我認(rèn)為,在設(shè)計科學(xué)活動時,首先要為幼兒提供充足的活動材料,然后運用靈活多樣的形式組織幼兒進行探究學(xué)習(xí),如:讓幼兒在玩中知、做中感、趣中學(xué)、疑中思等。
關(guān)鍵詞:科學(xué)活動準(zhǔn)備材料形式靈活多樣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)是,培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然;珍惜資源,有初步的環(huán)保意識?！笨梢钥闯?。
(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
(2)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。
(3)幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。”我認(rèn)為,在設(shè)計科學(xué)活動時,首先要為幼兒提供充足的活動材料,然后運用靈活多樣的形式組織幼兒進行探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)談一下我的粗淺看法:。
1課前做好充分的材料準(zhǔn)備,力爭每個幼兒人手一套。
首先課前做好充分的準(zhǔn)備,材料要經(jīng)濟適用,安全可靠,力爭每個孩子人手一套,為他們進行科學(xué)探究活動提供條件。如:在“認(rèn)識磁鐵”活動中,我為幼兒準(zhǔn)備大小磁鐵若干和各種質(zhì)地不同的材料。如塑料、木頭、紙、鐵釘、別針、螺絲等,讓幼兒自己動手試一試什么樣的東西能吸上來,什么樣的東西不能吸,然后讓他們自己總結(jié)得出結(jié)論。又如:在了解物體膨脹現(xiàn)象時,我為幼兒準(zhǔn)備了用水泡過的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、銀耳、木耳、茶葉、透明容器等,為幼兒提供充足的材料,使每個幼兒都動手做一做,引發(fā)孩子們的探究欲望。
2運用靈活多樣的形式組織幼兒進行科學(xué)活動。
2.1在玩中知。
孩子天性好玩,喜歡游戲。他們覺得周圍的一切都很新鮮、都很有趣,都想看一看到底是怎么回事。例如,在中班科學(xué)活動“有趣的輪子”中,我創(chuàng)設(shè)情境,帶幼兒參觀“輪子展覽會”,讓幼兒自己動手摸一摸、看一看、滾一滾、自選一個輪子玩一玩,然后講一講你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子玩完后,發(fā)現(xiàn)只有圓形的輪子會滾動。最后讓幼兒進行騎小車比賽,使孩子知道輪子轉(zhuǎn)得快,小車跑得快;輪子轉(zhuǎn)得慢,小車跑得慢的道理。孩子在玩時要看、聽、摸、騎,不僅培養(yǎng)了孩子的動手、動腦、動腳能力,還拓展了孩子的觀察力、想象力和解決問題的能力。
2.2在做中感。
“教學(xué)的最終目的是:教是為了不教?！蔽覀円钊脬@研教材,精心設(shè)計活動過程,有計劃、有步驟地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們摸索、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。如在“用什么方法使砝碼擺動地更快”的實驗中,讓孩子先看,然后討論互相說一說,孩子們想到了很多辦法,有的說:“繩子長的擺動的快?！庇械?說:“細的繩子祛碼擺動的快,粗的擺的慢?！庇械恼f:“用力推,祛碼會擺動得更快些”等等。孩子說完后,我讓孩子們自己動手做實驗試一試,看看結(jié)果是不是和剛才說的一樣。孩子們?yōu)榱俗C明自己說的是對的,他們都靜悄悄的、全身心的投入到實驗中去。通過實驗孩子們發(fā)現(xiàn)繩子的長短影響了砝碼擺動的快慢,而其他的因素如繩子的粗細、用力和不用力結(jié)果是一樣的。讓孩子們在親自動手反復(fù)的做中感受到實驗結(jié)果和想的、看到的不一樣,知道對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2.3在趣中學(xué)。
“興趣是最好的老師”,興趣是幼兒認(rèn)識世界、獲取知識、發(fā)展能力的內(nèi)部動力,也是激發(fā)幼兒探索精神的基礎(chǔ)。針對幼兒好動、好奇、好勝的心理特征,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,從而吸引他們參與課堂,變被動接受知識為主動探求知識。如在開展“一切都在變”的教學(xué)活動中,我選擇了“變形金剛、我長大了、會變的橡皮泥、千奇百怪的肥皂泡……”等幼兒喜聞樂見又親身經(jīng)歷過的內(nèi)容,通過幼兒“玩一玩”、“說一說”,使他們初步懂得“世界上一切事物都在變化”的道理。
2.4在疑中思。
“學(xué)起于思,思源于疑。”教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛,激發(fā)幼兒敢想、敢說、敢做的熱情。如在“認(rèn)識彈性”的活動中,我首先讓幼兒隨便玩玩具,用力的壓、捏、拉,看看會發(fā)生什么變化,松開手之后,又會怎樣？然后為他們提供各種各樣的有彈性的東西,做彈性游戲;其次提供一些物品,有些有彈性,有些沒有彈性,讓幼兒分組進行分類比賽;最后讓幼兒主動在自己身上找一找、或生活中哪些東西有彈性？這種設(shè)疑、驚奇、動感的教學(xué)策略,讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中,參與游戲、競賽、表演等生動有趣的活動,激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的熱情。
總之,在科學(xué)教育活動中,幼兒是科學(xué)活動的主體,是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者,教師是孩子學(xué)習(xí)活動的支持者與引導(dǎo)者。因此在平時的教學(xué)中,教師要做有心人,細心觀察每一個幼兒,善于挖掘每一位幼兒的優(yōu)勢潛能,用心走進幼兒的心里,要堅持以鼓勵、表揚為主的評價方式,對幼兒的每一點進步,都要給予充分的肯定和欣賞,保護幼兒的自尊。要為幼兒提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃孩子們的心靈火花。讓幼兒親自參加探究活動,解放孩子的手、腦、口,給孩子一些時間和空間,讓孩子體驗到科學(xué)探究活動的快樂和成功感。
幼兒園科學(xué)安全論文篇五
近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園科學(xué)教育活動的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運用于教育實踐之中。
一、科學(xué)教育活動的內(nèi)容。
我們一般的“科學(xué)教學(xué)活動”是指教師有目的、有計劃、有組織的活動，活動前教師要經(jīng)過縝密的籌劃，而不能偶發(fā)和隨機的。在進行教學(xué)活動之前，教師首先要依據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒已有的發(fā)展水平以及幼兒的興趣、需要，制訂本次活動的具體目標(biāo)，保護幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，關(guān)注自然、關(guān)注社會，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象，初步理解人與自然的和諧關(guān)系，形成愛護自然，保護環(huán)境的責(zé)任感。
二、真正體現(xiàn)科學(xué)來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、科學(xué)是一個不斷認(rèn)識的過程，可以允許孩子去探索，而不是讓他記住的一個結(jié)論。老師又提出，可不可以讓影子動起來呢？孩子們又積極地探索起來，手電筒動（即光源），影子不動，而物體（小兔子）動，影子才可以動。正確的方法是讓孩子自己去做，去發(fā)現(xiàn)，讓孩子獲得經(jīng)驗性的知識。
2、在科學(xué)教學(xué)中，不是不要給孩子知識，而是要教給孩子什么樣的知識，我們主張讓孩子通過體驗，通過同伴之間的交流，來獲得更多的知識。開始的問題有假設(shè)，比如問題：紅豆和綠豆可以做豆?jié){嗎？我們老師說：試試，讓孩子們用同樣多的紅豆、綠豆，同樣多的水同時磨看能否磨出豆?jié){來？結(jié)果：用紅豆、綠豆磨出的渣很多，而且不如黃豆磨得豆?jié){好喝。這個課的重點不在誰對誰錯，而是讓孩子們通過觀察，獲得了經(jīng)驗，這就是一種科學(xué)知識的探究，也是我們科學(xué)教學(xué)最重要達到的目的'。
三、科學(xué)教學(xué)的方法。
（一）根據(jù)不同年齡段的孩子設(shè)置不同的問題。
我們都知道，孩子是在“做”中“學(xué)”，在做之前并沒有一個明確的目的。中班孩子的特點是運用想象幫助他們理解世界，會觀察，會辨別，能參與簡單的科學(xué)探究，例如中班的科學(xué)活動《磁鐵》，帶孩子們用磁鐵去吸，看什么東西能被吸住，什么不能被吸住，孩子們的興致很高，爭著去試吸身邊的物體。而大班的孩子的特點是通過動手做的經(jīng)驗?zāi)芨营毩⒌赝瓿刹僮鳎€能運用更多的敘述性語言去描述。問題：讓孩子知道同性相吸，結(jié)果孩子都去玩了，而不管你要的結(jié)果，怎么辦？課堂秩序一下亂了。這時候我們給孩子每人兩塊磁鐵，讓他們自由玩，孩子會有各種各樣的玩法，也會相互交流，會很開心，這就可以了，在玩中孩子們已經(jīng)掌握了知識，但它不是成人概念中的知識，這就為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）不同年齡段的孩子對待科學(xué)問題有不同的方式。
小班的孩子經(jīng)常會問問題，比如他們會問：爸爸媽媽我是從哪里來的等等看似很可笑很簡單的問題，而中班的孩子會去問一些他喜歡的事物，這玩具是怎么做出來的？大班的孩子對自己感興趣的問題會刨根問底，比如孩子會問：老師我打桌子為什么手會疼？你不能告訴他這是力和反作用力，因為孩子根本不知道什么是力。你不必告訴他為什么，而是和他一起去探索。例如：打椅子、沙發(fā)等等會怎么樣，這便可以了，而且重打和輕打也是不一樣的，可以從多方面去探索和引導(dǎo)孩子，你就是最好的。孩子有時并不需要你去教他什么，而是需要你和他一起去探索，他只需要一個伴，而不是你真正去解決問題，這就是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子初步的探究能力。
（三）幼兒不能對問題進行推論，只能感知。
孩子們的邏輯思維還沒發(fā)展好，所以如果讓孩子推論，準(zhǔn)出錯。在孩子動手前，沒必要問小班孩子：“你打算做什么嗎？”但大班孩子必須問?！白觥笔翘骄渴娇茖W(xué)教育的核心，我們問孩子，不同形狀的塑料管吹出的泡泡是什么樣的？方的？三角的？先讓孩子們猜猜看，然后去試驗，做記錄。然后讓他們討論為什么猜的不對，中小班可以不去驗證，大班必須去驗證，還要制作簡單的操作計劃，并按計劃去做。要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣；要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能；要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
四、選擇重點課，讓孩子去探究。
例如：《打氣筒》：
（1）讓孩子觀察，打氣筒是有什么組成的？
（2）怎么用？哪里出氣？哪里打氣？
（3）讓孩子自己使用打氣筒。
在這堂課教學(xué)中，全班三十個孩子，老師也準(zhǔn)備了三十個打氣筒，可故意把十五個打氣筒裝反了，結(jié)果孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了問題，并積極探討如何糾正。如果用傳統(tǒng)的方法讓孩子認(rèn)識打氣筒，再去玩，就不會有發(fā)現(xiàn)?？傊?，日常教學(xué)中的科學(xué)教育活動對孩子以后的發(fā)展意義非常重大，只有通過反復(fù)實踐才能找到更好的教育方法和經(jīng)驗，才能促進孩子的身心朝有利的方向發(fā)展。
幼兒園科學(xué)安全論文篇六
皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來源于動作，而非來源于物體”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐和探索，我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教育活動中，讓幼兒親自動手操作非常重要。幼兒親自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的自信心、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。
在進行科學(xué)教育活動時，運用實物、圖片等各種材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，既有利于幫助幼兒理解科普知識，又能增加課堂上練習(xí)的密度和廣度。例如，我在進行“物體怎樣能移動”的科學(xué)教育活動時，我將各種形狀的紙盒、積木、鐵塊分別放在桌子上。提出問題：用什么辦法才能使它們動起來?讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。幼兒興趣盎然，有的用手拍，有的用拳頭打，有的用嘴吹，頭頂，手向上拋等，每個孩子都想了不少的辦法，然后讓幼兒自己來講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過自己的實踐和講述，幼兒懂得了用力大時東西動得快，移動得遠，用力小就移動得慢而近，用力很小時重的東西不動。通過操作，幼兒獲得了物體運動和力的關(guān)系的淺顯知識，獲取了有關(guān)物體移動需要力的經(jīng)驗。幼兒在“打打鬧鬧”中既獲得了知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。
二、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。
在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作，獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。秋天到了，滿地都是金黃色的葉子，“秋游”時，我和幼兒一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學(xué)教育活動，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動室里獨立進行比較、分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報的結(jié)果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進行分類，有的是按葉子的顏色進行分類，有的是按葉子的大小進行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進行分類。我沒有想到的，孩子都想到了。我表揚了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自信心油然而生，真正體驗到“我能做”的積極情感。在進行《有趣的食物鏈》的科學(xué)環(huán)保課程時，我運用了多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式。先讓幼兒通過電視了解食物鏈的基本知識，又通過自己制作動物卡片，并通過用線將卡片連接起來，形成食物鏈的形式，讓孩子通過看、聽、動手做進一步促進幼兒的認(rèn)知活動，讓他們知道大自然和人類應(yīng)該是和諧的生活，而不應(yīng)該去破壞大自然的平衡，孩子們初步具有了環(huán)保意識，并想出了很多保護環(huán)境、保護動物的辦法，使之更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
三、在操作活動中，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
幼兒動手操作，既可發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且還能發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。在冬天組織“水和冰”的科學(xué)教育活動中，我讓幼兒在離園時，把小缸子里注入水并剪一個好看的圖案放在水中，再放一根毛線，把小缸子放在室外，第二天來園時，小朋友們發(fā)現(xiàn)，原來的水變成“冰鑼”了。我讓幼兒動手玩冰鑼，摸一摸，敲一敲。然后把“冰鑼”拿到室內(nèi)，小朋友發(fā)現(xiàn)冰開始滴水，冰又變成了水。這時，小朋友們展開了熱烈地討論。通過討論，每個孩子都知道了由于夜里氣溫低，水變成了冰。室內(nèi)溫度高，冰又融化成為水的道理。在這一系列活動中，沒有一個小朋友是旁觀者，也沒有一個孩子會說“我不會”，能力強的幼兒學(xué)習(xí)的更主動，更積極，發(fā)現(xiàn)的問題也更多。
幾年來，在幼兒科學(xué)教育中開展操作活動的實踐使我深深體會到操作活動是開展幼兒科學(xué)教育活動的重要一環(huán)。如何使操作活動順利展開，如何讓幼兒主動地、有創(chuàng)造性地在“玩”中學(xué)習(xí)，教師要做充分的準(zhǔn)備。
1、教師須仔細考慮，周密安排。從活動方案的生成，活動條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中的切入等等，都要經(jīng)過深入細致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動。
2、操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動中，教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參與幼兒的操作活動。教師的參與會使幼兒感到親切，會使幼兒感到大家都是平等的，產(chǎn)生被尊重感，心理得到自由釋放，因而就會集中精力，積極地去嘗試、去探索。
3、為保證操作活動得以順利展開，教師必須具有廣博的知識，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動。
4、教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學(xué)教育活動中，開展操作活動需要教師為幼兒提供大量的物質(zhì)材料，花費大量的精力和時間，任何一絲一毫的怕麻煩的思想都會影響操作活動的開展。
最后，教師還要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化。這樣才能更好地推動幼兒的科學(xué)教育活動的開展。
幼兒園科學(xué)安全論文篇七
安全工作是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為幼兒園，安全教育更是幼兒園工作的重中之重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對象是年幼的孩子，由于他們安全知識的缺乏，自我保護意識的薄弱，加上他們對周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結(jié)果危險性的預(yù)測，更不會正確、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險的事件，從而釀成嚴(yán)重后果。因此，對幼兒實施“安全教育”理當(dāng)成為幼兒園保教工作的“重中之重”。作為一線的幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“珍愛生命，安全第一”這一永恒的主題尋求行之有效的安全教育途徑。
從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認(rèn)為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動猶如“流行風(fēng)”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點小”，沒有切實地開展。通過這些年的工作實踐，我認(rèn)為可以采用以下幾個途徑：一。加大安全宣傳力度，提高師生安全意識根據(jù)各幼兒園的實際情況認(rèn)真、有針對性地制定園安全教育計劃，定期對教職工進行安全教育，發(fā)放安全學(xué)習(xí)材料。同時可要求各年級制定每周安全教育計劃，按計劃有步驟地開展安全工作。利用班務(wù)會、教研活動、年級安全會議、校會和黑板報，對師生加強安全知識的宣傳。切實提高教職工對安全工作的認(rèn)識，做到責(zé)任明確、措施落實。
二。安全教育滲透于一日活動中，提高幼兒安全防范意識。
針對幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點，我們要求教師針對幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域為藍本，充分抓住每一個教育契機，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實踐活動，把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立起安全意識。通過長期、一貫的教育形成良好的班級常規(guī)，幫助幼兒習(xí)得自我保護的簡單知識和方法。
首先，開展寓教于樂的安全主題活動，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、用電安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?，幫助孩子釋疑解難，達到給孩子解惑的目的。
其次，運用多種手段，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)，教育過程人人盡責(zé)的良好氛圍。我園一方面必須強化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時可進行安全教育的說課、課堂觀摩和評比，對教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機制，將教師的安全教學(xué)實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學(xué)質(zhì)量。
再次，通過模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護能力。在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。
每學(xué)期我們都會進行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨、地震、防踩踏等事件的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險的'能力。讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等，達到防治相結(jié)合的目的，提高幼兒應(yīng)急能力。
最后，應(yīng)注重孩子情感安全教育。這也是我們從前忽略的問題，隨著大災(zāi)難后對少年兒童的心理輔導(dǎo)，情感安全已成為安全教育的新焦點。國內(nèi)外的學(xué)前教育家對此均有研究。由于幼兒會因為成人的擔(dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對災(zāi)難時的害怕恐懼感覺，會給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，幫助會及時到達等。結(jié)合自己的現(xiàn)實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能從容不迫。
通過以上活動和教學(xué)形式，孩子的安全意識和自我保護能力都將有較大提高，同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學(xué)更為寬心。
三。利用班務(wù)會、年級安全會，有針對性地做好安全落實工作。
定期開展班務(wù)會，年級安全會，將安全工作落到實處。班務(wù)會由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個月來的班級情況，然后教師、保育員針對班級出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級安全會議上討論；年級安全會議上由年級組長組織本年級的老師學(xué)習(xí)安全知識，分析案例，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來，大家討論，尋求解決辦法。通過一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識，形成良好的班級安全常規(guī)。
四。加強家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園。
幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用?！?BR> 首先，大力提高對家長的宣傳力度。每學(xué)期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報中。其次，利用家園聯(lián)系冊、致家長的一封信，通過家長會、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品，在參觀小學(xué)、消防隊、慶六一等大型活動前，家長在家要進行一些針對性的安全教育或參與到活動中等。這樣，家園同步會使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。
對于幼兒的安全教育應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個重要項目，無論教師、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長鳴。
【參考文獻】。
（作者通聯(lián)：336400江西省上高縣幼兒園）。
幼兒園科學(xué)安全論文篇八
摘要：隨著海上貿(mào)易的快速增長，海運企業(yè)的安全變得越來越重要，因而海運企業(yè)界的安全需求越來越高，而我國航海人員的安全素質(zhì)仍存在著不足。文章分析了安全工作要素，并構(gòu)建了安全工作要素結(jié)構(gòu)圖，通過對三者的對比分析，提出應(yīng)加強航海人員的安全教育，提高安全素質(zhì)，并對實施教育的對策進行了探討。
隨著世界經(jīng)濟的快速增長以及全球經(jīng)濟一體化進程的加速，海上貿(mào)易也隨著快速增長。據(jù)統(tǒng)計，超過90%的國際貿(mào)易貨物是通過海上運輸來完成的。海運量的快速增長導(dǎo)致船舶向大型化、專業(yè)化、快速化、自動化發(fā)展。同時，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響，海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。因此，海運企業(yè)的安全需求越來越高。
一、海運業(yè)的安全需求。
今天，許多海運企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針，國內(nèi)各大海運企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化，由此，安全在海運界的需求可見一斑。
1．中遠集團的安全需求[1]。
中遠集團是中國最大的航運企業(yè)，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問題不僅會造成經(jīng)濟方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽和發(fā)展，更重要的是會影響中國黨和政府的形象，會破壞中國改革開放的政治和經(jīng)濟環(huán)境。因此中遠集團始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來滿足甚至超越客戶需求，在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗。
中遠集團準(zhǔn)確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個內(nèi)在規(guī)律，找準(zhǔn)安全文化的9個著陸點，打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項實實在在的工作、是一項科學(xué)性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質(zhì)量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠集團的安全需求。
2．中波公司的安全需求[2]。
近年來，中波公司的安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢基本穩(wěn)定。多年安全管理的實踐告訴他們，安全工作沒有靈丹妙藥，安全工作沒有捷徑可走，唯有認(rèn)真踏實，在“嚴(yán)”、“細”、“實”三個字上下功夫，真正落實“安全第一、預(yù)防為主”的方針才能有進步、取實效。
安全工作事關(guān)社會穩(wěn)定、企業(yè)效益和個人家庭幸福的大事，作為企業(yè)法人必須堅持安全生產(chǎn)法，運用法律賦予的權(quán)利，對安全工作嚴(yán)格要求。中波公司的安全目標(biāo)是：杜絕重大、大責(zé)任性事故，杜絕污染事故，力爭不發(fā)生等級以上海、機損、人身傷亡等責(zé)任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺風(fēng)成率100％，安全質(zhì)量體系有效運作，安全管理水平得到提高，實現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。
從上面兩個具有代表性的海運企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來看，海運企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運安全最后還是要靠船員來保障，海運企業(yè)對安全的需求就是對從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠集團的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對安全。絕對的安全是不可能的，但是它反映了海運企業(yè)非常高的安全需求，即要求船員有強烈的安全意識、安全防范意識；具備扎實的安全技能、安全知識、應(yīng)急能力；強壯的身體素質(zhì)和熟練的語言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。
二、海運安全工作的要素。
安全工作要素結(jié)構(gòu)圖。
三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足。
安全素質(zhì)除了受安全知識、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識、管理水平等非智力因素影響。目前中國海員安全素質(zhì)存在的不足，在一定程度上不是表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面，更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導(dǎo)致了最后事故的發(fā)生，泰坦尼克號、中國“大舜”號以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在：安全意識淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識不強、心理素質(zhì)不好、團隊協(xié)作工作能力不強、安全管理水平不高、安全知識尚顯薄弱、安全技能不熟、英語水平和計算機應(yīng)用能力低。這些不足可能不會同時出現(xiàn)，但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足，就有很大的安全隱患，應(yīng)該引起重視。
四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略。
海運企業(yè)安全絕對安全，而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的.不足，目前我國航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿足海運企業(yè)的需求。為了迎合海運界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距，急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運安全工作的要素分析，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合航運生產(chǎn)的實際特點，在加強安全知識、安全技能教育的同時，應(yīng)著重加強影響安全工作的非智力因素的教育。如責(zé)任意識、服從意識、心理素質(zhì)、法律意識的教育和團結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對船員開展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過以下幾種形式來進行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)船員的安全觀。
1．經(jīng)常開展安全知識和安全技能教育。
在工作的同時經(jīng)常開展安全知識和安全技能的教育，既可以讓船員學(xué)習(xí)新的知識和技能，也可以使他們對不經(jīng)常用到的安全知識和技能得到鞏固。
2．案例法、反面例證法。
安全人人需要，安全意識人人也都有，就是強與弱的差別。尤其是當(dāng)人在沒有親歷或看見危險時，安全意識尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識的。所以，通過電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時可能存在的危險和風(fēng)險，分析發(fā)生安全事故的原因，講解化解危險的措施。這對加強從業(yè)人員的安全意識、服從意識、敬業(yè)精神和法律意識有很大的幫助。
3．情景模擬法。
可設(shè)置各種海上遇到的危險情景，讓船員進行模擬訓(xùn)練。比如模擬大風(fēng)浪航行、重大件綁扎、船舶火災(zāi)等。這些情景讓船員親身體驗危險并化解危險，訓(xùn)練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力，同時提高了安全技能，還可輔助提高英語水平。
4．開設(shè)專題講座。
請一些知名專家和船長來給船員談安全工作，發(fā)揮榜樣效應(yīng)?；蜷_設(shè)專門的心理講座，為船員提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)。
5．開展形式多樣的安全活動。
安全意識的加強需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識競賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動，讓船員在樂趣中得到安全素質(zhì)的提高。
五、結(jié)論。
海運企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來保證。但是應(yīng)該看到目前我國船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對我國船員的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)安全工作要素，運用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì)，培育船員樹立安全觀，這將對全球航運安全、海洋環(huán)境保護和航運可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻。
[2]陳運龍．對安全工作要素的探討．珠江水運．20xx．7：31．。
幼兒園科學(xué)安全論文篇九
幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識，增強交通安全意識。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認(rèn)識了許多交通安全標(biāo)志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識。
表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況，不失時機地利用各種活動區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。
第一，裝扮區(qū)。
裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。他們對生活常規(guī)的認(rèn)識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補償，都將在這里得到實現(xiàn)。我們要充分利用這一點，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里?？傊覀円浞值貜暮⒆拥纳罱?jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識。
第二，表演區(qū)。
表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，同時幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構(gòu)區(qū)。
百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，安全過馬路的實踐能力也得到了提升。
第四，美工區(qū)。
美工區(qū)是幼兒自主地進行繪畫、手工制作，為游戲活動準(zhǔn)備道具的場所，它既為幼兒提供了精細動作練習(xí)的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。
我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗。但是，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗如何調(diào)控自己的身體，機智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實踐能力。
學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十
【活動目標(biāo)】。
1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
【活動準(zhǔn)備】。
1、事先師生、家長共同收集有關(guān)雷電知識的.資料。
2、教學(xué)圖片：《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
【活動過程】。
1、組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的?雷電都是在什么時候出現(xiàn)?并請幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。
2、借助教學(xué)掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。
3、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對不對?應(yīng)該怎樣做?
(1)圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲魚。
(2)雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。
(3)雷雨天，一幼兒在家看電視。
4、引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做?
5、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?
幼兒園科學(xué)安全論文篇十一
從幼兒安全教育的頻率與幼兒意外傷害的關(guān)系中可以了解到幼兒園的安全教育機會的增加會減少幼兒意外傷害的發(fā)生率。幼兒是意外傷害最直接的當(dāng)事人，也是最先能感觸到危險的人，但由于幼兒的安全知識的局限，幼兒對危險的規(guī)避有滯后性。因此，幼兒園教師應(yīng)增加幼兒的安全教育機會，將安全教育融入一日生活之中，幼兒的安全教育機會越多，幼兒的安全知識就會越多，安全意識就會越強，就越能降低意外傷害的發(fā)生。安全教育進行的方式不同，其達到的效果也大相徑庭。幼兒天生熱愛游戲，因此在教師進行安全教育的方式可以結(jié)合游戲進行；對幼兒的教育，也是在一日生活中實現(xiàn)的，因而教師進行安全教育的方式可以在一日生活中滲透；幼兒的思維是具體形象的，因而教師進行安全教育的方式可以結(jié)合具體事例、具體圖片、繪本等可觀性材料；幼兒是學(xué)習(xí)的主體，因而教師進行安全教育的方式還可以結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒討論?？傊?，幼兒園安全管理是幼兒園日常管理的重要內(nèi)容，教師、家長甚至是社區(qū)等都有權(quán)利參與幼兒園的安全管理。幼兒園在進行安全建設(shè)時，應(yīng)注重家長、教師甚至是社區(qū)的主人公地位，給予他們參與安全管理建設(shè)的機會，應(yīng)當(dāng)多聽取他們的意見，集思廣益，從而提高安全建設(shè)的有效性。
參考文獻：
［1］白海燕.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策探究［j］.科學(xué)導(dǎo)刊，（12）．。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十二
一、本課題研究的主要內(nèi)容、目的和意義：
本次課題研究中西方酒文化差異，主要研究對象為中、西方的果酒，本論文內(nèi)容包括酒的歷史，酒的構(gòu)成，酒的品種及喝酒的禮儀等。其目的在于了解中西方酒的文化差異。加深人們對酒的了解，以及飲用的.樂趣。
許多人常說，“喝酒傷身”，但這只是他們片面的理解。在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了所謂的藥酒，以治療疾病與調(diào)理身體機能聞名于當(dāng)時的中國社會，但這并沒有改變中國人對酒的那種根深蒂固的負(fù)面想法，而對于葡萄酒更是如此。雖然在我國古代的醫(yī)學(xué)家很早就認(rèn)識到葡萄酒的優(yōu)異和對于疾病防治重要作用，但這并沒有替葡萄酒洗清“冤屈”.
本次論文的主角就為葡萄酒,介紹中、西方各個國家從古到今，葡萄酒的發(fā)展、變化、文化以及葡萄酒對于人們的益處等等。
三、畢業(yè)論文詳細提綱：
提綱。
一、緒論。
（一）酒的主要種類：
（二）飲酒的益處：
（三）酒的傳說（葡萄酒）。
本文主要介紹葡萄酒。
二、葡萄酒。
（一）葡萄酒的分類。
（二）葡萄酒質(zhì)量等級和品牌。
（三）葡萄酒的儲藏方法。
（四）品嘗與飲用葡萄酒的酒杯的選擇。
（五）解酒的方式。
三、中西方比較說明。
（一）傳說。
（二）原料。
（三）釀制工藝。
（四）分類品牌。
（五）鑒賞方式。
（六）儲藏方法。
（七）酒杯的選擇。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十三
幼兒將是21世紀(jì)的主人，時代對未來人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。
只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。
自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。
目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我認(rèn)為:培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的。
自信心是人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，是激勵個體自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)在動力。
自信心的強弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下會發(fā)生變化，因此有意識地加強培養(yǎng)是必要的。
一、適當(dāng)表揚培養(yǎng)幼兒自信。
幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母-家人和教師對他的評價至關(guān)重要。
因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的力量，以激發(fā)幼兒的榮譽感，強化成功感。
這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。
轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強。
二、適時鍛煉培養(yǎng)幼兒的自信《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
集體是鍛煉幼兒最好時機，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。
不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。
因此，教師要各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。
如在美術(shù)活動中，對待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成;對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下;對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。
這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。
同時集體生活也是鍛煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園年級或班集體面前展示特長和優(yōu)勢，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。
因此，所有的活動就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。
對能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。
要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉。
三、從成功到自信能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑的心理。
因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。
人們常說:“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。
有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。
候還來個男女混合雙打。
時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說:“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。
了，”再后來……兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說:“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。
成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。
從這個意義上說，幼兒的第一次單獨表現(xiàn)很重要。
有些家長認(rèn)為:只要有機會就讓自己的孩子表現(xiàn)，好不好沒關(guān)系，讓他試就行了。
其實這樣做是有風(fēng)險的。
如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強自信心。
我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，失敗對幼兒的影響是長遠的，下一次遇到這種情況，他可能就再也沒有信心了。
因此，我們可以對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。
行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。
通過一段時間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十四
1、知道排隊的重要，學(xué)會依次排隊等候。
2、掌握排隊的要點：不插隊、不擁擠、有間距，養(yǎng)成自覺排隊的好習(xí)慣。
3、學(xué)會在集體生活中與同伴友好相處。
活動準(zhǔn)備。
1、玩具小熊；小動物圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。
2、幻燈片“我會排隊”。
活動過程。
一、引題。
二、小熊買冰淇淋。
1、教師講述故事《小熊買冰淇淋》。
2、提問。
（1）故事里有哪些小動物？
（2）小熊去買冰淇淋，它排隊了嗎？它是怎么做的？
（3）小熊買到冰淇淋沒有？為什么？
（4）它買冰淇淋的時候應(yīng)該怎么做？
3、大家來排隊：教師出示小動物圖卡，讓幼兒給小動物排隊。
三、討論：怎樣排隊。
1、小動物都學(xué)會排隊了，那么小朋友會排隊嗎？
2、我們生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？（引導(dǎo)幼兒討論、回答）。
3、播放ppt，印證幼兒的回答。
4、提問：我們應(yīng)該怎樣排隊呢？（幼兒回答）。
5、教師小結(jié)：排隊要一個跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、有間距。
四、我會排隊。
1、師：如果不遵守秩序，不排隊會出現(xiàn)什么后果？排隊擁擠會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒回答）。
2、鞏固排隊的要點：不插隊、不擁擠、有間距，養(yǎng)成自覺排隊的好習(xí)慣。
3、練一練：請幼兒排隊來接水，鞏固排隊的好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十五
游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性形成的重要途徑。
摘要。
幼兒心理學(xué)研究表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快的發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞。
游戲活動個性形成事物。
我們的社會需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才。人的創(chuàng)造力的高低和人的智力發(fā)展水平有著很大的關(guān)系，但并不代表著智力水平高的創(chuàng)造力就很高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如膽怯、自卑、消極的情緒、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力發(fā)展的諸多因素。由此可見，從小對幼兒進行良好的個性培養(yǎng)是極其重要的，它對人的創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不可估量的作用。但人的個性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個復(fù)雜而漫長的過程，而3-6歲是個性發(fā)展的第一個時期，這個時期是幼兒個性形成的關(guān)鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
事實證明游戲活動是幼兒良好個性形成的重要途徑。因為游戲是幼兒最喜歡的最基本的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動，它能讓幼兒獲得心理需求的滿足，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長，他們每天都把自己快樂地容入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快的發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會表達，()豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口，如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時口中念著“炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭?！庇秩缬螒颉伴_火車”，一個人當(dāng)火車頭，發(fā)出嗚……接著說：“嘿嘿我的火車馬上開”，大家問：“開哪里？”領(lǐng)頭的小朋友說：“開北京……”幼兒唱著兒歌邊做動作，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流和語言表達能力。還有在語言教學(xué)活動中，角色游戲表演，也能夠提高幼兒的語言表達能力，如《八只老鼠抬花轎》《小馬過河》等等一些經(jīng)典的童話故事，在教師的指導(dǎo)下，幼兒表演的非常形象。
二、游戲?qū)τ變旱乃季S發(fā)展具有深遠的意義。
幼兒在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在幼兒的經(jīng)驗中，這些物品得到鞏固，也就為幼兒的思維提供了材料和工具，游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的情景，在各種情景中會產(chǎn)生不同的問題，這為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，提高了解決問題的能力；在智力游戲中進行比賽，提高了幼兒思維速度、靈活程度，促使幼兒思維的智力品質(zhì)得到發(fā)展。陳鶴琴教育思想中指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。經(jīng)過各種游戲活動，我也發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲活動中，如果老師不加任何干預(yù)，讓幼兒享受充分的自由，在不違反規(guī)則的情況下，幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力，在這種情景下，幼兒的思維得到充分的發(fā)揮。如在一次玩沙游戲中，他們用沙子弄出各種各造型，有的把沙子堆得高高的說是高山；有的把沙子堆起來頂上挖個坑說是火山；有的用沙子堆成一層一層的，上面再插些小棍說是生日蛋糕，還說老師今天是你的生日，我們送你大蛋糕，祝你生日快樂；有的用沙子堆成長長的一綹說是長城；在用沙子堆城堡時，他們的想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)更突出。又如在玩桌面玩具時，我們常常玩搭積木、拼積塑的游戲。這類游戲無論是小班，還是中大班的孩子都非常喜歡。在游戲時，我請他們開動腦筋，看誰拼出的造型更獨特更形象。不一會他們會拼出各種造型，有手槍、花籃、花環(huán)、照相機、碗、碟、劍、房子，還把雪花片用筷子串起來說是羊肉串，把小球串起來是冰糖葫蘆，并得意洋洋的叫賣等等。在這種無拘無束的環(huán)境中幼兒的想象力更加豐富。
開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活動則有利于培養(yǎng)這種精神，因為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。例如在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易做好了蛋糕，一些小朋友怎么也弄不成蛋糕的造型，什么原因呢？后來經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，潮濕的沙子容易弄出造型，而干沙子松散不易弄出造型，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和幼兒的觀察探究，逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會對以后養(yǎng)成遇到問題獨立思考，尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極地影響。
三、游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
性格是表現(xiàn)在個人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。
3-4歲的幼兒處于活潑好動、好模仿的、喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡階段，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)誘導(dǎo)容易接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。例如以角色游戲為例，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認(rèn)識這些角色，在活動時，一些比較內(nèi)心的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔(dān)任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)時候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。
四、游戲活動可培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的意志品質(zhì)。
幼兒時期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時期，體育游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的一個重要方面。
在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情鏡，這種困難可能是生理的，也可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我是小傘兵”的活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多小椅子，利用椅子練習(xí)近平衡、跳躍等基本動作。當(dāng)讓幼兒分別從一個椅子高度、兩個椅子高度跳下時，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現(xiàn)出膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地表揚：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶豫，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師怎么鼓勵，就是不往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她閉上眼睛終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。這個游戲也培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗。
由此可見，游戲的獨特特征對幼兒的個性發(fā)展有不可估量的重大作用，并對幼兒的創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響，而教師對幼兒的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)也是形成幼兒良好個性心理，激發(fā)幼兒高尚情感的重要外部因素。因此，游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的重要途徑。
參考文獻。
[1]劉心穎《自選游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用》.6幼兒教育。
[2]蔣冬紅魯忠義《幼兒游戲與創(chuàng)造力的發(fā)展》.3幼教研究通訊。
幼兒園科學(xué)安全論文篇十六
摘要：幼兒時期是個體各項能力發(fā)展的初級階段，對于個體的健康成長而言極其重要。幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視幼兒生理、心理發(fā)展的實際情況，根據(jù)其發(fā)展水平進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的制定。對幼兒的游戲教育進行極力推薦，對推薦原因進行了簡單的闡述，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教育；興趣。
著名學(xué)者盧梭曾說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就已經(jīng)受到教育了?！庇纱丝梢姡瑢τ趥€體的教育應(yīng)時時刻刻引起注意。幼兒時期的個體，其各項能力的發(fā)展均處于初級階段，此時的教育，必須建立在對幼兒發(fā)展情況的切實了解上。分析諸多心理學(xué)家的研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，游戲常常被當(dāng)作幼兒期的主導(dǎo)活動，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，也做出幼兒園“以游戲為基本活動”的規(guī)定。在自身的教育過程中，筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學(xué)。筆者認(rèn)為，通過游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)，不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性，還能夠有效對幼兒進行教學(xué)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一箭三雕。筆者在本文中對游戲教育進行推薦，并根據(jù)自身經(jīng)驗提出相關(guān)建議。
一、設(shè)置游戲情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。興趣實質(zhì)上是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的`內(nèi)部驅(qū)力，是激發(fā)幼兒不斷進行學(xué)習(xí)的最好動機。為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者曾對一些幼兒園進行過探訪，發(fā)現(xiàn)幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設(shè)計的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺、色彩斑斕的各種教具……幼兒會有專門的舞蹈教室、活動教室、音樂教室等，這些就是筆者所謂的教學(xué)環(huán)境了。那么，游戲環(huán)境呢？結(jié)合幾個例子進行說明，如果在這節(jié)課上，我們要學(xué)生進行捉迷藏的游戲，那么，空曠的場地是否適合進行此類游戲呢？如果我們要學(xué)生進行丟手絹的游戲，那么，狹窄的空間是否能滿足學(xué)生的需要呢？為避免在游戲過程中出現(xiàn)問題，教師需要對游戲的性質(zhì)進行了解，需要對游戲所需的時間、空間進行分析，最后對學(xué)生提出進行游戲的要求，從而使幼兒更好進行游戲。如我們要學(xué)生進行老鷹捉小雞的游戲，為避免學(xué)生在教室中因空間不足而導(dǎo)致摔倒這一情況的出現(xiàn)，就會選擇空曠、遼闊、安全的場地來進行游戲。簡言之，就是教師需要根據(jù)實際情況進行游戲環(huán)境的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。
二、進行角色扮演，完善學(xué)生品德。
根據(jù)游戲的目的性進行劃分，游戲可以分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動游戲，創(chuàng)造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的，就是創(chuàng)造性游戲中的角色扮演。幼兒活動中，時常出現(xiàn)角色扮演，比如幼兒會在對他人說話時，模仿父母對他人說話的語氣。最常見的角色扮演游戲，就是我們平常所說的“過家家”。筆者此處提倡通過角色扮演對幼兒進行教學(xué)，是希望通過學(xué)生的角色扮演，塑造他們良好的品德修養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，筆者在要求學(xué)生進行角色扮演的游戲時，往往先為學(xué)生提供角色扮演的大背景，“過家家”“抬花轎”等，均是筆者用來進行角色扮演教學(xué)的游戲。游戲教會學(xué)生與他人友好相處，也教會他們團結(jié)起來相互合作，類似于此等優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒在游戲教育中即可獲得。對于學(xué)生來說，角色扮演可以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而在游戲中培養(yǎng)良好的品德。
三、教師參與游戲，及時評價游戲。
游戲教育既然具有教學(xué)和游戲的雙重效果，且是幼兒園指導(dǎo)綱要中所推薦的教學(xué)方式，必然應(yīng)在幼兒的教育中有所重視。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中，調(diào)節(jié)游戲的進程，教師對于游戲的參與，有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離，也有利于教師利用游戲更好地對學(xué)生進行教育。另外，教師對于游戲的進程應(yīng)及時評價，這才有利于學(xué)生獲得正確的知識和導(dǎo)向。例如，在幼兒進行“過家家”游戲時，扮演爸爸角色的幼兒會模仿爸爸的樣子對扮演孩子角色的幼兒進行教育，通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，不同的扮演者會采取不同的教育方式，偶爾會出現(xiàn)超過正常范圍的模仿，如打罵、體罰等。此時教師應(yīng)對這種行為進行制止，并告訴幼兒這樣是不正確的。適時的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價值觀，從而健康快樂地成長?？傊逃睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是個體認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固、擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結(jié)合起來的手段，幼兒在游戲過程中將自己的經(jīng)驗適應(yīng)于已有的知識結(jié)構(gòu)。簡單來講就是，游戲可以幫助幼兒的各項能力獲得發(fā)展，并可以使幼兒的知識經(jīng)驗架構(gòu)不斷得到完善。作為幼兒教師，我們應(yīng)對各種適用于幼兒的教育教學(xué)方式予以關(guān)注，在自身的教學(xué)過程中進行實踐，從而尋找出最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒不斷獲得成長和發(fā)展。
參考文獻：
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［2］閆霞.論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系［j］.河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（3）.
幼兒園科學(xué)安全論文篇十七
有效教學(xué)是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué).幼兒園的有效教學(xué)是指幼兒教師在單位活動時間內(nèi)達到既定活動目標(biāo),完成活動任務(wù),實現(xiàn)幼兒的有效發(fā)展.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻;而幼兒園的活動(課堂)時間較之中小學(xué)的課堂時間更加短暫,通常在十五到二十五分鐘內(nèi),故此幼兒園實現(xiàn)有效教學(xué)的必要性更顯突出.
一、有效教學(xué)的提出背景。
有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)共同影響的教學(xué)效能核定運動后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注.20世紀(jì)以前,“教學(xué)是藝術(shù)”的教學(xué)觀在西方教育理論中占主導(dǎo)地位.但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,以及心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的發(fā)展,人們逐漸意識到：教學(xué)也是科學(xué).即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究.于是,人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題.有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的.
二、有效教學(xué)的含義。
首先,有效教學(xué)是合乎規(guī)律的,即是說活動必須合乎幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.世間萬物都有其生長發(fā)展規(guī)律,幼兒的身心發(fā)展亦然.為了促進幼兒的身心全面而健康的發(fā)展,我們所需要遵守的第一點即是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.此外,幼兒園的有效教學(xué)還必須是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及教學(xué)環(huán)境都是合理的.
其次,有效教學(xué)是有效果的,即是說教學(xué)活動是有結(jié)果,會呈現(xiàn)一定可以衡量的后果.比如幼兒在音樂活動《狗熊偷面包》之后,能夠體驗并把握音樂中a、b兩段的不同,并根據(jù)節(jié)奏的變換而改變手上的動作,這就是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一.
最后,有效教學(xué)是有效率的.效率是指對于有限資源(如材料、人力、資金等)的最佳分配方法.幼兒園的有效教學(xué)即是說需要教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)人力和物力資源的最佳分配,促進幼兒身心健康全面的發(fā)展.在一次活動中,通過科學(xué)的教學(xué)方法,采用有效的組織形式,我們可以實現(xiàn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)知以及技能三方面的活動目標(biāo).例如在集體律動《米格爺爺?shù)男充仭分?教師通過精練、準(zhǔn)確的言語說明可以快速講明活動要求,并讓幼兒理解.在音樂游戲《貓和老鼠》中,教師可以通過“難點前置”的策略來幫助幼兒快速而準(zhǔn)確地理解游戲中貓和老鼠兩種角色的出場順序和空間位置關(guān)系.
三、有效教學(xué)的特征。
有效教學(xué)的第一個突出特征：正確的目標(biāo).活動目標(biāo)是整個活動的靈魂之所在,活動環(huán)節(jié)和組織形式都是圍繞既定目標(biāo)生成的.首先,目標(biāo)的設(shè)計需要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,選擇在班上大多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的.目標(biāo)不宜太難或者太簡單,盡量將其放在“跳一跳,摘得到”的高度,既能為幼兒提供挑戰(zhàn),也能為幼兒提供挑戰(zhàn)成功的積極體驗.其次,為了便于觀察和衡量,活動目標(biāo)需要有條理、清楚具體.再次,目標(biāo)的設(shè)計需要考慮幼兒的日常生活需要,即將達成的目標(biāo)應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān)的,讓幼兒知道自己所學(xué)有用,能感受到自己的進步,同時可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒參與活動的積極性.
有效教學(xué)的第二個特征：充分的準(zhǔn)備.為了保證教學(xué)的有效性,教師必須做好課前準(zhǔn)備.包括活動的組織形式、活動材料、活動環(huán)境的布置、教學(xué)方法和策略的選擇,甚至活動中教師的肢體語言和言語陳述等等,這些都是保障有效教學(xué)的必修功課.
有效教學(xué)的第三個特征：科學(xué)的組織.科學(xué)的組織形式是活動的步驟和材料在時間方面的有效搭配,不但可以保證活動的正常進行,還能實現(xiàn)教學(xué)的高效和有效.故此,教師必須保證活動內(nèi)容、教學(xué)策略、活動秩序等的合理性、科學(xué)性.就像田忌賽馬講究順序一樣,活動中教師可以采取諸如“難點前置”、空間位置的合理變換等方式來實現(xiàn)目的.
有效教學(xué)的第四個特征：清晰明了.整個教學(xué)過程應(yīng)該是清晰明了的,不論是活動的流程還是教師的語言.清晰的流程和明了的語言可以幫助幼兒正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移.
有效教學(xué)的第五個特征：充滿熱情.幼兒的情緒較成人更加容易受環(huán)境和他人的影響,所以幼兒教師需要運用多樣化手段去感染幼兒,用言行來顯示自己的對幼兒、學(xué)習(xí)和生活的熱愛,更好地促進幼兒身心積極健康的發(fā)展.
有效教學(xué)的第六個特征：促進幼兒的發(fā)展.關(guān)注和滿足幼兒的生活和身心發(fā)展需要,圍繞幼兒組織教學(xué),促使幼兒學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí).
有效教學(xué)的第七個特征：以融洽的師幼關(guān)系為基礎(chǔ).幼兒園教師在幼兒心目中是一個非常特殊的存在.由于幼兒生活自理能力較低,一日生活需要他人照料.幼兒園的老師們除了教師的身份還身兼幼兒生活照料者的職責(zé),可以說是亦師亦母.因而融洽的師幼關(guān)系對于幼兒園的有效教學(xué)是非常必要的.
有效教學(xué)的第八個特征：高效利用時間.即是說教師在單位教學(xué)時間內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大和好的教學(xué)效果,尤其是在幼兒園,單位教學(xué)時間特別短,高效利用時間有助于更好的促進幼兒的全面發(fā)展.
由于教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)有機組成的,因而有效教學(xué)的影響因素眾多.大致可以分為：客觀因素如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等;主觀因素如教師的教學(xué)理念、責(zé)任意識、效能感、知識以及能力等等.
關(guān)于客觀因素,教師可以通過適宜的布置來趨利避害,例如教學(xué)環(huán)境可以充分利用園本資源,結(jié)合當(dāng)前的活動主題進行新的布置,促進幼兒更好地發(fā)展.教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)本班幼兒具體的發(fā)展水平加以甄別,教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序以及難易程度,以更好地實現(xiàn)有效教學(xué).
關(guān)于主觀因素,教師可以做的有很多,尤其是在教學(xué)理念方面.首先,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的進步和發(fā)展,并及時對幼兒進行積極、具體的反饋.例如在語言活動中,平時語言表達能力不太好的幼兒流暢地將句子說完整了,教師可以立刻表揚他“你把句子說得真完整”.一則,可以讓幼兒知道老師在關(guān)注自己;二則,可以讓幼兒知道自己哪里進步了;三則,可以讓幼兒體驗到進步的快樂,備受鼓舞進而繼續(xù)進步,更加樂意參與到活動中來.其次,教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效益.這要求教師要有時間與效益的觀念,不能把時間花費在重復(fù)無意義的活動上面.再次,關(guān)注可測性和量化.這點主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)的設(shè)計上.活動目標(biāo)設(shè)計的清晰具體,那么活動完成的程度就是可測量的.最后,教師需要具備一種反思的意識.葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師.”反思是有效教學(xué)所必需的.教師只有通過不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動以及自身體.幼兒的注意有限,因而教師盡量一次只提一個問題,留給幼兒充分思考的時間.教師應(yīng)多提開放性的問題,為幼兒提供更多的發(fā)散思維和討論交流的機會.與不同的對象討論交流可以更好地促進幼兒社會性和語言能力的發(fā)展.
第五,教師要及時給予幼兒反饋.教師的反饋有利于強化幼兒新的情感態(tài)度以及知識技能的強化.由于幼兒理解能力水平的關(guān)系,教師應(yīng)給予幼兒正面直白的評價,讓幼兒明了自己是在哪里進步了,讓幼兒獲得積極的情感體驗,以激勵其更加主動地去求知探索.
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