總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和概括，有助于我們提升自己。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇一
電工技術(shù)課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識和磁路基本分析、常用電氣設(shè)備等與電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識構(gòu)成的，其內(nèi)容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內(nèi)容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡(luò)的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，將課程內(nèi)容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術(shù)課程教學過程中，學生普遍反映所學內(nèi)容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術(shù)中各知識點的區(qū)別和聯(lián)系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術(shù)的興趣，教師先帶領(lǐng)學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構(gòu)建與電路相關(guān)知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎(chǔ)上，將已知領(lǐng)域的知識相互聯(lián)系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關(guān)于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質(zhì)量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質(zhì)量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內(nèi)容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應(yīng)用思維導圖進行備課，可以有效對課程內(nèi)容進行組織和提煉，并將其與實際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，進一步把握知識體系框架與結(jié)構(gòu)，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內(nèi)容，教學效果則無從談起。相關(guān)研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結(jié)束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結(jié)，更有利于學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個總體把握，通過運用聯(lián)想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯(lián)到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時少的特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內(nèi)容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠?qū)λ鶎W知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復(fù)習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關(guān)鍵詞、顏色等元素構(gòu)成圖的形式，就可以把枯燥的教學內(nèi)容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據(jù)教師所講內(nèi)容，將其關(guān)鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關(guān)鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領(lǐng)大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結(jié)束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內(nèi)容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復(fù)習效率。2.3.3全面提高復(fù)習效率電工技術(shù)課程的復(fù)習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質(zhì)上理解掌握。以思維導圖為基礎(chǔ)來復(fù)習電工技術(shù)，則會在很大程度上提升復(fù)習效率。在階段復(fù)習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復(fù)習的關(guān)鍵點，并以關(guān)鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結(jié)和復(fù)習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復(fù)習的過程變得豐富而有趣。在后期總復(fù)習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復(fù)習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復(fù)習的目的。
2.4提升學生綜合素質(zhì)。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內(nèi)容，而且還需要學生具備靈活運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學知識融會貫通，能夠?qū)ζ溥M行概括總結(jié)，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內(nèi)容。為了提高效率和促進學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內(nèi)容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。
3結(jié)語。
電工技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術(shù)課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現(xiàn)出來，將原本零散復(fù)雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質(zhì)量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目的。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇二
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇三
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與生動、形象的多媒體課件的設(shè)計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關(guān)教學內(nèi)容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質(zhì)量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應(yīng)該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調(diào)動學生的學習信息技術(shù)這門課程的興趣，并對這門課程的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術(shù)的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質(zhì)量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設(shè)計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學內(nèi)容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質(zhì)量的提高。
因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計算機，調(diào)動學生的學習欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應(yīng)用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應(yīng)用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術(shù)課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關(guān)知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務(wù)，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關(guān)系。
對于多媒體在教學中的應(yīng)用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學內(nèi)容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容，以提高學生對內(nèi)容的全面了解，以有效的提高教學的質(zhì)量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調(diào)動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇四
科學技術(shù)是推動現(xiàn)代文明社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建現(xiàn)代科學體系的重要內(nèi)容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應(yīng)用，決定了生物工程技術(shù)的發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持，以實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術(shù)與生物工程結(jié)合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，特別是在科學分析、技術(shù)處理、安全防范等方面，信息技術(shù)的應(yīng)用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術(shù)在生物工程中的應(yīng)用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎(chǔ)。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關(guān)注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，實現(xiàn)生物學科的發(fā)展建設(shè)。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術(shù)的先進性、前沿性，而且依托于信息技術(shù)的支撐，實現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構(gòu)建。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展而言，信息技術(shù)的結(jié)合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎(chǔ)之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術(shù)的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術(shù)，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設(shè)提供有力保障，加速生物工程技術(shù)的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術(shù)與生物工程的結(jié)合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的必然結(jié)果，促進了現(xiàn)代生物工程技術(shù)突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復(fù)的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現(xiàn)技術(shù)性突破。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將繁復(fù)的信息處理分析交由計算機，以實現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實際而言，生物工程技術(shù)的快速發(fā)展，是信息技術(shù)的有力支持，兩者的緊密結(jié)合，是促進生物工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
現(xiàn)代生物工程的建設(shè)，更加強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，以實現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構(gòu)建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的發(fā)展，兩者的結(jié)合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領(lǐng)域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結(jié)構(gòu)的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設(shè)，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術(shù)支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術(shù)的支持，確保生物工程的建設(shè)發(fā)展。
計算機技術(shù)作為現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，其在生物工程中的應(yīng)用，為生物工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用。特別是在基因技術(shù)、生物細胞學等領(lǐng)域，都需要計算機技術(shù)的參與，為微觀的生物技術(shù)，提供更加直觀的技術(shù)展現(xiàn)，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應(yīng)用體現(xiàn)。計算機技術(shù)的應(yīng)用，為生物工程提供了預(yù)算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術(shù)的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術(shù)的系統(tǒng)性建設(shè)。因此，強化計算機技術(shù)的有效應(yīng)用，為生物工程建設(shè)提供了良好的內(nèi)外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。
總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術(shù)發(fā)展、體系構(gòu)建等方面，更加強調(diào)信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。通過軟件技術(shù)、計算機技術(shù)的有效應(yīng)用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設(shè)了良好的內(nèi)外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價值。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇五
當前，中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程存在的教、學、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學中如何有效的利用思維導圖，從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量。
引入思維導圖改進中職計算機教學，不斷探索思維導圖在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中的運用，有利于提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量。所謂思維導圖又叫心智圖，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。
把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學習者的閱讀、復(fù)習、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實質(zhì)是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導圖已經(jīng)成為一種重要的認知策略與技術(shù)，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運用思維導圖為中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學服務(wù)呢，下面結(jié)合本人多年來的教學實踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運用思維導圖呈現(xiàn)教學資源，實現(xiàn)知識建構(gòu)。
計算機知識更新?lián)Q代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現(xiàn)代的課堂教學，而我們處于網(wǎng)絡(luò)信息時代，為們提供了多樣化的教學資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個有效的體系，有條理化地呈現(xiàn)給學生。
ppt是我們經(jīng)常用的教學工具，但個人認為ppt還是較偏重線性思維，不利于學生把知識作為一個整體來消化、理解，學生往往需要花很多時間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導圖軟件mindmanager是一個典型的資源組織工具，它支持圖標的插入、超鏈接，可以將教學的知識框架清晰地呈現(xiàn)出來，讓學生對即將要學習的內(nèi)容有一個初步的直觀認識，在生動呈現(xiàn)知識點之間聯(lián)系的同時，能將各類資源(如有關(guān)的圖片、文本、音頻、視頻、動畫素材)有效地歸并到一起，它彌補了知識呈現(xiàn)零散化的缺陷，只需點擊任一概念，即可呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。
由于《算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》是以基礎(chǔ)知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在講臺上講授，學生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導圖，首先我要求學生在課前把上課所要學的知識用白紙畫出思維導圖，結(jié)果顯示：
這幅思維導圖既包含了學生已有的舊知識，又包含了在預(yù)習過程中學到的新知識。通過觀察這幅思維導圖，我們會吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來學生對于這一章節(jié)已經(jīng)掌握的知識比我們預(yù)想的多很多，而且無形當中擔高了學生總結(jié)和歸納的能力;進而間接改善學生的學習習慣。
教師可以利用思維導圖把需要講授的知識點標注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學目標和教學過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學過程根所學生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學設(shè)計的思維脈絡(luò)，能及時調(diào)整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔高教與學的效率。
項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的'收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這類操作性較強的課堂。
例如，在項目教學法的其中一個環(huán)節(jié)：學生制定項目工作計劃，主要是確定工作步驟和程序。當要求學生制定計劃時，老師應(yīng)引導學生利用思維導圖把自已的想法先寫出來，再標出想法的先后順序，這樣就擬出一個清楚美觀具體的計劃。
運用思維導圖可以讓學生圍繞主題進行思考，不至于迷失方向，完成設(shè)計后就可以輕易地組織和報告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項目任務(wù)、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學生也都可以在老師引導下通過制作個人思維導圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內(nèi)其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時小組內(nèi)所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導圖中，不斷擴展并改進彼此的思維導圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導圖。
每一幅集體思維導圖就是一個達成共識的小組決策，在實施過程中只需按照這個決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預(yù)測的困難時，可以通過再次討論制作集體思維導圖來解決。
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂的項目教學活動中引入集體思維導圖的制作，不僅可以照顧到計算機基礎(chǔ)和能力較差的學生，發(fā)揮小組團隊合作精神，而且可以促使學生自發(fā)開展頭腦風暴式的小組討論，訓練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運用思維導圖凸現(xiàn)思維過程，幫助學生記憶。
思維導圖具有重點突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯(lián)想的特點，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現(xiàn)思維過程，對強化記憶效果更好，更適用于復(fù)習備考。
例如：在一次計算機班的學生在準備參加技能考證時，由時間緊任務(wù)重，而其中基礎(chǔ)知識部分，知識點多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導圖，把這部分學生見了就頭痛的基礎(chǔ)識，整理成結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，內(nèi)容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學生大較短的時間內(nèi)就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學生的復(fù)習時間，并且有利于學生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導圖應(yīng)用于《中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學，是順應(yīng)其學科特點要求，符合計算機教學規(guī)律的。
教學實踐證明，思維導圖可將思維可視化、知識結(jié)構(gòu)化，利用思維導圖改進中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學是可以取得一定成效的，但思維導圖的教學應(yīng)用還有很多，需要廣大中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學的實效性。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇六
“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過這些技術(shù)手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
隨著人類社會的進步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術(shù)已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術(shù)之一，為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術(shù)表達和傳遞出來的信息內(nèi)容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內(nèi)學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術(shù)在電器應(yīng)用上的特點。家用電器技術(shù)的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應(yīng)用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機械性能得以改善。
電子信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應(yīng)用特點。
(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎(chǔ)上建立進而研究的，在計算機的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計算機應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運行的網(wǎng)絡(luò)化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。
(3)高效化，快捷化?，F(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就其開發(fā)應(yīng)用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎(chǔ)，用計算機的電子信息處理技術(shù)，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。
1.多媒體化，智能化。
媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集，最終形成一種針對某一個方面的應(yīng)用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度，技術(shù)含量及復(fù)雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應(yīng)用到了智能化技術(shù)。
2.網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。
網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計算機技術(shù)，把各個地點的計算機及各類電子設(shè)備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應(yīng)用更為普遍化。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進行適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，將其引入計算機的內(nèi)部，再對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調(diào)整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴大經(jīng)濟效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時，還需要調(diào)整攝像機的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復(fù)進行調(diào)整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里，攝像機還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機100%地數(shù)字化，就可以不需要調(diào)整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)在不斷進步，電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應(yīng)用在人們生活的各個領(lǐng)域，為改善人們的生活和促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應(yīng)用方面上，電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術(shù)的改進，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù)，就必須提高科技水平。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇七
1.圖像處理技術(shù)。館藏圖像檔案的信息化建設(shè)主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設(shè)的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。
（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗须x散數(shù)值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定和需要對其像素加以限定。
（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質(zhì)是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區(qū)域，將處于同一個區(qū)域中的圖像樣本以某一個數(shù)值進行表示，檔案圖像量化后的數(shù)字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。
（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數(shù)據(jù)量龐大的圖像采用編碼技術(shù)進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預(yù)測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術(shù)。館藏檔案的信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供在線查詢服務(wù)，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設(shè)采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據(jù)不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術(shù)的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
（1）防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)過程中，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網(wǎng)絡(luò)之間架構(gòu)網(wǎng)關(guān)，用來檢測全部通過防火墻的數(shù)據(jù)信息，凡是符合規(guī)定和限制的數(shù)據(jù)信息則可以通過防火墻，不符合限制的數(shù)據(jù)信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網(wǎng)關(guān)防火墻；三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
（2）信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)中，主要是對檔案數(shù)據(jù)文件的安全設(shè)置進行有效控制，保證檔案信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術(shù)與防火墻技術(shù)配合使用，將檔案信息通過加密技術(shù)進行編碼轉(zhuǎn)換之后，在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術(shù)按照不同作用分為密鑰管理加密技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲加密技術(shù)和數(shù)據(jù)完整性加密技術(shù)。
（3）身份認證技術(shù)和信息識別技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權(quán)之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術(shù)主要是利用相關(guān)表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術(shù)分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術(shù)共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術(shù)。
（1）仿真技術(shù)。通過仿真技術(shù)可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術(shù)雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉(zhuǎn)化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設(shè)工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，利用反正技術(shù)制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術(shù)要求專業(yè)機構(gòu)開發(fā)設(shè)計，普通的檔案館難以隨意應(yīng)用。
（2）拷貝技術(shù)。拷貝技術(shù)指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數(shù)據(jù)信息。拷貝技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術(shù)。但是，拷貝技術(shù)難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時落后隨時引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲介質(zhì)不可用。
（3）轉(zhuǎn)換技術(shù)。轉(zhuǎn)換技術(shù)指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一標準格式，便于檔案館的管理和應(yīng)用。目前，檔案館所處的技術(shù)環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設(shè)存儲采用的都是html、sgml等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設(shè)采用統(tǒng)一的標準格式有利于對其進行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設(shè)方法。根據(jù)檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設(shè)帶來很多問題，對其采取的信息技術(shù)方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設(shè)主要是采用信息技術(shù)將圖像、文字等轉(zhuǎn)化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數(shù)據(jù)采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設(shè)增添了大量工作，難以恢復(fù)檔案的原始面貌，信息化建設(shè)過程中也容易出現(xiàn)諸多錯誤。因此，針對這種情況，應(yīng)該建立專家小組團隊，統(tǒng)一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設(shè)有效措施，充分保障信息化建設(shè)的進度。
2.館藏檔案信息化建設(shè)的標準規(guī)范。
（1）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標準。檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的資源需要一個規(guī)范標準的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的標準必須包括網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺建設(shè)標準，以及網(wǎng)絡(luò)信息資源傳輸標準等。
（2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應(yīng)該充分保證館藏檔案信息化建設(shè)的科學發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的質(zhì)量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業(yè)人員管理標準等。
（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設(shè)過程中按照相關(guān)標準有序進行。
3.檔案信息數(shù)據(jù)庫問題的若干對策。
（1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)需求方面也存在差異。因此，檔案館應(yīng)該根據(jù)本館的實際需求和經(jīng)濟能力選擇數(shù)據(jù)庫建設(shè)，由此便產(chǎn)生了各種各樣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，導致檔案信息資源無法實現(xiàn)有效共享。檔案館應(yīng)該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的標準統(tǒng)一。
（2）協(xié)調(diào)人員合作。檔案館在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，通常都會選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的質(zhì)量。由此，檔案館應(yīng)該安排本館檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員與軟件公司共同開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結(jié)合本館實際情況制定相關(guān)技術(shù)標準，全面開發(fā)建設(shè)科學合理的檔案館館藏檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設(shè)涉及多種信息技術(shù)，隨著科學技術(shù)不斷更新，社會信息化建設(shè)的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設(shè)需要多種信息技術(shù)結(jié)合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的關(guān)鍵部分，具有重要意義。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇八
摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育類軟件；游戲；開發(fā)與分析；
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
一、教學類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性。
（一）教學類游戲軟件的內(nèi)涵。
（二）教學類游戲軟件開發(fā)的可行性。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
二、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件存在的問題。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
三、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件設(shè)計的步驟。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
四、信息技術(shù)下教學類游戲軟件開發(fā)的策略分析。
（一）教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
（二）提倡和鼓勵專業(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
（三）加強對學生家長的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長輔助教學的作用。
五、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇九
思維導圖可通過電腦軟件或手繪法進行設(shè)計繪制，為了培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生對于課堂所學化學知識的理解，筆者建立學生應(yīng)以手繪法構(gòu)建思維導圖．手繪思維導圖方法如下：
（1）主題：主題一般在思維導圖的中央部位，其由關(guān)鍵詞及圖像組成；
（2）次主題：次主題圍繞主題展開，以分支形式向外擴散；
（3）分支：分支由圖像或線條上的關(guān)鍵詞組成；
三、思維導圖的實際運用在化學教學中，教師通常利用思維導圖進行下述教學：
四、結(jié)束語。
思維導圖是一種有效的教學工具，尤其在高中化學教學中，可以利用思維導圖幫助學生強化化學學習知識點，幫助學生明確學習目的．但在化學教學中，教師應(yīng)該以循序漸進的方式對學生進行引導，以幫助學生能夠在對思維導圖進行熟悉、進行應(yīng)用．總而言之，在高中化學教學過程中應(yīng)用思維導圖，是具有積極的正向作用的，不論是教師還是學生，都可以通過思維導圖來鞏固自身的化學知識，提高課堂的授課（學習）效率。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應(yīng)降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設(shè)計中，應(yīng)以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術(shù)運用到拼音教學中，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學模式，充分調(diào)動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛?cè)雽W的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調(diào)的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設(shè)計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結(jié)果和目的。剛?cè)雽W的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設(shè)計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡(luò)和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內(nèi)進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務(wù)的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅(qū)力在早期的學習中是很重要的。剛?cè)雽W的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學生的生命成長，信息技術(shù)在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學習的興趣和激情。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十一
現(xiàn)代信息技術(shù)和教學相結(jié)合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術(shù)和設(shè)問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應(yīng)用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡(luò)學習各種課內(nèi)課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學習的意識。
信息技術(shù)的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十二
高中信息技術(shù)課程是一門實踐性和應(yīng)用性都極強的新興學科，我們的目標是提升學生的信息素養(yǎng)，雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學科納入中考多年，但是學生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊，對此我常常陷入深思：高中信息技術(shù)課如何開展教學呢？經(jīng)過積累多年的教學經(jīng)驗，我認為應(yīng)在課堂教學上做文章，巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。
在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學生的學習興趣，比如設(shè)疑法、導游路線法、誤導法等各種方法作為“點”燃學生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學習氣氛來激發(fā)起學生的學習興趣，在這種氣氛中讓學生的思路緊隨教師的思路，使學生自然而然地參與到課堂教學中來。其次，在教學過程中營造寬松融洽的課堂氣氛，應(yīng)該努力做到：“解放學生的大腦”,讓學生多想一想，不要對學生說什么該想，什么不該想，教師提出建議就可以，讓不同程度的學生都得到發(fā)展；“解放學生的雙眼”,讓學生多看一看；“解放學生的雙手”,讓學生多做一做；“解放學生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍，努力使學生保持快樂向上的思維狀態(tài)，進而使我們得到優(yōu)異的教學效果。第三，在教學過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學生的態(tài)度、一言一行都將影響學生聽課的興趣。教師如果對學生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，學生之間的鼓勵都能激發(fā)起學生學習的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮，還會使學生的思路保持清晰狀態(tài)，使之得到興奮點。
在把學生的興趣“點”燃之后，由于學生的情況參差不齊，這時教師就應(yīng)提出具體的要求，要求不同層次的學生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標和任務(wù)讓學習收到事半功倍的效果，從而提高了課堂效率。學生按學案學習的過程中，教師應(yīng)因材施教對不同類型的學生進行分別指導，對于“尖子”生應(yīng)擴大知識點的寬度和難度；對于“差生”進行鼓勵引導，給他們吃“偏飯”;對于“中等”學生重點是對所講知識點進行消化吸收、把知識同社會實踐相結(jié)合應(yīng)用到實際生活中，引導他們進行質(zhì)疑。
在教學中，我們采用了小組合作探究式學習，可是有的學生課前不積極探究導致課堂效果差，有的個別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此，我意識到要保障我們課堂教學的順利開展必須要優(yōu)化學生評價方式。一方面充分調(diào)動學生合作探究的積極性，另一方面要促進小組成員之間相互依賴的形成。
1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合，這樣可以激勵小組長每次預(yù)習時都能顧及每位同學對知識的掌握程度，使教學到達最好的收效。
2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學習報告，評價指標主要包括小組活動目標、分工協(xié)作、資源共享、互動情況和學習報告質(zhì)量等。對小組成員的評價主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn)，評價指標主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進學生長期綜合發(fā)展，我除課堂評價外還全方位地對小組進行跟蹤評價：課后自主學習評價、過關(guān)評價、階段評價、學期評價、小組競賽等。
俗話說打鐵還需自身硬，教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)與時俱進更新教育理念，在新課標的指引下做到真正為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境，并不斷學習使自己的專業(yè)知識更加精深，同時還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達能力與交際能力，注意自身的利益禮儀修養(yǎng)；另一方面應(yīng)具有較強的教學能力，能夠自如的駕御教學過程，使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對課本應(yīng)結(jié)合本校學生的實際情況有創(chuàng)造性的進行二次開發(fā)和整合，不再把教材看作是教學的主導，而把它看作是一種教學資源并與導學案結(jié)合利用。真正做到“備教材”“備學生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學生提供豐富的資源共享，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣，培養(yǎng)自學的能力；給學生設(shè)計的任務(wù)要寬泛，學生提出的問題我們應(yīng)給予詳細的講解，我們不知的問題也不要搪塞或敷衍，應(yīng)正面給予回答，不知就告訴學生不知；對知識能力比較弱的學生要多輔導、多鼓勵、多幫助。
首先，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計理念，應(yīng)先對課標進行通讀理解，然后再結(jié)合教材和學生的實際情況，再進行教學設(shè)計；第二，教學設(shè)計應(yīng)適合教師自己的教學風格、適合學生的“口味”以及符合本學校的教學的軟硬件環(huán)境；第三，在設(shè)計學生的活動時，活動應(yīng)貼近學生的生活使其融入到教學中；活動的設(shè)計應(yīng)是開放性的，應(yīng)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；活動應(yīng)是學生感興趣的。在師生活動中，教師應(yīng)做到精講，學生做到多練，把課堂的主動權(quán)交給學生，在課堂上師生占用時間比應(yīng)在1:2;第四，在進行教學設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十三
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應(yīng)用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應(yīng)用心得體會。
信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術(shù)領(lǐng)域中，使用信息技術(shù)來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關(guān)研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此，信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關(guān)分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術(shù)還可以對論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構(gòu)建知識圖譜和詞云，展示當前研究領(lǐng)域內(nèi)的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
通過對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術(shù)的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內(nèi)容校對方面扮演重要角色。因此，我們應(yīng)該不斷學習和掌握新的技術(shù)和方法，以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。
第五段：結(jié)論。
信息技術(shù)的應(yīng)用在學術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，得出結(jié)論，利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術(shù)和方法，以此省去冗長而復(fù)雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十四
在信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各個領(lǐng)域必不可少的一部分。身為一名信息技術(shù)學習者，我深感信息技術(shù)對于我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術(shù)相關(guān)的論文和研究，從中收獲頗多，特此分享我的心得體會。
信息技術(shù)的應(yīng)用具有極高的價值。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加精準地進行數(shù)據(jù)分析和處理，便于科學決策；同時，也能夠極大地提高工作效率，使人們輕松自如地完成各種復(fù)雜的任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠帶來便利，讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機等產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們的生活更加多彩。在未來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用將獲得更加廣闊的空間和更大的價值。
信息技術(shù)的應(yīng)用雖然具有優(yōu)勢，但也存在著許多挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤鞣N新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，人們需要時刻跟進學習以掌握最新的技術(shù)。其次，信息化程度高的國家和機構(gòu)會更加注重信息安全問題，要求我們在信息技術(shù)應(yīng)用過程中注重數(shù)據(jù)保護和隱私保護。此外，信息技術(shù)應(yīng)用還涉及到法律、政策等多個方面，需要我們對其進行仔細研究和了解，以避免違反相關(guān)法規(guī)和法律。
為了更好地應(yīng)對信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要加強學習。除了學習信息技術(shù)知識之外，我們還需要掌握數(shù)據(jù)分析、指揮決策的能力，這樣才能在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中更加從容自如。此外，我們還需要加強信息技術(shù)的倫理和法律知識，注重保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全，避免違反相關(guān)法律法規(guī)。在信息技術(shù)應(yīng)用的學習過程中，我們需要注意不斷提高技能水平，探索新的應(yīng)用場景，不斷創(chuàng)新和實踐，以應(yīng)對未來信息技術(shù)的變化和需求。
第五段：總結(jié)。
信息技術(shù)的應(yīng)用充滿了機遇和挑戰(zhàn)，我們需要加強學習，不斷提高自己的技能水平和信息素養(yǎng)。只有不斷跟進前沿技術(shù)，深入研究數(shù)據(jù)分析，注重信息安全和隱私保護，才能在信息化的時代中立于不敗之地，成為信息技術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。同時，我們也需要深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，將其運用到實踐中，為社會做出更大的貢獻。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十五
21世紀是信息大爆炸的時代，也是信息技術(shù)突飛猛進的時代，生活在21世紀，作為擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術(shù)學校計算機教師，我們不得不思考信息技術(shù)給我們帶來了什么，給我們的職業(yè)教育教學帶來了什么。信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。因此作為一名中等職業(yè)技術(shù)學校的教師，研究信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的應(yīng)用意義重大。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學手段的普及、網(wǎng)絡(luò)教育的流行、移動網(wǎng)絡(luò)的使用，使得信息技術(shù)在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學手段，信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。
職業(yè)教育中常用的信息技術(shù)包括：多媒體教學手段的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享、網(wǎng)絡(luò)教育媒體的使用等。
信息技術(shù)的使用，特別是教學媒體的使用，增加了課堂的趣味性，我們可以通過動畫來幫助學生理解一些較為抽象的概念，比如在上物理課時，當我們講到電流的概念時，如果通過教師手繪圖形給同學們講解的話，同學們會很難理解，但是通過一個分子移動的動畫可以非常客觀、形象的給同學們展現(xiàn)出這個抽象的概念，使得同學們對概念的理解更加簡單。通過多媒體的使用，教師可以將課堂內(nèi)容以ppt的形式展現(xiàn)給同學們，通過合理的色彩搭配，成功的吸引同學們的注意力，然后通過一些動畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用，提高同學們對知識點的理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓同學們不僅在課堂上可以聽老師講課，在課后，對不懂或不太理解的知識點，也可以通過上網(wǎng)查看相關(guān)視頻、教學資料，提高了同學們自主學習及分層次學習的能力。此外同學們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺和教師、同學進行積極互動、交流，使得我們的學習不僅僅停留在個人學習的層面，使得同學之間、師生之間形成較好的互動，提高同學的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡(luò)咨詢、學習的能力。此外，信息技術(shù)的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，采用開放式的教學模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，更有利于激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1）教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對信息技術(shù)的應(yīng)用比較有限，特別是一些老教師，不具備基本的電腦操作能力，不懂得學校的多媒體設(shè)備的使用方法，造成了多媒體資源的浪費。
2）教師過分的依賴信息技術(shù)。由于信息技術(shù)給我們帶來的種種便利，使得有些教師過于的依賴信息技術(shù)，在教學過程中不注重教學方法、教學手段的使用，千篇一律的只管播放一些與課程相關(guān)的多媒體、或者播放ppt教學課件，而使得課堂缺乏組織，使得學生在下面被動的接受教師給的信息，使得課堂失去了原本應(yīng)該具有的教和學相輔相成的過程，只是機械的進行教授活動，不管坐在下面的學生或者說是教學對象是什么人、具備什么特點、喜歡或者更容易接受那種類型的教學方法。比如：我們學校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣，就連錯別字都沒有任何改正，更談不上與時俱進或因材施教。還有一次去聽法律基礎(chǔ)老師的課，我看到老師從走上講臺開始，一直播放著一部法律相關(guān)的影片，從頭到尾都沒有任何的言語交流，放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個人的習慣不一樣，我覺得至少應(yīng)該加點這部影片的點評、評價幫助同學們能夠更好的理解影片的內(nèi)容，從而把影片傳遞給我們的信息內(nèi)化為學生的知識。
1）提高教師的素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，關(guān)鍵因素是教師本人，只有教師具備了現(xiàn)代教育理念，掌握了分析問題的方法，才能科學合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學活動中，才能有效的將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學的有效手段，優(yōu)化教學效果。在這個過程中，中等職業(yè)技術(shù)學校更應(yīng)該提高對信息技術(shù)的重視程度，對教師進行信息技術(shù)培訓，使得教師們能夠熟練的掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是可以通過教育進行培育的，在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與信息情感、信息倫理道德、信息常識以及信息處理能力等多方面的內(nèi)容，是一種綜合的、社會共同的評價。
2）轉(zhuǎn)變觀念，正確認識信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)僅僅是我們教育教學中的一種手段而已，我們教育教學的核心還是教學本身，信息技術(shù)的使用要圍繞教學目的實現(xiàn)來進行，最終目的還是傳授相關(guān)的專業(yè)知識，否則如果將信息技術(shù)作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們在使用信息技術(shù)的過程中要轉(zhuǎn)變教師的觀念，正確認識信息技術(shù)的地位及作用，將信息技術(shù)作為推進素質(zhì)教育的助推器，而不是課堂的主宰。在應(yīng)用信息技術(shù)時也要注重與時俱進，在面對不同的教學對象時，要進行差異化的教學，不能一成不變。
3）提高對信息技術(shù)的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術(shù)學校，更要注重技術(shù)的傳授，那么是不是我們的技術(shù)的傳授也應(yīng)當與時俱進呢？這個是當然的，那么怎么樣才能讓我們的學生學習到當前最先進的技術(shù)呢?當然是通過提高對信息技術(shù)的重視程度，將信息技術(shù)的建設(shè)作為學校工作的重心，通過學校信息化的推進，使得同學們在學校不僅僅能夠通過多媒體一個單一的渠道學習知識，應(yīng)該加大資金投入，加快推進學校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使得同學們不僅僅可以通過課堂上的學習學到知識，還應(yīng)該整合教學資源，讓同學們在校園的每個角落都能夠看到他們感興趣的課程相關(guān)視頻、資料，還應(yīng)該建立師生互動平臺，可以通過師生的實時互動，及時解決同學們在學習過程中遇到的問題。相信在政府、學校、老師、學生等各方的共同努力下，信息技術(shù)將會成為職業(yè)教育的助推器，推進我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓，使我們職業(yè)教育的明天更加多彩！
[1]陶佳.信息技術(shù)在教學中的利弊及解決對策，軟件導刊。
[3]王鵬.中小學信息技術(shù)教育中的常見心理問題及矯治《中小學電教》，2004年。
[4]鄭建秋,王洪錄.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學習的特點分析，中小學電教，2005年。
[5]田園.淺談信息技術(shù)與教學創(chuàng)新，新疆教育，2014年第1期。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十六
會計信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)（mis）的重要子系統(tǒng)，同時會計信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng)，且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關(guān)系：高層次的會計管理信息系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)和會計檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來源于會計核算系統(tǒng)。而目前國內(nèi)商品化的會計軟件由于在數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲格式不盡相同，在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開、不統(tǒng)一，嚴重阻礙了高層次的會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用。
現(xiàn)代會計信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)造了現(xiàn)代會計新體系。隨著信息時代的到來，人們的時間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遠遠超出了常規(guī)的想象，將來的世紀就是一個信息經(jīng)濟的社會，會計作為經(jīng)濟生活不可缺少的一部分，必將更多地運用信息技術(shù)。要使得這一系列的技術(shù)在會計信息系統(tǒng)中廣泛的應(yīng)用，就需要有一個統(tǒng)一的、公認的技術(shù)準則――會計軟件的標準數(shù)據(jù)接口文件。
一、規(guī)定會計軟件標準數(shù)據(jù)接口的必要性。
1．企業(yè)的需要：隨著計算機應(yīng)用的迅速發(fā)展，企業(yè)會計電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實現(xiàn)了會計電算化。然而，由于企業(yè)管理水平的`提高，對信息的要求越來越高。越來越多的企業(yè)都用要開發(fā)適合本企業(yè)特點的會計管理系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)要提高管理層次，就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進行有機結(jié)合，并且這種結(jié)合是密切而不是松散的，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應(yīng)充分共享和交換。因而，擁有一個規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標準，正是企業(yè)目前所急需解決的問題。
2、軟件公司發(fā)展的需要：財務(wù)軟件應(yīng)該具有很強的規(guī)范性，可以按照公認的會計軟件數(shù)據(jù)接口標準進行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，而目前市場上各種版本的財務(wù)軟件卻缺乏一個統(tǒng)一的標準和規(guī)范，使得不同的財務(wù)軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競爭的基礎(chǔ)上共同發(fā)展，擁有一套標準數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認的標準數(shù)據(jù)接口，使企業(yè)在選用或開發(fā)管理型財務(wù)軟件時，不必更換已有的財務(wù)軟件，就可以順利地實現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，即使系統(tǒng)不斷地更新，這些數(shù)據(jù)資料也能長期保存下來并有效利用。
[1][2][3][4]。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十七
作為一名信息技術(shù)教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學思想、教學策略和課堂調(diào)控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設(shè)計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎(chǔ)上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結(jié)時，結(jié)合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn)，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調(diào)控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學環(huán)節(jié)設(shè)計為基礎(chǔ)的，合理的教學環(huán)節(jié)設(shè)計能更大地降低課堂調(diào)控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當學生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關(guān)鍵詞的確定方法等。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇一
電工技術(shù)課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識和磁路基本分析、常用電氣設(shè)備等與電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識構(gòu)成的，其內(nèi)容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內(nèi)容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡(luò)的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，將課程內(nèi)容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術(shù)課程教學過程中，學生普遍反映所學內(nèi)容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術(shù)中各知識點的區(qū)別和聯(lián)系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術(shù)的興趣，教師先帶領(lǐng)學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構(gòu)建與電路相關(guān)知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎(chǔ)上，將已知領(lǐng)域的知識相互聯(lián)系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關(guān)于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質(zhì)量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質(zhì)量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內(nèi)容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應(yīng)用思維導圖進行備課，可以有效對課程內(nèi)容進行組織和提煉，并將其與實際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，進一步把握知識體系框架與結(jié)構(gòu)，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內(nèi)容，教學效果則無從談起。相關(guān)研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結(jié)束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結(jié)，更有利于學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個總體把握，通過運用聯(lián)想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯(lián)到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時少的特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內(nèi)容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠?qū)λ鶎W知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復(fù)習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關(guān)鍵詞、顏色等元素構(gòu)成圖的形式，就可以把枯燥的教學內(nèi)容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據(jù)教師所講內(nèi)容，將其關(guān)鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關(guān)鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領(lǐng)大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結(jié)束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內(nèi)容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復(fù)習效率。2.3.3全面提高復(fù)習效率電工技術(shù)課程的復(fù)習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質(zhì)上理解掌握。以思維導圖為基礎(chǔ)來復(fù)習電工技術(shù)，則會在很大程度上提升復(fù)習效率。在階段復(fù)習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復(fù)習的關(guān)鍵點，并以關(guān)鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結(jié)和復(fù)習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復(fù)習的過程變得豐富而有趣。在后期總復(fù)習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復(fù)習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復(fù)習的目的。
2.4提升學生綜合素質(zhì)。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內(nèi)容，而且還需要學生具備靈活運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學知識融會貫通，能夠?qū)ζ溥M行概括總結(jié)，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內(nèi)容。為了提高效率和促進學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內(nèi)容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。
3結(jié)語。
電工技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術(shù)課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現(xiàn)出來，將原本零散復(fù)雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質(zhì)量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目的。
［參考文獻］。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇二
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇三
在教學實踐中，有效運用多媒體計算機進行輔助教學，通過逼真教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與生動、形象的多媒體課件的設(shè)計，將傳統(tǒng)教學手段下一些不能理解的相關(guān)教學內(nèi)容，以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出更有利于全體學生有效學習的教學環(huán)境，大大的提高了教學的質(zhì)量與效率。
而著名教育學家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學應(yīng)該是能夠使學生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗，進而使學生帶著滿心的歡喜投入到實際的學習過程中，并使教學實踐成為一個充滿了激情與活力的教學活動。
因此，在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學，能夠全面的調(diào)動學生的學習信息技術(shù)這門課程的興趣，并對這門課程的學習產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而積極的參與到教學實踐中，使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實現(xiàn)“寓教于樂”。
然而，在高中信息技術(shù)的這門課程的實踐教學中，卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學的情況，教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū)，反而影響到了教學質(zhì)量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設(shè)計課件時，插入了過多的音效，嚴重分散了學生的注意力，甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學內(nèi)容，對教學活動的展開帶來了嚴重的干擾，不僅不能吸引學習的注意，反而使學生受到驚嚇，間接的降低了教學效果。
同時，也有的教師在教學過程中，直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員，在課堂中忽略了與學生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動，讓學生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的，完全失去了與教師交流互動的機會。
而對于這種課堂，想必所有的學生都不會認真聽講，可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學質(zhì)量的提高。
因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學，教師在運用多媒體計算機時，也需把握一個度的問題，將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
1、適度利用多媒體計算機，調(diào)動學生的學習欲望。
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學課堂實踐中的運用，將能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而提高自己的學習成績。
但是若過多的應(yīng)用多媒體計算機，不僅不能幫助學生學習，反而會影響到學生的正常學習。
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應(yīng)用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術(shù)課程的實際教學過程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學的工具，對那些無法用傳統(tǒng)教學手段教授的相關(guān)知識，有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學。
有效運用多媒體計算機展示出來，進行輔助性的教學，以加深學生的印象，讓學生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學習任務(wù)，擴展自己的視野，提升自己的學習成績。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關(guān)系。
對于多媒體在教學中的應(yīng)用，教師需有個清晰的認識，僅僅將它作為教學的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學實踐中的作用與地位。
如在高中信息技術(shù)課程的教學實踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學內(nèi)容的講解為主，必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容，以提高學生對內(nèi)容的全面了解，以有效的提高教學的質(zhì)量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學實踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學生參與到教學實踐活動中去，以從整體上提升教學的效果。
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程的實際教學活動中占據(jù)著重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
然而在實際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學思想的更新、或是忽視了與學生之間的交流與互動，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時代已經(jīng)到來的今天，教師將多媒體計算機與各門學科有機整合在一起時，就需堅持適度的原則，利用其真正的調(diào)動學生的學習欲望，全面提升實踐教學的有效性。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇四
科學技術(shù)是推動現(xiàn)代文明社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建現(xiàn)代科學體系的重要內(nèi)容。生物工程作為前沿科學，具有綜合性、嚴密性等特點，學科的交叉及應(yīng)用，決定了生物工程技術(shù)的發(fā)展，離不開信息技術(shù)的支持，以實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新突破。近年來，信息技術(shù)與生物工程結(jié)合緊密，兩者的“聯(lián)姻”，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，特別是在科學分析、技術(shù)處理、安全防范等方面，信息技術(shù)的應(yīng)用提供了有力支撐，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價值。因此，本文立足對生物工程的研究，具體闡述了信息技術(shù)在生物工程中的應(yīng)用。
近年來，隨著生物工程的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與生物工程的“聯(lián)姻”，成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎(chǔ)。生物工程作為新興高科技，具有綜合性高的顯著特點，受到科學界的廣泛關(guān)注。生物工程作為一種嚴密性極強的科學技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新及發(fā)展中，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，實現(xiàn)生物學科的發(fā)展建設(shè)。從實際來看，生物工程的快速發(fā)展，不僅僅在于其技術(shù)的先進性、前沿性，而且依托于信息技術(shù)的支撐，實現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構(gòu)建。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展而言，信息技術(shù)的結(jié)合，起到了推動作用。首先，生物學是生物工程的核心，其理論知識體系的形成，需要建立在廣泛實驗分析的基礎(chǔ)之上，而對實驗的分析、模型的建立，都需要信息技術(shù)的參與，幫助生物工程形成更加完備的科學體系。在筆者看來，充分利用信息技術(shù)，能夠在生物學科的發(fā)展中，為細胞生物學、近代分析生物學的建設(shè)提供有力保障，加速生物工程技術(shù)的發(fā)展。因此，基于生物工程的發(fā)展而言，信息技術(shù)與生物工程的結(jié)合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的必然結(jié)果，促進了現(xiàn)代生物工程技術(shù)突破性發(fā)展。其次，生物工程的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐，無論是基因重組，還是細胞學，都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理，繁復(fù)的工作量，不僅耗費大量的人力物力，而且難以實現(xiàn)技術(shù)性突破。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將繁復(fù)的信息處理分析交由計算機，以實現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此，就實際而言，生物工程技術(shù)的快速發(fā)展，是信息技術(shù)的有力支持，兩者的緊密結(jié)合，是促進生物工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
現(xiàn)代生物工程的建設(shè)，更加強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，以實現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構(gòu)建。生物工程的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的發(fā)展，兩者的結(jié)合，加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領(lǐng)域，涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用，而數(shù)據(jù)庫的建立及處理，需要依托于軟件系統(tǒng)，幫助生物工程進行專門的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如，在核酸核糖的序列分析和核酸低級結(jié)構(gòu)的分析中，都需要專門的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)高效、精準的分析處理。與此同時，生物工程建設(shè)，需要切實有效的工程管理，而生物信息管理安全的有效保障，需要軟件系統(tǒng)技術(shù)支持，確保生物工程的信息安全。因此，從生物工程的技術(shù)發(fā)展，到生物工程的信息安全，都需要軟件技術(shù)的支持，確保生物工程的建設(shè)發(fā)展。
計算機技術(shù)作為現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，其在生物工程中的應(yīng)用，為生物工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展，離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用。特別是在基因技術(shù)、生物細胞學等領(lǐng)域，都需要計算機技術(shù)的參與，為微觀的生物技術(shù)，提供更加直觀的技術(shù)展現(xiàn)，這就是計算機在生物工程中最為顯著的應(yīng)用體現(xiàn)。計算機技術(shù)的應(yīng)用，為生物工程提供了預(yù)算方法、指令程序，能夠基于生物工程技術(shù)的實際需求，提供更加科學系統(tǒng)的運算方法，以及自動化操作指令，實現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實驗操作，讓生物工程從繁雜的體力勞動中解脫出來，而更加注重學科技術(shù)的系統(tǒng)性建設(shè)。因此，強化計算機技術(shù)的有效應(yīng)用，為生物工程建設(shè)提供了良好的內(nèi)外條件，加速了現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。
總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代生物工程體系的建立，提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程，在技術(shù)發(fā)展、體系構(gòu)建等方面，更加強調(diào)信息系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。通過軟件技術(shù)、計算機技術(shù)的有效應(yīng)用，促進了生物工程技術(shù)的發(fā)展，也為生物工程體系的搭建，創(chuàng)設(shè)了良好的內(nèi)外環(huán)境，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價值。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇五
當前，中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程存在的教、學、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學中如何有效的利用思維導圖，從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量。
引入思維導圖改進中職計算機教學，不斷探索思維導圖在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中的運用，有利于提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量。所謂思維導圖又叫心智圖，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。
把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學習者的閱讀、復(fù)習、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實質(zhì)是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導圖已經(jīng)成為一種重要的認知策略與技術(shù)，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運用思維導圖為中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學服務(wù)呢，下面結(jié)合本人多年來的教學實踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運用思維導圖呈現(xiàn)教學資源，實現(xiàn)知識建構(gòu)。
計算機知識更新?lián)Q代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現(xiàn)代的課堂教學，而我們處于網(wǎng)絡(luò)信息時代，為們提供了多樣化的教學資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個有效的體系，有條理化地呈現(xiàn)給學生。
ppt是我們經(jīng)常用的教學工具，但個人認為ppt還是較偏重線性思維，不利于學生把知識作為一個整體來消化、理解，學生往往需要花很多時間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導圖軟件mindmanager是一個典型的資源組織工具，它支持圖標的插入、超鏈接，可以將教學的知識框架清晰地呈現(xiàn)出來，讓學生對即將要學習的內(nèi)容有一個初步的直觀認識，在生動呈現(xiàn)知識點之間聯(lián)系的同時，能將各類資源(如有關(guān)的圖片、文本、音頻、視頻、動畫素材)有效地歸并到一起，它彌補了知識呈現(xiàn)零散化的缺陷，只需點擊任一概念，即可呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。
由于《算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》是以基礎(chǔ)知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在講臺上講授，學生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導圖，首先我要求學生在課前把上課所要學的知識用白紙畫出思維導圖，結(jié)果顯示：
這幅思維導圖既包含了學生已有的舊知識，又包含了在預(yù)習過程中學到的新知識。通過觀察這幅思維導圖，我們會吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來學生對于這一章節(jié)已經(jīng)掌握的知識比我們預(yù)想的多很多，而且無形當中擔高了學生總結(jié)和歸納的能力;進而間接改善學生的學習習慣。
教師可以利用思維導圖把需要講授的知識點標注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學目標和教學過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學過程根所學生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學設(shè)計的思維脈絡(luò)，能及時調(diào)整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔高教與學的效率。
項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的'收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這類操作性較強的課堂。
例如，在項目教學法的其中一個環(huán)節(jié)：學生制定項目工作計劃，主要是確定工作步驟和程序。當要求學生制定計劃時，老師應(yīng)引導學生利用思維導圖把自已的想法先寫出來，再標出想法的先后順序，這樣就擬出一個清楚美觀具體的計劃。
運用思維導圖可以讓學生圍繞主題進行思考，不至于迷失方向，完成設(shè)計后就可以輕易地組織和報告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項目任務(wù)、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學生也都可以在老師引導下通過制作個人思維導圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內(nèi)其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時小組內(nèi)所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導圖中，不斷擴展并改進彼此的思維導圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導圖。
每一幅集體思維導圖就是一個達成共識的小組決策，在實施過程中只需按照這個決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預(yù)測的困難時，可以通過再次討論制作集體思維導圖來解決。
在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂的項目教學活動中引入集體思維導圖的制作，不僅可以照顧到計算機基礎(chǔ)和能力較差的學生，發(fā)揮小組團隊合作精神，而且可以促使學生自發(fā)開展頭腦風暴式的小組討論，訓練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運用思維導圖凸現(xiàn)思維過程，幫助學生記憶。
思維導圖具有重點突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯(lián)想的特點，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現(xiàn)思維過程，對強化記憶效果更好，更適用于復(fù)習備考。
例如：在一次計算機班的學生在準備參加技能考證時，由時間緊任務(wù)重，而其中基礎(chǔ)知識部分，知識點多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導圖，把這部分學生見了就頭痛的基礎(chǔ)識，整理成結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，內(nèi)容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學生大較短的時間內(nèi)就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學生的復(fù)習時間，并且有利于學生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導圖應(yīng)用于《中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學，是順應(yīng)其學科特點要求，符合計算機教學規(guī)律的。
教學實踐證明，思維導圖可將思維可視化、知識結(jié)構(gòu)化，利用思維導圖改進中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學是可以取得一定成效的，但思維導圖的教學應(yīng)用還有很多，需要廣大中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學的實效性。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇六
“信息”即是對事物運動狀態(tài)及形態(tài)的描述，是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號、聲音等形式實現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進步，電子信息逐步登上歷史舞臺，成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息，主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過這些技術(shù)手段達到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷，所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計算機、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
隨著人類社會的進步，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當前社會已經(jīng)步入了電子信息時代，電子信息技術(shù)已成為當代最活躍、影響力最大的科學技術(shù)之一，為人們的經(jīng)濟發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻。運用電子技術(shù)表達和傳遞出來的信息內(nèi)容豐富，生動活潑，知識涵蓋面廣，且使用價值高，使得接受的一方能夠在較短時間內(nèi)學習更多的知識，在生活上為人們提供便捷，如電子信息技術(shù)在電器應(yīng)用上的特點。家用電器技術(shù)的提高，產(chǎn)品的種類日新月異，各種功能不斷出現(xiàn)，使用操作簡單，為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應(yīng)用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點，即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動監(jiān)視能力、報警能力，在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時，能夠自動采取保護措施，避免事故的發(fā)生。同時還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗，加快生產(chǎn)速度，使得機械性能得以改善。
電子信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應(yīng)用特點。
(1)智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎(chǔ)上建立進而研究的，在計算機的發(fā)展道路上，智能化是一個重要的方向。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計算機應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會中，已經(jīng)成為計算機技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計算機的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運行的網(wǎng)絡(luò)化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現(xiàn)。
(3)高效化，快捷化?，F(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就其開發(fā)應(yīng)用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎(chǔ)，用計算機的電子信息處理技術(shù)，使得信息上的各類管理實現(xiàn)高效化及快捷化。
1.多媒體化，智能化。
媒體是人與人之間進行信息交流的媒介，簡單地說，就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一，一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體，即是指在計算機系統(tǒng)中，將兩種或兩種以上的媒體進行組合的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等，以及程式所能夠提供的互動功能。使用起來方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集，最終形成一種針對某一個方面的應(yīng)用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度，技術(shù)含量及復(fù)雜程度越高，智能化效果也就越強。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè)，對我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū)，監(jiān)管系統(tǒng)等都應(yīng)用到了智能化技術(shù)。
2.網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。
網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計算機技術(shù)，把各個地點的計算機及各類電子設(shè)備相互連接，按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達到相互通信的目的，使得所有用戶都能夠在同一時間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時隨地撥打電話或收看任意國家的電視和電影，網(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應(yīng)用更為普遍化。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用，如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來，進行適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，將其引入計算機的內(nèi)部，再對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢在于：首先，數(shù)字信號與傳統(tǒng)的模擬信號相比，前者其信號有加工能力。加工過的信號對有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來說，穩(wěn)定性較好。在長距離的傳送過程中數(shù)字信號傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路，而且計算機系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號。數(shù)字信號在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強。其次，數(shù)字信號處理電路簡單。它無需在模擬電路里進行各種調(diào)整，因而電路工作時較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負擔，總的來說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源，擴大經(jīng)濟效益。再次，數(shù)字信號更加易于壓縮。例如，在模擬攝像機里，需要使用100個以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時，還需要調(diào)整攝像機的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響，需要反復(fù)進行調(diào)整，才能夠使攝像機接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里，攝像機還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機100%地數(shù)字化，就可以不需要調(diào)整了。對廠家來說，降低了攝像機的成本費用。對電視臺來說，不需要熟練的工程師，還縮短了節(jié)目制作時間。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)在不斷進步，電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應(yīng)用在人們生活的各個領(lǐng)域，為改善人們的生活和促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應(yīng)用方面上，電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約，只有科學水平進步了才能促進電子信息技術(shù)的改進，可以說它的發(fā)展趨勢是依賴著人類科技與社會的進步的。因此，要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù)，就必須提高科技水平。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇七
1.圖像處理技術(shù)。館藏圖像檔案的信息化建設(shè)主要是對檔案圖像的顏色和空間進行離散處理，將館藏圖像檔案實施信息化建設(shè)的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個步驟。
（1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗须x散數(shù)值的過程。在圖像采樣過程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個個微小的矩形區(qū)域，并使其成為像素點。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實際館藏圖像檔案的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定和需要對其像素加以限定。
（2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進行離散處理。圖像量化的本質(zhì)是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個區(qū)域，將處于同一個區(qū)域中的圖像樣本以某一個數(shù)值進行表示，檔案圖像量化后的數(shù)字需要以二進制形式表示，其二進制字長越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來，但也存在不利于存儲的弊端。
（3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數(shù)據(jù)量龐大的圖像采用編碼技術(shù)進行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無損壓縮兩種，無損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預(yù)測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術(shù)。館藏檔案的信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供在線查詢服務(wù)，但是，館藏檔案中的個人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設(shè)采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍，根據(jù)不同的館藏檔案類型加強管理，彌補信息技術(shù)的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
（1）防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)過程中，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，在不同網(wǎng)絡(luò)之間架構(gòu)網(wǎng)關(guān)，用來檢測全部通過防火墻的數(shù)據(jù)信息，凡是符合規(guī)定和限制的數(shù)據(jù)信息則可以通過防火墻，不符合限制的數(shù)據(jù)信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過濾防火墻；二是雙宿網(wǎng)關(guān)防火墻；三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
（2）信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)中，主要是對檔案數(shù)據(jù)文件的安全設(shè)置進行有效控制，保證檔案信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全性。通常情況下，信息加密技術(shù)與防火墻技術(shù)配合使用，將檔案信息通過加密技術(shù)進行編碼轉(zhuǎn)換之后，在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術(shù)按照不同作用分為密鑰管理加密技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲加密技術(shù)和數(shù)據(jù)完整性加密技術(shù)。
（3）身份認證技術(shù)和信息識別技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶的合法身份，保證合法用戶通過授權(quán)之后可以訪問館藏檔案信息資源，必須對其身份進行安全認證。身份認證技術(shù)主要是利用相關(guān)表示鑒別用戶身份，防止非法用戶進入館藏檔案信息資源系統(tǒng)，信息識別技術(shù)分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術(shù)共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術(shù)。
（1）仿真技術(shù)。通過仿真技術(shù)可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動，使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術(shù)雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉(zhuǎn)化為可讀取的資源，但在實際檔案館建設(shè)工作中仍然存在諸多問題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，利用反正技術(shù)制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠，而且，仿真技術(shù)要求專業(yè)機構(gòu)開發(fā)設(shè)計，普通的檔案館難以隨意應(yīng)用。
（2）拷貝技術(shù)。拷貝技術(shù)指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進行重新寫入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數(shù)據(jù)信息。拷貝技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的基本方法，存儲檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術(shù)。但是，拷貝技術(shù)難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟硬件系統(tǒng)的過時落后隨時引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲介質(zhì)不可用。
（3）轉(zhuǎn)換技術(shù)。轉(zhuǎn)換技術(shù)指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一標準格式，便于檔案館的管理和應(yīng)用。目前，檔案館所處的技術(shù)環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設(shè)存儲采用的都是html、sgml等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設(shè)采用統(tǒng)一的標準格式有利于對其進行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設(shè)方法。根據(jù)檔案館館藏檔案文獻的特征來說，對館藏檔案信息化建設(shè)帶來很多問題，對其采取的信息技術(shù)方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設(shè)主要是采用信息技術(shù)將圖像、文字等轉(zhuǎn)化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數(shù)據(jù)采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書寫的，在信息識別過程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡體字等各不相同，同時包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設(shè)增添了大量工作，難以恢復(fù)檔案的原始面貌，信息化建設(shè)過程中也容易出現(xiàn)諸多錯誤。因此，針對這種情況，應(yīng)該建立專家小組團隊，統(tǒng)一進行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設(shè)有效措施，充分保障信息化建設(shè)的進度。
2.館藏檔案信息化建設(shè)的標準規(guī)范。
（1）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標準。檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的資源需要一個規(guī)范標準的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的標準必須包括網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺建設(shè)標準，以及網(wǎng)絡(luò)信息資源傳輸標準等。
（2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應(yīng)該充分保證館藏檔案信息化建設(shè)的科學發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的質(zhì)量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專業(yè)人員管理標準等。
（3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設(shè)過程中按照相關(guān)標準有序進行。
3.檔案信息數(shù)據(jù)庫問題的若干對策。
（1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)需求方面也存在差異。因此，檔案館應(yīng)該根據(jù)本館的實際需求和經(jīng)濟能力選擇數(shù)據(jù)庫建設(shè)，由此便產(chǎn)生了各種各樣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，導致檔案信息資源無法實現(xiàn)有效共享。檔案館應(yīng)該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點，積極溝通合作，堅持統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的標準統(tǒng)一。
（2）協(xié)調(diào)人員合作。檔案館在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，通常都會選擇專業(yè)軟件公司，雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會安排檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識，難以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的質(zhì)量。由此，檔案館應(yīng)該安排本館檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員與軟件公司共同開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結(jié)合本館實際情況制定相關(guān)技術(shù)標準，全面開發(fā)建設(shè)科學合理的檔案館館藏檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設(shè)涉及多種信息技術(shù)，隨著科學技術(shù)不斷更新，社會信息化建設(shè)的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設(shè)需要多種信息技術(shù)結(jié)合使用，相互彌補缺陷，由此可見，信息技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的關(guān)鍵部分，具有重要意義。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇八
摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育類軟件；游戲；開發(fā)與分析；
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
一、教學類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性。
（一）教學類游戲軟件的內(nèi)涵。
（二）教學類游戲軟件開發(fā)的可行性。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
二、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件存在的問題。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
三、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件設(shè)計的步驟。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
四、信息技術(shù)下教學類游戲軟件開發(fā)的策略分析。
（一）教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視。
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的`快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
（二）提倡和鼓勵專業(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)。
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
（三）加強對學生家長的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長輔助教學的作用。
五、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇九
思維導圖可通過電腦軟件或手繪法進行設(shè)計繪制，為了培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生對于課堂所學化學知識的理解，筆者建立學生應(yīng)以手繪法構(gòu)建思維導圖．手繪思維導圖方法如下：
（1）主題：主題一般在思維導圖的中央部位，其由關(guān)鍵詞及圖像組成；
（2）次主題：次主題圍繞主題展開，以分支形式向外擴散；
（3）分支：分支由圖像或線條上的關(guān)鍵詞組成；
三、思維導圖的實際運用在化學教學中，教師通常利用思維導圖進行下述教學：
四、結(jié)束語。
思維導圖是一種有效的教學工具，尤其在高中化學教學中，可以利用思維導圖幫助學生強化化學學習知識點，幫助學生明確學習目的．但在化學教學中，教師應(yīng)該以循序漸進的方式對學生進行引導，以幫助學生能夠在對思維導圖進行熟悉、進行應(yīng)用．總而言之，在高中化學教學過程中應(yīng)用思維導圖，是具有積極的正向作用的，不論是教師還是學生，都可以通過思維導圖來鞏固自身的化學知識，提高課堂的授課（學習）效率。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十
小學語文新課程標準，把漢語拼音的學習目標定位于幫助識字和學習普通話，并相應(yīng)降低學習漢語拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語拼音學習的重點，圍繞這個重點，在拼音教學的設(shè)計中，應(yīng)以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音。在長期的教學實踐中，我們將信息技術(shù)運用到拼音教學中，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學模式，充分調(diào)動學生的興趣，順利地突破教學的重點和難點，使學生輕松掌握知識，寓教于樂。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學習特點，學習漢語拼音的過程，就是一個從言語實踐中來，再回到言語實踐中去的過程。拼音教學要做到生活化，也就是要求教師為剛剛?cè)雽W的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
漢語拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學生在一個月的時間會認、會拼、會讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒有形成課堂學習的習慣，注意力集中的時間較短，加上拼音的學習本身是單調(diào)的，學生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時間。作為老師，就要在進行教學設(shè)計時充分地考慮學生的學習特點和教材的特點，采用學生喜歡的方式進行教學。學生對音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過程，他們感興趣的是學習活動的過程，而不是結(jié)果和目的。剛?cè)雽W的兒童孩好勝，表現(xiàn)欲強，往往把學習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動。根據(jù)兒童的年齡特點和學習特點，在拼音教學中我們采用多種行之有效且學生樂于接受的教學方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學資源，我們運用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體豐富我們的課堂教學，不但讓學生動腦、動嘴，還適時地讓學生動手，主動地參與教學活動，創(chuàng)立在游戲中學，在活動中學的漢語拼音教學模式。
現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學的環(huán)境是相對開放的，為教師的教和學生的學提供了互相交流的平臺。教師在進行教學設(shè)計的時候，可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載課件，借鑒成功的教學經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡(luò)和同行、專家對教學中的問題進行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學中的運用，促進了教學理念和教學模式的改變。我們在進行拼音教學時，常運用網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體課件為學生提供自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如在教學聲韻相拼時，也可讓學生在合作游戲中實踐。讓學生點擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學習拼讀方法。學生在合作學習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時間內(nèi)進行了大量音節(jié)的拼讀練習。整個學習過程中，有學生的自主活動，又有合作完成任務(wù)的實踐，省時高效，參與面廣，使學生向自主、合作、探究的學習方式邁出了堅實的一步。
拼音學習是學習語文的開始，如果孩子在拼音的學習中是愉快的，成功的，將會讓孩子獲得成功的體驗，獲得一種學習的成就感，進而引發(fā)學生的學習動機。反之，則會影響學生學習語文的興趣，對孩子以后的學習帶來不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童的附屬驅(qū)力在早期的學習中是很重要的。剛?cè)雽W的孩子學習動機是很簡單的，對于自己喜歡的東西，學習的動機就強烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學，營造了一種快樂的學習環(huán)境，大大提高了學生的學習興趣，讓學生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長的認同。家長和老師對他們成功的評價，又成為兒童學習的動機，使兒童更加熱愛學習，讓學生對語文的學習進入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學生的生命成長，信息技術(shù)在拼音教學中的運用，成功地突破了拼音教學的重點和難點。學生在學習的過程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學習的興趣和激情。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十一
現(xiàn)代信息技術(shù)和教學相結(jié)合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。
新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術(shù)和設(shè)問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應(yīng)用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網(wǎng)絡(luò)學習各種課內(nèi)課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時不時地督促學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學習的意識。
信息技術(shù)的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十二
高中信息技術(shù)課程是一門實踐性和應(yīng)用性都極強的新興學科，我們的目標是提升學生的信息素養(yǎng)，雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學科納入中考多年，但是學生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊，對此我常常陷入深思：高中信息技術(shù)課如何開展教學呢？經(jīng)過積累多年的教學經(jīng)驗，我認為應(yīng)在課堂教學上做文章，巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。
在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學生的學習興趣，比如設(shè)疑法、導游路線法、誤導法等各種方法作為“點”燃學生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學習氣氛來激發(fā)起學生的學習興趣，在這種氣氛中讓學生的思路緊隨教師的思路，使學生自然而然地參與到課堂教學中來。其次，在教學過程中營造寬松融洽的課堂氣氛，應(yīng)該努力做到：“解放學生的大腦”,讓學生多想一想，不要對學生說什么該想，什么不該想，教師提出建議就可以，讓不同程度的學生都得到發(fā)展；“解放學生的雙眼”,讓學生多看一看；“解放學生的雙手”,讓學生多做一做；“解放學生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍，努力使學生保持快樂向上的思維狀態(tài)，進而使我們得到優(yōu)異的教學效果。第三，在教學過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學生的態(tài)度、一言一行都將影響學生聽課的興趣。教師如果對學生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，學生之間的鼓勵都能激發(fā)起學生學習的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮，還會使學生的思路保持清晰狀態(tài)，使之得到興奮點。
在把學生的興趣“點”燃之后，由于學生的情況參差不齊，這時教師就應(yīng)提出具體的要求，要求不同層次的學生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標和任務(wù)讓學習收到事半功倍的效果，從而提高了課堂效率。學生按學案學習的過程中，教師應(yīng)因材施教對不同類型的學生進行分別指導，對于“尖子”生應(yīng)擴大知識點的寬度和難度；對于“差生”進行鼓勵引導，給他們吃“偏飯”;對于“中等”學生重點是對所講知識點進行消化吸收、把知識同社會實踐相結(jié)合應(yīng)用到實際生活中，引導他們進行質(zhì)疑。
在教學中，我們采用了小組合作探究式學習，可是有的學生課前不積極探究導致課堂效果差，有的個別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此，我意識到要保障我們課堂教學的順利開展必須要優(yōu)化學生評價方式。一方面充分調(diào)動學生合作探究的積極性，另一方面要促進小組成員之間相互依賴的形成。
1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合，這樣可以激勵小組長每次預(yù)習時都能顧及每位同學對知識的掌握程度，使教學到達最好的收效。
2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學習報告，評價指標主要包括小組活動目標、分工協(xié)作、資源共享、互動情況和學習報告質(zhì)量等。對小組成員的評價主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn)，評價指標主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進學生長期綜合發(fā)展，我除課堂評價外還全方位地對小組進行跟蹤評價：課后自主學習評價、過關(guān)評價、階段評價、學期評價、小組競賽等。
俗話說打鐵還需自身硬，教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)與時俱進更新教育理念，在新課標的指引下做到真正為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境，并不斷學習使自己的專業(yè)知識更加精深，同時還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達能力與交際能力，注意自身的利益禮儀修養(yǎng)；另一方面應(yīng)具有較強的教學能力，能夠自如的駕御教學過程，使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對課本應(yīng)結(jié)合本校學生的實際情況有創(chuàng)造性的進行二次開發(fā)和整合，不再把教材看作是教學的主導，而把它看作是一種教學資源并與導學案結(jié)合利用。真正做到“備教材”“備學生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學生提供豐富的資源共享，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣，培養(yǎng)自學的能力；給學生設(shè)計的任務(wù)要寬泛，學生提出的問題我們應(yīng)給予詳細的講解，我們不知的問題也不要搪塞或敷衍，應(yīng)正面給予回答，不知就告訴學生不知；對知識能力比較弱的學生要多輔導、多鼓勵、多幫助。
首先，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計理念，應(yīng)先對課標進行通讀理解，然后再結(jié)合教材和學生的實際情況，再進行教學設(shè)計；第二，教學設(shè)計應(yīng)適合教師自己的教學風格、適合學生的“口味”以及符合本學校的教學的軟硬件環(huán)境；第三，在設(shè)計學生的活動時，活動應(yīng)貼近學生的生活使其融入到教學中；活動的設(shè)計應(yīng)是開放性的，應(yīng)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；活動應(yīng)是學生感興趣的。在師生活動中，教師應(yīng)做到精講，學生做到多練，把課堂的主動權(quán)交給學生，在課堂上師生占用時間比應(yīng)在1:2;第四，在進行教學設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十三
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應(yīng)用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應(yīng)用心得體會。
信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術(shù)領(lǐng)域中，使用信息技術(shù)來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關(guān)研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此，信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關(guān)分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術(shù)還可以對論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構(gòu)建知識圖譜和詞云，展示當前研究領(lǐng)域內(nèi)的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
通過對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術(shù)的不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內(nèi)容校對方面扮演重要角色。因此，我們應(yīng)該不斷學習和掌握新的技術(shù)和方法，以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。
第五段：結(jié)論。
信息技術(shù)的應(yīng)用在學術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用，得出結(jié)論，利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術(shù)和方法，以此省去冗長而復(fù)雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十四
在信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各個領(lǐng)域必不可少的一部分。身為一名信息技術(shù)學習者，我深感信息技術(shù)對于我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術(shù)相關(guān)的論文和研究，從中收獲頗多，特此分享我的心得體會。
信息技術(shù)的應(yīng)用具有極高的價值。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加精準地進行數(shù)據(jù)分析和處理，便于科學決策；同時，也能夠極大地提高工作效率，使人們輕松自如地完成各種復(fù)雜的任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠帶來便利，讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機等產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們的生活更加多彩。在未來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用將獲得更加廣闊的空間和更大的價值。
信息技術(shù)的應(yīng)用雖然具有優(yōu)勢，但也存在著許多挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤鞣N新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，人們需要時刻跟進學習以掌握最新的技術(shù)。其次，信息化程度高的國家和機構(gòu)會更加注重信息安全問題，要求我們在信息技術(shù)應(yīng)用過程中注重數(shù)據(jù)保護和隱私保護。此外，信息技術(shù)應(yīng)用還涉及到法律、政策等多個方面，需要我們對其進行仔細研究和了解，以避免違反相關(guān)法規(guī)和法律。
為了更好地應(yīng)對信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要加強學習。除了學習信息技術(shù)知識之外，我們還需要掌握數(shù)據(jù)分析、指揮決策的能力，這樣才能在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中更加從容自如。此外，我們還需要加強信息技術(shù)的倫理和法律知識，注重保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全，避免違反相關(guān)法律法規(guī)。在信息技術(shù)應(yīng)用的學習過程中，我們需要注意不斷提高技能水平，探索新的應(yīng)用場景，不斷創(chuàng)新和實踐，以應(yīng)對未來信息技術(shù)的變化和需求。
第五段：總結(jié)。
信息技術(shù)的應(yīng)用充滿了機遇和挑戰(zhàn)，我們需要加強學習，不斷提高自己的技能水平和信息素養(yǎng)。只有不斷跟進前沿技術(shù)，深入研究數(shù)據(jù)分析，注重信息安全和隱私保護，才能在信息化的時代中立于不敗之地，成為信息技術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。同時，我們也需要深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，將其運用到實踐中，為社會做出更大的貢獻。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十五
21世紀是信息大爆炸的時代，也是信息技術(shù)突飛猛進的時代，生活在21世紀，作為擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術(shù)學校計算機教師，我們不得不思考信息技術(shù)給我們帶來了什么，給我們的職業(yè)教育教學帶來了什么。信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。因此作為一名中等職業(yè)技術(shù)學校的教師，研究信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的應(yīng)用意義重大。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學手段的普及、網(wǎng)絡(luò)教育的流行、移動網(wǎng)絡(luò)的使用，使得信息技術(shù)在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學手段，信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量，還能間接影響學生的學習方法和學習習慣。
職業(yè)教育中常用的信息技術(shù)包括：多媒體教學手段的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享、網(wǎng)絡(luò)教育媒體的使用等。
信息技術(shù)的使用，特別是教學媒體的使用，增加了課堂的趣味性，我們可以通過動畫來幫助學生理解一些較為抽象的概念，比如在上物理課時，當我們講到電流的概念時，如果通過教師手繪圖形給同學們講解的話，同學們會很難理解，但是通過一個分子移動的動畫可以非常客觀、形象的給同學們展現(xiàn)出這個抽象的概念，使得同學們對概念的理解更加簡單。通過多媒體的使用，教師可以將課堂內(nèi)容以ppt的形式展現(xiàn)給同學們，通過合理的色彩搭配，成功的吸引同學們的注意力，然后通過一些動畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用，提高同學們對知識點的理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓同學們不僅在課堂上可以聽老師講課，在課后，對不懂或不太理解的知識點，也可以通過上網(wǎng)查看相關(guān)視頻、教學資料，提高了同學們自主學習及分層次學習的能力。此外同學們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺和教師、同學進行積極互動、交流，使得我們的學習不僅僅停留在個人學習的層面，使得同學之間、師生之間形成較好的互動，提高同學的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡(luò)咨詢、學習的能力。此外，信息技術(shù)的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，采用開放式的教學模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，更有利于激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1）教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對信息技術(shù)的應(yīng)用比較有限，特別是一些老教師，不具備基本的電腦操作能力，不懂得學校的多媒體設(shè)備的使用方法，造成了多媒體資源的浪費。
2）教師過分的依賴信息技術(shù)。由于信息技術(shù)給我們帶來的種種便利，使得有些教師過于的依賴信息技術(shù)，在教學過程中不注重教學方法、教學手段的使用，千篇一律的只管播放一些與課程相關(guān)的多媒體、或者播放ppt教學課件，而使得課堂缺乏組織，使得學生在下面被動的接受教師給的信息，使得課堂失去了原本應(yīng)該具有的教和學相輔相成的過程，只是機械的進行教授活動，不管坐在下面的學生或者說是教學對象是什么人、具備什么特點、喜歡或者更容易接受那種類型的教學方法。比如：我們學校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣，就連錯別字都沒有任何改正，更談不上與時俱進或因材施教。還有一次去聽法律基礎(chǔ)老師的課，我看到老師從走上講臺開始，一直播放著一部法律相關(guān)的影片，從頭到尾都沒有任何的言語交流，放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個人的習慣不一樣，我覺得至少應(yīng)該加點這部影片的點評、評價幫助同學們能夠更好的理解影片的內(nèi)容，從而把影片傳遞給我們的信息內(nèi)化為學生的知識。
1）提高教師的素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，關(guān)鍵因素是教師本人，只有教師具備了現(xiàn)代教育理念，掌握了分析問題的方法，才能科學合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學活動中，才能有效的將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學的有效手段，優(yōu)化教學效果。在這個過程中，中等職業(yè)技術(shù)學校更應(yīng)該提高對信息技術(shù)的重視程度，對教師進行信息技術(shù)培訓，使得教師們能夠熟練的掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是可以通過教育進行培育的，在信息社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與信息情感、信息倫理道德、信息常識以及信息處理能力等多方面的內(nèi)容，是一種綜合的、社會共同的評價。
2）轉(zhuǎn)變觀念，正確認識信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)僅僅是我們教育教學中的一種手段而已，我們教育教學的核心還是教學本身，信息技術(shù)的使用要圍繞教學目的實現(xiàn)來進行，最終目的還是傳授相關(guān)的專業(yè)知識，否則如果將信息技術(shù)作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們在使用信息技術(shù)的過程中要轉(zhuǎn)變教師的觀念，正確認識信息技術(shù)的地位及作用，將信息技術(shù)作為推進素質(zhì)教育的助推器，而不是課堂的主宰。在應(yīng)用信息技術(shù)時也要注重與時俱進，在面對不同的教學對象時，要進行差異化的教學，不能一成不變。
3）提高對信息技術(shù)的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術(shù)學校，更要注重技術(shù)的傳授，那么是不是我們的技術(shù)的傳授也應(yīng)當與時俱進呢？這個是當然的，那么怎么樣才能讓我們的學生學習到當前最先進的技術(shù)呢?當然是通過提高對信息技術(shù)的重視程度，將信息技術(shù)的建設(shè)作為學校工作的重心，通過學校信息化的推進，使得同學們在學校不僅僅能夠通過多媒體一個單一的渠道學習知識，應(yīng)該加大資金投入，加快推進學校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使得同學們不僅僅可以通過課堂上的學習學到知識，還應(yīng)該整合教學資源，讓同學們在校園的每個角落都能夠看到他們感興趣的課程相關(guān)視頻、資料，還應(yīng)該建立師生互動平臺，可以通過師生的實時互動，及時解決同學們在學習過程中遇到的問題。相信在政府、學校、老師、學生等各方的共同努力下，信息技術(shù)將會成為職業(yè)教育的助推器，推進我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓，使我們職業(yè)教育的明天更加多彩！
[1]陶佳.信息技術(shù)在教學中的利弊及解決對策，軟件導刊。
[3]王鵬.中小學信息技術(shù)教育中的常見心理問題及矯治《中小學電教》，2004年。
[4]鄭建秋,王洪錄.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學習的特點分析，中小學電教，2005年。
[5]田園.淺談信息技術(shù)與教學創(chuàng)新，新疆教育，2014年第1期。
信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十六
會計信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)（mis）的重要子系統(tǒng)，同時會計信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng)，且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關(guān)系：高層次的會計管理信息系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)和會計檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來源于會計核算系統(tǒng)。而目前國內(nèi)商品化的會計軟件由于在數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲格式不盡相同，在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開、不統(tǒng)一，嚴重阻礙了高層次的會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用。
現(xiàn)代會計信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)造了現(xiàn)代會計新體系。隨著信息時代的到來，人們的時間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遠遠超出了常規(guī)的想象，將來的世紀就是一個信息經(jīng)濟的社會，會計作為經(jīng)濟生活不可缺少的一部分，必將更多地運用信息技術(shù)。要使得這一系列的技術(shù)在會計信息系統(tǒng)中廣泛的應(yīng)用，就需要有一個統(tǒng)一的、公認的技術(shù)準則――會計軟件的標準數(shù)據(jù)接口文件。
一、規(guī)定會計軟件標準數(shù)據(jù)接口的必要性。
1．企業(yè)的需要：隨著計算機應(yīng)用的迅速發(fā)展，企業(yè)會計電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實現(xiàn)了會計電算化。然而，由于企業(yè)管理水平的`提高，對信息的要求越來越高。越來越多的企業(yè)都用要開發(fā)適合本企業(yè)特點的會計管理系統(tǒng)、會計決策支持系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)要提高管理層次，就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進行有機結(jié)合，并且這種結(jié)合是密切而不是松散的，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應(yīng)充分共享和交換。因而，擁有一個規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標準，正是企業(yè)目前所急需解決的問題。
2、軟件公司發(fā)展的需要：財務(wù)軟件應(yīng)該具有很強的規(guī)范性，可以按照公認的會計軟件數(shù)據(jù)接口標準進行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，而目前市場上各種版本的財務(wù)軟件卻缺乏一個統(tǒng)一的標準和規(guī)范，使得不同的財務(wù)軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競爭的基礎(chǔ)上共同發(fā)展，擁有一套標準數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認的標準數(shù)據(jù)接口，使企業(yè)在選用或開發(fā)管理型財務(wù)軟件時，不必更換已有的財務(wù)軟件，就可以順利地實現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，即使系統(tǒng)不斷地更新，這些數(shù)據(jù)資料也能長期保存下來并有效利用。
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信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十七
作為一名信息技術(shù)教師，很高興能有機會參加市優(yōu)質(zhì)課評比活動，它是一個教學展示的大平臺，也是一個教學交流的大平臺，在這個平臺上，每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學思想、教學策略和課堂調(diào)控能力。在這個大平臺中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學理念，對于本節(jié)課，反思如下：
在教學設(shè)計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態(tài)進行，課堂的一切教學從學生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題，然后以學生的問題的對象進行課堂研究學習。
在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
課堂細節(jié)決定課堂成敗，可見課堂細節(jié)的重要性，在本課教學中，我在課堂中通過自己的.教學語言和教學提問，引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。
當學生說完想研究的一些問題這后，我提出“要研究這些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你打算怎么做？”這個問題意在讓學生了解解決的問題的方法，在已有知識的基礎(chǔ)上制定一個研究策略，再以這個策略為前提進行問題的研究。在課后小結(jié)時，結(jié)合板書，再次呈現(xiàn)研究問題的方法，加深印象。只要堅持如此教學，必定能提高學生的自學能力和解決問題的能力。
在課前談話中，當學生提到用電腦玩游戲時，適時給于引導，首先肯定適量游戲是一個休閑娛樂的方式，可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn)，提出游戲要注意的時間和地點的控制，強調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學而進行游戲活動是一種不可取的行為。
課堂調(diào)控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成，也是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學環(huán)節(jié)設(shè)計為基礎(chǔ)的，合理的教學環(huán)節(jié)設(shè)計能更大地降低課堂調(diào)控的難度，使整節(jié)課順利地進行。
在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報”為主線，每個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當學生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后，自然而然地就想知道這些問題的答案，從而就進入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時，會想到用什么方法來解決，解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認識與關(guān)鍵詞的確定方法等。