總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
寫老師寫老師的隨筆篇一
人的一生會(huì)遇見很多的老師，時(shí)間久了有的`老師就會(huì)在腦海中消失，然而有的老師卻會(huì)永遠(yuǎn)留在自己的心中，就像我心中的那位老師一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)把她忘記。
她，我的小學(xué)老師，一個(gè)個(gè)子大約156厘米的女人，她對(duì)她的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)討厭，永遠(yuǎn)只有愛，就像對(duì)自己的孩子一般。
離開小學(xué)已經(jīng)4年了，也就有4年沒回過小學(xué)去看看了，很早就想知道她現(xiàn)在過得還好嗎？可是一直苦于沒時(shí)間回小學(xué)去，這次因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系得于回那里去一次，于是就開始期盼見面的情形，老師會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了？會(huì)不會(huì)已經(jīng)不在那兒了？會(huì)不會(huì)……哎！做在車上一直都在想萬(wàn)一見不到老師什么辦那？不，應(yīng)該能見到的，才4年啊，她應(yīng)該不會(huì)走的。安定了自己胡思亂想的心又開始再想見到了自己該說(shuō)些什么?。∵€不等自己回過神，就已經(jīng)到站了，匆匆的下了車卻不知道該往哪里走了？不是自己忘記了路，而是這里的變化太大了，以前的小路已經(jīng)變成柏油馬路了，兩旁的田地也換成了高樓，沒有一點(diǎn)過去的印記了，我開始著急了，怎么辦？難道就要這樣錯(cuò)過嗎？不，我不干，我一定要找到那里，曾教導(dǎo)我成才的地方，匆忙和媽媽講明原因就獨(dú)自在這不大的成的穿梭著，不知道自己到了哪兒，不知道自己是不是迷路了，就這樣走到了一個(gè)菜市場(chǎng)，看看時(shí)間已經(jīng)10：00了，哎！老師你到底在哪兒？我有些急了，走了怎么久卻連自己現(xiàn)在在哪兒都不知道，這可怎么辦？有點(diǎn)想放棄了轉(zhuǎn)身想要離開這陌生的地方。
天空很晴朗但是卻不是我現(xiàn)在的心情，叫賣聲，換價(jià)聲，聲聲如耳，卻在這時(shí)讓我有中想哭的感覺。“你這菜怎么賣??？”一聲陌生又熟悉的聲音喚起我的失落，那，那不是老師的聲音嘛。我心一喜回過頭一看，眼前的人讓我那一點(diǎn)希望又成空，忘著這位阿姨的背影眼睛里有個(gè)東西在打轉(zhuǎn)，但還是被我壓回去了。
良久我準(zhǔn)備離開眼睛在這大地上掃視了一下，咦！那個(gè)人？這是錯(cuò)覺嗎？不，我的第一神經(jīng)告訴我這不是幻覺是真的，我看見老師了。這次是真的錯(cuò)不了的，是她，是老師。我不知道自己怎么從這些擁擠的人們之間穿過去的，走到老師身后想叫她，喉嚨卻不知道被什么東西堵住叫不出來(lái)了。只好呆呆的站在老師的身后，想等老師發(fā)現(xiàn)在她背后有一個(gè)丫頭在等她的發(fā)現(xiàn)。
“老師我叫……”我提醒著老師，然后只見老師的臉上露出了我好久沒見過的笑容，說(shuō)：“你就是那個(gè)……的丫頭？”好明顯的一句話，老師還記得她最愛叫我丫頭，好高興，我點(diǎn)頭，想搗蒜一樣，“是，我就是那個(gè)丫頭啊，老師您記起了，我好高興?！爆F(xiàn)在的心情早忘了該怎么形容了，一臉幸福的表情是最好的解釋。
老師非要我去她家吃午飯，而我也正想和；老師多帶會(huì)兒于是沒有拒絕，老師拉這想當(dāng)年一樣邊說(shuō)話邊買菜，我靜靜的回答著老師的問話，靜靜的看著老師，還是以前的個(gè)頭，以前的步伐，咦？老師頭晌怎么有白發(fā)啦？“老師你很辛苦，是嗎？”我有些心疼老師，這么好的老師上天卻這么殘忍，讓時(shí)間見證老師的年紀(jì)?！袄蠋煬F(xiàn)在又教6年紀(jì)啦！”原來(lái)這樣，以前也是這樣，一到6年級(jí)老師都會(huì)很累很累，開始那時(shí)老師也沒白發(fā)呀？“哎！”老師在嘆息！“老師您怎么啦？”我擔(dān)心的問道，一定是這些小家伙讓老師繁了?！艾F(xiàn)在這些小還可沒你們那時(shí)好帶啊？”老師靜靜的說(shuō)著。
又見老師，很高興也很想哭，為什么老師現(xiàn)在會(huì)有這么多的煩惱？她還30不到呢！卻已有這么多的白發(fā)，老師啊老師我該怎么做才能幫您？老師現(xiàn)在會(huì)因?yàn)樗麄兌疽箚幔看鸢甘强隙ǖ摹?BR> 又見老師，卻讓我更難受，以前自己也很讓老師頭疼，老是在老師不注意就突發(fā)狀況，給老師一個(gè)措手不及?，F(xiàn)在想想那時(shí)的自己好壞。
老師，您應(yīng)該上幸福的，有您好的學(xué)生為您祈禱，愿您一生平安，您是最好的。
寫老師寫老師的隨筆篇二
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說(shuō)：“我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！蹦敲?，作為一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生，尤其是“問題學(xué)生”呢！
在我們班有個(gè)小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，做事馬虎不認(rèn)真，學(xué)習(xí)上懶惰不上進(jìn)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。貪玩的心使他無(wú)心學(xué)習(xí)，每次語(yǔ)文背書都要拖很久。他是個(gè)很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來(lái)不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來(lái)不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了，本來(lái)不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。對(duì)于小翔的狀況，我進(jìn)行了深思。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從小翔的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。但是對(duì)于學(xué)習(xí)上的馬虎和存在的惰性，是可以也必須要改掉的，否則將影響他的一生。通過了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，小翔的家庭和給他創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍不是很好。他父親在安鎮(zhèn)上班，每天都是早出晚歸，媽媽在家里，是個(gè)很內(nèi)向的人，對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)，想關(guān)心但心有余而力不足，因?yàn)樗奈幕潭雀緹o(wú)法幫助小翔。人在壓力下才能成長(zhǎng)，才會(huì)有進(jìn)步，所以說(shuō)，在這樣的家庭環(huán)境下，小翔養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。作業(yè)馬馬虎虎完成，就好象完成任務(wù)一樣，甚至有時(shí)候不做，然后跟老師說(shuō)忘在家里了。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，他是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同培育出來(lái)的。所以說(shuō)，老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是大有影響的。世上沒有壞人和好人之分，同樣，我認(rèn)為學(xué)校沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分。好與壞只是一步之遙，我決定用我的努力去改變他。
贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。在幫助、改變小翔的過程中，談話成了我和小翔溝通的主要方法。
小翔經(jīng)常無(wú)法按時(shí)完成課堂作業(yè)，所以每天都要留得很晚。而他的爺爺為了接他回家，每天都要在門口等很久。一次，在只剩他一個(gè)人的情況下，我跟他進(jìn)行了面對(duì)面的談話。一開始，我問他“你的爺爺今年幾歲了？”“他每天是如何接送你的上學(xué)放學(xué)的？”“現(xiàn)在即將進(jìn)入冬天了，你感覺現(xiàn)在的天氣如何？”之后，我又問他：“你每天都要這么晚走，你爺爺為了等你，每天要在門口站上很久，外面的天是如此的冷，你爺爺會(huì)有什么感覺呢？老師知道，你是個(gè)很孝順的孩子，難道你忍心爺爺這么大歲數(shù)了，還要站在冷風(fēng)中吹這么久嗎？”這幾個(gè)連續(xù)的問題，使他有了心酸的感覺，因?yàn)?，倔?qiáng)的他第一次掉下了眼淚。從這幾滴眼淚中，我看到了他對(duì)爺爺?shù)膼?，看到了他?duì)爺爺?shù)那敢?，看到了他?duì)自己的自責(zé)。
“望子成龍，望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的心愿。小翔的爸爸也是如此。在家里，為他買了一些輔導(dǎo)書，如《課課通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也無(wú)從指導(dǎo)或教他，所以效果幾乎為0。針對(duì)這一狀況，我提出了一個(gè)建議，每篇課文結(jié)束后，由其家長(zhǎng)督促他完成一些題目，然后由我來(lái)為他批改，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于小翔本人，我也經(jīng)常找他談話，告訴他一些學(xué)習(xí)的方法，表?yè)P(yáng)他最近做的好的，指出哪些還是需要改進(jìn)的。通過幾個(gè)星期的幫助小翔的成績(jī)真的有了進(jìn)步。2次測(cè)試下來(lái)，讓我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或許，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是不理想的分?jǐn)?shù)，看了只會(huì)失落，但是對(duì)我而言，它是讓我開心的，是讓我感到欣慰的。我相信，只要他繼續(xù)努力不放棄，他很快會(huì)考出讓大家覺得理想的成績(jī)。
“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對(duì)我們的最大考驗(yàn)，而這也正是教師的天職。我們班主任工作的主要責(zé)任，就是幫助學(xué)生，及時(shí)地解決學(xué)生思想上遇到的困難，實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)善于辨證地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時(shí)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。教師只有具有正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。要讓學(xué)生知道酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生受益終生的財(cái)富。
愛的力量是巨大的，讓我們用自己的愛去塑造一個(gè)個(gè)懂愛的精靈，讓愛播灑人間，讓愛在同一片藍(lán)天下，編織出美麗的明天！
寫老師寫老師的隨筆篇三
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽、不愿傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：
傾聽能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽。
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說(shuō)完了，再舉手發(fā)言。教師說(shuō)話時(shí)，若有學(xué)生開小差，沒聽清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽。比如，請(qǐng)聽的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說(shuō)得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你聽得真仔細(xì)！”“你聽出來(lái)了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)一下：“你聽清了嗎？誰(shuí)也會(huì)來(lái)像他那樣說(shuō)說(shuō)看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽。
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽別人講話講到一半時(shí)，就聽不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說(shuō)明傾聽的質(zhì)量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽”的任務(wù)，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說(shuō)什么！第三，以“評(píng)”促“聽”。聽完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
寫老師寫老師的隨筆篇四
偉大教育家陶行知先生說(shuō):“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！边@句話為我指明了工作方法，也指明了工作方向。和學(xué)生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學(xué)生，信任、幫助學(xué)生，才能深入學(xué)生的心靈，與他們心靈交融，當(dāng)好領(lǐng)路人。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻(xiàn)給他?！睙釔凵?，尊重生命，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作為教師就是要熱愛學(xué)生，這是老師人文精神的體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德。
教師的愛是一般無(wú)形的力量，是通往學(xué)生心靈橋梁，是建立良好師生關(guān)系的前提，是提高教學(xué)效果的保證。因此，師愛是奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生的。這學(xué)期我任教四（3）班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，這對(duì)于一直任教六年級(jí)的我來(lái)說(shuō)一時(shí)之間有些不適應(yīng)。學(xué)生年齡小，行為散漫，再加上班中有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，我真有點(diǎn)手足無(wú)措了。但光著急沒有用，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，行為習(xí)慣的差異，決不能因此帶著偏見，而應(yīng)一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，從某種角度來(lái)說(shuō)，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學(xué)生，尤其需要我從心理上關(guān)心他們，以誠(chéng)摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學(xué)生小李是個(gè)外地學(xué)生，平時(shí)喜歡與同學(xué)吵吵鬧鬧，惹事生非，同學(xué)們很討厭他。我從他的“成長(zhǎng)心路本”上得知這一情況后，對(duì)他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，我對(duì)他說(shuō)：“在老師的心目中，你是個(gè)頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語(yǔ)扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時(shí)，我也用嚴(yán)肅的態(tài)度，深沉的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教育，讓他明白錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。還發(fā)揮集體的力量共同感化：“同學(xué)們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對(duì)不起大家的事，可現(xiàn)在他知錯(cuò)了，作為他的同學(xué)，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好”！在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們從不另眼看他，與他一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應(yīng)如何與同學(xué)相處，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，學(xué)著去愛身邊的一切人和物。同學(xué)中有學(xué)習(xí)后進(jìn)的，家庭困難的，都能得到周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助，而學(xué)生家長(zhǎng)也反映，開學(xué)至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長(zhǎng)輩了。為此我發(fā)自內(nèi)心的高興?！皼]有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦，只有端正愛的立場(chǎng)，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準(zhǔn)星，提升愛的層次，愛的天地才會(huì)繁星滿天！
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作為教師，若能寬容學(xué)生，也許會(huì)讓他們擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
寫老師寫老師的隨筆篇五
今天上午出門辦事時(shí)路過嵩山路和中原路交叉口，在等紅綠燈的時(shí)候，一個(gè)甜甜的聲音浮現(xiàn)在耳畔，“阿姨，買份報(bào)紙吧？”我這才注意到身邊這個(gè)個(gè)頭不高、滿臉稚氣的小女孩?！芭?，好，好的！”我趕緊找出一元零錢遞給她，她很高興地說(shuō)了聲謝謝。像這種街頭賣報(bào)的活動(dòng)我見過很多，主要是為了讓學(xué)生得到鍛煉。我之所以很爽快地買下這份報(bào)紙，一是對(duì)學(xué)生對(duì)一種鼓勵(lì)，其次就是就是看到學(xué)生在這三伏天頭頂烈日的辛苦。因?yàn)槲沂且幻處煟且晃荒赣H，更多的是心疼孩子。
“街頭賣報(bào)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)有些是為了募集一些善款，為他人獻(xiàn)上一份愛心，更多的是為了孩子能夠得到社會(huì)鍛煉，這對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、意志鍛煉，解決問題的能力、吃苦能力、辦事能力都將是一種提高。當(dāng)然活動(dòng)后相信孩子也能體會(huì)到清潔工人、快遞員等職業(yè)的辛苦；理解父母掙錢的不易，養(yǎng)家的艱辛。
當(dāng)然，活動(dòng)是好的，具有教育意義。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是安全問題，學(xué)生大多是在行人等紅綠燈時(shí)走上非機(jī)動(dòng)車道賣報(bào)，就像街頭在發(fā)小廣告的那些人，如果綠燈放行，學(xué)生恰好又在車流中，會(huì)很危險(xiǎn)，何況又是中原路這樣的交通密集區(qū)域。所以，當(dāng)社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)在組織這樣活動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該換下地方呢，譬如人行道上、快餐店、公園里呢？再者是如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕呢？當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)小男孩在對(duì)著人群說(shuō)：“阿姨，買份報(bào)紙吧？”“叔叔，請(qǐng)您買份報(bào)紙吧？”當(dāng)然也會(huì)換來(lái)拒絕，理由各不相同，“我家已經(jīng)頂過報(bào)紙了”，“對(duì)不起，我不需要”……有的甚至是直接一個(gè)擺手。男孩在面對(duì)拒絕時(shí)臉上的表情很復(fù)雜，顯得很掃興。不知為什么看到孩子的表情我也很難受，這也是我想寫這篇博文的原因。
孩子，我只想告訴你，當(dāng)你能夠開口說(shuō)出“請(qǐng)買份報(bào)紙吧”，這就鍛煉了膽量；當(dāng)你能夠用各種方法推銷報(bào)紙時(shí)，你也就學(xué)會(huì)了為人處事的方法；當(dāng)你面對(duì)拒絕時(shí)還能禮貌的說(shuō)聲“謝謝”，證明你有一個(gè)很好的心態(tài)，還能給別人留下好的印象，贏得他人的尊重。
所以孩子，這只是一次實(shí)踐，不要去比誰(shuí)賣得多少，誰(shuí)又掙的錢多錢少。只要在這個(gè)活動(dòng)中能夠積極的調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力才是最大的收獲。
寫老師寫老師的隨筆篇六
開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級(jí)的常規(guī)管理。
在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真、謹(jǐn)慎地來(lái)培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。
在一次教學(xué)活動(dòng)開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時(shí)候我馬上表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說(shuō)：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個(gè)聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表?yè)P(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了。
原來(lái)，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓他們覺得自己是很棒的。
孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽(yáng)光，讓我們一起加油吧！
寫老師寫老師的隨筆篇七
之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。
當(dāng)又換了一屆學(xué)生來(lái)教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來(lái)讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來(lái)也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說(shuō)沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。
看來(lái)，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。
可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來(lái)面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥?lái)的某一天，現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。
無(wú)愧于心。
當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說(shuō)過，幸福是一種感覺。
如果說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。
寫老師寫老師的隨筆篇八
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說(shuō)“教育的目的是有一天能夠不教?！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。”他在培養(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。
斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對(duì)孩子、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起孩子對(duì)老師、對(duì)伙伴、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會(huì)的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵(lì)孩子主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭(zhēng)取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個(gè)快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂的教育者，實(shí)施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！
寫老師寫老師的隨筆篇九
這個(gè)春節(jié)，時(shí)間完全不屬于自己，接來(lái)老人、兒子歸來(lái)，打破平時(shí)寧?kù)o規(guī)律的二人世界。一邊悉心伺候著晝夜不分、混沌迷糊的父親，一邊享受著兒子歸來(lái)的欣喜，忙忙碌碌中享受親情的可貴，祖孫三代沉浸于節(jié)日的溫馨與幸福之中。
為了讓兒子體味到家鄉(xiāng)的年味，一年一度象征家家團(tuán)圓的圓子，就定在兒子從廣州飛回的除夕前一天做。兒子擔(dān)任采購(gòu)、攪拌粘稠的糯米等力氣活主力軍，再全體總動(dòng)員，兒子搓團(tuán)，老公傳遞，我來(lái)油炸，老爸品嘗，流水作業(yè)，有條不紊。雖忙活一天，腰酸背痛，但祖孫四人，其樂融融，溢滿濃濃的年味，我相信家鄉(xiāng)的年味一定鐫刻于獨(dú)闖天下的兒子心中。
除夕夜，弟弟一家三口來(lái)我家團(tuán)聚（姐姐到美國(guó)陪女兒過年了），平時(shí)寬敞的客廳一下子顯得充盈熱鬧起來(lái)。年飯桌上，笑聲不斷，彼此祝福，推杯換盞，敘說(shuō)一年的收獲，祝福新年的愿望，個(gè)個(gè)笑臉盈盈！年飯后，大家圍坐于沙發(fā)，品著水果零食，觀看春晚，享受文化大餐，還不忘在手機(jī)上搶紅包，發(fā)微信，給遠(yuǎn)方的朋友送去祝福。弟弟即將迎來(lái)他的本命年，“猴”性十足，50歲的人了，撲通一聲跪在老爸面前，一連磕了幾個(gè)頭，笑嘻嘻伸手向老爸要壓歲錢，老爸只是一個(gè)勁兒“呵呵”咧嘴笑著?？粗覀儫釤狒[鬧，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始終落在兒子身上，那可是他們這輩子人靈魂深處最牽掛的兒子?。?2歲高齡了，竟然一點(diǎn)兒不困，精神矍鑠，面色紅潤(rùn)，兩眼透著幸福的光澤，與我們一同迎接新年的鐘聲。
大年初一至初三，走親戚拜年，每天帶著老爸到飯店吃飯，雖然他不知道向他敬酒的人是誰(shuí)，也不知道端起酒杯，但是他很安靜地享受人多熱鬧的場(chǎng)景；年初四，春意融融，我?guī)Ю习值鞘裆剑@喜于老爸的種。種表現(xiàn)，欣慰老爸的身體健康，感受他當(dāng)年的精干利落，當(dāng)我把老爸步履穩(wěn)健、身板硬朗的照片傳到微信好友圈里，得到了親朋好友的稱贊與祝福；正月初五，又帶他到巢湖忠廟轉(zhuǎn)悠一圈，看著他背著雙手閑庭散步于街道，看著他津津有味品嘗巢湖油炸面魚餅時(shí)，心中涌起了一股欣慰！
年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，那可是每家團(tuán)聚的幸福時(shí)刻啊！老爸雖然分不清白天黑夜，分不清親人子女，不知道對(duì)錯(cuò)是非，不知道大小便，我們無(wú)法與他的思維對(duì)接，可是，春節(jié)幾天的表現(xiàn)實(shí)屬意外，說(shuō)明他骨髓深處凝聚著濃濃的親情，感受著濃濃的家人團(tuán)聚的年味呢！
幸福，真的很簡(jiǎn)單！原來(lái)只要你用心去體味親人相聚的分分秒秒，那么，我們的感動(dòng)將無(wú)時(shí)不在，驚喜也就不斷涌現(xiàn)。這就是心存感恩的心態(tài)，帶給我們的感覺——幸福！
寫老師寫老師的隨筆篇十
今天，是五一小長(zhǎng)假后的第一天上班，因著明天要進(jìn)行期中考試，一直在忙著幫孩子們復(fù)習(xí)，一天下來(lái)，真心有點(diǎn)累，口干舌燥不說(shuō)，某個(gè)懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不說(shuō)了，有時(shí)候，我會(huì)一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對(duì)得起自己的良知即可。
一會(huì)兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)上來(lái)了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑著回答：“嗯，跑得動(dòng)嗎？”“沒問題，很輕松?！甭犞⒆拥幕卮穑那樵郊忧缋势饋?lái)，索性來(lái)問問這事兒吧。
于是，我讓大家安靜下來(lái)，統(tǒng)計(jì)孩子們今天跑的圈數(shù)，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當(dāng)然也有沒跑的。有些孩子舉手說(shuō)：“老師，今天我們掃地，所以沒時(shí)間下去跑?！蔽尹c(diǎn)頭微笑，一點(diǎn)兒都沒有批評(píng)的意思。孩子們能這樣自覺對(duì)待身體，我欣慰不已。
這是我和他們開學(xué)以來(lái)的約定。上學(xué)期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發(fā)了要求他們每天跑兩圈的念想。學(xué)校的操場(chǎng)不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點(diǎn)兒都不艱難?？上?，上學(xué)期期末天氣一直不太好，這個(gè)計(jì)劃就從這學(xué)期開始實(shí)施。
一開始，孩子有點(diǎn)小累。一個(gè)星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，當(dāng)然這是我們班像風(fēng)一樣的少年。
寫老師寫老師的隨筆篇十一
今天中午我們到外面去活動(dòng)，我讓孩子們站兩隊(duì)，這時(shí)有2到3位小女生坐在自己的位置上對(duì)我說(shuō)“老師，我不想出去玩能不能在教室里。”我聽了很詫異我想別的孩子都期望到外面玩，她幾個(gè)卻說(shuō)這樣的話，不愿意到外面玩，于是我在教室里給孩子們涼水，我想看看她們?cè)诟蓡?。誰(shuí)知他們?cè)凇斑^家家”
當(dāng)孩子們抱著衣服做娃娃，哄娃娃睡覺時(shí)，我好吃驚，也好感動(dòng)，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，褲子等生活的一切東西都被她們賦予了靈性，都成了有生命的東西。
每天和孩子在一起，我總是用孩子的眼睛來(lái)看世界，這樣我也能發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我每天也保持一張笑臉來(lái)迎接孩子們，我也不吝嗇自己的贊美，讓孩子知道我們對(duì)他們的喜歡和愛。有時(shí)僅僅是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)親切地?fù)崦痪浜芷匠５膯柡?，甚至事情孩子做一件事，都?huì)讓孩子充滿快樂。
孩子們快樂，我當(dāng)然也快樂。
寫老師寫老師的隨筆篇十二
摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會(huì)成為教師發(fā)展的障礙。時(shí)下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個(gè)教案的設(shè)計(jì)以問題來(lái)引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題。
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個(gè)沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來(lái)，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無(wú)法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對(duì)象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來(lái)；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評(píng)價(jià)為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說(shuō)的是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會(huì)有成功與失敗，可以重新再來(lái)，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的成長(zhǎng)卻不可能重來(lái)，重來(lái)就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個(gè)思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡(jiǎn)單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時(shí)突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評(píng)比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時(shí)間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來(lái)用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對(duì)于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個(gè)性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無(wú)書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時(shí)也有值得推敲、商榷的詞句，教師對(duì)教材獨(dú)到地見解、思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會(huì)是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個(gè)學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價(jià)值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
寫老師寫老師的隨筆篇十三
剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來(lái)幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)敬重、信任地稱呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋煟o孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無(wú)私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來(lái)，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐男∈肿哌^高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵诨顒?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無(wú)數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
寫老師寫老師的隨筆篇十四
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖?，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼?？吹侥切W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手?？粗⒆觽?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開心健康的成才成長(zhǎng)。
寫老師寫老師的隨筆篇十五
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來(lái)對(duì)待他？時(shí)間過得很快，又一個(gè)星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來(lái)報(bào)告時(shí)說(shuō)起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來(lái)了留言。果真，就像之前老師說(shuō)的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)?？磥?lái)這位媽媽的教育理念與國(guó)外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來(lái)看世界?！逗⒆?，你慢慢來(lái)》書中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來(lái)看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來(lái)越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語(yǔ)言講完了一則很長(zhǎng)的成語(yǔ)故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說(shuō)，我跳過了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來(lái)告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過?！蔽一貜?fù)：“我相信的，我從來(lái)沒質(zhì)疑過他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒時(shí)間顧著孩子。可孩子的媽媽說(shuō)他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)?？倳?huì)有情況來(lái)報(bào)告。后來(lái)，他的媽媽特地來(lái)暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒有妥協(xié)和商量的余地?！败浻步允钡姆椒梢云鸬骄姷淖饔?，時(shí)刻提醒著他們。
寫老師寫老師的隨筆篇十六
人的一生，是人難忘的人或事有很多，我的腦海深處住著一個(gè)一直對(duì)我們悉心教導(dǎo)、溫暖關(guān)懷、不辭勞苦的人，這個(gè)人就是我的小學(xué)班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?BR> 每天清晨，她踏著輕快的步伐走進(jìn)有著朗朗讀書聲的班里，面帶微笑的望著我們。她拿我們當(dāng)自己的兒女，有時(shí)或許嚴(yán)厲了些，不過，也正是這嚴(yán)厲，才造就了現(xiàn)在的我們。
記得，一年級(jí)時(shí)，上午第三節(jié)課她帶我們出去排隊(duì)準(zhǔn)備安排下座位，可無(wú)知的我卻以為放學(xué)了。姐姐那天是體育課，我跑到操場(chǎng)去找姐姐，她跟我說(shuō)第四節(jié)課才放學(xué)，于是把我領(lǐng)回班去。本以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到她滿帶微笑的幫我重新安排了座位。是她，原諒了我的無(wú)知。
二年級(jí)時(shí)，我第一次向老師發(fā)表自己的意見，我想要當(dāng)班長(zhǎng)。老師高興的說(shuō)了很多鼓勵(lì)我的話，同意我做了班長(zhǎng)。是她，給予了我勇氣。
三年級(jí)時(shí)，新學(xué)了一個(gè)科目——英語(yǔ)。我有些小膽怯，害怕學(xué)不好，我找她傾訴了煩惱。她說(shuō)“相信自己才能取得成功”。后來(lái)，我不在膽怯，是她，讓我重拾信心。
四年級(jí)時(shí)，我們突遇分班，我的心里很擔(dān)心會(huì)被分走，每天都垂頭喪氣。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)了我與往常不同，把我叫去了辦公室。我向她說(shuō)明了原因，她告訴我說(shuō)“要以微笑面對(duì)生活”。我聽了她的話，心情好了很多。在今后的日子里，你們將看到難過之后的我一定是笑容滿面。是她，教會(huì)我以微笑面對(duì)生活。
五年級(jí)時(shí)，我與我的好朋友鬧了很大的矛盾。后來(lái)，是她幫我們化解了矛盾，是我們重歸于好。是她，幫我挽回了友情。
六年級(jí)時(shí)，在拍畢業(yè)照那天，所有人都明白，我們將面臨分別。我與很多個(gè)女同學(xué)抱在一起失聲痛哭，她走到我們面前，勸導(dǎo)我們。是她，讓我們明白了月有陰晴圓缺。
小學(xué)畢業(yè)了，我們與她揮手告別。我們不得不感嘆：光陰似箭日月如梭。
親愛的劉老師，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厭惡當(dāng)初所有罵過你的同學(xué)，但也因?yàn)槟愕慕虒?dǎo)而與他們相處甚好。上了初中以后，我們班有許多同學(xué)都放棄了學(xué)業(yè)，我知道，這對(duì)你來(lái)說(shuō)，是痛心的。你就如同我們的父母一般，望我們這些兒女成龍、成鳳?；蛟S我們令你失望了，但是，請(qǐng)不要傷心，我們將永不忘你的教導(dǎo)。
六年的教導(dǎo)，六年深厚的師生感情，我又怎會(huì)輕易忘懷！我們都有很多話想對(duì)你說(shuō)，可是，當(dāng)著你的面有說(shuō)不出來(lái)。在此，我一班長(zhǎng)的身份，代表全體同學(xué)向你說(shuō)些話：老師，我們之所以感到歡喜是因?yàn)槟闶俏覀兊睦蠋?。你不辭勞苦的帶了我們六年，你辛苦了。你對(duì)我們的教導(dǎo)，我們?cè)诖吮硎旧钌畹母屑?。這六年，我們沒少把你惹生氣，老師，對(duì)不起。最后，我們想說(shuō)的是，劉老師，我們永遠(yuǎn)愛你！
寫老師寫老師的隨筆篇一
人的一生會(huì)遇見很多的老師，時(shí)間久了有的`老師就會(huì)在腦海中消失，然而有的老師卻會(huì)永遠(yuǎn)留在自己的心中，就像我心中的那位老師一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)把她忘記。
她，我的小學(xué)老師，一個(gè)個(gè)子大約156厘米的女人，她對(duì)她的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)討厭，永遠(yuǎn)只有愛，就像對(duì)自己的孩子一般。
離開小學(xué)已經(jīng)4年了，也就有4年沒回過小學(xué)去看看了，很早就想知道她現(xiàn)在過得還好嗎？可是一直苦于沒時(shí)間回小學(xué)去，這次因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系得于回那里去一次，于是就開始期盼見面的情形，老師會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了？會(huì)不會(huì)已經(jīng)不在那兒了？會(huì)不會(huì)……哎！做在車上一直都在想萬(wàn)一見不到老師什么辦那？不，應(yīng)該能見到的，才4年啊，她應(yīng)該不會(huì)走的。安定了自己胡思亂想的心又開始再想見到了自己該說(shuō)些什么?。∵€不等自己回過神，就已經(jīng)到站了，匆匆的下了車卻不知道該往哪里走了？不是自己忘記了路，而是這里的變化太大了，以前的小路已經(jīng)變成柏油馬路了，兩旁的田地也換成了高樓，沒有一點(diǎn)過去的印記了，我開始著急了，怎么辦？難道就要這樣錯(cuò)過嗎？不，我不干，我一定要找到那里，曾教導(dǎo)我成才的地方，匆忙和媽媽講明原因就獨(dú)自在這不大的成的穿梭著，不知道自己到了哪兒，不知道自己是不是迷路了，就這樣走到了一個(gè)菜市場(chǎng)，看看時(shí)間已經(jīng)10：00了，哎！老師你到底在哪兒？我有些急了，走了怎么久卻連自己現(xiàn)在在哪兒都不知道，這可怎么辦？有點(diǎn)想放棄了轉(zhuǎn)身想要離開這陌生的地方。
天空很晴朗但是卻不是我現(xiàn)在的心情，叫賣聲，換價(jià)聲，聲聲如耳，卻在這時(shí)讓我有中想哭的感覺。“你這菜怎么賣??？”一聲陌生又熟悉的聲音喚起我的失落，那，那不是老師的聲音嘛。我心一喜回過頭一看，眼前的人讓我那一點(diǎn)希望又成空，忘著這位阿姨的背影眼睛里有個(gè)東西在打轉(zhuǎn)，但還是被我壓回去了。
良久我準(zhǔn)備離開眼睛在這大地上掃視了一下，咦！那個(gè)人？這是錯(cuò)覺嗎？不，我的第一神經(jīng)告訴我這不是幻覺是真的，我看見老師了。這次是真的錯(cuò)不了的，是她，是老師。我不知道自己怎么從這些擁擠的人們之間穿過去的，走到老師身后想叫她，喉嚨卻不知道被什么東西堵住叫不出來(lái)了。只好呆呆的站在老師的身后，想等老師發(fā)現(xiàn)在她背后有一個(gè)丫頭在等她的發(fā)現(xiàn)。
“老師我叫……”我提醒著老師，然后只見老師的臉上露出了我好久沒見過的笑容，說(shuō)：“你就是那個(gè)……的丫頭？”好明顯的一句話，老師還記得她最愛叫我丫頭，好高興，我點(diǎn)頭，想搗蒜一樣，“是，我就是那個(gè)丫頭啊，老師您記起了，我好高興?！爆F(xiàn)在的心情早忘了該怎么形容了，一臉幸福的表情是最好的解釋。
老師非要我去她家吃午飯，而我也正想和；老師多帶會(huì)兒于是沒有拒絕，老師拉這想當(dāng)年一樣邊說(shuō)話邊買菜，我靜靜的回答著老師的問話，靜靜的看著老師，還是以前的個(gè)頭，以前的步伐，咦？老師頭晌怎么有白發(fā)啦？“老師你很辛苦，是嗎？”我有些心疼老師，這么好的老師上天卻這么殘忍，讓時(shí)間見證老師的年紀(jì)?！袄蠋煬F(xiàn)在又教6年紀(jì)啦！”原來(lái)這樣，以前也是這樣，一到6年級(jí)老師都會(huì)很累很累，開始那時(shí)老師也沒白發(fā)呀？“哎！”老師在嘆息！“老師您怎么啦？”我擔(dān)心的問道，一定是這些小家伙讓老師繁了?！艾F(xiàn)在這些小還可沒你們那時(shí)好帶啊？”老師靜靜的說(shuō)著。
又見老師，很高興也很想哭，為什么老師現(xiàn)在會(huì)有這么多的煩惱？她還30不到呢！卻已有這么多的白發(fā)，老師啊老師我該怎么做才能幫您？老師現(xiàn)在會(huì)因?yàn)樗麄兌疽箚幔看鸢甘强隙ǖ摹?BR> 又見老師，卻讓我更難受，以前自己也很讓老師頭疼，老是在老師不注意就突發(fā)狀況，給老師一個(gè)措手不及?，F(xiàn)在想想那時(shí)的自己好壞。
老師，您應(yīng)該上幸福的，有您好的學(xué)生為您祈禱，愿您一生平安，您是最好的。
寫老師寫老師的隨筆篇二
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說(shuō)：“我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！蹦敲?，作為一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生，尤其是“問題學(xué)生”呢！
在我們班有個(gè)小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，做事馬虎不認(rèn)真，學(xué)習(xí)上懶惰不上進(jìn)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。貪玩的心使他無(wú)心學(xué)習(xí)，每次語(yǔ)文背書都要拖很久。他是個(gè)很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來(lái)不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來(lái)不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了，本來(lái)不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。對(duì)于小翔的狀況，我進(jìn)行了深思。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從小翔的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。但是對(duì)于學(xué)習(xí)上的馬虎和存在的惰性，是可以也必須要改掉的，否則將影響他的一生。通過了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，小翔的家庭和給他創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍不是很好。他父親在安鎮(zhèn)上班，每天都是早出晚歸，媽媽在家里，是個(gè)很內(nèi)向的人，對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)，想關(guān)心但心有余而力不足，因?yàn)樗奈幕潭雀緹o(wú)法幫助小翔。人在壓力下才能成長(zhǎng)，才會(huì)有進(jìn)步，所以說(shuō)，在這樣的家庭環(huán)境下，小翔養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。作業(yè)馬馬虎虎完成，就好象完成任務(wù)一樣，甚至有時(shí)候不做，然后跟老師說(shuō)忘在家里了。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，他是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同培育出來(lái)的。所以說(shuō)，老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是大有影響的。世上沒有壞人和好人之分，同樣，我認(rèn)為學(xué)校沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分。好與壞只是一步之遙，我決定用我的努力去改變他。
贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。在幫助、改變小翔的過程中，談話成了我和小翔溝通的主要方法。
小翔經(jīng)常無(wú)法按時(shí)完成課堂作業(yè)，所以每天都要留得很晚。而他的爺爺為了接他回家，每天都要在門口等很久。一次，在只剩他一個(gè)人的情況下，我跟他進(jìn)行了面對(duì)面的談話。一開始，我問他“你的爺爺今年幾歲了？”“他每天是如何接送你的上學(xué)放學(xué)的？”“現(xiàn)在即將進(jìn)入冬天了，你感覺現(xiàn)在的天氣如何？”之后，我又問他：“你每天都要這么晚走，你爺爺為了等你，每天要在門口站上很久，外面的天是如此的冷，你爺爺會(huì)有什么感覺呢？老師知道，你是個(gè)很孝順的孩子，難道你忍心爺爺這么大歲數(shù)了，還要站在冷風(fēng)中吹這么久嗎？”這幾個(gè)連續(xù)的問題，使他有了心酸的感覺，因?yàn)?，倔?qiáng)的他第一次掉下了眼淚。從這幾滴眼淚中，我看到了他對(duì)爺爺?shù)膼?，看到了他?duì)爺爺?shù)那敢?，看到了他?duì)自己的自責(zé)。
“望子成龍，望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的心愿。小翔的爸爸也是如此。在家里，為他買了一些輔導(dǎo)書，如《課課通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也無(wú)從指導(dǎo)或教他，所以效果幾乎為0。針對(duì)這一狀況，我提出了一個(gè)建議，每篇課文結(jié)束后，由其家長(zhǎng)督促他完成一些題目，然后由我來(lái)為他批改，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于小翔本人，我也經(jīng)常找他談話，告訴他一些學(xué)習(xí)的方法，表?yè)P(yáng)他最近做的好的，指出哪些還是需要改進(jìn)的。通過幾個(gè)星期的幫助小翔的成績(jī)真的有了進(jìn)步。2次測(cè)試下來(lái)，讓我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或許，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是不理想的分?jǐn)?shù)，看了只會(huì)失落，但是對(duì)我而言，它是讓我開心的，是讓我感到欣慰的。我相信，只要他繼續(xù)努力不放棄，他很快會(huì)考出讓大家覺得理想的成績(jī)。
“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對(duì)我們的最大考驗(yàn)，而這也正是教師的天職。我們班主任工作的主要責(zé)任，就是幫助學(xué)生，及時(shí)地解決學(xué)生思想上遇到的困難，實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)善于辨證地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時(shí)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。教師只有具有正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。要讓學(xué)生知道酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生受益終生的財(cái)富。
愛的力量是巨大的，讓我們用自己的愛去塑造一個(gè)個(gè)懂愛的精靈，讓愛播灑人間，讓愛在同一片藍(lán)天下，編織出美麗的明天！
寫老師寫老師的隨筆篇三
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽、不愿傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：
傾聽能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽。
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說(shuō)完了，再舉手發(fā)言。教師說(shuō)話時(shí)，若有學(xué)生開小差，沒聽清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽。比如，請(qǐng)聽的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說(shuō)得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你聽得真仔細(xì)！”“你聽出來(lái)了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)一下：“你聽清了嗎？誰(shuí)也會(huì)來(lái)像他那樣說(shuō)說(shuō)看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽。
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽別人講話講到一半時(shí)，就聽不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說(shuō)明傾聽的質(zhì)量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽”的任務(wù)，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說(shuō)什么！第三，以“評(píng)”促“聽”。聽完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
寫老師寫老師的隨筆篇四
偉大教育家陶行知先生說(shuō):“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！边@句話為我指明了工作方法，也指明了工作方向。和學(xué)生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學(xué)生，信任、幫助學(xué)生，才能深入學(xué)生的心靈，與他們心靈交融，當(dāng)好領(lǐng)路人。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻(xiàn)給他?！睙釔凵?，尊重生命，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作為教師就是要熱愛學(xué)生，這是老師人文精神的體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德。
教師的愛是一般無(wú)形的力量，是通往學(xué)生心靈橋梁，是建立良好師生關(guān)系的前提，是提高教學(xué)效果的保證。因此，師愛是奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生的。這學(xué)期我任教四（3）班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，這對(duì)于一直任教六年級(jí)的我來(lái)說(shuō)一時(shí)之間有些不適應(yīng)。學(xué)生年齡小，行為散漫，再加上班中有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，我真有點(diǎn)手足無(wú)措了。但光著急沒有用，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，行為習(xí)慣的差異，決不能因此帶著偏見，而應(yīng)一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，從某種角度來(lái)說(shuō)，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學(xué)生，尤其需要我從心理上關(guān)心他們，以誠(chéng)摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學(xué)生小李是個(gè)外地學(xué)生，平時(shí)喜歡與同學(xué)吵吵鬧鬧，惹事生非，同學(xué)們很討厭他。我從他的“成長(zhǎng)心路本”上得知這一情況后，對(duì)他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，我對(duì)他說(shuō)：“在老師的心目中，你是個(gè)頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語(yǔ)扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時(shí)，我也用嚴(yán)肅的態(tài)度，深沉的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教育，讓他明白錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。還發(fā)揮集體的力量共同感化：“同學(xué)們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對(duì)不起大家的事，可現(xiàn)在他知錯(cuò)了，作為他的同學(xué)，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好”！在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們從不另眼看他，與他一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應(yīng)如何與同學(xué)相處，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，學(xué)著去愛身邊的一切人和物。同學(xué)中有學(xué)習(xí)后進(jìn)的，家庭困難的，都能得到周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助，而學(xué)生家長(zhǎng)也反映，開學(xué)至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長(zhǎng)輩了。為此我發(fā)自內(nèi)心的高興?！皼]有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦，只有端正愛的立場(chǎng)，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準(zhǔn)星，提升愛的層次，愛的天地才會(huì)繁星滿天！
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作為教師，若能寬容學(xué)生，也許會(huì)讓他們擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
寫老師寫老師的隨筆篇五
今天上午出門辦事時(shí)路過嵩山路和中原路交叉口，在等紅綠燈的時(shí)候，一個(gè)甜甜的聲音浮現(xiàn)在耳畔，“阿姨，買份報(bào)紙吧？”我這才注意到身邊這個(gè)個(gè)頭不高、滿臉稚氣的小女孩?！芭?，好，好的！”我趕緊找出一元零錢遞給她，她很高興地說(shuō)了聲謝謝。像這種街頭賣報(bào)的活動(dòng)我見過很多，主要是為了讓學(xué)生得到鍛煉。我之所以很爽快地買下這份報(bào)紙，一是對(duì)學(xué)生對(duì)一種鼓勵(lì)，其次就是就是看到學(xué)生在這三伏天頭頂烈日的辛苦。因?yàn)槲沂且幻處煟且晃荒赣H，更多的是心疼孩子。
“街頭賣報(bào)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)有些是為了募集一些善款，為他人獻(xiàn)上一份愛心，更多的是為了孩子能夠得到社會(huì)鍛煉，這對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、意志鍛煉，解決問題的能力、吃苦能力、辦事能力都將是一種提高。當(dāng)然活動(dòng)后相信孩子也能體會(huì)到清潔工人、快遞員等職業(yè)的辛苦；理解父母掙錢的不易，養(yǎng)家的艱辛。
當(dāng)然，活動(dòng)是好的，具有教育意義。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是安全問題，學(xué)生大多是在行人等紅綠燈時(shí)走上非機(jī)動(dòng)車道賣報(bào)，就像街頭在發(fā)小廣告的那些人，如果綠燈放行，學(xué)生恰好又在車流中，會(huì)很危險(xiǎn)，何況又是中原路這樣的交通密集區(qū)域。所以，當(dāng)社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)在組織這樣活動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該換下地方呢，譬如人行道上、快餐店、公園里呢？再者是如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕呢？當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)小男孩在對(duì)著人群說(shuō)：“阿姨，買份報(bào)紙吧？”“叔叔，請(qǐng)您買份報(bào)紙吧？”當(dāng)然也會(huì)換來(lái)拒絕，理由各不相同，“我家已經(jīng)頂過報(bào)紙了”，“對(duì)不起，我不需要”……有的甚至是直接一個(gè)擺手。男孩在面對(duì)拒絕時(shí)臉上的表情很復(fù)雜，顯得很掃興。不知為什么看到孩子的表情我也很難受，這也是我想寫這篇博文的原因。
孩子，我只想告訴你，當(dāng)你能夠開口說(shuō)出“請(qǐng)買份報(bào)紙吧”，這就鍛煉了膽量；當(dāng)你能夠用各種方法推銷報(bào)紙時(shí)，你也就學(xué)會(huì)了為人處事的方法；當(dāng)你面對(duì)拒絕時(shí)還能禮貌的說(shuō)聲“謝謝”，證明你有一個(gè)很好的心態(tài)，還能給別人留下好的印象，贏得他人的尊重。
所以孩子，這只是一次實(shí)踐，不要去比誰(shuí)賣得多少，誰(shuí)又掙的錢多錢少。只要在這個(gè)活動(dòng)中能夠積極的調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力才是最大的收獲。
寫老師寫老師的隨筆篇六
開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級(jí)的常規(guī)管理。
在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真、謹(jǐn)慎地來(lái)培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。
在一次教學(xué)活動(dòng)開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時(shí)候我馬上表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說(shuō)：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個(gè)聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表?yè)P(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了。
原來(lái)，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓他們覺得自己是很棒的。
孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽(yáng)光，讓我們一起加油吧！
寫老師寫老師的隨筆篇七
之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。
當(dāng)又換了一屆學(xué)生來(lái)教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來(lái)讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來(lái)也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說(shuō)沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。
看來(lái)，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。
可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來(lái)面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥?lái)的某一天，現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。
無(wú)愧于心。
當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說(shuō)過，幸福是一種感覺。
如果說(shuō)，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。
寫老師寫老師的隨筆篇八
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說(shuō)“教育的目的是有一天能夠不教?！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。”他在培養(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。
斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對(duì)孩子、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起孩子對(duì)老師、對(duì)伙伴、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會(huì)的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵(lì)孩子主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭(zhēng)取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個(gè)快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂的教育者，實(shí)施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！
寫老師寫老師的隨筆篇九
這個(gè)春節(jié)，時(shí)間完全不屬于自己，接來(lái)老人、兒子歸來(lái)，打破平時(shí)寧?kù)o規(guī)律的二人世界。一邊悉心伺候著晝夜不分、混沌迷糊的父親，一邊享受著兒子歸來(lái)的欣喜，忙忙碌碌中享受親情的可貴，祖孫三代沉浸于節(jié)日的溫馨與幸福之中。
為了讓兒子體味到家鄉(xiāng)的年味，一年一度象征家家團(tuán)圓的圓子，就定在兒子從廣州飛回的除夕前一天做。兒子擔(dān)任采購(gòu)、攪拌粘稠的糯米等力氣活主力軍，再全體總動(dòng)員，兒子搓團(tuán)，老公傳遞，我來(lái)油炸，老爸品嘗，流水作業(yè)，有條不紊。雖忙活一天，腰酸背痛，但祖孫四人，其樂融融，溢滿濃濃的年味，我相信家鄉(xiāng)的年味一定鐫刻于獨(dú)闖天下的兒子心中。
除夕夜，弟弟一家三口來(lái)我家團(tuán)聚（姐姐到美國(guó)陪女兒過年了），平時(shí)寬敞的客廳一下子顯得充盈熱鬧起來(lái)。年飯桌上，笑聲不斷，彼此祝福，推杯換盞，敘說(shuō)一年的收獲，祝福新年的愿望，個(gè)個(gè)笑臉盈盈！年飯后，大家圍坐于沙發(fā)，品著水果零食，觀看春晚，享受文化大餐，還不忘在手機(jī)上搶紅包，發(fā)微信，給遠(yuǎn)方的朋友送去祝福。弟弟即將迎來(lái)他的本命年，“猴”性十足，50歲的人了，撲通一聲跪在老爸面前，一連磕了幾個(gè)頭，笑嘻嘻伸手向老爸要壓歲錢，老爸只是一個(gè)勁兒“呵呵”咧嘴笑著?？粗覀儫釤狒[鬧，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始終落在兒子身上，那可是他們這輩子人靈魂深處最牽掛的兒子?。?2歲高齡了，竟然一點(diǎn)兒不困，精神矍鑠，面色紅潤(rùn)，兩眼透著幸福的光澤，與我們一同迎接新年的鐘聲。
大年初一至初三，走親戚拜年，每天帶著老爸到飯店吃飯，雖然他不知道向他敬酒的人是誰(shuí)，也不知道端起酒杯，但是他很安靜地享受人多熱鬧的場(chǎng)景；年初四，春意融融，我?guī)Ю习值鞘裆剑@喜于老爸的種。種表現(xiàn)，欣慰老爸的身體健康，感受他當(dāng)年的精干利落，當(dāng)我把老爸步履穩(wěn)健、身板硬朗的照片傳到微信好友圈里，得到了親朋好友的稱贊與祝福；正月初五，又帶他到巢湖忠廟轉(zhuǎn)悠一圈，看著他背著雙手閑庭散步于街道，看著他津津有味品嘗巢湖油炸面魚餅時(shí)，心中涌起了一股欣慰！
年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，那可是每家團(tuán)聚的幸福時(shí)刻啊！老爸雖然分不清白天黑夜，分不清親人子女，不知道對(duì)錯(cuò)是非，不知道大小便，我們無(wú)法與他的思維對(duì)接，可是，春節(jié)幾天的表現(xiàn)實(shí)屬意外，說(shuō)明他骨髓深處凝聚著濃濃的親情，感受著濃濃的家人團(tuán)聚的年味呢！
幸福，真的很簡(jiǎn)單！原來(lái)只要你用心去體味親人相聚的分分秒秒，那么，我們的感動(dòng)將無(wú)時(shí)不在，驚喜也就不斷涌現(xiàn)。這就是心存感恩的心態(tài)，帶給我們的感覺——幸福！
寫老師寫老師的隨筆篇十
今天，是五一小長(zhǎng)假后的第一天上班，因著明天要進(jìn)行期中考試，一直在忙著幫孩子們復(fù)習(xí)，一天下來(lái)，真心有點(diǎn)累，口干舌燥不說(shuō)，某個(gè)懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不說(shuō)了，有時(shí)候，我會(huì)一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對(duì)得起自己的良知即可。
一會(huì)兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)上來(lái)了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑著回答：“嗯，跑得動(dòng)嗎？”“沒問題，很輕松?！甭犞⒆拥幕卮穑那樵郊忧缋势饋?lái)，索性來(lái)問問這事兒吧。
于是，我讓大家安靜下來(lái)，統(tǒng)計(jì)孩子們今天跑的圈數(shù)，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當(dāng)然也有沒跑的。有些孩子舉手說(shuō)：“老師，今天我們掃地，所以沒時(shí)間下去跑?！蔽尹c(diǎn)頭微笑，一點(diǎn)兒都沒有批評(píng)的意思。孩子們能這樣自覺對(duì)待身體，我欣慰不已。
這是我和他們開學(xué)以來(lái)的約定。上學(xué)期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發(fā)了要求他們每天跑兩圈的念想。學(xué)校的操場(chǎng)不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點(diǎn)兒都不艱難?？上?，上學(xué)期期末天氣一直不太好，這個(gè)計(jì)劃就從這學(xué)期開始實(shí)施。
一開始，孩子有點(diǎn)小累。一個(gè)星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，當(dāng)然這是我們班像風(fēng)一樣的少年。
寫老師寫老師的隨筆篇十一
今天中午我們到外面去活動(dòng)，我讓孩子們站兩隊(duì)，這時(shí)有2到3位小女生坐在自己的位置上對(duì)我說(shuō)“老師，我不想出去玩能不能在教室里。”我聽了很詫異我想別的孩子都期望到外面玩，她幾個(gè)卻說(shuō)這樣的話，不愿意到外面玩，于是我在教室里給孩子們涼水，我想看看她們?cè)诟蓡?。誰(shuí)知他們?cè)凇斑^家家”
當(dāng)孩子們抱著衣服做娃娃，哄娃娃睡覺時(shí)，我好吃驚，也好感動(dòng)，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，褲子等生活的一切東西都被她們賦予了靈性，都成了有生命的東西。
每天和孩子在一起，我總是用孩子的眼睛來(lái)看世界，這樣我也能發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我每天也保持一張笑臉來(lái)迎接孩子們，我也不吝嗇自己的贊美，讓孩子知道我們對(duì)他們的喜歡和愛。有時(shí)僅僅是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)親切地?fù)崦痪浜芷匠５膯柡?，甚至事情孩子做一件事，都?huì)讓孩子充滿快樂。
孩子們快樂，我當(dāng)然也快樂。
寫老師寫老師的隨筆篇十二
摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會(huì)成為教師發(fā)展的障礙。時(shí)下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個(gè)教案的設(shè)計(jì)以問題來(lái)引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題。
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個(gè)沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來(lái)，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無(wú)法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對(duì)象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來(lái)；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評(píng)價(jià)為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說(shuō)的是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會(huì)有成功與失敗，可以重新再來(lái)，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的成長(zhǎng)卻不可能重來(lái)，重來(lái)就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個(gè)思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡(jiǎn)單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時(shí)突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評(píng)比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時(shí)間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來(lái)用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對(duì)于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個(gè)性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無(wú)書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時(shí)也有值得推敲、商榷的詞句，教師對(duì)教材獨(dú)到地見解、思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會(huì)是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個(gè)學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價(jià)值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
寫老師寫老師的隨筆篇十三
剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來(lái)幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)敬重、信任地稱呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋煟o孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無(wú)私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來(lái)，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐男∈肿哌^高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵诨顒?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無(wú)數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
寫老師寫老師的隨筆篇十四
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖?，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼?？吹侥切W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手?？粗⒆觽?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開心健康的成才成長(zhǎng)。
寫老師寫老師的隨筆篇十五
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來(lái)對(duì)待他？時(shí)間過得很快，又一個(gè)星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來(lái)報(bào)告時(shí)說(shuō)起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來(lái)了留言。果真，就像之前老師說(shuō)的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)?？磥?lái)這位媽媽的教育理念與國(guó)外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來(lái)看世界?！逗⒆?，你慢慢來(lái)》書中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來(lái)看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來(lái)越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語(yǔ)言講完了一則很長(zhǎng)的成語(yǔ)故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說(shuō)，我跳過了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來(lái)告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過?！蔽一貜?fù)：“我相信的，我從來(lái)沒質(zhì)疑過他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒時(shí)間顧著孩子。可孩子的媽媽說(shuō)他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)?？倳?huì)有情況來(lái)報(bào)告。后來(lái)，他的媽媽特地來(lái)暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒有妥協(xié)和商量的余地?！败浻步允钡姆椒梢云鸬骄姷淖饔?，時(shí)刻提醒著他們。
寫老師寫老師的隨筆篇十六
人的一生，是人難忘的人或事有很多，我的腦海深處住著一個(gè)一直對(duì)我們悉心教導(dǎo)、溫暖關(guān)懷、不辭勞苦的人，這個(gè)人就是我的小學(xué)班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?BR> 每天清晨，她踏著輕快的步伐走進(jìn)有著朗朗讀書聲的班里，面帶微笑的望著我們。她拿我們當(dāng)自己的兒女，有時(shí)或許嚴(yán)厲了些，不過，也正是這嚴(yán)厲，才造就了現(xiàn)在的我們。
記得，一年級(jí)時(shí)，上午第三節(jié)課她帶我們出去排隊(duì)準(zhǔn)備安排下座位，可無(wú)知的我卻以為放學(xué)了。姐姐那天是體育課，我跑到操場(chǎng)去找姐姐，她跟我說(shuō)第四節(jié)課才放學(xué)，于是把我領(lǐng)回班去。本以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到她滿帶微笑的幫我重新安排了座位。是她，原諒了我的無(wú)知。
二年級(jí)時(shí)，我第一次向老師發(fā)表自己的意見，我想要當(dāng)班長(zhǎng)。老師高興的說(shuō)了很多鼓勵(lì)我的話，同意我做了班長(zhǎng)。是她，給予了我勇氣。
三年級(jí)時(shí)，新學(xué)了一個(gè)科目——英語(yǔ)。我有些小膽怯，害怕學(xué)不好，我找她傾訴了煩惱。她說(shuō)“相信自己才能取得成功”。后來(lái)，我不在膽怯，是她，讓我重拾信心。
四年級(jí)時(shí)，我們突遇分班，我的心里很擔(dān)心會(huì)被分走，每天都垂頭喪氣。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)了我與往常不同，把我叫去了辦公室。我向她說(shuō)明了原因，她告訴我說(shuō)“要以微笑面對(duì)生活”。我聽了她的話，心情好了很多。在今后的日子里，你們將看到難過之后的我一定是笑容滿面。是她，教會(huì)我以微笑面對(duì)生活。
五年級(jí)時(shí)，我與我的好朋友鬧了很大的矛盾。后來(lái)，是她幫我們化解了矛盾，是我們重歸于好。是她，幫我挽回了友情。
六年級(jí)時(shí)，在拍畢業(yè)照那天，所有人都明白，我們將面臨分別。我與很多個(gè)女同學(xué)抱在一起失聲痛哭，她走到我們面前，勸導(dǎo)我們。是她，讓我們明白了月有陰晴圓缺。
小學(xué)畢業(yè)了，我們與她揮手告別。我們不得不感嘆：光陰似箭日月如梭。
親愛的劉老師，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厭惡當(dāng)初所有罵過你的同學(xué)，但也因?yàn)槟愕慕虒?dǎo)而與他們相處甚好。上了初中以后，我們班有許多同學(xué)都放棄了學(xué)業(yè)，我知道，這對(duì)你來(lái)說(shuō)，是痛心的。你就如同我們的父母一般，望我們這些兒女成龍、成鳳?；蛟S我們令你失望了，但是，請(qǐng)不要傷心，我們將永不忘你的教導(dǎo)。
六年的教導(dǎo)，六年深厚的師生感情，我又怎會(huì)輕易忘懷！我們都有很多話想對(duì)你說(shuō)，可是，當(dāng)著你的面有說(shuō)不出來(lái)。在此，我一班長(zhǎng)的身份，代表全體同學(xué)向你說(shuō)些話：老師，我們之所以感到歡喜是因?yàn)槟闶俏覀兊睦蠋?。你不辭勞苦的帶了我們六年，你辛苦了。你對(duì)我們的教導(dǎo)，我們?cè)诖吮硎旧钌畹母屑?。這六年，我們沒少把你惹生氣，老師，對(duì)不起。最后，我們想說(shuō)的是，劉老師，我們永遠(yuǎn)愛你！