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企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇一
針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
（一）加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。
1、衛(wèi)生健康部門(mén)。
（1）關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會(huì)工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。
（2）心理健康狀況較差的患者：及時(shí)進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)，必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。
（3）出院患者：將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，確保治療的延續(xù)性。
2、衛(wèi)生健康、民政部門(mén)。
湖北武漢等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)。
對(duì)治愈隔離患者提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
3、民政部門(mén)牽頭，衛(wèi)生健康部門(mén)配合。
（1）患者家屬及治愈歸家患者：城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬，避免歧視。
（2）有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬：通過(guò)組織動(dòng)員社會(huì)工作者和專(zhuān)業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理?yè)嵛俊⑸鐣?huì)融入等服務(wù)，及時(shí)識(shí)別有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。
（二）做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛(ài)及心理疏導(dǎo)。
1、民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)。
（1）各地民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)：加強(qiáng)對(duì)病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，組織社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會(huì)支持、心理干預(yù)服務(wù)，幫助其恢復(fù)正常生活。
（2）病亡者所在單位、社區(qū)等：建立關(guān)愛(ài)幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛(ài)幫扶和心理支持。
（3）湖北省、武漢市等疫情嚴(yán)重地區(qū)：做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案，強(qiáng)化人文關(guān)懷。
1、民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)。
（1）動(dòng)員和引導(dǎo)慈善組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)力量，為低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛(ài)幫扶。
（2）湖北省、武漢市：摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對(duì)象心理特點(diǎn)，針對(duì)性地提供心理支持或協(xié)助尋求專(zhuān)業(yè)人員幫助。
（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。
1、各地衛(wèi)生健康部門(mén)。
（1）充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。
（2）對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員：加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛(ài)，在輪休期間由精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員組織開(kāi)展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。
（3）對(duì)出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員：進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。
（4）湖北省、武漢市：充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。
（五）加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。
1、政法委、公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)。
（1）對(duì)一線工作人員：要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排，利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源，對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù)。對(duì)因疫情防控殉職的工作人員家屬，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
（2）湖北省、武漢市：發(fā)揮各類(lèi)志愿者作用，注意識(shí)別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問(wèn)題的個(gè)體，及時(shí)通過(guò)社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。
（六）加強(qiáng)特殊人群管理服務(wù)。
1、政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門(mén)。
（1）對(duì)特殊人群：各地要建立健全基層綜合管理小組，加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對(duì)象等特殊人群管理服務(wù)。
（2）對(duì)利益受損群體：信訪部門(mén)要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導(dǎo)工作。
（3）湖北省、武漢市：做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對(duì)利益受損群體，引入心理服務(wù)工作。
（七）積極開(kāi)展廣大群眾心理疏導(dǎo)。
1、宣傳、廣電、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)。
（1）宣傳、廣電部門(mén)：發(fā)揮各類(lèi)媒體作用，做好心理健康知識(shí)普及和國(guó)家政策解讀，及時(shí)疏導(dǎo)廣大群眾因長(zhǎng)期隔離帶來(lái)的負(fù)面情緒。
（2）教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)：要利用各類(lèi)線上、線下心理服務(wù)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。
（3）湖北省、武漢市：將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作，對(duì)仍有確診病例的小區(qū)，安排心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工作者或志愿者，及時(shí)疏導(dǎo)居民長(zhǎng)期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒。
（一）整體部署。建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。
（二）資金支持。各地結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持。
（三）人員培訓(xùn)。加強(qiáng)不同類(lèi)別專(zhuān)業(yè)人員協(xié)作，并開(kāi)展培訓(xùn)。
（四）效果評(píng)價(jià)。評(píng)估心理服務(wù)情況及效果，及時(shí)調(diào)整服務(wù)工作重點(diǎn)。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇二
組員：xx
工作職責(zé)：做好近期疫情防控群眾心理疏導(dǎo)工作的總體策劃、組織，與相關(guān)部門(mén)和單位搞好聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，有序開(kāi)展好各項(xiàng)工作。
（一）短信宣傳。通過(guò)微信、短信、彩信等各種形式，大力宣傳防疫知識(shí)和防疫政策。宣傳生活物資保供，各類(lèi)生活物資準(zhǔn)備充足，有序供應(yīng)，不用恐慌擔(dān)心。牽頭單位：縣委宣傳部，責(zé)任單位：移動(dòng)、聯(lián)通、電信公司、融媒體中心，各鎮(zhèn)（街道）。
（二）媒體宣傳。
1。融媒體中心宣傳。融媒體中心要組織記者深入疫情防控一線積極開(kāi)展采訪，掌握廣大干部群眾疫情防控中的先進(jìn)事跡，利用各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行刊播。牽頭單位：融媒體中心。
2。部門(mén)單位宣傳。融媒體中心充分發(fā)揮牽頭作用，積極指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街）做好內(nèi)部先進(jìn)發(fā)掘，在各自平臺(tái)進(jìn)行宣傳，提高疫情防控宣傳合力。牽頭單位：融媒體中心，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)（街）。
3。融媒體中心要積極聯(lián)系上級(jí)廣電部門(mén)，獲取一批高質(zhì)量的影視作品，在縣電視臺(tái)滾動(dòng)播出，電視節(jié)目播放過(guò)程中植入防疫宣傳的信息。牽頭單位：縣融媒體中心。
4。在縣融媒體中心各個(gè)平臺(tái)設(shè)置專(zhuān)欄、開(kāi)辦專(zhuān)題，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家舉辦心理疏導(dǎo)講座或授課，及時(shí)轉(zhuǎn)載心理專(zhuān)家視頻教程，推廣心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)服務(wù)。
（三）線下宣傳。
1。以大喇叭（含車(chē)載大喇叭）宣傳為主，堅(jiān)持內(nèi)外有別原則，公布流調(diào)人員信息和風(fēng)險(xiǎn)區(qū)、防控區(qū)劃分，引導(dǎo)群眾樹(shù)立呆在家里就是對(duì)疫情防控最大貢獻(xiàn)的理念。牽頭單位：縣委宣傳部，責(zé)任單位：移動(dòng)、聯(lián)通、電信公司，各鎮(zhèn)（街道）
2。各鎮(zhèn)辦、各部門(mén)動(dòng)員組織黨員干部在做好自身防護(hù)的同時(shí)，積極下沉各村、社區(qū)宣傳疫情防控相關(guān)要求，宣講防控知識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題群眾及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并將情況報(bào)村（社區(qū)）、鎮(zhèn)（街道）。牽頭單位：縣委組織部，責(zé)任單位：各部門(mén)，各鎮(zhèn)（街）。
（四）輿論引導(dǎo) 1。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，及時(shí)轉(zhuǎn)辦網(wǎng)上輿情，24 小時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上回復(fù)，每天整理印發(fā)一期輿情快報(bào)。牽頭單位：縣委網(wǎng)信辦。
2。以網(wǎng)信辦為骨干，抽選正在隔離的寫(xiě)手，組建輿論引導(dǎo)核心戰(zhàn)隊(duì)，密切關(guān)注輿情，針對(duì)輿論熱點(diǎn)，適時(shí)發(fā)布“興州評(píng)”或回應(yīng)文章予以引導(dǎo)。牽頭單位：縣委網(wǎng)信辦。
（五）心理疏導(dǎo)
1。暢通溝通渠道，公布縣、鎮(zhèn)心理疏導(dǎo)（應(yīng)急值守）聯(lián)系方式，各鎮(zhèn)（街）至少開(kāi)通 1 條 24 小時(shí)心理咨詢(xún)?cè)鸁峋€，讓有特殊需求的群體能夠及時(shí)得到回應(yīng)。同時(shí)，普及心理健康資訊，為大眾提供心理衛(wèi)生服務(wù)。牽頭單位：縣防控辦；責(zé)任單位：縣教體局、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)，各鎮(zhèn)（街）。
2。加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。組建由精神衛(wèi)生和心理健康專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工作者、專(zhuān)業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊(duì)，為確診、隔離群眾提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)。牽頭單位：縣衛(wèi)健局；責(zé)任單位，縣民政局。
3。引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員和志愿者進(jìn)入新時(shí)代文明實(shí)踐中心（所、站），為群眾提供心理疏導(dǎo)和情緒支持。教體、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)要利用各類(lèi)線上、線下心理服務(wù)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。牽頭單位：縣委文明辦；責(zé)任單位：縣教體局、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)。
4。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者、政法干警、社區(qū)工作者等一線工作人員心理疏導(dǎo)，由各部門(mén)單位分別負(fù)責(zé)。牽頭單位：縣衛(wèi)健局；責(zé)任單位：縣公安局、有關(guān)鎮(zhèn)（街）。
（一）各部門(mén)單位要將新冠疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。
（二）各部門(mén)單位結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持，支持心理服務(wù)機(jī)構(gòu)人員等參與心理服務(wù)工作。
（三）各衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要對(duì)不同人群心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。通過(guò)委托第三方等方式對(duì)有關(guān)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇三
新冠疫情卷土重來(lái)，甘青兩省又陷入全民抗擊新冠的斗爭(zhēng)中，大柴旦風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)機(jī)全年檢剛剛結(jié)束，項(xiàng)目員工長(zhǎng)時(shí)間奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線，又因疫情影響不能休假。為保持員工的工作積極性，健康職工心理，對(duì)大柴旦風(fēng)電場(chǎng)及外委單位堅(jiān)守在一線崗位的員工送去單位的關(guān)懷，經(jīng)決定組織開(kāi)展“抗擊新冠疫情，健康職工心理”系列文體活動(dòng)。聯(lián)合明陽(yáng)智慧外委單位在大柴旦風(fēng)電場(chǎng)舉辦系列“抗擊新冠疫情，健康職工心理”活動(dòng)。具體安排如下：
“抗擊新冠疫情，健康職工心理”
全體員工（5人）、外委（12人）共計(jì)17人。
（一）組織觀看心理健康教育專(zhuān)題片并進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
11月06日，風(fēng)電場(chǎng)全體員工參與觀看心理健康教育專(zhuān)題片，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目員工進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)員工積極工作，抗擊疫情。
（二）臺(tái)球比賽。
11月07日，風(fēng)電場(chǎng)臺(tái)球比賽采取單循環(huán)見(jiàn)面賽，比賽規(guī)則按照中式臺(tái)球規(guī)則實(shí)行。整個(gè)比賽設(shè)置裁判一名、記分員一名。
（三）乒乓球比賽。
11月13日，風(fēng)電場(chǎng)乒乓球比賽采取單循環(huán)見(jiàn)面賽，比賽規(guī)則執(zhí)行國(guó)家體育總局審定的《乒乓球競(jìng)賽規(guī)則》規(guī)定。整個(gè)比賽設(shè)置裁判一名、記分員一名。
（四）象棋比賽。
11月20日，風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位全體人員自愿報(bào)名參加，采取抓鬮方式?jīng)Q定對(duì)位順序，單淘汰賽制決出名次。
（五）趣味投籃。
11月27日，風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位全體人員自愿報(bào)名參加，比賽規(guī)則采用網(wǎng)上流行的趣味投籃游戲規(guī)則進(jìn)行。
乒乓球、臺(tái)球、象棋、趣味投籃比賽、分別設(shè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。
1、獎(jiǎng)金設(shè)置：
一等獎(jiǎng)4名總價(jià)值1600元獎(jiǎng)品；
二等獎(jiǎng)4名總價(jià)值800元獎(jiǎng)品；
三等獎(jiǎng)4名總價(jià)值600元獎(jiǎng)品；
參與獎(jiǎng)總價(jià)值500元。
經(jīng)費(fèi)總合計(jì)：3500元。
1、風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位人員踴躍報(bào)名參與，活動(dòng)期間如有身體不適著應(yīng)及時(shí)與相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，活動(dòng)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真策劃和組織本次活動(dòng)，參賽人員及裁判要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則。
2、疫情防護(hù)要求：近期，新型冠狀病毒肺炎疫情在全國(guó)多地反彈，為有效控制和降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，迅速構(gòu)筑起疫情防控的堅(jiān)固防線，切實(shí)保障人民群眾的生命安全和身體健康。
（1）風(fēng)電場(chǎng)所有人員堅(jiān)持佩戴口罩。進(jìn)出公共場(chǎng)所均應(yīng)規(guī)范佩戴口罩。
（2）做好健康監(jiān)測(cè)。關(guān)注自身及同事健康情況，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、乏力等癥狀，不瞞報(bào)，及時(shí)匯報(bào)。
（3）注意飲食衛(wèi)生。分餐飲食，使用公勺公筷。
（4）做好個(gè)人衛(wèi)生。勤洗手、常通風(fēng)。
（5）配合社區(qū)防控措施。主動(dòng)配合社區(qū)防疫人員核對(duì)信息、測(cè)量體溫、查驗(yàn)“健康碼”、行程卡等。
（6）抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。關(guān)注官方權(quán)威媒體發(fā)布的疫情信息，自覺(jué)抵制不實(shí)信息。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇四
為深入貫徹落實(shí)中央、全總、北京市委關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)要求，在疫情防控復(fù)雜多變的形勢(shì)下，做好工會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)職工的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，努力培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，喜迎黨的二十大勝利召開(kāi)，現(xiàn)就2022年職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作通知如下。
扎實(shí)推進(jìn)《北京市加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的意見(jiàn)》及《北京市“十四五”時(shí)期職工發(fā)展規(guī)劃》，落實(shí)《北京市總工會(huì)2022年工作要點(diǎn)》，繼續(xù)加強(qiáng)職工心理服務(wù)體系建設(shè)，健全服務(wù)機(jī)制，提升服務(wù)效能，突出工會(huì)職工心理關(guān)愛(ài)工作的群眾性、普惠性、公益性特點(diǎn)，充分利用線上線下相結(jié)合的服務(wù)手段，促進(jìn)心理服務(wù)工作科學(xué)規(guī)范、長(zhǎng)效深入地開(kāi)展，注重培育職工積極樂(lè)觀的心態(tài)，努力增強(qiáng)職工的獲得感、幸福感和安全感。
（一）圍繞中心，服務(wù)大局。
各級(jí)工會(huì)要將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為圍繞中心、服務(wù)大局，為首都社會(huì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)的一項(xiàng)重要工作；將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為加強(qiáng)職工思想政治引領(lǐng)，共克時(shí)艱防控疫情、喜迎黨的二十大的重要舉措；將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為工會(huì)工作創(chuàng)新與發(fā)展的載體，與單位的黨建、工建、團(tuán)建、組織文化建設(shè)等有效融合，使職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)成為助力職工成長(zhǎng)、促進(jìn)組織發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效手段。
（二）需求導(dǎo)向，向前一步。
各級(jí)工會(huì)要按照“需求導(dǎo)向，向前一步”為服務(wù)理念和要求，深入職工，扎根群眾，及時(shí)掌握職工思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的方法和手段，精準(zhǔn)分析和把握職工心理特點(diǎn)與具體需求；積極加強(qiáng)與行政領(lǐng)導(dǎo)的溝通與反饋，及時(shí)解決困擾職工的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；充分整合專(zhuān)業(yè)資源，科學(xué)制定工作方案，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容和工作措施，及時(shí)為職工提供情緒疏導(dǎo)、情感支持、危機(jī)干預(yù)等心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（三）多措并舉，人文關(guān)懷。
各級(jí)工會(huì)要加大對(duì)職工心理關(guān)愛(ài)工作的重視程度和投入力度，多措并舉，人文關(guān)懷。既注重營(yíng)造以人為本的工作環(huán)境，又努力提升職工的心理素養(yǎng)；既充分利用工會(huì)組織的民主協(xié)商機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、聯(lián)席會(huì)議機(jī)制等，解決職工急難愁盼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又利用心理培訓(xùn)講座、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)等方法，提升職工的心理調(diào)適能力，切實(shí)把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為工會(huì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助職工解決工作生活中的心理困擾，預(yù)防和減少心理行為問(wèn)題的發(fā)生，努力使心理關(guān)愛(ài)工作成為真正有溫度的服務(wù)品牌。
（一）持續(xù)加強(qiáng)職工心理服務(wù)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮“職工心靈驛站”功能作用。
1、因地制宜推進(jìn)“職工心靈驛站”建設(shè)。各級(jí)工會(huì)應(yīng)將“職工心靈驛站”建設(shè)與職工之家、職工暖心驛站建設(shè)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，豐富功能、提質(zhì)擴(kuò)面。2022年市總工會(huì)繼續(xù)評(píng)選命名掛牌30家“職工心靈驛站”，各級(jí)工會(huì)秉承因地制宜、實(shí)用適用的原則，建設(shè)符合職工需求與組織特點(diǎn)，具備專(zhuān)業(yè)服務(wù)功能的心理服務(wù)場(chǎng)地，并積極參與申報(bào)“職工心靈驛站”的評(píng)選命名工作。
2、豐富拓展“職工心靈驛站”的服務(wù)功能。各級(jí)工會(huì)充分依托“職工心靈驛站”，根據(jù)職工需求，開(kāi)展心理健康宣傳、心理測(cè)評(píng)訪談、心理講座培訓(xùn)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢(xún)、自助心理訓(xùn)練等形式多樣、專(zhuān)業(yè)實(shí)用的心理服務(wù)內(nèi)容，幫助職工緩解身心壓力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，預(yù)防和化解心理危機(jī)的發(fā)生。2022年市總工會(huì)繼續(xù)面向已獲評(píng)“職工心靈驛站”稱(chēng)號(hào)的單位，開(kāi)展優(yōu)秀職工心理服務(wù)項(xiàng)目助推工作，評(píng)選出20個(gè)優(yōu)秀職工心理服務(wù)項(xiàng)目，從資金、資源、平臺(tái)等多方面提供支持，助推各級(jí)工會(huì)深入開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（二）積極推進(jìn)職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目落地創(chuàng)新，切實(shí)提高廣大職工心理健康素養(yǎng)。
1、宣傳推廣利用市總工會(huì)職工心理服務(wù)共享資源。充分利用市總工會(huì)普惠制的心理服務(wù)資源，提高服務(wù)職工的便捷性和有效性。利用免費(fèi)心理科普服務(wù)，持續(xù)提升職工心理素養(yǎng)（關(guān)注“首都職工心理發(fā)展”公眾號(hào)和“首都職工服務(wù)云課堂”視頻號(hào)，每周定期推送經(jīng)典心理學(xué)知識(shí)、心理案例分享及心理培訓(xùn)視頻）；利用心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取自助式的心理測(cè)評(píng)、心理干預(yù)、心理電影等十余項(xiàng)資源；利用免費(fèi)心理咨詢(xún)熱線，獲取7×24小時(shí)電話心理咨詢(xún)服務(wù)，為職工解決心理困擾；每星期二、星期四，向市工會(huì)會(huì)員及家屬全天免費(fèi)提供現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)服務(wù)（預(yù)約方式：登錄“首都職工心理發(fā)展”公眾號(hào)預(yù)約，咨詢(xún)地點(diǎn)：北京職工服務(wù)中心）；各級(jí)工會(huì)可結(jié)合實(shí)際，加大宣傳力度，積極推廣利用，讓更多職工共享資源。
2、扎實(shí)做好系統(tǒng)性針對(duì)性職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。各級(jí)工會(huì)要著力推動(dòng)心理健康知識(shí)普及工作，提高職工關(guān)注自我心理健康的意識(shí)；建立和完善職工心理健康評(píng)估機(jī)制，動(dòng)態(tài)把握職工的心理狀態(tài)與服務(wù)需求；開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的心理服務(wù)項(xiàng)目，提高職工調(diào)節(jié)情緒困擾與心理壓力的能力，幫助職工建設(shè)積極心態(tài)；經(jīng)常與職工開(kāi)展談心談話，了解思想動(dòng)態(tài)與問(wèn)題訴求，遇有職工出現(xiàn)家庭變故、崗位變動(dòng)、人際矛盾、身心疾病等情況時(shí)，提供必要的心理支持和援助，幫助職工平穩(wěn)渡過(guò)危機(jī)；加強(qiáng)與黨政領(lǐng)導(dǎo)的溝通與協(xié)調(diào)，積極營(yíng)造以人為本、關(guān)愛(ài)職工的組織環(huán)境；各級(jí)工會(huì)要在積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索創(chuàng)新心理關(guān)愛(ài)工作的方式方法。
（三）不斷加大職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，充分整合利用社會(huì)心理服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源。
1、著力加強(qiáng)職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)。各級(jí)工會(huì)應(yīng)結(jié)合工作需要，加大職工心理疏導(dǎo)員、職工心理關(guān)愛(ài)大使、職工心理輔導(dǎo)員等的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)一支自己的心理人才隊(duì)伍。2022年市總工會(huì)將繼續(xù)面向各級(jí)工會(huì)，開(kāi)展具備工會(huì)特色的專(zhuān)業(yè)心理培訓(xùn)服務(wù)，舉辦“職工心靈驛站”管理員培訓(xùn)、職工心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)、心理咨詢(xún)師基礎(chǔ)培訓(xùn)等專(zhuān)題培訓(xùn)，提高心理服務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)能力；開(kāi)設(shè)“心理關(guān)愛(ài)怎么做--工會(huì)大咖說(shuō)”網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)各級(jí)工會(huì)開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)工作提供示范參考；上線“兩新”組織從業(yè)人員心理網(wǎng)絡(luò)微課堂，幫助“兩新”組織從業(yè)人員提升心理資本。
2、以需求為導(dǎo)向整合利用社會(huì)心理服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源。各級(jí)工會(huì)可以充分整合利用科研院所、高等院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織等優(yōu)秀社會(huì)心理服務(wù)資源，將外部資源與內(nèi)部資源有機(jī)融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既充分發(fā)揮外部團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性和中立性，又著眼內(nèi)部實(shí)際，確保服務(wù)的精準(zhǔn)性和有效性。市總工會(huì)職工服務(wù)中心將根據(jù)各級(jí)工會(huì)實(shí)際需求，繼續(xù)聯(lián)動(dòng)各方優(yōu)質(zhì)資源，搭建心理服務(wù)共享平臺(tái)，不斷完善職工心理關(guān)愛(ài)工作專(zhuān)家?guī)?、資源庫(kù)建設(shè)，使職工切實(shí)享受到便捷、專(zhuān)業(yè)、有效的公益性心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（四）定期開(kāi)展職工心理健康體檢與服務(wù)需求調(diào)查，著力加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的心理關(guān)懷。
1、定期開(kāi)展職工心理體檢與追蹤服務(wù)。各級(jí)工會(huì)要充分利用“北京市職工心理體驗(yàn)服務(wù)系統(tǒng)”平臺(tái)，為廣大職工提供專(zhuān)業(yè)便捷的自助式個(gè)體心理健康評(píng)估與個(gè)性化干預(yù)服務(wù)；也可定期利用系統(tǒng)平臺(tái)中心理測(cè)評(píng)功能，選用適合的心理評(píng)估量表，組織職工開(kāi)展心理健康體檢。在充分保護(hù)職工個(gè)人隱私的情況下，市總工會(huì)職工服務(wù)中心協(xié)助反饋心理健康測(cè)評(píng)整體分析報(bào)告，幫助各級(jí)工會(huì)動(dòng)態(tài)掌握職工群體的心理狀況與發(fā)展趨勢(shì)，在科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，更加深入、精準(zhǔn)地開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。
2、著力加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的心理關(guān)懷。新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者是我國(guó)勞動(dòng)者大軍中不可缺少的重要組成部分，各級(jí)工會(huì)要堅(jiān)持服務(wù)“向前一步”，加大對(duì)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的普惠服務(wù)力度，在提供各類(lèi)物質(zhì)支持及服務(wù)的同時(shí)，更要關(guān)心關(guān)愛(ài)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的身心健康，通過(guò)線上、線下相結(jié)合的方式，為廣大新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者提供多樣化互動(dòng)式的心理關(guān)愛(ài)服務(wù)，幫助其調(diào)節(jié)壓力、管理情緒、理性解決工作中的矛盾與沖突，建立良好的客戶關(guān)系與人際關(guān)系，在緊張工作之余放松身心、煥發(fā)活力，充分感受工會(huì)組織及社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各級(jí)工會(huì)要提高政治站位，強(qiáng)化服務(wù)理念，充分認(rèn)識(shí)到職工心理關(guān)愛(ài)工作在社會(huì)治理、單位管理中的重要作用，充分認(rèn)識(shí)到職工對(duì)于心理關(guān)愛(ài)服務(wù)的迫切需要，建立健全黨政領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)落實(shí)、職工參與的心理服務(wù)工作格局，在持續(xù)推進(jìn)疫情防控的新形勢(shì)下，創(chuàng)新服務(wù)方法和手段，將職工心理關(guān)愛(ài)列入工會(huì)年度工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，制定工作方案，力求取得實(shí)效。
（二）加大經(jīng)費(fèi)保障。
各級(jí)工會(huì)應(yīng)建立多元化的資金統(tǒng)籌機(jī)制，在工會(huì)經(jīng)費(fèi)中加大職工心理服務(wù)投入比重的同時(shí)，加強(qiáng)與黨政及社會(huì)資源的溝通與協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取更多的資源支持，合理利用相關(guān)配套資金，提高資金使用效率，確保職工心理關(guān)愛(ài)工作的經(jīng)費(fèi)保障與長(zhǎng)效開(kāi)展。
（三）提高宣傳力度。
各級(jí)工會(huì)要以疫情防控常態(tài)化的心理健康服務(wù)為抓手，積極對(duì)接市總工會(huì)職工心理服務(wù)資源，加強(qiáng)日常宣傳和推廣力度，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)、融媒體等模式傳播心理健康知識(shí)，提高職工心理素養(yǎng)，引導(dǎo)職工學(xué)會(huì)調(diào)適情緒困擾與心理壓力，共同塑造和諧穩(wěn)定的社會(huì)氛圍。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇五
校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制定本預(yù)案。
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxx及各班班主任老師
心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)工作在組長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，副組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，開(kāi)展有序的心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)與疏導(dǎo)工作。
2、針對(duì)師生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，采用綜合應(yīng)用干預(yù)技術(shù)；
3、嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。
1、為有需要的師生提供心理健康服務(wù)；
2、為受影響的師生提供心理危機(jī)干預(yù)；
3、積極預(yù)防、減緩疫情帶來(lái)的心理影響。
（一）開(kāi)學(xué)前
1、疫情心理防控知識(shí)的宣傳
每周一次心理教育學(xué)習(xí)宣傳。班主任利用班會(huì)課時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全班師生推送疫情防控心理知識(shí)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)，減少和降低由新型肺炎疫情導(dǎo)致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓力。
2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)
（1）學(xué)校向師生公布本校心理老師qq號(hào)：29025061（孔老師）499075464（劉老師）及郵箱、“尖草坪區(qū)一中”公眾號(hào)平臺(tái)，為有需要的師生提供心理咨詢(xún)，同時(shí)心理老師為本校有心理困擾的師生及時(shí)進(jìn)行全天網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)。
（2）心理老師通過(guò)各班調(diào)查了解學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，對(duì)有需要的學(xué)生積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任要及時(shí)并密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)與心理老師交流，以便最快、最有效地為學(xué)生提供幫助。
3、開(kāi)展師生心理健康摸排
各班主任組織對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排摸，梳理是否存在疫情重點(diǎn)地區(qū)的返并或者家庭成員中有感染疫情的學(xué)生，對(duì)疫情學(xué)生情緒波動(dòng)、體育鍛煉情況、家庭關(guān)注變化等等多方面排摸，密切關(guān)注全班每一位學(xué)生。
（二）開(kāi)學(xué)后
1、對(duì)重點(diǎn)師生開(kāi)展心理健康篩查，繼續(xù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
（1）對(duì)疫情導(dǎo)致出現(xiàn)心理焦慮等問(wèn)題的師生進(jìn)行干預(yù)與輔導(dǎo)；
（2）對(duì)所有有嚴(yán)重負(fù)面情緒困擾的師生開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。
（3）密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問(wèn)題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
2、針對(duì)疫情開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)
（1）組織全校班級(jí)進(jìn)行疫情防控心理健康教育主題班會(huì)；
（2）面向?qū)W生或家庭，開(kāi)設(shè)疫情防控心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課。
（一）學(xué)生心理居家情緒調(diào)節(jié)法
1、深呼吸放松法
吸氣：深深地，慢慢地，大吸一口氣，直到吸不進(jìn)去，屏?。?BR> 呼氣：慢慢地，輕輕地呼出來(lái)，呼出來(lái)，呼出來(lái)；
然后，重復(fù)上面的步驟3-5次，吸氣，呼氣
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇六
首先要接納自己在疫情期間需要返崗復(fù)工的現(xiàn)實(shí)，其次，要接納自己內(nèi)心恐懼焦慮的心理。傳染病暴發(fā)的確會(huì)給我們帶來(lái)巨大的壓力，帶來(lái)消極情緒也是正常的，不必對(duì)此有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。
自疫情暴發(fā)以來(lái)，各地奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員及社區(qū)工作者們?cè)缫讶客Ｐ荩艞壛俗约旱拇汗?jié)假期與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，與病毒和生命賽跑。尤其是醫(yī)務(wù)人員，冒著被病毒感染的風(fēng)險(xiǎn)，全力救治患者，其中不乏有工作人員因?yàn)楦腥静《?、過(guò)勞猝死的事例發(fā)生。與他們相比，我們?cè)诩业玫搅顺浞值男菹?，能與家人團(tuán)聚過(guò)年，身邊人健康平安，是不是應(yīng)該慶幸呢？了解疫情要看權(quán)威媒體的報(bào)道，了解病毒性質(zhì)，掌握流行情況，不輕信傳言。主動(dòng)回避關(guān)于疫情的負(fù)面消息，減少接觸應(yīng)激源，不要讓疫情的負(fù)面信息繼續(xù)刺激大腦的情緒管控中樞。
面對(duì)肆虐的病毒，我們能做到的就是遵從返崗人員防護(hù)建議，保護(hù)好自身。佩戴口罩、及時(shí)洗手、避免用手揉眼、摸口鼻等行為。與同事之間非必要情況下避免距離過(guò)近，同時(shí)注意開(kāi)窗通風(fēng)和定時(shí)消毒。
有規(guī)律的生活是應(yīng)對(duì)焦慮恐慌的良藥。建立良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，保證睡眠，不要依賴(lài)使用煙、酒來(lái)緩解緊張情緒。好好照顧自己，科學(xué)調(diào)整作息。
現(xiàn)在能夠返崗復(fù)工的人員，都是這場(chǎng)疫情中的幸運(yùn)者，我們應(yīng)該為能繼續(xù)工作而感到幸運(yùn)。正常的工作并不會(huì)破壞免疫系統(tǒng)，恐懼心理和焦慮的情緒才會(huì)對(duì)免疫系統(tǒng)產(chǎn)生消極影響。保持樂(lè)觀積極的心態(tài)反而會(huì)增強(qiáng)我們的抵抗力，從而更好地抵抗病毒。
在情緒緊張的時(shí)候，可以找一些適合自己的調(diào)節(jié)方法。做一些增強(qiáng)自己掌控感和正向情緒的體驗(yàn)。比如，當(dāng)你覺(jué)得恐懼或者心跳加快的時(shí)候，嘗試把自己的注意力完全集中在呼吸上，緩慢地呼進(jìn)和呼出，直到軀體反應(yīng)得到改善為止?？梢钥桃馊ザ嘧鲆恍┳屪约盒那橛淇?、精神放松，同時(shí)在這個(gè)特殊時(shí)期也有條件進(jìn)行的事情。例如：看一部溫馨的電影、追一部喜劇、允許自己哭一哭、玩一些不費(fèi)腦子的小游戲、開(kāi)發(fā)一個(gè)新的菜品，在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享、寫(xiě)心情記錄等。這些事情，能讓你的注意力從負(fù)面信息和消極想法中轉(zhuǎn)移出去，并且給你積極情緒的體驗(yàn)，來(lái)抵御疫情造成的心理壓力。
我們可以通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)等多與家人、朋友交流，相互鼓勵(lì)、溝通感情，加強(qiáng)心理上的相互支持。另外，你也可以利用心理咨詢(xún)免費(fèi)的熱線渠道，來(lái)及時(shí)尋求外界專(zhuān)業(yè)的心理援助。有人傾聽(tīng)，會(huì)比你獨(dú)自承受好得多。若以上方式均不能緩解您在返崗復(fù)工過(guò)程中所產(chǎn)生的心理不適及不良情緒問(wèn)題，建議您可以尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T的幫助。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
1、學(xué)生是人。
2、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。
3、學(xué)生是完整的。
4、學(xué)生是發(fā)展中的人。
1、了解學(xué)生的心理需求;。
2、懂得學(xué)生的情緒表達(dá);。
3、判斷學(xué)生的行為異常。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康、公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇八
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
教師的心理健康水平較高會(huì)使各方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮，能客觀地評(píng)價(jià)、自如地應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境，同事關(guān)系，師生關(guān)系關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。從而有助于提高工作的效率。他們也能以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的挫折，一般不會(huì)因偶爾的失敗而喪失信心，相反，一時(shí)的挫折只會(huì)增強(qiáng)其斗志，工作和學(xué)習(xí)效率必然優(yōu)于心理不健康的人。
教師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。
教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。能更好地促進(jìn)學(xué)生形成樂(lè)觀，向上良好心理品質(zhì)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇九
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，保障我校學(xué)生的生命安全，維護(hù)正常的校園生活秩序，保持學(xué)校的穩(wěn)定，特制定本方案。
二、心理危機(jī)的界定。
心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用尋常方式不能應(yīng)對(duì)或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體、行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。
三、心理危機(jī)排查。
（一）心理危機(jī)排查。
1、每年新生入學(xué)后兩周左右組織全面心理健康普查，了解學(xué)生心理健康狀況。
2、不定期開(kāi)展的心理專(zhuān)項(xiàng)篩查。包括特殊事件發(fā)生后，開(kāi)展的心理篩查?；蛘咛厥鈺r(shí)期，二級(jí)學(xué)院提出需求的心理篩查。
3、心理中心專(zhuān)兼職教師在日常咨詢(xún)工作中排查存在心理危機(jī)的學(xué)生。
（二）心理危機(jī)排查重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
2、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
3、患有嚴(yán)重心理疾病，如抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生；
4、身體患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生；
5、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；
6、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生；
7、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生；
8、性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；
9、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
10、由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；
11、畢業(yè)生中就業(yè)困難、考研失敗及因種種原因無(wú)法正常畢業(yè)的學(xué)生；
12、一年級(jí)第一次考試不及格的學(xué)生，高年級(jí)多門(mén)功課不及格的學(xué)生；
13、過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）的學(xué)生；
14、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)工作流程。
（一）分級(jí)干預(yù)。
第一級(jí)別：直接卷入傷害性事件中的個(gè)體，心理干預(yù)作為一種社會(huì)援助必須介入；
第三級(jí)別：面對(duì)災(zāi)難情景出現(xiàn)了強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的個(gè)體，需要進(jìn)行心理干預(yù)；
第四級(jí)別：參與危機(jī)事件處理或從事救援的工作人員及志愿者，應(yīng)該得到關(guān)注；
（二）措施。
1、對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)評(píng)估，提出分類(lèi)處理意見(jiàn)。
2、對(duì)確需要就醫(yī)的學(xué)生，二級(jí)學(xué)院通知家長(zhǎng)，協(xié)商送入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)院接受治療。
3、需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)生，心理健康教育中心立即組織團(tuán)體輔導(dǎo)或開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，并建立心理檔案，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤咨詢(xún)。
4、建立心理問(wèn)題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度。因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，要提供精神專(zhuān)科醫(yī)院病情鑒定的書(shū)面證明，確已康復(fù)、可正常繼續(xù)大學(xué)學(xué)習(xí)的，方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。復(fù)學(xué)后，學(xué)生需定期到心理中心接受心理輔導(dǎo)。
五、對(duì)心理危機(jī)干預(yù)人員的要求。
（一）及時(shí)匯報(bào)情況。心理中心專(zhuān)兼職教師在心理咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)工作中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)情況后應(yīng)及時(shí)向心理健康教育中心負(fù)責(zé)人報(bào)告；必要時(shí)，由中心負(fù)責(zé)人向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并通達(dá)相關(guān)工作人員。若遇集體危機(jī)事件，應(yīng)遵從學(xué)校統(tǒng)一安排，按照專(zhuān)業(yè)規(guī)范介入干預(yù)工作。
（二）保守秘密。對(duì)處理問(wèn)題過(guò)程中涉及到的學(xué)生個(gè)人隱私應(yīng)遵照職業(yè)道德規(guī)范保守秘密，需匯報(bào)和交流的必須嚴(yán)格按程序辦理，并以保護(hù)當(dāng)事人權(quán)利和安全為基本原則進(jìn)行處置。相關(guān)人員也應(yīng)做出保密承諾并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。集體危機(jī)事件處理嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十
隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢(shì)的變化，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長(zhǎng)在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來(lái)的心理影響，保持健康心態(tài)，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開(kāi)學(xué)工作方案》，特制訂《中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》。
根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委20年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)通知，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與放松，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
通過(guò)心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。
新冠肺炎疫情影響人群分為四級(jí)。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開(kāi)始，逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群。評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群。對(duì)高危人群開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)，對(duì)普通人群開(kāi)展心理健康教育。
第一級(jí)人群：疫情感染的師生（住院治療的重癥及以上患者），師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等。
第二級(jí)人群：居家隔離的師生（密切接觸者、疑似者），到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生。
第三級(jí)人群：與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人，如家屬、同事，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者，如現(xiàn)場(chǎng)指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生。
為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）
成員：全體中層、心理健康教師、全體班主任。
（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：
由具體負(fù)責(zé)。
（二）主要分工：
建立學(xué)校、心理健康教研組、班主任、家長(zhǎng)四級(jí)防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報(bào)學(xué)校疫情防控小組，報(bào)鹿建平老師處。
（三）具體分工：
1、組長(zhǎng)全面組織、協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、掌握學(xué)生基本情況。
3、心理教師接受電話來(lái)訪，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
4、心理健康教研組成員輔助開(kāi)展工作。
5、心理干預(yù)結(jié)束后，班主任和心理教師觀察和隨訪。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)宣傳教育
為落實(shí)上級(jí)部門(mén)和學(xué)校疫情防控的工作要求，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動(dòng)作及飲食計(jì)劃等權(quán)威宣傳資源，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自身免疫力，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
班主任及時(shí)將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長(zhǎng)群，通知家長(zhǎng)了解最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識(shí)，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長(zhǎng)關(guān)注的典型話題，如面對(duì)疫情，如何做好心理防護(hù)？如何安撫恐慌情緒？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo)、幫助廣大家長(zhǎng)理性面對(duì)并解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾及問(wèn)題，科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
（二）加強(qiáng)家校溝通，做好早期預(yù)防
立足教育，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作。班主任作為學(xué)生信息第一收集人，德育處要求班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行“一對(duì)一”服務(wù)制度，通過(guò)班級(jí)qq群、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動(dòng)溝通，明確班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，保持信息暢通，快速反應(yīng)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，一旦察覺(jué)學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)生心理健康。
開(kāi)學(xué)后，根據(jù)疫情變化趨勢(shì)，面向師生開(kāi)放心理咨詢(xún)室，聯(lián)合班主任通過(guò)主題班會(huì)、心理微課等形式開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開(kāi)展。
（三）提供心理援助，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)
依托學(xué)校心理咨詢(xún)室和心理健康教研組教師，適時(shí)推送心理健康教育視頻，開(kāi)放心理熱線電話等方式，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢(xún)等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)仍然無(wú)法調(diào)整對(duì)方的情緒，學(xué)校及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)并轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，以實(shí)際行動(dòng)去改變自己當(dāng)前的狀態(tài)。
（一）信息暢通。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，指定專(zhuān)人做好書(shū)面文字記錄，填寫(xiě)合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報(bào)表（附件2）必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十一
為提升田林縣中小學(xué)心理健康骨干教師的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，按照2022年工作規(guī)劃，充分利用暑假期間舉辦全縣中小學(xué)心理健康骨干教師能力提升培訓(xùn)班，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。
培訓(xùn)班由田林縣教育局主辦，廣西教育學(xué)院教研服務(wù)部承辦。
全縣心理健康骨干教師、心理咨詢(xún)室管理員50人。
（一）培訓(xùn)方式。
采用集中面授的培訓(xùn)方式。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容。
1.心理咨詢(xún)基本技能培訓(xùn)和督導(dǎo)（從當(dāng)代學(xué)校學(xué)生典型案例入手，實(shí)踐操作）。
2.班級(jí)心理健康課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。
3.校園心理健康和危機(jī)干預(yù)。
4.如何進(jìn)行與家長(zhǎng)協(xié)同工作。
5.教師的自我心理成長(zhǎng)。
（一）培訓(xùn)時(shí)間：2022年8月20日至24日五天，8月19日下午報(bào)到，8月24日下午返程。
（二）報(bào)到地點(diǎn)：南寧市青秀區(qū)鯉灣路17號(hào)如家精選酒店，電話。培訓(xùn)地點(diǎn)：教育學(xué)院南校區(qū)階二教室。
培訓(xùn)班參培教師50人，培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照百財(cái)行〔20xx〕18號(hào)文件《百色市本級(jí)機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》第九條規(guī)定，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)員食宿費(fèi)、培訓(xùn)專(zhuān)家交通、食宿及勞務(wù)費(fèi)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、場(chǎng)地成本等費(fèi)用，不含往返交通費(fèi)），由縣教育局直接劃撥承辦方。
（一）各學(xué)校要認(rèn)真選派心理健康骨干教師參加培訓(xùn)，并按培訓(xùn)時(shí)間通知教師本人按時(shí)參加培訓(xùn)。
（二）參加培訓(xùn)人員要嚴(yán)格參照新冠肺炎流行期間相關(guān)防控指南，嚴(yán)格做好疫情防控工作。
（三）培訓(xùn)期間由領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)考勤登記，培訓(xùn)結(jié)束后把考勤登記表帶回并交到縣教研室檢查備案。
（四）參加培訓(xùn)教師的往返交通費(fèi)由各校統(tǒng)計(jì)后報(bào)縣教育局劃撥到學(xué)校按實(shí)際報(bào)銷(xiāo)。
（五）縣教研室負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)工作，并與承辦單位對(duì)接，選定培訓(xùn)授課教師，做好培訓(xùn)工作的相關(guān)事宜。
（六）請(qǐng)各中小學(xué)校于20xx年8月12日前將參加培訓(xùn)的教師名單報(bào)送縣教研室。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十二
2022年7月21-30日，我參加了西南大學(xué)心理健康教育中心舉辦的“北碚區(qū)中小學(xué)班主任心理健康教育能力培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲益良多，首先是使我有了思想的。
說(shuō)實(shí)話，就像學(xué)習(xí)的前兩天有幾個(gè)授課的教授講的一樣，當(dāng)初參加這個(gè)培訓(xùn)班并不是我所情愿的，老天，十天哪，自放假以來(lái)還沒(méi)怎么休息的我又要像上班一樣早出晚歸的坐十天，而別人都在休息，時(shí)而還可以“打打太極”，試想這可是何等舒爽的生活啊!懷著不情愿的情緒，我踏入了培訓(xùn)的教室;第一天，大量生動(dòng)而貼近生活與工作的案例及分析，特別是劉衍玲教授關(guān)于處罰孩子(學(xué)生)的方法論使我饒有興趣的反思自己在教育孩子上存在的問(wèn)題。兩天學(xué)習(xí)下來(lái)，授課的教授淵博的知識(shí)和博大精深的心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)深深地吸引了我，使我在思想上發(fā)生了蛻變：我一定要堅(jiān)持這十天的學(xué)習(xí);因而我擁有了若干的。
通過(guò)培訓(xùn)，我初步了解了學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，更是深切地意識(shí)到解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要性和緊迫性;隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問(wèn)題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問(wèn)題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等。這些問(wèn)題如得不到及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這些問(wèn)題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。
在這一個(gè)盛夏里，我用意志支撐著完完整整的參與了十天的學(xué)習(xí)，再也不像以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一樣，三天的學(xué)習(xí)總是要請(qǐng)假一天，那是因?yàn)闆](méi)有用毅力去堅(jiān)持;在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，我沒(méi)有一次遲到，也沒(méi)有一次早退，更沒(méi)有一次缺席，每當(dāng)我想逃課時(shí)，我用意志激勵(lì)自己，要堅(jiān)持!十天，我終于堅(jiān)持了下來(lái)，汲取關(guān)于心理健康的知識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，積極互動(dòng)，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)。
徐展教授關(guān)于心理發(fā)展的理論，使我明白“一個(gè)人的心理發(fā)展有階段性，教育在其中起著重要作用”，更使我系統(tǒng)的了解了小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)我今后的學(xué)生心理健康教育起到了指導(dǎo)性作用。劉衍玲教授關(guān)于埃里克森《人格發(fā)展階段論》使我茅塞頓開(kāi)：如果我早一點(diǎn)接觸這一方面的知識(shí)理論，教育自己的孩子將會(huì)何等的得心應(yīng)手與科學(xué)合理。胡朝兵教授的團(tuán)體輔導(dǎo)課上，從構(gòu)建團(tuán)體到在其中游戲互動(dòng)，共同分享我都積極參與，我深深的理解到認(rèn)真傾聽(tīng)在交流中的重要意義，尤其是其“學(xué)習(xí)的四種觀念”將會(huì)對(duì)我今后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我將時(shí)時(shí)刻刻的思考“我要什么”、“我做什么”、“我的什么”。郭成教授《什么是最好的教育》的講座引我深思：二十多年的工作我給了學(xué)生什么樣的教育?怎樣使我們的教育滿足學(xué)生的需要?也進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)教育是為未來(lái)奠基的教育，成才不再當(dāng)期，而要著眼于未來(lái)，我們要努力克服當(dāng)下教育中的狂躁情緒。包括楊國(guó)愉教授在《學(xué)生中常見(jiàn)心理問(wèn)題與識(shí)別》中的“成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”的觀點(diǎn)，一切的這些都使我收獲豐碩。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十三
摘要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，當(dāng)代各大院校，尤其是體育院校的大學(xué)生面臨著來(lái)自各界的巨大壓力，其心理因?yàn)椴煌瑫r(shí)期和狀態(tài)而出現(xiàn)不同的困惑。及時(shí)對(duì)體育等院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通是當(dāng)代大學(xué)輔導(dǎo)員的重要工作之一。深入分析高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)生心理疏導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)揮校園優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大心理輔導(dǎo)隊(duì)伍、完善學(xué)校規(guī)章制度、豐富校園文化的角度，解析體育院校心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展的思路和方式，是心理輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值的重要途徑。
關(guān)鍵詞心理輔導(dǎo)體育院校輔導(dǎo)工作價(jià)值體現(xiàn)一、普通體育院校學(xué)生的基本特點(diǎn)。
體育高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的各個(gè)體育專(zhuān)業(yè)隊(duì)、普通高校和一些業(yè)余體校，一般都具備強(qiáng)烈的性格特征。進(jìn)入社會(huì)之前，他們多數(shù)為學(xué)院的優(yōu)秀大學(xué)生，頑強(qiáng)勇敢、敢做敢當(dāng)、樂(lè)于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，將其塑造成為國(guó)家體育事業(yè)的骨干人才，并為國(guó)家的體育競(jìng)技、體育教育、體育傳播和體育科研等工作做出突出貢獻(xiàn)。體育院校的學(xué)生普遍具備吃苦耐勞、意志堅(jiān)毅、不輕易言棄等優(yōu)良品質(zhì)，但是部分如拳擊、散打或武術(shù)、摔柔類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于長(zhǎng)期接觸競(jìng)技性強(qiáng)的體育賽事，比較容易出現(xiàn)遇事不冷靜、偏激好動(dòng)，甚至消極、叛逆的性格特征。這類(lèi)學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育的片面性，導(dǎo)致心理成熟度不足，常缺乏面對(duì)困難的勇氣和毅力，有的甚至?xí)x擇傷害他人或者自殘的形式來(lái)處理事情。
首先，心理輔導(dǎo)在體育高校輔導(dǎo)員工作中具有一定的必要性。結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引入科學(xué)、系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其原有知識(shí)和認(rèn)知的重構(gòu)，能夠幫助學(xué)生在積累新知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)信息獲得的全過(guò)程，并加深認(rèn)知和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、自我挖掘并自我進(jìn)行個(gè)人需求開(kāi)發(fā)的過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行事件的過(guò)程同時(shí)是真知體驗(yàn)的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，并逐步掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式。
其次，心理輔導(dǎo)在體育高校工作中具有一定的可行性。對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確定，才能滿足對(duì)學(xué)生基本需求的滿足，這一親身經(jīng)歷和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生能夠掌握對(duì)學(xué)科探究的學(xué)習(xí)途徑和方法，以豐富自己的內(nèi)心。心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立，既包含了學(xué)科探究能力的培養(yǎng)，也是心理輔導(dǎo)理解能力培養(yǎng)的過(guò)程。所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都伴隨著一定的心理輔導(dǎo)和價(jià)值觀指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的性格特征和發(fā)展變化，是學(xué)院輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)。體育大學(xué)心理輔導(dǎo)開(kāi)展的過(guò)程，不管是強(qiáng)調(diào)維護(hù)學(xué)生探究心、好奇心，還是側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，都是從學(xué)生心理疏導(dǎo)體驗(yàn)的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立。
對(duì)心理輔導(dǎo)理念和方法的把握，應(yīng)首先遵循輔導(dǎo)的科學(xué)性原則。這一原則環(huán)境下，對(duì)高校學(xué)生管理制度的完善、對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行有效的指示引導(dǎo)，就要求高校必須依法治校，進(jìn)行科學(xué)管理?？茖W(xué)系統(tǒng)的校園管理是學(xué)生養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善校園文化建設(shè)，并進(jìn)行大學(xué)生心理素質(zhì)能力培養(yǎng)和問(wèn)題疏導(dǎo)的重要保障。新概念學(xué)生觀指導(dǎo)高校確立學(xué)生主體地位，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利而不僅僅是需要履行的義務(wù)。因此，體育高校的校園管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，提倡學(xué)生主體的辦學(xué)理念，結(jié)合國(guó)家相關(guān)法規(guī)制度和學(xué)校的自身特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的心理疏導(dǎo)。
心理疏導(dǎo)的方向性，指導(dǎo)我們的教育在“做中學(xué)”，依據(jù)教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特征和條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探究，進(jìn)而確定相應(yīng)的教法。因此，“教學(xué)合一”的理念強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的重要性。加強(qiáng)對(duì)體育等高校學(xué)生心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，輔導(dǎo)他們正確對(duì)待人際關(guān)系和就業(yè)問(wèn)題，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、平穩(wěn)的度過(guò)大學(xué)生活并為其指明發(fā)展的方向和道路，是當(dāng)前包含國(guó)家政府在內(nèi)社會(huì)各界的一致性要求。了解學(xué)生的心理特征和行為特點(diǎn)，有效將其藝術(shù)化運(yùn)行到心理輔導(dǎo)之中，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的懲罰、處分或者說(shuō)教效果好得多。因此，重視心理疏導(dǎo)在體育類(lèi)院校輔導(dǎo)員工作中蘊(yùn)涵的價(jià)值，并將其深入挖掘再運(yùn)用到教學(xué)之中將會(huì)是教育環(huán)節(jié)的重大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]李昕欣.論心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值蘊(yùn)涵[j].商.：227.
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十四
第一、要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。如果有了正確的人生觀和世界觀，一個(gè)就能對(duì)社會(huì)、對(duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物持正確的認(rèn)識(shí)，能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為；就能站得高、看得遠(yuǎn)，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理各種問(wèn)題。我們必須要學(xué)會(huì)欣賞生命中的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，相信未來(lái)定會(huì)更美好。
第二、保持積極上向的情緒狀態(tài)，使人心情開(kāi)朗，輕松穩(wěn)定，精力充沛，對(duì)生活充滿熱情與信心。因此生活中應(yīng)避免不良情緒的發(fā)展，遇到不好的事，要換個(gè)方法變個(gè)方式思考，你將大有收獲。樂(lè)觀是心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，樂(lè)觀是生理健康的目的，樂(lè)觀是人際交往的基礎(chǔ)，樂(lè)觀是工作順利的保證，樂(lè)觀是避免挫折的法寶。
第三、不要對(duì)自己過(guò)分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)。盡量使自己有完成目標(biāo)的可能。這樣你的心情就會(huì)十分愉悅。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí)就必須去適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人時(shí)就改變自己，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度，不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等,要學(xué)會(huì)適應(yīng)。
第四、拓寬興趣。興趣是保護(hù)良好的心理狀態(tài)的重要條件。人的興趣越廣泛，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，心理壓力就越小。可以充分利用這些時(shí)間看書(shū)、寫(xiě)字、創(chuàng)作、繪畫(huà)、舞劍、養(yǎng)鳥(niǎo)、釣魚(yú)、種花等等?？傊?，興超越廣泛，生活越豐富、越充實(shí)，越有活力，你會(huì)覺(jué)得生活中處處充滿陽(yáng)光。
第五、學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，排除不良情緒，讓自己在偷快的環(huán)境中度過(guò)每天，生活是千變?nèi)f化的，悲歡離合，生老病死，天災(zāi)人禍，喜忽哀樂(lè)，都在所難免，怎樣調(diào)理呢?最簡(jiǎn)單有效的做法是用積極的暗示替代消極的暗示。當(dāng)你想說(shuō)“我完了”的時(shí)候，要馬上替換成“不，我還有希望”。
第六、要學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)自己完廣的胸懷。一個(gè)人心胸狹窄，只關(guān)注自己，就容易生氣，悶悶不樂(lè)，斤斤計(jì)較。而當(dāng)你胸懷寬廣時(shí)，你就會(huì)容納別人，欣賞別人，自己的心境也就能保持樂(lè)觀。所謂“退一步海闊天空”，“仁者無(wú)敵”。別怕吃虧，“吃虧是福啊。生活中要既能接受自己，又能接受別人，還要善于接受現(xiàn)實(shí)。總之，心理健康精氣神，幸福快樂(lè)每一天！
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十五
心理作文之淺議如何做好施工企業(yè)員工心理疏導(dǎo)工作淺議如何做好施工企業(yè)員工心理疏導(dǎo)工作摘要：對(duì)于我國(guó)建筑施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于行業(yè)的特殊性，導(dǎo)致現(xiàn)在的施工企業(yè)員工的心理存在或多或少、或深或淺的問(wèn)題。如果不能及時(shí)地進(jìn)下面是小編為大家整理的,供大家參考。
摘
要：對(duì)于我國(guó)建筑施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于行業(yè)的特殊性，導(dǎo)致現(xiàn)在的施工企業(yè)員工的心理存在或多或少、或深或淺的問(wèn)題。如果不能及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致員工帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)投入工作，久而久之容易造成安全隱患、不在狀態(tài)、人員流失等問(wèn)題。因此，做好員工心理疏導(dǎo)工作，是黨務(wù)工作者的義不容辭的責(zé)任。本文就如何做好員工心理疏導(dǎo)進(jìn)行探討。
建筑施工企業(yè)是一個(gè)較為特殊的職業(yè)群體，流動(dòng)性強(qiáng)，工作條件和生活環(huán)境都無(wú)法與固定單位相比，員工長(zhǎng)期流動(dòng)在外，四海為家、風(fēng)餐露宿，沒(méi)有更多的精力和時(shí)間照顧家人，加之工作環(huán)境艱苦，生活枯燥單調(diào)，必然會(huì)使員工比其他行業(yè)承受更多的心理壓力。關(guān)心員工根本利益是國(guó)有企業(yè)義不容辭的責(zé)任，更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)員工心理疏導(dǎo)工作，促進(jìn)員工的心理健康和心理平衡，對(duì)構(gòu)建和諧企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展具有要的意義。
（一）企業(yè)擴(kuò)張的問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著“一路一帶”戰(zhàn)略實(shí)施，ppp領(lǐng)域方興未艾，建筑施工企業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)代，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也取得了巨大的突破。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，常年在外工作的一線員工，由于工作壓力、個(gè)人需求等原因，心理負(fù)荷重，經(jīng)受著沉重的心理壓力，這就帶來(lái)了員工工作不穩(wěn)定問(wèn)題。
（二）家庭帶給的精神壓力。
企業(yè)中一般都有各個(gè)年齡段員工：剛有孩子或者孩子即將面臨上學(xué)的，總是被擇校、教育、溝通、家庭等問(wèn)題煩惱；青年員工，特別是家在外地的單身員工，由于生活圈小，往往下班后沒(méi)有地方交朋友，缺乏人與人之間學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，工作發(fā)展和情感生活受阻；一些女員工在工作中是女強(qiáng)人，回家后卻難以平衡家庭關(guān)系，遇到問(wèn)題喜歡自己壓抑處理，沒(méi)有一個(gè)積極向上、陽(yáng)光健康的生活圈進(jìn)行傾訴，傳遞著焦慮、郁悶的負(fù)能量，不利于女員工的身心健康。
（三）社會(huì)地位和角色。
面對(duì)熟悉的朋友、同事經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位不斷上升，部分員工思想受波動(dòng)，工作動(dòng)力減退；還有員工在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上處于弱勢(shì)地位，遇到了一些自身難以解決的實(shí)際困難，對(duì)未來(lái)生活缺乏信心，缺乏職業(yè)自豪感；一些勞務(wù)派遣員工認(rèn)為，自己與正式員工群體相比是二等公民，缺乏企業(yè)歸屬感。
二、員工心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
（一）開(kāi)展心理疏導(dǎo)講座。
通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的心理教育專(zhuān)家到企業(yè)中講解、開(kāi)展心理服務(wù)月活動(dòng)等形式，使員工能夠與專(zhuān)家面對(duì)面咨詢(xún)健康問(wèn)題，解答心理疑惑增強(qiáng)保健意識(shí)，釋放緩解壓力，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)工作、健康生活”的和諧畫(huà)面。
（二）創(chuàng)辦心理咨詢(xún)室。
為保障企業(yè)人文關(guān)懷工作的長(zhǎng)期性和目的性，設(shè)立員工心理健康服務(wù)室。為普及心理健康知識(shí)、提升公司人文關(guān)懷氛圍、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系提供便利。
（三）心理活動(dòng)拓展訓(xùn)練。
根據(jù)員工分布特點(diǎn)，結(jié)合心理需求為員工設(shè)置游戲、特訓(xùn)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成訓(xùn)練，加深了員工彼此感情，深化了企業(yè)文化對(duì)員工的積極影響。
（四）進(jìn)行員工幫助活動(dòng)。
員工幫助計(jì)劃，是企業(yè)組織為員工提供系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的援助與福利項(xiàng)目；通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)組織以及員工進(jìn)行診斷和建議，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢(xún)，幫助員工及其家庭成員解決心理和行為問(wèn)題，提高績(jī)效及改善組織氣氛和管理。通過(guò)引入員工幫助計(jì)劃，成功進(jìn)行知識(shí)講解體驗(yàn)和走進(jìn)勞模團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)和了解壓力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在輕松愉快的氣氛中體味友情、感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)調(diào)適。
（五）心理健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多企業(yè)而言，是最直接、最有效的學(xué)習(xí)交流工具，通過(guò)即時(shí)通、qq、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將心理健康學(xué)習(xí)資料分發(fā)并組織全體員工學(xué)習(xí)，提高了工作、生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
三、探索員工心理疏導(dǎo)新路徑。
（一）將心理疏導(dǎo)與黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)。
（二）將心理疏導(dǎo)與全面深化改革結(jié)合起來(lái)。
全面深化改革明確了改革方向，開(kāi)啟了新的改革窗口，對(duì)于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”具有重要里程碑意義。改革必然帶來(lái)舊方式與新未來(lái)的沖擊，很多員工對(duì)企業(yè)發(fā)展存有疑慮，對(duì)職業(yè)生涯憂心忡忡。因此，黨組織要留心這些不穩(wěn)定因素，發(fā)揮黨工團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)和橋梁紐帶作用，積極做好改革的宣傳發(fā)動(dòng)和組織工作，為員工群眾釋疑解惑和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極投身全面深化改革浪潮中，廣泛開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)，為企業(yè)全面深化改革鋪平道路，確保企業(yè)各項(xiàng)改革工作的順利推進(jìn)。
（三）將心理疏導(dǎo)與精細(xì)化管理結(jié)合起來(lái)。
精細(xì)化管理是一種理念，是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。首先，精細(xì)化管理推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。精細(xì)化管理以量化、細(xì)化為特征，在制度執(zhí)行上集中表現(xiàn)為嚴(yán)格、細(xì)致和偏重“剛性”，離不開(kāi)以人為本的“柔性”企業(yè)文化。因此，在精細(xì)化管理過(guò)程中，可以開(kāi)展經(jīng)常性教育、辦公場(chǎng)所設(shè)立格言警句等心理幫扶活動(dòng)，發(fā)揮文化的滲透作用，在潛移默化中形成員工的精細(xì)化思維，提醒自己的工作行為，有效避免員工的倦怠情緒。其次，可以通過(guò)工會(huì)組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)精細(xì)化民主管理工作，主動(dòng)幫助疏導(dǎo)員工思想和心理變化，排除整治隱患，解決化解矛盾，切實(shí)形成“企業(yè)民主我參與”的良好局面。最后，利用網(wǎng)絡(luò)載體豐富心理疏導(dǎo)的精細(xì)化管理?？衫梦⑿?、網(wǎng)站、qq、郵箱等信息載體，組織熱心、有經(jīng)驗(yàn)的員工組成“陽(yáng)光幫扶”團(tuán)隊(duì)：一是員工當(dāng)有生活和工作上的心理疑惑時(shí)，可匿名請(qǐng)團(tuán)隊(duì)幫助，幫扶團(tuán)隊(duì)要對(duì)員工隱私進(jìn)行保密。二是根據(jù)女員工的特殊要求，網(wǎng)絡(luò)載體上可設(shè)立“女性專(zhuān)口”和“家庭教育”窗口，高效快捷地解決女員工需求。三是為長(zhǎng)期在一先工作的員工設(shè)置網(wǎng)絡(luò)直通專(zhuān)道，如有條件，可組織心理疏導(dǎo)活動(dòng)或特定員工互助計(jì)劃，為駐守一線的員工傳遞愛(ài)的力量。
（四）將心理疏導(dǎo)與服務(wù)提升工作結(jié)合起來(lái)。
導(dǎo)提升服務(wù)契機(jī)下，可開(kāi)展心理健康服務(wù)月活動(dòng)，宣傳、督促、引導(dǎo)員工重視心理健康發(fā)展。其次，要注重青年員工心理健康，工會(huì)、共青團(tuán)組織要關(guān)心、引導(dǎo)青年員工健康發(fā)展，可開(kāi)展?fàn)渴执顦蚵?lián)誼、先進(jìn)楷模教育和文體活動(dòng)等，讓新晉員工了解企業(yè)、理解企業(yè)，使他們能夠愛(ài)企如家。
（五）將心理疏導(dǎo)與企業(yè)品牌打造結(jié)合起來(lái)。
品牌，是企業(yè)的生命，是企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。當(dāng)企業(yè)的心理疏導(dǎo)文化不斷成熟時(shí)，可嘗試將心理疏導(dǎo)文化作為文化產(chǎn)業(yè)（演出、講座交流）進(jìn)行推廣，同時(shí)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)電子書(shū)屋和家庭子女教育經(jīng)驗(yàn)論壇，創(chuàng)立企業(yè)心理疏導(dǎo)品牌，發(fā)揮示范效應(yīng)，不斷增強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作的吸引力、影響力。當(dāng)前，企業(yè)項(xiàng)目部的遍布各個(gè)省、市，組織心理疏導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)自己還是他人，都是在實(shí)現(xiàn)自我管理和經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造企業(yè)培育和諧心理的氛圍和人文環(huán)境。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十六
者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的`緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓?lè)、健康的學(xué)習(xí)!
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。
精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂(lè)觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇一
針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
（一）加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。
1、衛(wèi)生健康部門(mén)。
（1）關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會(huì)工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。
（2）心理健康狀況較差的患者：及時(shí)進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)，必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。
（3）出院患者：將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，確保治療的延續(xù)性。
2、衛(wèi)生健康、民政部門(mén)。
湖北武漢等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)。
對(duì)治愈隔離患者提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
3、民政部門(mén)牽頭，衛(wèi)生健康部門(mén)配合。
（1）患者家屬及治愈歸家患者：城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬，避免歧視。
（2）有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬：通過(guò)組織動(dòng)員社會(huì)工作者和專(zhuān)業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理?yè)嵛俊⑸鐣?huì)融入等服務(wù)，及時(shí)識(shí)別有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。
（二）做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛(ài)及心理疏導(dǎo)。
1、民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)。
（1）各地民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)：加強(qiáng)對(duì)病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，組織社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會(huì)支持、心理干預(yù)服務(wù)，幫助其恢復(fù)正常生活。
（2）病亡者所在單位、社區(qū)等：建立關(guān)愛(ài)幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛(ài)幫扶和心理支持。
（3）湖北省、武漢市等疫情嚴(yán)重地區(qū)：做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案，強(qiáng)化人文關(guān)懷。
1、民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)。
（1）動(dòng)員和引導(dǎo)慈善組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)力量，為低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛(ài)幫扶。
（2）湖北省、武漢市：摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對(duì)象心理特點(diǎn)，針對(duì)性地提供心理支持或協(xié)助尋求專(zhuān)業(yè)人員幫助。
（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。
1、各地衛(wèi)生健康部門(mén)。
（1）充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。
（2）對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員：加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛(ài)，在輪休期間由精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員組織開(kāi)展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。
（3）對(duì)出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員：進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。
（4）湖北省、武漢市：充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。
（五）加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。
1、政法委、公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)。
（1）對(duì)一線工作人員：要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排，利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源，對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù)。對(duì)因疫情防控殉職的工作人員家屬，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
（2）湖北省、武漢市：發(fā)揮各類(lèi)志愿者作用，注意識(shí)別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問(wèn)題的個(gè)體，及時(shí)通過(guò)社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。
（六）加強(qiáng)特殊人群管理服務(wù)。
1、政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門(mén)。
（1）對(duì)特殊人群：各地要建立健全基層綜合管理小組，加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對(duì)象等特殊人群管理服務(wù)。
（2）對(duì)利益受損群體：信訪部門(mén)要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導(dǎo)工作。
（3）湖北省、武漢市：做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對(duì)利益受損群體，引入心理服務(wù)工作。
（七）積極開(kāi)展廣大群眾心理疏導(dǎo)。
1、宣傳、廣電、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)。
（1）宣傳、廣電部門(mén)：發(fā)揮各類(lèi)媒體作用，做好心理健康知識(shí)普及和國(guó)家政策解讀，及時(shí)疏導(dǎo)廣大群眾因長(zhǎng)期隔離帶來(lái)的負(fù)面情緒。
（2）教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)：要利用各類(lèi)線上、線下心理服務(wù)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。
（3）湖北省、武漢市：將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作，對(duì)仍有確診病例的小區(qū)，安排心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工作者或志愿者，及時(shí)疏導(dǎo)居民長(zhǎng)期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒。
（一）整體部署。建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。
（二）資金支持。各地結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持。
（三）人員培訓(xùn)。加強(qiáng)不同類(lèi)別專(zhuān)業(yè)人員協(xié)作，并開(kāi)展培訓(xùn)。
（四）效果評(píng)價(jià)。評(píng)估心理服務(wù)情況及效果，及時(shí)調(diào)整服務(wù)工作重點(diǎn)。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇二
組員：xx
工作職責(zé)：做好近期疫情防控群眾心理疏導(dǎo)工作的總體策劃、組織，與相關(guān)部門(mén)和單位搞好聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，有序開(kāi)展好各項(xiàng)工作。
（一）短信宣傳。通過(guò)微信、短信、彩信等各種形式，大力宣傳防疫知識(shí)和防疫政策。宣傳生活物資保供，各類(lèi)生活物資準(zhǔn)備充足，有序供應(yīng)，不用恐慌擔(dān)心。牽頭單位：縣委宣傳部，責(zé)任單位：移動(dòng)、聯(lián)通、電信公司、融媒體中心，各鎮(zhèn)（街道）。
（二）媒體宣傳。
1。融媒體中心宣傳。融媒體中心要組織記者深入疫情防控一線積極開(kāi)展采訪，掌握廣大干部群眾疫情防控中的先進(jìn)事跡，利用各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行刊播。牽頭單位：融媒體中心。
2。部門(mén)單位宣傳。融媒體中心充分發(fā)揮牽頭作用，積極指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街）做好內(nèi)部先進(jìn)發(fā)掘，在各自平臺(tái)進(jìn)行宣傳，提高疫情防控宣傳合力。牽頭單位：融媒體中心，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)（街）。
3。融媒體中心要積極聯(lián)系上級(jí)廣電部門(mén)，獲取一批高質(zhì)量的影視作品，在縣電視臺(tái)滾動(dòng)播出，電視節(jié)目播放過(guò)程中植入防疫宣傳的信息。牽頭單位：縣融媒體中心。
4。在縣融媒體中心各個(gè)平臺(tái)設(shè)置專(zhuān)欄、開(kāi)辦專(zhuān)題，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家舉辦心理疏導(dǎo)講座或授課，及時(shí)轉(zhuǎn)載心理專(zhuān)家視頻教程，推廣心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)服務(wù)。
（三）線下宣傳。
1。以大喇叭（含車(chē)載大喇叭）宣傳為主，堅(jiān)持內(nèi)外有別原則，公布流調(diào)人員信息和風(fēng)險(xiǎn)區(qū)、防控區(qū)劃分，引導(dǎo)群眾樹(shù)立呆在家里就是對(duì)疫情防控最大貢獻(xiàn)的理念。牽頭單位：縣委宣傳部，責(zé)任單位：移動(dòng)、聯(lián)通、電信公司，各鎮(zhèn)（街道）
2。各鎮(zhèn)辦、各部門(mén)動(dòng)員組織黨員干部在做好自身防護(hù)的同時(shí)，積極下沉各村、社區(qū)宣傳疫情防控相關(guān)要求，宣講防控知識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題群眾及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并將情況報(bào)村（社區(qū)）、鎮(zhèn)（街道）。牽頭單位：縣委組織部，責(zé)任單位：各部門(mén)，各鎮(zhèn)（街）。
（四）輿論引導(dǎo) 1。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，及時(shí)轉(zhuǎn)辦網(wǎng)上輿情，24 小時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上回復(fù)，每天整理印發(fā)一期輿情快報(bào)。牽頭單位：縣委網(wǎng)信辦。
2。以網(wǎng)信辦為骨干，抽選正在隔離的寫(xiě)手，組建輿論引導(dǎo)核心戰(zhàn)隊(duì)，密切關(guān)注輿情，針對(duì)輿論熱點(diǎn)，適時(shí)發(fā)布“興州評(píng)”或回應(yīng)文章予以引導(dǎo)。牽頭單位：縣委網(wǎng)信辦。
（五）心理疏導(dǎo)
1。暢通溝通渠道，公布縣、鎮(zhèn)心理疏導(dǎo)（應(yīng)急值守）聯(lián)系方式，各鎮(zhèn)（街）至少開(kāi)通 1 條 24 小時(shí)心理咨詢(xún)?cè)鸁峋€，讓有特殊需求的群體能夠及時(shí)得到回應(yīng)。同時(shí)，普及心理健康資訊，為大眾提供心理衛(wèi)生服務(wù)。牽頭單位：縣防控辦；責(zé)任單位：縣教體局、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)，各鎮(zhèn)（街）。
2。加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。組建由精神衛(wèi)生和心理健康專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工作者、專(zhuān)業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊(duì)，為確診、隔離群眾提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)。牽頭單位：縣衛(wèi)健局；責(zé)任單位，縣民政局。
3。引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員和志愿者進(jìn)入新時(shí)代文明實(shí)踐中心（所、站），為群眾提供心理疏導(dǎo)和情緒支持。教體、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)要利用各類(lèi)線上、線下心理服務(wù)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。牽頭單位：縣委文明辦；責(zé)任單位：縣教體局、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)。
4。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者、政法干警、社區(qū)工作者等一線工作人員心理疏導(dǎo)，由各部門(mén)單位分別負(fù)責(zé)。牽頭單位：縣衛(wèi)健局；責(zé)任單位：縣公安局、有關(guān)鎮(zhèn)（街）。
（一）各部門(mén)單位要將新冠疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。
（二）各部門(mén)單位結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持，支持心理服務(wù)機(jī)構(gòu)人員等參與心理服務(wù)工作。
（三）各衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要對(duì)不同人群心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。通過(guò)委托第三方等方式對(duì)有關(guān)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇三
新冠疫情卷土重來(lái)，甘青兩省又陷入全民抗擊新冠的斗爭(zhēng)中，大柴旦風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)機(jī)全年檢剛剛結(jié)束，項(xiàng)目員工長(zhǎng)時(shí)間奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線，又因疫情影響不能休假。為保持員工的工作積極性，健康職工心理，對(duì)大柴旦風(fēng)電場(chǎng)及外委單位堅(jiān)守在一線崗位的員工送去單位的關(guān)懷，經(jīng)決定組織開(kāi)展“抗擊新冠疫情，健康職工心理”系列文體活動(dòng)。聯(lián)合明陽(yáng)智慧外委單位在大柴旦風(fēng)電場(chǎng)舉辦系列“抗擊新冠疫情，健康職工心理”活動(dòng)。具體安排如下：
“抗擊新冠疫情，健康職工心理”
全體員工（5人）、外委（12人）共計(jì)17人。
（一）組織觀看心理健康教育專(zhuān)題片并進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
11月06日，風(fēng)電場(chǎng)全體員工參與觀看心理健康教育專(zhuān)題片，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目員工進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)員工積極工作，抗擊疫情。
（二）臺(tái)球比賽。
11月07日，風(fēng)電場(chǎng)臺(tái)球比賽采取單循環(huán)見(jiàn)面賽，比賽規(guī)則按照中式臺(tái)球規(guī)則實(shí)行。整個(gè)比賽設(shè)置裁判一名、記分員一名。
（三）乒乓球比賽。
11月13日，風(fēng)電場(chǎng)乒乓球比賽采取單循環(huán)見(jiàn)面賽，比賽規(guī)則執(zhí)行國(guó)家體育總局審定的《乒乓球競(jìng)賽規(guī)則》規(guī)定。整個(gè)比賽設(shè)置裁判一名、記分員一名。
（四）象棋比賽。
11月20日，風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位全體人員自愿報(bào)名參加，采取抓鬮方式?jīng)Q定對(duì)位順序，單淘汰賽制決出名次。
（五）趣味投籃。
11月27日，風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位全體人員自愿報(bào)名參加，比賽規(guī)則采用網(wǎng)上流行的趣味投籃游戲規(guī)則進(jìn)行。
乒乓球、臺(tái)球、象棋、趣味投籃比賽、分別設(shè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。
1、獎(jiǎng)金設(shè)置：
一等獎(jiǎng)4名總價(jià)值1600元獎(jiǎng)品；
二等獎(jiǎng)4名總價(jià)值800元獎(jiǎng)品；
三等獎(jiǎng)4名總價(jià)值600元獎(jiǎng)品；
參與獎(jiǎng)總價(jià)值500元。
經(jīng)費(fèi)總合計(jì)：3500元。
1、風(fēng)電場(chǎng)及其他各單位人員踴躍報(bào)名參與，活動(dòng)期間如有身體不適著應(yīng)及時(shí)與相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，活動(dòng)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真策劃和組織本次活動(dòng)，參賽人員及裁判要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則。
2、疫情防護(hù)要求：近期，新型冠狀病毒肺炎疫情在全國(guó)多地反彈，為有效控制和降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，迅速構(gòu)筑起疫情防控的堅(jiān)固防線，切實(shí)保障人民群眾的生命安全和身體健康。
（1）風(fēng)電場(chǎng)所有人員堅(jiān)持佩戴口罩。進(jìn)出公共場(chǎng)所均應(yīng)規(guī)范佩戴口罩。
（2）做好健康監(jiān)測(cè)。關(guān)注自身及同事健康情況，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、乏力等癥狀，不瞞報(bào)，及時(shí)匯報(bào)。
（3）注意飲食衛(wèi)生。分餐飲食，使用公勺公筷。
（4）做好個(gè)人衛(wèi)生。勤洗手、常通風(fēng)。
（5）配合社區(qū)防控措施。主動(dòng)配合社區(qū)防疫人員核對(duì)信息、測(cè)量體溫、查驗(yàn)“健康碼”、行程卡等。
（6）抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。關(guān)注官方權(quán)威媒體發(fā)布的疫情信息，自覺(jué)抵制不實(shí)信息。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇四
為深入貫徹落實(shí)中央、全總、北京市委關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)要求，在疫情防控復(fù)雜多變的形勢(shì)下，做好工會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)職工的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，努力培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，喜迎黨的二十大勝利召開(kāi)，現(xiàn)就2022年職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作通知如下。
扎實(shí)推進(jìn)《北京市加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的意見(jiàn)》及《北京市“十四五”時(shí)期職工發(fā)展規(guī)劃》，落實(shí)《北京市總工會(huì)2022年工作要點(diǎn)》，繼續(xù)加強(qiáng)職工心理服務(wù)體系建設(shè)，健全服務(wù)機(jī)制，提升服務(wù)效能，突出工會(huì)職工心理關(guān)愛(ài)工作的群眾性、普惠性、公益性特點(diǎn)，充分利用線上線下相結(jié)合的服務(wù)手段，促進(jìn)心理服務(wù)工作科學(xué)規(guī)范、長(zhǎng)效深入地開(kāi)展，注重培育職工積極樂(lè)觀的心態(tài)，努力增強(qiáng)職工的獲得感、幸福感和安全感。
（一）圍繞中心，服務(wù)大局。
各級(jí)工會(huì)要將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為圍繞中心、服務(wù)大局，為首都社會(huì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)的一項(xiàng)重要工作；將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為加強(qiáng)職工思想政治引領(lǐng)，共克時(shí)艱防控疫情、喜迎黨的二十大的重要舉措；將職工心理關(guān)愛(ài)工作作為工會(huì)工作創(chuàng)新與發(fā)展的載體，與單位的黨建、工建、團(tuán)建、組織文化建設(shè)等有效融合，使職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)成為助力職工成長(zhǎng)、促進(jìn)組織發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效手段。
（二）需求導(dǎo)向，向前一步。
各級(jí)工會(huì)要按照“需求導(dǎo)向，向前一步”為服務(wù)理念和要求，深入職工，扎根群眾，及時(shí)掌握職工思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的方法和手段，精準(zhǔn)分析和把握職工心理特點(diǎn)與具體需求；積極加強(qiáng)與行政領(lǐng)導(dǎo)的溝通與反饋，及時(shí)解決困擾職工的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；充分整合專(zhuān)業(yè)資源，科學(xué)制定工作方案，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容和工作措施，及時(shí)為職工提供情緒疏導(dǎo)、情感支持、危機(jī)干預(yù)等心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（三）多措并舉，人文關(guān)懷。
各級(jí)工會(huì)要加大對(duì)職工心理關(guān)愛(ài)工作的重視程度和投入力度，多措并舉，人文關(guān)懷。既注重營(yíng)造以人為本的工作環(huán)境，又努力提升職工的心理素養(yǎng)；既充分利用工會(huì)組織的民主協(xié)商機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、聯(lián)席會(huì)議機(jī)制等，解決職工急難愁盼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又利用心理培訓(xùn)講座、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)等方法，提升職工的心理調(diào)適能力，切實(shí)把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為工會(huì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助職工解決工作生活中的心理困擾，預(yù)防和減少心理行為問(wèn)題的發(fā)生，努力使心理關(guān)愛(ài)工作成為真正有溫度的服務(wù)品牌。
（一）持續(xù)加強(qiáng)職工心理服務(wù)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮“職工心靈驛站”功能作用。
1、因地制宜推進(jìn)“職工心靈驛站”建設(shè)。各級(jí)工會(huì)應(yīng)將“職工心靈驛站”建設(shè)與職工之家、職工暖心驛站建設(shè)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，豐富功能、提質(zhì)擴(kuò)面。2022年市總工會(huì)繼續(xù)評(píng)選命名掛牌30家“職工心靈驛站”，各級(jí)工會(huì)秉承因地制宜、實(shí)用適用的原則，建設(shè)符合職工需求與組織特點(diǎn)，具備專(zhuān)業(yè)服務(wù)功能的心理服務(wù)場(chǎng)地，并積極參與申報(bào)“職工心靈驛站”的評(píng)選命名工作。
2、豐富拓展“職工心靈驛站”的服務(wù)功能。各級(jí)工會(huì)充分依托“職工心靈驛站”，根據(jù)職工需求，開(kāi)展心理健康宣傳、心理測(cè)評(píng)訪談、心理講座培訓(xùn)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢(xún)、自助心理訓(xùn)練等形式多樣、專(zhuān)業(yè)實(shí)用的心理服務(wù)內(nèi)容，幫助職工緩解身心壓力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，預(yù)防和化解心理危機(jī)的發(fā)生。2022年市總工會(huì)繼續(xù)面向已獲評(píng)“職工心靈驛站”稱(chēng)號(hào)的單位，開(kāi)展優(yōu)秀職工心理服務(wù)項(xiàng)目助推工作，評(píng)選出20個(gè)優(yōu)秀職工心理服務(wù)項(xiàng)目，從資金、資源、平臺(tái)等多方面提供支持，助推各級(jí)工會(huì)深入開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（二）積極推進(jìn)職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目落地創(chuàng)新，切實(shí)提高廣大職工心理健康素養(yǎng)。
1、宣傳推廣利用市總工會(huì)職工心理服務(wù)共享資源。充分利用市總工會(huì)普惠制的心理服務(wù)資源，提高服務(wù)職工的便捷性和有效性。利用免費(fèi)心理科普服務(wù)，持續(xù)提升職工心理素養(yǎng)（關(guān)注“首都職工心理發(fā)展”公眾號(hào)和“首都職工服務(wù)云課堂”視頻號(hào)，每周定期推送經(jīng)典心理學(xué)知識(shí)、心理案例分享及心理培訓(xùn)視頻）；利用心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取自助式的心理測(cè)評(píng)、心理干預(yù)、心理電影等十余項(xiàng)資源；利用免費(fèi)心理咨詢(xún)熱線，獲取7×24小時(shí)電話心理咨詢(xún)服務(wù)，為職工解決心理困擾；每星期二、星期四，向市工會(huì)會(huì)員及家屬全天免費(fèi)提供現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)服務(wù)（預(yù)約方式：登錄“首都職工心理發(fā)展”公眾號(hào)預(yù)約，咨詢(xún)地點(diǎn)：北京職工服務(wù)中心）；各級(jí)工會(huì)可結(jié)合實(shí)際，加大宣傳力度，積極推廣利用，讓更多職工共享資源。
2、扎實(shí)做好系統(tǒng)性針對(duì)性職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。各級(jí)工會(huì)要著力推動(dòng)心理健康知識(shí)普及工作，提高職工關(guān)注自我心理健康的意識(shí)；建立和完善職工心理健康評(píng)估機(jī)制，動(dòng)態(tài)把握職工的心理狀態(tài)與服務(wù)需求；開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的心理服務(wù)項(xiàng)目，提高職工調(diào)節(jié)情緒困擾與心理壓力的能力，幫助職工建設(shè)積極心態(tài)；經(jīng)常與職工開(kāi)展談心談話，了解思想動(dòng)態(tài)與問(wèn)題訴求，遇有職工出現(xiàn)家庭變故、崗位變動(dòng)、人際矛盾、身心疾病等情況時(shí)，提供必要的心理支持和援助，幫助職工平穩(wěn)渡過(guò)危機(jī)；加強(qiáng)與黨政領(lǐng)導(dǎo)的溝通與協(xié)調(diào)，積極營(yíng)造以人為本、關(guān)愛(ài)職工的組織環(huán)境；各級(jí)工會(huì)要在積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索創(chuàng)新心理關(guān)愛(ài)工作的方式方法。
（三）不斷加大職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，充分整合利用社會(huì)心理服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源。
1、著力加強(qiáng)職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)。各級(jí)工會(huì)應(yīng)結(jié)合工作需要，加大職工心理疏導(dǎo)員、職工心理關(guān)愛(ài)大使、職工心理輔導(dǎo)員等的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)一支自己的心理人才隊(duì)伍。2022年市總工會(huì)將繼續(xù)面向各級(jí)工會(huì)，開(kāi)展具備工會(huì)特色的專(zhuān)業(yè)心理培訓(xùn)服務(wù)，舉辦“職工心靈驛站”管理員培訓(xùn)、職工心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)、心理咨詢(xún)師基礎(chǔ)培訓(xùn)等專(zhuān)題培訓(xùn)，提高心理服務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)能力；開(kāi)設(shè)“心理關(guān)愛(ài)怎么做--工會(huì)大咖說(shuō)”網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)各級(jí)工會(huì)開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)工作提供示范參考；上線“兩新”組織從業(yè)人員心理網(wǎng)絡(luò)微課堂，幫助“兩新”組織從業(yè)人員提升心理資本。
2、以需求為導(dǎo)向整合利用社會(huì)心理服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源。各級(jí)工會(huì)可以充分整合利用科研院所、高等院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織等優(yōu)秀社會(huì)心理服務(wù)資源，將外部資源與內(nèi)部資源有機(jī)融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既充分發(fā)揮外部團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性和中立性，又著眼內(nèi)部實(shí)際，確保服務(wù)的精準(zhǔn)性和有效性。市總工會(huì)職工服務(wù)中心將根據(jù)各級(jí)工會(huì)實(shí)際需求，繼續(xù)聯(lián)動(dòng)各方優(yōu)質(zhì)資源，搭建心理服務(wù)共享平臺(tái)，不斷完善職工心理關(guān)愛(ài)工作專(zhuān)家?guī)?、資源庫(kù)建設(shè)，使職工切實(shí)享受到便捷、專(zhuān)業(yè)、有效的公益性心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（四）定期開(kāi)展職工心理健康體檢與服務(wù)需求調(diào)查，著力加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的心理關(guān)懷。
1、定期開(kāi)展職工心理體檢與追蹤服務(wù)。各級(jí)工會(huì)要充分利用“北京市職工心理體驗(yàn)服務(wù)系統(tǒng)”平臺(tái)，為廣大職工提供專(zhuān)業(yè)便捷的自助式個(gè)體心理健康評(píng)估與個(gè)性化干預(yù)服務(wù)；也可定期利用系統(tǒng)平臺(tái)中心理測(cè)評(píng)功能，選用適合的心理評(píng)估量表，組織職工開(kāi)展心理健康體檢。在充分保護(hù)職工個(gè)人隱私的情況下，市總工會(huì)職工服務(wù)中心協(xié)助反饋心理健康測(cè)評(píng)整體分析報(bào)告，幫助各級(jí)工會(huì)動(dòng)態(tài)掌握職工群體的心理狀況與發(fā)展趨勢(shì)，在科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，更加深入、精準(zhǔn)地開(kāi)展職工心理關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。
2、著力加強(qiáng)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的心理關(guān)懷。新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者是我國(guó)勞動(dòng)者大軍中不可缺少的重要組成部分，各級(jí)工會(huì)要堅(jiān)持服務(wù)“向前一步”，加大對(duì)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的普惠服務(wù)力度，在提供各類(lèi)物質(zhì)支持及服務(wù)的同時(shí)，更要關(guān)心關(guān)愛(ài)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的身心健康，通過(guò)線上、線下相結(jié)合的方式，為廣大新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者提供多樣化互動(dòng)式的心理關(guān)愛(ài)服務(wù)，幫助其調(diào)節(jié)壓力、管理情緒、理性解決工作中的矛盾與沖突，建立良好的客戶關(guān)系與人際關(guān)系，在緊張工作之余放松身心、煥發(fā)活力，充分感受工會(huì)組織及社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各級(jí)工會(huì)要提高政治站位，強(qiáng)化服務(wù)理念，充分認(rèn)識(shí)到職工心理關(guān)愛(ài)工作在社會(huì)治理、單位管理中的重要作用，充分認(rèn)識(shí)到職工對(duì)于心理關(guān)愛(ài)服務(wù)的迫切需要，建立健全黨政領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)落實(shí)、職工參與的心理服務(wù)工作格局，在持續(xù)推進(jìn)疫情防控的新形勢(shì)下，創(chuàng)新服務(wù)方法和手段，將職工心理關(guān)愛(ài)列入工會(huì)年度工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，制定工作方案，力求取得實(shí)效。
（二）加大經(jīng)費(fèi)保障。
各級(jí)工會(huì)應(yīng)建立多元化的資金統(tǒng)籌機(jī)制，在工會(huì)經(jīng)費(fèi)中加大職工心理服務(wù)投入比重的同時(shí)，加強(qiáng)與黨政及社會(huì)資源的溝通與協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取更多的資源支持，合理利用相關(guān)配套資金，提高資金使用效率，確保職工心理關(guān)愛(ài)工作的經(jīng)費(fèi)保障與長(zhǎng)效開(kāi)展。
（三）提高宣傳力度。
各級(jí)工會(huì)要以疫情防控常態(tài)化的心理健康服務(wù)為抓手，積極對(duì)接市總工會(huì)職工心理服務(wù)資源，加強(qiáng)日常宣傳和推廣力度，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)、融媒體等模式傳播心理健康知識(shí)，提高職工心理素養(yǎng)，引導(dǎo)職工學(xué)會(huì)調(diào)適情緒困擾與心理壓力，共同塑造和諧穩(wěn)定的社會(huì)氛圍。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇五
校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制定本預(yù)案。
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxx及各班班主任老師
心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)工作在組長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，副組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，開(kāi)展有序的心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)與疏導(dǎo)工作。
2、針對(duì)師生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，采用綜合應(yīng)用干預(yù)技術(shù)；
3、嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。
1、為有需要的師生提供心理健康服務(wù)；
2、為受影響的師生提供心理危機(jī)干預(yù)；
3、積極預(yù)防、減緩疫情帶來(lái)的心理影響。
（一）開(kāi)學(xué)前
1、疫情心理防控知識(shí)的宣傳
每周一次心理教育學(xué)習(xí)宣傳。班主任利用班會(huì)課時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全班師生推送疫情防控心理知識(shí)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)，減少和降低由新型肺炎疫情導(dǎo)致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓力。
2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)
（1）學(xué)校向師生公布本校心理老師qq號(hào)：29025061（孔老師）499075464（劉老師）及郵箱、“尖草坪區(qū)一中”公眾號(hào)平臺(tái)，為有需要的師生提供心理咨詢(xún)，同時(shí)心理老師為本校有心理困擾的師生及時(shí)進(jìn)行全天網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)。
（2）心理老師通過(guò)各班調(diào)查了解學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，對(duì)有需要的學(xué)生積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任要及時(shí)并密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)與心理老師交流，以便最快、最有效地為學(xué)生提供幫助。
3、開(kāi)展師生心理健康摸排
各班主任組織對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排摸，梳理是否存在疫情重點(diǎn)地區(qū)的返并或者家庭成員中有感染疫情的學(xué)生，對(duì)疫情學(xué)生情緒波動(dòng)、體育鍛煉情況、家庭關(guān)注變化等等多方面排摸，密切關(guān)注全班每一位學(xué)生。
（二）開(kāi)學(xué)后
1、對(duì)重點(diǎn)師生開(kāi)展心理健康篩查，繼續(xù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
（1）對(duì)疫情導(dǎo)致出現(xiàn)心理焦慮等問(wèn)題的師生進(jìn)行干預(yù)與輔導(dǎo)；
（2）對(duì)所有有嚴(yán)重負(fù)面情緒困擾的師生開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。
（3）密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問(wèn)題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
2、針對(duì)疫情開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)
（1）組織全校班級(jí)進(jìn)行疫情防控心理健康教育主題班會(huì)；
（2）面向?qū)W生或家庭，開(kāi)設(shè)疫情防控心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課。
（一）學(xué)生心理居家情緒調(diào)節(jié)法
1、深呼吸放松法
吸氣：深深地，慢慢地，大吸一口氣，直到吸不進(jìn)去，屏?。?BR> 呼氣：慢慢地，輕輕地呼出來(lái)，呼出來(lái)，呼出來(lái)；
然后，重復(fù)上面的步驟3-5次，吸氣，呼氣
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇六
首先要接納自己在疫情期間需要返崗復(fù)工的現(xiàn)實(shí)，其次，要接納自己內(nèi)心恐懼焦慮的心理。傳染病暴發(fā)的確會(huì)給我們帶來(lái)巨大的壓力，帶來(lái)消極情緒也是正常的，不必對(duì)此有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。
自疫情暴發(fā)以來(lái)，各地奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員及社區(qū)工作者們?cè)缫讶客Ｐ荩艞壛俗约旱拇汗?jié)假期與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，與病毒和生命賽跑。尤其是醫(yī)務(wù)人員，冒著被病毒感染的風(fēng)險(xiǎn)，全力救治患者，其中不乏有工作人員因?yàn)楦腥静《?、過(guò)勞猝死的事例發(fā)生。與他們相比，我們?cè)诩业玫搅顺浞值男菹?，能與家人團(tuán)聚過(guò)年，身邊人健康平安，是不是應(yīng)該慶幸呢？了解疫情要看權(quán)威媒體的報(bào)道，了解病毒性質(zhì)，掌握流行情況，不輕信傳言。主動(dòng)回避關(guān)于疫情的負(fù)面消息，減少接觸應(yīng)激源，不要讓疫情的負(fù)面信息繼續(xù)刺激大腦的情緒管控中樞。
面對(duì)肆虐的病毒，我們能做到的就是遵從返崗人員防護(hù)建議，保護(hù)好自身。佩戴口罩、及時(shí)洗手、避免用手揉眼、摸口鼻等行為。與同事之間非必要情況下避免距離過(guò)近，同時(shí)注意開(kāi)窗通風(fēng)和定時(shí)消毒。
有規(guī)律的生活是應(yīng)對(duì)焦慮恐慌的良藥。建立良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，保證睡眠，不要依賴(lài)使用煙、酒來(lái)緩解緊張情緒。好好照顧自己，科學(xué)調(diào)整作息。
現(xiàn)在能夠返崗復(fù)工的人員，都是這場(chǎng)疫情中的幸運(yùn)者，我們應(yīng)該為能繼續(xù)工作而感到幸運(yùn)。正常的工作并不會(huì)破壞免疫系統(tǒng)，恐懼心理和焦慮的情緒才會(huì)對(duì)免疫系統(tǒng)產(chǎn)生消極影響。保持樂(lè)觀積極的心態(tài)反而會(huì)增強(qiáng)我們的抵抗力，從而更好地抵抗病毒。
在情緒緊張的時(shí)候，可以找一些適合自己的調(diào)節(jié)方法。做一些增強(qiáng)自己掌控感和正向情緒的體驗(yàn)。比如，當(dāng)你覺(jué)得恐懼或者心跳加快的時(shí)候，嘗試把自己的注意力完全集中在呼吸上，緩慢地呼進(jìn)和呼出，直到軀體反應(yīng)得到改善為止?？梢钥桃馊ザ嘧鲆恍┳屪约盒那橛淇?、精神放松，同時(shí)在這個(gè)特殊時(shí)期也有條件進(jìn)行的事情。例如：看一部溫馨的電影、追一部喜劇、允許自己哭一哭、玩一些不費(fèi)腦子的小游戲、開(kāi)發(fā)一個(gè)新的菜品，在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享、寫(xiě)心情記錄等。這些事情，能讓你的注意力從負(fù)面信息和消極想法中轉(zhuǎn)移出去，并且給你積極情緒的體驗(yàn)，來(lái)抵御疫情造成的心理壓力。
我們可以通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)等多與家人、朋友交流，相互鼓勵(lì)、溝通感情，加強(qiáng)心理上的相互支持。另外，你也可以利用心理咨詢(xún)免費(fèi)的熱線渠道，來(lái)及時(shí)尋求外界專(zhuān)業(yè)的心理援助。有人傾聽(tīng)，會(huì)比你獨(dú)自承受好得多。若以上方式均不能緩解您在返崗復(fù)工過(guò)程中所產(chǎn)生的心理不適及不良情緒問(wèn)題，建議您可以尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T的幫助。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
1、學(xué)生是人。
2、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。
3、學(xué)生是完整的。
4、學(xué)生是發(fā)展中的人。
1、了解學(xué)生的心理需求;。
2、懂得學(xué)生的情緒表達(dá);。
3、判斷學(xué)生的行為異常。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康、公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇八
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
教師的心理健康水平較高會(huì)使各方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮，能客觀地評(píng)價(jià)、自如地應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境，同事關(guān)系，師生關(guān)系關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。從而有助于提高工作的效率。他們也能以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的挫折，一般不會(huì)因偶爾的失敗而喪失信心，相反，一時(shí)的挫折只會(huì)增強(qiáng)其斗志，工作和學(xué)習(xí)效率必然優(yōu)于心理不健康的人。
教師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。
教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。能更好地促進(jìn)學(xué)生形成樂(lè)觀，向上良好心理品質(zhì)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇九
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，保障我校學(xué)生的生命安全，維護(hù)正常的校園生活秩序，保持學(xué)校的穩(wěn)定，特制定本方案。
二、心理危機(jī)的界定。
心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用尋常方式不能應(yīng)對(duì)或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體、行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。
三、心理危機(jī)排查。
（一）心理危機(jī)排查。
1、每年新生入學(xué)后兩周左右組織全面心理健康普查，了解學(xué)生心理健康狀況。
2、不定期開(kāi)展的心理專(zhuān)項(xiàng)篩查。包括特殊事件發(fā)生后，開(kāi)展的心理篩查?；蛘咛厥鈺r(shí)期，二級(jí)學(xué)院提出需求的心理篩查。
3、心理中心專(zhuān)兼職教師在日常咨詢(xún)工作中排查存在心理危機(jī)的學(xué)生。
（二）心理危機(jī)排查重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
2、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
3、患有嚴(yán)重心理疾病，如抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生；
4、身體患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生；
5、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；
6、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生；
7、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生；
8、性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；
9、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
10、由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；
11、畢業(yè)生中就業(yè)困難、考研失敗及因種種原因無(wú)法正常畢業(yè)的學(xué)生；
12、一年級(jí)第一次考試不及格的學(xué)生，高年級(jí)多門(mén)功課不及格的學(xué)生；
13、過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）的學(xué)生；
14、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
四、心理危機(jī)干預(yù)工作流程。
（一）分級(jí)干預(yù)。
第一級(jí)別：直接卷入傷害性事件中的個(gè)體，心理干預(yù)作為一種社會(huì)援助必須介入；
第三級(jí)別：面對(duì)災(zāi)難情景出現(xiàn)了強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的個(gè)體，需要進(jìn)行心理干預(yù)；
第四級(jí)別：參與危機(jī)事件處理或從事救援的工作人員及志愿者，應(yīng)該得到關(guān)注；
（二）措施。
1、對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)評(píng)估，提出分類(lèi)處理意見(jiàn)。
2、對(duì)確需要就醫(yī)的學(xué)生，二級(jí)學(xué)院通知家長(zhǎng)，協(xié)商送入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)院接受治療。
3、需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)生，心理健康教育中心立即組織團(tuán)體輔導(dǎo)或開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，并建立心理檔案，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤咨詢(xún)。
4、建立心理問(wèn)題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度。因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，要提供精神專(zhuān)科醫(yī)院病情鑒定的書(shū)面證明，確已康復(fù)、可正常繼續(xù)大學(xué)學(xué)習(xí)的，方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。復(fù)學(xué)后，學(xué)生需定期到心理中心接受心理輔導(dǎo)。
五、對(duì)心理危機(jī)干預(yù)人員的要求。
（一）及時(shí)匯報(bào)情況。心理中心專(zhuān)兼職教師在心理咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)工作中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)情況后應(yīng)及時(shí)向心理健康教育中心負(fù)責(zé)人報(bào)告；必要時(shí)，由中心負(fù)責(zé)人向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并通達(dá)相關(guān)工作人員。若遇集體危機(jī)事件，應(yīng)遵從學(xué)校統(tǒng)一安排，按照專(zhuān)業(yè)規(guī)范介入干預(yù)工作。
（二）保守秘密。對(duì)處理問(wèn)題過(guò)程中涉及到的學(xué)生個(gè)人隱私應(yīng)遵照職業(yè)道德規(guī)范保守秘密，需匯報(bào)和交流的必須嚴(yán)格按程序辦理，并以保護(hù)當(dāng)事人權(quán)利和安全為基本原則進(jìn)行處置。相關(guān)人員也應(yīng)做出保密承諾并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。集體危機(jī)事件處理嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十
隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢(shì)的變化，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長(zhǎng)在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來(lái)的心理影響，保持健康心態(tài)，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開(kāi)學(xué)工作方案》，特制訂《中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》。
根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委20年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》的有關(guān)要求，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)通知，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)養(yǎng)成健康生活方式，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與放松，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
通過(guò)心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。
新冠肺炎疫情影響人群分為四級(jí)。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開(kāi)始，逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群。評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群。對(duì)高危人群開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)，對(duì)普通人群開(kāi)展心理健康教育。
第一級(jí)人群：疫情感染的師生（住院治療的重癥及以上患者），師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等。
第二級(jí)人群：居家隔離的師生（密切接觸者、疑似者），到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生。
第三級(jí)人群：與第一級(jí)、第二級(jí)人群有關(guān)的人，如家屬、同事，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者，如現(xiàn)場(chǎng)指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生。
為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）
成員：全體中層、心理健康教師、全體班主任。
（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：
由具體負(fù)責(zé)。
（二）主要分工：
建立學(xué)校、心理健康教研組、班主任、家長(zhǎng)四級(jí)防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，由班主任將情況匯報(bào)學(xué)校疫情防控小組，報(bào)鹿建平老師處。
（三）具體分工：
1、組長(zhǎng)全面組織、協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、掌握學(xué)生基本情況。
3、心理教師接受電話來(lái)訪，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
4、心理健康教研組成員輔助開(kāi)展工作。
5、心理干預(yù)結(jié)束后，班主任和心理教師觀察和隨訪。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)宣傳教育
為落實(shí)上級(jí)部門(mén)和學(xué)校疫情防控的工作要求，學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組，利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護(hù)宣傳視頻、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動(dòng)作及飲食計(jì)劃等權(quán)威宣傳資源，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)體育鍛煉，保證正常作息，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自身免疫力，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情。
班主任及時(shí)將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長(zhǎng)群，通知家長(zhǎng)了解最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒，保持和諧友好的親子關(guān)系等科普知識(shí)，例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課，主題涵蓋家長(zhǎng)關(guān)注的典型話題，如面對(duì)疫情，如何做好心理防護(hù)？如何安撫恐慌情緒？如何增進(jìn)親子關(guān)系……引導(dǎo)、幫助廣大家長(zhǎng)理性面對(duì)并解決現(xiàn)實(shí)的心理困擾及問(wèn)題，科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
（二）加強(qiáng)家校溝通，做好早期預(yù)防
立足教育，重在預(yù)防，做好師生心理干預(yù)工作。班主任作為學(xué)生信息第一收集人，德育處要求班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行“一對(duì)一”服務(wù)制度，通過(guò)班級(jí)qq群、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動(dòng)溝通，明確班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，保持信息暢通，快速反應(yīng)。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，一旦察覺(jué)學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)生心理健康。
開(kāi)學(xué)后，根據(jù)疫情變化趨勢(shì)，面向師生開(kāi)放心理咨詢(xún)室，聯(lián)合班主任通過(guò)主題班會(huì)、心理微課等形式開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開(kāi)展。
（三）提供心理援助，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)
依托學(xué)校心理咨詢(xún)室和心理健康教研組教師，適時(shí)推送心理健康教育視頻，開(kāi)放心理熱線電話等方式，為全校師生提供危機(jī)干預(yù)和心理咨詢(xún)等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)仍然無(wú)法調(diào)整對(duì)方的情緒，學(xué)校及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)并轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，以實(shí)際行動(dòng)去改變自己當(dāng)前的狀態(tài)。
（一）信息暢通。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，指定專(zhuān)人做好書(shū)面文字記錄，填寫(xiě)合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)上報(bào)表（附件2）必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十一
為提升田林縣中小學(xué)心理健康骨干教師的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，按照2022年工作規(guī)劃，充分利用暑假期間舉辦全縣中小學(xué)心理健康骨干教師能力提升培訓(xùn)班，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。
培訓(xùn)班由田林縣教育局主辦，廣西教育學(xué)院教研服務(wù)部承辦。
全縣心理健康骨干教師、心理咨詢(xún)室管理員50人。
（一）培訓(xùn)方式。
采用集中面授的培訓(xùn)方式。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容。
1.心理咨詢(xún)基本技能培訓(xùn)和督導(dǎo)（從當(dāng)代學(xué)校學(xué)生典型案例入手，實(shí)踐操作）。
2.班級(jí)心理健康課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。
3.校園心理健康和危機(jī)干預(yù)。
4.如何進(jìn)行與家長(zhǎng)協(xié)同工作。
5.教師的自我心理成長(zhǎng)。
（一）培訓(xùn)時(shí)間：2022年8月20日至24日五天，8月19日下午報(bào)到，8月24日下午返程。
（二）報(bào)到地點(diǎn)：南寧市青秀區(qū)鯉灣路17號(hào)如家精選酒店，電話。培訓(xùn)地點(diǎn)：教育學(xué)院南校區(qū)階二教室。
培訓(xùn)班參培教師50人，培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照百財(cái)行〔20xx〕18號(hào)文件《百色市本級(jí)機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》第九條規(guī)定，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)員食宿費(fèi)、培訓(xùn)專(zhuān)家交通、食宿及勞務(wù)費(fèi)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、場(chǎng)地成本等費(fèi)用，不含往返交通費(fèi)），由縣教育局直接劃撥承辦方。
（一）各學(xué)校要認(rèn)真選派心理健康骨干教師參加培訓(xùn)，并按培訓(xùn)時(shí)間通知教師本人按時(shí)參加培訓(xùn)。
（二）參加培訓(xùn)人員要嚴(yán)格參照新冠肺炎流行期間相關(guān)防控指南，嚴(yán)格做好疫情防控工作。
（三）培訓(xùn)期間由領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)考勤登記，培訓(xùn)結(jié)束后把考勤登記表帶回并交到縣教研室檢查備案。
（四）參加培訓(xùn)教師的往返交通費(fèi)由各校統(tǒng)計(jì)后報(bào)縣教育局劃撥到學(xué)校按實(shí)際報(bào)銷(xiāo)。
（五）縣教研室負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)工作，并與承辦單位對(duì)接，選定培訓(xùn)授課教師，做好培訓(xùn)工作的相關(guān)事宜。
（六）請(qǐng)各中小學(xué)校于20xx年8月12日前將參加培訓(xùn)的教師名單報(bào)送縣教研室。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十二
2022年7月21-30日，我參加了西南大學(xué)心理健康教育中心舉辦的“北碚區(qū)中小學(xué)班主任心理健康教育能力培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲益良多，首先是使我有了思想的。
說(shuō)實(shí)話，就像學(xué)習(xí)的前兩天有幾個(gè)授課的教授講的一樣，當(dāng)初參加這個(gè)培訓(xùn)班并不是我所情愿的，老天，十天哪，自放假以來(lái)還沒(méi)怎么休息的我又要像上班一樣早出晚歸的坐十天，而別人都在休息，時(shí)而還可以“打打太極”，試想這可是何等舒爽的生活啊!懷著不情愿的情緒，我踏入了培訓(xùn)的教室;第一天，大量生動(dòng)而貼近生活與工作的案例及分析，特別是劉衍玲教授關(guān)于處罰孩子(學(xué)生)的方法論使我饒有興趣的反思自己在教育孩子上存在的問(wèn)題。兩天學(xué)習(xí)下來(lái)，授課的教授淵博的知識(shí)和博大精深的心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)深深地吸引了我，使我在思想上發(fā)生了蛻變：我一定要堅(jiān)持這十天的學(xué)習(xí);因而我擁有了若干的。
通過(guò)培訓(xùn)，我初步了解了學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，更是深切地意識(shí)到解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要性和緊迫性;隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問(wèn)題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問(wèn)題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等。這些問(wèn)題如得不到及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這些問(wèn)題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。
在這一個(gè)盛夏里，我用意志支撐著完完整整的參與了十天的學(xué)習(xí)，再也不像以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一樣，三天的學(xué)習(xí)總是要請(qǐng)假一天，那是因?yàn)闆](méi)有用毅力去堅(jiān)持;在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，我沒(méi)有一次遲到，也沒(méi)有一次早退，更沒(méi)有一次缺席，每當(dāng)我想逃課時(shí)，我用意志激勵(lì)自己，要堅(jiān)持!十天，我終于堅(jiān)持了下來(lái)，汲取關(guān)于心理健康的知識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，積極互動(dòng)，發(fā)表自己的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)。
徐展教授關(guān)于心理發(fā)展的理論，使我明白“一個(gè)人的心理發(fā)展有階段性，教育在其中起著重要作用”，更使我系統(tǒng)的了解了小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)我今后的學(xué)生心理健康教育起到了指導(dǎo)性作用。劉衍玲教授關(guān)于埃里克森《人格發(fā)展階段論》使我茅塞頓開(kāi)：如果我早一點(diǎn)接觸這一方面的知識(shí)理論，教育自己的孩子將會(huì)何等的得心應(yīng)手與科學(xué)合理。胡朝兵教授的團(tuán)體輔導(dǎo)課上，從構(gòu)建團(tuán)體到在其中游戲互動(dòng)，共同分享我都積極參與，我深深的理解到認(rèn)真傾聽(tīng)在交流中的重要意義，尤其是其“學(xué)習(xí)的四種觀念”將會(huì)對(duì)我今后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我將時(shí)時(shí)刻刻的思考“我要什么”、“我做什么”、“我的什么”。郭成教授《什么是最好的教育》的講座引我深思：二十多年的工作我給了學(xué)生什么樣的教育?怎樣使我們的教育滿足學(xué)生的需要?也進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)教育是為未來(lái)奠基的教育，成才不再當(dāng)期，而要著眼于未來(lái)，我們要努力克服當(dāng)下教育中的狂躁情緒。包括楊國(guó)愉教授在《學(xué)生中常見(jiàn)心理問(wèn)題與識(shí)別》中的“成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”的觀點(diǎn)，一切的這些都使我收獲豐碩。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十三
摘要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，當(dāng)代各大院校，尤其是體育院校的大學(xué)生面臨著來(lái)自各界的巨大壓力，其心理因?yàn)椴煌瑫r(shí)期和狀態(tài)而出現(xiàn)不同的困惑。及時(shí)對(duì)體育等院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通是當(dāng)代大學(xué)輔導(dǎo)員的重要工作之一。深入分析高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)生心理疏導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)揮校園優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大心理輔導(dǎo)隊(duì)伍、完善學(xué)校規(guī)章制度、豐富校園文化的角度，解析體育院校心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展的思路和方式，是心理輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值的重要途徑。
關(guān)鍵詞心理輔導(dǎo)體育院校輔導(dǎo)工作價(jià)值體現(xiàn)一、普通體育院校學(xué)生的基本特點(diǎn)。
體育高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的各個(gè)體育專(zhuān)業(yè)隊(duì)、普通高校和一些業(yè)余體校，一般都具備強(qiáng)烈的性格特征。進(jìn)入社會(huì)之前，他們多數(shù)為學(xué)院的優(yōu)秀大學(xué)生，頑強(qiáng)勇敢、敢做敢當(dāng)、樂(lè)于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，將其塑造成為國(guó)家體育事業(yè)的骨干人才，并為國(guó)家的體育競(jìng)技、體育教育、體育傳播和體育科研等工作做出突出貢獻(xiàn)。體育院校的學(xué)生普遍具備吃苦耐勞、意志堅(jiān)毅、不輕易言棄等優(yōu)良品質(zhì)，但是部分如拳擊、散打或武術(shù)、摔柔類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于長(zhǎng)期接觸競(jìng)技性強(qiáng)的體育賽事，比較容易出現(xiàn)遇事不冷靜、偏激好動(dòng)，甚至消極、叛逆的性格特征。這類(lèi)學(xué)生由于家庭和學(xué)校教育的片面性，導(dǎo)致心理成熟度不足，常缺乏面對(duì)困難的勇氣和毅力，有的甚至?xí)x擇傷害他人或者自殘的形式來(lái)處理事情。
首先，心理輔導(dǎo)在體育高校輔導(dǎo)員工作中具有一定的必要性。結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引入科學(xué)、系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其原有知識(shí)和認(rèn)知的重構(gòu)，能夠幫助學(xué)生在積累新知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)信息獲得的全過(guò)程，并加深認(rèn)知和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、自我挖掘并自我進(jìn)行個(gè)人需求開(kāi)發(fā)的過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行事件的過(guò)程同時(shí)是真知體驗(yàn)的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，并逐步掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式。
其次，心理輔導(dǎo)在體育高校工作中具有一定的可行性。對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確定，才能滿足對(duì)學(xué)生基本需求的滿足，這一親身經(jīng)歷和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生能夠掌握對(duì)學(xué)科探究的學(xué)習(xí)途徑和方法，以豐富自己的內(nèi)心。心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立，既包含了學(xué)科探究能力的培養(yǎng)，也是心理輔導(dǎo)理解能力培養(yǎng)的過(guò)程。所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都伴隨著一定的心理輔導(dǎo)和價(jià)值觀指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的性格特征和發(fā)展變化，是學(xué)院輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)。體育大學(xué)心理輔導(dǎo)開(kāi)展的過(guò)程，不管是強(qiáng)調(diào)維護(hù)學(xué)生探究心、好奇心，還是側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，都是從學(xué)生心理疏導(dǎo)體驗(yàn)的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)目標(biāo)的確立。
對(duì)心理輔導(dǎo)理念和方法的把握，應(yīng)首先遵循輔導(dǎo)的科學(xué)性原則。這一原則環(huán)境下，對(duì)高校學(xué)生管理制度的完善、對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行有效的指示引導(dǎo)，就要求高校必須依法治校，進(jìn)行科學(xué)管理?？茖W(xué)系統(tǒng)的校園管理是學(xué)生養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善校園文化建設(shè)，并進(jìn)行大學(xué)生心理素質(zhì)能力培養(yǎng)和問(wèn)題疏導(dǎo)的重要保障。新概念學(xué)生觀指導(dǎo)高校確立學(xué)生主體地位，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利而不僅僅是需要履行的義務(wù)。因此，體育高校的校園管理要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，提倡學(xué)生主體的辦學(xué)理念，結(jié)合國(guó)家相關(guān)法規(guī)制度和學(xué)校的自身特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的心理疏導(dǎo)。
心理疏導(dǎo)的方向性，指導(dǎo)我們的教育在“做中學(xué)”，依據(jù)教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特征和條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探究，進(jìn)而確定相應(yīng)的教法。因此，“教學(xué)合一”的理念強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的重要性。加強(qiáng)對(duì)體育等高校學(xué)生心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，輔導(dǎo)他們正確對(duì)待人際關(guān)系和就業(yè)問(wèn)題，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、平穩(wěn)的度過(guò)大學(xué)生活并為其指明發(fā)展的方向和道路，是當(dāng)前包含國(guó)家政府在內(nèi)社會(huì)各界的一致性要求。了解學(xué)生的心理特征和行為特點(diǎn)，有效將其藝術(shù)化運(yùn)行到心理輔導(dǎo)之中，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的懲罰、處分或者說(shuō)教效果好得多。因此，重視心理疏導(dǎo)在體育類(lèi)院校輔導(dǎo)員工作中蘊(yùn)涵的價(jià)值，并將其深入挖掘再運(yùn)用到教學(xué)之中將會(huì)是教育環(huán)節(jié)的重大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]李昕欣.論心理疏導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值蘊(yùn)涵[j].商.：227.
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十四
第一、要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。如果有了正確的人生觀和世界觀，一個(gè)就能對(duì)社會(huì)、對(duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物持正確的認(rèn)識(shí)，能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為；就能站得高、看得遠(yuǎn)，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理各種問(wèn)題。我們必須要學(xué)會(huì)欣賞生命中的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，相信未來(lái)定會(huì)更美好。
第二、保持積極上向的情緒狀態(tài)，使人心情開(kāi)朗，輕松穩(wěn)定，精力充沛，對(duì)生活充滿熱情與信心。因此生活中應(yīng)避免不良情緒的發(fā)展，遇到不好的事，要換個(gè)方法變個(gè)方式思考，你將大有收獲。樂(lè)觀是心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，樂(lè)觀是生理健康的目的，樂(lè)觀是人際交往的基礎(chǔ)，樂(lè)觀是工作順利的保證，樂(lè)觀是避免挫折的法寶。
第三、不要對(duì)自己過(guò)分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)。盡量使自己有完成目標(biāo)的可能。這樣你的心情就會(huì)十分愉悅。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí)就必須去適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人時(shí)就改變自己，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度，不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等,要學(xué)會(huì)適應(yīng)。
第四、拓寬興趣。興趣是保護(hù)良好的心理狀態(tài)的重要條件。人的興趣越廣泛，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，心理壓力就越小。可以充分利用這些時(shí)間看書(shū)、寫(xiě)字、創(chuàng)作、繪畫(huà)、舞劍、養(yǎng)鳥(niǎo)、釣魚(yú)、種花等等?？傊?，興超越廣泛，生活越豐富、越充實(shí)，越有活力，你會(huì)覺(jué)得生活中處處充滿陽(yáng)光。
第五、學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，排除不良情緒，讓自己在偷快的環(huán)境中度過(guò)每天，生活是千變?nèi)f化的，悲歡離合，生老病死，天災(zāi)人禍，喜忽哀樂(lè)，都在所難免，怎樣調(diào)理呢?最簡(jiǎn)單有效的做法是用積極的暗示替代消極的暗示。當(dāng)你想說(shuō)“我完了”的時(shí)候，要馬上替換成“不，我還有希望”。
第六、要學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)自己完廣的胸懷。一個(gè)人心胸狹窄，只關(guān)注自己，就容易生氣，悶悶不樂(lè)，斤斤計(jì)較。而當(dāng)你胸懷寬廣時(shí)，你就會(huì)容納別人，欣賞別人，自己的心境也就能保持樂(lè)觀。所謂“退一步海闊天空”，“仁者無(wú)敵”。別怕吃虧，“吃虧是福啊。生活中要既能接受自己，又能接受別人，還要善于接受現(xiàn)實(shí)。總之，心理健康精氣神，幸福快樂(lè)每一天！
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十五
心理作文之淺議如何做好施工企業(yè)員工心理疏導(dǎo)工作淺議如何做好施工企業(yè)員工心理疏導(dǎo)工作摘要：對(duì)于我國(guó)建筑施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于行業(yè)的特殊性，導(dǎo)致現(xiàn)在的施工企業(yè)員工的心理存在或多或少、或深或淺的問(wèn)題。如果不能及時(shí)地進(jìn)下面是小編為大家整理的,供大家參考。
摘
要：對(duì)于我國(guó)建筑施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于行業(yè)的特殊性，導(dǎo)致現(xiàn)在的施工企業(yè)員工的心理存在或多或少、或深或淺的問(wèn)題。如果不能及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致員工帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)投入工作，久而久之容易造成安全隱患、不在狀態(tài)、人員流失等問(wèn)題。因此，做好員工心理疏導(dǎo)工作，是黨務(wù)工作者的義不容辭的責(zé)任。本文就如何做好員工心理疏導(dǎo)進(jìn)行探討。
建筑施工企業(yè)是一個(gè)較為特殊的職業(yè)群體，流動(dòng)性強(qiáng)，工作條件和生活環(huán)境都無(wú)法與固定單位相比，員工長(zhǎng)期流動(dòng)在外，四海為家、風(fēng)餐露宿，沒(méi)有更多的精力和時(shí)間照顧家人，加之工作環(huán)境艱苦，生活枯燥單調(diào)，必然會(huì)使員工比其他行業(yè)承受更多的心理壓力。關(guān)心員工根本利益是國(guó)有企業(yè)義不容辭的責(zé)任，更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)員工心理疏導(dǎo)工作，促進(jìn)員工的心理健康和心理平衡，對(duì)構(gòu)建和諧企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展具有要的意義。
（一）企業(yè)擴(kuò)張的問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著“一路一帶”戰(zhàn)略實(shí)施，ppp領(lǐng)域方興未艾，建筑施工企業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)代，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也取得了巨大的突破。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，常年在外工作的一線員工，由于工作壓力、個(gè)人需求等原因，心理負(fù)荷重，經(jīng)受著沉重的心理壓力，這就帶來(lái)了員工工作不穩(wěn)定問(wèn)題。
（二）家庭帶給的精神壓力。
企業(yè)中一般都有各個(gè)年齡段員工：剛有孩子或者孩子即將面臨上學(xué)的，總是被擇校、教育、溝通、家庭等問(wèn)題煩惱；青年員工，特別是家在外地的單身員工，由于生活圈小，往往下班后沒(méi)有地方交朋友，缺乏人與人之間學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，工作發(fā)展和情感生活受阻；一些女員工在工作中是女強(qiáng)人，回家后卻難以平衡家庭關(guān)系，遇到問(wèn)題喜歡自己壓抑處理，沒(méi)有一個(gè)積極向上、陽(yáng)光健康的生活圈進(jìn)行傾訴，傳遞著焦慮、郁悶的負(fù)能量，不利于女員工的身心健康。
（三）社會(huì)地位和角色。
面對(duì)熟悉的朋友、同事經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位不斷上升，部分員工思想受波動(dòng)，工作動(dòng)力減退；還有員工在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上處于弱勢(shì)地位，遇到了一些自身難以解決的實(shí)際困難，對(duì)未來(lái)生活缺乏信心，缺乏職業(yè)自豪感；一些勞務(wù)派遣員工認(rèn)為，自己與正式員工群體相比是二等公民，缺乏企業(yè)歸屬感。
二、員工心理疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
（一）開(kāi)展心理疏導(dǎo)講座。
通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的心理教育專(zhuān)家到企業(yè)中講解、開(kāi)展心理服務(wù)月活動(dòng)等形式，使員工能夠與專(zhuān)家面對(duì)面咨詢(xún)健康問(wèn)題，解答心理疑惑增強(qiáng)保健意識(shí)，釋放緩解壓力，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)工作、健康生活”的和諧畫(huà)面。
（二）創(chuàng)辦心理咨詢(xún)室。
為保障企業(yè)人文關(guān)懷工作的長(zhǎng)期性和目的性，設(shè)立員工心理健康服務(wù)室。為普及心理健康知識(shí)、提升公司人文關(guān)懷氛圍、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系提供便利。
（三）心理活動(dòng)拓展訓(xùn)練。
根據(jù)員工分布特點(diǎn)，結(jié)合心理需求為員工設(shè)置游戲、特訓(xùn)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成訓(xùn)練，加深了員工彼此感情，深化了企業(yè)文化對(duì)員工的積極影響。
（四）進(jìn)行員工幫助活動(dòng)。
員工幫助計(jì)劃，是企業(yè)組織為員工提供系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的援助與福利項(xiàng)目；通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)組織以及員工進(jìn)行診斷和建議，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢(xún)，幫助員工及其家庭成員解決心理和行為問(wèn)題，提高績(jī)效及改善組織氣氛和管理。通過(guò)引入員工幫助計(jì)劃，成功進(jìn)行知識(shí)講解體驗(yàn)和走進(jìn)勞模團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)和了解壓力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在輕松愉快的氣氛中體味友情、感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)調(diào)適。
（五）心理健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多企業(yè)而言，是最直接、最有效的學(xué)習(xí)交流工具，通過(guò)即時(shí)通、qq、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將心理健康學(xué)習(xí)資料分發(fā)并組織全體員工學(xué)習(xí)，提高了工作、生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
三、探索員工心理疏導(dǎo)新路徑。
（一）將心理疏導(dǎo)與黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)。
（二）將心理疏導(dǎo)與全面深化改革結(jié)合起來(lái)。
全面深化改革明確了改革方向，開(kāi)啟了新的改革窗口，對(duì)于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”具有重要里程碑意義。改革必然帶來(lái)舊方式與新未來(lái)的沖擊，很多員工對(duì)企業(yè)發(fā)展存有疑慮，對(duì)職業(yè)生涯憂心忡忡。因此，黨組織要留心這些不穩(wěn)定因素，發(fā)揮黨工團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)和橋梁紐帶作用，積極做好改革的宣傳發(fā)動(dòng)和組織工作，為員工群眾釋疑解惑和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極投身全面深化改革浪潮中，廣泛開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)，為企業(yè)全面深化改革鋪平道路，確保企業(yè)各項(xiàng)改革工作的順利推進(jìn)。
（三）將心理疏導(dǎo)與精細(xì)化管理結(jié)合起來(lái)。
精細(xì)化管理是一種理念，是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。首先，精細(xì)化管理推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。精細(xì)化管理以量化、細(xì)化為特征，在制度執(zhí)行上集中表現(xiàn)為嚴(yán)格、細(xì)致和偏重“剛性”，離不開(kāi)以人為本的“柔性”企業(yè)文化。因此，在精細(xì)化管理過(guò)程中，可以開(kāi)展經(jīng)常性教育、辦公場(chǎng)所設(shè)立格言警句等心理幫扶活動(dòng)，發(fā)揮文化的滲透作用，在潛移默化中形成員工的精細(xì)化思維，提醒自己的工作行為，有效避免員工的倦怠情緒。其次，可以通過(guò)工會(huì)組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)精細(xì)化民主管理工作，主動(dòng)幫助疏導(dǎo)員工思想和心理變化，排除整治隱患，解決化解矛盾，切實(shí)形成“企業(yè)民主我參與”的良好局面。最后，利用網(wǎng)絡(luò)載體豐富心理疏導(dǎo)的精細(xì)化管理?？衫梦⑿?、網(wǎng)站、qq、郵箱等信息載體，組織熱心、有經(jīng)驗(yàn)的員工組成“陽(yáng)光幫扶”團(tuán)隊(duì)：一是員工當(dāng)有生活和工作上的心理疑惑時(shí)，可匿名請(qǐng)團(tuán)隊(duì)幫助，幫扶團(tuán)隊(duì)要對(duì)員工隱私進(jìn)行保密。二是根據(jù)女員工的特殊要求，網(wǎng)絡(luò)載體上可設(shè)立“女性專(zhuān)口”和“家庭教育”窗口，高效快捷地解決女員工需求。三是為長(zhǎng)期在一先工作的員工設(shè)置網(wǎng)絡(luò)直通專(zhuān)道，如有條件，可組織心理疏導(dǎo)活動(dòng)或特定員工互助計(jì)劃，為駐守一線的員工傳遞愛(ài)的力量。
（四）將心理疏導(dǎo)與服務(wù)提升工作結(jié)合起來(lái)。
導(dǎo)提升服務(wù)契機(jī)下，可開(kāi)展心理健康服務(wù)月活動(dòng)，宣傳、督促、引導(dǎo)員工重視心理健康發(fā)展。其次，要注重青年員工心理健康，工會(huì)、共青團(tuán)組織要關(guān)心、引導(dǎo)青年員工健康發(fā)展，可開(kāi)展?fàn)渴执顦蚵?lián)誼、先進(jìn)楷模教育和文體活動(dòng)等，讓新晉員工了解企業(yè)、理解企業(yè)，使他們能夠愛(ài)企如家。
（五）將心理疏導(dǎo)與企業(yè)品牌打造結(jié)合起來(lái)。
品牌，是企業(yè)的生命，是企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。當(dāng)企業(yè)的心理疏導(dǎo)文化不斷成熟時(shí)，可嘗試將心理疏導(dǎo)文化作為文化產(chǎn)業(yè)（演出、講座交流）進(jìn)行推廣，同時(shí)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)電子書(shū)屋和家庭子女教育經(jīng)驗(yàn)論壇，創(chuàng)立企業(yè)心理疏導(dǎo)品牌，發(fā)揮示范效應(yīng)，不斷增強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作的吸引力、影響力。當(dāng)前，企業(yè)項(xiàng)目部的遍布各個(gè)省、市，組織心理疏導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)自己還是他人，都是在實(shí)現(xiàn)自我管理和經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造企業(yè)培育和諧心理的氛圍和人文環(huán)境。
企業(yè)員工心理疏導(dǎo)方案篇十六
者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的`緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓?lè)、健康的學(xué)習(xí)!
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。
精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂(lè)觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的。