編寫(xiě)教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄，它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇一
    文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動(dòng)的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，難看的長(zhǎng)腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了性命。從中明白了：物各有所長(zhǎng)、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。
    設(shè)計(jì)理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對(duì)童話故事生動(dòng)，有趣的特點(diǎn)，教學(xué)中以生為本，教學(xué)問(wèn)題少而精，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展閱讀。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。
    2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)鹿對(duì)角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊(yùn)涵的道理。
    3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：事物各有所長(zhǎng)，但也各有所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處就看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幘秃雎粤怂拈L(zhǎng)處。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會(huì)故事所講述的道理。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入。
    1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰(shuí)帶來(lái)了？
    2、你喜歡嗎？你覺(jué)的它什么地方很美？
    3、鹿也覺(jué)得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR>    這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進(jìn)寓言故事《獅子和鹿》。
    二、初讀課文，了解文章大意。
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順。
    師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問(wèn)問(wèn)同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。
    2、教師點(diǎn)撥，指出重點(diǎn)字詞的發(fā)。
    不禁撒開(kāi)差點(diǎn)兒。
    猶豫灌木欣賞。
    精致撅起抱怨。
    細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點(diǎn)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    3、再讀課文，歸納文章大意。
    師：指名分段朗讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？
    師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______而不喜歡自己的________,但是，當(dāng)____________的時(shí)候，鹿的____幫助它_________,而鹿角卻__________,害它險(xiǎn)些喪了性命。）(指名回答)。
    4、師：這只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是--（自己的腿）。
    板書(shū)：角美。
    腿丑。
    三．品讀課文，體會(huì)態(tài)度變化。
    1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。
    a、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
    “我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?BR>    b、它把自己的角比作什么？（出示珊瑚的圖片）。
    c、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）。
    d、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個(gè)“啊”嗎？
    e、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？
    f、除了語(yǔ)言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作）。
    2、那對(duì)自己的腿呢？
    a、這時(shí)它的感嘆是什么？誰(shuí)來(lái)讀好“唉”？
    b、帶著怎樣的表情？做做表情，再來(lái)讀讀這種嘆息的語(yǔ)氣。
    c、（板書(shū)：神態(tài)）通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把鹿的感情表達(dá)出來(lái)了。以后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把文章寫(xiě)具體。
    3、師（配樂(lè)情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細(xì)細(xì)的長(zhǎng)腿，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒(méi)有追上。
    4、a、你剛才看到了什么？
    b、多緊張的場(chǎng)面，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
    c、真險(xiǎn)啊，讓我們隨著這緊張的音樂(lè)再次來(lái)感受感受。
    5、學(xué)到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來(lái)了什么？
    板書(shū)：送命逃生。
    四、明白寓意。
    2、此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎？
    3、鹿角真的一點(diǎn)用處都沒(méi)有嗎？
    3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
    你有什么名言可以送給小鹿的？
    ppt:人無(wú)完人，金無(wú)足赤。
    尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
    小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：（出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。R讀。
    這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？
    是啊，我們聽(tīng)出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。
    五、課堂延伸：
    這篇課文用生動(dòng)的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。
    1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識(shí)）讀一讀。
    2、希望同學(xué)們課余去找找寓言故事來(lái)讀，從中，你會(huì)得到許多人生的哲理。
    板書(shū)：獅子和鹿。
    角美險(xiǎn)些送命。
    腿丑獅口逃生。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
    找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
    2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
    3.引入新課，板書(shū)課題。
    談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書(shū)課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
    （二）新授。
    1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”
    2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
    3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢(qián)？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）。
    4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢(qián)？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。
    1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）。
    5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
    6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
    7.教師小結(jié)。
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    （三）鞏固練習(xí)。
    算一算：
    0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
    1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
    （四）全課總結(jié)。
    1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
    2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇三
    課題：十、打繩結(jié)（勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
    課時(shí)：第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。
    2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多重單結(jié)、平結(jié)的打法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國(guó)結(jié)1個(gè)、紅花若干；
    學(xué)生：繩子4根、棉線1根。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)導(dǎo)入。
    （教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生答：略。
    師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？
    生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開(kāi)的線，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。
    師：（學(xué)生演示后）。
    在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說(shuō)是么？下邊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書(shū)課題）。
    講授新課。
    1、設(shè)問(wèn)：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速?gòu)臅?shū)中找出答案。
    學(xué)生回答，教師板書(shū)。
    今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）。
    （出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？
    真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；
    幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；
    按時(shí)完成，勇?tīng)?zhēng)一流。
    2、分步學(xué)習(xí)。
    下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。
    （演示針線從布料中滑過(guò)），教師提出問(wèn)題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    生答：在繩子末端打一個(gè)結(jié)。
    師問(wèn)：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書(shū)）。
    “下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
    “接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。”此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇?tīng)?zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）。
    小結(jié)并設(shè)問(wèn)。
    小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力?！?BR>    設(shè)問(wèn)1：“端頭結(jié)“除了“多重單結(jié)”還有哪些？”
    答案：?jiǎn)谓Y(jié)和雙股單結(jié)。（教師板書(shū)）。
    設(shè)問(wèn)2：“端頭結(jié)的特點(diǎn)是什么？”
    答案：固定端頭。（教師板書(shū)）。
    下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。
    比賽內(nèi)容：打平結(jié)。（教師板書(shū)）。
    “下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
    互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。
    教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書(shū)），他們由“平結(jié)變化而來(lái)，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書(shū)）。
    （三）、進(jìn)行第三關(guān)---自由闖關(guān)。
    自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。
    （四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。
    3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。
    4、課后小結(jié)。
    同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。
    此時(shí)設(shè)問(wèn)，還有什么美麗的繩結(jié)呢？
    學(xué)生答：略。
    “藝術(shù)來(lái)源于生活”，讓我們熱愛(ài)生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    類別名稱特點(diǎn)。
    端頭結(jié)1、單結(jié)。
    2、多重單結(jié)。
    3、雙股單結(jié)固定端頭。
    非永久性繩結(jié)（活結(jié)）1、平結(jié)。
    2、活平結(jié)。
    3、蝴蝶結(jié)易解易結(jié)易解易結(jié)。
    永久性繩結(jié)（死結(jié)）。
    專用繩結(jié)。
    點(diǎn)評(píng)：
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    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇四
    課題：十、打繩結(jié)（勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
    課時(shí)：第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。
    2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多重單結(jié)、平結(jié)的打法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國(guó)結(jié)1個(gè)、紅花若干；
    學(xué)生：繩子4根、棉線1根。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)導(dǎo)入。
    （教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生答：略。
    師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？
    生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開(kāi)的線，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。
    師：（學(xué)生演示后）。
    在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說(shuō)是么？下邊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書(shū)課題）。
    講授新課。
    1、設(shè)問(wèn)：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速?gòu)臅?shū)中找出答案。
    學(xué)生回答，教師板書(shū)。
    今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）。
    （出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？
    真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；
    幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；
    按時(shí)完成，勇?tīng)?zhēng)一流。
    2、分步學(xué)習(xí)。
    下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。
    （演示針線從布料中滑過(guò)），教師提出問(wèn)題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    生答：在繩子末端打一個(gè)結(jié)。
    師問(wèn)：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書(shū)）。
    “下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
    “接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?！贝藭r(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇?tīng)?zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）。
    小結(jié)并設(shè)問(wèn)。
    小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力?！?BR>    設(shè)問(wèn)1：“端頭結(jié)“除了“多重單結(jié)”還有哪些？”
    答案：?jiǎn)谓Y(jié)和雙股單結(jié)。（教師板書(shū)）。
    設(shè)問(wèn)2：“端頭結(jié)的特點(diǎn)是什么？”
    答案：固定端頭。（教師板書(shū)）。
    下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。
    比賽內(nèi)容：打平結(jié)。（教師板書(shū)）。
    “下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
    互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。
    教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書(shū)），他們由“平結(jié)變化而來(lái)，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書(shū)）。
    （三）、進(jìn)行第三關(guān)---自由闖關(guān)。
    自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。
    （四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。
    3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。
    4、課后小結(jié)。
    同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。
    此時(shí)設(shè)問(wèn)，還有什么美麗的繩結(jié)呢？
    學(xué)生答：略。
    “藝術(shù)來(lái)源于生活”，讓我們熱愛(ài)生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    類別名稱特點(diǎn)。
    端頭結(jié)1、單結(jié)。
    2、多重單結(jié)。
    3、雙股單結(jié)固定端頭。
    非永久性繩結(jié)（活結(jié)）1、平結(jié)。
    2、活平結(jié)。
    3、蝴蝶結(jié)易解易結(jié)易解易結(jié)。
    永久性繩結(jié)（死結(jié)）。
    專用繩結(jié)。
    點(diǎn)評(píng)：
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇五
    1．時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)。
    2．對(duì)于一段時(shí)間的感受和體驗(yàn)。
    3．簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
    2．會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    3．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    三、編排特點(diǎn)。
    1．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。
    主題圖中新年聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)。
    商場(chǎng)內(nèi)鐘表柜臺(tái)的場(chǎng)景。
    上學(xué)路上花費(fèi)時(shí)間的計(jì)算。
    學(xué)生的作息時(shí)間。
    商場(chǎng)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)間。
    火車晚點(diǎn)。
    調(diào)查50米跑花的時(shí)間等。
    2．借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。
    體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)，1分鐘能做什么，刷牙、整理書(shū)包等需要多少時(shí)間。
    和所有計(jì)量單位一樣，除了重視單位的換算及相關(guān)計(jì)算以外，要更強(qiáng)調(diào)“觀念”的建立。
    3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    如練習(xí)十四第3題，第7題。
    四、具體編排。
    （一）秒的認(rèn)識(shí)。
    1．主題圖。
    結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽(tīng)一下“滴答聲”，初步感受1秒的長(zhǎng)短。
    2．秒的認(rèn)識(shí)和“1分=60秒”
    （1）教材直接說(shuō)明要用“秒”來(lái)計(jì)量很短的時(shí)間，然后提出問(wèn)題“怎樣計(jì)量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場(chǎng)里鐘表柜臺(tái)的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一下。
    （2）接下來(lái)，學(xué)生利用不同的計(jì)時(shí)工具來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機(jī)械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時(shí)分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這個(gè)活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自己去完成?？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問(wèn)題“為什么秒針走得最快，時(shí)針走得最慢？”
    3．p61“做一做”（感受時(shí)間的長(zhǎng)短）。
    時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，所以要借助于活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念。一年級(jí)認(rèn)識(shí)的基本上都是時(shí)刻，在這兒逐漸滲透時(shí)間段的知識(shí)，為下面教學(xué)時(shí)間的計(jì)算做準(zhǔn)備。
    第1題，讓學(xué)生通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。一方面可以建立1分鐘的長(zhǎng)度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關(guān)系。
    第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個(gè)平時(shí)學(xué)生生活中1分鐘活動(dòng)的例子，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多的例子來(lái)，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠(yuǎn)，等等。通過(guò)這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語(yǔ)言來(lái)描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
    實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以進(jìn)行這樣的活動(dòng)：同學(xué)們閉上眼睛，老師說(shuō)開(kāi)始，你覺(jué)得1分鐘到了就舉手示意，看看誰(shuí)對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。
    （二）簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
    1．例1（時(shí)間單位間的換算）。
    計(jì)算2時(shí)等于多少分時(shí)，由于還沒(méi)學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計(jì)算即可。但時(shí)間單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生牢記。
    2．例2（一般的計(jì)算）。
    （1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時(shí)間的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生計(jì)算這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段。計(jì)算時(shí)，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過(guò)了多少格，也可以用算式計(jì)算的方法來(lái)計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過(guò)了多少小格，也可以用3×5計(jì)算。
    （2）在這兒還只是簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，教師在補(bǔ)充練習(xí)時(shí)也不要出跨“時(shí)”的題目，如6時(shí)40分至7時(shí)20分是多少分。
    3．p62“做一做”
    不要求學(xué)生用乘法來(lái)計(jì)算時(shí)、分、秒間的換算。
    4．練習(xí)十四。
    第1題，聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的時(shí)間單位，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念。
    第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
    第3題，實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
    第4題，把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，既要寫(xiě)出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間，算法多樣，既可數(shù)格，也可計(jì)算。
    第5題，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    第6題，估計(jì)時(shí)間，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。
    第7題，實(shí)際調(diào)查的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查。而且體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，教材中要求調(diào)查起始時(shí)刻，還可以讓學(xué)生計(jì)算一下時(shí)間段。
    第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的綜合應(yīng)用。
    第9題，聯(lián)系自己的作息時(shí)間填一下，使自己更合理地安排生活。
    第10題，作為一個(gè)常識(shí)，使學(xué)生知道一般在短跑中運(yùn)用比秒更小的單位，只要學(xué)生能通過(guò)時(shí)間的比較知道誰(shuí)比誰(shuí)跑得更快就可以了，至于這個(gè)單位是100進(jìn)制之類的知識(shí)，不要求學(xué)生掌握。
    五、教學(xué)建議。
    和以前教學(xué)時(shí)間概念一樣。
    1．要結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。
    2．要借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解時(shí)、分、秒間的關(guān)系。如可以拿一個(gè)實(shí)際的鐘觀察一下，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，數(shù)數(shù)1分有多長(zhǎng)，等等。
    3．要加強(qiáng)對(duì)于一段時(shí)間的體驗(yàn)，逐步建立時(shí)間觀念。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問(wèn)題。
    2.使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
    3.靈活選擇解決問(wèn)題的策略，體會(huì)估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的問(wèn)題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.商店上午賣出147千克蘋(píng)果，下午賣出295千克蘋(píng)果，一共賣出。
    多少千克蘋(píng)果？
    2.填空。
    （1）小明家到學(xué)校有488米，約是（）米。
    （2）學(xué)校買(mǎi)來(lái)的故事書(shū)767本，約是（）本。
    二．自主學(xué)習(xí)。
    1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
    （1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問(wèn)題。
    （2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？
    可以把問(wèn)題換成：
    列式：豎式：
    （3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？
    三、當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、完成練習(xí)九第2題。
    2、完成練習(xí)九第12題。
    3、完成練習(xí)冊(cè)第38頁(yè)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
    2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。，熱愛(ài)生活的思想感情。
    3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。
    2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話。
    教學(xué)用具：有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
    教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、談話揭題。
    我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山？
    不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？
    這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!
    (配樂(lè)播放圖片)。
    板書(shū)課題：五花山。
    喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。
    二、走近五花山。
    請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。
    1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
    2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色？
    3、此山為何取名五花山？
    交流成果。
    1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。
    銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
    讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。
    它們是什么顏色？
    2、指名分自然段讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。
    三、走進(jìn)五花山。
    1、感受春天、夏天的五花山。
    春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。
    出示句子。
    指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)愿意讀這句話）。
    小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
    夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
    出示句子。這又是什么時(shí)候的山？
    談理由，你從哪些地方感受到了美？
    理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫(huà)顏料。
    指導(dǎo)朗讀。
    山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。
    2、感受秋天的五花山。
    找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”？
    學(xué)生讀第四自然段。
    思考：你看到了哪些不同的顏色？
    用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“--”劃出表示色彩的詞。
    指名回答，
    金黃色。
    火紅色。
    紫紅紫紅。
    翠綠。
    找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
    3、教師引讀。
    金黃色---好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
    杏黃色---遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。
    火紅色---風(fēng)一吹……。
    紫紅紫紅--跟劇場(chǎng)里……。
    翠綠----只有松柏不怕……。
    在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
    那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？
    五彩繽紛。
    秋天的山不再是一種顏色了。
    五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，
    此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？
    美不勝收。
    請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。
    在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
    五、寫(xiě)幾句贊美景色的話。
    五花山何止這幾種顏色呢，說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法）。
    下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色，仿佛--（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）。
    下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了粉紅色，仿佛--（天上的七仙女下了凡）。
    ……。
    1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。
    2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
    2、展示寫(xiě)話。
    3、小結(jié)：
    走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi)，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。
    六、朗讀最后一段結(jié)束本課。
    板書(shū)：
    綠
    金黃色。
    五花山火紅色。
    紫紅紫紅。
    翠綠。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇八
    (指生說(shuō))出示圖片:夏老師這里拍了一張照片。
    師:這就是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--烏延嶺,我們泰順的名山,我們溫州的名山。
    假如夏老師帶著同學(xué)們登上頂峰你們會(huì)怎么喊,(指生2)你會(huì)怎么喊,。
    就讓我們大家一起喊“喂”好嗎,一二喊:大家站起來(lái),讓全羅陽(yáng)的人都聽(tīng)到我們的聲音好嗎,準(zhǔn)備一二喊:聲音再大些,讓所有泰順人都聽(tīng)到我們的聲音,預(yù)備一二喊:。
    坐下。
    哇,同學(xué)們今天真精神!
    2、同學(xué)們,美,無(wú)處不在;美,無(wú)時(shí)不有。(出示圖片)你看,這座山美嗎?(生:美)。
    美在你們的眼里,美在你們的心中。這座山的名字叫(手勢(shì)出示:五花山),那是“五花山”呀同學(xué)們,(讀。)。
    二、初讀課文。
    1、這么美的山,這么美的課文,你們讀過(guò)了嗎?夏老師,很想聆聽(tīng)你們?nèi)?1)班同學(xué)朗讀課文的聲音。來(lái),拿出課本,翻開(kāi)137頁(yè),自由認(rèn)真美美的把課文讀真正確,讀流利。開(kāi)始吧!
    2、讀好了,這座山為什么稱之為“五花山”呢,課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明了為什么稱之為五花山原因的句子?？?拿起筆來(lái),把它畫(huà)下來(lái)。(看學(xué)生)。
    3、誰(shuí)來(lái)?(指生)你是第一個(gè)舉手,請(qǐng)你。(你找到的是這一句,那位同學(xué)不一樣的)。
    同學(xué)們,跟他一樣的請(qǐng)舉手,真實(shí)英雄所見(jiàn)略同呀。來(lái)我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一遍。
    這一話有一個(gè)詞能概括顏色非常多的是?(板:五顏六色)。
    三、品讀課文,感知顏色多。
    1、導(dǎo):五顏六色什么意思呀?同學(xué)們。(指生說(shuō))。
    是呀,課文寫(xiě)五花山顏色的詞都有哪些呢?
    指生說(shuō):金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……。
    這就叫五顏六色。
    2、這繽紛的色彩,會(huì)給我們帶來(lái)美的享受。讓我們一起去感受五花山的秋天吧!(課件出示配樂(lè)師導(dǎo))。
    四、美讀課文,感受五花山的美。
    1、導(dǎo):美吧?(生:美)課文第四自然段文字描寫(xiě)的更美吶。
    自己認(rèn)真的把第四自然段讀一讀,把你認(rèn)為最美的句子畫(huà)下來(lái)。
    俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),我發(fā)現(xiàn)三(1)班很多同學(xué)很會(huì)讀書(shū),已經(jīng)把最美的句子用筆畫(huà)下來(lái)了。
    2、反饋。
    師:誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)為最美的句子通過(guò)聲音來(lái)告訴大家。
    這句話哪里讓你感受到美?
    環(huán)節(jié)一:。
    出示:下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
    師:這句話哪里讓你感受到美?
    生:……是呀,這是秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)里,剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的(指示這個(gè)學(xué)生讀)。
    這是秋風(fēng)蕭瑟的日子,剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的來(lái)全班一起來(lái)(齊讀)。
    是所有的陽(yáng)光集中到這,帶上我們的聯(lián)想,這是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子,所有的陽(yáng)光都集中到這,讓我們感到了無(wú)比的溫暖與舒適。來(lái),齊讀。
    師小結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過(guò)了聯(lián)想,感受到了五花山的美,還有嗎?
    環(huán)節(jié)二:。
    出示:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。
    師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?還有嗎?
    火紅色--你從樹(shù)林的顏色感受到它的美。
    跳躍--風(fēng)一吹樹(shù)林跳起舞來(lái),你從樹(shù)林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。
    一簇簇--你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。
    師:同學(xué)們夏老師不明白樹(shù)林怎么會(huì)是像火苗呢?
    (顏色)有道理,顏色像火苗,還有呢?風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),它就像--一簇簇火苗在跳躍?；鹈缭谔S,火苗閃動(dòng),樹(shù)林在跳舞,誰(shuí)能把這處的樹(shù)林讀活起來(lái)。(三位)。
    活起來(lái)啦,誰(shuí)能讀得更活?我們?nèi)喟鸦畹母杏X(jué)一起讀出來(lái)。
    環(huán)節(jié)三:。
    出示:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
    師:還有嗎?
    生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?(出示色卡)。
    環(huán)節(jié)四:。
    出示:還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。
    師:還有哪里讓你感受到美?
    讀完出示課件:幕布。
    這就是紫紅紫紅的幕布。
    環(huán)節(jié)五:。
    生讀。
    秋到來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,松柏它卻不怕秋霜,依然那么翠綠,真奇妙。
    來(lái),讀出你的感受。
    好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵頑強(qiáng)的松柏。
    3、秋的整體感受。
    著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話:生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。剛才同學(xué)們通過(guò)我們那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了美,感受了美。現(xiàn)在你們推薦一位朗誦高手上臺(tái),去盡情享受五花山的秋的美吧!
    讀得不錯(cuò)鼓掌,你覺(jué)的還有誰(shuí)會(huì)比你讀得更好,幫我推薦一位,。
    來(lái)點(diǎn)音樂(lè)好嗎?(配樂(lè))。
    師:音樂(lè)配著你美妙的聲音,聽(tīng)起來(lái)就是爽。
    大家也跟著這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),一起去享受語(yǔ)言文字的美吧!(配合讀)。
    4、學(xué)習(xí)春夏的五花山。
    師:秋的色彩五顏六色,春的五花山有是怎樣的呢,請(qǐng)生讀。
    五、拓展。
    導(dǎo):這節(jié)課我們領(lǐng)略了顏色不一的五花山,假如你是一位攝影師到五花山一游,你會(huì)選擇哪個(gè)場(chǎng)景拍攝下來(lái),為什么?拿起筆簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)和能力
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
    2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    過(guò)程和方法
    學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀
    體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、自讀生字，在文中為生字注音。
    2、抽讀。
    3、小老師教寫(xiě)生字。
    三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
    4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
    1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
    2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
    齊讀課題：詠柳：詠即贊美
    3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
    4、交流匯報(bào)1、2句
    （1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
    （2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
    （3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
    （1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
    （3）指導(dǎo)朗讀
    朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
    四、深情朗讀
    語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
    五、背誦全詩(shī)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
    二、解題：
    1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
    2、春日即在春天里
    三、初讀，初通詩(shī)意
    1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
    2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
    4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
    5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
    6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
    7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
    自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
    8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
    四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十
    1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
    3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    對(duì)話平臺(tái)
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
    1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
    出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀
    1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字
    1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)
    1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2.生互評(píng)。第二課時(shí)
    對(duì)話平臺(tái)
    復(fù)述
    1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
    2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
    2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
    實(shí)踐
    1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
    寫(xiě)字
    1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
    3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)
    1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十一
    1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
    4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
    5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
    二、分項(xiàng)訓(xùn)練。
    （一）“語(yǔ)海暢游”
    1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
    （1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
    （2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
    （3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
    2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）。
    （1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
    （2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
    二、“積少成多”
    1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
    （1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
    （2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
    （3）熟讀成誦。
    2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
    （1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
    （2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？
    （3）交流對(duì)所寫(xiě)成語(yǔ)的理解。
    （4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
    三、“閱讀平臺(tái)”--閱讀短《小英雄于連》。
    （1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
    （2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
    （3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”--講自己喜歡的故事。
    （課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）。
    一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
    二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
    1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
    2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；
    3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
    三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
    1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；
    2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
    第三課時(shí)（可用二課時(shí)）。
    教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”--寫(xiě)想像作文。
    一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
    1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）。
    2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
    4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
    二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
    1、提出習(xí)作要求：
    （1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái)；
    （2）寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
    （3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
    2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
    3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
    4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十二
    1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
    2．正確而有感情地朗讀課文。
    3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
    4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
    課前準(zhǔn)備。
    1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
    2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
    3．生字、新詞卡片。
    一、復(fù)習(xí)生字新詞。
    1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
    2．課文主要講了一件什么小事？
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
    2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
    a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
    b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
    c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
    3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
    泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
    泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
    5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
    同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
    6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
    7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
    你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
    8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
    “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
    從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
    三、交流讀后感想。
    1．完整地朗讀課文。
    2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
    四、拓展練習(xí)。
    1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
    2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
    課前準(zhǔn)備：
    1、生字、生字卡片。
    2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
    情地朗讀課文和感悟童話主題。
    教學(xué)方法：
    朗讀指導(dǎo)法。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的？
    再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？
    2、一只美麗的鳥(niǎo)兒和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文，注意生字的讀音。
    2、認(rèn)讀生字詞。
    3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
    4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR>    三、確立本文的閱讀方法。
    1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。
    2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。
    四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
    1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
    他們說(shuō)了些什么呢？讀一讀。
    2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
    3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。
    4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
    第二課時(shí)。
    一、讀第2～4組對(duì)話。
    1、學(xué)生分組練習(xí)。
    他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
    2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。
    3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
    誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
    二、朗讀、想象，體悟主題。
    1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓。
    我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
    大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
    三、拓展升華。
    編寫(xiě)“友情卡”
    四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
    1、讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)一說(shuō)。
    2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    8去年的樹(shù)。
    去年——小鳥(niǎo)樹(shù)——今年。
    信守諾言。
    珍愛(ài)友情【2】8去年的樹(shù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
    3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
    2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
    1、齊讀課題——《去年的樹(shù)》。
    2、課題質(zhì)疑：
    去年的樹(shù)和今年的樹(shù)有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹(shù)”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
    （課文講述的是一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見(jiàn)，可是第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)之后，大樹(shù)已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
    2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
    （1）指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    （2）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
    （3）小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
    3、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
    三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
    1、自由讀1—4自然段，去年的樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
    重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。
    （教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
    2、鳥(niǎo)兒是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
    默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀鳥(niǎo)兒詢問(wèn)的話，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。
    3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
    （1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
    （2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
    四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
    1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
    2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
    1、談話激趣。
    2、小結(jié)上節(jié)課情況。
    二、分角色表演故事。
    1、四人一組自由分角色讀。
    2、指定一小組上臺(tái)表演。
    3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
    大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
    四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
    1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)一說(shuō)。
    2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    8去年的樹(shù)。
    大樹(shù)（圖）小鳥(niǎo)（圖）。
    珍惜友情。
    信守諾言。
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    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十四
    放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開(kāi)，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
    反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著問(wèn)題：
    這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來(lái)：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長(zhǎng)方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來(lái)向全班交流時(shí)卻只說(shuō)了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說(shuō)了自己的方法，而沒(méi)有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這么看來(lái)，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
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    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十五
    人教版三年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)，四邊形。
    1、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認(rèn)四邊形；通過(guò)比較和分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    2、通過(guò)觀察、操作、分類等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
    3、感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，積極參與找圖形、分類等活動(dòng)，更有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
    課件例1當(dāng)中的圖形教具一套。
    我們的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)算還要學(xué)習(xí)圖形，今天就讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
    我們生活的空間就是一個(gè)巨大的幾何體，圖形。
    師：請(qǐng)大家按照一定的順序來(lái)觀察。
    誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示圖形。）。
    生：正方形、長(zhǎng)方形??
    師：有同學(xué)說(shuō)正方形最多，還有同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形最多，如果讓我說(shuō)，我覺(jué)得“四邊形”最多。
    （板書(shū)課題“四邊形”）。
    你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）。
    這些圖形當(dāng)中有四邊形嗎？（讓學(xué)生先指一個(gè)）。
    （聽(tīng)取正反兩方同學(xué)意見(jiàn)，并幫學(xué)生確認(rèn)這就是四邊形。）。
    還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）。
    （師生共同歸納并板書(shū)：有四條直的邊，有四個(gè)角。）。
    現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來(lái)辨認(rèn)四邊形？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形選出來(lái)。（書(shū)上35頁(yè)例1）。
    （共同反饋選出的四邊形是否正確。）。
    [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認(rèn)四邊形。]。
    剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實(shí)際上四邊形是一個(gè)大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
    分之前想一想，你按什么分的？
    同桌合作把四邊形分分類。
    （預(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）。
    按四個(gè)角是否都是直角分類。
    按是否有直角分類。
    按是否都是對(duì)邊相等分類。
    按是否四條邊都相等分類。
    按是都是對(duì)稱圖形分類。
    （當(dāng)出現(xiàn)第一種分法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折或量一量的方法來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。）。
    1圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
    2圍一個(gè)沒(méi)有直角的四邊形。
    3圍一個(gè)對(duì)邊相等的四邊形。
    4任意圍一個(gè)你喜歡的四邊形。
    談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
    2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入揭題。
    1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
    2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來(lái)研究東南西北這四個(gè)方向。
    二、初步感知東南西北四個(gè)方向。
    1．你們知道每天早晨，太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（東）。
    你能用手指一指東面嗎？
    請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請(qǐng)你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？
    同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    --不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn)，東面的方向永遠(yuǎn)不變。
    看來(lái)東面的位置是確定的，不會(huì)隨著我們身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而變化的。
    板書(shū)：東。
    2．東面知道在哪了，那另外三個(gè)方向呢？誰(shuí)知道？為什么？
    --右邊是西，因?yàn)樘?yáng)從東面升起，從西面落下。
    --一般我們的房子都會(huì)朝南，因?yàn)槟菢雨?yáng)光特別好。
    它們會(huì)變嗎？板書(shū)：西南北。
    3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
    出示兒歌：
    早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
    前面是東，后面是西，
    左面是北，右面是南。
    指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
    我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說(shuō)。
    4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請(qǐng)你找一找，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指生反饋。
    三、深入體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向。
    先自己想一想，也可以站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
    2．教師巡視并收集好方法。
    3．反饋：
    預(yù)設(shè)：
    --太陽(yáng)升起-東；太陽(yáng)落下-西。
    引導(dǎo)：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書(shū)：東-西，南-北。
    再閉上眼睛想一想。
    --先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
    引導(dǎo)：
    --東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。
    真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
    看來(lái)東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)順序和誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時(shí)針?lè)较颍?BR>    利用這個(gè)規(guī)律，我們只要知道一個(gè)方向，就能找到它右邊的方向是嗎？
    現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說(shuō)出右手的方向？閉上眼睛：
    我面朝東，右邊是（）。
    我面朝南，右邊是（）。
    我面朝西，右邊是（）。
    我面朝北，右邊是（）。
    再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
    我面朝西--。
    我面朝東--。
    我面朝北--。
    還增加一個(gè)難度，你行嗎？
    面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
    --。
    面朝南呢？
    4．小結(jié)：大家都玩得很不錯(cuò)?？磥?lái)，只要給我們其中一個(gè)方向，我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起！
    四、解決問(wèn)題，拓展延伸。
    1．體驗(yàn)相對(duì)關(guān)系。
    （1）指一生起立，指兩人說(shuō)關(guān)系。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    請(qǐng)你和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
    2.早上上學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的（）。
    3．李老師準(zhǔn)備了三個(gè)禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請(qǐng)你按我的指令來(lái)找好嗎？
    （1）請(qǐng)你先朝南走，再朝西走。第一份禮物。
    （2）請(qǐng)你先朝南走，再朝東走。第二份禮物。
    （3）請(qǐng)你先朝東走，再朝北走。第三份禮物。
    3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫(xiě)著什么嗎?你們?cè)覆辉敢夂痛蠹乙黄鸱窒恚?BR>    指生讀。教師課件演示。
    如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
    方法一：看樹(shù)的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
    方法二：看樹(shù)葉，樹(shù)葉稠密的地方是南，樹(shù)葉稀疏的地方是北。
    方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
    其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。
    學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬(wàn)一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。
    四、總結(jié)交流。
    1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
    請(qǐng)?jiān)谖覗|面的同學(xué)朝我揮揮手。
    在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
    請(qǐng)?jiān)谖夷厦娴耐瑢W(xué)給我一個(gè)笑臉。
    五、課外作業(yè)。
    1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：
    在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    2.能力目標(biāo)：
    在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
    3.情感目標(biāo)：
    學(xué)生在共同合作、操作實(shí)踐、相互交流、獲取知識(shí)的過(guò)程中，提升主動(dòng)探索的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    制作的各項(xiàng)工具，空白年歷卡，多媒體課件，學(xué)生作品。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。
    1、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出課題。
    一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？
    2、欣賞。
    師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數(shù)在一張紙上，有的把12個(gè)月分開(kāi)，每張紙上寫(xiě)一個(gè)月，還有電子日歷呢。
    3、引導(dǎo)學(xué)生整理年月日的知識(shí)。
    學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
    一年有12個(gè)月。
    大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
    小月（30天）：4、6、9、11月。
    平年二月28天，全年365天；
    閏年二月29天，全年366天。
    3、揭題。
    師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。
    二、講授新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1、整理年歷。
    師：通過(guò)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你首先能找到哪個(gè)月？為什么？
    預(yù)設(shè)生：我首先找到2月，因?yàn)橹挥?月是29天。
    師將2月貼在黑板上。
    師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？
    生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個(gè)月的最后一天和下個(gè)月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。
    師：你說(shuō)的真棒！我們來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，
    師在黑板中的四張?jiān)職v中做記號(hào)，彩色粉筆。
    師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律了，那你能不能很快說(shuō)出5月1日是星期幾呢？
    三、學(xué)生制作年歷。
    師：通過(guò)大家的努力。20的年歷的前四個(gè)月被我們整理好了，在整理的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了年歷的許多特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)你制作一份的年歷。
    1、制作年歷的步驟。
    課件展示年年歷。
    師：我們先一起來(lái)做201月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。
    生動(dòng)手操作，教師展示學(xué)生作品。
    師：現(xiàn)在我們要繼續(xù)做二月份的月歷了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2月1號(hào)是星期幾？
    生:是星期五。
    師：你是怎么知道的？
    生說(shuō)一說(shuō)。
    課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》。
    反饋學(xué)生前三個(gè)月的月歷，暴露錯(cuò)誤，教會(huì)他們檢驗(yàn)的方法。
    反饋學(xué)生前六個(gè)月的月歷。
    反饋學(xué)生前九個(gè)月的月歷。
    出示教師制作的年的年歷（經(jīng)過(guò)裝飾的）。
    四、交流展示。
    展示學(xué)生作品。
    師：你覺(jué)得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？
    生說(shuō)一說(shuō)。
    師：開(kāi)動(dòng)你們的腦經(jīng)讓你們的年歷更加漂亮更加有意義。
    生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。
    生：我們應(yīng)該把重要的節(jié)日標(biāo)記出來(lái)防止忘記，比如在生日那天畫(huà)個(gè)蛋糕，植樹(shù)節(jié)上畫(huà)個(gè)樹(shù)，國(guó)慶節(jié)那天畫(huà)個(gè)國(guó)旗等等。
    五、課外拓展，運(yùn)用年歷。
    師：現(xiàn)在我們來(lái)用用你的年歷吧！
    師：老師8月2日要去廈門(mén)旅游，你知道那天是星期幾嗎？
    師：請(qǐng)你來(lái)猜一猜老師的生日：“我2013的生日和國(guó)慶節(jié)同一個(gè)月，是第二周的星期六?！?BR>    生：10月12日。
    六、全課小結(jié)，提出要求。
    師：你今天學(xué)會(huì)了什么？
    師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在生活中，希望小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到生活中去，謝謝大家。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    制作年歷。
    一年有12個(gè)月。
    大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
    小月（30天）：4、6、9、11月。
    平年二月28天，全年365天；
    閏年二月29天，全年366天。
    教學(xué)反思：
    年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無(wú)窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開(kāi)始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重在年歷中發(fā)現(xiàn)各種各樣的規(guī)律。在學(xué)生熟悉了年歷之后，再讓學(xué)生制作年歷。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我注重學(xué)生以下方面的培養(yǎng)：
    1、“制作年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。Ｓ纱丝梢?jiàn)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。
    2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬(wàn)不能偏離。
    在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。為了手工和美術(shù)等的東西不占用過(guò)多的課堂時(shí)間，首先，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生再年歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我又大膽放手讓自己填寫(xiě)年歷上的日期，并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。其次，對(duì)于第三步“完善加工”，美化自己的年歷。讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來(lái)，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。
    在制作過(guò)程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫(xiě)。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_(kāi)始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是28天，而不是30天。
    通過(guò)兩個(gè)月的填寫(xiě)，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性，以后的填寫(xiě)就容易多了。以后，我開(kāi)始由慢到快，但注意每三個(gè)月月尾進(jìn)行一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。
    在填寫(xiě)過(guò)程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫(xiě)完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來(lái)上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒(méi)有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫(xiě)起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來(lái)比較醒目明了……）。
    3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
    制作完年歷之后，不僅讓學(xué)生欣賞，評(píng)比之間的年歷，還設(shè)計(jì)課外拓展，運(yùn)用年歷這一板塊，讓他們明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十八
    1．我先來(lái)問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，本學(xué)期我們?cè)谀囊黄n文中欣賞到了碧波浩淼的南中國(guó)海；（今天我們的教室很大，我們發(fā)言的聲音也要？？）第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時(shí)的樂(lè)趣呢。這節(jié)課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！
    （齊讀：海底世界）。
    3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？
    學(xué)生回答。
    出示齊讀：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR>    4．為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！
    二、學(xué)習(xí)課文2自然段動(dòng)物的聲音。
    1、首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫(xiě)了海底的什么？（學(xué)生讀書(shū)，回答：海底的聲音）。
    先讓我們聽(tīng)一聽(tīng)海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？--（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？--（寧?kù)o）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）。
    它們之間的差異可真大啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）。
    出示：那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）這種自問(wèn)自答的句子叫做？（設(shè)問(wèn)句）這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答）。
    2、既然海底有聲音，為什么我們聽(tīng)不到呢？
    a（因?yàn)槁曇艉苄。┠膫€(gè)詞語(yǔ)告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢？（竊竊私語(yǔ)）這很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）。
    b（海底動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思呢？（悄悄地說(shuō)話，聲音很?。┻@很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）。
    3.讓我們戴上特制的水中聽(tīng)音器，去海底聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們的“竊竊私語(yǔ)”聲吧！
    課件出示：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?BR>    （找學(xué)生讀）。
    4.你們聽(tīng)到了哪些聲音呢？（學(xué)生回答）。
    這么有趣的聲音，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，讀一讀（指名讀）。
    （學(xué)生說(shuō)）。
    7.（引讀）是?。〕鍪荆核鼈兂詵|西的時(shí)候--行進(jìn)的時(shí)候--遇到危險(xiǎn)的時(shí)候-。
    8.小結(jié)：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。（齊讀第二自然段）。
    9.在寧?kù)o的大海深處，我們能聽(tīng)到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
    過(guò)渡：海底的聲音真是太有趣了。不過(guò)，海底還有更讓人稱奇的地方呢！
    2、學(xué)生自讀課文，回答。
    3、在這段話中，作者給我們介紹了動(dòng)物們哪些有趣的活動(dòng)方式呢？（學(xué)生回答）。
    3、你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？請(qǐng)你找出來(lái)，再認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自讀）。
    下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物活動(dòng)方式。
    出示：“我是……”小組交流。
    學(xué)生回答。
    （1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
    （2）我是梭子魚(yú)，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。
    （3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。
    （4）我是貝類，我自己一動(dòng)都不用動(dòng)，但是能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
    “巴”是什么意思呢?
    生：吸、粘。
    師：貝類聰明啊！
    （5）海底的動(dòng)物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動(dòng)物，他們的活動(dòng)是怎樣的？（指名）同學(xué)們想不想看看這些美麗的海底動(dòng)物呢？（看屏幕）海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多有意思呀，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀這一自然段。
    （6）此刻我們更能感受到-出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    四、學(xué)習(xí)課文第4、5節(jié)。
    1、我們聽(tīng)到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，那么海底還有什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第4、5自然段。
    2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學(xué)生回答）從哪兩個(gè)方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫(xiě)的是顏色？（學(xué)生讀）。
    哪一句寫(xiě)的是形狀？（學(xué)生讀）。
    4、出示：它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來(lái)說(shuō)吧，最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。
    海底的植物色彩五彩繽紛，形態(tài)各種各樣，難怪人們會(huì)說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動(dòng)物海底還有什么呢？（齊讀第5自然段）。
    是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。
    五、總結(jié)提升。
    1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里也就結(jié)束了，在你眼中海底是一個(gè)怎么樣的世界呢？
    2、你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。
    3、面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？
    六、激趣拓展。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開(kāi)！下面就讓我們來(lái)欣賞海底美妙的世界吧?。ㄕn件視頻）。
    看到這里，我們真想說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    七、練筆。
    圍繞“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！睂?xiě)一段話。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)思想：
    本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買(mǎi)書(shū)為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教材分析：
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
    2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
    3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)。
    1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=。
    提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
    小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
    2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。
    18×30=24×50=19×70=53×20=。
    提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
    講授新課。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    出示插圖：今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？
    1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？
    2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書(shū)課題。
    二、探索嘗試，尋找方法。
    1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
    2、組內(nèi)交流，整理方法。
    3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
    4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
    5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
    6、研究筆算的方法。
    在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
    你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。
    2424。
    ×12×12。
    48……2×24的積48……2×24的積。
    24……10×24的積。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
    7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）。
    三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼（p63頁(yè)“做一做”）。
    23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
    2、口算比賽：p64頁(yè)第1、2題。
    3、生獨(dú)立完成p64頁(yè)第3、4題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
    2、師總結(jié)。
    教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇二十
    1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
    2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體幻燈片(五張)。
    (1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
    (2)兩段對(duì)比的話。
    (3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
    (4)輔助背誦的兩段話。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的'喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
    2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
    到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……。
    3.出示多媒體幻燈片(1)。
    (1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
    (2)說(shuō)話練習(xí)：
    天上有，有()，有()…就是沒(méi)有()。
    二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)。
    1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
    2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
    3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
    圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。
    要求：
    1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
    2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
    3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
    4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
    三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)。
    1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
    2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
    3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
    一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
    4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
    教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
    5.有感情朗讀第五節(jié)。
    6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
    什么，怎樣，好像在干什么。
    7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：
    那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
    那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
    那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
    8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
    9.背誦五、六兩節(jié)。
    (1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
    一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
    天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚(yú)”。