心得體會(huì)是人們在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)對(duì)自己所經(jīng)歷、所思考、所感受到的一種概括和總結(jié)。心得體會(huì)的寫作需要注意結(jié)構(gòu)的合理安排?？纯匆韵滦【帪榇蠹沂占囊恍┚市牡皿w會(huì)范文，或許可以給大家的寫作提供一些新的思路和觀點(diǎn)。
教育法心得體會(huì)篇一
第一段：引言（約200字）。
近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了快速的變革。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高教育質(zhì)量，我國實(shí)施了《教育法》。作為全面規(guī)范和監(jiān)管教育事業(yè)的重要法律，該法對(duì)教育的內(nèi)涵與范疇、教育法人的權(quán)利與義務(wù)、教職員工的職責(zé)與權(quán)益等方面進(jìn)行了明確規(guī)定，給我們提供了更有力的法律保障。通過深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不僅對(duì)我國教育法的核心內(nèi)容有了更深入的了解，也對(duì)我國教育改革的發(fā)展較為積極樂觀，心懷感激。
第二段：教育法內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵（約250字）。
教育法對(duì)教育的內(nèi)涵與范疇進(jìn)行了明確規(guī)定。教育被定義為國家和社會(huì)實(shí)施的有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)的社會(huì)化教育活動(dòng)。同時(shí)，該法還對(duì)教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容等進(jìn)行了明確規(guī)定。教育法強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要任務(wù)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這一法律表明我國教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，使我們對(duì)教育發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：教育法對(duì)教育主體的權(quán)利與義務(wù)明確規(guī)定（約300字）。
教育法明確規(guī)定了各類教育法人的權(quán)利與義務(wù)。教育法人包括政府、社會(huì)組織、公民個(gè)人等，它們在教育事業(yè)中承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任。從政府來看，教育法規(guī)定了政府的教育管理職責(zé)和義務(wù)，如推動(dòng)教育公平，加強(qiáng)教育資源的合理配置等。而對(duì)于社會(huì)組織和個(gè)人來說，教育法明確規(guī)定了它們在教育中的參與方式和義務(wù)，如社會(huì)組織可以通過開辦學(xué)?；蛱峁┙逃嘤?xùn)服務(wù)等形式參與教育事業(yè)。這一規(guī)定使教育主體的權(quán)責(zé)關(guān)系更加清晰，有助于形成多元化的教育發(fā)展格局。
第四段：教育法對(duì)教職員工的職責(zé)與權(quán)益保障（約300字）。
教師作為教育系統(tǒng)中的核心力量，教育法對(duì)教職員工的職責(zé)與權(quán)益進(jìn)行了明確保障。教師在教育工作中承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳承文明的重要任務(wù)，而教育法規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù)。教師有權(quán)在教育活動(dòng)中行使其教育專業(yè)權(quán)威，有權(quán)組織實(shí)施教育活動(dòng)，并享有法律保護(hù)。同時(shí)，教育法也明確規(guī)定了教師的職業(yè)道德，要求教師履行職業(yè)道德，保持教育事業(yè)的純潔性。這一規(guī)定為教師提供了法律保障，同時(shí)也對(duì)教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。
第五段：一紙法律，千言萬語（約250字）。
教育法的實(shí)施為我國的教育改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育法的內(nèi)容，提高法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展做出自己的努力。同時(shí)，我國教育法也為廣大師生和家長提供了更多的教育權(quán)益，我們應(yīng)該更加珍視教育資源，合理利用好教育權(quán)益，為自己和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)和體會(huì)《教育法》的內(nèi)容，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育是國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該積極響應(yīng)教育法的號(hào)召，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)和遵守教育法律法規(guī)也是每個(gè)公民的責(zé)任，只有依法管理和發(fā)展教育事業(yè)，才能為社會(huì)建設(shè)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們心懷感激，珍惜機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展而不斷努力！
教育法心得體會(huì)篇二
近年來，我國教育法規(guī)不斷完善，其中《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》對(duì)教育體制改革起到了重要的推動(dòng)作用。作為一名教育工作者，我深深地感受到了這些法律的深遠(yuǎn)影響。在此，我愿意分享一下自己的心得體會(huì)。
一、教育法的作用。
教育法是教育體系中重要的法律規(guī)范，它明確了教育的基本理念、目標(biāo)、內(nèi)容體系和管理制度等，保障了學(xué)生的權(quán)益和教師的權(quán)力。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)把教育法作為引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的指南，把法律精神貫穿于教育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)并生動(dòng)落地，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范化和現(xiàn)代化建設(shè)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。
在我國的教育體系中，民辦教育得到了越來越多的關(guān)注和支持?！睹褶k教育促進(jìn)法》于2017年正式頒布實(shí)施，它通過放寬創(chuàng)辦和經(jīng)營民辦學(xué)校的投資、收費(fèi)、選址、準(zhǔn)入等方面的制度性限制，實(shí)現(xiàn)了政府與社會(huì)的合作共贏。它同時(shí)強(qiáng)調(diào)了民辦學(xué)校的育人功能和人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立了民辦學(xué)校作為公益事業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展的地位，推進(jìn)了教育資源的利用和共享，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。
民辦教育法對(duì)于教育體制的改革帶來了很多啟示。最重要的是，它突破了行政管理和市場機(jī)制之間的二元對(duì)立關(guān)系，賦予了民辦學(xué)校更多的自主性和創(chuàng)新性；其次，它依據(jù)公益性的原則，加強(qiáng)了對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)督，在維護(hù)公平正義和規(guī)范秩序的同時(shí)，助力教育發(fā)展；第三，它提供了一種新的融資模式和資源共享機(jī)制，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和人才培養(yǎng)的多元化。
民辦教育法的貫徹實(shí)施面臨一系列的挑戰(zhàn)和問題。它對(duì)于社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)和適應(yīng)還需要時(shí)間和過程。例如，辦學(xué)成本高、利潤回報(bào)低的問題，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校間的差距及治理模式的探索等。同時(shí)，民辦學(xué)校急需加強(qiáng)自身能力和競爭力，規(guī)?；⑵放苹汝P(guān)鍵領(lǐng)域亟需研究和解決。
五、未來發(fā)展的探索。
我們應(yīng)當(dāng)在推廣民辦教育的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)政府、市場、社會(huì)等多方面的積極性和力量，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源的布局，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化和國際化。而作為教育工作者，我們更應(yīng)該從教育法律的角度來思考、實(shí)踐和探索，積極開展教育教學(xué)改革，通過科技手段、教育資源共享、學(xué)科融合等方式加強(qiáng)教育信息化和數(shù)字化建設(shè)，以創(chuàng)新的思維和方法，建設(shè)品質(zhì)和特色鮮明的優(yōu)質(zhì)教育。
總之，教育法和民辦教育法為我們提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在法制思維的引導(dǎo)下，持續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，追求知行合一，共同推進(jìn)我國的教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。
教育法心得體會(huì)篇三
我是一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)關(guān)于教育法的知識(shí)之后，我深深體會(huì)到教育法對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和保障教育權(quán)益的重要作用。而其中的民辦教育法更是在現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演著重要的角色。在本文中，我將從立法的歷史背景、立法的內(nèi)容、立法的實(shí)踐效果三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
民辦教育法于2003年通過，可以說是在當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的大背景下出臺(tái)的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入以及社會(huì)需求的多樣化，人們對(duì)教育的質(zhì)量也提出了新的要求。因此，為了滿足群眾多元化的教育需求，推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)市場化，民辦教育法應(yīng)運(yùn)而生。這是一次深刻的立法變革，它不僅打通了教育的公私二元結(jié)構(gòu)，也代表了政府深刻認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必要性。
民辦教育法一共包含了5個(gè)章節(jié)30多個(gè)條款，其主要的立法內(nèi)容較為全面。其中最為重要的一項(xiàng)就是“教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、支持、監(jiān)督和管理民辦教育”。這表明了國家鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育的態(tài)度以及政府在監(jiān)管方面的舉措。比如，在民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍管理上，該法明確規(guī)定：“民辦學(xué)校的招聘、使用、管理教師的工作，應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定”。同時(shí)，該法也對(duì)民辦學(xué)校的設(shè)置辦學(xué)條件、招生及教育質(zhì)量等方面的規(guī)范提出了明確的要求，以確保民辦學(xué)校的辦學(xué)行為合乎法規(guī)。從總體上講，這一法律的制定，對(duì)于民辦教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，以及教育機(jī)會(huì)的公平化等領(lǐng)域改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。
根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2003年到2019年期間，全國共新增了76.04萬所民辦學(xué)校，共招生1.09億人，其中，各級(jí)各類民辦學(xué)校逐年增多，涉及課程設(shè)置、招生錄取、考試考核等各個(gè)具體環(huán)節(jié)。這證明了民辦教育法在中國教育改革中所產(chǎn)生的巨大作用。同時(shí)，在民辦學(xué)校質(zhì)量上，按照福建省對(duì)于學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，民辦義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)該與公辦學(xué)校同等待遇，而在浙江考試中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，民辦學(xué)校在一些年級(jí)的教育部門內(nèi)成為優(yōu)秀成績的靠前者之一，這反映了民辦教育在教育質(zhì)量方面取得的不俗成績。
值得注意的是，民辦教育法在立法內(nèi)容方面雖然比較全面，但仍存在一些可完善之處。比如，該法在教師的培訓(xùn)方面并沒有詳細(xì)的規(guī)定，這一點(diǎn)容易導(dǎo)致民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量參差不齊。此外，該法對(duì)于民辦學(xué)校收費(fèi)問題的關(guān)注也不夠，該問題已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，可謂是民辦教育問題中最為突出的一部分。
五、結(jié)語。
綜上所述，民辦教育法對(duì)于我國教育事業(yè)的改革已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過政府的引導(dǎo)和監(jiān)管，民辦學(xué)校得以更為規(guī)范化的發(fā)展。而在實(shí)踐方面，一些民辦學(xué)校的質(zhì)量也獲得了廣泛認(rèn)可。雖然民辦教育法還存在一些不足的地方，但我相信未來的完善會(huì)使得民辦教育更為切實(shí)可行，更好地發(fā)揮出教育事業(yè)的積極作用。
教育法心得體會(huì)篇四
教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，每個(gè)教育工作者都希望能夠給予學(xué)生最好的教育。然而，教育并非通過一種簡單的方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在我多年的教育工作中，我總結(jié)出了幾條心得，作為教育法則，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶐椭?BR> 首先，體貼關(guān)懷是教育的基石。孩子們渴望被理解和關(guān)心，他們希望有人能夠真正地聽見他們的聲音。作為教育工作者，我們應(yīng)該主動(dòng)去了解每個(gè)學(xué)生的需求和問題，而不僅僅是傳授知識(shí)。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生感到自己是被接受和尊重的。只有當(dāng)學(xué)生感受到我們的關(guān)懷時(shí)，他們才會(huì)更積極地參與學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
其次，個(gè)性化教育是教育的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣。作為教育工作者，我們應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的教育，尊重他們的差異和特點(diǎn)。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，并為他們提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。只有通過滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，我們才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三，激發(fā)學(xué)生的興趣是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情，而是一種對(duì)世界的探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育工作者，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)與樂趣結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我們可以通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式、豐富多樣的教學(xué)資源等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣時(shí)，他們才會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的能力。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是教育的目標(biāo)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)的更新?lián)Q代速度很快。作為教育工作者，我們的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何解決問題。只有具備了這種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在不斷變化的社會(huì)中立足，并不斷提升自己的能力。
最后，教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，需要與時(shí)俱進(jìn)。作為教育工作者，我們不能固步自封，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。我們需要關(guān)注教育的最新研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法。只有不斷創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，為學(xué)生提供更好的教育。
總之，教育法則是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)。通過體貼關(guān)懷、個(gè)性化教育、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及教育創(chuàng)新等方式，我們可以更好地完成教育的使命。作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷反思和提升自己，為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成長為有價(jià)值的人才。
教育法心得體會(huì)篇五
《中華人民共和國教育法》對(duì)教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者、教育與社會(huì)等事宜作出了詳細(xì)的規(guī)定，在學(xué)習(xí)《教育法》后，都有些什么。
心得體會(huì)。
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
作為教師，必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個(gè)正確而深刻的理解。
比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問題，其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因，但財(cái)政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，“哪個(gè)部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任?！痹俦热缛罕娖毡椴粷M的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級(jí)政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，還對(duì)農(nóng)民工子女，以及進(jìn)城務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展，更是對(duì)“義務(wù)”二字的延伸解讀。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施義務(wù)教育法，也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實(shí)施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定?！睆倪@點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者?！蔽蚁脒@些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實(shí)施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者?！蔽蚁脒@些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?BR> 三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。
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教育法心得體會(huì)篇六
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以評(píng)副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮聰明才智是一個(gè)很大的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。
教育法心得體會(huì)篇七
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年教育法的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定教育法，實(shí)施教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施教育法，也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
新教育法的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新教育法的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的'階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新教育法中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個(gè)意義上說，我們是新教育法的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新教育法受之一。新教育法立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌慕逃ǜ油怀龉嫘?，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過各種不同形式,多途徑,全方位地進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí),不斷提高教師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好.。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在賈灣中心學(xué)校這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長。
教育法心得體會(huì)篇八
新的義務(wù)教育法從20xx年9月1日開始正式實(shí)施了。這是一則全社會(huì)都在關(guān)心的實(shí)事，在學(xué)習(xí)它的過程中，從字里行間我明白了幾個(gè)要求：
第一，九年義務(wù)教育要繼續(xù)實(shí)施。這是新的義務(wù)教育法第二條明確指出的事實(shí)?？梢娫诰拍炅x務(wù)教育的實(shí)施這一關(guān)鍵問題上，國家是會(huì)一直走下去的。
第二，義務(wù)教育要均衡發(fā)展?！暗诹鶙l國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”“國家組織和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。”“第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！睆囊陨蟽蓷l可以看出合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中的重中之重。
“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。”“第四十七條國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！蔽沂且幻麖霓r(nóng)村來到市里的教師，對(duì)這方面的改革我尤其關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，收入入不敷出，想要改善辦學(xué)條件，那只能等上級(jí)政府大力支持，好教師留不住，學(xué)生留不住，這個(gè)惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進(jìn)入危險(xiǎn)時(shí)期。而重點(diǎn)校、班與非重點(diǎn)校、班的設(shè)置，使市里的學(xué)生、家長也幾近瘋狂。重點(diǎn)校、班升學(xué)率高，學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生固然能上，而學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的也想方設(shè)法的上。經(jīng)常能聽到某某學(xué)校重點(diǎn)班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是在越來越以高學(xué)歷獲得高收入為標(biāo)準(zhǔn)的中國。義務(wù)教育法規(guī)定要以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展這目的，進(jìn)行宏觀調(diào)配教育資源，可以預(yù)見在不久的將來，每一所學(xué)校都有良好的軟硬件設(shè)施，每一所學(xué)校都有自己的特色，再?zèng)]有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，學(xué)生在哪一所學(xué)校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠(yuǎn)。到那時(shí)擇?，F(xiàn)象將成為過去，成為我國教育史上一段前車之鑒。
第三，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)要免收?！皩?shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！薄皣医⒘x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。”這是明確寫進(jìn)義務(wù)教育法的條款。“第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障?！薄案骷?jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)?！弊跃旁乱蝗掌穑鞯剞r(nóng)村孩子上學(xué)已經(jīng)開始免收學(xué)雜費(fèi)，我所在的市區(qū)學(xué)校也開始對(duì)非農(nóng)業(yè)戶口家庭困難的適齡兒童、少年進(jìn)行兩免一補(bǔ)的政策。讓學(xué)生上學(xué)，讓家長沒有后顧之憂。可見國家對(duì)義務(wù)教育的實(shí)施決心是多么堅(jiān)決。
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法，感覺到的是國家對(duì)百姓的關(guān)懷，對(duì)教育的慷慨，對(duì)教育興國的決心，對(duì)大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，做到學(xué)法、知法、講法、授法，為義務(wù)教育法的進(jìn)一步落實(shí)盡自己的一份力。
教育法心得體會(huì)篇九
新《義務(wù)教育法》的培訓(xùn)結(jié)束了，通過三天的集中培訓(xùn)和暑期的自學(xué)，我們對(duì)新《義務(wù)教育法》的一些新精神、新特點(diǎn)、新要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)了我們知法守法的意識(shí)，樹立了維權(quán)的觀念，懂得了用新《義務(wù)教育法》來時(shí)刻規(guī)范和鞭策自己，的確受益匪淺。其中有兩點(diǎn)讓我感觸頗深：
義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中，明確不準(zhǔn)把學(xué)校分成重點(diǎn)校非重點(diǎn)校，不準(zhǔn)辦重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這對(duì)目前人為拉大學(xué)校差距的做法是一個(gè)非常有力的法律約束，體現(xiàn)了教育的公平。義務(wù)教育是惠普性教育，每個(gè)適齡兒童、少年都應(yīng)當(dāng)享有平等的接受義務(wù)教育的權(quán)利。為解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題，新義務(wù)教育法還詳細(xì)的規(guī)定了有效的措施。這是新的《義務(wù)教育法》體現(xiàn)出來的一大亮點(diǎn)，它反映了我國義務(wù)教育的發(fā)展階段進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。
這是我國立法中第一次將“實(shí)施素質(zhì)教育”寫入法律的規(guī)定，以前是以教育政策的形式加以貫徹，現(xiàn)在是履行法律責(zé)任，依法實(shí)施素質(zhì)教育加以貫徹落實(shí)?！读x務(wù)教育法》第3條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這條規(guī)定明確了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)方面：一是要貫徹國家的教育方針，二是要提高教育質(zhì)量，三是要學(xué)生全面發(fā)展，四是要為培養(yǎng)合格人才奠定基礎(chǔ)。這也是義務(wù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，作為一名人民教師我又該如何履行權(quán)利和義務(wù)呢？我想在今后的工作中，首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，守法護(hù)法，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)認(rèn)可。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，將素質(zhì)教育落實(shí)每一個(gè)孩子的身上，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天中！
通過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的'法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
教育法心得體會(huì)篇十
元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!
所以，我們說新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!
中國農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。
近年來，國家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特別是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)肅性、可行性，其背后體現(xiàn)的國家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。
當(dāng)然，現(xiàn)在，如果基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，肯定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒有規(guī)定“國家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。
所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。
教育法心得體會(huì)篇十一
新修訂的《義務(wù)教育法》提出增大辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的信任;不管什么樣的家庭成員經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人能與人能之間的和諧，這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)出色。當(dāng)前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差異性，帶來了私立學(xué)校等一系列問題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)該合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡健康發(fā)展，改善弱小學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施中小學(xué)，保障家庭中國經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年直接參與義務(wù)教育。”法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)薄弱私立學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育第三階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和或非重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)校。這些前進(jìn)方向都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本特征內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神，在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實(shí)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實(shí)處。
教育法心得體會(huì)篇十二
近年來，我國教育法制建設(shè)逐漸完善，教育法律法規(guī)也不斷加強(qiáng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深切體會(huì)到了教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。在長期的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，教育法制是保障教育公平的重要手段。教育是每個(gè)人都享有的基本權(quán)利，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)人都能夠接受公平而優(yōu)質(zhì)的教育。而教育法制的建設(shè)，能夠切實(shí)落實(shí)教育公平的原則。通過法律法規(guī)的規(guī)定，將教育資源配置和利用的方式納入法治軌道，避免了教育資源的不公平分配和浪費(fèi)。同時(shí)，通過法律的保護(hù)，對(duì)弱勢群體的教育權(quán)益進(jìn)行維護(hù)和保障，確保每個(gè)學(xué)生都能夠平等地獲得接受教育的機(jī)會(huì)。
其次，教育法制是引導(dǎo)教育發(fā)展的有力工具。教育事業(yè)的發(fā)展，不能憑借個(gè)別人的主觀意志來確定，而是應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定和國家的方針政策來進(jìn)行。教育法律法規(guī)的制定和實(shí)施，使得教育的發(fā)展方向能夠得以明確并得到有效的引導(dǎo)。例如，我國一系列教育改革的文件和法規(guī)的出臺(tái)，都對(duì)教育方向、教育內(nèi)容和教育質(zhì)量進(jìn)行了規(guī)定和要求，促進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
然后，教育法制是規(guī)范教育行為的重要依據(jù)。在教育過程中，教育工作者必須按照法律法規(guī)的要求，嚴(yán)守職業(yè)道德和教育倫理，履行教育職責(zé)，依法提供教育服務(wù)。而教育法律法規(guī)的建立和健全，為教育工作者提供了明確的行為準(zhǔn)則和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育行為的規(guī)范和約束，使得教育事業(yè)能夠健康有序地進(jìn)行，確保了教育質(zhì)量和教育水平的提高。
最后，教育法制是促進(jìn)教育改革的重要保障。教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是教育法制建設(shè)的重要目標(biāo)。教育法律法規(guī)的建立和完善，使得教育改革能夠在法治框架下進(jìn)行，確保了教育改革的順利實(shí)施。同時(shí)，教育法制的建設(shè)也為教育改革提供了法律保障和政策支持，激勵(lì)和促進(jìn)了教育改革的進(jìn)一步深化。
總結(jié)起來，教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。它是保障教育公平，引導(dǎo)教育發(fā)展，規(guī)范教育行為，促進(jìn)教育改革的重要手段和工具。作為一名教育工作者，我們要深刻認(rèn)識(shí)到教育法制的重要性，不斷學(xué)習(xí)和完善教育法律法規(guī)，做到心中有法，為推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自身的法制素養(yǎng)和教育法制觀念，為教育法制建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育法心得體會(huì)篇十三
教育是一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的基石，而教育法制則是保障教育的規(guī)則和制度。近年來，隨著中國教育改革的不斷深入，教育法制建設(shè)也成為了一個(gè)重要的課題。在我參與教育法制學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深感教育法制對(duì)于教育事業(yè)的促進(jìn)和保障的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育法制的一些心得體會(huì)。
第二段：教育法制對(duì)教育公平的重要影響。
教育法制的一個(gè)重要作用是保障教育公平。在教育法制的框架下，許多針對(duì)教育公平的法律和政策得以實(shí)施。比如，義務(wù)教育法規(guī)定了每個(gè)學(xué)生都有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，禁止任何形式的學(xué)生歧視和教育機(jī)會(huì)不平等。這樣的法律保障使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。此外，教育法制還規(guī)定了教育資源的均等分配原則，保障了教育公平的實(shí)現(xiàn)。
第三段：教育法制對(duì)學(xué)校管理的有效支持。
教育法制對(duì)學(xué)校管理也起到了重要的支持作用。教育法制明確了學(xué)校管理的規(guī)范和原則，為學(xué)校管理者提供了明確的法律依據(jù)。比如，教育法規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和健康，學(xué)校管理者必須制定相應(yīng)的安全管理制度。這樣的法律規(guī)定有效地推動(dòng)了學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化，保障了學(xué)校安全環(huán)境的營造，為學(xué)生的健康成長提供了保障。
第四段：教育法制對(duì)教育質(zhì)量的提升。
教育法制不僅對(duì)教育公平和學(xué)校管理有重要影響，還對(duì)教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。教育法律和政策要求教育機(jī)構(gòu)堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這樣的法律要求使得學(xué)校教育不再簡單追求學(xué)生的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教育法制還規(guī)范了教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，提升了教師的教育教學(xué)水平，從而進(jìn)一步提高了教育的質(zhì)量。
總結(jié)：教育法制的建設(shè)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和健康起到了至關(guān)重要的作用。然而，教育法制的建設(shè)需要全體社會(huì)成員的共同參與。政府需要出臺(tái)更加完善的法律和政策以保障教育的公平和質(zhì)量；學(xué)校需要嚴(yán)格按照法律要求進(jìn)行管理，營造良好的教育環(huán)境；教師需要提高法律意識(shí)和職業(yè)道德，發(fā)展自身的教育教學(xué)能力。只有全社會(huì)共同參與，才能夠推動(dòng)教育法制的建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
在教育法制學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到教育法制對(duì)于教育公平、學(xué)校管理和教育質(zhì)量的促進(jìn)作用。只有通過健全的教育法制，我們才能夠建設(shè)一個(gè)公平、規(guī)范、高質(zhì)量的教育體系。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)教育法制的學(xué)習(xí)，提高法律意識(shí)，在自己的教育實(shí)踐中遵守教育法律法規(guī)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教育法心得體會(huì)篇十四
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，這對(duì)于職業(yè)教育來說，無意是美好的春天。一部好的法律，需要在現(xiàn)實(shí)中得到很好地執(zhí)行和落實(shí)，否則，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地方政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的`主責(zé)，行業(yè)組織要發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學(xué)主體作用，職業(yè)學(xué)校要扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)本業(yè)。特別是職業(yè)學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。
教育法心得體會(huì)篇十五
近年來，我國教育體制的改革不斷深化，各級(jí)政府和教育部門也紛紛出臺(tái)一系列相關(guān)政策，來促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。而在這一系列政策中，《教育法》的頒布實(shí)施無疑起到了重要的促進(jìn)作用。近期，我對(duì)《教育法》進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究，下文將從憲法立法背景、主要內(nèi)容、意義和改進(jìn)措施等方面進(jìn)行探討和思考，以期對(duì)該法進(jìn)行更具體的理解和指導(dǎo)實(shí)踐。
第二段：憲法立法背景。
中國憲法中明確規(guī)定了公民受國家教育的保障，而學(xué)校教育作為教育體制中的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到全社會(huì)的發(fā)展和公民的素質(zhì)提升。為了更好地保障公民的受教育權(quán)利，保證我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，《教育法》的制定成為當(dāng)務(wù)之急。該法的出臺(tái)不僅是憲法中教育部分的法律化體現(xiàn)，也是對(duì)我國教育發(fā)展各項(xiàng)政策進(jìn)行綜合規(guī)范和具體實(shí)施的法律依據(jù)。
第三段：主要內(nèi)容。
《教育法》作為一部結(jié)合我國實(shí)際情況的綜合性法律，內(nèi)容十分豐富。首先，該法明確了教育的基本原則，如公平、普及、質(zhì)量等原則。其次，該法規(guī)定了教育的體系和范圍，從幼兒園到中等職業(yè)學(xué)校，形成了完整的教育體系。另外，該法還詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校教育、教師教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面的具體要求和保障措施。而且，該法還強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)益和責(zé)任，要求教師具備必要的教育背景和專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
第四段：意義。
《教育法》的實(shí)施對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。首先，該法的出臺(tái)進(jìn)一步理順了我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展環(huán)境和體制機(jī)制，為我國學(xué)校教育的改革提供了指導(dǎo)和依據(jù)。其次，它有效地保護(hù)了學(xué)生的權(quán)益，提高了教師的專業(yè)化水平和社會(huì)地位。再次，該法倡導(dǎo)了終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育和社會(huì)教育的重要性，促進(jìn)了全社會(huì)共同參與教育的合作機(jī)制。最后，該法規(guī)范了教育投入和政府的責(zé)任，提高了教育財(cái)政和資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)了教育的公平與普及。
第五段：改進(jìn)措施。
盡管《教育法》的出臺(tái)意義重大，但仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首要的問題是實(shí)施中的具體操作和配套措施需要進(jìn)一步完善，確保法律的貫徹落實(shí)。其次，相關(guān)部門需要注重實(shí)際、靈活運(yùn)用法律條文，因地制宜制定實(shí)施細(xì)則，從而更好地適應(yīng)各地不同的教育發(fā)展需求。另外，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教育人才也是面臨的重要任務(wù)，需要加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，提高他們的教學(xué)水平和素質(zhì)。此外，教育體制的改革也是發(fā)展中不可回避的問題，只有通過改革創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求和教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
總結(jié)。
總體來說，《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有重要促進(jìn)作用。然而，要充分發(fā)揮法律的作用，還需要各級(jí)政府和教育部門共同努力，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，進(jìn)一步完善法律框架，確保教育法規(guī)的貫徹實(shí)施。只有如此，才能真正推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和國家全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育法心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹《教育法》的背景和重要性（200字）。
《教育法》是我國國家教育事業(yè)的重要法律，于1995年通過，自此以后對(duì)于中國教育的規(guī)范和發(fā)展起到了重要的作用。這部法律的通過標(biāo)志著我國教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，它為教育體制的改革提供了規(guī)范，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展提供了法律保障。在我個(gè)人看來，《教育法》的出臺(tái)是我國教育事業(yè)向前邁出了重要的一步，它將對(duì)于我國的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：總結(jié)《教育法》的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)（250字）。
《教育法》中包含了許多令人耳目一新的新規(guī)定。首先，它規(guī)定了國家和地方政府對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任與義務(wù)，明確了教育的公益性和基本價(jià)值。其次，它規(guī)定了教育的投入和資源分配原則，要求國家教育經(jīng)費(fèi)不低于國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%。此外，它還強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性，明確了包括貧困家庭、殘疾人等弱勢群體在內(nèi)的特殊教育的保障措施。這些規(guī)定的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我國教育的公平化和均衡化，為廣大學(xué)生提供了更加公平的教育機(jī)會(huì)。
第三段：分析《教育法》在實(shí)踐中的作用和局限（300字）。
雖然《教育法》在推動(dòng)我國教育的發(fā)展方面起到了積極的作用，但是在實(shí)踐中仍然存在一些局限。首先，法律并不等于現(xiàn)實(shí)。盡管《教育法》規(guī)定了國家教育經(jīng)費(fèi)不低于國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，但是實(shí)際投入的資金仍然相對(duì)不足。其次，教育資源的分配仍然不均衡。一些教育資源集中的地區(qū)和學(xué)校得到了更多的支持，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生則面臨資源匱乏的問題。因此，我們需要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，同時(shí)加強(qiáng)教育資源的合理分配，確保每個(gè)孩子都能夠享有公平的教育機(jī)會(huì)。
第四段：探討如何進(jìn)一步完善《教育法》（250字）。
為了進(jìn)一步完善《教育法》，我們需要在以下幾個(gè)方面做出努力。首先，政府需要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，并確保資金的使用效益。其次，我們需要加強(qiáng)教育資源的合理分配，將優(yōu)質(zhì)的教育資源更多地向農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。同時(shí)，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，我們還需要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的溝通與合作，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)《教育法》對(duì)于我國教育事業(yè)的重要意義（200字）。
《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了法律依據(jù)和基本保障。它明確規(guī)定了國家和地方政府在教育事業(yè)中的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了教育資源的合理分配，推動(dòng)了教育公平化的進(jìn)程。然而，我們也要意識(shí)到《教育法》僅僅是一個(gè)開始，完善教育法律體系、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和公平性依然任重道遠(yuǎn)。我們需要共同努力，持續(xù)改革創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育法心得體會(huì)篇十七
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)折。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的海外境外孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)培植把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐戰(zhàn)斗能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了推行一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來推行分步實(shí)施，但必須堅(jiān)守免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收工本費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要城市深入調(diào)查研究課題、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的體制管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌制定。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府統(tǒng)籌的統(tǒng)籌規(guī)劃和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)重點(diǎn)的責(zé)任。對(duì)幼兒教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)確保的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的`支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了普通高中經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)協(xié)調(diào)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立中等教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，搭建起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)但非戶籍所在地，特別是外來工子女接受義務(wù)教育的問題;確定了義務(wù)教育子女居住地人民政府要為他們提供平等接受流動(dòng)人口的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育中小學(xué)的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得改歸非重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)私立學(xué)校在資源、政策上為進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家擅自規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和客座教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師閑職職務(wù)序列接上，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和客座教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以提要副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的提倡。這一整套規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮奮力拼搏是一個(gè)很大銳意進(jìn)取的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)教員是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教員職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)章。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條有關(guān)規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的非法行為及應(yīng)該不法行為承擔(dān)的法律責(zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大促成的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)撥亂反正為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出與鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的時(shí)代氣息思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)哪怕做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的基層工作中注重執(zhí)法監(jiān)督做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定全面落實(shí)落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。
教育法心得體會(huì)篇一
第一段：引言（約200字）。
近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了快速的變革。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高教育質(zhì)量，我國實(shí)施了《教育法》。作為全面規(guī)范和監(jiān)管教育事業(yè)的重要法律，該法對(duì)教育的內(nèi)涵與范疇、教育法人的權(quán)利與義務(wù)、教職員工的職責(zé)與權(quán)益等方面進(jìn)行了明確規(guī)定，給我們提供了更有力的法律保障。通過深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我不僅對(duì)我國教育法的核心內(nèi)容有了更深入的了解，也對(duì)我國教育改革的發(fā)展較為積極樂觀，心懷感激。
第二段：教育法內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵（約250字）。
教育法對(duì)教育的內(nèi)涵與范疇進(jìn)行了明確規(guī)定。教育被定義為國家和社會(huì)實(shí)施的有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)的社會(huì)化教育活動(dòng)。同時(shí)，該法還對(duì)教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容等進(jìn)行了明確規(guī)定。教育法強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要任務(wù)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這一法律表明我國教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，使我們對(duì)教育發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：教育法對(duì)教育主體的權(quán)利與義務(wù)明確規(guī)定（約300字）。
教育法明確規(guī)定了各類教育法人的權(quán)利與義務(wù)。教育法人包括政府、社會(huì)組織、公民個(gè)人等，它們在教育事業(yè)中承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任。從政府來看，教育法規(guī)定了政府的教育管理職責(zé)和義務(wù)，如推動(dòng)教育公平，加強(qiáng)教育資源的合理配置等。而對(duì)于社會(huì)組織和個(gè)人來說，教育法明確規(guī)定了它們在教育中的參與方式和義務(wù)，如社會(huì)組織可以通過開辦學(xué)?；蛱峁┙逃嘤?xùn)服務(wù)等形式參與教育事業(yè)。這一規(guī)定使教育主體的權(quán)責(zé)關(guān)系更加清晰，有助于形成多元化的教育發(fā)展格局。
第四段：教育法對(duì)教職員工的職責(zé)與權(quán)益保障（約300字）。
教師作為教育系統(tǒng)中的核心力量，教育法對(duì)教職員工的職責(zé)與權(quán)益進(jìn)行了明確保障。教師在教育工作中承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳承文明的重要任務(wù)，而教育法規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù)。教師有權(quán)在教育活動(dòng)中行使其教育專業(yè)權(quán)威，有權(quán)組織實(shí)施教育活動(dòng)，并享有法律保護(hù)。同時(shí)，教育法也明確規(guī)定了教師的職業(yè)道德，要求教師履行職業(yè)道德，保持教育事業(yè)的純潔性。這一規(guī)定為教師提供了法律保障，同時(shí)也對(duì)教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。
第五段：一紙法律，千言萬語（約250字）。
教育法的實(shí)施為我國的教育改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育法的內(nèi)容，提高法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展做出自己的努力。同時(shí)，我國教育法也為廣大師生和家長提供了更多的教育權(quán)益，我們應(yīng)該更加珍視教育資源，合理利用好教育權(quán)益，為自己和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)和體會(huì)《教育法》的內(nèi)容，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育是國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該積極響應(yīng)教育法的號(hào)召，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)和遵守教育法律法規(guī)也是每個(gè)公民的責(zé)任，只有依法管理和發(fā)展教育事業(yè)，才能為社會(huì)建設(shè)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們心懷感激，珍惜機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展而不斷努力！
教育法心得體會(huì)篇二
近年來，我國教育法規(guī)不斷完善，其中《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》對(duì)教育體制改革起到了重要的推動(dòng)作用。作為一名教育工作者，我深深地感受到了這些法律的深遠(yuǎn)影響。在此，我愿意分享一下自己的心得體會(huì)。
一、教育法的作用。
教育法是教育體系中重要的法律規(guī)范，它明確了教育的基本理念、目標(biāo)、內(nèi)容體系和管理制度等，保障了學(xué)生的權(quán)益和教師的權(quán)力。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)把教育法作為引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的指南，把法律精神貫穿于教育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)并生動(dòng)落地，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范化和現(xiàn)代化建設(shè)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。
在我國的教育體系中，民辦教育得到了越來越多的關(guān)注和支持?！睹褶k教育促進(jìn)法》于2017年正式頒布實(shí)施，它通過放寬創(chuàng)辦和經(jīng)營民辦學(xué)校的投資、收費(fèi)、選址、準(zhǔn)入等方面的制度性限制，實(shí)現(xiàn)了政府與社會(huì)的合作共贏。它同時(shí)強(qiáng)調(diào)了民辦學(xué)校的育人功能和人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立了民辦學(xué)校作為公益事業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展的地位，推進(jìn)了教育資源的利用和共享，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。
民辦教育法對(duì)于教育體制的改革帶來了很多啟示。最重要的是，它突破了行政管理和市場機(jī)制之間的二元對(duì)立關(guān)系，賦予了民辦學(xué)校更多的自主性和創(chuàng)新性；其次，它依據(jù)公益性的原則，加強(qiáng)了對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)督，在維護(hù)公平正義和規(guī)范秩序的同時(shí)，助力教育發(fā)展；第三，它提供了一種新的融資模式和資源共享機(jī)制，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和人才培養(yǎng)的多元化。
民辦教育法的貫徹實(shí)施面臨一系列的挑戰(zhàn)和問題。它對(duì)于社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)和適應(yīng)還需要時(shí)間和過程。例如，辦學(xué)成本高、利潤回報(bào)低的問題，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校間的差距及治理模式的探索等。同時(shí)，民辦學(xué)校急需加強(qiáng)自身能力和競爭力，規(guī)?；⑵放苹汝P(guān)鍵領(lǐng)域亟需研究和解決。
五、未來發(fā)展的探索。
我們應(yīng)當(dāng)在推廣民辦教育的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)政府、市場、社會(huì)等多方面的積極性和力量，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源的布局，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化和國際化。而作為教育工作者，我們更應(yīng)該從教育法律的角度來思考、實(shí)踐和探索，積極開展教育教學(xué)改革，通過科技手段、教育資源共享、學(xué)科融合等方式加強(qiáng)教育信息化和數(shù)字化建設(shè)，以創(chuàng)新的思維和方法，建設(shè)品質(zhì)和特色鮮明的優(yōu)質(zhì)教育。
總之，教育法和民辦教育法為我們提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在法制思維的引導(dǎo)下，持續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，追求知行合一，共同推進(jìn)我國的教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。
教育法心得體會(huì)篇三
我是一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)關(guān)于教育法的知識(shí)之后，我深深體會(huì)到教育法對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和保障教育權(quán)益的重要作用。而其中的民辦教育法更是在現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演著重要的角色。在本文中，我將從立法的歷史背景、立法的內(nèi)容、立法的實(shí)踐效果三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
民辦教育法于2003年通過，可以說是在當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的大背景下出臺(tái)的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入以及社會(huì)需求的多樣化，人們對(duì)教育的質(zhì)量也提出了新的要求。因此，為了滿足群眾多元化的教育需求，推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)市場化，民辦教育法應(yīng)運(yùn)而生。這是一次深刻的立法變革，它不僅打通了教育的公私二元結(jié)構(gòu)，也代表了政府深刻認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必要性。
民辦教育法一共包含了5個(gè)章節(jié)30多個(gè)條款，其主要的立法內(nèi)容較為全面。其中最為重要的一項(xiàng)就是“教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、支持、監(jiān)督和管理民辦教育”。這表明了國家鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育的態(tài)度以及政府在監(jiān)管方面的舉措。比如，在民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍管理上，該法明確規(guī)定：“民辦學(xué)校的招聘、使用、管理教師的工作，應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定”。同時(shí)，該法也對(duì)民辦學(xué)校的設(shè)置辦學(xué)條件、招生及教育質(zhì)量等方面的規(guī)范提出了明確的要求，以確保民辦學(xué)校的辦學(xué)行為合乎法規(guī)。從總體上講，這一法律的制定，對(duì)于民辦教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，以及教育機(jī)會(huì)的公平化等領(lǐng)域改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。
根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2003年到2019年期間，全國共新增了76.04萬所民辦學(xué)校，共招生1.09億人，其中，各級(jí)各類民辦學(xué)校逐年增多，涉及課程設(shè)置、招生錄取、考試考核等各個(gè)具體環(huán)節(jié)。這證明了民辦教育法在中國教育改革中所產(chǎn)生的巨大作用。同時(shí)，在民辦學(xué)校質(zhì)量上，按照福建省對(duì)于學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，民辦義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)該與公辦學(xué)校同等待遇，而在浙江考試中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，民辦學(xué)校在一些年級(jí)的教育部門內(nèi)成為優(yōu)秀成績的靠前者之一，這反映了民辦教育在教育質(zhì)量方面取得的不俗成績。
值得注意的是，民辦教育法在立法內(nèi)容方面雖然比較全面，但仍存在一些可完善之處。比如，該法在教師的培訓(xùn)方面并沒有詳細(xì)的規(guī)定，這一點(diǎn)容易導(dǎo)致民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量參差不齊。此外，該法對(duì)于民辦學(xué)校收費(fèi)問題的關(guān)注也不夠，該問題已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，可謂是民辦教育問題中最為突出的一部分。
五、結(jié)語。
綜上所述，民辦教育法對(duì)于我國教育事業(yè)的改革已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過政府的引導(dǎo)和監(jiān)管，民辦學(xué)校得以更為規(guī)范化的發(fā)展。而在實(shí)踐方面，一些民辦學(xué)校的質(zhì)量也獲得了廣泛認(rèn)可。雖然民辦教育法還存在一些不足的地方，但我相信未來的完善會(huì)使得民辦教育更為切實(shí)可行，更好地發(fā)揮出教育事業(yè)的積極作用。
教育法心得體會(huì)篇四
教育是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，每個(gè)教育工作者都希望能夠給予學(xué)生最好的教育。然而，教育并非通過一種簡單的方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在我多年的教育工作中，我總結(jié)出了幾條心得，作為教育法則，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶐椭?BR> 首先，體貼關(guān)懷是教育的基石。孩子們渴望被理解和關(guān)心，他們希望有人能夠真正地聽見他們的聲音。作為教育工作者，我們應(yīng)該主動(dòng)去了解每個(gè)學(xué)生的需求和問題，而不僅僅是傳授知識(shí)。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生感到自己是被接受和尊重的。只有當(dāng)學(xué)生感受到我們的關(guān)懷時(shí)，他們才會(huì)更積極地參與學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
其次，個(gè)性化教育是教育的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣。作為教育工作者，我們應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的教育，尊重他們的差異和特點(diǎn)。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，并為他們提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。只有通過滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，我們才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三，激發(fā)學(xué)生的興趣是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情，而是一種對(duì)世界的探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育工作者，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)與樂趣結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我們可以通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式、豐富多樣的教學(xué)資源等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣時(shí)，他們才會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的能力。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是教育的目標(biāo)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)的更新?lián)Q代速度很快。作為教育工作者，我們的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何解決問題。只有具備了這種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在不斷變化的社會(huì)中立足，并不斷提升自己的能力。
最后，教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，需要與時(shí)俱進(jìn)。作為教育工作者，我們不能固步自封，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。我們需要關(guān)注教育的最新研究成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法。只有不斷創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，為學(xué)生提供更好的教育。
總之，教育法則是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)。通過體貼關(guān)懷、個(gè)性化教育、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及教育創(chuàng)新等方式，我們可以更好地完成教育的使命。作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷反思和提升自己，為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成長為有價(jià)值的人才。
教育法心得體會(huì)篇五
《中華人民共和國教育法》對(duì)教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者、教育與社會(huì)等事宜作出了詳細(xì)的規(guī)定，在學(xué)習(xí)《教育法》后，都有些什么。
心得體會(huì)。
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
作為教師，必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個(gè)正確而深刻的理解。
比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問題，其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因，但財(cái)政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，“哪個(gè)部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任?！痹俦热缛罕娖毡椴粷M的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級(jí)政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，還對(duì)農(nóng)民工子女，以及進(jìn)城務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展，更是對(duì)“義務(wù)”二字的延伸解讀。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施義務(wù)教育法，也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實(shí)施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定?！睆倪@點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者?！蔽蚁脒@些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實(shí)施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者?！蔽蚁脒@些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
近幾年，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?BR> 三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。
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教育法心得體會(huì)篇六
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以評(píng)副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮聰明才智是一個(gè)很大的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。
教育法心得體會(huì)篇七
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年教育法的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定教育法，實(shí)施教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施教育法，也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
新教育法的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新教育法的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的'階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新教育法中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個(gè)意義上說，我們是新教育法的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新教育法受之一。新教育法立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌慕逃ǜ油怀龉嫘?，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過各種不同形式,多途徑,全方位地進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí),不斷提高教師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好.。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在賈灣中心學(xué)校這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長。
教育法心得體會(huì)篇八
新的義務(wù)教育法從20xx年9月1日開始正式實(shí)施了。這是一則全社會(huì)都在關(guān)心的實(shí)事，在學(xué)習(xí)它的過程中，從字里行間我明白了幾個(gè)要求：
第一，九年義務(wù)教育要繼續(xù)實(shí)施。這是新的義務(wù)教育法第二條明確指出的事實(shí)?？梢娫诰拍炅x務(wù)教育的實(shí)施這一關(guān)鍵問題上，國家是會(huì)一直走下去的。
第二，義務(wù)教育要均衡發(fā)展?！暗诹鶙l國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”“國家組織和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。”“第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！睆囊陨蟽蓷l可以看出合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中的重中之重。
“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。”“第四十七條國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！蔽沂且幻麖霓r(nóng)村來到市里的教師，對(duì)這方面的改革我尤其關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，收入入不敷出，想要改善辦學(xué)條件，那只能等上級(jí)政府大力支持，好教師留不住，學(xué)生留不住，這個(gè)惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進(jìn)入危險(xiǎn)時(shí)期。而重點(diǎn)校、班與非重點(diǎn)校、班的設(shè)置，使市里的學(xué)生、家長也幾近瘋狂。重點(diǎn)校、班升學(xué)率高，學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生固然能上，而學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的也想方設(shè)法的上。經(jīng)常能聽到某某學(xué)校重點(diǎn)班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是在越來越以高學(xué)歷獲得高收入為標(biāo)準(zhǔn)的中國。義務(wù)教育法規(guī)定要以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展這目的，進(jìn)行宏觀調(diào)配教育資源，可以預(yù)見在不久的將來，每一所學(xué)校都有良好的軟硬件設(shè)施，每一所學(xué)校都有自己的特色，再?zèng)]有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，學(xué)生在哪一所學(xué)校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠(yuǎn)。到那時(shí)擇?，F(xiàn)象將成為過去，成為我國教育史上一段前車之鑒。
第三，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)要免收?！皩?shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！薄皣医⒘x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。”這是明確寫進(jìn)義務(wù)教育法的條款。“第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障?！薄案骷?jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)?！弊跃旁乱蝗掌穑鞯剞r(nóng)村孩子上學(xué)已經(jīng)開始免收學(xué)雜費(fèi)，我所在的市區(qū)學(xué)校也開始對(duì)非農(nóng)業(yè)戶口家庭困難的適齡兒童、少年進(jìn)行兩免一補(bǔ)的政策。讓學(xué)生上學(xué)，讓家長沒有后顧之憂。可見國家對(duì)義務(wù)教育的實(shí)施決心是多么堅(jiān)決。
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法，感覺到的是國家對(duì)百姓的關(guān)懷，對(duì)教育的慷慨，對(duì)教育興國的決心，對(duì)大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，做到學(xué)法、知法、講法、授法，為義務(wù)教育法的進(jìn)一步落實(shí)盡自己的一份力。
教育法心得體會(huì)篇九
新《義務(wù)教育法》的培訓(xùn)結(jié)束了，通過三天的集中培訓(xùn)和暑期的自學(xué)，我們對(duì)新《義務(wù)教育法》的一些新精神、新特點(diǎn)、新要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)了我們知法守法的意識(shí)，樹立了維權(quán)的觀念，懂得了用新《義務(wù)教育法》來時(shí)刻規(guī)范和鞭策自己，的確受益匪淺。其中有兩點(diǎn)讓我感觸頗深：
義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中，明確不準(zhǔn)把學(xué)校分成重點(diǎn)校非重點(diǎn)校，不準(zhǔn)辦重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這對(duì)目前人為拉大學(xué)校差距的做法是一個(gè)非常有力的法律約束，體現(xiàn)了教育的公平。義務(wù)教育是惠普性教育，每個(gè)適齡兒童、少年都應(yīng)當(dāng)享有平等的接受義務(wù)教育的權(quán)利。為解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題，新義務(wù)教育法還詳細(xì)的規(guī)定了有效的措施。這是新的《義務(wù)教育法》體現(xiàn)出來的一大亮點(diǎn)，它反映了我國義務(wù)教育的發(fā)展階段進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。
這是我國立法中第一次將“實(shí)施素質(zhì)教育”寫入法律的規(guī)定，以前是以教育政策的形式加以貫徹，現(xiàn)在是履行法律責(zé)任，依法實(shí)施素質(zhì)教育加以貫徹落實(shí)?！读x務(wù)教育法》第3條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這條規(guī)定明確了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)方面：一是要貫徹國家的教育方針，二是要提高教育質(zhì)量，三是要學(xué)生全面發(fā)展，四是要為培養(yǎng)合格人才奠定基礎(chǔ)。這也是義務(wù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，作為一名人民教師我又該如何履行權(quán)利和義務(wù)呢？我想在今后的工作中，首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，守法護(hù)法，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)認(rèn)可。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，將素質(zhì)教育落實(shí)每一個(gè)孩子的身上，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天中！
通過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的'法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
教育法心得體會(huì)篇十
元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!
所以，我們說新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!
中國農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。
近年來，國家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特別是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)肅性、可行性，其背后體現(xiàn)的國家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。
當(dāng)然，現(xiàn)在，如果基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，肯定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒有規(guī)定“國家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。
所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。
教育法心得體會(huì)篇十一
新修訂的《義務(wù)教育法》提出增大辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的信任;不管什么樣的家庭成員經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人能與人能之間的和諧，這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)出色。當(dāng)前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差異性，帶來了私立學(xué)校等一系列問題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)該合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡健康發(fā)展，改善弱小學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施中小學(xué)，保障家庭中國經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年直接參與義務(wù)教育。”法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)薄弱私立學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育第三階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和或非重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)校。這些前進(jìn)方向都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本特征內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神，在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實(shí)行素質(zhì)教育，以學(xué)生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實(shí)處。
教育法心得體會(huì)篇十二
近年來，我國教育法制建設(shè)逐漸完善，教育法律法規(guī)也不斷加強(qiáng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深切體會(huì)到了教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。在長期的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，教育法制是保障教育公平的重要手段。教育是每個(gè)人都享有的基本權(quán)利，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)人都能夠接受公平而優(yōu)質(zhì)的教育。而教育法制的建設(shè)，能夠切實(shí)落實(shí)教育公平的原則。通過法律法規(guī)的規(guī)定，將教育資源配置和利用的方式納入法治軌道，避免了教育資源的不公平分配和浪費(fèi)。同時(shí)，通過法律的保護(hù)，對(duì)弱勢群體的教育權(quán)益進(jìn)行維護(hù)和保障，確保每個(gè)學(xué)生都能夠平等地獲得接受教育的機(jī)會(huì)。
其次，教育法制是引導(dǎo)教育發(fā)展的有力工具。教育事業(yè)的發(fā)展，不能憑借個(gè)別人的主觀意志來確定，而是應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定和國家的方針政策來進(jìn)行。教育法律法規(guī)的制定和實(shí)施，使得教育的發(fā)展方向能夠得以明確并得到有效的引導(dǎo)。例如，我國一系列教育改革的文件和法規(guī)的出臺(tái)，都對(duì)教育方向、教育內(nèi)容和教育質(zhì)量進(jìn)行了規(guī)定和要求，促進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
然后，教育法制是規(guī)范教育行為的重要依據(jù)。在教育過程中，教育工作者必須按照法律法規(guī)的要求，嚴(yán)守職業(yè)道德和教育倫理，履行教育職責(zé)，依法提供教育服務(wù)。而教育法律法規(guī)的建立和健全，為教育工作者提供了明確的行為準(zhǔn)則和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育行為的規(guī)范和約束，使得教育事業(yè)能夠健康有序地進(jìn)行，確保了教育質(zhì)量和教育水平的提高。
最后，教育法制是促進(jìn)教育改革的重要保障。教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是教育法制建設(shè)的重要目標(biāo)。教育法律法規(guī)的建立和完善，使得教育改革能夠在法治框架下進(jìn)行，確保了教育改革的順利實(shí)施。同時(shí)，教育法制的建設(shè)也為教育改革提供了法律保障和政策支持，激勵(lì)和促進(jìn)了教育改革的進(jìn)一步深化。
總結(jié)起來，教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。它是保障教育公平，引導(dǎo)教育發(fā)展，規(guī)范教育行為，促進(jìn)教育改革的重要手段和工具。作為一名教育工作者，我們要深刻認(rèn)識(shí)到教育法制的重要性，不斷學(xué)習(xí)和完善教育法律法規(guī)，做到心中有法，為推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自身的法制素養(yǎng)和教育法制觀念，為教育法制建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育法心得體會(huì)篇十三
教育是一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的基石，而教育法制則是保障教育的規(guī)則和制度。近年來，隨著中國教育改革的不斷深入，教育法制建設(shè)也成為了一個(gè)重要的課題。在我參與教育法制學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深感教育法制對(duì)于教育事業(yè)的促進(jìn)和保障的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育法制的一些心得體會(huì)。
第二段：教育法制對(duì)教育公平的重要影響。
教育法制的一個(gè)重要作用是保障教育公平。在教育法制的框架下，許多針對(duì)教育公平的法律和政策得以實(shí)施。比如，義務(wù)教育法規(guī)定了每個(gè)學(xué)生都有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，禁止任何形式的學(xué)生歧視和教育機(jī)會(huì)不平等。這樣的法律保障使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。此外，教育法制還規(guī)定了教育資源的均等分配原則，保障了教育公平的實(shí)現(xiàn)。
第三段：教育法制對(duì)學(xué)校管理的有效支持。
教育法制對(duì)學(xué)校管理也起到了重要的支持作用。教育法制明確了學(xué)校管理的規(guī)范和原則，為學(xué)校管理者提供了明確的法律依據(jù)。比如，教育法規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和健康，學(xué)校管理者必須制定相應(yīng)的安全管理制度。這樣的法律規(guī)定有效地推動(dòng)了學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化，保障了學(xué)校安全環(huán)境的營造，為學(xué)生的健康成長提供了保障。
第四段：教育法制對(duì)教育質(zhì)量的提升。
教育法制不僅對(duì)教育公平和學(xué)校管理有重要影響，還對(duì)教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。教育法律和政策要求教育機(jī)構(gòu)堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這樣的法律要求使得學(xué)校教育不再簡單追求學(xué)生的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教育法制還規(guī)范了教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范，提升了教師的教育教學(xué)水平，從而進(jìn)一步提高了教育的質(zhì)量。
總結(jié)：教育法制的建設(shè)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和健康起到了至關(guān)重要的作用。然而，教育法制的建設(shè)需要全體社會(huì)成員的共同參與。政府需要出臺(tái)更加完善的法律和政策以保障教育的公平和質(zhì)量；學(xué)校需要嚴(yán)格按照法律要求進(jìn)行管理，營造良好的教育環(huán)境；教師需要提高法律意識(shí)和職業(yè)道德，發(fā)展自身的教育教學(xué)能力。只有全社會(huì)共同參與，才能夠推動(dòng)教育法制的建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
在教育法制學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到教育法制對(duì)于教育公平、學(xué)校管理和教育質(zhì)量的促進(jìn)作用。只有通過健全的教育法制，我們才能夠建設(shè)一個(gè)公平、規(guī)范、高質(zhì)量的教育體系。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)教育法制的學(xué)習(xí)，提高法律意識(shí)，在自己的教育實(shí)踐中遵守教育法律法規(guī)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教育法心得體會(huì)篇十四
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，這對(duì)于職業(yè)教育來說，無意是美好的春天。一部好的法律，需要在現(xiàn)實(shí)中得到很好地執(zhí)行和落實(shí)，否則，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地方政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的`主責(zé)，行業(yè)組織要發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學(xué)主體作用，職業(yè)學(xué)校要扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)本業(yè)。特別是職業(yè)學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。
教育法心得體會(huì)篇十五
近年來，我國教育體制的改革不斷深化，各級(jí)政府和教育部門也紛紛出臺(tái)一系列相關(guān)政策，來促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。而在這一系列政策中，《教育法》的頒布實(shí)施無疑起到了重要的促進(jìn)作用。近期，我對(duì)《教育法》進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究，下文將從憲法立法背景、主要內(nèi)容、意義和改進(jìn)措施等方面進(jìn)行探討和思考，以期對(duì)該法進(jìn)行更具體的理解和指導(dǎo)實(shí)踐。
第二段：憲法立法背景。
中國憲法中明確規(guī)定了公民受國家教育的保障，而學(xué)校教育作為教育體制中的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到全社會(huì)的發(fā)展和公民的素質(zhì)提升。為了更好地保障公民的受教育權(quán)利，保證我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，《教育法》的制定成為當(dāng)務(wù)之急。該法的出臺(tái)不僅是憲法中教育部分的法律化體現(xiàn)，也是對(duì)我國教育發(fā)展各項(xiàng)政策進(jìn)行綜合規(guī)范和具體實(shí)施的法律依據(jù)。
第三段：主要內(nèi)容。
《教育法》作為一部結(jié)合我國實(shí)際情況的綜合性法律，內(nèi)容十分豐富。首先，該法明確了教育的基本原則，如公平、普及、質(zhì)量等原則。其次，該法規(guī)定了教育的體系和范圍，從幼兒園到中等職業(yè)學(xué)校，形成了完整的教育體系。另外，該法還詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校教育、教師教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面的具體要求和保障措施。而且，該法還強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)益和責(zé)任，要求教師具備必要的教育背景和專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
第四段：意義。
《教育法》的實(shí)施對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。首先，該法的出臺(tái)進(jìn)一步理順了我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展環(huán)境和體制機(jī)制，為我國學(xué)校教育的改革提供了指導(dǎo)和依據(jù)。其次，它有效地保護(hù)了學(xué)生的權(quán)益，提高了教師的專業(yè)化水平和社會(huì)地位。再次，該法倡導(dǎo)了終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育和社會(huì)教育的重要性，促進(jìn)了全社會(huì)共同參與教育的合作機(jī)制。最后，該法規(guī)范了教育投入和政府的責(zé)任，提高了教育財(cái)政和資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)了教育的公平與普及。
第五段：改進(jìn)措施。
盡管《教育法》的出臺(tái)意義重大，但仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首要的問題是實(shí)施中的具體操作和配套措施需要進(jìn)一步完善，確保法律的貫徹落實(shí)。其次，相關(guān)部門需要注重實(shí)際、靈活運(yùn)用法律條文，因地制宜制定實(shí)施細(xì)則，從而更好地適應(yīng)各地不同的教育發(fā)展需求。另外，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教育人才也是面臨的重要任務(wù)，需要加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，提高他們的教學(xué)水平和素質(zhì)。此外，教育體制的改革也是發(fā)展中不可回避的問題，只有通過改革創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求和教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
總結(jié)。
總體來說，《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有重要促進(jìn)作用。然而，要充分發(fā)揮法律的作用，還需要各級(jí)政府和教育部門共同努力，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，進(jìn)一步完善法律框架，確保教育法規(guī)的貫徹實(shí)施。只有如此，才能真正推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和國家全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育法心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹《教育法》的背景和重要性（200字）。
《教育法》是我國國家教育事業(yè)的重要法律，于1995年通過，自此以后對(duì)于中國教育的規(guī)范和發(fā)展起到了重要的作用。這部法律的通過標(biāo)志著我國教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，它為教育體制的改革提供了規(guī)范，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展提供了法律保障。在我個(gè)人看來，《教育法》的出臺(tái)是我國教育事業(yè)向前邁出了重要的一步，它將對(duì)于我國的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：總結(jié)《教育法》的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)（250字）。
《教育法》中包含了許多令人耳目一新的新規(guī)定。首先，它規(guī)定了國家和地方政府對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任與義務(wù)，明確了教育的公益性和基本價(jià)值。其次，它規(guī)定了教育的投入和資源分配原則，要求國家教育經(jīng)費(fèi)不低于國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%。此外，它還強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性，明確了包括貧困家庭、殘疾人等弱勢群體在內(nèi)的特殊教育的保障措施。這些規(guī)定的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我國教育的公平化和均衡化，為廣大學(xué)生提供了更加公平的教育機(jī)會(huì)。
第三段：分析《教育法》在實(shí)踐中的作用和局限（300字）。
雖然《教育法》在推動(dòng)我國教育的發(fā)展方面起到了積極的作用，但是在實(shí)踐中仍然存在一些局限。首先，法律并不等于現(xiàn)實(shí)。盡管《教育法》規(guī)定了國家教育經(jīng)費(fèi)不低于國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，但是實(shí)際投入的資金仍然相對(duì)不足。其次，教育資源的分配仍然不均衡。一些教育資源集中的地區(qū)和學(xué)校得到了更多的支持，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生則面臨資源匱乏的問題。因此，我們需要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，同時(shí)加強(qiáng)教育資源的合理分配，確保每個(gè)孩子都能夠享有公平的教育機(jī)會(huì)。
第四段：探討如何進(jìn)一步完善《教育法》（250字）。
為了進(jìn)一步完善《教育法》，我們需要在以下幾個(gè)方面做出努力。首先，政府需要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，并確保資金的使用效益。其次，我們需要加強(qiáng)教育資源的合理分配，將優(yōu)質(zhì)的教育資源更多地向農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。同時(shí)，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，我們還需要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的溝通與合作，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)《教育法》對(duì)于我國教育事業(yè)的重要意義（200字）。
《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了法律依據(jù)和基本保障。它明確規(guī)定了國家和地方政府在教育事業(yè)中的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了教育資源的合理分配，推動(dòng)了教育公平化的進(jìn)程。然而，我們也要意識(shí)到《教育法》僅僅是一個(gè)開始，完善教育法律體系、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和公平性依然任重道遠(yuǎn)。我們需要共同努力，持續(xù)改革創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育法心得體會(huì)篇十七
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)折。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的海外境外孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)培植把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐戰(zhàn)斗能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了推行一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來推行分步實(shí)施，但必須堅(jiān)守免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收工本費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要城市深入調(diào)查研究課題、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的體制管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌制定。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府統(tǒng)籌的統(tǒng)籌規(guī)劃和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)重點(diǎn)的責(zé)任。對(duì)幼兒教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)確保的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的`支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了普通高中經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)協(xié)調(diào)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立中等教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，搭建起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)但非戶籍所在地，特別是外來工子女接受義務(wù)教育的問題;確定了義務(wù)教育子女居住地人民政府要為他們提供平等接受流動(dòng)人口的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育中小學(xué)的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得改歸非重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)私立學(xué)校在資源、政策上為進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家擅自規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和客座教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師閑職職務(wù)序列接上，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和客座教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以提要副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的提倡。這一整套規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮奮力拼搏是一個(gè)很大銳意進(jìn)取的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)教員是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教員職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)章。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條有關(guān)規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的非法行為及應(yīng)該不法行為承擔(dān)的法律責(zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大促成的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)撥亂反正為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出與鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的時(shí)代氣息思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)哪怕做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的基層工作中注重執(zhí)法監(jiān)督做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定全面落實(shí)落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。