養(yǎng)成好的閱讀習慣對提高語文水平非常重要。寫總結(jié)時要注意語言的準確性和連貫性，語句通順，表達清晰。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
學前教學論文選題篇一
我國城市農(nóng)民工的社會保障問題研究。
基于空間相關(guān)的城市公共設(shè)施價值估計方法研究。
可持續(xù)消費視角下的居民消費方式變革研究。
公共財政下我國婦幼衛(wèi)生投入狀況及其影響研究。
內(nèi)蒙古牧區(qū)教育公共投入研究。
概論20世紀30年代西方經(jīng)濟學思想在中國的傳播。
論企業(yè)所得稅對fdi流入的影響。
我國農(nóng)村義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度的運行績效研究。
我國銀行稅制的分析及改革研究。
論我國政府間的財政轉(zhuǎn)移支付制度。
中央政府財政轉(zhuǎn)移支付支持圖們江區(qū)域開放開發(fā)研究。
我國政府行政成本控制研究。
論行政成本的擴張及其控制。
我國稅收征收成本研究。
我國民營中小企業(yè)融資問題研究。
促進農(nóng)村居民消費需求的財政政策研究。
義務(wù)教育階段農(nóng)村教師工資充足性研究。
規(guī)范和完善我國財政分權(quán)體制研究。
免費義務(wù)教育經(jīng)費保障機制研究。
淺析我國公共支出預算績效管理的問題及解決方法。
轉(zhuǎn)型時期我國地方政府財政預算管理模式研究。
財政轉(zhuǎn)移支付對農(nóng)民收入的影響研究。
完善我國財政轉(zhuǎn)移支付制度的難點和對策。
地方政府技術(shù)采購政策研究。
中國城市弱勢群體社會救助研究。
稅收優(yōu)先權(quán)理論與實務(wù)研究。
促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的稅收政策研究。
政府間轉(zhuǎn)移支付的行政法規(guī)制。
黑龍江省林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的財政支持研究。
民辦高校籌資問題研究。
問題與對策：濟南市政府采購監(jiān)督制度探析。
東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府債務(wù)問題研究。
農(nóng)村公共產(chǎn)品籌資問題研究。
中國農(nóng)村義務(wù)教育財政供給問題的研究。
政府轉(zhuǎn)型的實證分析。
地(市)級公共財政支出績效評估研究。
湖南省財政轉(zhuǎn)移支付制度的現(xiàn)狀與創(chuàng)新途徑。
我國財政支農(nóng)支出問題研究。
經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問題研究。
公共財政與農(nóng)民增收問題研究。
中央與地方財權(quán)、事權(quán)關(guān)系研究。
促進我國廉租房發(fā)展的財政政策研究。
論我國政府收費改革：制度分析、規(guī)模估計和政策建議。
我國財政法體系構(gòu)建研究。
完善我國收入分配體制的財政思路。
我國農(nóng)村義務(wù)教育財政體制現(xiàn)狀與改革對策。
關(guān)于湖南株洲市財源建設(shè)的調(diào)查報告。
湖北省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)投資績效研究。
學前教學論文選題篇二
摘要：在《中外學前教育史》課程教學中，根據(jù)我校學前教育（師范）131班的班情、學情，依據(jù)一定的組建原則，我們組建了教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課、成果展示等五個課程學習團隊，取得了預期的教學成效。
關(guān)鍵詞：《中外學前教育史》教育講古團隊教學實施。
《中外學前教育史》是我校學前教育（師范）專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)平臺課程，28個學時，2個學分。開設(shè)該門課程，旨在引導學生了解并掌握中外學前教育制度的發(fā)展情況，掌握中外主要教育家的學前教育思想，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點和方法考察、分析學前教育問題的意識和能力，以取其精華，去其糟粕，學以致用。作為該門課程的主講教師，我一直重視課程教學模式的改革，成功申報了紹興文理學院第五批課程教學模式改革項目?，F(xiàn)將該改革項目的一個成果――“《中外學前教育史》課程學習團隊的實施”推介如下，以求教于各位專家學者。
團隊是指為實現(xiàn)某個共同目標，完成某個共同任務(wù)，由兩人或兩人以上所組成的相互依賴、影響和促進的集體。學習團隊是指為了實現(xiàn)某個特定的學習目標、教學目的，完成某個特定的教學任務(wù)，兩名或兩名以上學生通過分工協(xié)作而開展的形式多樣的集體性的學習和教學活動?！吨型鈱W前教育史》課程教學模式改革項目的實施對象是我校學前教育（師范）131班，該班有41個學生。根據(jù)該班的班情、學情，依據(jù)學習目標明確性、學習態(tài)度端正性、學習方法正確性、學習興趣廣泛性與學習能力互補性的組建原則，我們組建了教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課、成果展示等五個課程學習團隊，不斷培養(yǎng)學習型學生，促使學生合作共贏，和諧共享，博采精華，吐故納新，勤思善學，學用結(jié)合，成長成熟，異質(zhì)互補，提升超越。每個課程學習團隊的實施情況有同有異。
一、教育講古團隊的實施。
該團隊要求學生能夠流利流暢、聲情并茂地講述中外古代兒童教育故事，能夠從這個故事中提煉出思想精華與現(xiàn)實啟迪，能夠聯(lián)系中國和外國的歷史與現(xiàn)實、古代與現(xiàn)代，做到古為今用，洋為中用。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的語言與文字表達能力和幼兒故事講述能力。
（一）選編教育故事。
學習中國學前教育史時，學生選編了“孟母三遷”、“曾子殺豬”等經(jīng)典兒童教育故事；學習外國學前教育史時，學生創(chuàng)編了“柏拉圖的教育故事――論堅持”、“昆體良的教育故事――論游戲”等多種寓意深刻的教育故事。
（二）講述教育故事。
學生事先將教育故事制作成課件，熟悉教育故事內(nèi)容，用5分鐘左右的時間脫稿講述教育故事，概況該教育故事的啟迪或價值。一個學生講述“曾子殺豬”時概述：“古人教育幼兒時非常注重言傳身教，注重用自己的一言一行為孩子塑造一個良好的生長環(huán)境，用自己言行一致的處事原則為孩子提供一個學習榜樣。希望大家今后無論是為人父母還是為人師長，都要做到言必信，行必果，做好孩子的教育工作?！?BR> （三）評價教育故事。
教師事先將“教育講古評分參考標準”分發(fā)給學生，師生對照標準，既要評價講古者的基本功、表現(xiàn)力和創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找到其缺點，指明其今后努力的方向，又要評價教育故事主題的鮮明性、人物的獨特性、情節(jié)的曲折性、結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的豐富性、語言的質(zhì)樸性與啟迪的教育性。
（四）開展總結(jié)反思。
講古者要總結(jié)教育講古的優(yōu)點與缺點，反思所得、所失、所疑、所難。一名講古者寫道：“優(yōu)點是講述教育故事較流暢，聲音較響亮，語速較合適，表情和動作較適當。缺點是教育故事與現(xiàn)實啟迪銜接不恰當，現(xiàn)實啟迪概括不全面。”通過總結(jié)反思，力爭探索出教育講古的新思路和新方法。
二、案例教學團隊的實施。
該團隊要求學生能夠精選案例，研析案例，例證理論或觀點，能夠從各個案例中分析、比較各種成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)驗，概括出某些一般性的教育原理。組建該團隊，重點拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其獨立思考、分析和解決問題的能力。
（一）精選案例。
案例是實施案例教學的基礎(chǔ)和前提。精選案例是有效進行案例教學的良好開端和重要保證。教師要求學生閱讀中外教育名著，如朱熹的《童蒙須知》、張雪門的《幼稚園教育概論》、陳鶴琴的《兒童心理之研究》、昆體良的《雄辯術(shù)原理》、福祿培爾的《人的教育》等，選擇具備一定典型性或代表性的案例。
（二）研析案例。
研析案例是案例教學的主體部分。教師是研析案例的設(shè)計者、組織者和促進者，要引導學生深入思考、分析、討論各種案例，引導他們剝?nèi)ジ鞣N案例的非本質(zhì)屬性，揭示其內(nèi)部特征及案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，促使案例教學由感性認識上升到理性認識。
（三）例證觀點。
教師引導學生善于用各種經(jīng)典案例驗證學前教育家的各種教育理論觀點，揭示出案例與觀點之間的關(guān)系，使案例和觀點成為有機的統(tǒng)一體，使教育理論產(chǎn)生令人信服的邏輯力。如學生用各種經(jīng)典案例驗證了陳鶴琴的“小孩子好游戲”、“小孩子喜歡合群”、“小孩子喜歡被稱贊”和“小孩子都喜歡野外生活”等兒童心理特征。
（四）總結(jié)評價。
案例教學結(jié)束后，學生和教師都應進行總結(jié)評價。學生既要總結(jié)評價自己的優(yōu)點，又要總結(jié)評價自己的缺點，增強反思性學習能力，提高運用知識分析問題、解決問題的能力。教師應該尊重學生的創(chuàng)見，充分肯定各種見解的合理性，同時指出其不足之處，讓學生自己補充糾正，切忌簡單公布“標準答案”。
三、課堂討論團隊的實施。
該團隊要求學生能夠充分準備，深入研討，解答疑惑，總結(jié)反思，能夠從討論中更全面地解析問題，更深刻地掌握知識，更系統(tǒng)地表達結(jié)論。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力、交流溝通能力、隨機應變能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。
（一）設(shè)計討論題目。
為了深入開展討論，保證討論的有效和高效，教師提出以下四個討論要求：“班級分若干小組，每小組討論1個問題。”“每小組選定主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人?！薄懊啃〗M課前準備好討論的各種事宜，上課時開始發(fā)言（8分鐘以內(nèi)），然后提問與答疑。”“每小組討論后進行反思與總結(jié)，提出改進措施?！?BR> （三）做好討論準備。
首先，學生應審好題目。審不好題目，無法實施討論。教師要引導學生明白題意，理清思路，理解重點問題。其次，要充分準備角色。如主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人等各個角色，既要做好必要的物質(zhì)準備（如發(fā)言稿、攝像機等），又要做好充分的心理準備（如克服怯場心理、害羞心理等）。
（四）組織討論活動。
討論開始后，主持人主持本組討論，介紹小組內(nèi)的任務(wù)分工等；發(fā)言人就本組討論的題目發(fā)言，表達觀點；質(zhì)疑者反駁發(fā)言人的觀點，發(fā)言人再次論證自己的觀點，雙方激烈討論與爭辯；總結(jié)人系統(tǒng)總結(jié)本組討論的得失，贊成與反對的觀點；記錄員真實客觀記錄本組討論的實情。教師全程指導學生的討論，及時調(diào)整討論的重點、形式、方法與方向，引導學生進行深入、全面的討論，不斷培養(yǎng)學生的表達能力和分析判斷能力。
（五）開展討論總結(jié)。
課堂討論團隊的主持人全面總結(jié)了“陳鶴琴幼兒教育思想課堂討論”的優(yōu)缺點，推動討論教學的改進與完善。教師開展了討論總結(jié)，概括為：“準備充分，資源豐富；全員參與，多向互動；問難答疑，論辯激烈；優(yōu)缺并存，揚長補短?！?BR> 四、模擬上課團隊的實施。
該團隊要求學生能夠做好備課、上課和評課等活動，能夠從中學會精選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，了解教學對象，調(diào)控教學環(huán)境。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的課堂教學技能、創(chuàng)新能力，形成學生的實踐智慧，塑造學生的教師角色。
（一）認真?zhèn)湔n。
模擬上課主要是教師指導學生就學前教育制度史的某些教學內(nèi)容模擬上課。學生備課與教師備課的內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，分工合作。如學生認真準備“中國封建社會的學前教育”，教師認真準備封建社會時期“顏之推的家庭教育思想”、“朱熹的`兒童教育思想”等。學生認真準備“古代希臘的學前教育”，教師認真準備古代希臘時期“柏拉圖的學前教育思想”、“亞里士多德的學前教育史想”等。教師要修改學生的教學課件，學生完善教學課件后才能夠上課。
（二）精心上課。
學生運用恰當教學方法，精心講授教學內(nèi)容，整體設(shè)計教學過程，突出教學重點，突破教學難點，落實三維教學目標，完成預定教學任務(wù)。學生上課時教學語言規(guī)范，儀表舉止得體，教態(tài)自然親切，教學互動適度。
（三）科學評課。
教師課前將“模擬上課評分參考標準”分發(fā)給學生，師生從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學素質(zhì)、教學效果與教學創(chuàng)新等方面進行科學評課。美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格說：“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”一次務(wù)實的科學評課會使施教的學生改進不足，使聽課的學生獲得啟迪，不斷提高學生的課堂教學技能。
（四）總結(jié)反思。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年的反思，則有可能成為名師?！爆F(xiàn)在的學生要成為將來的名師，只有不斷總結(jié)反思。一個施教的學生善于總結(jié)反思，撰寫了以下感言：“優(yōu)點是流暢地講完了封建社會的學前家庭教育，詳略得當，條理清晰，課件精美，圖文并茂；缺點是聲音不夠響亮，板書不夠工整?！弊謹?shù)雖然不多，但句句是肺腑之言。
五、成果展示團隊的實施。
該團隊要求學生能夠及時記載與分析教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課等團隊成員的表現(xiàn)，適時展示各個課程學習團隊的成果，能夠從中學會解析教育文獻，整合教育資源，凸顯教育成果。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的信息獲得與處理能力、語言與文字表達能力和審美能力。
（一）及時記載。
該團隊成員選用相機、攝像機、錄音機等設(shè)備，或利用鋼筆與紙張等文具，將深刻的教育講古、精辟的案例教學、激烈的課堂討論和精彩的模擬上課及時記載下來，保證其完整性、系統(tǒng)性與真實性。上述文獻以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段呈現(xiàn)出來，是最基本的信息源。
（二）認真分析。
該團隊成員運用定性分析與定量分析等方法，認真比較對照上述各種文獻，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，為作鑒別、下判斷、得結(jié)論、制展覽提供確鑿有據(jù)、可靠可信的信息。
（三）適時展示。
該團隊成員在期中和期末兩個階段，依據(jù)科學性、教育性、技術(shù)性與藝術(shù)性的標準，將教育講古、案例教學、課堂討論和模擬上課等團隊成員的成果制作成板報、墻報或多媒體課件，適時展示出來，供師生賞析與品評。
（四）總結(jié)反思。
該團隊成員善于總結(jié)反思，善于改錯糾過，善于認識、提高與完善自己。一名成員進行了中肯的總結(jié)反思：“優(yōu)點是做成果展示時思路較清晰，結(jié)構(gòu)較合理，框架較明朗。缺點是拍攝的部分圖片比較模糊，視頻剪輯技術(shù)不高。今后要掌握攝影技術(shù)與視頻剪輯技術(shù)，制作更加精美的成果展示，不負眾望。”
五個課程學習團隊實施后，我們設(shè)計了“《中外學前教育史》課程教學模式改革問卷調(diào)查表”，其他教師發(fā)放并回收了41份問卷調(diào)查表。從問卷調(diào)查情況看，五個課程學習團隊的實施取得了預期的教學成效。
學前教學論文選題篇三
摘要:隨著社會發(fā)展的不斷進步，人們對自身生活水平的要求越來越高，所以出現(xiàn)了大批農(nóng)民工進城打工的現(xiàn)象。這樣就使得很多孩子留守在家里，形成了農(nóng)村留守幼兒這一特殊群體。家庭對幼兒監(jiān)護程度的弱化和缺失，導致幼兒在生活、心理以及在學習過程中出現(xiàn)了一系列問題和缺陷。因此，這一特殊群體在教育方面受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視。本文通過對當前留守幼兒在教育方面存在的問題進行分析，并提出相應的應對策略。
關(guān)鍵詞:留守幼兒;教育問題;探究分析。
當前，大部分的留守幼兒大約在0～6周歲之間，這一階段無論是家庭教育還是學校教育都對幼兒的成長和學習生活起到非常重要的影響。但是由于父母長時間外出，導致幼兒在家庭方面的教育存在一定的缺失，很容易造成幼兒孤僻、自閉的性格。同時，幼兒園在留守幼兒的教育方面重視力度不夠，老師缺少對幼兒的特殊關(guān)心和教育引導，導致幼兒出現(xiàn)行為習慣差、溝通交往能力弱等現(xiàn)象。因此，我們應該高度留守幼兒的教育問題，從多方面及時采取措施解決留守幼兒的教育問題。
一、當前留守幼兒在教育方面存在的問題。
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對幼兒的心理和行為方面都有著很大的.樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對幼兒在家庭方面的教育和引導，缺少對幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長方面的發(fā)展存在一定的問題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語表達能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長。
(二)幼兒園以及教師對幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長將孩子的成長和教育都寄托在了幼兒園的教學上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學帶來了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時間來照顧這些孩子，彌補他們在缺少父母關(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學習上進行更加細心的引導和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學軟件、硬件、教學管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時有效地了解每個留守幼兒的發(fā)展特點和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導。
(三)幼師教育教學水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學化”的教育傾向非常明顯，以識字、寫字、算數(shù)作為學習的主要內(nèi)容，教學形式單板，忽視幼兒行為習慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童健康發(fā)展的知識存在欠缺，導致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認知過程嚴重破壞，過早地對學習產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問題的策略。
(一)注重家庭教育，加強父母對幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來接觸最多的人，是幼兒模仿的對象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為幼兒營造一個健康快樂的生長環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時了解幼兒的需求和想法;在通話中對孩子進行教育和引導，增進情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強對留守幼兒的關(guān)心和管理。學校應該提高對留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，加強對留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學校的教育功能引導幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓，教授幼兒心理疏導等方面的知識。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對留守幼兒進行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導心理障礙，引導留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細記載這些幼兒在幼兒園中的學習、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時與家長溝通交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長和教育的責任在很大程度上都壓在了幼兒老師的身上。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強的特點，用自身的行為來潛移默化的引導留守幼兒的行為[3]。同時，加強相關(guān)知識的學習，提高自己的教育教學水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學活動。另外，加強與留守幼兒及其監(jiān)護人的溝通，及時了解和反饋幼兒的情況，有意識地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動，促進留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當前農(nóng)村留守幼兒越來越多，所以這一特殊群體的教育問題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學校，適當?shù)亟o農(nóng)民工子女在學費上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
作者:王蘭單位:四川省眉山市東坡區(qū)第一幼兒園。
參考文獻:。
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學前教學論文選題篇四
幼兒對卡通動畫片有特殊情結(jié)，這是最為普遍的社會現(xiàn)象。作為幼兒教師，我們不僅要正確對待幼兒動畫價值審美取向，還要借助動漫教育資源，為幼兒教育提供重要改革動力?？ㄍ▌赢嬈降子心男┲鷮W價值？卡通動畫介入幼兒教育有哪些可行性？如何設(shè)計卡通動畫片助力幼兒教育？這是我們亟待解決的現(xiàn)實問題。
一、卡通動畫片的助學價值。
幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，卡通動畫片以聲光電形式給幼兒帶來強烈的感官刺激，幼兒癡迷卡通動畫片實屬正常。卡通動畫片包含豐富的教育價值，為助學創(chuàng)造了良好條件。其顯性助學價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，為幼兒認知世界創(chuàng)造機會。幼兒有強烈好奇心，對外部世界有主動探索的欲望，而動畫片恰恰可以給幼兒提供認知社會、感知自然的機會，通過動畫片，可以極大豐富幼兒認知渠道。第二，為滿足幼兒情感需求搭建平臺。幼兒也有多種情感訴求，卡通動畫片可以成為幼兒情感重要釋放的載體?？ㄍ▌赢嬈杏懈鞣N典型形象，幼兒對其充滿認同感，或敬佩、或贊嘆、或同情、或擔心，幼兒情緒有了重要釋放機會。第三，為幼兒想象力和創(chuàng)造力塑造帶來契機。幼兒想象力極為豐富，卡通動畫片有無限遐想空間，幼兒情不自禁展開思維暢游，這對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力將發(fā)揮重要作用。第四，為幼兒行為成長創(chuàng)造原型。幼兒有極強模仿意識，卡通動畫片人物個性鮮明，幼兒對其寵愛有加，在平時生活中，往往以動漫人物為學習榜樣，展開不自覺效仿，這對幼兒道德品質(zhì)成長會發(fā)揮助力作用。
二、卡通動畫片介入幼兒教育的可行性。
卡通動畫片介入幼兒教育實踐，這是現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)新要求。綜合考量多種教育制約因素，對卡通動畫片助學幼兒教育可行性展開深度分析，可以為幼兒教育創(chuàng)新設(shè)計提供重要參數(shù)。
第一，幼兒園教育硬件能夠滿足基本要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園基本實現(xiàn)了多媒體全覆蓋，也為卡通動漫教學提供了基本保障。特別是網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以為卡通動漫教學提供豐富的教育資源，以滿足不同群體幼兒的實際需求。
第二，幼兒對卡通動畫片有廣泛接觸，為介入教育創(chuàng)造了良好環(huán)境條件。幼兒從小就廣泛接觸動漫視頻，對卡通動畫片有特殊興趣，有些幼兒甚至反復多次觀看同一部動畫片，對動畫情節(jié)有清晰了解，這些都為卡通動漫介入幼兒教育提供了一定鋪墊。
第三，幼兒教師和幼兒家長對卡通動畫片的積極作用有共識。幼兒教育中，卡通動畫是重要教學資源，幼兒教師和家長大多持認同觀點。在幼兒教育去小學化的大背景下，利用卡通動漫展開幼兒教育，其迫切性更為強烈。第四，卡通動畫市場發(fā)展為助學提供有效支持。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，動漫市場迎來成長機遇，巨大市場需求，給卡通動漫市場帶來活力，也給幼兒教育帶來豐富的教育資源。通過多重篩選優(yōu)化，可極大提升動漫教育針對性。
三、卡通動畫片助力幼兒教育的策略。
卡通動畫片為幼兒教育提供豐富的信息支持，教師要有整合優(yōu)化意識，科學利用多種教學資源，幫助幼兒健康成長。在具體教育設(shè)計時，教師要從以下幾個方面展開探究活動。首先，要把卡通動畫片和其他教育途徑有機結(jié)合?？ㄍ▌赢嬍谴蠖鄶?shù)幼兒的最愛，但幼兒教育要追求教育形式的多元化，不能單純依靠卡通動漫打天下。電視節(jié)目、繪本圖書、光碟視頻、音頻材料等，都是重要教育載體，教師要有融合思想，展開多種形式的綜合性學習。讓幼兒結(jié)合繪本看動漫，或者是電視節(jié)目和動畫片交替播放，可以為幼兒提供多元化學習渠道。
其次，動漫資源極為豐富，教師要注意給出科學篩選，從提升幼兒思想品質(zhì)角度出發(fā)，對動漫展開深度解析，盡量避免暴力、色情、丑惡信息的接觸，利用動漫正能量展開教育。如時下比較流行的動漫：《新大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒》《灰太狼與喜洋洋》《倒霉熊》《憤怒的小鳥》等，都可以給幼兒帶來一些正面的教育。
第三，做好全面規(guī)劃和引導，幫助幼兒吸收健康營養(yǎng)。幼兒在觀看動漫時，有一定是非觀，知道“好人”“壞人”之分，但幼兒認知比較膚淺，教師需要給出多種引導，讓幼兒能夠建立辯證觀念，以發(fā)展的眼光看待故事的走向。教師還要有聯(lián)系意識，通過動漫故事聯(lián)系到現(xiàn)實生活，讓幼兒建立活學活用意識，將動漫教育意義轉(zhuǎn)化為幼兒的生活認知。
第四，科學安排動漫觀看時機和時間。幼兒對動漫故事有強烈探知要求，很容易沉溺于動畫片之中，教師要給出時間限制，控制幼兒觀看動漫時間，這也是重要保護措施。動畫片是教育資源，也是文娛形式，教師借助動漫設(shè)計游戲教學內(nèi)容，也可以給幼兒帶來別樣實踐體驗，幼兒參與的主動性會更強烈?？ㄍ▌勇槿胗變航逃菤v史的必然選擇，教師要做好充分整合優(yōu)化工作，為幼兒教育創(chuàng)造多元成長條件?？傊?，卡通動畫片屬于重要教育資源，我們要科學利用，以攫取其助力教育的最大效益。教師還需要有引導矯正意識，給幼兒以正面影響，讓其從卡通動畫片中汲取正能量。
學前教學論文選題篇五
1.幼兒的氣質(zhì)類型與養(yǎng)育對策。
2.如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性。
3.兒童的性別因素與兒童教育。
4.論家長的教育方式與兒童的健康成長。
5.家庭教育與兒童心理健康。
6.幼兒的心理健康教育研究。
7.當前幼兒健康教育的誤區(qū)與對策。
8.教師言語態(tài)度和行為對兒童情緒影響研究。
9.幼兒園本土課程的開發(fā)研究。
10.激勵機制在幼兒園管理中的運用。
11.以人為本的管理思想對幼兒園管理工作的啟示。
12.當前幼兒園教研工作現(xiàn)狀分析及對策研究。
13.如何有效提高幼兒課程教學效果。
14.淺析“問題兒童”教學教法。
15.試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
16.試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
17.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
18.論游戲是幼兒園的基本教育活動。
19.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
20.論幼兒入園前的準備。
21.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
22.幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
23.幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
24.幼兒教育小學化(非正常化)傾向的調(diào)查分析。
25.班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
26.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
27.教師對幼兒游戲指導策略和能力的調(diào)查。
28.自由游戲中教師參與及指導情況的調(diào)查。
29.幼教機構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
30.關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動時間的調(diào)查。
31.幼兒園常規(guī)教育研究。
32.幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
33.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用。
34.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進兒童主動發(fā)展的行動研究。
35.中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
36.托幼機構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
37.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
38.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
39.幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
40.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
41.幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
42.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
43.某地區(qū)某園教師聘任制實施情況的調(diào)查研究。
45.某地混合班教育的調(diào)查。
46.幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究。
47.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究。
48.幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
49.某地區(qū)兒童學前教育社會需求的調(diào)查研究。
50.某地區(qū)民辦兒童學前機構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
51.某地區(qū)幼兒園辦園成本的`調(diào)查研究。
52.美術(shù)教學(音樂、科學、語言、數(shù)學、游戲、區(qū)域)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
53.幼兒早期閱讀研究。
54.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
55.論幼兒園的研究性教學。
56.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
57.幼兒素質(zhì)教育與活動區(qū)教學。
59.幼兒園區(qū)域活動設(shè)計。
60.園本課程開發(fā)與實踐。
62.幼兒園課程實施中存在的問題(教師、時間、空間、物質(zhì))及對策。
63.蒙臺梭利教學思想的實踐運用。
64.家庭氛圍對于幼兒教育的影響。
65.從幼兒的畫畫看幼兒想象的發(fā)展。
66.幼兒無意注意發(fā)展的研究。
67.關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究。
68.家園結(jié)合協(xié)同教育的新思路(思考)。
69.優(yōu)秀教師自主成長影響因素研究。
70.幼兒早期閱讀研究。
71.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
72.論幼兒園的研究性教學。
73.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
74.園本課程開發(fā)與實踐。
75.蒙臺梭利教學思想的實踐運用。
76.幼兒道德教育方法初探。
77.幼兒道德教育一致性研究。
78.幼兒道德教育模式的比較研究。
79.家庭教育在幼兒教育中的角色探新。
80.學前教育課程與游戲的融合研究。
81.幼兒社會性發(fā)展與教育的關(guān)系研究。
82.農(nóng)村學前教育的困境與對策研究。
83.獨生子女學前教育中的分享教育。
84.學前教育中的“男教師”研究。
85.學前兒童的獨立性培養(yǎng)。
86.學前教育中的玩具開發(fā)。
87.學前兒童智力開發(fā)的策略研究。
88.幼兒心理健康與學前教育策略。
89.淺談幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
90.幼兒入園適應的家庭教育指導。
91.淺析幼兒攻擊性行為的成因及教育對策。
92.論幼兒合作行為的引導和培養(yǎng)。
93.論幼兒游戲的設(shè)計。
94.幼兒依戀的教育價值分析。
95.幼兒交往行為的指導和規(guī)范。
96.在體育活動中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
97.小班幼兒的恐懼心理及其輔導。
學前教學論文選題篇六
p2p網(wǎng)絡(luò)信貸的核心優(yōu)勢及風險控制——以好利網(wǎng)為例。
中國銀行卡產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟性分析和發(fā)展策略探析。
淺論國內(nèi)電子商務(wù)對稅收之避稅與反避稅問題的影響。
長沙旅游公司開展電子商務(wù)的情況分析;。
化妝品網(wǎng)上定價策略和消費者消費心理分析。
視頻網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)廣告的效果評價。
基于因子分析的b2c電子商務(wù)網(wǎng)站評價分析。
為例平臺網(wǎng)絡(luò)廣告的效果分析-以京東商務(wù)艙為例。
電子商務(wù)條件下休閑旅游鄉(xiāng)村的發(fā)展分析。
探討網(wǎng)絡(luò)品牌廣告的寡頭效應。
直銷行業(yè)在電商領(lǐng)域的新型發(fā)展和前景。
電子商務(wù)市場的價格機制研究。
電子商務(wù)引發(fā)的稅收征管問題及對策研究。
論淘寶網(wǎng)店排名;傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
如何提高網(wǎng)店進店轉(zhuǎn)化率。
測算xx電子商務(wù)發(fā)展指數(shù)。
中國五省市數(shù)字鴻溝的比較分析。
基于上海自貿(mào)區(qū)環(huán)境下的跨境電子商務(wù)直銷平臺淺析。
數(shù)字音樂的用戶體驗研究。
百度自然搜索中關(guān)鍵詞的zipf分布分析。
網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率的影響因素研究。
物流配送在電子商務(wù)中應用現(xiàn)狀研究。
網(wǎng)絡(luò)退貨策略影響因素的敏感性分析。
手機游戲的盈利模式淺析。
從唯品會看電商精準營銷。
電子交易與支付、商務(wù)安全與法律。
網(wǎng)絡(luò)游戲中的法律問題。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性視角的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)論壇研究。
網(wǎng)站商品價格離散度的實證研究——以手機產(chǎn)品為例。
電子商務(wù)團購模式的研究。
移動電子商務(wù)模式分析。
電商平臺發(fā)展。
“電子商務(wù)背景下企業(yè)售后服務(wù)的思考與創(chuàng)新。
”
雙邊市場平臺企業(yè)的策略及相關(guān)反壟斷問題研究。
電子商務(wù)在手機軟件中的應用分析;。
團購網(wǎng)站的盈利模式分析。
門戶網(wǎng)站定價影響因素與模型分析。
基于因子分析的某類淘寶網(wǎng)店評價分析。
探討用戶體驗對商品購買的影響。
傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
網(wǎng)店二次營銷戰(zhàn)略分析。
基于淘寶與新浪微博合作下的網(wǎng)絡(luò)外部性研究。
微信的收費模式探究。
即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應用分析。
企業(yè)導入epr成效的探討預期影響的因素分析。
基于博弈論的電子商務(wù)信用風險形成探析——買賣雙方之間的博弈分析及政策。
顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應用的`互動與相關(guān)系研究。
o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應用研究——以地圖app為例。
新浪微博的廣告價值分析。
基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究——以美麗說為例。
o2o在二三線城市的應用分析。
中國移動im市場差異化分析。
電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的探討。
移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究——以易車網(wǎng)為例。
我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應用分析。
即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應用分析。
網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復購買率。
基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
o2o模式。
護膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
新浪微博的廣告價值分析。
騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。
論目前我國電子商務(wù)發(fā)展前景面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
歐萊雅化妝品基于品牌忠誠度的網(wǎng)絡(luò)定價探討。
長沙地區(qū)電子商務(wù)物流現(xiàn)狀及發(fā)展分析。
o2o網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下消費者的權(quán)益保護。
網(wǎng)上購物中的消費者行為研究。
基于天貓平臺商家網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體營銷來做電商網(wǎng)站。
肯德基式餐飲企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略研究。
電子商務(wù)與手機軟件應用分析。
c2c在線客戶評論對消費者購買決策的影響分析-以淘寶網(wǎng)為例。
消費者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營銷策略分析。
基于網(wǎng)上商城平臺o2o模式問題的研究。
團購網(wǎng)站的盈利模式分析——以百度團購網(wǎng)為例。
網(wǎng)絡(luò)零售與傳統(tǒng)零售的融合研究。
從消費者視角談電子商務(wù)在線支付的安全問題及對策。
天貓旗艦店的引流途徑及效果分析---傳統(tǒng)中小型企業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)促銷與傳統(tǒng)促銷中消費者行為的對比分析。
長沙中小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究。
消費者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營銷策略分析。
網(wǎng)絡(luò)營銷中網(wǎng)絡(luò)廣告的策略分析。
電子商務(wù)網(wǎng)站的個性化服務(wù)研究。
對電子商務(wù)中消費者權(quán)益保護的研究。
基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
中國手機支付業(yè)務(wù)的市場分析與推廣方式的研究。
中小超市利用第三方電子商務(wù)平臺做到社區(qū)化的討論。
長沙o2o模式市場研究。
基于淘寶平臺商家節(jié)日營銷研究。
家電行業(yè)傳統(tǒng)營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷價格的比較。
從網(wǎng)絡(luò)營銷角度(或者基于經(jīng)濟學原理)淺析網(wǎng)絡(luò)預售模式。
學前教學論文選題篇七
·淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略。
·有效溝通在幼兒園管理中的運用。
·培養(yǎng)孩子的良好發(fā)言習慣。
·學前兒童學習第二語言:英語。
·幼兒古詩教學的幾種方法淺探。
·淺談鄉(xiāng)村語文課外閱讀的思考。
·運用多媒體要注意“因教施材”
·農(nóng)村小班化教學中對話方式的轉(zhuǎn)變。
學前教學論文選題篇八
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)常夸獎學生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
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學前教學論文選題篇九
對于學前班的小朋友來講，10以的加減法說難也不難說簡單也不簡單，因為他們在學前班之前就學過了。但是，他們大部分是要借助實物來進行計算的，也有的小朋友不用借助實物來進行計算的，因為他們學過手腦速算。在教學10以內(nèi)加減法時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，教學時我借鑒其它老師的方法，運用手腦速算的方法來學，他們對學數(shù)學更有興趣，在這過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
10以內(nèi)的加減法的教學讓我深深明白：這樣的教學活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！
學前教學論文選題篇十
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)?？洫剬W生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
學前教學論文選題篇十一
摘要：
隨著社會的進步與發(fā)展，人們對于幼兒教育問題也有了越來越多的關(guān)注。改革開放以來，我國幼兒教育取得了較大的進步，但到目前為止我國幼兒教育仍然存在較多的問題需要公眾予以關(guān)注。本文就對我國當前幼兒教育面臨的問題及其成因進行了分析，并提出了部分解決對策。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；師資水平；政府支持。
1、我國幼兒教育面臨的問題。
1.1部分幼兒教師學歷低、素質(zhì)較低。
由于我國的幼兒教師大多來自?？圃盒＃讕煹恼w學歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識儲備不夠高，在許多的教學問題上不能給予學生引導和照顧，在面對部分突發(fā)事件時會顯得手足無措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學習的時間較少，且普遍較缺乏實踐經(jīng)驗，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時，正是由于專業(yè)知識的缺乏，導致了部分教師教學素質(zhì)較差，在具體的教學實踐中甚至出現(xiàn)了體罰學生等不良現(xiàn)象。
1.2幼兒教育的內(nèi)容單調(diào)、方法單一。
我國幼兒教育還存在著一個較嚴重的問題，就是教育內(nèi)容的單調(diào)劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設(shè)，都是著重在語言、數(shù)數(shù)、算術(shù)和藝術(shù)四個方面來教育學生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會學生如何正確處理與爸爸媽媽間的關(guān)系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨立等等。孩子們學習的知識不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學化”的特點，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識的形成。
1.3幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。
相對于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對于小學、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導致了幼兒教育資源的缺乏。同時，我國的幼兒教育資源因經(jīng)濟發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點。在我國西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展狀況差異較大。不僅是東西部的教學存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。
2、幼兒教育問題的成因。
2.1我國教育部缺少對幼兒教育中長期的規(guī)劃。
由于我國教育部對于幼兒教育沒有足夠的認識，也沒有從政策上或者規(guī)定上給予我國幼兒教育制定一個較長期的規(guī)劃，這就使得我國的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對于幼兒的成長也沒有穩(wěn)定的評估標準。同時，沒有中長期的規(guī)劃也會導致了幼兒從幼兒園到小學教育的斷層，幼兒不能很好地適應小學生活。
2.2幼兒園教育市場不完善。
我國幼兒教育質(zhì)量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關(guān)系。一方面，國家對于幼兒辦學的準入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學的幼兒園為了招攬學生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場的不正當競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會人脈獲得了工作崗位，對于孩子們的培養(yǎng)帶來了較大的阻礙。
2.3我國幼兒教育的理論研究相對滯后。
我國教育界對于小學、中學、大學教學的研究都較多，而且卓有成效，但是對于幼兒教學德爾理論研究卻十分少。沒有了科學的理論的指導，幼兒教育的實踐就處于混沌狀態(tài)，幼兒教育的質(zhì)量也長期得不到提高。
3、有效提高我國幼兒教育水平的對策。
3.1加大對我國幼兒教育的理論探索與研究。
為了增強幼兒教育的科學性，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，就需要我們的幼兒教育教職人員對于幼兒教學給予更多的探討。為了鼓勵幼兒教育理論的研究，我國政府可以給予適當?shù)馁Y金補貼，鼓勵從事幼兒教育的人士為我國幼兒教育提供更多科學的理論指導和經(jīng)驗借鑒。
3.2政府、社會、家庭共同關(guān)注幼兒的成長。
幼兒的成長成才并不是幼兒園一方面的'責任，而是需要我們的政府、社會以及家庭來共同關(guān)注。只有各方對注重對幼兒的培養(yǎng)，才能激勵幼兒在不同的環(huán)境中、在不同的教學環(huán)境下，都能夠保持自我，做出為社會所接納的正確行為，才能促進兒童形成穩(wěn)定的社會意識，促進兒童自我同一性的發(fā)展。
3.3加強對幼兒園的體制管理、提高從教人員素質(zhì)。
為了提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，加強對幼兒園和園內(nèi)教職人員的管理是十分重要的。在今后，我們可以盡可能地將幼兒園納入政府管理的體制機制內(nèi)，形成一種對幼兒園的有效管理，確保幼兒園的合理運營。同時，要提高兒童的素養(yǎng)和綜合能力，就需要對幼兒教師提出更高的品德和專業(yè)素養(yǎng)要求。因此，對于幼兒教師的聘任，政府和幼兒園也可以設(shè)定一定的考核項目，對幼兒教師進行定期的考核，從體制上敦促幼兒教師不斷完善自己，提高自己。
4、結(jié)論。
雖然目前我國幼兒教育仍存在著較多的問題，但是相信，只要我們找出了自己的不足，并認真分析其中的原因，從政府、社會、家庭、幼兒園幾個方面著手努力，我國的幼兒教育就一定會再上一個臺階。
參考文獻。
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[4]王麗艷.新形勢下農(nóng)村幼兒教育問題的研究[j].成才之路，2016（12）.
學前教學論文選題篇十二
摘要：在中職學前教育專業(yè)的聲樂教學過程中，應增加一些可愛元素，采用“以唱帶跳，以跳輔唱”的教學模式，使課堂變得更加生動。文章主要研究中職學前教育專業(yè)聲樂教學。
關(guān)鍵詞：聲樂；幼兒歌曲；學前教育；素材。
近些年，帶學前教育專業(yè)學生進入企業(yè)實踐的時候，觀察他們對幼兒進行聲樂教學，發(fā)現(xiàn)在教學過程總體偏“套路”化，過于重視深呼吸、高位置，導致他們在給幼兒示范演唱中忽略了教學主體的性質(zhì)，也就是幼兒對音樂審美的心理需求。而部分學前教育專業(yè)學生在演唱幼兒歌曲時過分注重追求音量、音色，沒有了歌曲本該有的可愛元素，這恰恰違背了幼兒歌曲教學中“直觀性”和“趣味性”的原則。
一、加強學前教育專業(yè)學生“以唱帶跳，以跳輔唱”的整體表現(xiàn)力。
在中職聲樂課中，常見的學習曲目《送別》《花非花》《故鄉(xiāng)的小路》都屬于藝術(shù)歌曲，而教學大綱以及評價標準幾乎接近大學本科一年級聲樂學科的教學目標以及評價標準。教師翻看了自己上大學時的聲樂教材，對于大學一年級聲樂教學，教學大綱內(nèi)容是這樣的：要求歌唱中能基本做到聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫流暢，吐字清晰，并將所學的歌唱方法運用到不同類型、不同風格的歌曲演唱中，力求比較完整地表達歌曲的思想感情。而將此大綱與中職二年級的聲樂教學大綱相比較，教學內(nèi)容基本無異。但這勢必會給學前教育專業(yè)的學生造成一個錯覺，學前教育聲樂學科即是聲樂表演。而當學前教育專業(yè)的學生在社會實踐環(huán)節(jié)中給孩子們進行所謂的藝術(shù)表演時，孩子們會瞪大眼睛望著老師，很容易和老師產(chǎn)生教學隔膜。孩子們會一致認為老師的姿態(tài)很美，歌聲很動聽，但是她們聽不懂。所以，在保留現(xiàn)有聲樂教學模式的前提下，應進一步加強學前教育專業(yè)學生在幼兒歌曲中“以唱帶跳，以跳輔唱”的整體表現(xiàn)力。
二、一些幼兒歌曲演唱中常用的.“以唱帶跳，以跳輔唱”素材。
在幼兒歌曲歌詞當中，出現(xiàn)人稱，如“我”“我們”等字，可將雙手彎曲掌心置于胸前。若出現(xiàn)第二、第三人稱，如“你”“你們”“他”“她們”，則可將手臂伸直，掌心張開虎口朝上。若作品風格較為輕快，也可用采用手腕下壓握拳，掌心朝向舞臺2點位，翹起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高表現(xiàn)出一種俏皮的風格。若接受對象為表現(xiàn)欲較強的孩子，還可輔助將腿邁向舞臺8點位，將腳跟點地腳尖朝上，同時向右頂胯。在幼兒歌曲歌詞中，出現(xiàn)器官或者身體某個部位，如“肩”，則可掌心朝下，將手輕輕搭在肩上，大臂抬高至與地面平行，同時將手腕略微上提。例如“手”，則可將手臂伸直，五個手指張開，掌心朝向觀眾手腕左右轉(zhuǎn)動。例如“腿”，則可將雙膝彎曲，雙臂伸直，指尖繃直并相對，掌心朝下置于膝蓋上。例如“臉”，則可將五指勾起，手腕下壓，將掌心輕輕托起下巴左右腿交叉前腿為主力腿，后腿虛點地，身體向主力腿側(cè)下輕微旁腰。例如“腰”則可將手插至腰間，同時將腿邁向舞臺8點位，將腳跟點地腳尖朝上，同時向右頂胯。在幼兒歌曲歌詞當中，出現(xiàn)具體事物的名詞，如“藍天”“白云”“小鳥”，則可用采用手腕下壓握拳，掌心朝向舞臺2點位，翹起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高，將2指指向天空，雙膝彎曲另一只手輕置于膝蓋處，頭抬高45度角，眼神凝望著天空。例如“衣服”，則可掌心朝下，將手輕輕搭在肩上，大臂抬高至與地面平行，同時將手腕略微上提。例如“房子”，則可將胳膊肘彎曲，手臂上舉至頭頂，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線，掌心朝下。例如“門”，可將一只手胳膊肘彎曲，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線，掌心朝下置于胸前十公分處，另一只手同樣彎曲胳膊肘置于前一只手的3指上，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線向上，似“舉手”狀。例如“書包”，則可將五個手指勾指掌心朝上手腕上頂，大臂與地面保持平行，手背置于肩部上方10厘米處，腿邁向舞臺8點位，腳尖繃直虛點地，同時向邁腿側(cè)輕微下旁腰。例如歌詞中出現(xiàn)“好”“棒”“比一比”之類的形容詞或者動詞，則可將大拇指豎起，從前胸向前伸直手臂，保持手臂與身體呈90度角。動詞動作可在名詞動作的基礎(chǔ)上添加轉(zhuǎn)圈、下旁腰、后繃腳踢小腿等輔助動作，以表達童真童趣為首要目的，但切忌動作過于繁雜，頻率不可過高。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在中職學前教育專業(yè)聲樂教學中，應培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生“以唱帶跳，以跳輔唱”的教學能力。學前教育專業(yè)學生一定要根據(jù)每個幼兒自身的性格進行“量身定做”。如有些幼兒性格活潑開朗，表現(xiàn)力強，可適當添加一些難度較大且較好理解的動作。有些幼兒性格較為內(nèi)向，可適當減少動作，達到松弛不僵硬，心中有歌詞，眼隨心動的前提就可以了。與此同時，切勿在幼兒身上出現(xiàn)動作的機械堆砌現(xiàn)象，應以達到幼兒在表演歌曲過程中自然、流暢為終極目的。
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學前教學論文選題篇十三
我國現(xiàn)在世界大舞臺上扮演者越來越重要的角色，加入wto已經(jīng)許多年了，并且作為安理會常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。在孩子時期打好基礎(chǔ)更為重要，所以學前教育的創(chuàng)新，實踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識掌握程度，為以后的深入學習提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學前教育時期學到的知識以及品德教育往往一生難忘，學前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學習可以為以后的學習打下牢固的基礎(chǔ)以及對以后學習的方式態(tài)度等都有很大的意義。學前教育是否可以更為生動，更為形象，更為快速的管理好班級，可以更為便利地向?qū)W前兒童傳授道理，更為便利地調(diào)節(jié)課堂進度。這些才是現(xiàn)在學前教育的重點問題。學前教育早就有，如何研究學前教育存在的問題，使得它更為適合現(xiàn)在的國家情況以及現(xiàn)在的學齡前兒童的情況，是我們應該重視的。雖然現(xiàn)在許多學前教育還處于初步階段，還不夠成熟，但是不能否認的是現(xiàn)在學前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了，提高學生的學習興趣和課堂參與度，加大學生對知識的理解與運用，加大學生的記憶點。
我們已經(jīng)清楚了學前教育存在的問題的研究是相當重要的，但是就目前我國還是存在一些問題的，下面我們就來討論一下。第一點，就是我國的有些學前教育的教師對現(xiàn)在教學形勢的了解并不夠多，對學前教育管理的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在我國的學前教育的教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把學前教育與實踐結(jié)合在一起的教師并不多，使得有些學前教育教師在進行班級管理時并不能快速有效的使用起來，不能發(fā)揮自己真正的教育水平，浪費了自己的教育才華。所以我國可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結(jié)合的手段將自己的學前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，更為生動形象的展現(xiàn)出來。第二點就是現(xiàn)在的地區(qū)間學前教育的研究不平衡。像是經(jīng)濟基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟發(fā)展也會快不少，長久以往下去，地區(qū)間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。解決這個問題不僅僅需要國家對經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟的大力扶持，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個地區(qū)，并盡量做到每個地區(qū)的生活工作得到相應的保障。第三點就是現(xiàn)在新時期下出現(xiàn)了許多在學前教的教學隊伍的工作作風不踏實的問題，工作中有弄虛作假的問題存在，學前教育工作是一個需要腳踏實地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強學前教育的隊伍中成員個人的工作態(tài)度。
4結(jié)語。
近幾年來我國學前教育問題的研究工作發(fā)生了巨大的變化，也有了長足的發(fā)展，促進了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。這些問題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間，學前教育的利用能力仍有待進一步地加強。
參考文獻:。
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學前教學論文選題篇十四
學前教育是兒童生命中非常重要的一個階段，正如馬爾庫塞所言：“兒童早期生活經(jīng)驗的意義是無與倫比的，兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”，因此，在兒童的早期教育中，教師的角色尤為重要，他們的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠，本篇論文將分享我在學前教學中的一些體會和心得。
第二段：學前教育對孩子成長的影響。
學前教育是一項基礎(chǔ)教育，是孩子踏入社會前最重要的一個細胞，是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見，學前教育的質(zhì)量和教學水平直接關(guān)系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育，教師們需要結(jié)合孩子的心理、認知和生理的特點，科學的規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學方法，培養(yǎng)兒童的基本能力和素質(zhì)。
第三段：教師在學前教育中的作用。
教師作為學前教育的重要組成部分，他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人，他們不僅需要掌握學前教育的理論知識，更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經(jīng)驗和卓越的教學能力。在教育實踐中，教師需要具備如下的基本能力：
1、了解兒童發(fā)展規(guī)律，滿足兒童身心發(fā)展的需要，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的學前教育；
2、有創(chuàng)造性地運用教育資源，從而豐富教材內(nèi)容，提高教育效果；
3、有高超的課堂控制力和管理能力，讓孩子愛上學習，并贏得孩子和家長的信任與尊重。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于學前教育的重視程度逐漸增強，學前教學的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。首先，人們對學前教育的認識和預期有所差異，在課程內(nèi)容、學生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次，由于學前教育師資不足，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，其水平與經(jīng)驗參差不齊，引起教學質(zhì)量和教育效果的不穩(wěn)定性。
第五段：結(jié)論。
在學前教育教學實踐中，教師以其態(tài)度和方法引導兒童的成長和發(fā)展，幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏，逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系，使得學前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此，教師應該更加重視自己的教學能力，不斷自我反思和培養(yǎng)，不斷完善自己的教學風格和教育理念，為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。
學前教學論文選題篇十五
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)?？洫剬W生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
學前教學論文選題篇十六
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對幼兒的心理和行為方面都有著很大的樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對幼兒在家庭方面的教育和引導，缺少對幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長方面的發(fā)展存在一定的問題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語表達能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長。
(二)幼兒園以及教師對幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長將孩子的成長和教育都寄托在了幼兒園的教學上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學帶來了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時間來照顧這些孩子，彌補他們在缺少父母關(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學習上進行更加細心的引導和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學軟件、硬件、教學管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時有效地了解每個留守幼兒的發(fā)展特點和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導。
(三)幼師教育教學水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學化”的教育傾向非常明顯，以識字、寫字、算數(shù)作為學習的主要內(nèi)容，教學形式單板，忽視幼兒行為習慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童健康發(fā)展的知識存在欠缺，導致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認知過程嚴重破壞，過早地對學習產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問題的策略。
(一)注重家庭教育，加強父母對幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來接觸最多的人，是幼兒模仿的對象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為幼兒營造一個健康快樂的生長環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時了解幼兒的需求和想法;在通話中對孩子進行教育和引導，增進情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強對留守幼兒的關(guān)心和管理。學校應該提高對留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，加強對留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學校的教育功能引導幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓，教授幼兒心理疏導等方面的知識。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對留守幼兒進行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導心理障礙，引導留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細記載這些幼兒在幼兒園中的學習、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時與家長溝通交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長和教育的責任在很大程度上都壓在了幼兒老師的身上。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強的特點，用自身的行為來潛移默化的引導留守幼兒的行為[3]。同時，加強相關(guān)知識的學習，提高自己的教育教學水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學活動。另外，加強與留守幼兒及其監(jiān)護人的溝通，及時了解和反饋幼兒的情況，有意識地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動，促進留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當前農(nóng)村留守幼兒越來越多，所以這一特殊群體的教育問題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學校，適當?shù)亟o農(nóng)民工子女在學費上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
學前教學論文選題篇十七
摘要：近年來，國家對教育體系的要求越來越高，越來越多的家長對孩子的教育也是越來越重視，也是更加注重對學生的學前教學，同時他們對學前教育教師的要求也是比較嚴格。高校作為提供學前教育人才的主要場所，如何實現(xiàn)其專業(yè)學生的高質(zhì)教育，對后期的學前教育有著直接的影響。聲樂教學是學前教育專業(yè)教學中的重要部分，也是學前教育中的必要手段，這就需要高校做好學前教育專業(yè)的聲樂教學。下面，本文就針對新型學前教育聲樂教學模式進行分析。
學前教育中需要教師具有良好的聲樂水平，這也是新時期環(huán)境下，學前教育對教師的基本要求，因此，這也就對學前教育專業(yè)學生的聲樂水平提出了一定的要求，高校需要根據(jù)針對學前教育專業(yè)學生開展相應的聲樂教學，從而促進他們在后期的教育工作中更好的應用。為了有效的實現(xiàn)學前教育聲樂教學，高校就需要正視其教學中存在的現(xiàn)狀，進而采取有效的措施來提高教學的質(zhì)量，這也是高校發(fā)展中需要重視研究的內(nèi)容。
（一）生源的差距比較大。
隨著人們對學前教育的逐漸重視，對學前教育人才資源的需求也在不斷增加，因此，近年來學前教育專業(yè)學生人數(shù)也在不斷的增加。但是，由于其生源的復雜性以及基礎(chǔ)存在良莠不齊的情況，他們的音樂素質(zhì)以及嗓音條件并不是很突出，和專業(yè)聲樂學生是存在一定差距的，因此，這就需要根據(jù)學前教育學生的實際情況來進行聲樂教學。在學前教育的聲樂教學中，一般都是采用集體教學的方式，這種方式存在很大的局限性，集體課很難全面的照顧到學生的差異性，容易導致一部分學生并不能很好的實現(xiàn)對聲樂的學習，或者學習過程中存在吃力的情況，進而對教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。由于學生之間存在差異性問題，久而久之，就會導致學生出現(xiàn)厭學的情緒，這對教學的效果也是有著很大的影響。在聲樂教學的過程中，如何更加科學處理好學生差異性的問題，將是學前教育聲樂教學中需要重點研究的內(nèi)容[1]。
（二）教學實踐存在不足。
對于學前教育的專業(yè)學生來說，他們后期就業(yè)的方向就是幼兒的學前教育，為了保證他們具有良好的綜合能力，就需要高校在教學的過程中，不僅需要重視對學生的理論教學，同時還需要對教學實踐的重視。但是，在實際學前教育的聲樂教學中，很多學校教學的內(nèi)容是和幼教的實際情況存在脫離的，進而也導致了教學效果的不理想。由于高校的教師并沒有和幼兒園有著直接的交流和聯(lián)系，對于幼兒園的課程改革也沒有客觀的認識，在教學的過程中主要還是針對性學生理論知識的教學，這也就導致了其教學實踐的不足，而其教學內(nèi)容一旦幼教實際產(chǎn)生脫離，就會導致學生并不能很好的投入到實際的工作中。由于學前教育主要是注重對教師教育能力的培養(yǎng)，是一種具有職業(yè)定向性的教育，因此，需要他們根據(jù)自己專業(yè)的特點和音樂專業(yè)進行有效的區(qū)別，進而將理論和實踐進行有效的結(jié)合[2]。
（三）教學資源比較缺乏。
對于學前教育專業(yè)聲樂教學來說，教學資源對其教學的質(zhì)量具有著重要的作用，也是教學有效開展和推進的基礎(chǔ)條件，但是，由于我國學前教育專業(yè)聲樂教學發(fā)展時間并不是很久，在現(xiàn)階段的學前教育聲樂教學中，其教材也沒有進行統(tǒng)一規(guī)范，一些學校主要還是采用教師自選歌曲以及教學內(nèi)容的編制等來進行教學，這些教學資源存在一定的隨意性和不規(guī)范性，一定程度的限制了教學的效果。因此，這就需要高校根據(jù)其學前教育專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)以及認知結(jié)構(gòu)等特點，來進行教學教材的制定和選擇，從而將一些更加具有教學價值以及教學意義的資源進行規(guī)劃化和科學化整理，同時還需要不斷的進行教材的完善和更新，保證教學資源豐富性，避免由于教學資源的缺乏或者不合理，導致聲樂教學質(zhì)量問題，這對學生后期的工作有著積極的影響。
（四）教學方法存在缺陷。
在學前教育專業(yè)聲樂教學過程中，教師的教學方法對學生學習的效果有著決定性的影響，同時良好的教學方法也是高質(zhì)教學的必要保障，但是，在現(xiàn)階段的`學前專業(yè)聲樂教學中，教師的教學方法比較單一的情況還頻繁存在[3]。由于受到傳統(tǒng)教學方法以及教學模式的影響，教師在教學的過程中主要還是受限于教學的課堂，在課堂的教學中主要還是采用自身為主體的教學方法，并沒有以學生為教學的主體，學生處于一種被動學生的狀態(tài)，進而就會造成他們在學習的過程中出現(xiàn)積極性不高的情況，而教師面對這樣的情況也沒有更好的教學方法來進行改善，久而久之，也就對教學的質(zhì)量和效果造成了很大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學的觀念。
在學前教育聲樂教學中，想要實現(xiàn)良好的教學效果，首先就需要高校轉(zhuǎn)變其教學的觀念，進而形成一種跟隨時代步伐的、現(xiàn)代化的教學觀念，從而更好的投入到聲樂教學中的，這也是實現(xiàn)高質(zhì)量聲樂教學的前提條件。在新型學前教育聲樂教學中，高校首先需要具有新型教學觀念，進而再將這種教學觀念向教師進行宣傳，從而加強相關(guān)教學的教學覺悟，同時也能營造良好的教學文化氛圍。對于教學觀念的轉(zhuǎn)變，高?？梢圆扇〗處熥剷姆绞絹磉M行強調(diào)，還可以采用分發(fā)教學手冊的方式來進行觀念的傳達，通過這些方式來促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。另外，高校還可以針對教師教學的過程進行監(jiān)督和評價，從而促進其加血觀念和教學方法的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的。
（二）重視教學的實踐。
學前教育聲樂教學的過程中，由于其專業(yè)的學生在后期的工作中主要是投入到學前教育中，因此，其聲樂教學不僅要注重對學生理論知識的講解，同時還需要對其教學實踐的重視，便于學生在后期投入到實際的學前教育工作中能夠具有良好的綜合能力。對于教學實踐來說，學生的實踐能力并不是一個速成的過程中，需要滲入到教學的整個過程。為了提高學生教學的實踐能力，高?？梢院鸵恍W前教育機構(gòu)具有一定的合作關(guān)系，在教學的過程中，其學生能夠定期的去這些學前教育工作進行實踐，從而來提高自身的實踐能力，在實踐教學的過程中，學生還能夠有效的對自身的理論知識進行鞏固和掌握，從而促進其綜合能力的提高。
（三）改善教學的模式。
教學模式對于學前教育專業(yè)聲樂教學具有著直接的影響。教學模式是實現(xiàn)高質(zhì)高效教育效果的必要途徑，同時科學規(guī)范的教學模式也是教育事業(yè)未來發(fā)展需要一直研究的內(nèi)容和方向，對教育事業(yè)未來的發(fā)展具有重要的作用。為了提高教學的質(zhì)量和效果，在學前教育聲樂教學的過程中，教師就需要改善其教學的單一模式，可以采用小組合作的模式進行教學。教師可以將學生分成若干個學習小組，將不同層次和水平的學生劃分到同一個小組中，進而在教學的過程中結(jié)合小組進行教學，這樣可以有效的促進對學生的全面教學。在小組中，不同層次的學生能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，不至于由于學習難度比較吃力而出現(xiàn)落后的情況，這種教學的模式就是從學生的主體出發(fā)，進而來實現(xiàn)對他們學習效果的提高。
（四）完善課程的體系。
在學前教育聲樂教學的過程中，課程體系是保障其教學有效性的必要條件，因此，高校要想保障其學前教育聲樂教學的長遠發(fā)展，就需要重視對課程體系的完善。首先，高校需要對教學的資源進行統(tǒng)一規(guī)范或者科學化制定，為了實現(xiàn)高質(zhì)教學，高校就需要根據(jù)教學的實際需求，來選擇一些具有學前專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的聲樂教學資源或者教材，在這些教學資源或者教材中能夠能夠針對性的對學前教育方面的聲樂內(nèi)容進行體現(xiàn)。其次，高校還需要重視對學前教育課程的設(shè)置，聲樂教學是學前教育專業(yè)的技能課程，也是技能課程中重要的組成部分，為了保證其具有良好的教學效果，就需要對其學時進行合理的安排，學前教育專業(yè)的技能課程課時一般設(shè)置并不是很多，因此，高校就需要對其課程的結(jié)構(gòu)進行一定的調(diào)整，來增加聲樂課程的豐富性以及專業(yè)性。另外，對于學前教育專業(yè)來說，在其聲樂教學的過程中需要著重對他們幼兒音樂方面知識和能力的培養(yǎng)，高校可以加強對相關(guān)學生的幼兒歌曲表演能力的鍛煉，同時指導學生來對一些幼兒歌曲的演唱以及表現(xiàn)進行掌握，讓他們掌握一定的幼兒歌曲表演技巧和方法，從而便于他們后期投入到實際的工作中，為幼兒歌曲的教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
綜上所述，聲樂教學是學前教育專業(yè)中重要的技能課程，為了保證其具有良好的教學效果，就需要高校正視其學前教育聲樂教學的現(xiàn)狀，進而對其教學的模式進行創(chuàng)新，這也是更高校教育中需要一直重視的內(nèi)容。
參考文獻：
學前教學論文選題篇十八
學前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段，因此，在該階段的教學中，加強對體能發(fā)展游戲的應用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進行應用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負擔的游戲，而多應該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動，鍛煉體能，促進骨骼和肌肉的發(fā)育；同時，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應力、判斷力以及觀察力進行鍛煉，有利于兒童的全面成長。
2.2角色和情節(jié)游戲的應用。
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強孩子學習效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學生扮演不同的角色，然后進行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個兒童扮演哨兵進行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動，哨兵醒來則不能動，要是一個士兵被捉住，其他的士兵要積極營救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔Α⒎磻σ约八季S思考能力進行鍛煉，還能夠?qū)和膱F隊精神、合作精神進行培養(yǎng)，讓他們意識到團隊和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計的游戲，其多是為了提高兒童的學習效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個數(shù)字，并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的.伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認識，提高其計算能力，還能夠鍛煉兒童的反應力和思維能力，有助于兒童學習效果的全面提高。
2.3器械類游戲。
相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學中應該多對器械類游戲進行應用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學生的體能和促進骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進行應用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應能力等進行鍛煉，便可以對籃球、足球等機械進行應用，組織兒童進行搶球游戲，一方運籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃尩取？傊?，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對其進行應用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學目的等多個方面因素，對其進行科學、合理應用。
2.4合作和對抗類游戲。
合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進行培養(yǎng)，同時，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進行比賽，在這種活動中，就可能面對很多問題，若勝敗已分，教師應該對雙方進行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應該不斷強調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進行合作；當雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3．結(jié)束語。
學前教育教學對兒童的成長至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長基礎(chǔ)，因此，在學前教育教學中，教師就應該加強對體育游戲的應用，并對其游戲進行合理設(shè)置，針對性的對兒童的各方面能力進行綜合提升，促進兒童的全面發(fā)展。
參考文獻：
學前教學論文選題篇一
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基于空間相關(guān)的城市公共設(shè)施價值估計方法研究。
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概論20世紀30年代西方經(jīng)濟學思想在中國的傳播。
論企業(yè)所得稅對fdi流入的影響。
我國農(nóng)村義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度的運行績效研究。
我國銀行稅制的分析及改革研究。
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黑龍江省林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的財政支持研究。
民辦高校籌資問題研究。
問題與對策：濟南市政府采購監(jiān)督制度探析。
東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府債務(wù)問題研究。
農(nóng)村公共產(chǎn)品籌資問題研究。
中國農(nóng)村義務(wù)教育財政供給問題的研究。
政府轉(zhuǎn)型的實證分析。
地(市)級公共財政支出績效評估研究。
湖南省財政轉(zhuǎn)移支付制度的現(xiàn)狀與創(chuàng)新途徑。
我國財政支農(nóng)支出問題研究。
經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問題研究。
公共財政與農(nóng)民增收問題研究。
中央與地方財權(quán)、事權(quán)關(guān)系研究。
促進我國廉租房發(fā)展的財政政策研究。
論我國政府收費改革：制度分析、規(guī)模估計和政策建議。
我國財政法體系構(gòu)建研究。
完善我國收入分配體制的財政思路。
我國農(nóng)村義務(wù)教育財政體制現(xiàn)狀與改革對策。
關(guān)于湖南株洲市財源建設(shè)的調(diào)查報告。
湖北省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)投資績效研究。
學前教學論文選題篇二
摘要：在《中外學前教育史》課程教學中，根據(jù)我校學前教育（師范）131班的班情、學情，依據(jù)一定的組建原則，我們組建了教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課、成果展示等五個課程學習團隊，取得了預期的教學成效。
關(guān)鍵詞：《中外學前教育史》教育講古團隊教學實施。
《中外學前教育史》是我校學前教育（師范）專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)平臺課程，28個學時，2個學分。開設(shè)該門課程，旨在引導學生了解并掌握中外學前教育制度的發(fā)展情況，掌握中外主要教育家的學前教育思想，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點和方法考察、分析學前教育問題的意識和能力，以取其精華，去其糟粕，學以致用。作為該門課程的主講教師，我一直重視課程教學模式的改革，成功申報了紹興文理學院第五批課程教學模式改革項目?，F(xiàn)將該改革項目的一個成果――“《中外學前教育史》課程學習團隊的實施”推介如下，以求教于各位專家學者。
團隊是指為實現(xiàn)某個共同目標，完成某個共同任務(wù)，由兩人或兩人以上所組成的相互依賴、影響和促進的集體。學習團隊是指為了實現(xiàn)某個特定的學習目標、教學目的，完成某個特定的教學任務(wù)，兩名或兩名以上學生通過分工協(xié)作而開展的形式多樣的集體性的學習和教學活動?！吨型鈱W前教育史》課程教學模式改革項目的實施對象是我校學前教育（師范）131班，該班有41個學生。根據(jù)該班的班情、學情，依據(jù)學習目標明確性、學習態(tài)度端正性、學習方法正確性、學習興趣廣泛性與學習能力互補性的組建原則，我們組建了教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課、成果展示等五個課程學習團隊，不斷培養(yǎng)學習型學生，促使學生合作共贏，和諧共享，博采精華，吐故納新，勤思善學，學用結(jié)合，成長成熟，異質(zhì)互補，提升超越。每個課程學習團隊的實施情況有同有異。
一、教育講古團隊的實施。
該團隊要求學生能夠流利流暢、聲情并茂地講述中外古代兒童教育故事，能夠從這個故事中提煉出思想精華與現(xiàn)實啟迪，能夠聯(lián)系中國和外國的歷史與現(xiàn)實、古代與現(xiàn)代，做到古為今用，洋為中用。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的語言與文字表達能力和幼兒故事講述能力。
（一）選編教育故事。
學習中國學前教育史時，學生選編了“孟母三遷”、“曾子殺豬”等經(jīng)典兒童教育故事；學習外國學前教育史時，學生創(chuàng)編了“柏拉圖的教育故事――論堅持”、“昆體良的教育故事――論游戲”等多種寓意深刻的教育故事。
（二）講述教育故事。
學生事先將教育故事制作成課件，熟悉教育故事內(nèi)容，用5分鐘左右的時間脫稿講述教育故事，概況該教育故事的啟迪或價值。一個學生講述“曾子殺豬”時概述：“古人教育幼兒時非常注重言傳身教，注重用自己的一言一行為孩子塑造一個良好的生長環(huán)境，用自己言行一致的處事原則為孩子提供一個學習榜樣。希望大家今后無論是為人父母還是為人師長，都要做到言必信，行必果，做好孩子的教育工作?！?BR> （三）評價教育故事。
教師事先將“教育講古評分參考標準”分發(fā)給學生，師生對照標準，既要評價講古者的基本功、表現(xiàn)力和創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找到其缺點，指明其今后努力的方向，又要評價教育故事主題的鮮明性、人物的獨特性、情節(jié)的曲折性、結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的豐富性、語言的質(zhì)樸性與啟迪的教育性。
（四）開展總結(jié)反思。
講古者要總結(jié)教育講古的優(yōu)點與缺點，反思所得、所失、所疑、所難。一名講古者寫道：“優(yōu)點是講述教育故事較流暢，聲音較響亮，語速較合適，表情和動作較適當。缺點是教育故事與現(xiàn)實啟迪銜接不恰當，現(xiàn)實啟迪概括不全面。”通過總結(jié)反思，力爭探索出教育講古的新思路和新方法。
二、案例教學團隊的實施。
該團隊要求學生能夠精選案例，研析案例，例證理論或觀點，能夠從各個案例中分析、比較各種成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)驗，概括出某些一般性的教育原理。組建該團隊，重點拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其獨立思考、分析和解決問題的能力。
（一）精選案例。
案例是實施案例教學的基礎(chǔ)和前提。精選案例是有效進行案例教學的良好開端和重要保證。教師要求學生閱讀中外教育名著，如朱熹的《童蒙須知》、張雪門的《幼稚園教育概論》、陳鶴琴的《兒童心理之研究》、昆體良的《雄辯術(shù)原理》、福祿培爾的《人的教育》等，選擇具備一定典型性或代表性的案例。
（二）研析案例。
研析案例是案例教學的主體部分。教師是研析案例的設(shè)計者、組織者和促進者，要引導學生深入思考、分析、討論各種案例，引導他們剝?nèi)ジ鞣N案例的非本質(zhì)屬性，揭示其內(nèi)部特征及案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，促使案例教學由感性認識上升到理性認識。
（三）例證觀點。
教師引導學生善于用各種經(jīng)典案例驗證學前教育家的各種教育理論觀點，揭示出案例與觀點之間的關(guān)系，使案例和觀點成為有機的統(tǒng)一體，使教育理論產(chǎn)生令人信服的邏輯力。如學生用各種經(jīng)典案例驗證了陳鶴琴的“小孩子好游戲”、“小孩子喜歡合群”、“小孩子喜歡被稱贊”和“小孩子都喜歡野外生活”等兒童心理特征。
（四）總結(jié)評價。
案例教學結(jié)束后，學生和教師都應進行總結(jié)評價。學生既要總結(jié)評價自己的優(yōu)點，又要總結(jié)評價自己的缺點，增強反思性學習能力，提高運用知識分析問題、解決問題的能力。教師應該尊重學生的創(chuàng)見，充分肯定各種見解的合理性，同時指出其不足之處，讓學生自己補充糾正，切忌簡單公布“標準答案”。
三、課堂討論團隊的實施。
該團隊要求學生能夠充分準備，深入研討，解答疑惑，總結(jié)反思，能夠從討論中更全面地解析問題，更深刻地掌握知識，更系統(tǒng)地表達結(jié)論。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力、交流溝通能力、隨機應變能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。
（一）設(shè)計討論題目。
為了深入開展討論，保證討論的有效和高效，教師提出以下四個討論要求：“班級分若干小組，每小組討論1個問題。”“每小組選定主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人?！薄懊啃〗M課前準備好討論的各種事宜，上課時開始發(fā)言（8分鐘以內(nèi)），然后提問與答疑。”“每小組討論后進行反思與總結(jié)，提出改進措施?！?BR> （三）做好討論準備。
首先，學生應審好題目。審不好題目，無法實施討論。教師要引導學生明白題意，理清思路，理解重點問題。其次，要充分準備角色。如主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人等各個角色，既要做好必要的物質(zhì)準備（如發(fā)言稿、攝像機等），又要做好充分的心理準備（如克服怯場心理、害羞心理等）。
（四）組織討論活動。
討論開始后，主持人主持本組討論，介紹小組內(nèi)的任務(wù)分工等；發(fā)言人就本組討論的題目發(fā)言，表達觀點；質(zhì)疑者反駁發(fā)言人的觀點，發(fā)言人再次論證自己的觀點，雙方激烈討論與爭辯；總結(jié)人系統(tǒng)總結(jié)本組討論的得失，贊成與反對的觀點；記錄員真實客觀記錄本組討論的實情。教師全程指導學生的討論，及時調(diào)整討論的重點、形式、方法與方向，引導學生進行深入、全面的討論，不斷培養(yǎng)學生的表達能力和分析判斷能力。
（五）開展討論總結(jié)。
課堂討論團隊的主持人全面總結(jié)了“陳鶴琴幼兒教育思想課堂討論”的優(yōu)缺點，推動討論教學的改進與完善。教師開展了討論總結(jié)，概括為：“準備充分，資源豐富；全員參與，多向互動；問難答疑，論辯激烈；優(yōu)缺并存，揚長補短?！?BR> 四、模擬上課團隊的實施。
該團隊要求學生能夠做好備課、上課和評課等活動，能夠從中學會精選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，了解教學對象，調(diào)控教學環(huán)境。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的課堂教學技能、創(chuàng)新能力，形成學生的實踐智慧，塑造學生的教師角色。
（一）認真?zhèn)湔n。
模擬上課主要是教師指導學生就學前教育制度史的某些教學內(nèi)容模擬上課。學生備課與教師備課的內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，分工合作。如學生認真準備“中國封建社會的學前教育”，教師認真準備封建社會時期“顏之推的家庭教育思想”、“朱熹的`兒童教育思想”等。學生認真準備“古代希臘的學前教育”，教師認真準備古代希臘時期“柏拉圖的學前教育思想”、“亞里士多德的學前教育史想”等。教師要修改學生的教學課件，學生完善教學課件后才能夠上課。
（二）精心上課。
學生運用恰當教學方法，精心講授教學內(nèi)容，整體設(shè)計教學過程，突出教學重點，突破教學難點，落實三維教學目標，完成預定教學任務(wù)。學生上課時教學語言規(guī)范，儀表舉止得體，教態(tài)自然親切，教學互動適度。
（三）科學評課。
教師課前將“模擬上課評分參考標準”分發(fā)給學生，師生從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學素質(zhì)、教學效果與教學創(chuàng)新等方面進行科學評課。美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格說：“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”一次務(wù)實的科學評課會使施教的學生改進不足，使聽課的學生獲得啟迪，不斷提高學生的課堂教學技能。
（四）總結(jié)反思。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年的反思，則有可能成為名師?！爆F(xiàn)在的學生要成為將來的名師，只有不斷總結(jié)反思。一個施教的學生善于總結(jié)反思，撰寫了以下感言：“優(yōu)點是流暢地講完了封建社會的學前家庭教育，詳略得當，條理清晰，課件精美，圖文并茂；缺點是聲音不夠響亮，板書不夠工整?！弊謹?shù)雖然不多，但句句是肺腑之言。
五、成果展示團隊的實施。
該團隊要求學生能夠及時記載與分析教育講古、案例教學、課堂討論、模擬上課等團隊成員的表現(xiàn)，適時展示各個課程學習團隊的成果，能夠從中學會解析教育文獻，整合教育資源，凸顯教育成果。組建該團隊，重點培養(yǎng)學生的信息獲得與處理能力、語言與文字表達能力和審美能力。
（一）及時記載。
該團隊成員選用相機、攝像機、錄音機等設(shè)備，或利用鋼筆與紙張等文具，將深刻的教育講古、精辟的案例教學、激烈的課堂討論和精彩的模擬上課及時記載下來，保證其完整性、系統(tǒng)性與真實性。上述文獻以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段呈現(xiàn)出來，是最基本的信息源。
（二）認真分析。
該團隊成員運用定性分析與定量分析等方法，認真比較對照上述各種文獻，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，為作鑒別、下判斷、得結(jié)論、制展覽提供確鑿有據(jù)、可靠可信的信息。
（三）適時展示。
該團隊成員在期中和期末兩個階段，依據(jù)科學性、教育性、技術(shù)性與藝術(shù)性的標準，將教育講古、案例教學、課堂討論和模擬上課等團隊成員的成果制作成板報、墻報或多媒體課件，適時展示出來，供師生賞析與品評。
（四）總結(jié)反思。
該團隊成員善于總結(jié)反思，善于改錯糾過，善于認識、提高與完善自己。一名成員進行了中肯的總結(jié)反思：“優(yōu)點是做成果展示時思路較清晰，結(jié)構(gòu)較合理，框架較明朗。缺點是拍攝的部分圖片比較模糊，視頻剪輯技術(shù)不高。今后要掌握攝影技術(shù)與視頻剪輯技術(shù)，制作更加精美的成果展示，不負眾望。”
五個課程學習團隊實施后，我們設(shè)計了“《中外學前教育史》課程教學模式改革問卷調(diào)查表”，其他教師發(fā)放并回收了41份問卷調(diào)查表。從問卷調(diào)查情況看，五個課程學習團隊的實施取得了預期的教學成效。
學前教學論文選題篇三
摘要:隨著社會發(fā)展的不斷進步，人們對自身生活水平的要求越來越高，所以出現(xiàn)了大批農(nóng)民工進城打工的現(xiàn)象。這樣就使得很多孩子留守在家里，形成了農(nóng)村留守幼兒這一特殊群體。家庭對幼兒監(jiān)護程度的弱化和缺失，導致幼兒在生活、心理以及在學習過程中出現(xiàn)了一系列問題和缺陷。因此，這一特殊群體在教育方面受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視。本文通過對當前留守幼兒在教育方面存在的問題進行分析，并提出相應的應對策略。
關(guān)鍵詞:留守幼兒;教育問題;探究分析。
當前，大部分的留守幼兒大約在0～6周歲之間，這一階段無論是家庭教育還是學校教育都對幼兒的成長和學習生活起到非常重要的影響。但是由于父母長時間外出，導致幼兒在家庭方面的教育存在一定的缺失，很容易造成幼兒孤僻、自閉的性格。同時，幼兒園在留守幼兒的教育方面重視力度不夠，老師缺少對幼兒的特殊關(guān)心和教育引導，導致幼兒出現(xiàn)行為習慣差、溝通交往能力弱等現(xiàn)象。因此，我們應該高度留守幼兒的教育問題，從多方面及時采取措施解決留守幼兒的教育問題。
一、當前留守幼兒在教育方面存在的問題。
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對幼兒的心理和行為方面都有著很大的.樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對幼兒在家庭方面的教育和引導，缺少對幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長方面的發(fā)展存在一定的問題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語表達能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長。
(二)幼兒園以及教師對幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長將孩子的成長和教育都寄托在了幼兒園的教學上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學帶來了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時間來照顧這些孩子，彌補他們在缺少父母關(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學習上進行更加細心的引導和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學軟件、硬件、教學管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時有效地了解每個留守幼兒的發(fā)展特點和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導。
(三)幼師教育教學水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學化”的教育傾向非常明顯，以識字、寫字、算數(shù)作為學習的主要內(nèi)容，教學形式單板，忽視幼兒行為習慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童健康發(fā)展的知識存在欠缺，導致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認知過程嚴重破壞，過早地對學習產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問題的策略。
(一)注重家庭教育，加強父母對幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來接觸最多的人，是幼兒模仿的對象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為幼兒營造一個健康快樂的生長環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時了解幼兒的需求和想法;在通話中對孩子進行教育和引導，增進情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強對留守幼兒的關(guān)心和管理。學校應該提高對留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，加強對留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學校的教育功能引導幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓，教授幼兒心理疏導等方面的知識。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對留守幼兒進行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導心理障礙，引導留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細記載這些幼兒在幼兒園中的學習、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時與家長溝通交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長和教育的責任在很大程度上都壓在了幼兒老師的身上。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強的特點，用自身的行為來潛移默化的引導留守幼兒的行為[3]。同時，加強相關(guān)知識的學習，提高自己的教育教學水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學活動。另外，加強與留守幼兒及其監(jiān)護人的溝通，及時了解和反饋幼兒的情況，有意識地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動，促進留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當前農(nóng)村留守幼兒越來越多，所以這一特殊群體的教育問題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學校，適當?shù)亟o農(nóng)民工子女在學費上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
作者:王蘭單位:四川省眉山市東坡區(qū)第一幼兒園。
參考文獻:。
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[4]梁靜茹.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育管理問題的研究[d].吉林財經(jīng)大學，2012.
學前教學論文選題篇四
幼兒對卡通動畫片有特殊情結(jié)，這是最為普遍的社會現(xiàn)象。作為幼兒教師，我們不僅要正確對待幼兒動畫價值審美取向，還要借助動漫教育資源，為幼兒教育提供重要改革動力?？ㄍ▌赢嬈降子心男┲鷮W價值？卡通動畫介入幼兒教育有哪些可行性？如何設(shè)計卡通動畫片助力幼兒教育？這是我們亟待解決的現(xiàn)實問題。
一、卡通動畫片的助學價值。
幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，卡通動畫片以聲光電形式給幼兒帶來強烈的感官刺激，幼兒癡迷卡通動畫片實屬正常。卡通動畫片包含豐富的教育價值，為助學創(chuàng)造了良好條件。其顯性助學價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，為幼兒認知世界創(chuàng)造機會。幼兒有強烈好奇心，對外部世界有主動探索的欲望，而動畫片恰恰可以給幼兒提供認知社會、感知自然的機會，通過動畫片，可以極大豐富幼兒認知渠道。第二，為滿足幼兒情感需求搭建平臺。幼兒也有多種情感訴求，卡通動畫片可以成為幼兒情感重要釋放的載體?？ㄍ▌赢嬈杏懈鞣N典型形象，幼兒對其充滿認同感，或敬佩、或贊嘆、或同情、或擔心，幼兒情緒有了重要釋放機會。第三，為幼兒想象力和創(chuàng)造力塑造帶來契機。幼兒想象力極為豐富，卡通動畫片有無限遐想空間，幼兒情不自禁展開思維暢游，這對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力將發(fā)揮重要作用。第四，為幼兒行為成長創(chuàng)造原型。幼兒有極強模仿意識，卡通動畫片人物個性鮮明，幼兒對其寵愛有加，在平時生活中，往往以動漫人物為學習榜樣，展開不自覺效仿，這對幼兒道德品質(zhì)成長會發(fā)揮助力作用。
二、卡通動畫片介入幼兒教育的可行性。
卡通動畫片介入幼兒教育實踐，這是現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)新要求。綜合考量多種教育制約因素，對卡通動畫片助學幼兒教育可行性展開深度分析，可以為幼兒教育創(chuàng)新設(shè)計提供重要參數(shù)。
第一，幼兒園教育硬件能夠滿足基本要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園基本實現(xiàn)了多媒體全覆蓋，也為卡通動漫教學提供了基本保障。特別是網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以為卡通動漫教學提供豐富的教育資源，以滿足不同群體幼兒的實際需求。
第二，幼兒對卡通動畫片有廣泛接觸，為介入教育創(chuàng)造了良好環(huán)境條件。幼兒從小就廣泛接觸動漫視頻，對卡通動畫片有特殊興趣，有些幼兒甚至反復多次觀看同一部動畫片，對動畫情節(jié)有清晰了解，這些都為卡通動漫介入幼兒教育提供了一定鋪墊。
第三，幼兒教師和幼兒家長對卡通動畫片的積極作用有共識。幼兒教育中，卡通動畫是重要教學資源，幼兒教師和家長大多持認同觀點。在幼兒教育去小學化的大背景下，利用卡通動漫展開幼兒教育，其迫切性更為強烈。第四，卡通動畫市場發(fā)展為助學提供有效支持。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，動漫市場迎來成長機遇，巨大市場需求，給卡通動漫市場帶來活力，也給幼兒教育帶來豐富的教育資源。通過多重篩選優(yōu)化，可極大提升動漫教育針對性。
三、卡通動畫片助力幼兒教育的策略。
卡通動畫片為幼兒教育提供豐富的信息支持，教師要有整合優(yōu)化意識，科學利用多種教學資源，幫助幼兒健康成長。在具體教育設(shè)計時，教師要從以下幾個方面展開探究活動。首先，要把卡通動畫片和其他教育途徑有機結(jié)合?？ㄍ▌赢嬍谴蠖鄶?shù)幼兒的最愛，但幼兒教育要追求教育形式的多元化，不能單純依靠卡通動漫打天下。電視節(jié)目、繪本圖書、光碟視頻、音頻材料等，都是重要教育載體，教師要有融合思想，展開多種形式的綜合性學習。讓幼兒結(jié)合繪本看動漫，或者是電視節(jié)目和動畫片交替播放，可以為幼兒提供多元化學習渠道。
其次，動漫資源極為豐富，教師要注意給出科學篩選，從提升幼兒思想品質(zhì)角度出發(fā)，對動漫展開深度解析，盡量避免暴力、色情、丑惡信息的接觸，利用動漫正能量展開教育。如時下比較流行的動漫：《新大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒》《灰太狼與喜洋洋》《倒霉熊》《憤怒的小鳥》等，都可以給幼兒帶來一些正面的教育。
第三，做好全面規(guī)劃和引導，幫助幼兒吸收健康營養(yǎng)。幼兒在觀看動漫時，有一定是非觀，知道“好人”“壞人”之分，但幼兒認知比較膚淺，教師需要給出多種引導，讓幼兒能夠建立辯證觀念，以發(fā)展的眼光看待故事的走向。教師還要有聯(lián)系意識，通過動漫故事聯(lián)系到現(xiàn)實生活，讓幼兒建立活學活用意識，將動漫教育意義轉(zhuǎn)化為幼兒的生活認知。
第四，科學安排動漫觀看時機和時間。幼兒對動漫故事有強烈探知要求，很容易沉溺于動畫片之中，教師要給出時間限制，控制幼兒觀看動漫時間，這也是重要保護措施。動畫片是教育資源，也是文娛形式，教師借助動漫設(shè)計游戲教學內(nèi)容，也可以給幼兒帶來別樣實踐體驗，幼兒參與的主動性會更強烈?？ㄍ▌勇槿胗變航逃菤v史的必然選擇，教師要做好充分整合優(yōu)化工作，為幼兒教育創(chuàng)造多元成長條件?？傊?，卡通動畫片屬于重要教育資源，我們要科學利用，以攫取其助力教育的最大效益。教師還需要有引導矯正意識，給幼兒以正面影響，讓其從卡通動畫片中汲取正能量。
學前教學論文選題篇五
1.幼兒的氣質(zhì)類型與養(yǎng)育對策。
2.如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性。
3.兒童的性別因素與兒童教育。
4.論家長的教育方式與兒童的健康成長。
5.家庭教育與兒童心理健康。
6.幼兒的心理健康教育研究。
7.當前幼兒健康教育的誤區(qū)與對策。
8.教師言語態(tài)度和行為對兒童情緒影響研究。
9.幼兒園本土課程的開發(fā)研究。
10.激勵機制在幼兒園管理中的運用。
11.以人為本的管理思想對幼兒園管理工作的啟示。
12.當前幼兒園教研工作現(xiàn)狀分析及對策研究。
13.如何有效提高幼兒課程教學效果。
14.淺析“問題兒童”教學教法。
15.試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
16.試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
17.試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實意義。
18.論游戲是幼兒園的基本教育活動。
19.傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
20.論幼兒入園前的準備。
21.家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
22.幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
23.幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
24.幼兒教育小學化(非正常化)傾向的調(diào)查分析。
25.班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
26.幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
27.教師對幼兒游戲指導策略和能力的調(diào)查。
28.自由游戲中教師參與及指導情況的調(diào)查。
29.幼教機構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究。
30.關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動時間的調(diào)查。
31.幼兒園常規(guī)教育研究。
32.幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
33.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用。
34.利用農(nóng)村自然環(huán)境促進兒童主動發(fā)展的行動研究。
35.中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
36.托幼機構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
37.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
38.現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
39.幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
40.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
41.幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
42.農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
43.某地區(qū)某園教師聘任制實施情況的調(diào)查研究。
45.某地混合班教育的調(diào)查。
46.幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究。
47.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究。
48.幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
49.某地區(qū)兒童學前教育社會需求的調(diào)查研究。
50.某地區(qū)民辦兒童學前機構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
51.某地區(qū)幼兒園辦園成本的`調(diào)查研究。
52.美術(shù)教學(音樂、科學、語言、數(shù)學、游戲、區(qū)域)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
53.幼兒早期閱讀研究。
54.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
55.論幼兒園的研究性教學。
56.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
57.幼兒素質(zhì)教育與活動區(qū)教學。
59.幼兒園區(qū)域活動設(shè)計。
60.園本課程開發(fā)與實踐。
62.幼兒園課程實施中存在的問題(教師、時間、空間、物質(zhì))及對策。
63.蒙臺梭利教學思想的實踐運用。
64.家庭氛圍對于幼兒教育的影響。
65.從幼兒的畫畫看幼兒想象的發(fā)展。
66.幼兒無意注意發(fā)展的研究。
67.關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究。
68.家園結(jié)合協(xié)同教育的新思路(思考)。
69.優(yōu)秀教師自主成長影響因素研究。
70.幼兒早期閱讀研究。
71.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
72.論幼兒園的研究性教學。
73.論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮。
74.園本課程開發(fā)與實踐。
75.蒙臺梭利教學思想的實踐運用。
76.幼兒道德教育方法初探。
77.幼兒道德教育一致性研究。
78.幼兒道德教育模式的比較研究。
79.家庭教育在幼兒教育中的角色探新。
80.學前教育課程與游戲的融合研究。
81.幼兒社會性發(fā)展與教育的關(guān)系研究。
82.農(nóng)村學前教育的困境與對策研究。
83.獨生子女學前教育中的分享教育。
84.學前教育中的“男教師”研究。
85.學前兒童的獨立性培養(yǎng)。
86.學前教育中的玩具開發(fā)。
87.學前兒童智力開發(fā)的策略研究。
88.幼兒心理健康與學前教育策略。
89.淺談幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
90.幼兒入園適應的家庭教育指導。
91.淺析幼兒攻擊性行為的成因及教育對策。
92.論幼兒合作行為的引導和培養(yǎng)。
93.論幼兒游戲的設(shè)計。
94.幼兒依戀的教育價值分析。
95.幼兒交往行為的指導和規(guī)范。
96.在體育活動中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
97.小班幼兒的恐懼心理及其輔導。
學前教學論文選題篇六
p2p網(wǎng)絡(luò)信貸的核心優(yōu)勢及風險控制——以好利網(wǎng)為例。
中國銀行卡產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟性分析和發(fā)展策略探析。
淺論國內(nèi)電子商務(wù)對稅收之避稅與反避稅問題的影響。
長沙旅游公司開展電子商務(wù)的情況分析;。
化妝品網(wǎng)上定價策略和消費者消費心理分析。
視頻網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)廣告的效果評價。
基于因子分析的b2c電子商務(wù)網(wǎng)站評價分析。
為例平臺網(wǎng)絡(luò)廣告的效果分析-以京東商務(wù)艙為例。
電子商務(wù)條件下休閑旅游鄉(xiāng)村的發(fā)展分析。
探討網(wǎng)絡(luò)品牌廣告的寡頭效應。
直銷行業(yè)在電商領(lǐng)域的新型發(fā)展和前景。
電子商務(wù)市場的價格機制研究。
電子商務(wù)引發(fā)的稅收征管問題及對策研究。
論淘寶網(wǎng)店排名;傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
如何提高網(wǎng)店進店轉(zhuǎn)化率。
測算xx電子商務(wù)發(fā)展指數(shù)。
中國五省市數(shù)字鴻溝的比較分析。
基于上海自貿(mào)區(qū)環(huán)境下的跨境電子商務(wù)直銷平臺淺析。
數(shù)字音樂的用戶體驗研究。
百度自然搜索中關(guān)鍵詞的zipf分布分析。
網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率的影響因素研究。
物流配送在電子商務(wù)中應用現(xiàn)狀研究。
網(wǎng)絡(luò)退貨策略影響因素的敏感性分析。
手機游戲的盈利模式淺析。
從唯品會看電商精準營銷。
電子交易與支付、商務(wù)安全與法律。
網(wǎng)絡(luò)游戲中的法律問題。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性視角的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)論壇研究。
網(wǎng)站商品價格離散度的實證研究——以手機產(chǎn)品為例。
電子商務(wù)團購模式的研究。
移動電子商務(wù)模式分析。
電商平臺發(fā)展。
“電子商務(wù)背景下企業(yè)售后服務(wù)的思考與創(chuàng)新。
”
雙邊市場平臺企業(yè)的策略及相關(guān)反壟斷問題研究。
電子商務(wù)在手機軟件中的應用分析;。
團購網(wǎng)站的盈利模式分析。
門戶網(wǎng)站定價影響因素與模型分析。
基于因子分析的某類淘寶網(wǎng)店評價分析。
探討用戶體驗對商品購買的影響。
傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展。
網(wǎng)店二次營銷戰(zhàn)略分析。
基于淘寶與新浪微博合作下的網(wǎng)絡(luò)外部性研究。
微信的收費模式探究。
即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應用分析。
企業(yè)導入epr成效的探討預期影響的因素分析。
基于博弈論的電子商務(wù)信用風險形成探析——買賣雙方之間的博弈分析及政策。
顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應用的`互動與相關(guān)系研究。
o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應用研究——以地圖app為例。
新浪微博的廣告價值分析。
基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究——以美麗說為例。
o2o在二三線城市的應用分析。
中國移動im市場差異化分析。
電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的探討。
移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究——以易車網(wǎng)為例。
我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應用分析。
即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應用分析。
網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復購買率。
基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
o2o模式。
護膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
新浪微博的廣告價值分析。
騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。
論目前我國電子商務(wù)發(fā)展前景面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
歐萊雅化妝品基于品牌忠誠度的網(wǎng)絡(luò)定價探討。
長沙地區(qū)電子商務(wù)物流現(xiàn)狀及發(fā)展分析。
o2o網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下消費者的權(quán)益保護。
網(wǎng)上購物中的消費者行為研究。
基于天貓平臺商家網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體營銷來做電商網(wǎng)站。
肯德基式餐飲企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略研究。
電子商務(wù)與手機軟件應用分析。
c2c在線客戶評論對消費者購買決策的影響分析-以淘寶網(wǎng)為例。
消費者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營銷策略分析。
基于網(wǎng)上商城平臺o2o模式問題的研究。
團購網(wǎng)站的盈利模式分析——以百度團購網(wǎng)為例。
網(wǎng)絡(luò)零售與傳統(tǒng)零售的融合研究。
從消費者視角談電子商務(wù)在線支付的安全問題及對策。
天貓旗艦店的引流途徑及效果分析---傳統(tǒng)中小型企業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)促銷與傳統(tǒng)促銷中消費者行為的對比分析。
長沙中小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究。
消費者視角下的網(wǎng)絡(luò)廣告營銷策略分析。
網(wǎng)絡(luò)營銷中網(wǎng)絡(luò)廣告的策略分析。
電子商務(wù)網(wǎng)站的個性化服務(wù)研究。
對電子商務(wù)中消費者權(quán)益保護的研究。
基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究——以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
中國手機支付業(yè)務(wù)的市場分析與推廣方式的研究。
中小超市利用第三方電子商務(wù)平臺做到社區(qū)化的討論。
長沙o2o模式市場研究。
基于淘寶平臺商家節(jié)日營銷研究。
家電行業(yè)傳統(tǒng)營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷價格的比較。
從網(wǎng)絡(luò)營銷角度(或者基于經(jīng)濟學原理)淺析網(wǎng)絡(luò)預售模式。
學前教學論文選題篇七
·淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略。
·有效溝通在幼兒園管理中的運用。
·培養(yǎng)孩子的良好發(fā)言習慣。
·學前兒童學習第二語言:英語。
·幼兒古詩教學的幾種方法淺探。
·淺談鄉(xiāng)村語文課外閱讀的思考。
·運用多媒體要注意“因教施材”
·農(nóng)村小班化教學中對話方式的轉(zhuǎn)變。
學前教學論文選題篇八
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)常夸獎學生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
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學前教學論文選題篇九
對于學前班的小朋友來講，10以的加減法說難也不難說簡單也不簡單，因為他們在學前班之前就學過了。但是，他們大部分是要借助實物來進行計算的，也有的小朋友不用借助實物來進行計算的，因為他們學過手腦速算。在教學10以內(nèi)加減法時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，教學時我借鑒其它老師的方法，運用手腦速算的方法來學，他們對學數(shù)學更有興趣，在這過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
10以內(nèi)的加減法的教學讓我深深明白：這樣的教學活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！
學前教學論文選題篇十
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)?？洫剬W生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
學前教學論文選題篇十一
摘要：
隨著社會的進步與發(fā)展，人們對于幼兒教育問題也有了越來越多的關(guān)注。改革開放以來，我國幼兒教育取得了較大的進步，但到目前為止我國幼兒教育仍然存在較多的問題需要公眾予以關(guān)注。本文就對我國當前幼兒教育面臨的問題及其成因進行了分析，并提出了部分解決對策。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；師資水平；政府支持。
1、我國幼兒教育面臨的問題。
1.1部分幼兒教師學歷低、素質(zhì)較低。
由于我國的幼兒教師大多來自?？圃盒＃讕煹恼w學歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國幼師往往理論知識儲備不夠高，在許多的教學問題上不能給予學生引導和照顧，在面對部分突發(fā)事件時會顯得手足無措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學習的時間較少，且普遍較缺乏實踐經(jīng)驗，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時，正是由于專業(yè)知識的缺乏，導致了部分教師教學素質(zhì)較差，在具體的教學實踐中甚至出現(xiàn)了體罰學生等不良現(xiàn)象。
1.2幼兒教育的內(nèi)容單調(diào)、方法單一。
我國幼兒教育還存在著一個較嚴重的問題，就是教育內(nèi)容的單調(diào)劃一。我國的幼兒園，不管是公立還是私設(shè)，都是著重在語言、數(shù)數(shù)、算術(shù)和藝術(shù)四個方面來教育學生，都是在著重提高孩子們的文化技能，卻很少教會學生如何正確處理與爸爸媽媽間的關(guān)系、如何禮貌待人、如何在生活中試著獨立等等。孩子們學習的知識不能很好地融入生活，逐步體現(xiàn)出了幼兒教育“小學化”的特點，不利于孩子在幼兒階段的成長和意識的形成。
1.3幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡。
相對于其他國家幼兒教育的投入，以及我國對于小學、初高中教育的投入來看，我國在幼兒教育上的投資較低，國家和政府對于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導致了幼兒教育資源的缺乏。同時，我國的幼兒教育資源因經(jīng)濟發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點。在我國西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展狀況差異較大。不僅是東西部的教學存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。
2、幼兒教育問題的成因。
2.1我國教育部缺少對幼兒教育中長期的規(guī)劃。
由于我國教育部對于幼兒教育沒有足夠的認識，也沒有從政策上或者規(guī)定上給予我國幼兒教育制定一個較長期的規(guī)劃，這就使得我國的幼兒教育各地區(qū)、各院校差異較大，對于幼兒的成長也沒有穩(wěn)定的評估標準。同時，沒有中長期的規(guī)劃也會導致了幼兒從幼兒園到小學教育的斷層，幼兒不能很好地適應小學生活。
2.2幼兒園教育市場不完善。
我國幼兒教育質(zhì)量參差不齊與我國幼兒教育市場的不完善有很大的關(guān)系。一方面，國家對于幼兒辦學的準入門檻較低，許多人員由于看到了幼兒教育的市場便投資興辦了幼兒園，許多新辦學的幼兒園為了招攬學生，使用了許多的“招數(shù)”，形成了幼兒教育市場的不正當競爭。另一方面，由于教育市場的不完善，許多資歷較差的幼兒教師憑借著社會人脈獲得了工作崗位，對于孩子們的培養(yǎng)帶來了較大的阻礙。
2.3我國幼兒教育的理論研究相對滯后。
我國教育界對于小學、中學、大學教學的研究都較多，而且卓有成效，但是對于幼兒教學德爾理論研究卻十分少。沒有了科學的理論的指導，幼兒教育的實踐就處于混沌狀態(tài)，幼兒教育的質(zhì)量也長期得不到提高。
3、有效提高我國幼兒教育水平的對策。
3.1加大對我國幼兒教育的理論探索與研究。
為了增強幼兒教育的科學性，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，就需要我們的幼兒教育教職人員對于幼兒教學給予更多的探討。為了鼓勵幼兒教育理論的研究，我國政府可以給予適當?shù)馁Y金補貼，鼓勵從事幼兒教育的人士為我國幼兒教育提供更多科學的理論指導和經(jīng)驗借鑒。
3.2政府、社會、家庭共同關(guān)注幼兒的成長。
幼兒的成長成才并不是幼兒園一方面的'責任，而是需要我們的政府、社會以及家庭來共同關(guān)注。只有各方對注重對幼兒的培養(yǎng)，才能激勵幼兒在不同的環(huán)境中、在不同的教學環(huán)境下，都能夠保持自我，做出為社會所接納的正確行為，才能促進兒童形成穩(wěn)定的社會意識，促進兒童自我同一性的發(fā)展。
3.3加強對幼兒園的體制管理、提高從教人員素質(zhì)。
為了提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，加強對幼兒園和園內(nèi)教職人員的管理是十分重要的。在今后，我們可以盡可能地將幼兒園納入政府管理的體制機制內(nèi)，形成一種對幼兒園的有效管理，確保幼兒園的合理運營。同時，要提高兒童的素養(yǎng)和綜合能力，就需要對幼兒教師提出更高的品德和專業(yè)素養(yǎng)要求。因此，對于幼兒教師的聘任，政府和幼兒園也可以設(shè)定一定的考核項目，對幼兒教師進行定期的考核，從體制上敦促幼兒教師不斷完善自己，提高自己。
4、結(jié)論。
雖然目前我國幼兒教育仍存在著較多的問題，但是相信，只要我們找出了自己的不足，并認真分析其中的原因，從政府、社會、家庭、幼兒園幾個方面著手努力，我國的幼兒教育就一定會再上一個臺階。
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學前教學論文選題篇十二
摘要：在中職學前教育專業(yè)的聲樂教學過程中，應增加一些可愛元素，采用“以唱帶跳，以跳輔唱”的教學模式，使課堂變得更加生動。文章主要研究中職學前教育專業(yè)聲樂教學。
關(guān)鍵詞：聲樂；幼兒歌曲；學前教育；素材。
近些年，帶學前教育專業(yè)學生進入企業(yè)實踐的時候，觀察他們對幼兒進行聲樂教學，發(fā)現(xiàn)在教學過程總體偏“套路”化，過于重視深呼吸、高位置，導致他們在給幼兒示范演唱中忽略了教學主體的性質(zhì)，也就是幼兒對音樂審美的心理需求。而部分學前教育專業(yè)學生在演唱幼兒歌曲時過分注重追求音量、音色，沒有了歌曲本該有的可愛元素，這恰恰違背了幼兒歌曲教學中“直觀性”和“趣味性”的原則。
一、加強學前教育專業(yè)學生“以唱帶跳，以跳輔唱”的整體表現(xiàn)力。
在中職聲樂課中，常見的學習曲目《送別》《花非花》《故鄉(xiāng)的小路》都屬于藝術(shù)歌曲，而教學大綱以及評價標準幾乎接近大學本科一年級聲樂學科的教學目標以及評價標準。教師翻看了自己上大學時的聲樂教材，對于大學一年級聲樂教學，教學大綱內(nèi)容是這樣的：要求歌唱中能基本做到聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫流暢，吐字清晰，并將所學的歌唱方法運用到不同類型、不同風格的歌曲演唱中，力求比較完整地表達歌曲的思想感情。而將此大綱與中職二年級的聲樂教學大綱相比較，教學內(nèi)容基本無異。但這勢必會給學前教育專業(yè)的學生造成一個錯覺，學前教育聲樂學科即是聲樂表演。而當學前教育專業(yè)的學生在社會實踐環(huán)節(jié)中給孩子們進行所謂的藝術(shù)表演時，孩子們會瞪大眼睛望著老師，很容易和老師產(chǎn)生教學隔膜。孩子們會一致認為老師的姿態(tài)很美，歌聲很動聽，但是她們聽不懂。所以，在保留現(xiàn)有聲樂教學模式的前提下，應進一步加強學前教育專業(yè)學生在幼兒歌曲中“以唱帶跳，以跳輔唱”的整體表現(xiàn)力。
二、一些幼兒歌曲演唱中常用的.“以唱帶跳，以跳輔唱”素材。
在幼兒歌曲歌詞當中，出現(xiàn)人稱，如“我”“我們”等字，可將雙手彎曲掌心置于胸前。若出現(xiàn)第二、第三人稱，如“你”“你們”“他”“她們”，則可將手臂伸直，掌心張開虎口朝上。若作品風格較為輕快，也可用采用手腕下壓握拳，掌心朝向舞臺2點位，翹起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高表現(xiàn)出一種俏皮的風格。若接受對象為表現(xiàn)欲較強的孩子，還可輔助將腿邁向舞臺8點位，將腳跟點地腳尖朝上，同時向右頂胯。在幼兒歌曲歌詞中，出現(xiàn)器官或者身體某個部位，如“肩”，則可掌心朝下，將手輕輕搭在肩上，大臂抬高至與地面平行，同時將手腕略微上提。例如“手”，則可將手臂伸直，五個手指張開，掌心朝向觀眾手腕左右轉(zhuǎn)動。例如“腿”，則可將雙膝彎曲，雙臂伸直，指尖繃直并相對，掌心朝下置于膝蓋上。例如“臉”，則可將五指勾起，手腕下壓，將掌心輕輕托起下巴左右腿交叉前腿為主力腿，后腿虛點地，身體向主力腿側(cè)下輕微旁腰。例如“腰”則可將手插至腰間，同時將腿邁向舞臺8點位，將腳跟點地腳尖朝上，同時向右頂胯。在幼兒歌曲歌詞當中，出現(xiàn)具體事物的名詞，如“藍天”“白云”“小鳥”，則可用采用手腕下壓握拳，掌心朝向舞臺2點位，翹起并伸直2指，3、4、5指略微向上抬高，將2指指向天空，雙膝彎曲另一只手輕置于膝蓋處，頭抬高45度角，眼神凝望著天空。例如“衣服”，則可掌心朝下，將手輕輕搭在肩上，大臂抬高至與地面平行，同時將手腕略微上提。例如“房子”，則可將胳膊肘彎曲，手臂上舉至頭頂，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線，掌心朝下。例如“門”，可將一只手胳膊肘彎曲，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線，掌心朝下置于胸前十公分處，另一只手同樣彎曲胳膊肘置于前一只手的3指上，保持小臂、手腕、手掌心呈一條直線向上，似“舉手”狀。例如“書包”，則可將五個手指勾指掌心朝上手腕上頂，大臂與地面保持平行，手背置于肩部上方10厘米處，腿邁向舞臺8點位，腳尖繃直虛點地，同時向邁腿側(cè)輕微下旁腰。例如歌詞中出現(xiàn)“好”“棒”“比一比”之類的形容詞或者動詞，則可將大拇指豎起，從前胸向前伸直手臂，保持手臂與身體呈90度角。動詞動作可在名詞動作的基礎(chǔ)上添加轉(zhuǎn)圈、下旁腰、后繃腳踢小腿等輔助動作，以表達童真童趣為首要目的，但切忌動作過于繁雜，頻率不可過高。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在中職學前教育專業(yè)聲樂教學中，應培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生“以唱帶跳，以跳輔唱”的教學能力。學前教育專業(yè)學生一定要根據(jù)每個幼兒自身的性格進行“量身定做”。如有些幼兒性格活潑開朗，表現(xiàn)力強，可適當添加一些難度較大且較好理解的動作。有些幼兒性格較為內(nèi)向，可適當減少動作，達到松弛不僵硬，心中有歌詞，眼隨心動的前提就可以了。與此同時，切勿在幼兒身上出現(xiàn)動作的機械堆砌現(xiàn)象，應以達到幼兒在表演歌曲過程中自然、流暢為終極目的。
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學前教學論文選題篇十三
我國現(xiàn)在世界大舞臺上扮演者越來越重要的角色，加入wto已經(jīng)許多年了，并且作為安理會常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。在孩子時期打好基礎(chǔ)更為重要，所以學前教育的創(chuàng)新，實踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識掌握程度，為以后的深入學習提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學前教育時期學到的知識以及品德教育往往一生難忘，學前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學習可以為以后的學習打下牢固的基礎(chǔ)以及對以后學習的方式態(tài)度等都有很大的意義。學前教育是否可以更為生動，更為形象，更為快速的管理好班級，可以更為便利地向?qū)W前兒童傳授道理，更為便利地調(diào)節(jié)課堂進度。這些才是現(xiàn)在學前教育的重點問題。學前教育早就有，如何研究學前教育存在的問題，使得它更為適合現(xiàn)在的國家情況以及現(xiàn)在的學齡前兒童的情況，是我們應該重視的。雖然現(xiàn)在許多學前教育還處于初步階段，還不夠成熟，但是不能否認的是現(xiàn)在學前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了，提高學生的學習興趣和課堂參與度，加大學生對知識的理解與運用，加大學生的記憶點。
我們已經(jīng)清楚了學前教育存在的問題的研究是相當重要的，但是就目前我國還是存在一些問題的，下面我們就來討論一下。第一點，就是我國的有些學前教育的教師對現(xiàn)在教學形勢的了解并不夠多，對學前教育管理的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在我國的學前教育的教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把學前教育與實踐結(jié)合在一起的教師并不多，使得有些學前教育教師在進行班級管理時并不能快速有效的使用起來，不能發(fā)揮自己真正的教育水平，浪費了自己的教育才華。所以我國可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結(jié)合的手段將自己的學前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，更為生動形象的展現(xiàn)出來。第二點就是現(xiàn)在的地區(qū)間學前教育的研究不平衡。像是經(jīng)濟基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟發(fā)展也會快不少，長久以往下去，地區(qū)間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。解決這個問題不僅僅需要國家對經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟的大力扶持，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個地區(qū)，并盡量做到每個地區(qū)的生活工作得到相應的保障。第三點就是現(xiàn)在新時期下出現(xiàn)了許多在學前教的教學隊伍的工作作風不踏實的問題，工作中有弄虛作假的問題存在，學前教育工作是一個需要腳踏實地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強學前教育的隊伍中成員個人的工作態(tài)度。
4結(jié)語。
近幾年來我國學前教育問題的研究工作發(fā)生了巨大的變化，也有了長足的發(fā)展，促進了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些需要進一步解決的問題。這些問題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間，學前教育的利用能力仍有待進一步地加強。
參考文獻:。
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學前教學論文選題篇十四
學前教育是兒童生命中非常重要的一個階段，正如馬爾庫塞所言：“兒童早期生活經(jīng)驗的意義是無與倫比的，兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”，因此，在兒童的早期教育中，教師的角色尤為重要，他們的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠，本篇論文將分享我在學前教學中的一些體會和心得。
第二段：學前教育對孩子成長的影響。
學前教育是一項基礎(chǔ)教育，是孩子踏入社會前最重要的一個細胞，是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見，學前教育的質(zhì)量和教學水平直接關(guān)系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育，教師們需要結(jié)合孩子的心理、認知和生理的特點，科學的規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學方法，培養(yǎng)兒童的基本能力和素質(zhì)。
第三段：教師在學前教育中的作用。
教師作為學前教育的重要組成部分，他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人，他們不僅需要掌握學前教育的理論知識，更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經(jīng)驗和卓越的教學能力。在教育實踐中，教師需要具備如下的基本能力：
1、了解兒童發(fā)展規(guī)律，滿足兒童身心發(fā)展的需要，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的學前教育；
2、有創(chuàng)造性地運用教育資源，從而豐富教材內(nèi)容，提高教育效果；
3、有高超的課堂控制力和管理能力，讓孩子愛上學習，并贏得孩子和家長的信任與尊重。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于學前教育的重視程度逐漸增強，學前教學的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。首先，人們對學前教育的認識和預期有所差異，在課程內(nèi)容、學生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次，由于學前教育師資不足，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，其水平與經(jīng)驗參差不齊，引起教學質(zhì)量和教育效果的不穩(wěn)定性。
第五段：結(jié)論。
在學前教育教學實踐中，教師以其態(tài)度和方法引導兒童的成長和發(fā)展，幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏，逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系，使得學前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此，教師應該更加重視自己的教學能力，不斷自我反思和培養(yǎng)，不斷完善自己的教學風格和教育理念，為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。
學前教學論文選題篇十五
（一）感知音樂之美，是培育學生鋼琴學習興趣的前提。
興趣在學習過程中起到了非常重要的作用，老師應當讓學生體會到鋼琴的魅力，讓學生覺得鋼琴的聲音是美好的，讓學生欣賞世界著名的鋼琴曲，了解鋼琴家們的故事，讓學生在這樣的環(huán)境中受到熏陶。這樣學生對鋼琴就會有好奇心，這樣才會有興趣去學習鋼琴，并且會不斷提升自己的能力，這樣的學生才是真正喜愛鋼琴的，在未來的工作過程中也會更加喜歡自己的工作。老師在教學生彈奏鋼琴的時候，應當要調(diào)動自己的教學能力，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，進而挖掘?qū)W生在鋼琴上的領(lǐng)悟能力，在鋼琴教學的同時也培養(yǎng)學生的審美能力。
（二）深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質(zhì)量的保證。
在實際教學中，老師的彈奏會讓學生不由自主的去學習，老師有著較高的音樂造詣才會讓學生佩服老師，學生就會真心的喜歡老師，喜歡鋼琴。因此，老師的演奏水平可以直接的影響學生的學習，提升鋼琴彈奏的水平，才會取得理想的教學質(zhì)量。
（三）領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，是培育學生發(fā)掘音樂之美的重要途徑。
自信在人生歷程中是非常重要的，學校不僅要傳授學生知識，還要塑造學生的人格。老師要經(jīng)?？洫剬W生，讓學生有自信去展現(xiàn)自己，在展現(xiàn)自我的過程中成長，達到提高鋼琴水平的.目的。參加比賽的學生在老師的指導下可以知道自己的缺點，也可以知道自己可以改進的地方，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的自信心，適當?shù)慕o予學生積極的評價，可以促進學生的成長和學習。
二、學前教育階段提升鋼琴教學中審美教育的幾點建議。
（一）整合鋼琴教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
在教學的時候?qū)W生加以引導和啟發(fā)，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，老師在教學生彈琴前應當用生動形象的語言將樂曲中蘊含的故事描繪出來，對于一些比較童趣的歌曲，可以用童話故事的形式講述，老師也可以組織學生去觀看一些音樂會或鋼琴比賽等，讓學生可以從心底喜歡上鋼琴。在鋼琴教學的時候，充分利用周圍的教學資源，采用多種教學方式，激發(fā)、挖掘?qū)W生學習鋼琴的興趣，讓學生可以主動投入到鋼琴的學習中，讓學生不僅可以提升自己的彈奏水平，在審美能力、思維能力以及欣賞能力上都可以得到提升，進而在演奏鋼琴的時候可以更加投入，也可以在音樂中融入自己的想法，在鋼琴教學的過程中融入審美教學。
（二）感性和理性教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂審美觀。
老師在學生面前的示范會直接影響到學生審美，對學生審美有著非常重要的影響。因為學前教育專業(yè)的學生年紀并不大，身心還沒有完全成熟，知識的積累并不多，因此對于音樂并沒有深入的理解，老師在進行演奏前，可以用簡單易懂、生動形象的語言來描述音樂，也可以將音樂表現(xiàn)的畫面描述出來，把音樂想要傳達的內(nèi)容用故事講述出來，讓原本深奧的音樂變得簡單、富有趣味，讓指法的練習變得輕松，這樣一來學生在學習的時候就會更加容易，也可以深入理解音樂的情感，彈出自己的風格。
（三）注重音樂教學實踐，培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力。
首先，在鋼琴教學的時候，讓學生富有自信心是非常關(guān)鍵的，老師在教學過程中應當要經(jīng)常表揚學生，指導學生對自己有一個清楚的認知，學習鋼琴是需要長時間堅持的，老師應當用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，幫助學生改正彈琴的不良習慣、彌補自身的缺陷。其次，帶領(lǐng)學生參加各種級別的演出或比賽，讓學生可以在舞臺上向大家展現(xiàn)自己。在這類活動中，起初學生會因為沒有經(jīng)驗有些緊張，在演出的時候可能會出現(xiàn)差錯，但是經(jīng)過幾次演出之后，會逐漸建立自信，對自己的演奏水平有一個準確的認知，在后期的訓練中會不斷的克服自身的缺點，這樣學生就會有自信去展現(xiàn)自己，有在舞臺上演奏的欲望。在這樣的不斷練習和鍛煉中，學生的審美及創(chuàng)造能力都會得到很大的提高。
學前教學論文選題篇十六
(一)家庭教育缺失。父母是幼兒的第一任老師，對幼兒的心理和行為方面都有著很大的樹立作用，但是幼兒父母工作繁忙，缺少對幼兒在家庭方面的教育和引導，缺少對幼兒的關(guān)愛，使得幼兒在身心成長方面的發(fā)展存在一定的問題[1]。一是父母在外打工，和幼兒之間接觸少、交流少，相互之間的感情比較陌生;二是當前大部分留守兒童都是隔代監(jiān)護型，祖孫之間存在很大代溝，思想上存在很大差異，所以在感情的溝通方面也比較少。因此，很多幼兒由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，人際交往能力和口語表達能力較差，容易出現(xiàn)性格孤僻、自閉等癥狀，不利于全面健康成長。
(二)幼兒園以及教師對幼兒的關(guān)愛不周。在農(nóng)村幼兒園中，留守幼兒占有整個幼兒園人數(shù)的很大比例，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，沒有得到充分的家庭教育，所以很多幼兒家長將孩子的成長和教育都寄托在了幼兒園的教學上[1]。因此這一特殊群體給幼兒園的日常教學帶來了很大的壓力，要求幼兒園及老師拿出更多的精力和時間來照顧這些孩子，彌補他們在缺少父母關(guān)愛方面的缺陷，在幼兒的生活上、心理上、學習上進行更加細心的引導和教育。但在很多農(nóng)村幼兒園中，幼兒園設(shè)施和教學軟件、硬件、教學管理等不是很完善，保教的配置也不夠，而且班額偏大，使得老師不能夠及時有效地了解每個留守幼兒的發(fā)展特點和異常，從而也就不能給予留守幼兒精心的照顧和引導。
(三)幼師教育教學水平有限。在農(nóng)村中，很多幼兒教師有的從小學抽調(diào)，有的由幼兒園自主招聘，具備幼兒教師資格證的極少。她們?nèi)狈ο嚓P(guān)的幼兒教育理論和方法，專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較低，“保姆式”的看管和“小學化”的教育傾向非常明顯，以識字、寫字、算數(shù)作為學習的主要內(nèi)容，教學形式單板，忽視幼兒行為習慣、性格情感、交往溝通等方面的培養(yǎng)，特別是對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童健康發(fā)展的知識存在欠缺，導致很多留守幼兒身心發(fā)展不健康，認知過程嚴重破壞，過早地對學習產(chǎn)生恐懼和厭煩，直接影響了幼兒未來的發(fā)展。
二、解決留守幼兒教育問題的策略。
(一)注重家庭教育，加強父母對幼兒的關(guān)愛和照顧。父母是幼兒出生以來接觸最多的人，是幼兒模仿的對象，所以父母要為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，為幼兒營造一個健康快樂的生長環(huán)境。首先，父母不要一起突然地離開幼兒外出打工，最好留下一人在家照顧孩子，等孩子長大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母離開后要特別注重和幼兒的互動與交流:定期給幼兒打電話或網(wǎng)絡(luò)視頻，及時了解幼兒的需求和想法;在通話中對孩子進行教育和引導，增進情感的交流。這樣就算父母不在身邊也能夠讓幼兒充分體會到父母的關(guān)愛。
(二)幼兒園加強對留守幼兒的關(guān)心和管理。學校應該提高對留守幼兒教育的重視力度，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，加強對留守幼兒的心理教育和關(guān)愛，充分發(fā)揮學校的教育功能引導幼兒全面健康發(fā)展[3]。一是加大投入，完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，建立農(nóng)村學前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村幼兒教育的師資力量，定期組織業(yè)務(wù)培訓，教授幼兒心理疏導等方面的知識。三是成立留守幼兒關(guān)愛小組，對留守幼兒進行特殊的照顧和關(guān)愛，幫助幼兒疏導心理障礙，引導留守幼兒健康發(fā)展。四是建立健全留守幼兒成長檔案，記錄留守幼兒的家庭狀況以及監(jiān)護人的聯(lián)系方式和相關(guān)信息，詳細記載這些幼兒在幼兒園中的學習、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時與家長溝通交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需求，有效地做好留守幼兒的教育工作。
(三)幼兒教師要提升自身的綜合素質(zhì)。由于留守幼兒缺少父母的關(guān)愛和照顧，所以其成長和教育的責任在很大程度上都壓在了幼兒老師的身上。因此，老師要盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，注意自己的言行舉止和行為規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。充分利用幼兒模仿能力強的特點，用自身的行為來潛移默化的引導留守幼兒的行為[3]。同時，加強相關(guān)知識的學習，提高自己的教育教學水平，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地安排一日生活，開展豐富多彩的教育教學活動。另外，加強與留守幼兒及其監(jiān)護人的溝通，及時了解和反饋幼兒的情況，有意識地增加留守幼兒與其他小朋友的交流與互動，促進留守幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)論。
總而言之，當前農(nóng)村留守幼兒越來越多，所以這一特殊群體的教育問題日益被重視。除了注重家庭教育，完善學校教育外，還可從政府的教育政策方面為留守兒童創(chuàng)造良好的教育條件。例如完善相關(guān)保護幼兒的法律，在農(nóng)民工較多的地方建立學校，適當?shù)亟o農(nóng)民工子女在學費上給予一定的優(yōu)惠等等。只要全社會共同關(guān)心和幫助，留守幼兒一樣能全面健康發(fā)展。
學前教學論文選題篇十七
摘要：近年來，國家對教育體系的要求越來越高，越來越多的家長對孩子的教育也是越來越重視，也是更加注重對學生的學前教學，同時他們對學前教育教師的要求也是比較嚴格。高校作為提供學前教育人才的主要場所，如何實現(xiàn)其專業(yè)學生的高質(zhì)教育，對后期的學前教育有著直接的影響。聲樂教學是學前教育專業(yè)教學中的重要部分，也是學前教育中的必要手段，這就需要高校做好學前教育專業(yè)的聲樂教學。下面，本文就針對新型學前教育聲樂教學模式進行分析。
學前教育中需要教師具有良好的聲樂水平，這也是新時期環(huán)境下，學前教育對教師的基本要求，因此，這也就對學前教育專業(yè)學生的聲樂水平提出了一定的要求，高校需要根據(jù)針對學前教育專業(yè)學生開展相應的聲樂教學，從而促進他們在后期的教育工作中更好的應用。為了有效的實現(xiàn)學前教育聲樂教學，高校就需要正視其教學中存在的現(xiàn)狀，進而采取有效的措施來提高教學的質(zhì)量，這也是高校發(fā)展中需要重視研究的內(nèi)容。
（一）生源的差距比較大。
隨著人們對學前教育的逐漸重視，對學前教育人才資源的需求也在不斷增加，因此，近年來學前教育專業(yè)學生人數(shù)也在不斷的增加。但是，由于其生源的復雜性以及基礎(chǔ)存在良莠不齊的情況，他們的音樂素質(zhì)以及嗓音條件并不是很突出，和專業(yè)聲樂學生是存在一定差距的，因此，這就需要根據(jù)學前教育學生的實際情況來進行聲樂教學。在學前教育的聲樂教學中，一般都是采用集體教學的方式，這種方式存在很大的局限性，集體課很難全面的照顧到學生的差異性，容易導致一部分學生并不能很好的實現(xiàn)對聲樂的學習，或者學習過程中存在吃力的情況，進而對教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。由于學生之間存在差異性問題，久而久之，就會導致學生出現(xiàn)厭學的情緒，這對教學的效果也是有著很大的影響。在聲樂教學的過程中，如何更加科學處理好學生差異性的問題，將是學前教育聲樂教學中需要重點研究的內(nèi)容[1]。
（二）教學實踐存在不足。
對于學前教育的專業(yè)學生來說，他們后期就業(yè)的方向就是幼兒的學前教育，為了保證他們具有良好的綜合能力，就需要高校在教學的過程中，不僅需要重視對學生的理論教學，同時還需要對教學實踐的重視。但是，在實際學前教育的聲樂教學中，很多學校教學的內(nèi)容是和幼教的實際情況存在脫離的，進而也導致了教學效果的不理想。由于高校的教師并沒有和幼兒園有著直接的交流和聯(lián)系，對于幼兒園的課程改革也沒有客觀的認識，在教學的過程中主要還是針對性學生理論知識的教學，這也就導致了其教學實踐的不足，而其教學內(nèi)容一旦幼教實際產(chǎn)生脫離，就會導致學生并不能很好的投入到實際的工作中。由于學前教育主要是注重對教師教育能力的培養(yǎng)，是一種具有職業(yè)定向性的教育，因此，需要他們根據(jù)自己專業(yè)的特點和音樂專業(yè)進行有效的區(qū)別，進而將理論和實踐進行有效的結(jié)合[2]。
（三）教學資源比較缺乏。
對于學前教育專業(yè)聲樂教學來說，教學資源對其教學的質(zhì)量具有著重要的作用，也是教學有效開展和推進的基礎(chǔ)條件，但是，由于我國學前教育專業(yè)聲樂教學發(fā)展時間并不是很久，在現(xiàn)階段的學前教育聲樂教學中，其教材也沒有進行統(tǒng)一規(guī)范，一些學校主要還是采用教師自選歌曲以及教學內(nèi)容的編制等來進行教學，這些教學資源存在一定的隨意性和不規(guī)范性，一定程度的限制了教學的效果。因此，這就需要高校根據(jù)其學前教育專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)以及認知結(jié)構(gòu)等特點，來進行教學教材的制定和選擇，從而將一些更加具有教學價值以及教學意義的資源進行規(guī)劃化和科學化整理，同時還需要不斷的進行教材的完善和更新，保證教學資源豐富性，避免由于教學資源的缺乏或者不合理，導致聲樂教學質(zhì)量問題，這對學生后期的工作有著積極的影響。
（四）教學方法存在缺陷。
在學前教育專業(yè)聲樂教學過程中，教師的教學方法對學生學習的效果有著決定性的影響，同時良好的教學方法也是高質(zhì)教學的必要保障，但是，在現(xiàn)階段的`學前專業(yè)聲樂教學中，教師的教學方法比較單一的情況還頻繁存在[3]。由于受到傳統(tǒng)教學方法以及教學模式的影響，教師在教學的過程中主要還是受限于教學的課堂，在課堂的教學中主要還是采用自身為主體的教學方法，并沒有以學生為教學的主體，學生處于一種被動學生的狀態(tài)，進而就會造成他們在學習的過程中出現(xiàn)積極性不高的情況，而教師面對這樣的情況也沒有更好的教學方法來進行改善，久而久之，也就對教學的質(zhì)量和效果造成了很大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學的觀念。
在學前教育聲樂教學中，想要實現(xiàn)良好的教學效果，首先就需要高校轉(zhuǎn)變其教學的觀念，進而形成一種跟隨時代步伐的、現(xiàn)代化的教學觀念，從而更好的投入到聲樂教學中的，這也是實現(xiàn)高質(zhì)量聲樂教學的前提條件。在新型學前教育聲樂教學中，高校首先需要具有新型教學觀念，進而再將這種教學觀念向教師進行宣傳，從而加強相關(guān)教學的教學覺悟，同時也能營造良好的教學文化氛圍。對于教學觀念的轉(zhuǎn)變，高?？梢圆扇〗處熥剷姆绞絹磉M行強調(diào)，還可以采用分發(fā)教學手冊的方式來進行觀念的傳達，通過這些方式來促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。另外，高校還可以針對教師教學的過程進行監(jiān)督和評價，從而促進其加血觀念和教學方法的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的。
（二）重視教學的實踐。
學前教育聲樂教學的過程中，由于其專業(yè)的學生在后期的工作中主要是投入到學前教育中，因此，其聲樂教學不僅要注重對學生理論知識的講解，同時還需要對其教學實踐的重視，便于學生在后期投入到實際的學前教育工作中能夠具有良好的綜合能力。對于教學實踐來說，學生的實踐能力并不是一個速成的過程中，需要滲入到教學的整個過程。為了提高學生教學的實踐能力，高?？梢院鸵恍W前教育機構(gòu)具有一定的合作關(guān)系，在教學的過程中，其學生能夠定期的去這些學前教育工作進行實踐，從而來提高自身的實踐能力，在實踐教學的過程中，學生還能夠有效的對自身的理論知識進行鞏固和掌握，從而促進其綜合能力的提高。
（三）改善教學的模式。
教學模式對于學前教育專業(yè)聲樂教學具有著直接的影響。教學模式是實現(xiàn)高質(zhì)高效教育效果的必要途徑，同時科學規(guī)范的教學模式也是教育事業(yè)未來發(fā)展需要一直研究的內(nèi)容和方向，對教育事業(yè)未來的發(fā)展具有重要的作用。為了提高教學的質(zhì)量和效果，在學前教育聲樂教學的過程中，教師就需要改善其教學的單一模式，可以采用小組合作的模式進行教學。教師可以將學生分成若干個學習小組，將不同層次和水平的學生劃分到同一個小組中，進而在教學的過程中結(jié)合小組進行教學，這樣可以有效的促進對學生的全面教學。在小組中，不同層次的學生能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，不至于由于學習難度比較吃力而出現(xiàn)落后的情況，這種教學的模式就是從學生的主體出發(fā)，進而來實現(xiàn)對他們學習效果的提高。
（四）完善課程的體系。
在學前教育聲樂教學的過程中，課程體系是保障其教學有效性的必要條件，因此，高校要想保障其學前教育聲樂教學的長遠發(fā)展，就需要重視對課程體系的完善。首先，高校需要對教學的資源進行統(tǒng)一規(guī)范或者科學化制定，為了實現(xiàn)高質(zhì)教學，高校就需要根據(jù)教學的實際需求，來選擇一些具有學前專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的聲樂教學資源或者教材，在這些教學資源或者教材中能夠能夠針對性的對學前教育方面的聲樂內(nèi)容進行體現(xiàn)。其次，高校還需要重視對學前教育課程的設(shè)置，聲樂教學是學前教育專業(yè)的技能課程，也是技能課程中重要的組成部分，為了保證其具有良好的教學效果，就需要對其學時進行合理的安排，學前教育專業(yè)的技能課程課時一般設(shè)置并不是很多，因此，高校就需要對其課程的結(jié)構(gòu)進行一定的調(diào)整，來增加聲樂課程的豐富性以及專業(yè)性。另外，對于學前教育專業(yè)來說，在其聲樂教學的過程中需要著重對他們幼兒音樂方面知識和能力的培養(yǎng)，高校可以加強對相關(guān)學生的幼兒歌曲表演能力的鍛煉，同時指導學生來對一些幼兒歌曲的演唱以及表現(xiàn)進行掌握，讓他們掌握一定的幼兒歌曲表演技巧和方法，從而便于他們后期投入到實際的工作中，為幼兒歌曲的教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
綜上所述，聲樂教學是學前教育專業(yè)中重要的技能課程，為了保證其具有良好的教學效果，就需要高校正視其學前教育聲樂教學的現(xiàn)狀，進而對其教學的模式進行創(chuàng)新，這也是更高校教育中需要一直重視的內(nèi)容。
參考文獻：
學前教學論文選題篇十八
學前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段，因此，在該階段的教學中，加強對體能發(fā)展游戲的應用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進行應用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負擔的游戲，而多應該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動，鍛煉體能，促進骨骼和肌肉的發(fā)育；同時，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應力、判斷力以及觀察力進行鍛煉，有利于兒童的全面成長。
2.2角色和情節(jié)游戲的應用。
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強孩子學習效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學生扮演不同的角色，然后進行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個兒童扮演哨兵進行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動，哨兵醒來則不能動，要是一個士兵被捉住，其他的士兵要積極營救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔Α⒎磻σ约八季S思考能力進行鍛煉，還能夠?qū)和膱F隊精神、合作精神進行培養(yǎng)，讓他們意識到團隊和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計的游戲，其多是為了提高兒童的學習效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個數(shù)字，并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的.伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認識，提高其計算能力，還能夠鍛煉兒童的反應力和思維能力，有助于兒童學習效果的全面提高。
2.3器械類游戲。
相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學中應該多對器械類游戲進行應用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學生的體能和促進骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進行應用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應能力等進行鍛煉，便可以對籃球、足球等機械進行應用，組織兒童進行搶球游戲，一方運籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃尩取？傊?，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對其進行應用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學目的等多個方面因素，對其進行科學、合理應用。
2.4合作和對抗類游戲。
合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進行培養(yǎng)，同時，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進行比賽，在這種活動中，就可能面對很多問題，若勝敗已分，教師應該對雙方進行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應該不斷強調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進行合作；當雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3．結(jié)束語。
學前教育教學對兒童的成長至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長基礎(chǔ)，因此，在學前教育教學中，教師就應該加強對體育游戲的應用，并對其游戲進行合理設(shè)置，針對性的對兒童的各方面能力進行綜合提升，促進兒童的全面發(fā)展。
參考文獻：