公益是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中。學(xué)會(huì)正確閱讀文章，對(duì)于提高語(yǔ)文水平很重要。接下來(lái)是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
英語(yǔ)小論文寫作篇一
考生首先要看懂圖片包含的內(nèi)容，根據(jù)題目的要求考慮是否需要給出標(biāo)題。本題中并沒(méi)有要求寫標(biāo)題，考生可以根據(jù)自己是否有把握來(lái)選擇是否要寫標(biāo)題，專家提醒考生，一個(gè)好的標(biāo)題可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但如果沒(méi)有把握就不要寫，避免畫蛇添足。經(jīng)過(guò)審題。
這是寫作重要的部分?？忌梢愿鶕?jù)自己對(duì)人類社會(huì)、對(duì)日常生活的觀察或自身的親身感受來(lái)做出不同的解釋。比如04年的典型圖片作文，起點(diǎn)又是終點(diǎn)，考生可以用辯證的觀點(diǎn)，說(shuō)明世上的任何事物都是向前發(fā)展的，不斷更替的。就像長(zhǎng)跑比賽一樣有終點(diǎn)，一旦到達(dá)終點(diǎn)，又有一個(gè)新的起點(diǎn)。也可以理解為人類的歷史就是這樣不斷奮勇向前的。
其實(shí)這樣的實(shí)例是很多的。再以上文提到的例題來(lái)說(shuō)，大家就可以寫人類對(duì)某一自然現(xiàn)象的理解取得了突破性進(jìn)展，如基因的發(fā)現(xiàn)解答了生物遺傳之謎，同時(shí)又標(biāo)志著動(dòng)物克隆的一個(gè)新起點(diǎn)我國(guó)神州五號(hào)飛船勝利返航到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)也意味著我國(guó)太空探索領(lǐng)域的新起點(diǎn)。再近一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)4年的緊張學(xué)習(xí)，我們的大學(xué)時(shí)代即將到達(dá)終點(diǎn)而從另一方面看，無(wú)論我們考上研究生還是投身于社會(huì)，未來(lái)的歲月對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)等。
考試的時(shí)間有限，或許你沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)寫打草稿，但即使時(shí)間緊迫，你也要列個(gè)提綱，至少把關(guān)鍵詞或主題句子寫一下，這樣才能有個(gè)完整的思路和規(guī)劃，你的作文才算是有個(gè)中心意思，即使有偏離主題的現(xiàn)象也能即使糾正，因?yàn)槟闩赃呌袀€(gè)提綱在時(shí)刻提醒著你，讓你不至于離題太遠(yuǎn)。專家提醒考生，大家千萬(wàn)不要拿起筆來(lái)就往答題卡上寫，萬(wàn)一一個(gè)不注意寫偏題，想改就難了。
英語(yǔ)小論文寫作篇二
又二三個(gè)月過(guò)去，實(shí)驗(yàn)方面收到的仍然是打擊多于鼓勵(lì)，不過(guò)仍然認(rèn)同“苦難”是人生的一種財(cái)富。
這段時(shí)間最主要的“打擊”來(lái)自兩個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)新，二缺乏經(jīng)費(fèi)。在這里先討論第一個(gè)問(wèn)題。
如何創(chuàng)新?
前段時(shí)間花了幾個(gè)月好不容易才完成了第1篇英文論文，給一位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽(tīng)到這個(gè)話心里既憂(傷)且痛(苦)，明明知道人家說(shuō)的是不錯(cuò)，但畢竟是自己花了幾個(gè)月時(shí)間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第1個(gè)寶貝啊。
痛苦歸痛苦，畢竟創(chuàng)新是科研的根本，但創(chuàng)新太不容易了，因?yàn)榭戳艘欢倨撐?，思路都已?jīng)極限在里面了。痛定思痛，改進(jìn)研究策略如下，果然略有所得：
1)實(shí)驗(yàn)一定要自己做，這樣才有第一手體驗(yàn)。并且要盡快得到并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2)要發(fā)揮自己的聰明才智，利用你的一切資源，在不花錢或少花錢的情況下多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3)如果你不能夠把事情變得更簡(jiǎn)單，哪就請(qǐng)把事情變得更復(fù)雜。如果你不能有大的創(chuàng)新，哪就請(qǐng)你做一些小的創(chuàng)新。
4)盡量找到一個(gè)有sci發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的老師幫你修改論文。
1)應(yīng)該在完成一半實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開(kāi)始寫論文，不能在做完實(shí)驗(yàn)之后才想起論文。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一個(gè)從假想到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程往往是在一邊實(shí)驗(yàn)一邊修改中度過(guò)的，因此很容易在做完實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)什么也沒(méi)有做!(因?yàn)榻Y(jié)果與開(kāi)始的設(shè)計(jì)通常有很大距離)，而論文除了有科學(xué)創(chuàng)新的要求外，其實(shí)還有一個(gè)“角度”的問(wèn)題，也即從實(shí)驗(yàn)到論文的“創(chuàng)新性”其實(shí)是需要作者進(jìn)行“提練”的，及早寫論文的最大好處是可以及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)(能夠發(fā)表的理由)，然后進(jìn)一步確實(shí)還有多少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要獲取?？傊?，及早寫作可以使目標(biāo)明確n倍，避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。
2)縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點(diǎn)后即要堅(jiān)定的出手，不要全面開(kāi)花。
3)如果覺(jué)得寫論文太苦，請(qǐng)告訴自己：每天寫半頁(yè)，或者做一兩個(gè)圖，堅(jiān)持下去，總會(huì)完成的!
這段時(shí)間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素：學(xué)科理論、選題和寫作，第一個(gè)因素最為關(guān)鍵，不過(guò)也不是一朝一夕可以提高的，由于目前正在總結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)，因此寫作能力變得很實(shí)際。
寫作與閱讀是相當(dāng)不同的，我們通常所謂的“閱讀”其實(shí)是指“看得懂”，而且這個(gè)“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是，對(duì)人論文的內(nèi)容真正把握的程度并不到位，因此當(dāng)寫起文章來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題(基于這個(gè)原因，我覺(jué)得每個(gè)研究生至少要有實(shí)實(shí)在幾篇學(xué)科論文全文翻譯的訓(xùn)練過(guò)程)。
我找了一些介紹如何寫英文論文的書(shū)籍學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除非我先花時(shí)間把整本書(shū)中的例句背下來(lái)，否則用處有限，這些書(shū)作為教科書(shū)還行，實(shí)用性確實(shí)是很可憐的。因此回過(guò)頭研究別人發(fā)表過(guò)的類似論文，論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說(shuō)到具體內(nèi)容的寫作，用幾篇文章“拼”在一起還行，但總是有“抄”和施展不開(kāi)的感覺(jué)：別人為什么要使用這樣的句型，而另一處使用另一個(gè)句型。
不得要領(lǐng)之下把教科書(shū)和論文都放下，拿了張白紙，自己思考英文和中文之間的主要區(qū)別，先把大框架定下來(lái)再對(duì)照論文和語(yǔ)法書(shū)，得出了如下圖形，以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)，感覺(jué)輕松了很多。
最近一直痛苦地在思考為什么別人能發(fā)表sci論文而自己不能，“缺乏創(chuàng)新”經(jīng)常被一般人當(dāng)成主要的理由，但在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是非常模糊的：究竟怎樣才能有“創(chuàng)新”?其實(shí)是很不清楚的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索，我突然明白過(guò)來(lái)，原來(lái)我所缺乏的是一個(gè)詞：“學(xué)術(shù)”，我搞混了“實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)術(shù)”的區(qū)別!我總想在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng)新，其實(shí)是本未倒置!
哪什么是學(xué)術(shù)呢?在網(wǎng)絡(luò)上檢索了一下，得到如下結(jié)論：學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，泛指高等教育和研究(機(jī)構(gòu));延伸開(kāi)來(lái)，可以用來(lái)指“知識(shí)的累積”;科學(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識(shí)的事業(yè)，新知識(shí)就是讓人明白和了解以前不知道的。
現(xiàn)在很清楚了，學(xué)術(shù)就是專業(yè)知識(shí)(系統(tǒng)點(diǎn)叫學(xué)問(wèn))，學(xué)術(shù)研究就是創(chuàng)造(認(rèn)識(shí))新知識(shí)，學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表學(xué)術(shù)研究的成果，基礎(chǔ)研究就是理論和機(jī)理的創(chuàng)新，應(yīng)用研究就是更先進(jìn)的新工藝!這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我以前為什么一直不明白呢!
回到研究和論文發(fā)表，我覺(jué)得至少搞清楚了兩個(gè)問(wèn)題：一是如何閱讀論文，我以前閱讀論文主要關(guān)心論文在合成方法和選題方面的創(chuàng)新以及最終的結(jié)論是什么，與別人的有什么不同，其實(shí)這是不全面的，對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文，你只要帶著一個(gè)問(wèn)題去閱讀就可以了：“這篇論文告訴我什么新知識(shí)?”(“問(wèn)題”、“結(jié)論”和“解析”);二是如何做研究，也即如何創(chuàng)新，其實(shí)是創(chuàng)新必須有一個(gè)繼承的過(guò)程，學(xué)術(shù)是“知識(shí)的積累”，因此首先要搞清楚的是在我研究的領(lǐng)域里，已經(jīng)有多少已經(jīng)搞清楚的知識(shí)(特別是理論機(jī)理)，有哪些還有爭(zhēng)論，有哪些根本不清楚，要對(duì)本領(lǐng)域的這些東西了如指掌，這樣，創(chuàng)新就會(huì)自然而來(lái)，寫論文自然也就得心就手(因?yàn)槟軌蚪忉屒宄?，有很多話可說(shuō))。很高興自己能這么快認(rèn)識(shí)到這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)的閱讀確實(shí)是很重要的(國(guó)外研究，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間占科研總時(shí)間65%)，所謂“多看多想最后做”是很有道理的。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，甚至可以把科研過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程類比起來(lái)，即把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)成是上課(主要是自學(xué)，實(shí)在不懂自己找老師請(qǐng)教)，把寫論文當(dāng)成做作業(yè)或考試?？蒲信c讀書(shū)的不同是，讀書(shū)考試的試題是老師命題的，因此你只要應(yīng)用課本中的基本原理公式進(jìn)行解題即可，而科研的題目是你自己命題的，課本是你自己尋找積累的，你主要應(yīng)用基本原理進(jìn)行解題，但如果你對(duì)課本中的基本原理不滿意，你也可以自己建立另一套原理來(lái)解題。
1.讀書(shū)心得體會(huì)。
2.教學(xué)心得體會(huì)。
3.團(tuán)課心得體會(huì)。
4.打工心得體會(huì)。
5.進(jìn)修心得體會(huì)。
6.黨課心得體會(huì)。
7.你為誰(shuí)工作心得體會(huì)。
8.教師讀書(shū)心得體會(huì)2016。
9.黨員上黨課的心得體會(huì)。
10.以上率下心得體會(huì)。
英語(yǔ)小論文寫作篇三
第一段：引言（200字）。
英語(yǔ)畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的重要一環(huán)，它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合性的考核，更是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力的挑戰(zhàn)。在完成英語(yǔ)畢業(yè)論文的過(guò)程中，我積累了一些寫作心得體會(huì)，從選題到提綱，再到實(shí)證研究和寫作技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也希望能與廣大學(xué)子分享。
第二段：選題與提綱（200字）。
在英語(yǔ)畢業(yè)論文的選題與提綱階段，我深刻意識(shí)到一個(gè)好的選題對(duì)于論文的成敗至關(guān)重要。選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或者感興趣的話題，既能使自己對(duì)論文充滿熱情，也能提高寫作的效率和質(zhì)量。此外，詳細(xì)的提綱也是成功寫作的關(guān)鍵。提綱應(yīng)該包括引言部分、論述內(nèi)容的分點(diǎn)以及結(jié)論部分，這樣能夠使整個(gè)論文的結(jié)構(gòu)更加清晰、明確，為后續(xù)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析（400字）。
在進(jìn)行實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析時(shí)，我意識(shí)到重要性是準(zhǔn)備充分的數(shù)據(jù)和材料。通過(guò)收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)和實(shí)證數(shù)據(jù)，我們可以更好地回答論文研究問(wèn)題，提出合理的論證。而數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，我選擇了合適的統(tǒng)計(jì)方法，如SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。不僅如此，我還進(jìn)行了合理的數(shù)據(jù)圖表繪制和解讀，以直觀形式展示研究結(jié)果，增強(qiáng)論文的可讀性和說(shuō)服力。
第四段：論文框架與語(yǔ)言表達(dá)（300字）。
論文框架是論文的骨架，它對(duì)論文撰寫的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過(guò)程起到了重要作用。我采用了經(jīng)典的五段式論文框架，包括引言、正文的三個(gè)分論點(diǎn)和結(jié)論。在正文中，我注重每個(gè)分論點(diǎn)間的過(guò)渡和銜接，保持論文的連貫性和流暢性。同時(shí)，我避免使用太過(guò)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，力求以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面，我注重使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，避免口語(yǔ)化的表達(dá)方式，使論文更加正式和規(guī)范。
第五段：反思與總結(jié)（200字）。
在整個(gè)英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到良好的時(shí)間管理和規(guī)劃的重要性。畢業(yè)論文不是一蹴而就的事情，而是需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累和反復(fù)的修改。因此，我建議同學(xué)們要合理規(guī)劃寫作的時(shí)間，盡早開(kāi)展調(diào)研和資料收集工作，確保完成論文的進(jìn)度。此外，反復(fù)通讀和修改論文，不斷提高論文的質(zhì)量，也是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
總結(jié)：英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作是一項(xiàng)復(fù)雜而挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的寫作能力和技巧。選題與提綱、實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析、論文框架和語(yǔ)言表達(dá)等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們完成優(yōu)秀的英語(yǔ)畢業(yè)論文有著重要的影響。希望以上經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)磳⒚媾R畢業(yè)論文寫作的學(xué)子們有所啟示和幫助。畢竟，論文的完成不僅僅是結(jié)束學(xué)業(yè)的標(biāo)志，更是對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的一次全面考核與提高的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)小論文寫作篇四
論辯時(shí)理論論證為使論述變得深刻，事實(shí)論證為使論證顯得具體，分析說(shuō)理時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，避免泛泛而談，內(nèi)容空洞，兩者結(jié)合使用就應(yīng)注意由此及彼的恰當(dāng)過(guò)渡。
(一)事實(shí)到理論。
1、“就拿……來(lái)說(shuō)吧”或“例如……”來(lái)過(guò)渡;。
2、縱觀古今，凡是……無(wú)不是……。
3、古往今來(lái)，無(wú)數(shù)成功者的業(yè)績(jī)都……。
4、縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們的成功的秘訣在于……。
5、放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無(wú)不是……。
英語(yǔ)小論文寫作篇五
畢業(yè)論文是本科院校學(xué)生畢業(yè)前最后一份作業(yè)，但隨著畢業(yè)季的到來(lái)，很多同學(xué)的生活也愈加忙碌。找工作、考研、考公務(wù)員等等事情讓很多同學(xué)忙的不可開(kāi)交。特別試英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)橐獋鋺?zhàn)3三月分的八級(jí)考試，需要花費(fèi)更多的精力。小編特地整理了英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作技巧，希望在幫助同學(xué)們解決困擾的同時(shí)，提高論文質(zhì)量，減少精力投入。
首先，明確選題。選題是英語(yǔ)論文的關(guān)鍵。選題就像是一個(gè)指向標(biāo)，明確了選題就有了方向，寫作也就會(huì)順利很大。否則，就像是在茫茫大霧中，不知道該往哪個(gè)方向走。所以，寫開(kāi)題報(bào)告前首要任務(wù)就是選定方向，先明確大方向，例如英美文學(xué)方向、翻譯方向或是語(yǔ)言學(xué)方向等，然后再?gòu)拇蠓较蜻M(jìn)行細(xì)分為小方向，層層篩選，直至明確選題。
其次，搜集資料。做好寫作準(zhǔn)備，充分搜集資料是英語(yǔ)論文寫作的關(guān)鍵。根據(jù)所選題目查閱相關(guān)的書(shū)籍和資料，并且盡可能準(zhǔn)備一個(gè)摘要本，或整理一個(gè)專門的word文檔，把好的評(píng)論、內(nèi)容及作者、書(shū)名、頁(yè)碼等記錄下來(lái)，以便后續(xù)使用。另外，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，對(duì)于在網(wǎng)上找到的資料應(yīng)及時(shí)收藏連接地址。
再次，寫開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告是論文的基本指導(dǎo)，確定了開(kāi)題報(bào)告，論文的大致內(nèi)容也就確定了。寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)先要擬定標(biāo)題，然后依據(jù)標(biāo)題及查閱的資料構(gòu)思論文主體，明確論文要闡述的觀點(diǎn)時(shí)什么。明確主題后就是對(duì)大致框架進(jìn)行構(gòu)思，英語(yǔ)論文框架是影響之后英語(yǔ)論文寫作的關(guān)鍵因素，必須要認(rèn)真對(duì)待，一旦論文框架偏題了，那么整篇論文必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。最后就是參考文獻(xiàn)，即寫論文時(shí)所參考的資料，按照學(xué)校發(fā)放的論文指導(dǎo)格式進(jìn)行調(diào)整，通常中文參考文獻(xiàn)與英文參考文獻(xiàn)都應(yīng)包含。
然后，正文寫作。摘要是正文寫作的關(guān)鍵，寫摘要部分時(shí)一定要反復(fù)潤(rùn)色修改。因?yàn)檎拖袷且粋€(gè)人的臉面，是一篇論文的招牌，若摘要寫的不好，首先就會(huì)給導(dǎo)師造成不好的'印象，這樣必然會(huì)影響導(dǎo)師對(duì)論文的評(píng)價(jià)。相反，高質(zhì)量的摘要也必然會(huì)給導(dǎo)師留下較好的印象。因此，書(shū)寫摘要時(shí)一定要做到短而精，用最簡(jiǎn)潔的話對(duì)論文主題及內(nèi)容進(jìn)行概括，做到一目了然，避免內(nèi)容繁瑣、無(wú)條理。寫完摘要后便正式開(kāi)始正文寫作。英語(yǔ)論文要求具有較高的原創(chuàng)性，通常直接引用的內(nèi)容應(yīng)控制在全文字?jǐn)?shù)的30%以內(nèi)，因此，寫作的時(shí)候同學(xué)們一定要控制要抄襲，對(duì)于需要引用的文字，需要進(jìn)行一定的修改，但修改要注意避免換湯不換藥，不可投機(jī)取巧只更換句中的部分詞語(yǔ)，這樣通常是不能改掉抄襲的。要先理解引用內(nèi)容所要表達(dá)的意思，然后根據(jù)自己的理解對(duì)原文進(jìn)行重新概括，這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，同時(shí)更容易通過(guò)抄襲檢測(cè)。
最后，做好檢查工作。論文完成后一定要認(rèn)真檢查。特別是英語(yǔ)論文，一個(gè)字母的差異都可能會(huì)導(dǎo)致整句話的意思發(fā)生改變。因此，完成寫作后一定要耐著性子認(rèn)真進(jìn)行一遍全文閱讀，對(duì)文中出現(xiàn)的單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法語(yǔ)句錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)修改，以進(jìn)口可能做到一次性通過(guò)，減少導(dǎo)師返修。
英語(yǔ)小論文寫作篇六
材料和方法部分是沒(méi)有頁(yè)數(shù)限制的，但卻應(yīng)該是整篇文章描述最簡(jiǎn)潔的地方。其目的是記錄所有的特殊材料和一般程序，讓別人可能在另一個(gè)研究中使用部分或全部方法，或判斷你工作的科學(xué)價(jià)值。讀者一般會(huì)會(huì)選擇性閱讀這部分，或許只是對(duì)一個(gè)公式或程序步驟感興趣。
1.材料的寫作。
只有在研究很復(fù)雜，想通過(guò)這種方式節(jié)省篇幅時(shí)才單獨(dú)描述材料；
包括特殊的化學(xué)品，生物材料，和實(shí)驗(yàn)室不常見(jiàn)的設(shè)備或供應(yīng)品；
材料可以作為一個(gè)單獨(dú)的段落，否則他們可能會(huì)隨著你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程被列出；
常應(yīng)用到溶液應(yīng)該指出他們的名字并進(jìn)行具體描述，包括所有試劑的濃度，水溶液或非水溶劑的ph值。
2.方法的寫作。
參考寫作組合包中的例子；
描述方法（不是每一個(gè)步驟的細(xì)節(jié)都使用相同的方法)；
完整描述方法，包括溫度，培養(yǎng)時(shí)間等；
要簡(jiǎn)潔明了，主要敘述標(biāo)題下特定步驟或程序組的方法；
概括報(bào)告程序如何進(jìn)行，而不是他們?nèi)绾卧谔囟ǖ囊惶毂痪唧w執(zhí)行；
如果使用有據(jù)可查的方法，報(bào)告時(shí)寫上方法的名稱，也可以加上參考文獻(xiàn)。
材料和方法寫作格式上的注意事項(xiàng)：
記錄不使用第一人稱也不使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，盡量第三人稱被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；
材料和方法不是一組指令；
省略所有解釋信息和背景——保存它的討論；
省略無(wú)關(guān)的信息，如個(gè)人登錄的數(shù)據(jù)。
英語(yǔ)小論文寫作篇七
1.論文的選題(設(shè)計(jì))中出現(xiàn)的問(wèn)題。
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語(yǔ)系屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來(lái)撰寫的是和英語(yǔ)專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語(yǔ)專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書(shū)或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過(guò)大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過(guò)于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛(ài)中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒(méi)有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒(méi)有提供較高的信息價(jià)值，最后英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語(yǔ)言差異，與其說(shuō)是英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文不如說(shuō)是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開(kāi)題中出現(xiàn)的問(wèn)題。
畢業(yè)論文的開(kāi)題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開(kāi)題工作隨意性，大學(xué)生沒(méi)有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語(yǔ)寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問(wèn)題。
筆者認(rèn)為可以從大一開(kāi)始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過(guò)程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過(guò)程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無(wú)心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書(shū).東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購(gòu)買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ).沒(méi)有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無(wú)法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說(shuō)服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開(kāi)題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開(kāi)端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過(guò)程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒(méi)有研究解決提出的問(wèn)題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語(yǔ)的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過(guò)程。
根據(jù)多年來(lái)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過(guò)程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開(kāi)大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來(lái)說(shuō)，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語(yǔ)本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來(lái)看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過(guò)個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書(shū)而無(wú)期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒(méi)有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開(kāi)題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語(yǔ)言功底提高英語(yǔ)文字表達(dá)能力。
近些年來(lái)高校英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中國(guó)學(xué)生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題反映出學(xué)生的語(yǔ)言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問(wèn)題。由此可見(jiàn)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來(lái)的論文來(lái)看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無(wú)法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問(wèn)題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語(yǔ)專業(yè)課程安排，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問(wèn)題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語(yǔ)，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過(guò)程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語(yǔ)寫作課程，應(yīng)該開(kāi)設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過(guò)學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開(kāi)展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語(yǔ)等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過(guò)做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過(guò)程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過(guò)程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無(wú)暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問(wèn)題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問(wèn)題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問(wèn)題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語(yǔ)小論文寫作篇八
第一段：引言（150字）。
寫作是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而畢業(yè)論文寫作更是每個(gè)大學(xué)生邁向成人社會(huì)的一道門檻。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要特別注意的任務(wù)。在我寫作論文的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從四個(gè)方面介紹我的英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作心得體會(huì)。
第二段：提前準(zhǔn)備（250字）。
提前準(zhǔn)備是論文寫作的關(guān)鍵。在開(kāi)始寫論文之前，我首先要確定研究主題并收集相關(guān)資料。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、期刊和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)，我能夠深入了解自己的論文主題，并獲得必要的資料來(lái)支持我的論點(diǎn)。此外，我還要制定合理的寫作計(jì)劃，并確保有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究和寫作。提前準(zhǔn)備可以使我有更多的時(shí)間和精力來(lái)深入研究問(wèn)題，從而寫出更有深度和準(zhǔn)確性的論文。
第三段：仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)（300字）。
在寫作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)是至關(guān)重要的。在選擇觀點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該選擇準(zhǔn)確、有足夠證據(jù)支持的觀點(diǎn)。我要確保我的觀點(diǎn)與我的主題密切相關(guān)，并能夠清楚地表達(dá)我的意見(jiàn)。在組織觀點(diǎn)時(shí)，我要確保每個(gè)段落都有明確的主題句，以及一系列相關(guān)和支持性的句子來(lái)支持我的主題句。此外，我還要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，確保我的論文有一個(gè)清晰的脈絡(luò)和線索，使讀者能夠輕松地跟隨我的思路。
第四段：注意語(yǔ)法和語(yǔ)言使用（300字）。
在畢業(yè)論文寫作中，語(yǔ)法和語(yǔ)言的使用是非常重要的。一個(gè)拼寫錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤可能會(huì)嚴(yán)重影響我的論文質(zhì)量。因此，我要仔細(xì)檢查我的論文，確保沒(méi)有任何錯(cuò)誤。此外，我還要注意使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)詞匯和句式，以使我的論文具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。我還要盡量避免使用口語(yǔ)或俚語(yǔ)，以保持論文的正式和專業(yè)。
第五段：反思和總結(jié)（200字）。
在寫完畢業(yè)論文后，我對(duì)整個(gè)寫作過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要耐心和毅力的過(guò)程，我常常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠逐漸提高我的寫作能力。我意識(shí)到寫作是一種藝術(shù)和技巧的結(jié)合，只有不斷練習(xí)和嘗試，我才能在寫作方面取得更大的進(jìn)步。
總之，英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的任務(wù)。通過(guò)提前準(zhǔn)備、仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)、注意語(yǔ)法和語(yǔ)言使用，以及反思和總結(jié)，我能夠?qū)懗鲆黄猩疃取?zhǔn)確性和專業(yè)性的畢業(yè)論文。這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了我的寫作能力，也對(duì)我將來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。我期待著將來(lái)有更多的機(jī)會(huì)來(lái)不斷提高我的寫作技能。
英語(yǔ)小論文寫作篇九
在我們的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，畢業(yè)論文是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)畢業(yè)論文更是一種挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的研究題目。
選擇一個(gè)合適的研究題目是整個(gè)畢業(yè)論文寫作過(guò)程的重要第一步。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我建議選擇一個(gè)我感興趣的課題。通過(guò)對(duì)課題的深度研究，我能夠更好地對(duì)其進(jìn)行論述和分析。同時(shí)，選擇一個(gè)與自己的專業(yè)背景相關(guān)的研究題目也是至關(guān)重要的，這樣能夠充分利用已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)，將其應(yīng)用于研究中。
第三段：廣泛收集和整理相關(guān)資料。
在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作之前，廣泛收集和整理相關(guān)的資料是必不可少的。通過(guò)查閱各類學(xué)術(shù)資料、期刊和書(shū)籍，我可以更好地了解和研究我所選擇的課題。同時(shí)，我還參考了其他學(xué)生和專家的相關(guān)論文，以便更好地了解和理解當(dāng)今研究的趨勢(shì)和主題。收集了大量的資料之后，我將其進(jìn)行分類整理，以方便后續(xù)的檢索和引用。這是確保論文內(nèi)容準(zhǔn)確性和可靠性的重要一步。
第四段：合理的論文結(jié)構(gòu)。
一個(gè)合理的論文結(jié)構(gòu)對(duì)于論文的整體邏輯性和連貫性非常重要。一般來(lái)說(shuō)，一篇英語(yǔ)畢業(yè)論文應(yīng)該具有引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果和討論等幾個(gè)部分。其中，引言應(yīng)該包括研究背景、研究目的和研究問(wèn)題等內(nèi)容；文獻(xiàn)綜述部分應(yīng)該對(duì)前人的研究成果進(jìn)行評(píng)論和分析，為論文提供一個(gè)研究框架；研究方法部分應(yīng)該明確研究的方法和研究工具，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性；結(jié)果和討論部分應(yīng)該對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，并對(duì)論文的研究目標(biāo)進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)合理的論文結(jié)構(gòu)，我能夠更好地組織和展示我所掌握的知識(shí)，使讀者能夠更好地理解和接受論文的內(nèi)容。
第五段：反思和總結(jié)。
在英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了提前規(guī)劃和合理安排的重要性。通過(guò)選擇合適的題目、廣泛收集和整理資料、構(gòu)建合理的論文結(jié)構(gòu)，我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)，將其應(yīng)用于論文寫作中。同時(shí)，在整個(gè)寫作過(guò)程中，我也提高了分析和批判思維的能力，不斷反省和完善我的論文。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的英語(yǔ)寫作能力，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思考。
英語(yǔ)小論文寫作篇十
議論文的寫作，總體上來(lái)講，可能它的難度顯得要比記敘文大一點(diǎn)。上句下句之間有一種什么邏輯聯(lián)系呀?材料跟觀點(diǎn)之間是不是有個(gè)嚴(yán)密的因果關(guān)系呀?好多同學(xué)這一方面好像水平不太高，注意得不夠。議論文很需要語(yǔ)言的連貫，一句接一句，一句接一句，語(yǔ)氣很流暢地下去，把一個(gè)理講了，才能服人，但是不少同學(xué)那個(gè)語(yǔ)言疙疙瘩瘩的，不是很好。
議論文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀?覺(jué)得你這個(gè)理對(duì)他才服你，沒(méi)理攪?yán)碚l(shuí)服你?怎么才能讓人覺(jué)得你的理對(duì)?你要用材料證明你的觀點(diǎn)，你的材料跟你的觀點(diǎn)之間必須有一種很嚴(yán)密的因果關(guān)系。你在用每一個(gè)材料甚至于你在寫每一句話的時(shí)候，你都要考慮：這個(gè)是不是能得出那個(gè)果來(lái)呀?因?yàn)槭裁词裁此允裁窗。紤]這個(gè);我寫的這個(gè)跟因果關(guān)系能搭得上嗎?你要琢磨這個(gè)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，證明兩個(gè)三角形全等，或者兩邊加一角，或者兩角加一邊，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以兩個(gè)三角形全等。你寫了這個(gè)，對(duì)證明這個(gè)結(jié)論就管用。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫作文，我仍然用這個(gè)比方，角a36度，角bp71度，這玩意跟三角形全等有什么關(guān)系?沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系你寫它干嘛?咱們這個(gè)注意得不夠。議論文里面，這是一個(gè)問(wèn)題。
咱們?cè)S多同學(xué)寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給我一個(gè)觀點(diǎn)我立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，還有什么理嗎?沒(méi)了。有的同學(xué)再多，四個(gè)例子五個(gè)例子，只是寫成了證明文，沒(méi)有寫成議論文。論證論證，要論要證，你不論哪行?當(dāng)然事實(shí)論證是一種方法，但是，僅僅是一種啊，你只用這個(gè)，不大容易使人服。我們有的同學(xué)一到寫艱苦樸素，張三艱苦樸素，李四艱苦樸素，王五艱苦樸素，所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊?你這個(gè)文章能讓人服嗎?要學(xué)會(huì)講理就是要變單純舉例為就例說(shuō)理。就例說(shuō)理，就是結(jié)合著這個(gè)例子，就著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理。咱們要學(xué)會(huì)掌握這種方法，例子舉完了，然后馬上我緊接著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。而我講這個(gè)分析這個(gè)例子說(shuō)的話，也是更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，把這個(gè)例和理拴得緊緊的。要做到這一點(diǎn)，或者，我換句話來(lái)說(shuō)，你們不是以例代理嗎?用例子代替道理嗎?怎樣就例說(shuō)理。第一種方法，叫做假言因果法。就是說(shuō)，用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái)，使得人們服你。先說(shuō)一個(gè)例子，你聽(tīng)一聽(tīng)。歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。我們有的同學(xué)寫到這兒可能底下就來(lái)，“由此看來(lái)，堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)例子是能說(shuō)，證明這個(gè)道理，但是覺(jué)得不夠。你為什么不對(duì)這個(gè)例子再進(jìn)行一點(diǎn)分析呢?好，大家接著往下聽(tīng)?！靶滤幍膯?wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅(jiān)持到底就是勝利。”
你看看假如他僅僅實(shí)驗(yàn)一次就停下來(lái)了，是不是假設(shè)，進(jìn)行假設(shè)性的分析?那么，進(jìn)行假設(shè)性的分析，它當(dāng)然有一個(gè)最基本的要求，大家要注意：進(jìn)行假設(shè)性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設(shè)分析;你舉的例子是反面例子，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。基本要求，因?yàn)樗羌僭O(shè)性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假設(shè)性的語(yǔ)言，這是第一個(gè)辦法。
第二個(gè)辦法叫做論據(jù)引申法。你舉了一個(gè)例子，是吧?這個(gè)例子是不是論據(jù)呀?由這個(gè)論據(jù)里面你可能看到了一定的苗頭，看到了某種苗頭，然后你就就著這個(gè)苗頭你給它引申出去，這是看出苗頭來(lái)了。而你由這個(gè)事例里面，你可以設(shè)想出某種結(jié)果，你就往那個(gè)方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者說(shuō)區(qū)別在哪兒呢?就是這個(gè)例子里面，它已經(jīng)有某種苗頭可以看出來(lái)了，剛才那個(gè)是不是完全假設(shè)，是不是?人家沒(méi)有停過(guò)，第一次沒(méi)停，到605次人家也沒(méi)停。下面要講的就是這個(gè)例子里面它有一種苗頭，好，現(xiàn)在先把這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
繆賢心胸開(kāi)闊，他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，并不因?yàn)樗錾百v而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國(guó)。藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開(kāi)得勝，若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國(guó)奪走了，辱沒(méi)了趙國(guó)的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個(gè)了事，連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識(shí)才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心，是難以做到的。
好了，這個(gè)例子，請(qǐng)看從這兒開(kāi)始，“若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池，連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”，這個(gè)是不是出現(xiàn)苗頭了?這個(gè)璧丟了就不是假設(shè)吧?差一點(diǎn)丟，苗頭出現(xiàn)了，就此我來(lái)引申。假如這個(gè)璧丟了，倒霉的恐怕不只是藺相如了，是不是?你這個(gè)繆賢怎么把這個(gè)大草包推薦給我呀?必然除了藺相如要被殺，繆賢也要倒霉?？娰t沒(méi)有顧慮，是吧?推薦人才要出于公心，從國(guó)家利益出發(fā)，不要考慮個(gè)人，一引申把這個(gè)道理是不是講得很清楚了?更能服人了，是吧?所以，第二種方法我把它叫做論據(jù)引申，就是它是有這個(gè)苗頭的，有這種可能性。
第三個(gè)方法，叫做例后解說(shuō)法。這個(gè)例后解說(shuō)法，怎么用?用在哪兒?要提醒大家。你舉了一個(gè)例子，當(dāng)這個(gè)例子比較長(zhǎng)的時(shí)候，可能你有一個(gè)擔(dān)心：對(duì)于這個(gè)事例的中心，別人認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)和我不一樣呢?你把它解說(shuō)一下;二，同樣你舉的那個(gè)例子比較長(zhǎng)了，可能你會(huì)有一個(gè)考慮，我這個(gè)例子跟觀點(diǎn)是個(gè)什么關(guān)系，別人會(huì)不會(huì)跟我認(rèn)識(shí)不太一樣?或者覺(jué)得我這個(gè)例子跟我要講的觀點(diǎn)關(guān)系不那么密切。這個(gè)時(shí)候你來(lái)把這個(gè)例子解說(shuō)一下，這個(gè)例子或者解說(shuō)它的中心是什么，或者解說(shuō)這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系，在這個(gè)范圍內(nèi)你解說(shuō)一下。同樣用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)話。
從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導(dǎo)致人死亡，在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家，也得了這種病。有一天他路過(guò)一個(gè)村子，村里的人聽(tīng)說(shuō)他有這個(gè)病，于是乎告訴他，我們這個(gè)村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病?；瘜W(xué)家聽(tīng)了，照辦了，就去喝那個(gè)水，結(jié)果病好了。病好了以后，化學(xué)家就想：為什么這個(gè)水能救我啊?結(jié)果就是這么一個(gè)村子里的.人們從來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題，促使化學(xué)家去研究，最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。
大家聽(tīng)到這個(gè)故事了，這故事的中心是什么，你清楚嗎?也許你想到一點(diǎn)。用這個(gè)想證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢?好，下面往下聽(tīng)，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))古人的話，在別人沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，你產(chǎn)生疑問(wèn)了，你這就是比別人前進(jìn)了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒(méi)有，從來(lái)不想;化學(xué)家想了，發(fā)現(xiàn)芒硝了，說(shuō)什么，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))。“疑”是發(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開(kāi)端，“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。
一個(gè)人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，最終可能才能解決問(wèn)題。這兒講什么，善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系，因?yàn)槟闵朴谫|(zhì)疑了，你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，還暗含著一個(gè)才可能得出一個(gè)最終結(jié)果。解說(shuō)一下目的是為了說(shuō)明這個(gè)。好了，這樣子這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。
第四個(gè)方法，我把它叫做正反對(duì)比法。這個(gè)正反對(duì)比可不像學(xué)生那個(gè)作文里面，一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子，還是兩例子往這放在一塊。當(dāng)然，免不了要舉例，因?yàn)槲疫@說(shuō)了正反對(duì)比，兩種情況。一種情況是我可能一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數(shù)了，要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一步進(jìn)行分析。或者，舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，這個(gè)例子舉完了，從正反兩個(gè)方面來(lái)加以對(duì)照性分析，重在分析，不是例子。跟你們說(shuō)舉一個(gè)例子、舉兩個(gè)例子一對(duì)比就完了不是一回事。好，用一段文章來(lái)告訴你們。
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說(shuō)是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉(zhuǎn)到另外一個(gè)方面。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了?想說(shuō)什么，想說(shuō)“好集體不會(huì)埋沒(méi)人才”?但是人家沒(méi)有就此而止，下面做對(duì)比性分析。要害在這兒呢。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽(tīng)偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂(lè)眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說(shuō)計(jì)出即行，正得以充分發(fā)揮作用。可見(jiàn)，好集體不會(huì)埋沒(méi)人才。你看看，如果僅僅是剛才這個(gè)例子，跟多了這個(gè)對(duì)于事例的對(duì)比性分析，你覺(jué)得效果怎么樣?是不是多了分析，說(shuō)服力就更強(qiáng)了?議論文，議論文，你要議論，這就是議論。
順便再介紹另一種方法，這個(gè)不叫事例分析。同學(xué)們寫作文，還有一個(gè)習(xí)慣，喜歡引用名言名句。某某某說(shuō)得好，說(shuō)什么什么，說(shuō)的正是這個(gè)意思，就完了。某某某這么這么說(shuō)，他的這個(gè)說(shuō)法不是證明了這個(gè)道理嗎，這就證明道理了。那么你要不要對(duì)某某某的話分析一下呢?要分析，不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。給大家舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這個(gè)例子干嘛?告訴你，這個(gè)方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過(guò)程當(dāng)中，使得這一段話更有說(shuō)服力，更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)，我給大家讀一個(gè)你聽(tīng)一聽(tīng)。
“常見(jiàn)有這種人，遇事總是自慚形穢。我認(rèn)為，做人還是不要妄自菲薄。”觀點(diǎn)出來(lái)了沒(méi)有?出來(lái)了?！岸韲?guó)作家契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有大狗，有小狗，但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學(xué)寫作文，到了這兒，契訶夫說(shuō)的就是這個(gè)意思啊，完了。你能有說(shuō)服力嗎?不行。好，你聽(tīng)下面，人家有一句話過(guò)渡了一下，“天下人也是如此這般?！坝写蠊罚行」贰本腿缛耸篱g存在有能力、有風(fēng)度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復(fù)雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結(jié)果。“但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價(jià)值，自有其自然選擇的位置，何必因?yàn)椤靶 本驮凇按蟆闭呙媲盎袒蟛话材?大狗是小狗長(zhǎng)成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長(zhǎng)成大狗，也會(huì)在自卑的壓迫下碌碌無(wú)為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。”
大家聽(tīng)出來(lái)了，是不是還是沿著契訶夫那個(gè)比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的，是不是?下面再告訴你一個(gè)例子，就這一段話引用完了，有的同學(xué)用比較直白的語(yǔ)言就說(shuō)，不是用比喻了，把這個(gè)道理也說(shuō)出來(lái)了。
契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有小狗，有大狗，但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應(yīng)該尊重老前輩，虛心向他們學(xué)習(xí)，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說(shuō)的：“小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語(yǔ)作為金科玉律，哪怕是錯(cuò)誤的言論，也不敢加以評(píng)論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創(chuàng)造性活力。這種現(xiàn)象在自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律，無(wú)人敢提出異議，而真正有作為的青年人向來(lái)是自信的，他們敢向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)，在事業(yè)上取得了成就。因此，勸君不要妄自菲薄，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
你看這段是不是用比較直白的話，把道理說(shuō)出來(lái)了，是吧?“不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見(jiàn)。”人家不只是說(shuō)把名人的話一引就完。這種方法也該學(xué)一學(xué)，這會(huì)增加議論文的說(shuō)服力。
比方說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)，濫竽充數(shù)。你們是不是腦子里邊馬上反應(yīng)到那個(gè)南郭先生不怎么樣，湊數(shù)呢，不學(xué)無(wú)術(shù)，不求上進(jìn)。但是僅僅想到這個(gè)行嗎?還有新的方面可以想。齊王能不能想到，比方講，齊王是不是冒充內(nèi)行?他假如真正地懂音樂(lè)，一個(gè)樂(lè)隊(duì)里面那個(gè)嘰哩哇啦的聲音他發(fā)現(xiàn)不了，他的聽(tīng)覺(jué)不敏銳，并不是很懂音樂(lè)，還是外行。好了，話題出來(lái)了，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人要盡量使自己成為內(nèi)行，不要僅僅靠權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo)，要靠學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)話題是不是出來(lái)了?好了，上百人的樂(lè)隊(duì)大家想一想看，是不是得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)吧?這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)南郭先生那個(gè)聲音吹得那么難聽(tīng)?好了，用人不當(dāng)，這個(gè)話題是不是又找出來(lái)了?領(lǐng)導(dǎo)干部要把人放到適合他的位置上去，讓他充分發(fā)揮作用，尤其不要讓那種不大負(fù)責(zé)任的人去負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作。這個(gè)話題是不是又出來(lái)了?用人不當(dāng)，不是說(shuō)用南郭先生。你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不行，又有新話題了，比方說(shuō)，從樂(lè)隊(duì)的其他竽手那兒能不能找到話題?也能找到，他南郭先生身邊的人是不是能聽(tīng)出南郭先生吹得不怎么樣?好了，為什么不揭發(fā)?“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，這位南郭同志不怎么樣，混事呢?！辈唤野l(fā)，混下去了，好了，老好人要不得，是吧?又有話題來(lái)了。我們需要的就是這個(gè)，要向多向去想去，去聯(lián)想。這個(gè)材料里邊能看出這個(gè)來(lái)，能看出那個(gè)來(lái)，你能看出來(lái)，看到一個(gè)新的，你這個(gè)作文絕對(duì)有新意了。但是同學(xué)們有的時(shí)候缺乏這個(gè)，從新角度去考慮。
第三個(gè)問(wèn)題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學(xué)手里端著金飯碗，這個(gè)金飯碗多值錢，但是他卻討飯：“老爺爺給點(diǎn)吧，太太給點(diǎn)吧?！蹦隳敲锤挥?。這里說(shuō)的富有是什么?許多同學(xué)手里有理，沒(méi)有自覺(jué)地想到用?！袄蠋?，怎么說(shuō)理呀?我不會(huì)，我哪來(lái)那么多理?”其實(shí)你手中理有的是。因此，怎么改變端著金飯碗討飯的現(xiàn)象?建議你把你手頭掌握的理，梳梳辮子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考場(chǎng)上根據(jù)需要你來(lái)用。下面，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)，你手頭有哪些理。
比方量變和質(zhì)變的理，內(nèi)因和外因的理，原因和結(jié)果的理，現(xiàn)象和本質(zhì)的理，目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理，梳理梳理，把它梳成辮子。到考場(chǎng)上，講這個(gè)事的時(shí)候，要說(shuō)個(gè)什么理，講那個(gè)事的時(shí)候我要講個(gè)什么理，哪幾種理可以用上。
英語(yǔ)小論文寫作篇十一
寫議論文時(shí)我們往往會(huì)使用到例證法。甚至在今天，一篇沒(méi)有用到例證法的文章是難以想象的。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)對(duì)例證法的運(yùn)用也感到比較棘手，或例子有誤，或以敘代議，甚至例子不能證明觀點(diǎn)。尤其是有些例子看似非常漂亮，但細(xì)讀一下卻漏洞百出，這是什么原因造成的呢？我試圖用一篇學(xué)生的文章和上課的主要過(guò)程來(lái)闡釋一下原因。
下面讓我們先看看這則材料：“風(fēng)/可以吹走/一張/無(wú)助的紙片/卻吹不走/一只/會(huì)飛的蝴蝶”讀了這段小詩(shī)，你有何思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。這段材料的關(guān)鍵詞是“無(wú)助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”。有些同學(xué)大而化之，將“會(huì)飛的蝴蝶”直接詮釋為“有生命力的”或“有目標(biāo)的”，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椤坝猩Α本鸵欢ā皶?huì)飛”嗎？“有目標(biāo)”就一定“會(huì)飛”嗎？“會(huì)飛”還有一個(gè)前提，那就是――“能飛”。在這句小詩(shī)的語(yǔ)境中，“無(wú)助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”對(duì)舉，只有正確理解了“無(wú)助的紙片”，才能正確詮釋“會(huì)飛的蝴蝶”?！盁o(wú)助”不是“不愿飛”，而是“不能飛”，紙片沒(méi)有翅膀，也就是說(shuō)：沒(méi)有自我飛翔的能力?；诖耍皶?huì)飛的蝴蝶”應(yīng)該理解為“擁有飛翔的能力。”在這個(gè)基礎(chǔ)上，將“擁有飛翔的能力”做任何合理闡釋――比如“理想”、“信念”等――都是可以的。當(dāng)然，你要寫什么“能力”，取決于你想針對(duì)什么“風(fēng)”發(fā)表議論。不同的“風(fēng)”需要不同的“能力”加以抵御。
下面讓我們看看這篇文章――《最是文人應(yīng)自由》。
最是文人應(yīng)自由紙片與蝴蝶，兩者雖然看似同樣地軟綿無(wú)力，弱不禁風(fēng)，然而風(fēng)可以吹走一張無(wú)助的紙片，卻吹不走一只會(huì)飛的蝴蝶。不同于紙片只能任由風(fēng)擺布它的命運(yùn)，蝴蝶能憑借著它的兩翼翅膀在風(fēng)中逍遙自在。陳寅恪先生以“自由共道文人筆，最是文人不自由”來(lái)嘲諷喪失獨(dú)立自由人格的文人。他們中的多數(shù)都曾向往著成為在風(fēng)中自由起舞的蝴蝶，可當(dāng)風(fēng)席卷而來(lái)的時(shí)候，卻僅僅做了象征性的抵抗，收起了本該展開(kāi)的翅膀，成為一片片木然的紙片。然而，作為知識(shí)分子，獨(dú)立之精神、自由之思想是必不可少的，如同陳寅恪在王觀堂紀(jì)念碑銘中說(shuō)的那樣：“唯此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀,與天壤而同久,共三光而永光?！币仓挥羞@樣的蝴蝶，才能保留清明的自我，從而在風(fēng)中自由地翩翩起舞。
最是文人應(yīng)自由，精神上的獨(dú)立是最高的獨(dú)立，精神上的自由是最高的自由。也唯有在精神上獨(dú)立自由的文人，才能維護(hù)整個(gè)文化與思想的獨(dú)立自由。最初的知識(shí)分子誕生在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)“道德大廢，上下失序”時(shí)代，氏族國(guó)家瓦解，戰(zhàn)爭(zhēng)**，在這場(chǎng)風(fēng)暴中卻誕生了許多的蝴蝶――諸子百家，每一個(gè)學(xué)說(shuō)都保持了自己觀點(diǎn)的自由獨(dú)立，這種自由獨(dú)立的精神使他們以先知先覺(jué)的姿態(tài)站在了那個(gè)亂世的最前面，不斷地進(jìn)行理性地度量與反思，發(fā)展改善自己的學(xué)說(shuō)，從而把這個(gè)古老的民族重新拉回前進(jìn)的道路上。盡管在歷史發(fā)展的過(guò)程中有不少蝴蝶“知其不可奈何而安之若命”，心安理得地變成了紙片：漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，明清時(shí)期八股取士、大興文字獄......文人被禁錮在專制統(tǒng)治的風(fēng)暴里無(wú)法舒展翅膀，文化也因此在這些時(shí)期發(fā)展緩慢甚至停滯不前。在獨(dú)立之精神、自由之思想缺失的時(shí)代，最是文人不自由，然而，文人便更應(yīng)求自由，以謀求文化與思想的出路。
在近代思想專制極其嚴(yán)峻的時(shí)期，所幸獨(dú)立之精神、自由之思想仍存在于一些文人的心中，蔡元培、吳宓、陳寅恪都有獨(dú)立不倚的人格，他們?cè)跒槿颂幨赖拿恳粋€(gè)方面都恪守這一原則，“思想自由，兼容并包”、“思想不自由，毋寧死”，他們深刻地意識(shí)到，無(wú)論是學(xué)術(shù)、思想或是文化，是不能被統(tǒng)治的，它們要保持住獨(dú)立自由發(fā)展的尊嚴(yán)與權(quán)力，是建立在他們這批文人能獨(dú)立自由地進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上的。陳寅恪雖說(shuō)過(guò)“最是文人不自由”，他自己作為一個(gè)文人仍然是自由的，哪怕他的軀殼被文革的重壓而變得沉重，他的精神卻化為一只蝴蝶，在風(fēng)中舒展雙翼。最是文人應(yīng)自由，愿做那一只蝴蝶，歷千萬(wàn)祀,與天壤而同久,共三光而永光。
英語(yǔ)小論文寫作篇十二
正文的寫作無(wú)非需要注重論證技巧和論證語(yǔ)言兩個(gè)方面。
只有通過(guò)講道理，使論點(diǎn)旗幟鮮明，都使讀者清醒的認(rèn)識(shí)文章在提倡什么反對(duì)什么。而論據(jù)通過(guò)分析，才能夠揭示其中所蘊(yùn)涵的道理，說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。而論證技巧在此發(fā)揮的作用則巨大無(wú)比。
有部分教師將論證方法歸為10種，分別為：1、因果分析法2、假設(shè)分析法3、意義分析法4、論據(jù)引申法5、例后解說(shuō)法6、正反對(duì)比法7、比較分析法8、披文示意法9、點(diǎn)面分析法10、辯證分析法。在大部分語(yǔ)境下，一段樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句的確沒(méi)有華麗修辭包裹的語(yǔ)言來(lái)得更加具有效果。同樣的，文章的論證，也要依托多變的論證技巧來(lái)避免出現(xiàn)那平淡地?cái)⑹鏊鶐?lái)的平凡到平庸的論證效果。
有這樣一則故事：五只青蛙來(lái)比賽爬高，面對(duì)高墻，圍觀的青蛙不停地說(shuō)：“太高了!太高了!”結(jié)果有四只青蛙“知難而退”，卻有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地為它們打氣，那四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)那艱難的目標(biāo)摔了下來(lái)。這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，心態(tài)是很重要的因素。
這個(gè)故事是某篇文章中的一處論據(jù)。雖然哪怕最后一句話不添上，多數(shù)人也能理解這個(gè)故事的寓意，但是這句話對(duì)于此寓意的分析絕不多余，更是必不可少。透過(guò)故事提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)及其所蘊(yùn)含的意義，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等本就是“意義分析法”的獨(dú)特魅力。它或許揭示的僅僅是人所共知的淺顯道理，但是對(duì)本論據(jù)乃至整篇文章都有“點(diǎn)明中心”的效果。論證技巧的效果可見(jiàn)一斑。故而，學(xué)生對(duì)此當(dāng)加緊探究，學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用如此技巧。
“巧婦難為無(wú)米之炊”!再昂貴的汽車也要?jiǎng)恿Σ拍芘?，再?dú)特的生物也要食物才能活。一種觀點(diǎn)，一個(gè)道理，希望讀者能接受，“說(shuō)清”是最重要的;但是如果這個(gè)觀點(diǎn)這個(gè)道理并不深?yuàn)W，是淺顯乃至盡人皆知的，這時(shí)候的“平實(shí)”就有可能變成“淡然無(wú)味”。用樸素的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素真理固然很好，但能用精彩的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素的真理將更有說(shuō)服力和感染力。
英語(yǔ)小論文寫作篇十三
1、經(jīng)典詩(shī)句。
“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的盛情;。
“老驥伏櫪，志在千里”的豪氣;。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫;。
“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”的哲思;。
“撿來(lái)的鑰匙，打不開(kāi)自己的門”的理性……。
前人將最寶貴的哲思與情感寄托在這輕盈曼妙、醇厚幽深的詩(shī)句中，是值得我們深入挖掘的源泉。
2、名言薈萃。
闡明天地萬(wàn)物之道理，探究世故人情之變化。言簡(jiǎn)意賅，包羅萬(wàn)象，盡在名家名言之中。
3、名典薈萃。
仔細(xì)想一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是生活在前人的經(jīng)典故事的星空下，孟母斷織、望梅止渴的智慧，伯牙子期、臥薪嘗膽的志向，普羅米修斯的反抗，潘多拉盒子的災(zāi)難，阿基米德的杠桿……人類文明給我們留下了浩如煙海的經(jīng)典故事，每一個(gè)故事都是一種人類思考的結(jié)晶，燦若星辰。涉足典故的銀河，會(huì)讓我們受益匪淺。
4、名人小傳。
以人為鑒，正己明治的唐太宗;橫刀一笑，舍身求法的譚嗣同;。
在蕓蕓眾生中，他們是一座座豐碑。讀他們，我們能看到自己的渺小，更能體會(huì)到緋紅的未來(lái)。
5、藝術(shù)形象。
被現(xiàn)實(shí)不斷逼迫，最終完成反抗的林沖;。
對(duì)抗封建禮教，追求自由愛(ài)情的賈寶玉、林黛玉;。
一生不幸，孱弱消失的祥林嫂;。
個(gè)人奮斗，最終精神毀滅的祥子;。
卑微但善良的羊脂球、伽西莫多;。
倔強(qiáng)敏感，心靈高尚的簡(jiǎn)愛(ài)……。
他們的命運(yùn)雖來(lái)自文學(xué)創(chuàng)造，但卻濃縮了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中每個(gè)人與生活對(duì)抗的影子。他們的風(fēng)采足以令現(xiàn)實(shí)中的我們敬仰、反思。
6、時(shí)政人物。
汶川、玉樹(shù)抗震可歌可泣的一幕幕，感動(dòng)中國(guó)的一群平凡而不普通的人，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的滿目瘡痍，日本教育興國(guó)的迅速崛起……發(fā)生在身邊，而又發(fā)人深省;新鮮，而又有力。這些同樣是我們值得深入開(kāi)掘的富礦。
英語(yǔ)小論文寫作篇十四
寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個(gè)方面努力：
審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤，勢(shì)必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無(wú)功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意，包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解，對(duì)具體要求細(xì)心推敲，對(duì)寫作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8―12分鐘還是應(yīng)該舍得花的，一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì)材料的層次和角度，揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識(shí)積累、寫作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫。這樣，我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行，寫作思路才便于打開(kāi)，語(yǔ)言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。
一、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭，應(yīng)讓評(píng)卷老師一見(jiàn)鐘情，因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠螅陀辛藰?lè)意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開(kāi)頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩(shī)名句，可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”，“它給我這樣的啟示……”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”，“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開(kāi)門見(jiàn)山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
二、正文分解成段。最忌“三段式”，即：開(kāi)頭dd正文dd結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問(wèn)句或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段之后再分解成3dd5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優(yōu)勢(shì)，特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比，可逐層深入，可類比對(duì)照，可并列或分總結(jié)合等等，構(gòu)思好后，再?gòu)牟煌瑢哟?、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)，從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據(jù)，讓事實(shí)說(shuō)話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問(wèn)、感嘆、呼告等語(yǔ)句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應(yīng)手。
三、結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評(píng)卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力，號(hào)召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結(jié)全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠(yuǎn)；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。
四、語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)。寫議論文要突出其語(yǔ)言特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解；舉例簡(jiǎn)明扼要，例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論，做到敘議結(jié)合，突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等手法以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，增添語(yǔ)言的感情色彩；應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，也就是說(shuō)在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語(yǔ)加以限定，不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論，以增強(qiáng)語(yǔ)言的分寸感、精確性，使議論文的語(yǔ)言既生動(dòng)又嚴(yán)密，既活潑又莊重。
五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開(kāi)，層次分明，說(shuō)理充分，內(nèi)容有馳騁余地，容納多方面論據(jù)，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢(shì)，一定要在不重復(fù)的前提下，論證時(shí)多開(kāi)辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達(dá)到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。
六、書(shū)寫規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分，書(shū)寫是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響，因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語(yǔ)文素質(zhì)，周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書(shū)寫之中，深受閱卷老師的好評(píng)。再者，評(píng)卷老師每天要閱很多試卷，對(duì)于字跡潦草，錯(cuò)別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細(xì)看，常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分，這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分，我們難免要吃大虧。而書(shū)寫規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響，贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。
七、完篇閱讀檢查。寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標(biāo)題寫上沒(méi)有，是否恰當(dāng)，無(wú)標(biāo)題，按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分；二看有無(wú)別字，按規(guī)定一個(gè)別字扣一分；三看有無(wú)病句，四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字，若是，可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析，適當(dāng)展開(kāi)一些，力爭(zhēng)接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問(wèn)題，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！
總之，同學(xué)們可把上述的寫作方法作為一個(gè)基礎(chǔ)，做有心人，反復(fù)實(shí)踐，再結(jié)合其他寫法，綜合運(yùn)用，形成自己的寫作習(xí)慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險(xiǎn)阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！
英語(yǔ)小論文寫作篇十五
著名哲學(xué)家王爾德說(shuō)：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己。”確實(shí)，在如今日新月異的世界，只有大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。
有中國(guó)“零售大王”之稱的馬云說(shuō)：“背對(duì)萬(wàn)人馳行，自然萬(wàn)里獨(dú)一。”他敢于打破常規(guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營(yíng)模式。堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過(guò)老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國(guó)家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問(wèn)題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來(lái)有一種超脫與明澈的感覺(jué)……可見(jiàn)，只有敢于出格，獨(dú)樹(shù)一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長(zhǎng)久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開(kāi)始。
古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒(méi)有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛(ài)玲說(shuō)：“生命有它的圖案，我唯有臨摹?！痹诋?dāng)時(shí)的上海，張愛(ài)玲不僅是個(gè)有名的才女，更是著名的時(shí)尚中人。張愛(ài)玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一個(gè)享樂(lè)主義者，又是一個(gè)對(duì)生活充滿悲劇感的人。她因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。更沒(méi)有對(duì)生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生。墨守成規(guī)，亦步亦趨，就注定會(huì)被時(shí)代淘汰，與成功無(wú)緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。
斯特里馬特用陽(yáng)光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒地存在;村上春樹(shù)用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天：大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢(shì)，才可能脫穎而出。所以，萬(wàn)千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。
羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵，唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時(shí)華麗轉(zhuǎn)身，在萬(wàn)徑人蹤滅時(shí)守得云開(kāi)見(jiàn)月明!
本文中心明確，筆力集中，論據(jù)充分，語(yǔ)言有張力，且能進(jìn)行理性思考，體現(xiàn)了一定的寫作功底。
“出格”是個(gè)多義詞，文章未能很好地破題，論證語(yǔ)段只是散亂無(wú)邏輯的排列堆砌，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。語(yǔ)段開(kāi)頭缺少導(dǎo)入句，給讀者以突兀之感，且個(gè)別語(yǔ)段分析事例時(shí)游離于中心之外。
對(duì)策。
1、破題?！俺龈瘛笔莻€(gè)多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。
2、理清思路。先問(wèn)一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二：
一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無(wú)窮的活力;。
二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。
再說(shuō)一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無(wú)原則的放縱，不是無(wú)理由的包容，而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。
3、給論證性的語(yǔ)段加導(dǎo)入句?；蛎詫?dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語(yǔ)段開(kāi)合有度。
英語(yǔ)小論文寫作篇十六
提示語(yǔ)：“虎嘯深山，魚(yú)翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天空……”開(kāi)篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。
例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(總領(lǐng)下文，過(guò)渡自然)。
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。
二、設(shè)問(wèn)引用法。
提示語(yǔ)：“你會(huì)因喜愛(ài)被過(guò)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
例：《穩(wěn)中求勝》。
宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問(wèn)題，提出中心論點(diǎn))。
三、抒情議論入題。
議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語(yǔ)言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說(shuō)教的束縛，語(yǔ)言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。
例：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))。
四、解題引論。
一開(kāi)篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向。
例：《防民之口，甚于防川》。
“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒(méi)。
五、名言引論。
提示語(yǔ)：“我用咖啡匙子量走了我的生命?！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。以名言開(kāi)篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開(kāi)埋下伏筆。
例：《感時(shí)花濺淚》。
我國(guó)詩(shī)人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！逼鋵?shí)，這句詩(shī)正說(shuō)明了景隨情牽的道理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系。(引用詩(shī)句，提出問(wèn)題)。
對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，一粒沙子就是沙子，而在詩(shī)人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩(shī)人眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵?shī)人富于感情，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。
六、比喻引題。
以比喻開(kāi)頭，入題迅速，富有思辨色彩，語(yǔ)言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化。借助形象說(shuō)理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。
例：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)。
七、類比引論。
提示語(yǔ)：“燕子追求溫暖而長(zhǎng)途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險(xiǎn)……”
類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來(lái)比照論證甲事物，從而說(shuō)明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。
例：《學(xué)然后知不足》。
雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來(lái)愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。
八、材料入題。
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以傳神的比喻來(lái)明確觀點(diǎn)，開(kāi)宗明義。這樣的開(kāi)頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)，可謂一舉兩得。
例：《杯中窺人生》。
一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始了思考。――題記。
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說(shuō)滿了;善于思考的人說(shuō)還可以加水。
這就是思維，這也就是人生!
英語(yǔ)小論文寫作篇十七
選題問(wèn)題不在這里討論，論文初稿完成后，準(zhǔn)確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導(dǎo)師多討論;很多論文的題目與內(nèi)容不吻合，大題小作是普遍現(xiàn)象，題目不能準(zhǔn)確涵蓋研究的主要問(wèn)題與工作內(nèi)容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴(yán)謹(jǐn);題目過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。
問(wèn)題二：論文解構(gòu)松散，總體思路不連貫。
無(wú)論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應(yīng)該是這樣：
1)選題依據(jù)，說(shuō)服評(píng)委或讀者你為什么要干這件事?這項(xiàng)研究工作的意義何在?前人是如開(kāi)展研究的?存在的主要問(wèn)題是什么?注意，并不是要把存在的所有問(wèn)題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問(wèn)題(研究目標(biāo))，跟隨立項(xiàng)依據(jù)中存在的問(wèn)題提出科學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不能過(guò)大過(guò)于籠統(tǒng)，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問(wèn)題下進(jìn)一步細(xì)化和分解，就是論文的研究目標(biāo)，告訴評(píng)委我就是要解決這幾個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)把“研究目標(biāo)”寫成了“研究?jī)?nèi)容”。
3)解決方案，包括總體技術(shù)路線、材料與數(shù)據(jù)來(lái)源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規(guī)的方法簡(jiǎn)單帶過(guò)。
4)結(jié)果分析，用圖和表展示獲得的主要結(jié)果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達(dá)結(jié)果，并給予客觀的分析說(shuō)明，引導(dǎo)評(píng)委進(jìn)行思考(把評(píng)委往你的結(jié)論方向帶);結(jié)果一定要圍繞研究目標(biāo)來(lái)展示的，不要把細(xì)枝末葉統(tǒng)統(tǒng)照搬，特別是答辯過(guò)程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結(jié)果。
5)結(jié)論與展望，很多同學(xué)把結(jié)論和結(jié)果混為一談，結(jié)果是通過(guò)研究得出的客觀事實(shí)(數(shù)據(jù))，揭示了一些不容易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)論是本質(zhì)，就是通過(guò)研究和結(jié)果分析，能夠得出的規(guī)律、觀點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當(dāng)?shù)亟o出的結(jié)論，有風(fēng)險(xiǎn)的.地方一定要小心下結(jié)論，要給出前提條件再下結(jié)論，否則很容易遭到評(píng)委攻擊;結(jié)論不能多，最多四、五條，每一條結(jié)論在論文中都能找到客觀依據(jù)，放之四海皆準(zhǔn)的結(jié)論千萬(wàn)不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng)新點(diǎn)和展望不宜過(guò)多，適可而止，千萬(wàn)不可夸大貪多;最忌諱“本研究數(shù)據(jù)有限……，沒(méi)有實(shí)際驗(yàn)證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評(píng)委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來(lái)的東西解決(或部分解決)什么問(wèn)題”。
問(wèn)題三：寫作語(yǔ)言文字表達(dá)欠缺。
還有一個(gè)問(wèn)題就是口語(yǔ)化表達(dá)大量存在，不符合科技寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性;語(yǔ)言生硬也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但這不是短期內(nèi)能解決的?？傊瑢懽魇且粋€(gè)從小到大的長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程，需要不斷積累和提高，要達(dá)到一種“才思泉涌”的寫作境界還真不容易。
問(wèn)題四：答辯過(guò)程照本宣科。
答辯過(guò)程中最主要的問(wèn)題是不看聽(tīng)眾對(duì)象，把整個(gè)內(nèi)容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過(guò)去一半了，還在講國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維短路現(xiàn)象，把導(dǎo)師和評(píng)委都急死。答辯過(guò)程語(yǔ)言組織其實(shí)也是另外一種寫作，“口頭寫作”，根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問(wèn)題二”中的給出邏輯框架組織材料;2)把評(píng)委都當(dāng)“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權(quán)威”的專家;3)用圖表說(shuō)話，避免過(guò)多文字，突出重點(diǎn);4)用眼神與評(píng)委聽(tīng)眾交流;5)回答問(wèn)題簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題核心所在;6)不與評(píng)委過(guò)分糾纏辯論，有的評(píng)委喜歡批評(píng)人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒(méi)有致命性的問(wèn)題，答辯通過(guò)再說(shuō)。
問(wèn)題五：寫作格式不規(guī)范，答辯ppt版式不美觀。
內(nèi)容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒(méi)了。這方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：字體行距不統(tǒng)一、圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)不規(guī)范、引用不規(guī)范等等。畢業(yè)答辯季節(jié)評(píng)委都是很忙的，如果你一再讓他心情變?cè)?，他難受你也不會(huì)好受的。
即使我們的內(nèi)容不怎么樣，我們還能在短期內(nèi)改善我們的形式，讓答辯順利通過(guò)，具體寫作格式在研究生課堂上都講過(guò)，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀體現(xiàn)，多花一份心思，就會(huì)多一份收獲。
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英語(yǔ)小論文寫作篇十八
例證法是高中生寫議論文最常用的論證方法之一。如果例證法用得好，讓事實(shí)說(shuō)話，往往會(huì)使文章更具有說(shuō)服力，所謂“事實(shí)勝于雄辯”。然而，僅僅有事實(shí)是不夠的，還要有鞭辟入里的分析，邊擺事實(shí)，邊講道理，兩手都要抓，兩手都要硬，那才使人信服。
賞一賞（例一）。
心懷祖國(guó)，生命精彩。(論點(diǎn))。
幾百年的獵獵西風(fēng)，拂走了牧羊老者的揚(yáng)揚(yáng)須鬢；幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，滌蕩著**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息……然而，蘇武的一根竹杖，岳將軍的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。他們精彩的生命，也早已在歷史的天空中飛揚(yáng)。（事實(shí)倫據(jù)）這是為什么呢？這是因?yàn)樗麄冃膽炎鎳?guó)，在心靈的天空中，他們傾盡了對(duì)祖國(guó)的滿腔熱血，用執(zhí)著與忠心，營(yíng)造出了精彩的生命。（分析扣題）。
完整的論證結(jié)構(gòu)應(yīng)是-----。
觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）-敘事（論據(jù)）-分析扣題。
評(píng)一評(píng)（例一）。
題目：生命因奮斗而精彩。
存在不足：有敘無(wú)議（以例代議）。
（例二）。
因?yàn)閳?jiān)持不懈，所以生命精彩。（論點(diǎn)）。
他，用睿智，銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古驚奇，書(shū)寫了一段千古的悲歌，他就是蘇武。他，用時(shí)間與智慧演繹中華民族知識(shí)分子的典范，五年歸國(guó)路，十年兩彈成，為中國(guó)航天事業(yè)立下了汗馬功勞，他就是錢學(xué)森。他，用意志演奏出生命的樂(lè)章，在失聰?shù)臅r(shí)候，他扼住命運(yùn)的咽喉，勇創(chuàng)生命的交響，他，就是貝多芬。他們面對(duì)困難，戰(zhàn)敗障礙，堅(jiān)持不懈，擁有精彩的生命！
英語(yǔ)小論文寫作篇一
考生首先要看懂圖片包含的內(nèi)容，根據(jù)題目的要求考慮是否需要給出標(biāo)題。本題中并沒(méi)有要求寫標(biāo)題，考生可以根據(jù)自己是否有把握來(lái)選擇是否要寫標(biāo)題，專家提醒考生，一個(gè)好的標(biāo)題可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但如果沒(méi)有把握就不要寫，避免畫蛇添足。經(jīng)過(guò)審題。
這是寫作重要的部分?？忌梢愿鶕?jù)自己對(duì)人類社會(huì)、對(duì)日常生活的觀察或自身的親身感受來(lái)做出不同的解釋。比如04年的典型圖片作文，起點(diǎn)又是終點(diǎn)，考生可以用辯證的觀點(diǎn)，說(shuō)明世上的任何事物都是向前發(fā)展的，不斷更替的。就像長(zhǎng)跑比賽一樣有終點(diǎn)，一旦到達(dá)終點(diǎn)，又有一個(gè)新的起點(diǎn)。也可以理解為人類的歷史就是這樣不斷奮勇向前的。
其實(shí)這樣的實(shí)例是很多的。再以上文提到的例題來(lái)說(shuō)，大家就可以寫人類對(duì)某一自然現(xiàn)象的理解取得了突破性進(jìn)展，如基因的發(fā)現(xiàn)解答了生物遺傳之謎，同時(shí)又標(biāo)志著動(dòng)物克隆的一個(gè)新起點(diǎn)我國(guó)神州五號(hào)飛船勝利返航到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)也意味著我國(guó)太空探索領(lǐng)域的新起點(diǎn)。再近一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)4年的緊張學(xué)習(xí)，我們的大學(xué)時(shí)代即將到達(dá)終點(diǎn)而從另一方面看，無(wú)論我們考上研究生還是投身于社會(huì)，未來(lái)的歲月對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)等。
考試的時(shí)間有限，或許你沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)寫打草稿，但即使時(shí)間緊迫，你也要列個(gè)提綱，至少把關(guān)鍵詞或主題句子寫一下，這樣才能有個(gè)完整的思路和規(guī)劃，你的作文才算是有個(gè)中心意思，即使有偏離主題的現(xiàn)象也能即使糾正，因?yàn)槟闩赃呌袀€(gè)提綱在時(shí)刻提醒著你，讓你不至于離題太遠(yuǎn)。專家提醒考生，大家千萬(wàn)不要拿起筆來(lái)就往答題卡上寫，萬(wàn)一一個(gè)不注意寫偏題，想改就難了。
英語(yǔ)小論文寫作篇二
又二三個(gè)月過(guò)去，實(shí)驗(yàn)方面收到的仍然是打擊多于鼓勵(lì)，不過(guò)仍然認(rèn)同“苦難”是人生的一種財(cái)富。
這段時(shí)間最主要的“打擊”來(lái)自兩個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)新，二缺乏經(jīng)費(fèi)。在這里先討論第一個(gè)問(wèn)題。
如何創(chuàng)新?
前段時(shí)間花了幾個(gè)月好不容易才完成了第1篇英文論文，給一位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽(tīng)到這個(gè)話心里既憂(傷)且痛(苦)，明明知道人家說(shuō)的是不錯(cuò)，但畢竟是自己花了幾個(gè)月時(shí)間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第1個(gè)寶貝啊。
痛苦歸痛苦，畢竟創(chuàng)新是科研的根本，但創(chuàng)新太不容易了，因?yàn)榭戳艘欢倨撐?，思路都已?jīng)極限在里面了。痛定思痛，改進(jìn)研究策略如下，果然略有所得：
1)實(shí)驗(yàn)一定要自己做，這樣才有第一手體驗(yàn)。并且要盡快得到并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2)要發(fā)揮自己的聰明才智，利用你的一切資源，在不花錢或少花錢的情況下多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3)如果你不能夠把事情變得更簡(jiǎn)單，哪就請(qǐng)把事情變得更復(fù)雜。如果你不能有大的創(chuàng)新，哪就請(qǐng)你做一些小的創(chuàng)新。
4)盡量找到一個(gè)有sci發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的老師幫你修改論文。
1)應(yīng)該在完成一半實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開(kāi)始寫論文，不能在做完實(shí)驗(yàn)之后才想起論文。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一個(gè)從假想到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程往往是在一邊實(shí)驗(yàn)一邊修改中度過(guò)的，因此很容易在做完實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)什么也沒(méi)有做!(因?yàn)榻Y(jié)果與開(kāi)始的設(shè)計(jì)通常有很大距離)，而論文除了有科學(xué)創(chuàng)新的要求外，其實(shí)還有一個(gè)“角度”的問(wèn)題，也即從實(shí)驗(yàn)到論文的“創(chuàng)新性”其實(shí)是需要作者進(jìn)行“提練”的，及早寫論文的最大好處是可以及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)(能夠發(fā)表的理由)，然后進(jìn)一步確實(shí)還有多少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要獲取?？傊?，及早寫作可以使目標(biāo)明確n倍，避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。
2)縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點(diǎn)后即要堅(jiān)定的出手，不要全面開(kāi)花。
3)如果覺(jué)得寫論文太苦，請(qǐng)告訴自己：每天寫半頁(yè)，或者做一兩個(gè)圖，堅(jiān)持下去，總會(huì)完成的!
這段時(shí)間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素：學(xué)科理論、選題和寫作，第一個(gè)因素最為關(guān)鍵，不過(guò)也不是一朝一夕可以提高的，由于目前正在總結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)，因此寫作能力變得很實(shí)際。
寫作與閱讀是相當(dāng)不同的，我們通常所謂的“閱讀”其實(shí)是指“看得懂”，而且這個(gè)“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是，對(duì)人論文的內(nèi)容真正把握的程度并不到位，因此當(dāng)寫起文章來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題(基于這個(gè)原因，我覺(jué)得每個(gè)研究生至少要有實(shí)實(shí)在幾篇學(xué)科論文全文翻譯的訓(xùn)練過(guò)程)。
我找了一些介紹如何寫英文論文的書(shū)籍學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除非我先花時(shí)間把整本書(shū)中的例句背下來(lái)，否則用處有限，這些書(shū)作為教科書(shū)還行，實(shí)用性確實(shí)是很可憐的。因此回過(guò)頭研究別人發(fā)表過(guò)的類似論文，論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說(shuō)到具體內(nèi)容的寫作，用幾篇文章“拼”在一起還行，但總是有“抄”和施展不開(kāi)的感覺(jué)：別人為什么要使用這樣的句型，而另一處使用另一個(gè)句型。
不得要領(lǐng)之下把教科書(shū)和論文都放下，拿了張白紙，自己思考英文和中文之間的主要區(qū)別，先把大框架定下來(lái)再對(duì)照論文和語(yǔ)法書(shū)，得出了如下圖形，以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)，感覺(jué)輕松了很多。
最近一直痛苦地在思考為什么別人能發(fā)表sci論文而自己不能，“缺乏創(chuàng)新”經(jīng)常被一般人當(dāng)成主要的理由，但在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是非常模糊的：究竟怎樣才能有“創(chuàng)新”?其實(shí)是很不清楚的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索，我突然明白過(guò)來(lái)，原來(lái)我所缺乏的是一個(gè)詞：“學(xué)術(shù)”，我搞混了“實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)術(shù)”的區(qū)別!我總想在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng)新，其實(shí)是本未倒置!
哪什么是學(xué)術(shù)呢?在網(wǎng)絡(luò)上檢索了一下，得到如下結(jié)論：學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，泛指高等教育和研究(機(jī)構(gòu));延伸開(kāi)來(lái)，可以用來(lái)指“知識(shí)的累積”;科學(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識(shí)的事業(yè)，新知識(shí)就是讓人明白和了解以前不知道的。
現(xiàn)在很清楚了，學(xué)術(shù)就是專業(yè)知識(shí)(系統(tǒng)點(diǎn)叫學(xué)問(wèn))，學(xué)術(shù)研究就是創(chuàng)造(認(rèn)識(shí))新知識(shí)，學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表學(xué)術(shù)研究的成果，基礎(chǔ)研究就是理論和機(jī)理的創(chuàng)新，應(yīng)用研究就是更先進(jìn)的新工藝!這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我以前為什么一直不明白呢!
回到研究和論文發(fā)表，我覺(jué)得至少搞清楚了兩個(gè)問(wèn)題：一是如何閱讀論文，我以前閱讀論文主要關(guān)心論文在合成方法和選題方面的創(chuàng)新以及最終的結(jié)論是什么，與別人的有什么不同，其實(shí)這是不全面的，對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文，你只要帶著一個(gè)問(wèn)題去閱讀就可以了：“這篇論文告訴我什么新知識(shí)?”(“問(wèn)題”、“結(jié)論”和“解析”);二是如何做研究，也即如何創(chuàng)新，其實(shí)是創(chuàng)新必須有一個(gè)繼承的過(guò)程，學(xué)術(shù)是“知識(shí)的積累”，因此首先要搞清楚的是在我研究的領(lǐng)域里，已經(jīng)有多少已經(jīng)搞清楚的知識(shí)(特別是理論機(jī)理)，有哪些還有爭(zhēng)論，有哪些根本不清楚，要對(duì)本領(lǐng)域的這些東西了如指掌，這樣，創(chuàng)新就會(huì)自然而來(lái)，寫論文自然也就得心就手(因?yàn)槟軌蚪忉屒宄?，有很多話可說(shuō))。很高興自己能這么快認(rèn)識(shí)到這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)的閱讀確實(shí)是很重要的(國(guó)外研究，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間占科研總時(shí)間65%)，所謂“多看多想最后做”是很有道理的。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，甚至可以把科研過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程類比起來(lái)，即把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)成是上課(主要是自學(xué)，實(shí)在不懂自己找老師請(qǐng)教)，把寫論文當(dāng)成做作業(yè)或考試?？蒲信c讀書(shū)的不同是，讀書(shū)考試的試題是老師命題的，因此你只要應(yīng)用課本中的基本原理公式進(jìn)行解題即可，而科研的題目是你自己命題的，課本是你自己尋找積累的，你主要應(yīng)用基本原理進(jìn)行解題，但如果你對(duì)課本中的基本原理不滿意，你也可以自己建立另一套原理來(lái)解題。
1.讀書(shū)心得體會(huì)。
2.教學(xué)心得體會(huì)。
3.團(tuán)課心得體會(huì)。
4.打工心得體會(huì)。
5.進(jìn)修心得體會(huì)。
6.黨課心得體會(huì)。
7.你為誰(shuí)工作心得體會(huì)。
8.教師讀書(shū)心得體會(huì)2016。
9.黨員上黨課的心得體會(huì)。
10.以上率下心得體會(huì)。
英語(yǔ)小論文寫作篇三
第一段：引言（200字）。
英語(yǔ)畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的重要一環(huán)，它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合性的考核，更是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力的挑戰(zhàn)。在完成英語(yǔ)畢業(yè)論文的過(guò)程中，我積累了一些寫作心得體會(huì)，從選題到提綱，再到實(shí)證研究和寫作技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也希望能與廣大學(xué)子分享。
第二段：選題與提綱（200字）。
在英語(yǔ)畢業(yè)論文的選題與提綱階段，我深刻意識(shí)到一個(gè)好的選題對(duì)于論文的成敗至關(guān)重要。選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或者感興趣的話題，既能使自己對(duì)論文充滿熱情，也能提高寫作的效率和質(zhì)量。此外，詳細(xì)的提綱也是成功寫作的關(guān)鍵。提綱應(yīng)該包括引言部分、論述內(nèi)容的分點(diǎn)以及結(jié)論部分，這樣能夠使整個(gè)論文的結(jié)構(gòu)更加清晰、明確，為后續(xù)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析（400字）。
在進(jìn)行實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析時(shí)，我意識(shí)到重要性是準(zhǔn)備充分的數(shù)據(jù)和材料。通過(guò)收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)和實(shí)證數(shù)據(jù)，我們可以更好地回答論文研究問(wèn)題，提出合理的論證。而數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，我選擇了合適的統(tǒng)計(jì)方法，如SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。不僅如此，我還進(jìn)行了合理的數(shù)據(jù)圖表繪制和解讀，以直觀形式展示研究結(jié)果，增強(qiáng)論文的可讀性和說(shuō)服力。
第四段：論文框架與語(yǔ)言表達(dá)（300字）。
論文框架是論文的骨架，它對(duì)論文撰寫的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過(guò)程起到了重要作用。我采用了經(jīng)典的五段式論文框架，包括引言、正文的三個(gè)分論點(diǎn)和結(jié)論。在正文中，我注重每個(gè)分論點(diǎn)間的過(guò)渡和銜接，保持論文的連貫性和流暢性。同時(shí)，我避免使用太過(guò)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，力求以簡(jiǎn)明扼要的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面，我注重使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，避免口語(yǔ)化的表達(dá)方式，使論文更加正式和規(guī)范。
第五段：反思與總結(jié)（200字）。
在整個(gè)英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到良好的時(shí)間管理和規(guī)劃的重要性。畢業(yè)論文不是一蹴而就的事情，而是需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累和反復(fù)的修改。因此，我建議同學(xué)們要合理規(guī)劃寫作的時(shí)間，盡早開(kāi)展調(diào)研和資料收集工作，確保完成論文的進(jìn)度。此外，反復(fù)通讀和修改論文，不斷提高論文的質(zhì)量，也是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
總結(jié)：英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作是一項(xiàng)復(fù)雜而挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的寫作能力和技巧。選題與提綱、實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析、論文框架和語(yǔ)言表達(dá)等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們完成優(yōu)秀的英語(yǔ)畢業(yè)論文有著重要的影響。希望以上經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)磳⒚媾R畢業(yè)論文寫作的學(xué)子們有所啟示和幫助。畢竟，論文的完成不僅僅是結(jié)束學(xué)業(yè)的標(biāo)志，更是對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的一次全面考核與提高的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)小論文寫作篇四
論辯時(shí)理論論證為使論述變得深刻，事實(shí)論證為使論證顯得具體，分析說(shuō)理時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，避免泛泛而談，內(nèi)容空洞，兩者結(jié)合使用就應(yīng)注意由此及彼的恰當(dāng)過(guò)渡。
(一)事實(shí)到理論。
1、“就拿……來(lái)說(shuō)吧”或“例如……”來(lái)過(guò)渡;。
2、縱觀古今，凡是……無(wú)不是……。
3、古往今來(lái)，無(wú)數(shù)成功者的業(yè)績(jī)都……。
4、縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們的成功的秘訣在于……。
5、放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無(wú)不是……。
英語(yǔ)小論文寫作篇五
畢業(yè)論文是本科院校學(xué)生畢業(yè)前最后一份作業(yè)，但隨著畢業(yè)季的到來(lái)，很多同學(xué)的生活也愈加忙碌。找工作、考研、考公務(wù)員等等事情讓很多同學(xué)忙的不可開(kāi)交。特別試英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)橐獋鋺?zhàn)3三月分的八級(jí)考試，需要花費(fèi)更多的精力。小編特地整理了英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作技巧，希望在幫助同學(xué)們解決困擾的同時(shí)，提高論文質(zhì)量，減少精力投入。
首先，明確選題。選題是英語(yǔ)論文的關(guān)鍵。選題就像是一個(gè)指向標(biāo)，明確了選題就有了方向，寫作也就會(huì)順利很大。否則，就像是在茫茫大霧中，不知道該往哪個(gè)方向走。所以，寫開(kāi)題報(bào)告前首要任務(wù)就是選定方向，先明確大方向，例如英美文學(xué)方向、翻譯方向或是語(yǔ)言學(xué)方向等，然后再?gòu)拇蠓较蜻M(jìn)行細(xì)分為小方向，層層篩選，直至明確選題。
其次，搜集資料。做好寫作準(zhǔn)備，充分搜集資料是英語(yǔ)論文寫作的關(guān)鍵。根據(jù)所選題目查閱相關(guān)的書(shū)籍和資料，并且盡可能準(zhǔn)備一個(gè)摘要本，或整理一個(gè)專門的word文檔，把好的評(píng)論、內(nèi)容及作者、書(shū)名、頁(yè)碼等記錄下來(lái)，以便后續(xù)使用。另外，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，對(duì)于在網(wǎng)上找到的資料應(yīng)及時(shí)收藏連接地址。
再次，寫開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告是論文的基本指導(dǎo)，確定了開(kāi)題報(bào)告，論文的大致內(nèi)容也就確定了。寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)先要擬定標(biāo)題，然后依據(jù)標(biāo)題及查閱的資料構(gòu)思論文主體，明確論文要闡述的觀點(diǎn)時(shí)什么。明確主題后就是對(duì)大致框架進(jìn)行構(gòu)思，英語(yǔ)論文框架是影響之后英語(yǔ)論文寫作的關(guān)鍵因素，必須要認(rèn)真對(duì)待，一旦論文框架偏題了，那么整篇論文必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。最后就是參考文獻(xiàn)，即寫論文時(shí)所參考的資料，按照學(xué)校發(fā)放的論文指導(dǎo)格式進(jìn)行調(diào)整，通常中文參考文獻(xiàn)與英文參考文獻(xiàn)都應(yīng)包含。
然后，正文寫作。摘要是正文寫作的關(guān)鍵，寫摘要部分時(shí)一定要反復(fù)潤(rùn)色修改。因?yàn)檎拖袷且粋€(gè)人的臉面，是一篇論文的招牌，若摘要寫的不好，首先就會(huì)給導(dǎo)師造成不好的'印象，這樣必然會(huì)影響導(dǎo)師對(duì)論文的評(píng)價(jià)。相反，高質(zhì)量的摘要也必然會(huì)給導(dǎo)師留下較好的印象。因此，書(shū)寫摘要時(shí)一定要做到短而精，用最簡(jiǎn)潔的話對(duì)論文主題及內(nèi)容進(jìn)行概括，做到一目了然，避免內(nèi)容繁瑣、無(wú)條理。寫完摘要后便正式開(kāi)始正文寫作。英語(yǔ)論文要求具有較高的原創(chuàng)性，通常直接引用的內(nèi)容應(yīng)控制在全文字?jǐn)?shù)的30%以內(nèi)，因此，寫作的時(shí)候同學(xué)們一定要控制要抄襲，對(duì)于需要引用的文字，需要進(jìn)行一定的修改，但修改要注意避免換湯不換藥，不可投機(jī)取巧只更換句中的部分詞語(yǔ)，這樣通常是不能改掉抄襲的。要先理解引用內(nèi)容所要表達(dá)的意思，然后根據(jù)自己的理解對(duì)原文進(jìn)行重新概括，這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，同時(shí)更容易通過(guò)抄襲檢測(cè)。
最后，做好檢查工作。論文完成后一定要認(rèn)真檢查。特別是英語(yǔ)論文，一個(gè)字母的差異都可能會(huì)導(dǎo)致整句話的意思發(fā)生改變。因此，完成寫作后一定要耐著性子認(rèn)真進(jìn)行一遍全文閱讀，對(duì)文中出現(xiàn)的單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法語(yǔ)句錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)修改，以進(jìn)口可能做到一次性通過(guò)，減少導(dǎo)師返修。
英語(yǔ)小論文寫作篇六
材料和方法部分是沒(méi)有頁(yè)數(shù)限制的，但卻應(yīng)該是整篇文章描述最簡(jiǎn)潔的地方。其目的是記錄所有的特殊材料和一般程序，讓別人可能在另一個(gè)研究中使用部分或全部方法，或判斷你工作的科學(xué)價(jià)值。讀者一般會(huì)會(huì)選擇性閱讀這部分，或許只是對(duì)一個(gè)公式或程序步驟感興趣。
1.材料的寫作。
只有在研究很復(fù)雜，想通過(guò)這種方式節(jié)省篇幅時(shí)才單獨(dú)描述材料；
包括特殊的化學(xué)品，生物材料，和實(shí)驗(yàn)室不常見(jiàn)的設(shè)備或供應(yīng)品；
材料可以作為一個(gè)單獨(dú)的段落，否則他們可能會(huì)隨著你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程被列出；
常應(yīng)用到溶液應(yīng)該指出他們的名字并進(jìn)行具體描述，包括所有試劑的濃度，水溶液或非水溶劑的ph值。
2.方法的寫作。
參考寫作組合包中的例子；
描述方法（不是每一個(gè)步驟的細(xì)節(jié)都使用相同的方法)；
完整描述方法，包括溫度，培養(yǎng)時(shí)間等；
要簡(jiǎn)潔明了，主要敘述標(biāo)題下特定步驟或程序組的方法；
概括報(bào)告程序如何進(jìn)行，而不是他們?nèi)绾卧谔囟ǖ囊惶毂痪唧w執(zhí)行；
如果使用有據(jù)可查的方法，報(bào)告時(shí)寫上方法的名稱，也可以加上參考文獻(xiàn)。
材料和方法寫作格式上的注意事項(xiàng)：
記錄不使用第一人稱也不使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，盡量第三人稱被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；
材料和方法不是一組指令；
省略所有解釋信息和背景——保存它的討論；
省略無(wú)關(guān)的信息，如個(gè)人登錄的數(shù)據(jù)。
英語(yǔ)小論文寫作篇七
1.論文的選題(設(shè)計(jì))中出現(xiàn)的問(wèn)題。
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語(yǔ)系屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來(lái)撰寫的是和英語(yǔ)專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語(yǔ)專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書(shū)或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過(guò)大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過(guò)于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛(ài)中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒(méi)有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒(méi)有提供較高的信息價(jià)值，最后英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語(yǔ)言差異，與其說(shuō)是英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文不如說(shuō)是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開(kāi)題中出現(xiàn)的問(wèn)題。
畢業(yè)論文的開(kāi)題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開(kāi)題工作隨意性，大學(xué)生沒(méi)有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語(yǔ)寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問(wèn)題。
筆者認(rèn)為可以從大一開(kāi)始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過(guò)程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過(guò)程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無(wú)心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書(shū).東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購(gòu)買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ).沒(méi)有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無(wú)法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說(shuō)服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開(kāi)題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開(kāi)端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過(guò)程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒(méi)有研究解決提出的問(wèn)題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語(yǔ)的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過(guò)程。
根據(jù)多年來(lái)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過(guò)程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開(kāi)大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來(lái)說(shuō)，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語(yǔ)本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來(lái)看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過(guò)個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書(shū)而無(wú)期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒(méi)有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開(kāi)題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語(yǔ)言功底提高英語(yǔ)文字表達(dá)能力。
近些年來(lái)高校英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中國(guó)學(xué)生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題反映出學(xué)生的語(yǔ)言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問(wèn)題。由此可見(jiàn)在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來(lái)的論文來(lái)看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無(wú)法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問(wèn)題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語(yǔ)專業(yè)課程安排，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問(wèn)題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語(yǔ)，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過(guò)程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語(yǔ)寫作課程，應(yīng)該開(kāi)設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過(guò)學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開(kāi)展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語(yǔ)等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過(guò)做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過(guò)程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過(guò)程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無(wú)暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問(wèn)題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問(wèn)題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問(wèn)題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語(yǔ)小論文寫作篇八
第一段：引言（150字）。
寫作是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而畢業(yè)論文寫作更是每個(gè)大學(xué)生邁向成人社會(huì)的一道門檻。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要特別注意的任務(wù)。在我寫作論文的過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從四個(gè)方面介紹我的英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作心得體會(huì)。
第二段：提前準(zhǔn)備（250字）。
提前準(zhǔn)備是論文寫作的關(guān)鍵。在開(kāi)始寫論文之前，我首先要確定研究主題并收集相關(guān)資料。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、期刊和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)，我能夠深入了解自己的論文主題，并獲得必要的資料來(lái)支持我的論點(diǎn)。此外，我還要制定合理的寫作計(jì)劃，并確保有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究和寫作。提前準(zhǔn)備可以使我有更多的時(shí)間和精力來(lái)深入研究問(wèn)題，從而寫出更有深度和準(zhǔn)確性的論文。
第三段：仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)（300字）。
在寫作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)是至關(guān)重要的。在選擇觀點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該選擇準(zhǔn)確、有足夠證據(jù)支持的觀點(diǎn)。我要確保我的觀點(diǎn)與我的主題密切相關(guān)，并能夠清楚地表達(dá)我的意見(jiàn)。在組織觀點(diǎn)時(shí)，我要確保每個(gè)段落都有明確的主題句，以及一系列相關(guān)和支持性的句子來(lái)支持我的主題句。此外，我還要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，確保我的論文有一個(gè)清晰的脈絡(luò)和線索，使讀者能夠輕松地跟隨我的思路。
第四段：注意語(yǔ)法和語(yǔ)言使用（300字）。
在畢業(yè)論文寫作中，語(yǔ)法和語(yǔ)言的使用是非常重要的。一個(gè)拼寫錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤可能會(huì)嚴(yán)重影響我的論文質(zhì)量。因此，我要仔細(xì)檢查我的論文，確保沒(méi)有任何錯(cuò)誤。此外，我還要注意使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)詞匯和句式，以使我的論文具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。我還要盡量避免使用口語(yǔ)或俚語(yǔ)，以保持論文的正式和專業(yè)。
第五段：反思和總結(jié)（200字）。
在寫完畢業(yè)論文后，我對(duì)整個(gè)寫作過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要耐心和毅力的過(guò)程，我常常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠逐漸提高我的寫作能力。我意識(shí)到寫作是一種藝術(shù)和技巧的結(jié)合，只有不斷練習(xí)和嘗試，我才能在寫作方面取得更大的進(jìn)步。
總之，英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的任務(wù)。通過(guò)提前準(zhǔn)備、仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)、注意語(yǔ)法和語(yǔ)言使用，以及反思和總結(jié)，我能夠?qū)懗鲆黄猩疃取?zhǔn)確性和專業(yè)性的畢業(yè)論文。這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了我的寫作能力，也對(duì)我將來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。我期待著將來(lái)有更多的機(jī)會(huì)來(lái)不斷提高我的寫作技能。
英語(yǔ)小論文寫作篇九
在我們的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，畢業(yè)論文是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)畢業(yè)論文更是一種挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的研究題目。
選擇一個(gè)合適的研究題目是整個(gè)畢業(yè)論文寫作過(guò)程的重要第一步。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我建議選擇一個(gè)我感興趣的課題。通過(guò)對(duì)課題的深度研究，我能夠更好地對(duì)其進(jìn)行論述和分析。同時(shí)，選擇一個(gè)與自己的專業(yè)背景相關(guān)的研究題目也是至關(guān)重要的，這樣能夠充分利用已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)，將其應(yīng)用于研究中。
第三段：廣泛收集和整理相關(guān)資料。
在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作之前，廣泛收集和整理相關(guān)的資料是必不可少的。通過(guò)查閱各類學(xué)術(shù)資料、期刊和書(shū)籍，我可以更好地了解和研究我所選擇的課題。同時(shí)，我還參考了其他學(xué)生和專家的相關(guān)論文，以便更好地了解和理解當(dāng)今研究的趨勢(shì)和主題。收集了大量的資料之后，我將其進(jìn)行分類整理，以方便后續(xù)的檢索和引用。這是確保論文內(nèi)容準(zhǔn)確性和可靠性的重要一步。
第四段：合理的論文結(jié)構(gòu)。
一個(gè)合理的論文結(jié)構(gòu)對(duì)于論文的整體邏輯性和連貫性非常重要。一般來(lái)說(shuō)，一篇英語(yǔ)畢業(yè)論文應(yīng)該具有引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果和討論等幾個(gè)部分。其中，引言應(yīng)該包括研究背景、研究目的和研究問(wèn)題等內(nèi)容；文獻(xiàn)綜述部分應(yīng)該對(duì)前人的研究成果進(jìn)行評(píng)論和分析，為論文提供一個(gè)研究框架；研究方法部分應(yīng)該明確研究的方法和研究工具，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性；結(jié)果和討論部分應(yīng)該對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，并對(duì)論文的研究目標(biāo)進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)合理的論文結(jié)構(gòu)，我能夠更好地組織和展示我所掌握的知識(shí)，使讀者能夠更好地理解和接受論文的內(nèi)容。
第五段：反思和總結(jié)。
在英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了提前規(guī)劃和合理安排的重要性。通過(guò)選擇合適的題目、廣泛收集和整理資料、構(gòu)建合理的論文結(jié)構(gòu)，我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)，將其應(yīng)用于論文寫作中。同時(shí)，在整個(gè)寫作過(guò)程中，我也提高了分析和批判思維的能力，不斷反省和完善我的論文。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的英語(yǔ)寫作能力，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思考。
英語(yǔ)小論文寫作篇十
議論文的寫作，總體上來(lái)講，可能它的難度顯得要比記敘文大一點(diǎn)。上句下句之間有一種什么邏輯聯(lián)系呀?材料跟觀點(diǎn)之間是不是有個(gè)嚴(yán)密的因果關(guān)系呀?好多同學(xué)這一方面好像水平不太高，注意得不夠。議論文很需要語(yǔ)言的連貫，一句接一句，一句接一句，語(yǔ)氣很流暢地下去，把一個(gè)理講了，才能服人，但是不少同學(xué)那個(gè)語(yǔ)言疙疙瘩瘩的，不是很好。
議論文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀?覺(jué)得你這個(gè)理對(duì)他才服你，沒(méi)理攪?yán)碚l(shuí)服你?怎么才能讓人覺(jué)得你的理對(duì)?你要用材料證明你的觀點(diǎn)，你的材料跟你的觀點(diǎn)之間必須有一種很嚴(yán)密的因果關(guān)系。你在用每一個(gè)材料甚至于你在寫每一句話的時(shí)候，你都要考慮：這個(gè)是不是能得出那個(gè)果來(lái)呀?因?yàn)槭裁词裁此允裁窗。紤]這個(gè);我寫的這個(gè)跟因果關(guān)系能搭得上嗎?你要琢磨這個(gè)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，證明兩個(gè)三角形全等，或者兩邊加一角，或者兩角加一邊，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以兩個(gè)三角形全等。你寫了這個(gè)，對(duì)證明這個(gè)結(jié)論就管用。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫作文，我仍然用這個(gè)比方，角a36度，角bp71度，這玩意跟三角形全等有什么關(guān)系?沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系你寫它干嘛?咱們這個(gè)注意得不夠。議論文里面，這是一個(gè)問(wèn)題。
咱們?cè)S多同學(xué)寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給我一個(gè)觀點(diǎn)我立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，還有什么理嗎?沒(méi)了。有的同學(xué)再多，四個(gè)例子五個(gè)例子，只是寫成了證明文，沒(méi)有寫成議論文。論證論證，要論要證，你不論哪行?當(dāng)然事實(shí)論證是一種方法，但是，僅僅是一種啊，你只用這個(gè)，不大容易使人服。我們有的同學(xué)一到寫艱苦樸素，張三艱苦樸素，李四艱苦樸素，王五艱苦樸素，所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊?你這個(gè)文章能讓人服嗎?要學(xué)會(huì)講理就是要變單純舉例為就例說(shuō)理。就例說(shuō)理，就是結(jié)合著這個(gè)例子，就著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理。咱們要學(xué)會(huì)掌握這種方法，例子舉完了，然后馬上我緊接著這個(gè)例子我來(lái)講一點(diǎn)理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。而我講這個(gè)分析這個(gè)例子說(shuō)的話，也是更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，把這個(gè)例和理拴得緊緊的。要做到這一點(diǎn)，或者，我換句話來(lái)說(shuō)，你們不是以例代理嗎?用例子代替道理嗎?怎樣就例說(shuō)理。第一種方法，叫做假言因果法。就是說(shuō)，用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái)，使得人們服你。先說(shuō)一個(gè)例子，你聽(tīng)一聽(tīng)。歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。我們有的同學(xué)寫到這兒可能底下就來(lái)，“由此看來(lái)，堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)例子是能說(shuō)，證明這個(gè)道理，但是覺(jué)得不夠。你為什么不對(duì)這個(gè)例子再進(jìn)行一點(diǎn)分析呢?好，大家接著往下聽(tīng)?！靶滤幍膯?wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅(jiān)持到底就是勝利。”
你看看假如他僅僅實(shí)驗(yàn)一次就停下來(lái)了，是不是假設(shè)，進(jìn)行假設(shè)性的分析?那么，進(jìn)行假設(shè)性的分析，它當(dāng)然有一個(gè)最基本的要求，大家要注意：進(jìn)行假設(shè)性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設(shè)分析;你舉的例子是反面例子，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。基本要求，因?yàn)樗羌僭O(shè)性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假設(shè)性的語(yǔ)言，這是第一個(gè)辦法。
第二個(gè)辦法叫做論據(jù)引申法。你舉了一個(gè)例子，是吧?這個(gè)例子是不是論據(jù)呀?由這個(gè)論據(jù)里面你可能看到了一定的苗頭，看到了某種苗頭，然后你就就著這個(gè)苗頭你給它引申出去，這是看出苗頭來(lái)了。而你由這個(gè)事例里面，你可以設(shè)想出某種結(jié)果，你就往那個(gè)方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者說(shuō)區(qū)別在哪兒呢?就是這個(gè)例子里面，它已經(jīng)有某種苗頭可以看出來(lái)了，剛才那個(gè)是不是完全假設(shè)，是不是?人家沒(méi)有停過(guò)，第一次沒(méi)停，到605次人家也沒(méi)停。下面要講的就是這個(gè)例子里面它有一種苗頭，好，現(xiàn)在先把這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
繆賢心胸開(kāi)闊，他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，并不因?yàn)樗錾百v而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國(guó)。藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開(kāi)得勝，若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國(guó)奪走了，辱沒(méi)了趙國(guó)的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個(gè)了事，連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識(shí)才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心，是難以做到的。
好了，這個(gè)例子，請(qǐng)看從這兒開(kāi)始，“若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池，連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”，這個(gè)是不是出現(xiàn)苗頭了?這個(gè)璧丟了就不是假設(shè)吧?差一點(diǎn)丟，苗頭出現(xiàn)了，就此我來(lái)引申。假如這個(gè)璧丟了，倒霉的恐怕不只是藺相如了，是不是?你這個(gè)繆賢怎么把這個(gè)大草包推薦給我呀?必然除了藺相如要被殺，繆賢也要倒霉?？娰t沒(méi)有顧慮，是吧?推薦人才要出于公心，從國(guó)家利益出發(fā)，不要考慮個(gè)人，一引申把這個(gè)道理是不是講得很清楚了?更能服人了，是吧?所以，第二種方法我把它叫做論據(jù)引申，就是它是有這個(gè)苗頭的，有這種可能性。
第三個(gè)方法，叫做例后解說(shuō)法。這個(gè)例后解說(shuō)法，怎么用?用在哪兒?要提醒大家。你舉了一個(gè)例子，當(dāng)這個(gè)例子比較長(zhǎng)的時(shí)候，可能你有一個(gè)擔(dān)心：對(duì)于這個(gè)事例的中心，別人認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)和我不一樣呢?你把它解說(shuō)一下;二，同樣你舉的那個(gè)例子比較長(zhǎng)了，可能你會(huì)有一個(gè)考慮，我這個(gè)例子跟觀點(diǎn)是個(gè)什么關(guān)系，別人會(huì)不會(huì)跟我認(rèn)識(shí)不太一樣?或者覺(jué)得我這個(gè)例子跟我要講的觀點(diǎn)關(guān)系不那么密切。這個(gè)時(shí)候你來(lái)把這個(gè)例子解說(shuō)一下，這個(gè)例子或者解說(shuō)它的中心是什么，或者解說(shuō)這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系，在這個(gè)范圍內(nèi)你解說(shuō)一下。同樣用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)話。
從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導(dǎo)致人死亡，在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家，也得了這種病。有一天他路過(guò)一個(gè)村子，村里的人聽(tīng)說(shuō)他有這個(gè)病，于是乎告訴他，我們這個(gè)村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病?；瘜W(xué)家聽(tīng)了，照辦了，就去喝那個(gè)水，結(jié)果病好了。病好了以后，化學(xué)家就想：為什么這個(gè)水能救我啊?結(jié)果就是這么一個(gè)村子里的.人們從來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題，促使化學(xué)家去研究，最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。
大家聽(tīng)到這個(gè)故事了，這故事的中心是什么，你清楚嗎?也許你想到一點(diǎn)。用這個(gè)想證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢?好，下面往下聽(tīng)，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))古人的話，在別人沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，你產(chǎn)生疑問(wèn)了，你這就是比別人前進(jìn)了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒(méi)有，從來(lái)不想;化學(xué)家想了，發(fā)現(xiàn)芒硝了，說(shuō)什么，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語(yǔ))。“疑”是發(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開(kāi)端，“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。
一個(gè)人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，最終可能才能解決問(wèn)題。這兒講什么，善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系，因?yàn)槟闵朴谫|(zhì)疑了，你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，還暗含著一個(gè)才可能得出一個(gè)最終結(jié)果。解說(shuō)一下目的是為了說(shuō)明這個(gè)。好了，這樣子這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。
第四個(gè)方法，我把它叫做正反對(duì)比法。這個(gè)正反對(duì)比可不像學(xué)生那個(gè)作文里面，一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子，還是兩例子往這放在一塊。當(dāng)然，免不了要舉例，因?yàn)槲疫@說(shuō)了正反對(duì)比，兩種情況。一種情況是我可能一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數(shù)了，要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一步進(jìn)行分析。或者，舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，這個(gè)例子舉完了，從正反兩個(gè)方面來(lái)加以對(duì)照性分析，重在分析，不是例子。跟你們說(shuō)舉一個(gè)例子、舉兩個(gè)例子一對(duì)比就完了不是一回事。好，用一段文章來(lái)告訴你們。
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說(shuō)是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來(lái)到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉(zhuǎn)到另外一個(gè)方面。而齊王聽(tīng)說(shuō)孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了?想說(shuō)什么，想說(shuō)“好集體不會(huì)埋沒(méi)人才”?但是人家沒(méi)有就此而止，下面做對(duì)比性分析。要害在這兒呢。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽(tīng)偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂(lè)眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說(shuō)計(jì)出即行，正得以充分發(fā)揮作用。可見(jiàn)，好集體不會(huì)埋沒(méi)人才。你看看，如果僅僅是剛才這個(gè)例子，跟多了這個(gè)對(duì)于事例的對(duì)比性分析，你覺(jué)得效果怎么樣?是不是多了分析，說(shuō)服力就更強(qiáng)了?議論文，議論文，你要議論，這就是議論。
順便再介紹另一種方法，這個(gè)不叫事例分析。同學(xué)們寫作文，還有一個(gè)習(xí)慣，喜歡引用名言名句。某某某說(shuō)得好，說(shuō)什么什么，說(shuō)的正是這個(gè)意思，就完了。某某某這么這么說(shuō)，他的這個(gè)說(shuō)法不是證明了這個(gè)道理嗎，這就證明道理了。那么你要不要對(duì)某某某的話分析一下呢?要分析，不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。給大家舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這個(gè)例子干嘛?告訴你，這個(gè)方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過(guò)程當(dāng)中，使得這一段話更有說(shuō)服力，更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)，我給大家讀一個(gè)你聽(tīng)一聽(tīng)。
“常見(jiàn)有這種人，遇事總是自慚形穢。我認(rèn)為，做人還是不要妄自菲薄。”觀點(diǎn)出來(lái)了沒(méi)有?出來(lái)了?！岸韲?guó)作家契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有大狗，有小狗，但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學(xué)寫作文，到了這兒，契訶夫說(shuō)的就是這個(gè)意思啊，完了。你能有說(shuō)服力嗎?不行。好，你聽(tīng)下面，人家有一句話過(guò)渡了一下，“天下人也是如此這般?！坝写蠊罚行」贰本腿缛耸篱g存在有能力、有風(fēng)度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復(fù)雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結(jié)果。“但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價(jià)值，自有其自然選擇的位置，何必因?yàn)椤靶 本驮凇按蟆闭呙媲盎袒蟛话材?大狗是小狗長(zhǎng)成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長(zhǎng)成大狗，也會(huì)在自卑的壓迫下碌碌無(wú)為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。”
大家聽(tīng)出來(lái)了，是不是還是沿著契訶夫那個(gè)比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的，是不是?下面再告訴你一個(gè)例子，就這一段話引用完了，有的同學(xué)用比較直白的語(yǔ)言就說(shuō)，不是用比喻了，把這個(gè)道理也說(shuō)出來(lái)了。
契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有小狗，有大狗，但小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應(yīng)該尊重老前輩，虛心向他們學(xué)習(xí)，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說(shuō)的：“小狗無(wú)需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語(yǔ)作為金科玉律，哪怕是錯(cuò)誤的言論，也不敢加以評(píng)論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創(chuàng)造性活力。這種現(xiàn)象在自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律，無(wú)人敢提出異議，而真正有作為的青年人向來(lái)是自信的，他們敢向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)，在事業(yè)上取得了成就。因此，勸君不要妄自菲薄，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
你看這段是不是用比較直白的話，把道理說(shuō)出來(lái)了，是吧?“不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見(jiàn)。”人家不只是說(shuō)把名人的話一引就完。這種方法也該學(xué)一學(xué)，這會(huì)增加議論文的說(shuō)服力。
比方說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)，濫竽充數(shù)。你們是不是腦子里邊馬上反應(yīng)到那個(gè)南郭先生不怎么樣，湊數(shù)呢，不學(xué)無(wú)術(shù)，不求上進(jìn)。但是僅僅想到這個(gè)行嗎?還有新的方面可以想。齊王能不能想到，比方講，齊王是不是冒充內(nèi)行?他假如真正地懂音樂(lè)，一個(gè)樂(lè)隊(duì)里面那個(gè)嘰哩哇啦的聲音他發(fā)現(xiàn)不了，他的聽(tīng)覺(jué)不敏銳，并不是很懂音樂(lè)，還是外行。好了，話題出來(lái)了，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人要盡量使自己成為內(nèi)行，不要僅僅靠權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo)，要靠學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)話題是不是出來(lái)了?好了，上百人的樂(lè)隊(duì)大家想一想看，是不是得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)吧?這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)南郭先生那個(gè)聲音吹得那么難聽(tīng)?好了，用人不當(dāng)，這個(gè)話題是不是又找出來(lái)了?領(lǐng)導(dǎo)干部要把人放到適合他的位置上去，讓他充分發(fā)揮作用，尤其不要讓那種不大負(fù)責(zé)任的人去負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作。這個(gè)話題是不是又出來(lái)了?用人不當(dāng)，不是說(shuō)用南郭先生。你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不行，又有新話題了，比方說(shuō)，從樂(lè)隊(duì)的其他竽手那兒能不能找到話題?也能找到，他南郭先生身邊的人是不是能聽(tīng)出南郭先生吹得不怎么樣?好了，為什么不揭發(fā)?“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，這位南郭同志不怎么樣，混事呢?！辈唤野l(fā)，混下去了，好了，老好人要不得，是吧?又有話題來(lái)了。我們需要的就是這個(gè)，要向多向去想去，去聯(lián)想。這個(gè)材料里邊能看出這個(gè)來(lái)，能看出那個(gè)來(lái)，你能看出來(lái)，看到一個(gè)新的，你這個(gè)作文絕對(duì)有新意了。但是同學(xué)們有的時(shí)候缺乏這個(gè)，從新角度去考慮。
第三個(gè)問(wèn)題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學(xué)手里端著金飯碗，這個(gè)金飯碗多值錢，但是他卻討飯：“老爺爺給點(diǎn)吧，太太給點(diǎn)吧?！蹦隳敲锤挥?。這里說(shuō)的富有是什么?許多同學(xué)手里有理，沒(méi)有自覺(jué)地想到用?！袄蠋?，怎么說(shuō)理呀?我不會(huì)，我哪來(lái)那么多理?”其實(shí)你手中理有的是。因此，怎么改變端著金飯碗討飯的現(xiàn)象?建議你把你手頭掌握的理，梳梳辮子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考場(chǎng)上根據(jù)需要你來(lái)用。下面，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)，你手頭有哪些理。
比方量變和質(zhì)變的理，內(nèi)因和外因的理，原因和結(jié)果的理，現(xiàn)象和本質(zhì)的理，目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理，梳理梳理，把它梳成辮子。到考場(chǎng)上，講這個(gè)事的時(shí)候，要說(shuō)個(gè)什么理，講那個(gè)事的時(shí)候我要講個(gè)什么理，哪幾種理可以用上。
英語(yǔ)小論文寫作篇十一
寫議論文時(shí)我們往往會(huì)使用到例證法。甚至在今天，一篇沒(méi)有用到例證法的文章是難以想象的。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)對(duì)例證法的運(yùn)用也感到比較棘手，或例子有誤，或以敘代議，甚至例子不能證明觀點(diǎn)。尤其是有些例子看似非常漂亮，但細(xì)讀一下卻漏洞百出，這是什么原因造成的呢？我試圖用一篇學(xué)生的文章和上課的主要過(guò)程來(lái)闡釋一下原因。
下面讓我們先看看這則材料：“風(fēng)/可以吹走/一張/無(wú)助的紙片/卻吹不走/一只/會(huì)飛的蝴蝶”讀了這段小詩(shī)，你有何思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。這段材料的關(guān)鍵詞是“無(wú)助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”。有些同學(xué)大而化之，將“會(huì)飛的蝴蝶”直接詮釋為“有生命力的”或“有目標(biāo)的”，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椤坝猩Α本鸵欢ā皶?huì)飛”嗎？“有目標(biāo)”就一定“會(huì)飛”嗎？“會(huì)飛”還有一個(gè)前提，那就是――“能飛”。在這句小詩(shī)的語(yǔ)境中，“無(wú)助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”對(duì)舉，只有正確理解了“無(wú)助的紙片”，才能正確詮釋“會(huì)飛的蝴蝶”?！盁o(wú)助”不是“不愿飛”，而是“不能飛”，紙片沒(méi)有翅膀，也就是說(shuō)：沒(méi)有自我飛翔的能力?；诖耍皶?huì)飛的蝴蝶”應(yīng)該理解為“擁有飛翔的能力。”在這個(gè)基礎(chǔ)上，將“擁有飛翔的能力”做任何合理闡釋――比如“理想”、“信念”等――都是可以的。當(dāng)然，你要寫什么“能力”，取決于你想針對(duì)什么“風(fēng)”發(fā)表議論。不同的“風(fēng)”需要不同的“能力”加以抵御。
下面讓我們看看這篇文章――《最是文人應(yīng)自由》。
最是文人應(yīng)自由紙片與蝴蝶，兩者雖然看似同樣地軟綿無(wú)力，弱不禁風(fēng)，然而風(fēng)可以吹走一張無(wú)助的紙片，卻吹不走一只會(huì)飛的蝴蝶。不同于紙片只能任由風(fēng)擺布它的命運(yùn)，蝴蝶能憑借著它的兩翼翅膀在風(fēng)中逍遙自在。陳寅恪先生以“自由共道文人筆，最是文人不自由”來(lái)嘲諷喪失獨(dú)立自由人格的文人。他們中的多數(shù)都曾向往著成為在風(fēng)中自由起舞的蝴蝶，可當(dāng)風(fēng)席卷而來(lái)的時(shí)候，卻僅僅做了象征性的抵抗，收起了本該展開(kāi)的翅膀，成為一片片木然的紙片。然而，作為知識(shí)分子，獨(dú)立之精神、自由之思想是必不可少的，如同陳寅恪在王觀堂紀(jì)念碑銘中說(shuō)的那樣：“唯此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀,與天壤而同久,共三光而永光?！币仓挥羞@樣的蝴蝶，才能保留清明的自我，從而在風(fēng)中自由地翩翩起舞。
最是文人應(yīng)自由，精神上的獨(dú)立是最高的獨(dú)立，精神上的自由是最高的自由。也唯有在精神上獨(dú)立自由的文人，才能維護(hù)整個(gè)文化與思想的獨(dú)立自由。最初的知識(shí)分子誕生在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)“道德大廢，上下失序”時(shí)代，氏族國(guó)家瓦解，戰(zhàn)爭(zhēng)**，在這場(chǎng)風(fēng)暴中卻誕生了許多的蝴蝶――諸子百家，每一個(gè)學(xué)說(shuō)都保持了自己觀點(diǎn)的自由獨(dú)立，這種自由獨(dú)立的精神使他們以先知先覺(jué)的姿態(tài)站在了那個(gè)亂世的最前面，不斷地進(jìn)行理性地度量與反思，發(fā)展改善自己的學(xué)說(shuō)，從而把這個(gè)古老的民族重新拉回前進(jìn)的道路上。盡管在歷史發(fā)展的過(guò)程中有不少蝴蝶“知其不可奈何而安之若命”，心安理得地變成了紙片：漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，明清時(shí)期八股取士、大興文字獄......文人被禁錮在專制統(tǒng)治的風(fēng)暴里無(wú)法舒展翅膀，文化也因此在這些時(shí)期發(fā)展緩慢甚至停滯不前。在獨(dú)立之精神、自由之思想缺失的時(shí)代，最是文人不自由，然而，文人便更應(yīng)求自由，以謀求文化與思想的出路。
在近代思想專制極其嚴(yán)峻的時(shí)期，所幸獨(dú)立之精神、自由之思想仍存在于一些文人的心中，蔡元培、吳宓、陳寅恪都有獨(dú)立不倚的人格，他們?cè)跒槿颂幨赖拿恳粋€(gè)方面都恪守這一原則，“思想自由，兼容并包”、“思想不自由，毋寧死”，他們深刻地意識(shí)到，無(wú)論是學(xué)術(shù)、思想或是文化，是不能被統(tǒng)治的，它們要保持住獨(dú)立自由發(fā)展的尊嚴(yán)與權(quán)力，是建立在他們這批文人能獨(dú)立自由地進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上的。陳寅恪雖說(shuō)過(guò)“最是文人不自由”，他自己作為一個(gè)文人仍然是自由的，哪怕他的軀殼被文革的重壓而變得沉重，他的精神卻化為一只蝴蝶，在風(fēng)中舒展雙翼。最是文人應(yīng)自由，愿做那一只蝴蝶，歷千萬(wàn)祀,與天壤而同久,共三光而永光。
英語(yǔ)小論文寫作篇十二
正文的寫作無(wú)非需要注重論證技巧和論證語(yǔ)言兩個(gè)方面。
只有通過(guò)講道理，使論點(diǎn)旗幟鮮明，都使讀者清醒的認(rèn)識(shí)文章在提倡什么反對(duì)什么。而論據(jù)通過(guò)分析，才能夠揭示其中所蘊(yùn)涵的道理，說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。而論證技巧在此發(fā)揮的作用則巨大無(wú)比。
有部分教師將論證方法歸為10種，分別為：1、因果分析法2、假設(shè)分析法3、意義分析法4、論據(jù)引申法5、例后解說(shuō)法6、正反對(duì)比法7、比較分析法8、披文示意法9、點(diǎn)面分析法10、辯證分析法。在大部分語(yǔ)境下，一段樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句的確沒(méi)有華麗修辭包裹的語(yǔ)言來(lái)得更加具有效果。同樣的，文章的論證，也要依托多變的論證技巧來(lái)避免出現(xiàn)那平淡地?cái)⑹鏊鶐?lái)的平凡到平庸的論證效果。
有這樣一則故事：五只青蛙來(lái)比賽爬高，面對(duì)高墻，圍觀的青蛙不停地說(shuō)：“太高了!太高了!”結(jié)果有四只青蛙“知難而退”，卻有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地為它們打氣，那四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)那艱難的目標(biāo)摔了下來(lái)。這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，心態(tài)是很重要的因素。
這個(gè)故事是某篇文章中的一處論據(jù)。雖然哪怕最后一句話不添上，多數(shù)人也能理解這個(gè)故事的寓意，但是這句話對(duì)于此寓意的分析絕不多余，更是必不可少。透過(guò)故事提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)及其所蘊(yùn)含的意義，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等本就是“意義分析法”的獨(dú)特魅力。它或許揭示的僅僅是人所共知的淺顯道理，但是對(duì)本論據(jù)乃至整篇文章都有“點(diǎn)明中心”的效果。論證技巧的效果可見(jiàn)一斑。故而，學(xué)生對(duì)此當(dāng)加緊探究，學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用如此技巧。
“巧婦難為無(wú)米之炊”!再昂貴的汽車也要?jiǎng)恿Σ拍芘?，再?dú)特的生物也要食物才能活。一種觀點(diǎn)，一個(gè)道理，希望讀者能接受，“說(shuō)清”是最重要的;但是如果這個(gè)觀點(diǎn)這個(gè)道理并不深?yuàn)W，是淺顯乃至盡人皆知的，這時(shí)候的“平實(shí)”就有可能變成“淡然無(wú)味”。用樸素的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素真理固然很好，但能用精彩的語(yǔ)言宣傳一個(gè)樸素的真理將更有說(shuō)服力和感染力。
英語(yǔ)小論文寫作篇十三
1、經(jīng)典詩(shī)句。
“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的盛情;。
“老驥伏櫪，志在千里”的豪氣;。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫;。
“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”的哲思;。
“撿來(lái)的鑰匙，打不開(kāi)自己的門”的理性……。
前人將最寶貴的哲思與情感寄托在這輕盈曼妙、醇厚幽深的詩(shī)句中，是值得我們深入挖掘的源泉。
2、名言薈萃。
闡明天地萬(wàn)物之道理，探究世故人情之變化。言簡(jiǎn)意賅，包羅萬(wàn)象，盡在名家名言之中。
3、名典薈萃。
仔細(xì)想一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是生活在前人的經(jīng)典故事的星空下，孟母斷織、望梅止渴的智慧，伯牙子期、臥薪嘗膽的志向，普羅米修斯的反抗，潘多拉盒子的災(zāi)難，阿基米德的杠桿……人類文明給我們留下了浩如煙海的經(jīng)典故事，每一個(gè)故事都是一種人類思考的結(jié)晶，燦若星辰。涉足典故的銀河，會(huì)讓我們受益匪淺。
4、名人小傳。
以人為鑒，正己明治的唐太宗;橫刀一笑，舍身求法的譚嗣同;。
在蕓蕓眾生中，他們是一座座豐碑。讀他們，我們能看到自己的渺小，更能體會(huì)到緋紅的未來(lái)。
5、藝術(shù)形象。
被現(xiàn)實(shí)不斷逼迫，最終完成反抗的林沖;。
對(duì)抗封建禮教，追求自由愛(ài)情的賈寶玉、林黛玉;。
一生不幸，孱弱消失的祥林嫂;。
個(gè)人奮斗，最終精神毀滅的祥子;。
卑微但善良的羊脂球、伽西莫多;。
倔強(qiáng)敏感，心靈高尚的簡(jiǎn)愛(ài)……。
他們的命運(yùn)雖來(lái)自文學(xué)創(chuàng)造，但卻濃縮了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中每個(gè)人與生活對(duì)抗的影子。他們的風(fēng)采足以令現(xiàn)實(shí)中的我們敬仰、反思。
6、時(shí)政人物。
汶川、玉樹(shù)抗震可歌可泣的一幕幕，感動(dòng)中國(guó)的一群平凡而不普通的人，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的滿目瘡痍，日本教育興國(guó)的迅速崛起……發(fā)生在身邊，而又發(fā)人深省;新鮮，而又有力。這些同樣是我們值得深入開(kāi)掘的富礦。
英語(yǔ)小論文寫作篇十四
寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個(gè)方面努力：
審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤，勢(shì)必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無(wú)功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意，包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解，對(duì)具體要求細(xì)心推敲，對(duì)寫作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8―12分鐘還是應(yīng)該舍得花的，一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì)材料的層次和角度，揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識(shí)積累、寫作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫。這樣，我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行，寫作思路才便于打開(kāi)，語(yǔ)言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。
一、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭，應(yīng)讓評(píng)卷老師一見(jiàn)鐘情，因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠螅陀辛藰?lè)意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開(kāi)頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩(shī)名句，可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”，“它給我這樣的啟示……”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”，“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開(kāi)門見(jiàn)山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
二、正文分解成段。最忌“三段式”，即：開(kāi)頭dd正文dd結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問(wèn)句或其他過(guò)渡句或過(guò)渡段之后再分解成3dd5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優(yōu)勢(shì)，特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比，可逐層深入，可類比對(duì)照，可并列或分總結(jié)合等等，構(gòu)思好后，再?gòu)牟煌瑢哟?、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)，從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據(jù)，讓事實(shí)說(shuō)話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問(wèn)、感嘆、呼告等語(yǔ)句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應(yīng)手。
三、結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評(píng)卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力，號(hào)召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結(jié)全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠(yuǎn)；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。
四、語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)。寫議論文要突出其語(yǔ)言特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解；舉例簡(jiǎn)明扼要，例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論，做到敘議結(jié)合，突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等手法以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，增添語(yǔ)言的感情色彩；應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，也就是說(shuō)在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語(yǔ)加以限定，不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論，以增強(qiáng)語(yǔ)言的分寸感、精確性，使議論文的語(yǔ)言既生動(dòng)又嚴(yán)密，既活潑又莊重。
五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開(kāi)，層次分明，說(shuō)理充分，內(nèi)容有馳騁余地，容納多方面論據(jù)，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢(shì)，一定要在不重復(fù)的前提下，論證時(shí)多開(kāi)辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達(dá)到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。
六、書(shū)寫規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分，書(shū)寫是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響，因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語(yǔ)文素質(zhì)，周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書(shū)寫之中，深受閱卷老師的好評(píng)。再者，評(píng)卷老師每天要閱很多試卷，對(duì)于字跡潦草，錯(cuò)別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細(xì)看，常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分，這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分，我們難免要吃大虧。而書(shū)寫規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響，贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。
七、完篇閱讀檢查。寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標(biāo)題寫上沒(méi)有，是否恰當(dāng)，無(wú)標(biāo)題，按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分；二看有無(wú)別字，按規(guī)定一個(gè)別字扣一分；三看有無(wú)病句，四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字，若是，可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析，適當(dāng)展開(kāi)一些，力爭(zhēng)接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問(wèn)題，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！
總之，同學(xué)們可把上述的寫作方法作為一個(gè)基礎(chǔ)，做有心人，反復(fù)實(shí)踐，再結(jié)合其他寫法，綜合運(yùn)用，形成自己的寫作習(xí)慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險(xiǎn)阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！
英語(yǔ)小論文寫作篇十五
著名哲學(xué)家王爾德說(shuō)：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己。”確實(shí)，在如今日新月異的世界，只有大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。
有中國(guó)“零售大王”之稱的馬云說(shuō)：“背對(duì)萬(wàn)人馳行，自然萬(wàn)里獨(dú)一。”他敢于打破常規(guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營(yíng)模式。堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過(guò)老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國(guó)家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問(wèn)題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來(lái)有一種超脫與明澈的感覺(jué)……可見(jiàn)，只有敢于出格，獨(dú)樹(shù)一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長(zhǎng)久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開(kāi)始。
古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒(méi)有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛(ài)玲說(shuō)：“生命有它的圖案，我唯有臨摹?！痹诋?dāng)時(shí)的上海，張愛(ài)玲不僅是個(gè)有名的才女，更是著名的時(shí)尚中人。張愛(ài)玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一個(gè)享樂(lè)主義者，又是一個(gè)對(duì)生活充滿悲劇感的人。她因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。更沒(méi)有對(duì)生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生。墨守成規(guī)，亦步亦趨，就注定會(huì)被時(shí)代淘汰，與成功無(wú)緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。
斯特里馬特用陽(yáng)光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒地存在;村上春樹(shù)用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天：大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢(shì)，才可能脫穎而出。所以，萬(wàn)千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。
羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵，唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時(shí)華麗轉(zhuǎn)身，在萬(wàn)徑人蹤滅時(shí)守得云開(kāi)見(jiàn)月明!
本文中心明確，筆力集中，論據(jù)充分，語(yǔ)言有張力，且能進(jìn)行理性思考，體現(xiàn)了一定的寫作功底。
“出格”是個(gè)多義詞，文章未能很好地破題，論證語(yǔ)段只是散亂無(wú)邏輯的排列堆砌，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。語(yǔ)段開(kāi)頭缺少導(dǎo)入句，給讀者以突兀之感，且個(gè)別語(yǔ)段分析事例時(shí)游離于中心之外。
對(duì)策。
1、破題?！俺龈瘛笔莻€(gè)多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。
2、理清思路。先問(wèn)一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二：
一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無(wú)窮的活力;。
二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。
再說(shuō)一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無(wú)原則的放縱，不是無(wú)理由的包容，而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。
3、給論證性的語(yǔ)段加導(dǎo)入句?；蛎詫?dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語(yǔ)段開(kāi)合有度。
英語(yǔ)小論文寫作篇十六
提示語(yǔ)：“虎嘯深山，魚(yú)翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天空……”開(kāi)篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。
例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(總領(lǐng)下文，過(guò)渡自然)。
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。
二、設(shè)問(wèn)引用法。
提示語(yǔ)：“你會(huì)因喜愛(ài)被過(guò)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
例：《穩(wěn)中求勝》。
宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問(wèn)題，提出中心論點(diǎn))。
三、抒情議論入題。
議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語(yǔ)言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說(shuō)教的束縛，語(yǔ)言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。
例：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))。
四、解題引論。
一開(kāi)篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向。
例：《防民之口，甚于防川》。
“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒(méi)。
五、名言引論。
提示語(yǔ)：“我用咖啡匙子量走了我的生命?！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。以名言開(kāi)篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開(kāi)埋下伏筆。
例：《感時(shí)花濺淚》。
我國(guó)詩(shī)人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！逼鋵?shí)，這句詩(shī)正說(shuō)明了景隨情牽的道理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系。(引用詩(shī)句，提出問(wèn)題)。
對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，一粒沙子就是沙子，而在詩(shī)人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩(shī)人眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵?shī)人富于感情，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。
六、比喻引題。
以比喻開(kāi)頭，入題迅速，富有思辨色彩，語(yǔ)言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化。借助形象說(shuō)理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。
例：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)。
七、類比引論。
提示語(yǔ)：“燕子追求溫暖而長(zhǎng)途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險(xiǎn)……”
類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來(lái)比照論證甲事物，從而說(shuō)明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。
例：《學(xué)然后知不足》。
雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來(lái)愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。
八、材料入題。
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以傳神的比喻來(lái)明確觀點(diǎn)，開(kāi)宗明義。這樣的開(kāi)頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)，可謂一舉兩得。
例：《杯中窺人生》。
一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始了思考。――題記。
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說(shuō)滿了;善于思考的人說(shuō)還可以加水。
這就是思維，這也就是人生!
英語(yǔ)小論文寫作篇十七
選題問(wèn)題不在這里討論，論文初稿完成后，準(zhǔn)確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導(dǎo)師多討論;很多論文的題目與內(nèi)容不吻合，大題小作是普遍現(xiàn)象，題目不能準(zhǔn)確涵蓋研究的主要問(wèn)題與工作內(nèi)容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴(yán)謹(jǐn);題目過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。
問(wèn)題二：論文解構(gòu)松散，總體思路不連貫。
無(wú)論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應(yīng)該是這樣：
1)選題依據(jù)，說(shuō)服評(píng)委或讀者你為什么要干這件事?這項(xiàng)研究工作的意義何在?前人是如開(kāi)展研究的?存在的主要問(wèn)題是什么?注意，并不是要把存在的所有問(wèn)題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問(wèn)題(研究目標(biāo))，跟隨立項(xiàng)依據(jù)中存在的問(wèn)題提出科學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不能過(guò)大過(guò)于籠統(tǒng)，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問(wèn)題下進(jìn)一步細(xì)化和分解，就是論文的研究目標(biāo)，告訴評(píng)委我就是要解決這幾個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)把“研究目標(biāo)”寫成了“研究?jī)?nèi)容”。
3)解決方案，包括總體技術(shù)路線、材料與數(shù)據(jù)來(lái)源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規(guī)的方法簡(jiǎn)單帶過(guò)。
4)結(jié)果分析，用圖和表展示獲得的主要結(jié)果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達(dá)結(jié)果，并給予客觀的分析說(shuō)明，引導(dǎo)評(píng)委進(jìn)行思考(把評(píng)委往你的結(jié)論方向帶);結(jié)果一定要圍繞研究目標(biāo)來(lái)展示的，不要把細(xì)枝末葉統(tǒng)統(tǒng)照搬，特別是答辯過(guò)程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結(jié)果。
5)結(jié)論與展望，很多同學(xué)把結(jié)論和結(jié)果混為一談，結(jié)果是通過(guò)研究得出的客觀事實(shí)(數(shù)據(jù))，揭示了一些不容易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)論是本質(zhì)，就是通過(guò)研究和結(jié)果分析，能夠得出的規(guī)律、觀點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當(dāng)?shù)亟o出的結(jié)論，有風(fēng)險(xiǎn)的.地方一定要小心下結(jié)論，要給出前提條件再下結(jié)論，否則很容易遭到評(píng)委攻擊;結(jié)論不能多，最多四、五條，每一條結(jié)論在論文中都能找到客觀依據(jù)，放之四海皆準(zhǔn)的結(jié)論千萬(wàn)不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng)新點(diǎn)和展望不宜過(guò)多，適可而止，千萬(wàn)不可夸大貪多;最忌諱“本研究數(shù)據(jù)有限……，沒(méi)有實(shí)際驗(yàn)證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評(píng)委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來(lái)的東西解決(或部分解決)什么問(wèn)題”。
問(wèn)題三：寫作語(yǔ)言文字表達(dá)欠缺。
還有一個(gè)問(wèn)題就是口語(yǔ)化表達(dá)大量存在，不符合科技寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性;語(yǔ)言生硬也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但這不是短期內(nèi)能解決的?？傊瑢懽魇且粋€(gè)從小到大的長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程，需要不斷積累和提高，要達(dá)到一種“才思泉涌”的寫作境界還真不容易。
問(wèn)題四：答辯過(guò)程照本宣科。
答辯過(guò)程中最主要的問(wèn)題是不看聽(tīng)眾對(duì)象，把整個(gè)內(nèi)容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過(guò)去一半了，還在講國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維短路現(xiàn)象，把導(dǎo)師和評(píng)委都急死。答辯過(guò)程語(yǔ)言組織其實(shí)也是另外一種寫作，“口頭寫作”，根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問(wèn)題二”中的給出邏輯框架組織材料;2)把評(píng)委都當(dāng)“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權(quán)威”的專家;3)用圖表說(shuō)話，避免過(guò)多文字，突出重點(diǎn);4)用眼神與評(píng)委聽(tīng)眾交流;5)回答問(wèn)題簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題核心所在;6)不與評(píng)委過(guò)分糾纏辯論，有的評(píng)委喜歡批評(píng)人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒(méi)有致命性的問(wèn)題，答辯通過(guò)再說(shuō)。
問(wèn)題五：寫作格式不規(guī)范，答辯ppt版式不美觀。
內(nèi)容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒(méi)了。這方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：字體行距不統(tǒng)一、圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)不規(guī)范、引用不規(guī)范等等。畢業(yè)答辯季節(jié)評(píng)委都是很忙的，如果你一再讓他心情變?cè)?，他難受你也不會(huì)好受的。
即使我們的內(nèi)容不怎么樣，我們還能在短期內(nèi)改善我們的形式，讓答辯順利通過(guò)，具體寫作格式在研究生課堂上都講過(guò)，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀體現(xiàn)，多花一份心思，就會(huì)多一份收獲。
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英語(yǔ)小論文寫作篇十八
例證法是高中生寫議論文最常用的論證方法之一。如果例證法用得好，讓事實(shí)說(shuō)話，往往會(huì)使文章更具有說(shuō)服力，所謂“事實(shí)勝于雄辯”。然而，僅僅有事實(shí)是不夠的，還要有鞭辟入里的分析，邊擺事實(shí)，邊講道理，兩手都要抓，兩手都要硬，那才使人信服。
賞一賞（例一）。
心懷祖國(guó)，生命精彩。(論點(diǎn))。
幾百年的獵獵西風(fēng)，拂走了牧羊老者的揚(yáng)揚(yáng)須鬢；幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，滌蕩著**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息……然而，蘇武的一根竹杖，岳將軍的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。他們精彩的生命，也早已在歷史的天空中飛揚(yáng)。（事實(shí)倫據(jù)）這是為什么呢？這是因?yàn)樗麄冃膽炎鎳?guó)，在心靈的天空中，他們傾盡了對(duì)祖國(guó)的滿腔熱血，用執(zhí)著與忠心，營(yíng)造出了精彩的生命。（分析扣題）。
完整的論證結(jié)構(gòu)應(yīng)是-----。
觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）-敘事（論據(jù)）-分析扣題。
評(píng)一評(píng)（例一）。
題目：生命因奮斗而精彩。
存在不足：有敘無(wú)議（以例代議）。
（例二）。
因?yàn)閳?jiān)持不懈，所以生命精彩。（論點(diǎn)）。
他，用睿智，銘記下對(duì)大漢忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古驚奇，書(shū)寫了一段千古的悲歌，他就是蘇武。他，用時(shí)間與智慧演繹中華民族知識(shí)分子的典范，五年歸國(guó)路，十年兩彈成，為中國(guó)航天事業(yè)立下了汗馬功勞，他就是錢學(xué)森。他，用意志演奏出生命的樂(lè)章，在失聰?shù)臅r(shí)候，他扼住命運(yùn)的咽喉，勇創(chuàng)生命的交響，他，就是貝多芬。他們面對(duì)困難，戰(zhàn)敗障礙，堅(jiān)持不懈，擁有精彩的生命！