詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌可以培養(yǎng)我們的美感。提煉關(guān)鍵信息，避免過(guò)多的廢話；以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范本，相信可以為大家提供幫助。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇一
我在暑假讀了很多書(shū)，其中有一個(gè)很有趣的故事——《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是一位愛(ài)爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的，我很喜歡看。
愛(ài)，原來(lái)真不是一件容易衡量的東西。我經(jīng)常說(shuō)我愛(ài)媽媽?？墒?，媽媽又會(huì)說(shuō)她更愛(ài)我。記得一次生病時(shí)，媽媽很擔(dān)心，一整夜都在幫我擦汗，量體溫，連她一向緊張的美容都給忘記了，整個(gè)晚上都沒(méi)能好好休息。那一刻，我發(fā)現(xiàn)媽媽真的很愛(ài)我！我告訴自己，我會(huì)更愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常陪他們聊天，給他們講更多有趣的笑話，讓爸爸媽媽笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)開(kāi)心。
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇二
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇三
《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，并且能表達(dá)自己的愛(ài)。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事，并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)，在聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題：“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后，活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè)，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài)，學(xué)會(huì)用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中，我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后，對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)中，我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小兔教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。
4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委：
我說(shuō)課的題目是，中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析和闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲?ài)你》用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，《猜猜我有多愛(ài)你》教材本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
認(rèn)知：
（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。
情感：
（2）能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
技能：
（3）能夠用具體的動(dòng)作、活潑的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周?chē)说膼?ài)。
目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
難點(diǎn)在于：用具體的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備又分為。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛(ài)你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂(lè)、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備）。
心理準(zhǔn)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造溫暖、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍。幼兒準(zhǔn)備是每人自帶一份小禮物。
我的教學(xué)策略的選擇是在對(duì)學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，中班的幼兒還處在具體運(yùn)算思維階段，對(duì)事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經(jīng)具有模仿行為。此外幼兒具有對(duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話法、提問(wèn)法、圖片展示法和表演法；學(xué)法是觀察法、討論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過(guò)程的分析中還會(huì)有進(jìn)一步說(shuō)明。
此次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)：
第一，激趣導(dǎo)入；
第二，邊欣賞邊比較；
第三，拓展思維，感悟嘗試；
第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說(shuō)明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。
正如表格中展示的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題：“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。在邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你有這么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，教師可拋出問(wèn)題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀察、教師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過(guò)教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛(ài)。在交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周?chē)吮磉_(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈(zèng)禮物，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和快樂(lè)之情。在互贈(zèng)禮物同時(shí)，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。此外，在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將根據(jù)最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)不同幼兒采取不同的提問(wèn)方式和適時(shí)的干預(yù)。
對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我也做了充分地思考。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對(duì)故事每個(gè)片段有一個(gè)理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對(duì)故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個(gè)感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師有一個(gè)很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈(zèng)禮物環(huán)節(jié)，針對(duì)可能出現(xiàn)的混亂局面，我將采取表?yè)P(yáng)、提問(wèn)和適時(shí)干預(yù)等策略來(lái)解決。
最后，我想說(shuō)明一下我此次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、平等與友愛(ài)。最后，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈(zèng)禮品，既貼合了活動(dòng)的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
以上便是我說(shuō)課的全部環(huán)節(jié)。謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：
大家好！
在說(shuō)課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛(ài)的感受的話，您會(huì)怎么去說(shuō)，怎么去表達(dá)呢？也許您會(huì)說(shuō)：愛(ài)在不言中。但是我們不要忘記，語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的最好的工具。
愛(ài)是需要表達(dá)的，表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，其中，語(yǔ)言最直接。今天，我就是要通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說(shuō)出心中愛(ài)的感受，《猜猜我有多愛(ài)你》，它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。
1.教材分析
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)
1）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。
3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂(lè)于表演故事內(nèi)容。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
在班內(nèi)開(kāi)展各種親子活動(dòng)，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2）活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料有：
故事大畫(huà)書(shū)：鋼琴曲輕音樂(lè)和歌曲《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》；照片和大相冊(cè)；立體環(huán)境等。
朱家雄教授說(shuō)：幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡(jiǎn)單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。
確立此難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒當(dāng)前思維水平的局限性：
1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說(shuō)教法
1）談話法
幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）完整講述法
完整講述法直接性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇３治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨(dú)特的情感韻味。
3）情境激勵(lì)法
布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問(wèn)法
其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說(shuō)學(xué)法
1）情境體驗(yàn)法
促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法
引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法
讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導(dǎo)幼兒感受愛(ài)入手，引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化，進(jìn)而情感遷移關(guān)愛(ài)他人，達(dá)到“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)的主線為：感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。
依據(jù)此主線，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入——深情講述，整體感知——快樂(lè)表演，體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn)，感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展，情感遷移。
1. 經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入
活動(dòng)開(kāi)始，教師拿出相冊(cè)，提問(wèn)：上面有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？看了以后你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對(duì)相親相愛(ài)的母子之情的初步感知。
生活照來(lái)源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛(ài)的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，奠定活動(dòng)基調(diào)。
2.深情講述，整體感知
播放鋼琴曲輕音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。
在講述時(shí)，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫(huà)書(shū)一樣，邊翻書(shū)邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營(yíng)造一種自然、隨意，親密無(wú)間的師幼氛圍，教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗(yàn)。
2. 師幼互動(dòng)，以情激情
這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達(dá)；另一條主線是：情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進(jìn)而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛(ài)媽媽的行為。其中，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。
整個(gè)過(guò)程，談話法貫穿始終，運(yùn)用談話法時(shí)，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實(shí)地傾聽(tīng)者及言語(yǔ)活動(dòng)支持者；二是規(guī)范、美化自身的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語(yǔ)的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開(kāi)放性指導(dǎo)語(yǔ)，把話語(yǔ)權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與，自主表達(dá)。四是在談話過(guò)程中注意隨機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。
1）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)并表演
談話導(dǎo)入，互動(dòng)表演。教師說(shuō)：“小兔子有多愛(ài)她的媽媽呢？小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？他是怎么做的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣，在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動(dòng):“大兔子呢？來(lái)，我們來(lái)比一比”，前面提到過(guò)幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說(shuō)一說(shuō)：快樂(lè)施教。在互動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂(lè)投入，樂(lè)在其中，與幼兒比一比長(zhǎng)、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點(diǎn)四次課件）發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說(shuō)：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對(duì)，我愛(ài)你像珠穆朗瑪峰一樣高。
師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰，氣氛會(huì)非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。
2）體驗(yàn)角色，挖掘內(nèi)心
提問(wèn)：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛(ài)媽媽的，小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂(lè)之后，拋出這一具有探究性的問(wèn)題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問(wèn)既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納，又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。
3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗(yàn)
幼兒模仿小兔子說(shuō)：我愛(ài)你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時(shí)，活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn)，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí)，老師就是孩子們的媽媽?zhuān)顒?dòng)氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛(ài)的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛(ài)意，他們盡情地享受著。這時(shí)，教師邊親吻幼兒，邊用詩(shī)一般的語(yǔ)言朗誦：我愛(ài)你們，從這里一直到月亮，再繞回來(lái)。
這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過(guò)情景的營(yíng)造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛(ài)，驚醒般地意識(shí)媽媽的愛(ài)是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛(ài)的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成，同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。
4）感受內(nèi)心，情感表達(dá)
提問(wèn)：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
這一提問(wèn)能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí)，由于體驗(yàn)充分，幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰，能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。
5）經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，情感遷移
提問(wèn)：如果你是小兔子，聽(tīng)到媽媽的最后一句話，心里會(huì)想什么呢？
目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點(diǎn)初步突破。
6）經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華
幼兒聯(lián)系實(shí)際談話，真切體會(huì)生活中愛(ài)與被愛(ài)的幸福，教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)的行為意識(shí)。
此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述，強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知，形成“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
活動(dòng)到此，幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí)，從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。
4.愛(ài)在心間，遷移他人
這時(shí)，《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》的音樂(lè)響起，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說(shuō)一聲：猜猜我有多愛(ài)你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。
這是愛(ài)的情感表達(dá)的多維度延伸，此時(shí)，所有的人都被納入愛(ài)的情境中，大家共同體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。
每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及心靈凈化、提升的過(guò)程，在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開(kāi)啟每一扇幼兒心門(mén)的鑰匙。感情真摯，教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無(wú)為而教”，將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。
教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。
謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇七
繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國(guó)，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
1、談話法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書(shū)，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不一定非要纏著家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū)，可以讓家長(zhǎng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有，如果有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們?cè)偃ベI(mǎi)。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛(ài)。
5、說(shuō)話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在優(yōu)美的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛(ài)的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我是來(lái)自薩北總園學(xué)府幼兒園的老師張丹妮。今天我說(shuō)課的題目是，小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為七個(gè)環(huán)節(jié)，即說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)教法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、和說(shuō)活動(dòng)反思。下面就這七個(gè)環(huán)節(jié)做具體的分析和闡述。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！?BR> 《猜猜我有多愛(ài)你》本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。
我們小班三月定的主題是《我有多愛(ài)你》，而《猜猜我有多愛(ài)你》是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。
幼兒分析：如今的幼兒大多為獨(dú)生子女，而小班的幼兒已經(jīng)初步形成了自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽的表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
1
（1）認(rèn)知：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
（2）情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
（3）技能：在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。
難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。
因?yàn)橛變壕哂袑?duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。
據(jù)此，本次活動(dòng)的教法我分別采用了提問(wèn)法，多媒體演示法、表演法、討論法，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)，使幼兒在輕松愉快，溫馨的氛圍下，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，通過(guò)對(duì)比式指導(dǎo)法、觀察法、體驗(yàn)法從而激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，積極思考。
環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主題墻上。
2
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成五大環(huán)節(jié)：
第一、提問(wèn)導(dǎo)入；
第二、故事欣賞；
第三、感悟嘗試；
第四、交流表達(dá)。
第五、課后延伸。
1、提問(wèn)導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題。
1）“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？”
2）“有多么愛(ài)呢？"。
3）“你們都用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)呢？”
然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒與老師都處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，在故事開(kāi)始之前，有了一個(gè)心理準(zhǔn)備，在故事開(kāi)始后，能夠更快進(jìn)入故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個(gè)兔子之間的情感聯(lián)系起來(lái)。
2、故事欣賞。
1）在抒情音樂(lè)的背景下，邊播放繪本ppt邊有感情的講述《猜猜我有多愛(ài)你》的故事。
2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，幫助幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要做的就是安靜地聽(tīng)故事，而老師負(fù)責(zé)將故事生動(dòng)形象地完整地講述出來(lái)。給幼兒一個(gè)完整的印象。聽(tīng)故事是一件很享受的事情，加上背景音樂(lè)，老師生動(dòng)地講述，能將幼兒帶入一個(gè)奇妙的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會(huì)自然而然地安靜下來(lái)，能漸漸習(xí)慣認(rèn)真地去傾聽(tīng)，去感受。
3在這樣的狀態(tài)下，再次共讀便起到了加深幼兒對(duì)故事的理解和認(rèn)知的作用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛(ài)，也能注意到兩只兔子之間溫馨的表達(dá)方式。
3、感悟體驗(yàn)。
幼兒帶上頭飾模仿兩只兔子的對(duì)話，學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的模仿與記憶能力都有差異，老師根據(jù)不同幼兒的不同能力給予不同提示與幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。
【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個(gè)年齡階段，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，也很有表現(xiàn)欲，設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的積極性，增強(qiáng)自信心。
4、交流表達(dá)。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事模仿對(duì)話和動(dòng)作之后的感受，想一想還有沒(méi)有別的表達(dá)方式，動(dòng)作語(yǔ)言都可以，互相之間說(shuō)一說(shuō)，并提醒幼兒回家后向父母表達(dá)自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)是抽象的事物，幼兒對(duì)愛(ài)的理解會(huì)因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境的不同而有所區(qū)別，教師尊重每一個(gè)幼兒的想法和想到的各種表達(dá)方式，對(duì)孩子的不同想法表示接納，并積極鼓勵(lì)幼兒去思考，去表現(xiàn)。
5、課后延伸。
1）回家給父母“愛(ài)的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2）建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
3）親子一起仿編《猜猜我有多愛(ài)你》，將“我愛(ài)你，xxx”的比喻換成自己的語(yǔ)言。
1）活動(dòng)亮點(diǎn)——本次活動(dòng)中，完整的講述故事，沒(méi)有在故事中中斷進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有一個(gè)完整的認(rèn)知，靜下心來(lái)好好地傾聽(tīng)故事，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠更好地沉浸于故事之中，情感的體驗(yàn)也更為細(xì)膩。其次，在活動(dòng)中，給幼兒模仿對(duì)話和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，思考并大膽表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
2）不足之處。
關(guān)于故事我所提出的問(wèn)題，積極參與回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是靜靜地坐著不愿意參加進(jìn)來(lái)，這一現(xiàn)象也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子的學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
最后，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，并不能通過(guò)一次教學(xué)活動(dòng)就讓幼兒完全了解愛(ài)的意義。作為幼兒教師，家園共育的承載者，我們身上的擔(dān)子很重。我希望能通過(guò)自己和幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢的滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們由內(nèi)而外的感受著被愛(ài)，學(xué)習(xí)著如何去愛(ài)，品嘗著愛(ài)帶給自己的幸福果實(shí)，從而去愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的萬(wàn)物。
以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇九
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。
4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。
六、活動(dòng)反思。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十一
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)抽象的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
師：（播放錄音）你們聽(tīng)是什么聲音？他們?cè)谡f(shuō)什么？你們猜這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話呢？王老師這里也有一只小兔子在和媽媽說(shuō)悄悄話，他在說(shuō)什么呢？（出示圖書(shū)封面）小兔子到底有多愛(ài)媽媽呢，請(qǐng)你豎起小耳朵，眼睛看著圖畫(huà)，王老師要開(kāi)始講故事啦！
1、師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示“愛(ài)”的？站起來(lái)做做看。
小兔子說(shuō)完，兔媽媽是怎么說(shuō)的？兔媽媽和小兔子誰(shuí)愛(ài)得多呀？（師幼張開(kāi)手臂比較）
2、師：小兔子又用了什么動(dòng)作，說(shuō)了什么話，表示對(duì)媽媽的“愛(ài)”的？站起來(lái)舉舉看。
3、師：看接下來(lái)小兔子又做了什么動(dòng)作？猜猜它可能說(shuō)什么?
4、師：就這樣，兔媽媽和小兔子就這樣蹦蹦跳跳地來(lái)到了山腳下，它們看到了什么？
它們看到了這么多美麗的景色，小兔子就用其中的一樣?xùn)|西表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。小兔子指著遠(yuǎn)處的高山，說(shuō)：“山有多高，我就有多愛(ài)你”。
小兔子怎么說(shuō)的？誰(shuí)能用圖中的一樣?xùn)|西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
教師小結(jié)：原來(lái)，我們看到的這些東西都可以表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也會(huì)越來(lái)越多。
師：這個(gè)故事里的愛(ài)多嗎？平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)？那在幼兒園呢？
教師小結(jié)：看來(lái)，月亮二班小朋友都是心里有愛(ài)的孩子，心里的愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。所以，別忘了對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)一句：“我愛(ài)你”。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十二
1、傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的'小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2、通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸又椤?BR> 1、繪本ppt
2、拼圖（5份）
一、導(dǎo)入
t：小朋友們，你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？
s：愛(ài)。
t：那你對(duì)他們的愛(ài)有多少呢？
s：……
t：周老師也非常的愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覍?duì)他們的愛(ài)有這么多。（教師做動(dòng)作：張開(kāi)雙臂）
二、閱讀圖書(shū)（ppt）
1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
s：小兔子和兔媽媽?zhuān)?BR> t：你是怎么知道這本書(shū)是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事？
s：因?yàn)槲铱匆?jiàn)小兔子在拉大兔子的耳朵。
t：這個(gè)故事講了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
t：故事：《猜猜我有多愛(ài)你》，晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：我愛(ài)你有這么多。小兔子一看，哦，真多啊！
t：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？
s：用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作、
t：他嘴里是怎么說(shuō)的?。?BR> s：我愛(ài)你有這么多！
t；現(xiàn)在我是兔媽媽?zhuān)銈兌际俏业耐脤殞?，誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多？
s：……
t：嗯，我們來(lái)比一比。誰(shuí)的愛(ài)多??？
s：你的。
t：哈哈，因?yàn)槲业氖直饶汩L(zhǎng)，所以我的愛(ài)多。那小兔子為什么要把手張開(kāi)得不能再?gòu)堥_(kāi)？
s：因?yàn)樗龕?ài)媽媽。
t：那接下來(lái)小兔子又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)兔媽媽的愛(ài)呢？
s：……
t：好，我們一起來(lái)看一看。小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我也愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，?。≌娓甙?！
t：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
s：舉手指頭的方法。
t： 他嘴里是怎么說(shuō)的啊？
s：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
t：讓兔媽媽看看，你們的手指在哪里？
s：（幼兒做動(dòng)作）。
s：兔媽媽也把自己倒立過(guò)來(lái)。
t：他也會(huì)像小兔子一樣把自己倒過(guò)來(lái)嗎？
s：……
t：老師把答案放在小籃子里了，等會(huì)兒四個(gè)小朋友一組來(lái)完成拼圖，四個(gè)小朋友要互相幫助，不爭(zhēng)不搶?zhuān)茨囊魂?duì)的小朋友拼得又快又正確。現(xiàn)在你們一起輕輕地去后面小籃子里找答案吧！
t：拼好的小組就坐到前面的小椅子上。（鼓勵(lì)沒(méi)有拼好的幼兒，讓幼兒看好圖再回到位置上面）
t：哪一組的小朋友告訴我，兔媽媽是怎么表達(dá)對(duì)小兔子的愛(ài)的？
s： 大兔子把小兔子抱起來(lái)了……
t：原來(lái)大兔子把小兔子抱起來(lái)甩過(guò)自己的頭頂，對(duì)小兔說(shuō)：我愛(ài)你一直到你的腳趾頭！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我也就有多愛(ài)你！可是大兔子的耳朵都快碰到樹(shù)枝了。小兔子看了看，媽媽跳的真高啊！
t：兔媽媽是怎么跳的，嘴巴里怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)兔寶寶上來(lái)跳一跳。
s：幼兒上臺(tái)表演。（跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。）
t：我發(fā)現(xiàn)他最?lèi)?ài)兔媽媽?zhuān)驗(yàn)樗米罡?！接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
s：……
s： ……
t：大兔子說(shuō)：我愛(ài)你遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘！說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)完，小兔子睡著了，大兔子把小兔子放到了葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安，然后他躺在小兔子身邊說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
三、談話活動(dòng)（盡量的讓孩子說(shuō)、做、表現(xiàn)）
教師出示圖片：圍巾、樓房、大海、星星
t：你能用這些來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
s：……（圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。樓房有多高我就有多愛(ài)你。大海有多寬我就有多愛(ài)你。星星有多多我就有多愛(ài)你。）
t：小朋友們，你們還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
s：……
s：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
t：你的愛(ài)最多，全說(shuō)完了，你在家里最?lèi)?ài)誰(shuí)？
s： ……
t：除了家里最?lèi)?ài)的，在幼兒園里，小伙伴里有你最?lèi)?ài)的嗎？
s： ……
教師總結(jié)：真正的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)清楚的，是沒(méi)有辦法衡量的，我到底有多愛(ài)你，只有心知道。通過(guò)一本繪本讓孩子理解愛(ài)是不可能的，但只要能感受到一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)就是成功的。通過(guò)這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事以及小短片，讓孩子們的心稍微有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，懂得對(duì)父母的愛(ài)，懂得感恩。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十三
1、在體驗(yàn)活動(dòng)中,感受家人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。
2、知道要關(guān)心家人，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情。
圖片、娃娃人手一個(gè)、角色道具、vcr、課件、游戲器械、愛(ài)心卡片。
一、引題激趣。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
1、（出示圖片）它們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、在我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎？
4、誰(shuí)來(lái)試一試？（引導(dǎo)幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你，你感覺(jué)怎么樣？
5、爸爸媽媽這樣抱著我們，感覺(jué)真舒服、真幸福??！
二、游戲體驗(yàn)。
瞧!哪里有好多的嬰幼兒，他們也可想有個(gè)家了，誰(shuí)愿意當(dāng)他的家人？
1、你想當(dāng)什么？(引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行角色想像)。
2、這里有許多爸爸媽媽們的包，你想當(dāng)誰(shuí)，就選一個(gè)合適的包扮演誰(shuí),然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進(jìn)行裝扮）。
3、（嬰幼兒哭的音樂(lè)）嬰幼兒等不和了，爸爸媽媽們快點(diǎn)抱起嬰幼兒吧！
4、嬰幼兒哭了，可以怎么哄哄他們?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒進(jìn)入自身所扮演的角色，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，配班教師隨機(jī)捕獲幼兒游戲鏡頭）。
5、帶嬰幼兒一起玩過(guò)獨(dú)木橋吧，提好你的包，照顧好你的嬰幼兒，可千萬(wàn)別摔壞嬰幼兒啦！
6、玩了這么久，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會(huì)吧?。〒u籃曲中，哄嬰幼兒睡覺(jué)）。
三、提升體驗(yàn)。
哎呀！看來(lái)這個(gè)爸爸媽媽可真不好當(dāng)啊，看看，平時(shí)我們的家人是怎么照顧我們的。（播放vcr）。
1、你看到了什么？（出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2、假如你是這位嬰幼兒，你想對(duì)媽媽、爺爺、奶奶他們說(shuō)些什么呢？
3、平時(shí)，你的家人是怎么照顧你的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回憶講述）。
四、小結(jié)。
2、這里有張愛(ài)心小卡，可以把我們想要說(shuō)的愛(ài)都記錄在里面，你想說(shuō)些什么呢？
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十四
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)：“我愛(ài)你就像。”。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫(huà)冊(cè)一本，t課件，配樂(lè)。黑板，投影儀。
2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾......
一、師出示畫(huà)冊(cè)，看著封面說(shuō)書(shū)名和圖片上的內(nèi)容。
圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書(shū)上大概會(huì)講一個(gè)什么故事？
小結(jié)：這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、師配合
t講述故事
1、師講述第一段
師提問(wèn)：小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽?zhuān)克昧艘粋€(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)？（幼兒模仿動(dòng)作：把手張開(kāi)）
師：為什么小兔子把手張得不能再開(kāi)？這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)地有多大？很大。兔媽媽也把手張得不能再開(kāi)，表明兔xx的愛(ài)有很多很多。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，土媽媽愛(ài)小兔子就很多嗎？其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。
2、那小兔子還會(huì)什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)呢？師繼續(xù)講述故事。
要求：一邊聽(tīng)一邊記住：小兔子還會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)xx的愛(ài)呢？
師提問(wèn)：小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表示他對(duì)xx的愛(ài)？
幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)：我愛(ài)你就像。那么。大家模仿動(dòng)作和語(yǔ)言。
師：那媽媽怎么說(shuō)？
幼兒一起學(xué)xx的動(dòng)作和語(yǔ)言。
師小結(jié)剛才幼兒學(xué)說(shuō)的動(dòng)作和語(yǔ)言。來(lái)表示小兔子對(duì)xx的愛(ài)。
幼兒自由說(shuō)圖片上的的景物。
師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說(shuō)來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)？鼓勵(lì)幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛(ài)你就像。那么......
三、師出示自制的圖片：你看到了什么？你還可以用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)周?chē)娜藗兊膼?ài)呢？
請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽?zhuān)浚◣煟┩脣寢屢獝?ài)得比小兔多。師生對(duì)話，師的話要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
請(qǐng)幼兒互相當(dāng)小兔子和兔媽媽。
師：除了老師黑板上的這些，我們還可以用什么來(lái)表示自己對(duì)周?chē)说膼?ài)呢？（幼兒自己發(fā)言）
師小結(jié)：我們生活周?chē)€有很多東西可以讓我們來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓幼兒形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十五
1、理解故事內(nèi)容，感受故事所傳遞的濃濃愛(ài)意。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用完整的語(yǔ)言、具體的動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
ppt。
一、談話導(dǎo)入引出課題。
1、出示ppt。
師：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？小兔為什么要拉大兔子的耳朵?BR> 2、師：老師這有一個(gè)故事的題目就叫《猜猜我有多愛(ài)你》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、看圖完整欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦。
三、逐頁(yè)欣賞故事，感受故事中濃濃的愛(ài)。
1、看圖感受故事中小兔子是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的愛(ài)，而大兔子又是怎么做的。
2、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作，感受一下兩只兔子間的愛(ài)。
3、跟著老師有感情的閱讀書(shū)中關(guān)于比愛(ài)的句子。
4、理解兔子之間的愛(ài)，感受從小小的愛(ài)到越來(lái)越大的愛(ài)。
四、發(fā)散思維，一起來(lái)比愛(ài)。
教師示范，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象模仿故事中從短距離的愛(ài)到遠(yuǎn)距離的愛(ài)。
五、再次欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦，并引導(dǎo)幼兒一起朗誦。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十六
1. 激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的感情之情，讓幼兒知道要尊重媽媽。2. 鼓勵(lì)幼兒用清楚，連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3. 欣賞故事，使幼兒理解和感受故事中的優(yōu)美意境。
《猜猜我有多愛(ài)你》的電子圖書(shū)，電腦，電視機(jī)。
(一) 導(dǎo)入活動(dòng)：
老師打開(kāi)電子圖書(shū)，讓幼兒猜猜老師要用電腦干什么，從而激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。
老師：“對(duì)!剛才有的小朋友已經(jīng)猜對(duì)了，今天老師為小朋友講一個(gè)故事，故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。同時(shí)打開(kāi)故事《猜猜我有多愛(ài)你》的電子版本，引導(dǎo)幼兒看大屏幕。
(二) 關(guān)鍵步驟：
1. 教師有感情地講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》。
2. 聽(tīng)完第一遍故事后，提問(wèn)：
1) “你們欣賞完這個(gè)故事，感受到愛(ài)了嗎?感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)了?”
2) “從哪些地方感受到兔媽媽愛(ài)小兔子?從哪些地方感受到小兔子愛(ài)兔媽媽?”
3. 帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)第二遍故事。
4. 聽(tīng)完第二遍故事后，教師提問(wèn)：“在故事中，小兔子為什么希望自己比媽的手臂長(zhǎng)，比兔媽媽跳得高，跳得遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再告訴我。
(三) 結(jié)束活動(dòng)：
教師總結(jié)：兔媽媽和小兔子都在竭盡全力地愛(ài)著對(duì)方。
“在生活中有沒(méi)有像兔媽媽一樣愛(ài)你們的人呀?”“他們是怎么愛(ài)你們的?”
“生活中大家都是相互的愛(ài)著對(duì)方，只是表達(dá)愛(ài)的方式不一樣。所以我們要愛(ài)身邊的每一個(gè)人，尊重身邊的每個(gè)人?！?BR> 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十七
一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)忙了，也再?zèng)]有同讀一本書(shū)，同做一道題的興致與時(shí)間了。孩子與家長(zhǎng)之間的距離有多遠(yuǎn)？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會(huì)明白了：“讓他把默錯(cuò)的詞重寫(xiě)幾遍，就是不肯?，F(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟我們沒(méi)一句話……”
是啊，七歲的孩子，自己認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有了自己的世界。家長(zhǎng)也總認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用再陪著孩子一起讀書(shū)，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學(xué)自己做的同時(shí)，家長(zhǎng)們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買(mǎi)好吃的好玩的能建立起來(lái)的，這是一種心與心的交流，一種對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的理解，一種思想的回流與激蕩。
回想剛開(kāi)學(xué)時(shí)孩子、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)教育日記的情形——文字，形成了愛(ài)的回流，溫暖著我們的心。重新喚起這份愛(ài)與責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書(shū)開(kāi)始。
第二天陽(yáng)光明媚的午后，我和孩子們一起翻開(kāi)了繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。故事從一個(gè)月明風(fēng)清的夜晚開(kāi)始了：
小兔子問(wèn)大兔子：“猜猜我有多愛(ài)你？”
“噢，我大概猜不出來(lái)。” 大兔子說(shuō)。
“有這么多?！毙⊥米由扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。
然后小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！?BR> 后來(lái)，小兔子朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸，說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！?BR> “我愛(ài)你，有我跳得那么高?！?BR> “我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊。”
“我愛(ài)你，一直到月亮那么高?！?BR> 小兔子說(shuō)了那么多的愛(ài)，孩子們讀到了那么多愛(ài)的比喻。他們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多?。 ?BR> 我問(wèn)孩子：“你們愛(ài)自己的媽媽、爸爸有多少呢？”
孩子張口就來(lái)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，有灑下的陽(yáng)光那么多！”
“媽媽?zhuān)焐嫌卸嗌兕w星星，我就有多愛(ài)你！”
“爸爸，我愛(ài)你，比大海更深，比天空更高！”
…………
說(shuō)得那么好，就寫(xiě)吧。孩子們把它當(dāng)成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！
你看：
媽媽?zhuān)?BR> 猜猜我有多愛(ài)你。
當(dāng)?shù)谝豢|晨光射進(jìn)窗子，
照在你的臉上
我的愛(ài) ，
就像向日葵見(jiàn)到陽(yáng)光一樣欣喜。
快樂(lè)的愛(ài)繞著你。
當(dāng)夜晚的星星掛在天上
我的愛(ài)就如晚星一樣閃爍
把你身上的衣裙
鑲上星光
（宋憶梓）
這么好的詩(shī)，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再讓爸爸媽媽寫(xiě)寫(xiě)他們的愛(ài)，比比誰(shuí)愛(ài)得更深。孩子長(zhǎng)大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來(lái)，寫(xiě)詩(shī)不是作業(yè)，寫(xiě)詩(shī)是在給父母寫(xiě)信、寫(xiě)心聲??！
第二天，父母寫(xiě)的詩(shī)收上來(lái)了。我看到王婧的媽媽這樣寫(xiě)：
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次帶你上學(xué)，坐在我的電動(dòng)車(chē)后面，你用小手輕輕地把我抱著、抱著……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風(fēng)中飄著飄著 ……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次打過(guò)你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉著……
大愛(ài)無(wú)痕??！媽*的語(yǔ)言中沒(méi)有比喻，卻讓我眼睛濕潤(rùn)。
邱呈岳的媽媽說(shuō)得好：
我和你走過(guò)的路有多長(zhǎng)就有多愛(ài)你
我和你爬過(guò)的山有多高就有多愛(ài)你
我愛(ài)你，就像屋邊的那條運(yùn)河
來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方
又流向更遙遠(yuǎn)的地方
我愛(ài)你
一直到我們夢(mèng)想的未來(lái)
再?gòu)奈磥?lái)
回到今天，現(xiàn)在
無(wú)論成功失敗，歡樂(lè)悲傷
孩子
記得媽媽一直愛(ài)你
直到地老天荒
宋憶梓的媽媽更細(xì)膩：
女兒
猜猜我有多愛(ài)你
當(dāng)微小的米蘭靜悄悄地開(kāi)放
我的愛(ài)如同它的香氣一樣雋永綿長(zhǎng)
女兒
猜猜我有多幸福
你的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是媽媽前進(jìn)的動(dòng)力
媽媽也愿意成為永遠(yuǎn)照亮你人生的明燈
讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?shù)
共同成長(zhǎng)
這是每個(gè)媽*的心聲啊！在這場(chǎng)愛(ài)的寫(xiě)作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛(ài)，他們才是最終的勝利者！那天的作業(yè)，每一個(gè)字，父母都看了，孩子寫(xiě)得格外工整；每一道題，家長(zhǎng)都關(guān)注了，孩子做得格外仔細(xì)。愛(ài)與責(zé)任，都被喚醒！ 這愛(ài)的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們?cè)谧x書(shū)、寫(xiě)作、生活中，永遠(yuǎn)保持上行的姿勢(shì)！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇一
我在暑假讀了很多書(shū)，其中有一個(gè)很有趣的故事——《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)是一位愛(ài)爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫(xiě)的，我很喜歡看。
愛(ài)，原來(lái)真不是一件容易衡量的東西。我經(jīng)常說(shuō)我愛(ài)媽媽?？墒?，媽媽又會(huì)說(shuō)她更愛(ài)我。記得一次生病時(shí)，媽媽很擔(dān)心，一整夜都在幫我擦汗，量體溫，連她一向緊張的美容都給忘記了，整個(gè)晚上都沒(méi)能好好休息。那一刻，我發(fā)現(xiàn)媽媽真的很愛(ài)我！我告訴自己，我會(huì)更愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常陪他們聊天，給他們講更多有趣的笑話，讓爸爸媽媽笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)開(kāi)心。
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇二
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇三
《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。而我們選擇這個(gè)繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，并且能表達(dá)自己的愛(ài)。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過(guò)故事，并且嘗試了用肢體動(dòng)作表達(dá)愛(ài)。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)抽象的愛(ài)。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛(ài)”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛(ài)”是需要表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
為了在活動(dòng)中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)，在聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我將通過(guò)ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會(huì)拋出問(wèn)題：“小兔子用了什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)？”讓孩子們用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽(tīng)到的故事內(nèi)容。隨后，活動(dòng)的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁(yè)，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫(huà)中具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的愛(ài)，學(xué)會(huì)用句式“××有多××，我就有多愛(ài)你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動(dòng)中，我又將以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹(shù)、大海、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表述自己的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多深我就有多愛(ài)你等.....最后，對(duì)愛(ài)的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來(lái)表達(dá)愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)中，我將采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中能說(shuō)、敢說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小兔教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。
4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委：
我說(shuō)課的題目是，中班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析和闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲?ài)你》用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過(guò)此教材能夠引發(fā)幼兒對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。再者，《猜猜我有多愛(ài)你》教材本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
認(rèn)知：
（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛(ài)和故事的語(yǔ)言美。
情感：
（2）能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
技能：
（3）能夠用具體的動(dòng)作、活潑的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周?chē)说膼?ài)。
目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
難點(diǎn)在于：用具體的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備又分為。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛(ài)你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂(lè)、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對(duì)比）和頭飾（小兔子頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備）。
心理準(zhǔn)備即是通過(guò)對(duì)主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營(yíng)造溫暖、和諧、充滿愛(ài)意的氛圍。幼兒準(zhǔn)備是每人自帶一份小禮物。
我的教學(xué)策略的選擇是在對(duì)學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，中班的幼兒還處在具體運(yùn)算思維階段，對(duì)事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經(jīng)具有模仿行為。此外幼兒具有對(duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話法、提問(wèn)法、圖片展示法和表演法；學(xué)法是觀察法、討論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過(guò)程的分析中還會(huì)有進(jìn)一步說(shuō)明。
此次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)：
第一，激趣導(dǎo)入；
第二，邊欣賞邊比較；
第三，拓展思維，感悟嘗試；
第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說(shuō)明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。
正如表格中展示的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題：“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？有多愛(ài)？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。在邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個(gè)片段的同時(shí)，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你有這么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，她說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。這時(shí)，教師可拋出問(wèn)題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過(guò)幼兒觀察、教師提問(wèn)，來(lái)加深幼兒對(duì)故事的理解和感受故事的語(yǔ)言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過(guò)教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動(dòng)作、語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛(ài)。在交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周?chē)吮磉_(dá)愛(ài)，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈(zèng)禮物，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福和快樂(lè)之情。在互贈(zèng)禮物同時(shí)，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。此外，在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將根據(jù)最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)不同幼兒采取不同的提問(wèn)方式和適時(shí)的干預(yù)。
對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我也做了充分地思考。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對(duì)故事每個(gè)片段有一個(gè)理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對(duì)故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個(gè)感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師有一個(gè)很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈(zèng)禮物環(huán)節(jié)，針對(duì)可能出現(xiàn)的混亂局面，我將采取表?yè)P(yáng)、提問(wèn)和適時(shí)干預(yù)等策略來(lái)解決。
最后，我想說(shuō)明一下我此次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、平等與友愛(ài)。最后，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈(zèng)禮品，既貼合了活動(dòng)的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
以上便是我說(shuō)課的全部環(huán)節(jié)。謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：
大家好！
在說(shuō)課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果讓您對(duì)您的家人表達(dá)愛(ài)的感受的話，您會(huì)怎么去說(shuō)，怎么去表達(dá)呢？也許您會(huì)說(shuō)：愛(ài)在不言中。但是我們不要忘記，語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的最好的工具。
愛(ài)是需要表達(dá)的，表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，其中，語(yǔ)言最直接。今天，我就是要通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒大聲說(shuō)出心中愛(ài)的感受，《猜猜我有多愛(ài)你》，它是從省編教材中班下冊(cè)主題二《這就是我》中生成的。
1.教材分析
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《綱要》要求，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛(ài)已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語(yǔ)言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎?ài)的無(wú)私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過(guò)故事《猜猜我有多愛(ài)你》，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，讓其受到語(yǔ)言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛(ài)，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛(ài)，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)
1）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的美好情感。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，學(xué)習(xí)用言語(yǔ)等方式表述自己的情感。
3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事大意并樂(lè)于表演故事內(nèi)容。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
1）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
在班內(nèi)開(kāi)展各種親子活動(dòng)，并拍照留念，豐富幼兒關(guān)于母子同樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2）活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料有：
故事大畫(huà)書(shū)：鋼琴曲輕音樂(lè)和歌曲《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》；照片和大相冊(cè)；立體環(huán)境等。
朱家雄教授說(shuō)：幼兒園教學(xué)要具有高品質(zhì)、可操作性。此教具的準(zhǔn)備讓簡(jiǎn)單易行的教育資源最大限度地發(fā)揮最佳的教育效果。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，?lè)于表演故事內(nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛(ài)人，人愛(ài)我”的雙向情感。
確立此難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒當(dāng)前思維水平的局限性：
1）愛(ài)是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛(ài)的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說(shuō)教法
1）談話法
幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）完整講述法
完整講述法直接性強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)性差，之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教法，是因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇３治膶W(xué)藝術(shù)作品的原貌，保留作品獨(dú)特的情感韻味。
3）情境激勵(lì)法
布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問(wèn)法
其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說(shuō)學(xué)法
1）情境體驗(yàn)法
促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法
引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法
讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，遵循幼兒情感發(fā)展規(guī)律，從引導(dǎo)幼兒感受愛(ài)入手，引起幼兒內(nèi)心體驗(yàn)并進(jìn)行情感內(nèi)化，進(jìn)而情感遷移關(guān)愛(ài)他人，達(dá)到“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的和諧境界，知情意行和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)的主線為：感知——體驗(yàn)——表達(dá)——移情——行為。
依據(jù)此主線，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)流程：經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入——深情講述，整體感知——快樂(lè)表演，體驗(yàn)角色——情境體驗(yàn)，感受內(nèi)心——行為擴(kuò)展，情感遷移。
1. 經(jīng)驗(yàn)回憶，以情導(dǎo)入
活動(dòng)開(kāi)始，教師拿出相冊(cè)，提問(wèn)：上面有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？看了以后你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對(duì)相親相愛(ài)的母子之情的初步感知。
生活照來(lái)源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛(ài)的母子之情容易引起幼兒認(rèn)同，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，奠定活動(dòng)基調(diào)。
2.深情講述，整體感知
播放鋼琴曲輕音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內(nèi)容及意境。
在講述時(shí)，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫(huà)書(shū)一樣，邊翻書(shū)邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營(yíng)造一種自然、隨意，親密無(wú)間的師幼氛圍，教師完整地講述可以為幼兒提供一個(gè)完整的藝術(shù)形象，利于幼兒感知、體驗(yàn)。
2. 師幼互動(dòng)，以情激情
這部分是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認(rèn)知主線。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性的表達(dá)；另一條主線是：情感主線。引導(dǎo)幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內(nèi)心，進(jìn)而感受他人的內(nèi)心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛(ài)媽媽的行為。其中，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的升華，知情意行的和諧統(tǒng)一是最終目的。
整個(gè)過(guò)程，談話法貫穿始終，運(yùn)用談話法時(shí)，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實(shí)地傾聽(tīng)者及言語(yǔ)活動(dòng)支持者；二是規(guī)范、美化自身的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語(yǔ)的想象空間。三是運(yùn)用富有創(chuàng)造性的開(kāi)放性指導(dǎo)語(yǔ)，把話語(yǔ)權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與，自主表達(dá)。四是在談話過(guò)程中注意隨機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用，巧妙地對(duì)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行歸納、提升并導(dǎo)入更高層次的交流。
1）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)并表演
談話導(dǎo)入，互動(dòng)表演。教師說(shuō)：“小兔子有多愛(ài)她的媽媽呢？小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？他是怎么做的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”引起幼兒強(qiáng)烈的表演興趣，在幼兒學(xué)小兔子的時(shí)候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動(dòng):“大兔子呢？來(lái)，我們來(lái)比一比”，前面提到過(guò)幼兒教師應(yīng)以智施教，在這里說(shuō)一說(shuō)：快樂(lè)施教。在互動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到一種更加自然的狀態(tài)，教師首先要快樂(lè)投入，樂(lè)在其中，與幼兒比一比長(zhǎng)、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩?zhèn)€倒立比賽也未嘗不可。（分別點(diǎn)四次課件）發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，并有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，教師可以說(shuō)：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對(duì)，我愛(ài)你像珠穆朗瑪峰一樣高。
師幼之間的互動(dòng)就像相聲表演藝術(shù)中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言、體態(tài)、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動(dòng)性，帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)表演，激活幼兒思維，幼兒的創(chuàng)造激情將達(dá)到頂峰，氣氛會(huì)非常熱烈，也將引領(lǐng)幼兒由簡(jiǎn)單的模仿轉(zhuǎn)向有目的的創(chuàng)造，較好的解決活動(dòng)重點(diǎn)。
2）體驗(yàn)角色，挖掘內(nèi)心
提問(wèn)：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會(huì)到小兔子是愛(ài)媽媽的，小兔子著急是為了急于表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
在幼兒充分體驗(yàn)到表演和創(chuàng)造的快樂(lè)之后，拋出這一具有探究性的問(wèn)題，將幼兒由關(guān)注角色的外部語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)向思考其內(nèi)心情緒變化，活動(dòng)氣氛由動(dòng)入靜。這一提問(wèn)既是對(duì)上一步活動(dòng)的歸納，又為下一步幼兒體驗(yàn)內(nèi)心情感做好鋪墊。
3）創(chuàng)設(shè)情景，真情體驗(yàn)
幼兒模仿小兔子說(shuō)：我愛(ài)你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時(shí)，活動(dòng)由初步的內(nèi)心探索又轉(zhuǎn)為情感外部體驗(yàn)，由故事情節(jié)轉(zhuǎn)為生活現(xiàn)實(shí)，老師就是孩子們的媽媽?zhuān)顒?dòng)氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發(fā)，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛(ài)的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛(ài)意，他們盡情地享受著。這時(shí)，教師邊親吻幼兒，邊用詩(shī)一般的語(yǔ)言朗誦：我愛(ài)你們，從這里一直到月亮，再繞回來(lái)。
這是情感的引爆點(diǎn)。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進(jìn)而認(rèn)同、內(nèi)化。在這一過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)完全變?yōu)檎鎸?shí)的情感體驗(yàn)與交融。通過(guò)情景的營(yíng)造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實(shí)感受到了媽媽的愛(ài)，驚醒般地意識(shí)媽媽的愛(ài)是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛(ài)的體驗(yàn)。重點(diǎn)的突破可謂水到渠成，同時(shí)又為下一步引導(dǎo)幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。
4）感受內(nèi)心，情感表達(dá)
提問(wèn)：小兔子被大兔子親吻后，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
這一提問(wèn)能引起幼兒對(duì)已獲得的情感體驗(yàn)的再度認(rèn)識(shí)，由于體驗(yàn)充分，幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)比較清晰，能做到言之有物。為難點(diǎn)的突破再次打下基礎(chǔ)。
5）經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，情感遷移
提問(wèn)：如果你是小兔子，聽(tīng)到媽媽的最后一句話，心里會(huì)想什么呢？
目的在于引導(dǎo)幼兒在情感認(rèn)知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、表達(dá)與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關(guān)系，難點(diǎn)初步突破。
6）經(jīng)驗(yàn)講述，情感升華
幼兒聯(lián)系實(shí)際談話，真切體會(huì)生活中愛(ài)與被愛(ài)的幸福，教師鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己心中對(duì)身邊的人的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)的行為意識(shí)。
此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸和深化，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)回憶及講述，強(qiáng)化已獲得的情感體驗(yàn)及認(rèn)知，形成“人愛(ài)我，我愛(ài)人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
活動(dòng)到此，幼兒的情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自身的行為意識(shí)，從對(duì)故事情節(jié)的理解遷移為對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的感悟。重難點(diǎn)獲得最終突破，知情意行和諧統(tǒng)一。
4.愛(ài)在心間，遷移他人
這時(shí)，《讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家》的音樂(lè)響起，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴和他人說(shuō)一聲：猜猜我有多愛(ài)你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。
這是愛(ài)的情感表達(dá)的多維度延伸，此時(shí)，所有的人都被納入愛(ài)的情境中，大家共同體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，在溫馨感人的氣氛中自然結(jié)束。
每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，對(duì)于自身就是一次經(jīng)驗(yàn)積累、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及心靈凈化、提升的過(guò)程，在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發(fā)真情，真情是開(kāi)啟每一扇幼兒心門(mén)的鑰匙。感情真摯，教師會(huì)具有非同一般的魅力教師應(yīng)在熟知教材教法的基礎(chǔ)上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無(wú)為而教”，將教育活動(dòng)回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動(dòng)升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。
教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。
謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇七
繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》誕生于英國(guó)，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)母子之愛(ài)的故事。說(shuō)的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛(ài)你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛(ài)你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒(méi)有比過(guò)媽媽的愛(ài)......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語(yǔ)言，將動(dòng)物擬人化，將愛(ài)的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書(shū)，能讀懂書(shū)中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
1、談話法:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，成為一種看似無(wú)意，實(shí)則有意的談話或說(shuō)交流活動(dòng)。語(yǔ)言教育的過(guò)程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛(ài)的世界，做一做他們比愛(ài)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們比愛(ài)的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語(yǔ)情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問(wèn)法:其作用就是運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無(wú)意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向孩子們拋出問(wèn)題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書(shū)，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書(shū)，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書(shū)都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書(shū)籍，我們讀書(shū)不一定非要纏著家長(zhǎng)去買(mǎi)書(shū)，可以讓家長(zhǎng)先看看親戚朋友那里有沒(méi)有，如果有，我們同樣可以借來(lái)看，實(shí)在沒(méi)有借到，我們?cè)偃ベI(mǎi)。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過(guò)哪些繪本？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類(lèi)的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛(ài)的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書(shū)皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫(huà)、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺(jué)，他想干什么呀？
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛(ài)。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛(ài)，感受小兔子的天真可愛(ài)、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語(yǔ)言的特點(diǎn)。感受語(yǔ)言的的魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛(ài)。
5、說(shuō)話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式，我們也來(lái)對(duì)愛(ài)的人表達(dá)一下自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來(lái)讀書(shū)，在優(yōu)美的音樂(lè)中邊讀書(shū)邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛(ài)的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2、建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我是來(lái)自薩北總園學(xué)府幼兒園的老師張丹妮。今天我說(shuō)課的題目是，小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。我說(shuō)課的內(nèi)容共分為七個(gè)環(huán)節(jié)，即說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)教法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、和說(shuō)活動(dòng)反思。下面就這七個(gè)環(huán)節(jié)做具體的分析和闡述。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！?BR> 《猜猜我有多愛(ài)你》本身就是一部非常經(jīng)典的英國(guó)文學(xué)作品。作品講述了一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。對(duì)幼兒的語(yǔ)言及情感都有很好的啟迪作用。
我們小班三月定的主題是《我有多愛(ài)你》，而《猜猜我有多愛(ài)你》是其中的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。
幼兒分析：如今的幼兒大多為獨(dú)生子女，而小班的幼兒已經(jīng)初步形成了自我意識(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽的表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
1
（1）認(rèn)知：傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
（2）情感：能夠感悟被愛(ài)的幸福，并萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
（3）技能：在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。
難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。
因?yàn)橛變壕哂袑?duì)一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性和積極性這一特點(diǎn)。
據(jù)此，本次活動(dòng)的教法我分別采用了提問(wèn)法，多媒體演示法、表演法、討論法，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)，使幼兒在輕松愉快，溫馨的氛圍下，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，通過(guò)對(duì)比式指導(dǎo)法、觀察法、體驗(yàn)法從而激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，積極思考。
環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主題墻上。
2
此次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程共設(shè)計(jì)成五大環(huán)節(jié)：
第一、提問(wèn)導(dǎo)入；
第二、故事欣賞；
第三、感悟嘗試；
第四、交流表達(dá)。
第五、課后延伸。
1、提問(wèn)導(dǎo)入。
我首先采用提問(wèn)法，向幼兒拋出問(wèn)題。
1）“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？”
2）“有多么愛(ài)呢？"。
3）“你們都用什么方式來(lái)表達(dá)自己愛(ài)呢？”
然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說(shuō)出自己的答案。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒與老師都處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，在故事開(kāi)始之前，有了一個(gè)心理準(zhǔn)備，在故事開(kāi)始后，能夠更快進(jìn)入故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個(gè)兔子之間的情感聯(lián)系起來(lái)。
2、故事欣賞。
1）在抒情音樂(lè)的背景下，邊播放繪本ppt邊有感情的講述《猜猜我有多愛(ài)你》的故事。
2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，幫助幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要做的就是安靜地聽(tīng)故事，而老師負(fù)責(zé)將故事生動(dòng)形象地完整地講述出來(lái)。給幼兒一個(gè)完整的印象。聽(tīng)故事是一件很享受的事情，加上背景音樂(lè)，老師生動(dòng)地講述，能將幼兒帶入一個(gè)奇妙的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會(huì)自然而然地安靜下來(lái)，能漸漸習(xí)慣認(rèn)真地去傾聽(tīng)，去感受。
3在這樣的狀態(tài)下，再次共讀便起到了加深幼兒對(duì)故事的理解和認(rèn)知的作用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛(ài)，也能注意到兩只兔子之間溫馨的表達(dá)方式。
3、感悟體驗(yàn)。
幼兒帶上頭飾模仿兩只兔子的對(duì)話，學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的模仿與記憶能力都有差異，老師根據(jù)不同幼兒的不同能力給予不同提示與幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。
【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個(gè)年齡階段，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，也很有表現(xiàn)欲，設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的積極性，增強(qiáng)自信心。
4、交流表達(dá)。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完故事模仿對(duì)話和動(dòng)作之后的感受，想一想還有沒(méi)有別的表達(dá)方式，動(dòng)作語(yǔ)言都可以，互相之間說(shuō)一說(shuō)，并提醒幼兒回家后向父母表達(dá)自己的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)是抽象的事物，幼兒對(duì)愛(ài)的理解會(huì)因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境的不同而有所區(qū)別，教師尊重每一個(gè)幼兒的想法和想到的各種表達(dá)方式，對(duì)孩子的不同想法表示接納，并積極鼓勵(lì)幼兒去思考，去表現(xiàn)。
5、課后延伸。
1）回家給父母“愛(ài)的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說(shuō)：“我愛(ài)你”等等。
2）建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛(ài)是相互的。
3）親子一起仿編《猜猜我有多愛(ài)你》，將“我愛(ài)你，xxx”的比喻換成自己的語(yǔ)言。
1）活動(dòng)亮點(diǎn)——本次活動(dòng)中，完整的講述故事，沒(méi)有在故事中中斷進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒有一個(gè)完整的認(rèn)知，靜下心來(lái)好好地傾聽(tīng)故事，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠更好地沉浸于故事之中，情感的體驗(yàn)也更為細(xì)膩。其次，在活動(dòng)中，給幼兒模仿對(duì)話和動(dòng)作的機(jī)會(huì)，思考并大膽表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
2）不足之處。
關(guān)于故事我所提出的問(wèn)題，積極參與回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是靜靜地坐著不愿意參加進(jìn)來(lái)，這一現(xiàn)象也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子的學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
最后，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，并不能通過(guò)一次教學(xué)活動(dòng)就讓幼兒完全了解愛(ài)的意義。作為幼兒教師，家園共育的承載者，我們身上的擔(dān)子很重。我希望能通過(guò)自己和幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢的滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們由內(nèi)而外的感受著被愛(ài)，學(xué)習(xí)著如何去愛(ài)，品嘗著愛(ài)帶給自己的幸福果實(shí)，從而去愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)身邊的萬(wàn)物。
以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇九
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)。
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）。
4、為什么要張開(kāi)啊？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十
《猜猜我有多愛(ài)你》——是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會(huì)接受愛(ài)，卻不會(huì)表達(dá)愛(ài)。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。這個(gè)故事正是教給孩子們?cè)诟惺苣笎?ài)的同時(shí)也要能主動(dòng)、大方地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，主動(dòng)體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛(ài)的小兔和大兔子之間的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測(cè)與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開(kāi)討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛(ài)”這一抽象的概念借助形象的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給幼兒，讓他們感知愛(ài)、了解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)！大膽向身邊的人表達(dá)愛(ài)。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們?cè)诟墒裁矗?BR> （二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛(ài)。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)繪本內(nèi)容。
2、打開(kāi)繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)。
5、出示繪本最后部分，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的愛(ài)。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛(ài)心卡片，將自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
1、談話。
師：平時(shí)在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？還有其他人嗎？除了家里愛(ài)的人，幼兒園的伙伴有你愛(ài)的人嗎？你有沒(méi)有告訴他們你愛(ài)他呢？（出示愛(ài)心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒先自己練習(xí)：我愛(ài)你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛(ài)心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛(ài)。請(qǐng)幼兒離開(kāi)座位，去找到你愛(ài)的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛(ài)他吧?。úシ疟尘耙魳?lè)，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛(ài)。）。
六、活動(dòng)反思。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語(yǔ)言美，體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識(shí)的部分我以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵(lì)幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語(yǔ)言“我愛(ài)你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道，愛(ài)除了可以用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛(ài)，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動(dòng)的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛(ài)心卡，鼓勵(lì)幼兒把自己心中的愛(ài)傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過(guò)教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)每個(gè)孩子，只有這樣，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)！
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猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十一
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)抽象的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感。
師：（播放錄音）你們聽(tīng)是什么聲音？他們?cè)谡f(shuō)什么？你們猜這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話呢？王老師這里也有一只小兔子在和媽媽說(shuō)悄悄話，他在說(shuō)什么呢？（出示圖書(shū)封面）小兔子到底有多愛(ài)媽媽呢，請(qǐng)你豎起小耳朵，眼睛看著圖畫(huà)，王老師要開(kāi)始講故事啦！
1、師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示“愛(ài)”的？站起來(lái)做做看。
小兔子說(shuō)完，兔媽媽是怎么說(shuō)的？兔媽媽和小兔子誰(shuí)愛(ài)得多呀？（師幼張開(kāi)手臂比較）
2、師：小兔子又用了什么動(dòng)作，說(shuō)了什么話，表示對(duì)媽媽的“愛(ài)”的？站起來(lái)舉舉看。
3、師：看接下來(lái)小兔子又做了什么動(dòng)作？猜猜它可能說(shuō)什么?
4、師：就這樣，兔媽媽和小兔子就這樣蹦蹦跳跳地來(lái)到了山腳下，它們看到了什么？
它們看到了這么多美麗的景色，小兔子就用其中的一樣?xùn)|西表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。小兔子指著遠(yuǎn)處的高山，說(shuō)：“山有多高，我就有多愛(ài)你”。
小兔子怎么說(shuō)的？誰(shuí)能用圖中的一樣?xùn)|西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
教師小結(jié)：原來(lái)，我們看到的這些東西都可以表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也會(huì)越來(lái)越多。
師：這個(gè)故事里的愛(ài)多嗎？平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)？那在幼兒園呢？
教師小結(jié)：看來(lái)，月亮二班小朋友都是心里有愛(ài)的孩子，心里的愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。所以，別忘了對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)一句：“我愛(ài)你”。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十二
1、傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的'小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2、通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸又椤?BR> 1、繪本ppt
2、拼圖（5份）
一、導(dǎo)入
t：小朋友們，你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？
s：愛(ài)。
t：那你對(duì)他們的愛(ài)有多少呢？
s：……
t：周老師也非常的愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覍?duì)他們的愛(ài)有這么多。（教師做動(dòng)作：張開(kāi)雙臂）
二、閱讀圖書(shū)（ppt）
1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
s：小兔子和兔媽媽?zhuān)?BR> t：你是怎么知道這本書(shū)是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事？
s：因?yàn)槲铱匆?jiàn)小兔子在拉大兔子的耳朵。
t：這個(gè)故事講了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
t：故事：《猜猜我有多愛(ài)你》，晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：我愛(ài)你有這么多。小兔子一看，哦，真多啊！
t：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？
s：用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作、
t：他嘴里是怎么說(shuō)的?。?BR> s：我愛(ài)你有這么多！
t；現(xiàn)在我是兔媽媽?zhuān)銈兌际俏业耐脤殞?，誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多？
s：……
t：嗯，我們來(lái)比一比。誰(shuí)的愛(ài)多??？
s：你的。
t：哈哈，因?yàn)槲业氖直饶汩L(zhǎng)，所以我的愛(ài)多。那小兔子為什么要把手張開(kāi)得不能再?gòu)堥_(kāi)？
s：因?yàn)樗龕?ài)媽媽。
t：那接下來(lái)小兔子又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)兔媽媽的愛(ài)呢？
s：……
t：好，我們一起來(lái)看一看。小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我也愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，?。≌娓甙?！
t：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
s：舉手指頭的方法。
t： 他嘴里是怎么說(shuō)的啊？
s：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
t：讓兔媽媽看看，你們的手指在哪里？
s：（幼兒做動(dòng)作）。
s：兔媽媽也把自己倒立過(guò)來(lái)。
t：他也會(huì)像小兔子一樣把自己倒過(guò)來(lái)嗎？
s：……
t：老師把答案放在小籃子里了，等會(huì)兒四個(gè)小朋友一組來(lái)完成拼圖，四個(gè)小朋友要互相幫助，不爭(zhēng)不搶?zhuān)茨囊魂?duì)的小朋友拼得又快又正確。現(xiàn)在你們一起輕輕地去后面小籃子里找答案吧！
t：拼好的小組就坐到前面的小椅子上。（鼓勵(lì)沒(méi)有拼好的幼兒，讓幼兒看好圖再回到位置上面）
t：哪一組的小朋友告訴我，兔媽媽是怎么表達(dá)對(duì)小兔子的愛(ài)的？
s： 大兔子把小兔子抱起來(lái)了……
t：原來(lái)大兔子把小兔子抱起來(lái)甩過(guò)自己的頭頂，對(duì)小兔說(shuō)：我愛(ài)你一直到你的腳趾頭！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我也就有多愛(ài)你！可是大兔子的耳朵都快碰到樹(shù)枝了。小兔子看了看，媽媽跳的真高啊！
t：兔媽媽是怎么跳的，嘴巴里怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)兔寶寶上來(lái)跳一跳。
s：幼兒上臺(tái)表演。（跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。）
t：我發(fā)現(xiàn)他最?lèi)?ài)兔媽媽?zhuān)驗(yàn)樗米罡?！接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
s：……
s： ……
t：大兔子說(shuō)：我愛(ài)你遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘！說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)完，小兔子睡著了，大兔子把小兔子放到了葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安，然后他躺在小兔子身邊說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
三、談話活動(dòng)（盡量的讓孩子說(shuō)、做、表現(xiàn)）
教師出示圖片：圍巾、樓房、大海、星星
t：你能用這些來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
s：……（圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。樓房有多高我就有多愛(ài)你。大海有多寬我就有多愛(ài)你。星星有多多我就有多愛(ài)你。）
t：小朋友們，你們還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
s：……
s：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
t：你的愛(ài)最多，全說(shuō)完了，你在家里最?lèi)?ài)誰(shuí)？
s： ……
t：除了家里最?lèi)?ài)的，在幼兒園里，小伙伴里有你最?lèi)?ài)的嗎？
s： ……
教師總結(jié)：真正的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)清楚的，是沒(méi)有辦法衡量的，我到底有多愛(ài)你，只有心知道。通過(guò)一本繪本讓孩子理解愛(ài)是不可能的，但只要能感受到一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)就是成功的。通過(guò)這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事以及小短片，讓孩子們的心稍微有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，懂得對(duì)父母的愛(ài)，懂得感恩。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十三
1、在體驗(yàn)活動(dòng)中,感受家人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。
2、知道要關(guān)心家人，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情。
圖片、娃娃人手一個(gè)、角色道具、vcr、課件、游戲器械、愛(ài)心卡片。
一、引題激趣。
在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
1、（出示圖片）它們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、在我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎？
4、誰(shuí)來(lái)試一試？（引導(dǎo)幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你，你感覺(jué)怎么樣？
5、爸爸媽媽這樣抱著我們，感覺(jué)真舒服、真幸福??！
二、游戲體驗(yàn)。
瞧!哪里有好多的嬰幼兒，他們也可想有個(gè)家了，誰(shuí)愿意當(dāng)他的家人？
1、你想當(dāng)什么？(引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行角色想像)。
2、這里有許多爸爸媽媽們的包，你想當(dāng)誰(shuí)，就選一個(gè)合適的包扮演誰(shuí),然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進(jìn)行裝扮）。
3、（嬰幼兒哭的音樂(lè)）嬰幼兒等不和了，爸爸媽媽們快點(diǎn)抱起嬰幼兒吧！
4、嬰幼兒哭了，可以怎么哄哄他們?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒進(jìn)入自身所扮演的角色，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，配班教師隨機(jī)捕獲幼兒游戲鏡頭）。
5、帶嬰幼兒一起玩過(guò)獨(dú)木橋吧，提好你的包，照顧好你的嬰幼兒，可千萬(wàn)別摔壞嬰幼兒啦！
6、玩了這么久，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會(huì)吧?。〒u籃曲中，哄嬰幼兒睡覺(jué)）。
三、提升體驗(yàn)。
哎呀！看來(lái)這個(gè)爸爸媽媽可真不好當(dāng)啊，看看，平時(shí)我們的家人是怎么照顧我們的。（播放vcr）。
1、你看到了什么？（出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2、假如你是這位嬰幼兒，你想對(duì)媽媽、爺爺、奶奶他們說(shuō)些什么呢？
3、平時(shí)，你的家人是怎么照顧你的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回憶講述）。
四、小結(jié)。
2、這里有張愛(ài)心小卡，可以把我們想要說(shuō)的愛(ài)都記錄在里面，你想說(shuō)些什么呢？
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十四
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)：“我愛(ài)你就像。”。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫(huà)冊(cè)一本，t課件，配樂(lè)。黑板，投影儀。
2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹(shù)、房子、大海、圍巾......
一、師出示畫(huà)冊(cè)，看著封面說(shuō)書(shū)名和圖片上的內(nèi)容。
圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書(shū)上大概會(huì)講一個(gè)什么故事？
小結(jié)：這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、師配合
t講述故事
1、師講述第一段
師提問(wèn)：小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽?zhuān)克昧艘粋€(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)？（幼兒模仿動(dòng)作：把手張開(kāi)）
師：為什么小兔子把手張得不能再開(kāi)？這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)地有多大？很大。兔媽媽也把手張得不能再開(kāi)，表明兔xx的愛(ài)有很多很多。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，土媽媽愛(ài)小兔子就很多嗎？其實(shí)他們都想表達(dá)自己的愛(ài)有很多很多。
2、那小兔子還會(huì)什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)呢？師繼續(xù)講述故事。
要求：一邊聽(tīng)一邊記住：小兔子還會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)xx的愛(ài)呢？
師提問(wèn)：小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表示他對(duì)xx的愛(ài)？
幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)：我愛(ài)你就像。那么。大家模仿動(dòng)作和語(yǔ)言。
師：那媽媽怎么說(shuō)？
幼兒一起學(xué)xx的動(dòng)作和語(yǔ)言。
師小結(jié)剛才幼兒學(xué)說(shuō)的動(dòng)作和語(yǔ)言。來(lái)表示小兔子對(duì)xx的愛(ài)。
幼兒自由說(shuō)圖片上的的景物。
師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說(shuō)來(lái)表達(dá)自己對(duì)xx的愛(ài)？鼓勵(lì)幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛(ài)你就像。那么......
三、師出示自制的圖片：你看到了什么？你還可以用什么方法來(lái)表達(dá)對(duì)周?chē)娜藗兊膼?ài)呢？
請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽?zhuān)浚◣煟┩脣寢屢獝?ài)得比小兔多。師生對(duì)話，師的話要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
請(qǐng)幼兒互相當(dāng)小兔子和兔媽媽。
師：除了老師黑板上的這些，我們還可以用什么來(lái)表示自己對(duì)周?chē)说膼?ài)呢？（幼兒自己發(fā)言）
師小結(jié)：我們生活周?chē)€有很多東西可以讓我們來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓幼兒形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十五
1、理解故事內(nèi)容，感受故事所傳遞的濃濃愛(ài)意。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，大膽用完整的語(yǔ)言、具體的動(dòng)作表達(dá)愛(ài)的情感。
ppt。
一、談話導(dǎo)入引出課題。
1、出示ppt。
師：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？小兔為什么要拉大兔子的耳朵?BR> 2、師：老師這有一個(gè)故事的題目就叫《猜猜我有多愛(ài)你》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、看圖完整欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦。
三、逐頁(yè)欣賞故事，感受故事中濃濃的愛(ài)。
1、看圖感受故事中小兔子是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的愛(ài)，而大兔子又是怎么做的。
2、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作，感受一下兩只兔子間的愛(ài)。
3、跟著老師有感情的閱讀書(shū)中關(guān)于比愛(ài)的句子。
4、理解兔子之間的愛(ài)，感受從小小的愛(ài)到越來(lái)越大的愛(ài)。
四、發(fā)散思維，一起來(lái)比愛(ài)。
教師示范，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象模仿故事中從短距離的愛(ài)到遠(yuǎn)距離的愛(ài)。
五、再次欣賞故事。
教師配樂(lè)有感情的朗誦，并引導(dǎo)幼兒一起朗誦。
猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十六
1. 激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的感情之情，讓幼兒知道要尊重媽媽。2. 鼓勵(lì)幼兒用清楚，連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3. 欣賞故事，使幼兒理解和感受故事中的優(yōu)美意境。
《猜猜我有多愛(ài)你》的電子圖書(shū)，電腦，電視機(jī)。
(一) 導(dǎo)入活動(dòng)：
老師打開(kāi)電子圖書(shū)，讓幼兒猜猜老師要用電腦干什么，從而激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。
老師：“對(duì)!剛才有的小朋友已經(jīng)猜對(duì)了，今天老師為小朋友講一個(gè)故事，故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。同時(shí)打開(kāi)故事《猜猜我有多愛(ài)你》的電子版本，引導(dǎo)幼兒看大屏幕。
(二) 關(guān)鍵步驟：
1. 教師有感情地講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》。
2. 聽(tīng)完第一遍故事后，提問(wèn)：
1) “你們欣賞完這個(gè)故事，感受到愛(ài)了嗎?感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)了?”
2) “從哪些地方感受到兔媽媽愛(ài)小兔子?從哪些地方感受到小兔子愛(ài)兔媽媽?”
3. 帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)第二遍故事。
4. 聽(tīng)完第二遍故事后，教師提問(wèn)：“在故事中，小兔子為什么希望自己比媽的手臂長(zhǎng)，比兔媽媽跳得高，跳得遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再告訴我。
(三) 結(jié)束活動(dòng)：
教師總結(jié)：兔媽媽和小兔子都在竭盡全力地愛(ài)著對(duì)方。
“在生活中有沒(méi)有像兔媽媽一樣愛(ài)你們的人呀?”“他們是怎么愛(ài)你們的?”
“生活中大家都是相互的愛(ài)著對(duì)方，只是表達(dá)愛(ài)的方式不一樣。所以我們要愛(ài)身邊的每一個(gè)人，尊重身邊的每個(gè)人?！?BR> 猜猜我有多愛(ài)你說(shuō)課稿篇十七
一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)忙了，也再?zèng)]有同讀一本書(shū)，同做一道題的興致與時(shí)間了。孩子與家長(zhǎng)之間的距離有多遠(yuǎn)？讀一讀陳明謠媽*的話，你就會(huì)明白了：“讓他把默錯(cuò)的詞重寫(xiě)幾遍，就是不肯?，F(xiàn)在越來(lái)越不聽(tīng)話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟我們沒(méi)一句話……”
是啊，七歲的孩子，自己認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有了自己的世界。家長(zhǎng)也總認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用再陪著孩子一起讀書(shū)，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學(xué)自己做的同時(shí)，家長(zhǎng)們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣的親子之情，不是*買(mǎi)好吃的好玩的能建立起來(lái)的，這是一種心與心的交流，一種對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的理解，一種思想的回流與激蕩。
回想剛開(kāi)學(xué)時(shí)孩子、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)教育日記的情形——文字，形成了愛(ài)的回流，溫暖著我們的心。重新喚起這份愛(ài)與責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書(shū)開(kāi)始。
第二天陽(yáng)光明媚的午后，我和孩子們一起翻開(kāi)了繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。故事從一個(gè)月明風(fēng)清的夜晚開(kāi)始了：
小兔子問(wèn)大兔子：“猜猜我有多愛(ài)你？”
“噢，我大概猜不出來(lái)。” 大兔子說(shuō)。
“有這么多?！毙⊥米由扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。
然后小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！?BR> 后來(lái)，小兔子朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸，說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！?BR> “我愛(ài)你，有我跳得那么高?！?BR> “我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊。”
“我愛(ài)你，一直到月亮那么高?！?BR> 小兔子說(shuō)了那么多的愛(ài)，孩子們讀到了那么多愛(ài)的比喻。他們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多?。 ?BR> 我問(wèn)孩子：“你們愛(ài)自己的媽媽、爸爸有多少呢？”
孩子張口就來(lái)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，有灑下的陽(yáng)光那么多！”
“媽媽?zhuān)焐嫌卸嗌兕w星星，我就有多愛(ài)你！”
“爸爸，我愛(ài)你，比大海更深，比天空更高！”
…………
說(shuō)得那么好，就寫(xiě)吧。孩子們把它當(dāng)成一篇小練筆，用上華美的比喻，很快就完成了！
你看：
媽媽?zhuān)?BR> 猜猜我有多愛(ài)你。
當(dāng)?shù)谝豢|晨光射進(jìn)窗子，
照在你的臉上
我的愛(ài) ，
就像向日葵見(jiàn)到陽(yáng)光一樣欣喜。
快樂(lè)的愛(ài)繞著你。
當(dāng)夜晚的星星掛在天上
我的愛(ài)就如晚星一樣閃爍
把你身上的衣裙
鑲上星光
（宋憶梓）
這么好的詩(shī)，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再讓爸爸媽媽寫(xiě)寫(xiě)他們的愛(ài)，比比誰(shuí)愛(ài)得更深。孩子長(zhǎng)大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來(lái)，寫(xiě)詩(shī)不是作業(yè)，寫(xiě)詩(shī)是在給父母寫(xiě)信、寫(xiě)心聲??！
第二天，父母寫(xiě)的詩(shī)收上來(lái)了。我看到王婧的媽媽這樣寫(xiě)：
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次帶你上學(xué)，坐在我的電動(dòng)車(chē)后面，你用小手輕輕地把我抱著、抱著……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風(fēng)中飄著飄著 ……
孩子，猜猜我有多愛(ài)你？
每次打過(guò)你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉著……
大愛(ài)無(wú)痕??！媽*的語(yǔ)言中沒(méi)有比喻，卻讓我眼睛濕潤(rùn)。
邱呈岳的媽媽說(shuō)得好：
我和你走過(guò)的路有多長(zhǎng)就有多愛(ài)你
我和你爬過(guò)的山有多高就有多愛(ài)你
我愛(ài)你，就像屋邊的那條運(yùn)河
來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方
又流向更遙遠(yuǎn)的地方
我愛(ài)你
一直到我們夢(mèng)想的未來(lái)
再?gòu)奈磥?lái)
回到今天，現(xiàn)在
無(wú)論成功失敗，歡樂(lè)悲傷
孩子
記得媽媽一直愛(ài)你
直到地老天荒
宋憶梓的媽媽更細(xì)膩：
女兒
猜猜我有多愛(ài)你
當(dāng)微小的米蘭靜悄悄地開(kāi)放
我的愛(ài)如同它的香氣一樣雋永綿長(zhǎng)
女兒
猜猜我有多幸福
你的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是媽媽前進(jìn)的動(dòng)力
媽媽也愿意成為永遠(yuǎn)照亮你人生的明燈
讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?shù)
共同成長(zhǎng)
這是每個(gè)媽*的心聲啊！在這場(chǎng)愛(ài)的寫(xiě)作比賽中，孩子們輸了，可是，他們贏得了的愛(ài)，他們才是最終的勝利者！那天的作業(yè)，每一個(gè)字，父母都看了，孩子寫(xiě)得格外工整；每一道題，家長(zhǎng)都關(guān)注了，孩子做得格外仔細(xì)。愛(ài)與責(zé)任，都被喚醒！ 這愛(ài)的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們?cè)谧x書(shū)、寫(xiě)作、生活中，永遠(yuǎn)保持上行的姿勢(shì)！