教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要元素。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，盡量采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評價方式可以啟發(fā)我們對教學(xué)過程的思考。
暮江吟教案設(shè)計篇一
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）。
師強調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）。
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）。
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美?。〗酉聛?，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）。
（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）。
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）。
（生自由學(xué)習(xí)討論）。
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
（生讀）。
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福??！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
（生讀詩）。
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）。
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）。
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）。
師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）。
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
（師講解對這首詩的評價）。
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
（生齊讀）。
暮江吟教案設(shè)計篇二
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字似。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把鋪換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解可憐的意思。
給似換一個字。
說說整句詩的.意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案設(shè)計篇三
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆叭f顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
暮江吟教案設(shè)計篇四
各位尊敬的評委老師：
大家好!
我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾個方面對本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)。
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開。《暮江吟》是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：
1、了解詩意，體會古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。)。
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情：
四年級二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)”自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，于是我將”學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁。“具有獨立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩文、體意境這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
殘陽江水露珠新月。
在學(xué)生對古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請學(xué)生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時，教師相機指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時不識月，呼作白玉盤。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。
床前明月光，疑是地上霜等。
請同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟。
殘陽江水露月。
熱愛自然、輕松愉悅。
七、說評價分析。
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
暮江吟教案設(shè)計篇五
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報）（板書：殘陽、江、露、月）。
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己??！
在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫。
在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠。
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色，詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）。
暮江吟教案設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo)：能運用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】：
重點：靈活運用自學(xué)古詩的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀。
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀。
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
五、鞏固。
用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸。
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)。
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》。
暮江吟教案設(shè)計篇七
（師生齊背《草》）。
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）。
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件——白居易照片、生平簡介）。
師指名讀白居易的生平簡介。
暮江吟教案設(shè)計篇八
此詩是一首七言絕句其作者是唐代著名的詩人白居易這一首詩也是他著名詩篇下面是此詩的原文翻譯以及賞析歡迎大家閱讀~！
暮江吟原文：
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
一道殘陽倒映在江面上，陽光照射下，波光粼粼，金光閃閃，一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
暮江吟背景：
此詩大約是長慶二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當(dāng)時朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。作者離開朝廷后心情輕松暢快，因作此詩。
暮江吟賞析：
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。
前兩句寫夕陽落照中的江水。“一道殘陽鋪水中”，殘陽照射在江面上，不說“照”，卻說“鋪”，這是因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得委婉、平緩，寫出了秋天夕陽獨特的柔和，給人以親切、安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅”色；受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的'碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，卻表現(xiàn)出殘陽照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用“真珠”作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看，一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象，壓縮在一句詩里――“露似真珠月似弓”。作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時正是“九月初三夜”，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。
詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個時間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來，它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。
另外，值得讀者注意的是這首詩中的時間問題。《暮江吟》寫了三個不同的“時間”。通過以上分析，《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前（一小段時間）或日落時；后兩句主要寫日落后（一小段時間），即黃昏；由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序，即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”，又于日落后看到了“月似弓”，再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為，“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的，前寫天上，后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識，忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述，作者看到“九月初三”、“月似弓”之時，只能是在日落后不久。此時，由于太陽剛剛落山不久，地面散失的熱量還不多，涼露尚未形成；而等到夜里“露似真珠”之時，似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
點評：
明代楊慎《升庵詩話》：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。
清高宗弘歷《唐宋詩醇》：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。
清代王士禎《唐人萬首絕句選》：“麗絕韻絕，令人神往。”
作者資料：
白居易（772年―846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。公元846年白居易去世于洛陽，葬于香山。
暮江吟教案設(shè)計篇九
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
二、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的.一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個字。
說說整句詩的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計。
暮江吟教案設(shè)計篇十
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
注釋。
1暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。
2殘陽：落山的太陽光。
3瑟瑟：原義為碧色珍寶，此指碧綠色。
4可憐：可愛。
5真珠：即珍珠。詩中的真是真假的真，而并非珍珠的珍。
6月似弓：上弦月，其彎如弓。
7九月初三：農(nóng)歷九月初三。
譯文。
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的`弓。
賞析。
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”?！短扑卧姶肌吩u云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”
暮江吟教案設(shè)計篇十一
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》。
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）。
師強調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）。
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）。
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）。
師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）。
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？（生讀）。
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠??？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福??！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）。
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）。
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）。
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）。
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）。
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）。
《心愿》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入。
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。“。
”當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！笆鞘裁匆馑?？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
暮江吟教案設(shè)計篇十二
（知識、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時。
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
暮江吟教案設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實驗教材第十一冊第21課。
教學(xué)要求：
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學(xué)重難點：
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程?：
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）。
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）。
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時間：傍望—夜晚（深秋）。
地點：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）。
“瑟”是什么意思？（碧綠色）。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）。
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）。
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）。
十、作業(yè)?：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案設(shè)計篇十四
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
多媒體課件。積累寫景的古詩。
一課時
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛??！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
二、教學(xué)過程?。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個字。
說說整句詩的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計?。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—。
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—。
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題。
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）。
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意。
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）。
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛?。?BR> 九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）。
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案設(shè)計篇十七
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)。
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')。
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)。
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
略
暮江吟教案設(shè)計篇十八
《暮江吟》是小學(xué)四年級的一首古詩，下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!
各位尊敬的評委老師：
大家好!
我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾個方面對本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)。
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：
1、了解詩意，體會古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。)。
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情：
四年級二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力”這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！痹谄吩娢摹Ⅲw意境這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
殘陽江水露珠新月。
在學(xué)生對古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請學(xué)生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！敝劣凇翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時，教師相機指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時不識月，呼作白玉盤。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。
床前明月光，疑是地上霜等。
請同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟。
熱愛自然、輕松愉悅。
七、說評價分析。
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
暮江吟教案設(shè)計篇十九
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）。
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。
3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）。
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。
2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。
4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
暮江吟教案設(shè)計篇一
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）。
師強調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）。
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）。
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美?。〗酉聛?，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）。
（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）。
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）。
（生自由學(xué)習(xí)討論）。
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
（生讀）。
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福??！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
（生讀詩）。
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）。
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）。
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）。
師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）。
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
（師講解對這首詩的評價）。
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
（生齊讀）。
暮江吟教案設(shè)計篇二
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字似。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把鋪換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解可憐的意思。
給似換一個字。
說說整句詩的.意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案設(shè)計篇三
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆叭f顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
暮江吟教案設(shè)計篇四
各位尊敬的評委老師：
大家好!
我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾個方面對本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)。
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開。《暮江吟》是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：
1、了解詩意，體會古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。)。
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情：
四年級二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)”自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，于是我將”學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁。“具有獨立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩文、體意境這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
殘陽江水露珠新月。
在學(xué)生對古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請學(xué)生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時，教師相機指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時不識月，呼作白玉盤。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。
床前明月光，疑是地上霜等。
請同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟。
殘陽江水露月。
熱愛自然、輕松愉悅。
七、說評價分析。
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
暮江吟教案設(shè)計篇五
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報）（板書：殘陽、江、露、月）。
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己??！
在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫。
在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠。
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色，詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）。
暮江吟教案設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo)：能運用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】：
重點：靈活運用自學(xué)古詩的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀。
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀。
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
五、鞏固。
用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸。
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)。
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》。
暮江吟教案設(shè)計篇七
（師生齊背《草》）。
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）。
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件——白居易照片、生平簡介）。
師指名讀白居易的生平簡介。
暮江吟教案設(shè)計篇八
此詩是一首七言絕句其作者是唐代著名的詩人白居易這一首詩也是他著名詩篇下面是此詩的原文翻譯以及賞析歡迎大家閱讀~！
暮江吟原文：
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
一道殘陽倒映在江面上，陽光照射下，波光粼粼，金光閃閃，一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
暮江吟背景：
此詩大約是長慶二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當(dāng)時朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。作者離開朝廷后心情輕松暢快，因作此詩。
暮江吟賞析：
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。
前兩句寫夕陽落照中的江水。“一道殘陽鋪水中”，殘陽照射在江面上，不說“照”，卻說“鋪”，這是因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得委婉、平緩，寫出了秋天夕陽獨特的柔和，給人以親切、安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅”色；受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的'碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，卻表現(xiàn)出殘陽照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用“真珠”作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看，一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象，壓縮在一句詩里――“露似真珠月似弓”。作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時正是“九月初三夜”，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。
詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個時間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來，它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。
另外，值得讀者注意的是這首詩中的時間問題。《暮江吟》寫了三個不同的“時間”。通過以上分析，《暮江吟》前兩句寫的時間是日落前（一小段時間）或日落時；后兩句主要寫日落后（一小段時間），即黃昏；由后兩句還引伸出夜里一段時間。這完全符合作者的觀賞順序，即作者先于日落前看到了“殘陽鋪照”，又于日落后看到了“月似弓”，再于夜間看到了“露似真珠”。大多數(shù)資料都認(rèn)為，“月似弓”與“露似珍珠”是作者于夜間同一時刻看到的，前寫天上，后寫地下。其實這是因為缺少天文、氣象常識，忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的“時間差”問題。如前所述，作者看到“九月初三”、“月似弓”之時，只能是在日落后不久。此時，由于太陽剛剛落山不久，地面散失的熱量還不多，涼露尚未形成；而等到夜里“露似真珠”之時，似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。
點評：
明代楊慎《升庵詩話》：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。
清高宗弘歷《唐宋詩醇》：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。
清代王士禎《唐人萬首絕句選》：“麗絕韻絕，令人神往。”
作者資料：
白居易（772年―846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。公元846年白居易去世于洛陽，葬于香山。
暮江吟教案設(shè)計篇九
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
二、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的.一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個字。
說說整句詩的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計。
暮江吟教案設(shè)計篇十
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
注釋。
1暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。
2殘陽：落山的太陽光。
3瑟瑟：原義為碧色珍寶，此指碧綠色。
4可憐：可愛。
5真珠：即珍珠。詩中的真是真假的真，而并非珍珠的珍。
6月似弓：上弦月，其彎如弓。
7九月初三：農(nóng)歷九月初三。
譯文。
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的`弓。
賞析。
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”?！短扑卧姶肌吩u云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”
暮江吟教案設(shè)計篇十一
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》。
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）。
師強調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）。
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）。
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）。
師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）。
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？（生讀）。
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠??？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福??！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）。
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）。
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）。
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）。
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）。
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）。
《心愿》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入。
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。“。
”當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！笆鞘裁匆馑?？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
暮江吟教案設(shè)計篇十二
（知識、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時。
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
暮江吟教案設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實驗教材第十一冊第21課。
教學(xué)要求：
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學(xué)重難點：
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程?：
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）。
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）。
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時間：傍望—夜晚（深秋）。
地點：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）。
“瑟”是什么意思？（碧綠色）。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）。
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）。
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）。
十、作業(yè)?：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案設(shè)計篇十四
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
多媒體課件。積累寫景的古詩。
一課時
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛??！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
二、教學(xué)過程?。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河。
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個字。
說說整句詩的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進(jìn)行評價。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計?。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—。
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—。
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題。
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）。
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意。
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）。
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛?。?BR> 九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）。
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案設(shè)計篇十七
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)。
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')。
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)。
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
略
暮江吟教案設(shè)計篇十八
《暮江吟》是小學(xué)四年級的一首古詩，下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!
各位尊敬的評委老師：
大家好!
我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾個方面對本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)。
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會“吟”、“瑟”兩個生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：
1、了解詩意，體會古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達(dá)的對大自然的喜愛之情。)。
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情：
四年級二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力”這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！痹谄吩娢摹Ⅲw意境這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
殘陽江水露珠新月。
在學(xué)生對古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請學(xué)生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！敝劣凇翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時，教師相機指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時不識月，呼作白玉盤。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。
床前明月光，疑是地上霜等。
請同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟。
熱愛自然、輕松愉悅。
七、說評價分析。
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
暮江吟教案設(shè)計篇十九
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）。
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。
3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）。
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。
2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。
4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。