是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。總結(jié)是一個(gè)反思自己，調(diào)整方向的過(guò)程，需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。以下是社會(huì)名流推薦的讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
     怎么讓同學(xué)們有精神、有效率的學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》呢?一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是必然的，今天百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
     戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
     1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
     2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
     3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    
     第一課時(shí)：
     一、導(dǎo)入 ：
     人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!
     二、識(shí)字寫(xiě)字
     1.初讀課文找出生字。
     2.交流識(shí)記的生字。
     (1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱 慚-愧
     (2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū) 共-拱
     (3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧
     (4)看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
     (5)聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫(xiě)有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
     3.交流生詞。如：夸贊 稱(chēng)贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀(guān)賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
     (1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
     (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(3)畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用!
     (4)畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!(5)畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
     三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
     (1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái);寫(xiě)擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái);寫(xiě)拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái);寫(xiě)批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。錢(qián)字和淺只是左邊的偏旁不同。
     (2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
     第二課時(shí)：
     一、導(dǎo)入 ：
     寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
     二、朗讀感悟
     1.初讀，整體感悟。
     (1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
     (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
     (3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
     2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
     (1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。
     (2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
     (4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
     3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
     (1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
     (2)帶著各自對(duì)課文的.體會(huì)，自由誦讀全文。
     三、積累運(yùn)用
     1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
     (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
     2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話(huà)吧。
     四、實(shí)踐活動(dòng)
     開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
     如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?BR>     2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
     3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材分析：
    《畫(huà)家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的.大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫(huà)家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫(huà)家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    3.聯(lián)系上下文理解“著名”。
    4.用“一……，就……”說(shuō)話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件，《斗牛圖》。
    教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    1.孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
    2.欣賞古代名家動(dòng)物畫(huà)作，引出戴嵩畫(huà)牛。
    3.板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”，理解“畫(huà)家”和“牧童”的身份。
    4.讀課題。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.自由讀課文，出示讀文要求。
    2.識(shí)記生字。
    出示“購(gòu)、驅(qū)”，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。
    出示“和藹”：誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話(huà)和藹？你來(lái)和藹地說(shuō)一句話(huà)？成語(yǔ)：和藹可親。
    “慚愧”：什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。
    出示“翹”：會(huì)意字——羽毛高高的向上（出示鳥(niǎo)尾巴上的羽毛上翹圖）。
    出示“戴”、“帶”區(qū)分。
    出示“涂抹批改拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。
    三、寫(xiě)字，生字回文。
    1.過(guò)渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)提手旁的字“抹”，觀(guān)察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。
    2.一個(gè)帶一串：自己觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)“擠、拱、批”。
    3.出示“商”，對(duì)比學(xué)過(guò)的“摘”，觀(guān)察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞。
    4.我們動(dòng)手寫(xiě)完，再來(lái)練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
    5.思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
    四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。
    1.過(guò)渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞?！保?。
    3.出示“看畫(huà)的人……大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”，前半句換種說(shuō)法，句子練讀，讀出自己的感受。
    5.出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀。
    6.展示畫(huà)，戴嵩畫(huà)好了，喜歡嗎？想不想到近處來(lái)看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來(lái)了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀(guān)。
    7.想不想夸夸這幅畫(huà)？角色扮演（買(mǎi)菜商販、飯店老板、路人），體會(huì)“紛紛”，出示商人的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。
    8.只出示兩句贊揚(yáng)的話(huà)，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。
    9.總結(jié)：看來(lái)我們都很喜歡著名畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫(huà)我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來(lái)說(shuō)了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫(huà)，想知道后來(lái)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.認(rèn)讀二類(lèi)字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)。
    2.熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話(huà)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析：
    課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
    設(shè)計(jì)理念。
    1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
    2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
    3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！庇绕涫菍?duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理。《畫(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀―精讀―品讀―賞讀”四個(gè)階段。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
    2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
    3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
    2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)任務(wù)：
    1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
    2、熟練朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)課。
    同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）。
    二、朗讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
    2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
    3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）。
    4、讀生字。
    提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
    5、整體感知課文內(nèi)容。
    說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”）。
    三、朗讀課文，體會(huì)感情。
    1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?？纯串?huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
    看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀(guān)的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)。
    2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)，理解“絕妙之作”。
    （1）讀商人的話(huà)，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊？）。
    從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。
    （師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）。
    （2）讀教書(shū)先生的話(huà)，理解“畫(huà)活了”。
    還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？
    1指名讀一讀。
    2讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，怎么讀才能“畫(huà)活了”？“哎喲，畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話(huà)感到確實(shí)畫(huà)活了”（個(gè)別讀得不好的，需加以引導(dǎo)，他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)？）。
    師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話(huà)；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
    就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）。
    個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
    4、讀戴嵩的話(huà)。
    1自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
    2大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）。
    個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
    牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）。
    學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀。
    用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？
    【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！?。
    你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心。
    6、讀戴嵩的話(huà)。
    戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，怎么說(shuō)的？
    當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）。
    學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
    四、自由朗讀，總結(jié)升華。
    1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）。
    2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
    1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？
    2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
    3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
    同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12個(gè)字。
    2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
    4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
    1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
    2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
    3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
    欣賞作品，導(dǎo)入新課。
    （出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）。
    這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的.。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
    初讀課文，自主識(shí)字。
    1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
    2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）。
    3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
    2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）。
    3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）。
    1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
    請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
    2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
    3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
    4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
    a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
    2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
    3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：作為著名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。
    二、品讀課文、體會(huì)人物。
    1、①出示：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！?BR>    a、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀。
    b、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
    c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。
    d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。
    2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。
    （1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話(huà)。
    a、圍觀(guān)的人是怎么夸贊的？
    b、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話(huà)。
    c、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話(huà)。
    d、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話(huà)，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
    e、模仿書(shū)上夸贊的話(huà)，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。f通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
    三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)。
    1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
    聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
    2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話(huà)，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
    問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話(huà)，讀一讀，,填一填:。
    3、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話(huà)，并填一填。
    從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)的孩子。
    4、分角色朗讀五、六自然段.
    5、小結(jié)：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉(xiāng)村觀(guān)察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
    四、拓展延伸。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大?。?。
    五、歸類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字：
    1、在這節(jié)課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯(cuò)。
    要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀(guān)察，看看這四個(gè)字，
    （課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
    都是左窄右寬。
    3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    虛心細(xì)心。
    勇敢。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，了解畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么事。讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，學(xué)習(xí)牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)的勇氣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入：
    師：你們知道什么樣的人被稱(chēng)作畫(huà)家嗎？
    生說(shuō)。
    師：大家知道小牧童是做什么的嗎？
    生說(shuō)。
    師：有一位大畫(huà)家，他的一幅很著名的畫(huà)還得到了一個(gè)小牧童的指點(diǎn)呢，你們想知道怎么回事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們和我們一塊齊讀課題。
    二、初讀感知，了解課文內(nèi)容。
    生讀課文。
    師：會(huì)讀書(shū)的人，能把厚書(shū)讀薄，長(zhǎng)書(shū)讀短。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)本文講了什么故事嗎？
    生說(shuō)。
    三、研讀課文，朗讀感悟。
    1、師：大家真是會(huì)讀書(shū)的孩子。你是從哪句話(huà)知道戴嵩是個(gè)大畫(huà)家的？
    師：你從哪個(gè)詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個(gè)詞嗎？
    2、師：我們可以用這種換詞語(yǔ)的方法來(lái)了解一個(gè)詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的好，很有名氣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找找吧！
    師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生：老師，我從“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。”可以看出來(lái)他很有名氣。
    生：老師，我認(rèn)為“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！边@句話(huà)也可以看出來(lái)。
    生：老師，我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。()圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊?！币部梢钥闯鰜?lái)。
    3、課件出示三句話(huà)。
    師：再來(lái)大聲讀一讀這三句話(huà)，看又能體會(huì)到什么？
    學(xué)生自由說(shuō)。朗讀體會(huì)。
    4、生質(zhì)疑：“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”
    師：“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”是畫(huà)畫(huà)時(shí)的兩種技法，我們借助圖畫(huà)來(lái)理解一下吧！（課件）看馬脖子處就是“濃墨涂抹”，馬蹄處就是“輕筆細(xì)描”。
    5、師：你能用“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
    生造句。
    6、師：他真不愧是大畫(huà)家??！一幅《斗牛圖》很快就畫(huà)好了，圍觀(guān)的人紛紛夸贊。他們是怎么說(shuō)的？快來(lái)讀一讀吧！電視機(jī)前的同學(xué)們你們也來(lái)讀一讀吧！
    找生讀商人、教書(shū)先生的話(huà)。
    學(xué)生齊讀兩句話(huà)。
    7、師：如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì)怎么夸贊呢？你也學(xué)著夸一夸他吧！
    生自由說(shuō)。
    師：我聽(tīng)出了大家對(duì)戴嵩由衷的贊賞。大家平時(shí)積累的詞語(yǔ)真不少呢！你看“栩栩如生”“惟妙惟肖”“活靈活現(xiàn)”用得真好。這么多人你一言我一語(yǔ)就是文中說(shuō)的“紛紛夸贊”?？磥?lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像！
    8、可是就在這時(shí)，大家請(qǐng)看大屏幕，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？
    生：老師，我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，他指著畫(huà)，好像在說(shuō)：“畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！”
    師：你觀(guān)察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！那牧童的話(huà)怎么讀呢？
    生說(shuō)。
    師：你為什么喊得這么大聲呢？
    生回答。
    師：大家也來(lái)扮演牧童大聲地喊一喊。生讀。
    師：人們聽(tīng)了牧童的話(huà)會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？課文中是怎么說(shuō)的？
    學(xué)生回答。
    師：大家都呆住了，會(huì)在想什么呢？
    師：假如你是戴嵩呢？你又會(huì)在想什么？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    師：真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌分角色讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也來(lái)讀一讀吧！
    9、找三生讀對(duì)話(huà)。
    師：你讀懂了什么呢？
    生：原來(lái)戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在了牛尾巴上啊。兩牛相斗時(shí)，尾巴應(yīng)該是夾在后腿中間的。
    生：老師我覺(jué)得戴嵩真謙虛?。∷笆謱?duì)小牧童說(shuō)謝謝。
    師：你能做做拱手的動(dòng)作嗎？
    師生一塊做，
    師：拱手是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬或感謝。我們一塊拱手對(duì)小牧童表示感謝吧。
    師生拱手說(shuō)：“多謝你的指教”！師：小牧童為什么知道地這么清楚啊？
    四、拓展延伸：
    1、師：看到兩人的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也來(lái)想一想吧！
    生自由回答。
    2、師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
    生：我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀(guān)察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。
    生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。
    3、師：同學(xué)們，你們能猜到后來(lái)的故事嗎？
    生：老師，我想戴嵩一定會(huì)重新畫(huà)一幅斗牛圖的，尾巴夾在后腿中間。
    4、師：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習(xí)性了，在他畫(huà)筆下的牛更加栩栩如生了。我們來(lái)欣賞修改后的《斗牛圖》吧?。ㄕn件出示）。
    師：這就是最早的、最著名的《斗牛圖》，現(xiàn)在存放于臺(tái)灣的故宮博物館。你喜歡這幅畫(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
    五、小結(jié)。
    師：是呀！大畫(huà)家戴嵩不但畫(huà)畫(huà)得好，還是一個(gè)虛心的人，實(shí)事求是，牧童也很了不起，細(xì)心觀(guān)察，敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)，是一個(gè)勇敢的孩子。我們要向大畫(huà)家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上也做一個(gè)謙虛、勇敢、善于觀(guān)察的人。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材分析：
    一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
    教學(xué)設(shè)想：
    一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話(huà)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
    2、從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。
    2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱(chēng)得上是畫(huà)家。
    3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
    二、自由朗讀，整體感知課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
    3、師生一起小結(jié)并板書(shū)：牧童批評(píng)畫(huà)家。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
    1、學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里？
    （學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢(qián)）。
    2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
    （學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）。
    1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
    （讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）。
    2、圍觀(guān)的人什么反應(yīng)？
    （學(xué)生抓詞抓句）。
    2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀(guān)的人，對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
    1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
    （抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語(yǔ)言：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了?。?BR>    2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
    （學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）。
    分析：為什么會(huì)呆??？
    3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
    （抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）。
    4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
    1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)牛，畫(huà)得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀(guān)察，細(xì)心揣摩。
    2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
    （學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）。
    四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。
    1、師生共同確定劇情需要的角色。
    （在確定角色時(shí)，可以把圍觀(guān)的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）。
    2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
    3、師生同臺(tái)演出。
    （師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）。
    4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
    五、知識(shí)拓展，豐富語(yǔ)文積累。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
    （學(xué)生自由發(fā)表）。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話(huà)。
    3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課件、微課視頻。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、由畫(huà)入手，激趣導(dǎo)入。
    1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫(huà)）交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題，齊讀課題。
    2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋?zhuān)┊?dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。
    4、選詞填空，看看掌握了沒(méi)有。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。
    2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解。
    三、由畫(huà)入手，感受著名。
    1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒(méi)有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢(qián)”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。
    2、既然是個(gè)著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
    3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎？指名讀第二段中描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫(huà)家高超的繪畫(huà)技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
    5、學(xué)習(xí)“商”，觀(guān)察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫(xiě)“商”字。滲透商字的趣味故事，觀(guān)察漢字書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。
    6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱(chēng)贊戴嵩的話(huà)。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢？出示教書(shū)先生的話(huà)，指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢？老師給大家?guī)?lái)了一些詞，誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。（出示詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)）。
    7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱(chēng)贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
    四、感受特點(diǎn)。
    2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）。
    3、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”
    學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話(huà)吧！
    五、鞏固作業(yè)。
    唐朝有位大畫(huà)家，
    名叫戴嵩人稱(chēng)贊。
    涂抹細(xì)描畫(huà)技高，
    人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。
    畫(huà)得斗牛尾巴翹，
    惹得牧童來(lái)批評(píng)。
    戴嵩聽(tīng)后很慚愧，
    連連拱手謝牧童。
    牧童勇敢了不起，
    戴嵩虛心人佩服！
    2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀(guān)察了兩牛相斗的情形，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話(huà)畫(huà)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    著名勇敢。
    虛心。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、談話(huà)導(dǎo)入：
    孩子們，從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
    1.你能自己把這段話(huà)讀出來(lái)嗎？
    2.誰(shuí)能告訴我們，你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
    交流識(shí)字方法：品，來(lái)源于課本；勇，組詞識(shí)字；誤，熟字加偏旁。
    3.孝，猜一猜。孝字，漢字構(gòu)成，上為老、下為子，意思是子能承其親，并能順其意。孝文化，這也是我們悠悠五千年文明史的根基。
    4.引出單元主題：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，做中華好少年！
    1.板書(shū)課題，
    2.誰(shuí)知道，老師為什么這樣寫(xiě)課題？
    a．畫(huà)家是大人，牧童是小孩兒。
    b．畫(huà)家是個(gè)著名畫(huà)家，牧童是個(gè)無(wú)名小孩兒。
    3.正如大家所說(shuō)，所有老師把這個(gè)著名的畫(huà)家寫(xiě)得大了點(diǎn)兒。
    來(lái)，我們一起認(rèn)識(shí)一下這個(gè)畫(huà)家吧。他叫：戴嵩。
    （隨文識(shí)字）戴嵩，區(qū)分：戴與帶。
    戴：泛指衣物飾品等穿套在身體部位上的動(dòng)作。
    帶：1.指攜帶，附帶的意思。2.泛指狹長(zhǎng)形條狀物。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    大家對(duì)文中人物了解的這么透徹，看來(lái)對(duì)課文的預(yù)習(xí)應(yīng)該很到位吧?，F(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
    1.請(qǐng)大家自由讀詞。
    2.只剩下生字，你還能認(rèn)讀準(zhǔn)確嗎？
    觀(guān)察：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
    a左右結(jié)構(gòu)b上下結(jié)構(gòu)b半包圍結(jié)構(gòu)。
    3.只剩下第一行：全是提手旁加熟字。
    對(duì)啊，熟字加偏旁，是一種很常見(jiàn)的識(shí)字方法。如此處，提手旁加熟悉的生字，偏旁表意，熟字表音，這就是典型的“形聲字”。
    4.過(guò)渡到寫(xiě)字：會(huì)認(rèn)是會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)漂亮是會(huì)寫(xiě)的更高要求。
    來(lái)，我們一起寫(xiě)一下這個(gè)“商”字。
    a．生先觀(guān)察。
    b．交流注意點(diǎn)：點(diǎn)壓線(xiàn)，上寬下窄、橫是主筆。
    c．與“啇”區(qū)分。
    d．書(shū)寫(xiě)，三星反饋。一：書(shū)寫(xiě)規(guī)范；二：書(shū)寫(xiě)端正；三：干凈整潔。
    四、文本交流。
    好，讓我們回到文本當(dāng)中。我們知道：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。
    小組學(xué)習(xí)課文(1—2)自然段。想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家？
    1.他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。交流：一…就…。
    2.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
    3.他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
    交流：一會(huì)兒…一會(huì)兒…。
    4.觀(guān)看：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
    發(fā)出贊嘆：真了不起啊！真是太厲害了！
    這種周?chē)娜硕荚诳滟澗褪牵杭娂娍滟潯?BR>    引出夸贊內(nèi)容：周?chē)娜耸窃鯓涌滟澋?？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
    a讀商人的稱(chēng)贊。
    b讀教書(shū)先生的贊揚(yáng)。
    c賣(mài)菜的小販怎么夸贊？
    交流：這里有三個(gè)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊，還可以用“贊嘆”。
    師：同學(xué)們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富呀!同一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。
    生：我會(huì)說(shuō)你畫(huà)得太棒了。
    師：如果我就是戴嵩，你對(duì)著我，要怎么說(shuō)呀?來(lái)。
    生：你畫(huà)得太棒了。
    師：說(shuō)出了你由衷的感受，還有嗎?還有想夸獎(jiǎng)我的同學(xué)嗎?
    生：您畫(huà)的這兩頭斗牛圖可真豐富。(學(xué)生都笑了)。
    師：有點(diǎn)兒小問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)您畫(huà)的這兩頭牛，而不是兩頭斗牛圖，明白了嗎?再說(shuō)一遍。
    生：您畫(huà)的這兩頭?？烧尕S富。
    師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞?
    生：美妙。
    師：可以。還能換成什么?
    生：漂亮。
    6.孩子們，課文中商人和教書(shū)先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫(huà)作精美的詞語(yǔ)，如果我們?cè)诳滟澋臅r(shí)候呀，也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就變得更加生動(dòng)和形象了。我來(lái)給大家推薦幾個(gè)詞語(yǔ)。
    先跟我來(lái)讀一讀：活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆妙筆生輝惟妙惟肖栩栩如生。
    7.發(fā)出贊嘆：戴嵩，可真是一位著名的畫(huà)家啊！
    8.生交流：因?yàn)樾∧镣o他指出了錯(cuò)誤。
    9.來(lái)，我們讀一讀吧?！爱?huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。
    指導(dǎo)朗讀：a聲音洪亮b讀出語(yǔ)速的變化c讀出感嘆號(hào)的味道。
    10.面對(duì)小牧童的批評(píng)，大家都驚呆了。而戴嵩和牧童有了一段很有意思的'對(duì)話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    10.指名讀句子：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”
    11.牧童指著畫(huà)上的牛說(shuō)：“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
    12.戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教。”
    隨文識(shí)字：慚愧。因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安;羞愧。
    忄心旁：古代人認(rèn)為心臟主管人的思想，故“忄”旁的字多與心理活動(dòng)有關(guān)，代表著喜怒哀樂(lè)等各種情緒，比如說(shuō)：情、怪、愉、懈、忙等。
    過(guò)渡：看哪，一個(gè)鼎鼎大名的畫(huà)家，聽(tīng)了小牧童的批評(píng)，竟能感到非常慚愧。還連連拱手說(shuō):“多謝你的指教?！?BR>    評(píng)一評(píng)：戴嵩是一個(gè)的畫(huà)家。牧童是一個(gè)（）的孩子。
    改板書(shū)：此時(shí)的牧童，還是一個(gè)“小”牧童嗎？
    答：不，在品格方面，人人平等。
    13.
    我想對(duì)戴嵩說(shuō)……。
    我想對(duì)牧童說(shuō)……。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，集中識(shí)記“價(jià)、購(gòu)、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學(xué)習(xí)“墨、抹、慚、拱”;會(huì)寫(xiě)“批、評(píng)、購(gòu)、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際、抓標(biāo)點(diǎn)等方式讀好句子;理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
    3.在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，初步感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”，借助注音、工具書(shū)等認(rèn)讀生字、讀通課文。
    2.教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路;制作多媒體課件等教具;給每位學(xué)生提供課文紙、自主學(xué)習(xí)卡。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)激趣導(dǎo)入，初讀感知。
    1.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。
    2.了解戴嵩，識(shí)記“戴”字。
    3.自讀課文，整體感知。
    (1)自由讀書(shū)，掃除閱讀障礙。
    (2)在讀文的過(guò)程中，思考課文主要講了什么事。
    (二)預(yù)習(xí)交流，合作學(xué)習(xí)。
    1.自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
    (1)同桌互助，認(rèn)讀生字。
    (2)教師巡查，了解學(xué)情。
    2.展示交流，激趣學(xué)習(xí)。
    (1)游戲識(shí)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (2)關(guān)注字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！弊R(shí)字教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲競(jìng)賽、小組討論、師生合作等學(xué)生喜愛(ài)的形式，充分利用多媒體，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使抽象的文字形象化、具體化，理解、積累、表達(dá)、運(yùn)用有機(jī)融合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
    (三)細(xì)讀品味，感知人物。
    1.品讀寫(xiě)圍觀(guān)者的句子，感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍。
    (1)指名學(xué)生讀課文，找出相應(yīng)的句子。
    (2)理解“紛紛夸贊”等詞語(yǔ)。
    (3)揣摩人物心情，讀好人物語(yǔ)言。
    2.品讀寫(xiě)戴嵩的句子，感受人物品質(zhì)。
    (1)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩的句子。
    (2)理解“拱手”等詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。
    (3)讀牧童的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
    (四)拓展知識(shí)，延伸閱讀。
    1.觀(guān)賞戴嵩的作品，升華情感認(rèn)識(shí)。
    2.拓展閱讀，開(kāi)闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新思維。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教者簡(jiǎn)介:。
    沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專(zhuān)，2000年7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營(yíng)小學(xué)任教，2005年6月被評(píng)為2004年度詔安縣學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人；2008年4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”，榮獲二等獎(jiǎng)。2008年6月被評(píng)為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。2008年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn)；2008年12月撰寫(xiě)的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎(jiǎng)。
    教材分析:。
    本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫(huà)家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)和技能。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、過(guò)程與方法：
    通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫(huà)家相關(guān)的資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。
    一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
    （師板書(shū)課題）。
    2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個(gè)。
    （創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）。
    二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。
    4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。
    5、觀(guān)看圖畫(huà)理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描（體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超）。
    7、學(xué)生自由讀，商人和教書(shū)先生的話(huà)。
    （二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
    3、戴嵩會(huì)怎么做呢？（師生分角色對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)前提學(xué)生請(qǐng)注意畫(huà)家說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）。
    4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，讀一讀他們的對(duì)話(huà)。
    5、指名分角色朗讀（引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛）。（通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移）。
    6、聽(tīng)了牧童的解釋?zhuān)麽杂謺?huì)怎么做？（出示《斗牛圖》）。
    2、師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？
    2、欣賞名畫(huà)（課件出示名畫(huà)）。（在欣賞名畫(huà)中，陶冶學(xué)生美的情操）。
    四、作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）。
    畫(huà)技高超。
    虛心敢勇。
    了不起。
    課文：
    唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
    傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀(guān)的人看了紛紛夸贊。
    “畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
    “畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
    “畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
    戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。
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    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材說(shuō)明：《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心理解的事。身為著名畫(huà)家，應(yīng)對(duì)一個(gè)牧童的指正，十分誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童應(yīng)對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一。導(dǎo)入新課。
    1?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想明白嗎？這天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
    2。相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）。
    3。誰(shuí)明白老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    4。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教。”這是怎樣回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二。朗讀感悟。
    1。初讀整體感悟。
    （1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
    （2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀狀況。
    （3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
    2?？磮D重點(diǎn)朗讀感悟。
    （1）出字課文插圖在文中找出圖中不一樣的人說(shuō)的話(huà)仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎樣看出來(lái)的？
    （3）小組分主角朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）比較，感悟人物品質(zhì)。
    戴嵩---牧童。
    年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
    地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
    生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
    品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    （5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么狀況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
    如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎樣說(shuō)，怎樣做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對(duì)話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
    （教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）。
    （6）四人小組，合作練讀。在分主角讀時(shí)，力爭(zhēng)透過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的資料表現(xiàn)出來(lái)。
    （7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解狀況）。
    3。領(lǐng)悟資料誦讀全文。
    （1）想象當(dāng)時(shí)的狀況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？
    （2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
    （如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
    我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）。
    （1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
    三總結(jié)課文。
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文資料理解得也很好，真了不起！能選自我喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選取讀課文）。
    （2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師明白你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
    二、生字教學(xué)。
    （1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自我喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，能夠當(dāng)小老師，在組里幫忙其他同學(xué)認(rèn)字；也能夠查字典；問(wèn)老師；等等）。
    （2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字狀況。（能夠認(rèn)卡片；也能夠自編謎語(yǔ)，自編游戲。）。
    （3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。
    戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。
    （自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一齊讀一讀。）。
    （4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)。
    a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
    b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
    “抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
    “商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
    “價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不一樣。
    “錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不一樣。
    c示范指導(dǎo)。
    “兄、呆”上方的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下方部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
    “錢(qián)”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
    “鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）。
    三、拓展延伸。
    用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。（小組內(nèi)進(jìn)行）。
    說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）。
    開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：
    課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自我讀讀，并和同學(xué)交流交流。
    （如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。）。
    濃墨涂抹和藹喊。
    輕筆細(xì)描慚愧。
    虛心勇敢。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    在這里我想和大家分享一下我修改教案和磨課的過(guò)程。
    在決定教這篇課文后，腦海中就時(shí)常牽掛著這節(jié)課，教學(xué)的思路也想了一種又一種：剛開(kāi)始時(shí)，我是以感悟畫(huà)家的著名為主線(xiàn)，學(xué)生找到哪句我就教哪句，但后來(lái)總感覺(jué)這樣操作起來(lái)顯得比較凌亂，于是，就作了調(diào)整，在第一次試教時(shí)，我從第一段介紹戴嵩開(kāi)始學(xué)習(xí)，再學(xué)戴嵩是怎么作畫(huà)的，然后學(xué)夸贊的句子。但這樣試下來(lái)以后，感覺(jué)還不是很舒服。因?yàn)檎n文第一段的內(nèi)容介紹性比較強(qiáng)，而低段的學(xué)生由于思維以具體形象為主，因此，這樣，一開(kāi)始就切入第一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一段內(nèi)容的感悟不是很到位，我點(diǎn)撥也比較吃力，所以，我對(duì)教材又作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（當(dāng)然，主線(xiàn)仍是感悟戴嵩的著名）：學(xué)習(xí)字詞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事？學(xué)生交流后，引學(xué)夸贊畫(huà)的句子（第三、四段），在體會(huì)戴嵩畫(huà)得好中感受他的著名；再看戴嵩當(dāng)時(shí)是怎么作畫(huà)的（即學(xué)習(xí)第二段中相關(guān)作畫(huà)的句子），進(jìn)一步體會(huì)戴嵩不僅畫(huà)得好，而且畫(huà)得快，再次感悟戴嵩的著名。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出第一段有關(guān)介紹戴嵩的句子，體會(huì)戴嵩的畫(huà)受人歡迎，加深學(xué)生對(duì)戴嵩著名的感悟。這樣，在學(xué)生對(duì)戴嵩有了感性的認(rèn)識(shí)后，再學(xué)習(xí)相對(duì)較為理性的第一段，比較適合學(xué)生的接受水平，相對(duì)來(lái)說(shuō)，要稍微“水到渠成”一些。
    又比如對(duì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”我進(jìn)行了重棒敲打，一開(kāi)始設(shè)想是當(dāng)場(chǎng)畫(huà)這幅荷花圖，讓學(xué)生在看中形象地感悟詞義，但是，我私下里一試，要畫(huà)完這幅圖，最快的也要三分零二秒，一般都要三分十多秒，花費(fèi)時(shí)間太多，感覺(jué)不可行。于是，我又想了像今天這樣利用圖，再結(jié)合我的書(shū)空演示來(lái)幫助學(xué)生理解。
    就這樣不斷地反思，不斷地改進(jìn)，包括每一句導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使指向性盡量更明確些，更加符合學(xué)生的接受水平些。在我磨課的過(guò)程中，得到了教研員鄔老師、葉老師，我們年級(jí)組的老師以及一年級(jí)陸老師的幫助，她們給我指出一個(gè)個(gè)不舒服的細(xì)節(jié)，給了我很多的啟發(fā)；另外，藍(lán)老師成了我學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)的師傅，殷鋒老師給我解決制作課件中的問(wèn)題，借這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示感謝！
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字：
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?。ǔ鍪咀挚ǎ拷M一個(gè)詞）。
    二、讀文品悟。
    1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）。
    2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。
    生匯報(bào)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）。
    從這句話(huà)中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）。
    從哪句話(huà)能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報(bào)：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還花著天價(jià)購(gòu)買(mǎi)。）這句話(huà)是什么意思？你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買(mǎi)，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
    3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
    學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?。
    戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）。
    4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）。
    那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌?！?qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
    5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)。看看發(fā)生了什么事？（匯報(bào)）。
    小牧童是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)擠、喊）。
    （引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）。
    （3）戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）。
    （4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話(huà)會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀(guān)察，對(duì)牛的情形非常清楚的）。
    （5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
    （6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）。
    你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）。
    （7）分角色讀。
    三、深入思考。
    （1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
    （2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！
    （3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？
    （4）想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    拓展延伸。
    戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀(guān)察，刻苦練習(xí)，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）。
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    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材說(shuō)明：《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心理解的事。身為著名畫(huà)家，應(yīng)對(duì)一個(gè)牧童的指正，十分誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童應(yīng)對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一。導(dǎo)入新課。
    1?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想明白嗎？這天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
    2。相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）。
    3。誰(shuí)明白老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    4。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教。”這是怎樣回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二。朗讀感悟。
    1。初讀整體感悟。
    （1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
    （2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀狀況。
    （3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
    2。看圖重點(diǎn)朗讀感悟。
    （1）出字課文插圖在文中找出圖中不一樣的人說(shuō)的話(huà)仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎樣看出來(lái)的？
    （3）小組分主角朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）比較，感悟人物品質(zhì)。
    戴嵩---牧童。
    年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
    地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
    生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
    品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    （5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么狀況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
    如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎樣說(shuō)，怎樣做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對(duì)話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
    （教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）。
    （6）四人小組，合作練讀。在分主角讀時(shí)，力爭(zhēng)透過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的資料表現(xiàn)出來(lái)。
    （7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解狀況）。
    3。領(lǐng)悟資料誦讀全文。
    （1）想象當(dāng)時(shí)的狀況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？
    （2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
    （如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
    我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）。
    （1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
    三總結(jié)課文。
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文資料理解得也很好，真了不起！能選自我喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選取讀課文）。
    （2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師明白你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
    二、生字教學(xué)。
    （1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自我喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，能夠當(dāng)小老師，在組里幫忙其他同學(xué)認(rèn)字；也能夠查字典；問(wèn)老師；等等）。
    （2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字狀況。（能夠認(rèn)卡片；也能夠自編謎語(yǔ)，自編游戲。）。
    （3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。
    戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。
    （自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一齊讀一讀。）。
    （4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)。
    a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
    b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
    “抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
    “商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
    “價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不一樣。
    “錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不一樣。
    c示范指導(dǎo)。
    “兄、呆”上方的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下方部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
    “錢(qián)”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
    “鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）。
    三、拓展延伸。
    用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。（小組內(nèi)進(jìn)行）。
    說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）。
    開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：
    課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自我讀讀，并和同學(xué)交流交流。
    （如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。）。
    濃墨涂抹和藹喊。
    輕筆細(xì)描慚愧。
    虛心勇敢。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教材分析:。
    本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作.文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德.
    文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超.為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ).
    文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以及畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊.這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀(guān)者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀(guān)者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度.
    學(xué)情分析:。
    結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間懸殊差別,從而為學(xué)文做好鋪墊.教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向.
    教學(xué)重點(diǎn):。
    識(shí)字寫(xiě)字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
    3,結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    多媒體課件.
    教學(xué)過(guò)程:。
    導(dǎo)入:。
    ("畫(huà)家"寫(xiě)的大些,"牧童"寫(xiě)的小些)。
    (齊讀課題)誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題。
    (學(xué)生自由發(fā)表看法)。
    2,一位詩(shī)人人敬仰的大畫(huà)家,以為是不知名的小牧童,它們之間還有故事呢。
    二,初讀:。
    1,自已小聲讀課文.要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字.
    2,展示:指名一組朗讀.
    3,認(rèn)字:(幻燈出示)(1)小老師領(lǐng)讀;(2)交流識(shí)字方法;(3)開(kāi)火車(chē)檢查.
    4,認(rèn)詞:自讀,指名讀,齊讀.
    5,重點(diǎn)朗讀:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.
    三,學(xué)習(xí)1-2段:。
    1,通過(guò)朗讀大家能說(shuō)出大畫(huà)家的名字嗎板書(shū):戴嵩。
    2,你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)介紹一下呆宋嗎(生說(shuō),幻燈出示)。
    誰(shuí)來(lái)變變魔術(shù),把"戴嵩"放到句子前面去。
    引:我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深,不同的兩句話(huà)都在告訴我們帶送是個(gè)——著名的畫(huà)家.
    3,輕省讀1,2段,找一找從那里感受到他是著名的畫(huà)家,用——畫(huà)出來(lái).
    出示:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞.
    怎樣讀好她。
    用"一……就……"說(shuō)話(huà).
    出示"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."。
    有不懂得地方嗎。
    感受到什么。
    感情朗讀一,二段.
    四,學(xué)習(xí)3-4段:。
    過(guò)度:圍觀(guān)的人看了,紛紛夸贊."大家自己獨(dú)獨(dú)3-4段吧.
    師:商人怎么評(píng)價(jià),誰(shuí)來(lái)讀。
    怎樣算"絕妙之作"呢。
    就是,這才是稱(chēng)贊別人呢!(板書(shū):稱(chēng)贊)請(qǐng)你用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái).
    教書(shū)先生又怎樣說(shuō)(指名讀)(板書(shū):贊揚(yáng))請(qǐng)你畫(huà)下這個(gè)詞.
    課文中還能找到和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)次嗎(夸贊)。
    書(shū)上說(shuō)"紛紛夸贊",怎么才兩個(gè)人夸贊呢(學(xué)生想向過(guò)路人,朋友,家人,,,評(píng)價(jià)戴嵩的畫(huà))。
    原來(lái)這才是紛紛夸贊呀!
    五,學(xué)習(xí)5,6段:。
    1,就在這時(shí)發(fā)生什么(出示課本圖)你看到什么想到什么。
    2,讀一讀牧童的話(huà).為什么這樣讀(指名朔)。
    這樣我們就知道了真象炸雷一樣.
    3,再看圖,圖上人們有什么表現(xiàn)你想到什么。
    4,戴嵩的做法出人意料,誰(shuí)來(lái)讀。
    分男女生讀5,6段。
    讀到這兒你想說(shuō)什么。
    師總結(jié):畫(huà)家和木桶都很了不起.(板書(shū):了不起)。
    六,通讀課文,感受品質(zhì):。
    分小組演讀.
    七,正像穩(wěn)中所說(shuō)得那樣,戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛特別有名,課后"我知道"給大家做了介紹.
    課下同學(xué)們可以交流一下名畫(huà)家的指示.
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
    班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自己所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、愛(ài)憎分明、積極思考，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
    在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
    學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
    2．理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
    (教師板書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看?！爱?huà)家”二字寫(xiě)大一些，“牧童”二字寫(xiě)小一些。學(xué)生看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。)。
    師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)。
    師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀，檢查是否讀通。)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
    【提出明確的要求，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?。
    師：自己默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
    【培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣?！?。
    師：誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生交流。)。
    【創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性?！?。
    師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?
    (生讀第一、二自然段。)。
    (出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。)。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    生：戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練。
    生：戴嵩畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手。
    師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)。
    【抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。】。
    師：大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。(出示學(xué)習(xí)提綱。)。
    1．在小組里自讀課文后半部分，解決疑問(wèn)。
    2．匯報(bào)展示，討論交流。(不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?)。
    師：對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話(huà)，體會(huì)人物不同的想法。(出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)。
    師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。(讀出稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。)。
    (生自己試試看，伙伴之間相互讀一讀。)。
    師：贊揚(yáng)別人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱(chēng)贊是真心的嗎？
    生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話(huà)，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
    師：人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話(huà)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。)。
    師：牧童的話(huà)很誠(chéng)懇，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?(生再讀，體會(huì)。)。
    師(出示圖畫(huà))：觀(guān)察想像，人們聽(tīng)了牧童的話(huà)會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?
    生：大家目瞪口呆，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
    生：我想圍觀(guān)的人們一定會(huì)議論：這個(gè)孩子怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫(huà)家!
    師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?(可以發(fā)表不同的見(jiàn)解。)。
    生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫(huà)家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自己的`想法。
    師：戴嵩會(huì)接受嗎?(出示句子。)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    (讓學(xué)生合作讀一讀畫(huà)家和牧童的對(duì)話(huà)，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。)。
    【通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移?！俊?BR>    師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演。
    (生可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言，發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵(lì)創(chuàng)新。)。
    (師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。)。
    五、聯(lián)系生活，情感升華。
    生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫(huà)家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺(jué)得你很了不起!
    生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫(huà)家!謙虛地接受別人的批評(píng)，你會(huì)畫(huà)得更棒!
    【結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，流露真實(shí)情感?！?。
    師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!
    (師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。)。
    師：假如在生活中你遇到類(lèi)似的事，比如爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
    師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到誠(chéng)實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?huà)，讓我們共勉!
    (讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。)。
    【拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)?！俊?BR>    1．自讀課文，交流體會(huì)。學(xué)生先自己練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住學(xué)生初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開(kāi)有目的的深層次探究。
    2．合作探究，激趣朗讀。學(xué)生在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再?lài)L試模仿讀、合作分角色讀、比賽讀等形式，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。
    3．表演創(chuàng)造，朗讀感悟。學(xué)生在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮創(chuàng)造想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自己朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過(guò)展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)學(xué)生用自己不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自己對(duì)事情的不同想法和觀(guān)點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。
    4．聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在課上，學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話(huà)想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類(lèi)似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教材分析：
    課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
    設(shè)計(jì)理念。
    1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
    2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
    3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！庇绕涫菍?duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理。《畫(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
    2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
    3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
    2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
    教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片,小黑板。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)任務(wù)：
    1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
    2、熟練朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)課。
    同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）。
    二、朗讀課文，整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
    2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
    3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）。
    4、讀生字。
    提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
    5、整體感知課文內(nèi)容。
    說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”）。
    三、朗讀課文，體會(huì)感情。
    1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?？纯串?huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
    看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀(guān)的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)。
    2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)，理解“絕妙之作”。
    （1）讀商人的話(huà)，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊？）。
    從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。
    （師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）。
    （2）讀教書(shū)先生的話(huà)，理解“畫(huà)活了”。
    還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？
    1指名讀一讀。
    2讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，怎么讀才能“畫(huà)活了”？“哎喲，畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話(huà)感到確實(shí)畫(huà)活了”（個(gè)別讀得不好的，需加以引導(dǎo)，他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)？）。
    師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話(huà)；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
    3、讀牧童的話(huà)。
    就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）。
    個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
    4、讀戴嵩的話(huà)。
    1自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
    2大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）。
    個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
    5、讀牧童的話(huà)。
    牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）。
    學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀。
    用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？
    【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！?。
    你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心。
    6、讀戴嵩的話(huà)。
    戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，怎么說(shuō)的？
    當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）。
    學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
    四、自由朗讀，總結(jié)升華。
    1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）。
    2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
    1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？
    2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
    3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
    同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫(huà)家??????斗牛圖????虛心。
    和
    牧童??????畫(huà)錯(cuò)啦????細(xì)心。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)任務(wù)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、造句練習(xí)。
    4、練習(xí)有感情地口述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
    二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話(huà)。
    三、分角色朗讀（指名讀）。
    角色分配：虛心的畫(huà)家，細(xì)心的牧童，圍觀(guān)的人（商人和教書(shū)先生），其他的話(huà)。
    注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。
    2、觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
    3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）。
    4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
    5、寫(xiě)得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
    五、造句練習(xí)。
    1、出示例句：（小黑板）。
    2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）。
    3、口頭造句。
    指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說(shuō)一句話(huà)。
    （1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。
    （2）變換人稱(chēng)造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
    （3）放眼觀(guān)察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。
    【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通俗易懂，
    4、做到新課堂上（第四題）。
    5、交流自己造的句子。
    六、練習(xí)口述這個(gè)故事。
    讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）。
    七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣，朗讀感悟。
    1、寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。
    教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    2、默讀課文。要求不出聲，不指讀，邊讀邊想。
    3、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
    如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的'語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對(duì)話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
    教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀。
    4、四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
    5、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手等詞語(yǔ)的理解情況。
    6、想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教者簡(jiǎn)介:。
    沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專(zhuān)，2000年7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營(yíng)小學(xué)任教，2005年6月被評(píng)為2004年度詔安縣學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人；2008年4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”，榮獲二等獎(jiǎng)。2008年6月被評(píng)為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。2008年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn)；2008年12月撰寫(xiě)的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎(jiǎng)。
    教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)21《畫(huà)家和牧童》第二課時(shí)。
    教材分析:。
    本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫(huà)家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)和技能。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、過(guò)程與方法：
    通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫(huà)家相關(guān)的資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。
    一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
    （師板書(shū)課題）。
    2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個(gè)。
    （創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）。
    二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。
    4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。
    5、觀(guān)看圖畫(huà)理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描（體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超）。
    7、學(xué)生自由讀，商人和教書(shū)先生的話(huà)。
    （二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
    3、戴嵩會(huì)怎么做呢？（師生分角色對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)前提學(xué)生請(qǐng)注意畫(huà)家說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）。
    4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，讀一讀他們的對(duì)話(huà)。
    5、指名分角色朗讀（引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛）。（通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移）。
    6、聽(tīng)了牧童的解釋?zhuān)麽杂謺?huì)怎么做？（出示《斗牛圖》）。
    2、師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？
    2、欣賞名畫(huà)（課件出示名畫(huà)）。（在欣賞名畫(huà)中，陶冶學(xué)生美的情操）。
    四、作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）。
    畫(huà)技高超。
    虛心敢勇。
    了不起。
    課文：
    唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
    傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀(guān)的人看了紛紛夸贊。
    “畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
    “畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
    “畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
    戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    多種方法識(shí)字，寫(xiě)字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)、課前互動(dòng)。
    小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
    (二)、直接導(dǎo)入。
    激趣：是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
    (三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
    1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
    2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
    3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
    拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)。
    4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
    (1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢(qián)有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
    (2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
    師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
    (3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)物。
    小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。
    (四)、再讀課文，整體感知。
    生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車(chē)讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
    讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，畫(huà)什么呢?他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀(guān)的看了，紛紛夸贊!
    (五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、指名讀一讀稱(chēng)贊戴嵩的兩句話(huà)。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
    2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
    3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
    4、如果你也在圍觀(guān)的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
    (六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
    過(guò)渡：就在大家紛紛稱(chēng)贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
    1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
    3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
    4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
    5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
    (1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
    (2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
    (七)、總結(jié)課文。
    從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
    師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
    (八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
    3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗?，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓?zhuān)覀兊淖謺?huì)更緊湊更美觀(guān)。(課件)(一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
    4、伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
    5、書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
    6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿(mǎn)意的修改一下。
    7，用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
    (九)、總結(jié)本課的收獲。
    學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    購(gòu)
    (畫(huà)家拱手的圖片)拱。
    擠(牧童的圖片)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問(wèn)題？（畫(huà)家和牧童）。
    3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
    1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。（考慮課件）。
    1、整體感知，初識(shí)人物。
    （1）比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來(lái)。
    （2）都寫(xiě)了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
    2、深入探究，研析人物。
    （1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺(jué)出什么？
    其實(shí)，戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么，他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來(lái)。
    （2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！?BR>    a、練讀句子：讀出了什么？
    b、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超？
    c、完成課后說(shuō)話(huà)練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
    用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?？梢哉f(shuō)明速度快，做的.事兒多。d、再讀句子。
    （3）你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢？
    “著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
    此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么？
    （4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成，人們紛紛稱(chēng)贊。
    a、讀讀三四自然段：作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)？
    b、選一個(gè)人的話(huà)反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？
    c、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
    （抓“贊揚(yáng)”“稱(chēng)贊”，突出商人、教書(shū)先生的不同身份）。
    d、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱(chēng)贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱(chēng)贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
    （5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
    a、自讀第五自然段。
    b、這段話(huà)中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
    戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心。
    c、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
    d、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)？
    練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
    戴嵩——和藹、慚愧。
    練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀。
    （6）課件出示牧童的第二段話(huà)：（以句為單位出現(xiàn)）。
    a、牧童說(shuō)了幾句話(huà)？標(biāo)出句序：1、2、3、4。
    b、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚，讓大家口服心服的？
    畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)。
    c、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
    可能有：4——2——3——1。
    1——4——2——3。
    2——3——4——1。
    2——3——1——4。
    3——2——4——1。
    ……。
    d、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！
    （7）表演讀2——6段。
    3、回首拓展，升華主題。
    （1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽(tīng)了牧童的話(huà)，戴嵩從此認(rèn)真觀(guān)察，苦練繪畫(huà)本領(lǐng)，終于成了畫(huà)牛大師?？?，他畫(huà)的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話(huà)。
    （2）向戴嵩說(shuō)幾句心里話(huà)。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà)，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫(huà)求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。
    二、學(xué)情分析。
    故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》說(shuō)課稿：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    過(guò)程與方法：
    情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
    結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    五、教學(xué)方法：
    1、說(shuō)教法。
    為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：
    1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話(huà)，激發(fā)感情，引起興趣。
    2、提問(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。
    3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
    2、說(shuō)學(xué)法。
    教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
    1、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
    2、觀(guān)察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，展開(kāi)想像。
    3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。
    4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片和課文插圖。
    課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。
    七、教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)激趣。
    1、朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們喜歡畫(huà)什么呢?
    2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
    3、看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢?
    4、這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事。板書(shū)課題：《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，學(xué)生齊讀。
    二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
    1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎?
    2、本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?
    三、激發(fā)興趣，朗讀感悟。
    1、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
    學(xué)生自由讀課文。
    2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么?
    生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。
    生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了。
    生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。
    3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。你從課文哪里知道呢?請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。
    4、學(xué)生默讀課文。
    5、戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。
    “他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?BR>    a、找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。
    c、可見(jiàn)，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，他的畫(huà)也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎?(個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀)。
    d、是呀，他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說(shuō)一個(gè)句子。
    e、小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了。
    f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?
    我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快。
    1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。
    2、請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
    3、看畫(huà)：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的。
    4、指導(dǎo)朗讀：畫(huà)的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀)。
    5、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
    6、戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了，圍觀(guān)的人是怎么夸贊的?請(qǐng)大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
    7、出示句子，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀)。
    8、分角色朗讀并加上動(dòng)作。
    9、圍觀(guān)的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎?
    不是，還有很多人。如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì)夸贊什么呢?
    這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。
    10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽(tīng)到了什么了?看到了什么?
    11、假如你是圍觀(guān)的人，你在想什么呢?
    12、假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?
    13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。
    誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣?
    指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍?xún)A做問(wèn))男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣?(說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童)。
    生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家，他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受。
    師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁?
    (豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà)?(指名讀、自由讀。)。
    四、拓展。
    學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?
    四人小組討論。
    生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!
    生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀(guān)察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀(guān)的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀(guān)察生活，不要不懂裝懂。
    生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家，能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的。
    師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
    生：我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀(guān)察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。
    生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。
    師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)，小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真大膽。
    畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    1、本課采用了情境教學(xué)法，較巧妙地突破了一些重點(diǎn)詞句的理解，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效地服務(wù)于課堂，師生在情境中進(jìn)行人物的分角色對(duì)話(huà)，較好地體會(huì)了人物的語(yǔ)氣。有效地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演。
    2、針對(duì)二年級(jí)教學(xué)要求，教師緊緊抓住字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固識(shí)記，對(duì)課題中出現(xiàn)的生字也進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)。
    3、在表演這一環(huán)節(jié)中，師生成為了親密的學(xué)習(xí)伙伴，一起進(jìn)行課文的表演，體現(xiàn)了師生之間的平等，由教師的主導(dǎo)成為合作的伙伴。
    4、不足之處是教師的情緒不夠飽滿(mǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生應(yīng)加入寫(xiě)字這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增大課時(shí)容量。