旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。閱讀過程中，積極思考和提出問題，加深對文章的理解。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點(diǎn)詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）。
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次。
在什么情況下哭的。
你從中體會到什么？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ贿€是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)?？·····?BR> （課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 生2匯報(bào)：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報(bào)：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）。
過渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題。
探究的結(jié)果。
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報(bào)探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是??！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
（不久外面就黑了···）。
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）。
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！?BR> “想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的`懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?BR> 五、總結(jié)升華：
（配樂）十一年的留學(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻(xiàn)才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負(fù)母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品。
xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）。
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點(diǎn)撥：
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說服力。）。
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）。
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
生身母親祖**親。
痛悔思念。
同樣崇敬、同樣摯愛。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)。
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo):。
1、會寫8個生字，學(xué)寫8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受，增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽?學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯字:崇仍。
c、字形易錯:摯寢頻凄斑-班。
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時點(diǎn)拔。
3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分，找出最讓你感動的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)反思。
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”當(dāng)學(xué)生在交流時，仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親。
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。
兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”?。?BR> 是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨?。ǜ撸┥ńM二）：我讀在學(xué)二年級的時候…………。
師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？………………………………。
然而，這個兒子一直遲遲沒有回來。因?yàn)樗恢?，他看不到，他的母親正在苦苦地——。
生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年?，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。
另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?BR> 師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個字，說明分量的增加？生答——也。
這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴?，才日有所夢?BR> 師：哦，哪個細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天??！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識目標(biāo):。
1、會寫8個生字,學(xué)寫8個詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受,增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
一、導(dǎo)入。
1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽?
學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人,當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時,我們也有一份牽掛、一份思念。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
二、預(yù)習(xí)反饋。
1、(師)看到課題,你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題,引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯字:崇仍。
c、字形易錯:摯寢頻凄斑-班。
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯睢?BR> 1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親,首先,我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段,邊讀邊體會,從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋,教師適時點(diǎn)拔。
3、(師)是啊,最親最愛的母親去世,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫,相信同學(xué)們看了之后,就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界,也離開了自己的兒子。一想起這些,作者真是心如刀絞,請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、理解感悟?qū)ψ鎳赣H的懷念。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué),住在一個叫哥廷根的孤寂小城,不知道為什么,……(學(xué)生讀)我的祖國母親,……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分,找出最讓你感動的一處,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
五、情感拓展。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個游子的心聲。季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)。
出示：1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
出示：11月18日。
好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾恚吲d得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
師：1、你認(rèn)為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)。
2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)。
3、三生分層讀房東太太的句子、感受句齊讀。
師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?
出示：11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。
這幾則日記都表達(dá)了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?
板書：可見一斑指導(dǎo)“斑”
設(shè)計(jì)連讀訓(xùn)練：
同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達(dá)自己的思念之情的時候，他選擇的是不同的場景：黃昏時想――風(fēng)雨交加時想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時要跟緊老師的引讀。
出示：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。
師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
讓我們在深情的齊讀第一自然段。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)。
寫后交流。
拓展作業(yè)：
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文資料，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們明白失去母親的滋味嗎？讓我們一齊來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文資料。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不明白是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我此刻還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.透過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不明白是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會以下三個句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你明白了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是完美的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是完美的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時透過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟透過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你明白那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一齊來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)。
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.
交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)。
(3)補(bǔ)充資料,談感受。
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親。
1.摘抄詞語。
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時。
一,回顧親生母親,感受敬慕。
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏。
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念。
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷念)。
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.
三,重點(diǎn)研讀以下句子:。
1.……不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)。
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)。
(2)感情朗讀。
3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子,思念孩子)。
(2)作者為什么要寫房東太太的事情。
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的。
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么。
(4)感情朗讀.
四,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段.
這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情。
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點(diǎn)詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）。
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次。
在什么情況下哭的。
你從中體會到什么？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)椋俊ぁぁぁぁぁ?BR> （課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 生2匯報(bào)：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報(bào)：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）。
過渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題。
探究的結(jié)果。
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報(bào)探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是??！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
（不久外面就黑了···）。
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）。
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！?BR> “想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的`懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?BR> 五、總結(jié)升華：
（配樂）十一年的留學(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻(xiàn)才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負(fù)母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品。
xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）。
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點(diǎn)撥：
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說服力。）。
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）。
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
生身母親祖國母親。
痛悔思念。
同樣崇敬、同樣摯愛。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。
這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。
兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
二、由恨入手，感悟失母之痛。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”！）。
是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級的時候…………。
師：我恨呀??生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年?，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。
另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?BR> 師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個字，說明分量的增加？生答——也。
這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴?，才日有所夢?BR> 師：哦，哪個細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記?生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠?????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
他想到?????????，仿佛覺得???，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊?；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
五、夢中尋求，升華心中情感。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。讀那些濃濃的帶著夢帶著思念的語句：
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天啊！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
六、作業(yè)布置。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、 這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3 、齊讀課題。
1 、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2 、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3 、請?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫了什么?
1 、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)
2 、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。
3 、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)
4 、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1) 請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2) 聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。 此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5 、 “我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料 。 一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞――“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
2 、請同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是――“哭”字。
作者為何而哭呢?
3 、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)
母親在，她。
全班交流。
3 、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親--- 什么地方去了。)
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎? 你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本
其實(shí)這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖國母親相比而言，孩子們當(dāng)然是對前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉τ谏砟赣H的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學(xué)生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b.教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c.教學(xué)重難點(diǎn)。
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d.預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
e.教學(xué)過程。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊?。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊?品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬?，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲?。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊?融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋??！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚??！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會以下三個句子。
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，()心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、有感情地朗讀朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
談話引入。
師：同學(xué)們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預(yù)習(xí)探究。
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
4、朗讀全文，師生小結(jié)。
品讀感悟。
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會以下三個句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、拓展延伸。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。(練說：的母親)。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親。
1.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三，抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1.談感受，質(zhì)疑。
2.重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
(1)理解寢不安席的意思。
(2)聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖**親的詞句，寫下批注。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的'許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖**親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖**親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么?。?。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔?。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬?，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖**親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋??！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚?。≈粸榈玫揭粋€美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖**親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。
1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.體會“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。
作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
學(xué)生對作者情感的深刻體會。
多媒體課件。
一課時。
1、猜猜他是誰？
2、簡介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）。
請同學(xué)們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對母親懷著怎樣的情感？
（一）抓課文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。
1、會讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）。
2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。
3、會讀書的同學(xué)，又可以把一個詞讀成一句話。
（二）品讀思母之情。
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補(bǔ)白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上?！比帻R讀。
（三）品讀思國之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因?yàn)榧纠舷氲???????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
因?yàn)榧纠舷氲???????????，仿佛覺得?????，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
（四）抒發(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）。
留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國心》。
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
生母?????????????祖國。
敬意愛慕。
頻來入夢。
由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容有所把握。
給學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個重點(diǎn)詞語“頻來入夢”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。
體會作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。
在讀中進(jìn)一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。
將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識。
作業(yè)既有對課文內(nèi)容的深一層體會，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會存在一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的.關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
播放圖片。
二、檢測預(yù)習(xí)。
課前大家對課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。
1、通過預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。
三、整體感知。
1、好！請同學(xué)們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：1、把字音讀準(zhǔn)確。2、把難讀的句子讀通順。3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機(jī)板書：生身母親祖**親。
4、介紹生身母親資料。
四、體會情感。
1、老師想請同學(xué)讀讀課文第二段，誰來讀？
3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個字。其實(shí)作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學(xué)們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個字（板書恨）讓人費(fèi)思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
五、集體匯報(bào)交流，理解“恨”
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。（相機(jī)補(bǔ)充資料）。
2、句二：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）。
指導(dǎo)朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）。
六、情感升華。
同學(xué)們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
七、總結(jié)。
在季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當(dāng)時的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會存在一定的困難。
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
播放圖片。
課前大家對課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。
1、通過預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。
1、好！請同學(xué)們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：
1、把字音讀準(zhǔn)確。
2、把難讀的句子讀通順。
3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機(jī)板書：生身母親祖國母親。
4、介紹生身母親資料。
1、老師想請同學(xué)讀讀課文第二段，誰來讀？
3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個字。其實(shí)作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學(xué)們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個字（板書恨）讓人費(fèi)思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。（相機(jī)補(bǔ)充資料）。
2、句二：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）。
指導(dǎo)朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）。
同學(xué)們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
在2006年季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當(dāng)時的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點(diǎn)詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）。
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次。
在什么情況下哭的。
你從中體會到什么？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ贿€是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)?？·····?BR> （課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 生2匯報(bào)：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報(bào)：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）。
過渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題。
探究的結(jié)果。
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報(bào)探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是??！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
（不久外面就黑了···）。
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）。
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！?BR> “想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的`懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?BR> 五、總結(jié)升華：
（配樂）十一年的留學(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻(xiàn)才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負(fù)母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品。
xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）。
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點(diǎn)撥：
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說服力。）。
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）。
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
生身母親祖**親。
痛悔思念。
同樣崇敬、同樣摯愛。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)。
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo):。
1、會寫8個生字，學(xué)寫8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受，增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽?學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯字:崇仍。
c、字形易錯:摯寢頻凄斑-班。
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時點(diǎn)拔。
3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分，找出最讓你感動的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)反思。
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”當(dāng)學(xué)生在交流時，仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親。
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。
兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”?。?BR> 是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨?。ǜ撸┥ńM二）：我讀在學(xué)二年級的時候…………。
師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？………………………………。
然而，這個兒子一直遲遲沒有回來。因?yàn)樗恢?，他看不到，他的母親正在苦苦地——。
生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年?，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。
另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?BR> 師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個字，說明分量的增加？生答——也。
這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴?，才日有所夢?BR> 師：哦，哪個細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天??！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識目標(biāo):。
1、會寫8個生字,學(xué)寫8個詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受,增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
一、導(dǎo)入。
1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽?
學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人,當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時,我們也有一份牽掛、一份思念。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
二、預(yù)習(xí)反饋。
1、(師)看到課題,你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題,引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯字:崇仍。
c、字形易錯:摯寢頻凄斑-班。
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯睢?BR> 1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親,首先,我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段,邊讀邊體會,從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋,教師適時點(diǎn)拔。
3、(師)是啊,最親最愛的母親去世,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫,相信同學(xué)們看了之后,就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界,也離開了自己的兒子。一想起這些,作者真是心如刀絞,請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、理解感悟?qū)ψ鎳赣H的懷念。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué),住在一個叫哥廷根的孤寂小城,不知道為什么,……(學(xué)生讀)我的祖國母親,……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分,找出最讓你感動的一處,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
五、情感拓展。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個游子的心聲。季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)。
出示：1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
出示：11月18日。
好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾恚吲d得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
師：1、你認(rèn)為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)。
2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)。
3、三生分層讀房東太太的句子、感受句齊讀。
師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?
出示：11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。
這幾則日記都表達(dá)了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?
板書：可見一斑指導(dǎo)“斑”
設(shè)計(jì)連讀訓(xùn)練：
同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達(dá)自己的思念之情的時候，他選擇的是不同的場景：黃昏時想――風(fēng)雨交加時想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時要跟緊老師的引讀。
出示：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。
師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
讓我們在深情的齊讀第一自然段。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)。
寫后交流。
拓展作業(yè)：
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文資料，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們明白失去母親的滋味嗎？讓我們一齊來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文資料。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不明白是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我此刻還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.透過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不明白是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會以下三個句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你明白了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是完美的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是完美的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時透過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟透過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你明白那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一齊來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的母親)。
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.
交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)。
(3)補(bǔ)充資料,談感受。
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親。
1.摘抄詞語。
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時。
一,回顧親生母親,感受敬慕。
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏。
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念。
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷念)。
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.
三,重點(diǎn)研讀以下句子:。
1.……不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)。
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)。
(2)感情朗讀。
3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子,思念孩子)。
(2)作者為什么要寫房東太太的事情。
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的。
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么。
(4)感情朗讀.
四,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段.
這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情。
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點(diǎn)詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）。
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次。
在什么情況下哭的。
你從中體會到什么？
預(yù)設(shè)：是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?；還是因?yàn)椋俊ぁぁぁぁぁ?BR> （課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 生2匯報(bào)：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報(bào)：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）。
過渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題。
探究的結(jié)果。
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報(bào)探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是??！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
（不久外面就黑了···）。
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實(shí)說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）。
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！?BR> “想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的`懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?BR> 五、總結(jié)升華：
（配樂）十一年的留學(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻(xiàn)才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負(fù)母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品。
xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）。
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點(diǎn)撥：
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說服力。）。
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）。
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
生身母親祖國母親。
痛悔思念。
同樣崇敬、同樣摯愛。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。
這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。
兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
二、由恨入手，感悟失母之痛。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”！）。
是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級的時候…………。
師：我恨呀??生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年?，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。
另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?BR> 師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個字，說明分量的增加？生答——也。
這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴?，才日有所夢?BR> 師：哦，哪個細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記?生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠?????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
他想到?????????，仿佛覺得???，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊?；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
五、夢中尋求，升華心中情感。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。讀那些濃濃的帶著夢帶著思念的語句：
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天啊！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
六、作業(yè)布置。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、 這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3 、齊讀課題。
1 、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2 、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3 、請?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫了什么?
1 、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)
2 、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。
3 、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)
4 、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1) 請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2) 聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。 此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5 、 “我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料 。 一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞――“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
2 、請同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是――“哭”字。
作者為何而哭呢?
3 、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)
母親在，她。
全班交流。
3 、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親--- 什么地方去了。)
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎? 你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本
其實(shí)這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖國母親相比而言，孩子們當(dāng)然是對前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉τ谏砟赣H的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學(xué)生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b.教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c.教學(xué)重難點(diǎn)。
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d.預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
e.教學(xué)過程。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊?。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊?品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬?，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲?。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊?融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋??！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚??！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會以下三個句子。
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，()心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、有感情地朗讀朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
談話引入。
師：同學(xué)們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預(yù)習(xí)探究。
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
4、朗讀全文，師生小結(jié)。
品讀感悟。
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會以下三個句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、拓展延伸。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。(練說：的母親)。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親。
1.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三，抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1.談感受，質(zhì)疑。
2.重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
(1)理解寢不安席的意思。
(2)聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖**親的詞句，寫下批注。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的'許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖**親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖**親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么?。?。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔?。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬?，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖**親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋??！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚?。≈粸榈玫揭粋€美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖**親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。
1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.體會“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。
作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
學(xué)生對作者情感的深刻體會。
多媒體課件。
一課時。
1、猜猜他是誰？
2、簡介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）。
請同學(xué)們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對母親懷著怎樣的情感？
（一）抓課文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。
1、會讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）。
2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。
3、會讀書的同學(xué)，又可以把一個詞讀成一句話。
（二）品讀思母之情。
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補(bǔ)白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上?！比帻R讀。
（三）品讀思國之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因?yàn)榧纠舷氲???????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
因?yàn)榧纠舷氲???????????，仿佛覺得?????，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
（四）抒發(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）。
留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國心》。
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
生母?????????????祖國。
敬意愛慕。
頻來入夢。
由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容有所把握。
給學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個重點(diǎn)詞語“頻來入夢”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。
體會作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。
在讀中進(jìn)一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。
將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識。
作業(yè)既有對課文內(nèi)容的深一層體會，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會存在一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的.關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
播放圖片。
二、檢測預(yù)習(xí)。
課前大家對課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。
1、通過預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。
三、整體感知。
1、好！請同學(xué)們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：1、把字音讀準(zhǔn)確。2、把難讀的句子讀通順。3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機(jī)板書：生身母親祖**親。
4、介紹生身母親資料。
四、體會情感。
1、老師想請同學(xué)讀讀課文第二段，誰來讀？
3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個字。其實(shí)作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學(xué)們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個字（板書恨）讓人費(fèi)思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
五、集體匯報(bào)交流，理解“恨”
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。（相機(jī)補(bǔ)充資料）。
2、句二：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）。
指導(dǎo)朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）。
六、情感升華。
同學(xué)們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
七、總結(jié)。
在季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當(dāng)時的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。
課文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會存在一定的困難。
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
播放圖片。
課前大家對課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。
1、通過預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。
1、好！請同學(xué)們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：
1、把字音讀準(zhǔn)確。
2、把難讀的句子讀通順。
3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機(jī)板書：生身母親祖國母親。
4、介紹生身母親資料。
1、老師想請同學(xué)讀讀課文第二段，誰來讀？
3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個字。其實(shí)作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學(xué)們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個字（板書恨）讓人費(fèi)思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。（相機(jī)補(bǔ)充資料）。
2、句二：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）。
指導(dǎo)朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）。
同學(xué)們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
在2006年季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當(dāng)時的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。