教案的編寫還需要注意評價方法的設計，以便及時了解學生的學習情況并進行適當?shù)恼{整。教案的內容要清晰明了，條理清晰。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
小露珠教案篇一
教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、揭示課時，設疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（略）。
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
5、理清脈絡。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖股蝶。
蝴投碟。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
二、布置作業(yè)完成課后練習四。
第三課時。
一、繼續(xù)精讀訓練。
1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感??！
二、總結全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導背誦。
（1）結合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、布置作業(yè)。
把《小露珠》改成課本劇進行表演。
教材分析。
這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學情分析：
揭示課題以后，先引導學生回憶小露珠是什么樣的？讓學生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎上，讓學生大體了解課文。
小露珠教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
2課時。
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊。
教學過程：
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時。
教學過程：
（一）復習導入。
同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀）。
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的`？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們?？?，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段。
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）。
（五）總結全文。
同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案篇三
活動目標：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動重難點：
重點：欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
難點：了解露珠與太陽的關系。
活動準備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動過程：
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”，回活動室。
小露珠教案篇四
1、認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環(huán)的知識。
1、認識9個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
生字卡，課文插圖。
教學時間：2課時。
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，瞧，它來了?BR> (課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)。
二、整體感知，質疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)。
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的)。
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。
指名分段讀課文。
學習課文1——10自然段。
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大?？纯磫?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)。
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”
小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段。
學習課文最后兩段。
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。
2、你想對小露珠說些什么?
3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
小雨滴小溪。
水蒸氣大河。
小露珠教案篇五
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境，讓學生在情境中理解課文內容。
3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。
目標2。
通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。
多媒體課件。
1、猜謎語：
同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
（一）學習第2~5自然段。
1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）。
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎。
出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
（1）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）。
見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）。
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀：閃亮。
出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠?！?BR> 誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”
我們加上動作來讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什么？
（2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？
誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”
誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？
師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）。
齊讀：透明。
出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
（3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤。
出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
（加上飛的動作，齊讀。）。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
3、?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）把我們的'贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。
（二）學習第6自然段。
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1）圈出表示太陽公公動作的詞語。
（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
（1）出示句子：太陽公公……。
抓住重點詞語動詞來讀讀。
（2）相機出示圖片，加形容詞語。
（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
a.什么是光彩熠熠？（出示圖片）。
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）。
b．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
（出示課文內容）金黃的向日葵……。
c．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）d．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。
板書：心靈（美）（三）學習七自然段。
1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）。
（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）。
讀讀。
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
誰來當小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻的精神。
板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學們齊讀第7自然段。
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的-----小露珠。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？
外表美。
小露珠教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越xx越xx造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
兩課時。
1、揭示課題，板書：15。
小露珠。
2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
1、自學生字。
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。
（2）理解相關詞語的意思。
（3）齊讀生字。
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文。
1、抄寫詞語。
夜幕降臨。
黎明。
反射。
格外。
衰老。
生機。
俊俏。
痕跡。
蝴蝶。
一股。
襲擊。
喇叭花。
水蒸氣。
鉆石。
樂曲。
精神。
2、比一比，組詞。
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物。
植物）。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
a
早哇，像鉆石那么閃亮的`小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）。
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）。
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r評價）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）。
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）。
（4）齊讀。
c
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）。
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）。
d
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀。
e
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）。
（1）出示投影圖片。
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動物。
透明美麗。
贊美。
小露珠。
圓潤。
植物。
帶來生機。
小露珠教案篇七
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀，其它同學做動作。
4、學生邊讀邊表演第7自然段。
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫
4、描紅，臨寫，師巡視指導。
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件
教學過程：
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（2）了解課文大意。
2、學生自讀。
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?BR> 5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
繼續(xù)搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
教學過程
1、上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無私奉獻
小露珠教案篇八
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。
2、能根據(jù)經驗積極參與講述，提高講述能力。
：理解散文內容。
能在理解的基礎上進行講述。
2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
一、談話活動，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）。
（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）。
（3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。
三、根據(jù)經驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述。
師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。
3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
每天早晨，小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
小露珠教案篇九
設計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創(chuàng)設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性。
設計特色：
在語言運用活動中內化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流。
要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文。
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了。
小動物們喜歡它（因為它________。）。
花草樹木感謝它（因為它________。）。
太陽出來飛走了。
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng)設情境，運用實踐。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早??！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）。
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）。
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習。
1、請根據(jù)新的板書，復述課文內容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案篇十
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
小露珠教案篇十一
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時。
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談談你覺得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語。
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)。
你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)。
課件演示小露珠的形成過程。
c)。
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）。
d)。
練讀。
e)。
指名讀。
f)。
齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀。
6.
7.
學生根據(jù)剛才交流的進行表演。
8.
交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在。
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）。
11.
練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻。
五、講述第七當然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學。
5、指名讀第七自然段，其他同學思考。
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結全文。
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美）。
品格（更美）。
閃亮。
無私奉獻。
透明。
圓潤。
小露珠教案篇十二
2、導入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（一）第一自然段
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設^對`話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早）
5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
（請生上黑板板書）
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境：
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
（四）學習第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
板書設計 ：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
小露珠教案篇十三
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：投影片錄音機。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤。
師適當表揚。
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。
師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）。
師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。
（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）。
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。
外表（美）心靈（美）。
閃亮。
透明無私奉獻。
圓潤。
小露珠教案篇一
教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、揭示課時，設疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（略）。
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
5、理清脈絡。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖股蝶。
蝴投碟。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
二、布置作業(yè)完成課后練習四。
第三課時。
一、繼續(xù)精讀訓練。
1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感??！
二、總結全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導背誦。
（1）結合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、布置作業(yè)。
把《小露珠》改成課本劇進行表演。
教材分析。
這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學情分析：
揭示課題以后，先引導學生回憶小露珠是什么樣的？讓學生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎上，讓學生大體了解課文。
小露珠教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
2課時。
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊。
教學過程：
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時。
教學過程：
（一）復習導入。
同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀）。
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的`？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們?？?，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段。
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）。
（五）總結全文。
同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案篇三
活動目標：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動重難點：
重點：欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。
難點：了解露珠與太陽的關系。
活動準備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動過程：
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”，回活動室。
小露珠教案篇四
1、認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環(huán)的知識。
1、認識9個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
生字卡，課文插圖。
教學時間：2課時。
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，瞧，它來了?BR> (課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)。
二、整體感知，質疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)。
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的)。
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。
指名分段讀課文。
學習課文1——10自然段。
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大?？纯磫?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)。
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”
小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段。
學習課文最后兩段。
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。
2、你想對小露珠說些什么?
3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
小雨滴小溪。
水蒸氣大河。
小露珠教案篇五
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境，讓學生在情境中理解課文內容。
3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。
目標2。
通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。
多媒體課件。
1、猜謎語：
同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
（一）學習第2~5自然段。
1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）。
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎。
出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
（1）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）。
見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）。
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀：閃亮。
出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠?！?BR> 誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”
我們加上動作來讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什么？
（2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？
誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”
誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？
師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）。
齊讀：透明。
出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
（3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤。
出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
（加上飛的動作，齊讀。）。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
3、?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）把我們的'贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。
（二）學習第6自然段。
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1）圈出表示太陽公公動作的詞語。
（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
（1）出示句子：太陽公公……。
抓住重點詞語動詞來讀讀。
（2）相機出示圖片，加形容詞語。
（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
a.什么是光彩熠熠？（出示圖片）。
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）。
b．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
（出示課文內容）金黃的向日葵……。
c．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）d．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。
板書：心靈（美）（三）學習七自然段。
1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）。
（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）。
讀讀。
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
誰來當小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻的精神。
板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學們齊讀第7自然段。
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的-----小露珠。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？
外表美。
小露珠教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越xx越xx造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
兩課時。
1、揭示課題，板書：15。
小露珠。
2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
1、自學生字。
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。
（2）理解相關詞語的意思。
（3）齊讀生字。
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文。
1、抄寫詞語。
夜幕降臨。
黎明。
反射。
格外。
衰老。
生機。
俊俏。
痕跡。
蝴蝶。
一股。
襲擊。
喇叭花。
水蒸氣。
鉆石。
樂曲。
精神。
2、比一比，組詞。
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物。
植物）。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
a
早哇，像鉆石那么閃亮的`小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）。
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）。
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r評價）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）。
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）。
（4）齊讀。
c
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）。
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）。
d
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀。
e
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）。
（1）出示投影圖片。
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動物。
透明美麗。
贊美。
小露珠。
圓潤。
植物。
帶來生機。
小露珠教案篇七
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀，其它同學做動作。
4、學生邊讀邊表演第7自然段。
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫
4、描紅，臨寫，師巡視指導。
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件
教學過程：
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（2）了解課文大意。
2、學生自讀。
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?BR> 5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
繼續(xù)搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
教學過程
1、上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無私奉獻
小露珠教案篇八
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。
2、能根據(jù)經驗積極參與講述，提高講述能力。
：理解散文內容。
能在理解的基礎上進行講述。
2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
一、談話活動，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）。
（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）。
（3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。
三、根據(jù)經驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述。
師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。
3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
每天早晨，小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
小露珠教案篇九
設計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創(chuàng)設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性。
設計特色：
在語言運用活動中內化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流。
要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文。
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了。
小動物們喜歡它（因為它________。）。
花草樹木感謝它（因為它________。）。
太陽出來飛走了。
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng)設情境，運用實踐。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早??！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）。
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）。
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習。
1、請根據(jù)新的板書，復述課文內容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案篇十
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
小露珠教案篇十一
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
多媒體課件。
兩課時。
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書中碰到的問題。
2、讀課文。
3、談談你覺得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請大家模仿老師再來讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論。
五、指導書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語。
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)。
你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)。
課件演示小露珠的形成過程。
c)。
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）。
d)。
練讀。
e)。
指名讀。
f)。
齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀。
6.
7.
學生根據(jù)剛才交流的進行表演。
8.
交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在。
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）。
11.
練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻。
五、講述第七當然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學。
5、指名讀第七自然段，其他同學思考。
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結全文。
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美）。
品格（更美）。
閃亮。
無私奉獻。
透明。
圓潤。
小露珠教案篇十二
2、導入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（一）第一自然段
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設^對`話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早）
5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
（請生上黑板板書）
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境：
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
（四）學習第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
板書設計 ：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
小露珠教案篇十三
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：投影片錄音機。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤。
師適當表揚。
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。
師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）。
師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。
（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）。
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。
外表（美）心靈（美）。
閃亮。
透明無私奉獻。
圓潤。