教案的編寫可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教育理念，反映教學設計的科學性和創(chuàng)新性。教案的編寫需要綜合考慮教學內(nèi)容的難易程度和學生的學習能力。希望這些教案范文能夠給你帶來新的思考和啟示，激發(fā)你的教學靈感。
化學教案－化合價篇一
在本月某日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的`寫法；最后總結出化學式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。
2、設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
2、在化學式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學生，關注全體學生；
2、有口誤；
3、教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。
當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學得輕松、學得愉悅。
在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。這種方法以及賴老師的實際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學科知識總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學習。
化學教案－化合價篇二
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容《化學式與化合價》，
一、說教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式;了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成;能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
(三)教學重難點。
2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。
3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的.有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、說教法。
采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學過程。
(一)導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢?把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)新授。
學生自主學習課本81頁相關內(nèi)容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內(nèi)討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎上，通過多媒體呈現(xiàn)練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。
化學教案－化合價篇三
1、化合價有正價和負價。
2、氧元素通常顯-2價。
3、氫元素通常顯+1價。
4、金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價（一般來說正價寫在前面，負價寫后面）。
5、一些元素在同種物質中可顯不同的化合價。
6、在化合物里正負化合價的'代數(shù)和為0。
7、元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，因此，在單質分子里，元素的化合價為0。
化學教案－化合價篇四
(1)。
一價鉀鈉氯氫銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫都齊全。
銅汞二價最常見。
負一氟氯和溴碘。
負二氧硫負三氮。
一價銨根氫氧根。
另外還有硝酸根。
二價硫酸碳酸根。
三價只有磷酸根。
除了銨根皆為負。
常寫常用須記住。
一價鉀鈉氯氫銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫價齊全。
銅汞二價最常見。
單質元素價為零。
(2)。
高價無亞，低價有亞。
鉀鈉銀氫正一價。
鈣鎂鋇鋅正二價。
氟氯溴碘負一價。
通常氧是負二價。
銅汞一二鋁正三。
鐵有正二和正三。
碳有正二和正四。
硫有負二正四六。
氫、硝、氯根負一價。
硫、碳酸根負二價。
磷酸根為負三價。
還有銨根正一價。
高錳根和錳酸根前負一來后負二。
化學教案－化合價篇五
化合價是由一定元素的原子構成的化學鍵的數(shù)量。一個原子是由原子核和外圍的電子組成的，電子在原子核外圍是分層運動的，化合物的各個原子是以和化合價同樣多的化合鍵互相連接在一起的?；湘I有兩種：因為惰性氣體最外層電子數(shù)已經(jīng)達到了2個或8個，所以惰性氣體(現(xiàn)統(tǒng)稱稀有氣體)一般不能和其他物質化合。各元素的化合價參考元素氧化態(tài)列表。化合價的概念就由此而來，那么元素的核外電子相互化合的數(shù)目，就決定了這種元素的化合價，便表示原子相互化合的數(shù)目而設置的。學習化合價時你應該了解化合物中元素化合價的規(guī)定。
化合價是化合物物質中的原子得失的電子數(shù)或共用電子對偏移的數(shù)目。
化合價表示原子之間互相化合時原子的得失電子的數(shù)目。
化合價也是元素或根在形成化合物時表現(xiàn)出的一種性質。
注意：元素的“化合價”是元素的一種重要性質，這種性質只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質元素的化合價為“0”。比如zn、c、h等。
二、關于化合價的記憶口訣大全。
化合價口訣化合價一：
一價氟氯溴碘氫，還有金屬鉀鈉銀。
二價氧鋇鈣鎂鋅，鋁三硅四都固定。
氯氮變價要注意，一二銅汞一三金。
二四碳鉛二三鐵，二四六硫三五磷。
氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。
氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。
全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。
非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。
硫有負二正四六;邊記邊用就會熟。
化合價口訣三：
一價氫氯鉀鈉銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，
三鋁四硅五氮磷;二三鐵二四碳，
二四六硫全都齊;銅以二價最常見。
化合價口訣四：
一價氫氯鉀鈉銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵二四碳。
二四六硫都齊全。
銅汞二價最常見。
負一硝酸氫氧根。
負二硫酸碳酸根。
負三記住磷酸根。
正一價的是銨根。
常見根價口訣：
一價銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。
高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。
二價硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。
暫記銨根為正價;負三有個磷酸根。
金屬活動性順序表：
(初中)鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金。
鹽的溶解性：
鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;。
硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。
多數(shù)酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶。
三、元素化合價的表示方法及一般規(guī)律。
1、元素化合價的表示方法：
化合價用+1、+2、+3、-1、-2……表示，標在元素符號的正上方，要注意化合價的表示方法與離子符號的區(qū)別，離子所帶電荷符號用+、2+、-、2-……表示，標在元素符號的右上角，如：na+、cl-、mg2+、o2-。
試區(qū)別與ca2+，與s2-中數(shù)字的含義。
表示鈣元素顯+2價(或鈣元素的化合價為+2價);表示硫元素顯-2價。
ca2+表示一個鈣離子帶2個單位的正電荷;s2-表示1個硫離子帶2個單位的負電荷。
2、元素化合價的一般規(guī)律：
(1)氫元素的化合價通常顯+1價，氧元素的化合價顯-2價。
(2)在化合物中，金屬元素為正價。
(3)非金屬與氫或金屬化合時，非金屬元素顯負價;非金屬與氧元素化合時，非金屬元素顯正價。元素在不同(或相同)的物質中可顯不同的化合價。
(4)在化合物中，正、負化合價的代數(shù)和為零。
(5)化合價是元素在形成化合物時所表現(xiàn)出的一種性質，那么在單質里，元素的化合價為0。
化學教案－化合價篇六
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學科帶有任何遺憾。
化學式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。3、化學式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質，無多少道理好講，但要求記住和應用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。
1、知識與技能：能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推出化學式。
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
都在于：如何應用化學價來求化學式，為了讓學生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學生更好、更快寫出化學式來。
復習部分。
首先創(chuàng)設情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準備新課部分。
新課部分。
1、應用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領悟方法，并通過反饋得以落實。
2、討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現(xiàn)學生自主學習，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學教案－化合價篇七
知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學式。
過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
以構建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構建水到渠成。以啟發(fā)式教學為主干，充分調(diào)動學生學習的自主性。
人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學教師教學的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是o2、h2o和h2，分別是11、8和7次，最復雜的化學式出現(xiàn)在第47頁，是kmno4。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。本節(jié)課教學中，要讓學生掌握化學式的讀寫方法以及化學式的含義。
由于課程標準不要求學生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。應用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點。結合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。
復習練習法，有利于學生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學式基礎上，引出化學式的含義，化合價與化學式的關系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學環(huán)節(jié)當中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習”的程序。
為了幫助學生了解化學式的涵義，并使教學饒有興趣，可以讓學生仔細研究圖4-11“化學式h2o的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學式的投影圖，讓學生說出它們所表示的意義。
由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結合生活實際，學生理解我應用化合價時，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學生主動地投入到學習活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。
化學教案－化合價篇八
知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。
能力培養(yǎng)：結合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。
科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。
科學品質：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。
科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質、感性到理性的認識方法。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
[引入]請確定h2o、mgcl2中各元素的.化合價。
請兩個同學分別回答，其他同學思考。
創(chuàng)設問題情境。
[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？
傾聽，思考。
引出新課題。
[板書]5表示方法及讀法。
+1－1+1－2+1－6－2+1－2。
nacl、h2o、h2so4、h2so4。
讀法：+1價的鈉元素。
―2價的氧元素。
―2價的硫酸根。
練習標化合價，練習讀法。
naoh、hcl、al2o3、cu、s。
應用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。
[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質的化學式，可以求出元素的化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質的化學式。
傾聽，領會。
引出新課題。
[板書]四、化合價的應用。
1．寫化合物的化學式。
[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。
[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為―1價。
化學式：fecl3。
（2）課本第81頁例1、例2、例3。
練習寫化學式：
請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質間反應生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。
再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應用概念認識新事物的能力。
培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。
[板書]2。推斷某元素化合價。
例：試確定kclo3中氯元素的化合價。
解：查表得知：鉀為+1價，氧為―2價，氯有―1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。
根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。
+1+x+（―2）=0。
x=+2―1=+1。
則：kclo3中氯元素的化合價為+1價。
練習：
kclo3中cl________價。
kmno4中mn________價。
教學教案錄入：admin責任編輯：admin
化學教案－化合價篇九
入職很久，早就應該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。
首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。
我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設計，當總結出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的認識。
化合價是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質，因此化合價與元素的化學性質有密切的.關系?？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學性質緊密連接起來，這樣是學生學習起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。
學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。
被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油，xx！
化學教案－化合價篇十
本節(jié)課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計，主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。
1、分散難點，讓學生盡早接觸化學式。在學習化學的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學物質，盡可能都用化學式表示，讓學生盡早接觸化學式，長時間的堅持下來，到學習這一單元時，學生已經(jīng)認識了許多物質的化學式，在認識的基礎上再提出概念，學生接受就非?？?。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。在探究化學式的意義時，借用了元素符號的意義，從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。
3、三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內(nèi)容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學生學習的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。
4、課堂教學效果好，方法靈活多樣。教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易（不同的分值中，讓學生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學生的好奇心，又可培養(yǎng)學生學習化學的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫？學生根據(jù)氯化鈉的化學式：nacl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為：mgcl,此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
1、化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。
1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
化學教案－化合價篇十一
本節(jié)內(nèi)容是在學習元素、元素符號、的基礎上，進一步引出的概念化學式，讓學生學好本課知識，對于學習利用化學式的計算、化學方程式的書寫有很重要的意義。為此，通過設計了對幾個化學式的觀察、單質、化合物化學式讀寫，目的就是讓學生通過自己的觀察，加深對化學式的理解，讓學生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。
自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：
1授課時脈絡清晰、節(jié)奏明快。
2、知識點講解難度適宜，符合九年級學生的認知水平和要求。
3、練習題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學任務，學生的掌握較好，做題的正確率較高。
4、.能夠突出以學生為主體，教師為主導，講練結合。教學中注重對學法的指導，能關注學生對知識的掌握情況。
值得反思的地方是：
1、由于聽課教師多，學生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。
2、在化學式的書寫練習中應將學生的完成情況在黑板上予以展示，讓學生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。
3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應在本節(jié)小結時，引領學生邊歸納邊寫出完整的板書。
4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。
5、不是很好的對學困生進行了關注，應給他們多留些時間，等他們說完或寫完。
化學教案－化合價篇十二
在本月21日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的寫法；最后總結出化學式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。
2、設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
2、在化學式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學生，關注全體學生；
2、有口誤；
3、教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。
當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學得輕松、學得愉悅。
在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。這種方法以及賴老師的實際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學科知識總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｆ渲袕埨蠋熅妥龅梅浅：?，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學習。
化學教案－化合價篇十三
一、指導思想：
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學科帶有任何遺憾。
二、教材結構與內(nèi)容簡析。
化學式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。3、化學式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質，無多少道理好講，但要求記住和應用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。
三、教學目標。
1、知識與技能：能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推出化學式。
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、教學重點、難點、關鍵。
都在于：如何應用化學價來求化學式，為了讓學生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學生更好、更快寫出化學式來。
五、教學程序及設想。
復習部分。
首先創(chuàng)設情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準備新課部分。
新課部分。
1、應用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領悟方法，并通過反饋得以落實。
2、討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現(xiàn)學生自主學習，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學教案－化合價篇十四
利用化學式的計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。
1.教師要理清三個基本計算的思路。
2.教師要學生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學生結合實際題目進行練習（列算式）。
如：計算相對分子質量1、2h2o2、ca（oh）23、nh4no3。
3.例題要循序漸進。
1）單一計算（計算相對分子質量、各元素的質量比、某一元素的質量分數(shù)）。
2）應用計算（物質的質量與元素質量的互算）。
3）逆向計算（計算元素的相對原子質量、計算化學式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學式）。
4.計算是學生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質量和元素質量比為一課時，元素質量分數(shù)為一課時。
5.加強業(yè)務學習，深入研究“計算”的教學理念，充分調(diào)動學生思維，激發(fā)學生深入思考，講練結合，采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結應用實踐形式組織教學。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力。
1.目標明確，突破難點，鞏固練習到位，有層次。
2.學生反饋情況好。
3.重視了學生的.書寫，讓學生把鞏固練習板書，這個時候抓住機會，在后面輔導差生，最后讓其它學生來批改，這樣的效果很好。
不足之處和改進設想：
這節(jié)課設計的練習比較單一、簡單，對于能力強的學生會有吃不飽的感覺，所以應加入一些中考鏈接題。
化學教案－化合價篇十五
《化學式與化合價》的教學反思《化學式與化合價》立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出以學生為主，探究化合價的規(guī)律，應用化合價解決實際問題，最后還編制出化合價口訣，作為學習成果，體驗了知識的形成過程，體會到了獲得新知的快樂。轉變了以往概念教學中簡單直接呈現(xiàn)，教師重點講解，然后鞏固訓練的常規(guī)模式，突出了知識的自我獲取和習得的重要意義，學生學得輕松，厘得清晰。本節(jié)課的課堂教學知識體系呈現(xiàn)清楚，層次分明，重點突出，難點突破，取得良好的教學效果。
1、課堂教學注重知識的建構，符合學生認知規(guī)律。教學中圍繞化合價，從化合價的來歷、規(guī)律、應用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學生已有知識出發(fā)，以問題為引領，提供學生討論的平臺，最終找到解決問題的途徑，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
2、能突出思維訓練，適應學生能力發(fā)展。在環(huán)節(jié)二中，學生從雜亂的物質化學式中尋找規(guī)律，是對化合價規(guī)律的一種真實發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，培訓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也鍛煉學生的表達能力。環(huán)節(jié)三中，化合價的應用方面，給出例題，提出問題，啟發(fā)學生不斷思考，找出解決問題的方案。這種問題導向的教學有利于培養(yǎng)學生的問題解決意識，有利于培養(yǎng)學生的聚焦問題，集中思維的能力。學生在解決問題時，切中學生思維的要害，貼近學生知識“最近發(fā)展區(qū)”，有機巧妙銜接，一步步深入，動機強烈，思維活躍，學得愉悅，效果俱佳。
3、基于學生小組合作，推動問題的根本解決，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以小組合作的方式，調(diào)動學生學習的積極性。在討論中方案得到進一步的優(yōu)化，不斷提高學生的思維能力，增強學習自信，敢于發(fā)表自己的觀點，從而提高了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
化學教案－化合價篇十六
鈣鋇鎂鋅正二價。
氟氯溴碘負一價。
通常氧是負二價。
銅正一正二鋁正三。
鐵正二正三硅正四。
碳有正二和正四硫有正二正四和正六。
化合價：
1.根據(jù)正負化合價代數(shù)和為零計算指定元素化合價。
2.在元素正上方明確標出元素化合價，一律標出正負號。
3.有氧元素出現(xiàn)時，氧元素寫在后面。
正價在前，負價在后。
金屬元素在前，非金屬元素在后。
二，什么是化學式。
用元素符號表示物質組成及原子個數(shù)的式子叫做化學式?；瘜W式是實驗式、分子式、結構式、示性式的統(tǒng)稱。純凈物都有一定的組成，都可用一個相應的化學式來表示其組成。有些化學式還能表示這種物質的分子構成，這種化學式也叫作分子式?；瘜W式僅表示純凈物，混合物沒有化學式。
化學教案－化合價篇十七
學生在前面的學習中已經(jīng)學習了用微粒的觀點看物質和組成物質的化學元素，在學習化合價和化學式應該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學生的實際生活比較遠，學生學習元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學困生的比例會逐漸增多。
化學教案－化合價篇十八
預習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
上課是學習的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象；用“耳”去聽；對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預習經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復習，而不是忘了后再重新記憶。”復習分課后復習、章節(jié)復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應用，再此基礎上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節(jié)復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應用。
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎上得出的結論，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學習化學是很有幫助的。
化學教案－化合價篇十九
根據(jù)課程標準說教學目標：
知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學式。
過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)新課程理念說教學方法：
以構建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構建水到渠成。以啟發(fā)式教學為主干，充分調(diào)動學生學習的自主性。
根據(jù)人教版教材說教學內(nèi)容：
人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學教師教學的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是o2、h2o和h2，分別是11、8和7次，最復雜的化學式出現(xiàn)在第47頁，是kmno4。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。本節(jié)課教學中，要讓學生掌握化學式的讀寫方法以及化學式的含義。
由于課程標準不要求學生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。應用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點。結合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。
根據(jù)學生實際說教學環(huán)節(jié)：
復習練習法，有利于學生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學式基礎上，引出化學式的含義，化合價與化學式的關系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學環(huán)節(jié)當中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習”的程序。
為了幫助學生了解化學式的涵義，并使教學饒有興趣，可以讓學生仔細研究圖4-11“化學式h2o的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學式的投影圖，讓學生說出它們所表示的意義。
由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結合生活實際，學生理解我應用化合價時，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學生主動地投入到學習活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。
化學教案－化合價篇一
在本月某日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的`寫法；最后總結出化學式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。
2、設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
2、在化學式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學生，關注全體學生；
2、有口誤；
3、教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。
當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學得輕松、學得愉悅。
在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。這種方法以及賴老師的實際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學科知識總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學習。
化學教案－化合價篇二
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容《化學式與化合價》，
一、說教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：了解化學式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式;了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成;能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的感情。
(三)教學重難點。
2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。
3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。
二、說學情。
對于九年級的學生來說，經(jīng)過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的.有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。
三、說教法。
采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機。
四、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學過程。
(一)導入。
由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢?把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)新授。
學生自主學習課本81頁相關內(nèi)容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內(nèi)討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。
講解結束后，提出問題引發(fā)學生思考：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎上，通過多媒體呈現(xiàn)練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。
化學教案－化合價篇三
1、化合價有正價和負價。
2、氧元素通常顯-2價。
3、氫元素通常顯+1價。
4、金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價（一般來說正價寫在前面，負價寫后面）。
5、一些元素在同種物質中可顯不同的化合價。
6、在化合物里正負化合價的'代數(shù)和為0。
7、元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，因此，在單質分子里，元素的化合價為0。
化學教案－化合價篇四
(1)。
一價鉀鈉氯氫銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫都齊全。
銅汞二價最常見。
負一氟氯和溴碘。
負二氧硫負三氮。
一價銨根氫氧根。
另外還有硝酸根。
二價硫酸碳酸根。
三價只有磷酸根。
除了銨根皆為負。
常寫常用須記住。
一價鉀鈉氯氫銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵，二四碳。
二四六硫價齊全。
銅汞二價最常見。
單質元素價為零。
(2)。
高價無亞，低價有亞。
鉀鈉銀氫正一價。
鈣鎂鋇鋅正二價。
氟氯溴碘負一價。
通常氧是負二價。
銅汞一二鋁正三。
鐵有正二和正三。
碳有正二和正四。
硫有負二正四六。
氫、硝、氯根負一價。
硫、碳酸根負二價。
磷酸根為負三價。
還有銨根正一價。
高錳根和錳酸根前負一來后負二。
化學教案－化合價篇五
化合價是由一定元素的原子構成的化學鍵的數(shù)量。一個原子是由原子核和外圍的電子組成的，電子在原子核外圍是分層運動的，化合物的各個原子是以和化合價同樣多的化合鍵互相連接在一起的?；湘I有兩種：因為惰性氣體最外層電子數(shù)已經(jīng)達到了2個或8個，所以惰性氣體(現(xiàn)統(tǒng)稱稀有氣體)一般不能和其他物質化合。各元素的化合價參考元素氧化態(tài)列表。化合價的概念就由此而來，那么元素的核外電子相互化合的數(shù)目，就決定了這種元素的化合價，便表示原子相互化合的數(shù)目而設置的。學習化合價時你應該了解化合物中元素化合價的規(guī)定。
化合價是化合物物質中的原子得失的電子數(shù)或共用電子對偏移的數(shù)目。
化合價表示原子之間互相化合時原子的得失電子的數(shù)目。
化合價也是元素或根在形成化合物時表現(xiàn)出的一種性質。
注意：元素的“化合價”是元素的一種重要性質，這種性質只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質元素的化合價為“0”。比如zn、c、h等。
二、關于化合價的記憶口訣大全。
化合價口訣化合價一：
一價氟氯溴碘氫，還有金屬鉀鈉銀。
二價氧鋇鈣鎂鋅，鋁三硅四都固定。
氯氮變價要注意，一二銅汞一三金。
二四碳鉛二三鐵，二四六硫三五磷。
氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。
氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。
全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。
非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。
硫有負二正四六;邊記邊用就會熟。
化合價口訣三：
一價氫氯鉀鈉銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，
三鋁四硅五氮磷;二三鐵二四碳，
二四六硫全都齊;銅以二價最常見。
化合價口訣四：
一價氫氯鉀鈉銀。
二價氧鈣鋇鎂鋅。
三鋁四硅五價磷。
二三鐵二四碳。
二四六硫都齊全。
銅汞二價最常見。
負一硝酸氫氧根。
負二硫酸碳酸根。
負三記住磷酸根。
正一價的是銨根。
常見根價口訣：
一價銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。
高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。
二價硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。
暫記銨根為正價;負三有個磷酸根。
金屬活動性順序表：
(初中)鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金。
鹽的溶解性：
鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;。
硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。
多數(shù)酸溶堿少溶、只有鉀鈉銨鋇溶。
三、元素化合價的表示方法及一般規(guī)律。
1、元素化合價的表示方法：
化合價用+1、+2、+3、-1、-2……表示，標在元素符號的正上方，要注意化合價的表示方法與離子符號的區(qū)別，離子所帶電荷符號用+、2+、-、2-……表示，標在元素符號的右上角，如：na+、cl-、mg2+、o2-。
試區(qū)別與ca2+，與s2-中數(shù)字的含義。
表示鈣元素顯+2價(或鈣元素的化合價為+2價);表示硫元素顯-2價。
ca2+表示一個鈣離子帶2個單位的正電荷;s2-表示1個硫離子帶2個單位的負電荷。
2、元素化合價的一般規(guī)律：
(1)氫元素的化合價通常顯+1價，氧元素的化合價顯-2價。
(2)在化合物中，金屬元素為正價。
(3)非金屬與氫或金屬化合時，非金屬元素顯負價;非金屬與氧元素化合時，非金屬元素顯正價。元素在不同(或相同)的物質中可顯不同的化合價。
(4)在化合物中，正、負化合價的代數(shù)和為零。
(5)化合價是元素在形成化合物時所表現(xiàn)出的一種性質，那么在單質里，元素的化合價為0。
化學教案－化合價篇六
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學科帶有任何遺憾。
化學式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。3、化學式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質，無多少道理好講，但要求記住和應用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。
1、知識與技能：能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推出化學式。
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
都在于：如何應用化學價來求化學式，為了讓學生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學生更好、更快寫出化學式來。
復習部分。
首先創(chuàng)設情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準備新課部分。
新課部分。
1、應用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領悟方法，并通過反饋得以落實。
2、討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現(xiàn)學生自主學習，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學教案－化合價篇七
知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學式。
過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
以構建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構建水到渠成。以啟發(fā)式教學為主干，充分調(diào)動學生學習的自主性。
人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學教師教學的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是o2、h2o和h2，分別是11、8和7次，最復雜的化學式出現(xiàn)在第47頁，是kmno4。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。本節(jié)課教學中，要讓學生掌握化學式的讀寫方法以及化學式的含義。
由于課程標準不要求學生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。應用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點。結合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。
復習練習法，有利于學生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學式基礎上，引出化學式的含義，化合價與化學式的關系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學環(huán)節(jié)當中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習”的程序。
為了幫助學生了解化學式的涵義，并使教學饒有興趣，可以讓學生仔細研究圖4-11“化學式h2o的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學式的投影圖，讓學生說出它們所表示的意義。
由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結合生活實際，學生理解我應用化合價時，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學生主動地投入到學習活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。
化學教案－化合價篇八
知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。
能力培養(yǎng)：結合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。
科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。
科學品質：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。
科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質、感性到理性的認識方法。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
[引入]請確定h2o、mgcl2中各元素的.化合價。
請兩個同學分別回答，其他同學思考。
創(chuàng)設問題情境。
[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？
傾聽，思考。
引出新課題。
[板書]5表示方法及讀法。
+1－1+1－2+1－6－2+1－2。
nacl、h2o、h2so4、h2so4。
讀法：+1價的鈉元素。
―2價的氧元素。
―2價的硫酸根。
練習標化合價，練習讀法。
naoh、hcl、al2o3、cu、s。
應用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。
[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質的化學式，可以求出元素的化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質的化學式。
傾聽，領會。
引出新課題。
[板書]四、化合價的應用。
1．寫化合物的化學式。
[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。
[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為―1價。
化學式：fecl3。
（2）課本第81頁例1、例2、例3。
練習寫化學式：
請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質間反應生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。
再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應用概念認識新事物的能力。
培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。
[板書]2。推斷某元素化合價。
例：試確定kclo3中氯元素的化合價。
解：查表得知：鉀為+1價，氧為―2價，氯有―1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。
根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。
+1+x+（―2）=0。
x=+2―1=+1。
則：kclo3中氯元素的化合價為+1價。
練習：
kclo3中cl________價。
kmno4中mn________價。
教學教案錄入：admin責任編輯：admin
化學教案－化合價篇九
入職很久，早就應該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。
首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。
我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設計，當總結出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的認識。
化合價是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質，因此化合價與元素的化學性質有密切的.關系?？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學性質緊密連接起來，這樣是學生學習起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。
學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。
被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油，xx！
化學教案－化合價篇十
本節(jié)課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計，主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。
1、分散難點，讓學生盡早接觸化學式。在學習化學的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學物質，盡可能都用化學式表示，讓學生盡早接觸化學式，長時間的堅持下來，到學習這一單元時，學生已經(jīng)認識了許多物質的化學式，在認識的基礎上再提出概念，學生接受就非?？?。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。在探究化學式的意義時，借用了元素符號的意義，從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。
3、三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內(nèi)容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學生學習的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。
4、課堂教學效果好，方法靈活多樣。教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易（不同的分值中，讓學生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學生的好奇心，又可培養(yǎng)學生學習化學的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫？學生根據(jù)氯化鈉的化學式：nacl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為：mgcl,此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
1、化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。
1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
化學教案－化合價篇十一
本節(jié)內(nèi)容是在學習元素、元素符號、的基礎上，進一步引出的概念化學式，讓學生學好本課知識，對于學習利用化學式的計算、化學方程式的書寫有很重要的意義。為此，通過設計了對幾個化學式的觀察、單質、化合物化學式讀寫，目的就是讓學生通過自己的觀察，加深對化學式的理解，讓學生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。
自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：
1授課時脈絡清晰、節(jié)奏明快。
2、知識點講解難度適宜，符合九年級學生的認知水平和要求。
3、練習題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學任務，學生的掌握較好，做題的正確率較高。
4、.能夠突出以學生為主體，教師為主導，講練結合。教學中注重對學法的指導，能關注學生對知識的掌握情況。
值得反思的地方是：
1、由于聽課教師多，學生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。
2、在化學式的書寫練習中應將學生的完成情況在黑板上予以展示，讓學生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。
3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應在本節(jié)小結時，引領學生邊歸納邊寫出完整的板書。
4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。
5、不是很好的對學困生進行了關注，應給他們多留些時間，等他們說完或寫完。
化學教案－化合價篇十二
在本月21日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的寫法；最后總結出化學式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。
2、設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
2、在化學式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學生，關注全體學生；
2、有口誤；
3、教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。
當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學得輕松、學得愉悅。
在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。這種方法以及賴老師的實際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學科知識總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｆ渲袕埨蠋熅妥龅梅浅：?，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學習。
化學教案－化合價篇十三
一、指導思想：
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學科帶有任何遺憾。
二、教材結構與內(nèi)容簡析。
化學式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。3、化學式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質，無多少道理好講，但要求記住和應用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。
三、教學目標。
1、知識與技能：能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推出化學式。
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、教學重點、難點、關鍵。
都在于：如何應用化學價來求化學式，為了讓學生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學生更好、更快寫出化學式來。
五、教學程序及設想。
復習部分。
首先創(chuàng)設情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準備新課部分。
新課部分。
1、應用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領悟方法，并通過反饋得以落實。
2、討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現(xiàn)學生自主學習，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學教案－化合價篇十四
利用化學式的計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。
1.教師要理清三個基本計算的思路。
2.教師要學生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學生結合實際題目進行練習（列算式）。
如：計算相對分子質量1、2h2o2、ca（oh）23、nh4no3。
3.例題要循序漸進。
1）單一計算（計算相對分子質量、各元素的質量比、某一元素的質量分數(shù)）。
2）應用計算（物質的質量與元素質量的互算）。
3）逆向計算（計算元素的相對原子質量、計算化學式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學式）。
4.計算是學生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質量和元素質量比為一課時，元素質量分數(shù)為一課時。
5.加強業(yè)務學習，深入研究“計算”的教學理念，充分調(diào)動學生思維，激發(fā)學生深入思考，講練結合，采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結應用實踐形式組織教學。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力。
1.目標明確，突破難點，鞏固練習到位，有層次。
2.學生反饋情況好。
3.重視了學生的.書寫，讓學生把鞏固練習板書，這個時候抓住機會，在后面輔導差生，最后讓其它學生來批改，這樣的效果很好。
不足之處和改進設想：
這節(jié)課設計的練習比較單一、簡單，對于能力強的學生會有吃不飽的感覺，所以應加入一些中考鏈接題。
化學教案－化合價篇十五
《化學式與化合價》的教學反思《化學式與化合價》立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出以學生為主，探究化合價的規(guī)律，應用化合價解決實際問題，最后還編制出化合價口訣，作為學習成果，體驗了知識的形成過程，體會到了獲得新知的快樂。轉變了以往概念教學中簡單直接呈現(xiàn)，教師重點講解，然后鞏固訓練的常規(guī)模式，突出了知識的自我獲取和習得的重要意義，學生學得輕松，厘得清晰。本節(jié)課的課堂教學知識體系呈現(xiàn)清楚，層次分明，重點突出，難點突破，取得良好的教學效果。
1、課堂教學注重知識的建構，符合學生認知規(guī)律。教學中圍繞化合價，從化合價的來歷、規(guī)律、應用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學生已有知識出發(fā)，以問題為引領，提供學生討論的平臺，最終找到解決問題的途徑，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
2、能突出思維訓練，適應學生能力發(fā)展。在環(huán)節(jié)二中，學生從雜亂的物質化學式中尋找規(guī)律，是對化合價規(guī)律的一種真實發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，培訓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也鍛煉學生的表達能力。環(huán)節(jié)三中，化合價的應用方面，給出例題，提出問題，啟發(fā)學生不斷思考，找出解決問題的方案。這種問題導向的教學有利于培養(yǎng)學生的問題解決意識，有利于培養(yǎng)學生的聚焦問題，集中思維的能力。學生在解決問題時，切中學生思維的要害，貼近學生知識“最近發(fā)展區(qū)”，有機巧妙銜接，一步步深入，動機強烈，思維活躍，學得愉悅，效果俱佳。
3、基于學生小組合作，推動問題的根本解決，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以小組合作的方式，調(diào)動學生學習的積極性。在討論中方案得到進一步的優(yōu)化，不斷提高學生的思維能力，增強學習自信，敢于發(fā)表自己的觀點，從而提高了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
化學教案－化合價篇十六
鈣鋇鎂鋅正二價。
氟氯溴碘負一價。
通常氧是負二價。
銅正一正二鋁正三。
鐵正二正三硅正四。
碳有正二和正四硫有正二正四和正六。
化合價：
1.根據(jù)正負化合價代數(shù)和為零計算指定元素化合價。
2.在元素正上方明確標出元素化合價，一律標出正負號。
3.有氧元素出現(xiàn)時，氧元素寫在后面。
正價在前，負價在后。
金屬元素在前，非金屬元素在后。
二，什么是化學式。
用元素符號表示物質組成及原子個數(shù)的式子叫做化學式?；瘜W式是實驗式、分子式、結構式、示性式的統(tǒng)稱。純凈物都有一定的組成，都可用一個相應的化學式來表示其組成。有些化學式還能表示這種物質的分子構成，這種化學式也叫作分子式?；瘜W式僅表示純凈物，混合物沒有化學式。
化學教案－化合價篇十七
學生在前面的學習中已經(jīng)學習了用微粒的觀點看物質和組成物質的化學元素，在學習化合價和化學式應該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學生的實際生活比較遠，學生學習元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學困生的比例會逐漸增多。
化學教案－化合價篇十八
預習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
上課是學習的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象；用“耳”去聽；對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預習經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復習，而不是忘了后再重新記憶。”復習分課后復習、章節(jié)復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應用，再此基礎上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節(jié)復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應用。
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎上得出的結論，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學習化學是很有幫助的。
化學教案－化合價篇十九
根據(jù)課程標準說教學目標：
知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學式。
過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)新課程理念說教學方法：
以構建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構建水到渠成。以啟發(fā)式教學為主干，充分調(diào)動學生學習的自主性。
根據(jù)人教版教材說教學內(nèi)容：
人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學教師教學的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是o2、h2o和h2，分別是11、8和7次，最復雜的化學式出現(xiàn)在第47頁，是kmno4。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。本節(jié)課教學中，要讓學生掌握化學式的讀寫方法以及化學式的含義。
由于課程標準不要求學生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。應用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點。結合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。
根據(jù)學生實際說教學環(huán)節(jié)：
復習練習法，有利于學生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學式基礎上，引出化學式的含義，化合價與化學式的關系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學環(huán)節(jié)當中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習”的程序。
為了幫助學生了解化學式的涵義，并使教學饒有興趣，可以讓學生仔細研究圖4-11“化學式h2o的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學式的投影圖，讓學生說出它們所表示的意義。
由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結合生活實際，學生理解我應用化合價時，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學生主動地投入到學習活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。