總結讓我們明白，成功的背后往往有著無數的付出和努力。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)。以下是一些總結的典型例子，供大家參考和學習。
    七年級隨筆篇一
    今天早晨起床，迷迷糊糊吃了飯，走向教室。走到班門口，聽見一學生在喊：“某某，你的作業(yè)讓我抄抄！”作為班主任，一直強調自己的事情自己做，不要抄作業(yè)。聽到學生這樣喊，瞬間火氣噴出，但還是壓著火氣，把準備抄作業(yè)的同學教育一番。
    早早讀七點開始，是四班的，齊讀單詞，然后背誦。一部分學生心不在焉，二十分鐘過去了。我開始檢查背誦情況，結果好幾個學生都不會背。一種無奈感油然而生，這十幾個單詞是昨天背過的，學生還是……哎。
    語文老師帶著一部分學生錄課去了。三班學生沒有老師，我就去三班看看，剛走到班門口，衛(wèi)生委員對我說，老師，咱班窗臺沒擦，扣分了。從早上起床第三次想要發(fā)火，想要壓制住，但還是沒有?！罢l擦的窗臺下周繼續(xù)值日！”我嚴厲地說。
    回到四班，督促學生背書。然后八點下課，八點十分開始上課，連上兩節(jié)。九點五十下課后，看著學生跑操，直到十點二十。終于忙完了，坐在椅子上，打開自己的課本，想回顧下今天上課的內容，突然發(fā)現放在書里的一百塊錢，竟然，不見了！
    這是從今天早上開始第四次讓我無語的事情！不顧腦子想要休息的強烈愿望，我迅速開始搜集各種“可疑”學生。對了，今天早上一學生英語書找不到了，拿著我的英語書背的，想到這兒，我確定了，肯定是他！他雖然平時也很懂事，但是他家境不好。面對這一百塊錢的誘惑，一個十三四歲的孩子應該抵擋不住吧！我蹭的從椅子上彈起來，大步流星走向教室。“某某，你出來一下?！蔽倚睦锵胫M可能不用肯定的語氣告訴他，但還是說了句“你為什么拿老師的錢呢？”該學生表情極為詫異，說：“老師，我拿著你的書背書，但我沒見你書里的錢啊?！?BR>    看他那樣的'表情，我為自己的行為感到愧疚。不是他拿的，他的表情告訴我，錢肯定不是他拿的。
    我又開始思索，不是他拿的，到底誰拿的呢？那些所謂的“壞學生”迅速在我腦中里過了個遍，我又“鎖定”一個學生，就是他，讓他背單詞他不背，什么都學不會。我還記得當時書放在講桌上的時候，他都一直在盯著看。錯不了，終于逮著“罪魁禍首”了。我把椅子挪一下，站起來，正準備去班里，突然間抽屜里的手機響起來了。我拉開抽屜，拿起手機，突然間。那“被學生偷走的一百塊錢”竟然優(yōu)雅地躺在那里！
    深夜，我依然睡不著，為自己沒有寬廣的胸懷；為自己用“刻板印象”去評價一個個處于發(fā)展中的學生；為自己用“暈輪效應”去評判學習成績不理想的學生；也為自己沒有一個清晰的頭腦，上課期間暈暈乎乎的狀態(tài)，不知道自己何時將錢放到抽屜里而自責。
    我國偉大的陶行知先生曾說過“德高為師，身正為范”。從事教師職業(yè)以來，我也一直用更高更好的標準來要求自己，從各個方面，踐行著陶先生的這句話。但今天，我發(fā)現自己并沒有從心底里做到相信學生，更是把“罪名”隨便安插到覺得不好的學生身上。今天的所作所為，我愧對“老師”這兩個神圣的字。
    “愛”是教育的真諦，愛是信任，是包容，是鼓勵，是讓學生成為一個陽光的人，一個更好的自己。初為人師，今天的教訓，當銘記于心。它會鞭撻著我，首先成為一個“合格”的人民教師。
    七年級隨筆篇二
    那一年的盛夏，天很熱，心很燥。正午剛過，1點左右，來往的行人很少，走的飛快，不知道急些什么。公園的楊樹仿佛在說著什么只是我聽不懂罷了。樹蔭下總是那么涼爽，最喜歡的那個樹下的木制座位也空著。
    我徑直走向那里，坐下。每年盛夏就是在樹下讀書的最好時機，伴著微風，和著樹的清香，幾只燕雀落在頭頂附近的樹枝上避暑。我看了看，卻也無暇叨擾。只是低頭看著自己的書，靠著大理石柱，也是十足的安逸。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
    也不知多久，自己也在這安逸的環(huán)境中緩緩入眠。醒來以后已是4點，是時候回家了。正要起身，看到了一個少女坐在5米左右的地方，手中握著畫筆，看到我醒來神情忽然慌張起來。我這才發(fā)現那幾只燕雀落在了自己身邊，于是停下了自己的動作，連呼吸都放慢了些?？吹缴倥樕p松起來，自己也就暫時放棄了回家的想法，翻開書繼續(xù)讀了起來。20分鐘后女孩欣喜的把畫從畫板下取下來，慢慢的走向我。
    我這才看清她的面容，墨黑的發(fā)絲垂肩，帶著一個藍邊眼鏡。精致的五官，瓜子臉，倒是好生俊俏。接過她遞來的畫，我坐起身來。細看了看，下午的樹下陽光柔和，幾只燕雀落在一個讀書少年的身邊，少年手中雖然拿著書，在這安逸的意境下，少年也進入夢鄉(xiāng)。
    我看看她，＂畫的很好，很美，很真。＂她拿起鉛筆飛快的寫在了紙上，遞給我看，＂謝謝，我不會說話，不過真的很感謝您欣賞我的畫。＂看著這個同齡的少女，心里懂得她是一個無聲人，倒也是感嘆惋惜起來。但又問她，為什么不用短信打字呢？那樣明明更快。
    我站起身，看著她，＂你的聲音很美，我第一次遇到這么美的聲音，有緣再見。＂我把畫還給她，緩緩走向了家的方向。
    聽罷了最美的聲音，仿佛塵世間的一切都被壓低了些許。
    七年級隨筆篇三
    跑道上，我攙扶著金雨涵同學向前走。她哭得很傷心，臉上腫了一塊,嘴唇上還滲著血，渾身上下有許多處擦傷，看著令人心疼。
    比賽開始前，金雨涵明顯是焦慮的，她背負了太多期望及壓力，我當時卻并沒有注意到這一點。
    比賽開始了！兩百米，幾十秒的時間，我們幾個觀戰(zhàn)者比金雨涵還緊張，她跑過來時我們扯著嗓子拼命為她加油。她聽到聲音后看了一眼我們，隨后開始了最后的沖刺。
    離終點只有十米的.距離，金雨涵位居第二，進決賽十拿九穩(wěn)了！然而，意外發(fā)生了——在距終點一米處，她像緊繃的弦突然斷了一樣，腳下一軟，摔在了地上。
    一步之遙。一步之遙!
    最后，她哪怕知道已經無法獲得名次，但依然站了起來，走過了終點線。連旁邊的體育老師都忍不住為她喝彩！
    “好樣的，孩子!”
    是啊，在區(qū)運會獲得過名次的人，就一定得在校運會拿下獎牌，要不然就好像做錯了一樣。很少有人注意到，我們下意識的想法其實是對“強者”的不公平對待。我們對金雨涵的期待，并沒有給予她鼓勵，反而變成了壓力。
    但我想說，無論你是跑步高手還是普通同學，你都是我們三班的驕傲。好樣的！
    七年級隨筆篇四
    園丁照料花兒，蠟燭一生給人們帶來光明。教師，您就像那辛勤的園丁一樣照料著我;您就像蠟燭一樣指點方向。
    記得我第一次琮作文，寫的是看圖寫話，我沒精打采嘀咕著：“寫作文規(guī)沒勁，想著想著腦袋也大了，連思路都沒有?！蹦f：“加油，努力想，看別人都在寫，沒有嘗試就沒有成功!”
    我便竭盡全力寫了一篇作文，便是覺得還不夠好。原以為要挨罵，結果您看了之后卻說：“嗯，不錯，只是他和鏟子出發(fā)了改成他帶著鏟子出發(fā)了，并且鏟子不是產子，你一邊用紅筆批發(fā)作文中錯誤的地方，一邊改正。等我接過本子一看，哇!真是點石成金啊!我的語句不通，錯別字都被您”挑“了出來，連不恰當的標點也不放過。您還在作文旁邊添了一條評句——世上無難事，只怕有人人。這句評語讓我的感悟很深，我的信心大大增加了。
    還有一次，我估作業(yè)本時，把”低“寫成了”紙“，沒想到你卻心平氣和對我說：”盧泓瑾，低字下頭有一點，好像紙屑，你的腳下有紙屑，當然要低下身子去撿。而紙字上頭要沒有灰塵，有灰塵那紙就臟了，沒法寫字了。“你的教誨讓我很有體會，我再也不會寫錯了。
    教師，您像辛勤的園丁，給我們這些小樹修枝、剪葉、澆水，讓我們長成了一棵棵健壯的小樹，多謝您!
    七年級隨筆篇五
    來到紹興，就務必要進入喬波冰雪世界了，星期一，我站在喬波滑雪場入口，裹著厚重的滑雪服，想到。
    還未打開門，寒氣就已經透過門縫來到了我面前，即使我已全副武裝，面對步步緊逼的冷，我還是不由自主的退后了兩步，搓了搓手。終于大門被緩緩的打開了，我眼前豁然開朗起來，兩大片勻勻實實的白色一下子充滿了，我的視野。讓我呈現出前所未有的興奮。我只要努力一跑，就會因為雪太滑滑倒在地，可這時，我透過天窗看看天空。才想起來一件事——現在可是烈日炎炎的大夏天啊，夏天怎么可能會有這些柔軟而潔白的雪呢，懷著這個疑問，我回到家打開了電腦。
    原來這些雪不是自然雪，而是人造雪。自然雪是由大氣中的水蒸氣形成的，當溫度下降時水蒸氣會凝結成小水滴，當溫度下降到零度及以下，小水滴就會變成微小的冰晶，然后落到地面就是我們看到的雪花了。而喬波滑雪場的人造雪，是采用高壓水與空氣混合成雪，用高壓水泵的高壓水與來自空氣壓縮機的高壓空氣在雙進口噴嘴處混合，利用自然通風和空氣出噴嘴后的體積膨脹帶走熱量，而使霧滴凝結成冰晶。
    雪是大自然恩賜的禮物，雪水進入動植物體內之后對營養(yǎng)的吸收和細胞分裂帶來了良好的影響，是因為混亂的水分子在凝雪過程中，已重新做了有序度極高的排列，大大提高了水的活性機制，使普通水，升格為亞有機聚合水，雪還能給莊稼保溫保墑，廣施甘霖，還能凈化空氣。
    雪是如此神奇，帶給我們歡樂，我們難道不應該珍惜這寶貴的恩賜嗎？
    七年級隨筆篇六
    “你們好嗎？兒子還沒有見一眼，不過我已經給他起好名字了。咱媽怎么樣？上次摔得嚴重嗎？有沒有留下什么后遺癥，要不你帶她去醫(yī)院復查復查吧。女兒來的信我看了，她是不是又長高了？我不在家，就靠你一個人了?！?BR>    也不只是多少年前了，信封已經有些發(fā)黃了，思緒飄浮。記得那時爸爸在日本打工，家里突然少了一個人，空落落的，氣氛也冷清了，每次回家不禁會喊“爸爸”，但是，已沒有了答音，偶爾會上網或信件和爸爸說幾句話，總覺得少了些什么。
    三年，很長也很短，不知是怎樣度過的，爸爸也好，我們也好，思念永不斷。寄來的照片上，可以看到我和弟弟的照片被關在床頭上，不言而喻。
    三年的春節(jié)，三年的缺席，三年的冷清。
    終于盼到爸爸的回歸，興奮地去門外迎接，爸爸把我抱起來，在我臉上親了一口說：“女兒，我回來了！”臉上的笑容是那么燦爛。
    夜晚，星空下，女孩落下了一滴淚，浸入口中，嘗嘗，是甜的。身后，一個身影。
    又一年的春節(jié)，每個人顯得格外高興，拜年，貼對聯，放鞭炮，那些繁瑣事照舊，愁容變成了微笑。“五、四、三、二、一，新年快樂！”
    “吃飯了！”媽媽的叫聲把我的思緒拉回，慢慢吞吞的來到餐桌前，拿起碗筷。
    五人圍成一桌，桌上擺著家常便飯，一人一雙筷子，夾著自己喜歡的。這個家團圓了！
    又想起那幾年，餐桌總有一雙沒有人用的碗筷，氣氛冰冷；再看這幾年，那副碗筷有人用了，縱然沒有許多言語，每個人的心中都是滿足的吧！
    忽然覺得自己好幸福，是?。∫驗檫@個家完整了而幸福，幸福，驅散了孤獨與寂寞，驅散了冰冷與冷清。
    幸福原來就是這樣，平平淡淡，安安靜靜，一家團圓，用最樸實的詮釋最完美的幸福，
    “你不是快吃飯啊，發(fā)什么呆?。　?BR>    “哦哦哦！爸爸?！?BR>    七年級隨筆篇七
    一陣柔和的清風，溫柔的撫摸著我的臉頰，如同情人之間的愛撫，讓我心中格外安寧。深吸一口清新的空氣，心神坦蕩，無比歡快。
    望著從我身邊走過的人，心中又泛起無限傷感，果然長大后的小孩總會想的太多啊。想到和朋友之間的不理解，真的很苦惱??！即使明白她心里把我放在第一位，但只要看到她和別人玩的太近，心里總是不舒坦，總會覺得她背叛我。即使明白不是這樣，但還是受不了。想起席慕容的一句話：友誼和花香一樣，還是淡一點的比較好，越淡的香氣越能是人依戀，也越能持久。想想，說的也對。太近了，就越在乎，太遠了，兩人就會疏遠，還是張弛有度才好啊。這樣，我想對兩人都好吧、起碼我舒服了。
    我明白自己占有欲很強，所以常常壓制自己的壞情緒。但、很難受，很苦惱，說真的，受不了了。我明白，這樣對兩個人都是一種折磨，但我甘愿這樣，也總比太在乎來得強！
    七年級隨筆篇八
    以前，我從來不懂的什么是幸福，總認為幸福不過是一根棒棒糖，能吃到便是幸福，但進過那次事情以后，我便明白了幸福的含義。
    對我來說，過生日是一種奢侈，因為父母從我五歲起，便離開我去上海打工了，只有過年才會回來兩三天，并不會久呆，更不用說陪我過生日了，所以我從來不懂有父母陪著過生日是什么滋味。
    然而那一次特別的生日，使我至今難忘。
    那晚，也就是我生日的前一晚，我迫不及待的打了個電話給媽媽，詢問媽媽明天是否會回來，媽媽卻問我明天是否有事，我的心不禁涼了下來，心里的那團伙瞬間被熄滅。那一夜，我睜了一夜的眼，不住的安慰自己，也許是媽媽太忙以至于時間都忘了，所以才忘記了我的生日。直到凌晨才昏昏睡去。
    第二天早上八點多，媽媽好友的女兒小月來找我讓我陪她逛街，雖然沒那個心情，但也許出去心情會好些吧。
    我們一直逛到下午四點才托著疲憊的身軀回到我家。離家不遠是朋友打了個電話說到了，我以為是她媽媽，并未在意。但她一直對我笑，我被她笑的莫名其妙，一臉疑惑的看著她，她突然拉起我的手，奔向了我家。
    我一進門，就傻眼了：爸爸媽媽一臉微笑的站在我的面前，他們的身后，是許多我最愛的紫色氣球和我最愛的巧克力蛋糕！我頓時明白了一切，撲向了爸爸媽媽，媽媽慈愛的摸著我的頭，說道：“傻孩子，你真以為我們會忘了我們寶貝女兒的生日嗎？”我的眼淚頓時流了下來，爸爸喊道：：“傻窩頭，別哭啊，生日的哭什么啊?！薄坝憛挘思腋袆勇铩蔽业脑捯齺韹寢尩拇笮?，媽媽邊笑邊說：“好了，別鬧了，快切蛋糕吧，小月，一起吧。”我們大家一起開心的吃著蛋糕，我突然明白了，這就是幸福！
    是啊，幸福其實很簡單，幸福其實也就這樣！
    七年級隨筆篇九
    沉寂又帶有幾分昏暗的夜里，抬頭望滿天璀璨的星星，每一顆都像是孩子明亮的眼睛。
    在這個喧嘩的城市，早已是沒有了星星的蹤跡。臨近夜晚，天空依舊黑漆漆一片，再無一點兒星光。穿過繁華的街道，走進一條微光渲染的小巷，伴著熏黃的夜燈，與外面燈紅酒綠的世界竟截然不同，一個衣衫雖破舊但很整潔的男孩仰望著天空，即使望不到一點兒東西，他的眼睛深邃的猶如一潭泉水，這人見不到的，似乎沒有人能讀懂他并了解他的身世，因為從他的眼里看不出一絲希望。也許，這個陌生而熱鬧的城市并不是他所愿意接受的吧。
    轉身走進另一處地方，只有夜晚的星空，不時草叢中還有螢火蟲提著小燈兒飛過，僻靜又使人溫馨的小村莊中住著另一個女孩。這個夜晚她同樣抬頭駐足仰望星星，星中投射出她眼前的明亮，她似乎沒有感到任何的孤獨感，她很幸福，村莊的寧靜讓她得到了心靈上的滿足。
    兩個仰望星星的孩子，兩種不同的態(tài)度，或憂傷孤獨，或明亮滿足。城市在人們的眼里可能是一切“好”的象征，其實不然。在它追逐科技，追逐時尚的過程中，丟失了太多太多……例如那種最真摯的親情、友情，甚至是愛情，還有最開始努力的初心。
    仰望星星，只是為了尋找，找回最初的一切，一切。永遠做一個孩子，保持最天真的一切，一切。
    所以，一起做仰望星星的孩子吧。
    七年級隨筆篇十
    夏日的酷暑尚未散盡，初秋的美麗悄悄來臨，在那樣一個特殊而又難忘的日子，我們相遇了，你們用陌生的目光打量著我，我以微笑的眼睛注視著你們。就這樣，我們相遇在七年級，從此開始抒寫我們的故事。
    你們初來學校，首先面臨的是軍訓。我知道你們這一代孩子是蜜罐里長大的，爸爸疼，媽媽愛，奶奶嬌，爺爺慣，飯來張口，衣來伸手，哪里知道吃苦為何物？軍訓對你們來說，正好可以磨磨性子，鍛煉鍛煉意志力，培養(yǎng)吃苦的精神，守紀的習慣。心里真的怕你們堅持不下來，天天在晚自習，鼓勵你們，吃苦是人生的必修課，在累的時候，在堅持不下去的時候，要在心里暗示自己堅持到底，只要你堅持下來了，你就勝利了。
    有一個小女孩，軍訓的第二天就哭著要回家，后來經過我和家長的安撫，她終于安靜下來，繼續(xù)軍訓。我在班里表揚她，說她很堅強，在腳不舒服的情況下，沒有做逃兵，繼續(xù)軍訓。
    因為我表揚了她，接下來，她訓練得非常認真，堅持到底，在最后一天，她被評為優(yōu)秀營員。她使我更深刻的明白，教育的藝術不在于強迫學生做到，而在于喚醒孩子自身的自覺性，激勵孩子自己的進取心。
    剛開學的兩周都在教你們養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。你們中間有幾個同學做得不夠好，我嚴厲的批評了他們。過后，我問其中的一位，老師批評你的時候，你恨老師嗎？他說，老師，絕對不會的，你批評我，也是為我好，希望我能認真聽講。我夸他是個胸懷寬廣的男孩子。為你們的懂事，老師真的很欣慰，原來我們心意相通。
    上周班會，我們歡聚一堂，慶祝教師節(jié)，有一個環(huán)節(jié)是說給老師的話，有好幾個學生說，老師很嚴厲。劉星雨說，老師雖然很嚴厲，但是老師也很關心我們，軍訓的時候，老師說，你們剛離開父母，還沒有完全適應，從今天開始，我就是你們的爸爸媽媽，有什么話可以找我說，有什么困難，可以找我解決，一定會幫助你們的`。老師還是很愛我們的。
    杜增科說，老師也有孩子，可是老師顧上自己的孩子，天天教育我們，陪伴我們，我們應該感謝老師。
    聽著你們的話，我真的為你們對老師的理解、體諒而感動。
    最后我給你們講了我為什么要對你們嚴厲。
    同學們，我為你們懂事，能理解老師而深深感動，你們這么懂事，老師付出再多都是值得的。同學們，老師的表揚，是一種激勵，這是一種愛；老師的批評，是一種鞭策，也是一種愛。新學期剛剛開始，我們要建立良好的生活、學習習慣，此時不嚴不行。等你們養(yǎng)成了良好習慣，老師會給你們暖暖的愛，厚厚的愛。我們先嚴后愛，有嚴有愛。
    在最后的擁抱鞠躬環(huán)節(jié)，劉桐走到我身邊給我說，老師，你在課堂上對我們嚴厲，我們課下做朋友。劉桐的話，真是讓我開心極了，我笑著說，好的，太好了。我為擁有你們這樣懂事的孩子而驕傲。
    每個女孩都過來和我擁抱，祝我教師節(jié)快樂；每個男孩都恭恭敬敬的向我鞠躬，祝我教師節(jié)快樂，還收到了很多祝福的禮物。老師真的很感謝你們，再次讓我得到學生的愛和感動。
    一個老師的幸福，不在于拿了多少個第一，而在于師生之間，互相理解，情意相通，在于喚醒了多少顆沉睡的心靈，促進了多少學生自我成長。
    七年級隨筆篇十一
    班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。
    教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性，也就是說，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發(fā)現每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現我在某方面的能力，并表明愿意協助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經常向學生介紹學校其他老師和優(yōu)秀學生的風采和表現，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學習榜樣。
    但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記?！敖處煹穆殑站褪怯米约旱陌駱咏逃龑W生?！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。班主任要以嚴肅的生活態(tài)度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛(wèi)生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!
    課堂是教學的主渠道，是教育的主渠道。是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。
    班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養(yǎng)學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。
    總之，班主任在班級工作中應從學生的要求出發(fā)，處處為學生做榜樣，，創(chuàng)新性地開展工作，使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
    七年級隨筆篇十二
    沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有標簽的愛——一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規(guī)勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發(fā)自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
    2.協調不力，孤軍奮戰(zhàn)。
    俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。反思三：相關知識匱乏，無源之水。
    問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
    七年級隨筆篇十三
    今天早上，爸爸因為股票的事把媽媽批評了一頓，弄得我做作業(yè)不認真，總想著這件事，事情的經過，聽我一一說起。
    前天，爸爸因事出差了，托媽媽幫他炒股，叫媽媽什么時候就怎么做，要知道，媽媽哪是炒股的料，一心聽專家的話，爸爸打來電話，叫媽媽要大膽，媽媽沒聽，后來股票上漲，因為沒聽爸爸的，造成了不可挽回的后果：不敢進行買賣了。
    在爸爸的批評中，我們到了九江，回到了家，此時天色已晚，我去睡覺了。
    半夜，媽媽不知怎么了跑到我的床上，我想：大概媽媽又被爸爸批評了。
    到了今天晚上，這個家庭才恢復了許多和睦的氣氛，我才能放心地寫作業(yè)，家庭不和睦真可怕，不僅會增添家庭的負擔，還會耽誤家庭成員的工作和學習，我多么希望我的家庭能萬事興??！
    七年級隨筆篇十四
    最喜歡獨自呆在漫漫長夜里，思索著，尋覓著。似乎，一切都是沉睡著的。靜靜地，想一些事。這一呆，是漫長，而不是煎熬。風呼呼地吹，一切都在沉睡，只有一個孤影，伴夜而坐。
    似乎在想念著什么，悠悠然。隨心，隨氣，用心去對。
    凝眸深不可測的黑夜，嘆息著，這世間的物。
    朦朧中，荷花醒了，展開了碧掌。柳絮紛飛，在水面上蕩起了漣漪。此時，心中的漣漪也被這景色蕩起了。困了，倦了，卻依舊不愿入睡。
    眼，睜不起了，卻還執(zhí)著地看著。
    靜！寂寥的夜中，這是唯一能親身體驗的一個字。耳邊再無喧嘩之聲。
    泡上一杯茶，品味這清新感，算是為今天的到來而慶祝吧。
    窗外更深露重，今夜落花成冢。獨冥的夜空，卻不見月影星宿。這難道還是夏嗎？我不知。
    夢里不知身是客，一晌貪歡。坐在這兒，有絲絲涼意，又伴著點點炎熱，燈在逐漸消逝，已由千萬，落成孤燈相伴。靜坐許久，已是簾卷西風，人比黃花瘦。
    在這深夜里，便縱有千種風情，更與何人說！
    傾聽著風鈴清脆的樂音，凝望著珠簾閃爍的光彩。似乎一切都無怨，靜。
    無言獨上高樓，卻不見月。
    凝眸于高不可測的深空，嘆息于無明月之夏夜，傾訴于幽夢中。思考著，點點滴滴。忽而想出去走走，俄而又斷了這念頭。于是乎，就這樣靜靜地思考著，尋覓著。
    窗外傳來陣陣涼風，這倒卷起了絲絲困意。
    簾卷西風，夢無留，獨自愁消魂。夜剎風云，憂郁鬼，斷腸盡此時！
    七年級隨筆篇十五
    我的讀書生活是漫長的，也是不可缺少的，因為書，是我的良師，是我的摯友，也是我的一個隨時“想去就去的樂園”，它把我的童年生活“點綴”得五彩斑斕。
    記得我剛剛“遇到”書時，我才上學前班，爸爸出差洛陽時給我?guī)Щ匾幌鋬和瘓D書，上頭既有拼音又有圖畫，讓我愛不釋手。每一天晚上我都要爸爸媽媽給我讀上一兩個書上的故事，才能安然入睡。
    之后，他們說我長大了，立刻上小學了，再說拼音我也差不多會了一半，所以爸爸媽媽不給我讀了，要我自我看，但那樣做可吃力了，有的不會只能跳過去，有時剛把一句拼出來，上一句就忘了，拼了半天一個故事也記不全。那時我就想：“一個小故事就這么難讀，別講大本的小說了呢！算了，不讀了，以后再讀吧。”就這樣，那一大箱圖書被我遺忘在柜子里了。
    之后我上了小學二年級，已經學會不少漢字了，于是我把柜子里的書全部翻出來，移到床頭的小木桌上。每一天寫完作業(yè)時，我就坐在床邊靜靜地看會兒書。這下可比看拼音閱讀簡便多了，可有時遇到沒學過的字還是要靠拼音的。
    看著這些故事，我可真興奮呀，恨不得一下子把它們全讀完。雖然有“不求甚解”的味道，可我已經十分滿足了。我還選了幾本我最喜歡的小故事書，把它們帶到班上，和同學們一道分享，同學們可羨慕了呢。
    此刻我已經是五年級的學生了，學會了邊學邊品味的讀書方法，并且讀書時還把好詞佳句摘錄下來，日積月累，作文成績便慢慢提高了，以前作文僅有“五顆星”的我，居然得了“六顆星”，甚至“七顆星”！這都是書的功勞呀！
    我喜歡讀書，因為書是人類提高的階梯，而我就是這樣一步一步地走過來的。
    七年級隨筆篇十六
    寫作文對不同的人來說，有不同的感受。就我而言，此種心情還真是頗為復雜。
    小學時，我的作文幾乎每次都被老師表揚或當范文讀?？稍谖议_心的背后總有些失落，有些心虛……因為我知道這些文章部分內容不是我一個人完成的。它們大都經過了媽媽華麗的“包裝”。當老師翻開作文本的那一刻，臉上總是浮現出燦爛的笑容。然而她或許并不知道，這篇作文里還包含著另一個人的心意。
    因而當老師讓我在講臺念作文時，我總是有點心虛。記得有一次高聲念著作文時，突然看見下文有個不認識的字，我只好硬著頭皮問老師，老師微笑地反問道：“自己不會讀的'字怎么會寫呢？”當時我的臉唰地一下紅了，活像煮熟的小蝦，恨不得找個縫隙鉆進去。經過這件事后，我總會在讀之前先看一下有沒有不認識的字。這好似竊取了別人的那一份成果，心跳怦怦加速。
    上初中后，每次寫作文，媽媽或許覺得我長大了，于是不再幫我修改，沒有了華麗的“包裝”。而我直接將自己“原汁原味”的作品交給老師，本子上雖然有很多圈點、批語，但我似乎比小學更開心。它雖是一個劣質的作品，但它代表了我真正的思想。它們雖像被咬過的餅干，但它至少全部出自我的手，我的心，因此我不會再心虛。當我隨筆寫得好時，我明白這是專屬我的榮譽！
    寫作伴隨著我的成長，它就像是一個好朋友，和我一起分享我的喜怒哀樂！
    我終究是愛寫作的。