心得體會可以幫助我們更好地理解和應對各種情況，提高個人的成長和發(fā)展。寫心得體會時，可以提出自己對未來發(fā)展的規(guī)劃和展望。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
周弘賞識教育心得體會篇一
伴隨著經濟發(fā)展和社會進步，人們越來越關注社會公平尤其是教育公平問題。我國教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產生的諸多社會矛盾、熱點問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當擇校成為公眾關注的焦點，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，似乎擇校成了中國教育一道無解的難題;雖然，義務教育不均衡的現狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到教育公平和社會公平。但是，若從歷史和現實的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點?！闭?、“地方負責、分級管理”政策和“教育督導與學業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標準”政策等造成了嚴重后果;從社會層面看，我國教育不均衡是社會二元結構的必然產物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現。
從制度層面看，我國義務教育發(fā)展不均衡現象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當時資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點中小學。隨著市場經濟的發(fā)展，在市場機制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎教育，導致義務教育階段的競爭，加劇了學校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學校教育不公平。
從社會對教育需求角度看，人們的教育期望遠遠超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國現階段的經濟社會發(fā)展水平。尤其是我國獨生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達國家的教育水平為參照系，希望以現代化教育標準來要求中國教育，社會旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國教育資源供給的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現的特點不同，有的表現為滿足基本教育機會的資源供給短缺，有的表現為擴大和增加教育機會的資源供給短缺，還有的表現為接受高水平、高質量教育機會的資源供給短缺。
歷史不會忘記：我國把義務教育納入公共財政，對城鄉(xiāng)所有學生實行了免費，在教育公平的道路上邁出了一大步;經過25年堅持不懈的努力，我國全面實現了“基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲”的目標。這些成果都是我們今天推進義務教育均衡的堅實基礎。
需要指出的是，目前我國教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務教育不均衡是許多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經歷了一個由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎上追求高效率高質量的歷程。
從發(fā)達國家的實踐和探索可以看出，義務教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會進步的重要標志，是相對的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會經濟和文化的發(fā)展而變化，必然經歷從“不均衡——相對均衡——不均衡——相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。
這是中國教育改革發(fā)展的客觀現實，也是世界各國追求義務教育均衡的客觀規(guī)律。有了這樣的共識，在追求義務教育均衡的征程中，我們的步伐將更為穩(wěn)健，我們的信心將更為堅定!
周弘賞識教育心得體會篇二
哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的具體表現。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經驗，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識教育到底有什么魅力?從心理學的角度來說，美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現的需求六大層次。這六個層次呈遞進關系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實現的需要。
而在學校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學實習的時候，班級里有一個小女生，學習成績處于中下，而且是外校轉入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的欺負。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。
所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎上，更要理解每個學生，深入他們的內心去關心和愛護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現和挖掘學生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學生遇到再大的困難也能走過去。
當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評?？梢該Q個角度來說，比如題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實。
那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學生的什么呢?第一，要賞識學生的努力，第二，要賞識學生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。
周弘賞識教育心得體會篇三
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。
踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發(fā)現原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學生發(fā)表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因為我把他們鎮(zhèn)得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他(她)所教的學科，從而使成績突飛猛進。
作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。
周弘賞識教育心得體會篇四
上星期，學校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內容簡單談談： 何謂賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識”是一門學問、一種藝術、一項技巧。孩子微小的努力，點滴的進步，不太明顯的優(yōu)點，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應學會細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應注意以下幾點：
(一)賞識并不是無故表揚，而是有一定的藝術性。當孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語言進行賞識;當孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發(fā)現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續(xù)努力，當孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因并隨機進行教育。
(四)賞識要善于發(fā)現孩子的閃光點，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點并給予必要的表揚和鼓勵。
(五)賞識不能太過度。教師要正確客觀地認識孩子，了解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。
一位教育家說過：“孩子的每一次進步都是在跌倒和站立的交替過程中進行的。”學生出現問題，老師要反思，分析問題出現的原因。學生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學生心理矛盾有充分的斗爭過程。列寧小時候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個月內佯裝不知，但不斷地講誠實的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實情。老師對待學生的缺點，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果?！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;。
2、賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;。
3、賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;。
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責。
有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
周弘賞識教育心得體會篇五
開展黨的群眾路線教育實踐活動，是我們黨密切黨群關系，以作風建設促進黨的全面建設，保持黨的先進行和純潔性的重大決策，是加強學習型服務型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設的重大部署，是增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重大舉措，充分體現了我們黨正視和解決自身問題的政治勇氣，充分體現了我們黨加強作風建設、密切聯(lián)系群眾的堅定決心。辦公室作為一個單位的綜合辦事機構，是溝通上下的橋梁，聯(lián)系左右的的紐帶，展現形象的窗口，肩負著參與政務、管理事務、搞好服務等職責。要以搞好服務為核心，認認真真扎扎實實地把教育實踐活動開展好，針對存在的工作標準不高、學風文風會風作風不夠實、調查研究不夠深入、服務不到位、管理不夠規(guī)范等突出問題，采取務實管用的措施，什么問題突出就著重解決什么問題，什么問題緊迫就抓緊解決什么問題，小有小改、大有大改，逐一抓好整改落實，更好地服務機關、服務基層、服務群眾，為事業(yè)的健康發(fā)展作出新的貢獻。
一是要加強學習，不斷提高自身素質。要牢固樹立學習的意識，把學習當作一種精神追求甚至一種生活方式，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強政治理論和業(yè)務知識學習，既向領導、同事、群眾學，又向書本、實踐學，并把學習與實踐結合起來，做到學以致用，提高自身素質和工作能力，達到提筆能寫、開口能講、問策能對、遇事能辦的要求。
二是要牢固樹立服務意識，切實提高服務質量。辦公室工作千頭萬緒，歸根到底就是服務。不斷增強服務意識，端正服務態(tài)度，提高服務質量，是辦公室每一位人員的必修課。尤其要注重在細節(jié)上下功夫，面對每一件大小事情，時時刻刻、事事處處堅持認真再認真，細致再細致的原則。每一句話、每一個電話、每一件小事都要據實情、講實話、重實效，做到不讓布置的工作在我手里延誤，不讓傳遞的批件在我手里中斷，不讓辦理的文件在我手里積壓，不讓各種差錯在我手里發(fā)生，不讓前來辦事的人因我而受到冷落，不讓部門形象因我而受到影響。同時堅持“三貼近”原則，不斷改進和加強為基層、為群眾、為干部職工服務的方式和能力，熱情幫助、認真解決基層、群眾和干部職工反映的困難和問題，如實反映基層和群眾的意見，有效加強領導與基層和群眾之間的聯(lián)系，建立起領導與基層、群眾之間溝通的新橋梁和紐帶，時刻把為基層服務、為群眾服務、為干部職工服務銘記在心，事事做到想在先、跑在前、服務跟得上。
三是要嚴把文稿關會議關，切實解決“文山會?！钡膯栴}。要從轉變工作作風的高度來認識“文山會?！眴栴}的危害和解決這一問題的重要性、緊迫性。進一步健全完善辦文、辦會、辦事等各項制度和規(guī)章，做到有章可循，增強制度的可操作性和規(guī)范性，用制度規(guī)范各項工作。堅持改進會風，嚴格會議計劃審批制度，改進會議形式，從嚴控制會議次數、會議規(guī)模和時間，壓縮會議開支。提倡少開會、開短會、開務實的會，能不開的堅決不開，可以合并的堅決合并，能以電視電話形式召開的會議不集中開會。提倡講短話、真話、實話、管用的話、貼近群眾的話，不講空話、套話。堅持改進文風，減少發(fā)文數量，注重發(fā)文實效，切實解決實際問題。內容與已發(fā)文件雷同或沒有實質內容、可發(fā)可不發(fā)的，一律不再發(fā)文;禁止以文件落實文件、照搬照抄、簡單轉發(fā)上級文件;加強文件、會議精神貫徹落實情況的跟蹤督查，確保各項安排部署落到實處、取得實效;清理壓縮各類簡報的數量和種類。通過廳辦公室充分發(fā)揮把關作用，使領導從“文山會?！敝薪饷摮鰜恚軌蚣芯ρ芯恐\劃大事大局。
四是要嚴于律己，清正廉潔求上進。始終保持一顆平靜之心，做到頭腦清，手腳勤，待人誠，心胸寬，辦事公，言行慎。無論工作怎樣繁忙，怎樣清貧都無怨無悔，嚴格規(guī)范自己的行為，謹言慎行，嚴格自律，不該說的不說，不該聽的不聽，不該問的不問，不該看的不看。在勤政廉政、廉潔自律方面，堅持高標準，嚴要求，注重表率，多講奉獻，不談索取，倡導艱苦奮斗，反對鋪張浪費，始終耐得住寂寞，經得起考驗，守得住清貧，管得住小節(jié)，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。時刻恪守本份，嚴守紀律，一身正氣，兩袖清風，時刻注重自省自勵、自我約束，任何時候都不放松對自己的嚴格要求，任何時候都自覺地、模范地遵守廉政自律的各項規(guī)定，始終做清廉為政的楷模;正派為人，正直干事，始終做到大事講原則、小事講風格，充分發(fā)揮辦公室的整體效能，全面推進工作整體上臺階。
認真扎實開展好教育實踐活動，還要堅持統(tǒng)籌兼顧，把開展教育實踐活動與做好辦公室本職工作有機結合起來，與各項日常工作統(tǒng)籌協(xié)調好，使教育實踐活動的每個環(huán)節(jié)、每項措施都為工作服務、都在促進工作，既不折不扣開展好活動，又確保各項工作任務圓滿完成，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”，把教育實踐活動的要求和成效體現在參與政務、管理事務、綜合服務中，體現在辦文、辦會、辦事等具體工作中。通過群眾路線教育實踐活動，切實解決辦公室存在的突出問題，建好作風、樹好形象，提高工作水平和工作效率，不斷推進辦公室工作再上新臺階，為服務事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大的貢獻。
周弘賞識教育心得體會篇六
做了家長，終于有了人可以教育，不過在此過程中，發(fā)現受教育的正是自己。在和孩子共同成長的過程中，發(fā)現自己漸漸成為和先前不一樣的人，常常告訴自己：
1.青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上嗎?不需要。孩子會自然成為像你一樣的人!教育孩子要從教育自己入手。教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會在她身上起作用。
2.每次在發(fā)火和慍怒之前、之中、之后，都要好好問問自己：我究竟是為她，還是為我?在發(fā)火和慍怒中，我有沒有夾雜自己的攀比和虛榮，要老老實實地回答。如果有，就要在心里對她說抱歉，然后戒自己下次不如此。
3.批評孩子的每一個過失時，都要反觀自己有沒有或者曾經有沒有此種惡習。如果有，就要和她一起改正。同時也要用寬恕自己的心去寬恕她。
4.孩子的每一個挫折，都要和她共同承擔，并且讓她知道，一切都會過去。若干年后，今天至關重要的一切就會無足輕重。
5.在孩子面前謹言慎行，不議論學校，不議論老師，不家長里短，你的一點一滴，都在雕塑她。
6.培養(yǎng)孩子不被物質所縛，要從自己儉約樂道開始。不在珠寶店里逗留，不在化妝品柜臺前逗留，讓孩子發(fā)現你花錢最多的地方都是在幫助他人。
7.講話要慢一點，溫和一點，永遠不要氣急敗壞，永遠不要因為生氣而走極端。要知道養(yǎng)育一個孩子，完全是在培養(yǎng)你的耐煩心和包容心。
8.永遠相信孩子，即便她耍小聰明，你也還是要相信她。教給孩子信任是大智慧，這是一個很大的關鍵點，大智若愚就是這么回事情。
9.如果孩子總是犯同一個錯誤，無論你怎樣教育她。試試把一次不快的場景冷靜地記下來分析一下，試試改變你教育的方式，試試改變你和孩子之間的互動模式，不能不斷碰壁。
10.萬一你不斷碰壁，萬一孩子有一個非同尋常的頑疾，你覺得怎樣做都無能為力，甚至感到心力交瘁，那么也別泄氣。這個世界上，有一個鎖，必然有一把鑰匙。如果孩子多動、性格極端、磨蹭、說謊成性，你也要告訴自己，別著急，還是有辦法。你至少可以安頓自心，每天念500聲“南無阿彌陀佛(namoamituofo)”，回向給他。不要心焦，不要抱怨，老老實實念上三個月，必然另有一番天地。
孩子來到我們身邊，并非偶然，而是一種很深的緣分，我們在教育孩子的同時，實際上也得到了很多嶄新的人生契機?；ハ嗾湎?，彼此成就，是謂善緣。
周弘賞識教育心得體會篇七
（二）第二次覺醒——發(fā)現一個寶藏奇跡產生了，婷婷用三年時間學完了小學六年的課程，而且品學兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實驗，結果證明這種教孩子學說話、學走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應運而生，媒體稱這為“周婷婷現象”。周弘把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發(fā)現海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發(fā)現了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點失望?！八?月27日，我是6月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩天?！痹S多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。
（三）第三次覺醒——悟出一個原理：行健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學說話、學走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。在孩子學說話、學走路時，家長是天生的教育家，家長本能地擁有兩個寶藏，承認差異，允許失敗。
（四）第四次覺醒——滿足一種需求：賞識賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強烈的需求是什么？周弘發(fā)現所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。當孩子小時候不知道什么是賞識時我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發(fā)現賞識離他們越來越遠，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發(fā)出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應該反省，我們是否應該讓賞識重新回到每個孩子的身邊。
賞識教育的三部曲。
有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”
一、抓往關鍵，掌握賞識教育藝術:賞識孩子要有一定的藝術性。實踐證明，發(fā)現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。
二、多方引導，培養(yǎng)孩子自賞能力：自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點，因材施教、多方引導，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
三、營造氛圍，創(chuàng)設群體賞識情境：每個孩子都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。
四、家園同步，父母參與賞識教育。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發(fā)現，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
周弘賞識教育心得體會篇八
1980年6月——周婷婷出生于中國南京市。
這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長紛紛向周弘討教取經，周弘到英國講學，并舉辦全國聾兒家長培訓班等等。
1995年5月——周弘與南京江涌行知小學校長楊瑞清一起提出“賞識教育”。
1997年2月——周婷婷被評為全國自強模范，在人民大會堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報告，受到江澤民總書記的親切接見。
1997年8月——首次周弘家長學校、賞識教育培訓班舉行。
1998年4月——南京周婷婷聾童幼兒園成立。
1998年8月——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。
2000年8月——《賞識你的孩子》一書正式出版發(fā)行。
2000年9月——賞識教育的倡導者之。
一、賞識教育研究室副主任楊瑞清被評為全國十佳中青年教師，并在人民大會堂作演講。
2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內外《中國婦女》十大時代人物之一）的榮譽稱號。
2002年7月，亞洲近千名學子共集廣州，參加賞識教育第一期賞識教育好孩子快樂營。
2002年8月，賞識教育首期家庭和諧研修班開班。
2002年9月，周弘應邀前往新加坡、馬來西亞講學，賞識教育首次走出國門。
2002年10月，30多名學員自新加坡、臺灣兩專程趕至廣州參加賞識教育第二期家庭和諧研修班。
2003年3月，周弘應邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓上課。
2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛生命獎。
2003年9月，賞識教育全國第一所實驗示范學校在深圳寶安中英公學掛牌。
2004年2月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐價值十萬元的書籍。
2004年6月，周弘參加《未成年人思想道德建設與賞識教育研討會》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領導出席會議，《人民日報》進行了頭版報道。
2005年1月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐款60819元。
2005年7月，賞識教育視頻語音聊天室開通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網友實時交流。
2005年8月，三門峽移動組織賞識教育講座邀請周弘講演，創(chuàng)新福利方式同時亦標志賞識教育開始走進企業(yè)。
2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長城經濟廣播開展空中家庭教育課堂。
2006年2月，《賞識你的孩子》英文版在新加坡出版發(fā)行。
2006年7月，賞識教育的專題節(jié)目——廣西電臺《賞識的天空》節(jié)目隆重推出。
2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。
2007年6月1日，cctv2《財富故事會》播出賞識教育專題節(jié)目：“教會家長賞識自己的孩子”
2007年6月19日，賞識教育工會成立。
2008年3月，賞識教育開啟構建和諧團隊的春天——和諧宣言發(fā)表暨黨政工團成立。
2008年3月，為了將賞識教育“家庭和諧”理念服務到全國各地更多的家庭，賞識教育研究所成立專家研發(fā)小組，在現有培訓課程的基礎上進行了內容與結構的調整，并圍繞賞識教育的核心理念研發(fā)了針對“孩子快樂學習、綜合素質培養(yǎng)”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長”的《老鄰居俱樂部》課程。
2008年3月，完成新的營結構體系——項目責任制。讓每個人的潛力得到極大的發(fā)揮。在體制上讓人感受到自己是事業(yè)的主人。
2008年6月，賞識教育“墾談會”召開，出臺新的講師制度——賞識教育講師班成為培養(yǎng)賞識教育推廣人才的搖籃。
印尼文《賞識你的孩子》出版發(fā)行，賞識教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識教育與中迪企業(yè)的戰(zhàn)略合作——開啟了賞識教育品牌向企業(yè)延伸的嘗試。
《翹起你的大拇指》的出版，中國第一本全面講述家庭教育的書籍出版面試。
馬來西亞沙巴正中學曾桂安校長辭職，專職從事賞識教育推廣傳播。使賞識教育國際化。產生了進一步的動力。曾校長是載入賞識教育史冊的人物。
2008年12月1日，浙江電視臺少兒頻道《親愛的小孩》播出賞識教育專題節(jié)目。
cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視、河南衛(wèi)視、昆明電視臺、太原教育電視臺等電視臺播出賞識教育專題節(jié)目。
《人民日報》》、《中國教育報》、《南方都市報》、《廣州日報》、《羊城晚報》、《中國青年報》、新加坡《聯(lián)合晚報》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日報》、《華西都市報》、《中國新聞出版報》等全國各大新聞媒介對賞識教育進行了追蹤采訪報道，在全國掀起一股股賞識教育熱潮。
周弘賞識教育心得體會篇九
在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學說話、學走路。
賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認差異，允許失敗。
家長教孩子學說話的奧秘在于承認差異。
孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：
“沒關系，據說乾隆皇帝四歲才會說話?！?BR> 三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己能夠教會孩子說話。
(二)賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內心深處的需求。
吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求。
就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領情的原因。
心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
(三)賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識。
那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?
不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”
事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，家長在該堅持的時候一定要堅持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態(tài)度。
賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒關系)，我相信你能改正。
周弘賞識教育心得體會篇十
心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。”
賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。
剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。
賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。
賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。
賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。
周弘賞識教育心得體會篇十一
人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會爆發(fā)，人便會覺醒，一個人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。
其特點是：抓住優(yōu)點不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。
作為目的的學會賞識：1學會感受賞識。學會賞識他人。學會賞識自己。
如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。
六項原則：1信任孩子——學會崇拜，學會自豪。（潛能）2尊重孩子——學會傾聽，學會請教。（人格）3理解孩子——學會陪伴，學會感激。（心靈）4激勵孩子——學會發(fā)覺，學會分享。（熱情）5寬容孩子——學會反思，學會等待。（耐心）6提醒孩子——學會批評，學會分擔。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實他們的內心也有一個悲慘的世界和一個希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點無非就是我行還是不行。
賞識教育的特色：1思想的繼承觀念的更新心態(tài)的回歸心靈的釋放。
你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會個你一個有一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了愛別人。
創(chuàng)造型兒童的父母具有的特征：
1具有民主的、寬容的行為風格與作風。
2具有很強的獨立性。
3樂于思考事物的內不規(guī)律。
情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。
1認識自身情緒的能力。
2妥善管理自己情緒的能力。
3自我激勵的能力。
4理解他人情緒的能力。
5人際關系管理能力。
左半腦——語言邏輯數學次序（抽象思維）。
右半腦——節(jié)奏旋律文學圖像幻想（形象思維）。
什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。
是周弘父女用生命熬出來的教育。
是一位普通家長帶領一撥普通家長在民間自發(fā)探索而形成的教育。是學說話、學走路的教育。
是承認差異、允許失敗的教育。
是找感覺、嘗甜頭的教育。
是發(fā)現生命、享受生命的教育。
是源于生命、回歸生命的教育。
使開發(fā)生命潛能、保護生命資源的教育。
周弘賞識教育心得體會篇十二
賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！
是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：
是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！
賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：
賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。
賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。
蒙臺梭利教育特征。
反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。、“不教的教育”
蒙氏教學尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。、爆發(fā)式的教學成果。
蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長,短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內在的心智發(fā)展水平。
周弘賞識教育心得體會篇十三
“每一滴水珠都離不開大海的懷抱，當水珠離開了大海，它注定將成為露珠，所以海水不能鬧獨立，我們每一個人也都需要融入團隊?！?BR> 我們這個團隊是您一手培養(yǎng)出來的，昨天您還在告訴我們，我們是一個中國最優(yōu)秀的團隊，我們和諧的團隊也是您在所有講學現場中引以自豪的。而今天您的否定，讓我們大家無法接受，不敢相信！我們依然是您并肩奮斗的賞識團隊?。?BR> 加坡與臺灣地區(qū)的賞識家人，您的選擇也讓他們非常的傷心難過！
至今，賞識團隊的每一位老師都不能更不愿意相信您做出這樣的選擇。
因為，我們始終堅定地守護著“賞識教育”這面旗幟；
因為，我們曾經敬愛的您提出過：“花苞心態(tài)，全納的愛”。
是您教導我們賞識教育理念，它一直支持著我們每一位老師，讓我們身心踐行，哪怕被不斷的誤會！
我們清楚的記得，3月初，您在全體員工會議上拿著病歷和我們講，您的糖尿病并發(fā)癥已達12種，這么多年來一直為了那些需要幫助的家長和孩子沒有好好休息過，調養(yǎng)過，現在您看到我們的團隊成長了，您放心了，所以決定和家人去澳洲、美國休養(yǎng)一年，并且這一年不參加任何講學與課程或活動。望著您真誠的眼神、疲憊的身軀，我們很多家人都流下了眼淚，我們一直惦念著您的身體。
能夠為周老師多做一些事情！
賞識團隊這十余年來始終將您的身體健康放在第一位，盡管您的突然“休養(yǎng)”將直接影響到賞識教育全年工作的既定安排，我們也毫不猶豫的當著您的面表態(tài)：“只要周老師身體健康，團隊愿意承擔新的發(fā)展壓力，愿意面對發(fā)展過程中的所有困難?！?BR> 這難道是狹隘的團隊嗎？
3月中下旬（事隔您提出休養(yǎng)后不久），北京某合作單位前往廣州續(xù)談2013年合作執(zhí)行細節(jié)（該項目賞識團隊已洽談近5個月，對方已經支付定金），您主動找到對方負責人，說因為身體原因將個人退出之前約定的所有講學與培訓活動，這一舉動直接導致原合作計劃推遲，而4月初我們突然獲悉您前往北京找到該公司，并在賞識團隊毫不知情的狀態(tài)下，您與該公司于4月24—28日、4月26日、4月29日、5月5日、5月11日、5月19日、5月25—26日、6月2日、6月10日分別在北京、上海、昆明、成都、天津、西安等地開展了講學與培訓活動，期間還與另一合作單位于4月23日在北京開展了講學活動。
直到現在，我們團隊的老師都不敢相信這是事實，我們一直堅信。
您會回來，一直堅信您確實是因為身體原因去療養(yǎng)！這讓我們情何以堪，又讓我們如何面對家長的質疑？我們是百口難辯啊！
我們用“花苞心態(tài)”面對著您的每一步“前行選擇”，我們懷著對您的曾經無比敬愛之心“接納”您對團隊的每一份沉痛傷害；盡管我們不理解“賞識宇宙觀·生命正能量”背后的言行不一致，但是我們內心對賞識教育的信念沒有動搖，因為賞識教育十余年來經歷了太多太多的海內外教育專家、校長老師、父母孩子的運用踐行和感同身受，通過前赴后繼的人們用智慧去總結、歸納和發(fā)展，賞識教育已經隸屬于全社會，并且服務于全社會，賞識團隊也將一如既往的傳播和踐行賞識教育，如果您說“我們是一支狹隘的團隊”，我們只能說這支團隊將繼續(xù)“狹隘并專注”于教育規(guī)律的探索和家庭教育問題的解決方案，同時在跳出個體思想瓶頸的基礎上，整合更廣博的教育思想和教育資源，豐滿賞識教育本身的不足之處，促使我們的發(fā)展更完善、更系統(tǒng)。
4月初，您開始在團隊內部傳遞離開的消息，并且逐個的找各部門負責人談話，勸其離開賞識教育團隊，但大家都沒有動搖，而是更為堅定的相守在一起全身心地投入到工作中；之后您將這一信息擴散到國內外的合作伙伴，合作伙伴紛紛致電團隊管理層，了解到事件的真實情況后，絕大多數的伙伴表示無法理解您的行為，而對賞識教育始終堅信不疑，對賞識教育團隊表示理解和支持，也對賞識教育后續(xù)的發(fā)展給予了更好的建議并愿意和賞識教育團隊共進退。
4月中旬您開始將這一信息擴散到國內外的學員，數以千計的父母和孩子受到事件的影響，賞識團隊和合作伙伴開始不理解您的言行，但是我們依然平靜的面對事態(tài)的進一步發(fā)展，盡最大努力保護您在學員心目中的形象，平復學員受事件影響而帶來的負面情緒，同時我們也在整理思緒，根據您的言行覺察這一事件背后真正的原因，同時我們依然在維護著您的形象、尊重著您！想盡一切辦法挽回負面的影響，您知道嗎？我們也很累了！
您說沒有您的犧牲精神，就沒有賞識教育的今天。是的！但是我們每一位賞識的家人也在沒日沒夜地接待著全國各地父母的咨詢電話，也在為賞識之家默默地添磚加瓦，前赴后繼地推廣著賞識，也在默默地付出和犧牲，您是知道的！
回歸吧，我們曾經敬愛的周弘老師！
您曾經說過“人靠不住，只有規(guī)律靠得住”，賞識團隊這兩年來一直探索著理念與實踐、企業(yè)和品牌的發(fā)展規(guī)律；您曾經說過：“只有團隊和諧，才能讓賞識教育的事業(yè)沐浴在春天里”，所以盡管當下壓力重重，賞識團隊依然懇請您歸來，一如既往的大手牽小手，一路高歌一路走！
賞識團隊的共同心聲：多么渴望周弘老師回歸到簡單、快樂、寧靜、親切、透徹的生命狀態(tài)；無論何時何地，在何種情境下，您都是賞識團隊最敬愛的周弘老師，曾經如此，現在也是如此！
愛您的賞識團隊。
2013年5月30日。
周弘賞識教育心得體會篇十四
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非?？鞓罚腋械阶院?。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單啊！
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊！創(chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。
同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學，學習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學會崇拜，學會自豪。
尊重孩子――學會傾聽，學會請教。
理解孩子――學會感激，學會陪伴。
激勵孩子――學會發(fā)掘，學會分享。
寬容孩子――學會反思，學會等待。
提醒孩子――學會批評，學會分擔。
周弘賞識教育心得體會篇十五
孩子如樹，是父母綠色的希望，但是，要想讓小樹茁壯成長，長成參天大樹，父母必須要付出無數的汗水、愛心和耐心，必須要給小樹不斷的修枝剪葉，治蟲打藥，還要好好的呵護小樹，關心他的成長狀況！在此，我把周弘老師的賞識教育經驗---《對家長的忠告》刊登在空間里，與各位望子成龍的父母一同分享！希望大家都能成為家庭教育的行家里手，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人！
讀者的話。
１、一個孩子，輸不起！教好一個，造福三代。
當父母什么都有的時候，突然發(fā)現孩子沒有教育好而走上了斜路，馬上有種全軍覆沒的感覺。
有記者調查，在貪污犯罪的一此中老年干部中，他們犯罪的動機竟然是為了孩子。原來，他們忙于事業(yè)，疏忽了對孩子的教育，末了，總覺得自己虧欠孩子，試圖通過物質形式來彌補自己對孩子的教育的失敗。這種做法是不會有好結果的。
也許你是一位非常優(yōu)秀的領導，能管理好上百萬人的城市；也許你是一位非常成功的商人，能每年創(chuàng)造成百萬上千萬；也許你是一位非常杰出的教師，你已桃李滿天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是國家的！孩子的好壞決定了我們的民族和國家的未來！一個孩子，輸不起！教育好一個，造福三代！任何成功都不能彌補教育孩子的失??！
2、沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑！
農民對待莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運，父母對待孩子的態(tài)度，往往決定了孩子的命運。
農民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。
莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多父母卻一味指責，很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因。
外界環(huán)境變化時，農民都知道要改變種植方法；社會環(huán)境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢?也許父母不是天才，但可以成為天才的父母。做父母的不可能選擇孩子，但可以改變教育孩子的態(tài)度。態(tài)度變了，孩子的命運也許會發(fā)生巨變。
只有不會教的父母，沒有教不好的孩子！
3、為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪。
我女兒周婷婷自幼雙耳全聾。到處求醫(yī)問藥收效甚微，出路只能是上聾啞學校。我研究古今中外的各種教育，終于覺醒：每個生命都是一個奇跡，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子的身上，教育的奧秘就是要承認差異，因材施教。雖然婷婷雙耳全聾，但是我堅信宇宙的潛能已蘊藏在女兒幼小殘疾的身體里。
我對女兒的教育，是把我沸騰的父愛，化作一陣陣春風，只管播種，不問收獲，永遠堅信我的女兒行！奇跡出現了，婷婷上了正常小學，連跳兩級；被評為全國十佳少先隊員；16歲成為中國第一位聾人少年大學生，23歲美國碩士畢業(yè)。而我我這位老三屆初中畢業(yè)生，也破天荒地成了所謂的教育專家。
孩子生命成長的道路就象跑道和戰(zhàn)場，父母應該高喊：“加油！”高呼“沖??！”，哪怕孩子1000次跌倒，我們都要堅信孩子能1001次站起來！
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪！
父母都曾是教育家，請撿回遺忘的寶藏。
孩子說話含混不清，我們想到孩子未來清晰的口語；孩子走路歪歪倒倒，我們想到孩子未來矯健的步伐。那個時候，父母都堅信自己的孩子行！能承認差異，允許失敗。
父母教孩子“學說話，學走路”的過程，反映了世界上最基本的教育規(guī)律，原來，這種只管付出，不求回報的，只問播種、不問收獲，承認差異，允許失敗的教育過程，充滿著無私的愛，體現了積極的心態(tài)，隱含著一種堅定的信念！就是因為這種愛，心態(tài)和信念，讓每個孩子在學說話，學走路時都處于一種快樂的，幸福的天才狀態(tài)。
學說話，學走路”的教育方法是父母本來就擁有，卻沒有意識到，本來就使用過，卻無意中遺忘的最有效的，最快樂的教育寶藏！
賞識教育就是教孩子學說話、學走路的教育！
父母都曾是教育家，請撿回遺忘的寶藏！
5、愛孩子先要懂孩子。
愛孩子是父母的本能，關鍵在于會愛--懂孩子。
中國的父母太愛孩子，但是往往不太會愛。愛孩子是父母的本能，關鍵在于會愛--懂孩子！
懂孩子的秘決是父母要明白，每個孩子身上都仿佛隱藏著兩個小人，一個是“好孩子”，另一個是“壞孩子”?！昂煤⒆印笔侵负⒆由砩吓c生俱來的潛力，現在的優(yōu)點、長處和我們希望在孩子身上發(fā)生的一切美好事物?！皦暮⒆印笔侵负⒆由砩系娜秉c、短處和父母不希望孩子身上發(fā)生的一切不美好東西。懂孩子的家長的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長可能會逼出“壞孩子”！
父母教育孩子僅有愛是遠遠不夠的，要懂得如何去愛，孩子有好狀態(tài)。不懂愛，愛變害?，F在一些教育悲劇是父母不懂孩子，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長”就是“壓苗阻長”還打著“為你好”的旗幟，讓孩子受不了。太多的父母用無知的“愛心”剝奪孩子快樂成長的機會。
6、賞識使孩子越來越好。
賞識使孩子越來越好，抱怨使孩子越來越糟。
婷婷還是原來的婷婷，沒有變；可讀過這本書后，我對婷婷的看法發(fā)生了天翻地覆的變化。過去交認為雙耳全聾的女兒只要長大有口飯吃，我這個做父親的臨終就能眼閉了。而現在我堅信宇宙的潛能在我女兒幼小殘缺的身體中。
希望天下父母通過我覺醒后教育女兒成長的經歷明白：我們不能選擇孩子的天賦，但我們可以選擇對孩子的態(tài)度，父母對孩子的態(tài)度一旦改變，孩子的命運將發(fā)生天翻地覆的變化。
8、強迫只會換來抵抗。
教育一定要激發(fā)孩子的學習興趣，保護孩子的求知欲，把求知的快樂帶給孩子。
孩子為什么沒有學習興趣？
人民教育家陶行知有一次作報告，把一只老母雞放到了講臺上，說：“這只老母雞已經3天沒有吃東西了，你們看我怎么喂它的？”說著一把抓住老母雞的翅膀讓雞吃米，老母雞頭一歪，不吃。陶行知說：“看來還要加壓！”又按住老母雞的頭，使勁讓它吃，老母雞昂著頭，一副寧死不屈的樣子，就是不吃。
陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了?！彼砰_老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，突然發(fā)現前面有米吃，沖上去一下就把米吃光了。
9、說你行，你就行。
“行”這個字為什么這么靈因為它滿足了孩子無形生命最大的需求---賞識。
孩子動作慢，我們看成是未來的快，是慢中生快；孩子粗心，我們看成是未成的細心，是粗中生細；孩子膽小，我們看成是未來的膽大，是小中生大；孩子成績差，我們看成是未來的好，是差中求好；用這種賞識的態(tài)度對待孩子的缺點和弱點，孩子就不怕犯錯了，現在的不行就會變成未來的行。
越是膽小的孩子，越渴望膽大；越是粗心的孩子越是渴望細心；越是動作慢的孩子越渴望動作快；如果還講他膽小，粗心，這是哪壺不開提哪壺，是負面強化。就像頭發(fā)少的人談禿子問題，誰受得了？“說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育規(guī)律。父母的教育言行要多一些正強化，少一些負面強化。
“行”這個字為什么這么靈因為它滿足了孩子無形生命最大的需求---賞識。孩子在父母的賞識激勵下，潛能就會像火山爆發(fā)。
10、找感覺，嘗甜頭。
讓孩子嘗成功的甜頭，而不是吃失敗的苦頭。
喚醒好孩子的第一招是找感覺，找什么感覺呢？找好孩子的感覺！要不斷在孩子幼小的心靈播撒天才的種子，讓孩子在“我是好孩子”的狀態(tài)下快樂成長。
好多父母以為考高分的孩子是天才，其實天才是一種生命狀態(tài)。狀態(tài)好就是天才，狀態(tài)不好，天才也會變成蠢材！
第二招是嘗甜頭，讓孩子嘗成功的甜頭，而不是吃失敗的苦頭，現在父母的教育老給孩子吃苦頭，過分強調孩子努力了才能成功。懷疑孩子不努力，響鼓還要重槌敲。于是問題出來了，父母整天盯著孩子的缺點，短處和不足--“優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了！”小題大做，無限夸張，嘮嘮叨叨，非把孩子搞得恢溜溜的，以為盡到責任了。而我教育女兒的特點是讓女兒嘗成功的甜頭，因為對孩子而言，成功了才會去努力。父母對孩子應該“優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少”要把目光集中在孩子的優(yōu)點和長處上，小題大做，無限夸張，讓好孩子的星星之火，形成燎原之勢。
孩子找到了天才的感覺，就能成為天才。
11、重視孩子的精神需求。
孩子物質上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隸，沒有自由。
我到監(jiān)獄去探望他們，看著她們單純可愛的樣子，黯然淚下，是父母自己不懂孩子，害了孩子又害了自己。我要他們?yōu)樘煜赂改笇懸欢卧?，她們流著淚寫下：“希望天下所有的父母都像朋友一樣放下高高在上的架子，真正理解孩子，孩子最需要的并不是物質需求，而是精神需求?！?BR> 她們當年所有時間都被爸爸媽媽控制得很死，沒有絲毫自由的她們求爸爸媽媽：“能不能給我們一點自由？”媽媽火了：“你們要自由，就和那些窮孩子一起去過吧！”啥都有，沒自由的孩子就像是一顆顆的定時炸彈，隨時可能爆炸。
現在的孩子物質上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隸，沒有自由。其實父母該給的沒有給，不該給的給得太多。孩子的精神世界和物質世界像翹翹板一樣，嚴重失衡了！
12、不要讓“好孩子”成為負累。
孩子的心靈是否舒展才是教育成就的關鍵。父母用近乎神的標準來要求孩子，父母自己都不完美，卻想讓孩子完美！孩子不能被喚醒就是因做好孩子太累太累了。
在這種心態(tài)下父母往往不允許失敗，跌一跤也不行。孩子犯一次錯誤，一次考砸了，老師，同學，甚至爸爸媽媽都瞧不起自己。
父母教育孩子學說話、學走路的時候為什么不累呢?因為承認差異、允許失敗?；ㄔ玳_有早開的美，遲開有遲開的美，各有各的好，遲開的花也許更美?？筛改溉鄙佟盎ò膽B(tài)”，別人的花開了，我們的花還沒開？掰開來，結果成了死花！
父母對待孩子不能苛求完美，對待成績差的孩子也不能一棍子打死。不要讓好孩子感到太累，允許孩子犯錯，心靈舒展的孩子才真正愛學習，學習起來才有后勁！
13、大拇指，豎起來。
一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，讓我們豎起大姆指！
我身上的其他肌肉都不發(fā)達，惟有大拇指肌肉特發(fā)達。女兒從小到大，只要我在她身邊，我的大拇指總在她面前晃來晃去。
在孩子心中，大拇指就是“你真棒”，“你真行”，而許多父母根本不會對孩子豎起大拇指。一次我在一所工讀學校作報告，一位滿臉淚痕的母親對我說，“周老師，如果早幾年聽您的報告，我的兒子就不會進工讀學校了，我那時不知道教育孩子要豎起大拇指。”母親悔不當初：“為了讓兒子專心做作業(yè)，我們什么哄嚇招數都用過了，還是不靈。最后一招，兒子做作業(yè)時，我和他爸輪流拿一把刀在他面前逼他。結果學習沒上去，倒把孩子逼進了工讀學校。。。?！?BR> 一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，為我們豎起大拇指！
14、優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。
孩子的無形生命像一棵棵的果樹，果樹有果枝（優(yōu)點），也有瘋枝（缺點），父母抱怨的目光盯著不長果實的瘋枝，瘋枝就會瘋長，父母賞識的目光盯住果枝上，果枝就會越長越壯，最后碩果累累。
父母習慣性地認為;優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。
希望孩子動作快，老說孩子慢；
希望孩子細心，老說孩子粗心；
希望孩子膽大，老說孩子膽小；
希望孩子聰明，老說孩子笨。
這樣做的結果是，孩子的缺點反而得到了強化。往往還傷害了孩子的自尊心。
而賞識教育的觀點恰恰相反；優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。
15、豆腐嘴，鐵心腸。
面對孩子的不合理要求，要態(tài)度平靜，但堅持原則不讓步。
現在的孩子不聽話，脾氣犟。其實是父母“刀子嘴，豆腐心”的結果。
父母批評起孩子來，嘴巴象刀子，絲毫不在乎孩子的尊嚴，孩子一哭二鬧，父母又心軟得像豆腐，再苛刻的要求也滿足。于是孩子從斗爭，失敗，再斗爭中發(fā)現：原來爸爸媽媽都是紙老虎！孩子無形生命營養(yǎng)不良，就會轉向有形生命索取，這也是學習不好的孩子，對父母的物質要求越多的原因?！暗蹲幼?，豆腐心”反映了賞識教育的“蹺蹺板原理”，孩子有形生命的一端高高翹起，而無形生命的一端嚴重下墜，孩子的心理失衡了。
賞識教育提出：豆腐嘴，鐵心腸。面對孩子的不合理要求，態(tài)度要平靜，但堅持原則不讓步。原則就像高壓電，說不能碰就不能碰。但態(tài)度要平靜而理智，而不是踐踏孩子的自尊，用情緒傷害孩子。
父母嘴巴不節(jié)制，用發(fā)泄情緒對待孩子，不堅持原則，則他們在孩子面前是毫無威信可言的，他們只能教育出任性，頑劣的孩子。
16、把挫折，當存折。
一個人能經受多大的苦難，就能成就多大的事業(yè)。
孩子的成長，不可能一帆風順，總會遇到這樣那樣的煩惱，這時父母要鼓勵孩子不怕失敗，給孩子人生的智慧；把挫折，當存折，化苦難，為寶藏。
一個小姑娘，剛學溜冰，小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，還是摔得四腳朝天，小女孩傷心地坐在地上，眼淚汪汪地看著周圍的人優(yōu)美的姿勢。這時，一位大哥哥把她扶起來，親切地說：“小妹妹，溜冰就要不怕摔跤。從現在起，你準備好了，摔50次跤你就學會了。”
于是，小姑娘勇敢地站了起來，1次，2次，3次。。。。。
每多跌一跤，小姑娘知道自己離成功更近了，數到第21次時，小姑娘再也不用往下數了，因為她已經學會了。
不害怕失敗比允許失敗更進了一步，因為孩子已經看清了失敗的本質，現在的失敗就是未來的成功。挫折是人生最寶貴的精神財富！
教育婷婷的經歷告訴我，一個人能經受多大的苦難，就能成就多大的事業(yè)！
17、把成功，作驛站。
一心想成功的孩子；成功了膨脹，失敗了壓抑；專心成長的孩子，經得起挫折，充滿了幸福感，是可持續(xù)發(fā)展的成功！
現在的孩子為什么不快樂？是從古至今父母都希望孩子做人上人，希望孩子出人頭地，如果用成功的標準來衡量，孩子成功了，容易自滿；失敗了，又沒有后勁?？闯煽?，論名次，讓大多數孩子都淪為了人下人。人下人的孩子很壓抑，他們都感到你好我不好，活得太無聊。有些孩子只是成績好，就以為一好百好，成了人上人，目空一切，落得眾叛親離，孤家寡人。有些孩子一會兒人上人，一會兒人下人，這樣的孩子更痛苦，就像玻璃杯，一會零上40度，一會零下40度，搞不好就會爆炸，小小年齡變成了人外人。人上人，人下人，人外人的孩子，都是你恨我，我恨你，恨來恨去恨自己，對自己不滿，對別人不滿，對社會不滿，內心發(fā)出的聲音也是我恨你。
賞識教育提出：把成功，作驛站，每次成功，都是成長路上的一個休息點。
成功容易停止，而成長是一刻不停的。孩子的一生，都永遠走在成長的路上。
父母把眼光放在孩子的成長上，孩子的生命狀態(tài)就舒展了。
18、玩是學，學是玩。
孩子貪玩就是貪學習，會玩的孩子才會學習。
玩和學習其實是一回事，愛玩的孩子就是愛學習的孩子，會玩的孩子就是會學習的孩子。玩成師，苦成匠：玩可培養(yǎng)出大師，苦只能生產匠才。古往今來，真正的大師都是玩出來的。
孩子貪玩就是貪學習，會玩的孩子才會學習。
愛玩是孩子的天性，農村孩子玩泥巴，也是一種學習。對孩子來說，生活就是最好的教育。玩在這個充滿創(chuàng)造力的時代更加重要。父母不能因為孩子貪玩而給孩子任何的指責，這是一種罪過。孩子博覽群書是貪學習，玩電腦也是在貪學習。
為什么孩子不愛學習呢？因為我們把學習和玩分開了，把學習變成了苦，孩子就害怕了；好些父母還不讓孩子玩，結果，孩子玩也玩不好，學也學不好。壓抑成了強化，禁止反而是一種誘惑。玩，就讓孩子痛痛快快地玩；學，讓孩子安安心心地學。這樣才符合教育的規(guī)律。
千萬不要把玩和學習對立起來，應和孩子一起“玩學習”，興趣才是最好的老師。
19、重過程，輕結果。
好多父母芝麻撿了不少，西瓜卻丟了。
一時的學習成績和孩子健全的人格，良好的心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。
父母在功利心態(tài)的驅使下，往往過分看重分數這個芝麻，而丟了孩子的生命狀態(tài)，“我是好孩子”這個西瓜。
父母經常把“考了多少分？”掛在嘴邊，考得好，“肯德基”，考不好，“皮帶炒肉絲”（懲罰孩子），結果將教育異化了。
我見了女兒，第一句話就是：心情好不好？感覺怎么樣？如果女兒心情不好，說明她的無形生命有“心結”，我會千方百計幫他化解。我始終讓女兒的心里熱乎乎、甜絲絲的。孩子的心情好，就會快樂而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬。
懂得教育規(guī)律的父母，應該注重孩子的生命狀態(tài)是否舒展。父母教育孩子的過程是科學的，孩子學習得開心，生活得快樂，成績好是必然的。
教育孩子按規(guī)律，有好過程不愁沒有好結果。
20、打就好？拔就高。
農民種莊稼，只要肯拔，莊稼肯定高？但農民為什么不拔？
到底能不能打孩子？多少父母在這個問題上感到疑惑。
這好像是問：農民能不能拔莊稼？農民種莊稼只要肯拔，莊稼一定高；那么父母教育孩子，只要肯打，孩子成績一定好。
但是農民為什么不拔莊稼？因為他們懂得規(guī)律，拔高的莊稼是假的高，因為根斷了，沒有生命力。
同樣打出來的好成績，也是假的好，孩子在恐懼中學習，甚至是恨學習。這樣的學習好，是以犧牲孩子的學習興趣為代價的，沒有后勁。
父母的出發(fā)點是“為孩子好”，把打孩子，罵孩子看成是天經地義的，但這是違反教育規(guī)律的。
我們做父母的教育孩子真應該像農民種莊稼的態(tài)度：要按規(guī)律！
21、先接納，后升華。
一個人越恨自己的缺陷，這個缺陷對你的傷害就越大。
父母往往不能容忍孩子的缺點，其實孩子的每天都在成長，現在的缺點很可能就是未來最大的優(yōu)點。
對待孩子的缺點最好的方法就是：先接納，后升華。接納是前提，孩子學說話時，口齒無論多么不清楚，學走路時，無論多么歪歪倒倒，父母都是無條件地全接納。
孩子考試就像當初學走路，某次考咂了，就像跌了一跤，鼓勵他、扶起他，他最后一定會走得好的。
但面對孩子的學習，父母的態(tài)度出了大問題。要反過來學習，對待孩子學走路的那種態(tài)度，越是孩子跌跤的時候，父母越要給予孩子更多的愛和寬容。
但只接納不升華，就變成了縱容孩子。接納是尊重了孩子的天怕，保持了自然，這還不夠，還要主動升華，引導孩子找出問題的癥結，走向成功。
22、融進去，誘出來。
走進孩子心靈，走出教育誤區(qū)。
很久以前有個王子，得了一種怪?。嚎傆X得自己變成了大公雞，整天躲在桌子下面學公雞“喔喔”地叫，沒有一個醫(yī)生能治好他的病。最后國王懸賞：無論是誰，只要能治好王子的病，重重有賞。一個流浪漢揭了榜，他向國王保證：“治不好，你就殺了我的頭！”流浪漢一看王子，兩眼就放光了：“哇！你是大公雞！我也是！”，說著他就下鉆到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟著“喔喔”地叫，王子跳，他也跟著跳，扮了幾天大公雞后，流浪漢和王子融進去了，兩人成了好朋友。有一天，流浪漢突然從桌子底下鉆出來：“我不做大公雞了，我要做人咯！”王子也鉆了出來：“我不做大公雞了，我要做人咯！”就這樣王子的病治好了。
父母教育孩子也要先融進去、和孩子心靈相通了，好孩子就會被你誘出來。走進孩子的心靈，走出教育誤區(qū)。
23、解心結，出心牢。
父母教育孩子最大的敗筆是：遠離生命，不談人生。
現在的孩子高智商，高自尊、高敏感、高脆弱，心情一好，一好百好；心情一壞，一了百了。父母再用“打是親，罵是愛”的方式根本行不通，那是一種不尊重生命的教育方式。
父母教育孩子最大的敗筆是：遠離生命，不談人生。在孩子成長的過程中，每天都遇到各種各樣的煩惱，沒人幫他們及時化解，慢慢就成了心結。心結有點兒像便密，大便憋在肚子里，幾天不排出去就已經吃不消了，更何況是經年累月的心結，越來越多的心結不能及時化解，長期郁結，“硬化”成“心牢”孩子仿佛在自己的心中筑了一個牢房，孩子的心靈在地獄中煎熬，走不出來。
越是聰明的孩子，越容易受傷害，越容易形成心結，甚至走向心牢。我研究發(fā)現，90%以上成績不好的孩子絕對不是智力問題，而是心情問題、心結問題、心牢問題。
孩子的成長不可能沒有煩惱，父母的責任就是不斷的化解孩子的心結，讓孩子快樂輕松地成長。
24、撫創(chuàng)傷，療心病。
很多孩子看起來刁蠻太任性，其實并不是因為他們是“壞孩子”，而是他們受到太多的傷害和委屈賞識教育“好孩子快樂營”里有一個叫林必成的10歲孩子，大家都說他：“林必成林必成，出口必傷人”，她說的每一句都像刀子，說得你心口疼。老師、父母都拿她沒辦法。
我問她：“必成，在這里心情好不好？”
“不好！”
我又問：“孩子，想不想和周伯伯談心？”
“不想！你講話老土”
我不慌不忙：“孩子，你身邊有沒有好人？”她頭一扭：“忘記了！”
“孩子，你想不想知道，為什么你身邊沒有一個好人，都是壞人？”這時她好奇地盯著我。
我告訴她：“因為你內心深處感到自己不是好孩子！你心口疼，傷害人，攻擊人，搞平衡，對不對？”孩子呆了：“其實你是最善良的孩子，伯伯知道你受了太多的委屈。”孩子一聽到“委屈”兩個字，眼淚就出來了。緊接著我又問：“想不想和周伯伯談心？”“想！”“想不想跟周伯伯交朋友？”“想”......后來林必成成了“好孩子快樂營”里最優(yōu)秀的孩子。
很多孩子看起來刁蠻創(chuàng)造性，其實并不是因為他們的“壞孩子”，而是他們受到太多的傷害和委屈。他們是披著狼皮的羊，只要把狼皮扒掉，可愛的小綿羊就出來了。
25、高目標化為低要求。
目標定得太高，孩子容易放棄；目標要剛剛好，讓孩子跳一跳，夠得著。
婷婷小時候打算盤從1加到100，是全班最慢的。回來對我說：“爸爸，我不想打算盤了。”我于是對婷婷的高目標化為低要求：將要實現的高目標分解為多項低要求的多個小項目。我把從1加到100的每10位的答案寫在墻上，婷婷每打對10位，全家人都為她鼓掌歡呼，10層全搭完，自信心找到了。婷婷打完10次，全家人了圍著她歡呼10次，自卑，恐懼一掃而空。本來害怕打算盤的婷婷，第二天就對我說，爸爸我就喜歡在你面前打算盤。因為我對婷婷的要求降低了，每次都是從成功走向成功，她在我這里找到了安全感。不到1個月，婷婷打算盤全班第1名。
現在很多孩子沒有自信、成績不好的根本原因是父母“高標準，高要求”的結果。
目標定得太高，要求太嚴，容易破壞孩子學習的興趣，孩子容易放棄；目標要剛剛好，讓孩子跳一跳夠得著，把一個大目標分成幾個小項目，讓孩子從成功走向成功！
26、夠朋友，孩子王。
孩子本來是父母最天然的朋友，但一些父母卻把孩子變成自己最親密的敵人。
這位父親說：“還不是講的好，講了你們也做不到。”他越是不說，那些父母越想知道：“你就說說吧，兒子這一代做不到，用在孫子身上總可以吧？”
這位父親被逼無賴，說：“我教育兒子的秘決其實很簡單，就4個字。在我兒子4歲生日時，我正式和他結拜兄弟?！?BR> 我教育婷婷也是3個字“夠朋友”。做父親的要是都能和孩子結拜兄弟，做母親的能和孩子拜姐妹，父母和孩子就可以成為真正的朋友了。
孩子本來是父母最天然的朋友，和孩子不夠朋友的父母卻把孩子變成了自己最親密的敵人。
力量，給孩子安全感。
27、不要白見黑，要黑見白。
反正是鉆牛角尖，為什么不要教孩子鉆光明的牛角尖。
他說是中學老師的一堂課改變了他的思維方式。
當時老師拿出一張白紙，中間有一個黑點。問同學們看見了什么？全班同學齊聲喊道：一個黑點！老師說，這么大一張白紙你們沒有看見，怎么只盯著一個黑點呢？看來還是黑暗有吸引力。教室鴉雀無聲。
老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。老師又問：同學們這回又看見了什么？同學們異口同聲：一個白點！老師欣慰地說：太好了，無限美好的未來在等著你們。
現在父母看孩子不順眼，就是白見黑，注意力都集中在孩子的短處和不足上，讓孩子在“我是壞孩子”的感覺中沉淪；如果父母把注意力集中在孩子的優(yōu)點和長處上，就是黑見白，孩子就會在“我是好孩子”的感覺中升華！
28、心中有佛，滿目是佛。
心中有佛，滿目是佛；心中有屎，滿目是屎！
蘇東坡喜歡跟佛印斗嘴。一天他對佛印說：“和尚，我看你一身黃袈裟，越看越像一泡屎！”說完以后，哈哈大笑。佛印聽了，不但不生氣，反而樂呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”蘇東坡樂壞了，以為斗嘴贏了，回家后告訴妹妹。蘇小妹聽了，肚子都笑痛了：“哥呀，你上當了，人家佛印心中有佛，所以滿目是佛，看什么都是佛。而你呢，是心中有屎，滿目是屎，看什么都是屎！”父母在教孩子學說話是、學走路時，能夠承認差異、允許失敗，就是心中有佛。隨著孩子的長大，優(yōu)點一天比一天多了，可父母卻總盯著孩子的缺點、短處。這時父母心里裝的是什么就不好說了。
在教育孩子的過程當中，一定要明白孩子是發(fā)展中的孩子，凡事發(fā)生多往好處想，養(yǎng)成陽光思維習慣！
29、好孩子，人中人。
教育要培養(yǎng)與諧，與周圍人和諧，與大自然和諧的人，讓孩子做人中人。
人民教育家陶行知先生總結出人有4種：
人下人，是你好我不好，活得太無聊。
人上人，是我好你不好，未來也不妙。
人外人，是我不好你也別好，整個世界亂糟糟。
這3種人都不好，教育要培養(yǎng)孩子做舒展，快樂的人中人，這就是陶行知先生總結出來的第4種人。人中人的特點是你好我好大家好，這個世界才美好。
人中人，是讓每個孩子的生命像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，展現生命奇觀。尊重孩子的生命差異，喚醒孩子無限潛能。
人中人的孩子失敗了不會壓抑，成功了不會膨脹，懂能人生的智慧，成長的每天都充滿了幸福感。
30、不要易變難，要難變易。
對孩子的潛力來說，沒有難易之分，感興趣的難變易；不感興趣的，容易的也變得難了。
孩子為什么害怕學習？國為父母違背了教育的規(guī)律，從小就讓孩子覺得學習很難！
在父母高目標下、嚴要求下，孩子經常被考試打敗，嘗不了甜頭，對學習產生了恐懼感，于是易變難。
孩子現在學英語口語很難，但為什么孩子當初學說話不難呢？因為父母從來沒有覺得學說話難，孩子在容易的心態(tài)中，學會了最難的口語，這是難變易。
父母還要用學說話，學走路的心態(tài)，把學習當游戲，和孩子玩學習。引導孩子自己去找答案，如果直接告訴孩子答案，孩子會感覺爸爸媽媽比自己聰明，反而把孩子自學的能力破壞了。久而久之，產生依賴心理。
趣的，容易的也變得難了。
31、為困頓的孩子點一盞燈。
為心靈困頓的孩子在幽暗處點一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
孩子在成長過程中總會遭遇一些無法擺脫的困境，那種無助的感覺，就像黑暗中孤獨的旅人，需要有人在黑暗中為孩子點一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
一個男孩子數學考試從沒超過8分，換了不知多少個班，所有老師都討厭他，怪他拖班級后腿。每次考數學他就緊張得發(fā)抖。后來，又換了一個班級。一次數學測驗，班主任看著被考試嚇得發(fā)抖的孩子，憐憫之情油然而生，就走到孩子身邊。孩子一看老師過來了，嚇壞了!哪知道老師輕輕地摸了他的頭，小聲說：“孩子，我們都姓劉”。
孩子的眼淚頓時流出來了。之后他慢慢從數學上找到感覺。大學畢業(yè)第一件事是請劉老師吃飯，他說：“老師，我一輩子也沒想到，你摸了我的頭說一句我們都姓劉，我就感到自己有希望了！”
為孩子黑暗中點一盞燈的人，可以是父母，可以是老師，可以是朋友，甚至可以是陌生人不經意的一句鼓勵的話.....
孩子的心靈脆弱，他們多么渴望得到賞識，讓我們?yōu)樾撵`困頓的孩子在幽暗處點亮一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
32、要明包暗，不要暗包明。
培養(yǎng)孩子積極，健康的心理，比健康的身體更重要。凡事發(fā)生往好處想，就是明包暗；凡事發(fā)生往壞處想，就是暗包明。
有一位很懂教育的老奶奶和孫女一起超過一條臭水溝，孫女說：“奶奶，這條水溝又臟又臭，真討厭?！蹦棠绦χf：“孩子，你想不想知道這條水溝幾十年前，幾百年前是什么樣子？”小孫女很興趣。“在奶奶很小的時候，這條水溝清澈見底，小河流水象唱歌。奶奶在水河邊一玩就是半天，多開心！是我們人類沒愛惜好，讓水污染了。孩子，隨著我們人類的成長，現在又開始注意環(huán)保.....等你長大后，臭水溝又會變成清澈如初了?！睂O女聽了奶奶的話，笑了：“奶奶，我一定要為環(huán)保出力?！?BR> “明包暗，暗包明”還指父母在批評幫助孩子的過程中，首先要看到孩子的優(yōu)點，閃光點，先讓孩子感覺到父母是愛他的，是為他好，再指出孩子的缺點。也就是說先賞識，后批評。這樣的過程才是科學的，合乎孩子心理規(guī)律的。
33、換個角度看孩子。
父母其實是是放大的孩子，孩子其實是縮小的大人，換個角度看孩子。
教育孩子心態(tài)決定看法，思路決定出路。
一座破廟，小和尚們都說不好看。只有一休和尚把頭伸到褲襠下面，倒著看：“很好看??！”幾個小和尚倒過來一試：果然好看。老和尚發(fā)現了很惱火，把他們趕走了。見沒人，老和尚也忍不住也把頭伸到褲襠下看，咦？真是好看了!
好多父母教育孩子之所以有問題，只是一念之差。
為什么父母教得那么痛苦呢？倒過來，看到本質，也就那么簡單。真理和謬論只有一步之遙，需要把思維“倒過來”。
很多優(yōu)秀的教師教育自己的孩子一塌糊涂。為什么？“不識廬山真面目，只緣身在此山中”父母一旦對自己的孩子太愛了，就容易失態(tài)，失去了平常心?，F在提出一種“換子教學”就是倡導自己教別人的孩子，就能保持平常心了。孩子不是父母的私有財產。把你的孩子看成是人類的孩子，是萬物之靈。做父母的要尊重他，而不是改造他。想到這點，就能“跳出去”了。
34、把孩子看作小大人。
不要以為孩子小，要像尊重成人一樣尊重他；不要以為孩子大，要像保護嬰兒一樣保護他。
父母為什么不能和孩子做好朋友？是父母把父母與孩子之間的差異拉大了。父母總認為：我們吃的鹽比你的飯還多，過的橋比你走的路還多?？浯筮@種差異，就和孩子產生了距離。其實成人只不過是放大的孩子，孩子只不過是縮小一點的大人。父母最多只比孩子大二三十歲，又有多少區(qū)別呢？本質是相通的。我們一旦把自己太當大人，把孩子太當孩子，和孩子就不夠朋友了。既不要孩子仰視大人，父母也不要俯視孩子，家長和孩子之間要平視。生命之間能溝通了，教育就活了。
陶行知的《小孩之歌》也說明了這個道理：
人人都說孩子小，
其實人小心不小。
你若小看小孩子，
你比孩子還要小。
35、千萬不要把孩子當私有財產。
孩子是生命之火的兒女，并不屬于你。
黎巴嫩詩人紀伯倫有一首小詩：
你的孩子其實并不是你的孩子，
他們是生命之火的兒女；
他們通過你來到人世，
卻不是你的的化身，
他們整天和你生活在一起，
但并不屬于你。
我讀這首詩的時候，淚流滿面。父母一旦把孩子當成自己的私有財產時，就會要打就打，要罵就罵，隨心所欲。如果父母讀懂這首詩的意境，就不會再把孩子當成自己的私有財產，而是當作人類的孩子來對待，就可超越個人情感、超越功利心態(tài)，按規(guī)律教育孩子。
只有將孩子作為獨立的生命個體來看，不是作為自己的附屬品，才可以使孩子的人格受尊重！
36、好心情，好人生。
與幸福有約的孩子，必然與成功有緣。
孩子有了好心情，就會有好人生。
讓孩子快樂很簡單，父母要關注孩子的心情。
關注孩子的心情，就要關注孩子的生命狀態(tài)。莊稼綠油油的，豐收已在望了。孩子的學習狀態(tài)好，成績肯定好。父母要像關注孩子的身體一樣關注孩子的心情。孩子的無形生命舒展了，他的無形生命就能承受更多的風風雨雨。
90%以上的學習成績不好的孩子，不是智力問題，而是心情問題，這一類孩子是高素質、高敏感、高自尊、高脆弱，容易受傷害，心情容易破壞，父母和老師更要用心地呵護他們，讓每個孩子都能有好心情，好人生。
37、眼睛傳神。
父母以眼神告訴孩子一定行，認為孩子不可思議，孩子就會越來越不可思議。
父母向孩子表達愛時，口頭語言不如書面語言，書面語言不如肢體語言，肢體語言不如眼神。眼睛是心靈的窗口。我現在已經練就了一門“功夫”，只要看孩子父母的眼神就可以知道他孩子的生命狀態(tài)好不好，是不是舒展。如果父母的眼神是放光的，自信的，這個孩子肯定不錯；要是父母的眼神充滿了憂傷，他的孩子恐怕是有問題了。
我就是用一雙堅信婷婷行的眼睛看著婷婷成長，結果婷婷不但沒有上聾啞學校，而且現在美國碩士畢業(yè)了。但很充滿天賦的孩子卻被父母用一雙雙懷疑的眼睛看著，引向了自卑。
父母的眼神如果懷疑孩子不行，覺得孩子不盡人意，孩子就會越來越不盡人意；父母以眼神告訴孩子一定行，認為孩子不可思議，孩子就會越來越不可思議。
38、“重點培養(yǎng)”，適得其反。
父母教孩子，要學農民種莊稼的方法--按規(guī)律辦事。
求知的胃口保住了，在“我要學”的狀態(tài)下不斷學習，最后成了博士。
種莊稼，有規(guī)律；教育孩子，更要按規(guī)律。一味的高壓、拔苗助長，只會走向反面。
39、不高興，沒后勁。
現在的孩子學習不是為了生存，孩子們愿意為快樂而學習。
孩子學習的動力是西瓜，其它都是芝麻。
我們做父母的所處的那個年代，學習是為了生存，因為不好好學習就沒有好工作，沒有好工作就沒有錢......那是一個要為生存犯愁的年代。
很多父母都想：父母吃過的苦，再不能讓孩子吃；父母沒享過的福，要讓孩子享。因此我們的下一代在蜜罐里長大，捧在手里怕碰著，含在嘴里怕化了。在父母的呵護下，根本沒有機會體會生活的艱辛，這時父母要是還把“為生存”當成孩子學習的動力。那就大錯特錯了！
現在的孩子學習不是為了生存，孩子們愿意為快樂而學習！
愉快愉快，心情愉快，動作就快。孩子學習的過程不快樂，學習的效率就低。孩子不是主動學習，而是被動接受，就沒有后勁。
40、中聽的話最入心。
到底是孩子不聽話，還是父母講話不中聽？
我聽到太多的父母抱怨：孩子不聽話！父母在抱怨之前，能不能客觀地想一想，“到底是我們的孩子不聽話，還是父母講話不中聽？”
現在父母的普遍特點是：講起話來嘴巴像刀子，一句一句說得孩子在流淚，心在流血，無形生命傷痕累累。父母發(fā)泄完了，痛快了，又后悔了：覺得對不起孩子。就在物質上補償孩子，好吃的，好穿的......父母以為自己仁至義盡了，其實差得遠了，該給的沒給，孩子在精神上空虛，心靈受傷；不該給的給得太多，物質上成了小皇帝。
孩子不聽話是因為長久以來，在精神上得不到父母的賞識，而物質上得到過分的滿足。有些父母甚至在孩子很小的時候，就用物質條件作為交換孩子聽話的砝碼。于是孩子物質世界和精神世界的天平，被“愛孩子，但不懂孩子”的父母弄得傾斜了。
現在的父母都在研究領導愛聽什么，有沒有研究過我們的孩子愛聽什么呢？
41、偉人志，平常心。
千萬不要嘲笑有夢想的孩子！
幾乎每個孩子都聽到過爸爸媽媽說：“好好學習！不要做白日夢！”
反過來想一想，如果我們的孩子連夢想都沒有了，學習又有什么意義呢？夢想使人偉大?。」沤裰型飧纱笫碌娜硕际怯袎粝氲娜?。
我們要告訴孩子：“白日夢，最有用！”讓孩子從小就立下偉人志，同時擁有一顆平常心。有了夢想，孩子才會有動力。遇到困難的時候，就不會退縮！因為目標明確了，孩子就會勇敢！如果孩子稀里糊涂，為學習而學習，遇到點小困難就成了縮頭烏龜。
有夢的孩子是有思想的孩子；
有夢的孩子是有創(chuàng)造力的孩子；
有夢的孩子是能干大事的孩子。
但是，在立偉人志的同時，平常心更重要！因為偉人志能讓孩子成功，平常心使孩子幸福！
42、滿分的感覺更重要。
讓孩子有滿分的感覺，遠比孩子得100分更重要。
有的孩子即使考試得了100分，還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，因為他并沒有找到拿滿分的感覺，沒有真正的自信。
家庭、學校、社會，像三座大山把孩子壓得喘不過氣來。天真、充滿靈氣的孩子，心靈被異化了。
拿破侖有句名言：不想當元帥的士兵不是好士兵。拿破侖就是幫他的士兵找到了做元帥的感覺。于是士兵幫助拿破侖征服了歐洲大陸。拿破侖說：我之所以比阿爾卑斯山高，是因為我站在阿爾卑斯山上。那些想做元帥的士兵就是拿破侖腳下的阿爾卑斯山。
是簡單的100分，而是始終堅信自己行，不怕失敗的“滿分人”。小學考試考不到100分，有中學；中學考不到100分，有大學；大學考不到100分，還有社會；這一行考不到100分，還有其他行，關鍵是擁有積極、樂觀的心態(tài)，擁有“滿分人”的感覺。
43、失中落，得中升。
眼朝上，心境暗淡，腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明。
很多孩子小小年紀就有失落感。問題出在一個“比”字上面。我們的孩子不會比，他們眼朝上看，眼睛盯著比自己好的同學，比著比著，心情暗淡了，覺得自己一無是處，于是腳往下滑，不能自拔，產生了失落感。
孩子們不會比，就是“人比人，氣死人”，應該怎么比？要“人比人，樂死人”，以長比長，以短比短?？吹絼e人的長處，就想到自己的長處，不自卑；看到別人的短處，就想到自己的短處，不膨脹。如果孩子老想著自己失落的東西，老想著不稱心的事，就有失落感。失落是負面思維，在推動中還要墜落。我創(chuàng)造了一個相反的詞--“得升”。讓孩子們想得到的東西，想稱心的事，在得到中升華。
快樂是一種思維方式：眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明。
44、善良是智慧之舵。
二戰(zhàn)期間，希特勒集中了一些頂級的科學家研制化學武器，毒害了無數猶太人。戰(zhàn)爭結束后，從集中營里死里逃生的一位校長，對每一位即將走上講臺的老師，都會送上他親筆寫的一封信，信中告誡：我親眼看到那些杰出的科學家用自己的聰明才智殺害了成千上萬的生命......教育的結果難道是為了培養(yǎng)這樣的人才嗎？教育一定要培養(yǎng)孩子的善良，孩子的人格比什么都重要。
教育的最終目的不是傳授知識，而是牽引孩子的靈魂！
父母要多賞識孩子的善良。善良就象肥沃的土壤，容易長出智慧的莊稼。教育孩子如果只盯住分數而忽視善良，就失去了舵的船。
善良是智慧之舵，是幸福之源，沒有善良的智慧會給人類帶來大的災難。
45、教育孩子是快樂的事。
父母和孩子如果出現了溝通問題，一定要及時解決，否則洞小不補，洞大叫苦。
教育孩子其實是最快樂的事。父母在享受中教，孩子在快樂中學。而好多覺得教育孩子是很煩的父母，根本原因是父母不懂規(guī)律，不會教。
噢醒好孩子，父母要先覺醒。廣州的一位家長跟我說：我沒什么文化，孩子被我搞得半死不活，兩年前我聽了你的報告后，向你學習，每天問孩子心情好不好，剛開始孩子不相信，以為我是“狼外婆”，換湯不換藥。我還是天天堅持問。終于有一天我回家后，剛要開口問女兒心情好不好，女兒竟反過來說：“媽媽，你今天心情好不好?”我最開心的是可以和女兒溝通了，可以享受到教育孩子的快樂！以前女兒的成績是倒數幾名，現在女兒學習我基本上不操心。
父母和孩子如果出現溝通問題，一定要及時了解決，否則洞小不補，洞大叫苦。
很多父母教育孩子，不耐煩、沒耐心，有了問題也不及時解決。這種父母要盡早覺醒，花時間改變方法，是以煩一時換來幸福一世。如果“煩一時”的事不做的話，恐怕要煩惱一生了。
46、心理殘疾比生理殘疾更可怕。
就每個孩子的精神生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而來到這個世界。
每個孩子都有兩個生命，一個是有形生命，高矮胖瘦各不相同；一個是無形生命，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。
有形有限，無形無限。生理的殘疾，看得見，誰都會同情；而心理的。
周弘賞識教育心得體會篇十六
今天，我參加了桃花江小學的家長會，聽取了《賞識教育》講座。
我是帶著疑問在聽，因為在之前，我對賞識兩個字的理解僅在于詞面上的理解：賞識同于表揚、贊賞。而聽完這場講座后，覺得心中的感覺只能用一句話來概括最為恰當了：聽君一席話，勝讀十年書。
我不得不把以前的教育方式，或者應該說不積極總是擺著一幅順其自然的心態(tài)的教育方式，撤底要翻過去，從今天開始，我要把賞識這兩個字重重的鉻記在我的日程課上，孩子，往后你的生活會多了一些媽媽對你的贊賞哦。
我聽完講座之后，總結了對賞識教育的一些理解，對孩子的賞識方法想到自己的幾個想法。
第一，為孩子設定“小目標”。
“望梅止渴”的經典故事，我們不妨再借用。比如給孩子立下比較容易實現的目標，如，每天能準時上學；遇到熟悉的人要禮貌叫人；每次考試能在95分以上等等。我是給孩子立下規(guī)紀，每次考試最少要98分，給他兩分的空隙，允許不懂的扣分，但是下次不能重復此類問題。當然啦，不能光罰不賞了，這樣換了誰也不高興，如果達到了目標一定要記得給予表揚，或多或少，或大或小記得一定要給予。
第二，在孩子猶豫遲疑的時候給予支持和鼓勵。
膽心怕事，這本來就是孩子的天性，有時遇到一只小蟲子或許都會哭半天。在適當的時候給予鼓勵，或許孩子的表現會出其不意呢。所以適當的時候給予支持和鼓勵是應該的，孩子需要大人們強有力的精神之柱。
第三，在孩子失敗的時候加以賞識。
失敗的時候也要賞識嗎？有些父母可能不解。其實，孩子失敗的時候可能更需要這件武器。如果這時不“賞識”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有因失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。
當孩子遇到失敗的時候，適當的給予鼓勵，吃一塹長一智,從失敗中吸取經驗,告之“失敗乃成功之母”，世間所有事情都不可能諸事如愿的，遇到了困難只會讓你更強壯，你不會給困難打倒的。
同時要記得調節(jié)孩子的情緒。讓孩子放松心情，方式當然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊?，讓孩子從沮喪中擺脫出來。
這是我在賞識講座里面總結的幾條想法，希望和家長們共勉，更希望得到大家的建議。
周弘賞識教育心得體會篇十七
這兩天我一直在網上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會?？偸枪虉?zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結果，每個正常的孩子都學會了說話走路。‘賞識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質是承認差異、尊重差異。“成功的實質是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美好;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋?，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學習，一起游戲。有時甚至把對學生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F在想來，我對女兒的關心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當得是不是合格，在今后教育孩子是要多去發(fā)現孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
通過這幾天的網上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學習，將來在實踐中，更好與孩子成為好朋友，學會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!
周弘賞識教育心得體會篇一
伴隨著經濟發(fā)展和社會進步，人們越來越關注社會公平尤其是教育公平問題。我國教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產生的諸多社會矛盾、熱點問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當擇校成為公眾關注的焦點，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，似乎擇校成了中國教育一道無解的難題;雖然，義務教育不均衡的現狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到教育公平和社會公平。但是，若從歷史和現實的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點?！闭?、“地方負責、分級管理”政策和“教育督導與學業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標準”政策等造成了嚴重后果;從社會層面看，我國教育不均衡是社會二元結構的必然產物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現。
從制度層面看，我國義務教育發(fā)展不均衡現象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當時資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點中小學。隨著市場經濟的發(fā)展，在市場機制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎教育，導致義務教育階段的競爭，加劇了學校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學校教育不公平。
從社會對教育需求角度看，人們的教育期望遠遠超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國現階段的經濟社會發(fā)展水平。尤其是我國獨生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達國家的教育水平為參照系，希望以現代化教育標準來要求中國教育，社會旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國教育資源供給的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現的特點不同，有的表現為滿足基本教育機會的資源供給短缺，有的表現為擴大和增加教育機會的資源供給短缺，還有的表現為接受高水平、高質量教育機會的資源供給短缺。
歷史不會忘記：我國把義務教育納入公共財政，對城鄉(xiāng)所有學生實行了免費，在教育公平的道路上邁出了一大步;經過25年堅持不懈的努力，我國全面實現了“基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲”的目標。這些成果都是我們今天推進義務教育均衡的堅實基礎。
需要指出的是，目前我國教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務教育不均衡是許多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經歷了一個由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎上追求高效率高質量的歷程。
從發(fā)達國家的實踐和探索可以看出，義務教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會進步的重要標志，是相對的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會經濟和文化的發(fā)展而變化，必然經歷從“不均衡——相對均衡——不均衡——相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。
這是中國教育改革發(fā)展的客觀現實，也是世界各國追求義務教育均衡的客觀規(guī)律。有了這樣的共識，在追求義務教育均衡的征程中，我們的步伐將更為穩(wěn)健，我們的信心將更為堅定!
周弘賞識教育心得體會篇二
哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的具體表現。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經驗，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識教育到底有什么魅力?從心理學的角度來說，美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現的需求六大層次。這六個層次呈遞進關系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實現的需要。
而在學校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學實習的時候，班級里有一個小女生，學習成績處于中下，而且是外校轉入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的欺負。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。
所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎上，更要理解每個學生，深入他們的內心去關心和愛護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現和挖掘學生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學生遇到再大的困難也能走過去。
當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評?？梢該Q個角度來說，比如題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實。
那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學生的什么呢?第一，要賞識學生的努力，第二，要賞識學生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。
周弘賞識教育心得體會篇三
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。
踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發(fā)現原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學生發(fā)表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因為我把他們鎮(zhèn)得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他(她)所教的學科，從而使成績突飛猛進。
作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。
周弘賞識教育心得體會篇四
上星期，學校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內容簡單談談： 何謂賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識”是一門學問、一種藝術、一項技巧。孩子微小的努力，點滴的進步，不太明顯的優(yōu)點，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應學會細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應注意以下幾點：
(一)賞識并不是無故表揚，而是有一定的藝術性。當孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語言進行賞識;當孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發(fā)現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續(xù)努力，當孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因并隨機進行教育。
(四)賞識要善于發(fā)現孩子的閃光點，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點并給予必要的表揚和鼓勵。
(五)賞識不能太過度。教師要正確客觀地認識孩子，了解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。
一位教育家說過：“孩子的每一次進步都是在跌倒和站立的交替過程中進行的。”學生出現問題，老師要反思，分析問題出現的原因。學生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學生心理矛盾有充分的斗爭過程。列寧小時候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個月內佯裝不知，但不斷地講誠實的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實情。老師對待學生的缺點，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果?！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;。
2、賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;。
3、賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;。
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責。
有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
周弘賞識教育心得體會篇五
開展黨的群眾路線教育實踐活動，是我們黨密切黨群關系，以作風建設促進黨的全面建設，保持黨的先進行和純潔性的重大決策，是加強學習型服務型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設的重大部署，是增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重大舉措，充分體現了我們黨正視和解決自身問題的政治勇氣，充分體現了我們黨加強作風建設、密切聯(lián)系群眾的堅定決心。辦公室作為一個單位的綜合辦事機構，是溝通上下的橋梁，聯(lián)系左右的的紐帶，展現形象的窗口，肩負著參與政務、管理事務、搞好服務等職責。要以搞好服務為核心，認認真真扎扎實實地把教育實踐活動開展好，針對存在的工作標準不高、學風文風會風作風不夠實、調查研究不夠深入、服務不到位、管理不夠規(guī)范等突出問題，采取務實管用的措施，什么問題突出就著重解決什么問題，什么問題緊迫就抓緊解決什么問題，小有小改、大有大改，逐一抓好整改落實，更好地服務機關、服務基層、服務群眾，為事業(yè)的健康發(fā)展作出新的貢獻。
一是要加強學習，不斷提高自身素質。要牢固樹立學習的意識，把學習當作一種精神追求甚至一種生活方式，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強政治理論和業(yè)務知識學習，既向領導、同事、群眾學，又向書本、實踐學，并把學習與實踐結合起來，做到學以致用，提高自身素質和工作能力，達到提筆能寫、開口能講、問策能對、遇事能辦的要求。
二是要牢固樹立服務意識，切實提高服務質量。辦公室工作千頭萬緒，歸根到底就是服務。不斷增強服務意識，端正服務態(tài)度，提高服務質量，是辦公室每一位人員的必修課。尤其要注重在細節(jié)上下功夫，面對每一件大小事情，時時刻刻、事事處處堅持認真再認真，細致再細致的原則。每一句話、每一個電話、每一件小事都要據實情、講實話、重實效，做到不讓布置的工作在我手里延誤，不讓傳遞的批件在我手里中斷，不讓辦理的文件在我手里積壓，不讓各種差錯在我手里發(fā)生，不讓前來辦事的人因我而受到冷落，不讓部門形象因我而受到影響。同時堅持“三貼近”原則，不斷改進和加強為基層、為群眾、為干部職工服務的方式和能力，熱情幫助、認真解決基層、群眾和干部職工反映的困難和問題，如實反映基層和群眾的意見，有效加強領導與基層和群眾之間的聯(lián)系，建立起領導與基層、群眾之間溝通的新橋梁和紐帶，時刻把為基層服務、為群眾服務、為干部職工服務銘記在心，事事做到想在先、跑在前、服務跟得上。
三是要嚴把文稿關會議關，切實解決“文山會?！钡膯栴}。要從轉變工作作風的高度來認識“文山會?！眴栴}的危害和解決這一問題的重要性、緊迫性。進一步健全完善辦文、辦會、辦事等各項制度和規(guī)章，做到有章可循，增強制度的可操作性和規(guī)范性，用制度規(guī)范各項工作。堅持改進會風，嚴格會議計劃審批制度，改進會議形式，從嚴控制會議次數、會議規(guī)模和時間，壓縮會議開支。提倡少開會、開短會、開務實的會，能不開的堅決不開，可以合并的堅決合并，能以電視電話形式召開的會議不集中開會。提倡講短話、真話、實話、管用的話、貼近群眾的話，不講空話、套話。堅持改進文風，減少發(fā)文數量，注重發(fā)文實效，切實解決實際問題。內容與已發(fā)文件雷同或沒有實質內容、可發(fā)可不發(fā)的，一律不再發(fā)文;禁止以文件落實文件、照搬照抄、簡單轉發(fā)上級文件;加強文件、會議精神貫徹落實情況的跟蹤督查，確保各項安排部署落到實處、取得實效;清理壓縮各類簡報的數量和種類。通過廳辦公室充分發(fā)揮把關作用，使領導從“文山會?！敝薪饷摮鰜恚軌蚣芯ρ芯恐\劃大事大局。
四是要嚴于律己，清正廉潔求上進。始終保持一顆平靜之心，做到頭腦清，手腳勤，待人誠，心胸寬，辦事公，言行慎。無論工作怎樣繁忙，怎樣清貧都無怨無悔，嚴格規(guī)范自己的行為，謹言慎行，嚴格自律，不該說的不說，不該聽的不聽，不該問的不問，不該看的不看。在勤政廉政、廉潔自律方面，堅持高標準，嚴要求，注重表率，多講奉獻，不談索取，倡導艱苦奮斗，反對鋪張浪費，始終耐得住寂寞，經得起考驗，守得住清貧，管得住小節(jié)，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。時刻恪守本份，嚴守紀律，一身正氣，兩袖清風，時刻注重自省自勵、自我約束，任何時候都不放松對自己的嚴格要求，任何時候都自覺地、模范地遵守廉政自律的各項規(guī)定，始終做清廉為政的楷模;正派為人，正直干事，始終做到大事講原則、小事講風格，充分發(fā)揮辦公室的整體效能，全面推進工作整體上臺階。
認真扎實開展好教育實踐活動，還要堅持統(tǒng)籌兼顧，把開展教育實踐活動與做好辦公室本職工作有機結合起來，與各項日常工作統(tǒng)籌協(xié)調好，使教育實踐活動的每個環(huán)節(jié)、每項措施都為工作服務、都在促進工作，既不折不扣開展好活動，又確保各項工作任務圓滿完成，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”，把教育實踐活動的要求和成效體現在參與政務、管理事務、綜合服務中，體現在辦文、辦會、辦事等具體工作中。通過群眾路線教育實踐活動，切實解決辦公室存在的突出問題，建好作風、樹好形象，提高工作水平和工作效率，不斷推進辦公室工作再上新臺階，為服務事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大的貢獻。
周弘賞識教育心得體會篇六
做了家長，終于有了人可以教育，不過在此過程中，發(fā)現受教育的正是自己。在和孩子共同成長的過程中，發(fā)現自己漸漸成為和先前不一樣的人，常常告訴自己：
1.青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上嗎?不需要。孩子會自然成為像你一樣的人!教育孩子要從教育自己入手。教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會在她身上起作用。
2.每次在發(fā)火和慍怒之前、之中、之后，都要好好問問自己：我究竟是為她，還是為我?在發(fā)火和慍怒中，我有沒有夾雜自己的攀比和虛榮，要老老實實地回答。如果有，就要在心里對她說抱歉，然后戒自己下次不如此。
3.批評孩子的每一個過失時，都要反觀自己有沒有或者曾經有沒有此種惡習。如果有，就要和她一起改正。同時也要用寬恕自己的心去寬恕她。
4.孩子的每一個挫折，都要和她共同承擔，并且讓她知道，一切都會過去。若干年后，今天至關重要的一切就會無足輕重。
5.在孩子面前謹言慎行，不議論學校，不議論老師，不家長里短，你的一點一滴，都在雕塑她。
6.培養(yǎng)孩子不被物質所縛，要從自己儉約樂道開始。不在珠寶店里逗留，不在化妝品柜臺前逗留，讓孩子發(fā)現你花錢最多的地方都是在幫助他人。
7.講話要慢一點，溫和一點，永遠不要氣急敗壞，永遠不要因為生氣而走極端。要知道養(yǎng)育一個孩子，完全是在培養(yǎng)你的耐煩心和包容心。
8.永遠相信孩子，即便她耍小聰明，你也還是要相信她。教給孩子信任是大智慧，這是一個很大的關鍵點，大智若愚就是這么回事情。
9.如果孩子總是犯同一個錯誤，無論你怎樣教育她。試試把一次不快的場景冷靜地記下來分析一下，試試改變你教育的方式，試試改變你和孩子之間的互動模式，不能不斷碰壁。
10.萬一你不斷碰壁，萬一孩子有一個非同尋常的頑疾，你覺得怎樣做都無能為力，甚至感到心力交瘁，那么也別泄氣。這個世界上，有一個鎖，必然有一把鑰匙。如果孩子多動、性格極端、磨蹭、說謊成性，你也要告訴自己，別著急，還是有辦法。你至少可以安頓自心，每天念500聲“南無阿彌陀佛(namoamituofo)”，回向給他。不要心焦，不要抱怨，老老實實念上三個月，必然另有一番天地。
孩子來到我們身邊，并非偶然，而是一種很深的緣分，我們在教育孩子的同時，實際上也得到了很多嶄新的人生契機?；ハ嗾湎?，彼此成就，是謂善緣。
周弘賞識教育心得體會篇七
（二）第二次覺醒——發(fā)現一個寶藏奇跡產生了，婷婷用三年時間學完了小學六年的課程，而且品學兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實驗，結果證明這種教孩子學說話、學走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應運而生，媒體稱這為“周婷婷現象”。周弘把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發(fā)現海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發(fā)現了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點失望?！八?月27日，我是6月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩天?！痹S多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。
（三）第三次覺醒——悟出一個原理：行健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學說話、學走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。在孩子學說話、學走路時，家長是天生的教育家，家長本能地擁有兩個寶藏，承認差異，允許失敗。
（四）第四次覺醒——滿足一種需求：賞識賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強烈的需求是什么？周弘發(fā)現所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。當孩子小時候不知道什么是賞識時我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發(fā)現賞識離他們越來越遠，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發(fā)出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應該反省，我們是否應該讓賞識重新回到每個孩子的身邊。
賞識教育的三部曲。
有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”
一、抓往關鍵，掌握賞識教育藝術:賞識孩子要有一定的藝術性。實踐證明，發(fā)現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。
二、多方引導，培養(yǎng)孩子自賞能力：自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點，因材施教、多方引導，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
三、營造氛圍，創(chuàng)設群體賞識情境：每個孩子都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。
四、家園同步，父母參與賞識教育。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發(fā)現，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
周弘賞識教育心得體會篇八
1980年6月——周婷婷出生于中國南京市。
這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長紛紛向周弘討教取經，周弘到英國講學，并舉辦全國聾兒家長培訓班等等。
1995年5月——周弘與南京江涌行知小學校長楊瑞清一起提出“賞識教育”。
1997年2月——周婷婷被評為全國自強模范，在人民大會堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報告，受到江澤民總書記的親切接見。
1997年8月——首次周弘家長學校、賞識教育培訓班舉行。
1998年4月——南京周婷婷聾童幼兒園成立。
1998年8月——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。
2000年8月——《賞識你的孩子》一書正式出版發(fā)行。
2000年9月——賞識教育的倡導者之。
一、賞識教育研究室副主任楊瑞清被評為全國十佳中青年教師，并在人民大會堂作演講。
2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內外《中國婦女》十大時代人物之一）的榮譽稱號。
2002年7月，亞洲近千名學子共集廣州，參加賞識教育第一期賞識教育好孩子快樂營。
2002年8月，賞識教育首期家庭和諧研修班開班。
2002年9月，周弘應邀前往新加坡、馬來西亞講學，賞識教育首次走出國門。
2002年10月，30多名學員自新加坡、臺灣兩專程趕至廣州參加賞識教育第二期家庭和諧研修班。
2003年3月，周弘應邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓上課。
2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛生命獎。
2003年9月，賞識教育全國第一所實驗示范學校在深圳寶安中英公學掛牌。
2004年2月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐價值十萬元的書籍。
2004年6月，周弘參加《未成年人思想道德建設與賞識教育研討會》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領導出席會議，《人民日報》進行了頭版報道。
2005年1月，賞識教育為湖南貧困地區(qū)捐款60819元。
2005年7月，賞識教育視頻語音聊天室開通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網友實時交流。
2005年8月，三門峽移動組織賞識教育講座邀請周弘講演，創(chuàng)新福利方式同時亦標志賞識教育開始走進企業(yè)。
2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長城經濟廣播開展空中家庭教育課堂。
2006年2月，《賞識你的孩子》英文版在新加坡出版發(fā)行。
2006年7月，賞識教育的專題節(jié)目——廣西電臺《賞識的天空》節(jié)目隆重推出。
2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。
2007年6月1日，cctv2《財富故事會》播出賞識教育專題節(jié)目：“教會家長賞識自己的孩子”
2007年6月19日，賞識教育工會成立。
2008年3月，賞識教育開啟構建和諧團隊的春天——和諧宣言發(fā)表暨黨政工團成立。
2008年3月，為了將賞識教育“家庭和諧”理念服務到全國各地更多的家庭，賞識教育研究所成立專家研發(fā)小組，在現有培訓課程的基礎上進行了內容與結構的調整，并圍繞賞識教育的核心理念研發(fā)了針對“孩子快樂學習、綜合素質培養(yǎng)”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長”的《老鄰居俱樂部》課程。
2008年3月，完成新的營結構體系——項目責任制。讓每個人的潛力得到極大的發(fā)揮。在體制上讓人感受到自己是事業(yè)的主人。
2008年6月，賞識教育“墾談會”召開，出臺新的講師制度——賞識教育講師班成為培養(yǎng)賞識教育推廣人才的搖籃。
印尼文《賞識你的孩子》出版發(fā)行，賞識教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識教育與中迪企業(yè)的戰(zhàn)略合作——開啟了賞識教育品牌向企業(yè)延伸的嘗試。
《翹起你的大拇指》的出版，中國第一本全面講述家庭教育的書籍出版面試。
馬來西亞沙巴正中學曾桂安校長辭職，專職從事賞識教育推廣傳播。使賞識教育國際化。產生了進一步的動力。曾校長是載入賞識教育史冊的人物。
2008年12月1日，浙江電視臺少兒頻道《親愛的小孩》播出賞識教育專題節(jié)目。
cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視、河南衛(wèi)視、昆明電視臺、太原教育電視臺等電視臺播出賞識教育專題節(jié)目。
《人民日報》》、《中國教育報》、《南方都市報》、《廣州日報》、《羊城晚報》、《中國青年報》、新加坡《聯(lián)合晚報》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日報》、《華西都市報》、《中國新聞出版報》等全國各大新聞媒介對賞識教育進行了追蹤采訪報道，在全國掀起一股股賞識教育熱潮。
周弘賞識教育心得體會篇九
在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學說話、學走路。
賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認差異，允許失敗。
家長教孩子學說話的奧秘在于承認差異。
孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：
“沒關系，據說乾隆皇帝四歲才會說話?！?BR> 三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己能夠教會孩子說話。
(二)賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內心深處的需求。
吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求。
就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領情的原因。
心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
(三)賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識。
那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?
不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”
事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，家長在該堅持的時候一定要堅持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態(tài)度。
賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒關系)，我相信你能改正。
周弘賞識教育心得體會篇十
心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。”
賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。
剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。
賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。
賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。
賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。
周弘賞識教育心得體會篇十一
人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會爆發(fā)，人便會覺醒，一個人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。
其特點是：抓住優(yōu)點不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。
作為目的的學會賞識：1學會感受賞識。學會賞識他人。學會賞識自己。
如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。
六項原則：1信任孩子——學會崇拜，學會自豪。（潛能）2尊重孩子——學會傾聽，學會請教。（人格）3理解孩子——學會陪伴，學會感激。（心靈）4激勵孩子——學會發(fā)覺，學會分享。（熱情）5寬容孩子——學會反思，學會等待。（耐心）6提醒孩子——學會批評，學會分擔。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實他們的內心也有一個悲慘的世界和一個希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點無非就是我行還是不行。
賞識教育的特色：1思想的繼承觀念的更新心態(tài)的回歸心靈的釋放。
你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會個你一個有一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了愛別人。
創(chuàng)造型兒童的父母具有的特征：
1具有民主的、寬容的行為風格與作風。
2具有很強的獨立性。
3樂于思考事物的內不規(guī)律。
情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。
1認識自身情緒的能力。
2妥善管理自己情緒的能力。
3自我激勵的能力。
4理解他人情緒的能力。
5人際關系管理能力。
左半腦——語言邏輯數學次序（抽象思維）。
右半腦——節(jié)奏旋律文學圖像幻想（形象思維）。
什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。
是周弘父女用生命熬出來的教育。
是一位普通家長帶領一撥普通家長在民間自發(fā)探索而形成的教育。是學說話、學走路的教育。
是承認差異、允許失敗的教育。
是找感覺、嘗甜頭的教育。
是發(fā)現生命、享受生命的教育。
是源于生命、回歸生命的教育。
使開發(fā)生命潛能、保護生命資源的教育。
周弘賞識教育心得體會篇十二
賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！
是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：
是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！
賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：
賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。
賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。
蒙臺梭利教育特征。
反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。、“不教的教育”
蒙氏教學尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。、爆發(fā)式的教學成果。
蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長,短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內在的心智發(fā)展水平。
周弘賞識教育心得體會篇十三
“每一滴水珠都離不開大海的懷抱，當水珠離開了大海，它注定將成為露珠，所以海水不能鬧獨立，我們每一個人也都需要融入團隊?！?BR> 我們這個團隊是您一手培養(yǎng)出來的，昨天您還在告訴我們，我們是一個中國最優(yōu)秀的團隊，我們和諧的團隊也是您在所有講學現場中引以自豪的。而今天您的否定，讓我們大家無法接受，不敢相信！我們依然是您并肩奮斗的賞識團隊?。?BR> 加坡與臺灣地區(qū)的賞識家人，您的選擇也讓他們非常的傷心難過！
至今，賞識團隊的每一位老師都不能更不愿意相信您做出這樣的選擇。
因為，我們始終堅定地守護著“賞識教育”這面旗幟；
因為，我們曾經敬愛的您提出過：“花苞心態(tài)，全納的愛”。
是您教導我們賞識教育理念，它一直支持著我們每一位老師，讓我們身心踐行，哪怕被不斷的誤會！
我們清楚的記得，3月初，您在全體員工會議上拿著病歷和我們講，您的糖尿病并發(fā)癥已達12種，這么多年來一直為了那些需要幫助的家長和孩子沒有好好休息過，調養(yǎng)過，現在您看到我們的團隊成長了，您放心了，所以決定和家人去澳洲、美國休養(yǎng)一年，并且這一年不參加任何講學與課程或活動。望著您真誠的眼神、疲憊的身軀，我們很多家人都流下了眼淚，我們一直惦念著您的身體。
能夠為周老師多做一些事情！
賞識團隊這十余年來始終將您的身體健康放在第一位，盡管您的突然“休養(yǎng)”將直接影響到賞識教育全年工作的既定安排，我們也毫不猶豫的當著您的面表態(tài)：“只要周老師身體健康，團隊愿意承擔新的發(fā)展壓力，愿意面對發(fā)展過程中的所有困難?！?BR> 這難道是狹隘的團隊嗎？
3月中下旬（事隔您提出休養(yǎng)后不久），北京某合作單位前往廣州續(xù)談2013年合作執(zhí)行細節(jié)（該項目賞識團隊已洽談近5個月，對方已經支付定金），您主動找到對方負責人，說因為身體原因將個人退出之前約定的所有講學與培訓活動，這一舉動直接導致原合作計劃推遲，而4月初我們突然獲悉您前往北京找到該公司，并在賞識團隊毫不知情的狀態(tài)下，您與該公司于4月24—28日、4月26日、4月29日、5月5日、5月11日、5月19日、5月25—26日、6月2日、6月10日分別在北京、上海、昆明、成都、天津、西安等地開展了講學與培訓活動，期間還與另一合作單位于4月23日在北京開展了講學活動。
直到現在，我們團隊的老師都不敢相信這是事實，我們一直堅信。
您會回來，一直堅信您確實是因為身體原因去療養(yǎng)！這讓我們情何以堪，又讓我們如何面對家長的質疑？我們是百口難辯啊！
我們用“花苞心態(tài)”面對著您的每一步“前行選擇”，我們懷著對您的曾經無比敬愛之心“接納”您對團隊的每一份沉痛傷害；盡管我們不理解“賞識宇宙觀·生命正能量”背后的言行不一致，但是我們內心對賞識教育的信念沒有動搖，因為賞識教育十余年來經歷了太多太多的海內外教育專家、校長老師、父母孩子的運用踐行和感同身受，通過前赴后繼的人們用智慧去總結、歸納和發(fā)展，賞識教育已經隸屬于全社會，并且服務于全社會，賞識團隊也將一如既往的傳播和踐行賞識教育，如果您說“我們是一支狹隘的團隊”，我們只能說這支團隊將繼續(xù)“狹隘并專注”于教育規(guī)律的探索和家庭教育問題的解決方案，同時在跳出個體思想瓶頸的基礎上，整合更廣博的教育思想和教育資源，豐滿賞識教育本身的不足之處，促使我們的發(fā)展更完善、更系統(tǒng)。
4月初，您開始在團隊內部傳遞離開的消息，并且逐個的找各部門負責人談話，勸其離開賞識教育團隊，但大家都沒有動搖，而是更為堅定的相守在一起全身心地投入到工作中；之后您將這一信息擴散到國內外的合作伙伴，合作伙伴紛紛致電團隊管理層，了解到事件的真實情況后，絕大多數的伙伴表示無法理解您的行為，而對賞識教育始終堅信不疑，對賞識教育團隊表示理解和支持，也對賞識教育后續(xù)的發(fā)展給予了更好的建議并愿意和賞識教育團隊共進退。
4月中旬您開始將這一信息擴散到國內外的學員，數以千計的父母和孩子受到事件的影響，賞識團隊和合作伙伴開始不理解您的言行，但是我們依然平靜的面對事態(tài)的進一步發(fā)展，盡最大努力保護您在學員心目中的形象，平復學員受事件影響而帶來的負面情緒，同時我們也在整理思緒，根據您的言行覺察這一事件背后真正的原因，同時我們依然在維護著您的形象、尊重著您！想盡一切辦法挽回負面的影響，您知道嗎？我們也很累了！
您說沒有您的犧牲精神，就沒有賞識教育的今天。是的！但是我們每一位賞識的家人也在沒日沒夜地接待著全國各地父母的咨詢電話，也在為賞識之家默默地添磚加瓦，前赴后繼地推廣著賞識，也在默默地付出和犧牲，您是知道的！
回歸吧，我們曾經敬愛的周弘老師！
您曾經說過“人靠不住，只有規(guī)律靠得住”，賞識團隊這兩年來一直探索著理念與實踐、企業(yè)和品牌的發(fā)展規(guī)律；您曾經說過：“只有團隊和諧，才能讓賞識教育的事業(yè)沐浴在春天里”，所以盡管當下壓力重重，賞識團隊依然懇請您歸來，一如既往的大手牽小手，一路高歌一路走！
賞識團隊的共同心聲：多么渴望周弘老師回歸到簡單、快樂、寧靜、親切、透徹的生命狀態(tài)；無論何時何地，在何種情境下，您都是賞識團隊最敬愛的周弘老師，曾經如此，現在也是如此！
愛您的賞識團隊。
2013年5月30日。
周弘賞識教育心得體會篇十四
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非?？鞓罚腋械阶院?。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單啊！
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊！創(chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。
同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學，學習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學會崇拜，學會自豪。
尊重孩子――學會傾聽，學會請教。
理解孩子――學會感激，學會陪伴。
激勵孩子――學會發(fā)掘，學會分享。
寬容孩子――學會反思，學會等待。
提醒孩子――學會批評，學會分擔。
周弘賞識教育心得體會篇十五
孩子如樹，是父母綠色的希望，但是，要想讓小樹茁壯成長，長成參天大樹，父母必須要付出無數的汗水、愛心和耐心，必須要給小樹不斷的修枝剪葉，治蟲打藥，還要好好的呵護小樹，關心他的成長狀況！在此，我把周弘老師的賞識教育經驗---《對家長的忠告》刊登在空間里，與各位望子成龍的父母一同分享！希望大家都能成為家庭教育的行家里手，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人！
讀者的話。
１、一個孩子，輸不起！教好一個，造福三代。
當父母什么都有的時候，突然發(fā)現孩子沒有教育好而走上了斜路，馬上有種全軍覆沒的感覺。
有記者調查，在貪污犯罪的一此中老年干部中，他們犯罪的動機竟然是為了孩子。原來，他們忙于事業(yè)，疏忽了對孩子的教育，末了，總覺得自己虧欠孩子，試圖通過物質形式來彌補自己對孩子的教育的失敗。這種做法是不會有好結果的。
也許你是一位非常優(yōu)秀的領導，能管理好上百萬人的城市；也許你是一位非常成功的商人，能每年創(chuàng)造成百萬上千萬；也許你是一位非常杰出的教師，你已桃李滿天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是國家的！孩子的好壞決定了我們的民族和國家的未來！一個孩子，輸不起！教育好一個，造福三代！任何成功都不能彌補教育孩子的失??！
2、沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑！
農民對待莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運，父母對待孩子的態(tài)度，往往決定了孩子的命運。
農民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。
莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多父母卻一味指責，很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因。
外界環(huán)境變化時，農民都知道要改變種植方法；社會環(huán)境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢?也許父母不是天才，但可以成為天才的父母。做父母的不可能選擇孩子，但可以改變教育孩子的態(tài)度。態(tài)度變了，孩子的命運也許會發(fā)生巨變。
只有不會教的父母，沒有教不好的孩子！
3、為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪。
我女兒周婷婷自幼雙耳全聾。到處求醫(yī)問藥收效甚微，出路只能是上聾啞學校。我研究古今中外的各種教育，終于覺醒：每個生命都是一個奇跡，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子的身上，教育的奧秘就是要承認差異，因材施教。雖然婷婷雙耳全聾，但是我堅信宇宙的潛能已蘊藏在女兒幼小殘疾的身體里。
我對女兒的教育，是把我沸騰的父愛，化作一陣陣春風，只管播種，不問收獲，永遠堅信我的女兒行！奇跡出現了，婷婷上了正常小學，連跳兩級；被評為全國十佳少先隊員；16歲成為中國第一位聾人少年大學生，23歲美國碩士畢業(yè)。而我我這位老三屆初中畢業(yè)生，也破天荒地成了所謂的教育專家。
孩子生命成長的道路就象跑道和戰(zhàn)場，父母應該高喊：“加油！”高呼“沖??！”，哪怕孩子1000次跌倒，我們都要堅信孩子能1001次站起來！
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命永遠自豪！
父母都曾是教育家，請撿回遺忘的寶藏。
孩子說話含混不清，我們想到孩子未來清晰的口語；孩子走路歪歪倒倒，我們想到孩子未來矯健的步伐。那個時候，父母都堅信自己的孩子行！能承認差異，允許失敗。
父母教孩子“學說話，學走路”的過程，反映了世界上最基本的教育規(guī)律，原來，這種只管付出，不求回報的，只問播種、不問收獲，承認差異，允許失敗的教育過程，充滿著無私的愛，體現了積極的心態(tài)，隱含著一種堅定的信念！就是因為這種愛，心態(tài)和信念，讓每個孩子在學說話，學走路時都處于一種快樂的，幸福的天才狀態(tài)。
學說話，學走路”的教育方法是父母本來就擁有，卻沒有意識到，本來就使用過，卻無意中遺忘的最有效的，最快樂的教育寶藏！
賞識教育就是教孩子學說話、學走路的教育！
父母都曾是教育家，請撿回遺忘的寶藏！
5、愛孩子先要懂孩子。
愛孩子是父母的本能，關鍵在于會愛--懂孩子。
中國的父母太愛孩子，但是往往不太會愛。愛孩子是父母的本能，關鍵在于會愛--懂孩子！
懂孩子的秘決是父母要明白，每個孩子身上都仿佛隱藏著兩個小人，一個是“好孩子”，另一個是“壞孩子”?！昂煤⒆印笔侵负⒆由砩吓c生俱來的潛力，現在的優(yōu)點、長處和我們希望在孩子身上發(fā)生的一切美好事物?！皦暮⒆印笔侵负⒆由砩系娜秉c、短處和父母不希望孩子身上發(fā)生的一切不美好東西。懂孩子的家長的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長可能會逼出“壞孩子”！
父母教育孩子僅有愛是遠遠不夠的，要懂得如何去愛，孩子有好狀態(tài)。不懂愛，愛變害?，F在一些教育悲劇是父母不懂孩子，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長”就是“壓苗阻長”還打著“為你好”的旗幟，讓孩子受不了。太多的父母用無知的“愛心”剝奪孩子快樂成長的機會。
6、賞識使孩子越來越好。
賞識使孩子越來越好，抱怨使孩子越來越糟。
婷婷還是原來的婷婷，沒有變；可讀過這本書后，我對婷婷的看法發(fā)生了天翻地覆的變化。過去交認為雙耳全聾的女兒只要長大有口飯吃，我這個做父親的臨終就能眼閉了。而現在我堅信宇宙的潛能在我女兒幼小殘缺的身體中。
希望天下父母通過我覺醒后教育女兒成長的經歷明白：我們不能選擇孩子的天賦，但我們可以選擇對孩子的態(tài)度，父母對孩子的態(tài)度一旦改變，孩子的命運將發(fā)生天翻地覆的變化。
8、強迫只會換來抵抗。
教育一定要激發(fā)孩子的學習興趣，保護孩子的求知欲，把求知的快樂帶給孩子。
孩子為什么沒有學習興趣？
人民教育家陶行知有一次作報告，把一只老母雞放到了講臺上，說：“這只老母雞已經3天沒有吃東西了，你們看我怎么喂它的？”說著一把抓住老母雞的翅膀讓雞吃米，老母雞頭一歪，不吃。陶行知說：“看來還要加壓！”又按住老母雞的頭，使勁讓它吃，老母雞昂著頭，一副寧死不屈的樣子，就是不吃。
陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了?！彼砰_老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，突然發(fā)現前面有米吃，沖上去一下就把米吃光了。
9、說你行，你就行。
“行”這個字為什么這么靈因為它滿足了孩子無形生命最大的需求---賞識。
孩子動作慢，我們看成是未來的快，是慢中生快；孩子粗心，我們看成是未成的細心，是粗中生細；孩子膽小，我們看成是未來的膽大，是小中生大；孩子成績差，我們看成是未來的好，是差中求好；用這種賞識的態(tài)度對待孩子的缺點和弱點，孩子就不怕犯錯了，現在的不行就會變成未來的行。
越是膽小的孩子，越渴望膽大；越是粗心的孩子越是渴望細心；越是動作慢的孩子越渴望動作快；如果還講他膽小，粗心，這是哪壺不開提哪壺，是負面強化。就像頭發(fā)少的人談禿子問題，誰受得了？“說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育規(guī)律。父母的教育言行要多一些正強化，少一些負面強化。
“行”這個字為什么這么靈因為它滿足了孩子無形生命最大的需求---賞識。孩子在父母的賞識激勵下，潛能就會像火山爆發(fā)。
10、找感覺，嘗甜頭。
讓孩子嘗成功的甜頭，而不是吃失敗的苦頭。
喚醒好孩子的第一招是找感覺，找什么感覺呢？找好孩子的感覺！要不斷在孩子幼小的心靈播撒天才的種子，讓孩子在“我是好孩子”的狀態(tài)下快樂成長。
好多父母以為考高分的孩子是天才，其實天才是一種生命狀態(tài)。狀態(tài)好就是天才，狀態(tài)不好，天才也會變成蠢材！
第二招是嘗甜頭，讓孩子嘗成功的甜頭，而不是吃失敗的苦頭，現在父母的教育老給孩子吃苦頭，過分強調孩子努力了才能成功。懷疑孩子不努力，響鼓還要重槌敲。于是問題出來了，父母整天盯著孩子的缺點，短處和不足--“優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了！”小題大做，無限夸張，嘮嘮叨叨，非把孩子搞得恢溜溜的，以為盡到責任了。而我教育女兒的特點是讓女兒嘗成功的甜頭，因為對孩子而言，成功了才會去努力。父母對孩子應該“優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少”要把目光集中在孩子的優(yōu)點和長處上，小題大做，無限夸張，讓好孩子的星星之火，形成燎原之勢。
孩子找到了天才的感覺，就能成為天才。
11、重視孩子的精神需求。
孩子物質上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隸，沒有自由。
我到監(jiān)獄去探望他們，看著她們單純可愛的樣子，黯然淚下，是父母自己不懂孩子，害了孩子又害了自己。我要他們?yōu)樘煜赂改笇懸欢卧?，她們流著淚寫下：“希望天下所有的父母都像朋友一樣放下高高在上的架子，真正理解孩子，孩子最需要的并不是物質需求，而是精神需求?！?BR> 她們當年所有時間都被爸爸媽媽控制得很死，沒有絲毫自由的她們求爸爸媽媽：“能不能給我們一點自由？”媽媽火了：“你們要自由，就和那些窮孩子一起去過吧！”啥都有，沒自由的孩子就像是一顆顆的定時炸彈，隨時可能爆炸。
現在的孩子物質上是小皇帝，要啥有啥；精神上是小奴隸，沒有自由。其實父母該給的沒有給，不該給的給得太多。孩子的精神世界和物質世界像翹翹板一樣，嚴重失衡了！
12、不要讓“好孩子”成為負累。
孩子的心靈是否舒展才是教育成就的關鍵。父母用近乎神的標準來要求孩子，父母自己都不完美，卻想讓孩子完美！孩子不能被喚醒就是因做好孩子太累太累了。
在這種心態(tài)下父母往往不允許失敗，跌一跤也不行。孩子犯一次錯誤，一次考砸了，老師，同學，甚至爸爸媽媽都瞧不起自己。
父母教育孩子學說話、學走路的時候為什么不累呢?因為承認差異、允許失敗?；ㄔ玳_有早開的美，遲開有遲開的美，各有各的好，遲開的花也許更美?？筛改溉鄙佟盎ò膽B(tài)”，別人的花開了，我們的花還沒開？掰開來，結果成了死花！
父母對待孩子不能苛求完美，對待成績差的孩子也不能一棍子打死。不要讓好孩子感到太累，允許孩子犯錯，心靈舒展的孩子才真正愛學習，學習起來才有后勁！
13、大拇指，豎起來。
一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，讓我們豎起大姆指！
我身上的其他肌肉都不發(fā)達，惟有大拇指肌肉特發(fā)達。女兒從小到大，只要我在她身邊，我的大拇指總在她面前晃來晃去。
在孩子心中，大拇指就是“你真棒”，“你真行”，而許多父母根本不會對孩子豎起大拇指。一次我在一所工讀學校作報告，一位滿臉淚痕的母親對我說，“周老師，如果早幾年聽您的報告，我的兒子就不會進工讀學校了，我那時不知道教育孩子要豎起大拇指。”母親悔不當初：“為了讓兒子專心做作業(yè)，我們什么哄嚇招數都用過了，還是不靈。最后一招，兒子做作業(yè)時，我和他爸輪流拿一把刀在他面前逼他。結果學習沒上去，倒把孩子逼進了工讀學校。。。?！?BR> 一個不會使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種悲哀。為孩子，為我們豎起大拇指！
14、優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。
孩子的無形生命像一棵棵的果樹，果樹有果枝（優(yōu)點），也有瘋枝（缺點），父母抱怨的目光盯著不長果實的瘋枝，瘋枝就會瘋長，父母賞識的目光盯住果枝上，果枝就會越長越壯，最后碩果累累。
父母習慣性地認為;優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。
希望孩子動作快，老說孩子慢；
希望孩子細心，老說孩子粗心；
希望孩子膽大，老說孩子膽小；
希望孩子聰明，老說孩子笨。
這樣做的結果是，孩子的缺點反而得到了強化。往往還傷害了孩子的自尊心。
而賞識教育的觀點恰恰相反；優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。
15、豆腐嘴，鐵心腸。
面對孩子的不合理要求，要態(tài)度平靜，但堅持原則不讓步。
現在的孩子不聽話，脾氣犟。其實是父母“刀子嘴，豆腐心”的結果。
父母批評起孩子來，嘴巴象刀子，絲毫不在乎孩子的尊嚴，孩子一哭二鬧，父母又心軟得像豆腐，再苛刻的要求也滿足。于是孩子從斗爭，失敗，再斗爭中發(fā)現：原來爸爸媽媽都是紙老虎！孩子無形生命營養(yǎng)不良，就會轉向有形生命索取，這也是學習不好的孩子，對父母的物質要求越多的原因?！暗蹲幼?，豆腐心”反映了賞識教育的“蹺蹺板原理”，孩子有形生命的一端高高翹起，而無形生命的一端嚴重下墜，孩子的心理失衡了。
賞識教育提出：豆腐嘴，鐵心腸。面對孩子的不合理要求，態(tài)度要平靜，但堅持原則不讓步。原則就像高壓電，說不能碰就不能碰。但態(tài)度要平靜而理智，而不是踐踏孩子的自尊，用情緒傷害孩子。
父母嘴巴不節(jié)制，用發(fā)泄情緒對待孩子，不堅持原則，則他們在孩子面前是毫無威信可言的，他們只能教育出任性，頑劣的孩子。
16、把挫折，當存折。
一個人能經受多大的苦難，就能成就多大的事業(yè)。
孩子的成長，不可能一帆風順，總會遇到這樣那樣的煩惱，這時父母要鼓勵孩子不怕失敗，給孩子人生的智慧；把挫折，當存折，化苦難，為寶藏。
一個小姑娘，剛學溜冰，小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，還是摔得四腳朝天，小女孩傷心地坐在地上，眼淚汪汪地看著周圍的人優(yōu)美的姿勢。這時，一位大哥哥把她扶起來，親切地說：“小妹妹，溜冰就要不怕摔跤。從現在起，你準備好了，摔50次跤你就學會了。”
于是，小姑娘勇敢地站了起來，1次，2次，3次。。。。。
每多跌一跤，小姑娘知道自己離成功更近了，數到第21次時，小姑娘再也不用往下數了，因為她已經學會了。
不害怕失敗比允許失敗更進了一步，因為孩子已經看清了失敗的本質，現在的失敗就是未來的成功。挫折是人生最寶貴的精神財富！
教育婷婷的經歷告訴我，一個人能經受多大的苦難，就能成就多大的事業(yè)！
17、把成功，作驛站。
一心想成功的孩子；成功了膨脹，失敗了壓抑；專心成長的孩子，經得起挫折，充滿了幸福感，是可持續(xù)發(fā)展的成功！
現在的孩子為什么不快樂？是從古至今父母都希望孩子做人上人，希望孩子出人頭地，如果用成功的標準來衡量，孩子成功了，容易自滿；失敗了，又沒有后勁?？闯煽?，論名次，讓大多數孩子都淪為了人下人。人下人的孩子很壓抑，他們都感到你好我不好，活得太無聊。有些孩子只是成績好，就以為一好百好，成了人上人，目空一切，落得眾叛親離，孤家寡人。有些孩子一會兒人上人，一會兒人下人，這樣的孩子更痛苦，就像玻璃杯，一會零上40度，一會零下40度，搞不好就會爆炸，小小年齡變成了人外人。人上人，人下人，人外人的孩子，都是你恨我，我恨你，恨來恨去恨自己，對自己不滿，對別人不滿，對社會不滿，內心發(fā)出的聲音也是我恨你。
賞識教育提出：把成功，作驛站，每次成功，都是成長路上的一個休息點。
成功容易停止，而成長是一刻不停的。孩子的一生，都永遠走在成長的路上。
父母把眼光放在孩子的成長上，孩子的生命狀態(tài)就舒展了。
18、玩是學，學是玩。
孩子貪玩就是貪學習，會玩的孩子才會學習。
玩和學習其實是一回事，愛玩的孩子就是愛學習的孩子，會玩的孩子就是會學習的孩子。玩成師，苦成匠：玩可培養(yǎng)出大師，苦只能生產匠才。古往今來，真正的大師都是玩出來的。
孩子貪玩就是貪學習，會玩的孩子才會學習。
愛玩是孩子的天性，農村孩子玩泥巴，也是一種學習。對孩子來說，生活就是最好的教育。玩在這個充滿創(chuàng)造力的時代更加重要。父母不能因為孩子貪玩而給孩子任何的指責，這是一種罪過。孩子博覽群書是貪學習，玩電腦也是在貪學習。
為什么孩子不愛學習呢？因為我們把學習和玩分開了，把學習變成了苦，孩子就害怕了；好些父母還不讓孩子玩，結果，孩子玩也玩不好，學也學不好。壓抑成了強化，禁止反而是一種誘惑。玩，就讓孩子痛痛快快地玩；學，讓孩子安安心心地學。這樣才符合教育的規(guī)律。
千萬不要把玩和學習對立起來，應和孩子一起“玩學習”，興趣才是最好的老師。
19、重過程，輕結果。
好多父母芝麻撿了不少，西瓜卻丟了。
一時的學習成績和孩子健全的人格，良好的心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。
父母在功利心態(tài)的驅使下，往往過分看重分數這個芝麻，而丟了孩子的生命狀態(tài)，“我是好孩子”這個西瓜。
父母經常把“考了多少分？”掛在嘴邊，考得好，“肯德基”，考不好，“皮帶炒肉絲”（懲罰孩子），結果將教育異化了。
我見了女兒，第一句話就是：心情好不好？感覺怎么樣？如果女兒心情不好，說明她的無形生命有“心結”，我會千方百計幫他化解。我始終讓女兒的心里熱乎乎、甜絲絲的。孩子的心情好，就會快樂而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬。
懂得教育規(guī)律的父母，應該注重孩子的生命狀態(tài)是否舒展。父母教育孩子的過程是科學的，孩子學習得開心，生活得快樂，成績好是必然的。
教育孩子按規(guī)律，有好過程不愁沒有好結果。
20、打就好？拔就高。
農民種莊稼，只要肯拔，莊稼肯定高？但農民為什么不拔？
到底能不能打孩子？多少父母在這個問題上感到疑惑。
這好像是問：農民能不能拔莊稼？農民種莊稼只要肯拔，莊稼一定高；那么父母教育孩子，只要肯打，孩子成績一定好。
但是農民為什么不拔莊稼？因為他們懂得規(guī)律，拔高的莊稼是假的高，因為根斷了，沒有生命力。
同樣打出來的好成績，也是假的好，孩子在恐懼中學習，甚至是恨學習。這樣的學習好，是以犧牲孩子的學習興趣為代價的，沒有后勁。
父母的出發(fā)點是“為孩子好”，把打孩子，罵孩子看成是天經地義的，但這是違反教育規(guī)律的。
我們做父母的教育孩子真應該像農民種莊稼的態(tài)度：要按規(guī)律！
21、先接納，后升華。
一個人越恨自己的缺陷，這個缺陷對你的傷害就越大。
父母往往不能容忍孩子的缺點，其實孩子的每天都在成長，現在的缺點很可能就是未來最大的優(yōu)點。
對待孩子的缺點最好的方法就是：先接納，后升華。接納是前提，孩子學說話時，口齒無論多么不清楚，學走路時，無論多么歪歪倒倒，父母都是無條件地全接納。
孩子考試就像當初學走路，某次考咂了，就像跌了一跤，鼓勵他、扶起他，他最后一定會走得好的。
但面對孩子的學習，父母的態(tài)度出了大問題。要反過來學習，對待孩子學走路的那種態(tài)度，越是孩子跌跤的時候，父母越要給予孩子更多的愛和寬容。
但只接納不升華，就變成了縱容孩子。接納是尊重了孩子的天怕，保持了自然，這還不夠，還要主動升華，引導孩子找出問題的癥結，走向成功。
22、融進去，誘出來。
走進孩子心靈，走出教育誤區(qū)。
很久以前有個王子，得了一種怪?。嚎傆X得自己變成了大公雞，整天躲在桌子下面學公雞“喔喔”地叫，沒有一個醫(yī)生能治好他的病。最后國王懸賞：無論是誰，只要能治好王子的病，重重有賞。一個流浪漢揭了榜，他向國王保證：“治不好，你就殺了我的頭！”流浪漢一看王子，兩眼就放光了：“哇！你是大公雞！我也是！”，說著他就下鉆到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟著“喔喔”地叫，王子跳，他也跟著跳，扮了幾天大公雞后，流浪漢和王子融進去了，兩人成了好朋友。有一天，流浪漢突然從桌子底下鉆出來：“我不做大公雞了，我要做人咯！”王子也鉆了出來：“我不做大公雞了，我要做人咯！”就這樣王子的病治好了。
父母教育孩子也要先融進去、和孩子心靈相通了，好孩子就會被你誘出來。走進孩子的心靈，走出教育誤區(qū)。
23、解心結，出心牢。
父母教育孩子最大的敗筆是：遠離生命，不談人生。
現在的孩子高智商，高自尊、高敏感、高脆弱，心情一好，一好百好；心情一壞，一了百了。父母再用“打是親，罵是愛”的方式根本行不通，那是一種不尊重生命的教育方式。
父母教育孩子最大的敗筆是：遠離生命，不談人生。在孩子成長的過程中，每天都遇到各種各樣的煩惱，沒人幫他們及時化解，慢慢就成了心結。心結有點兒像便密，大便憋在肚子里，幾天不排出去就已經吃不消了，更何況是經年累月的心結，越來越多的心結不能及時化解，長期郁結，“硬化”成“心牢”孩子仿佛在自己的心中筑了一個牢房，孩子的心靈在地獄中煎熬，走不出來。
越是聰明的孩子，越容易受傷害，越容易形成心結，甚至走向心牢。我研究發(fā)現，90%以上成績不好的孩子絕對不是智力問題，而是心情問題、心結問題、心牢問題。
孩子的成長不可能沒有煩惱，父母的責任就是不斷的化解孩子的心結，讓孩子快樂輕松地成長。
24、撫創(chuàng)傷，療心病。
很多孩子看起來刁蠻太任性，其實并不是因為他們是“壞孩子”，而是他們受到太多的傷害和委屈賞識教育“好孩子快樂營”里有一個叫林必成的10歲孩子，大家都說他：“林必成林必成，出口必傷人”，她說的每一句都像刀子，說得你心口疼。老師、父母都拿她沒辦法。
我問她：“必成，在這里心情好不好？”
“不好！”
我又問：“孩子，想不想和周伯伯談心？”
“不想！你講話老土”
我不慌不忙：“孩子，你身邊有沒有好人？”她頭一扭：“忘記了！”
“孩子，你想不想知道，為什么你身邊沒有一個好人，都是壞人？”這時她好奇地盯著我。
我告訴她：“因為你內心深處感到自己不是好孩子！你心口疼，傷害人，攻擊人，搞平衡，對不對？”孩子呆了：“其實你是最善良的孩子，伯伯知道你受了太多的委屈。”孩子一聽到“委屈”兩個字，眼淚就出來了。緊接著我又問：“想不想和周伯伯談心？”“想！”“想不想跟周伯伯交朋友？”“想”......后來林必成成了“好孩子快樂營”里最優(yōu)秀的孩子。
很多孩子看起來刁蠻創(chuàng)造性，其實并不是因為他們的“壞孩子”，而是他們受到太多的傷害和委屈。他們是披著狼皮的羊，只要把狼皮扒掉，可愛的小綿羊就出來了。
25、高目標化為低要求。
目標定得太高，孩子容易放棄；目標要剛剛好，讓孩子跳一跳，夠得著。
婷婷小時候打算盤從1加到100，是全班最慢的。回來對我說：“爸爸，我不想打算盤了。”我于是對婷婷的高目標化為低要求：將要實現的高目標分解為多項低要求的多個小項目。我把從1加到100的每10位的答案寫在墻上，婷婷每打對10位，全家人都為她鼓掌歡呼，10層全搭完，自信心找到了。婷婷打完10次，全家人了圍著她歡呼10次，自卑，恐懼一掃而空。本來害怕打算盤的婷婷，第二天就對我說，爸爸我就喜歡在你面前打算盤。因為我對婷婷的要求降低了，每次都是從成功走向成功，她在我這里找到了安全感。不到1個月，婷婷打算盤全班第1名。
現在很多孩子沒有自信、成績不好的根本原因是父母“高標準，高要求”的結果。
目標定得太高，要求太嚴，容易破壞孩子學習的興趣，孩子容易放棄；目標要剛剛好，讓孩子跳一跳夠得著，把一個大目標分成幾個小項目，讓孩子從成功走向成功！
26、夠朋友，孩子王。
孩子本來是父母最天然的朋友，但一些父母卻把孩子變成自己最親密的敵人。
這位父親說：“還不是講的好，講了你們也做不到。”他越是不說，那些父母越想知道：“你就說說吧，兒子這一代做不到，用在孫子身上總可以吧？”
這位父親被逼無賴，說：“我教育兒子的秘決其實很簡單，就4個字。在我兒子4歲生日時，我正式和他結拜兄弟?！?BR> 我教育婷婷也是3個字“夠朋友”。做父親的要是都能和孩子結拜兄弟，做母親的能和孩子拜姐妹，父母和孩子就可以成為真正的朋友了。
孩子本來是父母最天然的朋友，和孩子不夠朋友的父母卻把孩子變成了自己最親密的敵人。
力量，給孩子安全感。
27、不要白見黑，要黑見白。
反正是鉆牛角尖，為什么不要教孩子鉆光明的牛角尖。
他說是中學老師的一堂課改變了他的思維方式。
當時老師拿出一張白紙，中間有一個黑點。問同學們看見了什么？全班同學齊聲喊道：一個黑點！老師說，這么大一張白紙你們沒有看見，怎么只盯著一個黑點呢？看來還是黑暗有吸引力。教室鴉雀無聲。
老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。老師又問：同學們這回又看見了什么？同學們異口同聲：一個白點！老師欣慰地說：太好了，無限美好的未來在等著你們。
現在父母看孩子不順眼，就是白見黑，注意力都集中在孩子的短處和不足上，讓孩子在“我是壞孩子”的感覺中沉淪；如果父母把注意力集中在孩子的優(yōu)點和長處上，就是黑見白，孩子就會在“我是好孩子”的感覺中升華！
28、心中有佛，滿目是佛。
心中有佛，滿目是佛；心中有屎，滿目是屎！
蘇東坡喜歡跟佛印斗嘴。一天他對佛印說：“和尚，我看你一身黃袈裟，越看越像一泡屎！”說完以后，哈哈大笑。佛印聽了，不但不生氣，反而樂呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”蘇東坡樂壞了，以為斗嘴贏了，回家后告訴妹妹。蘇小妹聽了，肚子都笑痛了：“哥呀，你上當了，人家佛印心中有佛，所以滿目是佛，看什么都是佛。而你呢，是心中有屎，滿目是屎，看什么都是屎！”父母在教孩子學說話是、學走路時，能夠承認差異、允許失敗，就是心中有佛。隨著孩子的長大，優(yōu)點一天比一天多了，可父母卻總盯著孩子的缺點、短處。這時父母心里裝的是什么就不好說了。
在教育孩子的過程當中，一定要明白孩子是發(fā)展中的孩子，凡事發(fā)生多往好處想，養(yǎng)成陽光思維習慣！
29、好孩子，人中人。
教育要培養(yǎng)與諧，與周圍人和諧，與大自然和諧的人，讓孩子做人中人。
人民教育家陶行知先生總結出人有4種：
人下人，是你好我不好，活得太無聊。
人上人，是我好你不好，未來也不妙。
人外人，是我不好你也別好，整個世界亂糟糟。
這3種人都不好，教育要培養(yǎng)孩子做舒展，快樂的人中人，這就是陶行知先生總結出來的第4種人。人中人的特點是你好我好大家好，這個世界才美好。
人中人，是讓每個孩子的生命像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，展現生命奇觀。尊重孩子的生命差異，喚醒孩子無限潛能。
人中人的孩子失敗了不會壓抑，成功了不會膨脹，懂能人生的智慧，成長的每天都充滿了幸福感。
30、不要易變難，要難變易。
對孩子的潛力來說，沒有難易之分，感興趣的難變易；不感興趣的，容易的也變得難了。
孩子為什么害怕學習？國為父母違背了教育的規(guī)律，從小就讓孩子覺得學習很難！
在父母高目標下、嚴要求下，孩子經常被考試打敗，嘗不了甜頭，對學習產生了恐懼感，于是易變難。
孩子現在學英語口語很難，但為什么孩子當初學說話不難呢？因為父母從來沒有覺得學說話難，孩子在容易的心態(tài)中，學會了最難的口語，這是難變易。
父母還要用學說話，學走路的心態(tài)，把學習當游戲，和孩子玩學習。引導孩子自己去找答案，如果直接告訴孩子答案，孩子會感覺爸爸媽媽比自己聰明，反而把孩子自學的能力破壞了。久而久之，產生依賴心理。
趣的，容易的也變得難了。
31、為困頓的孩子點一盞燈。
為心靈困頓的孩子在幽暗處點一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
孩子在成長過程中總會遭遇一些無法擺脫的困境，那種無助的感覺，就像黑暗中孤獨的旅人，需要有人在黑暗中為孩子點一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
一個男孩子數學考試從沒超過8分，換了不知多少個班，所有老師都討厭他，怪他拖班級后腿。每次考數學他就緊張得發(fā)抖。后來，又換了一個班級。一次數學測驗，班主任看著被考試嚇得發(fā)抖的孩子，憐憫之情油然而生，就走到孩子身邊。孩子一看老師過來了，嚇壞了!哪知道老師輕輕地摸了他的頭，小聲說：“孩子，我們都姓劉”。
孩子的眼淚頓時流出來了。之后他慢慢從數學上找到感覺。大學畢業(yè)第一件事是請劉老師吃飯，他說：“老師，我一輩子也沒想到，你摸了我的頭說一句我們都姓劉，我就感到自己有希望了！”
為孩子黑暗中點一盞燈的人，可以是父母，可以是老師，可以是朋友，甚至可以是陌生人不經意的一句鼓勵的話.....
孩子的心靈脆弱，他們多么渴望得到賞識，讓我們?yōu)樾撵`困頓的孩子在幽暗處點亮一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。
32、要明包暗，不要暗包明。
培養(yǎng)孩子積極，健康的心理，比健康的身體更重要。凡事發(fā)生往好處想，就是明包暗；凡事發(fā)生往壞處想，就是暗包明。
有一位很懂教育的老奶奶和孫女一起超過一條臭水溝，孫女說：“奶奶，這條水溝又臟又臭，真討厭?！蹦棠绦χf：“孩子，你想不想知道這條水溝幾十年前，幾百年前是什么樣子？”小孫女很興趣。“在奶奶很小的時候，這條水溝清澈見底，小河流水象唱歌。奶奶在水河邊一玩就是半天，多開心！是我們人類沒愛惜好，讓水污染了。孩子，隨著我們人類的成長，現在又開始注意環(huán)保.....等你長大后，臭水溝又會變成清澈如初了?！睂O女聽了奶奶的話，笑了：“奶奶，我一定要為環(huán)保出力?！?BR> “明包暗，暗包明”還指父母在批評幫助孩子的過程中，首先要看到孩子的優(yōu)點，閃光點，先讓孩子感覺到父母是愛他的，是為他好，再指出孩子的缺點。也就是說先賞識，后批評。這樣的過程才是科學的，合乎孩子心理規(guī)律的。
33、換個角度看孩子。
父母其實是是放大的孩子，孩子其實是縮小的大人，換個角度看孩子。
教育孩子心態(tài)決定看法，思路決定出路。
一座破廟，小和尚們都說不好看。只有一休和尚把頭伸到褲襠下面，倒著看：“很好看??！”幾個小和尚倒過來一試：果然好看。老和尚發(fā)現了很惱火，把他們趕走了。見沒人，老和尚也忍不住也把頭伸到褲襠下看，咦？真是好看了!
好多父母教育孩子之所以有問題，只是一念之差。
為什么父母教得那么痛苦呢？倒過來，看到本質，也就那么簡單。真理和謬論只有一步之遙，需要把思維“倒過來”。
很多優(yōu)秀的教師教育自己的孩子一塌糊涂。為什么？“不識廬山真面目，只緣身在此山中”父母一旦對自己的孩子太愛了，就容易失態(tài)，失去了平常心?，F在提出一種“換子教學”就是倡導自己教別人的孩子，就能保持平常心了。孩子不是父母的私有財產。把你的孩子看成是人類的孩子，是萬物之靈。做父母的要尊重他，而不是改造他。想到這點，就能“跳出去”了。
34、把孩子看作小大人。
不要以為孩子小，要像尊重成人一樣尊重他；不要以為孩子大，要像保護嬰兒一樣保護他。
父母為什么不能和孩子做好朋友？是父母把父母與孩子之間的差異拉大了。父母總認為：我們吃的鹽比你的飯還多，過的橋比你走的路還多?？浯筮@種差異，就和孩子產生了距離。其實成人只不過是放大的孩子，孩子只不過是縮小一點的大人。父母最多只比孩子大二三十歲，又有多少區(qū)別呢？本質是相通的。我們一旦把自己太當大人，把孩子太當孩子，和孩子就不夠朋友了。既不要孩子仰視大人，父母也不要俯視孩子，家長和孩子之間要平視。生命之間能溝通了，教育就活了。
陶行知的《小孩之歌》也說明了這個道理：
人人都說孩子小，
其實人小心不小。
你若小看小孩子，
你比孩子還要小。
35、千萬不要把孩子當私有財產。
孩子是生命之火的兒女，并不屬于你。
黎巴嫩詩人紀伯倫有一首小詩：
你的孩子其實并不是你的孩子，
他們是生命之火的兒女；
他們通過你來到人世，
卻不是你的的化身，
他們整天和你生活在一起，
但并不屬于你。
我讀這首詩的時候，淚流滿面。父母一旦把孩子當成自己的私有財產時，就會要打就打，要罵就罵，隨心所欲。如果父母讀懂這首詩的意境，就不會再把孩子當成自己的私有財產，而是當作人類的孩子來對待，就可超越個人情感、超越功利心態(tài)，按規(guī)律教育孩子。
只有將孩子作為獨立的生命個體來看，不是作為自己的附屬品，才可以使孩子的人格受尊重！
36、好心情，好人生。
與幸福有約的孩子，必然與成功有緣。
孩子有了好心情，就會有好人生。
讓孩子快樂很簡單，父母要關注孩子的心情。
關注孩子的心情，就要關注孩子的生命狀態(tài)。莊稼綠油油的，豐收已在望了。孩子的學習狀態(tài)好，成績肯定好。父母要像關注孩子的身體一樣關注孩子的心情。孩子的無形生命舒展了，他的無形生命就能承受更多的風風雨雨。
90%以上的學習成績不好的孩子，不是智力問題，而是心情問題，這一類孩子是高素質、高敏感、高自尊、高脆弱，容易受傷害，心情容易破壞，父母和老師更要用心地呵護他們，讓每個孩子都能有好心情，好人生。
37、眼睛傳神。
父母以眼神告訴孩子一定行，認為孩子不可思議，孩子就會越來越不可思議。
父母向孩子表達愛時，口頭語言不如書面語言，書面語言不如肢體語言，肢體語言不如眼神。眼睛是心靈的窗口。我現在已經練就了一門“功夫”，只要看孩子父母的眼神就可以知道他孩子的生命狀態(tài)好不好，是不是舒展。如果父母的眼神是放光的，自信的，這個孩子肯定不錯；要是父母的眼神充滿了憂傷，他的孩子恐怕是有問題了。
我就是用一雙堅信婷婷行的眼睛看著婷婷成長，結果婷婷不但沒有上聾啞學校，而且現在美國碩士畢業(yè)了。但很充滿天賦的孩子卻被父母用一雙雙懷疑的眼睛看著，引向了自卑。
父母的眼神如果懷疑孩子不行，覺得孩子不盡人意，孩子就會越來越不盡人意；父母以眼神告訴孩子一定行，認為孩子不可思議，孩子就會越來越不可思議。
38、“重點培養(yǎng)”，適得其反。
父母教孩子，要學農民種莊稼的方法--按規(guī)律辦事。
求知的胃口保住了，在“我要學”的狀態(tài)下不斷學習，最后成了博士。
種莊稼，有規(guī)律；教育孩子，更要按規(guī)律。一味的高壓、拔苗助長，只會走向反面。
39、不高興，沒后勁。
現在的孩子學習不是為了生存，孩子們愿意為快樂而學習。
孩子學習的動力是西瓜，其它都是芝麻。
我們做父母的所處的那個年代，學習是為了生存，因為不好好學習就沒有好工作，沒有好工作就沒有錢......那是一個要為生存犯愁的年代。
很多父母都想：父母吃過的苦，再不能讓孩子吃；父母沒享過的福，要讓孩子享。因此我們的下一代在蜜罐里長大，捧在手里怕碰著，含在嘴里怕化了。在父母的呵護下，根本沒有機會體會生活的艱辛，這時父母要是還把“為生存”當成孩子學習的動力。那就大錯特錯了！
現在的孩子學習不是為了生存，孩子們愿意為快樂而學習！
愉快愉快，心情愉快，動作就快。孩子學習的過程不快樂，學習的效率就低。孩子不是主動學習，而是被動接受，就沒有后勁。
40、中聽的話最入心。
到底是孩子不聽話，還是父母講話不中聽？
我聽到太多的父母抱怨：孩子不聽話！父母在抱怨之前，能不能客觀地想一想，“到底是我們的孩子不聽話，還是父母講話不中聽？”
現在父母的普遍特點是：講起話來嘴巴像刀子，一句一句說得孩子在流淚，心在流血，無形生命傷痕累累。父母發(fā)泄完了，痛快了，又后悔了：覺得對不起孩子。就在物質上補償孩子，好吃的，好穿的......父母以為自己仁至義盡了，其實差得遠了，該給的沒給，孩子在精神上空虛，心靈受傷；不該給的給得太多，物質上成了小皇帝。
孩子不聽話是因為長久以來，在精神上得不到父母的賞識，而物質上得到過分的滿足。有些父母甚至在孩子很小的時候，就用物質條件作為交換孩子聽話的砝碼。于是孩子物質世界和精神世界的天平，被“愛孩子，但不懂孩子”的父母弄得傾斜了。
現在的父母都在研究領導愛聽什么，有沒有研究過我們的孩子愛聽什么呢？
41、偉人志，平常心。
千萬不要嘲笑有夢想的孩子！
幾乎每個孩子都聽到過爸爸媽媽說：“好好學習！不要做白日夢！”
反過來想一想，如果我們的孩子連夢想都沒有了，學習又有什么意義呢？夢想使人偉大?。」沤裰型飧纱笫碌娜硕际怯袎粝氲娜?。
我們要告訴孩子：“白日夢，最有用！”讓孩子從小就立下偉人志，同時擁有一顆平常心。有了夢想，孩子才會有動力。遇到困難的時候，就不會退縮！因為目標明確了，孩子就會勇敢！如果孩子稀里糊涂，為學習而學習，遇到點小困難就成了縮頭烏龜。
有夢的孩子是有思想的孩子；
有夢的孩子是有創(chuàng)造力的孩子；
有夢的孩子是能干大事的孩子。
但是，在立偉人志的同時，平常心更重要！因為偉人志能讓孩子成功，平常心使孩子幸福！
42、滿分的感覺更重要。
讓孩子有滿分的感覺，遠比孩子得100分更重要。
有的孩子即使考試得了100分，還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，因為他并沒有找到拿滿分的感覺，沒有真正的自信。
家庭、學校、社會，像三座大山把孩子壓得喘不過氣來。天真、充滿靈氣的孩子，心靈被異化了。
拿破侖有句名言：不想當元帥的士兵不是好士兵。拿破侖就是幫他的士兵找到了做元帥的感覺。于是士兵幫助拿破侖征服了歐洲大陸。拿破侖說：我之所以比阿爾卑斯山高，是因為我站在阿爾卑斯山上。那些想做元帥的士兵就是拿破侖腳下的阿爾卑斯山。
是簡單的100分，而是始終堅信自己行，不怕失敗的“滿分人”。小學考試考不到100分，有中學；中學考不到100分，有大學；大學考不到100分，還有社會；這一行考不到100分，還有其他行，關鍵是擁有積極、樂觀的心態(tài)，擁有“滿分人”的感覺。
43、失中落，得中升。
眼朝上，心境暗淡，腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明。
很多孩子小小年紀就有失落感。問題出在一個“比”字上面。我們的孩子不會比，他們眼朝上看，眼睛盯著比自己好的同學，比著比著，心情暗淡了，覺得自己一無是處，于是腳往下滑，不能自拔，產生了失落感。
孩子們不會比，就是“人比人，氣死人”，應該怎么比？要“人比人，樂死人”，以長比長，以短比短?？吹絼e人的長處，就想到自己的長處，不自卑；看到別人的短處，就想到自己的短處，不膨脹。如果孩子老想著自己失落的東西，老想著不稱心的事，就有失落感。失落是負面思維，在推動中還要墜落。我創(chuàng)造了一個相反的詞--“得升”。讓孩子們想得到的東西，想稱心的事，在得到中升華。
快樂是一種思維方式：眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明。
44、善良是智慧之舵。
二戰(zhàn)期間，希特勒集中了一些頂級的科學家研制化學武器，毒害了無數猶太人。戰(zhàn)爭結束后，從集中營里死里逃生的一位校長，對每一位即將走上講臺的老師，都會送上他親筆寫的一封信，信中告誡：我親眼看到那些杰出的科學家用自己的聰明才智殺害了成千上萬的生命......教育的結果難道是為了培養(yǎng)這樣的人才嗎？教育一定要培養(yǎng)孩子的善良，孩子的人格比什么都重要。
教育的最終目的不是傳授知識，而是牽引孩子的靈魂！
父母要多賞識孩子的善良。善良就象肥沃的土壤，容易長出智慧的莊稼。教育孩子如果只盯住分數而忽視善良，就失去了舵的船。
善良是智慧之舵，是幸福之源，沒有善良的智慧會給人類帶來大的災難。
45、教育孩子是快樂的事。
父母和孩子如果出現了溝通問題，一定要及時解決，否則洞小不補，洞大叫苦。
教育孩子其實是最快樂的事。父母在享受中教，孩子在快樂中學。而好多覺得教育孩子是很煩的父母，根本原因是父母不懂規(guī)律，不會教。
噢醒好孩子，父母要先覺醒。廣州的一位家長跟我說：我沒什么文化，孩子被我搞得半死不活，兩年前我聽了你的報告后，向你學習，每天問孩子心情好不好，剛開始孩子不相信，以為我是“狼外婆”，換湯不換藥。我還是天天堅持問。終于有一天我回家后，剛要開口問女兒心情好不好，女兒竟反過來說：“媽媽，你今天心情好不好?”我最開心的是可以和女兒溝通了，可以享受到教育孩子的快樂！以前女兒的成績是倒數幾名，現在女兒學習我基本上不操心。
父母和孩子如果出現溝通問題，一定要及時了解決，否則洞小不補，洞大叫苦。
很多父母教育孩子，不耐煩、沒耐心，有了問題也不及時解決。這種父母要盡早覺醒，花時間改變方法，是以煩一時換來幸福一世。如果“煩一時”的事不做的話，恐怕要煩惱一生了。
46、心理殘疾比生理殘疾更可怕。
就每個孩子的精神生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而來到這個世界。
每個孩子都有兩個生命，一個是有形生命，高矮胖瘦各不相同；一個是無形生命，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。
有形有限，無形無限。生理的殘疾，看得見，誰都會同情；而心理的。
周弘賞識教育心得體會篇十六
今天，我參加了桃花江小學的家長會，聽取了《賞識教育》講座。
我是帶著疑問在聽，因為在之前，我對賞識兩個字的理解僅在于詞面上的理解：賞識同于表揚、贊賞。而聽完這場講座后，覺得心中的感覺只能用一句話來概括最為恰當了：聽君一席話，勝讀十年書。
我不得不把以前的教育方式，或者應該說不積極總是擺著一幅順其自然的心態(tài)的教育方式，撤底要翻過去，從今天開始，我要把賞識這兩個字重重的鉻記在我的日程課上，孩子，往后你的生活會多了一些媽媽對你的贊賞哦。
我聽完講座之后，總結了對賞識教育的一些理解，對孩子的賞識方法想到自己的幾個想法。
第一，為孩子設定“小目標”。
“望梅止渴”的經典故事，我們不妨再借用。比如給孩子立下比較容易實現的目標，如，每天能準時上學；遇到熟悉的人要禮貌叫人；每次考試能在95分以上等等。我是給孩子立下規(guī)紀，每次考試最少要98分，給他兩分的空隙，允許不懂的扣分，但是下次不能重復此類問題。當然啦，不能光罰不賞了，這樣換了誰也不高興，如果達到了目標一定要記得給予表揚，或多或少，或大或小記得一定要給予。
第二，在孩子猶豫遲疑的時候給予支持和鼓勵。
膽心怕事，這本來就是孩子的天性，有時遇到一只小蟲子或許都會哭半天。在適當的時候給予鼓勵，或許孩子的表現會出其不意呢。所以適當的時候給予支持和鼓勵是應該的，孩子需要大人們強有力的精神之柱。
第三，在孩子失敗的時候加以賞識。
失敗的時候也要賞識嗎？有些父母可能不解。其實，孩子失敗的時候可能更需要這件武器。如果這時不“賞識”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有因失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。
當孩子遇到失敗的時候，適當的給予鼓勵，吃一塹長一智,從失敗中吸取經驗,告之“失敗乃成功之母”，世間所有事情都不可能諸事如愿的，遇到了困難只會讓你更強壯，你不會給困難打倒的。
同時要記得調節(jié)孩子的情緒。讓孩子放松心情，方式當然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊?，讓孩子從沮喪中擺脫出來。
這是我在賞識講座里面總結的幾條想法，希望和家長們共勉，更希望得到大家的建議。
周弘賞識教育心得體會篇十七
這兩天我一直在網上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會?？偸枪虉?zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結果，每個正常的孩子都學會了說話走路。‘賞識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質是承認差異、尊重差異。“成功的實質是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美好;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋?，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學習，一起游戲。有時甚至把對學生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F在想來，我對女兒的關心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當得是不是合格，在今后教育孩子是要多去發(fā)現孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
通過這幾天的網上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學習，將來在實踐中，更好與孩子成為好朋友，學會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!