教案的編寫需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰、簡潔、通俗易懂。教案要合理組織教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
    物種起源教案篇一
    1、學(xué)會從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，準(zhǔn)確把握文本的主要信息。
    2、通過文本閱讀引導(dǎo)學(xué)生感悟達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    3、理解說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。
    1、掌握篩選信息，整體把握的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感悟達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    （一）導(dǎo)入。
    （二）作者介紹。
    可由學(xué)生完成，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
    達(dá)爾文（1809——1882），英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，觀察并搜集了動植物等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！段锓N起源》從根本上否定了當(dāng)時(shí)甚囂塵上的“神創(chuàng)論”“物種不變論”的傳統(tǒng)觀念，成為劃時(shí)代的巨著。
    （三）解題。
    緒論，亦稱導(dǎo)言，是指著作前的概述部分。用于說明自己撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中的觀點(diǎn)和結(jié)論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助讀者理解整部著作。
    與序言的區(qū)別：（1）序言可以是原作者自己寫，也可以請別人寫，但緒論一定是著作者本人來寫；（2）序言可以用于文學(xué)作品，也可以用于其他類型的著作，而緒論只用于學(xué)術(shù)類著作；（3）序言與原作者關(guān)系可緊可松，內(nèi)容寬泛，表達(dá)自由，而緒論則是著作的有機(jī)組成部分，對原作的內(nèi)容進(jìn)行介紹，在表達(dá)上一說明、議論為主，較為謹(jǐn)嚴(yán)。
    （四）文本研習(xí)。
    可應(yīng)到學(xué)生找出每一節(jié)的關(guān)鍵句進(jìn)行歸納。
    小結(jié)：怎樣找關(guān)鍵句（可根據(jù)時(shí)間選著講解與否）。
    從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。
    從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句。
    從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句。
    物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來的，而是像其他變種一樣，是從其他物種傳下來的。（第五節(jié)）。
    物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)滅絕的物種的直系后代，這與任何一個(gè)物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。
    主觀原因：研究工作結(jié)束，又體弱多病。
    客觀原因：華萊斯研究結(jié)論相同。
    教師可適當(dāng)引導(dǎo)。
    尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不必缺陷、毫不動搖的科學(xué)信念與勇于堅(jiān)持真理的精神。
    作為一名偉大的科學(xué)家，在達(dá)爾文的身上遠(yuǎn)不止這些精神，你還能從文中找出嗎？
    （五）小結(jié)。
    這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，它先介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有輕率下結(jié)論，然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，這樣水到渠成，道出主要觀點(diǎn)。
    1、感興趣或有條件的同學(xué)課后可查找資料完成達(dá)爾文大事年表，或者人們對達(dá)爾文及其進(jìn)化論的不同評價(jià)。
    2、完成學(xué)案。
    物種起源教案篇二
    1、掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。
    2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
    能力目標(biāo)。
    1、篩選文章主要觀點(diǎn)、概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技說明文嚴(yán)密的邏輯性。
    2、揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。
    德育目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、尊重客觀事實(shí)、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    準(zhǔn)確把握文章的重要信息，正確認(rèn)識文章的科技內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    激發(fā)學(xué)生對說明性文字閱讀的興趣。
    教學(xué)方法。
    1、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因本文專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    2、情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計(jì)，利用電視畫面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
    3、換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體、教學(xué)圖片。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)步驟。
    第一課時(shí)。
    ［教學(xué)要點(diǎn)］。
    閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細(xì)品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。
    ［教學(xué)過程］。
    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
    大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門――《物種起源》導(dǎo)言。
    二、解題。
    1、提問：請同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？
    明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結(jié)論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點(diǎn)出主要觀點(diǎn)。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。
    2、介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
    多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書寫“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會”，作為會場背景；投示出達(dá)爾文的畫像，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。
    投影文字書寫：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個(gè)幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時(shí)候――18xx年，英國一個(gè)醫(yī)生的家庭里誕生了一個(gè)當(dāng)時(shí)誰也沒過分注意的小生命――達(dá)爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天，我們隆重集會，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說的創(chuàng)始人。
    我們該向他學(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會明白的。現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，畫出文中結(jié)論性的語句，理出文章結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段意。
    三、整體感知、理清思路。
    閱讀全文后討論、互相交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，請一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。
    解說：通過閱讀，整體感知文章，并初步篩選出文章的關(guān)鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語句準(zhǔn)確表達(dá)。
    四、具體研習(xí)課文1~7段，篩選關(guān)鍵語句。
    1、出示投影，閱讀1~3段，回答問題。
    （1）第1段文中的“那時(shí)候”指_____________年，“現(xiàn)在”指_____________年，“這個(gè)問題”指____________。
    （2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了_____________個(gè)階段，它們是____________________________________。
    明確：四出洋考察階段、撰寫札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段。
    a、說明自己對這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。
    b、告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對問題的研究。
    c、讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫作要求，必須介紹寫作經(jīng)過。
    d、使讀者知道書中的結(jié)論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。
    明確：d；作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度，長期刻苦鉆研――對真理的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
    （4）篩選出能概括第1段主旨的中心句。
    明確：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！?BR>    （5）提問：第二段有哪兩個(gè)方面說明《物種起源》要早日發(fā)表？
    明確：一從主觀方面說：《物種起源》作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”；進(jìn)化論的全部研究計(jì)劃的完成需要更多歲月，由于體弱多病，要早日出版。二是從客觀方面說：華萊斯寫了關(guān)于生物進(jìn)化的論文，迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。
    （6）第2段的主旨句是什么？
    明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。
    2、請同學(xué)們速讀4~7段，畫出關(guān)鍵句。
    提示：突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。
    從內(nèi)容上看，中心句是關(guān)鍵句，集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。
    從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。
    反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。這是作者著力表達(dá)的觀點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。
    根據(jù)提示明確：
    第4段的關(guān)鍵句：“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    “關(guān)于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    第5段：“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解?！?BR>    第4、6、7段都反復(fù)說：“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”“大量的遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。
    第7段：“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件?！保ㄟ@是總結(jié)進(jìn)化論學(xué)說的基本觀點(diǎn)）。
    五、欣賞、品味1~7段。
    提問：這篇文章1~7段主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，即關(guān)鍵語句，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中，找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
    學(xué)生思考，并自由發(fā)言，集體交流。
    學(xué)生甲：第1段的關(guān)鍵語句，從“遠(yuǎn)航”（1831）到“現(xiàn)在”（1859年），其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研及對真理的追求，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
    第2段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”（這是指英國的自然科學(xué)家，1858年他寫了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會的雜志上發(fā)表）可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
    學(xué)生乙：第3段的關(guān)鍵句有指出書本的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之，不知為不知的謙遜的精神。
    第4段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿意”，表明作者決不輕率地做出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
    學(xué)生丙：第5段關(guān)鍵句有：“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大?！闭f明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    第6段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
    學(xué)生丁：第7段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：
    長期考察實(shí)事求是謙遜審慎決不輕率親自實(shí)踐不避缺陷毫不動搖。
    教師總結(jié)：
    從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)，深入細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。這是值得我們青少年借鑒、學(xué)習(xí)的地方。
    了解、明確：關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說，由英國博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書，奠定了科學(xué)基礎(chǔ)，對以后生物學(xué)上的成就和發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。
    達(dá)爾文通過環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇，也就是遺傳、變異和選擇三種因素綜合作用的過程。認(rèn)為生物經(jīng)常發(fā)生的細(xì)微的不定變異，通過累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說。進(jìn)化論是人類對生物界認(rèn)識的偉大成就，給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重的打擊，在推動現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對達(dá)爾文學(xué)說給予很高的評價(jià)，說《物種起源》是劃時(shí)代的著作。
    七、課堂小結(jié)。
    課文1~3段介紹《物種起源》的寫作經(jīng)過“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“并且作了一些札記”，為寫成此書作好了準(zhǔn)備，再經(jīng)過兩年的研究、充實(shí)，才于1844年“寫成了當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要”。從這里可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。同時(shí)說明促成本書出版的原因及本書的性質(zhì)、存在的缺陷以及今后的打算。從而可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)研究和理論著作的實(shí)事求是和嚴(yán)肅審慎的態(tài)度。
    八、布置作業(yè)。
    找出本文的主要內(nèi)容集中在哪幾段。篩選作者闡明的關(guān)于物種起源問題的兩個(gè)主要觀點(diǎn)，及研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的、意義及獲得的認(rèn)識的關(guān)鍵語句。
    物種起源教案篇三
    1、能夠理解說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。
    2、把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。
    1、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意抓住關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點(diǎn)和全文的結(jié)構(gòu)。
    2、可以從本文語言的推敲品位中感受達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。
    了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)而審慎的科學(xué)態(tài)度以及刻苦鉆研的治學(xué)精神。
    1、能夠理解說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。
    2、把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。
    物種起源教案篇四
    教學(xué)目的：閱讀目標(biāo):能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵語句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；了解序言的寫作體例。
    情意目標(biāo)。
    了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。
    難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。
    教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法。
    點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過對疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    講練結(jié)合，通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。
    多媒體設(shè)計(jì)：
    1、擬采用圖片和文字投影的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。
    盡量爭取播放有關(guān)介紹達(dá)爾文的影視錄像。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    教學(xué)步驟?：
    1、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)。
    大家一定還記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。
    2、解題。
    板書課題。
    關(guān)于“導(dǎo)言”
    導(dǎo)言，又叫緒論。學(xué)術(shù)論著的開頭部分，一般說明全書主旨和內(nèi)容等。
    介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
    達(dá)爾文（1809—1882）是進(jìn)化論的創(chuàng)始人。出身于英國一位名醫(yī)家庭，1825年進(jìn)愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的推薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦見格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》，從根本上否定了當(dāng)時(shí)甚囂塵上的“神創(chuàng)論”“物種不變論”的傳統(tǒng)觀念，成為劃時(shí)代的巨著，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)化論引導(dǎo)人們深入地研究遺傳變異的物質(zhì)基礎(chǔ)及其規(guī)律，為分子遺傳學(xué)、分子生物學(xué)的發(fā)展開拓了道路。近百年來，分生物學(xué)修正、豐富、完善了它。但是，達(dá)爾文奠定的遺傳、變異和自然選擇的基本原理，仍然是人類認(rèn)識生物進(jìn)化的基石。進(jìn)化論“物競天擇”“生存競爭”的觀點(diǎn)激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，反對封建迷信，為爭取生存而斗爭，為更好發(fā)展而努力。
    3、研習(xí)課文。
    整體把握，理清思路。
    （1）速讀課文，（2）畫出文中結(jié)論性語句；理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。
    （3）學(xué)生相互交流對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，（4）請一兩位同（5）學(xué)回答。
    （6）教師明確并板書。
    具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
    （7）請一學(xué)生說出其所畫的關(guān)鍵句，而（8）后集體加以確認(rèn)。
    明確：關(guān)鍵句是文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)了文章地旨趣，標(biāo)示文章地思路，顯示文章結(jié)構(gòu)地特點(diǎn)。其類型有：
    a從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵語句。它是集中揭示說明對象地特征或揭示主要事理的語句如第一段末句第二段末句第四段首句。
    b從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容；總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。如第四段“關(guān)于物種起源的問題而不是分別創(chuàng)造出來的?！边@個(gè)總提句清晰的把文章分成兩個(gè)部分。第五段首句提示了下文的主要內(nèi)容。第七段末句簡明扼要地總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說地基本觀點(diǎn)。
    c從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次如：4段、6段、7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。
    （9）如何篩選關(guān)鍵句？
    明確：從內(nèi)容入手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。3、欣賞品味思考：
    這篇導(dǎo)言主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明性的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？找出能體現(xiàn)這種精神和魅力的文字。
    明確：第一段，從“返航“（1831年）到（1859年），其間“深刻的印象”、“耐心的搜集”、“整理研究”“專心思考”、“對這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
    第2段“華萊斯先生一般結(jié)論，幾乎和我完全相同”結(jié)合注釋4，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
    第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”，說明今后的打算，“詳盡的刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對理論者作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
    第4段“仍然難以令人滿意”表現(xiàn)作者決不輕率的作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
    第5段“這類研究雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大?！闭f明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    第6段“很不幸”“不得不簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
    第7段“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論地錯(cuò)誤”，“我相信”“我深信”“我又確信”，這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖地信念和勇于堅(jiān)持真理地精神。教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔地語言概括并板書。
    （1）長期考察。
    （2）實(shí)事求是。
    （3）謙遜審慎。
    （4）決不（5）輕率。
    （6）親身實(shí)踐。
    （7）不（8）避缺陷。
    （9）毫不（10）動搖。
    課堂小結(jié)：今天我們這堂課，不僅了解了達(dá)爾文和他的進(jìn)化論，而且通過作者說明性導(dǎo)言地閱讀，學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，懂得了正確理解關(guān)鍵語句對理解文章地作用，并以此來指導(dǎo)我們今后地閱讀實(shí)踐。
    四、布置作業(yè)?。
    完成課后“練習(xí)”
    2、〈瑣憶〉中魯迅曾說“進(jìn)化論牽制過我，但也有過幫助?！痹鯓永斫膺@句話？請加以思考。3、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文《物種起源》的片段。
    課堂板書設(shè)計(jì)?：
    整理成書過程（1）長期考察。
    寫作經(jīng)過??提前發(fā)表的原因（2）實(shí)事求是。
    （1—3）內(nèi)容過簡說明（3）謙遜審慎。
    物種由演變而來（4）決不輕率。
    介紹研究的方法（5）親身實(shí)踐。
    基本觀點(diǎn)??家養(yǎng)變異的作用（6）不避缺陷。
    （4—7）??強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確（7）毫不動搖。
    物種起源教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、篩選文章的主要觀點(diǎn)，概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技文嚴(yán)密的邏輯性。
    2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    3、體會達(dá)爾文堅(jiān)持真理等人格魅力和精神力量。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、篩選文章的主要觀點(diǎn)，概括文中作者的觀點(diǎn)。
    2、領(lǐng)會達(dá)爾文的人格魅力和精神力量。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課;。
    同學(xué)們，關(guān)于人類的起源、關(guān)于物種的起源，我們現(xiàn)在已得到了無可爭議的答案，可是，僅一百多年前，人們卻認(rèn)為是上帝創(chuàng)造了世界，是上帝創(chuàng)造出亞當(dāng)和夏娃，從而人類誕生了，這種說法就是當(dāng)時(shí)愚弄著蕓蕓眾生的著名的“神創(chuàng)論”。
    1859年一本舉世震驚的《物種起源》，敲響了“神創(chuàng)論”的喪鐘，使生物學(xué)發(fā)生了一場革命，其意義又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自然科學(xué)的范疇，對社會、宗教等觀念更產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。馬克思說：達(dá)爾文的著作非常有意義，這本書可以用來當(dāng)作歷史上的階級斗爭的自然科學(xué)的根據(jù)。恩格斯說：這是一本劃時(shí)代的著作。
    二、由于本文內(nèi)容比較艱深，專業(yè)性強(qiáng)，基本都是長句，請同學(xué)們在閱讀的時(shí)候注意篩選重要信息。
    篩選重要信息的方法：要抓住文中關(guān)鍵句，如果從內(nèi)容入手，要找文章的中心句，如果從思路結(jié)構(gòu)入手，要找文章的總提句、過渡句和總結(jié)句。下面我們就用這樣的方法分析全文。
    三、請一位同學(xué)讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：
    1、關(guān)于物種起源的問題，作者推想出什么樣的結(jié)論?(注意篩選信息)。
    (評價(jià)讀書，生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的)這是一個(gè)長句，同學(xué)們將它壓縮一下，看看句子主干是什么?(板書：物種由演變而來)。
    2、那么作者作出這個(gè)推想的依據(jù)是什么?
    (明確：根據(jù)生物相互間的親緣關(guān)系，它們的胚胎關(guān)系，地理分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程度等等事實(shí))。
    親緣關(guān)系：各種生物都有共同的祖先，比如老虎和貓的親緣關(guān)系，人和猿猴的親緣關(guān)系。
    胚胎關(guān)系：如魚、蛙、雞、豬、人，他們成形后差別很大，但早期胚胎很相似，有鰓，
    有尾巴，這表明他們有共同的祖先，并且都是生活在水里的。
    地理分布及地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程度：地質(zhì)越深，生物化石的結(jié)構(gòu)越簡單，地層越淺的生物。
    化石越復(fù)雜，這說明復(fù)雜生物是由簡單生物演變而來的。
    這些依據(jù)都在肯定物種是演變的，而不是上帝分別創(chuàng)造出來的，否定了神創(chuàng)論。
    3、但這樣的有依據(jù)的結(jié)論又為何不能令人滿意?
    (因?yàn)樗鼪]有能說明地球上無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到他們的極其完善的結(jié)構(gòu)和相。
    互適應(yīng)。
    4、從這句話中我們可以看出演變是經(jīng)歷什么而實(shí)現(xiàn)的?——變異/演變是經(jīng)歷變異實(shí)現(xiàn)的，可是當(dāng)時(shí)又不能全面而準(zhǔn)確地解釋引起這種生物變異的原因，所以不能令人滿意。
    5、由此，什么是生物變異的原因成為生物學(xué)上的一大難題，很多博物學(xué)家都在試圖尋。
    找答案。一般博物學(xué)家對此做出怎樣的解釋?他們認(rèn)為什么是引起變異的原因?
    ——外部環(huán)境如氣候、食物等等是引起變異的唯一原因，也就是外部環(huán)境上引起變異的。
    唯一原因。那么用這個(gè)觀點(diǎn)你們能否解釋一下：長頸鹿的脖子為什么會如此之長呢?
    那么一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)也就是說一般博物學(xué)家認(rèn)為爬行的猿變成直立行走的人是由。
    氣候或食物等外在的條件導(dǎo)致的。舉長頸鹿例。
    6、達(dá)爾文對于這樣的觀點(diǎn)持什么樣的態(tài)度?從哪個(gè)詞看出來?(明確：作者先是肯定。
    了這一觀點(diǎn)在狹隘意義上的作用，也就是說從一個(gè)小的范圍類它是正確的，然后用“但是”話鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為這是不合理的。)。
    7、作者是怎樣證明這是不合理的?
    (明確：啄木鳥的構(gòu)造，也就是說外界條件不是影響啄木鳥構(gòu)造的唯一原因，還存在其他的因素，槲寄生的例子也說明了這一點(diǎn))。
    再回到我們剛剛舉的猿和人的例子：爬行著的猿猴因?yàn)橥庠诘沫h(huán)境而逐漸直立行走，那么為什么人生出的后代沒有受到環(huán)境影響也能行走?可再舉長頸鹿例。
    外部環(huán)境通過改變內(nèi)在的遺傳物質(zhì)才能使生物發(fā)生變異的。一句話：外因是通過內(nèi)因起作用的。
    作者用這兩個(gè)例子是為了證明要想了解生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，就不能單憑一方面的條件。
    五、分析課文第6、7節(jié)。
    1、達(dá)爾文認(rèn)為一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)不完善，由此，作者提出了自己的研究方法。那么他的研究方法是什么呢?答案在第幾小節(jié)?(第6小節(jié))。
    2、齊讀第6小節(jié)，思考：作者認(rèn)為，研究這一問題應(yīng)該從哪里入手?(注意抓住關(guān)鍵句)。(從研究家養(yǎng)動物和栽培植物入手)。
    3、為什么以家養(yǎng)動物為研究對象?舉例說明家養(yǎng)動物與變異的關(guān)系：如，時(shí)間比較短，
    容易觀察等。
    4、那么通過對家養(yǎng)變異的研究，作者已經(jīng)得出那些結(jié)論?快速篩選信息。
    第一：大量的遺傳的變異是可能的。
    第二：人類選種力量的偉大。能使微小的變異逐漸積累起來。
    5、這兩個(gè)結(jié)論其實(shí)說的同一個(gè)問題：變異是可能的，也就是說，物種確實(shí)由演變而來。
    ——所以達(dá)爾文把它放在《物種起源》的第一章，顯示了它的重要作用。
    六、5-7小節(jié)主要圍繞物種由演變而來這一觀點(diǎn)，那么第8-9小節(jié)又說明了哪些內(nèi)容，
    請找出其中代表作者觀點(diǎn)的句子。
    1、創(chuàng)造論即“神創(chuàng)論“是錯(cuò)誤的。
    2、生物的種不是不變的。
    3、自然選擇是引起生物變異的最重要的條件。
    可見第8-9段仍然強(qiáng)調(diào)了前面的觀點(diǎn)，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的還是：物種由演變而來。
    七、分析課文第本文1-4小節(jié)。
    1、作為〈物種起源〉的導(dǎo)言，本文介紹了它的基本觀點(diǎn)，除此之外，它還介紹了哪些。
    內(nèi)容?讓我們來分析課文的第1-4小節(jié)。
    2、從第1小節(jié)中找出這一段的關(guān)鍵句：
    ——我之所以說明這些是為了表明我并沒有輕率的下結(jié)論。
    3、這說明作者得出這些結(jié)論是經(jīng)過了一個(gè)過程，哪一個(gè)過程影響最大呢?
    ——參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球遠(yuǎn)航。
    4、為什么要從參加貝格爾號的遠(yuǎn)航說起?
    ——因?yàn)檫_(dá)爾文這次遠(yuǎn)航對于達(dá)爾文的科學(xué)研究關(guān)系太大了。那時(shí)他剛剛從劍橋大學(xué)畢業(yè)。他讀的是神學(xué)院，因?yàn)樗母赣H要他成為牧師。但是他在神學(xué)院里卻一直沒有放棄對于生物學(xué)的愛好。畢業(yè)時(shí)，已是一個(gè)知識豐富的博物學(xué)者了，當(dāng)時(shí)他相信神創(chuàng)論，因此他帶了《圣經(jīng)》參加這次航行。在遠(yuǎn)航中，大自然新提供的科學(xué)事實(shí)不斷沖擊他的觀點(diǎn)，他開始懷疑創(chuàng)造論，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一個(gè)進(jìn)化論者。他以神創(chuàng)論者開始遠(yuǎn)航，以進(jìn)化論者結(jié)束科學(xué)旅行，可見沒加此次遠(yuǎn)航，就沒有進(jìn)化論者達(dá)爾文，也就沒有《物種起源》。達(dá)爾文說：“貝格爾軍艦上的旅行是我平生最重要的一件事，它確定了我全部以后的事業(yè)?！笨梢姯h(huán)球航行是達(dá)爾文人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
    5、環(huán)球航行改變了達(dá)爾文的觀點(diǎn)也促成了他完成《物種起源》這部書，提出“物種是由演變而來”這一觀點(diǎn)。但作者也表示這本書缺少大量事實(shí)依據(jù)，那他為什么要早早發(fā)表呢?從第2小節(jié)中找出答案。
    (1)“全部完成還需要更多歲月”，但“體力漸感不支”。
    (2)華來斯先生“得到的一般結(jié)論”“幾乎和我完全相同”。
    如何理解第二點(diǎn)理由?
    ——1844年，達(dá)爾文的學(xué)法是已大體已形成，但他并不準(zhǔn)備立刻發(fā)表，到了1856年，在地質(zhì)學(xué)權(quán)威萊伊爾的勸導(dǎo)之下，他開始寫一部有關(guān)物種起源的著作，到1858年6月，他已寫完計(jì)劃中的第十章。正在這時(shí)，達(dá)爾文收到了在馬來群島從事生物調(diào)解工作的英國生物學(xué)家華萊斯的來信和一篇論文，他提出了與達(dá)爾文在“物種起源”的問題上已經(jīng)工作了二十年，但他開始還想單獨(dú)發(fā)表華萊斯的論文，把這一發(fā)現(xiàn)的“優(yōu)先權(quán)”讓給華萊斯?？墒鞘熘_(dá)爾文研究工作的萊伊爾和植物學(xué)權(quán)威胡克明堅(jiān)決主張同時(shí)發(fā)表華萊斯的這篇論文和達(dá)爾文的1844年原稿摘要以及1857年9月5日達(dá)爾文致愛沙總雷教授的一封討論“物種起源”的信。達(dá)爾文同意了這一建議，于是由萊伊爾和胡克聯(lián)名把這兩篇論文同時(shí)發(fā)表。
    6、第3小節(jié)說明的主要內(nèi)容是什么?
    第3段，說明《物種起源》并不是達(dá)爾文創(chuàng)立的進(jìn)化論的全部內(nèi)容，而是內(nèi)容摘要。內(nèi)容不完備，論點(diǎn)依據(jù)的事實(shí)和參考資料不能詳盡刊出。因此，錯(cuò)誤之處是不可避免的。
    八、體會達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度：
    1、根據(jù)以下成書時(shí)間表，思考一下它反映出達(dá)爾文的什么精神?
    1831—1836環(huán)球航行考察(6年)。
    成書經(jīng)過1837—1842思考問題作札記(5年)。
    1844充實(shí)札記，寫成綱要(1年)。
    1844—現(xiàn)在(1859)繼續(xù)探討摘要付印(14年)。
    歷時(shí)近三十年的研究經(jīng)歷表現(xiàn)出達(dá)爾文大膽的懷疑態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和無私的奉獻(xiàn)精神。
    2、
    整理成書的過程(1)長期考察。
    一.寫作經(jīng)過提前發(fā)表的原因(2)實(shí)事求是。
    (1—3)內(nèi)容過簡的說明(3)謙遜審慎。
    物種由演變而來(4)決不輕率。
    二.基本觀點(diǎn)介紹研究的方法(5)親身實(shí)踐。
    (4—7)家養(yǎng)變異的作用(6)不避缺陷。
    強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確(7)毫不動搖。
    九、總結(jié)并話題討論：
    這就是《物種起源》，這本驚世之作的發(fā)表，從根本上否定了“神創(chuàng)論”“物種不變論”的傳統(tǒng)觀念，在哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。例如他提出的“物競天擇，適者生存”的理論，對“上帝照自己的樣子創(chuàng)造了人”“人天然地與萬物不同”“生物物種一成不變”等西方傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，在思想領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但隨著時(shí)間的推移，也有人對此提出了不同的看法，你是否同意達(dá)爾文的這一觀點(diǎn)，請說明理由。
    物種起源教案篇六
    大家一定還記得恩格斯在《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門——《物種起源》導(dǎo)言。
    二、介紹作者：
    查理—羅伯特—達(dá)爾文（1809—1882）是生物進(jìn)化學(xué)說的創(chuàng)始人。他出生在英國一個(gè)世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當(dāng)?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學(xué)的愛好者。祖父是一個(gè)早期生物進(jìn)化論者，發(fā)表過《動物心理學(xué)》的著作，提倡生物進(jìn)化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進(jìn)化思想，對幼小的達(dá)爾文的心靈，有著深刻的影響。達(dá)爾文16歲進(jìn)大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他并不想做一個(gè)醫(yī)生，而是熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。后來他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習(xí)，但他依然用大量的時(shí)間閱讀各種自然科學(xué)著作，同不少地質(zhì)學(xué)家、動物學(xué)家、植物學(xué)家交往。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫成《動物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。
    三、解題：
    進(jìn)化論亦稱“演化論”（嚴(yán)復(fù)譯為天演論）。通常指生物的進(jìn)化理論。它是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進(jìn)化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復(fù)雜，種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論）之一。
    文體：導(dǎo)言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開頭的話，主要用于學(xué)術(shù)著作和教科書，對論著的基本內(nèi)容和要點(diǎn)以及有關(guān)問題（如寫作背景、過程、緣由等）作出介紹、說明。
    導(dǎo)言與序言的區(qū)別：序言的內(nèi)容寬泛，對原作內(nèi)容是否具體說明，對內(nèi)容介紹的多少都沒有明確要求。而導(dǎo)言的主要篇幅必須介紹原作的內(nèi)容及主旨。序言寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之，都是可以的。而導(dǎo)言則側(cè)重議論、說明。文學(xué)作品一般有序言而無導(dǎo)言，學(xué)術(shù)著作有導(dǎo)言，還可有序言。學(xué)術(shù)著作再版幾次可以有幾篇序言，但導(dǎo)言只有一篇。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、通讀全文，根據(jù)導(dǎo)言的特點(diǎn)，說說全文可以分為幾個(gè)部分。
    明確：兩個(gè)部分。
    1—3段：成書出版。
    4—7段：基本觀點(diǎn)。
    2、閱讀1—3段，回答問題。
    （1）第一段文中的“那時(shí)候”指_____年，“現(xiàn)在”指_____年，“這個(gè)問題”指_______。
    明確：1831年；1859年；物種起源問題。
    （2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了___個(gè)階段，它們是__________。
    明確：出洋考察階段、撰寫札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段。
    （3）作者介紹研究“物種起源”問題及寫作《物種起源》一書的經(jīng)過，目的何在？分析最正確的一項(xiàng)是________。
    a、說明自己對這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。
    b、告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對問題的研究。
    c、讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫作要求，必須介紹寫作經(jīng)過。
    d、使讀者知道書中的緒論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。
    明確：d。
    作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度，刻苦鉆研—對趔的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
    4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。
    明確：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論。”
    總結(jié)：第一段的`主要內(nèi)容是“整理成書的經(jīng)過”，表現(xiàn)達(dá)爾文刻苦鉆研的科學(xué)精神。
    5、第二段有哪兩個(gè)方面的原因說明《物種起源》要早日發(fā)表？
    總結(jié)：第二段的主要內(nèi)容是：“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的精神。
    6、第三段的主旨句是什么？
    明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。（內(nèi)容過簡的原因）。
    作者還提到，“錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的”，“本書所述及的，僅僅是我得到的一般結(jié)論”可以從這些語句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
    第二課時(shí)。
    一、閱讀4—7節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。
    如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句。
    1、突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。
    2、從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句，它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。
    3、從結(jié)構(gòu)看，總提句、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偺峋?、過渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。
    4、從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。。
    1、第四段的關(guān)鍵句是？
    明確：生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
    2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？
    生物相互間的親緣關(guān)系：生物可分成門、綱、目、科、屬、種六個(gè)層次，同一層次、上一層與下一層之間，具有很多的相似點(diǎn)。如：桃花與梅花同屬薔薇科，家貓與東北虎同屬貓科，人與金絲猴同屬靈長目。
    生物胚胎間的關(guān)系：人、雞、豬、蛙、龜、魚等的早期胚胎很相似，這表明它們有共同的祖先。
    地理的分布：在大體相似的氣候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有熱帶和溫帶的氣候，可是生物類型彼此送別很大，或者是說在有些地區(qū)，如非洲（或南美洲）內(nèi)部各地氣候條件很大，但那里的生物類型卻彼此相似。
    現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系：古生物學(xué)的地質(zhì)學(xué)按地層形成的先后順序，把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里，生物越簡單、越低等，越晚形成的地層里，生物越復(fù)雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的，而是從最簡單的生物一步一步進(jìn)化而來的。
    3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？
    明確：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起變異的原因。
    4、作者對于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？
    明確：“仍然難以令人滿意?！?BR>    5、這說明作者具有什么樣的精神？
    明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。
    6、本段的最后兩句話有什么任用？
    明確：這兩句話舉了兩個(gè)事例，來否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。
    二、學(xué)習(xí)第五段。
    1、第五段和第四段在內(nèi)容上是什么關(guān)系？
    明確：因果關(guān)系（關(guān)聯(lián)詞：因此）。
    2、第五段的關(guān)鍵句是哪一句？
    明確：第二句：要解決這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手。
    所以這一段的主要內(nèi)容是：介紹研究的方法。說明作者具有親身實(shí)踐的精神。
    3、作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的是什么？
    明確：我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。
    4、作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的意義是什么？
    明確：我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個(gè)問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。
    三、學(xué)習(xí)六七兩段。
    1、作者從研究家養(yǎng)動物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識是什么？
    明確：大量的、遺傳的變異是可能的；人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。
    2、關(guān)于物種起源，作者的兩大基本觀點(diǎn)是什么？
    明確：a、生物的種不是不變的。
    b、自然選擇作用，它雖然不是物種變異的惟一條件，也該是最重要的條件。
    3、對這兩個(gè)觀點(diǎn)，作者的態(tài)度是什么？從哪里可以看出來？
    明確：作者說“我深信”、“我又確信”，說明對自己的觀點(diǎn)毫不懷疑，堅(jiān)持真理。
    四、總結(jié)：
    偉大的科學(xué)家達(dá)爾文。
    人格魅力。
    1、整理成書的過程——刻苦鉆研的精神。
    2、提前發(fā)表的原因——實(shí)事求是的精神。
    3、內(nèi)容過簡的說明——謙遜審慎的態(tài)度。
    4、物種由演變而來——嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
    5、介紹研究的方法——親身實(shí)踐的精神。
    6、家禽變異的作用——尊重事實(shí)的態(tài)度。
    7、強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確——毫不動搖的決心。
    物種起源教案篇七
    (1)初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論學(xué)說的內(nèi)容。
    (2)了解序言的寫作體例。
    (3)通過篩選重要信息和關(guān)健詞句，理解文章的結(jié)構(gòu)和思路。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。
    (2)篩選文章的關(guān)鍵語句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
    3、情感目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):篩選主要觀點(diǎn);篩選關(guān)鍵語句。
    難點(diǎn):如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)語?。
    在以前的語文教材里，我們曾學(xué)過《在馬克思墓前的講話》。在這篇講話中，恩格斯運(yùn)用類比的表述，肯定了馬克思的一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還記得那個(gè)表述嗎7(通過舊知引發(fā)思考)它就是:"正如達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。"恩格斯通過這樣的類比，充分肯定了這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。其中達(dá)爾文所發(fā)現(xiàn)的有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律指的就是他的進(jìn)化論學(xué)說，也就是《物種起源》一書的思想精髓。今天我們共同學(xué)習(xí)這篇《物種起源導(dǎo)言》，去大致了解一下生物進(jìn)化論的幾個(gè)主要觀點(diǎn)。
    1、作者簡介。
    達(dá)爾文(1809一1882)是"進(jìn)化論"的創(chuàng)始人。出生于英國一位名醫(yī)之家，1825年進(jìn)愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》從根本上否定了當(dāng)時(shí)甚囂塵上的"神創(chuàng)論物種不變論"的傳統(tǒng)觀念，成為劃時(shí)代的巨著，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    2、關(guān)于"導(dǎo)言"。
    導(dǎo)言，亦稱緒論，是指著作前的概述部分。用于說明自已撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中闡述的觀點(diǎn)和結(jié)論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助理解整部著作。
    (二)整體感知。
    一、[思考]課文哪些段落中概括表述了作者關(guān)于物種起源問題的一些基本觀點(diǎn)?
    [明確]文章的第四、五、六、七小節(jié)。
    據(jù)此，文章可分為兩個(gè)部分。
    第一部分(1-3節(jié))說明《物種起源》一書的寫作經(jīng)過和摘要發(fā)表的有關(guān)情況。
    第二部分(4-7節(jié))扼要介紹《物種起源》一書的內(nèi)容體系。
    二、積累詞語。
    博物:動物、植物、礦物、生理等學(xué)科的總稱。
    札記:讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。
    瑣屑:瑣碎，細(xì)小而繁多。瑣，細(xì)碎。屑，碎末。
    遺傳:生物體的構(gòu)造和生理機(jī)能等由上代傳給下代。
    趨向:朝著某個(gè)方向發(fā)展。
    信奉:文中指相信并奉行。
    歸因于:歸結(jié)原因到(某方面)。
    漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。
    不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現(xiàn)象很平常。
    (三)知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
    一、默讀全文，畫出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
    [提示]第1段:"我并沒有輕率地下結(jié)論"。
    第2段:"我早日發(fā)表這個(gè)摘要的原因"。
    第3段:"本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備"。
    第4段:"生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的"。
    第5段:"要解決這個(gè)困難問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手。
    第6段:"我把家養(yǎng)變異的問題，放在本書的第一章"。
    第7段:"我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項(xiàng)變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件"。
    二、[思考]根據(jù)上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?
    [點(diǎn)撥]全文7段的行文思路是這樣的:先陳述自己研究的歷程，表明沒有輕率地下結(jié)論，接著用華萊斯先生的研究印證了自己結(jié)論的可靠性，然后才水到渠成，說出自己的觀點(diǎn)。之所以如此安排，是因?yàn)樯镞M(jìn)化論是對"物種不變論"和"神創(chuàng)論"的根本否定，是生物界的一次革命。顯然一開頭就宣布自己的觀點(diǎn)，讀者是不容易接受的。因此作者先談《物種起源》寫作的有關(guān)情況，說明自已的著作言必有據(jù)，讀者才會相信其正確性，才會接受下文的那個(gè)全新的觀點(diǎn)。
    三、第4段為何要強(qiáng)調(diào)“不是分別創(chuàng)造出來的呢”？
    [點(diǎn)撥]本題強(qiáng)調(diào)的是整體把握和連貫思索，只要注意到第7段中作者對創(chuàng)造論的態(tài)度，便可找到答案:實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng)造論的否定，因?yàn)?創(chuàng)造論"就認(rèn)為每一物種都是由上帝創(chuàng)造的，也就是分別創(chuàng)造的。
    [提示]"又如槲寄生"是舉例，是材料，是"啄木鳥"之后用來證明觀點(diǎn)的又一個(gè)材料。達(dá)爾文用這樣的事例來說明，把生物進(jìn)化、變異"僅僅歸因于外界的條件是不合理的"。
    五、文章5、6兩段講到了研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的、價(jià)值和結(jié)論，請分別加以概括。
    [要點(diǎn)]研究目的——我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。
    研究價(jià)值——經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以處理這個(gè)問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好和最可靠的線索。
    研究結(jié)論——大量的、遺傳的變異是可能的;看到人類選種力量的偉大，能便微小的變異逐漸累積起來。
    六、文章第7段講了關(guān)于物種起源，還有許多需要弄清楚的問題。請從文中歸納出這些問題。
    [要點(diǎn)]1、對于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解;2、對于生活在過去的地質(zhì)時(shí)代的無數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。
    七、小結(jié)。
    [明確]關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有:。
    a、從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)明主要事理的語句。
    如:第1段"……我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論。"。
    第2段"……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因。"。
    第4段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    b、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。
    如:第4段"關(guān)于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的。"這個(gè)總提句清晰地???????把文章分成兩個(gè)部分。
    第5段“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。”這個(gè)過渡句提示了下文的主要內(nèi)容。
    第7段"我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物???????種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。"簡明扼要地總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
    c、從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵一句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
    的"，"生物的種不是不變的"。
    (2)如何篩選關(guān)鍵句?
    [明確]從內(nèi)容入手，找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。
    第二課時(shí)。
    一、幾個(gè)難句的理解。
    (1)"關(guān)于物種起源的問題，如果一位博物學(xué)家，對于生物相互間的親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的"。
    [要點(diǎn)]這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系復(fù)句，前后兩個(gè)分句都是復(fù)雜的單句。"關(guān)于物種起源問題"，是一個(gè)前置狀語，指明了思考對象;"對于生物相互間親緣關(guān)系……等等事實(shí)"，指明研究物種起源所憑借的事實(shí);"我們可以推想得到，生物的種……而不是分別創(chuàng)造出來的"，這個(gè)復(fù)雜單句，"得到"與后一句"生物的種……而不是分別創(chuàng)造出來的"是同位賓語，而后一句賓語又是一個(gè)并列關(guān)系復(fù)句，這段話在表明自已觀點(diǎn)的同時(shí)，否定了"神創(chuàng)論"的觀點(diǎn)。
    (2)"因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。我從事本題研究的初期，就覺得要解決這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手;果然沒有使我失望，我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個(gè)問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。所以這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。"。
    和方法"，即研究目的;"這類"指代的是"家養(yǎng)動物和栽培植物";最后一句中的"它"，指代的是"研究家養(yǎng)動物和栽培植物"。這段活內(nèi)容緊承第四段，重在說明作者是怎樣研究物種變異的原因的。
    (3)"我們將由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的;同樣，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異。"。
    [要點(diǎn)]這段話表明了作者從研究家養(yǎng)動物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識。從分號前后的內(nèi)容可以看出來，認(rèn)識之一是:物種的大量變異是可能的;認(rèn)識之二是:人工選種在物種變異中有重大作用。而"然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異"一句，則是說明在人工選擇之外的另一物種變異條件:自然選擇，它也叫自然選種。
    二、文章第一部分寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容對閱讀《物種起源》一書有什么作用7。
    [要點(diǎn)]第一部分，以遠(yuǎn)航考察、采集標(biāo)本、整理材料、修改札記等一系列過程來證明自已對物種起源問題研究的科學(xué)態(tài)度，使讀者知道本書產(chǎn)生的堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，了解它的內(nèi)容的可靠性，摘要發(fā)表的兩個(gè)原因的交代是必不可少的，一方面，第二個(gè)原因的所述內(nèi)容從側(cè)面進(jìn)一步說明內(nèi)容的可靠性;另一方面，第一個(gè)原因的說明使讀者了解，本書為何會出現(xiàn)不完備的情況，避免產(chǎn)生誤解。而關(guān)于著作不完備性的說明，是要求讀者以審慎的態(tài)度和正確的方法閱讀本書，更是對于閱讀方法的直接指導(dǎo)。
    三、[討論]為什么在表述觀點(diǎn)之前要寫這些內(nèi)容?
    [明確]前三小節(jié)是對這部分的寫作和出版過程進(jìn)行一些說明，目的是告訴讀者自己的研究是審慎的，而出版是倉促的，書中的觀點(diǎn)是正確的，而書中的材料還不是十分充足，希望讀者對他的觀點(diǎn)不要持懷疑的態(tài)度。
    四、[思考]這篇"導(dǎo)言"主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法，透過說明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
    [要點(diǎn)]第1段，以"遠(yuǎn)航"(1831年)到"現(xiàn)在(1859年)，其間"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"專心思考"、"又把這些札記加以充實(shí)"等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
    第2段，"華萊斯先生……一般結(jié)論，幾乎和我完全相同……"結(jié)合教材課文注釋，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
    第3段，指出本書的缺陷，"還是摘要的性質(zhì)";說明今后的打算，"詳盡地刊出"避免使別人"得到完全相反的結(jié)論"，反映出達(dá)爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
    第4段，"仍然難以令人滿意"表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
    第5段，"這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。"說明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    第6段，"很不幸"、"不得不簡略"，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
    持真理的精神。
    五、本文的作者是一位杰出的科學(xué)家，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。請?bào)w會下列句子及加點(diǎn)詞語是如何體現(xiàn)"導(dǎo)言"的用語是嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的。
    (1)"在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。"。
    (2)"……寫成當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要。從那時(shí)候起，一直到現(xiàn)在，我對這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。"。
    q)"他對于物種起源問題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同"，"本書中所討論的幾乎沒有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來作證"。
    (4)"我們處理一個(gè)問題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)加以詳細(xì)的敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果"。
    (5)"我雖然力求審慎，使一切能根據(jù)正確的證據(jù)，但是錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的。"。
    (6)"我深信生物的種不是不變的。"。
    (要點(diǎn)](1)a·三個(gè)必不可少的過程:搜集，整理，研究。b·強(qiáng)調(diào)了搜集過程中的關(guān)鍵:"耐心"和"各種"。c·因?yàn)槭窍氲?，還未得到事實(shí)的證實(shí)，所以估計(jì)是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，"也許"、"一些"這兩個(gè)用間明顯地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
    (2)準(zhǔn)確地反映了一個(gè)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔地探索真理的精神"。
    (3)不把問題說得絕對化，在明確肯定的同時(shí)稍稍留有余地。
    (4)“事實(shí)”是一般感性材料，“證據(jù)”是這些材料中特別具有典型意義、特別能反映事物本質(zhì)的例子，"敘述"是了解的第一步，能使你知道得比較全面、具體，但還不能暴露本質(zhì);"比較"能使你鑒別感性材料，去粗取精，去偽存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本質(zhì)。這句話說得精確而嚴(yán)謹(jǐn)。
    (5)"竄入"用得準(zhǔn)確而又生動，它說明了在這項(xiàng)科學(xué)研究的過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)很難避免。
    (6)這個(gè)雙重否定句用得很有表現(xiàn)力。第一，它加強(qiáng)了語氣，肯定了物種變異這一認(rèn)識;第二，它增強(qiáng)了文章論辯的氣勢，"不是不變"是對"不變"論的有力批駁。
    (7)說"還不夠完備"，但可以"提供線索"，而且是"最良好最可靠的線索"，充分說明是實(shí)事求是地估價(jià)自己的研究成果，足見嚴(yán)謹(jǐn)。
    因?yàn)?還不夠完備"，所以只說"提供線索"，而不說提供帶規(guī)律性的結(jié)論之類，足見周密。
    6·小結(jié)。
    通過本篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了達(dá)爾文和他的進(jìn)化論，而且通過對作者說明性導(dǎo)言的閱讀，學(xué)會了如何篩選關(guān)鍵語句，懂得了正確理解關(guān)鍵語句對理解文意的作用，并以此來指導(dǎo)我們今后的閱讀實(shí)踐。
    物種起源教案篇八
    4．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，說說下面句子中加點(diǎn)的詞語在表達(dá)上的作用。
    （1）在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能與這個(gè)問題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)τ谶@個(gè)問題得到一些了解。
    （2）1844年，我把這些簡短筆記擴(kuò)大為結(jié)論的綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。
    （3）對于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論。
    自主探究
    文法導(dǎo)析
    語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
    本文最突出的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。動詞、形容詞使用準(zhǔn)確，修飾、限制性詞語的使用恰到好處，關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用得當(dāng)，語意體現(xiàn)得嚴(yán)密周到，有相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性，體現(xiàn)了一位科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的精神。
    善于運(yùn)用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。比如“我曾深深地被棲息在南美洲的生物分布的一些事?shí)以及該洲現(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系的一些事實(shí)所打動”，句子雖長，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。該句的主干是“我被打動”，被什么打動？被“一些事實(shí)”打動，這些事實(shí)是指南美洲的生物分布以及該洲現(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系。再如“我充分相信，物種不是不變的”，這個(gè)雙重否定句很有表現(xiàn)力，它不但加強(qiáng)了語氣，肯定了物種變異這一認(rèn)識，而且增強(qiáng)了文章論辯的力量，“不是不變”是對不變論的有力批駁。
    技法導(dǎo)練
    導(dǎo)練目標(biāo)
    選擇你了解的一種科學(xué)理論或科技產(chǎn)品，寫一個(gè)作文片段，介紹你所知道的有關(guān)知識，力求語言準(zhǔn)確、簡明，300字左右。
    素材積淀
    話題集錦
    在“神創(chuàng)論”與“生物進(jìn)化論”思潮激烈斗爭的時(shí)期，達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的喧囂，開始了為期五年的環(huán)球航行。其間，他以極大的興趣考察大陸海岸沿線的動植物、地質(zhì)地貌情況，搜集各種自然條件下的生物生態(tài)標(biāo)本。
    這種勇于探索的執(zhí)著精神，成就了達(dá)爾文的事業(yè)。執(zhí)著是一種鍥而不舍的追尋，是百折不撓的探索；執(zhí)著是一種誓不回頭的倔強(qiáng)；執(zhí)著是一種苦行僧式的堅(jiān)守；執(zhí)著是熱情的投入，是無私的付出。執(zhí)著為我們留下了夸父逐日、愚公移山、不破樓蘭終不還的傳奇故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人間奇跡。人生因執(zhí)著而精彩，世界因執(zhí)著而絢麗。
    這則素材可應(yīng)用于______________等話題中。
    佳作片段
    當(dāng)一顆普通的種子掉落在達(dá)爾文的腳邊，他將它拾起，數(shù)十年后，《物種起源》展現(xiàn)在人們的眼前；當(dāng)一只流螢飛過泰戈?duì)柕拇扒?，他仔?xì)凝望，不久，美妙的詩篇傳到了人們耳邊；當(dāng)一縷光線投射在愛因斯坦的身前，他反復(fù)思量，數(shù)年后，光量子理論震驚了全世界。這些每天都能看到的事物讓人悟出了天地的玄妙，品出了人生的韻味。
    文本圖解
    答案：
    【問題導(dǎo)學(xué)】
    1．提示：原因：一是盡管研究工作將近結(jié)束，但全部完成尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支；二是因?yàn)槿A萊斯通過獨(dú)立研究，得出了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心20多年的辛勤勞動付諸東流。
    2．提示：一是生物的相互親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、它們的地理分布、地質(zhì)上的連續(xù)以及其他的此類事實(shí)；二是由研究家養(yǎng)動物和栽培植物使我們看到，“大量的遺傳變異至少是可能的，并且，同樣重要的或更加重要的是我們將看到，人類的‘選種’在累積連續(xù)的微小變異中，具有何等巨大的力量”。
    3．提示：作者不是簡單地肯定，也不是簡單地否定，而是通過科學(xué)分析，一方面指明“從某一狹隘的意義上來說，這是正確的”，這就肯定了外界條件對生物變異所起的重要作用；另一方面，作者認(rèn)為這種作用不是根本原因，如果以此解釋一切，就是不合理的。作者以啄木鳥的構(gòu)造和槲寄生的情形為例，證明自己的觀點(diǎn)。這一態(tài)度說明作者對物種變異和相互適應(yīng)問題的研究，提出了新的看法，有了新的突破，同時(shí)，也說明了作者的嚴(yán)肅認(rèn)真。
    4．（1）提示：“各種”說明搜集事實(shí)的全面，“也許”表明估計(jì)的謹(jǐn)慎，“一些”在數(shù)量上加以限制，也是謹(jǐn)慎估計(jì)的表現(xiàn)。
    （2）提示：“當(dāng)時(shí)”一方面強(qiáng)調(diào)了那時(shí)達(dá)到的認(rèn)識水平，另一方面強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在的認(rèn)識又有所發(fā)展。
    （3）提示：“差不多”一詞使判斷更為準(zhǔn)確，若沒有該詞就絕對化了，不合事理。“一般”與“特殊”是相對而言的，用“一般”較為準(zhǔn)確，因?yàn)橹挥小耙话憬Y(jié)論”才可能“差不多與我完全相同”。
    【自主探究】
    提示：觀點(diǎn)一：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。世界上的生物從誕生的那一刻開始，就經(jīng)歷著被環(huán)境選擇的過程，這是誰都不可改變的。弱者，不可避免地要被淘汰。能在殘酷的競爭中牢牢站穩(wěn)腳跟的，才是真正的強(qiáng)者。它們經(jīng)歷了種種磨難，最終得以生存。正所謂“物競天擇，適者生存”。
    觀點(diǎn)二：我不同意?！拔锔偺鞊?，適者生存”，從自然生物的領(lǐng)域來說，更多的是在強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境對物種繁衍與進(jìn)化的影響。而在當(dāng)前的社會環(huán)境中，人為因素已經(jīng)越來越嚴(yán)重地干擾到物種自然的繁衍生息，甚至對物種的繁衍生息起到?jīng)Q定性的作用?？梢哉f，一個(gè)物種能否繼續(xù)生存繁衍下去，與人類對它們生存環(huán)境的保護(hù)或破壞有著直接的關(guān)系。所以，“物競天擇，適者生存”的自然法則已經(jīng)演變?yōu)椤拔锔側(cè)藫?，適者生存”。
    【技法導(dǎo)練】
    創(chuàng)意激活
    說明文的語言特點(diǎn)主要是準(zhǔn)確和簡明。準(zhǔn)確就是不夸張、不縮小、不走樣，正確解釋和運(yùn)用概念，修飾語恰如其分，句子表意準(zhǔn)確嚴(yán)密。簡明就是簡潔明白，把事物、事理講述清楚，做到深入淺出，同時(shí)力求簡練，做到要言不煩。
    范例展示
    美國“好奇”號火星探測器
    美國宇航局的“好奇（curiosity）”號火星探測器是一個(gè)汽車大小的火星遙控設(shè)備。它是美國第四個(gè)火星探測器，也是第一輛采用核動力驅(qū)動的火星車，其使命是探尋火星上的生命元素。20xx年8月6日成功降落在火星表面，展開為期兩年的火星探測任務(wù)。
    “好奇”號的隔熱板和圓錐形后殼是有史以來在這方面最大的。它們使該火星車的外殼寬達(dá)15英尺（4.5米），比以前的火星車使用的隔熱板都大，甚至比把宇航員送往月球的“阿波羅”號飛船使用的隔熱板還大。用來保護(hù)火星車“機(jī)遇”號和“勇氣”號的隔熱板寬8.5英尺（2.6米），“阿波羅”號使用的隔熱板寬不足13英尺（4米）。
    這個(gè)新型火星車的大小跟一輛小型轎車一樣，它在這顆紅色行星上降落的過程中，與火星稀薄的空氣產(chǎn)生的摩擦力，可以使它外面的隔熱板表面的溫度升高到3 800華氏度（2 093攝氏度）。為了把高溫?fù)踉谕饷?，這個(gè)隔熱板是用一種被稱作酚碳熱燒蝕板（phenolic impregnated carbon ablator，pica）的材料制成的。這是火星探測任務(wù)第一次使用這么大的隔熱板。
    【素材積淀】
    話題集錦
    “執(zhí)著”“探索”“追求”“探索·發(fā)現(xiàn)”“持之以恒”“探索離不開堅(jiān)定的目標(biāo)”
    物種起源教案篇九
    學(xué)會篩選主要觀點(diǎn)，學(xué)會篩選關(guān)鍵語句。
    教學(xué)課時(shí)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)方法。
    多媒體教學(xué)。
    教學(xué)過程。
    一、解題。
    〈〈物種起源〉〉是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的一部重要著作。“物種”即生物的種，指具有一定形態(tài)和生理特征以及一定的自然分布區(qū)的生物類群?！捌鹪础奔瓷锸窃鯓赢a(chǎn)生的。
    達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫成《動物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。
    進(jìn)化論亦稱“演化論”（天演論）。通常指生物的進(jìn)化理論。它是研究生物最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。
    ……現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論。
    8．速讀課文。
    a.畫出文中關(guān)鍵性的語句;。
    b.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。
    五如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句。
    1從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。
    2從結(jié)構(gòu)看，總提句、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偺峋?、過渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。
    3從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
    七文章賞析。
    第四段的5句話之間關(guān)系如何？全段說明了什么觀點(diǎn)？
    第一句為假設(shè)復(fù)句，是全段中心句。它的后半句用“是……而不是”并列，強(qiáng)調(diào)自己的'觀點(diǎn)。第二句是雙重假設(shè)復(fù)句，補(bǔ)充第一句。第三句是單句，提出一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。第四句是轉(zhuǎn)折復(fù)句，通過事例否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。第五句再舉一例，與上句并列，作用也與上句相同。
    全段可以分為兩層，說明生物的種是由以前別的種演變而來的。
    &nbsp2第五段三句話各有什么作用?說明了什么問題?
    第一句為過渡句,表明第五段與上文構(gòu)成因果關(guān)系,并提示了問段的主要內(nèi)容.
    第2句是本段關(guān)鍵句,說明作者是怎樣研究物種變異原因的.
    第3句是對全段內(nèi)容的小節(jié),強(qiáng)調(diào)這一類研究的重要.
    &nbsp3第六段的關(guān)鍵句在何處?它闡明了什么觀點(diǎn)?
    第2句為關(guān)鍵句.它闡述了由家禽變異研究得到的兩個(gè)列論：一為大量的遺傳的變異是可能的，二為人類選種的力量是偉大的。
    這一研究為作者研究物種在自然狀態(tài)下的變異提供了最良好最可靠的線索。
    &nbsp4第七段可以分為幾層？各自說明了什么問題？
    這一段共有九句，分為三層。
    第1句至第5句為第一層，間接說明研究物種起源和變異有重大意義。
    第6句和第7句為第二層，說明創(chuàng)造論是錯(cuò)誤的。
    第8句和第9句為第三層，說明物種起源的基本觀點(diǎn)：生物的種不是不變的。
    &nbsp5本文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性表現(xiàn)在何處？
    表現(xiàn)在三個(gè)方面。
    首先，關(guān)聯(lián)詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，使復(fù)句內(nèi)部的各種層次表現(xiàn)得既準(zhǔn)確又嚴(yán)密，體現(xiàn)了很強(qiáng)的邏輯性。（可以第7段為例）。
    其次，修飾、限制性詞語用得恰倒好處，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。（可以第4段第4句、第7段第6句為例）。
    再次，動詞、形容詞使用準(zhǔn)確，有利于表達(dá)作者自己的思想感情。（可以第1段、第3段、第7段為例）。
    &nbsp6文章怎樣體現(xiàn)了達(dá)爾文的精神和人格魅力？
    第一段：“深刻的印象”“整理研究”“專心思考”“加以充實(shí)”“沒有輕率地下結(jié)論”
    可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
    第二段：“華萊斯先生的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同”
    可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
    第三段：“還是摘要的性質(zhì)”
    “詳盡地刊出”避免別人“得到完全相反的結(jié)論”
    可以看出達(dá)爾文嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度和謙虛的精神。
    第四段:“仍然是難以令人滿意”
    &nbs。
    物種起源教案篇十
    l、知識目標(biāo)。
    (1)初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論學(xué)說的內(nèi)容。
    (2)了解序言的寫作體例。
    (3)通過篩選重要信息和關(guān)健詞句，理解文章的結(jié)構(gòu)和思路。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。
    (2)篩選文章的關(guān)鍵語句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
    3、情感目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):篩選主要觀點(diǎn);篩選關(guān)鍵語句。
    難點(diǎn):如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)語。
    在以前的語文教材里，我們曾學(xué)過《在馬克思墓前的講話》。在這篇講話中，恩格斯運(yùn)用類比的表述，肯定了馬克思的一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還記得那個(gè)表述嗎7(通過舊知引發(fā)思考)它就是:“正如達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律?！倍鞲袼雇ㄟ^這樣的類比，充分肯定了這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。其中達(dá)爾文所發(fā)現(xiàn)的有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律指的就是他的進(jìn)化論學(xué)說，也就是《物種起源》一書的思想精髓。今天我們共同學(xué)習(xí)這篇《物種起源導(dǎo)言》，去大致了解一下生物進(jìn)化論的幾個(gè)主要觀點(diǎn)。
    1、作者簡介。
    達(dá)爾文(1809一1882)是“進(jìn)化論”的創(chuàng)始人。出生于英國一位名醫(yī)之家，1825年進(jìn)愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》從根本上否定了當(dāng)時(shí)甚囂塵上的“神創(chuàng)論”“物種不變論”的傳統(tǒng)觀念，成為劃時(shí)代的巨著，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    導(dǎo)言，亦稱緒論，是指著作前的概述部分。用于說明自已撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中闡述的觀點(diǎn)和結(jié)論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助理解整部著作。
    (二)整體感知。
    一、[思考]課文哪些段落中概括表述了作者關(guān)于物種起源問題的一些基本觀點(diǎn)?
    [明確]文章的第四、五、六、七小節(jié)。
    據(jù)此，文章可分為兩個(gè)部分。
    第一部分(1-3節(jié))說明《物種起源》一書的寫作經(jīng)過和摘要發(fā)表的有關(guān)情況。
    第二部分(4-7節(jié))扼要介紹《物種起源》一書的內(nèi)容體系。
    二、積累詞語。
    博物:動物、植物、礦物、生理等學(xué)科的總稱。
    札記:讀書時(shí)摘記的`要點(diǎn)和心得。
    瑣屑:瑣碎，細(xì)小而繁多?，?，細(xì)碎。屑，碎末。
    遺傳:生物體的構(gòu)造和生理機(jī)能等由上代傳給下代。
    趨向:朝著某個(gè)方向發(fā)展。
    信奉:文中指相信并奉行。
    歸因于:歸結(jié)原因到(某方面)。
    漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。
    不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現(xiàn)象很平常。
    (三)知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
    一、默讀全文，畫出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
    [提示]第1段:“我并沒有輕率地下結(jié)論”。
    第2段:“我早日發(fā)表這個(gè)摘要的原因”。
    第3段:“本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備”。
    第4段:“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的”。
    第5段:“要解決這個(gè)困難問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手。
    第6段:”我把家養(yǎng)變異的問題，放在本書的第一章“。
    第7段:”我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項(xiàng)變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件"。
    二、[思考]根據(jù)上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?
    [4]。
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    物種起源教案篇十一
    1、掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。
    2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
    能力目標(biāo)
    1、篩選文章主要觀點(diǎn)、概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技說明文嚴(yán)密的邏輯性。
    2、揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。
    德育目標(biāo)
    學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、尊重客觀事實(shí)、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
    準(zhǔn)確把握文章的重要信息，正確認(rèn)識文章的科技內(nèi)容。
    激發(fā)學(xué)生對說明性文字閱讀的興趣。
    1、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因本文專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    2、情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計(jì)，利用電視畫面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
    3、換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。
    多媒體、教學(xué)圖片
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    ［教學(xué)要點(diǎn)］
    閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細(xì)品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。
    ［教學(xué)過程］
    大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門——《物種起源》導(dǎo)言。
    1、提問：請同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？
    明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結(jié)論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點(diǎn)出主要觀點(diǎn)。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。
    2、介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
    多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書寫“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會”，作為會場背景；投示出達(dá)爾文的畫像，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。
    投影文字書寫：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個(gè)幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時(shí)候——18xx年，英國一個(gè)醫(yī)生的家庭里誕生了一個(gè)當(dāng)時(shí)誰也沒過分注意的小生命——達(dá)爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天，我們隆重集會，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說的創(chuàng)始人。
    我們該向他學(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會明白的?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，畫出文中結(jié)論性的語句，理出文章結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段意。
    閱讀全文后討論、互相交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，請一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。
    解說：通過閱讀，整體感知文章，并初步篩選出文章的關(guān)鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語句準(zhǔn)確表達(dá)。
    1、出示投影，閱讀1~3段，回答問題。
    （1）第1段文中的“那時(shí)候”指_____________年，“現(xiàn)在”指_____________年，“這個(gè)問題”指____________。
    明確：1831 1859 物種起源問題
    （2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了_____________個(gè)階段，它們是____________________________________。
    明確：四 出洋考察階段、撰寫札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段
    a、說明自己對這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。
    b、告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對問題的研究。
    c、讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫作要求，必須介紹寫作經(jīng)過。
    d、使讀者知道書中的結(jié)論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。
    明確：d；作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度，長期刻苦鉆研——對真理的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
    （4）篩選出能概括第1段主旨的中心句。
    明確：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！?BR>    （5）提問：第二段有哪兩個(gè)方面說明《物種起源》要早日發(fā)表？
    明確：一從主觀方面說：《物種起源》作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”；進(jìn)化論的全部研究計(jì)劃的完成需要更多歲月，由于體弱多病，要早日出版。二是從客觀方面說：華萊斯寫了關(guān)于生物進(jìn)化的論文，迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。
    （6）第2段的主旨句是什么？
    明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。
    2、請同學(xué)們速讀4~7段，畫出關(guān)鍵句。
    提示：突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。
    從內(nèi)容上看，中心句是關(guān)鍵句，集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。
    從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。
    反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。這是作者著力表達(dá)的觀點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。
    根據(jù)提示明確：
    第4段的關(guān)鍵句：“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    “關(guān)于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR>    第5段：“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解?！?BR>    第4、6、7段都反復(fù)說：“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”“大量的遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。
    第7段：“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件?！保ㄟ@是總結(jié)進(jìn)化論學(xué)說的基本觀點(diǎn)）
    提問：這篇文章1~7段主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，即關(guān)鍵語句，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中，找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
    學(xué)生思考，并自由發(fā)言，集體交流。
    學(xué)生甲：第1段的關(guān)鍵語句，從“遠(yuǎn)航”（1831）到“現(xiàn)在”（1859年），其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研及對真理的追求，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
    第2段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”（這是指英國的自然科學(xué)家，1858年他寫了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會的雜志上發(fā)表）可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
    學(xué)生乙：第3段的關(guān)鍵句有指出書本的`缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之，不知為不知的謙遜的精神。
    第4段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿意”，表明作者決不輕率地做出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
    學(xué)生丙：第5段關(guān)鍵句有：“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大?！闭f明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    第6段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
    學(xué)生丁：第7段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：
    長期考察 實(shí)事求是 謙遜審慎 決不輕率 親自實(shí)踐 不避缺陷 毫不動搖
    教師總結(jié)：
    從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)，深入細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。這是值得我們青少年借鑒、學(xué)習(xí)的地方。
    了解、明確：關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說，由英國博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書，奠定了科學(xué)基礎(chǔ)，對以后生物學(xué)上的成就和發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。
    達(dá)爾文通過環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇，也就是遺傳、變異和選擇三種因素綜合作用的過程。認(rèn)為生物經(jīng)常發(fā)生的細(xì)微的不定變異，通過累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說。進(jìn)化論是人類對生物界認(rèn)識的偉大成就，給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重的打擊，在推動現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對達(dá)爾文學(xué)說給予很高的評價(jià)，說《物種起源》是劃時(shí)代的著作。
    課文1~3段介紹《物種起源》的寫作經(jīng)過“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“并且作了一些札記”，為寫成此書作好了準(zhǔn)備，再經(jīng)過兩年的研究、充實(shí)，才于1844年“寫成了當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要”。從這里可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。同時(shí)說明促成本書出版的原因及本書的性質(zhì)、存在的缺陷以及今后的打算。從而可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)研究和理論著作的實(shí)事求是和嚴(yán)肅審慎的態(tài)度。
    找出本文的主要內(nèi)容集中在哪幾段。篩選作者闡明的關(guān)于物種起源問題的兩個(gè)主要觀點(diǎn)，及研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的、意義及獲得的認(rèn)識的關(guān)鍵語句。
    物種起源教案篇十二
    作為一本具有偉大歷史意義的生物學(xué)經(jīng)典著作，《物種起源》的出現(xiàn)無疑開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代。今天當(dāng)我重溫這部史詩般的名著時(shí)，是懷著一股崇高的敬意品味其中的原理思想的。
    而作為英國偉大的生物學(xué)家、博物學(xué)家，達(dá)爾文能用畢生精力研究生物學(xué)，而后又提出科學(xué)證據(jù)，出版《物種起源》這一劃時(shí)代的著作，已經(jīng)很好地詮釋了一位科學(xué)家該有的奉獻(xiàn)精神。而面對物種不變性學(xué)說已經(jīng)成為社會正統(tǒng)理論時(shí)，達(dá)爾文又勇于堅(jiān)持自己的立場，提出自己認(rèn)為對的真理，突破種種束縛，更是令人稱道。
    通讀《物種起源》，我發(fā)現(xiàn)，該書用極其豐富的資料，令人信服地證明生物界是在不斷變化的，它有自己發(fā)生和發(fā)展的歷史，現(xiàn)在世界上形形色色的生物都不是上帝的特殊創(chuàng)造物，而是“若干少數(shù)生物的直系后代”，是客觀存在的事實(shí)，并且有規(guī)律可循。它們從簡單到復(fù)雜，從低級到高級，不斷發(fā)展、進(jìn)化。這種發(fā)展和進(jìn)化，不是什么力量干預(yù)的結(jié)果，而是自然界內(nèi)部矛盾斗爭的結(jié)果。他用物種變異的普遍性，推翻了物種的觀點(diǎn)，有力地戳穿了千百年來流傳的“上帝創(chuàng)造萬物”的謊言。它在整個(gè)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，完成了一次偉大的革命。
    我想，《物種起源》的出版，離不開達(dá)爾文對真理始終不渝的堅(jiān)持，這種堅(jiān)持永遠(yuǎn)值得我們崇敬。
    相信自己并不是輕易做到的，人們總是在生活中受到太多的誘惑與歷練。當(dāng)社會上的大部分人都在做同一件事，聽信同一種言論，很難有人不對逆反的自己產(chǎn)生懷疑。同樣，堅(jiān)信真理也不是輕易實(shí)現(xiàn)的，尤其是當(dāng)你所信仰的真理被多數(shù)人甚至全社會視為悖論的時(shí)候。相信自己還是跟隨他人？堅(jiān)持真理還是求得我想此時(shí)，我們需要一種勇氣，需要一種力量，需要一份執(zhí)著。就如達(dá)爾文當(dāng)初的選擇。
    “真理掌握在少數(shù)人手中”，這雖然只是就某種情況而言，然而少數(shù)人之所以有掌握真理的機(jī)會是因?yàn)樗麄兊纳砩嫌幸环N阻止他們邁向他人的腳步的信念與力量。
    如今，而以我們的感悟，在達(dá)爾文那期待中的未來，也許他的成就達(dá)不到畫出宇宙生命的整個(gè)循環(huán)，但他的貢獻(xiàn)在于指出了其中的一段圓弧。正如紐約時(shí)報(bào)的評論：“旨在闡釋自然的學(xué)說登場時(shí)總?cè)缤A貴的蜃景，其中大部分的教義猶如玫瑰色的霞光給那些做著晨課的學(xué)者頭上鍍上了一縷金色。但等到了約定的時(shí)間，自會有那完美的思想適時(shí)地出世，將未知地淵中的寶藏鋪陳羅列，用科學(xué)的明光給這個(gè)時(shí)代蓋上璽印。”
    我想，只要達(dá)爾文的《物種起源》還在，捍衛(wèi)真理的旗幟就會永遠(yuǎn)常在。
    物種起源教案篇十三
    作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
    讀.講.練
    教學(xué)內(nèi)容與方法
    （１）請一位學(xué)生說出其所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。
    明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？
    關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    其類型為：
    物種起源教案篇十四
    是誰擊破神創(chuàng)論的天空，將世界從上帝的手中掙開;是誰以銳利的雙眼，看穿時(shí)空的陰霾，尋找物種間的聯(lián)系與存在;是誰以一句“物競天擇”的吶喊，喚起整個(gè)大崛起的時(shí)代。也許》隨著時(shí)代日顯其不足，但傳承給后人的，并讓后人撫卷感嘆的始終是那彌漫在字里行間的對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與熱愛。
    少年頑劣，浪子回頭。達(dá)爾文年輕時(shí)用他父親的話說“除打獵、養(yǎng)狗、抓老鼠以外，無所事事”相對他的兄弟姐妹來講或者用中國父母常講“別人家的孩子”來說達(dá)爾文可算是一事無成的敗家子?？墒蔷褪沁@個(gè)常人眼中的敗家子卻成為英國偉大的科學(xué)家、博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。參加“貝格爾號”艦的全球遠(yuǎn)航，成為流傳后世的的偉大人物，我不禁感嘆人的命運(yùn)是由自我決定的。
    大巧若拙，埋頭著書。在達(dá)爾文那個(gè)時(shí)代，人們普遍都理解創(chuàng)造論，相信上帝創(chuàng)造世界、并一次就創(chuàng)造出所有的生物，同時(shí)上帝也賦予每種生物各自的主角，而每個(gè)物種的設(shè)計(jì)都十分完美，所以物種是永恒固定不變的。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在宗教的神環(huán)下成為人們精神的枷鎖，于是》在這種情景下誕生了。
    本書中討論過的生存斗爭，對于變異究竟怎樣發(fā)生作用呢在人類手里發(fā)生巨大作用的選擇原理，能夠應(yīng)用于自然界嗎我想我們將會看到，它是能夠極其有效地發(fā)生作用的。讓我們記住，家養(yǎng)生物有無數(shù)輕微變異和個(gè)體差異，自然狀況下的生物也有程度較差的無數(shù)輕微變異和個(gè)體差異;同時(shí)也要記住遺傳傾向的力量。在家養(yǎng)狀況下，能夠確切他說，生物的整個(gè)體制在某種程度上變?yōu)榭伤苄缘牧恕Ｕ纭匪v人類用有計(jì)劃的和無意識的選擇方法，能夠產(chǎn)生出并且的確已經(jīng)產(chǎn)生了偉大的結(jié)果。
    改變世界，真理永恒?？茖W(xué)永遠(yuǎn)是真理與實(shí)踐的孩子，而非強(qiáng)權(quán)與臆測的玩物，“吾愛吾師，但吾更愛真理”希臘先哲早在千百年前就有這振聾發(fā)聵的話了。當(dāng)達(dá)爾文應(yīng)對教會的刁難，應(yīng)對無知者的嘲笑，面強(qiáng)權(quán)的脅迫。他沒有低頭，也不會低頭，他以一種“真的勇士”的姿態(tài)，艱難的前行，昂揚(yáng)的前行。他用自我并不堅(jiān)實(shí)肩膀扛了這個(gè)世界的明天，孤身一人站到了諸神的對立面。這才是真正科學(xué)，真正讓人類社會提高的科學(xué)。
    反觀當(dāng)下中國，應(yīng)試教育大行其道，論文互抄，研究成果互竊，科學(xué)研究充滿了權(quán)錢交易與利益制衡，大學(xué)不再是象牙塔，科研院成了官場，沒有學(xué)會做人便作學(xué)問的人比比皆是，當(dāng)一個(gè)國家一個(gè)民族都沒有一種敢向與不合理存在挑戰(zhàn)的精神，都沒有靜下心來，埋頭作學(xué)問的毅力，那么何談中華民族偉大復(fù)興，何談雄踞世界民族之林。
    真的科學(xué)是容不是一點(diǎn)雜質(zhì)的，而真正愛科學(xué)的人也不會讓它有一點(diǎn)雜質(zhì)的，所以各位年輕的朋友行動起來吧!用信念與毅力去譜寫一首壯麗的科學(xué)之歌，為我們祖國正在發(fā)展科研事業(yè)貢獻(xiàn)屬于自我的一份力量。
    物種起源教案篇十五
    “姐姐，你們家的幸福樹長得怎樣樣了？”“好著呢！還育出了‘小寶寶’呢！”“天哪！”我發(fā)出了一連串的怪叫。
    其實(shí)，之前我和姐姐買了兩盆“幸福樹”是送給媽媽的節(jié)日禮物！可惜我不是一個(gè)好的“花匠”，幸福樹枯萎了！我請教了姐姐這位大世界的“花匠”一些小訣竅。房間里傳來了我們的對話：
    “姐，你就說說唄！你怎樣把幸福樹培育得這么好？有啥訣竅就傳授給我點(diǎn)吧！”
    “嗯，好吧！”說完便丟給我一本書《物種起源》。
    咦？這是什么意思??！不教我就不教唄！打什么啞謎呀！
    姐姐似乎看出了我的疑惑，笑著說：“你看看就明白了！”
    我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是我看了幾行就迷上了這本書。這本《物種起源》是著名的博物學(xué)家、生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文寫的。他在這本書中提出了兩個(gè)理論：首先，他認(rèn)為所有的動植物都是由較早期、較原始的形式演變而來；其次，他認(rèn)為生物演變是經(jīng)過自然選擇而來。
    突然，我看到上頭有一行字：把取出蛋清和蛋黃后的碎蛋殼放置在花木植穴的四周，能供給花木根部很多養(yǎng)分，對花木生長起到了很大的促進(jìn)作用。
    咦？我家的“幸福樹”不是正缺少營養(yǎng)嗎？于是，我照做了！
    第二天早上，我頂著兩個(gè)熊貓眼看了看枯萎的幸福樹。突然，我的雙眼射出了一道光芒，我驚奇地發(fā)現(xiàn)“幸福樹”的“腰板兒”十分挺拔！可葉子還是那焉焉的樣兒，但這可不是一口吃個(gè)大胖子的事情，得慢慢來。突然，我發(fā)現(xiàn)旁邊的蛋殼沒有了光澤，僅僅殘留的一滴蛋清也被吸收完了！怪不得那桿兒挺得不得了，還散發(fā)著一股股靈氣，有一種大自然的味道。
    也許那辦法真的有效！我連續(xù)放了幾天的蛋殼兒，幸福樹滿滿的“活”了過來，我幸福地觸摸著它的枝葉，呼吸著它剛剛制造好的氧氣，心里比吃了蜜還甜呢！
    之后，我們家還養(yǎng)了“爬蔓”“金心吊蘭”等植物，都用了這種“蛋殼療法”來為他們“治病”！
    對于世間一切生物來說，科學(xué)就在我們身邊！怎樣樣？“科學(xué)藏在花草中”，名副其實(shí)吧！