學(xué)校和教育部門對(duì)于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。教案的評(píng)價(jià)和反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果和效率。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感和思考。
索溪峪的野教案篇一
一,教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:。
《索溪峪的"野"》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.
二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):。
新課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式".教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重"文本",又超"文本".使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.
三,教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.
3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法.
五,教學(xué)過(guò)程:。
(一),復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移。
1.?師:?讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.?師生背誦相關(guān)段落.
3.?師:?作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕。
4.?師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.
5.?師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài)."瑞雪兆豐年"寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)。
6,"野"字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案.
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,進(jìn)行知識(shí)遷移.]。
(二),檢查預(yù)習(xí),理清思路。
1.?讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.
2.?學(xué)生開(kāi)火車讀,齊讀.
3.?檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?。
4.?學(xué)生匯報(bào)并板書:山野,水野,野物野,人野.
5.?師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
(三),交流體會(huì),合作探究。
1.?師:?。
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)。
2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).
3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.
(四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用。
1,師:?。
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.
一,導(dǎo)入課題。
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?。
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.
二,自學(xué)課文。
2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.
三,檢查自學(xué)情況。
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.提出不懂的地方,解疑.
3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.
四,重點(diǎn)討論。
1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來(lái)回答嗎?。
2.學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的.人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.
(盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定.這是因?yàn)?狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度.鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難.)。
(沒(méi)有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大.鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)。
五,小結(jié),作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例.寫完后同學(xué)之間交流一下.
教學(xué)要求。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林.毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理.
教學(xué)過(guò)程。
2.小朋友,睜開(kāi)眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1?森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))。
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心,無(wú)憂無(wú)慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)。
狼在死之前會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)。
4.投影3?(森林鹿小鳥)你們看到了什么。
投影填空?(?)的鹿在林間(?)?。
(?)的小鳥在(?)。
鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的?小朋友,你來(lái)猜猜看有哪些原因?(饑餓,生病)。
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢?。
5.聰明的小朋友,你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)。
通過(guò)這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))。
7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò),以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎?老師這兒有頭飾,誰(shuí)有信心上來(lái)試一試,請(qǐng)下面的小朋友配合一下.
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。
一,布置觀察,積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人,事,物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn).
二,激發(fā)興趣,拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了.還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?；顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路.
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人.要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚.題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以自擬.
三,自主習(xí)作,因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo).對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo).
四,朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議.從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了,語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議.結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充.然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄.修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改.
五,佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后.首先,選出選材,結(jié)構(gòu),語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì).最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造.
索溪峪的野教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
一、談話引入新課。
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？
生答。
教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。
其實(shí)祖國(guó)山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書課題：索溪峪的“野”）
二、自讀指導(dǎo)。
一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并思考：
1、能用一個(gè)恰當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)明你對(duì)索溪峪的整體感受嗎？
2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？
3、這幾方面在寫法上有何共同點(diǎn)？請(qǐng)以一、兩例說(shuō)明。
二）、學(xué)生討論，然后回答問(wèn)題。
1、你對(duì)索溪峪的整體感受是什么？
抽生回答。（野）
（板書：野）
2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點(diǎn)？
a、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。
然后抽生回答。
（板書：山是野的）
提問(wèn)：為什么說(shuō)“山是野的”？作者實(shí)際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請(qǐng)從文中找出原句。
抽生回答：天然的美，野性的美。
提問(wèn)：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？
學(xué)生討論后回答。教師概述后板書：是一種驚險(xiǎn)的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。
請(qǐng)同學(xué)們看板書，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結(jié)構(gòu)描寫景物的？
生答。（“總——分”結(jié)構(gòu)）
此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。）自然景物的人性美？
引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。
b、抽生朗讀第三自然段，請(qǐng)學(xué)生從中找出總括性的句子。
生答后板書：水是野的。
教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫成了天真的野孩，大家以后朗讀時(shí)，要讀出水的“任性”（板書）。
提問(wèn)：本段寫“水”與第二自然段寫“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點(diǎn)？
生答。（同樣是“總——分”結(jié)構(gòu)）
教師指導(dǎo)：本段與第二段除結(jié)構(gòu)相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的“野”。（板書：靜態(tài)美）
c、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書：野物更是“野”的）。
教師指導(dǎo)：我們?cè)陂喿x時(shí)，要體會(huì)猴子的調(diào)皮，“、、、、、、在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去、、、、、、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)、、、、、、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無(wú)忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。
第四、五段都是從動(dòng)態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。（板書：動(dòng)態(tài)美）
三）、討論：我們學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀銓?duì)本文的感受。
提示：（a、熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對(duì)待同學(xué)等。）
教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。
三、總結(jié)全文。
課文緊扣一個(gè)“野”字，貫穿一個(gè)“美”字，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠^察和寫作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
索溪峪的野教案篇三
一、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。
1、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（?????）。
2、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（?????）。
二、仿照樣子寫句子。
例：柳樹(shù)上掛滿了銀條兒。
落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
1.雪花飄落下來(lái)。
2.船逼近榕樹(shù)。
例：氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。
氣象臺(tái)發(fā)布了消息。
3.強(qiáng)大的冷空氣侵入了膠東半島。
4.那碧綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。
三、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。
這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
四、讀一讀，寫一寫。
雕琢??倩影??崛起??賭氣??同胞??蕩滌。
千峰萬(wàn)仞??綿亙蜿蜒??亭亭玉立??窈窕淑女。
五、用序號(hào)標(biāo)明下列句子的正確順序。
（??）這里正在舉辦一年一度的菊花展。
（??）植物園里人山人海。
（??）菊花美極了，黃的、紫的、白的，還有綠色的……。
（??）只見(jiàn)大門口放滿了菊花，百米長(zhǎng)的通道兩旁放滿了菊花。
（??）人們指指點(diǎn)點(diǎn)，邊走邊觀察，不時(shí)發(fā)出一陣陣的贊嘆聲。
（??）一堆堆，一叢叢，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。
答案：
一、1、不拘一格?2、隨心所欲。
三、這種美，是一種驚險(xiǎn)的美。
五、214365。
索溪峪的野教案篇四
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
：3課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、揭題導(dǎo)入。
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求。
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流。
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
習(xí)作講評(píng)。
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺(jué)得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。
三、發(fā)放作文。
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
索溪峪的野教案篇五
《索溪峪的“野”》主要講了張家界索溪峪的山，水，野物，人的特點(diǎn)。今天，小編給大家分享這篇作品的閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)你有幫助。一起來(lái)看看吧!
一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字：野。
水是野的。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷Ｉ铰犯绺绲共皇趾ε?它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙,五根大樹(shù)往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車吼叫著,車身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣。
1.讀短文，用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。
桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)。
2.短文緊緊圍繞“野”字，寫了山野，水野，人野。
3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段，比較兩個(gè)自然段在寫法上的特點(diǎn)。
這兩段都用了總分的寫法。第二段用了排比的手法，寫出了索溪峪山的特點(diǎn)。還用了對(duì)比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美。
4.補(bǔ)寫：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么野呢?
在這樣的山水間行走，我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺，不由驚嘆，想與那美景拍個(gè)照，作個(gè)留念。嘴里吃著美味的零食，徒手攀起了山，與大伙一起嘻嘻哈哈，好不親熱。
索溪峪的野教案篇六
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件
一 、揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來(lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)
二 、讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)
三 、精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四、 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇七
（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國(guó)名勝的資料，了解我國(guó)名勝。
（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問(wèn)題，收發(fā)帖子。
a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么，能用自己的話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：
情感目標(biāo):。
1、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)中國(guó)風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
閱讀能力：
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的名勝，并能用一、兩段連貫的話來(lái)概括說(shuō)明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語(yǔ)句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語(yǔ)言，完成演示文稿。
3、通過(guò)展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
教學(xué)總過(guò)程：
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國(guó)名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
閱讀能力：
通過(guò)大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來(lái)概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題。《我所喜愛(ài)的名勝古跡》。
2、提出學(xué)習(xí)要求：
提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁(yè)，并以在線方式鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁(yè)上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評(píng)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點(diǎn)，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書卡片。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語(yǔ)句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片。
1、學(xué)習(xí)制作讀書卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。
2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）交流讀書卡片，評(píng)評(píng)議議。
提出交流評(píng)議的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說(shuō)明，體現(xiàn)語(yǔ)文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句用特殊的顏色標(biāo)示出來(lái)，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說(shuō)清楚)。
2、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。
3、教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
（四）完成小組評(píng)價(jià)。
小組同學(xué)討論，完成小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)整理讀書卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關(guān)中國(guó)名勝的讀書卡片，看看有沒(méi)有內(nèi)容可以補(bǔ)充。
（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來(lái)，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品。
1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，表達(dá)方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決。
（三）修改自己的作品。
小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改。
（四）完成小組評(píng)價(jià)表。
小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評(píng)價(jià)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國(guó)的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的喜愛(ài)之情。
閱讀能力：
1、通過(guò)小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語(yǔ)言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取同學(xué)提出建議和意見(jiàn)的習(xí)慣。
3、通過(guò)講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國(guó)的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛(ài)的中國(guó)名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過(guò)發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非?；钴S；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國(guó)游。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國(guó)的美景。
（二）展示作品。
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家；
（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語(yǔ)言描繪出來(lái)；
（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。
（2）小組同學(xué)合作展示作品。
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）。
（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品。
（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評(píng)議。）。
（三）反思學(xué)習(xí)過(guò)程：
2、談活動(dòng)得失：通過(guò)一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭(zhēng)過(guò)，笑過(guò)，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。
3、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
索溪峪的野教案篇八
2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)。
3.賞析(各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))。
(1)賞析“山是野的”
a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?BR> 同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)。
4.品讀最后一段(課件展示段落)。
五、回歸整體拓展延伸。
師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。
六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。
這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書設(shè)計(jì)：
山野。
水野。
游人野。
索溪峪的野教案篇九
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。
（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。
（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪的野教案篇十
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）。
下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）。
（二）明確要求。
齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀。
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）。
2、小組討論交流。
（四）集中品評(píng)。
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）。
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）。
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽。
磅礴：十里畫廊、西海峰林。
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……。
（3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）。
（4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）。
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
（五）感悟?qū)懛ā?BR> 2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）。
（六）拓展遷移。
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫一寫。
作業(yè)：任選一題。
1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
索溪峪的野教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過(guò)讀書去的。）。
師：老師是通過(guò)讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
板書設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。
索溪峪的野教案篇十二
語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
索溪峪的野教案篇十三
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的`對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件。
一揭題解題,激發(fā)興趣。
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來(lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)。
二讀課文,解疑惑。
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)。
三精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)。
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)。
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)。
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四再讀全文,探“野”品“野”
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，（）。
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
動(dòng)物“野”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！
索溪峪的野教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
課件。
一、引入新課。
張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課。
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美)。
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪的野教案篇十六
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字。
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）。
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）。
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）。
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）。
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
幻燈出示題目：
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭。
原告:人類。
狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭。
原告:人類。
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第三模擬法庭。
原告:人類。
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠子。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第四模擬法庭。
原告:人類。
法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
剛才同學(xué)們通過(guò)辯護(hù)和審判，更加深刻的認(rèn)識(shí)到索溪峪野性美的難得，同時(shí)對(duì)這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來(lái)在有錢又有時(shí)間的時(shí)候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對(duì)索溪峪的向往之情。
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索溪峪的野教案篇十七
《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：
4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；
5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：
1．重視朗讀和感悟，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來(lái)的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
建議：
2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。
附：教案：
目標(biāo)。
１．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
３．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1．查字詞典，自學(xué)生字詞；
2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。
課堂教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑：野可以組什么詞？
出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？
為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢？
三、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)寫索溪峪的“野”？
提示：找文中段落的總起句，從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是：山是野的。
第三自然段的總起句是：水是野的。
第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。
索溪峪的野教案篇一
一,教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:。
《索溪峪的"野"》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.
二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):。
新課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式".教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重"文本",又超"文本".使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.
三,教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.
3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法.
五,教學(xué)過(guò)程:。
(一),復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移。
1.?師:?讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.?師生背誦相關(guān)段落.
3.?師:?作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕。
4.?師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.
5.?師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài)."瑞雪兆豐年"寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)。
6,"野"字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案.
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,進(jìn)行知識(shí)遷移.]。
(二),檢查預(yù)習(xí),理清思路。
1.?讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.
2.?學(xué)生開(kāi)火車讀,齊讀.
3.?檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?。
4.?學(xué)生匯報(bào)并板書:山野,水野,野物野,人野.
5.?師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
(三),交流體會(huì),合作探究。
1.?師:?。
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)。
2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).
3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.
(四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用。
1,師:?。
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.
一,導(dǎo)入課題。
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?。
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.
二,自學(xué)課文。
2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.
三,檢查自學(xué)情況。
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.提出不懂的地方,解疑.
3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.
四,重點(diǎn)討論。
1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來(lái)回答嗎?。
2.學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的.人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.
(盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定.這是因?yàn)?狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度.鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難.)。
(沒(méi)有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大.鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)。
五,小結(jié),作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例.寫完后同學(xué)之間交流一下.
教學(xué)要求。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林.毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理.
教學(xué)過(guò)程。
2.小朋友,睜開(kāi)眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1?森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))。
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心,無(wú)憂無(wú)慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)。
狼在死之前會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)。
4.投影3?(森林鹿小鳥)你們看到了什么。
投影填空?(?)的鹿在林間(?)?。
(?)的小鳥在(?)。
鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的?小朋友,你來(lái)猜猜看有哪些原因?(饑餓,生病)。
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢?。
5.聰明的小朋友,你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)。
通過(guò)這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))。
7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò),以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎?老師這兒有頭飾,誰(shuí)有信心上來(lái)試一試,請(qǐng)下面的小朋友配合一下.
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。
一,布置觀察,積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人,事,物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn).
二,激發(fā)興趣,拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了.還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?；顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路.
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人.要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚.題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以自擬.
三,自主習(xí)作,因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo).對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo).
四,朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議.從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了,語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議.結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充.然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄.修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改.
五,佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后.首先,選出選材,結(jié)構(gòu),語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì).最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造.
索溪峪的野教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
一、談話引入新課。
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？
生答。
教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。
其實(shí)祖國(guó)山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書課題：索溪峪的“野”）
二、自讀指導(dǎo)。
一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并思考：
1、能用一個(gè)恰當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)明你對(duì)索溪峪的整體感受嗎？
2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？
3、這幾方面在寫法上有何共同點(diǎn)？請(qǐng)以一、兩例說(shuō)明。
二）、學(xué)生討論，然后回答問(wèn)題。
1、你對(duì)索溪峪的整體感受是什么？
抽生回答。（野）
（板書：野）
2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點(diǎn)？
a、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。
然后抽生回答。
（板書：山是野的）
提問(wèn)：為什么說(shuō)“山是野的”？作者實(shí)際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請(qǐng)從文中找出原句。
抽生回答：天然的美，野性的美。
提問(wèn)：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？
學(xué)生討論后回答。教師概述后板書：是一種驚險(xiǎn)的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。
請(qǐng)同學(xué)們看板書，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結(jié)構(gòu)描寫景物的？
生答。（“總——分”結(jié)構(gòu)）
此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。）自然景物的人性美？
引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。
b、抽生朗讀第三自然段，請(qǐng)學(xué)生從中找出總括性的句子。
生答后板書：水是野的。
教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫成了天真的野孩，大家以后朗讀時(shí)，要讀出水的“任性”（板書）。
提問(wèn)：本段寫“水”與第二自然段寫“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點(diǎn)？
生答。（同樣是“總——分”結(jié)構(gòu)）
教師指導(dǎo)：本段與第二段除結(jié)構(gòu)相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的“野”。（板書：靜態(tài)美）
c、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書：野物更是“野”的）。
教師指導(dǎo)：我們?cè)陂喿x時(shí)，要體會(huì)猴子的調(diào)皮，“、、、、、、在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去、、、、、、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)、、、、、、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無(wú)忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。
第四、五段都是從動(dòng)態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。（板書：動(dòng)態(tài)美）
三）、討論：我們學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀銓?duì)本文的感受。
提示：（a、熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對(duì)待同學(xué)等。）
教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。
三、總結(jié)全文。
課文緊扣一個(gè)“野”字，貫穿一個(gè)“美”字，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠^察和寫作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
索溪峪的野教案篇三
一、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。
1、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（?????）。
2、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（?????）。
二、仿照樣子寫句子。
例：柳樹(shù)上掛滿了銀條兒。
落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
1.雪花飄落下來(lái)。
2.船逼近榕樹(shù)。
例：氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。
氣象臺(tái)發(fā)布了消息。
3.強(qiáng)大的冷空氣侵入了膠東半島。
4.那碧綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。
三、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。
這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
四、讀一讀，寫一寫。
雕琢??倩影??崛起??賭氣??同胞??蕩滌。
千峰萬(wàn)仞??綿亙蜿蜒??亭亭玉立??窈窕淑女。
五、用序號(hào)標(biāo)明下列句子的正確順序。
（??）這里正在舉辦一年一度的菊花展。
（??）植物園里人山人海。
（??）菊花美極了，黃的、紫的、白的，還有綠色的……。
（??）只見(jiàn)大門口放滿了菊花，百米長(zhǎng)的通道兩旁放滿了菊花。
（??）人們指指點(diǎn)點(diǎn)，邊走邊觀察，不時(shí)發(fā)出一陣陣的贊嘆聲。
（??）一堆堆，一叢叢，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。
答案：
一、1、不拘一格?2、隨心所欲。
三、這種美，是一種驚險(xiǎn)的美。
五、214365。
索溪峪的野教案篇四
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
：3課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、揭題導(dǎo)入。
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求。
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流。
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
習(xí)作講評(píng)。
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺(jué)得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。
三、發(fā)放作文。
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
索溪峪的野教案篇五
《索溪峪的“野”》主要講了張家界索溪峪的山，水，野物，人的特點(diǎn)。今天，小編給大家分享這篇作品的閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)你有幫助。一起來(lái)看看吧!
一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字：野。
水是野的。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷Ｉ铰犯绺绲共皇趾ε?它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙,五根大樹(shù)往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車吼叫著,車身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣。
1.讀短文，用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。
桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)。
2.短文緊緊圍繞“野”字，寫了山野，水野，人野。
3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段，比較兩個(gè)自然段在寫法上的特點(diǎn)。
這兩段都用了總分的寫法。第二段用了排比的手法，寫出了索溪峪山的特點(diǎn)。還用了對(duì)比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美。
4.補(bǔ)寫：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么野呢?
在這樣的山水間行走，我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺，不由驚嘆，想與那美景拍個(gè)照，作個(gè)留念。嘴里吃著美味的零食，徒手攀起了山，與大伙一起嘻嘻哈哈，好不親熱。
索溪峪的野教案篇六
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件
一 、揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來(lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)
二 、讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)
三 、精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四、 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇七
（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國(guó)名勝的資料，了解我國(guó)名勝。
（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問(wèn)題，收發(fā)帖子。
a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么，能用自己的話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：
情感目標(biāo):。
1、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)中國(guó)風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
閱讀能力：
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的名勝，并能用一、兩段連貫的話來(lái)概括說(shuō)明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語(yǔ)句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語(yǔ)言，完成演示文稿。
3、通過(guò)展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
教學(xué)總過(guò)程：
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國(guó)名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
閱讀能力：
通過(guò)大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來(lái)概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題。《我所喜愛(ài)的名勝古跡》。
2、提出學(xué)習(xí)要求：
提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁(yè)，并以在線方式鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁(yè)上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評(píng)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點(diǎn)，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書卡片。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語(yǔ)句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片。
1、學(xué)習(xí)制作讀書卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。
2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）交流讀書卡片，評(píng)評(píng)議議。
提出交流評(píng)議的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說(shuō)明，體現(xiàn)語(yǔ)文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句用特殊的顏色標(biāo)示出來(lái)，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說(shuō)清楚)。
2、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。
3、教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
（四）完成小組評(píng)價(jià)。
小組同學(xué)討論，完成小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)整理讀書卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關(guān)中國(guó)名勝的讀書卡片，看看有沒(méi)有內(nèi)容可以補(bǔ)充。
（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來(lái)，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品。
1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，表達(dá)方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決。
（三）修改自己的作品。
小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改。
（四）完成小組評(píng)價(jià)表。
小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評(píng)價(jià)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國(guó)的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的喜愛(ài)之情。
閱讀能力：
1、通過(guò)小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語(yǔ)言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取同學(xué)提出建議和意見(jiàn)的習(xí)慣。
3、通過(guò)講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國(guó)的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛(ài)的中國(guó)名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過(guò)發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非?；钴S；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國(guó)游。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國(guó)的美景。
（二）展示作品。
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家；
（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語(yǔ)言描繪出來(lái)；
（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。
（2）小組同學(xué)合作展示作品。
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）。
（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品。
（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評(píng)議。）。
（三）反思學(xué)習(xí)過(guò)程：
2、談活動(dòng)得失：通過(guò)一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭(zhēng)過(guò)，笑過(guò)，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。
3、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
索溪峪的野教案篇八
2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)。
3.賞析(各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))。
(1)賞析“山是野的”
a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?BR> 同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)。
4.品讀最后一段(課件展示段落)。
五、回歸整體拓展延伸。
師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。
六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。
這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書設(shè)計(jì)：
山野。
水野。
游人野。
索溪峪的野教案篇九
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。
（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。
（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪的野教案篇十
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）。
下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）。
（二）明確要求。
齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀。
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）。
2、小組討論交流。
（四）集中品評(píng)。
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）。
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）。
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽。
磅礴：十里畫廊、西海峰林。
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……。
（3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）。
（4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）。
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
（五）感悟?qū)懛ā?BR> 2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）。
（六）拓展遷移。
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫一寫。
作業(yè)：任選一題。
1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
索溪峪的野教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過(guò)讀書去的。）。
師：老師是通過(guò)讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
板書設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。
索溪峪的野教案篇十二
語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
索溪峪的野教案篇十三
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的`對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件。
一揭題解題,激發(fā)興趣。
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來(lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)。
二讀課文,解疑惑。
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)。
三精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)。
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)。
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)。
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四再讀全文,探“野”品“野”
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，（）。
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
動(dòng)物“野”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！
索溪峪的野教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
課件。
一、引入新課。
張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課。
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美)。
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪的野教案篇十六
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字。
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）。
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）。
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）。
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）。
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
幻燈出示題目：
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭。
原告:人類。
狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭。
原告:人類。
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第三模擬法庭。
原告:人類。
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠子。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
xxx小學(xué)六年級(jí)二班第四模擬法庭。
原告:人類。
法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。
剛才同學(xué)們通過(guò)辯護(hù)和審判，更加深刻的認(rèn)識(shí)到索溪峪野性美的難得，同時(shí)對(duì)這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來(lái)在有錢又有時(shí)間的時(shí)候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對(duì)索溪峪的向往之情。
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索溪峪的野教案篇十七
《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：
4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；
5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：
1．重視朗讀和感悟，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來(lái)的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語(yǔ)言的積累，進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
建議：
2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。
附：教案：
目標(biāo)。
１．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
３．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1．查字詞典，自學(xué)生字詞；
2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。
課堂教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑：野可以組什么詞？
出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？
為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢？
三、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)寫索溪峪的“野”？
提示：找文中段落的總起句，從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是：山是野的。
第三自然段的總起句是：水是野的。
第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。