教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選教案，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?BR> 數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇一
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法：
觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：
課前小研究、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號和減號》。
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時師質(zhì)疑：
（1）為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？
（2）看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
（3）為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
（4）看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時師質(zhì)疑：
（1）為什么可以用十位上的1取代個位上的10？
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時師補(bǔ)充：滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報(bào)。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動方法，為什么？
9、計(jì)算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的？
12、練習(xí)：9+3=。
9+7=。
9+8=。
9+9=。
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報(bào)。
16、填一填：9+=1（）。
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
9加幾。
情境圖。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
湊十法：9+5=14。
5+9=14。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
六、教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。
另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的'湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇二
一、講講我對教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個課堂設(shè)計(jì)在一個貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
二、學(xué)生分析。
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評價方式。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
五、說說本課的教法和學(xué)法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇三
《有幾瓶牛奶》是北師大版一年級上第七單元的第3節(jié)課，是孩子初步接觸進(jìn)位加法。應(yīng)用“湊十法”，學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓孩子初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――解決問題”的教學(xué)過程，利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的情景圖，請學(xué)生們提出問題。學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾瓶牛奶?”這個問題。學(xué)生通過擺小棒等學(xué)具，直觀地幫助學(xué)生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了以疑激思的.良好效果。形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。
本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)生想出了許多方法：如：有的孩子說用小棒一根一根地?cái)?shù)；有的孩子把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；還有的孩子把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題。課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學(xué)習(xí)體會，才能提高自己的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、湊十“對口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)。
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)。
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對，可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律。
1、動手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
(學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)。
指定一個學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
師：為什么你先拿1個放在格子里?
生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。
板書：9+5=。
14。
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎?
生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書：9+5=。
45。
師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9+3=7+9=。
(首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
師;9+4=?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)。
(小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)。
2、比比誰算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=。
(學(xué)生獨(dú)立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。)。
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎?
生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢?
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
(學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋)。
生1：可以列為：9+8=17。
生2：也可以這樣列式：8+9=17。
師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計(jì)算時我們都是用什么方法?(湊十法)。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇五
1、知識與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
理解湊十法的思維過程。
cai課件，小棒。
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
分小組合作
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
二、初學(xué)新課
（初步探究） 你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 做一做，說一說。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算6+9=？
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?BR> 學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。
學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測
（學(xué)習(xí)診斷） 指導(dǎo)完成練一練第25題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識的一面，又有理性認(rèn)識的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇六
1、本節(jié)課是在觀察和合作的基礎(chǔ)上，理解“湊十法”，學(xué)會9加幾進(jìn)位加法。在說、擺、放的活動中，理解進(jìn)位的道理。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，多加鼓勵。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考、交流等活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同的方位。同時在活動中滲透轉(zhuǎn)化思想。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇七
2．使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過程。
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。
3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請同學(xué)說自己的猜想．。
3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！
4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？
6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇八
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動手操作，列出不同的算示．。
教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影，小捧等．。
教學(xué)過程。
一、活動一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．。
（一）動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．。
三、活動三：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們在玩中也學(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
教案點(diǎn)評。
通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇九
1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。
3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識。
（一）出示圖片：主題圖1。
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。
2．教師：他們說的都對嗎？
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得?shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。
4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．。
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．。
（教師板書：3+2＝2+3）。
（二）出示圖片：擺一擺1。
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
3．反饋．。
（三）出示圖片：小鳥圖。
1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？
3．小組活動并匯報(bào)．。
（五）出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。
2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？
（五）出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個小朋友．。
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
三、游戲：我擺你說．。
學(xué)生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動一：介紹教室。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
（二）介紹教室。
1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．。
2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？
3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．。
4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．。
二、活動二：介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室。
1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2．出示圖片：學(xué)校示意圖。
3．學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置．。
4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5．學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線．。
三、活動三：游戲。
1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．。
2．看卡片指方向．。
學(xué)生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）。
3．聽口令反指方向．。
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．。
四、活動四：介紹自己的房間。
1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．。
2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．。
教案點(diǎn)評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
探究活動。
聽口令指方向。
游戲目的。
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．。
游戲過程。
1．教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排．。
2．教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間．。
3．教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．。
4．學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向．。
游戲說明。
1．將學(xué)生分成面對面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度．。
教師也可以根據(jù)班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組．。
營救隊(duì)員。
游戲目的。
1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義．。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十一
1、知識與能力，結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法，借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的'計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀，在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
理解湊十法的思維過程。
cai課件，小棒。
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境。
分小組合作。
一、導(dǎo)入新課。
二、初學(xué)新課。
（初步探究）你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）。
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑。
（合作學(xué)習(xí)）做一做，說一說。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握9＋？的`進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2．游戲。
（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：
你拍1，我拍9，我們都是好朋友。
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
（2）提問：
師：看到7。生：想到3。
師：看到1。生：想到9。
師：看到4。生：想到6。
二、自主嘗試，探究算法。
1、談話引入：
師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法。
（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）。
（2）小組匯報(bào)：
a、小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。
9+5=14。
教師板書：9+5＝14。
把9分成4和5。
教師板書：9＋5＝14。
45。
10。
d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。
3、新課小結(jié)：
你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會算法。
試一試（72頁）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。
師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？
師：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起?。ㄈ啾頁P(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高，發(fā)展思維。
1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。
（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。
2．看一看，說一說：完成73頁2題。
（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！
板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
略
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十三
2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．。
3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
（少）幾”的問題．。
教學(xué)過程。
一、理解情境圖。
（一）理解主題圖。
1．出示圖片：操場上。
2．根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題．小組交流解決問題．。
（1）男生有（）人；
（2）女生有（）人；
（3）男生與女生共有（）人；
（4）男生比女生多（）人；
（5）女生比男生少（）人；
……。
（二）嘗試解決問題。
1．出示圖片：學(xué)生與椅子。
2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．。
（1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2。
（2）教師提問：“1”是什么意思？
椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．。
（3）教師提問：“2”是什么意思？
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．。
3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、鞏固練習(xí)。
（一）擺一擺，填一填．。
1．出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．出示圖片：擺一擺3。
（2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實(shí)踐活動“小調(diào)查”
（一）出示圖片：小調(diào)查。
1．組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)．。
2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題．。
3．全班匯報(bào)．。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流．。
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
探究活動。
找座位。
游戲目的。
1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．。
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”．。
游戲過程。
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．。
2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”．。
游戲說明。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十四
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材。
《一》、教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí)。
《二》、教材分析。
教材共分三次活動進(jìn)行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識。
《三》、確定目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡便性。
2、能力目標(biāo)：初步體會計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。
二、說學(xué)情。
手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。
三、教學(xué)方法。
兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
四、說教法和學(xué)法。
教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據(jù)以上的認(rèn)識，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備。
1﹑計(jì)數(shù)器，小棒。
2﹑自制課件。
(二)教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
(出示米奇)你們認(rèn)識它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)。
下面米奇請同桌的小朋友。
做個湊十的游戲?
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你是4，我是6，說話老實(shí)不吹牛。
你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法。
(1)談話引入。
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。
借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。
(2)探索算法。
四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補(bǔ)充?
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書。
(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書。
(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!
師：還有不同的方法嗎?
生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，
先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。
師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達(dá)到個性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知，解決問題。
(1)圈一圈，算一算。
課本p79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)。
(2)課本p80頁第1題，第2題。
(學(xué)生看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。
本練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計(jì)如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲，課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學(xué)游戲。
搭積木(9加幾)。
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會和運(yùn)用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計(jì)算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。
(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動、有趣，在愉悅的'氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì)：由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
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教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法：
觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：
課前小研究、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號和減號》。
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時師質(zhì)疑：
（1）為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？
（2）看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
（3）為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
（4）看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時師質(zhì)疑：
（1）為什么可以用十位上的1取代個位上的10？
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時師補(bǔ)充：滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報(bào)。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動方法，為什么？
9、計(jì)算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的？
12、練習(xí)：9+3=。
9+7=。
9+8=。
9+9=。
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報(bào)。
16、填一填：9+=1（）。
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
9加幾。
情境圖。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
湊十法：9+5=14。
5+9=14。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
六、教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。
另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的'湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇二
一、講講我對教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個課堂設(shè)計(jì)在一個貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
二、學(xué)生分析。
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評價方式。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
五、說說本課的教法和學(xué)法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇三
《有幾瓶牛奶》是北師大版一年級上第七單元的第3節(jié)課，是孩子初步接觸進(jìn)位加法。應(yīng)用“湊十法”，學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓孩子初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――解決問題”的教學(xué)過程，利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的情景圖，請學(xué)生們提出問題。學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾瓶牛奶?”這個問題。學(xué)生通過擺小棒等學(xué)具，直觀地幫助學(xué)生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了以疑激思的.良好效果。形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。
本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)生想出了許多方法：如：有的孩子說用小棒一根一根地?cái)?shù)；有的孩子把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；還有的孩子把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題。課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學(xué)習(xí)體會，才能提高自己的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、湊十“對口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)。
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)。
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對，可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律。
1、動手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
(學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)。
指定一個學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
師：為什么你先拿1個放在格子里?
生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。
板書：9+5=。
14。
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎?
生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書：9+5=。
45。
師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9+3=7+9=。
(首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
師;9+4=?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)。
(小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)。
2、比比誰算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=。
(學(xué)生獨(dú)立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。)。
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎?
生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢?
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
(學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋)。
生1：可以列為：9+8=17。
生2：也可以這樣列式：8+9=17。
師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計(jì)算時我們都是用什么方法?(湊十法)。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇五
1、知識與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
理解湊十法的思維過程。
cai課件，小棒。
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
分小組合作
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
二、初學(xué)新課
（初步探究） 你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 做一做，說一說。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算6+9=？
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?BR> 學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。
學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測
（學(xué)習(xí)診斷） 指導(dǎo)完成練一練第25題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識的一面，又有理性認(rèn)識的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇六
1、本節(jié)課是在觀察和合作的基礎(chǔ)上，理解“湊十法”，學(xué)會9加幾進(jìn)位加法。在說、擺、放的活動中，理解進(jìn)位的道理。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，多加鼓勵。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考、交流等活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同的方位。同時在活動中滲透轉(zhuǎn)化思想。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇七
2．使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過程。
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。
3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請同學(xué)說自己的猜想．。
3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！
4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？
6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇八
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動手操作，列出不同的算示．。
教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影，小捧等．。
教學(xué)過程。
一、活動一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．。
（一）動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．。
三、活動三：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們在玩中也學(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
教案點(diǎn)評。
通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇九
1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。
3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識。
（一）出示圖片：主題圖1。
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？
學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。
學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。
2．教師：他們說的都對嗎？
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得?shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。
4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．。
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．。
（教師板書：3+2＝2+3）。
（二）出示圖片：擺一擺1。
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
3．反饋．。
（三）出示圖片：小鳥圖。
1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？
3．小組活動并匯報(bào)．。
（五）出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。
2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？
（五）出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個小朋友．。
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．。
三、游戲：我擺你說．。
學(xué)生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動一：介紹教室。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
（二）介紹教室。
1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．。
2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？
3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．。
4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．。
二、活動二：介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室。
1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2．出示圖片：學(xué)校示意圖。
3．學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置．。
4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5．學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線．。
三、活動三：游戲。
1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．。
2．看卡片指方向．。
學(xué)生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）。
3．聽口令反指方向．。
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．。
四、活動四：介紹自己的房間。
1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．。
2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．。
教案點(diǎn)評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
探究活動。
聽口令指方向。
游戲目的。
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．。
游戲過程。
1．教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排．。
2．教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間．。
3．教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．。
4．學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向．。
游戲說明。
1．將學(xué)生分成面對面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度．。
教師也可以根據(jù)班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組．。
營救隊(duì)員。
游戲目的。
1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義．。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十一
1、知識與能力，結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法，借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的'計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀，在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
理解湊十法的思維過程。
cai課件，小棒。
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境。
分小組合作。
一、導(dǎo)入新課。
二、初學(xué)新課。
（初步探究）你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）。
（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑。
（合作學(xué)習(xí)）做一做，說一說。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握9＋？的`進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2．游戲。
（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：
你拍1，我拍9，我們都是好朋友。
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
（2）提問：
師：看到7。生：想到3。
師：看到1。生：想到9。
師：看到4。生：想到6。
二、自主嘗試，探究算法。
1、談話引入：
師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法。
（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）。
（2）小組匯報(bào)：
a、小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。
9+5=14。
教師板書：9+5＝14。
把9分成4和5。
教師板書：9＋5＝14。
45。
10。
d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。
3、新課小結(jié)：
你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會算法。
試一試（72頁）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。
師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？
師：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起?。ㄈ啾頁P(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高，發(fā)展思維。
1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。
（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。
2．看一看，說一說：完成73頁2題。
（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！
板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
略
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十三
2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．。
3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
（少）幾”的問題．。
教學(xué)過程。
一、理解情境圖。
（一）理解主題圖。
1．出示圖片：操場上。
2．根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題．小組交流解決問題．。
（1）男生有（）人；
（2）女生有（）人；
（3）男生與女生共有（）人；
（4）男生比女生多（）人；
（5）女生比男生少（）人；
……。
（二）嘗試解決問題。
1．出示圖片：學(xué)生與椅子。
2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．。
（1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2。
（2）教師提問：“1”是什么意思？
椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．。
（3）教師提問：“2”是什么意思？
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．。
3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、鞏固練習(xí)。
（一）擺一擺，填一填．。
1．出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．出示圖片：擺一擺3。
（2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實(shí)踐活動“小調(diào)查”
（一）出示圖片：小調(diào)查。
1．組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)．。
2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題．。
3．全班匯報(bào)．。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流．。
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
探究活動。
找座位。
游戲目的。
1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．。
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”．。
游戲過程。
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．。
2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”．。
游戲說明。
數(shù)學(xué)教案－有幾瓶牛奶篇十四
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材。
《一》、教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí)。
《二》、教材分析。
教材共分三次活動進(jìn)行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識。
《三》、確定目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡便性。
2、能力目標(biāo)：初步體會計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。
二、說學(xué)情。
手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。
三、教學(xué)方法。
兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
四、說教法和學(xué)法。
教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據(jù)以上的認(rèn)識，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備。
1﹑計(jì)數(shù)器，小棒。
2﹑自制課件。
(二)教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
(出示米奇)你們認(rèn)識它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)。
下面米奇請同桌的小朋友。
做個湊十的游戲?
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你是4，我是6，說話老實(shí)不吹牛。
你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法。
(1)談話引入。
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。
借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。
(2)探索算法。
四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補(bǔ)充?
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書。
(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書。
(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!
師：還有不同的方法嗎?
生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，
先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。
師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達(dá)到個性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知，解決問題。
(1)圈一圈，算一算。
課本p79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)。
(2)課本p80頁第1題，第2題。
(學(xué)生看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。
本練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計(jì)如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲，課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學(xué)游戲。
搭積木(9加幾)。
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會和運(yùn)用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計(jì)算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。
(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動、有趣，在愉悅的'氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì)：由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
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