大家都知道總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，而且它還能夠推動(dòng)我們前進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)資料和范文，找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格。接下來(lái)是一些總結(jié)的范例，希望能夠?qū)δ膶?xiě)作有所幫助。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
    2、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    4、有感情的朗讀課文。
    了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
    錄像、圖片。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    一課時(shí)。
    一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入：
    1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。
    2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
    過(guò)渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文了解。）。
    閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開(kāi)墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。
    1、齊讀。
    2、開(kāi)火車(chē)讀。
    二、了解黃河的過(guò)去。學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)默讀，了解黃河的過(guò)去。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、體會(huì)“搖籃”的含義，通過(guò)聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來(lái)理解。
    4、出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
    三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
    1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：黃河變成了什么樣子？
    2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答）。
    3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。）。
    4、同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
    5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無(wú)奈到憤怒）。
    四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來(lái)。（學(xué)習(xí)最后一段）。
    1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
    2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
    3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    五、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
    3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……。
    4、檢查個(gè)別呼吁詞。
    六、小結(jié)。
    相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
    2、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    4、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
    教具準(zhǔn)備：錄像、圖片。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入：
    1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。
    2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
    過(guò)渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文了解。）。
    二、閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開(kāi)墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。
    1、齊讀。
    2、開(kāi)火車(chē)讀。
    二、了解黃河的過(guò)去。學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)默讀，了解黃河的過(guò)去。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、體會(huì)“搖籃”的含義，通過(guò)聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來(lái)理解。
    4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
    三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
    1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：黃河變成了什么樣子？
    2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答）。
    3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。）。
    4、同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
    5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無(wú)奈到憤怒）。
    四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來(lái)。（學(xué)習(xí)最后一段）。
    1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
    2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
    3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    五、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
    3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……。
    4、檢查個(gè)別呼吁詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    未來(lái)???????“搖籃”
    現(xiàn)在????????禍河??????原因?自然原因、人類(lèi)破壞。
    未來(lái)???????“搖籃”
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    ：了解黃河的變化過(guò)程。
    ：理解造成黃河變化的原因。
    一、揭示課題。
    1、（板書(shū)“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
    （生答，師板書(shū)：前、后、原因）。
    二、速讀課文概括主要內(nèi)容。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
    生答：原來(lái)——搖籃。
    后來(lái)——憂患。
    原因——水土流失。
    治理——管住泥沙。
    三、再次讀文：
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）。
    師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）。
    （預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）。
    師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？
    （預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）。
    師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？
    （預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）。
    師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
    師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
    （1）黃河原來(lái)是什么樣的？
    （2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
    （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
    （4）怎樣才能治理好黃河？
    四、全班交流：
    1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子？【板書(shū)：前】。
    a：（生讀第三自然段）。
    師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。
    b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
    c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
    師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
    （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
    師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
    （預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”）【板書(shū)：后】。
    a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）。
    b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
    3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦難。”
    師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）。
    4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
    （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！保ǔ鍪净脽羝?3）。
    師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字）。
    師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
    5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
    （預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）。
    師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
    這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
    6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
    （生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書(shū)：自然社會(huì)）。
    a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>    b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
    師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）。
    師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
    d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
    師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）。
    8、生齊讀課文最后一自然段。
    師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書(shū)：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。
    師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
    生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
    六：總結(jié)：
    一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)；
    搖籃禍河。
    （前）（后）。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的'教訓(xùn)。
    3、有感情的朗讀課文。
    了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
    2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
    3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
    4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
    5、體會(huì)搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。
    二、學(xué)習(xí)第二部分
    1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、導(dǎo)讀第6自然段。
    3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
    4、同桌協(xié)作，完成下表。
    黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案
    自然原因
    5、流所填表格。
    三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
    1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
    2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
    3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
    4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
    5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    四、作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    10黃河是怎樣變化的
    2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)
    數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密
    后來(lái)含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料
    原因氣候變寒暴雨集中
    開(kāi)墾放牧森林草原
    治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水庫(kù)
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解黃河演變的過(guò)程和變化的.原因。
    教具準(zhǔn)備。
    幻燈片、投影儀、錄像。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    教學(xué)時(shí)間。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
    2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
    3、投影出示前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
    4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
    5、體會(huì)搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。
    二、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、46自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、導(dǎo)讀第6自然段。
    3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
    4、同桌協(xié)作，完成下表。
    兩大原因的關(guān)系。
    嚴(yán)重后果。
    治理方案。
    自然原因。
    人類(lèi)的破壞。
    5、流所填表格。
    三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
    1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
    2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
    3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
    4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
    5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    四、作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    20中。
    決口1500多次。
    改道26次。
    數(shù)據(jù)。
    數(shù)千年前。
    氣候溫暖。
    森林茂密。
    后來(lái)。
    含沙最大。
    是長(zhǎng)江68倍。
    查資料。
    原因。
    氣候變寒。
    暴雨集中。
    開(kāi)墾放牧。
    森林草原。
    治理。
    保護(hù)森林資源。
    規(guī)劃用地。
    修筑水。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
     黃河是我們的母親河，我們每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)她。下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供小學(xué)四年級(jí)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
     課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
     這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
     四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
     《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
     1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
     2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
     3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感
     教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因。
     教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
     教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
     教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
     師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
     師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。
     生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
     生2：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們共同的家園，地球。
     生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
     生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
     生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
     師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
     師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧。
     師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
     師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
     預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
     師評(píng):你真會(huì)讀書(shū)，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
     師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
     師：接下來(lái)咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
     字詞：經(jīng)營(yíng) 限制 乃至 媲美 侵蝕 開(kāi)墾 折騰 憂患生息 繁衍河床
     頻繁 懸河 流域 苦難 六畝 禍河 不折不扣 叫苦不迭
     生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。 師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
     師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。
     生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
     師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無(wú)限制地開(kāi)墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái)，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
     師：接下來(lái)，把時(shí)間交給你們，通過(guò)自讀課文，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題。
     師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開(kāi)始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)3分鐘。
     1. 黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
     師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下?
     生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
     師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?
     生：搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
     師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺(jué)的地方。我感覺(jué)“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺(jué)，讓人看了有一種幸福的感覺(jué)。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類(lèi)的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。
     生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
     生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
     師：你從這句話里體會(huì)到什么?
     生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類(lèi)的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏恋胤饰帧?，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè)。
     生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
     師：剛才聽(tīng)了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏?，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的`場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
     生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚(yú)的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔棧先藗內(nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂(lè)的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無(wú)憂無(wú)慮。
     生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
     生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來(lái)么?生：能。師：誰(shuí)試一試?
     師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
     2、可是后來(lái)它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢?
     生：課文中這樣寫(xiě)的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近2000年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難。
     生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來(lái)了苦難。
     生：這里用“深重”來(lái)描寫(xiě)苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。
     師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些。“深重的苦難”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
     生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
     師：誰(shuí)能幫幫他?
     生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，但是人民并沒(méi)有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
     師：誰(shuí)還想說(shuō)?
     生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
     生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌?，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
     3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
     生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
     生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
     此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
     生：人們?cè)介_(kāi)墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開(kāi)墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
     師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
     生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類(lèi)的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?BR>     老師板書(shū)：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開(kāi)墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
     師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢
     生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
     生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
     師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題，就是治理泥沙。
     師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
     生：不打折，表示完全，十足，徹底。
     師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎?
     生：不知不覺(jué)，不倫不類(lèi)，不上不下，不依不饒，不見(jiàn)不散。
     生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
     生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類(lèi)自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
     師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(堅(jiān)定有力)
     師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
     生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
     師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中找到了答案。
     師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
     師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
     6.點(diǎn)明寫(xiě)作方法
     師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫(xiě)黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫(xiě)作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫(xiě)法。呈現(xiàn)ppt。
     (師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開(kāi)動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
     生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
     生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
     生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類(lèi)植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
     生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。
     生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
     師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。
     此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過(guò)。
     這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類(lèi)與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類(lèi)的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
     1、摘錄好詞句
     2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)
     人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開(kāi)墾土地---植被遭到破壞---水土流失-
     土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材分析：
    這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了黃河近2000年來(lái)的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)我們的母親河，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
    教學(xué)目標(biāo):。
    過(guò)程與方法:多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近2000年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生從小就要從身邊做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
    教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
    教學(xué)時(shí)間　一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、?導(dǎo)入新課。黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
    二、?檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內(nèi)容。）。
    2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）。
    3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
    4、出示視頻，黃河流域的近況。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)對(duì)黃河不同時(shí)期的對(duì)比，讓學(xué)生從視覺(jué)上首先感到震撼，從而體會(huì)“搖籃”與“禍河”的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）。
    三、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、同桌協(xié)作，完成下表。
    兩大原因的聯(lián)系。
    所造成的后果。
    治理方案。
    3、交流所填表格。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，通過(guò)填表可以讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握黃河變化的原因和治理方案。）。
    四、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
    1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
    2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
    3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：回歸整體，深化主題，通過(guò)談體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開(kāi)發(fā)與利用大自然；人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。）。
    五、布置作業(yè)，拓展延伸。
    以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為，切實(shí)地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。）。
    自然條件變化?。
    人為破壞?。
    治理方案???。
    牧林為主??。
    保護(hù)森林。
    合理使用土地。
    興修水利。
    （保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
    （設(shè)計(jì)依據(jù)：板書(shū)力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
     《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
     2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
     3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
     ：了解黃河的變化過(guò)程
     ：理解造成黃河變化的原因
     1、(板書(shū)“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書(shū)：“黃河”)請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
     (生答，師板書(shū)：前、后、原因)
     2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
     生答： 原來(lái)——搖籃
     后來(lái)——憂患
     原因——水土流失
     治理——管住泥沙
     師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決?(學(xué)生默讀)
     師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題?(原來(lái)的黃河是什么樣的?)
     (預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化?)
     (預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?)
     師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎?
     (預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河?)
     師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
     師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
     (1)黃河原來(lái)是什么樣的?
     (2)后來(lái)黃河變成什么樣了?
     (3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
     (4)怎樣才能治理好黃河?
     1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子?【板書(shū)：前】
     a：(生讀第三自然段)
     師：讀了這段話，你的感受是什么?說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)
     b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
     c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
     師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
     (氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
     師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書(shū)：搖籃)
     (預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書(shū)：后】
     a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào))
     b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的`血淚。
     3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來(lái)讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難?！?BR>     師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書(shū)：禍河)
     4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
     (預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?出示幻燈片13)
     師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(列數(shù)字)
     師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
     5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
     (預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。)
     師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
     6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
     (生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書(shū)：自然 社會(huì))。
     a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>     b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
     師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
     c：因?yàn)楦F。(指名讀第六段最后兩句)
     師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人?
     d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
     師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，(傷心、憤怒)誰(shuí)再讀讀。指名讀(2、3名)
     8、生齊讀課文最后一自然段。
     師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案?(生回答、板書(shū)：治理方案 出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)(出示幻燈片18)。
     師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?
     生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
     一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。(播放鏈接3)
     搖籃 禍河
     (前)　 (后)
     原因
     自然
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    設(shè)計(jì)理念：
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    教學(xué)的重點(diǎn)：
    了解黃河的變化過(guò)程。
    教學(xué)的難點(diǎn)：
    理解造成黃河變化的原因。
    教具準(zhǔn)備：
    圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
    2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的'詩(shī)句嗎？
    欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》。
    黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》。
    黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》。
    千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?。
    過(guò)渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書(shū)課題：黃河是怎么變化的）。
    二、自讀質(zhì)疑。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，提出自己的疑問(wèn)（學(xué)生質(zhì)疑）。
    三、探究交流。
    （一）現(xiàn)在老師考考大家：誰(shuí)能用文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    （1）黃河原來(lái)是什么樣的？
    （2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
    （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
    （4）怎樣才能治理好黃河？
    板書(shū)：原來(lái)——搖籃后來(lái)——憂患原因——水土流失治理——管住河沙。
    （二）全班交流。
    1、誰(shuí)能找到文中描寫(xiě)黃河原來(lái)樣子的句子？愿意讀讀嗎？
    a：（生讀第三自然段）。
    師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。
    b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
    c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
    師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
    （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
    師：美嗎？（美）。
    a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）。
    b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
    3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難。”
    師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）。
    4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
    （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?BR>    師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說(shuō)明了什么？（具體而形象地說(shuō)明了泥沙大）。
    師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
    5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）。
    師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛妫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）。
    這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
    6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
    （板書(shū)：自然社會(huì)）。
    a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>    b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
    師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）。
    師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
    d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
    師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀。
    8、生齊讀課文最后一自然段。
    師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？
    師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
    （這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）。
    師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
    生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
    四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
    將自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    黃河（母親河）。
    過(guò)去————搖籃（自然環(huán)境好）。
    后來(lái)————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）。
    原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河。
    人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境。
    治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)。
    規(guī)劃用地，修筑水利）。
    教學(xué)反思：
    《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
    本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來(lái)。但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒(méi)有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒(méi)給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。語(yǔ)文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫(xiě)的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問(wèn)題。
    語(yǔ)文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多像別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語(yǔ)文課上，針對(duì)不同類(lèi)型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
    這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
    收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
    一課時(shí)。
    師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
    師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。
    生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
    生2：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們共同的家園，地球。
    生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
    生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
    生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
    師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
    師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧。
    師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
    師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
    預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
    師評(píng):你真會(huì)讀書(shū)，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
    師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
    師：接下來(lái)咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
    字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開(kāi)墾折騰憂患生息繁衍河床。
    頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
    生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。
    生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
    師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無(wú)限制地開(kāi)墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái)，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
    師：接下來(lái)，把時(shí)間交給你們，通過(guò)自讀課文，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題。
    師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開(kāi)始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)3分鐘。
    1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
    師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下?
    生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
    師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?
    生：搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
    師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺(jué)的地方。我感覺(jué)“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺(jué)，讓人看了有一種幸福的感覺(jué)。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類(lèi)的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。
    生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
    生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?BR>    師：你從這句話里體會(huì)到什么?
    生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類(lèi)的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏?，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè)。
    生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
    師：剛才聽(tīng)了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏?，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
    生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚(yú)的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔?，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂(lè)的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無(wú)憂無(wú)慮。
    生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
    生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來(lái)么?生：能。師：誰(shuí)試一試?
    師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
    生：課文中這樣寫(xiě)的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難。
    生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來(lái)了苦難。
    生：這里用“深重”來(lái)描寫(xiě)苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。
    師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些。“深重的苦難”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
    生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
    師：誰(shuí)能幫幫他?
    生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，但是人民并沒(méi)有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
    師：誰(shuí)還想說(shuō)?
    生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
    生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌啵簿褪屈S河一直折騰，不讓人們得到安逸。
    3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
    生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
    生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
    此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
    生：人們?cè)介_(kāi)墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開(kāi)墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
    師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
    生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類(lèi)的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?BR>    老師板書(shū)：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開(kāi)墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
    師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢。
    生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
    生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
    師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題，就是治理泥沙。
    師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
    生：不打折，表示完全，十足，徹底。
    師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎?
    生：不知不覺(jué)，不倫不類(lèi)，不上不下，不依不饒，不見(jiàn)不散。
    生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
    生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類(lèi)自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
    師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(堅(jiān)定有力)。
    師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
    生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
    師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中找到了答案。
    師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
    師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
    6.點(diǎn)明寫(xiě)作方法。
    師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫(xiě)黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫(xiě)作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫(xiě)法。呈現(xiàn)ppt。
    (師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開(kāi)動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
    生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
    生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
    生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類(lèi)植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
    生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。
    生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
    師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。
    此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過(guò)。
    這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類(lèi)與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類(lèi)的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
    1、摘錄好詞句。
    2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)。
    人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開(kāi)墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
    土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、有感情的朗讀課文。
    幻燈片、投影儀、錄像。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    一課時(shí)。
    1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
    2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
    3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
    4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
    5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
    1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    （1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    （2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
    （3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、導(dǎo)讀第6自然段。
    3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
    4、同桌協(xié)作，完成下表。
    兩大原因的關(guān)系。
    嚴(yán)重后果。
    治理方案。
    自然原因。
    人類(lèi)的破壞。
    5、流所填表格。
    1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
    2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
    3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
    4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
    5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
    10。
    2000年中。
    決口1500多次。
    改道26次……。
    數(shù)據(jù)。
    數(shù)千年前。
    氣候溫暖。
    森林茂密。
    后來(lái)。
    含沙最大。
    是長(zhǎng)江68倍。
    查資料。
    原因。
    氣候變寒。
    暴雨集中。
    開(kāi)墾放牧。
    森林草原。
    治理。
    保護(hù)森林資源。
    規(guī)劃用地。
    修筑水《黃河是怎樣變化的》語(yǔ)文實(shí)踐課(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫(xiě)要求。
    1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
    觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
    教師板書(shū)：災(zāi)難搖籃原因治理。
    2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫(xiě)要求。
    指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：
    一、篩選、下載資料；
    二、整理、編輯資料；
    三、完成并存盤(pán)；
    四、展示、介紹電子文稿。
    然后教師提出讀寫(xiě)要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的一體化。
    （二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
    1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
    2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
    3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)；
    4、分組完成電子文稿的制作。
    （三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。
    1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；
    （四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
    總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫(xiě)一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫(xiě)作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。
    對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作方式和寫(xiě)作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫(xiě)作的一體化。
    為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫(xiě)作方式的開(kāi)放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫(huà)等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    開(kāi)課時(shí)，我就提出了讀寫(xiě)一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫(xiě)框架，再打開(kāi)資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫(xiě)作能力。
    各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見(jiàn)，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
    這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1、教師：在小黑板上寫(xiě)出資料袋里的內(nèi)容。
    2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。
    1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀保護(hù)母親河行動(dòng)的內(nèi)容。
    2、聽(tīng)了資料袋的.介紹，你最想說(shuō)什么?最想問(wèn)什么?
    3、為什么要行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板書(shū)并齊讀課題，突出怎樣變化。
    1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢?
    師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提示讀懂課文。
    2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
    3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
    注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班交流。
    1、了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對(duì)比，感悟憂患。
    2、黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解社會(huì)原因，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土流失之害。再通過(guò)有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
    3、暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和資料袋的內(nèi)容。先放開(kāi)學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家數(shù)管齊下的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)家治理黃河的情況。
    1、教師小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!(教師的這段介紹應(yīng)該滿懷激情)
    2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
    注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。并且要及時(shí)反饋，把這個(gè)活動(dòng)比較深入地開(kāi)展下去。
    2、全班根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一寫(xiě)治理黃河的方案。(教師可以補(bǔ)充相關(guān)的資料)
    注：1、2項(xiàng)可以選擇一項(xiàng)作為重點(diǎn)深入下去。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    ：了解黃河的變化過(guò)程
    ：理解造成黃河變化的原因
    一、揭示課題
    1、（板書(shū)“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
    （生答，師板書(shū)：前、后、原因）
    二、速讀課文概括主要內(nèi)容
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
    生答： 原來(lái)——搖籃
    后來(lái)——憂患
    原因——水土流失
    治理——管住泥沙
    三、再次讀文：
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）
    師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）
    （預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）
    師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？
    （預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）
    師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？
    （預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）
    師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
    師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
    （1）黃河原來(lái)是什么樣的？
    （2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
    （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
    （4）怎樣才能治理好黃河？
    四、全班交流：
    a：（生讀第三自然段）
    師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
    b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
    c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
    師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
    （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
    師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
    （預(yù)設(shè)：“黃河在近20xx年……苦難”） 【板書(shū)：后】
    a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）
    b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
    3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難?！?BR>    師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）
    4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
    （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）
    師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字）
    師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
    5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
    （預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）
    師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛妫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
    這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
    6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
    （生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書(shū)：自然 社會(huì)）。
    a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>    b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
    師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）
    師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
    d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
    師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）
    8、生齊讀課文最后一自然段。
    師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書(shū)：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。
    師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
    生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
    六：總結(jié)：
    一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)；
    搖籃 禍河
    （前） （后）
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《》是九義教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的選讀課文，是一篇檢測(cè)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)材料。
    課文先寫(xiě)黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的搖籃；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
    2.教學(xué)重點(diǎn)。
    了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理的方案.
    3.教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)小組研究主題，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，制作電子文稿。
    信息的浪潮席卷全球，人類(lèi)不可避免的走進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)渡。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
    能力目標(biāo)：通過(guò)信息技術(shù)課與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過(guò)濾、分析、處理、重組信息的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的一體化。
    情感目標(biāo)：通過(guò)電子簡(jiǎn)報(bào)的制作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類(lèi)的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。
    情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對(duì)比,引出課題。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    演示法：通過(guò)地上懸河形成過(guò)程的演示，加深對(duì)黃河變化過(guò)程的理解。
    討論法：組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在機(jī)房座位安排上，三個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。
    探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
    討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。
    本教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，以多媒體計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來(lái)源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個(gè)包括文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式的微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)示意圖如下：
    1.情景導(dǎo)入初讀課文。
    首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站主頁(yè)。主頁(yè)以動(dòng)態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時(shí)配以氣勢(shì)磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過(guò)滾動(dòng)字幕介紹黃河，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時(shí)，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出黃河變了，它是怎樣變的呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問(wèn)，點(diǎn)擊課文，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
    2.精讀課文加深理解。
    在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住黃河是中華民族的搖籃、黃河是一條多災(zāi)多難的禍河、破壞森林是不折不扣的'自殺行為等含義深刻的句子，通過(guò)欣賞視頻、動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
    3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸。
    課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。因此，我們應(yīng)抓住學(xué)生余興未了這一有利時(shí)機(jī)將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學(xué)資源，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，對(duì)信息進(jìn)行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在精讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下讀寫(xiě)要求：
    （1）閱讀課文后，寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)后的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問(wèn)題，在討論區(qū)發(fā)表。
    （2）選擇一個(gè)你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
    （3）根據(jù)研究主題，自主查閱學(xué)習(xí)資源庫(kù)中的資料，完成一個(gè)圖文并茂、有聲有色的電子文稿。
    這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)了。教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫(xiě)框架。
    4.篩選整理制作文稿。
    根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫(xiě)框架，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，自由選擇學(xué)習(xí)方式：或通過(guò)文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進(jìn)行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽(tīng)音頻信息，或輸入關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查找篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進(jìn)行閱讀。資料收集完畢，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡(jiǎn)報(bào)。
    學(xué)生在分組協(xié)商制作文稿時(shí)，教師則通過(guò)主控臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，提高了閱讀寫(xiě)作能力。
    5.成果展示作品評(píng)價(jià)。
    展示評(píng)價(jià)作品，是知識(shí)的匯集、共享過(guò)程，學(xué)生的獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人所能及的知識(shí)，是信息的深度加工。把學(xué)生完成的作品放在作品展示區(qū)展示，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可采取小組自評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)的方式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，肯定成績(jī)的同時(shí)應(yīng)對(duì)不足之處加以補(bǔ)充，以便圍繞主題重組材料，修改文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等。
    6.延伸課外網(wǎng)上交流。
    濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我還在微型網(wǎng)站上設(shè)計(jì)了一個(gè)討論站點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與黃河，中華民族的搖籃、保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境，從我做起等專(zhuān)題討論。
    變化過(guò)程。
    變化原因治理方案。
    水土流失搖籃合理規(guī)劃。
    人為破壞禍河修筑水利。
    保護(hù)母親河保護(hù)大自然。
    通過(guò)以上的板書(shū)設(shè)計(jì)，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過(guò)程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的搖籃因?yàn)樗恋牧魇А⑷藶榈钠茐淖兂梢粭l多災(zāi)多難的禍河；禍河通過(guò)合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。由此激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)大自然的思想感情。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語(yǔ)文學(xué)科閱讀寫(xiě)作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識(shí)的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫(xiě)作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中初步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)一體化；教學(xué)模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)防止兩個(gè)極端：一是教師只顧對(duì)著電腦講，忽略學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式；二是放任自流，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課成為上網(wǎng)課。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺(jué)。
    1、正音：*媲美繁衍侵蝕開(kāi)墾*折騰不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]。
    2、自由讀課前連接語(yǔ)，提煉主要問(wèn)題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
    1、呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫(huà)，寫(xiě)感受。
    2.1自然段。
    （1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
    （3）數(shù)字的`背后藏著苦難??！齊讀。
    3.5自然段。
    （1）感受對(duì)比手法。
    （2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，什么感覺(jué)？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說(shuō)？這就叫——叫苦不迭?。?BR>    能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
    板書(shū)——黃河成了中華民族的憂患。
    發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
    板書(shū)憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
    小結(jié)：這樣的總起句和過(guò)渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來(lái)。
    4.67自然段。
    （1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過(guò)提煉關(guān)鍵句的方式說(shuō)得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
    （2）提煉：自然原因人為原因。
    科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
    （3）結(jié)合板書(shū)4個(gè)關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文濃縮文。
    1、曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來(lái)竟成了憂患，魔都圈畫(huà)寫(xiě)出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)啟示。
    2、匯報(bào)：
    （1）對(duì)比“4000噸”“550萬(wàn)畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫(xiě)出黃河憂患的危害之大。
    （2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
    師生配合讀。
    能向后推推看嗎？
    究竟誰(shuí)是背后的黑手？
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    了解黃河的變化過(guò)程
    理解造成黃河變化的原因
    圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
    一課時(shí)
    教學(xué)流程
    一、激情導(dǎo)入
    1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
    2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？
    欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》
    黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》
    黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》
    千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。——唐太宗
    過(guò)渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書(shū)課題：黃河是怎么變化的）
    二、自讀質(zhì)疑
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，提出自己的疑問(wèn)（學(xué)生質(zhì)疑）
    三、探究交流
    （一）現(xiàn)在老師考考大家：誰(shuí)能用文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)
    （1）黃河原來(lái)是什么樣的？
    （2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
    （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
    （4）怎樣才能治理好黃河？
    板書(shū)：原來(lái)——搖籃后來(lái)——憂患原因——水土流失治理——管住河沙
    （二）全班交流
    1、誰(shuí)能找到文中描寫(xiě)黃河原來(lái)樣子的句子？愿意讀讀嗎？
    a：（生讀第三自然段）
    師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
    b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
    c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
    師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
    （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
    師：美嗎？（美）
    a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）
    b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
    3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！?BR>    師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）
    4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
    （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?BR>    師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說(shuō)明了什么？（具體而形象地說(shuō)明了泥沙大）
    師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
    5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）
    師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）
    這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
    6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
    （板書(shū)：自然社會(huì)）。
    a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>    b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
    師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）
    師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
    d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
    師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀
    8、生齊讀課文最后一自然段。
    師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？
    師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
    （這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）
    師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
    生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
    四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士
    同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
    將自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    黃河是怎樣變化的
    黃河（母親河）
    過(guò)去————搖籃（自然環(huán)境好）
    后來(lái)————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）
    原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河
    人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境
    治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)
    規(guī)劃用地，修筑水利）
    《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
    本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來(lái)。但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒(méi)有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒(méi)給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。語(yǔ)文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫(xiě)的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問(wèn)題。
    語(yǔ)文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多像別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語(yǔ)文課上，針對(duì)不同類(lèi)型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、聚焦“搖籃”
    2.曾經(jīng)有人說(shuō)，黃河就是中華民族的搖籃。[板書(shū)]，你想到些什么？
    3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺(jué)。
    二、檢查預(yù)習(xí)，明確自學(xué)任務(wù)。
    2.自由讀課前連接語(yǔ)，提煉主要問(wèn)題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
    三、提煉主要內(nèi)容，理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。
    1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫(huà)，寫(xiě)感受。
    2.1自然段。
    （1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
    （3）數(shù)字的背后藏著苦難啊！齊讀。
    3.5自然段。
    （1）感受對(duì)比手法。
    （2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，什么感覺(jué)？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說(shuō)？這就叫——叫苦不迭啊！
    能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
    板書(shū)——黃河成了中華民族的憂患。
    發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
    板書(shū)憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
    小結(jié)：這樣的總起句和過(guò)渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來(lái)。
    4.67自然段。
    （1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過(guò)提煉關(guān)鍵句的方式說(shuō)得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
    （2）提煉：自然原因人為原因。
    科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
    （3）結(jié)合板書(shū)4個(gè)關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文濃縮文。
    四、細(xì)讀6自然段，感受啟示。
    1.曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來(lái)竟成了憂患，魔都圈畫(huà)寫(xiě)出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)啟示。
    2.匯報(bào)：
    （1）對(duì)比“4000噸”“550萬(wàn)畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫(xiě)出黃河憂患的危害之大。
    （2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
    師生配合讀。
    能向后推推看嗎？
    究竟誰(shuí)是背后的黑手？
    五、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)啟示。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備。
    幻燈片、投影儀、錄像。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
    2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
    3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
    4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
    5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
    二、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、導(dǎo)讀第6自然段。
    3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
    4、同桌協(xié)作，完成下表。
    黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
    自然原因。
    人類(lèi)的破壞。
    5、流所填表格。
    三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
    1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
    2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
    3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
    4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
    5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    四、作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
    數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
    后來(lái)含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
    原因氣候變寒暴雨集中。
    開(kāi)墾放牧森林草原。
    治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
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    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備。
    幻燈片、投影儀、錄像。
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
    2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
    3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。
    4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
    5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
    二、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
    2、導(dǎo)讀第6自然段。
    3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
    4、同桌協(xié)作，完成下表。
    黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
    自然原因。
    人類(lèi)的破壞。
    5、流所填表格。
    三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
    1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
    2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
    3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
    4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
    5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
    四、作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
    數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
    后來(lái)含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
    原因氣候變寒暴雨集中。
    開(kāi)墾放牧森林草原。
    治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的略讀課文，課文先寫(xiě)黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
    認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
    情感目標(biāo)：使學(xué)生從黃河發(fā)生變化給人類(lèi)的教訓(xùn)中受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。
    了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理的方案
    了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
    多媒體課件c
    1、出圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這“幾”字形的河嗎?對(duì)，這就是黃河，這是從百度文庫(kù)上找到的資料，上互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)習(xí)的方法之一。從中你了解到了哪些信息?那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下黃河吧(看視頻)
    2、看完剛才的視頻，你們有什么說(shuō)的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)
    4、略讀課文可以圍繞導(dǎo)讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀導(dǎo)讀提示，看看我們要解決哪些問(wèn)題(出示導(dǎo)讀提示)
    5、黃河發(fā)生了哪些變化，對(duì)，這是問(wèn)題1，問(wèn)題2是?引起這些變化的原因是什么。對(duì)，這兩個(gè)問(wèn)題正是本課我們要解決的，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文里劃出來(lái)，留下你思考的痕跡。(學(xué)生自由讀文)
    1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語(yǔ)，我先請(qǐng)女生讀左邊的詞語(yǔ)，再請(qǐng)男生讀右邊的詞語(yǔ)。
    2、讀完這些詞語(yǔ)，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的詞語(yǔ)描繪的是——，右邊的詞語(yǔ)述說(shuō)的是——)
    3、誰(shuí)能用這一組詞語(yǔ)來(lái)回答黃河發(fā)生了哪些變化這個(gè)問(wèn)題。(黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地——————讓老百姓————成了一條多災(zāi)多難的禍河)
    1、現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：黃河發(fā)生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)原因。對(duì)，這是自然原因造成水土流失，板書(shū)：賀歲土流失
    3、第二個(gè)原因呢?這是人為原因。這一大串的解說(shuō)用一幅懸環(huán)圖來(lái)表示就更明了了，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)這圖來(lái)說(shuō)原因。(課件)水土流失也更加嚴(yán)重了，這就形成了惡性循環(huán)。結(jié)果黃河流域的生態(tài)越來(lái)越差。
    4、這一日日、一年年，嚴(yán)重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，————使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎么理解，這里的懸應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋條?我們來(lái)看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的(課件)
    5、懸河帶來(lái)的后果是什么，請(qǐng)找出文中的句子
    7、在這里還有其他的說(shuō)明方法嗎?
    1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學(xué)家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護(hù)黃河是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
    3、同學(xué)們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務(wù)吧，為黃河畫(huà)一幅公益宣傳畫(huà)，配上文字、標(biāo)題，呼吁更多的人來(lái)關(guān)心黃河、保護(hù)黃河。
    10、黃河是怎樣變化的
    治理
    搖籃——————禍河
    水土流失
    這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生利用方法自學(xué)課文。以學(xué)生自學(xué)為主，課上下來(lái)感覺(jué)老師說(shuō)得太多，學(xué)生自主體現(xiàn)得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，利用詞語(yǔ)歸類(lèi)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再利用詞語(yǔ)說(shuō)黃河變化前后的景象，既讀了詞語(yǔ)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是比較成功的。
    黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
    2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
    3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
    圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
    2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？
    欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》。
    黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》。
    黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》。
    千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?。
    過(guò)渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書(shū)課題：黃河是怎么變化的）。
    二、自讀質(zhì)疑。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，提出自己的疑問(wèn)（學(xué)生質(zhì)疑）。
    三、探究交流。
    （一）現(xiàn)在老師考考大家：誰(shuí)能用文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    （2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
    （3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
    （4）怎樣才能治理好黃河？
    板書(shū)：原來(lái)——搖籃后來(lái)——憂患原因——水土流失治理——管住河沙。
    （二）全班交流。
    1、誰(shuí)能找到文中描寫(xiě)黃河原來(lái)樣子的句子？愿意讀讀嗎？
    a：（生讀第三自然段）。
    師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。
    b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
    c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
    師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
    （氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
    師：美嗎？（美）。
    a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）。
    b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
    3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！?BR>    師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏兀磕赣H河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）。
    4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
    （預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?BR>    師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說(shuō)明了什么？（具體而形象地說(shuō)明了泥沙大）。
    師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
    5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）。
    師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛妫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）。
    這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
    6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
    （板書(shū)：自然社會(huì)）。
    a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?BR>    b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
    師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
    c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）。
    師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
    d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
    師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀。
    8、生齊讀課文最后一自然段。
    師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？
    師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
    （這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）。
    師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
    生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
    四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
    同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
    將自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    黃河（母親河）。
    過(guò)去————搖籃（自然環(huán)境好）。
    后來(lái)————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）。
    原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河。
    人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境。
    治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)。
    規(guī)劃用地，修筑水利）。
    《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
    本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來(lái)。但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒(méi)有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒(méi)給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。語(yǔ)文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫(xiě)的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問(wèn)題。
    語(yǔ)文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多像別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語(yǔ)文課上，針對(duì)不同類(lèi)型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。