成功的背后，是不懈的努力與堅持；寫總結要注重實用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。接下來是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 教學設計及反思人教新課標六年級篇一
（2010至2011上學期）。
六年級數(shù)學學科教師：高春枝。
學習。
內(nèi)容位置。
學習。
目
標1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點及。
突破。
措施教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準備。
導學案設計個性化設計。
預
習
學
3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學
合
作
交
流1、學習例1。
小組合作學習。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
（4）通過學習例1，你得出了什么結論？（確定一個同學的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學習例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是（），右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習一第1、2、5、7、8題。
教
學
反
思
審核人：
教學設計及反思人教新課標六年級篇二
教學內(nèi)容：扇形統(tǒng)計圖。課本第106、107頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.了解扇形統(tǒng)計圖的特點，能回答一些簡單的問題。
2.了解統(tǒng)計在世紀生活中的地位和作用。
重點難點：認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
出示課本第106頁上面的情景圖。
提問：這是六（1）班同學進行課外活動的情況，你知道他們都喜歡哪些運動項目？進入課題。
二、展示學習目標：
理解扇形統(tǒng)計圖的特點，利用扇形統(tǒng)計圖解決實際問題。
三、自學指導：
投影出示條形統(tǒng)計圖。（課本第106頁）。
六（1）班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。
提問：
1.從這幅條形統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？
明確：
1.六（1）班喜歡乒乓球的人數(shù)是12人。
六（1）班喜歡足球的人數(shù)是8人。
六（1）班喜歡跳繩的人數(shù)是6人?！?BR> 2.從條形統(tǒng)計圖中我們可以清楚的看出同學們喜歡每種運動項目的人數(shù)。
四、討論發(fā)現(xiàn)：
投影出示扇形統(tǒng)計圖。（課本第107頁）。
六（1）班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。
1.喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的（）％。
2.比較條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。試歸納其特點。
明確：
（學生分組討論，各方陣代表回答。）。
1.占30％。
2.從條形統(tǒng)計圖上可以很容易的看出各種數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以很清楚的看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
五、鞏固練習：
完成課本第107頁的“做一做”。學生板書演示。
六、作業(yè)安排：
課本練習二十五第1、2、3題。
第二課時：合理存款。
教學內(nèi)容：合理存款。課本第110、111頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.使學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用實踐能力。
2.鞏固復習有關百分數(shù)的知識。
重點難點：
1.認真的分析數(shù)量關系，正確地解決實際問題。
2.綜合應用所學知識解決日常生活中的相關問題。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
1.分別說明什么叫本金、利息、利率及利息稅？
2.如何求利息？
明確：利息=本金×利率×時間。
進入課題：合理存款。
二、展示學習目標：
鞏固復習百分數(shù)，學以致用，解決生活中的實際問題。
三、自學指導：
儲蓄的幾種方法。（學生閱讀）。
1.存款。
按銀行的規(guī)定：一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款一般期限為一年、二年、三年和五年四種。按國家規(guī)定都要繳納20%的利息所得稅。
人民幣儲蓄存款利率單位：年息%。
存期利率。
零存整取。
存本取息存期利率。
定
期
整存整取三個月1.71一年1.71。
六個月2.07三年2.07。
一年2.25五年2.25。
二年2.70。
三年。
3.24。
活期利率0.72。
五年3.60保值貼補率0.00。
2.教育儲蓄。
3.國債。
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例題：媽媽準備給兒子存1萬元，供他六年后上大學。怎樣存款收益最大呢？
1.學生讀題，理解題意。
2.分組討論，哪種方案實得利息高？
如果選擇定期儲蓄存款，有以下幾種不同的存款方案。
方案一：先存三年，再存三年。
方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年。
方案三：兩年一存，存三次。
3.你能給媽媽提出什么建議？你的依據(jù)是什么？
明確：
各小組匯報。
定期儲蓄。
存款方案存期到期利息利息稅到期收入。
1
2
3
……。
五、鞏固練習：
王老師有現(xiàn)金3萬元，要定期存入銀行，存兩年，請你設計兩種方案，并分別計算每種方案到期后的實得利息。
存款期限年利率。
一年定期2.25%。
二年定期2.70%。
三年定期6.24%。
五年定期3.60%。
利息稅20%。
六、作業(yè)安排：
銀行存款定期一年：年利率3.33%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期三年：年利率5.40%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期一年：年利率5.74%，到期不繳納利息稅。
教學設計及反思人教新課標六年級篇三
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，揭示了幸福的含義。
這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
設計理念：
《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。”《幸福是什么》是一種超人體童話。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的.
教學目標：
1、了解童話的特點，讀懂故事的內(nèi)容.
2、理解幸福的含義，幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學時間:50分鐘。
教學過程:。
一、談話揭題。
二、自讀自悟。
師：誰來讀一讀大屏幕上的自學提示？(生讀。)。
師：老師再給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。
三、匯報交流：
師：同學們，交流的時候，還和我們平時一樣，先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。(隨機進行)。
預設如下(按學生的反饋隨機出現(xiàn))。
(1)“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?BR> 師：對，學到了很多醫(yī)學知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？
(引出板書：讓別人快樂)。
(2)第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”
(師小結：為人們做了一件好事)。
（3）“第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”
借機理解“勤勤懇懇”的意思.
(想象勤勤懇懇的畫面,感受青年的幸福)指導朗讀。
師：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。
(4)第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處。
(師隨機評價,指導朗讀)。
師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。
(5)第22自然段。
地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
匯報感受,指導朗讀興奮謙虛自豪。
（6）引出智慧女兒說的話,交流后課件出示:。
幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。
理解幸福的真諦,引出板書:靠勞動盡義務做益事（生讀）。
師小結：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊兒分享也是一種幸福。轉過頭來，對爸爸或媽媽說--（指課件）。
師：回到家，再對奶奶說--。
師：對鄰居家的小弟弟小妹妹說--。
師：時光飛逝，轉眼間，你變成了爺爺奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的肩膀對他說--（此時屏幕變成空白）。
師小結后，理解智慧女兒的智慧表現(xiàn)在哪里。
四、童話特點。
師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種特殊的力量，這是童話的一個特點--神奇。你愛讀童話么？讀過什么童話？（生答）。
師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學習？
（講明一個道理、想象豐富）……。
師：這篇文章告訴我們什么道理呢？
五、拓展延伸。
師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦，課件演示同步進行）。
對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；
對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
師：想知道徐老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，想和大家一起分享！
幸福是什么。
幸福是學生一張張燦爛的笑臉，
幸福是學生一聲聲親切的問候，
幸福是學生一句句響亮的回答，
幸福是學生一篇篇動人的文章。
……。
要求：構思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。（課件出示）。
交流反饋。
師：同學們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
附板書設計：
靠勞動。
幸福是什么盡義務讓別人快樂、幸福。
做益事。
___________________________。
《幸福是什么》教學反思。
今天，我班開展了家長開放日活動，我?guī)ьI學生學習了《幸福是什么》這篇課文。這是一篇童話，就是通過一個有趣的童話故事告訴孩子們幸福的真諦。因為幸福對于不同身份的人來說，答案是多元的.面對剛步入四年級的孩子來說，要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學時，我重視孩子的自瀆自悟，在學生邊默讀課文邊做批注后，進行反饋交流，重點抓住三個青年和智慧女兒的話展開教學，結合理解“勤勤懇懇（以想象第二個青年工作的畫面進行）、義務（在一個孩子說出義務就是責任后，引導孩子說說在校、在家、在社會上所做的事）”的含義。課上，我運用多種朗讀形式，指導孩子朗讀課文。學生通過交流明白了，是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我拓寬文本內(nèi)容，引入兩篇小詩，讓學生進一步理解幸福的真諦。最后安排小練筆，讓學生寫寫自己對幸福的獨特見解。
這節(jié)課上，孩子們學得特別認真，對課文的理解也十分到位，我倍感欣慰。尤其是五位學生所寫《幸福是什么》的小詩都很精彩。但語文教學永遠是一門遺憾的藝術，每次課后總能夠發(fā)現(xiàn)不足之處。正如一位家長評課時說的一樣，在時間的把握上不夠合理，因為整整上了50分鐘；還有，對本篇課文的童話色彩的氣氛渲染有所欠缺，關于智慧的女兒的教學中只出現(xiàn)一次（說明：其實預設時已經(jīng)有這方面的內(nèi)容）。
通過這堂課的教學，我深深地感受到，只有我們教師付出辛勤的勞動，認真?zhèn)湔n，才能給學生帶來收獲的喜悅，同時學生也會給老師帶來快樂。讓我們在以后的教學中去尋找屬于我們自己的幸福吧！
教學設計及反思人教新課標六年級篇四
一、學習目標：
二、教學重難點：
三、教學準備：多媒體課件。
四、教學時間：1課時。
五、教學流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法）。
d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設）的藝術手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）。
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）。
三、我能寫詩。
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/的夢是綠的，/露珠的夢是，/娃娃的夢是。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有，/夢想就。
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行。
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
五、作業(yè)設計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
教學設計及反思人教新課標六年級篇五
本單元主要包括讓學生認識扇形統(tǒng)計圖，通過熟悉的事例體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及會根據(jù)統(tǒng)計的目的和各種統(tǒng)計圖的不同特點，選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述。本單元是在學生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計知識，和剛剛學習了百分數(shù)的相關知識的基礎上進行的。讓學生通過熟悉的現(xiàn)實素材，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，會從扇形統(tǒng)計圖中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在學習了扇形統(tǒng)計圖之后，對已經(jīng)學過的三類統(tǒng)計圖進行整體性的回顧，使學生學會根據(jù)統(tǒng)計目的，結合不同統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學目標。
1.使學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。
2.使學生能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的作用。
3.使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教學重點：
扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和作用。
教學難點：
根據(jù)不同的統(tǒng)計表選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。
課時安排：
本單元建議用2課時。
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
1.復習扇形統(tǒng)計圖。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據(jù)學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
教學設計及反思人教新課標六年級篇六
設計理念：
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！北窘虒W設計按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個環(huán)節(jié)設計。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設等藝術手法有初步的了解，再通過個人發(fā)言和小組合作進行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創(chuàng)作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
學習目標：
1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。
教學重難點：
培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。
教學準備：多媒體課件教學時間：1課時。
教學流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。
3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法。）。
2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。
d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設）的藝術手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了。想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上。）。
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）。
三、我能寫詩。
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩。課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/____的夢是綠的，/露珠的夢是____，/娃娃的夢是____。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會________。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會___________。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢想就________。
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。
3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
五、作業(yè)設計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
自我評析--。
1.積累童詩激發(fā)童趣。
美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩?！蔽覀儾豢珊雎院⒆芋@人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經(jīng)典，他們就會吸收于內(nèi)心深處，隨著年齡增長，經(jīng)典之精髓就會慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經(jīng)開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想。
2.創(chuàng)作童詩潤澤心靈。
老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！蹦欠N奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態(tài)，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學要重實質，不可膚淺，不可形式。當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！
附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢》兩首。
夢
金苗詩苑劉茹萍。
發(fā)表于《特區(qū)教育》。
蝴蝶停在花朵上，
她問花朵：
你是世界上最小的花嗎？
花朵點點頭回答，
盡管我很小，
但是我有一個。
--彩色的夢。
花朵揮揮手，
它問蝴蝶，
你是世界上最小的蝴蝶嗎？
蝴蝶也點點頭回答，
盡管我很小，
但我有一個。
--高飛的夢。
?。?BR> 彩色的夢，
高飛的夢，
一個有理想的追求者，
你還能說他小嗎？
夢是什么。
六約學校六（2）班戴瑩瑩。
媽媽，夢是什么？
如山谷一般幽暗。
如天空一樣湛藍。
媽媽，夢是什么？
媽媽，夢是什么？
如小草一樣嫩綠。
如露珠一樣晶瑩。
媽媽，夢是什么？
孩子，夢。
既不是如山谷一般幽暗。
也不是如天空一樣湛藍。
孩子，夢是希望。
如果你放飛它。
那成功就會離你很近！
教學設計及反思人教新課標六年級篇七
教學重點：列方程解雞兔同籠問題。
教學過程：
1.導入：
《孫子算經(jīng)》中記載有這樣的一個有趣的問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”
向學生解釋題意。
2.新授：
（1）復習用列表法解。
雞只數(shù)。
兔只數(shù)。
腳總數(shù)。
1
34。
2+4*34=138。
2
33。
2*2+4*33=136。
23。
12。
2*23+4*12=94。
師引導學生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。
（2）復習假設法解題。
（b.）師引導學生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。
（d）師要求學生自行列出綜合算式。
答：雞有23只，兔有12只。
(3)列方程解題。
（a.）師引導：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問題，我們無法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來表示。
板書：解：設有雞x只，那么有兔（35-x）只。
畫表:。
只數(shù)。
每只腳數(shù)。
腳總數(shù)。
雞
x
2
2x。
兔
35-x。
4
4(35-x)。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
2x4(35-x)94。
即：2x+4(35-x)=94。
（d）解答。
學生自行解方程，師巡視解答過程，如有困難的學生單獨輔導。特別要提醒學生要寫答句。
（e）師生總結：
此類數(shù)量關系中含有兩個未知數(shù)的應用題，我們可以先設其中一個為x,另一個用含有x的代數(shù)式來表示，再根據(jù)題中的等量關系列出方程，然后解答。
3作業(yè)練習：
（提示：李老師和43位學生一共有44人）。
教學設計及反思人教新課標六年級篇八
一、談話導入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請同學們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達15公尺以上，也就是我們五層教學樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰來讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰能帶著感到奇怪的語氣來試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰還能再試試（指導朗讀）。
點評：多讀深入體會當時作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰來讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個問句換一種說法。
生:但懶的人不會知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當時奇怪的心理。
點評：通過插入的句子訓練，讓學生細讀體會說法的不同，在表達意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是??！真的好奇怪！面對我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動筆畫畫種樹人說的話。
生：（讀書、動筆畫）。
師：畫好了，誰原意當種樹人來讀讀。（生讀文，同時課件出示種樹人說的一段話）。
師：同桌一個扮演種樹人，一個扮演作者，相互問一問說一說。（生活動）。
點評：在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達能力的強弱就直接關系到交流的效果，因此，口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學生清楚、準確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達能力。
師:誰能用上“之所以……是因為……”這個句式說一說種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長成參天大樹。如果每天來澆并澆一定量的水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的習性，根就會浮在地表，無法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點評：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學生結合生活實際拓展知識同時培養(yǎng)了學生語言表達能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說）。
師：他們的事跡讓我們感動，他們的精神值得我們學習，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學生說他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動詮釋了“堅強”，面對生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗。）。
師:讓我們再一次為那些生活在很艱苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學們：如果你就是那棵已經(jīng)長大了的桃花心木，你想對誰說點什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點評：通過種樹人給的啟迪，讓學生進一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學生走進文本，換角色深入體會。師:同學們，這是一篇借物喻理的文章，學習了本課，結合自己的學習和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動筆寫作）師：誰寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習作，師給予評價）師：同學們:不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，在今后的學習和生活中，老師希望你們無論遇到什么困難，都要勇敢堅強的面對，做一個自強不息的孩子！
教學設計及反思人教新課標六年級篇九
教學要求：1、使學生能正確判應用題中涉及的量成什么比例關系。
2、使學生能利用正反比例的意義正確解答應用題。
培養(yǎng)學生的判斷分析推理能力。
教學難點：學生通過分析應用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關系，并利用正反比例的意義列出等式。
教學過程：
（一）復習。
1．說說正、反比例的意義。
(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。
(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。
(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。
(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。
3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。
(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。
（二）新課。
（1）用以前方法解答。
（2）研究用比例的方法解答。
題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？
能不能利用這個關系式列比例解答？
解比例，同學自已完成，及時糾正。檢驗。
改變例1中的條件和問題。
1、以前的發(fā)法解答。
2、怎樣用比例知識解答？
3討論結果填書上。
4小結：用比例知識來解答應用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。
整理和復習。
教學要求：
1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質，能區(qū)分比和比例。
2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。
3、培養(yǎng)學生的思維能力。
教學過程：
知識整理。
1回顧本單元的學習內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡。
2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。
復習概念。
什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？
什么叫比例尺？關系式是什么？
基礎練習。
1填空。
六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。
甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。
2、解比例。
5/x=10/340/24=5/x。
3、完成26頁2、3題。
綜合練習。
1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？
3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）。
實踐與應用。
1、如果a=c/b那當（）一定時，（）和（）成正比例。當（）一定時，（）和（）成反比例。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十
教學目標1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準備多媒體課件。
教師活動學生活動。
交流平臺。
1、談談心目中的魯迅。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）自組織小組討論，合作學習。
（4）指名交流匯報，師生評議。
（5）教師小結。
2、交流體會含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。
結合時代背景。展開豐富聯(lián)想。……。
y過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學生自讀。指名讀。
2、引導理解重點詞語：
3、指導有感情地朗讀、背誦。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、指導朗讀。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導入。
2、小組討論，合作學習。
3、匯報交流，師生評議。
4、聽教師小結。
5、交流體會含義深刻的句子。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）和教師一起總結體會含義深刻的句子的方法。
6、學生自讀。
7、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
13、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
教學反思。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十一
活動目標：1、通過設計運動場，復習鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
2、通過綜合應用所學的知識解決實際問題，進一步加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的方法。
3、體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。
活動重點：學生通過合作，自己設計運動場，并解決相關問題。
活動難點：學生設計運動場的過程。
活動方式：小組合作。
活動準備：白紙、直尺、圓規(guī)等。
活動過程：
一、情景導入。
課件展示幾幅不同地方的運動場圖片。
這些都是不同地方的運動場，這幾個運動場都有什么共同之處呢？
學生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）。
教師總結，課件演示運動場的組合圖。
這節(jié)課我們就來設計運動場。板書：設計運動場。
二、探究合作。
（一）繪制運動場平面圖。
1、看到這個運動場，你認為至少應該知道哪些數(shù)據(jù)？
匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。
如果學生匯報寬，引導：長方形的寬也可以看作什么？
如果學生匯報出周長或直徑，師問：我們怎么來畫出它的周長？
課件閃耀需要確定的數(shù)據(jù)的線條。
2、課件出示設計任務：學校要設計一個小型的運動場，運動場共設4條跑道，最內(nèi)側跑道的內(nèi)沿長200米，每條跑條寬1米。
“最內(nèi)側跑道的內(nèi)沿長200米”指的是什么？（內(nèi)圈一圈的長度）。
這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）。
請同學們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”
學生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數(shù)據(jù)板書。
課件演示幾種情況。明確：如果長的數(shù)據(jù)較大，那半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運動場內(nèi)的直道上設計短跑跑道，也不利于運動員發(fā)揮水平，當直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。
確定數(shù)據(jù)：長是50米，半徑是16米比較合適。
3、如果同學們要畫出運動場的設計圖，你認為分哪幾步進行？
設計步驟：
1）確定合適的比例尺。
2）計算圖上距離。
3）畫運動場的平面圖。
每個小組桌上都有一張白紙，請同學們猜測一下比例尺是多少是最合適的？
學生猜測，教師板書。
那請同學們以小組為單位，合作算出每個比例尺對應的圖上距離，再找出你認為最合適的比例尺。
現(xiàn)在就請同學們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨立完成，也可以自由合作完成。
學生展示作品，并介紹設計步驟。
（二）建造運動場。
畫的真專業(yè)！看樣子同學們已經(jīng)具備了設計師的最基本素質?，F(xiàn)在我還要測試一下你們是否具有解決實際問題的能力。
1、要在這個運動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？
學生計算，指名匯報。
2、要在4條跑道上鋪設塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？
計算學生匯報思路，明確思路后獨立計算。
（三）設計運動場。
1、要在這個運動場設計100米的賽跑的起跑線，設計在哪？怎么設計呢？
學生討論，并在圖紙上標出起跑線。
學生匯報。如果出現(xiàn)起跑線都在同一直線上的情況，提示：
如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？
每個跑道的長度都相等嗎？
如果要使比賽公平，應該怎樣設計起跑線？
（根據(jù)每個跑道的差，從內(nèi)圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）。
到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應該在第一道前面的3.14米處）。
照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？
2、如果是200米賽跑，應該怎樣確定各跑道的起跑線？（應該是每個跑道向前移6.28米處）。
3、運動場內(nèi)還可以設計其他什么運動設施？
如：小足球場、跳遠沙坑、跳高場地等。
二、總結全課。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學設計及反思人教新課標六年級篇十二
教學目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
練習課。
教學目標：
1、使學生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關的問題。
2、豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。
體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、基礎練習。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習。
完成課本練習一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。
（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設計編號的方法。
（3）反饋結果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。
2、在分析數(shù)量關系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學會分析題中數(shù)量之間的關系。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。
并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學習：
1、自學課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關系，并寫出等量關系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術小組有25人，美術小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關系。
2）、用方程和算術方法兩種方法解答。
小結：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關系。
三、學以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調多少臺？
1）、空調比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教學設計及反思人教新課標六年級篇十四
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課題。
《比的應用》。
作者及工作單位。
馮小龍洛南縣寺耳鎮(zhèn)華員伍仙小學。
教材分析。
《比的應用》是人教版小學數(shù)學六年級第十一冊第三單元49頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關實際問題的一個課例，掌握了《比的應用》的解題方法，不僅能有效地解決實際生活、現(xiàn)實工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習“比例”奠定了基礎。
學情分析。
學生在學習了比的意義，比的基本性質，分數(shù)的意義等知識后，能將知識融會貫通，能將平均分與不--------平均分份數(shù)的知識聯(lián)系和應用起來，使學生完全能找到按比例分配的方法。教師只起到啟發(fā)，點撥和深化引導的作用。
教學目標。
1、運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題；
2、在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點。
能運用比的意義解決按一定比例進行分配的實際問題。
教學過程。
一、復習引入：
學生匯報：（略）。
在日常生活中，很多分配問題都不能平均分配，剛才你們說的按人數(shù)的比去分，就是我們今天要學習的比的應用，也可以說是按比例分配。板書課題：（比--------的應用）。
指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。
三、
探索新知。
你會怎樣做這道題？
提問：多找學生說說，要求說出每步算出來的是什么。
學生回答后，老師板書：解法1：總份數(shù)1+4=5。
每份是500÷5=100（毫升）。
濃縮液有100×1=100（毫升）。
水有100×4=400（毫升）。
解法2：總份數(shù)1+4=5。
濃縮液有500×1/5=100（毫升）。
水有500×4/5=400（毫升）。
答：濃縮液有100毫升，水有400毫升。
這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗？
--------。
是否是1:4。
強調：檢驗是我們解決問題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對自己做的每一件事都認真負責的學習態(tài)度。
老師總結并強調計算方法：首先看清題里的條件給的是哪幾個量的比再看題中給的量是否是這幾個量的和，而后在選擇合適的計算方法。并養(yǎng)成驗算的好習慣。
四、鞏固練習：出示練習題（49頁做一做）。
讀題后，學生獨立做，二人板演。
老師集體訂正，要求說出每步算出的是什么。
教師問：如果題中給的條件有幾個量的“比”，而“和”沒有直接給出，怎么辦？
學生回答后，老師出示練習十二第5題。
--------。
學生思考，120厘米是這個長方體的什么？是一個（長+寬+高）嗎？應該先怎么做？
學生回答后，老師小結。板書：3+2+1=6。
120÷4=30（厘米）。
30÷6=5（厘米）5×3=15（厘米）5×2=10（厘米）5×1=5（厘米）15×10×5=7500（平方厘米）。
五、拓展練習。
小張、小王和小李合伙買彩票，結果他們中了一個二等獎，獎金金額為9000元。獎金應該怎樣分配最合理？（有的說平均分，有的說按出資多少去分）。
六、課堂小結。
六全課小結通過今天的學習，你有什么收獲？
通過今天七、布置作業(yè)練習十二1。
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教學設計及反思人教新課標六年級篇十五
教學目標1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動。
談話交流，導入新課。
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題。
檢查預習，整體感知。
1、組織分段朗讀課文。
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）。
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話。
初識閏土，了解特點。
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子。
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問。
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫。
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導學生進行小練筆。
3、組織學生做游戲。
1、隨著教師的導入進入本課的學習。
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）。
6、完成練習：連線。
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）。
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）。
教學反思。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十六
1．能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學難點：理解兩種人的含義。
教學流程。
一、輕叩魯迅，引入課題。
師：同學們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。
師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學習，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學家已經(jīng)有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。
師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？
生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。
師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。
師導接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。
生：齊讀詩題兩遍。
二、聽范讀，理順思路。
1．自讀詩歌。
師：下面請同學們一起走進詩歌--齊讀一遍。
師：哪位同學來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）。
師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。
2．聽范讀。
師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。
過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學習這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問：這首詩一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。
三部分：第一部分（第1節(jié)）：作者提出了對生和死的不同的觀點。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：寫了人民對待兩種人的不同態(tài)度。
師提問：請同學們認真分析三部分之間是什么結構關系？（課件出示）。
（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。
三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。
（一）思考問題：
詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。
（每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。
（二）小組內(nèi)交流，理解詩句意思。
看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問題提出來吧。
（三）讀重點句子，體會深層含義。
詩句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。
填空完成對這節(jié)詩的理解。（課件出示）。
思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。
詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/俯下身子給人民當牛馬。
哪個同學來讀讀這節(jié)詩？其他同學聽后說說：你是怎樣理解這節(jié)詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。
詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
四、分角色朗讀，體會表達方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學讀每節(jié)詩的第一、二行，女同學讀每節(jié)詩的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。
這里運用了對比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。
3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。
1、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構成對比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構成對比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構成對比。
五、領悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。
六、拓展延伸。
1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。
2.欣賞歌曲《八榮八恥》。
（2010至2011上學期）。
六年級數(shù)學學科教師：高春枝。
學習。
內(nèi)容位置。
學習。
目
標1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點及。
突破。
措施教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準備。
導學案設計個性化設計。
預
習
學
3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學
合
作
交
流1、學習例1。
小組合作學習。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
（4）通過學習例1，你得出了什么結論？（確定一個同學的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學習例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是（），右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習一第1、2、5、7、8題。
教
學
反
思
審核人：
教學設計及反思人教新課標六年級篇二
教學內(nèi)容：扇形統(tǒng)計圖。課本第106、107頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.了解扇形統(tǒng)計圖的特點，能回答一些簡單的問題。
2.了解統(tǒng)計在世紀生活中的地位和作用。
重點難點：認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
出示課本第106頁上面的情景圖。
提問：這是六（1）班同學進行課外活動的情況，你知道他們都喜歡哪些運動項目？進入課題。
二、展示學習目標：
理解扇形統(tǒng)計圖的特點，利用扇形統(tǒng)計圖解決實際問題。
三、自學指導：
投影出示條形統(tǒng)計圖。（課本第106頁）。
六（1）班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。
提問：
1.從這幅條形統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？
明確：
1.六（1）班喜歡乒乓球的人數(shù)是12人。
六（1）班喜歡足球的人數(shù)是8人。
六（1）班喜歡跳繩的人數(shù)是6人?！?BR> 2.從條形統(tǒng)計圖中我們可以清楚的看出同學們喜歡每種運動項目的人數(shù)。
四、討論發(fā)現(xiàn)：
投影出示扇形統(tǒng)計圖。（課本第107頁）。
六（1）班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。
1.喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的（）％。
2.比較條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。試歸納其特點。
明確：
（學生分組討論，各方陣代表回答。）。
1.占30％。
2.從條形統(tǒng)計圖上可以很容易的看出各種數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以很清楚的看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
五、鞏固練習：
完成課本第107頁的“做一做”。學生板書演示。
六、作業(yè)安排：
課本練習二十五第1、2、3題。
第二課時：合理存款。
教學內(nèi)容：合理存款。課本第110、111頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.使學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用實踐能力。
2.鞏固復習有關百分數(shù)的知識。
重點難點：
1.認真的分析數(shù)量關系，正確地解決實際問題。
2.綜合應用所學知識解決日常生活中的相關問題。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
1.分別說明什么叫本金、利息、利率及利息稅？
2.如何求利息？
明確：利息=本金×利率×時間。
進入課題：合理存款。
二、展示學習目標：
鞏固復習百分數(shù)，學以致用，解決生活中的實際問題。
三、自學指導：
儲蓄的幾種方法。（學生閱讀）。
1.存款。
按銀行的規(guī)定：一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款一般期限為一年、二年、三年和五年四種。按國家規(guī)定都要繳納20%的利息所得稅。
人民幣儲蓄存款利率單位：年息%。
存期利率。
零存整取。
存本取息存期利率。
定
期
整存整取三個月1.71一年1.71。
六個月2.07三年2.07。
一年2.25五年2.25。
二年2.70。
三年。
3.24。
活期利率0.72。
五年3.60保值貼補率0.00。
2.教育儲蓄。
3.國債。
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例題：媽媽準備給兒子存1萬元，供他六年后上大學。怎樣存款收益最大呢？
1.學生讀題，理解題意。
2.分組討論，哪種方案實得利息高？
如果選擇定期儲蓄存款，有以下幾種不同的存款方案。
方案一：先存三年，再存三年。
方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年。
方案三：兩年一存，存三次。
3.你能給媽媽提出什么建議？你的依據(jù)是什么？
明確：
各小組匯報。
定期儲蓄。
存款方案存期到期利息利息稅到期收入。
1
2
3
……。
五、鞏固練習：
王老師有現(xiàn)金3萬元，要定期存入銀行，存兩年，請你設計兩種方案，并分別計算每種方案到期后的實得利息。
存款期限年利率。
一年定期2.25%。
二年定期2.70%。
三年定期6.24%。
五年定期3.60%。
利息稅20%。
六、作業(yè)安排：
銀行存款定期一年：年利率3.33%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期三年：年利率5.40%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期一年：年利率5.74%，到期不繳納利息稅。
教學設計及反思人教新課標六年級篇三
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，揭示了幸福的含義。
這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
設計理念：
《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。”《幸福是什么》是一種超人體童話。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的.
教學目標：
1、了解童話的特點，讀懂故事的內(nèi)容.
2、理解幸福的含義，幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教學時間:50分鐘。
教學過程:。
一、談話揭題。
二、自讀自悟。
師：誰來讀一讀大屏幕上的自學提示？(生讀。)。
師：老師再給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。
三、匯報交流：
師：同學們，交流的時候，還和我們平時一樣，先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。(隨機進行)。
預設如下(按學生的反饋隨機出現(xiàn))。
(1)“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?BR> 師：對，學到了很多醫(yī)學知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？
(引出板書：讓別人快樂)。
(2)第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”
(師小結：為人們做了一件好事)。
（3）“第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”
借機理解“勤勤懇懇”的意思.
(想象勤勤懇懇的畫面,感受青年的幸福)指導朗讀。
師：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。
(4)第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處。
(師隨機評價,指導朗讀)。
師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。
(5)第22自然段。
地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
匯報感受,指導朗讀興奮謙虛自豪。
（6）引出智慧女兒說的話,交流后課件出示:。
幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。
理解幸福的真諦,引出板書:靠勞動盡義務做益事（生讀）。
師小結：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊兒分享也是一種幸福。轉過頭來，對爸爸或媽媽說--（指課件）。
師：回到家，再對奶奶說--。
師：對鄰居家的小弟弟小妹妹說--。
師：時光飛逝，轉眼間，你變成了爺爺奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的肩膀對他說--（此時屏幕變成空白）。
師小結后，理解智慧女兒的智慧表現(xiàn)在哪里。
四、童話特點。
師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種特殊的力量，這是童話的一個特點--神奇。你愛讀童話么？讀過什么童話？（生答）。
師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學習？
（講明一個道理、想象豐富）……。
師：這篇文章告訴我們什么道理呢？
五、拓展延伸。
師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂朗誦，課件演示同步進行）。
對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；
對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
師：想知道徐老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，想和大家一起分享！
幸福是什么。
幸福是學生一張張燦爛的笑臉，
幸福是學生一聲聲親切的問候，
幸福是學生一句句響亮的回答，
幸福是學生一篇篇動人的文章。
……。
要求：構思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。（課件出示）。
交流反饋。
師：同學們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
附板書設計：
靠勞動。
幸福是什么盡義務讓別人快樂、幸福。
做益事。
___________________________。
《幸福是什么》教學反思。
今天，我班開展了家長開放日活動，我?guī)ьI學生學習了《幸福是什么》這篇課文。這是一篇童話，就是通過一個有趣的童話故事告訴孩子們幸福的真諦。因為幸福對于不同身份的人來說，答案是多元的.面對剛步入四年級的孩子來說，要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事，再加上這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學時，我重視孩子的自瀆自悟，在學生邊默讀課文邊做批注后，進行反饋交流，重點抓住三個青年和智慧女兒的話展開教學，結合理解“勤勤懇懇（以想象第二個青年工作的畫面進行）、義務（在一個孩子說出義務就是責任后，引導孩子說說在校、在家、在社會上所做的事）”的含義。課上，我運用多種朗讀形式，指導孩子朗讀課文。學生通過交流明白了，是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我拓寬文本內(nèi)容，引入兩篇小詩，讓學生進一步理解幸福的真諦。最后安排小練筆，讓學生寫寫自己對幸福的獨特見解。
這節(jié)課上，孩子們學得特別認真，對課文的理解也十分到位，我倍感欣慰。尤其是五位學生所寫《幸福是什么》的小詩都很精彩。但語文教學永遠是一門遺憾的藝術，每次課后總能夠發(fā)現(xiàn)不足之處。正如一位家長評課時說的一樣，在時間的把握上不夠合理，因為整整上了50分鐘；還有，對本篇課文的童話色彩的氣氛渲染有所欠缺，關于智慧的女兒的教學中只出現(xiàn)一次（說明：其實預設時已經(jīng)有這方面的內(nèi)容）。
通過這堂課的教學，我深深地感受到，只有我們教師付出辛勤的勞動，認真?zhèn)湔n，才能給學生帶來收獲的喜悅，同時學生也會給老師帶來快樂。讓我們在以后的教學中去尋找屬于我們自己的幸福吧！
教學設計及反思人教新課標六年級篇四
一、學習目標：
二、教學重難點：
三、教學準備：多媒體課件。
四、教學時間：1課時。
五、教學流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法）。
d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設）的藝術手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）。
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）。
三、我能寫詩。
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/的夢是綠的，/露珠的夢是，/娃娃的夢是。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有，/夢想就。
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行。
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
五、作業(yè)設計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
教學設計及反思人教新課標六年級篇五
本單元主要包括讓學生認識扇形統(tǒng)計圖，通過熟悉的事例體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及會根據(jù)統(tǒng)計的目的和各種統(tǒng)計圖的不同特點，選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述。本單元是在學生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計知識，和剛剛學習了百分數(shù)的相關知識的基礎上進行的。讓學生通過熟悉的現(xiàn)實素材，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，會從扇形統(tǒng)計圖中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在學習了扇形統(tǒng)計圖之后，對已經(jīng)學過的三類統(tǒng)計圖進行整體性的回顧，使學生學會根據(jù)統(tǒng)計目的，結合不同統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學目標。
1.使學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。
2.使學生能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的作用。
3.使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教學重點：
扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和作用。
教學難點：
根據(jù)不同的統(tǒng)計表選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。
課時安排：
本單元建議用2課時。
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
1.復習扇形統(tǒng)計圖。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據(jù)學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
教學設計及反思人教新課標六年級篇六
設計理念：
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！北窘虒W設計按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個環(huán)節(jié)設計。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設等藝術手法有初步的了解，再通過個人發(fā)言和小組合作進行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創(chuàng)作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
學習目標：
1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。
2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。
教學重難點：
培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。
教學準備：多媒體課件教學時間：1課時。
教學流程：
一、我愛讀詩。
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。
《跌倒》《生活的色彩是愛》《我想》……（多種形式朗讀）。
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）。
3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。
4、出示兩首詩：
a白云。
星期日下午，我做完功課，到郊外散步。
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然。
就把那些棉花糖都拿下來吃。
b白云。
好多的棉花糖??！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到。
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
二、我會想象。
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法。）。
2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。
d如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干。
依托了（假設）的藝術手法。
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了。想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）。
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上。）。
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）。
三、我能寫詩。
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩。課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/____的夢是綠的，/露珠的夢是____，/娃娃的夢是____。
夢想是什么。
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會________。
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會___________。
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢想就________。
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。
3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）。
四、交流總結。
1、推敲字句是否貼切。
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）。
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
五、作業(yè)設計。
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
自我評析--。
1.積累童詩激發(fā)童趣。
美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩?！蔽覀儾豢珊雎院⒆芋@人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經(jīng)典，他們就會吸收于內(nèi)心深處，隨著年齡增長，經(jīng)典之精髓就會慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經(jīng)開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想。
2.創(chuàng)作童詩潤澤心靈。
老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！蹦欠N奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態(tài)，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學要重實質，不可膚淺，不可形式。當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！
附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢》兩首。
夢
金苗詩苑劉茹萍。
發(fā)表于《特區(qū)教育》。
蝴蝶停在花朵上，
她問花朵：
你是世界上最小的花嗎？
花朵點點頭回答，
盡管我很小，
但是我有一個。
--彩色的夢。
花朵揮揮手，
它問蝴蝶，
你是世界上最小的蝴蝶嗎？
蝴蝶也點點頭回答，
盡管我很小，
但我有一個。
--高飛的夢。
?。?BR> 彩色的夢，
高飛的夢，
一個有理想的追求者，
你還能說他小嗎？
夢是什么。
六約學校六（2）班戴瑩瑩。
媽媽，夢是什么？
如山谷一般幽暗。
如天空一樣湛藍。
媽媽，夢是什么？
媽媽，夢是什么？
如小草一樣嫩綠。
如露珠一樣晶瑩。
媽媽，夢是什么？
孩子，夢。
既不是如山谷一般幽暗。
也不是如天空一樣湛藍。
孩子，夢是希望。
如果你放飛它。
那成功就會離你很近！
教學設計及反思人教新課標六年級篇七
教學重點：列方程解雞兔同籠問題。
教學過程：
1.導入：
《孫子算經(jīng)》中記載有這樣的一個有趣的問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”
向學生解釋題意。
2.新授：
（1）復習用列表法解。
雞只數(shù)。
兔只數(shù)。
腳總數(shù)。
1
34。
2+4*34=138。
2
33。
2*2+4*33=136。
23。
12。
2*23+4*12=94。
師引導學生得出此方法比較繁瑣，特別是數(shù)目較大的，要試多次。
（2）復習假設法解題。
（b.）師引導學生得出：是由于35只里有一些是雞，而每只雞只有兩只腳，比每只兔子少2只腳。
（d）師要求學生自行列出綜合算式。
答：雞有23只，兔有12只。
(3)列方程解題。
（a.）師引導：籠里有35只雞和兔，一共有腳94只。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
（b.）分析：由于題中雞和兔的只數(shù)是要求的問題，我們無法得出具體的數(shù)字，也不能得出雞和兔的腳數(shù)，但我們可以用含有未知數(shù)的代數(shù)式來表示。
板書：解：設有雞x只，那么有兔（35-x）只。
畫表:。
只數(shù)。
每只腳數(shù)。
腳總數(shù)。
雞
x
2
2x。
兔
35-x。
4
4(35-x)。
板書：雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=一共有腳94只。
2x4(35-x)94。
即：2x+4(35-x)=94。
（d）解答。
學生自行解方程，師巡視解答過程，如有困難的學生單獨輔導。特別要提醒學生要寫答句。
（e）師生總結：
此類數(shù)量關系中含有兩個未知數(shù)的應用題，我們可以先設其中一個為x,另一個用含有x的代數(shù)式來表示，再根據(jù)題中的等量關系列出方程，然后解答。
3作業(yè)練習：
（提示：李老師和43位學生一共有44人）。
教學設計及反思人教新課標六年級篇八
一、談話導入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請同學們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達15公尺以上，也就是我們五層教學樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰來讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰能帶著感到奇怪的語氣來試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰還能再試試（指導朗讀）。
點評：多讀深入體會當時作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰來讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個問句換一種說法。
生:但懶的人不會知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當時奇怪的心理。
點評：通過插入的句子訓練，讓學生細讀體會說法的不同，在表達意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是??！真的好奇怪！面對我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動筆畫畫種樹人說的話。
生：（讀書、動筆畫）。
師：畫好了，誰原意當種樹人來讀讀。（生讀文，同時課件出示種樹人說的一段話）。
師：同桌一個扮演種樹人，一個扮演作者，相互問一問說一說。（生活動）。
點評：在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達能力的強弱就直接關系到交流的效果，因此，口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學生清楚、準確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達能力。
師:誰能用上“之所以……是因為……”這個句式說一說種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長成參天大樹。如果每天來澆并澆一定量的水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的習性，根就會浮在地表，無法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點評：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學生結合生活實際拓展知識同時培養(yǎng)了學生語言表達能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說）。
師：他們的事跡讓我們感動，他們的精神值得我們學習，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學生說他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動詮釋了“堅強”，面對生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗。）。
師:讓我們再一次為那些生活在很艱苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學們：如果你就是那棵已經(jīng)長大了的桃花心木，你想對誰說點什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點評：通過種樹人給的啟迪，讓學生進一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學生走進文本，換角色深入體會。師:同學們，這是一篇借物喻理的文章，學習了本課，結合自己的學習和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動筆寫作）師：誰寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習作，師給予評價）師：同學們:不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，在今后的學習和生活中，老師希望你們無論遇到什么困難，都要勇敢堅強的面對，做一個自強不息的孩子！
教學設計及反思人教新課標六年級篇九
教學要求：1、使學生能正確判應用題中涉及的量成什么比例關系。
2、使學生能利用正反比例的意義正確解答應用題。
培養(yǎng)學生的判斷分析推理能力。
教學難點：學生通過分析應用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關系，并利用正反比例的意義列出等式。
教學過程：
（一）復習。
1．說說正、反比例的意義。
(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。
(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。
(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。
(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。
3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。
(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。
（二）新課。
（1）用以前方法解答。
（2）研究用比例的方法解答。
題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？
能不能利用這個關系式列比例解答？
解比例，同學自已完成，及時糾正。檢驗。
改變例1中的條件和問題。
1、以前的發(fā)法解答。
2、怎樣用比例知識解答？
3討論結果填書上。
4小結：用比例知識來解答應用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。
整理和復習。
教學要求：
1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質，能區(qū)分比和比例。
2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。
3、培養(yǎng)學生的思維能力。
教學過程：
知識整理。
1回顧本單元的學習內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡。
2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。
復習概念。
什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？
什么叫比例尺？關系式是什么？
基礎練習。
1填空。
六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。
甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。
2、解比例。
5/x=10/340/24=5/x。
3、完成26頁2、3題。
綜合練習。
1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？
3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）。
實踐與應用。
1、如果a=c/b那當（）一定時，（）和（）成正比例。當（）一定時，（）和（）成反比例。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十
教學目標1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準備多媒體課件。
教師活動學生活動。
交流平臺。
1、談談心目中的魯迅。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）自組織小組討論，合作學習。
（4）指名交流匯報，師生評議。
（5）教師小結。
2、交流體會含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。
結合時代背景。展開豐富聯(lián)想。……。
y過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學生自讀。指名讀。
2、引導理解重點詞語：
3、指導有感情地朗讀、背誦。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、指導朗讀。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導入。
2、小組討論，合作學習。
3、匯報交流，師生評議。
4、聽教師小結。
5、交流體會含義深刻的句子。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）和教師一起總結體會含義深刻的句子的方法。
6、學生自讀。
7、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
13、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
教學反思。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十一
活動目標：1、通過設計運動場，復習鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
2、通過綜合應用所學的知識解決實際問題，進一步加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的方法。
3、體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。
活動重點：學生通過合作，自己設計運動場，并解決相關問題。
活動難點：學生設計運動場的過程。
活動方式：小組合作。
活動準備：白紙、直尺、圓規(guī)等。
活動過程：
一、情景導入。
課件展示幾幅不同地方的運動場圖片。
這些都是不同地方的運動場，這幾個運動場都有什么共同之處呢？
學生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）。
教師總結，課件演示運動場的組合圖。
這節(jié)課我們就來設計運動場。板書：設計運動場。
二、探究合作。
（一）繪制運動場平面圖。
1、看到這個運動場，你認為至少應該知道哪些數(shù)據(jù)？
匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。
如果學生匯報寬，引導：長方形的寬也可以看作什么？
如果學生匯報出周長或直徑，師問：我們怎么來畫出它的周長？
課件閃耀需要確定的數(shù)據(jù)的線條。
2、課件出示設計任務：學校要設計一個小型的運動場，運動場共設4條跑道，最內(nèi)側跑道的內(nèi)沿長200米，每條跑條寬1米。
“最內(nèi)側跑道的內(nèi)沿長200米”指的是什么？（內(nèi)圈一圈的長度）。
這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）。
請同學們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”
學生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數(shù)據(jù)板書。
課件演示幾種情況。明確：如果長的數(shù)據(jù)較大，那半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運動場內(nèi)的直道上設計短跑跑道，也不利于運動員發(fā)揮水平，當直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。
確定數(shù)據(jù)：長是50米，半徑是16米比較合適。
3、如果同學們要畫出運動場的設計圖，你認為分哪幾步進行？
設計步驟：
1）確定合適的比例尺。
2）計算圖上距離。
3）畫運動場的平面圖。
每個小組桌上都有一張白紙，請同學們猜測一下比例尺是多少是最合適的？
學生猜測，教師板書。
那請同學們以小組為單位，合作算出每個比例尺對應的圖上距離，再找出你認為最合適的比例尺。
現(xiàn)在就請同學們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨立完成，也可以自由合作完成。
學生展示作品，并介紹設計步驟。
（二）建造運動場。
畫的真專業(yè)！看樣子同學們已經(jīng)具備了設計師的最基本素質?，F(xiàn)在我還要測試一下你們是否具有解決實際問題的能力。
1、要在這個運動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？
學生計算，指名匯報。
2、要在4條跑道上鋪設塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？
計算學生匯報思路，明確思路后獨立計算。
（三）設計運動場。
1、要在這個運動場設計100米的賽跑的起跑線，設計在哪？怎么設計呢？
學生討論，并在圖紙上標出起跑線。
學生匯報。如果出現(xiàn)起跑線都在同一直線上的情況，提示：
如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？
每個跑道的長度都相等嗎？
如果要使比賽公平，應該怎樣設計起跑線？
（根據(jù)每個跑道的差，從內(nèi)圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）。
到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應該在第一道前面的3.14米處）。
照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？
2、如果是200米賽跑，應該怎樣確定各跑道的起跑線？（應該是每個跑道向前移6.28米處）。
3、運動場內(nèi)還可以設計其他什么運動設施？
如：小足球場、跳遠沙坑、跳高場地等。
二、總結全課。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學設計及反思人教新課標六年級篇十二
教學目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
練習課。
教學目標：
1、使學生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關的問題。
2、豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。
體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、基礎練習。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習。
完成課本練習一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。
（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設計編號的方法。
（3）反饋結果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。
2、在分析數(shù)量關系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學會分析題中數(shù)量之間的關系。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。
并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學習：
1、自學課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關系，并寫出等量關系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術小組有25人，美術小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關系。
2）、用方程和算術方法兩種方法解答。
小結：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關系。
三、學以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調多少臺？
1）、空調比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教學設計及反思人教新課標六年級篇十四
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課題。
《比的應用》。
作者及工作單位。
馮小龍洛南縣寺耳鎮(zhèn)華員伍仙小學。
教材分析。
《比的應用》是人教版小學數(shù)學六年級第十一冊第三單元49頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關實際問題的一個課例，掌握了《比的應用》的解題方法，不僅能有效地解決實際生活、現(xiàn)實工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習“比例”奠定了基礎。
學情分析。
學生在學習了比的意義，比的基本性質，分數(shù)的意義等知識后，能將知識融會貫通，能將平均分與不--------平均分份數(shù)的知識聯(lián)系和應用起來，使學生完全能找到按比例分配的方法。教師只起到啟發(fā)，點撥和深化引導的作用。
教學目標。
1、運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題；
2、在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點。
能運用比的意義解決按一定比例進行分配的實際問題。
教學過程。
一、復習引入：
學生匯報：（略）。
在日常生活中，很多分配問題都不能平均分配，剛才你們說的按人數(shù)的比去分，就是我們今天要學習的比的應用，也可以說是按比例分配。板書課題：（比--------的應用）。
指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。
三、
探索新知。
你會怎樣做這道題？
提問：多找學生說說，要求說出每步算出來的是什么。
學生回答后，老師板書：解法1：總份數(shù)1+4=5。
每份是500÷5=100（毫升）。
濃縮液有100×1=100（毫升）。
水有100×4=400（毫升）。
解法2：總份數(shù)1+4=5。
濃縮液有500×1/5=100（毫升）。
水有500×4/5=400（毫升）。
答：濃縮液有100毫升，水有400毫升。
這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗？
--------。
是否是1:4。
強調：檢驗是我們解決問題的重要環(huán)節(jié)，他能告訴我們自己的解答是否正確，能幫助我們養(yǎng)成對自己做的每一件事都認真負責的學習態(tài)度。
老師總結并強調計算方法：首先看清題里的條件給的是哪幾個量的比再看題中給的量是否是這幾個量的和，而后在選擇合適的計算方法。并養(yǎng)成驗算的好習慣。
四、鞏固練習：出示練習題（49頁做一做）。
讀題后，學生獨立做，二人板演。
老師集體訂正，要求說出每步算出的是什么。
教師問：如果題中給的條件有幾個量的“比”，而“和”沒有直接給出，怎么辦？
學生回答后，老師出示練習十二第5題。
--------。
學生思考，120厘米是這個長方體的什么？是一個（長+寬+高）嗎？應該先怎么做？
學生回答后，老師小結。板書：3+2+1=6。
120÷4=30（厘米）。
30÷6=5（厘米）5×3=15（厘米）5×2=10（厘米）5×1=5（厘米）15×10×5=7500（平方厘米）。
五、拓展練習。
小張、小王和小李合伙買彩票，結果他們中了一個二等獎，獎金金額為9000元。獎金應該怎樣分配最合理？（有的說平均分，有的說按出資多少去分）。
六、課堂小結。
六全課小結通過今天的學習，你有什么收獲？
通過今天七、布置作業(yè)練習十二1。
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教學設計及反思人教新課標六年級篇十五
教學目標1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動。
談話交流，導入新課。
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題。
檢查預習，整體感知。
1、組織分段朗讀課文。
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）。
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話。
初識閏土，了解特點。
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子。
（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問。
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫。
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導學生進行小練筆。
3、組織學生做游戲。
1、隨著教師的導入進入本課的學習。
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）。
6、完成練習：連線。
其間只知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
希奇其中。
單知道無緣無故。
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）。
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）。
教學反思。
教學設計及反思人教新課標六年級篇十六
1．能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學難點：理解兩種人的含義。
教學流程。
一、輕叩魯迅，引入課題。
師：同學們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。
師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學習，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學家已經(jīng)有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。
師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？
生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。
師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。
師導接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。
生：齊讀詩題兩遍。
二、聽范讀，理順思路。
1．自讀詩歌。
師：下面請同學們一起走進詩歌--齊讀一遍。
師：哪位同學來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）。
師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。
2．聽范讀。
師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。
過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學習這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問：這首詩一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。
三部分：第一部分（第1節(jié)）：作者提出了對生和死的不同的觀點。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：寫了人民對待兩種人的不同態(tài)度。
師提問：請同學們認真分析三部分之間是什么結構關系？（課件出示）。
（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。
三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。
（一）思考問題：
詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。
（每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。
（二）小組內(nèi)交流，理解詩句意思。
看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問題提出來吧。
（三）讀重點句子，體會深層含義。
詩句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。
填空完成對這節(jié)詩的理解。（課件出示）。
思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。
詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/俯下身子給人民當牛馬。
哪個同學來讀讀這節(jié)詩？其他同學聽后說說：你是怎樣理解這節(jié)詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。
詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
四、分角色朗讀，體會表達方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學讀每節(jié)詩的第一、二行，女同學讀每節(jié)詩的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。
這里運用了對比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。
3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。
1、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構成對比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構成對比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構成對比。
五、領悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。
六、拓展延伸。
1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。
2.欣賞歌曲《八榮八恥》。