教案的編寫應該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關注。教案應根據(jù)學生的不同情況，靈活調整教學方式和教學方法。如果你還在為教案的編寫苦惱，不妨來看看下面這些教案范文。
項鏈的教案篇一
1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規(guī)律。
2．發(fā)展幼兒初步的判斷、推理能力。
3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引發(fā)幼兒學習的興趣。
1．教具：果葉交替排列穿成的項鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。
2．學具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。
1．觀察、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。
引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣排列的?它們有什么規(guī)律呢?
遷移生活中的經驗。
教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品?
2．觀察實物項鏈。發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
引導幼兒觀察項鏈，并說出項鏈是用什么穿成的。
引導幼兒觀察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規(guī)律。
3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。
引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。
幼兒談論并選擇自己喜歡的兩種制作果葉項鏈的材料。
幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。
4．展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。
請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。
幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數(shù)學活動“漂亮的果葉項鏈”也是數(shù)學教材中“排序”這一知識而引發(fā)的數(shù)學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。
就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特性和學會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識并進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶著探究和數(shù)學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規(guī)律”與周圍環(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與具體的事物有機地聯(lián)系，在尋找規(guī)律、體驗規(guī)律、運用規(guī)律的過程中感受數(shù)學在生活中的意義與價值。
在第一個環(huán)節(jié)觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養(yǎng)要一直堅持不懈。第二環(huán)節(jié)觀察探究活動中：引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發(fā)現(xiàn)，很快找到了很多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過生活情節(jié)與數(shù)學活動的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規(guī)律的串項鏈。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預料到的。最后一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現(xiàn)出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。
但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)很多其他的規(guī)律，這一點很好，單數(shù)活動也存在著一些問題。例如：當幼兒出現(xiàn)某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該通過教師適當?shù)奶釂?，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當?shù)膯栴}提出，讓幼兒自發(fā)的區(qū)進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。
項鏈的教案篇二
活動目標：
1、通過操作，比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達。
2、在串項鏈過程中，引導幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動準備：
用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍方紙片若干；電腦音樂活動過程：
一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。
小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結：原來，我是用紅圓―藍方―紅圓―藍方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。
二、幼兒操作，有規(guī)律的設計項鏈。
1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設計項鏈的？小結：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設計出來的項鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。
3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設計師，設計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！
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項鏈的教案篇三
數(shù)學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數(shù)學時顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數(shù)學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學知識融入到繪本故事中。根據(jù)小班班年齡段孩子的特征，我設計了數(shù)學活動《小刺猬的項鏈》。
活動中通過數(shù)學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，進一步感知和學習按規(guī)律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕松地學習。
1、發(fā)現(xiàn)交替排序的規(guī)律，并能按相應規(guī)律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結果。
3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
物質材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干
一、故事導入，感知交替排序。
1、故事導入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？
小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。
二、初次嘗試，學習規(guī)律排序。
拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。
小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。
2、幼兒操作，并講述操作結果
你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
三、再次嘗試，鞏固交替排序。
過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！想要一條有規(guī)律的項鏈。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固交替排序。
請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規(guī)律的項鏈。
2、展示、講述操作結果
小結：小朋友們真能干，為大象穿出了許多有規(guī)律的項鏈。
四、情感延伸，體驗助人快樂。
2、歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
項鏈的教案篇四
1. 在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2. 能手眼協(xié)調地進行操作活動；學習按規(guī)律說說自己的排列方法。
3. 有興趣地參加活動。
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
1、 出示娃娃，引起幼兒興趣
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規(guī)律。
2、 介紹材料，幼兒操作。
（1） 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3 、 結束。
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎？”
活動的重點是讓幼兒感知規(guī)律，讓幼兒增強觀察力和思維能力。難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進行排序。在環(huán)節(jié)設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。
項鏈的教案篇五
1、 理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語言表達。
2、 通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、 懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
1． 背景圖和故事中的小動物立體圖片
2.幼兒使用的立體圖片
3.幼兒相關的經驗。
小組活動
1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4． 和幼兒一起講故事。
1． 引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2． 在活動區(qū)中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。
項鏈的教案篇六
1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握。
1）、結尾意料之外情理之中的探討。
2）、作用。
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的`貧瘠到精神的富有的轉變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間。
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨容^。
3）、用一兩句話寫“愛就是……”
（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）。
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌。
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）。
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）。
7、|歸納主題三：……無價。
8、作業(yè)。
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈。
板書：
丟賠。
借愛。
項鏈的教案篇七
1、在穿項鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。
2、知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達愛意。
1、前期經驗：知道3月8日是婦女節(jié)。
2、穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。
一、結合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的節(jié)日
1、結合節(jié)日，引出主題。
＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？
2、夸夸好媽媽，感受媽媽的愛
＊小朋友，誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的？
＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動、尊敬老人，她們永遠是我們心中最美的人。
小結：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……
二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈
1、欣賞（教師出示項鏈范例）
＊小朋友猜一猜，項鏈是怎么做成的？
＊ 教師引導幼兒探究如何串成條，打結成環(huán)，如何將吸管與花片結合，怎么穿更漂亮等等。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。
＊你們想自己試一試嗎？
＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎？
3、幼兒自主選擇材料穿項鏈。
＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準備好的材料動手實踐。
＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。
＊教師巡回指導，對于能力較弱的幼兒，教師給予適當?shù)膸椭?BR> ＊鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。
四、引導評價
1、評價
＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。
2、表達對媽媽的愛
＊你把項鏈送給媽媽戴的時候，想對媽媽說句什么話呢？
＊幼兒給媽媽送項鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
項鏈的教案篇八
1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。
2、引導學生學習借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神。
3、通過對小說的鑒賞，讓學生領會本文別出心裁的結構藝術。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。
1、本文巧妙的構思和結局的空白藝術。
2、人物形象的分析與概括。
引導學生探討本文多元化的主題。
質疑、啟發(fā)、討論相結合。
2課時
［教學目標］
1、熟悉小說的情節(jié)。
2、領會本文精妙的構思和布局。
［教學重點］
體會本文結局意料之外，情理之中的含義，重點探討本文結局的空白藝術，讓學生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。
［教學步驟及內容］
一．導入新課：
有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。
這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鏈》一文結局也是如此。（板書題目）
二．概括文章結構
（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）
提問：1。文章的最后結局如何？從結局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖：
提問：2。從文章的內容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請同學們找出來并加以分析。
明確：文中有三處暗示項鏈是假的。
瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。
珠寶店的老板說只賣出過盒子。
教師小結：
文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。
三．分析、鑒賞結局的空白
本文結局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?BR> （學生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）
提問：2。使用空白藝術有什么好處呢？請同學們談一下自己的看法？
明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。
提問：3。你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？
提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術的魅力。
參考例子：
1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。
3?！都t樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情，也成了人們談論不休的話題。
4。雨晴（王駕）
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過墻產生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？
5。小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。
6?！杜眯小分?，關于音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。
教師小結：
值得注意的是：運用空白藝術要因情而設，因境而設，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。
四。作業(yè)布置
1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。
2。結合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項鏈》的結尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。
附板書：項鏈
一、結局的空白藝術
效果：想象空間大讓人回味無窮
使用：因情而設因境而設
［教學目標］
分析人物形象，探討文章主題。
［教學重點］
分析人物形象。
［教學難點］
引導學生多角度地分析本文多元化的主題。
［教學步驟及內容］
一、導入新課：
上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結局的空白藝術，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學生嘗試概括性的總結）
作者態(tài)度：諷刺
（學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）
例如：
（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。
（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的?？伤龥]有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活?？梢姡龑ψ约旱娜烁衽c尊嚴是很愛護的。
（3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。
由此我們這樣來總結：（可讓學生自己概括總結）
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫让?，且經歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那么，后半部分這側重于表現(xiàn)其勇于負責、誠信、維護人格尊嚴這一側面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情、贊美。
二、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?BR> 《我虛榮，我之過？》虛榮心的背后
《人生無常，我心有主》無悔的選擇
《想說愛你不容易》面對項鏈訴心曲
（課上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。
三、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。
a、說說路瓦栽
b、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的追求？
c、說說我們身邊的瑪?shù)贍柕?BR> 附板書：
項鏈
一、人物形象二、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題
維護人格尊嚴多樣性解讀
誠信負責勇敢
項鏈的教案篇九
學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。
各種顏色的珠子。
活動內容。
形式：小組。
1.老師出示小珠子，請幼兒說說可以用它們來做什么?！靶∨笥严氲暮芎?，可以用來做項鏈。今天我們就用珠子來做一條美麗的項鏈。好嗎？”
2.請幼兒想一想，說一說“項鏈做好想送給誰呢？”“為什么？”引導幼兒認識到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項鏈送給媽媽，謝謝媽媽對自己的照顧。
3.老師出示自己編的項鏈，請幼兒說說項鏈是怎么編的？重點引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結編項鏈的規(guī)律：ababab，如一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色。
4.請幼兒自由編項鏈，并嘗試說說自己是按什么規(guī)律編的。如一個綠珠子一個紅珠子。
5.完成后，請幼兒把項鏈帶回家送給媽媽，借此表達對媽媽的愛意。
評價。
·能按abab的規(guī)律排列物品。
活動建議：
·如幼兒做得到，可請幼兒記錄自己所編項鏈的規(guī)律，如在所畫方格中涂色記錄。
·還可以讓幼兒先進行設計，并將自己設計的項鏈先畫在紙上，再設計制作項鏈。
·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律，教師更應該鼓勵，并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。
項鏈的教案篇十
體會小說精心的構思和巧妙的布局，項鏈。
重點：體會小說精巧的構思。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
提問：世界三大短篇小說之王是誰?
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》(板書課題)，親身領略其獨特的藝術魅力。
1、提問：這篇小說的線索是什么?
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復述一下。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用;。
2、體會小說精心的構思和巧妙的布局。
(1)心理描寫對刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?
a：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理，高中二年級語文教案《項鏈》。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜纾怀隽怂龕勰教摌s，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。
(2)、小說構思的精巧。
這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構思的精巧上。
提問：這篇小說的構思獨特在何處?(學生討論)。
先設伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?BR> b、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄。
小結：小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋€極細小的事件造成。
項鏈的教案篇十一
教學目標：
1、了解__情節(jié)結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。
教學重點難點：人物的'理解和認識事物的本質。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
要點：構思和結構。
過程：
全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈。
項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；
（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
項鏈的教案篇十二
1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握。
1）、結尾意料之外情理之中的探討。
2）、作用。
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間。
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮。可和十年前比較。
3）、用一兩句話寫“愛就是……”
（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）。
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌。
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）。
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）。
7、|歸納主題三：……無價。
8、作業(yè)。
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈。
板書：
丟賠。
借愛。
項鏈的教案篇十三
1、學習將紙條首尾相接粘貼成項鏈送給媽媽，表達對媽媽的關愛之情。
2、嘗試運用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進行制作項鏈。
1、穿好的項鏈兩條，一條連接好的，一條是沒有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準備音樂《好媽媽》。
（一）好看的項鏈。
我們的媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項鏈，引導幼兒觀察項鏈的特點。
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
（1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
（2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個圓圈掛在“掛鉤”上。
（3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
（4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個套著一個地穿，穿成一條長鏈。
（5）最后怎么連成一個大圓圈呢？（教師出示做好的一條長項鏈），當?shù)谝粋€圈和最后一個圈顏色一樣時，我們用另外一種顏色的紙條同時穿過這兩個圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項鏈。
（三）交待要求，幼兒操作，家長協(xié)助作“掛鉤”，教師指導。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項鏈呢？
2、你們做好項鏈送給媽媽時，想好要媽媽說一句什么話？
3、幼兒操作，教師巡回指導。（放背景音樂《好媽媽》）
（四）給媽媽戴項鏈。
1、給媽媽戴項鏈，并說一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
項鏈的教案篇十四
體會小說精心的構思和巧妙的布局。
重點：體會小說精巧的構思。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
一課時。
導入新課。
提問：世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。
檢查預習。
1、提問：這篇小說的線索是什么？
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復述一下。
投影出示教學目標。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；
2、體會小說精心的構思和巧妙的布局。
研析新課。
（1）心理描寫對刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？
教師歸納總結。
a：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜?，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。
（2）、小說構思的精巧。
這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構思的`精巧上。
提問：這篇小說的構思獨特在何處？（學生討論）。
教師歸納總結。
先設伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?BR> b、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。
高潮迭起，動人心魄。
討論本文的高潮。
小結：小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
戛然而止，耐人尋味。
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
學生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結尾好。
文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然。
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。
項鏈的教案篇十五
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對于小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動中強調并在幼兒操作時進行指導。
2、可以在活動后期開展“我愛媽媽”的活動，小朋友除了做項鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
項鏈的教案篇十六
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
4.結合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀。
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
指導閱讀法、討論法。
一課時。
一、導入。
以法國宮廷舞會的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領悟。
1.復述故事情節(jié)。
2.理清故事結構，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標題。
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈。
3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?丟項鏈--人物命運的轉折點。
識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。
4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆Ｏ啾戎履愀矚g哪一個?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想。
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話。
三、研讀課文，仔細品味。
(一)品讀人物形象。
作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細小的一件事”指什么事?明確：丟項鏈。
2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?BR> 外貌。
她也是一個美麗動人的姑娘。
美麗、豐韻、嬌媚。
天生的聰明、優(yōu)美的.資質、溫柔的性情。
她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況。
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒有漂亮服裝，沒有珠寶。
有個小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況。
狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。
有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原因。
(性格)。
貪慕虛榮。
誠實、堅強。
項鏈的教案篇一
1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規(guī)律。
2．發(fā)展幼兒初步的判斷、推理能力。
3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引發(fā)幼兒學習的興趣。
1．教具：果葉交替排列穿成的項鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。
2．學具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。
1．觀察、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。
引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣排列的?它們有什么規(guī)律呢?
遷移生活中的經驗。
教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品?
2．觀察實物項鏈。發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
引導幼兒觀察項鏈，并說出項鏈是用什么穿成的。
引導幼兒觀察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規(guī)律。
3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。
引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。
幼兒談論并選擇自己喜歡的兩種制作果葉項鏈的材料。
幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。
4．展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。
請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。
幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數(shù)學活動“漂亮的果葉項鏈”也是數(shù)學教材中“排序”這一知識而引發(fā)的數(shù)學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。
就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特性和學會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識并進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶著探究和數(shù)學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規(guī)律”與周圍環(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與具體的事物有機地聯(lián)系，在尋找規(guī)律、體驗規(guī)律、運用規(guī)律的過程中感受數(shù)學在生活中的意義與價值。
在第一個環(huán)節(jié)觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養(yǎng)要一直堅持不懈。第二環(huán)節(jié)觀察探究活動中：引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發(fā)現(xiàn)，很快找到了很多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過生活情節(jié)與數(shù)學活動的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規(guī)律的串項鏈。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預料到的。最后一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現(xiàn)出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。
但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)很多其他的規(guī)律，這一點很好，單數(shù)活動也存在著一些問題。例如：當幼兒出現(xiàn)某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該通過教師適當?shù)奶釂?，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當?shù)膯栴}提出，讓幼兒自發(fā)的區(qū)進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。
項鏈的教案篇二
活動目標：
1、通過操作，比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達。
2、在串項鏈過程中，引導幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動準備：
用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍方紙片若干；電腦音樂活動過程：
一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。
小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結：原來，我是用紅圓―藍方―紅圓―藍方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。
二、幼兒操作，有規(guī)律的設計項鏈。
1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設計項鏈的？小結：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設計出來的項鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。
3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設計師，設計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！
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項鏈的教案篇三
數(shù)學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數(shù)學時顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數(shù)學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學知識融入到繪本故事中。根據(jù)小班班年齡段孩子的特征，我設計了數(shù)學活動《小刺猬的項鏈》。
活動中通過數(shù)學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，進一步感知和學習按規(guī)律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕松地學習。
1、發(fā)現(xiàn)交替排序的規(guī)律，并能按相應規(guī)律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結果。
3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
物質材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干
一、故事導入，感知交替排序。
1、故事導入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？
小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。
二、初次嘗試，學習規(guī)律排序。
拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。
小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。
2、幼兒操作，并講述操作結果
你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
三、再次嘗試，鞏固交替排序。
過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！想要一條有規(guī)律的項鏈。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固交替排序。
請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規(guī)律的項鏈。
2、展示、講述操作結果
小結：小朋友們真能干，為大象穿出了許多有規(guī)律的項鏈。
四、情感延伸，體驗助人快樂。
2、歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
項鏈的教案篇四
1. 在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2. 能手眼協(xié)調地進行操作活動；學習按規(guī)律說說自己的排列方法。
3. 有興趣地參加活動。
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
1、 出示娃娃，引起幼兒興趣
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規(guī)律。
2、 介紹材料，幼兒操作。
（1） 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3 、 結束。
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎？”
活動的重點是讓幼兒感知規(guī)律，讓幼兒增強觀察力和思維能力。難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進行排序。在環(huán)節(jié)設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。
項鏈的教案篇五
1、 理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語言表達。
2、 通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、 懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
1． 背景圖和故事中的小動物立體圖片
2.幼兒使用的立體圖片
3.幼兒相關的經驗。
小組活動
1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4． 和幼兒一起講故事。
1． 引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2． 在活動區(qū)中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。
項鏈的教案篇六
1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握。
1）、結尾意料之外情理之中的探討。
2）、作用。
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的`貧瘠到精神的富有的轉變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間。
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨容^。
3）、用一兩句話寫“愛就是……”
（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）。
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌。
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）。
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）。
7、|歸納主題三：……無價。
8、作業(yè)。
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈。
板書：
丟賠。
借愛。
項鏈的教案篇七
1、在穿項鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。
2、知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達愛意。
1、前期經驗：知道3月8日是婦女節(jié)。
2、穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。
一、結合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的節(jié)日
1、結合節(jié)日，引出主題。
＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？
2、夸夸好媽媽，感受媽媽的愛
＊小朋友，誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的？
＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動、尊敬老人，她們永遠是我們心中最美的人。
小結：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……
二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈
1、欣賞（教師出示項鏈范例）
＊小朋友猜一猜，項鏈是怎么做成的？
＊ 教師引導幼兒探究如何串成條，打結成環(huán)，如何將吸管與花片結合，怎么穿更漂亮等等。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。
＊你們想自己試一試嗎？
＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎？
3、幼兒自主選擇材料穿項鏈。
＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準備好的材料動手實踐。
＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。
＊教師巡回指導，對于能力較弱的幼兒，教師給予適當?shù)膸椭?BR> ＊鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。
四、引導評價
1、評價
＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。
2、表達對媽媽的愛
＊你把項鏈送給媽媽戴的時候，想對媽媽說句什么話呢？
＊幼兒給媽媽送項鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
項鏈的教案篇八
1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。
2、引導學生學習借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神。
3、通過對小說的鑒賞，讓學生領會本文別出心裁的結構藝術。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。
1、本文巧妙的構思和結局的空白藝術。
2、人物形象的分析與概括。
引導學生探討本文多元化的主題。
質疑、啟發(fā)、討論相結合。
2課時
［教學目標］
1、熟悉小說的情節(jié)。
2、領會本文精妙的構思和布局。
［教學重點］
體會本文結局意料之外，情理之中的含義，重點探討本文結局的空白藝術，讓學生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。
［教學步驟及內容］
一．導入新課：
有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。
這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鏈》一文結局也是如此。（板書題目）
二．概括文章結構
（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）
提問：1。文章的最后結局如何？從結局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖：
提問：2。從文章的內容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請同學們找出來并加以分析。
明確：文中有三處暗示項鏈是假的。
瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。
珠寶店的老板說只賣出過盒子。
教師小結：
文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。
三．分析、鑒賞結局的空白
本文結局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?BR> （學生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）
提問：2。使用空白藝術有什么好處呢？請同學們談一下自己的看法？
明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。
提問：3。你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？
提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術的魅力。
參考例子：
1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。
3?！都t樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情，也成了人們談論不休的話題。
4。雨晴（王駕）
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過墻產生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？
5。小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。
6?！杜眯小分?，關于音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。
教師小結：
值得注意的是：運用空白藝術要因情而設，因境而設，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。
四。作業(yè)布置
1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。
2。結合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項鏈》的結尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。
附板書：項鏈
一、結局的空白藝術
效果：想象空間大讓人回味無窮
使用：因情而設因境而設
［教學目標］
分析人物形象，探討文章主題。
［教學重點］
分析人物形象。
［教學難點］
引導學生多角度地分析本文多元化的主題。
［教學步驟及內容］
一、導入新課：
上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結局的空白藝術，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學生嘗試概括性的總結）
作者態(tài)度：諷刺
（學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）
例如：
（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。
（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的?？伤龥]有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活?？梢姡龑ψ约旱娜烁衽c尊嚴是很愛護的。
（3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。
由此我們這樣來總結：（可讓學生自己概括總結）
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫让?，且經歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那么，后半部分這側重于表現(xiàn)其勇于負責、誠信、維護人格尊嚴這一側面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情、贊美。
二、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?BR> 《我虛榮，我之過？》虛榮心的背后
《人生無常，我心有主》無悔的選擇
《想說愛你不容易》面對項鏈訴心曲
（課上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。
三、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。
a、說說路瓦栽
b、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的追求？
c、說說我們身邊的瑪?shù)贍柕?BR> 附板書：
項鏈
一、人物形象二、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題
維護人格尊嚴多樣性解讀
誠信負責勇敢
項鏈的教案篇九
學習依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。
懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。
各種顏色的珠子。
活動內容。
形式：小組。
1.老師出示小珠子，請幼兒說說可以用它們來做什么?！靶∨笥严氲暮芎?，可以用來做項鏈。今天我們就用珠子來做一條美麗的項鏈。好嗎？”
2.請幼兒想一想，說一說“項鏈做好想送給誰呢？”“為什么？”引導幼兒認識到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項鏈送給媽媽，謝謝媽媽對自己的照顧。
3.老師出示自己編的項鏈，請幼兒說說項鏈是怎么編的？重點引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結編項鏈的規(guī)律：ababab，如一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色。
4.請幼兒自由編項鏈，并嘗試說說自己是按什么規(guī)律編的。如一個綠珠子一個紅珠子。
5.完成后，請幼兒把項鏈帶回家送給媽媽，借此表達對媽媽的愛意。
評價。
·能按abab的規(guī)律排列物品。
活動建議：
·如幼兒做得到，可請幼兒記錄自己所編項鏈的規(guī)律，如在所畫方格中涂色記錄。
·還可以讓幼兒先進行設計，并將自己設計的項鏈先畫在紙上，再設計制作項鏈。
·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律，教師更應該鼓勵，并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。
項鏈的教案篇十
體會小說精心的構思和巧妙的布局，項鏈。
重點：體會小說精巧的構思。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
提問：世界三大短篇小說之王是誰?
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》(板書課題)，親身領略其獨特的藝術魅力。
1、提問：這篇小說的線索是什么?
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復述一下。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用;。
2、體會小說精心的構思和巧妙的布局。
(1)心理描寫對刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?
a：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理，高中二年級語文教案《項鏈》。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜纾怀隽怂龕勰教摌s，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。
(2)、小說構思的精巧。
這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構思的精巧上。
提問：這篇小說的構思獨特在何處?(學生討論)。
先設伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?BR> b、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄。
小結：小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋€極細小的事件造成。
項鏈的教案篇十一
教學目標：
1、了解__情節(jié)結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。
教學重點難點：人物的'理解和認識事物的本質。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
要點：構思和結構。
過程：
全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈。
項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；
（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
項鏈的教案篇十二
1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握。
1）、結尾意料之外情理之中的探討。
2）、作用。
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。
5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間。
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮。可和十年前比較。
3）、用一兩句話寫“愛就是……”
（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）。
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌。
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、離、跳……）。
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠信、尊嚴、信用）。
7、|歸納主題三：……無價。
8、作業(yè)。
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈。
板書：
丟賠。
借愛。
項鏈的教案篇十三
1、學習將紙條首尾相接粘貼成項鏈送給媽媽，表達對媽媽的關愛之情。
2、嘗試運用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進行制作項鏈。
1、穿好的項鏈兩條，一條連接好的，一條是沒有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準備音樂《好媽媽》。
（一）好看的項鏈。
我們的媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項鏈，引導幼兒觀察項鏈的特點。
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
（1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
（2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個圓圈掛在“掛鉤”上。
（3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
（4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個套著一個地穿，穿成一條長鏈。
（5）最后怎么連成一個大圓圈呢？（教師出示做好的一條長項鏈），當?shù)谝粋€圈和最后一個圈顏色一樣時，我們用另外一種顏色的紙條同時穿過這兩個圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項鏈。
（三）交待要求，幼兒操作，家長協(xié)助作“掛鉤”，教師指導。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項鏈呢？
2、你們做好項鏈送給媽媽時，想好要媽媽說一句什么話？
3、幼兒操作，教師巡回指導。（放背景音樂《好媽媽》）
（四）給媽媽戴項鏈。
1、給媽媽戴項鏈，并說一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
項鏈的教案篇十四
體會小說精心的構思和巧妙的布局。
重點：體會小說精巧的構思。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
一課時。
導入新課。
提問：世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。
檢查預習。
1、提問：這篇小說的線索是什么？
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復述一下。
投影出示教學目標。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；
2、體會小說精心的構思和巧妙的布局。
研析新課。
（1）心理描寫對刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？
教師歸納總結。
a：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜?，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。
（2）、小說構思的精巧。
這篇小說的藝術魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構思的`精巧上。
提問：這篇小說的構思獨特在何處？（學生討論）。
教師歸納總結。
先設伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?BR> b、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。
高潮迭起，動人心魄。
討論本文的高潮。
小結：小說的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
戛然而止，耐人尋味。
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
學生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結尾好。
文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然。
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。
項鏈的教案篇十五
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對于小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動中強調并在幼兒操作時進行指導。
2、可以在活動后期開展“我愛媽媽”的活動，小朋友除了做項鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
項鏈的教案篇十六
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
4.結合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀。
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
指導閱讀法、討論法。
一課時。
一、導入。
以法國宮廷舞會的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領悟。
1.復述故事情節(jié)。
2.理清故事結構，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標題。
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈。
3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?丟項鏈--人物命運的轉折點。
識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。
4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆Ｏ啾戎履愀矚g哪一個?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想。
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話。
三、研讀課文，仔細品味。
(一)品讀人物形象。
作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細小的一件事”指什么事?明確：丟項鏈。
2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?BR> 外貌。
她也是一個美麗動人的姑娘。
美麗、豐韻、嬌媚。
天生的聰明、優(yōu)美的.資質、溫柔的性情。
她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況。
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒有漂亮服裝，沒有珠寶。
有個小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況。
狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。
有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原因。
(性格)。
貪慕虛榮。
誠實、堅強。