總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與不足。其次，需要考慮總結(jié)范文中的案例和分享，給我們提供了很好的借鑒和參考。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇一
    1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
    3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
    4．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    同學(xué)們這節(jié)課我們之后學(xué)習(xí)10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文資料，理清了課文敘述的順序，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：被捕前——被鋪時(shí)——法庭上——被害后）。
    抓住回憶整體感知：
    一.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀一讀描述李大釗言行的語(yǔ)句，把你感受最深的地方勾畫(huà)出來(lái)，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
    1）自由讀文2）.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    二、課文中哪些地方你最受感動(dòng)呢？（班上匯報(bào)）。
    1、課文第7自然段我最受感動(dòng)。（出示第七自然段）。
    生：我感受到了局勢(shì)的嚴(yán)重，我從前文軍閥張作霖派人來(lái)檢查，父親燒掉書(shū)籍和文件；工友閻振三被抓，能夠看出局勢(shì)十分嚴(yán)重。但是父親不聽(tīng)母親和朋友的勸告，堅(jiān)持留在北京，能夠看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動(dòng)。（板書(shū)：燒毀書(shū)籍文件）。
    師：你從局勢(shì)的嚴(yán)重體會(huì)到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
    生：我從李大釗說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到了他的堅(jiān)決，那里用了兩個(gè)反問(wèn)句：一個(gè)是“不是長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)嗎”一個(gè)是“我哪能離開(kāi)呢？”從這兩個(gè)問(wèn)句中我感受到了李大釗已經(jīng)把自己的安危置之度外了。
    師：你從李大釗說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到了他的大無(wú)畏革命精神，誰(shuí)來(lái)讀一讀第七自然段，其他同學(xué)注意體會(huì)李大釗的堅(jiān)決和大無(wú)畏的革命精神。（指名讀——導(dǎo)讀——齊讀）。
    2.課文還有哪些地方打動(dòng)了你呢？（匯報(bào)11自然段）。
    生：1）、短短的一段新聞還沒(méi)有看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪啪幾聲尖銳的槍聲，之后就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜里取出手槍?zhuān)殷w會(huì)到父親早已做好了準(zhǔn)備，明白這一天遲早要到來(lái)的；敵人極大的恐慌，李大釗已經(jīng)給他們構(gòu)成了很大的壓力；李大釗從容，大無(wú)畏的革命精神；敵人在虛張聲勢(shì)。（膽量比較）。
    生：2）“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿(mǎn)了這間屋子”?！八麄兠咳四弥话咽謽寣?duì)著父親和我。”只有父親和我兩個(gè)人，他們卻是那么多人啊，像魔鬼似的，從那里我體會(huì)到敵人的心虛和害怕，來(lái)了這么多人，還大喊大叫，一擁而入。（人數(shù)比較）。
    生：3）還有，敵人粗暴的吼聲；便衣的滿(mǎn)臉橫肉；偵探的冷笑；和父親嚴(yán)峻的態(tài)度構(gòu)成了比較。我體會(huì)到敵人極大的恐慌，個(gè)性的心虛；父親是那樣的從容，鎮(zhèn)定，毫不懼怕。有著革命者的大無(wú)畏精神。（態(tài)度比較）。
    3.看得出被捕時(shí)的片段打動(dòng)了你，那么課文還有那些地方打動(dòng)了你呢？（匯報(bào)19自然段———法庭上）。
    生：課文19自然段打動(dòng)了我。（課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。）。
    1）父親沒(méi)戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，我可看出父親受過(guò)酷刑了，但是父親沒(méi)有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。
    2）。從“平靜”一詞我體會(huì)到父親雖然經(jīng)過(guò)了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅(jiān)強(qiáng)，他早已經(jīng)把生死置之度外。所以我很受感動(dòng)。
    3）、我從“慈祥”一詞我體會(huì)到父親是那樣的愛(ài)著我們。
    師：那么你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？（練讀——指讀——齊讀）。
    4、師；看到這樣的父親我忍不住喊出聲來(lái)，母親哭了，妹妹也哭了。但是父親卻怎樣樣呢？誰(shuí)之后匯報(bào)（課件出示22自然段）。
    師：應(yīng)對(duì)親人的哭聲喊聲，父親沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛(ài)自己的妻子嗎？？誰(shuí)來(lái)談你的理解。
    1）、父親不想連累我們。
    2）、父親要用自己的安定沉著安慰親人，感染親人，
    3）、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著。（板書(shū)：安定沉著）。
    師：是啊，正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)著必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的狀況下能夠坦然自若，正因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)著必勝的信心，所以在敵人的嚴(yán)刑毒打下毫不動(dòng)搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂(yōu)傷，相反地他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀嗎？（指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀）。
    師：我們從李大釗外表神態(tài)上感受到了他的內(nèi)心有著一個(gè)強(qiáng)大的力量支撐著，那就是“他對(duì)革命事業(yè)的信心”。明明深?lèi)?ài)著親人，此時(shí)只能默默相對(duì)，明明眷戀生命，也只能舍身相棄。李大釗一方面肩負(fù)著革命的重任，他堅(jiān)定無(wú)畏，視死如歸；一方面他有著作為父親和丈夫的深沉的愛(ài)的情感，下面我們帶著這樣的情感分主角來(lái)讀課文的（18——29）自然段。（配樂(lè)朗誦）。
    師：是啊，我們就這樣與父親見(jiàn)了一面，就匆匆分別了，沒(méi)想到這竟是我們最后一次見(jiàn)面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個(gè)革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，并發(fā)表了他最后的演講：（課件出示：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，必必然得到光輝的勝利?！保ㄖ该x——女生讀——男生讀——齊讀）。
    生：1）、我體會(huì)到了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，（課文前后都寫(xiě)了父親被害的時(shí)間）。
    6、師：這樣寫(xiě)有什么好處呢？（這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。同時(shí)期望同學(xué)們?cè)诮窈髮?xiě)作文時(shí)也學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法，做到前后照應(yīng)。）。
    1.、師：文中除了父親被害的時(shí)間上首尾呼應(yīng)以外，在課文中還有幾處前后呼應(yīng)的句子，你能找出來(lái)嗎？（課件出示前后呼應(yīng)的句子）。
    7.從最后三個(gè)自然段你還體會(huì)到什么嗎？
    1）、體會(huì)到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。（舅老爺哭著回來(lái)----母親昏過(guò)去三次----我又哭了。）。
    2)、體會(huì)到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠(yuǎn)的痛。（板書(shū)：全家沉痛）。
    師：同學(xué)們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)，獻(xiàn)給了他摯愛(ài)著的祖國(guó)，在他的墓碑上刻著黨中央這樣的評(píng)價(jià)：（課件出示：他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)、對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的工會(huì)典范。）全體同學(xué)起立讀碑文。
    四、回顧全文教師總結(jié)。
    1總結(jié)板書(shū)。
    2教師總結(jié)。
    （課件出示圖片）這就是臨危不懼，將生死置之度外，最后革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的李大釗同志。
    在為革命的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無(wú)私無(wú)畏，視死如歸，我們深情滿(mǎn)懷他們，我們的民族為他們而驕傲！也正是李大釗式的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來(lái)了這天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。
    (下課后，同學(xué)們能夠結(jié)合65也“課外書(shū)屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)?！都t巖》《鐵道游擊隊(duì)《小兵張嘎》等)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)被捕前：燒文件和書(shū)籍。
    敵人：心虛、殘暴。
    法庭上：安定、沉著。
    被害后：全家沉痛。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇三
    課前準(zhǔn)備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）。
    讀熟課文。
    教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀。
    教學(xué)要求：
    1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
    4、有感情的朗讀課文。
    5、小練筆。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
    （1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？
    板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義。
    （2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    （2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    （2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
    （3）引讀2—6節(jié)。
    （4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我?！?BR>    a、自讀，概括這兩句話(huà)分別寫(xiě)什么？
    b、聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
    c、小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）。
    d、自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）。
    （5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）。
    （6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
    小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）。
    （7）引讀第七節(jié)。
    （8）有感情朗讀第二段。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
    （2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
    （3）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）。
    （4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
    你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
    通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
    前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱(chēng)它叫什么？（照應(yīng)）。
    （5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
    （6）小結(jié)。
    五、小練習(xí)。
    根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇四
    1、會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：
    了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
    難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
    2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    3、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。
    三、整體感知，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
    作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
    3、默讀課文，交流印象深刻的.事。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
    師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
    二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
    1、學(xué)習(xí)被捕前部分。
    “那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）。
    表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
    2、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
    3、學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
    “沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
    “平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）。
    “安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
    4、學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話(huà)）。
    對(duì)話(huà)表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
    最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
    三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神。
    1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
    （李大釗同志對(duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）。
    2、結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
    3、完成課后習(xí)題。
    【課文小結(jié)】。
    課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇五
    ：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
    1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
    4、有感情的朗讀課文
    5、小練筆
    （1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？
    板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義
    （2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
    （2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
    （2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
    （3）引讀2—6節(jié)
    （4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我?！?BR>    a 自讀，概括這兩句話(huà)分別寫(xiě)什么？
    b 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
    c 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）
    d 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
    （5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）
    （6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
    小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）
    （7）引讀第七節(jié)
    （8）有感情朗讀第二段
    （1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
    （2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
    （3）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）
    （4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
    你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
    通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
    前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱(chēng)它叫什么？（照應(yīng)）
    （5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
    （6）小結(jié)
    根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇六
    1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
    4、有感情地朗讀課文。
    1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
    2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？
    生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。
    生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
    生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。
    師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。
    （課件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起）
    （靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）
    師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。
    （學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）
    師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。
    生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。
    生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！
    師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。
    一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。
    1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
    父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
    2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）
    1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？
    生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。
    生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)?！?BR>    2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？
    生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。
    4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？
    聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。
    （板書(shū)：對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）
    5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國(guó)的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。
    （課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）
    請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?BR>    三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)
    1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？
    （學(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。
    （板書(shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）
    2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？
    3、有感情朗讀這段話(huà)。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）
    四、深情緬懷李大釗
    1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。
    （課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）
    2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？
    3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
    （學(xué)生擬寫(xiě)留言）
    4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。
    5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。
    生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）
    6、（出示課件，《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）
    總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇七
    教材分析：
    這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
    學(xué)情分析：
    對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
    教學(xué)要求：
    1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
    2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、明確學(xué)習(xí)目的。
    1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
    2、導(dǎo)入課題。
    毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
    本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
    3、簡(jiǎn)介背景。
    1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
    二、初讀課文，思考：
    1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、記清字形。
    3、理解字意。
    軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
    兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
    僻靜：偏僻安靜。
    恐怖：驚慌、害怕。
    憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
    苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
    押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
    絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
    2、讀課文。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇八
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事蹟，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的薰陶感染。
    引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
    2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
    同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    二、新授課文，滲透學(xué)法
    1、這個(gè)部分主要講了什么?
    2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì)到什么?
    3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙、保持嚴(yán)峻)
    4、“我”的表現(xiàn)呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
    5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
    6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)
    7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
    三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
    1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。
    (1)自由讀文，了解片段大意。
    (2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。
    (3)小組商議，掌握文本信息。
    自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、小組內(nèi)討論、交流。
    3、匯報(bào)自學(xué)成果。、(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥，安定沉著。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
    四、體悟中心，升華文本
    過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
    2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
    (1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
    (2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
    (3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。
    4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
    5、展示交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
    五、課外延伸，布置作業(yè)
    課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    10.十六年前的回憶
    被捕前、局勢(shì)嚴(yán)重、堅(jiān)持工作
    被捕時(shí)、不慌不忙、保持嚴(yán)峻
    法庭上、平靜慈祥、安定沉著
    被害后、無(wú)比悲痛、銘記日子
    【設(shè)計(jì)意圖】
    板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇九
    1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
    2.能正確流利地朗讀課文。
    3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
    4.學(xué)習(xí)作者的'寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：
    了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
    難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
    2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
    2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。
    三、整體感知，理解內(nèi)容。
    1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
    作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
    3.默讀課文，交流印象深刻的事。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
    師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
    二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
    1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
    “那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）。
    表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
    2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
    感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
    3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
    “沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
    “平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）。
    “安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
    4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話(huà)）。
    對(duì)話(huà)表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
    最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
    三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神。
    1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
    （李大釗同志對(duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）。
    2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
    3.完成課后習(xí)題。
    【課文小結(jié)】。
    課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
    【教學(xué)反思】。
    這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十
    1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
    深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    李大釗同志照片及相關(guān)資料。
    第二課時(shí)
    一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。
    1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
    （學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
    （1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！?李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
    （2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
    （指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀?。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）
    （3）“父親不慌不忙地……就向外走?！?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
    （4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
    （5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
    （6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。
    無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
    小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話(huà)最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
    二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情
    1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
    （體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。）
    2．誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。
    三、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿(mǎn)信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！
    最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。
    四、作業(yè)：
    這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十一
    1、會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
    2、能正確流利地朗讀課文。
    3、了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：
    了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
    難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
    2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
    2、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。
    三、整體感知，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
    作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）。
    3、默讀課文，交流印象深刻的事。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十二
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
    引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
    2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
    同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的（板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    1、這個(gè)部分主要講了什么？
    2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？
    3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙、保持嚴(yán)峻）。
    4、“我”的表現(xiàn)呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
    5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
    6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。）。
    7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
    1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示。
    （1）自由讀文，了解片段大意。
    （2）圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。
    （3）小組商議，掌握文本信息。
    自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語(yǔ)句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會(huì)有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、小組內(nèi)討論、交流。
    3、匯報(bào)自學(xué)成果。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥、安定沉著。）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
    過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
    2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？
    （1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
    （2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
    （3）工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。
    4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚耍藭r(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！
    5、展示交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
    課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
    被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作。
    被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻。
    法庭上平靜慈祥安定沉著。
    被害后無(wú)比悲痛銘記日子。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十三
    這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
    對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
    1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
    4、有感情地朗讀課文。
    1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
    2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、明確學(xué)習(xí)目的。
    1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
    2、導(dǎo)入課題。
    毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
    本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
    3、簡(jiǎn)介背景。
    1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
    二、初讀課文，思考：
    1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、記清字形。
    3、理解字意。
    軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
    兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
    僻靜：偏僻安靜。
    恐怖：驚慌、害怕。
    憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
    苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
    押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
    絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
    2、讀課文。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十四
    1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）。
    2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
    1、自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
    2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
    3、默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？
    4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
    1、自由練習(xí)朗讀課文。
    2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
    1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
    課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
    課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的'問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
    課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話(huà)的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話(huà)。
    過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話(huà)）讀好父親的話(huà)，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
    2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。
    匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
    匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
    匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
    盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
    3、匯報(bào)被捕后部分。
    19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）。
    教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
    1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）。
    2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
    3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)記在書(shū)中。
    教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
    2、作業(yè)超市。
    （1）抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
    （2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十五
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
    引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
    2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路。
    同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    二、新授課文，滲透學(xué)法。
    1、這個(gè)部分主要講了什么?
    2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì)到什么?
    3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻)。
    4、“我”的表現(xiàn)呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
    5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
    6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)。
    7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
    三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟。
    1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。
    (1)自由讀文，了解片段大意。
    (2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。
    (3)小組商議，掌握文本信息。
    自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、小組內(nèi)討論、交流。
    3、匯報(bào)自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥安定沉著。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
    四、體悟中心，升華文本。
    過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
    2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
    (1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
    (2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
    (3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。
    4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚耍藭r(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
    5、展示交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
    五、課外延伸，布置作業(yè)。
    課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
    被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作。
    被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻。
    法庭上平靜慈祥安定沉著。
    被害后無(wú)比悲痛銘記日子。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十六
    1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
    2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4．有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    三、教具準(zhǔn)備。
    生字生詞卡片。
    四、教學(xué)時(shí)間。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
    同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
    1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1．指名朗讀課文。（注意正音）。
    2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
    第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
    第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
    第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
    第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
    第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1．指名讀第一段。
    一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
    2．指名讀第二段。
    （1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
    （2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）。
    （3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
    （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
    （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
    四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
    五、布置作業(yè)。
    1．讀課文。
    2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1．指名讀第一、二段。
    2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)課文第三段。
    1、指名讀第三段。
    2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
    （“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
    3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的`吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
    4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
    5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
    6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1．指名讀第四段。
    2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
    3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
    4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)第五段。
    1．指名朗讀第五段。
    2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
    3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
    五、布置作業(yè)。
    熟讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
    2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
    3．朗讀課文。
    二、深入理解課文。
    2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
    三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
    2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
    3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
    （這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
    4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
    課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
    “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
    四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
    1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
    “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
    2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
    指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。
    五、完成“思考·練習(xí)”
    1．指名讀詞語(yǔ)。
    2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
    六、有感情地朗讀課文。
    七、布置作業(yè)。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十七
    教材分析：
    這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
    學(xué)情分析：
    對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
    教學(xué)要求：
    1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
    2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、明確學(xué)習(xí)目的。
    1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
    2、導(dǎo)入課題。
    毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
    本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
    3、簡(jiǎn)介背景。
    1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
    二、初讀課文，思考：
    1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
    2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）。
    三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、記清字形。
    3、理解字意。
    軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
    兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
    僻靜：偏僻安靜。
    恐怖：驚慌、害怕。
    憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
    苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
    押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
    絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
    2、讀課文。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十八
    2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
    1.自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
    2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
    3.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
    4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
    1.自由練習(xí)朗讀課文。
    2.書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
    1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
    課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
    課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
    課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話(huà)的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話(huà)。
    過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)(課件出示父親的話(huà))讀好父親的話(huà)，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
    2.學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。
    匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
    匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
    匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
    盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
    3.匯報(bào)被捕后部分。
    19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會(huì))。
    教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
    1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢?(對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
    2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
    3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)記在書(shū)中。
    教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
    2.作業(yè)超市。
    (1)抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
    (2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
    3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
    引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
    2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
    同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    1、這個(gè)部分主要講了什么?
    2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì)到什么?
    3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
    4、“我”的表現(xiàn)呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
    5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
    6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)
    7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
    1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。
    (1)自由讀文，了解片段大意。
    (2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。
    (3)小組商議，掌握文本信息。
    自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、小組內(nèi)討論、交流。
    3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥 安定沉著。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
    過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
    2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
    (1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
    (2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
    (3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。
    4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
    5、展示交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
    課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
    10.十六年前的回憶
    被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
    被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
    法庭上 平靜慈祥 安定沉著
    被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子
    【設(shè)計(jì)意圖】
    板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二十
    1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
    2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4．有感情地朗讀課文。
    1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
    生字生詞卡片。
    三課時(shí)。
    一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
    同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
    1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1．指名朗讀課文。（注意正音）。
    2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）。
    第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
    第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
    第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。
    第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
    第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1．指名讀第一段。
    一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
    2．指名讀第二段。
    （1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話(huà)的意思不清楚。）。
    （2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）。
    （3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？
    （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
    （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）。
    四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）。
    五、布置作業(yè)。
    1．讀課文。
    2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1．指名讀第一、二段。
    2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)課文第三段。
    1、指名讀第三段。
    2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
    （“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）。
    3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）。
    4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）。
    5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）。
    6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1．指名讀第四段。
    2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
    3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）。
    4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)第五段。
    1．指名朗讀第五段。
    2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
    3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
    五、布置作業(yè)。
    熟讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）。
    2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入。
    3．朗讀課文。
    二、深入理解課文。
    2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
    三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
    2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
    3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
    （這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
    4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
    課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
    “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
    四、指導(dǎo)識(shí)記字形。
    1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
    “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
    2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
    指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙?xiě)正確。
    五、完成“思考·練習(xí)”
    1．指名讀詞語(yǔ)。
    2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
    六、有感情地朗讀課文。
    七、布置作業(yè)。
    十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二十一
    學(xué)生視角：
    每個(gè)人的生命里都埋藏著許多回憶，是什么事情值得作者如此難忘？為什么過(guò)去了十六年還能這樣清楚地記得。作者的父親------李大釗是個(gè)什么樣的人？課題的耐人尋味，激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
    難點(diǎn)：了解時(shí)代背景和李大釗的相關(guān)資料，才能幫助學(xué)生較深刻地理解課文內(nèi)容和作者要表達(dá)的思想感情。
    教師思考：
    這篇課文講的是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，從被捕到被害過(guò)程中的幾件事。文章篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易受到影響。所以只有抓住課文內(nèi)容及文中人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生收集李大釗及其所處時(shí)代的背景資料，是降低理解難度，深入體悟內(nèi)容的關(guān)鍵，也只有如此才能使課文中的革命傳統(tǒng)教育因素突現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生受到情感熏陶。
    重點(diǎn)：
    1、抓住典型事例表現(xiàn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
    2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法及其好處。
    設(shè)計(jì)特色：自主探究，合作研讀，讀中感悟。
    信息資料：
    1、收集李大釗及其所處時(shí)代背景的相關(guān)資料。
    2、寫(xiě)有思考題目的投影片。
    3、低沉、舒緩的樂(lè)曲。
    教學(xué)要求：
    1、結(jié)合收集的資料，自主理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的光輝事跡，受到革命傳統(tǒng)教育。
    2、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)這種寫(xiě)法的好處。
    3、自學(xué)本課的生字，能結(jié)合語(yǔ)境，理解掌握新詞。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、掌握本課生字新詞。
    2、初讀課文，交流收集的資料，了解李大釗及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上研讀課文。
    3、學(xué)習(xí)交流、討論合作，培養(yǎng)閱讀理解能力。
    教學(xué)流程：
    一、從舊引新，交流材料。
    1、你知道中國(guó)共產(chǎn)黨嗎？你知道它的創(chuàng)始人有誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶性的文章，主人公就是偉大的革命先驅(qū)李大釗（板題）。
    （從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，自然引入。）。
    2、交流課下收集的資料。
    二、初讀課文，感知質(zhì)疑，合作解疑。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上充分讀書(shū)，讀準(zhǔn)讀通，理清文章層次，在自讀的基礎(chǔ)上，同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
    2、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫(huà)出疑點(diǎn)。
    （鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，這樣利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，教師深入學(xué)生中間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。）。
    3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)質(zhì)疑的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合收集的相關(guān)資料和對(duì)課文的深刻理解，結(jié)組討論，合作解決。
    （分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助，更重要的是這種“合作”是在學(xué)生個(gè)體充分“自主質(zhì)疑”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，扎實(shí)高效。）。
    4、研討匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便重新調(diào)整教學(xué)，以“學(xué)”定教，使主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合。）。
    三、再讀感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句段，練習(xí)感情朗讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    的腳步（）的喊聲的態(tài)度。
    的眼光嘖嘖的（）出神的。
    2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
    3、交流收集到的資料。
    板書(shū)：
    1、留守北京。
    3、法庭斗爭(zhēng)。
    4、被害之后。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會(huì)課文的思想感情。
    2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法及其好處。
    3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。
    教學(xué)流程：
    一、回顧所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。
    二、引發(fā)研討，深讀悟情。
    1、投影出示思考題：
    （1）你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
    （2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說(shuō)明了什么？
    （問(wèn)題設(shè)計(jì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，在學(xué)生對(duì)課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。）。
    2、以組為單位，進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。
    （深化理解認(rèn)識(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位。）。
    三、匯報(bào)交流，升華情感。
    1、投影出示。
    （1）李大釗是個(gè)的人，因?yàn)椤?BR>    （2）“我“感到，因?yàn)椤?BR>    （問(wèn)題設(shè)計(jì)便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生根據(jù)研討的問(wèn)題，自主選擇習(xí)題。第一個(gè)問(wèn)題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。）。
    2、師小結(jié)：激qing過(guò)渡。
    3、指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。
    教師可以采用配樂(lè)的形式，作適當(dāng)?shù)氖痉叮ぐl(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。
    四、課堂練習(xí)。
    讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì)到了什么？
    1、1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
    2、我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
    3、工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
    板書(shū)：
    1、留守北京：高度負(fù)責(zé)。
    2、不幸被捕：處驚不變。
    4、被害之后：激勵(lì)后人。