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        數學教學年度總結(匯總16篇)

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            通過總結,我們可以更好地了解自己的成長軌跡,為個人發(fā)展鋪路。寫總結時,我們可以用一些圖表、統(tǒng)計數據等形式來更生動地展示所總結的內容。這里有一些總結的案例供大家參考,歡迎大家一起來學習和交流。
            數學教學年度總結篇一
            趣味教學要求重視“高效率”
            趣味教學并不意味著和學生隨便“嬉戲打鬧”,在“歡聲笑語”中完成一節(jié)課。趣味課堂最終還是需要靠高效和高質來做保證的,這樣才能夠給學生更多學習的時間和機會。因此趣味教學必須要重視“高效率”,將趣味課堂的內容設置清晰,每一個活動都必須有清晰的教學目標,既讓學生們得到娛樂,又使之能夠高效地掌握知識。對于趣味教學,很多人認為就是讓學生放松身心,其實不然,它是另一種學習態(tài)度和境界,是寓教于樂。
            例如,在教學“公頃和平方千米”的時候,如果老師只是從課本的角度去講課,或是為了通過提幾個“世界之最”――世界上最大的島嶼多大或是最小的島嶼有幾平方米的話,要么不能夠吸引學生,要么對學生的數學學習沒有什么實質性的意義。老師不妨從現(xiàn)實的應用的角度出發(fā),讓學生去一片空地進行測量,通過量其長、寬,得出具體的面積,這樣學生也能夠有一個宏觀的具體概念。而且通過對不同面積的測量,學生既練習了自己的動手能力,又從這些操作中學習到知識。
            趣味教學要求重視“情景性”
            趣味教學重要的一點即生活情景性,也就是運用生活中熟悉的情景,將教學內容直觀化,提升學生對知識的掌握程度,輔助教師教學。
            采用趣味教學法時應該重視“情景性”,這不僅僅是對問題解決方式的一個要求,也是對這個教學方法本身的要求。因為趣味教學法不單單局限于對新知識的引導學習,還要提升學生的學習能力和知識的綜合應用能力。例如,在教學“分數的基本性質”時,完全可以融合生活化的情景導入法進行教學。利用趣味性的故事情景導入教學內容:中秋節(jié)吃月餅是我們民族的傳統(tǒng),李爺爺家有個大月餅,我們看一看李爺爺是怎樣為三個孫子分月餅的。爺爺為最大的孫子分1/3,老二分到2/6,而最小的孫子分到3/9,大家說這個分法公平嗎?學生們紛紛進入思考,并表達自己的想法,從而深入理解并總結出分數的基本性質。這樣的教學既能夠考查學生的探究能力和反應能力,又在游戲的過程中用緊張激活了學生的記憶能力。降低了數學學習的枯燥感,讓學生在面對數學知識時能夠保持持久的新鮮感和動力。
            2激發(fā)學生數學學習興趣。
            通過實踐操作,調動學習積極性。
            教學若單憑教師講,學生只通過一種感官來進行學習就容易感到疲勞、厭倦,效果也差;而通過多種感官,發(fā)揮學生好動的特點,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等,學生積極性就高,教學效果就好。例如在教學《長方形和正方形的面積》時,教師為了讓學生區(qū)分面積和周長,可以要學生先剪一個長方形和正方形,然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式,先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形,用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作,所以,學習興趣很濃,對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻,記憶得牢固。
            進行嘗試練習,滿足好奇心。
            小學生的好奇心、好勝心是很強的。教師應根據兒童的這一特點,采取嘗試性練習的方法,激發(fā)學生的學習興趣,激起其求知欲望。例如在講第九冊《分數化成小數》時,先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數,然后教師指出問題:什么樣的最簡分數能夠化成有限小數?什么樣的最簡分數不能化成有限小數?我們能不能進行除法計算,從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習,急于尋找規(guī)律,學習積極性就高漲,興趣就大增。教師可就勢引導學生觀察分數化成小數的幾道算式,進行分析比較,從而得出分數化成有限小數的規(guī)律。
            巧妙設問,激發(fā)學習興趣。
            教學是極具藝術性的勞動。教師形象生動的語言、恰當的姿態(tài)和手勢、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題,對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此,在教學中教師應十分注意自己的數學語言,無論在復習舊知、導入新知時,還是在進行新課或是鞏固新知時,都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題,激發(fā)學生的學習興趣,使之產生強烈的學習欲望。例如在學習《乘法的初步認識》時,教師可先讓學生進行求相同加數的和的加法計算,或師生進行計算比賽,從而提出“老師為什么一下子能算出結果?”或提出“這樣連加多麻煩啊,還有沒有比較簡便的計算方法?”“求幾個相同加數的和,用什么方法計算簡便?”當學生認識到用乘法計算簡便后,教師又提出:2×3讀作什么?它表示什么?乘號前面的數是什么數,乘號后面的數是什么數?結果叫什么?通過層層設問,有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。愿望,形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運用知識的性格特征,促進學生能夠創(chuàng)造性地適應環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質的形成。
            3引導小學生學習數學。
            一、關愛學生,萌發(fā)興趣。
            親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的,對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學生,不放棄任何一個學生。尤其是差生,要及時幫助差生彌補數學知識上的缺陷,使他們產生對數學學習的信心,才能產生學習興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距,培養(yǎng)學生的自信心,從而激發(fā)學生的學習興趣。
            二、動手嘗試,產生興趣。
            為了激發(fā)學生的學習興趣,要經常采用操作法和啟發(fā)式相結合的教學方法。一、二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。讓學生動手操作學具,手腦協(xié)作,更有利于學生思考。如:在教學《比多比少的應用題》時,先讓全體學生拿出自己學具盒里的小圓片,第一行擺紅色小圓片5個,第二行擺黃色小圓片7個,他們會很高興地拿出擺好,再讓學生把紅圓片與黃圓片一一對齊,這時教師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生會說:紅色小圓片比黃色小圓片少2個,或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個,最后列出算式:7-5=2,這既表示第一種意思,又表示第二種意思。這樣學生很快就理解了這類應用題,同時還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力。
            三、解決問題,增進興趣。
            數學知識的生命在于應用,要培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察和認識周圍事物的能力,激勵學生用數學知識去解決發(fā)生在身邊的實際問題。如學了元、角、分的知識,就讓學生給家里買生活用品、買菜等,讓他們思考怎樣找錢;學了利息知識,就鼓勵學生將自己的零花錢親自存入銀行,讓他們親身體驗利息、利率、本金等知識的實際計算。在教學中,教師要根據學生的年齡特點和學生已有的生活經驗,積極為學生搭建學習的平臺。
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            數學教學年度總結篇二
            數學是一個很容易拉分的科目,那么面對高中數學期中考試,該如何做好復習工作呢?下面為同學們分享高中數學期中考試復習心得,教你如何進行高中數學期中考試復習。
            一、課后及時回憶。
            如果等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習,就幾乎等于重新學習,所以課堂學習的新知識必須及時復習??梢砸粋€人單獨回憶,也可以幾個人在一起互相啟發(fā),補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行,也可以按教材綱目結構進行,從課題到重點內容,再到例題的每部分的細節(jié),循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記,因為整理筆記也是一種有效的復習方法。
            二、定期重復鞏固。
            即使是復習過的內容仍須定期鞏固,但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小,間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識,每周進行周小結,每月進行階段性總結,期中、期末進行全面系統(tǒng)的學期復習。從內容上看,每課知識即時回顧,每單元進行知識梳理,每章節(jié)進行知識歸納總結,必須把相關知識串聯(lián)在一起,形成知識網絡,達到對知識和方法的整體把握。
            三、科學合理安排。
            復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明,分散復習的效果優(yōu)于集中復習,特殊情況除外。分散復習,可以把需要識記的材料適當分類,并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行,不至于單調使用某種思維方式,形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平,以及識記素材的特點,把握重復次數與間隔時間,并非間隔時間越長越好,而要適合自己的復習規(guī)律。
            四、重點難點突破。
            對所學的素材要進行分析、歸類,找出重、難點,分清主次。在復習過程中,特別要關注難點及容易造成誤解的問題,應分析其關鍵點和易錯點,找出原因,必要時還可以把這類問題進行梳理,記錄在一個專題本上,也可以在電腦上做一個重難點“超市”,可隨時點擊,進行復習。
            五、復習效果檢測。
            隨著時間的推移,復習的效果會產生變化,有的淡化、有的模糊、有的不準確,到底各環(huán)節(jié)的內容掌握得如何,需進行效果檢測,如:周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等,都是為了檢測學習效果。檢測時必須獨立,限時完成,保證檢測出的效果的真實性,如果存在問題,應該找到錯誤的根源,并適時采取補救措施進行校正。
            數學教學年度總結篇三
            時光流逝,歲月如梭,彈指一揮間,日子在無為的忙碌中一天天的劃過,不知不覺一個學期又將過去了。本學期我認真執(zhí)行學校教育教學,把新教育理念滲透到日常教育教學中,嘗試生本的課堂,新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的教學效果。現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結:
            一、求新思變,積極探索、改革教學。
            怎樣教好數學,一直以來不斷地在摸索,將新教育理念滲透到日常教育教學中,并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,作為一名數學教師,我深知此道理,不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式,很快將會被時代淘汰。與時俱進,跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學期以來,本人在完成工作之余,多看書,用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,升本的課堂,有效地把數學新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創(chuàng)新教學手段。
            二、認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,并做好課后總結。
            1.上課就如行軍打仗,勝利與否,準備工作至關重要,為了充分發(fā)揮課堂的作用,真真把課堂教學落到實處,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學中,認真作好每一節(jié)課的課前準備(一是,備教材,了解每一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學難點、重點。備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好。
            教案。
            每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
            2.上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生自主學習,孩子們學得輕松,過得愉快。使學生成為學習的主人,學習成為他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量。
            3.合理控制教學節(jié)奏,提高教學的有效性。如果說教學形式和教學方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學過程的主要步驟,那么合理控制教學節(jié)奏,是教學效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說:“教育需要的不是很長時間,而是如何利用很少時間。”因此,在課堂40分鐘的教學中,應注意選擇教學的最優(yōu)速度,充分利用學生有意注意和無意注意,向主攻目標進取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉換的規(guī)律,形成有張有弛變而有序的教學節(jié)奏。
            4.作好小結、條理存貯、系統(tǒng)知識。學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的,但數學學科因其嚴謹性,每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識,系統(tǒng)地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小結,通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學中,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結,以完善學生的知識結構。
            三、以人為本、尊重差異、激發(fā)興趣。
            學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此,在教學中,首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次,針對不同層次的學生采用不同的方法,因材施教?;A好的學生,鼓勵他們自學,培養(yǎng)他們的自學能力,提高教學要求,注重思維能力的培養(yǎng)。學困生,降低教學要求,教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣,注重他們的學習習慣培養(yǎng)。
            四、認真批改作業(yè)。
            作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
            五、積極推進素質教育,做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。
            本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            六、狠抓學風、新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
            我所教的這個班,我雖然不是班主任,但大部分同學對數學課很感興趣,學習勁頭也濃,后進生基礎太差,我了解原因,有些是不感興趣,連平時做作業(yè)都是找其他同學來抄的。開展誠信教育,并狠抓學風,在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。同時我激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等,促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。經過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
            七、家、校聯(lián)系。
            學生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以前更重家訪,我會經常利用周末的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。家長在家督促,通過一段時間,有的學生已經徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),認真檢查的好習慣。
            當然,本學期的教學中還有很多不盡人意之處,如教學進度的把握還需加強,課堂調控能力也有待提高,學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中,我將奮力前行,不斷提高業(yè)務能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
            本次畢業(yè)考試數學成績不盡理想,總體來說考試題偏難,但也有很多的不足之處,如基礎知識掌握不夠牢固,理解題意一知半解,計算能力有待提高等。吃一塹長一智,今后的畢業(yè)班教學中我將繼續(xù)探索,找到適合我校學生特點的教學方法,提高孩子們的整體水平。
            為總結經驗,尋找差距,彌補不足,使下學期的工作更順利地開展,現(xiàn)結合本學期教學實際情況對本學期工作做一簡要總結。
            一、工作回顧。
            本學年我擔任的是二年級(7、8)班的數學教學工作。一學年來,我端正工作態(tài)度,愛崗敬業(yè),始終嚴格要求自己,重視政治學習,積極涌躍參加學校組織的各種形式的學習,通過學習提高思想認識,提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),并服從工作安排。我做到了:
            1、加強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
            2、博采眾長。這學期的教學聽課活動,讓我們數學教師能夠有了更多的學習與交流機會,拓寬了上課思路。
            3、認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
            4、認真批改作業(yè)、布置作業(yè),做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改變教學方法,寫出教學反思。
            5、做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。另外注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導,為避免了一刀切的弊端,同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,讓他們意識到學習的重要性和必要性,更體會到數學學習的快樂,看到自己數學學習的進步和體會到成功的喜悅,在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。
            二、存在問題及根源。
            存在問題:
            1、思想認識不夠,政治學習記筆記敷衍了事??傉J為這些理論太過政治化,只要走走形式,不必太過認真。
            2、不思進取。對待工作不夠主動,積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題,不善于思考,對于領導的個別任務,總有拖沓的心理。缺乏上進心。
            3、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
            4、課堂教學的方法過于簡單,缺乏新意。傳統(tǒng)的教育方法和教學手段仍然竄進課堂,應付考試的應試教育已不適應現(xiàn)代的信息是到的素質教育。
            5、對于學生的關愛不夠。在教學過程中帶著有色眼鏡,偏愛優(yōu)生,歧視差生。為了不影響教學進度,點優(yōu)生發(fā)言的次數偏多,卻扼殺可部分學生的學習積極性。
            6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。
            7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須與家長及時密切地聯(lián)系,多交流,多溝通。在這方面的工作還不夠主動,未按學校的要求家訪。
            8、工作作風布不夠扎實。沒有腳踏實地,總想在工作中找捷徑。做事情沒有創(chuàng)新精神,對問題不做深層次的分析,思考不夠透徹。
            9、業(yè)務知識不精。現(xiàn)代的社會是知識、信息快速發(fā)展的時代,可我卻認為有一些業(yè)務知識就能適應了,這是錯誤的想法。
            存在問題的原因。
            1、政治學習不夠深刻,沒有領悟其中的精華,導致學習政治不認真。
            2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。所以在工作中不夠踏實,缺乏進取心。
            3、缺乏一顆寬容的心?,F(xiàn)在的學生難教,學習不主動,又頑皮。家長對教師的工作不積極支持,不理解。讓教師工作無法順利開展,從而越發(fā)缺乏耐性。
            三、整改措施及努力方向。
            1、認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》,忠誠于黨的教育事業(yè),對教育事業(yè)盡心盡力,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新,盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。
            2、不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進,勇于創(chuàng)新,踏實肯干。并加強業(yè)務學習,不斷充實自己。
            3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡,偏優(yōu)生,歧差生。給學生同等的機會,讓他們有個性的展現(xiàn)自己。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,使他們充滿自信,在學習上積極主動。
            4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課,做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環(huán)境中快樂地學習。
            5、加強與家長的溝通。了解每個學生的個性特點,促進每一位學生健康快樂的成長。
            6、發(fā)揚奉獻精神,不計個人得失,在工作中積極主動。
            在今后的教育教學中,我將正視自己的不足,給自己施壓,并化壓力為動力,嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。
            數學教學年度總結篇四
            一、備課。
            學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
            二、上課。
            (1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
            (2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
            (3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
            針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
            三、注重對后進生的輔導。
            對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
            四、耐心輔導。
            要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。有的孩子好動、愛玩,缺乏自控能力,不能按時完成作業(yè)。對這種孩子,我沒有太多的說教,而是努力做到從友善開始,從贊美著手,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服,讓他在不知不覺中接受你,親近你,順從你。而對于智力差異上的孩子,我總是盡力避免強制學習,并且不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。然后再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
            五、在教學中注意了以下幾個問題:
            實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念,從知識能力方面確立教學目標,促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景,引導學生數學活動,幫助學生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數學思想和方法,獲得廣泛的教學活動的經驗。
            在教學中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異,使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,最大限度的滿足學生的需求,最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據新的課程理念,不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。
            數學教學年度總結篇五
            時間過得真快,一學期的工作行將結束,在這一學期中,我擔任五年級的數學教學工作。一年來,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,收到了較好的效果。為了克服不足,總結經驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結。
            新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),本學期我認真學習新《數學課程標準》,鉆研業(yè)務,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
            新課程下的小學數學教學,要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
            思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī),提出大膽、獨特的見解,鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
            1、讓學生在合作情境中交流互動。
            新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于低年級學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
            2、讓學生在生活情境中親近數學。
            只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實,使學生體會到數學與現(xiàn)實的聯(lián)系,認識數學的價值,增進數學的理解和應用數學的信心,激起學生親近數學的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。
            改變以往的單一的.教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發(fā)展。
            除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
            數學教學年度總結篇六
            時光流逝,歲月如梭,彈指一揮間,日子在無為的忙碌中一天天的劃過,不知不覺一個學期又將過去了。本學期我認真執(zhí)行學校教育教學,把新教育理念滲透到日常教育教學中,嘗試生本的課堂,新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的教學效果。現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結:
            怎樣教好數學,一直以來不斷地在摸索,將新教育理念滲透到日常教育教學中,并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,作為一名數學教師,我深知此道理,不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式,很快將會被時代淘汰。與時俱進,跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學期以來,本人在完成工作之余,多看書,用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,升本的課堂,有效地把數學新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準與自己的實踐教學相合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創(chuàng)新教學手段。
            1、上課就如行軍打仗,勝利與否,準備工作至關重要,為了充分發(fā)揮課堂的作用,真真把課堂教學落到實處,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學中,認真作好每一節(jié)課的課前準備(一是,備教材,了解每一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學難點、重點。備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
            2、上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生自主學習,孩子們學得輕松,過得愉快。使學生成為學習的主人,學習成為他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質、保證每一節(jié)課的質量。
            3、合理控制教學節(jié)奏,提高教學的有效性。如果說教學形式和教學方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學過程的主要步驟,那么合理控制教學節(jié)奏,是教學效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說說:“教育需要的不是很長時間,而是如何利用很少時間。”因此,在課堂40分鐘的教學中,應注意選擇教學的最優(yōu)速度,充分利用學生有意注意和無意注意,向主攻目標進取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉換的規(guī)律,形成有張有弛變而有序的教學節(jié)奏。
            4、作好小、條理存貯、系統(tǒng)知識。學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的,但數學學科因其嚴謹性,每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識,系統(tǒng)地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小,通過小讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學中,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小,以完善學生的知識構。
            學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此,在教學中,首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次,針對不同層次的學生采用不同的方法,因材施教?;A好的學生,鼓勵他們自學,培養(yǎng)他們的自學能力,提高教學要求,注重思維能力的培養(yǎng)。學困生,降低教學要求,教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣,注重他們的學習習慣培養(yǎng)。
            作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
            本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            我所教的這個班,我雖然不是班主任,但大部分同學對數學課很感興趣,學習勁頭也濃,后進生基礎太差,我了解原因,有些是不感興趣,連平時做作業(yè)都是找其他同學來抄的。開展誠信教育,并狠抓學風,在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。同時我激勵學生的.學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等,促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。經過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
            學生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以前更重家訪,我會經常利用周末的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。家長在家督促,通過一段時間,有的學生已經徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),認真檢查的好習慣。
            當然,本學期的教學中還有很多不盡人意之處,如教學進度的把握還需加強,課堂調控能力也有待提高,學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中,我將奮力前行,不斷提高業(yè)務能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
            本次畢業(yè)考試數學成績不盡理想,總結體來說考試題偏難,但也有很多的不足之處,如基礎知識掌握不夠牢固,理解題意一知半解,計算能力有待提高等。吃一塹長一智,今后的畢業(yè)班教學中我將繼續(xù)探索,找到適合我校學生特點的教學方法,提高孩子們的整體水平。
            數學教學年度總結篇七
            一學期轉眼即逝,可以說緊張忙碌而收獲多多。在本學期中我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
            本學校非常重視“教育教學反思”對于教師成長的重要性。規(guī)定了每個教師要堅持寫教育教學反思,使反思成為自覺的隨時隨地的行為。反思是一種手段。反思后則奮進,存在問題就及時發(fā)現(xiàn)和改正,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經驗就升華。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷的反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。反思自我,也可以反思他人。學校經常開展聽評課活動,通過研究別人的教學長處,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。在不斷反思的過程中,我受益匪淺。
            我結合工作與生活,在書本中學、在工作中學、在實踐中學,與教師之間建立積極的伙伴關系,在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟、思考、變化以實話實說的形式進行交流,在我積極參加過程的同時,對教學有了新的頓悟,教學組織能力得到了提高。短短幾個月,課程改革實踐給我教育教學注入了生機與活力,教育觀念發(fā)生了深刻的變化。我通過教學實踐善于發(fā)現(xiàn)問題,積極參加與學校和教研組的各種教研活動,充分發(fā)揮個人的能動作用,努力探索解決問題的途徑和方法,促進教學方式和學習方式的轉變,使新課程的理念落到教學工作的實處,初步形成了自己獨特的教學風格,成績顯著。
            在20xx年一年的工作時間里,我事業(yè)心強,出滿勤、干滿點,從不遲到,早退。在工作中,我不斷提高科學文化和教育理論水平,鉆研業(yè)務,精益求精,實事求是,勇于探索。我在日常教學工作中從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),和同行教師互學互促,進行教法切磋,學情分析,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事。
            回顧自己走過的路,我從一次次的教育教學實踐中我體會到,教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,在以后的教學中,我將進一步研究學生對數學課的要求,激發(fā)學生的學習興趣,在學生心中留下深深的痕跡,我將努力立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。
            數學教學年度總結篇八
            一學期來,擔任八年級三班及九年級三班的數學教學,在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務水平,充實自己的頭腦,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,教育民主,使學生學有所得,學有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對近年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
            備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
            在課堂上特別注意調動學生的積極性,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
            在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
            有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
            在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            新課改提出,要以提高學生素質教育為主導思想。為此,我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
            (1)教材挖掘不深入。
            (2)教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。
            (3)對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.差生末抓在手。
            (4)由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。
            (5)上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
            (6)教學反思不夠。八、今后努力的方向:
            (1)加強學習,學習新課標下新的教學思想。學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
            (2)多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
            (3)加強轉差培優(yōu)力度。
            (4)加強教學反思,加大教學投入。
            總之,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
            數學教學年度總結篇九
            初中數學是一門相對枯燥的課程,作為一個才從教幾年的教師,要想把初中數學教好,實在不是容易的事。沒有很豐富的經驗,也沒有值得驕傲的各種證書來證明自己的教學成果。惟有利用自己的年齡優(yōu)勢,和學生做朋友,讓學生喜歡自己,進而喜歡自己的數學課。利用自己的數學知識充分的調動學生學習數學的興趣,充分的調動學生學習的主體性、積極性和主動性。
            一、充分的調動學生學習數學的興趣。
            利用數學家的故事提高同學們學習數學的興趣,從而讓他們尊重科學家,尊重那些孜孜不倦為科學事業(yè)而努力的人。激勵他們去喜歡,去熱愛,去用心的學好這門課程,讓數學的奇葩綻放在學生的心田。
            注重理論知識與實踐活動的結合提高趣味性。初中數學的課程中需要學生掌握許多理論知識,這些理論知識如果單是從理論方面講解的話,會顯得枯燥乏味,我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。比如列方程接應用題里邊環(huán)型跑道相向而行和同向追及問題,可以找兩個學生現(xiàn)場演練,從而得到結論相向而行是路程和等于跑道一圈的長度,追及是路程差等于跑道一圈的長度。這樣聯(lián)系生活經驗的教學,可以把枯燥乏味的理論,轉換為生動的親自操作,很自然地吸引同學們注意力,讓同學們學會了知識,起到事半功倍的效果。
            二、充分的調動學生學習的主體性。
            充分發(fā)揮學生的主體作用,是當前課堂教學素質化的顯著標志。在教學中,教師一定要最大限度地調動學生學習的主動性積極性,讓學生經歷獲取知識的過程,全面提高學生的素質。
            美國心理學家林格倫說過,課堂教學的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的過程中形成自己的觀點,因此,教師應著力改善課堂教學結構,為學生自主探索提供充分的時間,使學生進一步經歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動,努力營造一個全體學生積極學習的環(huán)境。在教學過程中,教師應把更多的課堂時間讓給學生,讓學生最大限度地參與教學全過程“把課堂還給學生。”學生自己能讀懂的就不再去講,自己能領悟的就不再分析,騰出足夠的時間讓學生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想,自己去實驗,自己去推理,自己去反思,教師只在關鍵的地方點撥一下。實踐證明,學生在課堂上有效的活動時間愈多,知識內化率就越高,保持的時間就越長久,運用知識的能力也就越強。
            充分交流,煥發(fā)學生主動學習的積極性發(fā)展學生個性是素質教育的要求。課堂教學要成為學生個性發(fā)展的一方沃土,教師要努力營造民主和諧的課堂教學氛圍,創(chuàng)設師生之間、生生之間平等對話機會,讓學生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中,發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見,讓學生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數學的能力、數學應變能力,在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略,以煥發(fā)學生主動學習的積極性。
            教學中,需要分組討論時,就讓每組學生根據自己的預習及時進行交流、補充,有不明白的地方可以互相質疑,有不同的觀點也可以反駁,當然筆者也會適時地加入他們的討論,并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣,通過小組成員的互相討論和交流,調動了大家的積極性,培養(yǎng)了學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神,而且課堂氣氛活躍,讓學生真正成為了課堂的主人。
            三、充分的調動學生學習數學的積極性。
            為了提高數學教學重量,我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學生對數學學習的趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育。數學的抽象性,是課程枯燥性形成的主要原因。因此,教學時,加強教學的直觀性,加強直觀教學可以吸引學生的注意力,加強教學語言的藝術應用,讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒,語言抽象往往使學生上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳,對數學知識也不感興趣。這時,教學應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學目的。我通常是要求學生先預習,對于新的知識點,學生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知識點,能獲得巨大的滿足感,更能激發(fā)學習的興趣。如果自己搞不明白知識點,在講課的時候學生會更認真的去聽,最后能大徹大悟,那么對應的知識點就更能牢記。
            注意情感教育。初中生的情感都較豐富,他們需要的是對他們多關心、多愛護,當他們有成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要學生接受教師,那就會極大地調動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學習中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優(yōu)點,奠定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習。
            四、充分的調動學生學習的主動性。
            數學學習活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。學習者能否主動建構形成良好的認知結構,取決于原有的認知結構里是否具有清晰(可辨別的)、可同化新的知識的觀念(固定點、生長點)以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數學知識前后聯(lián)系非常緊密,前一個知識是后一個知識的基礎。后一個知識又是前一個知識的發(fā)展,一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以,教師在鉆研教材、設計教法時不僅要從整體上把握教材知識結構,而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的,從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的,從而找準新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學時要做到幾點:要抓住新舊知識的連接點,推陳出新,激活舊知,縮短新舊知識的距離,為學習新知作好準備;啟發(fā)學生從原有認知結構中找出新知的生長點;利用舊知獲取新知,為學生主動建構,架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,為學習新知創(chuàng)設情境;激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)和保持學生的學習動機;幫助學生建構當前所學知識的意義;逐步培養(yǎng)學生自主學習能力的習慣。
            此外,還要利用認知結構可辨別性,從相同點、相異點上進行比較,通過比較和變式練習,獲得精確的、可辨別性強的知識。通過及時反饋,糾正錯誤的或模糊的觀念,既能增強原有知識的清晰性又能強化新知識的固定點。在教學時充分發(fā)揮新舊知識連接點、不同點,新知識生長點的作用,不僅有利于學生主動建構形成良好認知結構,同時也能為后繼學習打下堅實的基礎。
            數學教學年度總結篇十
            傳統(tǒng)數學課堂教學中,教師一般會直接地告訴學生所要學習的知識點,然后通過例題分析將知識“傳授”給學生,學生只能被動接受,學習效率不高。而以學定教所提倡的是發(fā)揮學生的主體性,讓學生在興趣的驅動下,在目標的指引下自主學習,求疑問難,從而為合作探究奠定基礎。首先,要注重通過情境來激發(fā)學生的學習興趣。教師在數學課堂中創(chuàng)設問題情境,讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,在問題引導下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學為例,教師在教學中需引導學生了解運用方程解決實際問題的過程,學會合并(同類項),會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程,雖然學生對一元一次方程的概念有了初步了解,但還未建立解方程概念。
            為此,教學時教師應以教材中的背景資料作為導入,用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事,提出問題:“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導自學。其次,要注重通過目標引導學生自主學習。在教學中,教師要根據教學需要制定出相應的學習目標,通過這些目標來引導學生閱讀教材、提出問題,進而自主學習。如在“從分數到分式”的教學過程中,教師導入新課后,提出目標:1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件。然后引導學生自主學習教材,并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況。在該過程中,教師也可在導入新課后,通過導學案引導學生完成相應問題,然后檢查。
            推進設疑自學。
            學生主動自主學習要比教師灌輸式的教學效果要好很多,在課堂教學過程中,教師可以根據相應的教學流程設置一些既能引發(fā)學生思考,又能推動教學進程的問題,充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性。例如:在學習三角形這一節(jié)時,主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應用。首先,將全班學生分為幾個小組,教師提問:“當兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時,那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中3個元素,那么有多少種選擇方法呢?”
            然后,讓學生自己動手操作,采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形,將這個長方形紙重新剪一個直角三角形,通過什么辦法,能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導學生進行自主探索。最后,有位學生提出“利用一個直角,再量其他兩邊長度”。教師要求全班學生按照該學生的方法剪下直角三角形。全班學生通過測量、驗證、交流等,進而得出相關結論。在整個過程中,有教師提問,也有學生動手操作,得出問題答案,不僅增加了師生之間的互動,而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及探索能力。
            充分發(fā)揮教材作用。
            使每個學生得到充分的發(fā)展。教師教學還要緊跟時代,利用現(xiàn)代教育技術在教學中的應用,有效地使用多媒體技術,多媒體技術可以使學習的內容圖文并茂,栩栩如生,自然增加了教學的魅力,使學習者保持良好的學習興趣,提高教學效益。
            培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
            創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束,需要教師通過恰當的教學組織形式,積極創(chuàng)設數學教學模式,激勵和支持學生打破自己的思維定勢,發(fā)現(xiàn)問題,從另一個角度提出疑問,從而更加有效的討論解決問題,就是說要培養(yǎng)學生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力。
            培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,關鍵在于確立以學生為本的教育思路,倡導學索欲的全過程。數學教學是數學活動的教學,是數學思維過程的教學,是師生之間、同學之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應根據所要完成的教材內容,從學情出發(fā),在課堂教學中創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,發(fā)揮學生的主體性,課堂上教師要摒棄師道尊嚴,發(fā)揚教學民主。激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,同時發(fā)揮教師的主導地位,組織、引導學生的數學學習活動,與學生合作,努力引導學生從已有的知識和經驗出發(fā),進行自主探索,合作交流,并在學習過程中逐步學習、漸漸進步,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲取知識,形成技能,鍛煉思維,發(fā)展能力,學會學習,促使學生在教師的指導下生動活潑。
            大膽嘗試,培養(yǎng)學生良好個性。
            在教學中,利用“難題”設置困難情景,讓學生置身其中,迎接挑戰(zhàn),大膽嘗試,開闊思路,戰(zhàn)勝困難,有利于學生良好的個性形成。如學習圓的面積后,讓學生選定一棵樹干,測量計算它的橫截面的面積。許多同學拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手,面臨的問題是:橫截面的面積怎么測量?通過討論,明白可先測量樹干的周長或直徑,再求橫截面的面積。
            此時,又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”:為什么許多同學算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導學生分析問題產生的原因:由于測量樹干的位置不同,所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,不僅使學生弄清知識的疑難點,而且使學生意識到:遇到“問題”不要放棄,只要堅持下去,不斷努力,才能最后成功。既提高了學生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣,又有利于良好個性品質的形成。
            豐富知識,構建良好的認知結構。
            知識與思維發(fā)展密切相關,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實的知識做基礎,掌握的知識越多,越容易產生新的聯(lián)想,新的見解和新的創(chuàng)造。只有建立了豐富而合理的知識結構,學生才能在習以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識,從而產生有創(chuàng)意的見解。
            我設置了這樣一道練習題:“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆,利用房屋壁做一邊,圍成一個長方形養(yǎng)雞場。養(yǎng)雞場長是35米,面積是多少平方米?”讓學生先找出寬,在根據面積公式計算出面積,然后改成若不告訴你長是35米,直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學生討論,試探尋找答案。這既需要學生有創(chuàng)新意識,又需要學生具備豐富合理的知識結構。只有二者緊密結合,融會貫通,才能解決。
            課后自主探索與創(chuàng)新。
            學生學習包括著課前、課中和課后的學習,針對課后學習,教師則應該多加要求學生自己根據興趣去探索一些教材以外的數學知識,培養(yǎng)自己的獨自創(chuàng)造意識和解決問題的能力。課后自主探索的學習也是對教材知識的進一步鞏固和深化,在理解的基礎上不斷創(chuàng)造的過程。例如蘇教版初中數學七年級上冊中“走進圖形的世界”,其中有涉及到對“主視圖、左視圖、右視圖”的學習,學生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題,他們可以借助家里的各種物體來進行主、左、右視圖的觀察。除此外,學生還可以進一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側視圖等不同角度的物體形態(tài),并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài),然后在課堂上講解給其他學生自己觀察的結果。通過這種方式學生之間也可以進一步地進行數學問題交流,極大拓寬了數學學習的空間,把教材的局限性縮小。
            學生在學習“相似三角形”時同樣也可以進行課后探究,相似三角形的判定是一個合適的探索問題,學生除了對教材中的判定定理掌握外,也可以自己在課后進行小組式地探索,找找其他判定相似三角形的辦法。學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題,小組力量的強大給了學生們更多學習的支持,推動他們在自主學習這條路上越走越遠。同時也能夠收獲更多額外的知識和學習方法,對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用。
            從預習中培養(yǎng)獨立意識。
            數學的自主學習要從預習開始,學生的自主性學習能夠幫助他們預先發(fā)現(xiàn)問題,并且在發(fā)現(xiàn)問題后能夠刺激他們去思考,而這個思考的過程又是自發(fā)性的,所以在預習階段,學生能夠完全地發(fā)揮獨立自主能力來做好數學學習的準備。例如蘇教版初中數學七年級下冊中關于“平面圖形的認識”這一單元,學生就能夠充分發(fā)揮自己觀察、思考的能力。教師可以先引導學生去觀察生活中的平面圖形,比如電視機屏幕、桌面、卡片等東西都是可以作為觀察的對象。學生通過自己觀察產生對“平面圖形”的認識,并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問題:水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學過程中能夠更加容易地理解教材中的數學理論知識。教師在教學的同時也更能順利地讓學生明白自己表達的知識點,提高課堂效率。所以學生在學習數學時,自主預習的工作是非常必要的,在預習中發(fā)現(xiàn)的問題能夠在課堂上得到很好的解釋,幫助了學生對知識點的掌握。
            還比如學習“軸對稱圖像”時,學生也要通過自己的預習來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學生容易混淆的知識點,所以學生在自主預習過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別,這對于課堂上老師教學講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學生自主學習對教師教學也有著巨大的推動作用。
            數學教學年度總結篇十一
            這一學期,我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數學”實踐于課堂教學中,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
            第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例,加以有聲有色的描述,使學生感到學數學很有用,數學問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學數學,要學好數學,因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學生的作業(yè)上來反饋,將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動,如講數學家的故事,搞一些數學小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等,積極發(fā)掘學生的閃光點,讓學生的個性得以張揚,努力營造一個學數學的良好氛圍,讓學生體驗學數學和做數學的快樂,使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象,最后,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉。
            在業(yè)務上我積極利用各種機會,學習教育教學新理念,積極參加網絡教研活動,精心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認真?zhèn)湔n、認真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合本班實際,努力貫徹到課堂教學中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
            “朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學,紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余,我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同提高。一學期來,學生們原本薄弱的基礎,逐步得以夯實,學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
            1、取得的成績:在我的努力帶動下,學困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學生們的學習興趣較以前提高了,學習的態(tài)度也改變了不少,五年級期末考中心小學質量檢測,本班名列同年級前列,我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風,贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
            2、存在的不足:部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,還有待進一步規(guī)范和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質量,隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學習成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產生急躁的情緒。
            3、努力方向:今后,我將繼續(xù)本著“教到老,學到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
            我所擔任的初xx級9班的數學教育教學工作也在開學的教學計劃下有條有序的開展并順利的結束?;仨緦W期的工作感觸頗多,工作任務挺重而又很充實,圍繞著數學教育教學,以同學們學有所獲為標準,以學以致用為原則,以提高教學質量為宗旨,以提高同學們的成績?yōu)樽罱K目標。
            在教學過程中師生都要體現(xiàn)出“亮劍”精神。作為二、9班,班上同學的基礎都不是很扎實,有少部分同學有厭學的情緒,不想學習數學,這對我來說可是晴天霹靂的信息啊,為了讓同學們樹立信心擺脫困境,以結合我看過的電視連續(xù)劇《亮劍》給同學們講述電視一幕幕驚天動地抗戰(zhàn)史,一幕幕催人淚下的壯歌。然后再借用歷史的背景下指出亮劍的含義,“亮劍”精神是一種敢于戰(zhàn)斗,永不服輸的精神;“亮劍”精神是一種相互配合、團結協(xié)作的精神,有了這種精神,我們才能集團隊智慧;有了這種精神,我們的團隊才能始終保持一種氣勢,勇往直前。《亮劍》中最值得學習的是一種面對任何困難和敵人都永不言敗的精神,對事業(yè)的執(zhí)著、忠誠和高度的執(zhí)行力,我們應該把這種精神應用于生活、學習,那么我們也就可以所向披靡,成為真正的鋼鐵長城了!這也是鼓勵同學們不能在困難面前低頭,要勇往向前。其實在教育教學中不光是學生必須具有這樣的精神,教師也應該首當其沖,也應該具備這樣的精神,在學校這個大家庭中都要有堅忍不拔的工作作風,相互尊重、相互競爭,形成一種良性競爭,即使教育教學成績不如對方也不能自暴自棄,怨天尤人,要積極的“反抗”,以最努力迎接挑戰(zhàn),力爭交上自己滿意的答卷。
            在教學過程中要有吃苦耐勞的精神。教師應具備先學生之憂而憂,后學生之樂而樂的情懷。學生學習上不去,應該想好點的辦法解決,而不是以怨抱怨,把不好的情緒全部發(fā)泄在學生的身上,多在自己身上找原因,為什么學生會聽不懂,怎樣以最直接的方式將知識傳授給學生,怎樣讓學生能夠學而致用。怎樣調動學生學習數學學科的積極性。我個人認為在教學中只要找到這些答案的話,教學質量應該達到一個前所未有的成果。但成果的達成必須要有持之以恒過程,這個過程就是要不斷的給自己充電,以更博學的知識去面對學生,更好的把知識傳授給學生,我經常在上課之前要把這節(jié)課的知識梳理一下,然后虛擬的想象上課時的情景,想象應該怎么樣去傳授知識、怎樣傳授好知識(我個人認為這條途徑對我來說還是比較管用);知識傳授只是其中的一個方面,另外就是還必須了解學生學習成果,這個在學生的平時作業(yè)中能夠反饋出來,通過經常批閱作業(yè)來了解學習情況,以便及時調整教育教學策略,能夠更好的對學生掌握知識情況進行摸底,然后對癥下藥,采取積極有效的補救措施,力爭將出現(xiàn)的問題化解在萌芽狀態(tài)中。
            總之,以辦人民滿意教學為己任,本著對學生負責、對社會負責、對家長負責的宗旨,我堅持不懈的努力著,我也會一如既往的堅持著。
            數學教學年度總結篇十二
            數學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特征的。就這兩個特征而言,數學是很不適合幼兒的認知特點及思維發(fā)展水平的一門學科。如果把幼兒園的數學教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數學知識,在教學過程中只滿足幼兒兒記住了一些數字,能表達某一概念涵義的詞語,那么幼兒對數學就會失去學習的興趣,教師也會失去教數學的興致。
            興趣是學習的動力,它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學習動機。只有當幼兒對某件事物或者某個活動發(fā)生興趣時,他才會積極地參加,主動地探索和自覺的學習。興趣也是形成態(tài)度和樹立信心的基礎。如果幼兒在最初接觸數學時就沒有興趣,學習的態(tài)度不積極,就很可能影響今后學習數的學業(yè)成績,導致在數學學習上的失敗。
            最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些“使幼兒跳一跳能夠得到”的知識和技能。在進行數教育的活動中,當幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以后,這時能夠引起幼兒興趣的學習活動就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個數最多的,或最少的。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質的思考引向對量的思考,使他們開始跨入數概念形成的歷程,這是幼兒思維的一個跳躍。
            不同的教學方法對幼兒的學習也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學方法是適合幼兒認知特點的方法。在幼兒數學教育中,教師往往只注意幼兒思維形象性的特點,而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點,因此在數學教學中一般多采用講解、演示的方法,很少讓幼兒直接操作材料,這樣常常使幼兒在不理解的基礎上記住了一些數學語言或概念,這種沒有理解內涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數學的興趣。數學來自現(xiàn)實世界的抽象,它的許多概念及其屬性都可以轉化成具體的事物,成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的,是有意義的,也是有趣的。例如10以內的自然數列可以通過以“1”為等差,遞增到10的擺放紐扣來感知。
            數學教學年度總結篇十三
            在實際活動中操作提高幼兒對數學的感性認識。
            不要認為幼兒動手就算操作,必須深入研究教材和幼兒實際水平,精心設計活動。注重其實效性。如:學習“7”的組成,課上教師為每個幼兒準備了7粒石子,教學時,要求幼兒先數一數共有多少石子,再把石子分成兩部分,試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作,還未等幼兒完全分好,教師已請幼兒回答結果,教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間,這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如:準備7種物品(1)按大小分,可分成1和6、6和1;(2)按顏色分,可分成2和5、5和2;(3)按形狀分,可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時,應進一步提出要求,你是怎么分的?想一想,還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認識的描述,但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時,教師應緊緊圍繞教學要求,來規(guī)定操作程序和規(guī)則,設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成,給幼兒充足的時間,讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。
            操作材料的實用性,激發(fā)幼兒的探索精神。
            在游戲過程中操作中獲得知識。
            我們將操作活動游戲化,就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣,使其主動地投入到學習之中,在學習5的組成時,我一改以往先由老師講解、示范演示教具,再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式,而是采用玩“撒圓片”的游戲,我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片,游戲時,每人得到7個雙色圓片,幼兒把7個雙色圓片往桌子上輕輕一撒,看一看,7個圓片中有幾個紅色圓片,幾個綠色圓片,從而自然得到7可以分成幾和幾,再將其結果一一記錄下來。如此經過反復游戲,會得到不同的結果,最后,再由老師系統(tǒng)地總結幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經驗真正上升為理性知識,在操作活動中不斷強化其數概念。
            數學教學年度總結篇十四
            在情境互動式幼兒數學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設。情境創(chuàng)設可利用日常生活中的事情或故事,根據課程內容創(chuàng)設相關的情境。俗話說“不愛學習的孩子那兒都有,不愛聽故事的孩子卻很少找到。”故事形象、生動、富有情趣,既符合幼兒思維的特點,又把數學中的知識通過故事的形式描繪出來,這樣可以使幼兒積極主動地投入到數學學習活動中。
            例如:如在大班數學活動“數量關系對應”中,教師設計了白馬王子救公主的故事。很久以前,一座山上出現(xiàn)了一座城堡,城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主,公主整天不吃不喝哭個不停,一個好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子,白馬王子要去救公主,可是路上會遇到很多困難,親愛的小朋友們,我們要做個好心人去幫助白馬王子愿意嗎?幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了,這時,教師借助事先準備好的圖片,設置了白馬王子過橋、路過花園、經過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環(huán)節(jié),而每一個環(huán)節(jié)都是一道數學題。幼兒完全沉浸在情境故事里,對數學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事,并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學,激發(fā)幼兒學習的興趣和動機,讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正成了學習的主人,在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識。
            教師必須要改進教學方法。
            傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法,才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法,指導幼兒勇敢大膽地探究問題。
            培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應從幼兒園實際出發(fā),根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法,綜合加以運用,靈活多變。如:教幼兒學習三者以上的測量或比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等。
            數學教學年度總結篇十五
            認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時安排,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。
            一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。
            增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高?,F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
            要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和后進生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
            在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
            從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的難點,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補習功課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
            經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學習,爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能與各位老師共同參研教學工作,力爭取得更好成績。
            今后社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改正缺點,開拓前進,為教育事業(yè)奉獻自己的一點力。
            數學教學年度總結篇十六
            游戲深受幼兒喜愛,融入數學知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進行抽象的數學知識學習,能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學習數學。為了鞏固幼兒對形狀的認識,我們設計了“喂食”的操作游戲,讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀“娃娃吃”,從中學習到相關經驗。建構游戲《蓋房子》中,為幼兒提供各種圖形積木,上面分別寫有1~6的數字,復習6以內的組成,感知分成的排列規(guī)律。
            在小班的“按顏色分類”這一教育活動中,開始我是這樣設計的:老師教導黃樹葉的時候,手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子,其他幼兒蹲下不動。結果在活動實施時,發(fā)現(xiàn)這個游戲的設計忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點。不僅沒有達到隱含的教育效果――按顏色分類,而且教師的指導作用也沒有得到充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)問題后,我立即改變了方法,優(yōu)化了這一游戲活動。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以后,隨音樂做游戲。游戲停止,樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁,紅樹葉找紅樹媽媽,黃樹葉找黃樹媽媽,綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來,幼兒情緒高漲,全身心投入,也都能按要求自主地做好分類活動,在多次的交換樹葉中,幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類,教師也實現(xiàn)了在游戲中引導的教育價值。
            將趣味數學結合在運動中。
            1.改編現(xiàn)有的體育游戲。
            很多體育游戲注重幼兒基本動作技能的訓練,簡單有趣,深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中,既練習了動作技能,又鞏固了數學知識,可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中,我結合“1和許多”的教學和“三以內的點數”,在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等,改變后的游戲深受幼兒喜歡,不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數學知識。
            2.根據需要創(chuàng)編新的體育游戲。
            原有的數學活動都是在室內進行的,我在思考如何將數學融入體育游戲中。實踐證明:根據數學教學的需要,創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的。在“按大小排序”的教學中,組織戶外體育游戲“我給球兒來排隊”;“按高矮排序”的教學中,戶外體育游戲“我給大家來排隊”;圖形的教學,可以在跳房子的中進行復習。結果表明:讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學活動效果更好。