修辭是以語(yǔ)言為材料，通過(guò)富于感染力的言辭來(lái)描繪事物、表達(dá)情感的一種語(yǔ)言技巧。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角，大家可以通過(guò)閱讀更多的總結(jié)文章來(lái)豐富自己的寫(xiě)作素材和提升寫(xiě)作水平。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的`對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在對(duì)話中有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)。
一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。
2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著作品復(fù)述故事。
3、師述：你的畫(huà)真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？
4、播放課件無(wú)聲動(dòng)畫(huà)（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？
二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書(shū)上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛(ài)國(guó)）。
2、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰(shuí)來(lái)讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
把帶點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
（二）播放課件：出示布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：我也要干第八次！
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯感動(dòng)極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來(lái)一起表演。
（師：老師聽(tīng)得出你們都充滿了必勝的信心?。?。
師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
2、終于說(shuō)明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰(shuí)能不容易地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)）。
4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維。
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）。
2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?BR> 播放課件：伴著古箏樂(lè)出示名人名言：
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會(huì)說(shuō)幾句名言嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？
四、課后作業(yè)，想象作文。
播放課件：課后作業(yè)。
自選一個(gè)話題寫(xiě)一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫(xiě)一段話。
2、以第二次、第三次為題，寫(xiě)你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，寫(xiě)是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫(xiě)積蓄了一定的寫(xiě)作方法和材料，讀與寫(xiě)互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇二
今天，我聽(tīng)了潘老師上的《第八次》第一課時(shí)，感覺(jué)作為一名年輕的新教師，能夠把這堂課上得這么真實(shí)、本色，可見(jiàn)潘老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，整個(gè)課堂條理清晰，目標(biāo)明確。第一個(gè)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。這一目標(biāo)中抓住了文本中難讀的多音字“磨坊”、“結(jié)網(wǎng)”，前后鼻音注意的“侵略”等詞。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”，在這其中，還隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。第二個(gè)目標(biāo)是讀通課文，用各種方式解詞。
讀文時(shí)，采用部分讀書(shū)，其實(shí)就是想讓學(xué)生一下子就有每部分的概念。并在讀時(shí)，采用各種方式解詞，如聯(lián)系上下文，找近義詞，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)辨析來(lái)為一字多義的字找到正確的解釋，第三個(gè)目標(biāo)是想初步培養(yǎng)學(xué)生的概括段意和概括主要內(nèi)容的能力。
潘老師設(shè)計(jì)了一個(gè)階梯，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用填空式的`方法來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)連貫的話，然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的段落，再把段意連起來(lái)幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，我覺(jué)得潘老師在這個(gè)環(huán)節(jié)一步步做得很好，因?yàn)楦爬芰Φ挠?xùn)練對(duì)剛起步的三年級(jí)學(xué)生有難讀，所以提供平臺(tái)給學(xué)生幫助是很有必要的。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來(lái)讀，以讀促講，通過(guò)讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說(shuō)，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過(guò)逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過(guò)多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過(guò)以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？”通過(guò)這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
“通過(guò)讀第一部分，你讀懂了什么？”通過(guò)這樣一個(gè)看似很廣的問(wèn)題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說(shuō)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見(jiàn)所感？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時(shí)出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)探究布魯斯的感動(dòng)時(shí)，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動(dòng)員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過(guò)這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒(méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
受到啟發(fā)下定決心。
八次戰(zhàn)斗終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
大家好！
教學(xué)目標(biāo)：
情意目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標(biāo)：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀。
在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對(duì)“光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對(duì)比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內(nèi)容的選取，常規(guī)來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來(lái)越短，把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過(guò)對(duì)示范課的視頻剪輯，安排了八段對(duì)比，采用不同的對(duì)比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，我就是一個(gè)節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺(tái)上，設(shè)置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)dvd的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
本課的重點(diǎn)講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補(bǔ)畫(huà)。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)通過(guò)重復(fù)播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。
要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因?yàn)檫@都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對(duì)比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結(jié)部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇五
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2、同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳？你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇六
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫(xiě)布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。
1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。(板書(shū)課題)。
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。(請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)。
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。(可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)。
(3)把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：
信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨房。
(指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾。
(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
(5)齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎?
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫(huà)要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(一)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)?(蘇格蘭王子布魯斯)。
(二)那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢?四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。
(三)交流。
熱愛(ài)祖國(guó)的人。
1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人?(自由讀讀第一小節(jié))。
2、“英勇地抗擊”什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀)。
“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”
1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢?(不是)。
2、從哪里看出來(lái)?(指名讀第二小節(jié))。
(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
(幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。)。
(2)看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么?將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。
(4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心?
(1)默讀第三、四小節(jié)。思考：a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。
[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]。
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]。
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]。
a、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了”?(師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。)。
b、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢?
c、從“終于”這個(gè)詞看出什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
d、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。
(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動(dòng)極了”)。
(4)王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng)?
(“猛得跳起來(lái)”、“喊道”)。
(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
(6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢?
(同桌討論后交流)。
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?
(四)默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
(因?yàn)樗麤](méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ))。
1、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)。
2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨?幾。
3、寫(xiě)幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
課外。
選字組詞(參考上)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。
(有志者事竟成)。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇七
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。本文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)外國(guó)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭(zhēng)精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時(shí)心里會(huì)想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動(dòng)作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒(méi)有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說(shuō)明等輔助手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)合理的想象，動(dòng)作、人物說(shuō)話神態(tài)、語(yǔ)氣的表演去體會(huì)、感悟布魯斯的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文。三年級(jí)是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)。
見(jiàn)做課材料。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇八
《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。第一課時(shí)由朱老師執(zhí)教，讓我感受最深的是指導(dǎo)學(xué)生如何概括課文的主要內(nèi)容，這對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件難事，她設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即出示與之有關(guān)的詞語(yǔ)作為提示，讓學(xué)生在講述時(shí)能用上，這樣學(xué)生順理成章地講出來(lái)了。
第二課時(shí)由金老師執(zhí)教，她能充分利用課文的空白處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，如當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了?！睘榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的`心情，就用課件出示布魯斯的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讓學(xué)生入情入境，體會(huì)布魯斯王子情感上的一次波瀾。還有教學(xué)中設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生為布魯斯發(fā)表演說(shuō)，激活學(xué)生的思維，讓教學(xué)真正成為學(xué)生能力，體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面對(duì)我所執(zhí)教的課文《第八次》進(jìn)行說(shuō)課，以下即為我的說(shuō)課內(nèi)容：
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十
0023—五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。
0024—醫(yī)生給了你三顆藥丸要你每半個(gè)小時(shí)吃一顆請(qǐng)問(wèn)吃完需要多長(zhǎng)時(shí)間。
0025—干涉。
0026—無(wú)聊的時(shí)候，開(kāi)車游車河時(shí)，叫做什么？
0027—?jiǎng)谫Y爭(zhēng)議時(shí)，雇主應(yīng)該穿什么？
0028—灰姑娘的老爸老媽可能是誰(shuí)？
0029—在路上，它翻了一個(gè)跟斗，接著又翻了一次（猜4字成語(yǔ)）。
0030—用豬肝和熊膽作成的神奇肥皂（猜4字成語(yǔ)）。
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第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“年年有余”含義和由來(lái)。
2、知道魚(yú)的`幾個(gè)組成部分，以及比例之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用漂亮的花紋裝扮畫(huà)面，體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
見(jiàn)過(guò)魚(yú)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、記號(hào)筆、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們家過(guò)年的時(shí)候每年少不了的是哪一道菜？
3、今天我們就要來(lái)畫(huà)一畫(huà)能給我們帶來(lái)運(yùn)氣的魚(yú)。
二、介紹魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征。
1、介紹魚(yú)頭。
2、介紹魚(yú)身。
3、介紹魚(yú)尾。
三、出示范畫(huà)。
1、我們可以用雙魚(yú)來(lái)預(yù)示來(lái)年生意紅紅火火。
2、請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的特點(diǎn)：（對(duì)稱、顏色鮮艷等等）。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡魚(yú)。
四、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、作品展示。
反思：
今天的這節(jié)美術(shù)課是由“紅彤彤的年”這個(gè)主題生成的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們很顯然對(duì)該活動(dòng)非常感興趣，不僅畫(huà)了魚(yú)，還知道了有關(guān)魚(yú)的好聽(tīng)故事。在我看來(lái)這節(jié)課的重點(diǎn)在于擴(kuò)充孩子的知識(shí)，讓孩子明白“年年有余”的來(lái)歷，學(xué)習(xí)用自己喜歡的花紋裝飾畫(huà)面。因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期中孩子們認(rèn)識(shí)了冷暖色，以及色彩搭配的知識(shí)，這節(jié)課起到了承上啟下的作用，讓孩子們回顧上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較自然，引起了孩子們的共鳴；
3、在范畫(huà)過(guò)程中，分解難度，照顧到了個(gè)體差異；
缺點(diǎn)：
1、課前鋪墊不夠充分，孩子畫(huà)的魚(yú)種類比較單一；
2、孩子的畫(huà)面不夠大氣，魚(yú)畫(huà)的比較小，所以看上去比較凌亂。
今后發(fā)展：
2、課前鋪墊安排在晨間談話過(guò)程中，以免在美術(shù)活動(dòng)中孩子投入較慢。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十二
《小書(shū)包》是新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書(shū)包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
（一）通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。
（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))。
（1）小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。
（2）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書(shū))。
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。
（1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
（2）識(shí)記字形。
觀察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
（3）說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
（4）學(xué)生自學(xué)。
組詞識(shí)記“書(shū)、包”，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。
(二)合作學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
（2）教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。
（1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
字理識(shí)字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。
（4）開(kāi)小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。
（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)。
（三）動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)。
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著整理書(shū)包。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀。
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱。(橫折鉤、撇)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）展示評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。
（1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
（2）學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）展示評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
教師總結(jié)：現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十三
1、欣賞年畫(huà)的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解?！澳昴暧杏唷钡暮x。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)觀賞作品后的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書(shū)，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示年畫(huà)，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感覺(jué)？
--這幅畫(huà)你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？與我們以前看到的畫(huà)有什么不一樣？
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這一幅畫(huà)叫年畫(huà)，每到過(guò)年的時(shí)候，人們會(huì)在家里貼上許多年畫(huà)祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)。
_這幅年畫(huà)上畫(huà)著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫(huà)面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺(jué)？
一為什么看了這幅畫(huà)會(huì)感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
一你知道為什么人們?cè)谶^(guò)春節(jié)的時(shí)候要張貼這幅有魚(yú)的畫(huà)嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這幅畫(huà)叫“年年有余”魚(yú)和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過(guò)年的時(shí)候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫(huà)。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十四
今天的教研聯(lián)席會(huì)最吸引我們的是兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教者是兩位優(yōu)秀的中層干部?！敖潭鴥?yōu)則仕”，在走上管理道路之前，兩位是優(yōu)秀的教學(xué)骨干。在xx教育快節(jié)奏發(fā)展的大環(huán)境下，中層干部每天除了教語(yǔ)文，還要承載大量繁重而瑣碎的管理事務(wù)。但是，在他們的課堂上，我們?nèi)匀豢梢郧逦乜吹綄?duì)語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求和對(duì)語(yǔ)文無(wú)比摯愛(ài)的情懷。這怎么不令人欽佩？在這里，讓我們用掌聲表達(dá)我們深深的欽佩之情！
感謝兩位老師的課給我們帶來(lái)無(wú)限的思考，讓我們重新審視自己的課堂，思考自己日日為伴的語(yǔ)文教學(xué)。下面我著重以xx主任的《第八次》一課，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
其實(shí)，在我們心中，總會(huì)有那么幾句關(guān)于教育的箴言在心里扎根，而今天，張老師的課讓我們對(duì)兩句教育箴言再次有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
今天，我們?cè)趶埨蠋煹纳砩峡吹搅嗽鯓拥恼Z(yǔ)文？從她娟秀舒展的字跡、從她溫潤(rùn)柔聲的話語(yǔ)、從她和顏悅色的師生互動(dòng)中，從她機(jī)智靈活的課堂應(yīng)對(duì)中，可謂：聲潤(rùn)字美情婉人靈巧。相信你一定看到了一個(gè)溫潤(rùn)靈動(dòng)的語(yǔ)文。
時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)鋪面而來(lái)，學(xué)生的情商超于老師，學(xué)生的信息技術(shù)高于老師，這樣的課程背景下，我們老師身上又需要承載著怎樣的語(yǔ)文呢？從張老師的身上我們也看到了。
課堂上，她處處創(chuàng)設(shè)游戲的情境，注重信息技術(shù)的整合，給孩子帶來(lái)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文。傅園慧、qq表情、贊卡、微課......這些都是學(xué)生生活中喜愛(ài)的東西，而今都被張老師引進(jìn)課堂。課堂就是一個(gè)小社會(huì)，張老師正是這樣不著痕跡地給孩子一個(gè)時(shí)代感極強(qiáng)的語(yǔ)文。而將語(yǔ)文與社會(huì)嫁接的能力，正是一個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文老師所應(yīng)具備的“基本功”。所以，這里張老師身上傳遞的是怎樣的語(yǔ)文？我覺(jué)得是新時(shí)代語(yǔ)文。
課堂上，老師處處教方法，每一個(gè)字詞、每一段文章的教學(xué)都滲透了方法引導(dǎo)。尤其值得稱道的是“侵略”一詞的教授。張老師先讓學(xué)生觀察“侵”字，然后再引入這個(gè)字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察。而這一處的教學(xué)，不僅是學(xué)生受啟發(fā)，連老師也受益。這個(gè)字的左邊部分像“?！保蚁虏糠窒瘛爸癖蕖?，張老師問(wèn)：“牛在古代是人們重要的財(cái)產(chǎn)。你猜，是主人在拿竹鞭趕牛嗎？”學(xué)生根據(jù)意思模糊猜出：不是。張老師明確告知：“確實(shí)，別人拿著竹鞭趕牛，硬是搶奪別人的財(cái)產(chǎn)，這就是‘侵’。而‘略’字，是侵占別人的什么呢？”張老師指了指左邊的部首“田”，學(xué)生立馬明白，侵占別人的田地就叫“略”。至此，并沒(méi)有結(jié)束。張老師請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文的第一句：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。張老師問(wèn)：“你知道是誰(shuí)侵略誰(shuí)嗎？”這個(gè)孩子沒(méi)有答出來(lái)，估計(jì)是一時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。另一個(gè)孩子答道：“是別的國(guó)家侵略蘇格蘭?！蹦憧矗言~語(yǔ)放到句子中，并且能夠準(zhǔn)確理解，這才叫真正的理解。這樣的理解也體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律，層層剝筍，直擊理解層面。
我想：一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課不僅是給人帶來(lái)示范，更能給人帶來(lái)啟發(fā)，最重要的是激蕩起聽(tīng)者心中無(wú)限思考的漣漪，這樣的課才有更加深層的價(jià)值。
今天兩位老師上課前和學(xué)生互動(dòng)都采取了“問(wèn)一問(wèn)”的形式，在這里，我也有自己的疑問(wèn)，想問(wèn)一問(wèn)李主任，問(wèn)一問(wèn)在座的各位小伙伴，也問(wèn)一問(wèn)我自己。
一、第一課時(shí)的教學(xué)模式可不可以再變一變？
今天張老師的課是第一課時(shí)的經(jīng)典模式。去年，我參加省賽，上了很多個(gè)第一個(gè)課時(shí)，好像也都是這個(gè)模式，那就是先導(dǎo)入，然后到字詞認(rèn)讀，再到生字教學(xué)，然后再到課文。有時(shí)候備課時(shí)，我覺(jué)得毫不費(fèi)力，直接把不同的內(nèi)容往框框里套就可以了。這樣的備課很乏味，也給我?guī)?lái)了困惑，所以，今天借此機(jī)會(huì)談自己的思考。
我們可不可以變一變？比如這一課時(shí)是一個(gè)故事，我們可以抓住這種文體特點(diǎn)，用講故事的方式導(dǎo)入。老師就把課文里的“蜘蛛織網(wǎng)”的故事開(kāi)頭就拿出來(lái)講，就講七次織網(wǎng)，第八次讓學(xué)生來(lái)講，可能和書(shū)上一樣，因?yàn)樗A(yù)習(xí)了課文?？赡芎蜁?shū)上不一樣，那還要大加表?yè)P(yáng)。師生談話就圍繞著你聽(tīng)了這個(gè)故事有沒(méi)有什么啟發(fā)？學(xué)生自由談?wù)?。然后再轉(zhuǎn)入布魯斯王子的背景，看看布魯斯王子看到這個(gè)蜘蛛織網(wǎng)會(huì)有什么啟發(fā)？這樣，擠干了課堂的.水分，直接導(dǎo)入，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，更重要的是也解釋了課文的脈絡(luò)，其實(shí)就是布魯斯看見(jiàn)蜘蛛織網(wǎng)后怎么想和怎么做的故事，兩者之間的精神是共同的，那就是堅(jiān)持不懈去努力。
二、語(yǔ)文課堂的思維訓(xùn)練可不可以再深一深？
我們常常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。其實(shí)語(yǔ)文思維也需要在課堂上落地生根，比如總結(jié)、歸納、概括、提取等思維能力。這節(jié)課上，老師重方法，也重思維能力的培養(yǎng)。比如概括課文內(nèi)容，老師采用游戲的形式，給出幾個(gè)老師概括好的詞語(yǔ)，打亂順序給孩子按照課文去理順。老師這樣做，其實(shí)是想給孩子搭個(gè)臺(tái)階，但是這樣短且脈絡(luò)并不復(fù)雜的文章可以放手讓三年級(jí)的孩子自己去概括，去闖練。如果蜘蛛織網(wǎng)的故事用“屢斷屢結(jié)，屢結(jié)屢斷”來(lái)概括，那么布魯斯的故事就可以用“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”來(lái)概括。至于，老師給出的心理變化的詞語(yǔ)并不能幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔地概括課文，倒是可以放到第二課時(shí)，讓學(xué)生感悟文章時(shí)，找出心理變化的線索，走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì)情感，這也是重要的語(yǔ)文能力。
在座的每位老師都心系語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而愛(ài)上語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而不自覺(jué)地開(kāi)始研究語(yǔ)文。蜘蛛織網(wǎng)是第八次，而我們的追問(wèn)和思考以及實(shí)踐又何止是第八次！讓我們千萬(wàn)次地去追尋，去探究，只因?yàn)槲覀冃闹袗?ài)著——語(yǔ)文！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十五
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。??本文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。
二、說(shuō)教法。
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)外國(guó)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭(zhēng)精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時(shí)心里會(huì)想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動(dòng)作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒(méi)有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說(shuō)明等輔助手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
三、說(shuō)學(xué)法。
重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)合理的想象，動(dòng)作、人物說(shuō)話神態(tài)、語(yǔ)氣的表演去體會(huì)、感悟布魯斯的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文。三年級(jí)是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)。
四、教學(xué)流程。
見(jiàn)做課材料。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說(shuō)教材。
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說(shuō)教法。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來(lái)讀，以讀促講，通過(guò)讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說(shuō)，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過(guò)逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過(guò)多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過(guò)以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？”通過(guò)這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
“通過(guò)讀第一部分，你讀懂了什么？”通過(guò)這樣一個(gè)看似很廣的問(wèn)題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說(shuō)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見(jiàn)所感？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時(shí)出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)探究布魯斯的感動(dòng)時(shí)，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動(dòng)員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過(guò)這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒(méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸。”
引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
五、板書(shū)說(shuō)明。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十七
部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8《小書(shū)包》第二課時(shí)。
1.正確朗讀課文，理解課文。
2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
3.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己自己擺放文具，整理書(shū)包。
1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品名稱。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))。
(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。
(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。
(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書(shū)包”。(板書(shū)課文題目)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，隨文復(fù)習(xí)生字。
1.范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線”。)。
3.學(xué)習(xí)第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復(fù)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
5.學(xué)習(xí)第三句話。
(1)這句話說(shuō)了什么?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。排隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
(3)指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第四句話。
(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。
(2)復(fù)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
7.齊讀韻文。
(三)實(shí)踐操作，有序表達(dá)。
1.小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?
(1)用小書(shū)包的文具編一首順口溜。
預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)。
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)。
小橡皮，來(lái)回擦。
小尺子，拉拉直。
小筆袋，包起來(lái)。
小鉛筆，站直了。
(2)配上動(dòng)作朗讀順口溜。
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
3.小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.我會(huì)把文具排放整齊，我會(huì)整理書(shū)包。
(四)課堂小結(jié)。
1.同學(xué)們，小書(shū)包的對(duì)我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面對(duì)我所執(zhí)教的課文《第八次》進(jìn)行說(shuō)課，以下即為我的說(shuō)課內(nèi)容：
一、說(shuō)教材。
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
二、初讀感知。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十九
本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。
課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。
1、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說(shuō)教法學(xué)法】。
1、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和角色體驗(yàn)，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深入的理解。
2、合理運(yùn)用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
4、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】。
一、復(fù)習(xí)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與文本有心靈的碰撞。
我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
接著在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第二段時(shí)，我覺(jué)得牽動(dòng)全文的是“感動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，真正引起布魯斯感動(dòng)的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。
三、抓住文本空白，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
四、體現(xiàn)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯(lián)系生活，升華主題。
總體來(lái)說(shuō)，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂(lè)中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇二十
美術(shù)本上的第一堂畫(huà)畫(huà)課就是《年年有余》。年年有余是一個(gè)很好聽(tīng)的詞，新年里很吉祥的一個(gè)詞語(yǔ)，但是在畫(huà)法上卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。課前我思索了一番，該怎么畫(huà)猜對(duì)，經(jīng)過(guò)自己的理解，我把意思理解成是畫(huà)兩條一摸一樣的魚(yú)，我認(rèn)為這樣就緊扣主題了。但是在自己準(zhǔn)備好了一切以后，有老師就詢問(wèn)我這堂課是怎么上的，我把自己的想法說(shuō)了一下，之后那位老師對(duì)我發(fā)表了意見(jiàn)，認(rèn)為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫(huà)出對(duì)稱魚(yú)的，所以我趕緊改變了自己的方法，畫(huà)對(duì)稱魚(yú)時(shí)要求兩條魚(yú)的方向一致，顏色一致，圖案一致。
操作后，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：
（1）大小不一致。
畫(huà)一條魚(yú)簡(jiǎn)單，但是畫(huà)好一條再畫(huà)一條一樣對(duì)稱的魚(yú)就難了很多，就連我自己去畫(huà)頁(yè)非常的難，更不用說(shuō)孩子們了，所以畫(huà)出來(lái)很多孩子的魚(yú)都是兩條不一樣大小的。
（2）方向不一致。
自己常常思考，在課堂中我已經(jīng)講的很明白了，要求把魚(yú)的.方向畫(huà)在同一方向，但是做到的孩子卻不多，所以自我覺(jué)得肯定自己的方法還不對(duì)。
（3）顏色不統(tǒng)一。
孩子做好畫(huà)就會(huì)開(kāi)始涂色，我在巡視時(shí)就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題，孩子們?cè)缇屯诉@是兩條對(duì)稱魚(yú)，是雙胞胎魚(yú)，顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見(jiàn)孩子們?cè)谀抢镫S意用自己喜歡的顏色作畫(huà)，不過(guò)還是有部分孩子牢記了自己的要求，作品出來(lái)后效果還不錯(cuò)。
在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，自己一時(shí)也找不到好的方法解決，但是大家的力量的無(wú)窮的，所以我去請(qǐng)教了隔壁班的董老師，她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法，于是我就去問(wèn)問(wèn)她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話，讓我頓悟，自己怎么沒(méi)有想到這點(diǎn)上去呢。她教給了我一個(gè)很好的辦法：
（1）把紙對(duì)折，形成對(duì)稱的兩半紙。
（2）在中間畫(huà)上一小條豎線。
（3）左邊畫(huà)一條線，緊接著右邊馬上畫(huà)上一條。
就這樣一步一步左右接著畫(huà)，出來(lái)后效果就會(huì)好很多。有些孩子自己比較有想法，老師也不會(huì)束縛他的思想，只要朝著主題的效果出來(lái)就可以了。
經(jīng)過(guò)這樣的一次請(qǐng)教，我學(xué)到了畫(huà)對(duì)稱畫(huà)的好辦法，對(duì)自己獲益很大。我還會(huì)在下次的班級(jí)美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們?cè)囋嚠?huà)對(duì)稱畫(huà)，讓孩子們學(xué)會(huì)這種變易方法。對(duì)自己的告誡是：下次在上這樣的課時(shí)，先去請(qǐng)教他人，集思廣益，這樣的話就可以少走一些彎路，并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識(shí)，讓自己成長(zhǎng)了很多。
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第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的`對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在對(duì)話中有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)。
一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。
2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著作品復(fù)述故事。
3、師述：你的畫(huà)真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？
4、播放課件無(wú)聲動(dòng)畫(huà)（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？
二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書(shū)上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛(ài)國(guó)）。
2、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰(shuí)來(lái)讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
把帶點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
（二）播放課件：出示布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：我也要干第八次！
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯感動(dòng)極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來(lái)一起表演。
（師：老師聽(tīng)得出你們都充滿了必勝的信心?。?。
師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
2、終于說(shuō)明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰(shuí)能不容易地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)）。
4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維。
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）。
2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?BR> 播放課件：伴著古箏樂(lè)出示名人名言：
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會(huì)說(shuō)幾句名言嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？
四、課后作業(yè)，想象作文。
播放課件：課后作業(yè)。
自選一個(gè)話題寫(xiě)一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫(xiě)一段話。
2、以第二次、第三次為題，寫(xiě)你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，寫(xiě)是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫(xiě)積蓄了一定的寫(xiě)作方法和材料，讀與寫(xiě)互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇二
今天，我聽(tīng)了潘老師上的《第八次》第一課時(shí)，感覺(jué)作為一名年輕的新教師，能夠把這堂課上得這么真實(shí)、本色，可見(jiàn)潘老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，整個(gè)課堂條理清晰，目標(biāo)明確。第一個(gè)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。這一目標(biāo)中抓住了文本中難讀的多音字“磨坊”、“結(jié)網(wǎng)”，前后鼻音注意的“侵略”等詞。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”，在這其中，還隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。第二個(gè)目標(biāo)是讀通課文，用各種方式解詞。
讀文時(shí)，采用部分讀書(shū)，其實(shí)就是想讓學(xué)生一下子就有每部分的概念。并在讀時(shí)，采用各種方式解詞，如聯(lián)系上下文，找近義詞，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)辨析來(lái)為一字多義的字找到正確的解釋，第三個(gè)目標(biāo)是想初步培養(yǎng)學(xué)生的概括段意和概括主要內(nèi)容的能力。
潘老師設(shè)計(jì)了一個(gè)階梯，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用填空式的`方法來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)連貫的話，然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的段落，再把段意連起來(lái)幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，我覺(jué)得潘老師在這個(gè)環(huán)節(jié)一步步做得很好，因?yàn)楦爬芰Φ挠?xùn)練對(duì)剛起步的三年級(jí)學(xué)生有難讀，所以提供平臺(tái)給學(xué)生幫助是很有必要的。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來(lái)讀，以讀促講，通過(guò)讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說(shuō)，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過(guò)逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過(guò)多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過(guò)以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？”通過(guò)這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
“通過(guò)讀第一部分，你讀懂了什么？”通過(guò)這樣一個(gè)看似很廣的問(wèn)題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說(shuō)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見(jiàn)所感？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時(shí)出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)探究布魯斯的感動(dòng)時(shí)，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動(dòng)員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過(guò)這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒(méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
受到啟發(fā)下定決心。
八次戰(zhàn)斗終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
大家好！
教學(xué)目標(biāo)：
情意目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標(biāo)：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀。
在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對(duì)“光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對(duì)比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內(nèi)容的選取，常規(guī)來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來(lái)越短，把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過(guò)對(duì)示范課的視頻剪輯，安排了八段對(duì)比，采用不同的對(duì)比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，我就是一個(gè)節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺(tái)上，設(shè)置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)dvd的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
本課的重點(diǎn)講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補(bǔ)畫(huà)。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)通過(guò)重復(fù)播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。
要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因?yàn)檫@都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對(duì)比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結(jié)部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇五
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2、同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳？你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇六
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫(xiě)布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。
1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。(板書(shū)課題)。
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。(請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)。
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。(可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)。
(3)把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：
信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨房。
(指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾。
(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
(5)齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎?
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫(huà)要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(一)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)?(蘇格蘭王子布魯斯)。
(二)那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢?四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。
(三)交流。
熱愛(ài)祖國(guó)的人。
1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人?(自由讀讀第一小節(jié))。
2、“英勇地抗擊”什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀)。
“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”
1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢?(不是)。
2、從哪里看出來(lái)?(指名讀第二小節(jié))。
(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
(幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。)。
(2)看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么?將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。
(4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心?
(1)默讀第三、四小節(jié)。思考：a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。
[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]。
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]。
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]。
a、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了”?(師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。)。
b、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢?
c、從“終于”這個(gè)詞看出什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
d、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。
(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動(dòng)極了”)。
(4)王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng)?
(“猛得跳起來(lái)”、“喊道”)。
(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
(6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢?
(同桌討論后交流)。
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?
(四)默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
(因?yàn)樗麤](méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ))。
1、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)。
2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨?幾。
3、寫(xiě)幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
課外。
選字組詞(參考上)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。
(有志者事竟成)。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇七
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。本文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)外國(guó)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭(zhēng)精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時(shí)心里會(huì)想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動(dòng)作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒(méi)有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說(shuō)明等輔助手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)合理的想象，動(dòng)作、人物說(shuō)話神態(tài)、語(yǔ)氣的表演去體會(huì)、感悟布魯斯的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文。三年級(jí)是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)。
見(jiàn)做課材料。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇八
《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。第一課時(shí)由朱老師執(zhí)教，讓我感受最深的是指導(dǎo)學(xué)生如何概括課文的主要內(nèi)容，這對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件難事，她設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即出示與之有關(guān)的詞語(yǔ)作為提示，讓學(xué)生在講述時(shí)能用上，這樣學(xué)生順理成章地講出來(lái)了。
第二課時(shí)由金老師執(zhí)教，她能充分利用課文的空白處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，如當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了?！睘榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的`心情，就用課件出示布魯斯的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讓學(xué)生入情入境，體會(huì)布魯斯王子情感上的一次波瀾。還有教學(xué)中設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生為布魯斯發(fā)表演說(shuō)，激活學(xué)生的思維，讓教學(xué)真正成為學(xué)生能力，體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面對(duì)我所執(zhí)教的課文《第八次》進(jìn)行說(shuō)課，以下即為我的說(shuō)課內(nèi)容：
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十
0023—五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。
0024—醫(yī)生給了你三顆藥丸要你每半個(gè)小時(shí)吃一顆請(qǐng)問(wèn)吃完需要多長(zhǎng)時(shí)間。
0025—干涉。
0026—無(wú)聊的時(shí)候，開(kāi)車游車河時(shí)，叫做什么？
0027—?jiǎng)谫Y爭(zhēng)議時(shí)，雇主應(yīng)該穿什么？
0028—灰姑娘的老爸老媽可能是誰(shuí)？
0029—在路上，它翻了一個(gè)跟斗，接著又翻了一次（猜4字成語(yǔ)）。
0030—用豬肝和熊膽作成的神奇肥皂（猜4字成語(yǔ)）。
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第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“年年有余”含義和由來(lái)。
2、知道魚(yú)的`幾個(gè)組成部分，以及比例之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用漂亮的花紋裝扮畫(huà)面，體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
見(jiàn)過(guò)魚(yú)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、記號(hào)筆、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們家過(guò)年的時(shí)候每年少不了的是哪一道菜？
3、今天我們就要來(lái)畫(huà)一畫(huà)能給我們帶來(lái)運(yùn)氣的魚(yú)。
二、介紹魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征。
1、介紹魚(yú)頭。
2、介紹魚(yú)身。
3、介紹魚(yú)尾。
三、出示范畫(huà)。
1、我們可以用雙魚(yú)來(lái)預(yù)示來(lái)年生意紅紅火火。
2、請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的特點(diǎn)：（對(duì)稱、顏色鮮艷等等）。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡魚(yú)。
四、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、作品展示。
反思：
今天的這節(jié)美術(shù)課是由“紅彤彤的年”這個(gè)主題生成的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們很顯然對(duì)該活動(dòng)非常感興趣，不僅畫(huà)了魚(yú)，還知道了有關(guān)魚(yú)的好聽(tīng)故事。在我看來(lái)這節(jié)課的重點(diǎn)在于擴(kuò)充孩子的知識(shí)，讓孩子明白“年年有余”的來(lái)歷，學(xué)習(xí)用自己喜歡的花紋裝飾畫(huà)面。因?yàn)樵谏蟼€(gè)學(xué)期中孩子們認(rèn)識(shí)了冷暖色，以及色彩搭配的知識(shí)，這節(jié)課起到了承上啟下的作用，讓孩子們回顧上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較自然，引起了孩子們的共鳴；
3、在范畫(huà)過(guò)程中，分解難度，照顧到了個(gè)體差異；
缺點(diǎn)：
1、課前鋪墊不夠充分，孩子畫(huà)的魚(yú)種類比較單一；
2、孩子的畫(huà)面不夠大氣，魚(yú)畫(huà)的比較小，所以看上去比較凌亂。
今后發(fā)展：
2、課前鋪墊安排在晨間談話過(guò)程中，以免在美術(shù)活動(dòng)中孩子投入較慢。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十二
《小書(shū)包》是新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書(shū)包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
（一）通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。
（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))。
（1）小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。
（2）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書(shū))。
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。
（1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
（2）識(shí)記字形。
觀察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
（3）說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
（4）學(xué)生自學(xué)。
組詞識(shí)記“書(shū)、包”，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。
(二)合作學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
（2）教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。
（1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
字理識(shí)字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。
（4）開(kāi)小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。
（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)。
（三）動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)。
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著整理書(shū)包。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀。
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱。(橫折鉤、撇)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）展示評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。
（1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
（2）學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）展示評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
教師總結(jié)：現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十三
1、欣賞年畫(huà)的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解?！澳昴暧杏唷钡暮x。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)觀賞作品后的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書(shū)，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示年畫(huà)，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感覺(jué)？
--這幅畫(huà)你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？與我們以前看到的畫(huà)有什么不一樣？
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這一幅畫(huà)叫年畫(huà)，每到過(guò)年的時(shí)候，人們會(huì)在家里貼上許多年畫(huà)祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)。
_這幅年畫(huà)上畫(huà)著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫(huà)面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺(jué)？
一為什么看了這幅畫(huà)會(huì)感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
一你知道為什么人們?cè)谶^(guò)春節(jié)的時(shí)候要張貼這幅有魚(yú)的畫(huà)嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡(jiǎn)單小結(jié)：這幅畫(huà)叫“年年有余”魚(yú)和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過(guò)年的時(shí)候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫(huà)。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十四
今天的教研聯(lián)席會(huì)最吸引我們的是兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教者是兩位優(yōu)秀的中層干部?！敖潭鴥?yōu)則仕”，在走上管理道路之前，兩位是優(yōu)秀的教學(xué)骨干。在xx教育快節(jié)奏發(fā)展的大環(huán)境下，中層干部每天除了教語(yǔ)文，還要承載大量繁重而瑣碎的管理事務(wù)。但是，在他們的課堂上，我們?nèi)匀豢梢郧逦乜吹綄?duì)語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求和對(duì)語(yǔ)文無(wú)比摯愛(ài)的情懷。這怎么不令人欽佩？在這里，讓我們用掌聲表達(dá)我們深深的欽佩之情！
感謝兩位老師的課給我們帶來(lái)無(wú)限的思考，讓我們重新審視自己的課堂，思考自己日日為伴的語(yǔ)文教學(xué)。下面我著重以xx主任的《第八次》一課，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
其實(shí)，在我們心中，總會(huì)有那么幾句關(guān)于教育的箴言在心里扎根，而今天，張老師的課讓我們對(duì)兩句教育箴言再次有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
今天，我們?cè)趶埨蠋煹纳砩峡吹搅嗽鯓拥恼Z(yǔ)文？從她娟秀舒展的字跡、從她溫潤(rùn)柔聲的話語(yǔ)、從她和顏悅色的師生互動(dòng)中，從她機(jī)智靈活的課堂應(yīng)對(duì)中，可謂：聲潤(rùn)字美情婉人靈巧。相信你一定看到了一個(gè)溫潤(rùn)靈動(dòng)的語(yǔ)文。
時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)鋪面而來(lái)，學(xué)生的情商超于老師，學(xué)生的信息技術(shù)高于老師，這樣的課程背景下，我們老師身上又需要承載著怎樣的語(yǔ)文呢？從張老師的身上我們也看到了。
課堂上，她處處創(chuàng)設(shè)游戲的情境，注重信息技術(shù)的整合，給孩子帶來(lái)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文。傅園慧、qq表情、贊卡、微課......這些都是學(xué)生生活中喜愛(ài)的東西，而今都被張老師引進(jìn)課堂。課堂就是一個(gè)小社會(huì)，張老師正是這樣不著痕跡地給孩子一個(gè)時(shí)代感極強(qiáng)的語(yǔ)文。而將語(yǔ)文與社會(huì)嫁接的能力，正是一個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文老師所應(yīng)具備的“基本功”。所以，這里張老師身上傳遞的是怎樣的語(yǔ)文？我覺(jué)得是新時(shí)代語(yǔ)文。
課堂上，老師處處教方法，每一個(gè)字詞、每一段文章的教學(xué)都滲透了方法引導(dǎo)。尤其值得稱道的是“侵略”一詞的教授。張老師先讓學(xué)生觀察“侵”字，然后再引入這個(gè)字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察。而這一處的教學(xué)，不僅是學(xué)生受啟發(fā)，連老師也受益。這個(gè)字的左邊部分像“?！保蚁虏糠窒瘛爸癖蕖?，張老師問(wèn)：“牛在古代是人們重要的財(cái)產(chǎn)。你猜，是主人在拿竹鞭趕牛嗎？”學(xué)生根據(jù)意思模糊猜出：不是。張老師明確告知：“確實(shí)，別人拿著竹鞭趕牛，硬是搶奪別人的財(cái)產(chǎn)，這就是‘侵’。而‘略’字，是侵占別人的什么呢？”張老師指了指左邊的部首“田”，學(xué)生立馬明白，侵占別人的田地就叫“略”。至此，并沒(méi)有結(jié)束。張老師請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文的第一句：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。張老師問(wèn)：“你知道是誰(shuí)侵略誰(shuí)嗎？”這個(gè)孩子沒(méi)有答出來(lái)，估計(jì)是一時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。另一個(gè)孩子答道：“是別的國(guó)家侵略蘇格蘭?！蹦憧矗言~語(yǔ)放到句子中，并且能夠準(zhǔn)確理解，這才叫真正的理解。這樣的理解也體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律，層層剝筍，直擊理解層面。
我想：一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課不僅是給人帶來(lái)示范，更能給人帶來(lái)啟發(fā)，最重要的是激蕩起聽(tīng)者心中無(wú)限思考的漣漪，這樣的課才有更加深層的價(jià)值。
今天兩位老師上課前和學(xué)生互動(dòng)都采取了“問(wèn)一問(wèn)”的形式，在這里，我也有自己的疑問(wèn)，想問(wèn)一問(wèn)李主任，問(wèn)一問(wèn)在座的各位小伙伴，也問(wèn)一問(wèn)我自己。
一、第一課時(shí)的教學(xué)模式可不可以再變一變？
今天張老師的課是第一課時(shí)的經(jīng)典模式。去年，我參加省賽，上了很多個(gè)第一個(gè)課時(shí)，好像也都是這個(gè)模式，那就是先導(dǎo)入，然后到字詞認(rèn)讀，再到生字教學(xué)，然后再到課文。有時(shí)候備課時(shí)，我覺(jué)得毫不費(fèi)力，直接把不同的內(nèi)容往框框里套就可以了。這樣的備課很乏味，也給我?guī)?lái)了困惑，所以，今天借此機(jī)會(huì)談自己的思考。
我們可不可以變一變？比如這一課時(shí)是一個(gè)故事，我們可以抓住這種文體特點(diǎn)，用講故事的方式導(dǎo)入。老師就把課文里的“蜘蛛織網(wǎng)”的故事開(kāi)頭就拿出來(lái)講，就講七次織網(wǎng)，第八次讓學(xué)生來(lái)講，可能和書(shū)上一樣，因?yàn)樗A(yù)習(xí)了課文?？赡芎蜁?shū)上不一樣，那還要大加表?yè)P(yáng)。師生談話就圍繞著你聽(tīng)了這個(gè)故事有沒(méi)有什么啟發(fā)？學(xué)生自由談?wù)?。然后再轉(zhuǎn)入布魯斯王子的背景，看看布魯斯王子看到這個(gè)蜘蛛織網(wǎng)會(huì)有什么啟發(fā)？這樣，擠干了課堂的.水分，直接導(dǎo)入，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，更重要的是也解釋了課文的脈絡(luò)，其實(shí)就是布魯斯看見(jiàn)蜘蛛織網(wǎng)后怎么想和怎么做的故事，兩者之間的精神是共同的，那就是堅(jiān)持不懈去努力。
二、語(yǔ)文課堂的思維訓(xùn)練可不可以再深一深？
我們常常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。其實(shí)語(yǔ)文思維也需要在課堂上落地生根，比如總結(jié)、歸納、概括、提取等思維能力。這節(jié)課上，老師重方法，也重思維能力的培養(yǎng)。比如概括課文內(nèi)容，老師采用游戲的形式，給出幾個(gè)老師概括好的詞語(yǔ)，打亂順序給孩子按照課文去理順。老師這樣做，其實(shí)是想給孩子搭個(gè)臺(tái)階，但是這樣短且脈絡(luò)并不復(fù)雜的文章可以放手讓三年級(jí)的孩子自己去概括，去闖練。如果蜘蛛織網(wǎng)的故事用“屢斷屢結(jié)，屢結(jié)屢斷”來(lái)概括，那么布魯斯的故事就可以用“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”來(lái)概括。至于，老師給出的心理變化的詞語(yǔ)并不能幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔地概括課文，倒是可以放到第二課時(shí)，讓學(xué)生感悟文章時(shí)，找出心理變化的線索，走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì)情感，這也是重要的語(yǔ)文能力。
在座的每位老師都心系語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而愛(ài)上語(yǔ)文，由教語(yǔ)文而不自覺(jué)地開(kāi)始研究語(yǔ)文。蜘蛛織網(wǎng)是第八次，而我們的追問(wèn)和思考以及實(shí)踐又何止是第八次！讓我們千萬(wàn)次地去追尋，去探究，只因?yàn)槲覀冃闹袗?ài)著——語(yǔ)文！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十五
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。??本文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點(diǎn)段。
二、說(shuō)教法。
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)外國(guó)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭(zhēng)精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，唉聲嘆氣時(shí)心里會(huì)想些什么？”讓學(xué)生走進(jìn)布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點(diǎn)段第二段作準(zhǔn)備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊(duì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動(dòng)作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒(méi)有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說(shuō)明等輔助手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
三、說(shuō)學(xué)法。
重點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開(kāi)合理的想象，動(dòng)作、人物說(shuō)話神態(tài)、語(yǔ)氣的表演去體會(huì)、感悟布魯斯的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文。三年級(jí)是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)。
四、教學(xué)流程。
見(jiàn)做課材料。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說(shuō)教材。
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說(shuō)教法。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來(lái)讀，以讀促講，通過(guò)讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動(dòng)真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說(shuō)，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時(shí)要用心看，在閱讀文章時(shí)，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過(guò)逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過(guò)多媒體運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)主人公的佩服，通過(guò)以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？”通過(guò)這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
“通過(guò)讀第一部分，你讀懂了什么？”通過(guò)這樣一個(gè)看似很廣的問(wèn)題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說(shuō)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見(jiàn)所感？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時(shí)出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)探究布魯斯的感動(dòng)時(shí)，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動(dòng)員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過(guò)這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒(méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸。”
引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
五、板書(shū)說(shuō)明。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十七
部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8《小書(shū)包》第二課時(shí)。
1.正確朗讀課文，理解課文。
2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
3.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己自己擺放文具，整理書(shū)包。
1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品名稱。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))。
(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。
(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)。
(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書(shū)包”。(板書(shū)課文題目)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，隨文復(fù)習(xí)生字。
1.范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線”。)。
3.學(xué)習(xí)第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復(fù)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
5.學(xué)習(xí)第三句話。
(1)這句話說(shuō)了什么?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。排隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
(3)指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第四句話。
(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。
(2)復(fù)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
7.齊讀韻文。
(三)實(shí)踐操作，有序表達(dá)。
1.小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?
(1)用小書(shū)包的文具編一首順口溜。
預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)。
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)。
小橡皮，來(lái)回擦。
小尺子，拉拉直。
小筆袋，包起來(lái)。
小鉛筆，站直了。
(2)配上動(dòng)作朗讀順口溜。
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。
3.小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.我會(huì)把文具排放整齊，我會(huì)整理書(shū)包。
(四)課堂小結(jié)。
1.同學(xué)們，小書(shū)包的對(duì)我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法等方面對(duì)我所執(zhí)教的課文《第八次》進(jìn)行說(shuō)課，以下即為我的說(shuō)課內(nèi)容：
一、說(shuō)教材。
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語(yǔ)言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語(yǔ)文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
二、初讀感知。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語(yǔ)：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國(guó)侵略軍。
（概括課文意思。）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單的生字；
2、學(xué)生練寫(xiě)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇十九
本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊(duì)、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。
課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。
1、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說(shuō)教法學(xué)法】。
1、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和角色體驗(yàn)，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深入的理解。
2、合理運(yùn)用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
4、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】。
一、復(fù)習(xí)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與文本有心靈的碰撞。
我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
接著在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段第二段時(shí)，我覺(jué)得牽動(dòng)全文的是“感動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，真正引起布魯斯感動(dòng)的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。
三、抓住文本空白，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
四、體現(xiàn)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯(lián)系生活，升華主題。
總體來(lái)說(shuō)，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂(lè)中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。
第八冊(cè)年年有余說(shuō)課稿篇二十
美術(shù)本上的第一堂畫(huà)畫(huà)課就是《年年有余》。年年有余是一個(gè)很好聽(tīng)的詞，新年里很吉祥的一個(gè)詞語(yǔ)，但是在畫(huà)法上卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。課前我思索了一番，該怎么畫(huà)猜對(duì)，經(jīng)過(guò)自己的理解，我把意思理解成是畫(huà)兩條一摸一樣的魚(yú)，我認(rèn)為這樣就緊扣主題了。但是在自己準(zhǔn)備好了一切以后，有老師就詢問(wèn)我這堂課是怎么上的，我把自己的想法說(shuō)了一下，之后那位老師對(duì)我發(fā)表了意見(jiàn)，認(rèn)為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫(huà)出對(duì)稱魚(yú)的，所以我趕緊改變了自己的方法，畫(huà)對(duì)稱魚(yú)時(shí)要求兩條魚(yú)的方向一致，顏色一致，圖案一致。
操作后，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：
（1）大小不一致。
畫(huà)一條魚(yú)簡(jiǎn)單，但是畫(huà)好一條再畫(huà)一條一樣對(duì)稱的魚(yú)就難了很多，就連我自己去畫(huà)頁(yè)非常的難，更不用說(shuō)孩子們了，所以畫(huà)出來(lái)很多孩子的魚(yú)都是兩條不一樣大小的。
（2）方向不一致。
自己常常思考，在課堂中我已經(jīng)講的很明白了，要求把魚(yú)的.方向畫(huà)在同一方向，但是做到的孩子卻不多，所以自我覺(jué)得肯定自己的方法還不對(duì)。
（3）顏色不統(tǒng)一。
孩子做好畫(huà)就會(huì)開(kāi)始涂色，我在巡視時(shí)就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題，孩子們?cè)缇屯诉@是兩條對(duì)稱魚(yú)，是雙胞胎魚(yú)，顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見(jiàn)孩子們?cè)谀抢镫S意用自己喜歡的顏色作畫(huà)，不過(guò)還是有部分孩子牢記了自己的要求，作品出來(lái)后效果還不錯(cuò)。
在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，自己一時(shí)也找不到好的方法解決，但是大家的力量的無(wú)窮的，所以我去請(qǐng)教了隔壁班的董老師，她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法，于是我就去問(wèn)問(wèn)她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話，讓我頓悟，自己怎么沒(méi)有想到這點(diǎn)上去呢。她教給了我一個(gè)很好的辦法：
（1）把紙對(duì)折，形成對(duì)稱的兩半紙。
（2）在中間畫(huà)上一小條豎線。
（3）左邊畫(huà)一條線，緊接著右邊馬上畫(huà)上一條。
就這樣一步一步左右接著畫(huà)，出來(lái)后效果就會(huì)好很多。有些孩子自己比較有想法，老師也不會(huì)束縛他的思想，只要朝著主題的效果出來(lái)就可以了。
經(jīng)過(guò)這樣的一次請(qǐng)教，我學(xué)到了畫(huà)對(duì)稱畫(huà)的好辦法，對(duì)自己獲益很大。我還會(huì)在下次的班級(jí)美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們?cè)囋嚠?huà)對(duì)稱畫(huà)，讓孩子們學(xué)會(huì)這種變易方法。對(duì)自己的告誡是：下次在上這樣的課時(shí)，先去請(qǐng)教他人，集思廣益，這樣的話就可以少走一些彎路，并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識(shí)，讓自己成長(zhǎng)了很多。
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