總結(jié)是一個(gè)提升工作效率和學(xué)習(xí)效果的重要手段。在總結(jié)中，可以適當(dāng)參考相關(guān)的理論知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，以提供更有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)范文，我們可以借鑒其中的寫作技巧和方法，提升自己的寫作水平。
教師講課總結(jié)篇一
教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就20xx學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育教學(xué)能力。
首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。
我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、出勤方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績(jī)方面。
由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師講課總結(jié)篇二
20xx年5月15日----30日期間，我校數(shù)學(xué)教研組舉辦了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的講課比賽，學(xué)校教務(wù)處攜教研組長(zhǎng)精心組織籌備，全組教師積極參與準(zhǔn)備，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以“比賽第二，學(xué)習(xí)研究第一”為活動(dòng)主旨，瞬時(shí)營(yíng)造出一種濃郁的教學(xué)教研氛圍；此次活動(dòng)取得了良好的效果。
首先，老師們都能積極的態(tài)度投身其中，認(rèn)真選課，精心備課，緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式授課，并能結(jié)合我校數(shù)學(xué)教研組確立以小課題研究主題，仔細(xì)推敲，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上去實(shí)踐，去體驗(yàn)，抓落實(shí)。盡管教學(xué)模式一樣都做到了以學(xué)生自學(xué)為主，，學(xué)認(rèn)真研究教材的`同時(shí)，又對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，讓學(xué)生類比利用一元一次方程的解法，學(xué)解一元一次不等式，學(xué)生駕輕就熟；冀海英、賀芝華老師的專題復(fù)習(xí)課，針對(duì)初三學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行函數(shù)綜合運(yùn)用，方程型應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，打破了以往初三老師一味講解、設(shè)疑解惑的傳統(tǒng)模式和沉悶局面，而是讓學(xué)生歸納方法特征、示范講解解法、多種解法對(duì)比形式來(lái)組織教學(xué)；王美華、羅強(qiáng)、李榮老師的概念課以組內(nèi)小課題研究主題為契機(jī)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的措詞，做到用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單易于理解，并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)性，授課時(shí)主抓學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中的落實(shí)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互幫互評(píng)較好地理解概念，并能加以簡(jiǎn)單運(yùn)用。
這次活動(dòng)中，大家都有所收獲，有所悟，既看到了別人的閃光點(diǎn)，也意識(shí)到自己的不足之處。我們都明顯感覺到我們?cè)趥湔n設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)情估計(jì)這一塊做得不夠好，往往過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙處的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，不夠全面，導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中有一個(gè)或一點(diǎn)不能順利落實(shí)和圓滿結(jié)課。
另外，通過(guò)課堂聽課還反映出，我們的學(xué)生在自學(xué)習(xí)慣上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，自學(xué)的能力更有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本不會(huì)自學(xué)，看書不思考，練習(xí)不動(dòng)筆。學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)航作用在他們身上根本得不到體現(xiàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)研究時(shí)還應(yīng)深入研究怎樣引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生讀目標(biāo)、悟目標(biāo)、用目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在他們的自學(xué)中真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。
教師講課總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自我是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)取地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文資料，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
說(shuō)句實(shí)在話，此刻的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無(wú)論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在必須程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必須的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必須會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來(lái)的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
教師講課總結(jié)篇四
第一段：引言（120字）。
在教師職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，講課實(shí)訓(xùn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐演練，教師能夠提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并在面對(duì)學(xué)生時(shí)更加自信和從容。在這篇文章中，筆者將總結(jié)自己的教師講課實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，分享其中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：備課準(zhǔn)備工作（240字）。
在進(jìn)行教師講課實(shí)訓(xùn)前，充分的備課準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，要熟悉所教授的知識(shí)點(diǎn)，并選擇合適的教材和教具。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的思辨能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，要注意設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，在備課過(guò)程中，還需要預(yù)見每個(gè)環(huán)節(jié)可能遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)備好解決方案，確保教學(xué)順利進(jìn)行。
第三段：言語(yǔ)表達(dá)技巧（240字）。
在教師講課實(shí)訓(xùn)中，言語(yǔ)表達(dá)是非常關(guān)鍵的。首先，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，避免過(guò)多的廢話和碎語(yǔ)。其次，要注重語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的控制，使自己的語(yǔ)言有節(jié)奏感，不讓學(xué)生感到枯燥乏味。同時(shí)，要用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和面部表情來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和情感色彩，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。最后，要給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答和討論，培養(yǎng)他們的溝通能力和思考能力。
第四段：與學(xué)生互動(dòng)（240字）。
教師應(yīng)該重視與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的教學(xué)氛圍。首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性和思考習(xí)慣，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求。其次，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，要傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，與他們建立良好的師生關(guān)系。最后，要利用多種教學(xué)手段和資源，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。
第五段：反思與進(jìn)步（360字）。
在教師講課實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行反思并不斷進(jìn)步是非常重要的。首先，要認(rèn)真聽取同學(xué)和評(píng)委的評(píng)價(jià)意見，及時(shí)反思自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。其次，要進(jìn)行課堂觀摩和教學(xué)交流，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，要定期參加教研和培訓(xùn)活動(dòng)，關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，拓寬自己的教育視野。最后，要保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著追求，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：在教師講課實(shí)訓(xùn)中，備課準(zhǔn)備、言語(yǔ)表達(dá)技巧、與學(xué)生互動(dòng)以及反思與進(jìn)步是不可忽視的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，教師可以提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。希望這些心得體會(huì)能對(duì)同行們?cè)诮處熤v課實(shí)訓(xùn)中提供一些啟示和參考。
教師講課總結(jié)篇五
經(jīng)過(guò)兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕。縱觀今次講課，亮點(diǎn)很多，現(xiàn)在就此次活動(dòng)作一總結(jié)如下：
白婧老師，作為新教師，初登講臺(tái)，初涉語(yǔ)文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調(diào)測(cè)試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。今次講課，她英語(yǔ)底功扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，激情澎湃，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語(yǔ)單詞句子形式多樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，是一節(jié)成功的課，實(shí)效的課；史艷麗老師的英語(yǔ)課，老師充滿激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動(dòng)的課堂，師生共同成長(zhǎng)的課堂，最出彩的是學(xué)生的英語(yǔ)情景表演，給每一位聽課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動(dòng)的畫面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當(dāng)初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當(dāng)年羞答答的姑娘成長(zhǎng)為落落大方，教學(xué)獨(dú)樹一幟的課改新秀，講課結(jié)束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有童趣，課堂上不時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現(xiàn)江南荷葉何田田，學(xué)生頓時(shí)“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點(diǎn)：吉軍娥老師的語(yǔ)文課，老練，到位，扎實(shí)，她在課堂上對(duì)待后進(jìn)生的耐心感動(dòng)了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵(lì)，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的課，民主，輕松，流暢，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實(shí)在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚(yáng)教師個(gè)性特色的課，有效的課，此次活動(dòng)成功圓滿。選出了參加鎮(zhèn)聯(lián)校教學(xué)團(tuán)體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
問(wèn)題不說(shuō)不得了，再好的課，也有值得研究改進(jìn)的地方。通過(guò)今次講課，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準(zhǔn)備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個(gè)別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不夠細(xì)膩，學(xué)練作業(yè)設(shè)計(jì)不新穎，缺乏坡度，梯度，開放性，操作性不強(qiáng)。
2、板書不可少，它是微型教案，呈現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，是本節(jié)課的總結(jié)與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習(xí)提高盡快學(xué)會(huì)使用一體機(jī)。
4、當(dāng)堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節(jié)課的學(xué)情。
5、各壞節(jié)時(shí)間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節(jié)完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節(jié)缺乏精彩。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準(zhǔn)備，在課的準(zhǔn)備上要精心錘煉，打造出精品課來(lái)，學(xué)校將成立“智囊團(tuán)”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團(tuán)”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。
教師講課總結(jié)篇六
第一段：引言（80字）。
教師講課比賽作為教育行業(yè)中的重要活動(dòng)，為廣大教師提供了一個(gè)展示和交流教學(xué)才能的平臺(tái)。近日，我也參加了一場(chǎng)教師講課比賽，并在比賽中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)這次比賽，我深感到做一名優(yōu)秀教師的道路并不容易，需要不斷地努力和成長(zhǎng)。
第二段：準(zhǔn)備充分（240字）。
在參加教師講課比賽之前，我充分準(zhǔn)備了講課的內(nèi)容。我首先研究了比賽的主題和要求，深入了解了參賽課程的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究和整理。接著，我制定了詳細(xì)的教案，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次反復(fù)練習(xí)。我還積極向同事請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和建議。在準(zhǔn)備階段，我不僅擴(kuò)充了知識(shí)面，還提高了自己的教學(xué)技巧和能力。
第三段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（320字）。
在比賽中，我注意到一些被優(yōu)秀教師廣泛采用的教學(xué)方法和技巧。首先，他們善于運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)投影儀、電腦和網(wǎng)絡(luò)等手段，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，優(yōu)秀教師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。他們善于提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。此外，他們也善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果和交際能力。最后，他們重視課后作業(yè)和檢查。
第四段：不足之處（240字）。
盡管獲得了一些重要經(jīng)驗(yàn)和感悟，但我也意識(shí)到自己在教學(xué)方面還存在一些不足之處。首先，我在教學(xué)時(shí)間控制上存在困難，有時(shí)候會(huì)超出預(yù)定時(shí)間。這導(dǎo)致了課程內(nèi)容沒有完全講解清楚，學(xué)生的掌握程度不夠。其次，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異把握不夠，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。最后，我還需要更多地提升自己的教學(xué)技能，比如靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂授課的趣味性。
第五段：反思與展望（320字）。
通過(guò)這次教師講課比賽的經(jīng)歷，我對(duì)自己的教學(xué)能力和發(fā)展方向有了更深入的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能，不僅關(guān)注課堂教學(xué)效果，還注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。我還會(huì)積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與同事之間的合作與交流，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：通過(guò)這次教師講課比賽的經(jīng)歷，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提升了自己的教學(xué)能力。準(zhǔn)備充分、運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)和課后作業(yè)等方面都是我需要在以后的工作中改進(jìn)并不斷提高的地方。我相信，只有持續(xù)努力和學(xué)習(xí)，我才能成為一名真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)和快樂(lè)。
教師講課總結(jié)篇七
講課有激情，語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。
板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性;知識(shí)脈絡(luò)清晰;概括主要內(nèi)容。
注意版面設(shè)計(jì)合理，字跡工整。
一個(gè)成功的板書設(shè)計(jì)，就是一個(gè)微型教案。
ppt文字表達(dá)醒目;內(nèi)容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧美觀、布局合理;。
文字、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合講課主題;。
色彩搭配合理、協(xié)調(diào);內(nèi)容的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。
良好的語(yǔ)言藝術(shù)、工整的板書、醒目的ppt以及三者的有機(jī)結(jié)合是講好課的基本功。
2.講課內(nèi)容的選擇。
講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點(diǎn)，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。
選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分展示你的講課才能。
因此，在選擇內(nèi)容時(shí)要注意：內(nèi)容的完整性，有一定的知識(shí)深度;。
說(shuō)理性強(qiáng)，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性;。
便于運(yùn)用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。
另外，要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。
3.內(nèi)容導(dǎo)入。
新內(nèi)容多用生動(dòng)而精彩的`案例導(dǎo)入，這個(gè)案例可以涉及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實(shí)際。
通過(guò)案例指出新內(nèi)容要解決的問(wèn)題，應(yīng)該使聽著的求知欲望立刻升級(jí)，調(diào)動(dòng)聽者的學(xué)習(xí)積極性。
4.講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律。
這一點(diǎn)就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個(gè)最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。
符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo);一道幾何題的證明;。
登樓的樓梯，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階連續(xù)向上。
其優(yōu)點(diǎn)是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂易學(xué)。
5.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合。
講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。
如果你的講課思路符合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。
這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
你是個(gè)男士，當(dāng)你走上講臺(tái)，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。
你是個(gè)女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué)者的風(fēng)范。
啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了聽者的思維;如果你板書字跡工整、詳實(shí)得當(dāng)，ppt配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。
你，成功了!
教師講課總結(jié)篇八
xx老師的語(yǔ)文課我聽過(guò)不少，留下印象的也有許多。她善鉆研，愛琢磨，大多能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，教學(xué)效果非常好，常常望其項(xiàng)背。雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多，但對(duì)于她如何能有那么突出的成績(jī)，卻只是耳聞，只是眼見，但通過(guò)她的報(bào)告，我看到了在每一堂語(yǔ)文課背后她的努力與付出，她的熱情與堅(jiān)守。
她勤于思考，善于總結(jié)，能將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴素材整理歸納，并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對(duì)學(xué)生好奇心、愛心、快樂(lè)感、幸福感的激發(fā)，談到讓學(xué)生熱愛周圍的人和事，熱愛世界。這一切都源自她的大語(yǔ)文觀，源自語(yǔ)文人面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)的溫度和熱度。當(dāng)真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí)，學(xué)生哪里還有理由不熱愛語(yǔ)文，不親近語(yǔ)文，不時(shí)刻想著學(xué)好語(yǔ)文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵(lì)”是她實(shí)踐中總結(jié)的法寶，值得學(xué)習(xí)，更是需在課堂中努力踐行。
她創(chuàng)新方法，延伸課堂，能將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不斷激發(fā)，并逐漸行程自己的課程體系。那是在春日里對(duì)紫藤花的觀賞，嗅覺，觸覺，視覺多感官的調(diào)動(dòng);那是秋日里對(duì)《春天在哪里》的仿寫，對(duì)落葉的拾取與觀察，是對(duì)《丑小鴨》頒獎(jiǎng)詞的動(dòng)心動(dòng)情;那是在整本書閱讀過(guò)程中，親子閱讀，師生共讀的示范創(chuàng)新;那是對(duì)校園的觀察后，從不同角度、遠(yuǎn)近層次的擬寫里，對(duì)《與朱元思書》語(yǔ)言的再次品味;那是美文與美圖和諧共生的精巧，是文化衫、手袋的不同設(shè)計(jì)展示;那是《羚羊木雕》引發(fā)的思考，是父母與孩子話題的爭(zhēng)論與矛盾的化解……生活有多么廣闊，她的語(yǔ)文課堂就有多么廣闊。創(chuàng)意無(wú)限的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生與語(yǔ)文同行，打好人生的底色。
她認(rèn)真求索，積累豐富，能將師生對(duì)。
作文。
教學(xué)的痛點(diǎn)不斷琢磨，并亮出特別的奇招妙法。一招“準(zhǔn)確審題，抓住題眼”，從單詞語(yǔ)型題目、詞組型題目、句子型題目進(jìn)行分析，拆解法、替換法一個(gè)個(gè)應(yīng)接不暇;二招“留意虛詞，揣摩隱義”，結(jié)合《其實(shí)我也很快樂(lè)》《總有一把屬于我的鑰匙》的題解，細(xì)致生動(dòng)，耐人尋味;三招“提升語(yǔ)言，四個(gè)抓手”，從人物外貌寫法、修辭使用、虛實(shí)結(jié)合、句式變換等角度，深透分析，毫無(wú)保留。
短短的一個(gè)半小時(shí)里，她的熱情、真誠(chéng)、無(wú)私、用情深深地打動(dòng)著我，如果說(shuō)我的課堂是中規(guī)中矩的一棵冬青，默默生長(zhǎng)，四季不變;那么，她的課堂就是一棵開花的樹，有葉有花，有期待有萌發(fā)，多姿多彩，讓人不禁駐足再駐足。
教師講課總結(jié)篇九
教學(xué)語(yǔ)言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科學(xué)，對(duì)于教學(xué)效果的好壞有直接的影響。并且，這“快些慢些”之間有不少值得研究的學(xué)問(wèn)。
日常生活中，每位教師各有自己的語(yǔ)言習(xí)慣，彼此說(shuō)話的速度總是有差別的。比如，年輕教師說(shuō)話比較快，連珠炮式;老年教師說(shuō)話往往緩慢，“掛慢檔”;女教師講話，常常比男教師快;這些都是指“生活語(yǔ)言”來(lái)說(shuō)。至于“教學(xué)語(yǔ)言”則屬于一種專門的工作語(yǔ)言，它在許多方面與生活語(yǔ)言不同。就拿速度來(lái)講，不論是什么年齡、性格、籍貫、性別的教師，一旦進(jìn)了課堂，上了講臺(tái)，就不應(yīng)該用日常的生活語(yǔ)言習(xí)慣速度去講課，而必須受課堂教學(xué)自身規(guī)律的制約，受與教學(xué)有關(guān)的諸多因素的支配，不得有任意性。
凡有事業(yè)心、責(zé)任感的教師，都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言速度進(jìn)行一番科學(xué)的分析與檢驗(yàn)，都應(yīng)該認(rèn)真地探索和把握最科學(xué)、最合理的教學(xué)語(yǔ)言速度。
有些教師上課時(shí)說(shuō)話的速度過(guò)快，看起來(lái)滔滔不絕、口若懸河，而學(xué)生聽課的效果并不好。我們學(xué)校有一位女教師，敬業(yè)精神首屈一指，但是講課的語(yǔ)速太快了。上一句尚未聽清，下一句又嘰里咕嚕出來(lái)了，學(xué)生們總是處于高度緊張狀態(tài)來(lái)聽課，久而久之就疲憊不堪了。這正是因?yàn)榘l(fā)送信息的頻率太高，使聽課人的大腦對(duì)收取的信息處理不迭，勢(shì)必形成信息的脫漏、積壓，導(dǎo)致信息傳收活動(dòng)的障礙甚至中止。
一般地講，至少要考慮以下幾個(gè)因素：
首先是教學(xué)對(duì)象的年齡因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言速度的重要依據(jù)。給不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生上課，教學(xué)語(yǔ)言的合理速度有明顯差別。對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生，其感官功能、大腦發(fā)育情形與負(fù)荷能力都逐漸成熟，呈現(xiàn)出精力充沛，反應(yīng)靈敏、迅速的特征。這時(shí)，他們說(shuō)話、思維和舉止動(dòng)作都是速度很快的。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)語(yǔ)言的速度就得與之相適應(yīng)才是合理的。
其次，是教學(xué)內(nèi)容因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言合理速度的又一重要依據(jù)。即，在同一年級(jí)，對(duì)同一批教學(xué)對(duì)象，講不同學(xué)科的課或者同一學(xué)科的不同內(nèi)容，由于教材有深淺難易之分，教學(xué)語(yǔ)言的速度也應(yīng)有快慢之別。比如，講述的速度一般快于講解的速度;講淺顯易懂的內(nèi)容一般比講艱深繁難的問(wèn)題時(shí)說(shuō)話快。
再次，是教學(xué)環(huán)境因素——這也是制約教學(xué)語(yǔ)言速度的條件之一。例如，在小班上課與在合堂教室上大課，教學(xué)語(yǔ)言速度就有差別;上內(nèi)堂課與上外堂課也不同?？臻g大、距離遠(yuǎn)，語(yǔ)言速度就要相應(yīng)地放慢。另外，課堂內(nèi)外環(huán)境安靜不安靜，有無(wú)噪音干擾等等，也對(duì)教學(xué)語(yǔ)言速度有影響。
教師講課總結(jié)篇十
語(yǔ)言節(jié)奏是指講課時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高低和說(shuō)話的速度。
首先，語(yǔ)音要清楚流暢。教師明快清晰的語(yǔ)音，能博得學(xué)生的好感，為撥動(dòng)學(xué)生的心弦創(chuàng)造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語(yǔ)和鄉(xiāng)音，只有教師講課字字清晰，學(xué)生才能聲聲入耳。
其次，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。這種語(yǔ)調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節(jié)奏。這種節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，就能導(dǎo)致大腦皮層不斷產(chǎn)生興奮，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強(qiáng)烈的感情共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節(jié)?！闭Z(yǔ)調(diào)只有高低相別，錯(cuò)落有致，學(xué)生聽起來(lái)才能精神飽滿，興趣盎然。
再次，說(shuō)話要快慢適度。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學(xué)生情況而定。
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)地講，以期使學(xué)生加深印象;對(duì)難點(diǎn)要緩慢地講，讓學(xué)生有回味咀嚼的過(guò)程。有時(shí)這一點(diǎn)我就沒處理好。在學(xué)習(xí)平面匯交力系的合成這一節(jié)中，學(xué)生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學(xué)習(xí)中會(huì)不斷用到。盡管我在講述力系合成時(shí)刻意放慢節(jié)奏，但是從反饋回來(lái)的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學(xué)生在上課時(shí)并沒有徹底理解合成公式的內(nèi)涵。
對(duì)一般內(nèi)容要簡(jiǎn)明地講，使學(xué)生了解概要。我的學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)，如果課堂上老師講課節(jié)奏太慢，學(xué)生的注意力很容易下降，學(xué)習(xí)熱情會(huì)冷談下來(lái)。比如在我的一節(jié)課中，我采用快節(jié)奏的方式講課。因?yàn)檫@一節(jié)中知識(shí)點(diǎn)少，而且學(xué)生在初中已有所了解，內(nèi)容較少且枯燥。我就多舉例子多設(shè)問(wèn)，并讓整節(jié)課節(jié)奏緊湊，這樣學(xué)生的注意力始終被我吸引著，這樣的節(jié)奏既省時(shí)間，又能從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)入新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中。
因此，適當(dāng)?shù)闹v課速度能使學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會(huì)機(jī)械呆板，使學(xué)生一片茫然，不得要領(lǐng)。
綜上所述，良好巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，即要“甜”，又要有恰當(dāng)?shù)乃俣?、響度、?jié)奏感，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，從而達(dá)到事半功倍的課堂效果。
教師講課總結(jié)篇十一
尊敬的_______老師：
為提高我區(qū)______人才的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐水平，增強(qiáng)_______工作的設(shè)計(jì)和制作能力，促進(jìn)全區(qū)______質(zhì)量的提升，我__擬邀請(qǐng)您與_____月_____日_____就“________”為_______培訓(xùn)班做專題授課。
恭候您親臨指導(dǎo)!
此致
(聯(lián)系人：聯(lián)系電話：)。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
教師講課總結(jié)篇十二
本學(xué)期來(lái)，我能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行建筑專業(yè)課實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到秦皇島、北戴河、昌黎等地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和縣城內(nèi)工地工種參觀實(shí)習(xí)，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)訓(xùn)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作。
實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的40多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作，人人都樂(lè)意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。
總之，實(shí)訓(xùn)課作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)的`主體，實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
教師講課總結(jié)篇十三
認(rèn)知：
1.知道老師愛學(xué)生，為教育學(xué)生成長(zhǎng)而辛勤工作。
2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對(duì)老師的關(guān)心、愛護(hù)產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對(duì)老師有禮貌，做到進(jìn)校見到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說(shuō)再見等。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，第二德目是孝親敬長(zhǎng)。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是尊敬老師，與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有知道老師愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該愛老師，尊敬老師。行為部分有：對(duì)老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時(shí)見老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好，離校時(shí)說(shuō)再見。
一年級(jí)小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時(shí)要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行熱愛學(xué)校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對(duì)老師有親近感，有敬愛之情。因?yàn)閷W(xué)生在老師教育下一天天成長(zhǎng)，及時(shí)地進(jìn)行愛老師的教育。，師他們?cè)敢饴犂蠋煹脑?，接受老師教?dǎo)，有利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生愛老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。
教法建議：
1.在本課教學(xué)中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛。行為指導(dǎo)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，主要通過(guò)看圖體會(huì)，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說(shuō)圖，要以圖為依據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規(guī)矩，因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)熱情。對(duì)學(xué)生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。
教育過(guò)程：
一、 認(rèn)一認(rèn)。（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師。）
1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭(zhēng)著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰(shuí)培育出來(lái)的嗎？
(2)小結(jié)：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過(guò)他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰(shuí)呢？ （對(duì)，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些親愛的老師吧！
2．出示投影片。（認(rèn)一認(rèn)中的4幅圖）
（1）提問(wèn)：
你知道這些老師在上什么課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認(rèn)識(shí)哪位老師？
（2）小結(jié)：學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課，教同學(xué)們知識(shí)，同學(xué)們可高興了。
二、 講一講。（引導(dǎo)學(xué)生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
（1）老師在上什么課？上課時(shí)同學(xué)們坐著，老師是什么姿勢(shì)？
（2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學(xué)到現(xiàn)在，你們還上過(guò)什么課？在這些課上你們學(xué)會(huì)了什么？
2.出示寫有漢語(yǔ)拼音，數(shù)學(xué)題，圖形卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老師怎樣教自己學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)。
3.小結(jié)：
老師教你們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)，教你們學(xué)習(xí)很多知識(shí)。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，心里十分高興，因?yàn)槔蠋煇勰銈儼。?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：下課了，同學(xué)們?cè)撔菹⒘耍蠋熜菹⒘藛幔?BR> 出示圖二。
1.小組交流：
（1）操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？此時(shí)，老師在做什么？老師為什么要這樣做？
（2）課間活動(dòng)時(shí)，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時(shí)，你心里怎么想？
（3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學(xué)生活動(dòng)，這說(shuō)明了什么？
2.小結(jié)：老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到，說(shuō)明他們愛學(xué)生不怕辛苦。
過(guò)渡語(yǔ)：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什么時(shí)候？你怎么知道的？
（2）每天這時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗看藭r(shí)，老師在做什么？
（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？
2.小結(jié)：老師愛學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，再辛苦也高興。
三、 說(shuō)一說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生熱愛老師。）
1.想一想：
（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？
2.小結(jié)：我們愛老師是同學(xué)們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問(wèn)一聲好。
引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：老師，您好！
板書：老師您好
3.同桌說(shuō)說(shuō)：
我們?cè)谑裁磿r(shí)候問(wèn)老師您好呢？
4.小結(jié)：早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問(wèn)好；上課要起立向老老市問(wèn)好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問(wèn)好。我們要用問(wèn)好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？
6．出示投影片。（說(shuō)一說(shuō)中的圖3）
師：9月10日是教師節(jié)，同學(xué)們一大早就來(lái)到操場(chǎng)為老師慶祝節(jié)日?？矗∷麄冇械那描?，有的打鼓，這幾位同學(xué)還給老師獻(xiàn)上了鮮花。
（1）全班交流：
你猜他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？如果是你，你想對(duì)老師說(shuō)什么？
老師辛勤地培育學(xué)生，學(xué)生給老師獻(xiàn)花，這說(shuō)明了什么呢？
板書：老師愛我，我愛他
（2）說(shuō)說(shuō)咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節(jié)的。
（3）放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場(chǎng)面
（4）小結(jié)：老師特別愛自己的學(xué)生，學(xué)生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠(chéng)的祝賀，熱情地問(wèn)一聲：老師，您好！
過(guò)渡語(yǔ)：愛老師就要尊敬老師，做到對(duì)老師有禮貌。
四、做一做。
1．指導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。
分組交流：
（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？
（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應(yīng)該怎樣做？
（3）辦公室里，老師和你說(shuō)話時(shí)你應(yīng)該怎么做？
（4）放學(xué)離校時(shí)，你應(yīng)該和老師說(shuō)什么？
2．師生共同即興表演。
（1） 下課了，老師和同學(xué)同出教室
（2） 在校園里，看到老師拿著很多東西
（3） 辦公室里，老師和同學(xué)說(shuō)話
（4） 放學(xué)了，老師把同學(xué)送到校門口
3．現(xiàn)場(chǎng)采訪。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學(xué)一朵愛老師的小紅花，希望大家都來(lái)像這些同學(xué)一樣愛老師。）
4．小結(jié)：愛老師就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛。
五、全課總結(jié) 激發(fā)情感
師：老師愛學(xué)生，為了學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個(gè)學(xué)生也愛老師，要對(duì)老師有禮貌，尊敬老師。希望每個(gè)同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應(yīng)該怎樣做？
（1）學(xué)生起立、站直，大聲說(shuō)：謝謝老師，老師再見。
（2）學(xué)生請(qǐng)老師先走。
板書設(shè)計(jì)：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動(dòng)
1.采訪爸爸媽媽、大同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。
2.查找資料，辦一期老師愛我，我愛老師的小報(bào)。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問(wèn)老師，請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)老師的一天是什么樣的。
5.分小組制定計(jì)劃如何慶祝教師節(jié)（可以為老師制作賀卡；可以為老師點(diǎn)歌；可以給老師打電話；可以給老師發(fā)電子郵件等）
6.舉辦一次班會(huì)，題目是歌頌老師（會(huì)上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）
7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請(qǐng)到班中共同歡度教師節(jié)。
教師講課總結(jié)篇十四
由于性格、氣質(zhì)、體質(zhì)、語(yǔ)言習(xí)慣等多方面的差異，每個(gè)教師在日常生活中說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱各不相同。有的愛粗喉嚨大嗓門兒，有的總是柔聲細(xì)語(yǔ)。各種語(yǔ)言習(xí)慣，在生活中一般并不妨礙思想交流。但是，上課堂講課，說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱就是個(gè)不能不講究的重要問(wèn)題了。如果響度不當(dāng)，不光對(duì)授課效果有影響，而且與教師在學(xué)生心目中的形象也有關(guān)系。響度合理是理想的教學(xué)語(yǔ)言的重要條件之一，也是一切運(yùn)用有聲語(yǔ)言的場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)講究的問(wèn)題。
教師上課，傳授知識(shí)，是交流思想、傳遞信息的活動(dòng)。為提高教學(xué)效果，不能不努力尋求教學(xué)語(yǔ)言的“合理響度”，也就是使自己說(shuō)話的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)達(dá)到和控制在最適當(dāng)?shù)某潭?。具體標(biāo)準(zhǔn)是使坐在每個(gè)位置上的學(xué)生都能毫不吃力地聽清楚教師講的每句話，發(fā)出的每個(gè)音節(jié)，并且耳感舒適。如果達(dá)不到或超過(guò)這個(gè)合理響度，就會(huì)妨礙信息傳遞，影響聽課的效果。
不少教師自恃聲音“宏亮”，即使在小課堂上課也習(xí)慣于放開嗓門，像在大會(huì)上講演。殊不知這種習(xí)慣的壞處實(shí)在很多：首先是講者不必要地做多余的功，無(wú)謂地消耗能量和精力;其次，由于學(xué)校教學(xué)區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)，不論樓房平房，總是一排排教室毗鄰連接的，當(dāng)這屋上課時(shí)，那屋也在上課。如果某個(gè)教室里教師講課聲音過(guò)大，對(duì)四鄰是很討厭的干擾，對(duì)整個(gè)教學(xué)秩序也起著破壞作用。再者，對(duì)本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，超過(guò)所需響度的講話會(huì)使聽者感到太受刺激，心神不寧，影響收取信息和及時(shí)反饋。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校聘請(qǐng)了一位很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老工程師講課，他的聲音簡(jiǎn)直如雷貫耳，學(xué)生應(yīng)該聽得很清楚了吧?其實(shí)學(xué)生苦不堪言，尤其是第一排的學(xué)生，不聽覺得可惜，聽得話又震得耳朵難受。
反之，如果教師說(shuō)話聲音過(guò)小，達(dá)不到必須的響度，后面幾排座位上的學(xué)生就聽不清，不能順利地收取到教師發(fā)出的全部語(yǔ)言信息，當(dāng)然也直接影響教學(xué)效果。我講課的弊端就是聲音太小，后面的學(xué)生總提意見。聲音不能覆蓋全堂，不僅降低了教學(xué)效果，同時(shí)也好像自己自信心不足似的。
到底怎樣科學(xué)、合理地把握教學(xué)語(yǔ)言的響度呢?這要靠教師自己善于體會(huì)揣摩，善于在實(shí)踐中總結(jié)。話是講給教學(xué)對(duì)象聽的，要時(shí)時(shí)從聽者的角度著想。這里，不可忽視的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是講課者本人的耳感。即自己講話同時(shí)，自己的耳朵也在聽著。自己說(shuō)話聲音高低強(qiáng)弱，音響效果怎樣，自己的耳朵就隨時(shí)在“監(jiān)聽”和檢驗(yàn)，有一種現(xiàn)象很有趣：大凡耳聾或聽力弱的教師往往習(xí)慣于用過(guò)響的聲音說(shuō)話。這正表明，個(gè)人的聽覺對(duì)于個(gè)個(gè)把握說(shuō)話響度的重要。
有經(jīng)驗(yàn)的講課，總是很自然地借助個(gè)人耳感，根據(jù)課堂空間大小，最近和最遠(yuǎn)的學(xué)生座位與講臺(tái)間的距離，聽課人數(shù)的多少，教室有無(wú)天花板，門窗是開是關(guān)，課堂內(nèi)外噪音大小等等各種與音響有關(guān)的因素，以及個(gè)人聲音的特點(diǎn)，把握個(gè)人說(shuō)話的合理響度，追求響度的最佳效果。
對(duì)有聲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好，既需弄清許多復(fù)雜的原理，又需積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這并不是件簡(jiǎn)單的事。應(yīng)當(dāng)充分重視，切切實(shí)實(shí)地下些功夫。
教師講課總結(jié)篇十五
本學(xué)期來(lái)，我能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行建筑專業(yè)課實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到秦皇島、北戴河、昌黎等地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和縣城內(nèi)工地工種參觀實(shí)習(xí)，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)訓(xùn)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作。
實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的40多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作，人人都樂(lè)意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。
總之，實(shí)訓(xùn)課作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)的`主體，實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
教師講課總結(jié)篇十六
有些教師的課堂語(yǔ)言比較生硬，語(yǔ)氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長(zhǎng)嗓音的誦經(jīng)聲，既不能引起學(xué)生的聽課興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，很有影響。為此，有必要強(qiáng)調(diào)一下，教師的授課語(yǔ)言要甜一點(diǎn)。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生求知欲的言語(yǔ)，是讓學(xué)生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的言語(yǔ)。
第一，語(yǔ)言的“甜”，源自對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的愛。只有愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，才能了解到學(xué)生的喜怒憂樂(lè)、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語(yǔ)言，才能溫和、親切、甜美。有人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一腔怨氣，對(duì)工作抱應(yīng)付態(tài)度，動(dòng)輒生氣，遷怒于學(xué)生，又怎會(huì)有“甜”言奔涌?從教十余年來(lái)，我漸漸愛上了教師這個(gè)職業(yè)，看到學(xué)生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛，學(xué)生評(píng)價(jià)我的課堂語(yǔ)言甜而親切。因此，首先要愛學(xué)生、愛職業(yè)，有道是言由中出，甜自愛來(lái)，就是這個(gè)道理。
第二，要注意心理修養(yǎng)，善于控制和表現(xiàn)自己的情緒。無(wú)論在課外遇到什么不順心的事，在走進(jìn)教室之前，一定要使自己恢復(fù)常態(tài)，不能把自己惡劣的情緒傳染給學(xué)生，更不能向?qū)W生流露甚至發(fā)泄。這種高度的情緒控制力首先來(lái)自于平素的心理修養(yǎng)，來(lái)自于高度的職業(yè)道德。在教室里，每個(gè)教育者，都是屬于教育事業(yè)的，屬于教育對(duì)象的;即使在課堂上碰到了學(xué)生回答不出問(wèn)題，甚至有不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，也應(yīng)該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語(yǔ)來(lái)。
記得剛上班時(shí)，一看到學(xué)生搗亂，我就會(huì)怒上心頭，禁不住狂風(fēng)驟雨訓(xùn)斥一番，弄得學(xué)生顏面掃地灰頭土臉。現(xiàn)在想起仍覺得很后悔。我們有義務(wù)教育他，但是也要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，注意方式?？梢园阉谐鰜?lái)用甜的語(yǔ)言教導(dǎo)他，這樣即維護(hù)了他的尊嚴(yán)，同時(shí)也會(huì)贏得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言語(yǔ)技巧，運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等把話說(shuō)得更“甜”一些。甜的言語(yǔ)，除了浸透了感情之外，一般還表現(xiàn)為語(yǔ)氣親切，柔軟，但不失莊重感;語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn)，但不失其速度與生氣;語(yǔ)感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學(xué)生一道探尋知識(shí)奧秘的興味。這就需要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)和兒童語(yǔ)言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來(lái)，使自己的口語(yǔ)對(duì)兒童的口味。唯其如此，才能使學(xué)生聽出“甜”味來(lái)。
第四，要注意表情的運(yùn)用。人們的面部表情是豐富多彩的，它最復(fù)雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)微深刻的感情，都可以通過(guò)面部表情惟妙惟肖地表達(dá)出來(lái)。課堂上，學(xué)生不但要聽，還要看。要讓學(xué)生感覺出語(yǔ)言的“甜”味來(lái)，無(wú)疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會(huì)大大加強(qiáng)言語(yǔ)“甜”的效果。上大學(xué)時(shí)，一位姓顧的老師教我們《理論力學(xué)》課，這門課深?yuàn)W晦澀，但是我們整節(jié)課都聽得很專注，而且能學(xué)會(huì)。為什么呢?因?yàn)轭櫪蠋熀吞@可親，眼神中含著笑意和鼓勵(lì)，諄諄善誘的語(yǔ)言洋溢著快樂(lè)，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)像潺潺的泉水一般流進(jìn)我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運(yùn)用。要讓學(xué)生從你的眼神中看出深厚而動(dòng)人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關(guān)懷。
教師講課總結(jié)篇一
教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就20xx學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育教學(xué)能力。
首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。
我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、出勤方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績(jī)方面。
由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師講課總結(jié)篇二
20xx年5月15日----30日期間，我校數(shù)學(xué)教研組舉辦了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的講課比賽，學(xué)校教務(wù)處攜教研組長(zhǎng)精心組織籌備，全組教師積極參與準(zhǔn)備，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以“比賽第二，學(xué)習(xí)研究第一”為活動(dòng)主旨，瞬時(shí)營(yíng)造出一種濃郁的教學(xué)教研氛圍；此次活動(dòng)取得了良好的效果。
首先，老師們都能積極的態(tài)度投身其中，認(rèn)真選課，精心備課，緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式授課，并能結(jié)合我校數(shù)學(xué)教研組確立以小課題研究主題，仔細(xì)推敲，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上去實(shí)踐，去體驗(yàn)，抓落實(shí)。盡管教學(xué)模式一樣都做到了以學(xué)生自學(xué)為主，，學(xué)認(rèn)真研究教材的`同時(shí)，又對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，讓學(xué)生類比利用一元一次方程的解法，學(xué)解一元一次不等式，學(xué)生駕輕就熟；冀海英、賀芝華老師的專題復(fù)習(xí)課，針對(duì)初三學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行函數(shù)綜合運(yùn)用，方程型應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，打破了以往初三老師一味講解、設(shè)疑解惑的傳統(tǒng)模式和沉悶局面，而是讓學(xué)生歸納方法特征、示范講解解法、多種解法對(duì)比形式來(lái)組織教學(xué)；王美華、羅強(qiáng)、李榮老師的概念課以組內(nèi)小課題研究主題為契機(jī)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的措詞，做到用詞準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單易于理解，并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)性，授課時(shí)主抓學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中的落實(shí)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互幫互評(píng)較好地理解概念，并能加以簡(jiǎn)單運(yùn)用。
這次活動(dòng)中，大家都有所收獲，有所悟，既看到了別人的閃光點(diǎn)，也意識(shí)到自己的不足之處。我們都明顯感覺到我們?cè)趥湔n設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)情估計(jì)這一塊做得不夠好，往往過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙處的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，不夠全面，導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中有一個(gè)或一點(diǎn)不能順利落實(shí)和圓滿結(jié)課。
另外，通過(guò)課堂聽課還反映出，我們的學(xué)生在自學(xué)習(xí)慣上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，自學(xué)的能力更有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本不會(huì)自學(xué)，看書不思考，練習(xí)不動(dòng)筆。學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)航作用在他們身上根本得不到體現(xiàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)研究時(shí)還應(yīng)深入研究怎樣引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生讀目標(biāo)、悟目標(biāo)、用目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在他們的自學(xué)中真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。
教師講課總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自我是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)取地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文資料，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
說(shuō)句實(shí)在話，此刻的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無(wú)論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這樣做，不僅僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在必須程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了必須的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必須會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來(lái)的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
教師講課總結(jié)篇四
第一段：引言（120字）。
在教師職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，講課實(shí)訓(xùn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐演練，教師能夠提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并在面對(duì)學(xué)生時(shí)更加自信和從容。在這篇文章中，筆者將總結(jié)自己的教師講課實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，分享其中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：備課準(zhǔn)備工作（240字）。
在進(jìn)行教師講課實(shí)訓(xùn)前，充分的備課準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，要熟悉所教授的知識(shí)點(diǎn)，并選擇合適的教材和教具。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的思辨能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，要注意設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，在備課過(guò)程中，還需要預(yù)見每個(gè)環(huán)節(jié)可能遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)備好解決方案，確保教學(xué)順利進(jìn)行。
第三段：言語(yǔ)表達(dá)技巧（240字）。
在教師講課實(shí)訓(xùn)中，言語(yǔ)表達(dá)是非常關(guān)鍵的。首先，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，避免過(guò)多的廢話和碎語(yǔ)。其次，要注重語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的控制，使自己的語(yǔ)言有節(jié)奏感，不讓學(xué)生感到枯燥乏味。同時(shí)，要用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和面部表情來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和情感色彩，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。最后，要給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答和討論，培養(yǎng)他們的溝通能力和思考能力。
第四段：與學(xué)生互動(dòng)（240字）。
教師應(yīng)該重視與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的教學(xué)氛圍。首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性和思考習(xí)慣，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求。其次，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，要傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，與他們建立良好的師生關(guān)系。最后，要利用多種教學(xué)手段和資源，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。
第五段：反思與進(jìn)步（360字）。
在教師講課實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行反思并不斷進(jìn)步是非常重要的。首先，要認(rèn)真聽取同學(xué)和評(píng)委的評(píng)價(jià)意見，及時(shí)反思自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。其次，要進(jìn)行課堂觀摩和教學(xué)交流，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，要定期參加教研和培訓(xùn)活動(dòng)，關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，拓寬自己的教育視野。最后，要保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著追求，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：在教師講課實(shí)訓(xùn)中，備課準(zhǔn)備、言語(yǔ)表達(dá)技巧、與學(xué)生互動(dòng)以及反思與進(jìn)步是不可忽視的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，教師可以提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。希望這些心得體會(huì)能對(duì)同行們?cè)诮處熤v課實(shí)訓(xùn)中提供一些啟示和參考。
教師講課總結(jié)篇五
經(jīng)過(guò)兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕。縱觀今次講課，亮點(diǎn)很多，現(xiàn)在就此次活動(dòng)作一總結(jié)如下：
白婧老師，作為新教師，初登講臺(tái)，初涉語(yǔ)文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調(diào)測(cè)試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。今次講課，她英語(yǔ)底功扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，激情澎湃，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語(yǔ)單詞句子形式多樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，是一節(jié)成功的課，實(shí)效的課；史艷麗老師的英語(yǔ)課，老師充滿激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動(dòng)的課堂，師生共同成長(zhǎng)的課堂，最出彩的是學(xué)生的英語(yǔ)情景表演，給每一位聽課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動(dòng)的畫面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當(dāng)初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當(dāng)年羞答答的姑娘成長(zhǎng)為落落大方，教學(xué)獨(dú)樹一幟的課改新秀，講課結(jié)束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有童趣，課堂上不時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現(xiàn)江南荷葉何田田，學(xué)生頓時(shí)“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點(diǎn)：吉軍娥老師的語(yǔ)文課，老練，到位，扎實(shí)，她在課堂上對(duì)待后進(jìn)生的耐心感動(dòng)了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵(lì)，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的課，民主，輕松，流暢，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實(shí)在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚(yáng)教師個(gè)性特色的課，有效的課，此次活動(dòng)成功圓滿。選出了參加鎮(zhèn)聯(lián)校教學(xué)團(tuán)體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
問(wèn)題不說(shuō)不得了，再好的課，也有值得研究改進(jìn)的地方。通過(guò)今次講課，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準(zhǔn)備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個(gè)別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不夠細(xì)膩，學(xué)練作業(yè)設(shè)計(jì)不新穎，缺乏坡度，梯度，開放性，操作性不強(qiáng)。
2、板書不可少，它是微型教案，呈現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，是本節(jié)課的總結(jié)與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習(xí)提高盡快學(xué)會(huì)使用一體機(jī)。
4、當(dāng)堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節(jié)課的學(xué)情。
5、各壞節(jié)時(shí)間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節(jié)完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節(jié)缺乏精彩。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準(zhǔn)備，在課的準(zhǔn)備上要精心錘煉，打造出精品課來(lái)，學(xué)校將成立“智囊團(tuán)”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團(tuán)”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。
教師講課總結(jié)篇六
第一段：引言（80字）。
教師講課比賽作為教育行業(yè)中的重要活動(dòng)，為廣大教師提供了一個(gè)展示和交流教學(xué)才能的平臺(tái)。近日，我也參加了一場(chǎng)教師講課比賽，并在比賽中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)這次比賽，我深感到做一名優(yōu)秀教師的道路并不容易，需要不斷地努力和成長(zhǎng)。
第二段：準(zhǔn)備充分（240字）。
在參加教師講課比賽之前，我充分準(zhǔn)備了講課的內(nèi)容。我首先研究了比賽的主題和要求，深入了解了參賽課程的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究和整理。接著，我制定了詳細(xì)的教案，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次反復(fù)練習(xí)。我還積極向同事請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和建議。在準(zhǔn)備階段，我不僅擴(kuò)充了知識(shí)面，還提高了自己的教學(xué)技巧和能力。
第三段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（320字）。
在比賽中，我注意到一些被優(yōu)秀教師廣泛采用的教學(xué)方法和技巧。首先，他們善于運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)投影儀、電腦和網(wǎng)絡(luò)等手段，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，優(yōu)秀教師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。他們善于提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。此外，他們也善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果和交際能力。最后，他們重視課后作業(yè)和檢查。
第四段：不足之處（240字）。
盡管獲得了一些重要經(jīng)驗(yàn)和感悟，但我也意識(shí)到自己在教學(xué)方面還存在一些不足之處。首先，我在教學(xué)時(shí)間控制上存在困難，有時(shí)候會(huì)超出預(yù)定時(shí)間。這導(dǎo)致了課程內(nèi)容沒有完全講解清楚，學(xué)生的掌握程度不夠。其次，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異把握不夠，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。最后，我還需要更多地提升自己的教學(xué)技能，比如靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂授課的趣味性。
第五段：反思與展望（320字）。
通過(guò)這次教師講課比賽的經(jīng)歷，我對(duì)自己的教學(xué)能力和發(fā)展方向有了更深入的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能，不僅關(guān)注課堂教學(xué)效果，還注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。我還會(huì)積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與同事之間的合作與交流，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：通過(guò)這次教師講課比賽的經(jīng)歷，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提升了自己的教學(xué)能力。準(zhǔn)備充分、運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)和課后作業(yè)等方面都是我需要在以后的工作中改進(jìn)并不斷提高的地方。我相信，只有持續(xù)努力和學(xué)習(xí)，我才能成為一名真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)和快樂(lè)。
教師講課總結(jié)篇七
講課有激情，語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)抑、揚(yáng)、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。
板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性;知識(shí)脈絡(luò)清晰;概括主要內(nèi)容。
注意版面設(shè)計(jì)合理，字跡工整。
一個(gè)成功的板書設(shè)計(jì)，就是一個(gè)微型教案。
ppt文字表達(dá)醒目;內(nèi)容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧美觀、布局合理;。
文字、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合講課主題;。
色彩搭配合理、協(xié)調(diào);內(nèi)容的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。
良好的語(yǔ)言藝術(shù)、工整的板書、醒目的ppt以及三者的有機(jī)結(jié)合是講好課的基本功。
2.講課內(nèi)容的選擇。
講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點(diǎn)，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。
選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分展示你的講課才能。
因此，在選擇內(nèi)容時(shí)要注意：內(nèi)容的完整性，有一定的知識(shí)深度;。
說(shuō)理性強(qiáng)，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性;。
便于運(yùn)用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。
另外，要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。
3.內(nèi)容導(dǎo)入。
新內(nèi)容多用生動(dòng)而精彩的`案例導(dǎo)入，這個(gè)案例可以涉及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實(shí)際。
通過(guò)案例指出新內(nèi)容要解決的問(wèn)題，應(yīng)該使聽著的求知欲望立刻升級(jí)，調(diào)動(dòng)聽者的學(xué)習(xí)積極性。
4.講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律。
這一點(diǎn)就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個(gè)最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。
符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo);一道幾何題的證明;。
登樓的樓梯，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階連續(xù)向上。
其優(yōu)點(diǎn)是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂易學(xué)。
5.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合。
講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。
如果你的講課思路符合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。
這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
你是個(gè)男士，當(dāng)你走上講臺(tái)，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。
你是個(gè)女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué)者的風(fēng)范。
啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了聽者的思維;如果你板書字跡工整、詳實(shí)得當(dāng)，ppt配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。
你，成功了!
教師講課總結(jié)篇八
xx老師的語(yǔ)文課我聽過(guò)不少，留下印象的也有許多。她善鉆研，愛琢磨，大多能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，教學(xué)效果非常好，常常望其項(xiàng)背。雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多，但對(duì)于她如何能有那么突出的成績(jī)，卻只是耳聞，只是眼見，但通過(guò)她的報(bào)告，我看到了在每一堂語(yǔ)文課背后她的努力與付出，她的熱情與堅(jiān)守。
她勤于思考，善于總結(jié)，能將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴素材整理歸納，并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對(duì)學(xué)生好奇心、愛心、快樂(lè)感、幸福感的激發(fā)，談到讓學(xué)生熱愛周圍的人和事，熱愛世界。這一切都源自她的大語(yǔ)文觀，源自語(yǔ)文人面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)的溫度和熱度。當(dāng)真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí)，學(xué)生哪里還有理由不熱愛語(yǔ)文，不親近語(yǔ)文，不時(shí)刻想著學(xué)好語(yǔ)文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵(lì)”是她實(shí)踐中總結(jié)的法寶，值得學(xué)習(xí)，更是需在課堂中努力踐行。
她創(chuàng)新方法，延伸課堂，能將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不斷激發(fā)，并逐漸行程自己的課程體系。那是在春日里對(duì)紫藤花的觀賞，嗅覺，觸覺，視覺多感官的調(diào)動(dòng);那是秋日里對(duì)《春天在哪里》的仿寫，對(duì)落葉的拾取與觀察，是對(duì)《丑小鴨》頒獎(jiǎng)詞的動(dòng)心動(dòng)情;那是在整本書閱讀過(guò)程中，親子閱讀，師生共讀的示范創(chuàng)新;那是對(duì)校園的觀察后，從不同角度、遠(yuǎn)近層次的擬寫里，對(duì)《與朱元思書》語(yǔ)言的再次品味;那是美文與美圖和諧共生的精巧，是文化衫、手袋的不同設(shè)計(jì)展示;那是《羚羊木雕》引發(fā)的思考，是父母與孩子話題的爭(zhēng)論與矛盾的化解……生活有多么廣闊，她的語(yǔ)文課堂就有多么廣闊。創(chuàng)意無(wú)限的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生與語(yǔ)文同行，打好人生的底色。
她認(rèn)真求索，積累豐富，能將師生對(duì)。
作文。
教學(xué)的痛點(diǎn)不斷琢磨，并亮出特別的奇招妙法。一招“準(zhǔn)確審題，抓住題眼”，從單詞語(yǔ)型題目、詞組型題目、句子型題目進(jìn)行分析，拆解法、替換法一個(gè)個(gè)應(yīng)接不暇;二招“留意虛詞，揣摩隱義”，結(jié)合《其實(shí)我也很快樂(lè)》《總有一把屬于我的鑰匙》的題解，細(xì)致生動(dòng)，耐人尋味;三招“提升語(yǔ)言，四個(gè)抓手”，從人物外貌寫法、修辭使用、虛實(shí)結(jié)合、句式變換等角度，深透分析，毫無(wú)保留。
短短的一個(gè)半小時(shí)里，她的熱情、真誠(chéng)、無(wú)私、用情深深地打動(dòng)著我，如果說(shuō)我的課堂是中規(guī)中矩的一棵冬青，默默生長(zhǎng)，四季不變;那么，她的課堂就是一棵開花的樹，有葉有花，有期待有萌發(fā)，多姿多彩，讓人不禁駐足再駐足。
教師講課總結(jié)篇九
教學(xué)語(yǔ)言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科學(xué)，對(duì)于教學(xué)效果的好壞有直接的影響。并且，這“快些慢些”之間有不少值得研究的學(xué)問(wèn)。
日常生活中，每位教師各有自己的語(yǔ)言習(xí)慣，彼此說(shuō)話的速度總是有差別的。比如，年輕教師說(shuō)話比較快，連珠炮式;老年教師說(shuō)話往往緩慢，“掛慢檔”;女教師講話，常常比男教師快;這些都是指“生活語(yǔ)言”來(lái)說(shuō)。至于“教學(xué)語(yǔ)言”則屬于一種專門的工作語(yǔ)言，它在許多方面與生活語(yǔ)言不同。就拿速度來(lái)講，不論是什么年齡、性格、籍貫、性別的教師，一旦進(jìn)了課堂，上了講臺(tái)，就不應(yīng)該用日常的生活語(yǔ)言習(xí)慣速度去講課，而必須受課堂教學(xué)自身規(guī)律的制約，受與教學(xué)有關(guān)的諸多因素的支配，不得有任意性。
凡有事業(yè)心、責(zé)任感的教師，都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言速度進(jìn)行一番科學(xué)的分析與檢驗(yàn)，都應(yīng)該認(rèn)真地探索和把握最科學(xué)、最合理的教學(xué)語(yǔ)言速度。
有些教師上課時(shí)說(shuō)話的速度過(guò)快，看起來(lái)滔滔不絕、口若懸河，而學(xué)生聽課的效果并不好。我們學(xué)校有一位女教師，敬業(yè)精神首屈一指，但是講課的語(yǔ)速太快了。上一句尚未聽清，下一句又嘰里咕嚕出來(lái)了，學(xué)生們總是處于高度緊張狀態(tài)來(lái)聽課，久而久之就疲憊不堪了。這正是因?yàn)榘l(fā)送信息的頻率太高，使聽課人的大腦對(duì)收取的信息處理不迭，勢(shì)必形成信息的脫漏、積壓，導(dǎo)致信息傳收活動(dòng)的障礙甚至中止。
一般地講，至少要考慮以下幾個(gè)因素：
首先是教學(xué)對(duì)象的年齡因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言速度的重要依據(jù)。給不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生上課，教學(xué)語(yǔ)言的合理速度有明顯差別。對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生，其感官功能、大腦發(fā)育情形與負(fù)荷能力都逐漸成熟，呈現(xiàn)出精力充沛，反應(yīng)靈敏、迅速的特征。這時(shí)，他們說(shuō)話、思維和舉止動(dòng)作都是速度很快的。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)語(yǔ)言的速度就得與之相適應(yīng)才是合理的。
其次，是教學(xué)內(nèi)容因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言合理速度的又一重要依據(jù)。即，在同一年級(jí)，對(duì)同一批教學(xué)對(duì)象，講不同學(xué)科的課或者同一學(xué)科的不同內(nèi)容，由于教材有深淺難易之分，教學(xué)語(yǔ)言的速度也應(yīng)有快慢之別。比如，講述的速度一般快于講解的速度;講淺顯易懂的內(nèi)容一般比講艱深繁難的問(wèn)題時(shí)說(shuō)話快。
再次，是教學(xué)環(huán)境因素——這也是制約教學(xué)語(yǔ)言速度的條件之一。例如，在小班上課與在合堂教室上大課，教學(xué)語(yǔ)言速度就有差別;上內(nèi)堂課與上外堂課也不同?？臻g大、距離遠(yuǎn)，語(yǔ)言速度就要相應(yīng)地放慢。另外，課堂內(nèi)外環(huán)境安靜不安靜，有無(wú)噪音干擾等等，也對(duì)教學(xué)語(yǔ)言速度有影響。
教師講課總結(jié)篇十
語(yǔ)言節(jié)奏是指講課時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高低和說(shuō)話的速度。
首先，語(yǔ)音要清楚流暢。教師明快清晰的語(yǔ)音，能博得學(xué)生的好感，為撥動(dòng)學(xué)生的心弦創(chuàng)造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語(yǔ)和鄉(xiāng)音，只有教師講課字字清晰，學(xué)生才能聲聲入耳。
其次，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。這種語(yǔ)調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節(jié)奏。這種節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，就能導(dǎo)致大腦皮層不斷產(chǎn)生興奮，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強(qiáng)烈的感情共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節(jié)?！闭Z(yǔ)調(diào)只有高低相別，錯(cuò)落有致，學(xué)生聽起來(lái)才能精神飽滿，興趣盎然。
再次，說(shuō)話要快慢適度。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學(xué)生情況而定。
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)地講，以期使學(xué)生加深印象;對(duì)難點(diǎn)要緩慢地講，讓學(xué)生有回味咀嚼的過(guò)程。有時(shí)這一點(diǎn)我就沒處理好。在學(xué)習(xí)平面匯交力系的合成這一節(jié)中，學(xué)生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學(xué)習(xí)中會(huì)不斷用到。盡管我在講述力系合成時(shí)刻意放慢節(jié)奏，但是從反饋回來(lái)的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學(xué)生在上課時(shí)并沒有徹底理解合成公式的內(nèi)涵。
對(duì)一般內(nèi)容要簡(jiǎn)明地講，使學(xué)生了解概要。我的學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)，如果課堂上老師講課節(jié)奏太慢，學(xué)生的注意力很容易下降，學(xué)習(xí)熱情會(huì)冷談下來(lái)。比如在我的一節(jié)課中，我采用快節(jié)奏的方式講課。因?yàn)檫@一節(jié)中知識(shí)點(diǎn)少，而且學(xué)生在初中已有所了解，內(nèi)容較少且枯燥。我就多舉例子多設(shè)問(wèn)，并讓整節(jié)課節(jié)奏緊湊，這樣學(xué)生的注意力始終被我吸引著，這樣的節(jié)奏既省時(shí)間，又能從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)入新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中。
因此，適當(dāng)?shù)闹v課速度能使學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會(huì)機(jī)械呆板，使學(xué)生一片茫然，不得要領(lǐng)。
綜上所述，良好巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，即要“甜”，又要有恰當(dāng)?shù)乃俣?、響度、?jié)奏感，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，從而達(dá)到事半功倍的課堂效果。
教師講課總結(jié)篇十一
尊敬的_______老師：
為提高我區(qū)______人才的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐水平，增強(qiáng)_______工作的設(shè)計(jì)和制作能力，促進(jìn)全區(qū)______質(zhì)量的提升，我__擬邀請(qǐng)您與_____月_____日_____就“________”為_______培訓(xùn)班做專題授課。
恭候您親臨指導(dǎo)!
此致
(聯(lián)系人：聯(lián)系電話：)。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
教師講課總結(jié)篇十二
本學(xué)期來(lái)，我能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行建筑專業(yè)課實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到秦皇島、北戴河、昌黎等地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和縣城內(nèi)工地工種參觀實(shí)習(xí)，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)訓(xùn)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作。
實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的40多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作，人人都樂(lè)意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。
總之，實(shí)訓(xùn)課作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)的`主體，實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
教師講課總結(jié)篇十三
認(rèn)知：
1.知道老師愛學(xué)生，為教育學(xué)生成長(zhǎng)而辛勤工作。
2.知道學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對(duì)老師的關(guān)心、愛護(hù)產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對(duì)老師有禮貌，做到進(jìn)校見到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上下課起立向老師致意，放學(xué)向老師說(shuō)再見等。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，第二德目是孝親敬長(zhǎng)。這一德目中的教學(xué)內(nèi)容有一項(xiàng)是尊敬老師，與此內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基本要求的認(rèn)知部分有知道老師愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該愛老師，尊敬老師。行為部分有：對(duì)老師有禮貌，上下課起立，進(jìn)校時(shí)見老師主動(dòng)行禮、問(wèn)好，離校時(shí)說(shuō)再見。
一年級(jí)小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時(shí)要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行熱愛學(xué)校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對(duì)老師有親近感，有敬愛之情。因?yàn)閷W(xué)生在老師教育下一天天成長(zhǎng)，及時(shí)地進(jìn)行愛老師的教育。，師他們?cè)敢饴犂蠋煹脑?，接受老師教?dǎo)，有利于他們成長(zhǎng)。學(xué)生愛老師，也就更容易喜歡學(xué)校生活。
教法建議：
1.在本課教學(xué)中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個(gè)環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛。行為指導(dǎo)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識(shí)字，主要通過(guò)看圖體會(huì)，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說(shuō)圖，要以圖為依據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學(xué)方法，有時(shí)要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設(shè)在學(xué)生入學(xué)第二周，學(xué)生還不大熟悉學(xué)校生活，不懂學(xué)校規(guī)矩，因此要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持做下去。要多肯定學(xué)生做得好的地方，如一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)熱情。對(duì)學(xué)生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。
教育過(guò)程：
一、 認(rèn)一認(rèn)。（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師。）
1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭(zhēng)著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰(shuí)培育出來(lái)的嗎？
(2)小結(jié)：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過(guò)他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰(shuí)呢？ （對(duì)，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些親愛的老師吧！
2．出示投影片。（認(rèn)一認(rèn)中的4幅圖）
（1）提問(wèn)：
你知道這些老師在上什么課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認(rèn)識(shí)哪位老師？
（2）小結(jié)：學(xué)校里有很多老師給同學(xué)們上課，教同學(xué)們知識(shí)，同學(xué)們可高興了。
二、 講一講。（引導(dǎo)學(xué)生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
（1）老師在上什么課？上課時(shí)同學(xué)們坐著，老師是什么姿勢(shì)？
（2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學(xué)到現(xiàn)在，你們還上過(guò)什么課？在這些課上你們學(xué)會(huì)了什么？
2.出示寫有漢語(yǔ)拼音，數(shù)學(xué)題，圖形卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老師怎樣教自己學(xué)漢語(yǔ)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)。
3.小結(jié)：
老師教你們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)，教你們學(xué)習(xí)很多知識(shí)。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，心里十分高興，因?yàn)槔蠋煇勰銈儼。?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：下課了，同學(xué)們?cè)撔菹⒘耍蠋熜菹⒘藛幔?BR> 出示圖二。
1.小組交流：
（1）操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？此時(shí)，老師在做什么？老師為什么要這樣做？
（2）課間活動(dòng)時(shí)，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時(shí)，你心里怎么想？
（3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學(xué)生活動(dòng)，這說(shuō)明了什么？
2.小結(jié)：老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、照顧得很周到，說(shuō)明他們愛學(xué)生不怕辛苦。
過(guò)渡語(yǔ)：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什么時(shí)候？你怎么知道的？
（2）每天這時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗看藭r(shí)，老師在做什么？
（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？
2.小結(jié)：老師愛學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，再辛苦也高興。
三、 說(shuō)一說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生熱愛老師。）
1.想一想：
（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話是什么？
2.小結(jié)：我們愛老師是同學(xué)們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問(wèn)一聲好。
引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：老師，您好！
板書：老師您好
3.同桌說(shuō)說(shuō)：
我們?cè)谑裁磿r(shí)候問(wèn)老師您好呢？
4.小結(jié)：早上進(jìn)校要主動(dòng)向老師行禮、問(wèn)好；上課要起立向老老市問(wèn)好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問(wèn)好。我們要用問(wèn)好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？
6．出示投影片。（說(shuō)一說(shuō)中的圖3）
師：9月10日是教師節(jié)，同學(xué)們一大早就來(lái)到操場(chǎng)為老師慶祝節(jié)日?？矗∷麄冇械那描?，有的打鼓，這幾位同學(xué)還給老師獻(xiàn)上了鮮花。
（1）全班交流：
你猜他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？如果是你，你想對(duì)老師說(shuō)什么？
老師辛勤地培育學(xué)生，學(xué)生給老師獻(xiàn)花，這說(shuō)明了什么呢？
板書：老師愛我，我愛他
（2）說(shuō)說(shuō)咱們學(xué)校是怎么慶祝教師節(jié)的。
（3）放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場(chǎng)面
（4）小結(jié)：老師特別愛自己的學(xué)生，學(xué)生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠(chéng)的祝賀，熱情地問(wèn)一聲：老師，您好！
過(guò)渡語(yǔ)：愛老師就要尊敬老師，做到對(duì)老師有禮貌。
四、做一做。
1．指導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。
分組交流：
（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？
（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應(yīng)該怎樣做？
（3）辦公室里，老師和你說(shuō)話時(shí)你應(yīng)該怎么做？
（4）放學(xué)離校時(shí)，你應(yīng)該和老師說(shuō)什么？
2．師生共同即興表演。
（1） 下課了，老師和同學(xué)同出教室
（2） 在校園里，看到老師拿著很多東西
（3） 辦公室里，老師和同學(xué)說(shuō)話
（4） 放學(xué)了，老師把同學(xué)送到校門口
3．現(xiàn)場(chǎng)采訪。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學(xué)一朵愛老師的小紅花，希望大家都來(lái)像這些同學(xué)一樣愛老師。）
4．小結(jié)：愛老師就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛。
五、全課總結(jié) 激發(fā)情感
師：老師愛學(xué)生，為了學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個(gè)學(xué)生也愛老師，要對(duì)老師有禮貌，尊敬老師。希望每個(gè)同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應(yīng)該怎樣做？
（1）學(xué)生起立、站直，大聲說(shuō)：謝謝老師，老師再見。
（2）學(xué)生請(qǐng)老師先走。
板書設(shè)計(jì)：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動(dòng)
1.采訪爸爸媽媽、大同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。
2.查找資料，辦一期老師愛我，我愛老師的小報(bào)。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問(wèn)老師，請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)老師的一天是什么樣的。
5.分小組制定計(jì)劃如何慶祝教師節(jié)（可以為老師制作賀卡；可以為老師點(diǎn)歌；可以給老師打電話；可以給老師發(fā)電子郵件等）
6.舉辦一次班會(huì)，題目是歌頌老師（會(huì)上可以讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）
7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請(qǐng)到班中共同歡度教師節(jié)。
教師講課總結(jié)篇十四
由于性格、氣質(zhì)、體質(zhì)、語(yǔ)言習(xí)慣等多方面的差異，每個(gè)教師在日常生活中說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱各不相同。有的愛粗喉嚨大嗓門兒，有的總是柔聲細(xì)語(yǔ)。各種語(yǔ)言習(xí)慣，在生活中一般并不妨礙思想交流。但是，上課堂講課，說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱就是個(gè)不能不講究的重要問(wèn)題了。如果響度不當(dāng)，不光對(duì)授課效果有影響，而且與教師在學(xué)生心目中的形象也有關(guān)系。響度合理是理想的教學(xué)語(yǔ)言的重要條件之一，也是一切運(yùn)用有聲語(yǔ)言的場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)講究的問(wèn)題。
教師上課，傳授知識(shí)，是交流思想、傳遞信息的活動(dòng)。為提高教學(xué)效果，不能不努力尋求教學(xué)語(yǔ)言的“合理響度”，也就是使自己說(shuō)話的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)達(dá)到和控制在最適當(dāng)?shù)某潭?。具體標(biāo)準(zhǔn)是使坐在每個(gè)位置上的學(xué)生都能毫不吃力地聽清楚教師講的每句話，發(fā)出的每個(gè)音節(jié)，并且耳感舒適。如果達(dá)不到或超過(guò)這個(gè)合理響度，就會(huì)妨礙信息傳遞，影響聽課的效果。
不少教師自恃聲音“宏亮”，即使在小課堂上課也習(xí)慣于放開嗓門，像在大會(huì)上講演。殊不知這種習(xí)慣的壞處實(shí)在很多：首先是講者不必要地做多余的功，無(wú)謂地消耗能量和精力;其次，由于學(xué)校教學(xué)區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)，不論樓房平房，總是一排排教室毗鄰連接的，當(dāng)這屋上課時(shí)，那屋也在上課。如果某個(gè)教室里教師講課聲音過(guò)大，對(duì)四鄰是很討厭的干擾，對(duì)整個(gè)教學(xué)秩序也起著破壞作用。再者，對(duì)本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，超過(guò)所需響度的講話會(huì)使聽者感到太受刺激，心神不寧，影響收取信息和及時(shí)反饋。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校聘請(qǐng)了一位很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老工程師講課，他的聲音簡(jiǎn)直如雷貫耳，學(xué)生應(yīng)該聽得很清楚了吧?其實(shí)學(xué)生苦不堪言，尤其是第一排的學(xué)生，不聽覺得可惜，聽得話又震得耳朵難受。
反之，如果教師說(shuō)話聲音過(guò)小，達(dá)不到必須的響度，后面幾排座位上的學(xué)生就聽不清，不能順利地收取到教師發(fā)出的全部語(yǔ)言信息，當(dāng)然也直接影響教學(xué)效果。我講課的弊端就是聲音太小，后面的學(xué)生總提意見。聲音不能覆蓋全堂，不僅降低了教學(xué)效果，同時(shí)也好像自己自信心不足似的。
到底怎樣科學(xué)、合理地把握教學(xué)語(yǔ)言的響度呢?這要靠教師自己善于體會(huì)揣摩，善于在實(shí)踐中總結(jié)。話是講給教學(xué)對(duì)象聽的，要時(shí)時(shí)從聽者的角度著想。這里，不可忽視的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是講課者本人的耳感。即自己講話同時(shí)，自己的耳朵也在聽著。自己說(shuō)話聲音高低強(qiáng)弱，音響效果怎樣，自己的耳朵就隨時(shí)在“監(jiān)聽”和檢驗(yàn)，有一種現(xiàn)象很有趣：大凡耳聾或聽力弱的教師往往習(xí)慣于用過(guò)響的聲音說(shuō)話。這正表明，個(gè)人的聽覺對(duì)于個(gè)個(gè)把握說(shuō)話響度的重要。
有經(jīng)驗(yàn)的講課，總是很自然地借助個(gè)人耳感，根據(jù)課堂空間大小，最近和最遠(yuǎn)的學(xué)生座位與講臺(tái)間的距離，聽課人數(shù)的多少，教室有無(wú)天花板，門窗是開是關(guān)，課堂內(nèi)外噪音大小等等各種與音響有關(guān)的因素，以及個(gè)人聲音的特點(diǎn)，把握個(gè)人說(shuō)話的合理響度，追求響度的最佳效果。
對(duì)有聲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好，既需弄清許多復(fù)雜的原理，又需積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這并不是件簡(jiǎn)單的事。應(yīng)當(dāng)充分重視，切切實(shí)實(shí)地下些功夫。
教師講課總結(jié)篇十五
本學(xué)期來(lái)，我能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行建筑專業(yè)課實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到秦皇島、北戴河、昌黎等地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和縣城內(nèi)工地工種參觀實(shí)習(xí)，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)訓(xùn)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作。
實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級(jí)里的40多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作，人人都樂(lè)意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。
總之，實(shí)訓(xùn)課作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)的`主體，實(shí)訓(xùn)課活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
教師講課總結(jié)篇十六
有些教師的課堂語(yǔ)言比較生硬，語(yǔ)氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長(zhǎng)嗓音的誦經(jīng)聲，既不能引起學(xué)生的聽課興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，很有影響。為此，有必要強(qiáng)調(diào)一下，教師的授課語(yǔ)言要甜一點(diǎn)。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生求知欲的言語(yǔ)，是讓學(xué)生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的言語(yǔ)。
第一，語(yǔ)言的“甜”，源自對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的愛。只有愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，才能了解到學(xué)生的喜怒憂樂(lè)、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語(yǔ)言，才能溫和、親切、甜美。有人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一腔怨氣，對(duì)工作抱應(yīng)付態(tài)度，動(dòng)輒生氣，遷怒于學(xué)生，又怎會(huì)有“甜”言奔涌?從教十余年來(lái)，我漸漸愛上了教師這個(gè)職業(yè)，看到學(xué)生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛，學(xué)生評(píng)價(jià)我的課堂語(yǔ)言甜而親切。因此，首先要愛學(xué)生、愛職業(yè)，有道是言由中出，甜自愛來(lái)，就是這個(gè)道理。
第二，要注意心理修養(yǎng)，善于控制和表現(xiàn)自己的情緒。無(wú)論在課外遇到什么不順心的事，在走進(jìn)教室之前，一定要使自己恢復(fù)常態(tài)，不能把自己惡劣的情緒傳染給學(xué)生，更不能向?qū)W生流露甚至發(fā)泄。這種高度的情緒控制力首先來(lái)自于平素的心理修養(yǎng)，來(lái)自于高度的職業(yè)道德。在教室里，每個(gè)教育者，都是屬于教育事業(yè)的，屬于教育對(duì)象的;即使在課堂上碰到了學(xué)生回答不出問(wèn)題，甚至有不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，也應(yīng)該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語(yǔ)來(lái)。
記得剛上班時(shí)，一看到學(xué)生搗亂，我就會(huì)怒上心頭，禁不住狂風(fēng)驟雨訓(xùn)斥一番，弄得學(xué)生顏面掃地灰頭土臉。現(xiàn)在想起仍覺得很后悔。我們有義務(wù)教育他，但是也要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，注意方式?？梢园阉谐鰜?lái)用甜的語(yǔ)言教導(dǎo)他，這樣即維護(hù)了他的尊嚴(yán)，同時(shí)也會(huì)贏得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言語(yǔ)技巧，運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等把話說(shuō)得更“甜”一些。甜的言語(yǔ)，除了浸透了感情之外，一般還表現(xiàn)為語(yǔ)氣親切，柔軟，但不失莊重感;語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn)，但不失其速度與生氣;語(yǔ)感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學(xué)生一道探尋知識(shí)奧秘的興味。這就需要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)和兒童語(yǔ)言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來(lái)，使自己的口語(yǔ)對(duì)兒童的口味。唯其如此，才能使學(xué)生聽出“甜”味來(lái)。
第四，要注意表情的運(yùn)用。人們的面部表情是豐富多彩的，它最復(fù)雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)微深刻的感情，都可以通過(guò)面部表情惟妙惟肖地表達(dá)出來(lái)。課堂上，學(xué)生不但要聽，還要看。要讓學(xué)生感覺出語(yǔ)言的“甜”味來(lái)，無(wú)疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會(huì)大大加強(qiáng)言語(yǔ)“甜”的效果。上大學(xué)時(shí)，一位姓顧的老師教我們《理論力學(xué)》課，這門課深?yuàn)W晦澀，但是我們整節(jié)課都聽得很專注，而且能學(xué)會(huì)。為什么呢?因?yàn)轭櫪蠋熀吞@可親，眼神中含著笑意和鼓勵(lì)，諄諄善誘的語(yǔ)言洋溢著快樂(lè)，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)像潺潺的泉水一般流進(jìn)我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運(yùn)用。要讓學(xué)生從你的眼神中看出深厚而動(dòng)人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關(guān)懷。