教案也是評(píng)估教學(xué)效果的重要參考依據(jù)，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)步驟的合理性和連貫性，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。掌握好教案的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
    教科書(shū)第55頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十五第4～7題。
    1.進(jìn)一步掌握按比例分配解決問(wèn)題的方法，能合理、靈活地解決3個(gè)數(shù)連比的按比例分配的問(wèn)題。
    2.經(jīng)歷解決三個(gè)數(shù)連比的按比例分配解決問(wèn)題的過(guò)程，總結(jié)出按比例分配問(wèn)題的解決方法，提高解決問(wèn)題的能力。
    3.通過(guò)小組交流合作，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
    4.在配置混泥土的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。
    5.在按比例分配的過(guò)程中，感受分配方案的簡(jiǎn)潔美、理性美。
    6.經(jīng)歷按比例分配解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    重點(diǎn)：把兩個(gè)數(shù)比的問(wèn)題的解題方法推廣到三個(gè)數(shù)連比的問(wèn)題。
    難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)連比的問(wèn)題的解題方法。
    學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能幫助我們更全面地分析問(wèn)題。
    導(dǎo)入新課
    1.填空。(多媒體出示題目)
    (1)小明家養(yǎng)了35只雞，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4，公雞( )只，母雞( )只。
    (2)丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我國(guó)與其他國(guó)家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴，我國(guó)有（ )只。其他國(guó)家有( )只。
    學(xué)生回答反饋，說(shuō)說(shuō)怎樣思考，集體評(píng)價(jià)。
    2.引入談話：怎樣解決按比例分配的問(wèn)題？
    在實(shí)際生活中還有哪些問(wèn)題可以用按比例分配的'方法解決？生舉例。（組織學(xué)生分組討論.
    反饋.
    交流后，老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）
    在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，今天我們繼續(xù)研究這方面的問(wèn)題。
    獨(dú)立思考再交流方法和結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。
    舉例，分組討論、反饋、交流。
    1.課件出示例2：從題中你獲取了什么信息？(學(xué)生交流獲取的信息)
    2.教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？怎樣解答？
    生1：前面所做的題都是兩個(gè)量的比，這道題是三個(gè)量的比。
    生2：可以仿照上節(jié)所學(xué)的按比例分配方法去解。
    3．學(xué)生嘗試解答，教師巡視。
    4.展示學(xué)生解法，說(shuō)出解題思路。
    方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）
    需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）
    答：需要水泥40噸，需要沙子60噸，需要石子120噸。
    方法2：總份數(shù)：2+3+6=11
    需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)
    需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)
    需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)
    方法3：根據(jù)已有知識(shí)，用方程解。先求出每份是多少?lài)?，再分別求出沙子、石子、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。
    解：設(shè)每份是x噸.
    2x+3x+6x=220
    11x=220
    x=20
    需要水泥的噸數(shù)：20×2=40(噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60(噸)，需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸)
    5.議一議：怎樣解決按比例分配的問(wèn)題？
    學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問(wèn)題的一般方法：要先求出總份數(shù)，求出每一份的量，再求出各部分的量；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量；或者設(shè)每１份的量為未知數(shù)，列方程來(lái)解答。
    學(xué)生交流獲取的信息。
    討論交流異同。
    嘗試解答，再展示交流解題思路。
    獨(dú)立思考，再小組交流、小結(jié)解決按比例分配問(wèn)題的一般方法。
    在配置混泥土的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。
    在按比例分配的過(guò)程中，感受分配方案的簡(jiǎn)潔美、理性美。
    1.課堂活動(dòng)第2題。
    根據(jù)給出的這三種蛋的連比，組織學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題，交流解題方法。
    教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？
    引導(dǎo)學(xué)生得出，這個(gè)問(wèn)題中雖然沒(méi)有給出沙子、石子、水泥的連比，但已給出了一個(gè)配料方法，根據(jù)給出的數(shù)值，可以求出這三種料的連比。
    學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題。完成后交流解決問(wèn)題的方法。
    再次組織學(xué)生討論，交流得出：先求出現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的三種配料的比3:2:5，然后與要求的配料的比比較，得出：這堆混凝土不符合要求。
    學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能幫助我們更全面地分析問(wèn)題。
    學(xué)生討論找到方法。
    獨(dú)立解題，再交流解題方法。
    討論交流得出結(jié)論。
    經(jīng)歷按比例分配解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    想一想，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與昨天有什么不同？又有什么相同？
    談收獲。
    練習(xí)十五第4―7題。
    獨(dú)立完成。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
    2、借助mp_lab平臺(tái)的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作、表達(dá)能力和合作交流能力。
    3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)術(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、mp_lab平臺(tái)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知。
    1、出示情景圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)窗戶、風(fēng)扇、蝴蝶在生活中是怎樣運(yùn)動(dòng)的或發(fā)生什么現(xiàn)象?
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，并感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。)。
    2、讓學(xué)生打開(kāi)mp_lab平臺(tái)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)，即平移二要素：方向、距離;旋轉(zhuǎn)三要素：繞哪個(gè)中心點(diǎn)，什么方向，旋轉(zhuǎn)多少角度;軸對(duì)稱(chēng)一要素：對(duì)稱(chēng)軸。
    師強(qiáng)調(diào)：在分析圖形的變換時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
    (設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的mp_lab平臺(tái)，既熟練了mp_lab操作，又很好地復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)。)。
    二、自主探究、合作交流、獲取新知。
    今天我們一起利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步探索圖形的變換。(揭示課題：圖形的變換)。
    2、讓學(xué)生進(jìn)行利用mp_lab擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)自主探究圖形的變換方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
    3、再讓學(xué)生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報(bào)展示。教師這時(shí)要抓?。悍椒ú呗缘亩鄻踊捅磉_(dá)的條理性。
    (設(shè)計(jì)意圖：利用mp_lab平臺(tái)讓學(xué)生自主探究，合作交流掌握?qǐng)D形的變換過(guò)程，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)。)。
    4、鞏固嘗試。
    出示圖形(2)、(3)、(4)，先觀察，再思考討論以下問(wèn)題。
    (1“風(fēng)車(chē)”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形?
    (2)長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形?
    (3)正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形?
    讓學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形變換的方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成以上三個(gè)變換過(guò)程，鞏固所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。)。
    三、拓展練習(xí)、應(yīng)用提高、課外延伸。
    剛才同學(xué)們只用了4個(gè)三角形來(lái)擺圖形，變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想)，出示七巧板圖形。
    1、先觀察，再說(shuō)一說(shuō)右邊的圖形是怎么得到的?
    2、讓學(xué)生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰(shuí)變出來(lái)的圖形最美，最有創(chuàng)意。最后進(jìn)行展示與評(píng)比。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的七巧板，發(fā)揮學(xué)生的想像，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主創(chuàng)造個(gè)中豐富多彩的圖案。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想像能力。)。
    4、欣賞生活中的個(gè)中美麗的圖案。開(kāi)闊學(xué)生的視野。
    (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活中的美，數(shù)學(xué)中美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。)。
    四、質(zhì)疑問(wèn)難、自我評(píng)價(jià)、全課小結(jié)。
    2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經(jīng)過(guò)變換所得到的，只要同學(xué)們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問(wèn)題的大腦，會(huì)有更多美麗的圖案等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    圖形的變換。
    平移旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱(chēng)。
    方向位置中心點(diǎn)方向角度對(duì)稱(chēng)軸。
    六、教學(xué)反思：
    本節(jié)課充分發(fā)揮mp_lab教學(xué)平臺(tái)的輔助作用，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，掌握?qǐng)D形的變換的操作方法，并有條理的敘述出整個(gè)變換過(guò)程。發(fā)展學(xué)生學(xué)生的空間觀念和空間想像能力。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能在電腦上直觀操作平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)變換，改變傳統(tǒng)制作復(fù)雜的學(xué)具教具。2能把學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程錄制下來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行展示、交流與敘述。3、能有效發(fā)散學(xué)生思維，不受器材的限制，利用多種方法完成變換過(guò)程，并變換出多種美麗的圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想像力。不足之處：1、由于在電腦上操作需要的時(shí)間比較多，時(shí)間的把握與分配還不夠合理科學(xué)。2、學(xué)生對(duì)變換的過(guò)程的敘述不夠完整。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
    第一課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
    2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
    一、引入新課。
    1、由平面圖形引到立體圖形。
    接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。
    指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。
    問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？
    3、舉例。
    讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。
    師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。
    1、出示例1：
    （1）拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：
    長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?
    指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。
    （2）抽象圖形。
    說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫(huà)長(zhǎng)方體。
    （師邊講邊畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）。
    讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的`？另外3個(gè)面在哪里？
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱(chēng)。
    （1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。
    （2）同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
    電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
    3、長(zhǎng)方體的特征。
    出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
    學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。
    （1）面的特點(diǎn)。
    長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？
    長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）。
    （還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）。
    相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來(lái)代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）。
    （2）棱的特點(diǎn)。
    長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？
    如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）。
    （3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
    長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的？
    （4）概括長(zhǎng)方體的特征。
    **讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
    **小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
    4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高。
    （1）問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？
    指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）。
    （2）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。
    5、認(rèn)識(shí)正方體的特征。
    （2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
    (3)全班交流。
    6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    （1）觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？
    明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。
    （2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。
    7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。
    1、練習(xí)一第1題。
    看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
    結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。
    2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
    明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。
    4、練習(xí)一第4題。
    先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
    5、練習(xí)一第5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
    出示：
    長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；
    棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；
    6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
    在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn)；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案。
    教學(xué)后記：
    第二課時(shí)長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖。
    教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”“練一練”、練習(xí)一第6—7題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。
    2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
    教學(xué)資源：學(xué)生每人準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體紙盒各一個(gè)、剪刀。
    學(xué)生按小小組分別準(zhǔn)備教科書(shū)14頁(yè)思考題中所需的若干張硬紙（每種6張）教學(xué)過(guò)程：
    1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。
    2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
    1、讓學(xué)生看教科書(shū)3頁(yè)，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開(kāi)圖。
    2、把展開(kāi)圖再?gòu)?fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開(kāi)、復(fù)原，讓學(xué)生從展開(kāi)圖中找到3組相對(duì)的面。
    3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開(kāi)圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開(kāi)圖，并思考展開(kāi)圖中的各個(gè)面與原來(lái)各個(gè)面的關(guān)系。
    4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
    拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，沿著一些棱剪開(kāi)，看看它的展開(kāi)圖，先從自己的展開(kāi)圖中找出長(zhǎng)方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開(kāi)圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同的展開(kāi)圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    4、“練一練”
    第1題讓學(xué)生在觀察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說(shuō)明自己的理由。然后將展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖來(lái)檢驗(yàn)。
    第2題。
    （1）出示各展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖的過(guò)程，再判斷。
    （2）把教科書(shū)117頁(yè)的圖形剪下來(lái)試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。
    1、練習(xí)一第6題。
    讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能?chē)砷L(zhǎng)方體的圖形要說(shuō)明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。
    2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)明選擇的根據(jù)。
    讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有找到什么規(guī)律。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分，屬于部分與整體的問(wèn)題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意，明確求我國(guó)人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解答方法。
    學(xué)生對(duì)單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰(shuí)看作單位1。借助線段圖分析題意，學(xué)生在畫(huà)線段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難，教師要適時(shí)指導(dǎo)。
    1、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。
    掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。
    正確地確定單位1
    教學(xué)過(guò)程備注
    分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。
    教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。）
    教師然后讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)線段圖，分析題意。
    全班與教師一起畫(huà)線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。
    列式為：2500=
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體訂正。
    鞏固練習(xí)。
    1、教師出示做一做。
    這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的，一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問(wèn)題。在解答時(shí)，教師也先讓學(xué)生畫(huà)線段圖分析。
    然后再獨(dú)立解答。
    2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。
    課堂小結(jié)。
    板書(shū)：
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
    掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
    11、掌握條形和折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對(duì)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    2．聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
    導(dǎo)學(xué)法、嘗試法。
    利用條形和折線統(tǒng)計(jì)圖。
    教師預(yù)設(shè)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    （1）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。
    （2）說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
    1、請(qǐng)學(xué)生測(cè)量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
    2、學(xué)生完成書(shū)中表格。
    3、師生核對(duì)。小結(jié)。
    4、完成書(shū)中復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    提問(wèn)：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程，
    說(shuō)明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類(lèi)整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或。
    5．做p63練習(xí)四實(shí)踐活動(dòng)第（3）小題。
    讓學(xué)生看第3題，說(shuō)一說(shuō)第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。
    學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作研究，派代表發(fā)言。
    2．統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。
    1．做補(bǔ)充練習(xí)。
    讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己。
    和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從。
    圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問(wèn)；你認(rèn)為復(fù)式折線。
    2．統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。
    讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的`支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。
    這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些問(wèn)題？
    自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高、體重統(tǒng)計(jì)圖）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的敘述。
    教學(xué)過(guò)程：
    開(kāi)車(chē)、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。
    自學(xué)書(shū)本p19。并思考以下問(wèn)題：
    1、什么叫倒數(shù)?
    2、怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
    3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?
    1、什么叫倒數(shù)?
    2、看下面四道題，你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。
    3、存在倒數(shù)有那些條件
    (1)兩個(gè)數(shù)。
    (2)這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。
    4、能不能說(shuō)80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?
    5、概括：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
    6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    0.2的倒數(shù)是多少?
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
    練習(xí)五3—8。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
    從知識(shí)角度分析為什么難。
    打折銷(xiāo)售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生，但在促銷(xiāo)活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。
    從學(xué)生角度分析為什么難。
    學(xué)生在解題的過(guò)程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷(xiāo)方式，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠；如果總價(jià)是整百元的，那兩種促銷(xiāo)的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流、比較才能解決。
    在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷(xiāo)方式的計(jì)算方法，接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián)，并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
    1、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思？
    2、生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢？
    3、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天，我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。（板書(shū)：購(gòu)物中的折扣問(wèn)題）。
    二、教學(xué)新知。
    （一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在a商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在b商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。
    1、根據(jù)這些信息，學(xué)生提問(wèn)題。
    教師板書(shū)：
    （1）在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？
    （2）哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)？
    2、分析問(wèn)題，理解題意。
    （1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的？
    （2）怎樣理解“滿100元減50元”？
    （3）不足100元的部分呢？怎么辦？
    3、獨(dú)立思考，嘗試解決。
    師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題？
    4、交流并匯報(bào)方法。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法？
    學(xué)生展示自己的算式，并解釋。
    5、啟發(fā)思考，辨析原因。
    （1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？
    （2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？
    6、小結(jié)：在今天的折扣問(wèn)題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種，解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：
    （1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。
    （2）打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50％，不滿100元的也能按50％計(jì)算。
    （3）售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。
    三、練習(xí)鞏固，提高能力。
    1、做一做。
    某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在a商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在b商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
    （1）在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？
    （2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
    同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種，在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第92、93頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
    2、能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長(zhǎng)求面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3、感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
    師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？
    生：蒙古包。
    師：對(duì)，蒙古包。看，老師帶來(lái)了一張蒙古包的圖片。
    圖片貼在黑板上。
    師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？
    2、提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長(zhǎng)，再計(jì)算占地面積。教師給出周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
    師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？
    生：測(cè)量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積。
    生：不好測(cè)量。
    生：測(cè)量出周長(zhǎng)。
    師：對(duì)，周長(zhǎng)容易測(cè)。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法，他們測(cè)量出蒙古包的周長(zhǎng)是18.84米。
    板書(shū)：周長(zhǎng)18.84米。
    1、提出：已知周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算。
    師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。
    學(xué)生討論。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知圓的周長(zhǎng)是多少，怎樣求圓的面積？
    生：先利用圓的周長(zhǎng)公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。
    學(xué)生說(shuō)不完整，教師參與交流。
    師：解題思路大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧纤阋凰氵@個(gè)蒙古包的占地面積。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。
    生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列式2×3.14×r=25.12求出r=4，再計(jì)算蒙古包的占地面積3.14×42=50.24（平方米）。
    學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師板書(shū)：
    蒙古包的半徑：
    2×3.14×r=25.12。
    r=25.12÷6.28。
    r=4。
    蒙古包的占地面積：
    3.14×42=50.24（平方米）。
    如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。已知周長(zhǎng)求面積，先直接求出半徑，計(jì)算比較方便。
    1、“練一練”第1、2題，蒙古包占地類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀題，并解答。
    師：我們解決了蒙古包的占地問(wèn)題，下面，請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題，并解答。
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？
    生：我先求出這個(gè)蓄水池的半徑3.14×2×r=31.4求出r=5，再計(jì)算蓄水池的占地面積：3.14×52=78.5（平方米）。
    師：看第2題，求花池的面積。自己解答。
    交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。
    答案：3.14×2×r=18.84。
    r=3。
    3.14×32=28.26（平方米）。
    2、練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長(zhǎng)是底面的什么，再計(jì)算。師:請(qǐng)同學(xué)們讀第3題,想一想,這個(gè)木桶鐵箍的長(zhǎng)是這個(gè)木桶底面的什么?再解答。.
    學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。答案:。
    3.14×2×r=100.5。
    r=16。
    3.14×162=803.84（平方厘米）。
    生:就是把樹(shù)鋸斷后的圓面。
    師:樹(shù)木的周長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?
    生:周長(zhǎng)。
    師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課下解決?？梢詭讉€(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量，然后計(jì)算出那棵樹(shù)的橫截面面積。在我們的生活中，有很多類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決。只要你多觀察，多動(dòng)腦，就一定會(huì)越來(lái)越聰明。下面看問(wèn)題討論中的問(wèn)題。自己讀一讀。
    學(xué)生讀題。
    學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)，都不做評(píng)價(jià)。
    1、讓學(xué)生閱讀“問(wèn)題討論”的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。
    師：怎么研究這個(gè)問(wèn)題呢，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度。比如，鐵絲長(zhǎng)1米，2米或3米，4米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按聰聰?shù)霓k法算一算。
    學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。如：（1）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)1米。
    正方形的邊長(zhǎng)：1÷4=0.25=25（厘米）。
    正方形面積：25×25=625（平方厘米）。
    圓半徑：100÷2÷3.14≈16（厘米）。
    圓面積：3.14×162≈803（平方厘米）。
    結(jié)論：圓的面積大。
    （2）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)2米。
    正方形的邊長(zhǎng)：2÷4=0.5=50（厘米）。
    正方形面積：50×50=2500（平方厘米）。
    圓半徑：200÷2÷3.14≈32（厘米）。
    圓面積：3.14×322≈3215（平方厘米）。
    結(jié)論：圓的面積大。
    （3）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)4米。
    正方形的邊長(zhǎng)：4÷4=1（米）。
    正方形面積：1×1=1（平方米）。
    圓半徑：4÷2÷3.14≈0.64（米）。
    圓面積：3.14×0.642≈1.29（平方米）。
    結(jié)論：圓的面積大。
    3、提出：長(zhǎng)方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大？師生討論，使學(xué)生了解，圓的面積大。
    師：我們以前研究過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說(shuō)出判斷理由。
    生：肯定圓的面積大。假設(shè)長(zhǎng)方形、正方形、圓周長(zhǎng)都相等。圓面積大于正方形，正方形面積大于長(zhǎng)方形，那圓肯定大于長(zhǎng)方形。學(xué)生說(shuō)不完整，教師說(shuō)明。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫(xiě)法；知道1時(shí)=60分。
    2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
    3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
    1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探。
    《課標(biāo)》中”已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)等。本課利用學(xué)生已認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)，生活中對(duì)時(shí)、分的無(wú)意識(shí)感知，讓學(xué)生在非整時(shí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要怎么樣認(rèn)讀呢？”在教學(xué)時(shí)、分的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生了“為什么1時(shí)=60分呢？”使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探索的動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。
    2、遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    時(shí)、分的進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必叵殺學(xué)生的積極性，因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關(guān)奪寶”活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究與合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    3、增添童話色彩。
    低個(gè)級(jí)學(xué)生都是比較活潑、可愛(ài)型的，因此問(wèn)題情境的設(shè)置應(yīng)注意童趣化，如“小白兔闖關(guān)奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。
    時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。
    小白兔和媽媽一起逛鐘店……。
    （出示鐘店畫(huà)面）。
    1、師：時(shí)鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！
    2、小結(jié)：
    要表示時(shí)間，就要用到時(shí)間單位“時(shí)、分”。
    （板書(shū)：時(shí)、分）。
    2、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：a、有兩根針；
    b、有１２個(gè)數(shù)字；
    c、有大格，有小格。
    ３、學(xué)生自己小結(jié)。
    １、師：看來(lái)鐘面上的知識(shí)還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會(huì)看也沒(méi)用啊！
    ２、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在生活中是如何看鐘的。
    ３、點(diǎn)出時(shí)間的兩種寫(xiě)法。
    ４、引出時(shí)間的兩種寫(xiě)法。
    ５、感知１分鐘。
    師：既然大家都會(huì)看時(shí)間，那闖關(guān)肯定是沒(méi)問(wèn)題，有沒(méi)有信心呢？
    第一關(guān)：幫時(shí)鐘爺爺念念數(shù)。
    １、出示鐘面模型。
    ２、要求先讀一讀，再把它們寫(xiě)下來(lái)。
    ３、小組討論，并推薦代表闖關(guān)。
    第二關(guān)：給可愛(ài)的小鬧鐘找伙伴。
    １、出示圖片。
    ２、小組討論后反饋。
    第三關(guān)：山羊伯伯的一天。
    １、剛才我們經(jīng)歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個(gè)一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來(lái)看一看。
    ２、出示山羊伯伯的一天。
    ３、全班齊讀每一個(gè)時(shí)刻，小組討論后完成表格的時(shí)間填寫(xiě)。
    ４、小組反饋。
    師宣布闖關(guān)成功，并出示獎(jiǎng)品。
    由學(xué)生自主完成，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
    （5）列式計(jì)算。
    5、小組匯報(bào)（二）：假設(shè)大船與小船都是5只。
    要求學(xué)生匯報(bào)后，全班共同填教科書(shū)191頁(yè)表格，并解決問(wèn)題。
    三、鞏固反思，提升策略。
    練一練。
    1、學(xué)生先讀題，獨(dú)立完成并匯報(bào)。如果假都是兔，你能設(shè)計(jì)這樣的四個(gè)問(wèn)題嗎？小組討論完成，并匯報(bào)。
    讀題理解題意。提問(wèn)：要算到怎樣才能夠解決問(wèn)題？
    2、學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。
    四、全課總結(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題。
    2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：用“替換”和“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理的策略有效的解決問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、策略回憶。
    提問(wèn)：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在解決這些問(wèn)題的時(shí)個(gè)有什么訣竅，或說(shuō)關(guān)鍵是什么？可以討論一下再回答。
    二、鞏固提升。
    練習(xí)十七第2題。
    1、讀題：
    2、你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
    3、準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？
    4、學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。
    練習(xí)十七第3題：
    1、讀題。
    2、你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
    3、準(zhǔn)備怎樣假設(shè)？關(guān)鍵是什么？
    4、學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。
    練習(xí)十七第4題：
    學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌說(shuō)說(shuō)解題的想法？鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答。
    三、你知道嗎？
    一起讀一讀，你能理解題意嗎？你會(huì)解答嗎？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。
    2.能力目標(biāo)：
    使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。
    3.情感目標(biāo)：
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤(pán)。
    第五課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.下面每個(gè)條件分別是以誰(shuí)為單位“1”的。
    23
    a是b的3b是c的5
    口答，說(shuō)說(shuō)可以列成什么數(shù)量關(guān)系？
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。
    板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)連乘。
    二、教學(xué)新課
    1.教學(xué)例6。
    （1）理解題意。
    83
    二班做的朵數(shù)和誰(shuí)有關(guān)？
    （2）畫(huà)圖分析。
    畫(huà)一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù)。
    可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)？
    怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢？
    （3）討論方法。
    要去三班做了多少朵，要先算什么呢？怎樣算？
    討論交流，匯報(bào)方法。
    2.完成練一練。
    獨(dú)立完成計(jì)算，展示作業(yè)。
    說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成練習(xí)九第6題。
    獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
    2.完成第7題。
    3.完成第8、9題。
    理解題意，弄清解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)要先算什么，再算什么？
    列式解答。
    四、課堂小結(jié)
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
    1.使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理.
    2.會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率.
    3.會(huì)正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
    棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、教師提問(wèn)：
    (1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?板書(shū)：米分米厘米。
    (3)我們認(rèn)識(shí)的體積單位有哪些?
    板書(shū)：立方米立方分米立方厘米。
    提問(wèn)：你能猜出相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少呢?引出課題：相鄰體積單位間的進(jìn)率。
    二、自主探索驗(yàn)證猜測(cè)。
    1、教學(xué)例11。
    (1)掛圖出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)10厘米的正方體。
    (2)提問(wèn)：這兩個(gè)正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)正方體棱長(zhǎng)的關(guān)系作出判斷，即：1分米=10厘米，兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)相等，體積就相等。)。
    (3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。
    學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流：
    棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米;(板書(shū)：1立方分米)。
    棱長(zhǎng)是10厘米的正方體體積是1000立方厘米。(板書(shū)：1000立方厘米)。
    (4)根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論?
    1立方分米=1000立方厘米(板書(shū)：=)。
    (5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么1立方分米=1000立方厘米?
    2、提問(wèn)：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?
    學(xué)生在小組里討論。(板書(shū)：立方米=1000立方分米)。
    引導(dǎo)學(xué)生把棱長(zhǎng)1米的正方體和棱長(zhǎng)10分米的正方體進(jìn)行比較，并通過(guò)計(jì)算得出：1立方米=1000立方分米。
    三、鞏固深化。
    1、出示書(shū)第30頁(yè)的“練一練”。
    學(xué)生先獨(dú)立完成。
    交流你是怎樣想的。
    小結(jié)：相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位;把體積低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，要除以進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
    2、出示練習(xí)七第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成表格。
    班內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)度、面積和體積單位有什么聯(lián)系?
    而它們的進(jìn)率是不同的，你能說(shuō)說(shuō)它們每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別說(shuō)多少呢?
    3、出示練習(xí)七的第2題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成。
    交流：你是怎樣想的。
    指出：面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別，它們相鄰單位間的進(jìn)率不同。
    4、出示練習(xí)七的第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    交流：結(jié)合前兩題說(shuō)說(shuō)怎樣把高級(jí)單位的數(shù)量換算成低級(jí)單位的數(shù)量，再結(jié)合后兩題說(shuō)說(shuō)怎樣把低級(jí)單位的數(shù)量換算成高級(jí)單位的數(shù)量。
    5、出示練習(xí)七的第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
    四、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
    2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    利用正反比例的意義正確列出等式．。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）。
    （一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
    1．速度一定，路程和時(shí)間．。
    2．路程一定，速度和時(shí)間．。
    3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．。
    4．每小時(shí)耕地的'公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．。
    5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．。
    （二）引入新課。
    教師板書(shū)：比例的應(yīng)用。
    二、新授教學(xué)．。
    （一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）。
    1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．。
    14025。
    ＝705。
    ＝350（千米）。
    2．利用比例的知識(shí)解答．。
    （1）思考：這道題中涉及哪三種量？
    哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
    行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
    教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例。
    教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
    怎么列出等式？
    解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米．。
    答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．。
    3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？
    4．變式練習(xí)。
    （二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）。
    1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．。
    2．那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）。
    3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
    2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    使學(xué)生能感受到“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)量的關(guān)系可以怎樣表示？
    追問(wèn)：還可以怎么說(shuō)？
    指出：兩個(gè)量的關(guān)系，換一個(gè)角度，還可以有另外一種表示方法。
    2.從圖中你可以知道些什么？
    （多媒體出示：天平的左邊放上一個(gè)菠蘿，右邊放上四個(gè)香蕉，天平平衡。）
    指出：從這題中，我們可以看出，能把一個(gè)物體換成與之相等的另外一個(gè)物體。
    3.口答準(zhǔn)備題：
    （2）小明把720毫升果汁倒入3個(gè)相同的大杯，正好都倒?jié)M，每個(gè)大杯的容量是多少毫升？指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù)，就能得出所要求的問(wèn)題。
    二、新授
    （一）教學(xué)例1
    1.讀題
    2.分析探索
    提問(wèn)：也同樣是720毫升的果汁要倒入到杯子里，這題與剛才的兩題相比較，有何不同之處？小結(jié)：剛才兩題是把果汁倒入到一種杯子里，而這題是把果汁倒入到兩種不同的杯子里。提問(wèn)：那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數(shù)，用720÷（6+1），可以這樣計(jì)算嗎？追問(wèn)：那該怎么辦？同桌先相互說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    3.交流
    談話：我們一起來(lái)交流一下，該怎么辦？
    追問(wèn)：還可以怎么辦？
    小結(jié)：兩位同學(xué)都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子，這樣就可以解決問(wèn)題啦！同學(xué)們可真了不起啊，剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法――替換。（板書(shū)：替換）
    4.列式計(jì)算
    a：把大杯換成小杯
    提問(wèn)：把一個(gè)大杯換成三個(gè)小杯（板書(shū)），這樣做的依據(jù)是什么？
    追問(wèn)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯？（板書(shū)）能求出每個(gè)小杯的容量嗎？每個(gè)大杯呢？（板書(shū)）
    小結(jié)：在用這種方法解的時(shí)候，我們是把它們都看成了小杯，所以先求出來(lái)的也是每個(gè)小杯的容量，然后求出每個(gè)大杯的容量。
    b：把小杯換成大杯
    談話：那反過(guò)來(lái)，把小杯換成大杯呢？（板書(shū)）
    提問(wèn)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢？你又是怎么知道的？
    指出：把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯，再把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯。
    提問(wèn)：這樣做的依據(jù)又是什么？
    指出：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，就需要3個(gè)大杯。（板書(shū)）
    提問(wèn)：能求出每個(gè)大杯的容量嗎？每個(gè)小杯呢？（板書(shū)）
    5.檢驗(yàn)
    談話：求出的結(jié)果是否正確，我們還要對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)。想一想可以怎么檢驗(yàn)？
    指出：哦！把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來(lái)，看它等不等于720毫升。（板書(shū)）除此之外，我們還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。（板書(shū)）總之，檢驗(yàn)時(shí)要看求出來(lái)的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。
    6.小結(jié)
    指出：解這題的關(guān)鍵就是把兩種杯子看成一種杯子。
    （二）練習(xí)十七第1題
    談話：把這道題目，做在自己的草稿本上。（指名板演）
    提問(wèn)：把你的做法講給同學(xué)們聽(tīng)。
    追問(wèn)：計(jì)算的結(jié)果是否正確，還要對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)。就請(qǐng)你口答一下檢驗(yàn)的過(guò)程吧！
    （三）教學(xué)“練一練”
    1.出示題目
    談話：自己先在下面讀一遍題目。
    2.分析比較
    提問(wèn)：這題與剛才的例1相比較有何不同之處？
    指出：哦！例1中小杯和大杯的關(guān)系是用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，而這題已知的是一個(gè)量比另一個(gè)量多多少的差數(shù)關(guān)系。
    提問(wèn)：那么這題中的大盒還能把它換成若干個(gè)小盒嗎？那該怎么換？談話：現(xiàn)在你能做了嗎？把它做在草稿本上。
    3.學(xué)生試做
    4.評(píng)講
    談話：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
    指出：在大盒中取出8個(gè)球，就可以換成小盒；另外一個(gè)大盒也是這樣。
    提問(wèn)：現(xiàn)在這7個(gè)小盒中，一共裝了多少個(gè)球？還是100個(gè)嗎？幾個(gè)？指出：算式是100-8×2，所以84÷7算出來(lái)的是每個(gè)小盒裝球的個(gè)數(shù)。
    指出：算式是100+8×5，所以140÷7算出來(lái)的是每個(gè)大盒裝球的個(gè)數(shù)。
    談話：把大盒換成小盒算出結(jié)果的請(qǐng)舉手！把小盒換成大盒算出結(jié)果的也請(qǐng)舉手！看來(lái)同學(xué)們還是喜歡把大盒換成小盒來(lái)計(jì)算。
    5.檢驗(yàn)
    談話：同桌相互檢驗(yàn)一下剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確。
    6.小結(jié)
    提問(wèn)：解這題時(shí)你覺(jué)得哪一步是關(guān)鍵？
    指出：哦！還是把兩種不同的盒子換成一種相同的盒子，然后再解題。
    三、全課總結(jié)
    談話：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略中用替換的方法解決問(wèn)題。（板書(shū)完整課題）
    提問(wèn)：那你覺(jué)得在什么情況下我們可以用替換的方法來(lái)解題，能給大家來(lái)舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？指出：哦！當(dāng)把一個(gè)量同時(shí)分配給了兩種物體時(shí)，而且這兩種物體是有一定關(guān)系的時(shí)候，我們就能用替換的方法來(lái)解題。
    追問(wèn)：那解題時(shí)該怎么替換呢？（那在用替換的方法來(lái)解題時(shí)，關(guān)鍵是什么？怎么來(lái)替換？）指出：把兩種物體看成同一種物體，（板書(shū)）求出一種物體的數(shù)量后，也就能求出另一種物體的.數(shù)量。
    四、鞏固練習(xí)
    3.練習(xí)十七2（機(jī)動(dòng)）
    ――替換
    把兩種物體看成同一種物體
    1.把大杯替換成小杯共需要9個(gè)小杯
    720÷（6+3）=80（毫升）驗(yàn)算：240+6×80=720（毫升）
    80×3=240（毫升）240÷80=3（倍）
    2.把小杯替換成大杯共需要3個(gè)大杯
    720÷（1+2）=240（毫升）
    240÷3=80（毫升）
    課后反思：
    由于課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習(xí)，所以教學(xué)時(shí)做到了心中有數(shù)，因而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，超出了我的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)于用替換這種策略來(lái)解決生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題都很感興趣，課堂上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，包括很多平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難較大的學(xué)生也掌握了這一策略。
    一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要探索和提取有用信息的能力。其次，它促使學(xué)生將過(guò)去已掌握的靜態(tài)的知識(shí)和方法轉(zhuǎn)化成可操作的動(dòng)態(tài)程序。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程。再次，它能使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到他們不熟悉的情景中去，這既是一種遷移能力的培養(yǎng)，同時(shí)又是一種主動(dòng)運(yùn)用原有的知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。首先，它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用。其次，它能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物，用數(shù)學(xué)的思維方法去分析日常生活中的現(xiàn)象。再次，它能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    不僅使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
    教材第110頁(yè)第3題，練習(xí)二十五第8～13題。
    1.進(jìn)一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問(wèn)題。
    2.進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)和平移，能畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能畫(huà)平移后的圖形，并能運(yùn)用平移解決問(wèn)題。
    3.進(jìn)一步掌握從不同的角度觀察物體，能辨認(rèn)、并畫(huà)出從不同的角度觀察到的物體的形狀。
    重、難點(diǎn)：解決三角形相關(guān)問(wèn)題，畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    1.復(fù)習(xí)三角形的特性。
    指名說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特性，并舉例說(shuō)明三角形特性在。
    現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。
    2.復(fù)習(xí)三角形三邊之間的關(guān)系。
    指名說(shuō)一說(shuō)三角形三邊有什么關(guān)系。
    強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。
    3.復(fù)習(xí)三角形的分類(lèi)。
    三角形可以分為哪幾類(lèi)?你是怎么分的?
    4.完成教材第110頁(yè)的第3題。
    二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)、平移。
    1.舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    2.說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
    3.平移。
    三、復(fù)習(xí)觀察物體。
    在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面?
    四、課堂練習(xí)。
    完成教材練習(xí)二十五第8～13題。
    五、課堂小結(jié)。
    我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    六、同步訓(xùn)練。
    教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
    課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。
    1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
    2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
    學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
    1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
    種類(lèi)攝入量/克占總攝入量的百分比。
    油脂類(lèi)50。
    奶類(lèi)和豆類(lèi)450。
    魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi)600。
    蔬菜和水果類(lèi)900。
    谷類(lèi)1800。
    2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
    3、引入新知。
    二、探索交流，獲取新知。
    1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
    2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。
    3、即時(shí)練習(xí)。
    完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
    (1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。
    (2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。
    學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比。
    匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正。
    學(xué)生發(fā)言、交流。
    學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
    觀察，說(shuō)出獲得的信息。
    根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。
    從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
    觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法。
    進(jìn)行計(jì)算，訂正。
    三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    揭題，板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。
    四、鞏固升華。
    完成課后“試一試”。
    1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?
    3、參照題目，畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
    五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
    學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，只是研究圓的周長(zhǎng)需要探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，那么，對(duì)于圓的周長(zhǎng)與直徑的這個(gè)倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生通過(guò)測(cè)量、計(jì)算是能發(fā)現(xiàn)的，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。
    1．理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
    3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。
    4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
    深入理解圓周率的意義。
    備注：
    活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)
    （一）激發(fā)興趣
    （二）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)
    1.回憶正方形周長(zhǎng)：
    小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長(zhǎng)？
    2.認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)：
    那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長(zhǎng)又指的是什么意思？
    每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體
    中找出一個(gè)圓形來(lái)，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。
    （三）討論正方形周長(zhǎng)與其邊長(zhǎng)的關(guān)系
    1．我們要想對(duì)這兩個(gè)路程的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，實(shí)際上需要知道什么？
    2.怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    3.那也就是說(shuō)，正方形的周長(zhǎng)和它的哪部分有關(guān)系？正方形的周長(zhǎng)總
    是邊長(zhǎng)的幾倍？
    （四）討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法
    1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題，而圓的周長(zhǎng)呢？
    2.反饋：（基本情況）
    （1）滾動(dòng)--把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周；
    （2）纏繞--用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開(kāi)；
    （3）折疊--把圓形紙片對(duì)折幾次，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算；
    （4）初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    3.小結(jié)各種測(cè)量方法：（板書(shū)）轉(zhuǎn)化
    曲直
    4.創(chuàng)設(shè)沖突，體會(huì)測(cè)量的局限性
    5.明確課題：
    今天這堂課我們就一起來(lái)研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）
    （五）合理猜想，強(qiáng)化主體：
    1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，而且總是邊長(zhǎng)的4倍，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4。我們能不能像求正方形周長(zhǎng)那樣找到求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？小組討論并反饋。
    2.正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)？
    向大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
    3.正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍，再看這幅圖，
    猜猜看，圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是直徑的倍？
    （正方形的邊長(zhǎng)和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長(zhǎng)
    小于直徑的四倍，因?yàn)閳A形套在正方形里；而且由于兩點(diǎn)間
    線段最短，所以半圓周長(zhǎng)大于直徑，即圓周長(zhǎng)大于直徑的兩倍）
    4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：
    活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
    1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
    學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
    投影片或教學(xué)課件。
    1、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）。
    （1）教師說(shuō)：小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
    （3）小組展開(kāi)討論，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。）
    （4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
    （5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書(shū)：
    先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？126=72（頁(yè)）
    再求幾天能讀完？729=8（天）
    （6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。
    2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來(lái)。
    （2）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
    （3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
    3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
    4、教科書(shū)第112頁(yè)做一做的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    1、做練習(xí)二十五的第1題。
    讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答。
    3、做練習(xí)二十五的第3、4題。
    讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。
    通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    兩步應(yīng)用題
    （1）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？（2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
    126=72（頁(yè)）126=72（頁(yè)）
    再求幾天能讀完？再求每天讀幾頁(yè)？
    729=8（天）728=9（頁(yè)）
    答：8天可以讀完。答：每天讀9頁(yè)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、應(yīng)用廣角。
    1、問(wèn)：你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問(wèn)題嗎？
    2、完成第27題。
    （1）課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查。
    （2）課上，讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。
    學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算，完成填空。
    （3）分析：從這些信息中，你們知道了什么？
    用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處？
    3、完成第28題。
    收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息，在小組里交流。
    4、完成第29題。
    根據(jù)本校一年級(jí)的班級(jí)數(shù)，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)。
    全班交流，統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號(hào)碼的人數(shù)，再讓學(xué)生按要求計(jì)算。
    5、完成第30題。
    （1）每位學(xué)生帶一張長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形硬紙板。
    讀題，思考：剪去的`每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是幾厘米？
    （2）學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折。
    找一找：這個(gè)紙盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少？
    （3）算一算：
    制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板？
    這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米？
    6、完成第31題。
    學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流。
    二、自我評(píng)價(jià)。
    1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)照書(shū)上的幾個(gè)要求，給自己評(píng)一評(píng)，看看分別能得幾顆星。
    2、在學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得自己在哪些方面特別成功的？有沒(méi)有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
    1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
    2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的`含義，感受分類(lèi)在生活中的用途。
    3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
    為什么要這樣擺放呢？
    分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢？
    那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
    二、授新課
    1、活動(dòng)一：整理房間
    （1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.
    （2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？
    你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）
    小組匯報(bào)
    你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)
    課件演示整理過(guò)程
    提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十一
    1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
    2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
    3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。
    會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。
    （一）談話導(dǎo)入。
    對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？
    開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的'知識(shí)。
    板書(shū)：納稅。
    （二）了解納稅及其作用。
    1、你知道哪些納稅的知識(shí)？
    2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？
    （什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。
    3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？
    （看書(shū)、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）。
    4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
    納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！
    5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！
    教師介紹上網(wǎng)查詢(xún)內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？
    在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？
    （百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）。
    究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？
    （應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。
    板書(shū)公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
    應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）。
    各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。
    那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）。
    那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）。
    都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）。
    板書(shū)：230×5%=11、5（萬(wàn)元）。
    230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？
    可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。
    師：誰(shuí)能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？
    師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！
    （出示：個(gè)人所得稅圖表）。
    能看懂嗎？什么意思？
    幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。
    板書(shū)：2100+380—20xx=480（元）。
    480×5%=24（元）。
    謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！
    （三）練一練。
    練一練1—4題。
    （四）總結(jié)。
    如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！
    主題。
    1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？
    2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？
    3、我們能為納稅做些什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    納稅。
    各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
    230×5%=11.5（萬(wàn)元）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十二
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？（列式：×3=）。