總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題并避免再次犯錯(cuò)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的回顧，同時(shí)也是為未來(lái)的計(jì)劃和發(fā)展提供參考。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇一
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.信心。
1．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇二
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我組的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、主要工作：兩點(diǎn)努力：
1、努力提高學(xué)生的綜合成績(jī)。
（1）努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；我們將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與暫差生組成小組，有進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)都給與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；及時(shí)的給家長(zhǎng)發(fā)送家校通，總結(jié)一個(gè)階段以來(lái)，班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
（2）教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）教研組老師能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。
（4）堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。
2、努力探索新的課堂教學(xué)模式。
（1）集體備課，探索新課堂教學(xué)模式，推出幾節(jié)嘗試課。
（2）討論教學(xué)模式得與失，打造適合我校學(xué)情的課堂模式。
三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、教師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。上學(xué)期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個(gè)緯度目標(biāo)的體現(xiàn)情況。老師們會(huì)經(jīng)常的使用各種電化教具、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，vcd、動(dòng)畫片、教育網(wǎng)站等深受學(xué)生的喜歡；有的老師會(huì)采用聊天、欣賞音樂(lè)等很多輕松的形式引入當(dāng)天的課題；有的老師更加注重小組合作過(guò)程的指導(dǎo)性和有效性，教給他們合作的方法；有的老師用每天分類闖關(guān)的形式進(jìn)行我們的復(fù)習(xí)課；引導(dǎo)學(xué)生做出復(fù)習(xí)的方案，讓他們成為復(fù)習(xí)的主角等等。
2、學(xué)生作業(yè)設(shè)置的轉(zhuǎn)變。
（1）除了保留原來(lái)就有的作業(yè)，本學(xué)期各科作業(yè)都有所創(chuàng)新。
（2）除了一些傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們注意了作業(yè)模式和內(nèi)容的革新。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)形式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這里既有最終的期末成績(jī)，也有平日的各項(xiàng)作業(yè)本的情況，以及課堂參與學(xué)習(xí)的情況，既有分?jǐn)?shù)又有等級(jí)。一目了然，基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、兩點(diǎn)收獲：
1、學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。從學(xué)生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、解題速度、課堂表達(dá)能力等方面可以看見一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)受到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也有所提高。
2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學(xué)水平和管理水平，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。
譚桂梅、胡常盈等班主任在德育論文征文中獲得市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。
三、存在的三點(diǎn)不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的各科綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)和，整體的成績(jī)還需在上臺(tái)階。
3、暫差生的問(wèn)題一直是困繞我們級(jí)各科老師的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
四、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇三
灰色是一種悲傷，灰色是一種絕望，灰色就像一陣風(fēng)，吹走你那喜悅的心，灰色更像一陣雨，一瞬間淋濕你那滿滿的希望，曾經(jīng)抬頭仰望星空，曾經(jīng)低頭凝視海洋，多希望天與海都是藍(lán)的，可風(fēng)吹走喜悅，風(fēng)吹走了希望，天是灰的，還也是灰的，所有的一切都是灰的！
回望時(shí)空隧道，腳步，汗水，微笑……如今已是回憶。
只要你走出灰色階段，那你將會(huì)迎來(lái)五光十色，五彩繽紛的人生！
灰色一學(xué)期小學(xué)篇四
今天星期五第三節(jié)課是班會(huì)課。班主任王老師提出重選班長(zhǎng)。我是從一年級(jí)當(dāng)?shù)浆F(xiàn)在都是當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)。而這次除了我競(jìng)選還有一個(gè)女生，她叫姚明晶。我暗暗想：我當(dāng)了這么長(zhǎng)時(shí)間班長(zhǎng)。這次班長(zhǎng)肯定還是我！于是我便沾沾自喜的上去大聲朗讀《假如我是班長(zhǎng)》發(fā)言稿。我讀完后，姚明晶也上去讀。我們兩個(gè)人都讀完后，老師讓大家投票決定，結(jié)果投票后，姚明晶的票占多數(shù)，而我的票只有可憐的幾票。但是老師沒(méi)有輕易下結(jié)論，說(shuō)要和其他老師商量，在決定。這時(shí)，我那顆懸著的心終于落了下來(lái)。但是我的心情還是猶如泰山壓頂般沉重。因?yàn)槲业陌嚅L(zhǎng)能不能保得住，目前還是個(gè)未知數(shù)。
下課了，我心里想：為什么我的票沒(méi)有姚明晶多呢？難道我的成績(jī)沒(méi)有姚明晶好？應(yīng)該是不是啊！我每次考試都比姚明晶好??！難道是我的脾氣不好？對(duì)！就是脾氣！盡管這次我當(dāng)不上班長(zhǎng)，我以后也要改掉脾氣壞這個(gè)壞習(xí)慣！
江蘇省泰州興化大鄒中心小學(xué)六年級(jí):郭成龍。
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灰色一學(xué)期小學(xué)篇五
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇六
以上級(jí)精神為工作指導(dǎo)，樹立育人為本的教育觀，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開展心理健康教育工作，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基。用“心情教育”培養(yǎng)健康心理，以“樹立孩子的自信心”“加強(qiáng)師生關(guān)系”為切入口，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
二、總體目標(biāo)。
使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給以科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
根據(jù)以上的總目標(biāo)，我校本學(xué)期制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo)：
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
三、具體措施與辦法。
1、深化理論學(xué)習(xí)研討。
（1）加強(qiáng)心理健康教育骨干教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。心理教師除上好每學(xué)期一次的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)課外，圍繞各自的主題，還應(yīng)積極參加各種其它形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己成為能帶動(dòng)本校開展心理健康教育的行家里手。
（2）學(xué)校將對(duì)教師進(jìn)行的“心育”理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，納入學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范疇加以管理。
2、合力探索實(shí)踐提高。
（1）本年度以“學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中所存在的普遍問(wèn)題”為內(nèi)容，各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的'基礎(chǔ)上，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，上好心理健康輔導(dǎo)公開課，幫助學(xué)生排憂解難，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。
（2）學(xué)校將創(chuàng)設(shè)積極的校園心理環(huán)境，規(guī)范“心理板報(bào)宣傳、心理信箱、心靈廣播、培養(yǎng)心理委員”等心理健康教育日常工作。同時(shí)，每學(xué)期為學(xué)生開展一次以上的心理健康知識(shí)講座或心育常識(shí)普及活動(dòng)。做到使心理知識(shí)有宣傳陣地；心理困惑和心理問(wèn)題有疏通渠道；心理經(jīng)驗(yàn)有分享空間，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，利用家長(zhǎng)學(xué)校、調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
四、具體工作安排。
1、制定學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。
2、利用廣播宣傳心理健康內(nèi)容。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)。
1、對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。
2、健全心理問(wèn)題生檔案。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（陳麗哲、朱麗嶠）。
1、組織高年級(jí)女生觀看青春期教育的錄像。
2、對(duì)部分年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并分析。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（梁曉麗、胡雪蓉）。
1、利用櫥窗進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳。
2、教師心理健康教育工作交流。
3、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（徐蒙樂(lè)、林柳青）。
1、利用家長(zhǎng)學(xué)校、調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
2、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（魏楚楚、尤藝）。
3、總結(jié)回顧本學(xué)期心理健康教育工作。
4、心理健康教育檔案資料匯總整理。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇七
只要你還能微笑，陽(yáng)光就存在。
最早呆的地方，自然是在家鄉(xiāng)。
有關(guān)學(xué)校的記憶少得可憐。那時(shí)候并不喜歡上學(xué)，種種畫面浮現(xiàn)，即使知道童心天真，童言無(wú)忌，但是依然無(wú)法原諒自己的無(wú)知，也無(wú)法釋懷那些事。
很無(wú)知的自己，做出無(wú)聊至極的事，被嘲笑。也許正因?yàn)檫@樣，后來(lái)的我才會(huì)不斷告訴自己，給別人留一些余地。
不希望有人再上演一出無(wú)法被同情的戲。
當(dāng)你什么都沒(méi)有，那么糟糕時(shí)，這出戲拉開帷幕。臺(tái)下的人有的在微笑轉(zhuǎn)身離開，有的嗤笑，有的扔一棵白菜。而悲涼的人，永遠(yuǎn)只有自己。
走過(guò)一條路，落下一個(gè)影子，被掩埋在記憶里。
接著，是到了湖北。
我學(xué)會(huì)在班里偶爾聊聊天，沒(méi)有什么密切往來(lái)的朋友，但是也沒(méi)有人嘲笑我。憑記憶，當(dāng)時(shí)的我是這樣的，沒(méi)有人那么直白地嘲笑。
一次課堂上，轉(zhuǎn)身和后位的兩個(gè)人講話，講著講著，那兩人停了下來(lái)。我追問(wèn)著，其中一人使了使眼色，我轉(zhuǎn)頭。
數(shù)學(xué)老師站在過(guò)道上，盯著我。
為后來(lái)的批評(píng)感到丟臉極了，一直記到現(xiàn)在。但是我想，那應(yīng)該很正常。作為一個(gè)小孩子。
至少，我印象中沒(méi)有哄堂大笑。
偶然的一次，和父母在街邊遇見同班的一個(gè)同學(xué)。記憶中她是很高興地和我打了招呼。
我也很高興。
驕傲地想讓爸爸媽媽知道，看，這是我的一個(gè)朋友。
平淡的記憶，簡(jiǎn)單的'生活。
在那里，我過(guò)得很平淡也有些許溫暖，并不難過(guò)。
后來(lái)，是深圳。
考公辦小學(xué)，那個(gè)小學(xué)升學(xué)率是很高很好的。我考了三科不及格。學(xué)校死活不同意我入學(xué)。
至今還記得第一題是寫單復(fù)數(shù)，對(duì)著英語(yǔ)像對(duì)著天書。
爸爸看著我零分的英語(yǔ)，狠狠嘆著氣。那時(shí)候站在爸爸面前，說(shuō)出來(lái)的話也是辯解，想告訴他我沒(méi)怎么學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我也不想考成這樣。
爸爸皺著眉頭。
當(dāng)你什么也不會(huì)時(shí)，注定只能站在最低點(diǎn)，仰視。
教學(xué)樓的側(cè)面清晰地寫著那個(gè)學(xué)校的名字。盡管我知道那與他們無(wú)關(guān)，好的學(xué)校不會(huì)收我這樣成績(jī)的學(xué)生是正常的，但是在心中還是不由自主地反感起了那個(gè)學(xué)校。
到現(xiàn)在還記得那種末路的感覺。
曾經(jīng)以為我是對(duì)的，我厭惡那個(gè)學(xué)校的想法是對(duì)的。可到了后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的判斷力沒(méi)那么強(qiáng)。適者生存。這是我到了后來(lái)才仔細(xì)想清的。
如果我是那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，也不會(huì)收像自己這類人。
在別人眼里，你差得無(wú)藥可救，盡管你還小。
那時(shí)候是小學(xué)三年級(jí)。轉(zhuǎn)到一所私立學(xué)校。
陽(yáng)光輕暖地從窗戶撒落到地板上。
美術(shù)課上，老師問(wèn)我在那所私立學(xué)校的第一個(gè)同桌：“你叫什么？”
“童龍?！?BR> 美術(shù)老師睜大了眼，確認(rèn)道：“恐龍？”
盡管第一次聽到那個(gè)名字的時(shí)候不由自主地和美術(shù)老師想得一樣，但是那一刻，我還是和全班同學(xué)一起笑了。
之前那些無(wú)法微笑著看待的記憶開始褪色，我的世界開始變得不一樣。
那是我，最正確的位置。
――謹(jǐn)以此，紀(jì)念我童年最冰涼的一處。
走下去，未來(lái)的溫度會(huì)上升。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇八
通過(guò)兩年的溝通和了解，我們已經(jīng)與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，調(diào)整：在各種活動(dòng)中的配合程度有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)觀察之后我們班的家長(zhǎng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.由于平時(shí)年輕父母工作比較繁忙，很多孩子的生活由爺爺、奶奶長(zhǎng)一手包辦，他們只注重對(duì)孩子生活上的照顧。
2.少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育關(guān)心程度不夠或缺乏育兒的科學(xué)性，主要表情況分析幼面現(xiàn)是對(duì)主題活動(dòng)的開展配合程度較弱。
3.部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子現(xiàn)在的情況沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為高估或者低估孩子的能力。經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，我們的孩子在表達(dá)表現(xiàn)方面有了較大兒的提高，但是孩子還不夠自信，孩子的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力方比較弱，對(duì)于事物的好與壞他們不夠大膽去表達(dá)自己的想法。孩子面大多都能夠參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，愿意和同伴交流合作，有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，有基礎(chǔ)的自我服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)。但是通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通和平時(shí)的觀察，發(fā)覺很多孩子在幼兒園和家中的表現(xiàn)是不一致。家長(zhǎng)在教育上覺得有點(diǎn)困難。
1、結(jié)合“教師家長(zhǎng)”家教理念溝通團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和本班家長(zhǎng)家教溝通的需要，以多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，提升班級(jí)家長(zhǎng)的家教理念。
2、注重幼兒園特色教育與班級(jí)文化相融合，有效推進(jìn)班級(jí)家長(zhǎng)工作。
3、拓展家長(zhǎng)溝通渠道，共建家園聯(lián)系的橋梁。
4、做實(shí)幼小銜接，共助幼兒健康成長(zhǎng)。
學(xué)期具體目標(biāo)重點(diǎn)工作與特色指導(dǎo)。
1、拓展有效地家?；?dòng)的途徑，完善班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)。
2、做實(shí)幼小銜接，共促幼兒成長(zhǎng)。
3、結(jié)合幼兒園文學(xué)特色與班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)家園合作。寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園。
1、召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作。
2、成立班級(jí)家委會(huì)，明確家委會(huì)的職責(zé)。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)商量做好“民間藝術(shù)親子游園活動(dòng)”的各種準(zhǔn)備。
1、通過(guò)“家園之窗”、“個(gè)別交流”、“短信”、“家?；?dòng)”等形式讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況及教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)共同研討幼兒秋游活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備好秋游的必備物品。
3、結(jié)合專題開展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。
4、有效開展班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、級(jí)組家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)的資源及潛能，共同商討、制訂家長(zhǎng)工作內(nèi)容。通過(guò)家委會(huì)的宣傳作用，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)（在科學(xué)育兒方面有經(jīng)驗(yàn)）通過(guò)家園欄、班級(jí)論壇“育兒經(jīng)”等形式，宣傳、介紹，讓家長(zhǎng)切身感受與了解，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。組織家長(zhǎng)開展交流、互助的活動(dòng)。
1、結(jié)合主題活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)的策劃。具體內(nèi)容與措施。
2、根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及家長(zhǎng)資源的特點(diǎn)制訂切實(shí)際定好本班的家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)特色活動(dòng)講座、授課活動(dòng)。
3、學(xué)育兒的方法，大膽提出育兒方面的疑問(wèn)，通過(guò)家園欄、家?；?dòng)、“育兒經(jīng)”的形式互動(dòng)、互助。鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫家教經(jīng)驗(yàn)文章，并在班級(jí)家教園地中粘貼，交流家教經(jīng)驗(yàn)。注重家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)交流。
4、加強(qiáng)對(duì)外地家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)“電話家訪”的家園聯(lián)系形式，增進(jìn)家園之間的親密度。繼續(xù)發(fā)揮家園欄、網(wǎng)站和聯(lián)系冊(cè)的功效，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況，園內(nèi)活動(dòng)開展情況，達(dá)到家園共育的目的。同時(shí)，在開學(xué)初進(jìn)行家長(zhǎng)意見征詢活動(dòng)，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題、需要，及時(shí)豐富家園欄的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)真正地對(duì)家園欄感興趣，了解幼兒的心靈感受，起到溝通橋梁的作用以及家園互動(dòng)的作用。
2、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受“二期課改”的理念，了解幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容、及多樣的活動(dòng)形式，以及激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。
3、加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合開展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
2、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好典型，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)上“光榮榜”。
3、重點(diǎn)開展班級(jí)幼小銜接的家長(zhǎng)工作，通過(guò)對(duì)不同家庭的了解，有效進(jìn)行幼小銜接的專題講座，進(jìn)而在家庭育兒上達(dá)到和諧統(tǒng)一。寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園小結(jié)轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作；因此，我們本學(xué)期積極與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。
其一、以誠(chéng)相待，以身作則。我付出因?yàn)槲以敢?，我希望家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。在園內(nèi)，我盡心盡力地愛護(hù)、關(guān)心孩子。孩子病了，我登門探訪；家長(zhǎng)提出的建議，我有選擇地采納；家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有看法，我及時(shí)溝通；家長(zhǎng)有困難，我盡自己所能給予幫助；需要家長(zhǎng)帶的東西、做的事情，我一定先帶、先做。就這樣我贏得了家長(zhǎng)們的支持，彼此之間也變的容易溝通了。
其二、先讓部分家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的快樂(lè)。如，我水家長(zhǎng)的配合表示由衷的感謝，并特意在孩子面前贊賞其家長(zhǎng)，幫助孩子理解家長(zhǎng)的苦心，體驗(yàn)家長(zhǎng)的愛意，并引導(dǎo)家長(zhǎng)思考自己付出了什么，得到了什么，是否值得，等等。譬如，家長(zhǎng)費(fèi)心地花了兩小時(shí)與孩子共同制作了一個(gè)與眾不同的玩具，家長(zhǎng)可能得到的是一次與孩子互動(dòng)的良機(jī)，一次在所有教師、家長(zhǎng)展示自己才華的機(jī)會(huì)，一次培養(yǎng)孩子責(zé)任感、集體榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)，依次接受孩子謝意、感受孝心的機(jī)會(huì)。
其三、借助家長(zhǎng)間、孩子間的相互影響，讓不太愿意的合作的家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的快樂(lè)。這些家長(zhǎng)有的可能太忙，有的可能不把教育放在心上，有的則是內(nèi)心的拒絕，嫌煩。于是，我與這部分家長(zhǎng)促膝談心，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家園合作的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)家園合作成功的家長(zhǎng)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)，并列舉了許多感人的事例。我利用這些例子與部分不太愿意合作的家長(zhǎng)溝通后，他們似乎有所觸動(dòng)。也許起初他們是出于無(wú)奈參與家園合作，但隨后當(dāng)他們聽到孩子的那份自豪的夸獎(jiǎng)、由衷的感謝時(shí)，他們才真正體驗(yàn)到了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的成就感和幸福感。由此，我們體會(huì)到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教師和家長(zhǎng)才可能相處愉快，家長(zhǎng)才有可能充分發(fā)揮在家園合作中的主動(dòng)性。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇九
知識(shí)學(xué)習(xí)重在平時(shí)。利用課上時(shí)間，抓住老師上課時(shí)候講的重點(diǎn)，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)在聽和理解，在重點(diǎn)的地方特別標(biāo)注一下，不懂的地方問(wèn)一下老師，做好記錄，課后再通過(guò)筆記去回顧課上的.內(nèi)容，加強(qiáng)記憶和理解。最后做一些關(guān)于課上的習(xí)題來(lái)鞏固一下自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。
以上就是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)要講究方法，講究效率，希望大家后面的路能乘風(fēng)之上。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十
這是創(chuàng)新作文的悲哀，現(xiàn)在創(chuàng)網(wǎng)上的作文，大多有著灰色的調(diào)調(diào)，頹廢充斥著青色的創(chuàng)網(wǎng)，憂郁，悲傷，沒(méi)有任何一個(gè)讓我拍手叫好的文章。這是時(shí)代的趨勢(shì)，還是年輕人的一種浮華，。我在哭泣。
感覺像是萌芽，我總喜歡拿創(chuàng)新作文和萌芽來(lái)比較，萌芽里的文字讓我懶得去看，很俗，就連讀者也沒(méi)啥意思。這個(gè)時(shí)代沒(méi)有大師了，當(dāng)巴金先生走了以后，中國(guó)文壇荒廢了。余秋雨不是大師，他只是個(gè)寫游記，發(fā)酸論的筆桿。我討厭郭敬明，他讓現(xiàn)在的年青人很憂郁，他的文章有太多的頹廢。
創(chuàng)網(wǎng)也是，文章總是用華麗的`辭藻來(lái)堆，還自以為是什么寫作高手。酸死了。我暈。我今年高三，1990年11生，應(yīng)該算是90后吧，我覺得我們不要那些頹廢的文章，我們要像“敢笑黃巢不丈夫‘‘的能讓人為之而奮斗的立志的文章。我以前也寫酸段，像弱水三千，沉載著西子的淚，紅顏在風(fēng)中飛舞，幻化成不變的情癡。青衣，揚(yáng)起。他走了。夢(mèng)斷，哭泣，帶著弓箭的創(chuàng)傷。我絕的很無(wú)聊。沒(méi)有一點(diǎn)意思，你從街上隨便找個(gè)人都會(huì)寫的出。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十一
看清困難，待然面對(duì)那些灰色的日子。
——題記。
老師投映這一道道地練習(xí)題，然后，抬起頭開始注視看我們，試圖找尋幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，我望了一眼題目，我不知道答案，于是立即地低下頭，把頭埋得很深，生怕老師叫到我。
“某某，你來(lái)回答！”我的心一下子就放心了，臉上立馬綻開笑容，挺直身板期待他的答案。
“啊，我認(rèn)為……”我極力地找尋大腦中儲(chǔ)存的十四年的知識(shí)，也不知從哪冒出個(gè)詞，便脫口而出，剎時(shí)引得全班哄堂大笑，這才明白我回答地牛頭不對(duì)馬嘴。
我坐下，頓時(shí)覺得全世界的`人都在看我，嘲笑我，下面的課也聽得糊里糊涂。
下課的鈴聲把我召回了現(xiàn)實(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，埋頭補(bǔ)起了筆記，仔細(xì)想想，其實(shí)也沒(méi)什么大不了。
也許你回答錯(cuò)了問(wèn)題，在路上摔了一跤，惹得大家哈哈大笑，你一定會(huì)覺得很尷尬，會(huì)覺得你的小世界里烏云密布，認(rèn)為全天下的人都在看你。但是，如果你站在別人的角度考慮一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這件事只是他們生命中的一個(gè)插曲，甚而至于，連插曲都算不上，他們哈哈大笑，然后就把這件事忘記了。在匆匆走過(guò)的路上，我們只是別人眼中的一道風(fēng)景，對(duì)于那些灰色的日子，完全可以一笑了之，不用過(guò)多地糾纏于失落的情緒中，更不需流淚，你的哭泣只能提醒人們注意你曾經(jīng)的失敗。
看輕那些灰色的日子，無(wú)論對(duì)于他人，還是對(duì)于自己，它們都只是風(fēng)景，也許這道風(fēng)景不美，但對(duì)于坐在列車上的我們來(lái)說(shuō)，過(guò)去了就是過(guò)去了，管他灰色還是明朗!我們只要做到，在那些灰色的日子里，含笑度過(guò)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十二
經(jīng)過(guò)了大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里面應(yīng)該要平衡自己的生活與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與生活中找到一個(gè)平衡點(diǎn)是至關(guān)重要的，要懂得勤奮學(xué)習(xí)，愉悅生活。所謂勤奮學(xué)習(xí)，愉悅生活就是該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。勤奮學(xué)習(xí)并不是一股死腦筋的去拼命學(xué)習(xí)，而是找準(zhǔn)方法，學(xué)會(huì)正確高效的學(xué)習(xí)。
大學(xué)老師的教學(xué)方法與高中老師截然不同，老師可能只是給你一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`“菜譜”，給你一個(gè)大致的概念，領(lǐng)你入門而已，你如果想要知道這些“菜”的真正味道，就需要自己細(xì)細(xì)品嘗。要勤于思考，多加復(fù)習(xí)。在課堂上，認(rèn)真吸收老師給我們的知識(shí)，課后找到一些空閑時(shí)間去細(xì)細(xì)消化。上完了一個(gè)階段的課程，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)便于期末復(fù)習(xí)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十三
人因視角有限，看不到影子里那諸多的不為人知；人因聽力有限，聽不到轉(zhuǎn)身的人嘴里的那些是非喃呢。
有人說(shuō)，人的眼睛有5.76億的像素，卻始終看不懂人心。曾在微博里看到一組漫畫，漫畫里有各種人前善人后惡的畫面，看后不禁心酸陣陣，原來(lái)，在我們未能聞見的地方總有些“意想不到”。
一日，陽(yáng)光和煦，坐在公交上吹著小風(fēng)，看著前仆后繼的片片綠色，正是得意享受時(shí)，聽到后面一對(duì)男女在說(shuō)著彼此之前對(duì)象的諸多不是，其語(yǔ)氣充滿鄙夷，其措辭句句見血，一言以蔽之，“暮然回首，那人怎個(gè)‘不堪’了得”。
公交上的“偶聞”沒(méi)有令我瞠目結(jié)舌，而是讓我思緒綿綿。有些別離斷了情緣，留下了憎惡。曾經(jīng)何其重要，如今何其不堪，真是應(yīng)了那句“一念天堂，一念地獄”。其實(shí)，人生的路上會(huì)遇到很多人，親的，遠(yuǎn)的，好的，壞的，形形色色，正是他們的你來(lái)我往，拼接成了我們五色的生活。
我們對(duì)曾經(jīng)親近的人進(jìn)行“非議”，其實(shí)也是對(duì)自己的一種“非議”。世界上有合亦有分，有聚亦有散，哲學(xué)的相對(duì)性充斥著我們整個(gè)人生，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以溫暖，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以成長(zhǎng)。人的思維機(jī)能具有對(duì)比適應(yīng)性，人會(huì)在溫暖中感恩，從而堅(jiān)持相扶相助，人會(huì)在痛苦中領(lǐng)悟，從而學(xué)會(huì)倍加珍惜。存在即是合理，在哲學(xué)上屬非，但在生活上屬是。
獲得所有人的喜歡與喜歡所有人一樣，答案都是不可能。誰(shuí)人身后沒(méi)非議，誰(shuí)人身后沒(méi)議“非”，這似乎已經(jīng)是一種社會(huì)常態(tài)，我們聽到的越來(lái)越多的是他人的非，而自己卻即便不是白玉無(wú)瑕，也是無(wú)傷大雅。人有劣根性，人有陰暗面，在此似乎暴露無(wú)遺。其實(shí)，從功利的角度講，我們都習(xí)慣于要求身邊的人和事為我所用，為我所利。人的自私也許與生俱來(lái)，但是與自私斗爭(zhēng)于始終的大度與善良也一直深根在我們內(nèi)心。
不可否認(rèn)，有些過(guò)往，有些人確實(shí)屬“非”，但是正如月隨陰晴有圓缺，人也會(huì)隨經(jīng)歷有成長(zhǎng)，我們應(yīng)該相信別人會(huì)像自己一樣，從某一天開始懂得迷途知返，懂得棄暗投明，有些蛻變，真的是因某些人某些事而開始的。
世界的顏色取決于我們的眼睛，人生的溫度取決于我們的心房。少一些非議與自私，多一些寬容與感恩，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十四
提起煙大家應(yīng)該都知道吧，那么，大家知道它的滋味嗎？我來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)吧！
記得小時(shí)候，常聽大人們說(shuō)：“吸煙有害健康，小孩子不可以吸。”可是有一天，我不還“破了戒”還給吸暈了。
記得二年級(jí)暑假時(shí)，我一個(gè)人在家。手機(jī)、平板都沒(méi)有電了，可是我看電視又沒(méi)有動(dòng)畫片，我無(wú)所事事在床上煩燥地打著滾兒，突然，我想到了那句：“小孩不能抽煙。”唉，煙是什么味的？我還是試一試吧！于是，我立刻去找了。
我翻起了衣柜、抽屜，費(fèi)力地將沙發(fā)推開，找沙發(fā)小洞口，又屈下膝蓋，在床下桌子下，賣力的找。我甚至打開了冰箱、洗衣機(jī)，但一無(wú)所獲。忽然，我想起了一個(gè)秘密地點(diǎn)——種百香果花盆的小洞里。我飛奔上天臺(tái)，果然，一盒華貴的`煙正靜靜的躺在那兒。我趴下身子拿出來(lái)，陽(yáng)光照在煙盒的絲帶上面閃閃發(fā)光。風(fēng)兒吹了一口氣，煙盒“沙沙”地響，它似乎在沖我眨著眼說(shuō)：“來(lái)吸我吧！”我還對(duì)他說(shuō)了聲：“好呀！”既然被我找到了，那就讓我嘗一嘗“鮮”吧！
我舒展了眉頭，高興的轉(zhuǎn)起了眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“煙的味道是怎么樣的呢？我來(lái)嘗嘗！”我越說(shuō)越興奮，在床上“砰砰”地打了幾個(gè)滾，還翻起了跟頭，仿佛失去了理智。
我拿起茶幾上的打火機(jī)，用指甲調(diào)好火焰大小，因?yàn)榧?dòng)，所以我站得歪歪斜斜，好像細(xì)腳伶釘?shù)膱A規(guī)。我點(diǎn)起了打火機(jī)，“砰”地一下，煙泛起了大花可以吸了，我開心的跳了起來(lái)，雙手捏住煙把，輕輕的吹了一口氣，慢慢煙入了嘴里，想：耶，我終于吸煙了。
可是，煙的味道并不好，我深吸了一口氣，感到嘴里又苦又辣又澀，好像一杯農(nóng)藥，又好像沒(méi)干的泥巴，好像還有一股汽油味……難吸極了。我的背上像壓著一個(gè)地球，直不起腰來(lái)；感覺兩眼昏花，全身無(wú)力；我不停的咳嗽，煙在嘴中的辛辣味嗆得我直翻白眼，手指骨頭癢，全身好像有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬來(lái)爬去，難受死了。
可是，過(guò)了一會(huì)兒，我覺得沒(méi)那么難受了。我長(zhǎng)長(zhǎng)吐出一口氣，白氣像霧一樣，我好像無(wú)所不能的孫悟空，我一支吸完又拿一支，一邊吸一邊看電視，我高興地說(shuō)：“原來(lái)大人都在騙人，一點(diǎn)也不難受，每天一根煙，快活似神仙?！笨墒呛镁安婚L(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒，我就覺得頭有點(diǎn)痛，有點(diǎn)暈，而且越來(lái)越難受，最后，我暈倒在沙發(fā)上。
突然，我打了一個(gè)激靈，醒了。爺爺帶著一臉慈愛，笑瞇瞇地站在我身邊。我一看窗外，天早黑了，爺爺慈祥地說(shuō)：“孩子，煙勁很大，小孩不能吸，你暈了兩個(gè)小時(shí)了?！?BR> 看來(lái)，小孩還真不能吸煙啊！吸煙有害健康。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十五
媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“就要評(píng)選‘無(wú)煙家庭’了?！?BR> 爸爸沉默了一會(huì)兒，隨后抬起深情的目光，“行，我支持?！?BR> “你再不抽煙啦？”
“嗯，要抽就到家庭以外去抽?！?BR> 從這以后，爸爸要是犯癮就蹲到門口解決，我家的.空氣清潔極了，再也不受尼古丁的污染。
一天吃晚飯時(shí)，爸爸挺疲倦地問(wèn)媽媽：“你愛我嗎？”
媽媽吃一驚：“怎么問(wèn)這個(gè)？”
爸爸說(shuō)：“你要準(zhǔn)備隨我搬家，咱們這兒成為‘無(wú)煙城市’看來(lái)是早晚的事了?！?BR> 媽媽雖然很反對(duì)抽煙，但她愛爸爸愛得沒(méi)法可想，只好同意搬家。
我們把家般到沙漠當(dāng)中。
每當(dāng)爸爸自由自在地抽起煙來(lái)，幾百里外的人們也能欣賞到“大漠孤煙直”的壯麗景色，要是在古代，這煙能當(dāng)烽火臺(tái)用。
但爸爸每天聽收音機(jī)，他在等一個(gè)壞消息。這個(gè)壞消息終于來(lái)了……。
我對(duì)爸爸說(shuō)：“‘無(wú)煙國(guó)家’不能再有抽煙的人，無(wú)論他是在沙漠，還是在巖洞。我們是不是還要般到外國(guó)去？”
可爸爸是非常愛國(guó)的人。他只答應(yīng)去我國(guó)駐xx使館工作，那是個(gè)煙草出產(chǎn)國(guó)。
到后來(lái)，聯(lián)合國(guó)禁煙委員回在解放前向地球上最后一個(gè)吸煙者宣布他們最后一個(gè)決定：“您不能留在這顆‘無(wú)煙星球’上，如果您還繼續(xù)抽煙，”他們對(duì)我爸爸說(shuō)，“去當(dāng)一個(gè)宇航員怎么樣？我們可以給您一艘飛船?！?BR> 從那以后，我和媽媽每夜每夜仰望星空。
我說(shuō)：“媽媽，好像星星越來(lái)越多了?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你看仔細(xì)些，那是你爸爸扔的煙頭兒！”
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十六
小學(xué)生活大多都是五彩繽紛的，而我的`這一學(xué)期卻大多是灰蒙蒙的。
這學(xué)期，我一開始還是和我原來(lái)的同桌坐的，日子一開始還不錯(cuò)?？珊镁安婚L(zhǎng)，老師，老師居然讓我和班上一個(gè)渾身臟得沒(méi)法形容，鼻子里掛著兩條青翠欲滴的鼻涕，成績(jī)差的不得了的男生坐，我差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)。老師又要我?guī)椭?，讓他成?jī)上去。一開始，我還有點(diǎn)耐心，可漸漸的，我和他一天至少吵5次。我?guī)状蜗蚶蠋煼从?，可老師總是“再看看吧！““我再考慮考慮?！熬瓦@樣，我度過(guò)了可怕的一學(xué)期。
灰色詞2：絕交。
“我們絕交！“這話同時(shí)從我與好友的嘴中蹦出來(lái)。大家都以為我們只是說(shuō)說(shuō)而已，可這次我們是認(rèn)真的。絕交的滋味可不好受，整天兩人相見卻形同陌生人；游戲時(shí)，只要有她我決不出現(xiàn)；平時(shí)一句話也不說(shuō)，好幾次我想和她和好，可話到嘴邊又咽了下去。雖然我還有許多朋友，但再也沒(méi)有象她一樣知心的了。
除此之外，灰色事件還有“考試考砸““考前復(fù)習(xí)““做作業(yè)做到半夜“等。
哎...
灰色一學(xué)期小學(xué)篇一
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.信心。
1．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇二
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我組的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、主要工作：兩點(diǎn)努力：
1、努力提高學(xué)生的綜合成績(jī)。
（1）努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；我們將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與暫差生組成小組，有進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)都給與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；及時(shí)的給家長(zhǎng)發(fā)送家校通，總結(jié)一個(gè)階段以來(lái)，班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
（2）教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）教研組老師能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。
（4）堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。
2、努力探索新的課堂教學(xué)模式。
（1）集體備課，探索新課堂教學(xué)模式，推出幾節(jié)嘗試課。
（2）討論教學(xué)模式得與失，打造適合我校學(xué)情的課堂模式。
三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、教師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。上學(xué)期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個(gè)緯度目標(biāo)的體現(xiàn)情況。老師們會(huì)經(jīng)常的使用各種電化教具、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，vcd、動(dòng)畫片、教育網(wǎng)站等深受學(xué)生的喜歡；有的老師會(huì)采用聊天、欣賞音樂(lè)等很多輕松的形式引入當(dāng)天的課題；有的老師更加注重小組合作過(guò)程的指導(dǎo)性和有效性，教給他們合作的方法；有的老師用每天分類闖關(guān)的形式進(jìn)行我們的復(fù)習(xí)課；引導(dǎo)學(xué)生做出復(fù)習(xí)的方案，讓他們成為復(fù)習(xí)的主角等等。
2、學(xué)生作業(yè)設(shè)置的轉(zhuǎn)變。
（1）除了保留原來(lái)就有的作業(yè)，本學(xué)期各科作業(yè)都有所創(chuàng)新。
（2）除了一些傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們注意了作業(yè)模式和內(nèi)容的革新。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)形式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這里既有最終的期末成績(jī)，也有平日的各項(xiàng)作業(yè)本的情況，以及課堂參與學(xué)習(xí)的情況，既有分?jǐn)?shù)又有等級(jí)。一目了然，基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、兩點(diǎn)收獲：
1、學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。從學(xué)生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、解題速度、課堂表達(dá)能力等方面可以看見一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)受到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也有所提高。
2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學(xué)水平和管理水平，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。
譚桂梅、胡常盈等班主任在德育論文征文中獲得市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。
三、存在的三點(diǎn)不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的各科綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)和，整體的成績(jī)還需在上臺(tái)階。
3、暫差生的問(wèn)題一直是困繞我們級(jí)各科老師的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
四、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇三
灰色是一種悲傷，灰色是一種絕望，灰色就像一陣風(fēng)，吹走你那喜悅的心，灰色更像一陣雨，一瞬間淋濕你那滿滿的希望，曾經(jīng)抬頭仰望星空，曾經(jīng)低頭凝視海洋，多希望天與海都是藍(lán)的，可風(fēng)吹走喜悅，風(fēng)吹走了希望，天是灰的，還也是灰的，所有的一切都是灰的！
回望時(shí)空隧道，腳步，汗水，微笑……如今已是回憶。
只要你走出灰色階段，那你將會(huì)迎來(lái)五光十色，五彩繽紛的人生！
灰色一學(xué)期小學(xué)篇四
今天星期五第三節(jié)課是班會(huì)課。班主任王老師提出重選班長(zhǎng)。我是從一年級(jí)當(dāng)?shù)浆F(xiàn)在都是當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)。而這次除了我競(jìng)選還有一個(gè)女生，她叫姚明晶。我暗暗想：我當(dāng)了這么長(zhǎng)時(shí)間班長(zhǎng)。這次班長(zhǎng)肯定還是我！于是我便沾沾自喜的上去大聲朗讀《假如我是班長(zhǎng)》發(fā)言稿。我讀完后，姚明晶也上去讀。我們兩個(gè)人都讀完后，老師讓大家投票決定，結(jié)果投票后，姚明晶的票占多數(shù)，而我的票只有可憐的幾票。但是老師沒(méi)有輕易下結(jié)論，說(shuō)要和其他老師商量，在決定。這時(shí)，我那顆懸著的心終于落了下來(lái)。但是我的心情還是猶如泰山壓頂般沉重。因?yàn)槲业陌嚅L(zhǎng)能不能保得住，目前還是個(gè)未知數(shù)。
下課了，我心里想：為什么我的票沒(méi)有姚明晶多呢？難道我的成績(jī)沒(méi)有姚明晶好？應(yīng)該是不是啊！我每次考試都比姚明晶好??！難道是我的脾氣不好？對(duì)！就是脾氣！盡管這次我當(dāng)不上班長(zhǎng)，我以后也要改掉脾氣壞這個(gè)壞習(xí)慣！
江蘇省泰州興化大鄒中心小學(xué)六年級(jí):郭成龍。
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灰色一學(xué)期小學(xué)篇五
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇六
以上級(jí)精神為工作指導(dǎo)，樹立育人為本的教育觀，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開展心理健康教育工作，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基。用“心情教育”培養(yǎng)健康心理，以“樹立孩子的自信心”“加強(qiáng)師生關(guān)系”為切入口，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
二、總體目標(biāo)。
使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給以科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
根據(jù)以上的總目標(biāo)，我校本學(xué)期制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo)：
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
三、具體措施與辦法。
1、深化理論學(xué)習(xí)研討。
（1）加強(qiáng)心理健康教育骨干教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。心理教師除上好每學(xué)期一次的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)課外，圍繞各自的主題，還應(yīng)積極參加各種其它形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己成為能帶動(dòng)本校開展心理健康教育的行家里手。
（2）學(xué)校將對(duì)教師進(jìn)行的“心育”理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，納入學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范疇加以管理。
2、合力探索實(shí)踐提高。
（1）本年度以“學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中所存在的普遍問(wèn)題”為內(nèi)容，各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的'基礎(chǔ)上，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，上好心理健康輔導(dǎo)公開課，幫助學(xué)生排憂解難，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。
（2）學(xué)校將創(chuàng)設(shè)積極的校園心理環(huán)境，規(guī)范“心理板報(bào)宣傳、心理信箱、心靈廣播、培養(yǎng)心理委員”等心理健康教育日常工作。同時(shí)，每學(xué)期為學(xué)生開展一次以上的心理健康知識(shí)講座或心育常識(shí)普及活動(dòng)。做到使心理知識(shí)有宣傳陣地；心理困惑和心理問(wèn)題有疏通渠道；心理經(jīng)驗(yàn)有分享空間，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，利用家長(zhǎng)學(xué)校、調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
四、具體工作安排。
1、制定學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。
2、利用廣播宣傳心理健康內(nèi)容。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)。
1、對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。
2、健全心理問(wèn)題生檔案。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（陳麗哲、朱麗嶠）。
1、組織高年級(jí)女生觀看青春期教育的錄像。
2、對(duì)部分年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并分析。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（梁曉麗、胡雪蓉）。
1、利用櫥窗進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳。
2、教師心理健康教育工作交流。
3、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（徐蒙樂(lè)、林柳青）。
1、利用家長(zhǎng)學(xué)校、調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
2、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（魏楚楚、尤藝）。
3、總結(jié)回顧本學(xué)期心理健康教育工作。
4、心理健康教育檔案資料匯總整理。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇七
只要你還能微笑，陽(yáng)光就存在。
最早呆的地方，自然是在家鄉(xiāng)。
有關(guān)學(xué)校的記憶少得可憐。那時(shí)候并不喜歡上學(xué)，種種畫面浮現(xiàn)，即使知道童心天真，童言無(wú)忌，但是依然無(wú)法原諒自己的無(wú)知，也無(wú)法釋懷那些事。
很無(wú)知的自己，做出無(wú)聊至極的事，被嘲笑。也許正因?yàn)檫@樣，后來(lái)的我才會(huì)不斷告訴自己，給別人留一些余地。
不希望有人再上演一出無(wú)法被同情的戲。
當(dāng)你什么都沒(méi)有，那么糟糕時(shí)，這出戲拉開帷幕。臺(tái)下的人有的在微笑轉(zhuǎn)身離開，有的嗤笑，有的扔一棵白菜。而悲涼的人，永遠(yuǎn)只有自己。
走過(guò)一條路，落下一個(gè)影子，被掩埋在記憶里。
接著，是到了湖北。
我學(xué)會(huì)在班里偶爾聊聊天，沒(méi)有什么密切往來(lái)的朋友，但是也沒(méi)有人嘲笑我。憑記憶，當(dāng)時(shí)的我是這樣的，沒(méi)有人那么直白地嘲笑。
一次課堂上，轉(zhuǎn)身和后位的兩個(gè)人講話，講著講著，那兩人停了下來(lái)。我追問(wèn)著，其中一人使了使眼色，我轉(zhuǎn)頭。
數(shù)學(xué)老師站在過(guò)道上，盯著我。
為后來(lái)的批評(píng)感到丟臉極了，一直記到現(xiàn)在。但是我想，那應(yīng)該很正常。作為一個(gè)小孩子。
至少，我印象中沒(méi)有哄堂大笑。
偶然的一次，和父母在街邊遇見同班的一個(gè)同學(xué)。記憶中她是很高興地和我打了招呼。
我也很高興。
驕傲地想讓爸爸媽媽知道，看，這是我的一個(gè)朋友。
平淡的記憶，簡(jiǎn)單的'生活。
在那里，我過(guò)得很平淡也有些許溫暖，并不難過(guò)。
后來(lái)，是深圳。
考公辦小學(xué)，那個(gè)小學(xué)升學(xué)率是很高很好的。我考了三科不及格。學(xué)校死活不同意我入學(xué)。
至今還記得第一題是寫單復(fù)數(shù)，對(duì)著英語(yǔ)像對(duì)著天書。
爸爸看著我零分的英語(yǔ)，狠狠嘆著氣。那時(shí)候站在爸爸面前，說(shuō)出來(lái)的話也是辯解，想告訴他我沒(méi)怎么學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我也不想考成這樣。
爸爸皺著眉頭。
當(dāng)你什么也不會(huì)時(shí)，注定只能站在最低點(diǎn)，仰視。
教學(xué)樓的側(cè)面清晰地寫著那個(gè)學(xué)校的名字。盡管我知道那與他們無(wú)關(guān)，好的學(xué)校不會(huì)收我這樣成績(jī)的學(xué)生是正常的，但是在心中還是不由自主地反感起了那個(gè)學(xué)校。
到現(xiàn)在還記得那種末路的感覺。
曾經(jīng)以為我是對(duì)的，我厭惡那個(gè)學(xué)校的想法是對(duì)的。可到了后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的判斷力沒(méi)那么強(qiáng)。適者生存。這是我到了后來(lái)才仔細(xì)想清的。
如果我是那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，也不會(huì)收像自己這類人。
在別人眼里，你差得無(wú)藥可救，盡管你還小。
那時(shí)候是小學(xué)三年級(jí)。轉(zhuǎn)到一所私立學(xué)校。
陽(yáng)光輕暖地從窗戶撒落到地板上。
美術(shù)課上，老師問(wèn)我在那所私立學(xué)校的第一個(gè)同桌：“你叫什么？”
“童龍?！?BR> 美術(shù)老師睜大了眼，確認(rèn)道：“恐龍？”
盡管第一次聽到那個(gè)名字的時(shí)候不由自主地和美術(shù)老師想得一樣，但是那一刻，我還是和全班同學(xué)一起笑了。
之前那些無(wú)法微笑著看待的記憶開始褪色，我的世界開始變得不一樣。
那是我，最正確的位置。
――謹(jǐn)以此，紀(jì)念我童年最冰涼的一處。
走下去，未來(lái)的溫度會(huì)上升。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇八
通過(guò)兩年的溝通和了解，我們已經(jīng)與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，調(diào)整：在各種活動(dòng)中的配合程度有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)觀察之后我們班的家長(zhǎng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.由于平時(shí)年輕父母工作比較繁忙，很多孩子的生活由爺爺、奶奶長(zhǎng)一手包辦，他們只注重對(duì)孩子生活上的照顧。
2.少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育關(guān)心程度不夠或缺乏育兒的科學(xué)性，主要表情況分析幼面現(xiàn)是對(duì)主題活動(dòng)的開展配合程度較弱。
3.部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子現(xiàn)在的情況沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為高估或者低估孩子的能力。經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，我們的孩子在表達(dá)表現(xiàn)方面有了較大兒的提高，但是孩子還不夠自信，孩子的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力方比較弱，對(duì)于事物的好與壞他們不夠大膽去表達(dá)自己的想法。孩子面大多都能夠參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，愿意和同伴交流合作，有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，有基礎(chǔ)的自我服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)。但是通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通和平時(shí)的觀察，發(fā)覺很多孩子在幼兒園和家中的表現(xiàn)是不一致。家長(zhǎng)在教育上覺得有點(diǎn)困難。
1、結(jié)合“教師家長(zhǎng)”家教理念溝通團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和本班家長(zhǎng)家教溝通的需要，以多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，提升班級(jí)家長(zhǎng)的家教理念。
2、注重幼兒園特色教育與班級(jí)文化相融合，有效推進(jìn)班級(jí)家長(zhǎng)工作。
3、拓展家長(zhǎng)溝通渠道，共建家園聯(lián)系的橋梁。
4、做實(shí)幼小銜接，共助幼兒健康成長(zhǎng)。
學(xué)期具體目標(biāo)重點(diǎn)工作與特色指導(dǎo)。
1、拓展有效地家?；?dòng)的途徑，完善班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)。
2、做實(shí)幼小銜接，共促幼兒成長(zhǎng)。
3、結(jié)合幼兒園文學(xué)特色與班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)家園合作。寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園。
1、召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作。
2、成立班級(jí)家委會(huì)，明確家委會(huì)的職責(zé)。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)商量做好“民間藝術(shù)親子游園活動(dòng)”的各種準(zhǔn)備。
1、通過(guò)“家園之窗”、“個(gè)別交流”、“短信”、“家?；?dòng)”等形式讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況及教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)共同研討幼兒秋游活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備好秋游的必備物品。
3、結(jié)合專題開展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。
4、有效開展班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、級(jí)組家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)的資源及潛能，共同商討、制訂家長(zhǎng)工作內(nèi)容。通過(guò)家委會(huì)的宣傳作用，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)（在科學(xué)育兒方面有經(jīng)驗(yàn)）通過(guò)家園欄、班級(jí)論壇“育兒經(jīng)”等形式，宣傳、介紹，讓家長(zhǎng)切身感受與了解，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。組織家長(zhǎng)開展交流、互助的活動(dòng)。
1、結(jié)合主題活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)的策劃。具體內(nèi)容與措施。
2、根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及家長(zhǎng)資源的特點(diǎn)制訂切實(shí)際定好本班的家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)特色活動(dòng)講座、授課活動(dòng)。
3、學(xué)育兒的方法，大膽提出育兒方面的疑問(wèn)，通過(guò)家園欄、家?；?dòng)、“育兒經(jīng)”的形式互動(dòng)、互助。鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫家教經(jīng)驗(yàn)文章，并在班級(jí)家教園地中粘貼，交流家教經(jīng)驗(yàn)。注重家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)交流。
4、加強(qiáng)對(duì)外地家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)“電話家訪”的家園聯(lián)系形式，增進(jìn)家園之間的親密度。繼續(xù)發(fā)揮家園欄、網(wǎng)站和聯(lián)系冊(cè)的功效，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況，園內(nèi)活動(dòng)開展情況，達(dá)到家園共育的目的。同時(shí)，在開學(xué)初進(jìn)行家長(zhǎng)意見征詢活動(dòng)，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題、需要，及時(shí)豐富家園欄的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)真正地對(duì)家園欄感興趣，了解幼兒的心靈感受，起到溝通橋梁的作用以及家園互動(dòng)的作用。
2、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受“二期課改”的理念，了解幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容、及多樣的活動(dòng)形式，以及激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。
3、加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合開展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
2、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好典型，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)上“光榮榜”。
3、重點(diǎn)開展班級(jí)幼小銜接的家長(zhǎng)工作，通過(guò)對(duì)不同家庭的了解，有效進(jìn)行幼小銜接的專題講座，進(jìn)而在家庭育兒上達(dá)到和諧統(tǒng)一。寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)幼兒園小結(jié)轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作；因此，我們本學(xué)期積極與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。
其一、以誠(chéng)相待，以身作則。我付出因?yàn)槲以敢?，我希望家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。在園內(nèi)，我盡心盡力地愛護(hù)、關(guān)心孩子。孩子病了，我登門探訪；家長(zhǎng)提出的建議，我有選擇地采納；家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有看法，我及時(shí)溝通；家長(zhǎng)有困難，我盡自己所能給予幫助；需要家長(zhǎng)帶的東西、做的事情，我一定先帶、先做。就這樣我贏得了家長(zhǎng)們的支持，彼此之間也變的容易溝通了。
其二、先讓部分家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的快樂(lè)。如，我水家長(zhǎng)的配合表示由衷的感謝，并特意在孩子面前贊賞其家長(zhǎng)，幫助孩子理解家長(zhǎng)的苦心，體驗(yàn)家長(zhǎng)的愛意，并引導(dǎo)家長(zhǎng)思考自己付出了什么，得到了什么，是否值得，等等。譬如，家長(zhǎng)費(fèi)心地花了兩小時(shí)與孩子共同制作了一個(gè)與眾不同的玩具，家長(zhǎng)可能得到的是一次與孩子互動(dòng)的良機(jī)，一次在所有教師、家長(zhǎng)展示自己才華的機(jī)會(huì)，一次培養(yǎng)孩子責(zé)任感、集體榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)，依次接受孩子謝意、感受孝心的機(jī)會(huì)。
其三、借助家長(zhǎng)間、孩子間的相互影響，讓不太愿意的合作的家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的快樂(lè)。這些家長(zhǎng)有的可能太忙，有的可能不把教育放在心上，有的則是內(nèi)心的拒絕，嫌煩。于是，我與這部分家長(zhǎng)促膝談心，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家園合作的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)家園合作成功的家長(zhǎng)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)，并列舉了許多感人的事例。我利用這些例子與部分不太愿意合作的家長(zhǎng)溝通后，他們似乎有所觸動(dòng)。也許起初他們是出于無(wú)奈參與家園合作，但隨后當(dāng)他們聽到孩子的那份自豪的夸獎(jiǎng)、由衷的感謝時(shí)，他們才真正體驗(yàn)到了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的成就感和幸福感。由此，我們體會(huì)到：只有相互理解、懂得包容、愿意合作，教師和家長(zhǎng)才可能相處愉快，家長(zhǎng)才有可能充分發(fā)揮在家園合作中的主動(dòng)性。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇九
知識(shí)學(xué)習(xí)重在平時(shí)。利用課上時(shí)間，抓住老師上課時(shí)候講的重點(diǎn)，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)在聽和理解，在重點(diǎn)的地方特別標(biāo)注一下，不懂的地方問(wèn)一下老師，做好記錄，課后再通過(guò)筆記去回顧課上的.內(nèi)容，加強(qiáng)記憶和理解。最后做一些關(guān)于課上的習(xí)題來(lái)鞏固一下自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。
以上就是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)要講究方法，講究效率，希望大家后面的路能乘風(fēng)之上。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十
這是創(chuàng)新作文的悲哀，現(xiàn)在創(chuàng)網(wǎng)上的作文，大多有著灰色的調(diào)調(diào)，頹廢充斥著青色的創(chuàng)網(wǎng)，憂郁，悲傷，沒(méi)有任何一個(gè)讓我拍手叫好的文章。這是時(shí)代的趨勢(shì)，還是年輕人的一種浮華，。我在哭泣。
感覺像是萌芽，我總喜歡拿創(chuàng)新作文和萌芽來(lái)比較，萌芽里的文字讓我懶得去看，很俗，就連讀者也沒(méi)啥意思。這個(gè)時(shí)代沒(méi)有大師了，當(dāng)巴金先生走了以后，中國(guó)文壇荒廢了。余秋雨不是大師，他只是個(gè)寫游記，發(fā)酸論的筆桿。我討厭郭敬明，他讓現(xiàn)在的年青人很憂郁，他的文章有太多的頹廢。
創(chuàng)網(wǎng)也是，文章總是用華麗的`辭藻來(lái)堆，還自以為是什么寫作高手。酸死了。我暈。我今年高三，1990年11生，應(yīng)該算是90后吧，我覺得我們不要那些頹廢的文章，我們要像“敢笑黃巢不丈夫‘‘的能讓人為之而奮斗的立志的文章。我以前也寫酸段，像弱水三千，沉載著西子的淚，紅顏在風(fēng)中飛舞，幻化成不變的情癡。青衣，揚(yáng)起。他走了。夢(mèng)斷，哭泣，帶著弓箭的創(chuàng)傷。我絕的很無(wú)聊。沒(méi)有一點(diǎn)意思，你從街上隨便找個(gè)人都會(huì)寫的出。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十一
看清困難，待然面對(duì)那些灰色的日子。
——題記。
老師投映這一道道地練習(xí)題，然后，抬起頭開始注視看我們，試圖找尋幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，我望了一眼題目，我不知道答案，于是立即地低下頭，把頭埋得很深，生怕老師叫到我。
“某某，你來(lái)回答！”我的心一下子就放心了，臉上立馬綻開笑容，挺直身板期待他的答案。
“啊，我認(rèn)為……”我極力地找尋大腦中儲(chǔ)存的十四年的知識(shí)，也不知從哪冒出個(gè)詞，便脫口而出，剎時(shí)引得全班哄堂大笑，這才明白我回答地牛頭不對(duì)馬嘴。
我坐下，頓時(shí)覺得全世界的`人都在看我，嘲笑我，下面的課也聽得糊里糊涂。
下課的鈴聲把我召回了現(xiàn)實(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，埋頭補(bǔ)起了筆記，仔細(xì)想想，其實(shí)也沒(méi)什么大不了。
也許你回答錯(cuò)了問(wèn)題，在路上摔了一跤，惹得大家哈哈大笑，你一定會(huì)覺得很尷尬，會(huì)覺得你的小世界里烏云密布，認(rèn)為全天下的人都在看你。但是，如果你站在別人的角度考慮一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這件事只是他們生命中的一個(gè)插曲，甚而至于，連插曲都算不上，他們哈哈大笑，然后就把這件事忘記了。在匆匆走過(guò)的路上，我們只是別人眼中的一道風(fēng)景，對(duì)于那些灰色的日子，完全可以一笑了之，不用過(guò)多地糾纏于失落的情緒中，更不需流淚，你的哭泣只能提醒人們注意你曾經(jīng)的失敗。
看輕那些灰色的日子，無(wú)論對(duì)于他人，還是對(duì)于自己，它們都只是風(fēng)景，也許這道風(fēng)景不美，但對(duì)于坐在列車上的我們來(lái)說(shuō)，過(guò)去了就是過(guò)去了，管他灰色還是明朗!我們只要做到，在那些灰色的日子里，含笑度過(guò)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十二
經(jīng)過(guò)了大一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里面應(yīng)該要平衡自己的生活與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與生活中找到一個(gè)平衡點(diǎn)是至關(guān)重要的，要懂得勤奮學(xué)習(xí)，愉悅生活。所謂勤奮學(xué)習(xí)，愉悅生活就是該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。勤奮學(xué)習(xí)并不是一股死腦筋的去拼命學(xué)習(xí)，而是找準(zhǔn)方法，學(xué)會(huì)正確高效的學(xué)習(xí)。
大學(xué)老師的教學(xué)方法與高中老師截然不同，老師可能只是給你一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`“菜譜”，給你一個(gè)大致的概念，領(lǐng)你入門而已，你如果想要知道這些“菜”的真正味道，就需要自己細(xì)細(xì)品嘗。要勤于思考，多加復(fù)習(xí)。在課堂上，認(rèn)真吸收老師給我們的知識(shí)，課后找到一些空閑時(shí)間去細(xì)細(xì)消化。上完了一個(gè)階段的課程，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)便于期末復(fù)習(xí)。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十三
人因視角有限，看不到影子里那諸多的不為人知；人因聽力有限，聽不到轉(zhuǎn)身的人嘴里的那些是非喃呢。
有人說(shuō)，人的眼睛有5.76億的像素，卻始終看不懂人心。曾在微博里看到一組漫畫，漫畫里有各種人前善人后惡的畫面，看后不禁心酸陣陣，原來(lái)，在我們未能聞見的地方總有些“意想不到”。
一日，陽(yáng)光和煦，坐在公交上吹著小風(fēng)，看著前仆后繼的片片綠色，正是得意享受時(shí)，聽到后面一對(duì)男女在說(shuō)著彼此之前對(duì)象的諸多不是，其語(yǔ)氣充滿鄙夷，其措辭句句見血，一言以蔽之，“暮然回首，那人怎個(gè)‘不堪’了得”。
公交上的“偶聞”沒(méi)有令我瞠目結(jié)舌，而是讓我思緒綿綿。有些別離斷了情緣，留下了憎惡。曾經(jīng)何其重要，如今何其不堪，真是應(yīng)了那句“一念天堂，一念地獄”。其實(shí)，人生的路上會(huì)遇到很多人，親的，遠(yuǎn)的，好的，壞的，形形色色，正是他們的你來(lái)我往，拼接成了我們五色的生活。
我們對(duì)曾經(jīng)親近的人進(jìn)行“非議”，其實(shí)也是對(duì)自己的一種“非議”。世界上有合亦有分，有聚亦有散，哲學(xué)的相對(duì)性充斥著我們整個(gè)人生，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以溫暖，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以成長(zhǎng)。人的思維機(jī)能具有對(duì)比適應(yīng)性，人會(huì)在溫暖中感恩，從而堅(jiān)持相扶相助，人會(huì)在痛苦中領(lǐng)悟，從而學(xué)會(huì)倍加珍惜。存在即是合理，在哲學(xué)上屬非，但在生活上屬是。
獲得所有人的喜歡與喜歡所有人一樣，答案都是不可能。誰(shuí)人身后沒(méi)非議，誰(shuí)人身后沒(méi)議“非”，這似乎已經(jīng)是一種社會(huì)常態(tài)，我們聽到的越來(lái)越多的是他人的非，而自己卻即便不是白玉無(wú)瑕，也是無(wú)傷大雅。人有劣根性，人有陰暗面，在此似乎暴露無(wú)遺。其實(shí)，從功利的角度講，我們都習(xí)慣于要求身邊的人和事為我所用，為我所利。人的自私也許與生俱來(lái)，但是與自私斗爭(zhēng)于始終的大度與善良也一直深根在我們內(nèi)心。
不可否認(rèn)，有些過(guò)往，有些人確實(shí)屬“非”，但是正如月隨陰晴有圓缺，人也會(huì)隨經(jīng)歷有成長(zhǎng)，我們應(yīng)該相信別人會(huì)像自己一樣，從某一天開始懂得迷途知返，懂得棄暗投明，有些蛻變，真的是因某些人某些事而開始的。
世界的顏色取決于我們的眼睛，人生的溫度取決于我們的心房。少一些非議與自私，多一些寬容與感恩，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十四
提起煙大家應(yīng)該都知道吧，那么，大家知道它的滋味嗎？我來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)吧！
記得小時(shí)候，常聽大人們說(shuō)：“吸煙有害健康，小孩子不可以吸。”可是有一天，我不還“破了戒”還給吸暈了。
記得二年級(jí)暑假時(shí)，我一個(gè)人在家。手機(jī)、平板都沒(méi)有電了，可是我看電視又沒(méi)有動(dòng)畫片，我無(wú)所事事在床上煩燥地打著滾兒，突然，我想到了那句：“小孩不能抽煙。”唉，煙是什么味的？我還是試一試吧！于是，我立刻去找了。
我翻起了衣柜、抽屜，費(fèi)力地將沙發(fā)推開，找沙發(fā)小洞口，又屈下膝蓋，在床下桌子下，賣力的找。我甚至打開了冰箱、洗衣機(jī)，但一無(wú)所獲。忽然，我想起了一個(gè)秘密地點(diǎn)——種百香果花盆的小洞里。我飛奔上天臺(tái)，果然，一盒華貴的`煙正靜靜的躺在那兒。我趴下身子拿出來(lái)，陽(yáng)光照在煙盒的絲帶上面閃閃發(fā)光。風(fēng)兒吹了一口氣，煙盒“沙沙”地響，它似乎在沖我眨著眼說(shuō)：“來(lái)吸我吧！”我還對(duì)他說(shuō)了聲：“好呀！”既然被我找到了，那就讓我嘗一嘗“鮮”吧！
我舒展了眉頭，高興的轉(zhuǎn)起了眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“煙的味道是怎么樣的呢？我來(lái)嘗嘗！”我越說(shuō)越興奮，在床上“砰砰”地打了幾個(gè)滾，還翻起了跟頭，仿佛失去了理智。
我拿起茶幾上的打火機(jī)，用指甲調(diào)好火焰大小，因?yàn)榧?dòng)，所以我站得歪歪斜斜，好像細(xì)腳伶釘?shù)膱A規(guī)。我點(diǎn)起了打火機(jī)，“砰”地一下，煙泛起了大花可以吸了，我開心的跳了起來(lái)，雙手捏住煙把，輕輕的吹了一口氣，慢慢煙入了嘴里，想：耶，我終于吸煙了。
可是，煙的味道并不好，我深吸了一口氣，感到嘴里又苦又辣又澀，好像一杯農(nóng)藥，又好像沒(méi)干的泥巴，好像還有一股汽油味……難吸極了。我的背上像壓著一個(gè)地球，直不起腰來(lái)；感覺兩眼昏花，全身無(wú)力；我不停的咳嗽，煙在嘴中的辛辣味嗆得我直翻白眼，手指骨頭癢，全身好像有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬來(lái)爬去，難受死了。
可是，過(guò)了一會(huì)兒，我覺得沒(méi)那么難受了。我長(zhǎng)長(zhǎng)吐出一口氣，白氣像霧一樣，我好像無(wú)所不能的孫悟空，我一支吸完又拿一支，一邊吸一邊看電視，我高興地說(shuō)：“原來(lái)大人都在騙人，一點(diǎn)也不難受，每天一根煙，快活似神仙?！笨墒呛镁安婚L(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒，我就覺得頭有點(diǎn)痛，有點(diǎn)暈，而且越來(lái)越難受，最后，我暈倒在沙發(fā)上。
突然，我打了一個(gè)激靈，醒了。爺爺帶著一臉慈愛，笑瞇瞇地站在我身邊。我一看窗外，天早黑了，爺爺慈祥地說(shuō)：“孩子，煙勁很大，小孩不能吸，你暈了兩個(gè)小時(shí)了?！?BR> 看來(lái)，小孩還真不能吸煙啊！吸煙有害健康。
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十五
媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“就要評(píng)選‘無(wú)煙家庭’了?！?BR> 爸爸沉默了一會(huì)兒，隨后抬起深情的目光，“行，我支持?！?BR> “你再不抽煙啦？”
“嗯，要抽就到家庭以外去抽?！?BR> 從這以后，爸爸要是犯癮就蹲到門口解決，我家的.空氣清潔極了，再也不受尼古丁的污染。
一天吃晚飯時(shí)，爸爸挺疲倦地問(wèn)媽媽：“你愛我嗎？”
媽媽吃一驚：“怎么問(wèn)這個(gè)？”
爸爸說(shuō)：“你要準(zhǔn)備隨我搬家，咱們這兒成為‘無(wú)煙城市’看來(lái)是早晚的事了?！?BR> 媽媽雖然很反對(duì)抽煙，但她愛爸爸愛得沒(méi)法可想，只好同意搬家。
我們把家般到沙漠當(dāng)中。
每當(dāng)爸爸自由自在地抽起煙來(lái)，幾百里外的人們也能欣賞到“大漠孤煙直”的壯麗景色，要是在古代，這煙能當(dāng)烽火臺(tái)用。
但爸爸每天聽收音機(jī)，他在等一個(gè)壞消息。這個(gè)壞消息終于來(lái)了……。
我對(duì)爸爸說(shuō)：“‘無(wú)煙國(guó)家’不能再有抽煙的人，無(wú)論他是在沙漠，還是在巖洞。我們是不是還要般到外國(guó)去？”
可爸爸是非常愛國(guó)的人。他只答應(yīng)去我國(guó)駐xx使館工作，那是個(gè)煙草出產(chǎn)國(guó)。
到后來(lái)，聯(lián)合國(guó)禁煙委員回在解放前向地球上最后一個(gè)吸煙者宣布他們最后一個(gè)決定：“您不能留在這顆‘無(wú)煙星球’上，如果您還繼續(xù)抽煙，”他們對(duì)我爸爸說(shuō)，“去當(dāng)一個(gè)宇航員怎么樣？我們可以給您一艘飛船?！?BR> 從那以后，我和媽媽每夜每夜仰望星空。
我說(shuō)：“媽媽，好像星星越來(lái)越多了?！?BR> 媽媽說(shuō)：“你看仔細(xì)些，那是你爸爸扔的煙頭兒！”
灰色一學(xué)期小學(xué)篇十六
小學(xué)生活大多都是五彩繽紛的，而我的`這一學(xué)期卻大多是灰蒙蒙的。
這學(xué)期，我一開始還是和我原來(lái)的同桌坐的，日子一開始還不錯(cuò)?？珊镁安婚L(zhǎng)，老師，老師居然讓我和班上一個(gè)渾身臟得沒(méi)法形容，鼻子里掛著兩條青翠欲滴的鼻涕，成績(jī)差的不得了的男生坐，我差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)。老師又要我?guī)椭?，讓他成?jī)上去。一開始，我還有點(diǎn)耐心，可漸漸的，我和他一天至少吵5次。我?guī)状蜗蚶蠋煼从?，可老師總是“再看看吧！““我再考慮考慮?！熬瓦@樣，我度過(guò)了可怕的一學(xué)期。
灰色詞2：絕交。
“我們絕交！“這話同時(shí)從我與好友的嘴中蹦出來(lái)。大家都以為我們只是說(shuō)說(shuō)而已，可這次我們是認(rèn)真的。絕交的滋味可不好受，整天兩人相見卻形同陌生人；游戲時(shí)，只要有她我決不出現(xiàn)；平時(shí)一句話也不說(shuō)，好幾次我想和她和好，可話到嘴邊又咽了下去。雖然我還有許多朋友，但再也沒(méi)有象她一樣知心的了。
除此之外，灰色事件還有“考試考砸““考前復(fù)習(xí)““做作業(yè)做到半夜“等。
哎...