時(shí)間可以證明一切，也可以改變一切。如何保護(hù)交通安全，避免交通事故？以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
外教學(xué)記小學(xué)生篇一
小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。
讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時(shí)，我故弄玄虛地開場：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥，你說這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說呢?讓我們走進(jìn)文本，去探個(gè)究竟吧!”說完，學(xué)生已躍躍欲試，想探個(gè)究竟。
此外，還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí)，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來。我順勢問道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美，山石的可愛,又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，再讀句子時(shí)，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來。
3.表演讀、賽讀。
好動(dòng)、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動(dòng)作表情表演出來，讓學(xué)生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個(gè)人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。
二、把時(shí)間用在點(diǎn)子上。
古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對話、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對象。
在對《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我就重點(diǎn)抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動(dòng)物描寫得生機(jī)勃勃，充滿生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”這句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達(dá)了作者具有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感。
三、此時(shí)無“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”一句時(shí)，問學(xué)生：“風(fēng)這么大，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答。在評課時(shí)，我就提出了這個(gè)問題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂曲。那不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂的夢,我們在朗讀教學(xué)這片園地上不懈地探索著，實(shí)踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí)，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽的歌。那時(shí)，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺(tái)。
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外教學(xué)記小學(xué)生篇二
著名作家、詩人車前子發(fā)表建議說：“語文課本應(yīng)該‘三七’制，中學(xué)語文課本是三分白話文七分文言文?！庇纱丝梢?，文言文在初中課本中的重要性，再加上，高一就要求學(xué)生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點(diǎn)膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.可見，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學(xué)方式上多下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學(xué)故事結(jié)合等凡可激發(fā)學(xué)生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒斷句的……語句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問題。正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學(xué)生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當(dāng)然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡單，只需正確斷句，讀準(zhǔn)字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書。先教給學(xué)生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組同學(xué)合作的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時(shí)，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點(diǎn)撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。對于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來，通過故事的形式將給學(xué)生聽，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動(dòng)腦、動(dòng)手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點(diǎn)字、詞、句來品味。這是幫助學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會(huì)文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學(xué)生完成，先讓學(xué)生試著根據(jù)自己對課文的理解找出文中的重點(diǎn)字、詞、句，并通過小組交流進(jìn)行簡要評析，最后老師在進(jìn)行評價(jià)點(diǎn)撥。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來品味。積累閱讀文言文的知識(shí)，為以后閱讀文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵?？墒呛芏嗬蠋煻及阉o忽略了，對于初中考試來說，這一點(diǎn)確實(shí)“不重要”.但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須抓好這一點(diǎn)，讓學(xué)生把常用的字、詞、句積累起來。如“見”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學(xué)生必須掌握。同時(shí)，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語常用的句式基本上是相對的，主要包括：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句等。由于時(shí)代的變化，人類的語言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語的含義、運(yùn)用，連說話的方式也會(huì)發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，也使學(xué)生進(jìn)一步積累了文言文知識(shí)。
其七，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學(xué)生去干，老師點(diǎn)撥。一定要避免怕學(xué)生“吃不飽”而進(jìn)行“保姆式”的教學(xué)?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點(diǎn)講、反復(fù)講，不考的不講、不學(xué)。學(xué)生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)、死學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)、不看。為此，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，還必須讓學(xué)生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學(xué)生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學(xué)生們的共同努力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇三
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力以成為小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，作為教師可以從以下幾方面來做。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他告訴我們，做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，才能夠做好。同樣的道理：如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
（一）談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。
在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚恚矊θ祟愑凶鳛榈娜?，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（三）發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。
在教學(xué)過程中，教師要跳動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的'可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。本網(wǎng)網(wǎng)此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，必須重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。也就是人們常說的“授之以漁”，要“交給學(xué)生開啟知識(shí)大門的金鑰匙?！?BR> （一）教師要教給常用的讀書方法。
教師要教給學(xué)生讀書方法，并在教學(xué)過程中能靈活地運(yùn)用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。如邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文的方法，聯(lián)系生活實(shí)際的方法，聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法，圈畫批注的方法，略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價(jià)法，寫心得體會(huì)法等等。
如：摘抄評價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”
教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識(shí)。在備課的時(shí)候，把指導(dǎo)閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的寫進(jìn)教案，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法。在上課的時(shí)候，要把閱讀方法滲透在教學(xué)過程之中。具體做法是讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)閱讀方法。
（二）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學(xué)中。
指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：
1、讀前提出要求，教師在備課時(shí)應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)寫進(jìn)教案，并設(shè)計(jì)出實(shí)施步驟和方法等。
2、讀中相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中，教師要針對學(xué)生不懂的地方或文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。
3、讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)讀書方法。如引導(dǎo)學(xué)生說出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。
一種閱讀方法的習(xí)得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，逐步熟練，最終形成能力。
三、閱讀能力應(yīng)以理解為關(guān)鍵。
閱讀能力是以感悟、理解、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。獨(dú)立閱讀能力，我認(rèn)為，學(xué)生至少應(yīng)該達(dá)到以下兩條：一是讀懂；二是會(huì)讀。
（一）讀懂。
讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個(gè)來回。”就是說，首先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。從整體思考也指明閱讀是一個(gè)“整體――局部――整體”、“語言――思想――語言”的反復(fù)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好，最終能夠自己去讀。課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。
（二）會(huì)讀。
會(huì)讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運(yùn)用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。具體地說是：會(huì)用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：
1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。
2、指點(diǎn)閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知――局部分析――整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。
3、指點(diǎn)閱讀的方法。包括運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)讀解的方法和運(yùn)用閱讀思考剖析讀物的方法。指點(diǎn)閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，除了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在推動(dòng)閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生提出了難以解決的問題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢求得妥善的解決?？煞纸M討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言；甚至展開爭論，在討論、爭論中取得共識(shí)，提高理解能力和說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。曾聽過這樣一個(gè)課例：有位教師教學(xué)《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢險(xiǎn)要這段時(shí)，有位學(xué)生突然提出一個(gè)問題：“敵人為什么只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過橋了嗎？”針對這個(gè)問題，教師一時(shí)難以回答，他巧妙地將問題交給大家，讓學(xué)生展開討論，最終學(xué)生理解了，知道了問題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只要拆掉橋上的木板，對岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現(xiàn)出來。這個(gè)教學(xué)事例就是教師充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的具體體現(xiàn)。
閱讀能力，對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。知識(shí)來源于實(shí)踐，閱讀能力也是在實(shí)踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目的。
閱讀心語：
茫茫書海閱讀為上。
所謂書香在品一方。
潛心閱讀靜心思索。
悠悠書韻浸潤身心。
外教學(xué)記小學(xué)生篇四
曾幾何時(shí)，自己安安穩(wěn)穩(wěn)的生活在由大人們的精心呵護(hù)下的院墻內(nèi)，無憂無慮，樂此不疲的認(rèn)為這就是所謂的自由。殊不知在那厚厚的一堵墻外，擁有的不僅僅是自由，是更加澄澈，明凈，湛藍(lán)的天空。
——題記。
父母在我很小時(shí)就在我的生命中為我建造了一堵“墻”。這面墻似有似無，卻又無所不在。它為我的生命加固了一層保障，告訴我什么能做而什么不能做，為我設(shè)立了一條條的規(guī)矩，但在為我的安全作出保障同時(shí)，卻用一條無形的枷鎖捆住了我，令我寸步不能移。像是在告訴我：永遠(yuǎn)不要試圖跨越這片禁區(qū)!我打墻外睇視，而被扼殺在搖籃中、長者愿意為我們指路，些許成長的畫面漸漸凝聚，有了逆風(fēng)的牽制，，束縛在其中，阻斷了我前進(jìn)的的路，止步不前。
這時(shí)，我便產(chǎn)生了掙脫這束縛的欲望，而這欲望愈演愈烈，直道當(dāng)我們踏出了這無異于加鎖的圍墻時(shí)，矚目眺望，才發(fā)覺所謂的危險(xiǎn)之禁地并非危險(xiǎn)，擁有的是更多的自由。仰望天空，才發(fā)覺那天空如此的湛藍(lán)，澄澈的離我們?nèi)绱酥坪跎焓直憧捎|碰，去感知一切的新鮮事物，和我們對未來的憧憬。
院墻外的天空，是那么的潔凈，偶爾飄過的幾多云，純白無暇。
這就是自由，我所向往的自由;這就是天空，我所向往的院墻外的天空!
開始，我認(rèn)為我的父母給予我的家庭環(huán)境是那么的美好，我過度沉溺于無憂無慮的生活，身邊的一切都交跟家人所打理。但隨著年齡的增長，我意識(shí)到了，自己的身上也應(yīng)該承擔(dān)其家庭的責(zé)任。我漸漸理解了家人的用意及良苦用心，也漸漸明白了自由的真正意義。
在塵世囂喧中，多少人被生活中的各種繁雜瑣事困住手腳，忙于工作中，卻忘了停下腳步去看一看院墻外的天空，去享受那屬于自己的難得的潔凈......
【院墻外的天空_范文2】。
每個(gè)人生活中都有一堵無形的墻，它不是禁錮我們心靈的枷鎖，而是青春眷顧給我們的另一扇窗。我們在這個(gè)紛繁的世界里放誕不羈，努力拼搏，我們喜愛自己的夢想，執(zhí)著追求。卻因成人們覺得荒誕，可笑，而被扼殺在搖籃中。有時(shí)候，我們選擇的路往往充滿荊棘和曲折。所以、長者愿意為我們指路、指一條他們眼中平穩(wěn)妥當(dāng)?shù)穆贰？晌覀兪乔嗌倌?，為什么必須循?guī)蹈矩，按部就班地走一條前輩們安排的“老路”?假使我可以天高憑鳥飛，海闊任魚游。我定會(huì)任由自己闖蕩。
我深信精誠所至，金石為開。成功的曙光會(huì)在前方，于是我在蔥蘢歲月鋪就的小道里緊握韁繩，打馬而過。想要大步跨進(jìn)另一番更加廣猱的天地。這時(shí)卻出現(xiàn)了一堵墻，它從天而降，擋住所有的希冀和憧憬。這時(shí)的墻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐苍S，若干年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年放棄的路，僅僅是單純美好的理想，而現(xiàn)今的路，才是最合適的。假使我是一株被風(fēng)飄起的蒲公英，正舉目展望四處游蕩，尋找最舒適的扎根之地。我勇往直前，想要飄到最遠(yuǎn)的地方扎根生長。夢想?yún)s僅是飄渺，強(qiáng)烈的逆風(fēng)撲面迎來，使我逆向行駛、與我想去的地方漸行漸遠(yuǎn)背道而馳。春去秋來，被逆風(fēng)阻擋的我卻依舊生長得異常茂盛?；蛟S，我該慶幸有那股逆風(fēng)，有了逆風(fēng)的牽制，才讓我生長得如此茂盛?；氐浆F(xiàn)實(shí)，我還是個(gè)孩子，我有很多夢想，有很多想要走的路。在實(shí)現(xiàn)夢想的旅途中，期望有家長的關(guān)注，期望爸爸媽媽在生活和精神上毫無保留的支持。可每當(dāng)向他們提及我想要作為一名志愿者的夢想，他們就會(huì)鄭重其事地告訴我：“孩子，那不現(xiàn)實(shí)，以后連照顧自己基本生活的能力也沒有?！?BR> 一開始，我認(rèn)為他們活生生地扼殺了我的夢想，阻斷了我前進(jìn)的路，在我四周修了高高的圍墻，使我困窘在其中，束縛在其中。后來，因看了太多青少年一意孤行堅(jiān)持自己的夢想，從而走上了一條不歸路。我漸漸也明白了，家長為我修建圍墻的用意，我也理解了他們對我的悉心呵護(hù)與用心良苦。以后，當(dāng)我再次遇到圍墻后，我不會(huì)滯留在原地，停止不前。而是聽這前輩的忠言，找到最適合自己的路。所以，我們這些青春少年。要想有大放光彩的生命，就要不斷完善理想，克服那些四四方方的'圍墻，要勇于站在墻外睇視，才能在更加廣闊的天空里自在翱翔。
【院墻外的天空_范文3】。
瑟瑟。寒風(fēng)。綿綿。陰雨。
他就靜靜地躺著，無所事事，外面還在下雨，看樣子今天是不會(huì)停了。手機(jī)被沒收了，自己也被父母關(guān)在房里，有時(shí)候，他總在問自己一個(gè)問題，父母把自己生出來究竟是為什么呢?他覺得自己已經(jīng)做得很好了，在老師眼里，他是好學(xué)生;在同學(xué)眼里，他是好伙伴，甚至有許多家長以他為例教育自己的孩子?！笆前?，我已經(jīng)做得很好了，是她，是她逼我的!”
他越想越氣，想著想著，他躺在了床上，準(zhǔn)備睡一覺，一轉(zhuǎn)身，看見了院墻外陰沉沉的天空，正如他現(xiàn)在的心情。他起身走向窗外，準(zhǔn)備拉上窗簾，卻瞄到了兩條狗，一大一小，在外面慢慢地走著，兩個(gè)靠的很近。他覺得好笑，俯身趴在窗臺(tái)上，準(zhǔn)備看這兩條流浪狗要做什么。突然，小狗絆了一跤，大狗趕忙將它扶起，“汪汪”的柔聲詢問著，小狗伸出舌頭輕輕舔了舔大狗，示意沒事。然后繼續(xù)前進(jìn)，逐漸消失在了他的眼前。
他覺得有些觸動(dòng)，猛然想起自己以前摔倒，母親趕忙上前詢問他如何，他卻自己站起來，拍了拍身子，撂下一句“不用你管。”便走了?，F(xiàn)在想起，他也覺得有些不可思議，從小到大，他是打心眼里厭惡母親，自己也不知道為什么?；叵肫饎偛牛犚娔赣H拿起電話打給朋友的電話：“誒呦，不是吧，誒，你是不知道我兒子，那才叫厲害呢，從小到大，就沒有一次不是第一的......”他已經(jīng)不耐煩了，好友不止一次對他抱怨自己母親過分的“虛榮”，最近自己也在拼命變壞，于是，他走進(jìn)房間，拿出成績單，一把奪過母親手里的電話：“諾，不要在炫耀了，這次是倒一!”母親顫抖的接過試卷，滿臉的不敢相信：“你，你?！币话驼七^去，打的兒子更為心酸，捂著臉，一言不發(fā)?！澳銓Φ闷鹞覇崮悖装涯沭B(yǎng)這么大，你就考個(gè)這成績，你，你真是太不像話了?！薄拔揖椭?，你就會(huì)拿我跟別人比，你就是那一點(diǎn)虛榮心在作怪，你干脆生一臺(tái)會(huì)考試的機(jī)器算了，何必生我呢!”說完，走進(jìn)屋里，重重關(guān)上房門?！昂醚侥?，學(xué)會(huì)頂嘴了，有本事你別出來。”說完，母親拿出家門鑰匙，反鎖了兒子的門，自己坐在沙發(fā)上，回想著兒子的話。
兒子走到床下，拿出一個(gè)盒子，里面是自己房門的鑰匙，他輕輕的開了鎖，走了出去，卻看見了保持著開鎖姿勢的母親，再忍不住了，一把抱過母親“媽，對不起，是我的錯(cuò)，我不僅沒孝敬過您，還討厭您，對不起，您以后想炫耀就炫耀吧，兒子一定會(huì)做得更好，讓您更自豪?！?BR> 矛盾解決后，兒子在來到窗前，那兩只狗早已離開，屋外也在不陰沉，此時(shí)的天空，比任何一天的天空還要藍(lán)!
是啊，成績再好，丟了孝，又怎能算做得很好呢?
外教學(xué)記小學(xué)生篇五
知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，我們所學(xué)的知識(shí)也呈螺旋上升的趨勢，低年級的知識(shí)體系處于一個(gè)比較基礎(chǔ)的部分。如小學(xué)知識(shí)體系分為幾個(gè)階段，內(nèi)容分為幾個(gè)部分等。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習(xí)，課標(biāo)與教材都是精心設(shè)計(jì)與安排的。
如“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”，那么學(xué)習(xí)乘法，就是在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上提升的。
(二)思考與閱讀相結(jié)合。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的，尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。
(三)實(shí)踐與閱讀相結(jié)合。
如學(xué)習(xí)估算的時(shí)候，估算是求近似數(shù)，不要用一種固定的模式規(guī)定學(xué)生去估算，要通過四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法等。
(四)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練。
前面已經(jīng)說過了，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，老師首先要有系統(tǒng)的概念，每一階段的內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把它作為重點(diǎn)內(nèi)容來訓(xùn)練。如一年級的加法的意義，二年級乘除法，圖形的認(rèn)識(shí)中的“角的分類”等。通過重點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生在某一方面的發(fā)展是比較持久與鞏固的。
(五)不同學(xué)生區(qū)別對待。
“龍生九子，各有不同”，我們不能要求每個(gè)孩子都一樣聰明，一樣勤奮，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些特殊性，也造成了教學(xué)的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時(shí)候，都需要這樣的區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生有不同層次的需求。如在教學(xué)一年級時(shí)，我們經(jīng)常遇到“你還能提出什么問題?”，有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，一下子就能自己提出問題并解答出來，但有的學(xué)生不理解“還”、“問題”，寫出來的東西讓你苦笑不得。這是因?yàn)樗麄儧]有讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題，也是閱讀出現(xiàn)了問題。怎么辦?需要強(qiáng)調(diào)“還”是什么意思、“問題”是什么意思，學(xué)生能夠理解的時(shí)候，這類情況，還要讓學(xué)生一個(gè)個(gè)“過關(guān)”，讓他們“還提出問題”。
重要的三件事。
一是從“圖”到文，通過科學(xué)地看與聽把“圖”轉(zhuǎn)化為文字，在讀“圖”中形成數(shù)學(xué)問題;。
二是“圖文”結(jié)合，運(yùn)用編、演、畫等多種策略，分析題目，解決問題;。
三是家校結(jié)合，特別是家長的正確配合，勢必形成事半功倍的成效。
外教學(xué)記小學(xué)生篇六
周六，李佳妮組織了一些同學(xué)去兒童公園野餐，我們每個(gè)人興趣都很高，每個(gè)人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂。
我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，剛進(jìn)公園，就與綠色的草坪來了個(gè)久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報(bào)紙鋪在了地上，我順勢把手中的礦泉水扔在了上面?！澳恪崩罴涯莸闪宋乙谎?。我擺了擺手，無所謂地說：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報(bào)紙，省的報(bào)紙飛了?！?BR> 我們各個(gè)盤腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒太在意了，因?yàn)槲覀兛梢曰ハ喑詣e人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對面的游樂設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開始了，我們都在給對方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個(gè)包包，還有我們鋪的報(bào)紙，屁顛兒屁顛兒的過來了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來說，我來說！”李伊麗搶著說，“因?yàn)橛泻枚嗥蜇は蛭覀冇戝X呢！”
我環(huán)顧四周，周末來的人好多，但是是說真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來了李佳妮她們。
終于可以一起快樂的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無時(shí)無刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過來——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個(gè)老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個(gè)破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過來：“我們沒錢，沒錢！”
這個(gè)老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋：我們沒錢！后來我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說話，保持著伸手的動(dòng)作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點(diǎn)不耐煩了，從包里掏出一元錢，塞到他手里，示意他可以走了?？伤褪遣蛔撸€用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來他想吃零食啊！這個(gè)老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當(dāng)然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們在這里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個(gè)就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來兌換禮品。反正也無聊，看看也無妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過來玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會(huì)罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎(jiǎng)的！你看，全部砸到這個(gè)喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過是一個(gè)大毛絨玩具。
誰也沒有表示出驚訝。無所謂的樣子。
李佳妮說：“這我家也有?！崩习搴f了些什么，我都沒聽清。
“那沒砸到呢？”我追問。
老板笑笑：“也有啊，看，那個(gè)小的就是你的了。”切，不就是巴掌的的毛絨玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個(gè)大牙嗎？”老板笑著問。
“有！”李佳妮大聲說。
“那我這砸可以有獎(jiǎng)品，你在你家砸你牙有獎(jiǎng)？”這個(gè)問題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買！”
哈哈！
外教學(xué)記小學(xué)生篇七
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法。
小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的.閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,作為教師,要把握“憤悱啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則。
（1）提綱挈領(lǐng)法。
就是把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)整體的層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來?！?BR> （2）咬文嚼字法。
數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。
三、及時(shí)反饋，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。
數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。特別地，數(shù)學(xué)語言又是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件。人們平時(shí)的日常交流大多是借助于自然語言而進(jìn)行的，但數(shù)學(xué)語言與自然語言有很大的區(qū)別，它是以符號來表示各種量的關(guān)系，量的變化，以及在量與量之間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性，簡約性，通用性和抽象性的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。
數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入相互探討；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時(shí)反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性.
四、優(yōu)化過程，提高閱讀技巧。
數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。
數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。
（1）閱讀要?jiǎng)涌?。?shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀要對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識(shí)反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。
（2）閱讀要?jiǎng)邮?。讀寫結(jié)合，手腦并用，能促使思維展開，是提高閱讀效率的重要途徑。通過書寫能加快加強(qiáng)記憶，通過紙筆演算能促使學(xué)生積極思考，有利于知識(shí)的同化和順應(yīng)。一是動(dòng)筆圈畫。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種符號表示來不同的意義，以強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二為動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動(dòng)手實(shí)踐，通過親身剪、拼、折、量、擺、畫、觀察、比較、體驗(yàn)，感悟新知，深入理解；三為動(dòng)筆演練。讀中演，嘗試演算驗(yàn)證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。
（3）閱讀要?jiǎng)幽X。思考是對輸入大腦的閱讀文字信息的識(shí)別與加工。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識(shí)的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。
五、拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。
拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻了。久而久之，學(xué)生在閱讀時(shí)，也會(huì)抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)。事實(shí)也是如此，質(zhì)疑使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過同中求異讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系。
外教學(xué)記小學(xué)生篇八
教室，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，卻讓人想要逃脫的地方。每日都必須要在各科的考卷之下，承受龐大的壓力，在分?jǐn)?shù)里上上下下，為了在同學(xué)中獲得成就感，而在書堆中努力著，以求得一點(diǎn)點(diǎn)的快樂，在沉悶的教室里，苦中作樂。
走出教室，迎接我的，是色彩繽紛的世界；走出教室，可以掙脫把我禁錮已久的囹圄，讓我可以在這個(gè)廣大的世界里，感受著這個(gè)世界的色彩。學(xué)習(xí)在教室里，老師教不到的知識(shí)，在教室外，可以不用在課本枯燥、乏味的字里找尋知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)世界就是一本大書，只要能有觀察力，就可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也比在課本里學(xué)習(xí)獲得更多的快樂和成就感。
走出教室，可以不須在分?jǐn)?shù)里上下震蕩，可以不用在那堅(jiān)不可破的房間，從狹小的窗戶窺視著外面的世界。走出那慘白的小空間，去嘗試這廣大世界的新鮮。處處留心皆學(xué)問，牛頓在蘋果樹下，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；伽利略在來回?cái)[動(dòng)的吊燈，發(fā)現(xiàn)了單擺原理。只要能在別人認(rèn)為是很平凡的事，加以分析、探討，就能從小事情里，研究出大學(xué)問，在這廣大的世界里，只要去嘗試，就能在不知不覺中，開拓視野。
走出教室，去體驗(yàn)這本色彩繽紛的百科全書，用謙卑的心去發(fā)覺這個(gè)世界的多彩，去嘗試這個(gè)世界的新鮮。
外教學(xué)記小學(xué)生篇九
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來了，我們一起拿著手電筒去院子里探險(xiǎn)。
突然，我們聽見了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對爸爸說：“爸爸，我們聽見了好像老鼠在刨坑的聲音?！卑职终f：“好的，我馬上就來。”爸爸聽了聽說：“不對，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音。”“原來是這樣?！蔽矣悬c(diǎn)明白了。接著奶奶說：“這個(gè)星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲子?！蔽覍γ妹谜f：“那我們就去捉蟲吧?！泵妹谜f：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲子怎么辦？”我說：“那我們就拿一支點(diǎn)燃的'香吧！”“好的?！泵妹谜f?？墒俏覀冏罂从铱匆矝]有看到蟲子。伯伯也來和我們一起找蟲子，他叫了起來：“喂，你們看這有一條蟲子?！蔽覀兌挷徽f，就把蟲子給燙死了。過了一會(huì)兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲子和剛剛燙死的蟲子不一樣，這條蟲子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動(dòng)，還會(huì)分泌一些像糞便的東西。我覺得今天真好玩，又學(xué)到了好多東西！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十
今天要去校外教學(xué)了，我興高采烈的來到學(xué)校，很期待到了王功漁港，不知會(huì)有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺中，一個(gè)半小時(shí)的車程已經(jīng)過去了。下車后，強(qiáng)大的海風(fēng)害我差點(diǎn)走不動(dòng)，接下來，我們親自體驗(yàn)“候鳥diy”，一開始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個(gè)自己專屬的黑面琵鷺，實(shí)在是太棒了！再來，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風(fēng)、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因?yàn)槲蚁矚g它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺得好漂亮?。≈豢上覜]有買下來！接著我們坐上游覽車要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見窗外一個(gè)高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來警告船只的。不一會(huì)兒就來到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風(fēng)飛走了，之后我再也沒有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動(dòng)物們一個(gè)干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過去了，今天的校外教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)了大自然的生態(tài)，老師還請我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開這里，這會(huì)是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學(xué)能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗(yàn)抓螃蟹的樂趣！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十一
在學(xué)校最受大家喜歡的活動(dòng)就是校外教學(xué)了，每次只要快到校外教學(xué)的日子，同學(xué)們總會(huì)吱吱喳喳的吵個(gè)不停，討論著校外教學(xué)要到哪里玩、要和誰一組還有到了那里要玩什么，這些話題每一年都會(huì)出現(xiàn)一次，不過大家總是不厭其煩的來聊這些話題，誰叫校外教學(xué)是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個(gè)，當(dāng)然一定要有我的好朋友!這次的校外教學(xué)決定要去探索樂園，因?yàn)閷W(xué)校離的比較近，所以車程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場宣布了注意事項(xiàng)，就開始了我們的自由活動(dòng)。
一開始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個(gè)人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來玩了陽光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個(gè)人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來流去，不注意時(shí)還會(huì)有水花噴上來，害的全部的`人都濕答答的，不過還是很好玩。最刺激的是斷軌列車，當(dāng)列車爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗(yàn)到的快感就像心臟要跳出來的樣子真好玩。
歡樂的時(shí)間總過的很快，大家?guī)е鴿M滿的回憶，搭上游覽車依依不舍的回家了；經(jīng)過了一整天的游玩，我覺得校外教學(xué)可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書的緊繃感。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十二
3．活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月2日。
4．活動(dòng)地點(diǎn)：羅家灣。
5．活動(dòng)經(jīng)過：早上11點(diǎn)出發(fā)，11點(diǎn)20到達(dá)目的地。同學(xué)們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學(xué)們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開始四處尋找柴火,干樹枝。相繼把火生起來，各組互相競技廚藝，同學(xué)們互相配合，盡量給別人提供方便。每個(gè)小組的菜都很豐盛，期間同學(xué)們講笑話，并互相“串門”，做游戲??一片歡笑聲。活動(dòng)結(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學(xué)校，身后沒留下一片垃圾。
6．活動(dòng)總結(jié)：野炊這項(xiàng)活動(dòng)是班委早就提出了的活動(dòng)，但是一直沒有機(jī)會(huì)招齊全班同學(xué)走出學(xué)校。借此端午節(jié)的良機(jī)，同學(xué)們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們有了很好的溝通機(jī)會(huì)。野外生活對于居住在農(nóng)村里的同學(xué)來講是極為普通的`。每個(gè)小組都做了七八個(gè)菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情！
本次活動(dòng)見證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財(cái)富。作為大學(xué)生的我們時(shí)刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過這次活動(dòng)，大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家會(huì)相處的更加融洽。通過這次活動(dòng)，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財(cái)富！
通過這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒有帶藥水，防止同學(xué)受傷時(shí)為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動(dòng)中，班委會(huì)考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團(tuán)岔河則中學(xué)團(tuán)委。
20xx年6月2日。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十三
外面的世界是怎樣的?多彩的，令人向往的。為什么這么想要去了解外面的世界，你要知道，這是會(huì)出人命的。這還用說嗎，因?yàn)?，我誕生在這個(gè)世界了啊!
這是主人公艾倫·耶格爾所立下的誓言。他曾當(dāng)著全104期的訓(xùn)練兵們堅(jiān)定的說道，因?yàn)檫@句話，他被許多人嘲笑，他對還沒見過的外面的世界抱有興趣，同時(shí)也對人類失去的“自由”抱有向往，不同于懼怕巨人且盲目相信墻壁能保護(hù)自身安全而甘愿生存在墻內(nèi)的大多數(shù)人類，他想到墻外的世界去探險(xiǎn)的想法被視為——異端。
在現(xiàn)實(shí)世界，這是無所謂的，可能這也是為了滿足你的好奇心，想去就去吧。可是，在他們的世界，在束縛人類的50米城墻外，都是令人恐懼的，巨人。
進(jìn)擊的巨人，一個(gè)關(guān)于追求自由的故事。
艾倫十歲那年，他和他的好朋友，阿明，三笠在看著一本幾百年前留下的一本書，它非常的破舊，而里面的內(nèi)容，確實(shí)是生動(dòng)的。里面講的都是外面的世界，他們才知道，這個(gè)世界，大半都被“大海”包圍著。而且，“大?！?，里面全部都是海水。“火焰的水”，“結(jié)冰的大地”，“沙的雪地”，這些在我們都知道的地方，對于他們來說，外面的世界，一定是城墻里面的好幾倍大。
這美好的日子直至幾個(gè)月后便畫上了休止符。那一年，巨人突破了墻壁，巨人們成群地沖進(jìn)墻內(nèi)捕食人類。艾倫·耶格爾親眼目睹了人們尤其是母親先后被巨人吞下，懷著對巨人無以形容的恨意，誓言殺死全部的巨人。
可能他一直想不明白，為什么人類寧愿當(dāng)家畜，也不愿意生死一搏，去挑戰(zhàn)巨人，難道只是因?yàn)榫奕撕腿祟惖牧α坎罹嗵?不，他們只是留戀生命，哪怕多活1秒也是好的。但是，這些事變并不會(huì)阻擋他想去外面的世界，他努力著，準(zhǔn)備著在與巨人搏斗的戰(zhàn)長上，灑下一番熱血。殘酷世界的競爭永遠(yuǎn)是不對等的競爭，只有勝者，才能生存。
他加入了調(diào)查兵團(tuán)，綠色的披風(fēng)上印著黑白交錯(cuò)的羽翼，代表的是像鳥兒一樣，在藍(lán)天下自由的飛翔。
進(jìn)擊吧，為了人類的自由。
進(jìn)擊吧，為了所謂的理想。
進(jìn)擊吧，為了外面的世界。
雙手緊握，左手背在腰部，右手重敲在心臟前，這是一種崇高的信念，為人類自由做出奉獻(xiàn)的信念。
進(jìn)擊吧，外面的世界。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十四
今天是我作重要的考試——中考，從昨晚到現(xiàn)在我都很緊張。對于這次考試真是讓我很慌。周出門，吸一口新鮮空氣。享受著早晨空氣帶來的清新，仿佛所有的壓力都隨著呼吸而消失了。踏上去考試的路。街道的車輛都行駛得很匆忙，道路兩旁的花草因?yàn)檐噹淼娘L(fēng)而隨風(fēng)搖曳著。好像在跟我打招呼，為我加油似的。進(jìn)入備考教室檢查所有證件，繼續(xù)開始低頭復(fù)習(xí)。老師在講臺(tái)上做了一些事項(xiàng)的提醒，便收起東西走向考場。
走進(jìn)考場，帶著雄心壯志開始考試。結(jié)束后開始下一科考試。就這樣經(jīng)過了三天，所有科目完成，但我的心情并沒有隨著考試的結(jié)束而結(jié)束。不斷地刷新網(wǎng)頁，心里忐忑不安，等待的這幾天都處于焦慮不安的狀態(tài)。
為了消除這一心情，我與弟弟決定去果園。一片的荔枝樹，掛在樹上都紅著臉，特別害羞的眺望著我。讓我忍不住跑向前想探個(gè)究竟，將它摘下脫去它的外殼。露出乳白色的果肉，將它放入口中，嚼阿嚼。甜甜的味道洗去了這幾天的忐忑不安。將自己放空，置身在果園里，放掉所有的煩惱，只想什么都不去想都不去做。
努力的人終究會(huì)有回報(bào)，我終于進(jìn)入了我所報(bào)考的學(xué)校，直到現(xiàn)在回憶起來還是滿滿的幸福。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十五
天空是什么顏色的，哦，藍(lán)色的。那么院墻外的天空會(huì)不會(huì)不一樣呢!對于我這個(gè)充滿好奇心的孩子來說，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個(gè)深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽見斑馬線在說:“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條?！眲偤眠@時(shí)來人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會(huì)闖紅燈。他們還念念有詞的說:“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責(zé)任?！?BR> 院墻外我看到了親情，它讓人感動(dòng)與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學(xué)習(xí)極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛。凌晨四點(diǎn)，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準(zhǔn)備就緒，她開始準(zhǔn)備早飯。拿出打火機(jī)，點(diǎn)燃火柴，洗凈了鍋后，開始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來，家里窮，現(xiàn)在物價(jià)上漲，家里的錢只出不進(jìn)，已不夠賣太多的米。眼看冬天來了，對于寒冷的冬天，該咋過。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時(shí)多她才到達(dá)了學(xué)校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說:”冬天到了，可不能凍著，人會(huì)被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長大肯定是個(gè)棟梁之材?？蛇@一去，再也沒有回來，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長在院子里的樹，它任憑風(fēng)吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書中看見過飛機(jī)，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個(gè)很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會(huì)拿我當(dāng)同學(xué)們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)和紙船后。時(shí)不時(shí)踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機(jī)，甚至?xí)@動(dòng)校長，有時(shí)跑的遠(yuǎn)了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線桿那霧中隱隱約約的隔開了我和城市的界線。慢慢的又依稀可見模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽到來自山外的車鳴聲。正當(dāng)我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會(huì)罰我，讓我跪在充滿泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無知覺的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒使什么勁兒，他只不過是想讓我知道自己做錯(cuò)罷了，我無動(dòng)于衷地跪著連一滴眼淚都沒有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說:“我錯(cuò)了，下一次再也不會(huì)了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對于這件事，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)妥協(xié)。
那樣的日子我過了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時(shí)它生氣了便重重的朝我打來，我便清醒了，啊，原來眼前還是座土墻啊!
對現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個(gè)老師都說城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當(dāng)他們又說起農(nóng)村的孩子只有靠讀書才能跨出農(nóng)門時(shí)，我一激動(dòng)竟站起身來在同學(xué)和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚(yáng)，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對我來說學(xué)習(xí)并不是那么簡單，但是為了像那棵樹一樣沖上天去追隨那一個(gè)遙不可及的夢，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書啃，還比較幸運(yùn)的是我領(lǐng)悟能力強(qiáng)，那些知識(shí)也不太抽象，一個(gè)月成績便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學(xué)們的敬仰，每每想到滿街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書吃下肚子裝進(jìn)腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹，樹梢已經(jīng)長過了屋頂一寸長了，那兒已經(jīng)長出最嫩最綠的芽兒就等開花了......
外教學(xué)記小學(xué)生篇十六
隨著出國熱及留學(xué)低齡化兩個(gè)趨勢影響，越來越多的家長為孩子選擇國際高中以及公立高中的國際班，但是家長們除了對學(xué)費(fèi)，留學(xué)國家略知一二以外，并不清楚上國際高中能為孩子的出國道路提供哪些優(yōu)勢，本期，師大附中美華國際高中將全面介紹國際高中的競爭優(yōu)勢。
gpa成績認(rèn)可度很高。
gpa(gradepointaverage)，即平均成績點(diǎn)數(shù)，是申請國外大學(xué)是最重要的成績參考之一。
近期，各大教育網(wǎng)站上頻繁曝出國外大學(xué)查出中國學(xué)生平時(shí)成績gpa造假導(dǎo)致退學(xué)的事件。這些都是國內(nèi)無良的中介機(jī)構(gòu)伙同國內(nèi)公立高中將gpa成績改過后造成的后果。與公立高中不同的是，作為云南省首家經(jīng)教育廳、民政廳、發(fā)改委正式批準(zhǔn)擁有獨(dú)立校園的高中，云南師大附中美華國際高中都會(huì)定期接受國外教育機(jī)構(gòu)的審查，因此在gpa方面是無法進(jìn)行任何改動(dòng)的。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在國外大學(xué)招生官的眼里，國際高中的學(xué)生在同等條件下相對于國內(nèi)公立高中的學(xué)生們更有競爭力。
在申請國外大學(xué)，尤其是美國的大學(xué)，推薦信(recommendationletter)也是錄取的重要參考因素。國內(nèi)公立高中學(xué)生的推薦信通常是高中老師用中文寫完后，交由中介來翻譯，但最終呈現(xiàn)給國外大學(xué)招生官面前的這封推薦信是充斥著中式思維以及不恰當(dāng)英文表達(dá)的作文，讓國外大學(xué)的招生官們十分費(fèi)解。
而美華國際高中的授課教師以及升學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)老師中絕大多數(shù)為來自美國，加拿大，英國等英語國家的外教，他們在幫助學(xué)生寫推薦信時(shí)會(huì)根據(jù)國外大學(xué)熱衷于接受的特質(zhì)來形容學(xué)生。另外，準(zhǔn)確地道的英文表達(dá)能力讓國外大學(xué)的招生官更加了解申請學(xué)生的優(yōu)勢所在，在錄取時(shí)也更加青睞上國際高中的學(xué)生。
課外活動(dòng)更益于學(xué)生申請。
與國內(nèi)公立高中每天的題海戰(zhàn)術(shù)不同，美華國際高中更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，美華國際高中會(huì)在每天下午4點(diǎn)到6點(diǎn)之間開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)課。
以當(dāng)下美華國際高中開設(shè)的“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)為例，活動(dòng)模仿聯(lián)合國及相關(guān)的`國際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會(huì)議”中。據(jù)介紹，這些經(jīng)歷都會(huì)幫助學(xué)生在申請國外大學(xué)的個(gè)人陳述(personalstatement)環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進(jìn)而打動(dòng)國外大學(xué)的招生官。
據(jù)悉，籃球隊(duì)，演講比賽等也都可以展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、公眾演說能力等國外大學(xué)所希望學(xué)生具備的能力?？傮w來說，課外活動(dòng)是美華國際高中學(xué)生在申請時(shí)的制勝法寶。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十七
陣地上，到處彌漫著緊張的氣息，因?yàn)橐粓龃髴?zhàn)即將展開。我沒有退縮，也無法退縮，更不能退縮，只因?yàn)椋@是語文老師早就策劃好的每周一次的“周記”大戰(zhàn)，還下達(dá)了死命令——只許成功，不許失??！
號角已吹響，戰(zhàn)斗開始。我拔出水筆這張王牌，上馬迎戰(zhàn)，因?yàn)槲也粦?zhàn)則敗。這五毫米的黑色簽字筆是我最得意的一員大將，他不僅武功高強(qiáng)，還精通文史，是位不可多得的人才。周記元帥也不示弱，他派出了第一段和第二段兩位大將，企圖阻止我消滅他。接著，就是廝殺。只見我的水筆大將靈活地穿梭于敵軍之間，巧妙地運(yùn)用流星槍法攻擊對手，不到二十回合，就將第一段挑下。周記一看，立即將第二段召回?？伤麤]想到，水筆眼疾手快，又一記加速法重拳，將第二段擊倒。我一看形勢有利，立刻指揮大軍沖殺過去，結(jié)果大敗周記。
看著眼前的周記，想起剛才的惡戰(zhàn)，我的心中樂開了花——我終于再次征服了周記?？磥恚矣趹?zhàn)斗，善于戰(zhàn)斗。就一定會(huì)取得最后的勝利！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十八
活動(dòng)背景：
“好吃的冰淇淋”這個(gè)活動(dòng)是在《快樂的夏天》主題活動(dòng)里的。對小班孩子們來說他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢?在原來的設(shè)計(jì)里是讓孩子來畫冰淇淋的，我覺得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們在玩玩做做中體驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗(yàn)作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置一個(gè)冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恒的愛》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子。
三、活動(dòng)過程：
1．以開冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會(huì)做的呢?(對幼兒自己會(huì)做的`教師簡單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會(huì)做的?教師進(jìn)行重點(diǎn)示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點(diǎn)就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個(gè)五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時(shí)要小心，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個(gè)冰淇淋?你要買哪個(gè)冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來講，然后教師把冰淇淋賣給這個(gè)小朋友。
教師還可以特別推薦幾個(gè)與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來欣賞。
活動(dòng)反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動(dòng)了起來。在操作的時(shí)候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個(gè)溫馨的氛圍。
最后展示的時(shí)候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。
在之前的第一個(gè)活動(dòng)中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開活動(dòng)的?；顒?dòng)開展下來以后，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導(dǎo)他們來介紹、說一說，前后的連接會(huì)更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動(dòng)的時(shí)候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便于幼兒把面粉放在盤子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點(diǎn)不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來。所以我們就運(yùn)用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個(gè)是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開始老師示范的時(shí)候是讓他們搓一個(gè)圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來我們改進(jìn)為塞滿整個(gè)紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒有示范捏出形狀，只是做一個(gè)圓再澆上果醬，試下來以后感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的制作要求也太低了。后來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經(jīng)過自己的親身實(shí)驗(yàn)之后，感覺也不可行，因?yàn)槊娣酆苡谐硇?，又太軟，切了以后?huì)變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在操作中能制作的更好。
外教學(xué)記小學(xué)生篇一
小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。
讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時(shí)，我故弄玄虛地開場：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥》，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥，你說這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說呢?讓我們走進(jìn)文本，去探個(gè)究竟吧!”說完，學(xué)生已躍躍欲試，想探個(gè)究竟。
此外，還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí)，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來。我順勢問道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美，山石的可愛,又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，再讀句子時(shí)，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來。
3.表演讀、賽讀。
好動(dòng)、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動(dòng)作表情表演出來，讓學(xué)生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個(gè)人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。
二、把時(shí)間用在點(diǎn)子上。
古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對話、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對象。
在對《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我就重點(diǎn)抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動(dòng)物描寫得生機(jī)勃勃，充滿生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”這句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達(dá)了作者具有愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感。
三、此時(shí)無“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”一句時(shí)，問學(xué)生：“風(fēng)這么大，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答。在評課時(shí)，我就提出了這個(gè)問題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂曲。那不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂的夢,我們在朗讀教學(xué)這片園地上不懈地探索著，實(shí)踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí)，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽的歌。那時(shí)，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺(tái)。
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外教學(xué)記小學(xué)生篇二
著名作家、詩人車前子發(fā)表建議說：“語文課本應(yīng)該‘三七’制，中學(xué)語文課本是三分白話文七分文言文?！庇纱丝梢?，文言文在初中課本中的重要性，再加上，高一就要求學(xué)生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點(diǎn)膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.可見，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學(xué)方式上多下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學(xué)故事結(jié)合等凡可激發(fā)學(xué)生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒斷句的……語句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問題。正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學(xué)生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當(dāng)然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡單，只需正確斷句，讀準(zhǔn)字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書。先教給學(xué)生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組同學(xué)合作的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時(shí)，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點(diǎn)撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。對于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來，通過故事的形式將給學(xué)生聽，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動(dòng)腦、動(dòng)手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點(diǎn)字、詞、句來品味。這是幫助學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會(huì)文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學(xué)生完成，先讓學(xué)生試著根據(jù)自己對課文的理解找出文中的重點(diǎn)字、詞、句，并通過小組交流進(jìn)行簡要評析，最后老師在進(jìn)行評價(jià)點(diǎn)撥。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來品味。積累閱讀文言文的知識(shí)，為以后閱讀文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵?？墒呛芏嗬蠋煻及阉o忽略了，對于初中考試來說，這一點(diǎn)確實(shí)“不重要”.但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須抓好這一點(diǎn)，讓學(xué)生把常用的字、詞、句積累起來。如“見”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學(xué)生必須掌握。同時(shí)，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語常用的句式基本上是相對的，主要包括：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句等。由于時(shí)代的變化，人類的語言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語的含義、運(yùn)用，連說話的方式也會(huì)發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，也使學(xué)生進(jìn)一步積累了文言文知識(shí)。
其七，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學(xué)生去干，老師點(diǎn)撥。一定要避免怕學(xué)生“吃不飽”而進(jìn)行“保姆式”的教學(xué)?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點(diǎn)講、反復(fù)講，不考的不講、不學(xué)。學(xué)生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)、死學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)、不看。為此，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，還必須讓學(xué)生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學(xué)生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學(xué)生們的共同努力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇三
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力以成為小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，作為教師可以從以下幾方面來做。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他告訴我們，做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，才能夠做好。同樣的道理：如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
（一）談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。
在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚恚矊θ祟愑凶鳛榈娜?，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（三）發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。
在教學(xué)過程中，教師要跳動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的'可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。本網(wǎng)網(wǎng)此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，必須重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。也就是人們常說的“授之以漁”，要“交給學(xué)生開啟知識(shí)大門的金鑰匙?！?BR> （一）教師要教給常用的讀書方法。
教師要教給學(xué)生讀書方法，并在教學(xué)過程中能靈活地運(yùn)用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。如邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文的方法，聯(lián)系生活實(shí)際的方法，聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法，圈畫批注的方法，略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價(jià)法，寫心得體會(huì)法等等。
如：摘抄評價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”
教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識(shí)。在備課的時(shí)候，把指導(dǎo)閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的寫進(jìn)教案，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法。在上課的時(shí)候，要把閱讀方法滲透在教學(xué)過程之中。具體做法是讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)閱讀方法。
（二）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學(xué)中。
指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：
1、讀前提出要求，教師在備課時(shí)應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)寫進(jìn)教案，并設(shè)計(jì)出實(shí)施步驟和方法等。
2、讀中相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中，教師要針對學(xué)生不懂的地方或文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。
3、讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，小結(jié)讀書方法。如引導(dǎo)學(xué)生說出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。
一種閱讀方法的習(xí)得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，逐步熟練，最終形成能力。
三、閱讀能力應(yīng)以理解為關(guān)鍵。
閱讀能力是以感悟、理解、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。獨(dú)立閱讀能力，我認(rèn)為，學(xué)生至少應(yīng)該達(dá)到以下兩條：一是讀懂；二是會(huì)讀。
（一）讀懂。
讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個(gè)來回。”就是說，首先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。從整體思考也指明閱讀是一個(gè)“整體――局部――整體”、“語言――思想――語言”的反復(fù)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好，最終能夠自己去讀。課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。
（二）會(huì)讀。
會(huì)讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運(yùn)用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。具體地說是：會(huì)用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：
1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。
2、指點(diǎn)閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知――局部分析――整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。
3、指點(diǎn)閱讀的方法。包括運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)讀解的方法和運(yùn)用閱讀思考剖析讀物的方法。指點(diǎn)閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，除了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在推動(dòng)閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生提出了難以解決的問題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢求得妥善的解決?？煞纸M討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言；甚至展開爭論，在討論、爭論中取得共識(shí)，提高理解能力和說話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。曾聽過這樣一個(gè)課例：有位教師教學(xué)《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢險(xiǎn)要這段時(shí)，有位學(xué)生突然提出一個(gè)問題：“敵人為什么只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過橋了嗎？”針對這個(gè)問題，教師一時(shí)難以回答，他巧妙地將問題交給大家，讓學(xué)生展開討論，最終學(xué)生理解了，知道了問題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只要拆掉橋上的木板，對岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現(xiàn)出來。這個(gè)教學(xué)事例就是教師充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的具體體現(xiàn)。
閱讀能力，對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。知識(shí)來源于實(shí)踐，閱讀能力也是在實(shí)踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目的。
閱讀心語：
茫茫書海閱讀為上。
所謂書香在品一方。
潛心閱讀靜心思索。
悠悠書韻浸潤身心。
外教學(xué)記小學(xué)生篇四
曾幾何時(shí)，自己安安穩(wěn)穩(wěn)的生活在由大人們的精心呵護(hù)下的院墻內(nèi)，無憂無慮，樂此不疲的認(rèn)為這就是所謂的自由。殊不知在那厚厚的一堵墻外，擁有的不僅僅是自由，是更加澄澈，明凈，湛藍(lán)的天空。
——題記。
父母在我很小時(shí)就在我的生命中為我建造了一堵“墻”。這面墻似有似無，卻又無所不在。它為我的生命加固了一層保障，告訴我什么能做而什么不能做，為我設(shè)立了一條條的規(guī)矩，但在為我的安全作出保障同時(shí)，卻用一條無形的枷鎖捆住了我，令我寸步不能移。像是在告訴我：永遠(yuǎn)不要試圖跨越這片禁區(qū)!我打墻外睇視，而被扼殺在搖籃中、長者愿意為我們指路，些許成長的畫面漸漸凝聚，有了逆風(fēng)的牽制，，束縛在其中，阻斷了我前進(jìn)的的路，止步不前。
這時(shí)，我便產(chǎn)生了掙脫這束縛的欲望，而這欲望愈演愈烈，直道當(dāng)我們踏出了這無異于加鎖的圍墻時(shí)，矚目眺望，才發(fā)覺所謂的危險(xiǎn)之禁地并非危險(xiǎn)，擁有的是更多的自由。仰望天空，才發(fā)覺那天空如此的湛藍(lán)，澄澈的離我們?nèi)绱酥坪跎焓直憧捎|碰，去感知一切的新鮮事物，和我們對未來的憧憬。
院墻外的天空，是那么的潔凈，偶爾飄過的幾多云，純白無暇。
這就是自由，我所向往的自由;這就是天空，我所向往的院墻外的天空!
開始，我認(rèn)為我的父母給予我的家庭環(huán)境是那么的美好，我過度沉溺于無憂無慮的生活，身邊的一切都交跟家人所打理。但隨著年齡的增長，我意識(shí)到了，自己的身上也應(yīng)該承擔(dān)其家庭的責(zé)任。我漸漸理解了家人的用意及良苦用心，也漸漸明白了自由的真正意義。
在塵世囂喧中，多少人被生活中的各種繁雜瑣事困住手腳，忙于工作中，卻忘了停下腳步去看一看院墻外的天空，去享受那屬于自己的難得的潔凈......
【院墻外的天空_范文2】。
每個(gè)人生活中都有一堵無形的墻，它不是禁錮我們心靈的枷鎖，而是青春眷顧給我們的另一扇窗。我們在這個(gè)紛繁的世界里放誕不羈，努力拼搏，我們喜愛自己的夢想，執(zhí)著追求。卻因成人們覺得荒誕，可笑，而被扼殺在搖籃中。有時(shí)候，我們選擇的路往往充滿荊棘和曲折。所以、長者愿意為我們指路、指一條他們眼中平穩(wěn)妥當(dāng)?shù)穆贰？晌覀兪乔嗌倌?，為什么必須循?guī)蹈矩，按部就班地走一條前輩們安排的“老路”?假使我可以天高憑鳥飛，海闊任魚游。我定會(huì)任由自己闖蕩。
我深信精誠所至，金石為開。成功的曙光會(huì)在前方，于是我在蔥蘢歲月鋪就的小道里緊握韁繩，打馬而過。想要大步跨進(jìn)另一番更加廣猱的天地。這時(shí)卻出現(xiàn)了一堵墻，它從天而降，擋住所有的希冀和憧憬。這時(shí)的墻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐苍S，若干年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年放棄的路，僅僅是單純美好的理想，而現(xiàn)今的路，才是最合適的。假使我是一株被風(fēng)飄起的蒲公英，正舉目展望四處游蕩，尋找最舒適的扎根之地。我勇往直前，想要飄到最遠(yuǎn)的地方扎根生長。夢想?yún)s僅是飄渺，強(qiáng)烈的逆風(fēng)撲面迎來，使我逆向行駛、與我想去的地方漸行漸遠(yuǎn)背道而馳。春去秋來，被逆風(fēng)阻擋的我卻依舊生長得異常茂盛?；蛟S，我該慶幸有那股逆風(fēng)，有了逆風(fēng)的牽制，才讓我生長得如此茂盛?；氐浆F(xiàn)實(shí)，我還是個(gè)孩子，我有很多夢想，有很多想要走的路。在實(shí)現(xiàn)夢想的旅途中，期望有家長的關(guān)注，期望爸爸媽媽在生活和精神上毫無保留的支持。可每當(dāng)向他們提及我想要作為一名志愿者的夢想，他們就會(huì)鄭重其事地告訴我：“孩子，那不現(xiàn)實(shí)，以后連照顧自己基本生活的能力也沒有?！?BR> 一開始，我認(rèn)為他們活生生地扼殺了我的夢想，阻斷了我前進(jìn)的路，在我四周修了高高的圍墻，使我困窘在其中，束縛在其中。后來，因看了太多青少年一意孤行堅(jiān)持自己的夢想，從而走上了一條不歸路。我漸漸也明白了，家長為我修建圍墻的用意，我也理解了他們對我的悉心呵護(hù)與用心良苦。以后，當(dāng)我再次遇到圍墻后，我不會(huì)滯留在原地，停止不前。而是聽這前輩的忠言，找到最適合自己的路。所以，我們這些青春少年。要想有大放光彩的生命，就要不斷完善理想，克服那些四四方方的'圍墻，要勇于站在墻外睇視，才能在更加廣闊的天空里自在翱翔。
【院墻外的天空_范文3】。
瑟瑟。寒風(fēng)。綿綿。陰雨。
他就靜靜地躺著，無所事事，外面還在下雨，看樣子今天是不會(huì)停了。手機(jī)被沒收了，自己也被父母關(guān)在房里，有時(shí)候，他總在問自己一個(gè)問題，父母把自己生出來究竟是為什么呢?他覺得自己已經(jīng)做得很好了，在老師眼里，他是好學(xué)生;在同學(xué)眼里，他是好伙伴，甚至有許多家長以他為例教育自己的孩子?！笆前?，我已經(jīng)做得很好了，是她，是她逼我的!”
他越想越氣，想著想著，他躺在了床上，準(zhǔn)備睡一覺，一轉(zhuǎn)身，看見了院墻外陰沉沉的天空，正如他現(xiàn)在的心情。他起身走向窗外，準(zhǔn)備拉上窗簾，卻瞄到了兩條狗，一大一小，在外面慢慢地走著，兩個(gè)靠的很近。他覺得好笑，俯身趴在窗臺(tái)上，準(zhǔn)備看這兩條流浪狗要做什么。突然，小狗絆了一跤，大狗趕忙將它扶起，“汪汪”的柔聲詢問著，小狗伸出舌頭輕輕舔了舔大狗，示意沒事。然后繼續(xù)前進(jìn)，逐漸消失在了他的眼前。
他覺得有些觸動(dòng)，猛然想起自己以前摔倒，母親趕忙上前詢問他如何，他卻自己站起來，拍了拍身子，撂下一句“不用你管。”便走了?，F(xiàn)在想起，他也覺得有些不可思議，從小到大，他是打心眼里厭惡母親，自己也不知道為什么?；叵肫饎偛牛犚娔赣H拿起電話打給朋友的電話：“誒呦，不是吧，誒，你是不知道我兒子，那才叫厲害呢，從小到大，就沒有一次不是第一的......”他已經(jīng)不耐煩了，好友不止一次對他抱怨自己母親過分的“虛榮”，最近自己也在拼命變壞，于是，他走進(jìn)房間，拿出成績單，一把奪過母親手里的電話：“諾，不要在炫耀了，這次是倒一!”母親顫抖的接過試卷，滿臉的不敢相信：“你，你?！币话驼七^去，打的兒子更為心酸，捂著臉，一言不發(fā)?！澳銓Φ闷鹞覇崮悖装涯沭B(yǎng)這么大，你就考個(gè)這成績，你，你真是太不像話了?！薄拔揖椭?，你就會(huì)拿我跟別人比，你就是那一點(diǎn)虛榮心在作怪，你干脆生一臺(tái)會(huì)考試的機(jī)器算了，何必生我呢!”說完，走進(jìn)屋里，重重關(guān)上房門?！昂醚侥?，學(xué)會(huì)頂嘴了，有本事你別出來。”說完，母親拿出家門鑰匙，反鎖了兒子的門，自己坐在沙發(fā)上，回想著兒子的話。
兒子走到床下，拿出一個(gè)盒子，里面是自己房門的鑰匙，他輕輕的開了鎖，走了出去，卻看見了保持著開鎖姿勢的母親，再忍不住了，一把抱過母親“媽，對不起，是我的錯(cuò)，我不僅沒孝敬過您，還討厭您，對不起，您以后想炫耀就炫耀吧，兒子一定會(huì)做得更好，讓您更自豪?！?BR> 矛盾解決后，兒子在來到窗前，那兩只狗早已離開，屋外也在不陰沉，此時(shí)的天空，比任何一天的天空還要藍(lán)!
是啊，成績再好，丟了孝，又怎能算做得很好呢?
外教學(xué)記小學(xué)生篇五
知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，我們所學(xué)的知識(shí)也呈螺旋上升的趨勢，低年級的知識(shí)體系處于一個(gè)比較基礎(chǔ)的部分。如小學(xué)知識(shí)體系分為幾個(gè)階段，內(nèi)容分為幾個(gè)部分等。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習(xí)，課標(biāo)與教材都是精心設(shè)計(jì)與安排的。
如“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”，那么學(xué)習(xí)乘法，就是在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上提升的。
(二)思考與閱讀相結(jié)合。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的，尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。
(三)實(shí)踐與閱讀相結(jié)合。
如學(xué)習(xí)估算的時(shí)候，估算是求近似數(shù)，不要用一種固定的模式規(guī)定學(xué)生去估算，要通過四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法等。
(四)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練。
前面已經(jīng)說過了，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，那么我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，老師首先要有系統(tǒng)的概念，每一階段的內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把它作為重點(diǎn)內(nèi)容來訓(xùn)練。如一年級的加法的意義，二年級乘除法，圖形的認(rèn)識(shí)中的“角的分類”等。通過重點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生在某一方面的發(fā)展是比較持久與鞏固的。
(五)不同學(xué)生區(qū)別對待。
“龍生九子，各有不同”，我們不能要求每個(gè)孩子都一樣聰明，一樣勤奮，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@些特殊性，也造成了教學(xué)的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時(shí)候，都需要這樣的區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生有不同層次的需求。如在教學(xué)一年級時(shí)，我們經(jīng)常遇到“你還能提出什么問題?”，有的學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，一下子就能自己提出問題并解答出來，但有的學(xué)生不理解“還”、“問題”，寫出來的東西讓你苦笑不得。這是因?yàn)樗麄儧]有讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題，也是閱讀出現(xiàn)了問題。怎么辦?需要強(qiáng)調(diào)“還”是什么意思、“問題”是什么意思，學(xué)生能夠理解的時(shí)候，這類情況，還要讓學(xué)生一個(gè)個(gè)“過關(guān)”，讓他們“還提出問題”。
重要的三件事。
一是從“圖”到文，通過科學(xué)地看與聽把“圖”轉(zhuǎn)化為文字，在讀“圖”中形成數(shù)學(xué)問題;。
二是“圖文”結(jié)合，運(yùn)用編、演、畫等多種策略，分析題目，解決問題;。
三是家校結(jié)合，特別是家長的正確配合，勢必形成事半功倍的成效。
外教學(xué)記小學(xué)生篇六
周六，李佳妮組織了一些同學(xué)去兒童公園野餐，我們每個(gè)人興趣都很高，每個(gè)人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂。
我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，剛進(jìn)公園，就與綠色的草坪來了個(gè)久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報(bào)紙鋪在了地上，我順勢把手中的礦泉水扔在了上面?！澳恪崩罴涯莸闪宋乙谎?。我擺了擺手，無所謂地說：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報(bào)紙，省的報(bào)紙飛了?！?BR> 我們各個(gè)盤腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒太在意了，因?yàn)槲覀兛梢曰ハ喑詣e人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對面的游樂設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開始了，我們都在給對方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個(gè)包包，還有我們鋪的報(bào)紙，屁顛兒屁顛兒的過來了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來說，我來說！”李伊麗搶著說，“因?yàn)橛泻枚嗥蜇は蛭覀冇戝X呢！”
我環(huán)顧四周，周末來的人好多，但是是說真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來了李佳妮她們。
終于可以一起快樂的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無時(shí)無刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過來——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個(gè)老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個(gè)破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過來：“我們沒錢，沒錢！”
這個(gè)老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋：我們沒錢！后來我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說話，保持著伸手的動(dòng)作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點(diǎn)不耐煩了，從包里掏出一元錢，塞到他手里，示意他可以走了?？伤褪遣蛔撸€用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來他想吃零食啊！這個(gè)老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當(dāng)然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們在這里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個(gè)就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來兌換禮品。反正也無聊，看看也無妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過來玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會(huì)罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎(jiǎng)的！你看，全部砸到這個(gè)喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過是一個(gè)大毛絨玩具。
誰也沒有表示出驚訝。無所謂的樣子。
李佳妮說：“這我家也有?！崩习搴f了些什么，我都沒聽清。
“那沒砸到呢？”我追問。
老板笑笑：“也有啊，看，那個(gè)小的就是你的了。”切，不就是巴掌的的毛絨玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個(gè)大牙嗎？”老板笑著問。
“有！”李佳妮大聲說。
“那我這砸可以有獎(jiǎng)品，你在你家砸你牙有獎(jiǎng)？”這個(gè)問題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買！”
哈哈！
外教學(xué)記小學(xué)生篇七
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法。
小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的.閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,作為教師,要把握“憤悱啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則。
（1）提綱挈領(lǐng)法。
就是把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)整體的層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來?！?BR> （2）咬文嚼字法。
數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。
三、及時(shí)反饋，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。
數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。特別地，數(shù)學(xué)語言又是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件。人們平時(shí)的日常交流大多是借助于自然語言而進(jìn)行的，但數(shù)學(xué)語言與自然語言有很大的區(qū)別，它是以符號來表示各種量的關(guān)系，量的變化，以及在量與量之間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性，簡約性，通用性和抽象性的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。
數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入相互探討；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時(shí)反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性.
四、優(yōu)化過程，提高閱讀技巧。
數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。
數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。
（1）閱讀要?jiǎng)涌?。?shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀要對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識(shí)反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。
（2）閱讀要?jiǎng)邮?。讀寫結(jié)合，手腦并用，能促使思維展開，是提高閱讀效率的重要途徑。通過書寫能加快加強(qiáng)記憶，通過紙筆演算能促使學(xué)生積極思考，有利于知識(shí)的同化和順應(yīng)。一是動(dòng)筆圈畫。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種符號表示來不同的意義，以強(qiáng)化閱讀重點(diǎn)與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二為動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動(dòng)手實(shí)踐，通過親身剪、拼、折、量、擺、畫、觀察、比較、體驗(yàn)，感悟新知，深入理解；三為動(dòng)筆演練。讀中演，嘗試演算驗(yàn)證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。
（3）閱讀要?jiǎng)幽X。思考是對輸入大腦的閱讀文字信息的識(shí)別與加工。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識(shí)的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的見解。
五、拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。
拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻了。久而久之，學(xué)生在閱讀時(shí)，也會(huì)抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)。事實(shí)也是如此，質(zhì)疑使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過同中求異讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系。
外教學(xué)記小學(xué)生篇八
教室，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，卻讓人想要逃脫的地方。每日都必須要在各科的考卷之下，承受龐大的壓力，在分?jǐn)?shù)里上上下下，為了在同學(xué)中獲得成就感，而在書堆中努力著，以求得一點(diǎn)點(diǎn)的快樂，在沉悶的教室里，苦中作樂。
走出教室，迎接我的，是色彩繽紛的世界；走出教室，可以掙脫把我禁錮已久的囹圄，讓我可以在這個(gè)廣大的世界里，感受著這個(gè)世界的色彩。學(xué)習(xí)在教室里，老師教不到的知識(shí)，在教室外，可以不用在課本枯燥、乏味的字里找尋知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)世界就是一本大書，只要能有觀察力，就可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也比在課本里學(xué)習(xí)獲得更多的快樂和成就感。
走出教室，可以不須在分?jǐn)?shù)里上下震蕩，可以不用在那堅(jiān)不可破的房間，從狹小的窗戶窺視著外面的世界。走出那慘白的小空間，去嘗試這廣大世界的新鮮。處處留心皆學(xué)問，牛頓在蘋果樹下，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；伽利略在來回?cái)[動(dòng)的吊燈，發(fā)現(xiàn)了單擺原理。只要能在別人認(rèn)為是很平凡的事，加以分析、探討，就能從小事情里，研究出大學(xué)問，在這廣大的世界里，只要去嘗試，就能在不知不覺中，開拓視野。
走出教室，去體驗(yàn)這本色彩繽紛的百科全書，用謙卑的心去發(fā)覺這個(gè)世界的多彩，去嘗試這個(gè)世界的新鮮。
外教學(xué)記小學(xué)生篇九
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來了，我們一起拿著手電筒去院子里探險(xiǎn)。
突然，我們聽見了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對爸爸說：“爸爸，我們聽見了好像老鼠在刨坑的聲音?！卑职终f：“好的，我馬上就來。”爸爸聽了聽說：“不對，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音。”“原來是這樣?！蔽矣悬c(diǎn)明白了。接著奶奶說：“這個(gè)星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲子?！蔽覍γ妹谜f：“那我們就去捉蟲吧?！泵妹谜f：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲子怎么辦？”我說：“那我們就拿一支點(diǎn)燃的'香吧！”“好的?！泵妹谜f?？墒俏覀冏罂从铱匆矝]有看到蟲子。伯伯也來和我們一起找蟲子，他叫了起來：“喂，你們看這有一條蟲子?！蔽覀兌挷徽f，就把蟲子給燙死了。過了一會(huì)兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲子和剛剛燙死的蟲子不一樣，這條蟲子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動(dòng)，還會(huì)分泌一些像糞便的東西。我覺得今天真好玩，又學(xué)到了好多東西！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十
今天要去校外教學(xué)了，我興高采烈的來到學(xué)校，很期待到了王功漁港，不知會(huì)有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺中，一個(gè)半小時(shí)的車程已經(jīng)過去了。下車后，強(qiáng)大的海風(fēng)害我差點(diǎn)走不動(dòng)，接下來，我們親自體驗(yàn)“候鳥diy”，一開始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個(gè)自己專屬的黑面琵鷺，實(shí)在是太棒了！再來，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風(fēng)、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因?yàn)槲蚁矚g它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺得好漂亮?。≈豢上覜]有買下來！接著我們坐上游覽車要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見窗外一個(gè)高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來警告船只的。不一會(huì)兒就來到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風(fēng)飛走了，之后我再也沒有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動(dòng)物們一個(gè)干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過去了，今天的校外教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)了大自然的生態(tài)，老師還請我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開這里，這會(huì)是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學(xué)能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗(yàn)抓螃蟹的樂趣！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十一
在學(xué)校最受大家喜歡的活動(dòng)就是校外教學(xué)了，每次只要快到校外教學(xué)的日子，同學(xué)們總會(huì)吱吱喳喳的吵個(gè)不停，討論著校外教學(xué)要到哪里玩、要和誰一組還有到了那里要玩什么，這些話題每一年都會(huì)出現(xiàn)一次，不過大家總是不厭其煩的來聊這些話題，誰叫校外教學(xué)是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個(gè)，當(dāng)然一定要有我的好朋友!這次的校外教學(xué)決定要去探索樂園，因?yàn)閷W(xué)校離的比較近，所以車程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場宣布了注意事項(xiàng)，就開始了我們的自由活動(dòng)。
一開始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個(gè)人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來玩了陽光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個(gè)人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來流去，不注意時(shí)還會(huì)有水花噴上來，害的全部的`人都濕答答的，不過還是很好玩。最刺激的是斷軌列車，當(dāng)列車爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗(yàn)到的快感就像心臟要跳出來的樣子真好玩。
歡樂的時(shí)間總過的很快，大家?guī)е鴿M滿的回憶，搭上游覽車依依不舍的回家了；經(jīng)過了一整天的游玩，我覺得校外教學(xué)可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書的緊繃感。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十二
3．活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月2日。
4．活動(dòng)地點(diǎn)：羅家灣。
5．活動(dòng)經(jīng)過：早上11點(diǎn)出發(fā)，11點(diǎn)20到達(dá)目的地。同學(xué)們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學(xué)們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開始四處尋找柴火,干樹枝。相繼把火生起來，各組互相競技廚藝，同學(xué)們互相配合，盡量給別人提供方便。每個(gè)小組的菜都很豐盛，期間同學(xué)們講笑話，并互相“串門”，做游戲??一片歡笑聲。活動(dòng)結(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學(xué)校，身后沒留下一片垃圾。
6．活動(dòng)總結(jié)：野炊這項(xiàng)活動(dòng)是班委早就提出了的活動(dòng)，但是一直沒有機(jī)會(huì)招齊全班同學(xué)走出學(xué)校。借此端午節(jié)的良機(jī)，同學(xué)們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們有了很好的溝通機(jī)會(huì)。野外生活對于居住在農(nóng)村里的同學(xué)來講是極為普通的`。每個(gè)小組都做了七八個(gè)菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情！
本次活動(dòng)見證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財(cái)富。作為大學(xué)生的我們時(shí)刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過這次活動(dòng)，大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家會(huì)相處的更加融洽。通過這次活動(dòng)，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財(cái)富！
通過這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒有帶藥水，防止同學(xué)受傷時(shí)為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動(dòng)中，班委會(huì)考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團(tuán)岔河則中學(xué)團(tuán)委。
20xx年6月2日。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十三
外面的世界是怎樣的?多彩的，令人向往的。為什么這么想要去了解外面的世界，你要知道，這是會(huì)出人命的。這還用說嗎，因?yàn)?，我誕生在這個(gè)世界了啊!
這是主人公艾倫·耶格爾所立下的誓言。他曾當(dāng)著全104期的訓(xùn)練兵們堅(jiān)定的說道，因?yàn)檫@句話，他被許多人嘲笑，他對還沒見過的外面的世界抱有興趣，同時(shí)也對人類失去的“自由”抱有向往，不同于懼怕巨人且盲目相信墻壁能保護(hù)自身安全而甘愿生存在墻內(nèi)的大多數(shù)人類，他想到墻外的世界去探險(xiǎn)的想法被視為——異端。
在現(xiàn)實(shí)世界，這是無所謂的，可能這也是為了滿足你的好奇心，想去就去吧。可是，在他們的世界，在束縛人類的50米城墻外，都是令人恐懼的，巨人。
進(jìn)擊的巨人，一個(gè)關(guān)于追求自由的故事。
艾倫十歲那年，他和他的好朋友，阿明，三笠在看著一本幾百年前留下的一本書，它非常的破舊，而里面的內(nèi)容，確實(shí)是生動(dòng)的。里面講的都是外面的世界，他們才知道，這個(gè)世界，大半都被“大海”包圍著。而且，“大?！?，里面全部都是海水。“火焰的水”，“結(jié)冰的大地”，“沙的雪地”，這些在我們都知道的地方，對于他們來說，外面的世界，一定是城墻里面的好幾倍大。
這美好的日子直至幾個(gè)月后便畫上了休止符。那一年，巨人突破了墻壁，巨人們成群地沖進(jìn)墻內(nèi)捕食人類。艾倫·耶格爾親眼目睹了人們尤其是母親先后被巨人吞下，懷著對巨人無以形容的恨意，誓言殺死全部的巨人。
可能他一直想不明白，為什么人類寧愿當(dāng)家畜，也不愿意生死一搏，去挑戰(zhàn)巨人，難道只是因?yàn)榫奕撕腿祟惖牧α坎罹嗵?不，他們只是留戀生命，哪怕多活1秒也是好的。但是，這些事變并不會(huì)阻擋他想去外面的世界，他努力著，準(zhǔn)備著在與巨人搏斗的戰(zhàn)長上，灑下一番熱血。殘酷世界的競爭永遠(yuǎn)是不對等的競爭，只有勝者，才能生存。
他加入了調(diào)查兵團(tuán)，綠色的披風(fēng)上印著黑白交錯(cuò)的羽翼，代表的是像鳥兒一樣，在藍(lán)天下自由的飛翔。
進(jìn)擊吧，為了人類的自由。
進(jìn)擊吧，為了所謂的理想。
進(jìn)擊吧，為了外面的世界。
雙手緊握，左手背在腰部，右手重敲在心臟前，這是一種崇高的信念，為人類自由做出奉獻(xiàn)的信念。
進(jìn)擊吧，外面的世界。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十四
今天是我作重要的考試——中考，從昨晚到現(xiàn)在我都很緊張。對于這次考試真是讓我很慌。周出門，吸一口新鮮空氣。享受著早晨空氣帶來的清新，仿佛所有的壓力都隨著呼吸而消失了。踏上去考試的路。街道的車輛都行駛得很匆忙，道路兩旁的花草因?yàn)檐噹淼娘L(fēng)而隨風(fēng)搖曳著。好像在跟我打招呼，為我加油似的。進(jìn)入備考教室檢查所有證件，繼續(xù)開始低頭復(fù)習(xí)。老師在講臺(tái)上做了一些事項(xiàng)的提醒，便收起東西走向考場。
走進(jìn)考場，帶著雄心壯志開始考試。結(jié)束后開始下一科考試。就這樣經(jīng)過了三天，所有科目完成，但我的心情并沒有隨著考試的結(jié)束而結(jié)束。不斷地刷新網(wǎng)頁，心里忐忑不安，等待的這幾天都處于焦慮不安的狀態(tài)。
為了消除這一心情，我與弟弟決定去果園。一片的荔枝樹，掛在樹上都紅著臉，特別害羞的眺望著我。讓我忍不住跑向前想探個(gè)究竟，將它摘下脫去它的外殼。露出乳白色的果肉，將它放入口中，嚼阿嚼。甜甜的味道洗去了這幾天的忐忑不安。將自己放空，置身在果園里，放掉所有的煩惱，只想什么都不去想都不去做。
努力的人終究會(huì)有回報(bào)，我終于進(jìn)入了我所報(bào)考的學(xué)校，直到現(xiàn)在回憶起來還是滿滿的幸福。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十五
天空是什么顏色的，哦，藍(lán)色的。那么院墻外的天空會(huì)不會(huì)不一樣呢!對于我這個(gè)充滿好奇心的孩子來說，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個(gè)深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽見斑馬線在說:“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條?！眲偤眠@時(shí)來人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會(huì)闖紅燈。他們還念念有詞的說:“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責(zé)任?！?BR> 院墻外我看到了親情，它讓人感動(dòng)與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學(xué)習(xí)極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛。凌晨四點(diǎn)，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準(zhǔn)備就緒，她開始準(zhǔn)備早飯。拿出打火機(jī)，點(diǎn)燃火柴，洗凈了鍋后，開始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來，家里窮，現(xiàn)在物價(jià)上漲，家里的錢只出不進(jìn)，已不夠賣太多的米。眼看冬天來了，對于寒冷的冬天，該咋過。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時(shí)多她才到達(dá)了學(xué)校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說:”冬天到了，可不能凍著，人會(huì)被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長大肯定是個(gè)棟梁之材?？蛇@一去，再也沒有回來，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長在院子里的樹，它任憑風(fēng)吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書中看見過飛機(jī)，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個(gè)很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會(huì)拿我當(dāng)同學(xué)們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)和紙船后。時(shí)不時(shí)踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機(jī)，甚至?xí)@動(dòng)校長，有時(shí)跑的遠(yuǎn)了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線桿那霧中隱隱約約的隔開了我和城市的界線。慢慢的又依稀可見模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽到來自山外的車鳴聲。正當(dāng)我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會(huì)罰我，讓我跪在充滿泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無知覺的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒使什么勁兒，他只不過是想讓我知道自己做錯(cuò)罷了，我無動(dòng)于衷地跪著連一滴眼淚都沒有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說:“我錯(cuò)了，下一次再也不會(huì)了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對于這件事，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)妥協(xié)。
那樣的日子我過了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時(shí)它生氣了便重重的朝我打來，我便清醒了，啊，原來眼前還是座土墻啊!
對現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個(gè)老師都說城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當(dāng)他們又說起農(nóng)村的孩子只有靠讀書才能跨出農(nóng)門時(shí)，我一激動(dòng)竟站起身來在同學(xué)和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚(yáng)，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對我來說學(xué)習(xí)并不是那么簡單，但是為了像那棵樹一樣沖上天去追隨那一個(gè)遙不可及的夢，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書啃，還比較幸運(yùn)的是我領(lǐng)悟能力強(qiáng)，那些知識(shí)也不太抽象，一個(gè)月成績便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學(xué)們的敬仰，每每想到滿街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書吃下肚子裝進(jìn)腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹，樹梢已經(jīng)長過了屋頂一寸長了，那兒已經(jīng)長出最嫩最綠的芽兒就等開花了......
外教學(xué)記小學(xué)生篇十六
隨著出國熱及留學(xué)低齡化兩個(gè)趨勢影響，越來越多的家長為孩子選擇國際高中以及公立高中的國際班，但是家長們除了對學(xué)費(fèi)，留學(xué)國家略知一二以外，并不清楚上國際高中能為孩子的出國道路提供哪些優(yōu)勢，本期，師大附中美華國際高中將全面介紹國際高中的競爭優(yōu)勢。
gpa成績認(rèn)可度很高。
gpa(gradepointaverage)，即平均成績點(diǎn)數(shù)，是申請國外大學(xué)是最重要的成績參考之一。
近期，各大教育網(wǎng)站上頻繁曝出國外大學(xué)查出中國學(xué)生平時(shí)成績gpa造假導(dǎo)致退學(xué)的事件。這些都是國內(nèi)無良的中介機(jī)構(gòu)伙同國內(nèi)公立高中將gpa成績改過后造成的后果。與公立高中不同的是，作為云南省首家經(jīng)教育廳、民政廳、發(fā)改委正式批準(zhǔn)擁有獨(dú)立校園的高中，云南師大附中美華國際高中都會(huì)定期接受國外教育機(jī)構(gòu)的審查，因此在gpa方面是無法進(jìn)行任何改動(dòng)的。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在國外大學(xué)招生官的眼里，國際高中的學(xué)生在同等條件下相對于國內(nèi)公立高中的學(xué)生們更有競爭力。
在申請國外大學(xué)，尤其是美國的大學(xué)，推薦信(recommendationletter)也是錄取的重要參考因素。國內(nèi)公立高中學(xué)生的推薦信通常是高中老師用中文寫完后，交由中介來翻譯，但最終呈現(xiàn)給國外大學(xué)招生官面前的這封推薦信是充斥著中式思維以及不恰當(dāng)英文表達(dá)的作文，讓國外大學(xué)的招生官們十分費(fèi)解。
而美華國際高中的授課教師以及升學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)老師中絕大多數(shù)為來自美國，加拿大，英國等英語國家的外教，他們在幫助學(xué)生寫推薦信時(shí)會(huì)根據(jù)國外大學(xué)熱衷于接受的特質(zhì)來形容學(xué)生。另外，準(zhǔn)確地道的英文表達(dá)能力讓國外大學(xué)的招生官更加了解申請學(xué)生的優(yōu)勢所在，在錄取時(shí)也更加青睞上國際高中的學(xué)生。
課外活動(dòng)更益于學(xué)生申請。
與國內(nèi)公立高中每天的題海戰(zhàn)術(shù)不同，美華國際高中更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，美華國際高中會(huì)在每天下午4點(diǎn)到6點(diǎn)之間開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)課。
以當(dāng)下美華國際高中開設(shè)的“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)為例，活動(dòng)模仿聯(lián)合國及相關(guān)的`國際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會(huì)議”中。據(jù)介紹，這些經(jīng)歷都會(huì)幫助學(xué)生在申請國外大學(xué)的個(gè)人陳述(personalstatement)環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進(jìn)而打動(dòng)國外大學(xué)的招生官。
據(jù)悉，籃球隊(duì)，演講比賽等也都可以展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、公眾演說能力等國外大學(xué)所希望學(xué)生具備的能力?？傮w來說，課外活動(dòng)是美華國際高中學(xué)生在申請時(shí)的制勝法寶。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十七
陣地上，到處彌漫著緊張的氣息，因?yàn)橐粓龃髴?zhàn)即將展開。我沒有退縮，也無法退縮，更不能退縮，只因?yàn)椋@是語文老師早就策劃好的每周一次的“周記”大戰(zhàn)，還下達(dá)了死命令——只許成功，不許失??！
號角已吹響，戰(zhàn)斗開始。我拔出水筆這張王牌，上馬迎戰(zhàn)，因?yàn)槲也粦?zhàn)則敗。這五毫米的黑色簽字筆是我最得意的一員大將，他不僅武功高強(qiáng)，還精通文史，是位不可多得的人才。周記元帥也不示弱，他派出了第一段和第二段兩位大將，企圖阻止我消滅他。接著，就是廝殺。只見我的水筆大將靈活地穿梭于敵軍之間，巧妙地運(yùn)用流星槍法攻擊對手，不到二十回合，就將第一段挑下。周記一看，立即將第二段召回?？伤麤]想到，水筆眼疾手快，又一記加速法重拳，將第二段擊倒。我一看形勢有利，立刻指揮大軍沖殺過去，結(jié)果大敗周記。
看著眼前的周記，想起剛才的惡戰(zhàn)，我的心中樂開了花——我終于再次征服了周記?？磥恚矣趹?zhàn)斗，善于戰(zhàn)斗。就一定會(huì)取得最后的勝利！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十八
活動(dòng)背景：
“好吃的冰淇淋”這個(gè)活動(dòng)是在《快樂的夏天》主題活動(dòng)里的。對小班孩子們來說他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢?在原來的設(shè)計(jì)里是讓孩子來畫冰淇淋的，我覺得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們在玩玩做做中體驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。
活動(dòng)過程。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗(yàn)作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置一個(gè)冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恒的愛》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子。
三、活動(dòng)過程：
1．以開冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會(huì)做的呢?(對幼兒自己會(huì)做的`教師簡單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會(huì)做的?教師進(jìn)行重點(diǎn)示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點(diǎn)就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個(gè)五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時(shí)要小心，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個(gè)冰淇淋?你要買哪個(gè)冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來講，然后教師把冰淇淋賣給這個(gè)小朋友。
教師還可以特別推薦幾個(gè)與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來欣賞。
活動(dòng)反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動(dòng)了起來。在操作的時(shí)候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個(gè)溫馨的氛圍。
最后展示的時(shí)候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。
在之前的第一個(gè)活動(dòng)中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開活動(dòng)的?；顒?dòng)開展下來以后，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導(dǎo)他們來介紹、說一說，前后的連接會(huì)更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動(dòng)的時(shí)候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便于幼兒把面粉放在盤子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點(diǎn)不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來。所以我們就運(yùn)用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個(gè)是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開始老師示范的時(shí)候是讓他們搓一個(gè)圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來我們改進(jìn)為塞滿整個(gè)紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒有示范捏出形狀，只是做一個(gè)圓再澆上果醬，試下來以后感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的制作要求也太低了。后來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經(jīng)過自己的親身實(shí)驗(yàn)之后，感覺也不可行，因?yàn)槊娣酆苡谐硇?，又太軟，切了以后?huì)變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在操作中能制作的更好。