總結可以幫助我們更清晰地了解自己的優(yōu)點和不足，進而改善自己的表現(xiàn)。在總結時，要注意事實和感受的結合，既要客觀記錄事實，又要展示自己的情感和體驗。這些總結范文包含了作者的心得和經(jīng)驗，對于我們的總結寫作有著很大的參考價值。
活動課學期總結篇一
所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:。
1,基于學生的'需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.
2,回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內容.
3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.
4,著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn).與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎.
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活動課學期總結篇二
由于諸多因素的影響，中學生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了中學語文教學質量的提高。初中學生情感豐富，自我意識明顯增強；思維認識由感性認識逐漸過渡到理性認識，求知欲明顯增強；學習目的逐漸明確，學習內驅力明顯增強。根據(jù)初中學生這一特點，要激起學生學習語文的興趣，就必須使語文教學具有形式的多樣靈活性、內容的趣味性、價值的可觀性。為此，我們在初中開展語文活動課，讓學生積極主動地參與活動，在很大程度上激發(fā)了學生學習語文的興趣。
1．形式的多樣靈活性激起了學生學習語文的興趣。
初中學生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像高中學生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不像高中學生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點，我們把一些單調的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課，在集知識和娛樂性的活動中接受知識，化單調為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，在一系列的活動中增長知識，形成能力。如學習修改病句時，往常我們向學生傳授語病的種類，修改的方法，教師如數(shù)家珍，講得頭頭是道，龍飛鳳舞；學生卻聽得如墜五里煙云，懵懵懂懂，甚至昏昏欲睡，收效甚微。但在語病會診的活動課中，我們組織學生分成四組，構成活動主體，每組選出主診大夫1人，其余為助診醫(yī)生和護士，另外，由語文科代表或任課老師擔任監(jiān)督評判。四小組以各種形式競賽，有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式，看哪一組同學診得準，斷得快，療效高。在整個活動過程中，各小組表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動地參與，助診醫(yī)生和護士密切配合主診大夫，為主診大夫做好一切準備工作。一節(jié)課下來，共學習了八種類型的語病，學生不但掌握了辨析語病的方法，還掌握了修改病句的方法。經(jīng)過檢查反饋，學生在修改病句這方面的達標率頗高。另外，我們把活動課的靈活性引向課堂，使課堂活動形式多樣靈活，活動效果大為提高，激發(fā)了學生自主參與學習的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報單元，我們將它設計成活動課的形式，利用課堂時間，帶學生到圖書館閱覽室去瀏覽、閱讀報紙，去比較感受辦報宗旨與報紙內容的關系，去認識報紙的版面組合，認識報紙的版面、設計、文字、美術的搭配美。通過這一活動，學生對報紙的認識比往常更多了，也更理性了。然后組織學生組織小小編輯部，自己學習辦報，讓學生進行征集文稿、修改文稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、書寫等工作，在實踐中親嘗辦報的辛苦和樂趣。當?shù)谝黄谑殖瓐蟪霭鏁r，學生歡呼雀躍，異常興奮，他們互相交換著欣賞、品評。如今，這一活動一直在進行，學生辦報的激情有增無減，手抄報的質量越來越高。有的學校在省級手抄報比賽中得獎。從辦手抄報這一活動中，我們深深地感受到，學生并不是真的對語文不感興趣，而是我們還沒有真正地激發(fā)起學生的學習語文的興趣。只要我們的教學改變單調枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學生心理特點的形式，學生學習語文的興趣之火就會被點燃起來。
2．以知識的趣味性吸引學生，激發(fā)學生的興趣。
于漪老師在談到怎樣激發(fā)學生學習的興趣時曾說過：利用知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。知識本身的力量是無窮的，也是多方面的，其中，知識的趣味性是其力量之一。知識有否趣味是決定學生能否產生興趣的一個重要因素，特別是對初中學生。初中語文活動課設計的知識，除了科學性外，最具有特色的是它的趣味性。如謎語大廈，猜謎是學生非常喜歡的一項活動，也是社會生活中常有的一種文藝活動，但在我們課堂教學里卻沒有，這不能不說是一種遺憾。我們開展活動課，把猜謎活動引進課堂，深深地吸引了全班同學，極大限度地激起了他們對語文學習的興趣。筆者曾聽過一節(jié)謎語競猜的活動課，發(fā)現(xiàn)全班同學踴躍競猜，課堂氣氛非常濃烈，以至下課鈴響了之后，學生還欲罷不能。課后，授課老師對筆者說：在這節(jié)課里，平時極少發(fā)言的同學也積極參與。學生通過猜謎活動，認識到自己在語文學習方面存在的問題，從而推動學生加強對語文的學習。如一個學生在猜有口難言這一謎語時，想來想去想不出來，當同學提醒他，為他指出時，他若有所悟地說：看來我要認真學習語文才行，不然真的有口難言了。
3．知識與生活的密切相關激起了學生求知的欲望。
心理學告訴我們，初中學生已具有較強的分辨是非的能力，對事物的價值具有一定的判斷能力，學習動機容易隨著事物價值的判斷而轉移，容易把自我提高的動機放在認為有價值的事物上，而對認為沒有什么價值的事物則會降低動機。學生有重理輕文的思想，有對語文不感興趣的現(xiàn)象，很大程度上因為學生認為學習語文沒有很大價值。學生認為學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，是因為對學習語文的價值認識不清楚。同時，我們在教學過程中，也沒有將語文的價值凸現(xiàn)出來，沒有將語文的價值有意識地外顯化。因此，要使學生有意識地把自我提高的動機放在語文學科上，對語文學科發(fā)生興趣，就要使學習語文的價值顯露出來，讓學生直接地感受到學習語文的價值。而要如此，就要使學生真正地認識到語文和生活密不可分，學好語文與他們的學習、生活、工作息息相關。
九年義務教育語文教學大綱開宗明義地說：語文是學習和工作的基礎工具。但學生對工具說的認識是模糊的，教材對工具說的體現(xiàn)也是隱性的。我們開展初中語文活動課，緊密結合學生日常生活和社會生活的活動，讓學生在活動過程中真切地感受到語文學習與生活緊密相關，學好語文與他們的學習、生活以至將來的工作都有非常大的幫助，不可等閑視之。如我們在活動中安排了辯論會商品介紹會語言美容院三分鐘廣告小小影評家記者招待會等。甚至我們還組織學生模擬招工見老板的一幕，讓學生自己推銷自己。在這一系列的活動中，學生真切地感受到學好語文對他們將來有莫大的幫助。通過開展語文活動課，學生對語文的認識深化了，自覺地將自我提高的動機轉到學習語文上來。
活動課學期總結篇三
活動名稱：水粉畫“向日葵”
活動目標：
1、知道向日葵的外形特征，學習用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。
活動準備：
1、向日葵圖片。
2、調色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動形式：小組。
一、通過對話引起作畫興趣。
1、引導幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。
2、教師總結：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細細長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范。
先畫向日葵的大臉盤――然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍天、白云、小鳥、花草等等）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好朋友和向日葵做游戲。
活動課學期總結篇四
我校本學期綜合實踐課的開設，為小學生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學生通過自主探究的學習活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y交流階段。
1，活動準備階段。
教師指導學生確定活動主題，項目或課題；指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；指導學生準備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導學生進行資料的.搜集；指導學生展開活動過程；爭取家長和社會有關方面的關心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源；指導學生注意中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結交流階段。
學生要通過總結階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應是具有情趣性，務實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導師。教師明確自己在活動不同階段指導任務。
本學期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學生不能有始有終的完成研究性學習項目的任務，自然也就達不到預期的目標。另外教學時間偏緊加上教學經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結果。
活動課學期總結篇五
為使學生的校園生活更加豐富，拓寬學生的視野，發(fā)展學生的能力,全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，特制定活動課計劃：
一、?指導思想：
發(fā)展學生的興趣，愛好與個性特長，培養(yǎng)學生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環(huán)境的適應能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發(fā)創(chuàng)新力，想象力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，促進學生各方面素質得到全面發(fā)展。
二、?總體目標：
培養(yǎng)合格加特長適應時代要求的人才。
三、?活動時間：
每周三下午第三、四節(jié)課，周六上午8:00――10:00。
四、?活動地點：
各活動室及8個教學班。
五、?活動內容：
科學興趣類：寫作、英語、速算、計算機、奧林匹克數(shù)學。
體育類：象棋。
六、活動步驟、要求。
活動課是學校教育的重要組成部分，它對實現(xiàn)教育教學目的、提高學生的整體素質，促進學生的.全面發(fā)展，起著特殊作用，是課堂教育教學所不能替代的。它是課堂教學的繼續(xù)和延伸，是以學生的“活和動”為基礎，既要做到啟迪學生的智慧、其審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好品質，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發(fā)展。
（一）為達到一定的教育目標，我們要目的明確，計劃得當，因人而益。
1、輔導教師要研究時代特點，特別是新時代兒童心理特點，用靈活的活動方式，開展教學活動，使時代性體現(xiàn)在活動中。
2、每次活動都要有明確目的，其目的必須服從于促進學生全面發(fā)展，既不為了活動而活動，又避免活動大而空。
3、輔導教師要設計出活動課計劃，在每項活動前要精心設計活動方案，保證活動順利進行并收到預期的效果。
4、在組織活動時要根據(jù)兒童年齡特征和知識水平安排活動內容和形式，做到有的放矢，以體現(xiàn)活動教育性。
5、根據(jù)兒童心理特征，要做到活動主題鮮明，形式新穎多樣，環(huán)境誘人感人，氣氛和諧，使學生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂于參與達到輕松育人的境界。
6、要體現(xiàn)素質教育的個性，充分調動和發(fā)揮每名學生的積極性，讓其在活動中都有事做，有崗位，有職責，以至手腦并作。
（二）學校要為活動課提供保證。
1、活動時間、地點，任何人不得隨意改動，占用。
2、沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業(yè)特長的教師任教。
3、保證教師和學生的合法利益和權力不受侵害。
（三）輔導教師要認真做到：
1、確保每節(jié)課的活動時間，未經(jīng)學校同意不得串課、停課，提前或延長時間，不準遲到，早退。
2、有長遠、近期目標，有計劃上好每一節(jié)課，教案規(guī)范實用。
3、確保學生的穩(wěn)定性，幫助學生選擇活動項目，不斷激發(fā)并鞏固其興趣。
4、以特長、興趣促進學生文化學習，忌降低文化課學習的積極性。
5、任何輔導教師未經(jīng)學校同意，不得擅自買書、印發(fā)資料、吸收非本校學生或讓他人代課等。
積極組織學生參加各級競賽活動，寫作，美術，書法，每學期至少有五項獲獎作品，教師要有階段性文字材料。
活動課學期總結篇六
小學數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。
學科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。
（一）選擇新奇的'內容，引發(fā)學生的學習興趣。
圖83中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù)。這種看一看、想一想、數(shù)一數(shù)的學習過程引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)了學習興趣。
（二）選擇活動內容應貼近小學生的生活。
根據(jù)“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。如低年級同學遇到這樣的題：小明用電腦打數(shù)，從1打到50，一共打了多少次數(shù)字鍵？學生在家里學習在學校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數(shù)學中的數(shù)與數(shù)字的有關知識聯(lián)起來，學生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學生天天見，由自己設計制做卻不是一件容易的事。學生說，在設計制做過程中好象找到了成為數(shù)學家的感覺，信心十足。
組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。
學生在課堂教學中學習基本的計算法則和運算性質，并根據(jù)運算順序解答四步以內的四則式題，在小組活動中可以應用計算法則和運算性質進行巧算。
學生在課堂教學中學習基本數(shù)量關系，并根據(jù)這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數(shù)量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。
因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。
著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富認識結構，發(fā)展智力。
開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數(shù)學知識調查活動”、“故事會”、“數(shù)學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。
開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。
（一）加強思想教育，引發(fā)內部動力。
在興趣小組活動中，教師應根據(jù)活動內容對學生進行思想教育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數(shù)學家追求真理、報孝祖國的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困難，在集體中健康發(fā)展。
（二）給學生創(chuàng)造成功的機會，使學生樹立自信。
在興趣小組活動中，教師應創(chuàng)設情境使學生全方位“動”起來，并使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數(shù)學活動的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。
（三）滲透數(shù)學的思想方法，提高學生的學習能力。
在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當?shù)貪B透一些數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集合的思想、對應的思想、統(tǒng)計的思想，可以開闊學生的解題思路。學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、“代數(shù)法”等可以使學生思維更靈活。
學生如果逐步學會用數(shù)學思想、數(shù)學方法解決問題，將為今后的學習和工作打下良好基礎。
通過組織課外興趣小組，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數(shù)學愛好者和特長生的隊伍擴大了。，實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。組織課外興趣小組活動可以使學生樂學、會學、健康發(fā)展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代基礎教育的重要組成部分，也是使受教育者生動活潑。
活動課學期總結篇七
本學期信息技術活動課本著以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和信息素質為主要目標，使學生能夠把技術能力和實踐創(chuàng)新能力相結合，進行創(chuàng)造性活動，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學生學會學習，學會運用知識解決問題，學會篩選知識和創(chuàng)造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生從主要記憶信息到主要應用信息和創(chuàng)新信息。在活動中，教學目標是培養(yǎng)學生應用信息工具的能力，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學生利用信息進行學習的能力，培養(yǎng)學生進行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生具有21世紀的協(xié)作意識和新時代價值觀念。：
（一）它是教師指導下有目的、有計劃地組織起來的教育活動。在這一點上，它與其它學科課程沒有區(qū)別。
（二）它具有實踐性，即學生在現(xiàn)實（或模擬現(xiàn)實）的情境中開展活動，從而獲得直接經(jīng)驗。
（三）最主要的是活動中最大程度地使學生具有獨立性和豐立性，從而促進學生獨立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項基本特征。如何設計活動課的“活動”呢？我們認為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學生，遵循實踐性原則；相信每個學生，遵循自主性原則；理解每個學生，遵循趣味性原則；尊重每個學生，遵循創(chuàng)造性原則。我們在設計和實施活動課中遵循上述原則，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材，都是自行設計教學方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
（1）活動重點的突出；
（2）活動時間的把握；
（3）活動內容的選擇；
（4）活動措施的得力。
我們的活動課是一門實踐操作和信息科技知識相結合的的活動課，又是發(fā)展學生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進行社會實踐的社會實踐型活動課。組織學生進行網(wǎng)上沖浪，學習從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實踐活動中，學生用自己的眼睛、大腦、攝像機、照相機等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來，使學生得到全面、健康、主動地發(fā)展。
活動課學期總結篇八
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監(jiān)督崗”，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用“九一八”紀念日開展主題班隊會，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
二、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?BR> 2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，開展“跳繩、做游戲”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
三、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
活動課學期總結篇九
課堂教學調研活動已經(jīng)結束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們去反思和總結。
一、聽評課。
聽評課是此次課堂教學調研的主要內容，旨在提高全體教師的課堂教學水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們全體英語教師都應該思考的問題有以下幾點：
1、所有的教學活動要以有效為原則。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解能力，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。
所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓練學生哪方面的能力），其次是針對性（學生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得服務的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學的最終目的。
2、把握好教材。
對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學時能做到系統(tǒng)化。
3、規(guī)范。
這點應該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調要準確；教師的板書也要規(guī)范標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書寫和口語抽測。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。
書寫和口語是小學生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的督促學生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學生的發(fā)展尋找最佳的方法和途徑。
活動課學期總結篇十
學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的'學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。
設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。
德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
活動課學期總結篇十一
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經(jīng)驗教訓。
十二月：集中科研培訓實驗教師上交階段性實驗總結?？蒲蟹此技\科研成果匯總，編輯成冊。
活動課學期總結篇十二
2、能進行合理的推理，學習從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
【重點難點】。
1、知道聲音是由物體振動產生的。
【課時】1課時。
【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺、電腦多媒體。
【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論。
【課型】新授課。
【教學過程】。
一.新課引入。
我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)。
問：那么聲音是怎樣產生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關系呢?這些都是本章將要研究的問題。
二.新課教學。
1.聲音的產生。
提出問題：聲音是怎樣產生的?
(1)學生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動)。
(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
(3)演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。
問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢?
(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。
問：吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
學生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。
我們能聽到很多種聲音，那么聲音產生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢?
2.聲音的傳播。
聲音在空氣里是怎樣傳播的?
聲音在其他物質中能傳播嗎?
學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。
問：這個實驗說明了什么?固體也能傳聲。
問：液體能不能傳聲呢?
這說明液體也能傳聲。
再觀看一個現(xiàn)象，看錄像。
結論：真空不能傳聲。
總結上面的現(xiàn)象及結論我們可知：
聲音靠物質傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
看圖3-13人耳的結構。
觀看錄像，觀察并注意說明。
原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。
3.聲音傳播的快慢。
這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。
不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?
學生討論回答。
在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢?原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢?大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。
原來聲音在不同的物質中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關。
聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。
空氣(15℃)中聲速是340m/s;。
25℃的水中，大約是1500m/s;。
鋼鐵中，大約是5200m/s;。
通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
介紹回聲。
講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。
如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。
利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。
三.課堂練習：
看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮稹?BR> 四.小結(讓學生小結)。
五.布置作業(yè)：
1、認真閱讀課文2、進行課本37頁的實踐活動3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題。
【板書設計】。
§3-1聲音的產生與傳播。
1.聲音的產生：聲音(sound)是由物體振動產生的。
2.聲音的傳播：聲音靠物質傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
【教后記】。
活動課學期總結篇十三
摘要：探究性實驗是教學的重點和難點。物理教學要將探究精神融匯到實驗教學中，讓學生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學的重要方式的教學要點和難點。
初中物理教學中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學科不斷探索自然探索未知的學科特點的環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學有必要將新課程自主學習的探究精神融匯到實驗活動教學之中，使得學生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調查為主，有的以科學探究為主，不同活動能力訓練的內容有所區(qū)別，輔助學生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學生是教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。因此，教師在設計課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感，使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學生，為學生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學生拓展思維。
心理學研究表明，學習越貼近學生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生對知識的接納度就越高。例如在學習了物態(tài)變化的相關物理原理之后，可以引導學生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學生對霜的形成有了更直觀的認識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學科的熱愛。這樣，會使新知識與學生的原有認知結構很好地融合。
3.有利于提升學生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調的問題情境的創(chuàng)設，就是為了影響學生，關注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質自制萬花筒等，這些能充分調動起學生的興趣與思考，激發(fā)學生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設探究性實驗活動的過程中要不斷為學生提供知識的支撐和引導。
1.問題的有效創(chuàng)設。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學科的基礎知識，同時是培養(yǎng)學生留心觀察、主動探索的科學精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預設中要有效創(chuàng)設問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設。
在物理學習中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學生的物理學習也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設探究的情境，應當巧妙地將知識的重難點融入活動的設計之中，并能夠通過設計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學中，教師要有意識地保護和激發(fā)學生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學生的思維廣度，使得學生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎上，教師要趁熱打鐵，引導學生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學生設計出更加省水的水箱設計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標準》要求學生改變以往的學習方式，變接受性學習為探究性學習，讓學生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認識物理，解決問題，使探究學習方式成為現(xiàn)代物理課堂教學的主渠道。因此，教學中要加強學法指導，經(jīng)常讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學會探索的基本方法。
2.注意精講誘導相結合。
為了保證活動課上學生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學的實際當講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學目的；（3）講難點――掃清學生的思維障礙；（4）講關鍵――抓住解決問題的實質和要領。
3.獨立學習與合作交流運用要得當。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學生的思路和思考在本節(jié)課的教學目標范圍之內。
參考文獻：
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[2]丁念金。新課程課堂教學探索系列――問題教學[m].福州：福建教育出版社，2005.
（新沂市邵店中學）。
活動課學期總結篇十四
王兆新村小學教育科研工作計劃。
（xx年-上學期）。
一、指導思想。
本學期我們要組織廣大教師認真學習教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進教學實踐的平臺使學校教師的工作與教育科研融為一體，求真務實，與時俱進，推動我校教育的改革與發(fā)展
二、具體目標。
1、以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。
2、加強“十一五”各類課題的管理，強化學校主課題研究。
3、深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。
4、進一步加強學校教育科研陣地建設。
三、主要措施。
（一）以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。
1.開展課堂觀察研究。學校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學理念，改善我們的研究方式，促進“有效課堂”的形成。學校的各個教研組要在教導處的領導下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。
教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學”這一主題，設計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學工作中加強教學反思，形成典型個案，提高課堂教學的實效。
2.本學期我們繼續(xù)倡導教師以研究學生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強以課題研究形式為載體進行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學中尋找自己教學中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作（團隊）意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結合，選擇教育日記（教學反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。
（二）加強“十一五”各類課題的管理，強化學校主課題研究。
課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”哈爾濱市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學習，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴大研究隊伍。
（三）深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。
（四）進一步加強學校教育科研陣地建設。
1、積極組織和發(fā)動教師向各級各類公開刊物投稿及各類論文評比，爭取更多的科研成果得到傳播。
2、要建設好學校網(wǎng)站“教育科研”主欄目，及時發(fā)布學校教科研動態(tài)，
計劃。
新村小學科研室動力小學科研工作計劃。
（xx年---下學期）。
一、指導思想。
以區(qū)進修學校本學期工作計劃為指導，充分發(fā)揮教育科研先導作用，以“十一五”課題研究實施管理為重點，加強科研室規(guī)范化建設，以校本培訓為結合點，提高我校教師的科研水平，創(chuàng)新我校教育科研工作。
二、工作重點。
1、圍繞課題研究目標，加強我?？蒲姓n題的管理工作，做好“十一五”課題的研究實施工作，不斷提升我?？蒲姓n題的'研究質量。
2、發(fā)揮校本培訓的功能，.加強科研培訓工作，以點帶面、創(chuàng)設科研氣氛，以“十一五”課題研究為契機，繼續(xù)系統(tǒng)的進行科研理論知識的學習，提高教師科研能力。造就一支品德高尚，觀念新穎，業(yè)務精湛的師資隊伍。
3、狠抓科研制度的落實，規(guī)范科研管理工作。
5、圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案。
三、工作措施。
1、加強科研培訓，促進專業(yè)發(fā)展。
（1）教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。
（2）組織教師進行科研培訓、科研講座，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學習相關理論知識。
（3）鼓勵教師課前、課中、課后進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考。
（4）充分利用教育科研信息網(wǎng)，組織教師學習。
2、積極開展課題課教研活動，圍繞課題開展“研升杯”骨干教師風采展示活動，研究行為化，促進教師教研水平、科研水平的提高。
3加強課題研究，抓好課題管理。
（1）實行學年組課題式集體備課。引導教師在問題中開展研究，在研究中解決問題。
（2）及時組織和整理課題研究過程材料，組織教師對現(xiàn)有課題進行整理，對部分課題做好結題工作。
（3）．開通教師科研論壇，結合我校十一五研究課題進行研究交流，促進課題的順利實施。
4建立科研骨干培養(yǎng)機制，繼續(xù)培養(yǎng)校級骨干教師，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。
工作日程安排。
3、科研課題組例會。
1、學校開展第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動。
2、科研培訓。
3、以學年為單位進行小課題研究活動。
4、課題小組召開課題研究會。
1、第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動表彰大會。
2、科研小組例會。
4、調整課題研究的方案。
1、科研培訓。
2、科研材料整理。
3、科研小組例會。
4、課題研究交流會。
科研工作總結。
課題材料搜集整理。
活動課學期總結篇十五
摘要：探究性實驗是教學的重點和難點。物理教學要將探究精神融匯到實驗教學中，讓學生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學的重要方式的教學要點和難點。
初中物理教學中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學科不斷探索自然探索未知的學科特點的環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學有必要將新課程自主學習的探究精神融匯到實驗活動教學之中，使得學生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調查為主，有的以科學探究為主，不同活動能力訓練的內容有所區(qū)別，輔助學生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學生是教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。因此，教師在設計課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感，使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學生，為學生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學生拓展思維。
心理學研究表明，學習越貼近學生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生對知識的接納度就越高。例如在學習了物態(tài)變化的相關物理原理之后，可以引導學生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學生對霜的形成有了更直觀的認識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學科的熱愛。這樣，會使新知識與學生的原有認知結構很好地融合。
3.有利于提升學生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調的問題情境的創(chuàng)設，就是為了影響學生，關注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質自制萬花筒等，這些能充分調動起學生的興趣與思考，激發(fā)學生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設探究性實驗活動的過程中要不斷為學生提供知識的支撐和引導。
1.問題的有效創(chuàng)設。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學科的基礎知識，同時是培養(yǎng)學生留心觀察、主動探索的科學精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預設中要有效創(chuàng)設問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設。
在物理學習中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學生的物理學習也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設探究的情境，應當巧妙地將知識的重難點融入活動的設計之中，并能夠通過設計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學中，教師要有意識地保護和激發(fā)學生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學生的思維廣度，使得學生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎上，教師要趁熱打鐵，引導學生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學生設計出更加省水的水箱設計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標準》要求學生改變以往的學習方式，變接受性學習為探究性學習，讓學生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認識物理，解決問題，使探究學習方式成為現(xiàn)代物理課堂教學的主渠道。因此，教學中要加強學法指導，經(jīng)常讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學會探索的基本方法。
2.注意精講誘導相結合。
為了保證活動課上學生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學的實際當講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學目的；（3）講難點――掃清學生的思維障礙；（4）講關鍵――抓住解決問題的實質和要領。
3.獨立學習與合作交流運用要得當。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學生的思路和思考在本節(jié)課的教學目標范圍之內。
參考文獻：
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[2]丁念金。新課程課堂教學探索系列――問題教學[m].福州：福建教育出版社，2005.
（新沂市邵店中學）。
活動課學期總結篇十六
《快樂的節(jié)日》這個美術活動來源于中班建構式建材中的《香香的蔬菜》主題活動。初看這個活動的方案，它建議分兩課時進行，第一課時是讓幼兒講述節(jié)日里的所見所聞所感，在此基礎上進行想象繪畫?；顒宇A設的目標是……，我覺得這個目標對于剛升入中班的幼兒來說難度很大。正好翻看了《幼兒美術用書》上的要求，是進行虛線變實線畫，我覺得這樣的內容更適合中班。那么如何來確定目標呢？重點是什么呢？過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動變得生動有趣，讓幼兒喜歡呢？我進行了一番思考后開始了第一次教學實踐。
第一次活動我是讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術活動的特性，突出重點。在大家的積極探討下，我就重新設計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。
第二次活動時我以動物小熊引出活動，幼兒的注意力都被吸引過來了，都很喜歡這個活動。開頭有趣而緊湊，既激發(fā)了幼兒繪畫活動的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學會了根據(jù)虛線畫出線條和均勻的涂色方法?！傲己玫拈_端是成功的一半”。有效的開頭為接下來活動的順利進行做好了服務。縱觀整個活動，完整而高效，既把握了重點，又突破了難點，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評價，積極進行了適時的引導與指導；在繪畫的最后進行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創(chuàng)作成果。當然在具體的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，如個別幼兒在涂色彩旗時，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的，幼兒分不清了，那面是彩旗了個別都圖錯了位置。因此，我覺得以后可以在講解是應在更詳細一點，如圖彩旗時顏色要間隔，色彩要豐富等等。
活動課學期總結篇一
所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:。
1,基于學生的'需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.
2,回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內容.
3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.
4,著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn).與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎.
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活動課學期總結篇二
由于諸多因素的影響，中學生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了中學語文教學質量的提高。初中學生情感豐富，自我意識明顯增強；思維認識由感性認識逐漸過渡到理性認識，求知欲明顯增強；學習目的逐漸明確，學習內驅力明顯增強。根據(jù)初中學生這一特點，要激起學生學習語文的興趣，就必須使語文教學具有形式的多樣靈活性、內容的趣味性、價值的可觀性。為此，我們在初中開展語文活動課，讓學生積極主動地參與活動，在很大程度上激發(fā)了學生學習語文的興趣。
1．形式的多樣靈活性激起了學生學習語文的興趣。
初中學生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像高中學生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不像高中學生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點，我們把一些單調的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課，在集知識和娛樂性的活動中接受知識，化單調為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，在一系列的活動中增長知識，形成能力。如學習修改病句時，往常我們向學生傳授語病的種類，修改的方法，教師如數(shù)家珍，講得頭頭是道，龍飛鳳舞；學生卻聽得如墜五里煙云，懵懵懂懂，甚至昏昏欲睡，收效甚微。但在語病會診的活動課中，我們組織學生分成四組，構成活動主體，每組選出主診大夫1人，其余為助診醫(yī)生和護士，另外，由語文科代表或任課老師擔任監(jiān)督評判。四小組以各種形式競賽，有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式，看哪一組同學診得準，斷得快，療效高。在整個活動過程中，各小組表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動地參與，助診醫(yī)生和護士密切配合主診大夫，為主診大夫做好一切準備工作。一節(jié)課下來，共學習了八種類型的語病，學生不但掌握了辨析語病的方法，還掌握了修改病句的方法。經(jīng)過檢查反饋，學生在修改病句這方面的達標率頗高。另外，我們把活動課的靈活性引向課堂，使課堂活動形式多樣靈活，活動效果大為提高，激發(fā)了學生自主參與學習的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報單元，我們將它設計成活動課的形式，利用課堂時間，帶學生到圖書館閱覽室去瀏覽、閱讀報紙，去比較感受辦報宗旨與報紙內容的關系，去認識報紙的版面組合，認識報紙的版面、設計、文字、美術的搭配美。通過這一活動，學生對報紙的認識比往常更多了，也更理性了。然后組織學生組織小小編輯部，自己學習辦報，讓學生進行征集文稿、修改文稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、書寫等工作，在實踐中親嘗辦報的辛苦和樂趣。當?shù)谝黄谑殖瓐蟪霭鏁r，學生歡呼雀躍，異常興奮，他們互相交換著欣賞、品評。如今，這一活動一直在進行，學生辦報的激情有增無減，手抄報的質量越來越高。有的學校在省級手抄報比賽中得獎。從辦手抄報這一活動中，我們深深地感受到，學生并不是真的對語文不感興趣，而是我們還沒有真正地激發(fā)起學生的學習語文的興趣。只要我們的教學改變單調枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學生心理特點的形式，學生學習語文的興趣之火就會被點燃起來。
2．以知識的趣味性吸引學生，激發(fā)學生的興趣。
于漪老師在談到怎樣激發(fā)學生學習的興趣時曾說過：利用知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。知識本身的力量是無窮的，也是多方面的，其中，知識的趣味性是其力量之一。知識有否趣味是決定學生能否產生興趣的一個重要因素，特別是對初中學生。初中語文活動課設計的知識，除了科學性外，最具有特色的是它的趣味性。如謎語大廈，猜謎是學生非常喜歡的一項活動，也是社會生活中常有的一種文藝活動，但在我們課堂教學里卻沒有，這不能不說是一種遺憾。我們開展活動課，把猜謎活動引進課堂，深深地吸引了全班同學，極大限度地激起了他們對語文學習的興趣。筆者曾聽過一節(jié)謎語競猜的活動課，發(fā)現(xiàn)全班同學踴躍競猜，課堂氣氛非常濃烈，以至下課鈴響了之后，學生還欲罷不能。課后，授課老師對筆者說：在這節(jié)課里，平時極少發(fā)言的同學也積極參與。學生通過猜謎活動，認識到自己在語文學習方面存在的問題，從而推動學生加強對語文的學習。如一個學生在猜有口難言這一謎語時，想來想去想不出來，當同學提醒他，為他指出時，他若有所悟地說：看來我要認真學習語文才行，不然真的有口難言了。
3．知識與生活的密切相關激起了學生求知的欲望。
心理學告訴我們，初中學生已具有較強的分辨是非的能力，對事物的價值具有一定的判斷能力，學習動機容易隨著事物價值的判斷而轉移，容易把自我提高的動機放在認為有價值的事物上，而對認為沒有什么價值的事物則會降低動機。學生有重理輕文的思想，有對語文不感興趣的現(xiàn)象，很大程度上因為學生認為學習語文沒有很大價值。學生認為學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，是因為對學習語文的價值認識不清楚。同時，我們在教學過程中，也沒有將語文的價值凸現(xiàn)出來，沒有將語文的價值有意識地外顯化。因此，要使學生有意識地把自我提高的動機放在語文學科上，對語文學科發(fā)生興趣，就要使學習語文的價值顯露出來，讓學生直接地感受到學習語文的價值。而要如此，就要使學生真正地認識到語文和生活密不可分，學好語文與他們的學習、生活、工作息息相關。
九年義務教育語文教學大綱開宗明義地說：語文是學習和工作的基礎工具。但學生對工具說的認識是模糊的，教材對工具說的體現(xiàn)也是隱性的。我們開展初中語文活動課，緊密結合學生日常生活和社會生活的活動，讓學生在活動過程中真切地感受到語文學習與生活緊密相關，學好語文與他們的學習、生活以至將來的工作都有非常大的幫助，不可等閑視之。如我們在活動中安排了辯論會商品介紹會語言美容院三分鐘廣告小小影評家記者招待會等。甚至我們還組織學生模擬招工見老板的一幕，讓學生自己推銷自己。在這一系列的活動中，學生真切地感受到學好語文對他們將來有莫大的幫助。通過開展語文活動課，學生對語文的認識深化了，自覺地將自我提高的動機轉到學習語文上來。
活動課學期總結篇三
活動名稱：水粉畫“向日葵”
活動目標：
1、知道向日葵的外形特征，學習用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。
活動準備：
1、向日葵圖片。
2、調色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動形式：小組。
一、通過對話引起作畫興趣。
1、引導幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。
2、教師總結：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細細長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范。
先畫向日葵的大臉盤――然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍天、白云、小鳥、花草等等）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。
四、作品欣賞與交流：
幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好朋友和向日葵做游戲。
活動課學期總結篇四
我校本學期綜合實踐課的開設，為小學生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學生通過自主探究的學習活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y交流階段。
1，活動準備階段。
教師指導學生確定活動主題，項目或課題；指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；指導學生準備必要的工具。
2，活動實施階段。
教師指導學生進行資料的.搜集；指導學生展開活動過程；爭取家長和社會有關方面的關心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源；指導學生注意中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
3，總結交流階段。
學生要通過總結階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應是具有情趣性，務實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導師。教師明確自己在活動不同階段指導任務。
本學期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學生不能有始有終的完成研究性學習項目的任務，自然也就達不到預期的目標。另外教學時間偏緊加上教學經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結果。
活動課學期總結篇五
為使學生的校園生活更加豐富，拓寬學生的視野，發(fā)展學生的能力,全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，特制定活動課計劃：
一、?指導思想：
發(fā)展學生的興趣，愛好與個性特長，培養(yǎng)學生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環(huán)境的適應能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發(fā)創(chuàng)新力，想象力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，促進學生各方面素質得到全面發(fā)展。
二、?總體目標：
培養(yǎng)合格加特長適應時代要求的人才。
三、?活動時間：
每周三下午第三、四節(jié)課，周六上午8:00――10:00。
四、?活動地點：
各活動室及8個教學班。
五、?活動內容：
科學興趣類：寫作、英語、速算、計算機、奧林匹克數(shù)學。
體育類：象棋。
六、活動步驟、要求。
活動課是學校教育的重要組成部分，它對實現(xiàn)教育教學目的、提高學生的整體素質，促進學生的.全面發(fā)展，起著特殊作用，是課堂教育教學所不能替代的。它是課堂教學的繼續(xù)和延伸，是以學生的“活和動”為基礎，既要做到啟迪學生的智慧、其審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好品質，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發(fā)展。
（一）為達到一定的教育目標，我們要目的明確，計劃得當，因人而益。
1、輔導教師要研究時代特點，特別是新時代兒童心理特點，用靈活的活動方式，開展教學活動，使時代性體現(xiàn)在活動中。
2、每次活動都要有明確目的，其目的必須服從于促進學生全面發(fā)展，既不為了活動而活動，又避免活動大而空。
3、輔導教師要設計出活動課計劃，在每項活動前要精心設計活動方案，保證活動順利進行并收到預期的效果。
4、在組織活動時要根據(jù)兒童年齡特征和知識水平安排活動內容和形式，做到有的放矢，以體現(xiàn)活動教育性。
5、根據(jù)兒童心理特征，要做到活動主題鮮明，形式新穎多樣，環(huán)境誘人感人，氣氛和諧，使學生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂于參與達到輕松育人的境界。
6、要體現(xiàn)素質教育的個性，充分調動和發(fā)揮每名學生的積極性，讓其在活動中都有事做，有崗位，有職責，以至手腦并作。
（二）學校要為活動課提供保證。
1、活動時間、地點，任何人不得隨意改動，占用。
2、沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業(yè)特長的教師任教。
3、保證教師和學生的合法利益和權力不受侵害。
（三）輔導教師要認真做到：
1、確保每節(jié)課的活動時間，未經(jīng)學校同意不得串課、停課，提前或延長時間，不準遲到，早退。
2、有長遠、近期目標，有計劃上好每一節(jié)課，教案規(guī)范實用。
3、確保學生的穩(wěn)定性，幫助學生選擇活動項目，不斷激發(fā)并鞏固其興趣。
4、以特長、興趣促進學生文化學習，忌降低文化課學習的積極性。
5、任何輔導教師未經(jīng)學校同意，不得擅自買書、印發(fā)資料、吸收非本校學生或讓他人代課等。
積極組織學生參加各級競賽活動，寫作，美術，書法，每學期至少有五項獲獎作品，教師要有階段性文字材料。
活動課學期總結篇六
小學數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。
學科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。
（一）選擇新奇的'內容，引發(fā)學生的學習興趣。
圖83中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù)。這種看一看、想一想、數(shù)一數(shù)的學習過程引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)了學習興趣。
（二）選擇活動內容應貼近小學生的生活。
根據(jù)“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。如低年級同學遇到這樣的題：小明用電腦打數(shù)，從1打到50，一共打了多少次數(shù)字鍵？學生在家里學習在學校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數(shù)學中的數(shù)與數(shù)字的有關知識聯(lián)起來，學生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學生天天見，由自己設計制做卻不是一件容易的事。學生說，在設計制做過程中好象找到了成為數(shù)學家的感覺，信心十足。
組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。
學生在課堂教學中學習基本的計算法則和運算性質，并根據(jù)運算順序解答四步以內的四則式題，在小組活動中可以應用計算法則和運算性質進行巧算。
學生在課堂教學中學習基本數(shù)量關系，并根據(jù)這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數(shù)量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。
因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。
著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富認識結構，發(fā)展智力。
開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數(shù)學知識調查活動”、“故事會”、“數(shù)學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。
開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。
（一）加強思想教育，引發(fā)內部動力。
在興趣小組活動中，教師應根據(jù)活動內容對學生進行思想教育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數(shù)學家追求真理、報孝祖國的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困難，在集體中健康發(fā)展。
（二）給學生創(chuàng)造成功的機會，使學生樹立自信。
在興趣小組活動中，教師應創(chuàng)設情境使學生全方位“動”起來，并使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數(shù)學活動的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。
（三）滲透數(shù)學的思想方法，提高學生的學習能力。
在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當?shù)貪B透一些數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集合的思想、對應的思想、統(tǒng)計的思想，可以開闊學生的解題思路。學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、“代數(shù)法”等可以使學生思維更靈活。
學生如果逐步學會用數(shù)學思想、數(shù)學方法解決問題，將為今后的學習和工作打下良好基礎。
通過組織課外興趣小組，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數(shù)學愛好者和特長生的隊伍擴大了。，實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。組織課外興趣小組活動可以使學生樂學、會學、健康發(fā)展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代基礎教育的重要組成部分，也是使受教育者生動活潑。
活動課學期總結篇七
本學期信息技術活動課本著以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和信息素質為主要目標，使學生能夠把技術能力和實踐創(chuàng)新能力相結合，進行創(chuàng)造性活動，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學生學會學習，學會運用知識解決問題，學會篩選知識和創(chuàng)造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生從主要記憶信息到主要應用信息和創(chuàng)新信息。在活動中，教學目標是培養(yǎng)學生應用信息工具的能力，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學生利用信息進行學習的能力，培養(yǎng)學生進行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生具有21世紀的協(xié)作意識和新時代價值觀念。：
（一）它是教師指導下有目的、有計劃地組織起來的教育活動。在這一點上，它與其它學科課程沒有區(qū)別。
（二）它具有實踐性，即學生在現(xiàn)實（或模擬現(xiàn)實）的情境中開展活動，從而獲得直接經(jīng)驗。
（三）最主要的是活動中最大程度地使學生具有獨立性和豐立性，從而促進學生獨立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項基本特征。如何設計活動課的“活動”呢？我們認為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學生，遵循實踐性原則；相信每個學生，遵循自主性原則；理解每個學生，遵循趣味性原則；尊重每個學生，遵循創(chuàng)造性原則。我們在設計和實施活動課中遵循上述原則，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材，都是自行設計教學方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
（1）活動重點的突出；
（2）活動時間的把握；
（3）活動內容的選擇；
（4）活動措施的得力。
我們的活動課是一門實踐操作和信息科技知識相結合的的活動課，又是發(fā)展學生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進行社會實踐的社會實踐型活動課。組織學生進行網(wǎng)上沖浪，學習從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實踐活動中，學生用自己的眼睛、大腦、攝像機、照相機等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來，使學生得到全面、健康、主動地發(fā)展。
活動課學期總結篇八
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監(jiān)督崗”，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用“九一八”紀念日開展主題班隊會，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
二、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?BR> 2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，開展“跳繩、做游戲”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
三、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
活動課學期總結篇九
課堂教學調研活動已經(jīng)結束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們去反思和總結。
一、聽評課。
聽評課是此次課堂教學調研的主要內容，旨在提高全體教師的課堂教學水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們全體英語教師都應該思考的問題有以下幾點：
1、所有的教學活動要以有效為原則。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解能力，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。
所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓練學生哪方面的能力），其次是針對性（學生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得服務的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學的最終目的。
2、把握好教材。
對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學時能做到系統(tǒng)化。
3、規(guī)范。
這點應該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調要準確；教師的板書也要規(guī)范標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書寫和口語抽測。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。
書寫和口語是小學生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的督促學生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學生的發(fā)展尋找最佳的方法和途徑。
活動課學期總結篇十
學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的'學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。
設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。
德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
活動課學期總結篇十一
十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經(jīng)驗教訓。
十二月：集中科研培訓實驗教師上交階段性實驗總結?？蒲蟹此技\科研成果匯總，編輯成冊。
活動課學期總結篇十二
2、能進行合理的推理，學習從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
【重點難點】。
1、知道聲音是由物體振動產生的。
【課時】1課時。
【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺、電腦多媒體。
【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論。
【課型】新授課。
【教學過程】。
一.新課引入。
我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)。
問：那么聲音是怎樣產生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關系呢?這些都是本章將要研究的問題。
二.新課教學。
1.聲音的產生。
提出問題：聲音是怎樣產生的?
(1)學生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動)。
(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
(3)演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會被彈起。
問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢?
(2)學生活動2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。
問：吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
學生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。
我們能聽到很多種聲音，那么聲音產生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢?
2.聲音的傳播。
聲音在空氣里是怎樣傳播的?
聲音在其他物質中能傳播嗎?
學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。
問：這個實驗說明了什么?固體也能傳聲。
問：液體能不能傳聲呢?
這說明液體也能傳聲。
再觀看一個現(xiàn)象，看錄像。
結論：真空不能傳聲。
總結上面的現(xiàn)象及結論我們可知：
聲音靠物質傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
看圖3-13人耳的結構。
觀看錄像，觀察并注意說明。
原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。
3.聲音傳播的快慢。
這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。
不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?
學生討論回答。
在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢?原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢?大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。
原來聲音在不同的物質中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關。
聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。
空氣(15℃)中聲速是340m/s;。
25℃的水中，大約是1500m/s;。
鋼鐵中，大約是5200m/s;。
通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
介紹回聲。
講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。
如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。
利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。
三.課堂練習：
看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮稹?BR> 四.小結(讓學生小結)。
五.布置作業(yè)：
1、認真閱讀課文2、進行課本37頁的實踐活動3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題。
【板書設計】。
§3-1聲音的產生與傳播。
1.聲音的產生：聲音(sound)是由物體振動產生的。
2.聲音的傳播：聲音靠物質傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。
3.聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。
【教后記】。
活動課學期總結篇十三
摘要：探究性實驗是教學的重點和難點。物理教學要將探究精神融匯到實驗教學中，讓學生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學的重要方式的教學要點和難點。
初中物理教學中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學科不斷探索自然探索未知的學科特點的環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學有必要將新課程自主學習的探究精神融匯到實驗活動教學之中，使得學生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調查為主，有的以科學探究為主，不同活動能力訓練的內容有所區(qū)別，輔助學生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學生是教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。因此，教師在設計課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感，使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學生，為學生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學生拓展思維。
心理學研究表明，學習越貼近學生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生對知識的接納度就越高。例如在學習了物態(tài)變化的相關物理原理之后，可以引導學生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學生對霜的形成有了更直觀的認識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學科的熱愛。這樣，會使新知識與學生的原有認知結構很好地融合。
3.有利于提升學生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調的問題情境的創(chuàng)設，就是為了影響學生，關注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質自制萬花筒等，這些能充分調動起學生的興趣與思考，激發(fā)學生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設探究性實驗活動的過程中要不斷為學生提供知識的支撐和引導。
1.問題的有效創(chuàng)設。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學科的基礎知識，同時是培養(yǎng)學生留心觀察、主動探索的科學精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預設中要有效創(chuàng)設問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設。
在物理學習中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學生的物理學習也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設探究的情境，應當巧妙地將知識的重難點融入活動的設計之中，并能夠通過設計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學中，教師要有意識地保護和激發(fā)學生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學生的思維廣度，使得學生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎上，教師要趁熱打鐵，引導學生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學生設計出更加省水的水箱設計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標準》要求學生改變以往的學習方式，變接受性學習為探究性學習，讓學生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認識物理，解決問題，使探究學習方式成為現(xiàn)代物理課堂教學的主渠道。因此，教學中要加強學法指導，經(jīng)常讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學會探索的基本方法。
2.注意精講誘導相結合。
為了保證活動課上學生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學的實際當講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學目的；（3）講難點――掃清學生的思維障礙；（4）講關鍵――抓住解決問題的實質和要領。
3.獨立學習與合作交流運用要得當。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學生的思路和思考在本節(jié)課的教學目標范圍之內。
參考文獻：
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[2]丁念金。新課程課堂教學探索系列――問題教學[m].福州：福建教育出版社，2005.
（新沂市邵店中學）。
活動課學期總結篇十四
王兆新村小學教育科研工作計劃。
（xx年-上學期）。
一、指導思想。
本學期我們要組織廣大教師認真學習教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進教學實踐的平臺使學校教師的工作與教育科研融為一體，求真務實，與時俱進，推動我校教育的改革與發(fā)展
二、具體目標。
1、以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。
2、加強“十一五”各類課題的管理，強化學校主課題研究。
3、深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。
4、進一步加強學校教育科研陣地建設。
三、主要措施。
（一）以課堂觀察研究為重點，加強有效教學，提高教育科研能力。
1.開展課堂觀察研究。學校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學理念，改善我們的研究方式，促進“有效課堂”的形成。學校的各個教研組要在教導處的領導下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。
教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學”這一主題，設計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學工作中加強教學反思，形成典型個案，提高課堂教學的實效。
2.本學期我們繼續(xù)倡導教師以研究學生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強以課題研究形式為載體進行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學中尋找自己教學中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作（團隊）意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結合，選擇教育日記（教學反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。
（二）加強“十一五”各類課題的管理，強化學校主課題研究。
課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”哈爾濱市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學習，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴大研究隊伍。
（三）深化特色教育研究，促進學校校園文化建設特色的新突破。
（四）進一步加強學校教育科研陣地建設。
1、積極組織和發(fā)動教師向各級各類公開刊物投稿及各類論文評比，爭取更多的科研成果得到傳播。
2、要建設好學校網(wǎng)站“教育科研”主欄目，及時發(fā)布學校教科研動態(tài)，
計劃。
新村小學科研室動力小學科研工作計劃。
（xx年---下學期）。
一、指導思想。
以區(qū)進修學校本學期工作計劃為指導，充分發(fā)揮教育科研先導作用，以“十一五”課題研究實施管理為重點，加強科研室規(guī)范化建設，以校本培訓為結合點，提高我校教師的科研水平，創(chuàng)新我校教育科研工作。
二、工作重點。
1、圍繞課題研究目標，加強我?？蒲姓n題的管理工作，做好“十一五”課題的研究實施工作，不斷提升我?？蒲姓n題的'研究質量。
2、發(fā)揮校本培訓的功能，.加強科研培訓工作，以點帶面、創(chuàng)設科研氣氛，以“十一五”課題研究為契機，繼續(xù)系統(tǒng)的進行科研理論知識的學習，提高教師科研能力。造就一支品德高尚，觀念新穎，業(yè)務精湛的師資隊伍。
3、狠抓科研制度的落實，規(guī)范科研管理工作。
5、圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案。
三、工作措施。
1、加強科研培訓，促進專業(yè)發(fā)展。
（1）教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。
（2）組織教師進行科研培訓、科研講座，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學習相關理論知識。
（3）鼓勵教師課前、課中、課后進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考。
（4）充分利用教育科研信息網(wǎng)，組織教師學習。
2、積極開展課題課教研活動，圍繞課題開展“研升杯”骨干教師風采展示活動，研究行為化，促進教師教研水平、科研水平的提高。
3加強課題研究，抓好課題管理。
（1）實行學年組課題式集體備課。引導教師在問題中開展研究，在研究中解決問題。
（2）及時組織和整理課題研究過程材料，組織教師對現(xiàn)有課題進行整理，對部分課題做好結題工作。
（3）．開通教師科研論壇，結合我校十一五研究課題進行研究交流，促進課題的順利實施。
4建立科研骨干培養(yǎng)機制，繼續(xù)培養(yǎng)校級骨干教師，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。
工作日程安排。
3、科研課題組例會。
1、學校開展第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動。
2、科研培訓。
3、以學年為單位進行小課題研究活動。
4、課題小組召開課題研究會。
1、第三屆“研升杯”骨干教師風采展示活動表彰大會。
2、科研小組例會。
4、調整課題研究的方案。
1、科研培訓。
2、科研材料整理。
3、科研小組例會。
4、課題研究交流會。
科研工作總結。
課題材料搜集整理。
活動課學期總結篇十五
摘要：探究性實驗是教學的重點和難點。物理教學要將探究精神融匯到實驗教學中，讓學生在疑問中探究知識，在探究中解決問題，形成一定的科學素養(yǎng)。教師要從初中物理活動課的重要性出發(fā)，探討活動課這一初中物理教學的重要方式的教學要點和難點。
初中物理教學中，探究性實驗活動是最重要也是最為符合物理學科不斷探索自然探索未知的學科特點的環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。在不斷貫徹新課程精神的過程中，物理教學有必要將新課程自主學習的探究精神融匯到實驗活動教學之中，使得學生的實驗探究不再是走過場的“知識再現(xiàn)式”探究，而是真正在疑問中探究知識，在探究中解決問題，從而形成一定的科學素養(yǎng)。有的以觀察為主，有的以測量為主，有的以推理分析為主，有的以調查為主，有的以科學探究為主，不同活動能力訓練的內容有所區(qū)別，輔助學生從感性觀察逐步增加理性分析。
1.有利于塑造積極探究的氛圍。
學生是教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。因此，教師在設計課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感，使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發(fā)展。物理課堂上，教師必須考慮到不同層次的學生，為學生提供不同思維層次的探究空間。在制定活動時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。
2.有利于學生拓展思維。
心理學研究表明，學習越貼近學生的日常經(jīng)驗的范疇，就越接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生對知識的接納度就越高。例如在學習了物態(tài)變化的相關物理原理之后，可以引導學生進行“人工制霜”的實驗探究。操作性強的實驗過程讓學生對霜的形成有了更直觀的認識：原來霜不是天上降下來的，而是在空氣中水蒸氣遇冷凝結而成的。就是這樣一個有趣而又簡單的小實驗，讓學生在欣喜自己實驗成果的同時，突破了日常生活的慣性思維，更激發(fā)了對物理學科的熱愛。這樣，會使新知識與學生的原有認知結構很好地融合。
3.有利于提升學生的問題解決能力物理是一門基于實驗的科學，物理涉及生活的方方面面。物理探究性實驗課所強調的問題情境的創(chuàng)設，就是為了影響學生，關注生活中切實存在的各種問題，例如運用電路知識設計節(jié)日活動的彩燈、運用摩擦力的知識防滑、運用光的性質自制萬花筒等，這些能充分調動起學生的興趣與思考，激發(fā)學生一探究竟的求知欲。這種思維開放式的拓展，要求教師在創(chuàng)設探究性實驗活動的過程中要不斷為學生提供知識的支撐和引導。
1.問題的有效創(chuàng)設。
初中物理探究實驗活動課是以實驗活動的方式展開的一種透過物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種知識的重塑過程。它既聯(lián)系了學生的日常經(jīng)驗世界，又連接著物理學科的基礎知識，同時是培養(yǎng)學生留心觀察、主動探索的科學精神的重要環(huán)節(jié)。初中物理探究實驗活動課要激發(fā)學生的主觀積極性，必須重視問題情境的創(chuàng)設，重視學生在活動中的所思、所想、所惑、所得，不斷激發(fā)學生解決問題的積極性，這就要求教師在課堂預設中要有效創(chuàng)設問題情境。
2.探究的情境創(chuàng)設。
在物理學習中，因為知識的信息量大，一些抽象的物理概念與生活中表面的物理現(xiàn)象存在一定的差距，同時物理公式繁多、信息量大，對學生的物理學習也造成了一定的困難。此時，創(chuàng)設探究的情境，應當巧妙地將知識的重難點融入活動的設計之中，并能夠通過設計的問題把整節(jié)課緊密地連接在一起。
3.積極進行激勵評價拓展。
學生在物理探究實驗活動中由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R發(fā)現(xiàn)的過程，是一個漸進的、發(fā)展的過程，是一個探求未知、成敗皆有可能的過程。在教學中，教師要有意識地保護和激發(fā)學生的好奇心和探究欲，不斷給予肯定和激勵，在激勵中進一步拓寬學生的思維廣度，使得學生獲得充分的自信和積極的成功體驗，這對培養(yǎng)學生的探究意識能夠起到潛移默化的作用。在此基礎上，教師要趁熱打鐵，引導學生將自己的“發(fā)現(xiàn)”延伸到生活運用上去。如在做了浮力的實驗之后，布置學生研究抽水馬桶水箱的工作原理，要求學生設計出更加省水的水箱設計。
1.重視探索方法的培養(yǎng)。
《新課程標準》要求學生改變以往的學習方式，變接受性學習為探究性學習，讓學生在自主探究、親自實踐、合作交流的氛圍中認識物理，解決問題，使探究學習方式成為現(xiàn)代物理課堂教學的主渠道。因此，教學中要加強學法指導，經(jīng)常讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、交流等物理活動，逐步學會探索的基本方法。
2.注意精講誘導相結合。
為了保證活動課上學生有充足的操作、探討時間，教師不是不講，而是要研究“講”的策略，要根據(jù)課堂教學的實際當講則講，不需要講則堅決不講。因此，在做法上要突出“四講”原則：（1）講引課――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；（2）講重點――突出本節(jié)課的教學目的；（3）講難點――掃清學生的思維障礙；（4）講關鍵――抓住解決問題的實質和要領。
3.獨立學習與合作交流運用要得當。
一方面，活動課中要確保個人實際操作；另一方面，在留足充分的思維空間和層次的基礎上鼓勵合作。重要的是教師必須時刻掌控課堂的發(fā)展方向，確保學生的思路和思考在本節(jié)課的教學目標范圍之內。
參考文獻：
[1]許志。構建有效問題串以提高課堂教學的效率[j].物理教學探討，2007（7）。
[2]丁念金。新課程課堂教學探索系列――問題教學[m].福州：福建教育出版社，2005.
（新沂市邵店中學）。
活動課學期總結篇十六
《快樂的節(jié)日》這個美術活動來源于中班建構式建材中的《香香的蔬菜》主題活動。初看這個活動的方案，它建議分兩課時進行，第一課時是讓幼兒講述節(jié)日里的所見所聞所感，在此基礎上進行想象繪畫?；顒宇A設的目標是……，我覺得這個目標對于剛升入中班的幼兒來說難度很大。正好翻看了《幼兒美術用書》上的要求，是進行虛線變實線畫，我覺得這樣的內容更適合中班。那么如何來確定目標呢？重點是什么呢？過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動變得生動有趣，讓幼兒喜歡呢？我進行了一番思考后開始了第一次教學實踐。
第一次活動我是讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術活動的特性，突出重點。在大家的積極探討下，我就重新設計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。
第二次活動時我以動物小熊引出活動，幼兒的注意力都被吸引過來了，都很喜歡這個活動。開頭有趣而緊湊，既激發(fā)了幼兒繪畫活動的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學會了根據(jù)虛線畫出線條和均勻的涂色方法?！傲己玫拈_端是成功的一半”。有效的開頭為接下來活動的順利進行做好了服務。縱觀整個活動，完整而高效，既把握了重點，又突破了難點，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評價，積極進行了適時的引導與指導；在繪畫的最后進行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創(chuàng)作成果。當然在具體的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，如個別幼兒在涂色彩旗時，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的，幼兒分不清了，那面是彩旗了個別都圖錯了位置。因此，我覺得以后可以在講解是應在更詳細一點，如圖彩旗時顏色要間隔，色彩要豐富等等。