教案是教師進行教學活動的準備工作，是一份詳細的教學計劃。編寫教案時，教師應根據學生的實際情況確定適宜的教學方法。教案是教師在教學活動中制定的一種教學計劃，它可以指導教學過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
    小鳥找家大班教案篇一
    上個學期我們班級認養(yǎng)了一只白文鳥，孩子們常常去看它，對鳥類漸漸有了興趣。本學期我們的主題內容就是《鳥兒朋友》，孩子們通過圖書、圖片等認識了一些鳥類，知道它們的名稱、明顯的特征。在觀看《父母難做》的vcd內容后、在欣賞了班級的環(huán)境創(chuàng)設后，幼兒驚嘆于鳥類為了生育后代筑的各種巢，被形態(tài)各異的鳥巢所吸引。考慮到幼兒的創(chuàng)造能力、動手能力都比較弱，而幼兒又有為小鳥做個鳥窩的愿望，因此設計這個活動。讓幼兒在選擇不同材料嘗試制作鳥窩的過程中感受不同材料的差異，同時也進一步激發(fā)幼兒去關愛鳥類的愿望。
    1、嘗試選用不同材料為小鳥做窩，在制作中有進一步探索鳥窩的興趣。
    2、有關愛、保護小鳥的愿望。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    7、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的.能力及快速應答能力。
    嘗試選擇不同材料，根據它們的特點為小鳥做窩。
    1、環(huán)境創(chuàng)設：室內懸掛不同的鳥巢。
    2、制作材料：樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。
    3、百寶箱等。
    一、活動導入：(出示信)。
    1、這是什么?是寫給誰的呀?猜猜是誰寫給我們的信?你怎么知道是小鳥寫的信?
    2、讓我們一起看看信里寫了什么。
    3、師生共同看信。
    二、引發(fā)愿望：
    1、鳥媽媽遇到了什么事情?那怎么辦?我們快給它想個辦法吧。(鼓勵幼兒表達自己的想法。)。
    2、你想做個怎樣的鳥窩?
    4、尋找材料：除了老師準備的，你還能用哪些材料做鳥窩?我們可以去教室里找一找。(鼓勵幼兒到百寶箱尋找各種合適的材料后再制作)。
    三、實踐創(chuàng)作：
    1、幼兒創(chuàng)作，教師巡回觀察。
    四、活動延伸：
    1、懸掛、展示幼兒的作品。
    2、把班級認養(yǎng)的白文鳥放到幼兒的作品中，讓幼兒更直接的感受鳥窩的特點。
    這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護鳥的責任心。
    小鳥找家大班教案篇二
    1.理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
    2.通過學習故事片中的對話，愿意做個勇敢的孩子。
    活動準備。
    幼兒園課件。
    活動過程。
    一、導入。
    課件：小鳥。
    你們知道樹林里的這只小鳥想干什么什么嗎？
    （啟發(fā)幼兒想象思維）。
    二、展開。
    1.提問導入故事。
    （1）小鳥在樹林里迷路了，找不到回家了路了，小鳥的心情會怎么樣呢？
    （2）小鳥很想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？
    （3）怎么幫助它呢？
    還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
    2.欣賞故事（教師講述）。
    課件演示。
    （1）誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的'呢？
    （2）小星星聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
    （3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
    （4）小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
    （5）螢火蟲是怎么幫助小鳥的？
    3.完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
    播放課件，師生共同欣賞配樂故事錄音。
    三、結束。
    幼兒扮演小鳥，教師旁白，表演故事《小鳥找家》。
    大班語言：釣魚的一天。
    小鳥找家大班教案篇三
    設計意圖：
    幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
    活動目標：
    1.能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
    2.能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
    3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
    4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
    5.積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
    活動準備：
    每人一套操作材料大的操作材料。
    活動過程：
    1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同?(引導幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等)。
    2.游戲“圖形歸類”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
    (1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧!
    (3)教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個位置上。
    (4)請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進行定位，并說一說具體的位置。
    3.幼兒用操作材料對圖形進行歸類。
    (1)給每人提供一套操作材料，先仔細觀察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。
    (2)教師進行指導。
    4.組織交流，講述特征和位置。
    提問：第幾行第幾個是什么顏色的、什么圖形?
    活動反思：
    本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
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    小鳥找家大班教案篇四
    活動目標：
    1.讓幼兒初步學會撕紙塊、用膠棒粘貼的技能。
    2.知道小鳥是人類的好朋友，萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
    3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
    4.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
    活動準備：
    1.紅、黃、綠等顏色的彩紙若干，膠棒，小墊子，抹布等。
    2.小鳥圖片若干，大樹背景圖兩幅，活動前在教室里四處貼上小鳥的圖片。
    活動過程：
    一、創(chuàng)設環(huán)境，談話引導，激發(fā)幼兒的興趣。
    1.出示小鳥的圖片：“寶寶，今天老師請來了幾個好朋友跟你們一起做游戲，看誰來了?(小鳥)跟小鳥打招呼，并學學小鳥飛的樣子，飛呀飛呀!??????哎呀!小鳥飛累了要回家了，誰告訴老師，小鳥的家在哪里?(引導幼兒說出小鳥的家在大樹上)?！?BR>    2.出示大樹背景圖1：“寶寶，開來看看小鳥的家，多漂亮啊!(教師把小鳥的圖片貼在大樹上)，樹上落滿了小鳥，大樹媽媽可高興了?！?引導幼兒觀察長滿樹葉，落滿小鳥的圖畫)。
    3.出示大樹背景圖2：“冬天來了，大樹媽媽的樹葉都被風婆婆帶走了，大樹媽媽變得光禿禿的，小鳥們也都飛走了，不愿意回來了，你們看大樹媽媽怎么了?(傷心地哭了)”(引導幼兒觀察光禿禿的大樹，并且與大樹背景圖1相比較)。
    4.請小朋友快想想辦法怎樣讓大樹媽媽不哭了，也讓小鳥們快點飛回來?引導幼兒說出讓大樹媽媽長滿樹葉，穿上漂亮的衣服，打扮的漂漂亮亮的小鳥就回來了。
    5.激發(fā)幼兒撕樹葉、粘貼樹葉的興趣：“老師知道寶寶們有一雙能干的小手，我們一起用小手撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽吧?”
    二、教師示范，指導幼兒操作。
    1.教師出示綠色的彩紙，教師示范撕紙，“寶寶，伸出你的大拇哥和二拇弟變成小鑷子，捏住彩紙輕輕地、彎彎的撕成塊狀做樹葉。然后用膠棒涂在樹葉的一面，輕輕地粘貼在大樹上?！?BR>    2.教師再次做示范，請幼兒撕各種各樣的樹葉。
    3.教師提醒幼兒撕完樹葉以后不用的廢紙和膠棒都要放到小店子里，不能亂扔垃圾，還有在涂抹膠水的時候要少一點，不要涂在桌子和身上，如果涂多了可以用抹布擦一擦手。
    4.出示各種彩紙、膠棒等材料，先引導幼兒認識材料和材料的用途，然后引導幼兒自由選擇材料進行撕樹葉、粘貼樹葉的活動。
    三、活動前事先準備好小鳥圖片，請幼兒送小鳥回家。
    小朋友把大樹媽媽打扮的這么漂亮，小鳥們也聽說大樹媽媽變漂亮了，也都飛回來了，請小朋友在教室里尋找小鳥并一起送小鳥回家(教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上)，你們看大樹媽媽又高興的笑了(把大樹背景圖2上哭泣的表情變成高興地表情，以便幼兒作比較)。
    四、活動延伸。
    小鳥們都回來了，大樹媽媽非常感謝你們幫助了它，大樹媽媽知道你們是一個愛護大樹、保護環(huán)境的好孩子，可是還有很多人在砍伐大樹、捕殺小鳥，破壞著環(huán)境。小鳥是我們人類的好朋友，我們應該保護大樹，愛護小鳥，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士，現(xiàn)在我們就去告訴幼兒園里其他的小朋友，一起加入我們。
    教學反思：
    幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
    小鳥找家大班教案篇五
    活動目標：
    1知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
    2在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
    3體驗合作游戲的樂趣。
    4遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
    5培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
    活動準備：
    1掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
    2玩具若干[幼兒人數(shù)一半]。
    活動過程：
    1活動導入。
    師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽。
    媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
    2幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
    請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
    師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥。
    的？
    老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題？
    一誰幫助了小鳥？
    二小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
    三月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
    四螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
    4引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
    師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的？
    5幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
    老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼。
    兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相。
    合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
    活動還增加了表演故事的情節(jié)。
    活動反思：
    這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的。
    積極性很高，積極主動的發(fā)言，但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情。
    境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應該放。
    到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
    小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
    小鳥找家大班教案篇六
    活動目標：
    1.知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，理解單雙數(shù)的概念。
    2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)。
    3.對單雙數(shù)感興趣，能積極主動地參與數(shù)學活動。
    活動準備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數(shù)字卡。
    活動過程：
    1.活動導入。
    請幼兒先數(shù)一數(shù)自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購游戲中體驗、感知單雙數(shù)。
    （2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？
    小結：1.3.5.7.9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的.數(shù)叫單數(shù)；2.4.6.8.10這樣兩個兩個的數(shù)，最后都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
    （3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數(shù)。
    2.初步感知單雙數(shù)。
    （1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數(shù)卡的幼兒找單數(shù)卡幼兒做朋友，取到雙數(shù)卡的幼兒找雙數(shù)卡的幼兒做朋友。單數(shù)與單數(shù)，雙數(shù)與雙數(shù)，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演，音樂停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數(shù)朋友。
    （2）擊鼓取數(shù)：
    游戲規(guī)則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數(shù)字卡，大聲地報出什么數(shù)字、是雙數(shù)還是單數(shù)。
    活動延伸。
    找找生活中的單雙數(shù)。
    小鳥找家大班教案篇七
    1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
    2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
    3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
    1．故事ppt。
    2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
    一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
    師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲“小鳥找家”好嗎？
    老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
    二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
    三、根據圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
    （教師根據圖片講述故事）。
    聽完提問：
    1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
    2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
    四、師幼表演、復述故事。
    1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
    2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
    （幼兒回到座位）。
    小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
    五、經驗提升：
    我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
    （引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
    故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
    本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的.問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
    小鳥找家大班教案篇八
    活動目標：
    1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
    2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
    3、體驗合作游戲的樂趣。
    活動準備：
    1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲。
    2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）。
    活動過程：
    1、活動導入：
    2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
    請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
    ——老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
    （1）誰幫助了小鳥？
    （2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
    （3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
    （4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
    ——師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
    5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
    ——老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。
    小鳥找家大班教案篇九
    活動目標：
    1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
    2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
    3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
    活動準備：
    1.故事ppt。
    2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
    活動過程：
    一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
    師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲“小鳥找家”好嗎?
    老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)。
    二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
    三、根據圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
    (教師根據圖片講述故事)。
    聽完提問：
    1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)。
    2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)。
    四、師幼表演、復述故事。
    1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
    2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
    (幼兒回到座位)。
    小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
    五、經驗提升：
    我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
    (引導幼兒做一個勇敢的孩子。)。
    小鳥找家大班教案篇十
    1、初步掌握故事內容,理解故事情節(jié)的發(fā)展。
    2、學習故事中的語言對話:別哭，別怕，我們來了;我再也不怕黑了。
    3、感受遇到困難時獲得幫助和關愛的愉悅情感，愿意做個勇敢的孩子。
    活動準備。
    1、ppt圖片。
    2、故事磁帶，錄音機。
    3、小鳥、鳥媽媽頭飾，指偶：星星、月亮、螢火蟲。
    活動過程。
    一、談話導入，引出故事。
    1、(ppt1)師：看，這是誰呀?它怎么了?(根據幼兒所說隨機導入)。
    2、到底是怎么回事呢，我們一起來聽個故事就知道了。
    二、欣賞故事，初步理解。
    老師點擊ppt1、ppt2、ppt3、ppt4完整地講故事一遍。
    1、師：現(xiàn)在知道小鳥為什么哭了嗎?
    小鳥迷路后找到家了嗎?怎么找到家的?
    2、師：這個故事叫什么呢?
    故事的名字叫。
    三、再次欣賞，練習對話。
    幼兒傾聽故事錄音，邊講邊演示ppt。
    師：小星星月亮婆婆還有螢火蟲它們怎么幫小鳥的?我們再來看一看，聽一聽。
    1、ppt1：小鳥迷路了，看這樹林怎樣的?(個別說：樹林黑黑的，真可怕)。
    2、ppt2：小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的?來了多少星星?(來了這么多星星，所以要說我們來了)。
    現(xiàn)在樹林變的怎樣?(集體練習：別哭，別怕，我們來了)。
    (樹林里不再那么可怕)。
    (樹林變得亮亮的，不再黑黑的了。)。
    3、ppt3：月亮奶奶聽到小鳥的哭聲它說什么呢?月亮有幾個?(月亮只有一個，所以要說我來了)。
    現(xiàn)在樹林又怎樣了呢?
    (集體練習：別哭，別怕，我來了)(樹林里亮起來了，小鳥看清回家的路了)。
    4、ppt4：小鳥跟著誰飛呀飛到了家?它對媽媽怎么說的?
    集體練習：我再也不怕天黑了)。
    四、啟發(fā)引導，充分體驗。
    星星、月亮、螢火蟲幫助了小鳥心里又怎么樣?
    (小鳥說：小鳥----我得到了它們的幫助非常快樂。)。
    (星星、月亮、螢火蟲一起說;----我們幫助了小鳥很高興)。
    小結：遇到困難時得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂、高興的事情。你們愿意去幫助別人嗎?我們要象小鳥一樣做勇敢的孩子，還要象星星、月亮、螢火蟲它們那樣樂意幫助別人。
    2、喜歡它們嗎?我們來學一學它們吧。
    交代要求，教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
    五、設置情景，結束活動。
    鳥媽媽說：謝謝你們幫小鳥找到了家，它累了，要休息了。
    師：(輕輕地說)小鳥要睡覺了，我們悄悄地走吧!
    幼兒輕輕地走出教室，活動結束。
    小鳥找家大班教案篇十一
    教學目標：
    知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。
    過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設，使學生要想辦法幫助一只迷路的，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
    情感態(tài)度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
    教學過程：
    一、游戲導入：
    1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
    2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
    （教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）。
    3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。
    4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
    二、展開：
    1、出示音樂動畫，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創(chuàng)設故事情景。
    （教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）。
    3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
    4、明確作業(yè)要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
    三、實踐：
    學生對作業(yè)要求進行思考并開始創(chuàng)作。
    教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創(chuàng)意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
    四、評價與欣賞。
    1、要求學生把作業(yè)夾到黑板上進行展示。
    4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。
    （教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
    5、教師與學生一起對這節(jié)課進行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節(jié)課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
    6、結束課堂。
    小鳥找家大班教案篇十二
    活動目標：
    1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
    2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
    3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
    活動準備：
    1．故事ppt。
    2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
    一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
    師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲“小鳥找家”好嗎？
    老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）。
    二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
    三、根據圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
    （教師根據圖片講述故事）。
    聽完提問：
    1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）。
    2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）。
    四、師幼表演、復述故事。
    1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
    2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
    （幼兒回到座位）。
    小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
    五、經驗提升：
    我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
    （引導幼兒做一個勇敢的孩子。）。
    活動體會：
    故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
    本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。