教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，保證教學過程的連貫性和邏輯性。教案應當注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。這些教案范例包括不同學科和不同教學階段的案例，適用于多種教學場景。
課文坐井觀天教案篇一
教材簡析：
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的'理解。
教學目標：
1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。
課時安排：
2課時。
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、揭示課題。
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）。
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。
（板書課題；學生齊讀課題。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
（1）圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）用序號標出課文自然段。
（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”?！伴_火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。
（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。
（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）。
三、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）。
（教師板書：天大?。?。
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀?？陬^填空：青蛙坐在，小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）。
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）指名讀兩句話。
（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）。
（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄖ该x、齊讀這句話。）。
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）。
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學習，組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。）。
4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
三、拓展活動揭示中心。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）。
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字。
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）。
2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。
課文坐井觀天教案篇二
《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說教學目標：
根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標：
（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
三、學情分析：
通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。
四、設(shè)計理念：
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
五、教學重難點：
根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
六、說教法學法：
在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點的突破。
學法：
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕恕＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
七、教具準備：
ppt、課堂用品。
八、說教學過程：
為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導入新課。
齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。
新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。
1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。
由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。
1、下面再請同學們小組合作，仔細的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認為天有多大？
（3）小鳥認為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。）?BR> 3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
（四）演讀入境。
語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計：
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
板書設(shè)計：
課文坐井觀天教案篇三
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
課文坐井觀天教案篇四
一、教材分析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、教學目標：
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。
五、教學過程：
第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
二、初讀課文，認讀生字。
1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……。
4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟。
1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？
（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。
4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）。
（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。
（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。
四、復習鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。
2、做《隨堂練習》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”
第二課時目標：初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。
一、復習鞏固。
1、復習字卡。
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）。
（3）、你想對青蛙說些什么嗎？
（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……。
二、生字教學。
1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）。
2、說：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習：
1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）。
2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）。
四、拓展練習：
1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
課文坐井觀天教案篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）。
師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠啊？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
課文坐井觀天教案篇六
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學習第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
課文坐井觀天教案篇七
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
通過對課文的學習理解本文的寓意。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）。
三、細讀課文，整體感知。
1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
練習說話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語總結(jié)復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。
課文坐井觀天教案篇八
1． 認識本課10個生字。
2． 積累8個詞語和句子。
3． 分角色朗讀課文，背誦課文。
4． 初步領(lǐng)會“坐井觀天”這個詞語的意思。
認識生字，積累詞句。
分角色朗讀，背誦課文。
生字卡片、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見過天空，你能說一說？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學習生字“井”“觀”。
1． 聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會這么想？
同桌說一說
3． 圈出文中生字。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭吵？爭什么？）
5． 解疑中學習 yan wu ji nong……
沿 無邊無際 弄
交流學習方法
表演課本劇
請學生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評價
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導朗讀對話：小青蛙說（ ）小鳥說（ ）
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說一說？
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語
3、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學習了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動手做個小實驗：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學隨筆:課文學完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個故事編個結(jié)尾,并分角色演一演.。學生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大海看到大海是一望無際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語言文字的訓練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學生留下思維的空間、思考的余地和施展個人才華的機會和天地。
課文坐井觀天教案篇九
1、借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導入。
同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學生練習。（）水口（）。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習語用。
1.關(guān)注表達，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。
2.學習第一次對話，關(guān)注語氣詞和標點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
課文坐井觀天教案篇十
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。
2.學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3.學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文坐井觀天教案篇十一
學習目標：
1、認識6個生字，會寫3個字，能給學會的生字組詞，擴詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學習寓言故事的愿望。
教學重點：認識6個生字，會寫3個，體會寓意。
教學難點：
1、讀寫“渴”字。
教學方法：
1、學生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實踐等方法，自學，小組學，集體學相結(jié)合的形式。
2、學課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學準備：
教師：生字詞卡片，學習課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準備一張長方形的白紙。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目）。
2、學生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學習，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學生讀課題，指導讀好生字“井”，強調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學習生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學習方法：估計有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強調(diào)要求：
第一：要讓每個組員參與學習，特別照顧有困難的學生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學習，教師參與并相機指導。
3、集體檢查生字學習情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進屋子里找水喝）。
（4）、指導書寫：
第一：觀察習字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細觀察習字格中的渴，說說書寫的注意事項。
第三：教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學生描紅后再寫一個。
第五：同方評比，相互鼓勵。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導。
4、學生分角色朗讀，教師注意營造當時的情境。
5、學生回答，相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機引導理解課文。
重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”；
重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點句子，讓學生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓練。
1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會跳出來嗎？學生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學習嗎？我們應該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
課文坐井觀天教案篇十二
學習目標：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
教學重難點：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學設(shè)計：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。
2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。
c.學生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）
3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。
a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰的看法？
7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）
a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。?BR> 8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）
c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。
課文坐井觀天教案篇十三
知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結(jié)合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。
c：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
課文坐井觀天教案篇十四
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
課文坐井觀天教案篇十五
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
理解“坐井觀天”的寓意。
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
兩課時。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
課文坐井觀天教案篇一
教材簡析：
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的'理解。
教學目標：
1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。
課時安排：
2課時。
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入、揭示課題。
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）。
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。
（板書課題；學生齊讀課題。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
（1）圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）用序號標出課文自然段。
（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”?！伴_火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。
（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。
（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。
（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）。
三、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）。
（教師板書：天大?。?。
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀?？陬^填空：青蛙坐在，小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）。
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）指名讀兩句話。
（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）。
（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄖ该x、齊讀這句話。）。
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）。
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時。
一、復習導入。
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學習，組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。）。
4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
三、拓展活動揭示中心。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）。
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字。
1、識記“信、際、沿”。
這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）。
2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。
課文坐井觀天教案篇二
《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說教學目標：
根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標：
（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
三、學情分析：
通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。
四、設(shè)計理念：
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
五、教學重難點：
根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
六、說教法學法：
在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點的突破。
學法：
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕恕＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
七、教具準備：
ppt、課堂用品。
八、說教學過程：
為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導入新課。
齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。
新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。
1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。
由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。
1、下面再請同學們小組合作，仔細的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認為天有多大？
（3）小鳥認為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。）?BR> 3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
（四）演讀入境。
語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計：
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
板書設(shè)計：
課文坐井觀天教案篇三
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
課文坐井觀天教案篇四
一、教材分析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、教學目標：
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。
五、教學過程：
第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
二、初讀課文，認讀生字。
1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……。
4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟。
1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？
（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。
4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）。
（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。
（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。
四、復習鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。
2、做《隨堂練習》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”
第二課時目標：初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。
一、復習鞏固。
1、復習字卡。
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）。
（3）、你想對青蛙說些什么嗎？
（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……。
二、生字教學。
1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）。
2、說：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習：
1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）。
2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）。
四、拓展練習：
1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
課文坐井觀天教案篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）。
師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠啊？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
課文坐井觀天教案篇六
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學習第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
課文坐井觀天教案篇七
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
通過對課文的學習理解本文的寓意。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）。
三、細讀課文，整體感知。
1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
練習說話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語總結(jié)復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。
課文坐井觀天教案篇八
1． 認識本課10個生字。
2． 積累8個詞語和句子。
3． 分角色朗讀課文，背誦課文。
4． 初步領(lǐng)會“坐井觀天”這個詞語的意思。
認識生字，積累詞句。
分角色朗讀，背誦課文。
生字卡片、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見過天空，你能說一說？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學習生字“井”“觀”。
1． 聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會這么想？
同桌說一說
3． 圈出文中生字。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭吵？爭什么？）
5． 解疑中學習 yan wu ji nong……
沿 無邊無際 弄
交流學習方法
表演課本劇
請學生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評價
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導朗讀對話：小青蛙說（ ）小鳥說（ ）
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說一說？
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語
3、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學習了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動手做個小實驗：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學隨筆:課文學完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個故事編個結(jié)尾,并分角色演一演.。學生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大海看到大海是一望無際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語言文字的訓練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學生留下思維的空間、思考的余地和施展個人才華的機會和天地。
課文坐井觀天教案篇九
1、借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導入。
同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學生回答，然后同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學生練習。（）水口（）。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習語用。
1.關(guān)注表達，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。
2.學習第一次對話，關(guān)注語氣詞和標點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
課文坐井觀天教案篇十
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。
2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。
3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。
2.學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3.學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文坐井觀天教案篇十一
學習目標：
1、認識6個生字，會寫3個字，能給學會的生字組詞，擴詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學習寓言故事的愿望。
教學重點：認識6個生字，會寫3個，體會寓意。
教學難點：
1、讀寫“渴”字。
教學方法：
1、學生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實踐等方法，自學，小組學，集體學相結(jié)合的形式。
2、學課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學準備：
教師：生字詞卡片，學習課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準備一張長方形的白紙。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目）。
2、學生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學習，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學生讀課題，指導讀好生字“井”，強調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學習生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學習方法：估計有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強調(diào)要求：
第一：要讓每個組員參與學習，特別照顧有困難的學生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學習，教師參與并相機指導。
3、集體檢查生字學習情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進屋子里找水喝）。
（4）、指導書寫：
第一：觀察習字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細觀察習字格中的渴，說說書寫的注意事項。
第三：教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學生描紅后再寫一個。
第五：同方評比，相互鼓勵。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導。
4、學生分角色朗讀，教師注意營造當時的情境。
5、學生回答，相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機引導理解課文。
重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”；
重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點句子，讓學生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓練。
1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會跳出來嗎？學生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學習嗎？我們應該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
課文坐井觀天教案篇十二
學習目標：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
教學重難點：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學設(shè)計：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。
2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。
c.學生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）
3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。
a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰的看法？
7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）
a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。?BR> 8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）
c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。
課文坐井觀天教案篇十三
知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結(jié)合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。
c：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
課文坐井觀天教案篇十四
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
課文坐井觀天教案篇十五
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
理解“坐井觀天”的寓意。
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
兩課時。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。