方案是我們行動的指南，它可以幫助我們在面對困難和挑戰(zhàn)時做出正確的決策。在方案中，我們可以提出不同的解決方案供選擇。如果你想提升方案制定和執(zhí)行能力，不妨看看下面這些范例。
    社會調(diào)查研究課題方案篇一
    三角體框架的實驗作文1000字。
    上課鈴響了，楊老師面帶微笑走上了講臺。她的眼睛里閃爍著智慧的光芒，好像在告訴我們，這節(jié)課的實驗特別難。（留下少許懸念，突出一個“難”字。）。
    楊老師講完課后，就讓我們分成四人小組，合作做一個三角體框架。（講課的內(nèi)容，應有所介紹，讓讀者明白什么是“三角體框架”，做這個框架的目的是什么。）我拿出了木棍和皮筋，作好了實驗的準備。接著，老師在黑板上寫下了“4，3，2，1”四個數(shù)字，并告訴我們，哪個小組先完成了實驗，就可以為自己的大組加上十分。（從這里可以看出，這是一篇以記敘手法寫實驗的文章，重點在于記敘實驗過程。）。
    楊老師一聲令下，教室里的同學們頓時忙碌起來，我們小組也不例外，都在緊張地做實驗。（如果能先介紹一下實驗的內(nèi)容和目的、要求就好了。）我先拿出四根木棍，陳茵拿出了三根皮筋。我在兩根木棍的接口處綁上了皮筋，又和陳茵齊心協(xié)力將三根木棍綁在了第二根木棍的另一端。按照這個方法我們綁好了四根木棍，我們得意起來。（記錄操作過程。按照作者的描寫，我努力想象這些木棍是怎樣綁的，要綁成一個什么樣子，但還是想象不出來。說明這些描寫較模糊。如果配上說明圖，效果會怎樣？）就在我們認為實驗快成功的時候，我松開手把架子立起來。沒想到我一松手，四根木棍一下子扭在了一起。我們嚇了一跳，四個人合作，好不容易把它們分開了。（出現(xiàn)了意想不到的情況。）可一松手，它們又扭得不成樣子了。我們十分著急，再看其他組，他們也遇到了同樣的困難。(小學生作文)這時，老師向我們走來，我連忙向老師訴說了我們遇到的困難。老師微笑著看了看我們疑惑不解的樣子，笑著說：“做實驗的'過程中，難免會遇到困難，那得靠你們自己去解決。”（老師鼓勵大家自己動手解決問題。實驗，就是要自己動手。）我們的目光不約而同地投向了老師，好像老師的臉上就寫著解決的方法?？晌覀兪裁匆矝]發(fā)現(xiàn)，只好自己想辦法。
    過了一會兒，我突然靈機一動，悄悄地對組員們說：“之前的實驗之所以沒有成功，是因為我們沒有用木棍來支撐三腳架，所以三腳架才會倒?！边€沒等我說完，陳茵就連忙拿出一根木棍：“我們現(xiàn)在就開始做?！保ǚe極想辦法解決問題。）我把三腳架拉直，陳茵小心翼翼地把木棍放在架子中間，張鏵強綁上了皮筋，我把三腳架擺在了桌子上。?。∪_架立起來了！我們高興極了，趕緊把它拿到了楊老師面前。（制作成功。）楊老師看著三腳架，高興地對我們說：“你們真棒！”隨即，老師給我們大組加了十分。這十分雖然不多，但在我們四個人心里，它卻比一千分還要多，因為它是我們靠自己的努力得來的。（成功的喜悅。）。
    這節(jié)科學課，我不僅做了實驗，還懂得了一個道理：在人生的道路上，會遇到許許多多的困難，我們不能退縮，要想辦法解決。
    社會調(diào)查研究課題方案篇二
    為全面掌握和了解社區(qū)工作開展情況，正確分析我縣社區(qū)工作的優(yōu)勢和不足，合理確定20年社區(qū)工作重點，縣委基層辦將對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)20年工作情況進行調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研工作提出如下實施方案：
    一、時間安排。
    20年1月24日。
    二、人員安排。
    分5個組分別對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)進行調(diào)研。
    第一組負責第一社區(qū)。
    組長：江阿別克(縣委組織部副部長)。
    成員：孟克達拉(洪納海鄉(xiāng)黨委基層專干)、吳興(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
    第二組負責第二社區(qū)。
    組長：袁敏華(縣委基層辦主任)。
    成員：努爾波力(烏尊布拉克鄉(xiāng)黨委基層專干)、楊曉斌(昭蘇鎮(zhèn)基層專干)。
    第三組負責第三社區(qū)。
    組長：成海(事業(yè)單位登記管理局局長)。
    成員：王江華(縣委電教辦干部)、巴彥(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
    第四組負責第四社區(qū)。
    組長：卡德爾拜(機關(guān)工委副書記)。
    成員：詹輝明(縣委基層辦干部)、葉爾波力(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)。
    第五組負責第五社區(qū)。
    組長：胡安德克(縣委基層辦干部)。
    組員：魏龍(縣委電教辦干部)、尼青(昭蘇鎮(zhèn)民政干事)孫肅疆(縣委基層辦干部)。
    三、調(diào)研方式。
    主要采取入戶走訪和座談討論2種形式進行。入戶走訪由各組采取隨機抽取的形式進行，事先不向昭蘇鎮(zhèn)黨委、政府以及各社區(qū)通知，走訪的對象要涵蓋社區(qū)各個層面的代表，其中：低保戶不少于5戶，在職干部不少于3戶，離退休干部不少于2戶，個體戶不少于5戶，下崗職工不少于5戶，以上5種類型的代表中，黨員比例不得低于20%。座談討論由各社區(qū)安排，地點一般在社區(qū)辦公室，參加人員為昭蘇鎮(zhèn)包點領(lǐng)導、社區(qū)全體干部和部分社區(qū)居民代表。
    四、主要內(nèi)容。
    1、昭蘇鎮(zhèn)黨委對社區(qū)的工作支持力度大不大，是否為社區(qū)正常開展工作提供了必要的人力、物力保障。
    2、去年以來，社區(qū)工作有哪些新探索和新突破，采取哪些措施，取得哪些成效和經(jīng)驗，存在的主要問題和原因是什么，應如何解決。
    4、對社區(qū)黨員的管理你有什么好的意見和建議(包括在職黨員雙重管理、流動黨員的管理、下崗職工黨員的管理、離退休黨員的管理等)，在這方面，社區(qū)目前主要采取了什么辦法，還有哪些差距。
    5、你認為社區(qū)有沒有積極主動地整合社區(qū)資源，與駐區(qū)單位溝通聯(lián)系，形成共駐共建長效機制。
    6、社區(qū)集體經(jīng)濟情況你是否了解，你認為目前的經(jīng)費能否滿足社區(qū)正常開展工作的需要，如果不能，你認為應該怎么發(fā)展和壯大社區(qū)集體經(jīng)濟。
    7、社區(qū)在幫扶弱勢群體方面做的怎么樣，有沒有取得成效。
    8、社區(qū)在突出服務方面做的如何，你是否滿意。
    9、你認為社區(qū)今后的工作重點應放在什么地方，有沒有好的意見和建議。
    社會調(diào)查研究課題方案篇三
    為深入貫徹黨的會議精神，認真學習領(lǐng)會胡總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展xx年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。
    一、活動主題。
    學會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會。
    二、指導思想。
    活動要緊緊圍繞我校學生培養(yǎng)目標，根據(jù)我部學生實際，幫助學生適應社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
    三、活動內(nèi)容。
    活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務和服務社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區(qū)平臺。
    （一）家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的'是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
    （二）社會體驗。
    角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。
    社會調(diào)查研究課題方案篇四
    為了進一步貫徹^v^中央、^v^關(guān)于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，積極落實^v^、中央文明辦、教育部、共青^v^聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，不斷提高學生思想政治素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，經(jīng)嵌入式系學辦、系團委研究決定，我系今年將繼續(xù)深入開展暑期社會實踐活動，現(xiàn)將暑期社會實踐方案有關(guān)實施計劃安排如下：
    今年暑期社會實踐活動本著“立足當?shù)?，就近就便，突出重點，雙向受益，注重實效”原則，堅持“三個結(jié)合”，即：結(jié)合學生專業(yè)、結(jié)合學生所在地域、結(jié)合就業(yè)熱點問題，緊緊圍繞暑期社會實踐主題開展活動，使青年學生在社會實踐中，增強對社會的了解，提高對本專業(yè)的認識，最終實現(xiàn)教育創(chuàng)造學生價值、學生創(chuàng)造社會價值的目標。
    1．嵌入式行業(yè)地區(qū)性發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
    2．嵌入式人才需求的形勢分析。
    3．某嵌入式相關(guān)企業(yè)運作流程分析。
    4．配合當?shù)貓F委、紅十字協(xié)會、志愿者協(xié)會做好暑期自愿者工作。
    1.調(diào)研、采風與訪談。圍繞目標問題進行實地考察，搜集相關(guān)資料，加以整理、歸納，以文字、影像、多媒體等方式進行表現(xiàn)。
    2.參加實習。結(jié)合專業(yè)到企事業(yè)單位進行專業(yè)實習活動，并撰寫實習總結(jié)報告。
    3.參加志愿服務。身體力行開展志愿服務活動，并撰寫活動總結(jié)和體會。
    1.實踐范圍。
    嵌入式系統(tǒng)工程系全體學生(參加co-op教育學習的學生以實習為主)。
    2.組織人員，擬定實踐計劃。
    各班團組織將本實踐通知認真?zhèn)鬟_到每一名同學，學生可以單獨或者組團開展寒假社會實踐活動。實踐團隊規(guī)模、人數(shù)、時間可自行決定，可邀請一名有經(jīng)驗同學做為活動指導?？梢源蚱瓢嗉壔蛘邔I(yè)、年級的限制自主組團，不具備組團條件的同學也可以單獨選擇適當?shù)闹黝}進行實踐。
    3.開展實踐。
    各團隊可以在指導教師的指導下，根據(jù)計劃自行奔赴實踐地開展活動。實踐活動中各團隊要注意安全，把握好時間。
    4.總結(jié)工作。
    （1）上交材料：開學后一周內(nèi)，各團支部負責將各團隊和每名學生的實踐成果收集、匯總和歸類，做好總結(jié)，然后將成績突出的實踐團隊和個人的實踐成果的相關(guān)材料和本班的學生寒假社會實踐總結(jié)上報系團委。
    （2）學生實踐成果包括：實踐團隊整體完成的實踐課題成果（調(diào)查報告、論文、總結(jié)等）1份，團隊指導教師和團隊實際參加人員名單，團隊個人小結(jié)或?qū)嵺`課題成果（每人1份），至少10張比較有代表性的活動照片，以及其他材料（如自行拍攝的影像、多媒體材料，當?shù)孛襟w對實踐活動的相關(guān)報道，當?shù)仡I(lǐng)導或者知名人士對社會實踐活動的題詞，接收單位評語……）等。實踐個人上報實踐課題成果和其他輔佐支撐材料。
    （3）表彰交流：20xx年9月份，團委將組織優(yōu)秀團隊和個人的暑期社會實踐經(jīng)驗交流會，并對實踐優(yōu)秀團隊和個人進行表彰。
    1、考試結(jié)束前上報具體個人和團體暑期實踐情況，報給輔導員。
    2、所有同學必須定期與輔導員取得聯(lián)系，匯報進展情況。
    3、高度重視，不流于形式。
    社會調(diào)查研究課題方案篇五
    選好研究課題是社會調(diào)查研究的邏輯起點。對一項社會調(diào)查研究的選題加以評判的主要標準包括：選題的價值、時效性、前瞻性、可操作性以及可行性等等。
    研究設(shè)計可以從兩個意義上理解。一種意義上的研究設(shè)計指的是包括選題在內(nèi)的研究方案的設(shè)計編制過程，主要是回答“為什么要研究”和“怎樣進行研究”。
    理論建構(gòu)是調(diào)查研究設(shè)計的起點，也是一項研究的基礎(chǔ)和前提。理論建構(gòu)的核心在于界定相關(guān)概念和提出科學假設(shè)，而科學假設(shè)是調(diào)查研究得以順利進行的根本保證?？茖W假設(shè)并非無源之水、無本之木，其大致有三種主要的來源：一是個人的思考。這種思考依賴于個人良好的思維品質(zhì)，特別是思維習慣。二是習慣說法或者前人的研究。三是理論，也就是專家對某個問題較為系統(tǒng)的理性思考?；谝延欣碚撨M行的理論建構(gòu)可以從某種單一的理論出發(fā)，也可以對已有的幾種代表性理論觀點加以整合。
    研究設(shè)計的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)是將主要概念和理論假設(shè)加以操作化，轉(zhuǎn)化為變量和變量語言。對復雜的變量還要構(gòu)建相應的指標體系。指標體系必須具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，這類結(jié)構(gòu)也是在理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上形成的。
    任何一項社會調(diào)查研究都必須借助于特定的工具來實施。這里所講的工具包括問卷、調(diào)查表、量表、測驗、訪談提綱等。其中，問卷和調(diào)查表是社會調(diào)查研究中最為普遍的工具。一份問卷是由一組問題和提示所組成的，旨在從受訪者那里獲取相應的信息。量表和測驗與問卷之間存在著根本的區(qū)別。首先，在結(jié)構(gòu)性上，量表和測驗一般是依據(jù)特定的理論編制的，具有更強的結(jié)構(gòu)性。在編制的過程上通過項目分析，最大限度地保證其信度和效度。在一定范圍內(nèi)取樣，對量表和測驗加以標準化，并形成常模。采用量表和測驗這類標準化的研究工具，不僅可以提高研究的質(zhì)量，而且也為復雜程度更高的'研究（如解釋性研究）提供了可能。
    調(diào)查對象與研究對象并不完全相同。一般而言，研究對象是針對理論總體而言，在實際調(diào)查研究中是難以實際操作的。而調(diào)查對象是針對調(diào)查總體而言的，必須能夠加以操作。實際調(diào)查研究很少針對調(diào)查總體進行了普查，在許多情況下需要進行抽樣，確定一個足夠大的樣本，然后針對所抽取的樣本進行調(diào)查。因而，社會調(diào)查研究中對象確定環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于抽樣。抽樣方法可分為概率抽樣和非概率抽樣。
    資料搜集過程，也就是調(diào)查實施的過程。調(diào)查研究實施的效果，直接取決于所選擇的調(diào)查方式是否適當。研究者經(jīng)常采用的調(diào)查方式包括郵寄、面訪、電話問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查成本低，執(zhí)行便利，調(diào)查范圍廣，然而，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性會影響到信息的真實性，而且樣本的代表性也經(jīng)常會受到質(zhì)疑。
    通過調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料往往并不能直接為研究者提供有效的信息，這時就需要借助于統(tǒng)計方法和技術(shù)，對觀察資料進行整理與分析。
    從統(tǒng)計方法的具體應用而言，對社會調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以從兩個層面進行，即描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。如果僅就某次調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理、概括，對該組數(shù)據(jù)的分布特征加以描述，或者對變量之間的關(guān)系加以探討，則稱之為描述統(tǒng)計。推斷統(tǒng)計是根據(jù)樣本所提供的信息，運用概率的理論對總體的分布特征和變量關(guān)系進行估計、推測。社會調(diào)查研究在運用推斷統(tǒng)計時，主要是對總體參數(shù)進行估計和對研究假設(shè)進行檢驗。描述統(tǒng)計是推斷統(tǒng)計的基礎(chǔ)，推斷統(tǒng)計通過樣本的描述統(tǒng)計信息來估計、推測總體，從已知情況推測、估計未來情況。
    根據(jù)研究目的的不同，社會調(diào)查研究報告可以分為規(guī)范的學術(shù)報告和決策建議報告。規(guī)范的學術(shù)研究報告一般包括引言、研究方法、結(jié)果分析、對策建議、小結(jié)、參考文獻等部分。社會調(diào)查研究報告的文字與寫作風格要盡量采用客觀的表述，語言要準確、樸實、簡潔、生動，可以采用必要的圖表和數(shù)字說明問題。
    社會調(diào)查研究課題方案篇六
     社會調(diào)查方案設(shè)計要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會調(diào)查方案設(shè)計，希望大家喜歡!
     隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，一種新型經(jīng)濟——學生經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)在學生特別是大學生成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體。他們對餐飲，服務，教育，文化等行業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。但是大學生沒有自己獨立的經(jīng)濟來源，卻進行著一些不相稱的行為。他們的價值觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，享樂主義，拜金主義，奢侈浪費等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)在大學生的生活中。
     了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科學的管理方案提供依據(jù)。
     1、大學生的消費結(jié)構(gòu);
     2、大學生的消費觀念。
     (一)調(diào)查范圍
     因為大學生的消費不同于中學階段，也不同于家庭消費，每個大學生都會因各種原因進行各種消費，具有普遍性，因此全體在校學生都是調(diào)查對象。
     (二)調(diào)查地點
     西北農(nóng)林科技大學北校區(qū)宿舍樓
     以宿舍樓為單位進行抽樣調(diào)查，每個宿舍樓隨機調(diào)查40名同學。
     (一)資料收集
     資料收集后用從問卷上得來的數(shù)據(jù)進行粗略計算，計算出不必要花銷占總花銷的比例，根據(jù)不同比例，進行人數(shù)統(tǒng)計，從而得知大學生的消費情況。并通過其他問題，摸清大學生的消費結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀，了解大學生的消費觀念與價值觀。
     1、 儀表端正、大方。
     2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
     3、 具有認真負責、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
     4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。
     培訓必須以實效為導向，本次調(diào)查其人員的培訓決定采用集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責任感，端正其工作態(tài)度、作風，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。
     (三)人員安排： 調(diào)查問卷與工具準備：2名 調(diào)查人員：4-8名
     資料整理與數(shù)據(jù)分析：2名 調(diào)查報告撰寫：1-2名
     附：大學生消費情況調(diào)查問卷 親愛的同學：
     感謝你抽出寶貴的時間來完成這份問卷，這份問卷為了了解大學生的消費結(jié)構(gòu)與觀念，采取無記名方式進行，請你真實認真地回答下面的問題。謝謝你的合作!
     1.請問您一個月的'生活費是多少( )
     a.300元以下 b.300——500元 c.500——1000元 d.不定，視情況而定。
     2.您的生活費來源于哪( )
     a.父母寄的 b.打工掙的 c.兩者皆有 d.其他來源 3.您的主要消費支出( )
     a.吃飯 b.電話通訊 c.學習 d.衣服用品 4.您有手機沒( )
     a.有 b.沒有(如果您沒有不用回答以下5，6題) 5.手機來源于哪( )
     a.父母買的 b.親戚朋友送的 c.自己打工掙的 d.其他來源 6.每月手機費多少( )
     一、 調(diào)查背景
     進入21 世紀隨著適齡人口的不斷增加，各高校不斷增加 大學生的招生規(guī)模，相應地，各研究生招生機構(gòu)也隨之擴大研究生招生數(shù)量。本科畢業(yè)生越來越多，社會競爭日益激烈，就業(yè)壓力越來越大。
     在這種形勢下，考研逐漸成為眾多莘莘學子的選擇。即將走向社會抑或正在校園學習的大學生都將目光瞄向了考研。考研升溫已成為不爭的事實，有人將其稱為高考之后中國第二大考試。
     在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，考研成了許多應屆大學生的曲線圓夢之道。據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年全國共有165.6萬余名考生報名考研，比2011年增加9.6%，再創(chuàng)歷史新高。
     通過本次問卷調(diào)查，進一步了解太原市大學生在“考研熱”環(huán)境下考研的情況，對于考研所持有的不同的態(tài)度，了解影響學生選擇考研的因素， 以及考研過程中可能出現(xiàn)的問題，進一步研究大學生的心理動機，以便幫助大家結(jié)合自己的情況正確地分析自己，做出理性的選擇，對大學生考研提供一定的幫助。
     太原市各大學本科生
     調(diào)查內(nèi)容：太原市大學生考研情況
     調(diào)查工具：問卷調(diào)查、訪談(問卷見附件)
     調(diào)查方式：直接調(diào)查為主結(jié)合間接調(diào)查、抽樣調(diào)查
     調(diào)查方法：問卷法為主、結(jié)合訪談法、資料分析法
     1、以問卷調(diào)查為主，具體實施方法如下： 在完成調(diào)查問卷的設(shè)計和制作的相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給被調(diào)查人，統(tǒng)一選擇早晚自習，中午，課間開始進行調(diào)查(因為這段時間學生們比較集中，并且有空閑時間可以參加調(diào)查，便于我們調(diào)查的開展與實行)。調(diào)查員應對隨機選定的調(diào)查對象說明來意，并特別聲明本次調(diào)查為匿名調(diào)查，這樣可以得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。
     調(diào)查過程中，調(diào)查員應耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當?shù)禺敃r收回問卷
     2、以訪談為輔助調(diào)查，具體實施方法如下： 由于調(diào)查形式不同，對調(diào)查者所提出的要求也有所差異。調(diào)查員在訪談前要事先做好充分的的準備、列出調(diào)查所要了解的所有問題。調(diào)查員在訪談過程中應占據(jù)主導地位，把握著整個談話的方向，能夠準確篩選談話內(nèi)容迅速的做好筆記以得到真實有效的調(diào)查結(jié)果。
     3、通過網(wǎng)上查詢或資料查詢統(tǒng)計資料; 調(diào)查者查找資料時應注意其權(quán)威性及時效性，以盡量減少誤差。因為其簡易型，該工作由撰稿人完成。
     調(diào)查大致可以分為準備、實施、研究、總結(jié)四個階段。
     1、 準備階段：
     搜集資料，設(shè)計調(diào)查問卷，并且對調(diào)查員進行培訓
     對修改好的問卷進行市場調(diào)查
     將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析，運用所學的統(tǒng)計分析方法，對搜集的資料進行結(jié)果分析。
     將調(diào)查結(jié)果以書面的形式——調(diào)查報告表述出來，并進行評估。
     按調(diào)查的實施程序，可分為七個小項來對時間進行具體安排：
     問卷的初步設(shè)計-------------2天左右
     問卷的試調(diào)查，問卷的修改--------5天左右
     實地訪問階段-----------------------1周
     數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析階段--------------------1周
     調(diào)研報告撰寫階段-------------------------1周
     ------關(guān)于太原市大學生考研情況的問卷調(diào)查
     班 級：風險管理與精算 參賽隊員：吉圓麗 李鶴
    社會調(diào)查研究課題方案篇七
    為了抓住產(chǎn)品市場的脈搏，把企業(yè)的各種優(yōu)點(理念、企業(yè)文化、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品等品等)與社會各界溝通，讓策劃的行動被所有的人所了解同時感動所有的人，使以后策劃的行動得以順利進行。
    20xx年。
    1、主要調(diào)查：9月1日一9月15日。
    2、次要調(diào)查：9月16日一11月30日。
    我們要進行為期7天的市場調(diào)查準備工作，60天的市場調(diào)研，確保萬無一失。
    1、主要調(diào)查內(nèi)容：運用便利抽樣以及配額抽樣法，調(diào)查清楚以下幾個主要問題：
    (1)您是否知道“營養(yǎng)片”這一傳統(tǒng)品牌?
    (2)“營養(yǎng)片”最受歡迎的功能和服務誠諾是什么?
    (3)“營養(yǎng)片“的消費心理價格訂在多少合適?18元、28元、40元。
    (4)您對”營養(yǎng)片“最喜歡和擔心的是什么?
    (5)您的消費心理是什么?有何購買習慣?
    (6)“營養(yǎng)片”的獨特賣點是什么?
    (7)“營養(yǎng)片”的包裝是否受歡迎?
    2、次要調(diào)查內(nèi)容：(用觀察、分析法)。
    (1)用戶的特點調(diào)查：人口，規(guī)模，分布，構(gòu)成，變動情況，城市，農(nóng)村，主要用戶，次要用戶，地址，電話。
    (2)影響用戶因素：購買力大小，社會風俗，習慣，文化水平，民族特點，購買特點購買什么樣的產(chǎn)品。
    (3)用戶的需要調(diào)查：現(xiàn)實需要，潛在需要，意識到但未及時購買，未意識到但以后會購買，不購買。
    (4)產(chǎn)品在銷售區(qū)是獨家不是多家，產(chǎn)品是否滿意;諾不滿意原因是什么;產(chǎn)品暢銷還是貸銷原因。
    (5)產(chǎn)品處于生命周期中那一階段，是否有妖折危機感。
    (6)價格在市場上有無竟爭力?用戶對價格反映?市場中價格優(yōu)況對哪些產(chǎn)品有利?對哪些產(chǎn)品不利?哪些產(chǎn)品好買?哪些代銷?價格波動有多大發(fā)展趨勢如何。
    (7)企業(yè)銷售量是否適應環(huán)境需求，現(xiàn)有渠道是否合理?如何擴大銷售渠道減少中間環(huán)節(jié)?如何正確選擇廣告媒體，廣告效果如何?營銷組合策略是否妥當效果如何。
    (8)竟爭環(huán)境笮樣，竟爭的力量，竟爭結(jié)構(gòu)與規(guī)劃，竟爭內(nèi)容與手段對手基本情況。
    各地市場、經(jīng)銷商、經(jīng)銷點、商店，生活小區(qū)等。
    (1)9月1日一9月3日，設(shè)計主要調(diào)查問卷、調(diào)查表，策劃經(jīng)理負責安排，設(shè)計師主辦。
    (2)9月1日一9月2日，用文案調(diào)查法，進行與營銷部溝通，說明調(diào)查原因和重要性，友好地與其配合搞好營銷工作，共同提高銷售，索取營銷部門匯編的市場資料(客戶訂貨單、銷售額、銷售分布、銷售損益表、庫存情況、產(chǎn)品成本等)進行調(diào)查登記，策劃經(jīng)理負責安排，策劃主管主辦。
    (3)9月3日一9月4日，用觀察法，直接到市場、經(jīng)銷商、經(jīng)銷點、商店觀察、拍數(shù)碼照片、行為記錄調(diào)查。作好工作日記，策劃經(jīng)理負責安排，策劃主管主辦。
    (4)9月3日一9月10日，用訪問法，直接到經(jīng)銷商、經(jīng)銷點、商店、中老年用戶進行面談訪問，填調(diào)查表，調(diào)查問卷，作好工作日記，策劃經(jīng)理負責安排，策劃主管主辦。
    1.您是從哪里得知這一消息?()。
    2.您是否聽說過我們的新產(chǎn)品“醒酒丹”?()。
    3.您是否有過糖尿病史?()。
    4.您親戚朋友是否有過糖尿病史?()。
    5.您是否希望盡快得到治療?()。
    6.您是否希望幫助親戚朋友盡快得到治療?();。
    7.您對送禮送健康是否也有認同感?();。
    8.您愿意購買我們的“營養(yǎng)片”嗎?();。
    9.您的其他感想是什么______________________。
    請你留下患者的具體名字______，年齡_____，地址_____，電話_____，以備日后我們贈送禮品和跟蹤治療。
    我們?nèi)蘸髮⒉欢ㄆ趯δ氵M行贈送禮品或驚喜。
    社會調(diào)查研究課題方案篇八
    隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，一種新型經(jīng)濟——學生經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來。現(xiàn)在學生特別是大學生成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體。他們對餐飲，服務，教育，文化等行業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。但是大學生沒有自己獨立的經(jīng)濟來源，卻進行著一些不相稱的行為。他們的價值觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，享樂主義，拜金主義，奢侈浪費等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)在大學生的.生活中。
    了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科學的管理方案提供依據(jù)。
    1、大學生的消費結(jié)構(gòu);。
    2、大學生的消費觀念。
    (一)調(diào)查范圍。
    因為大學生的消費不同于中學階段，也不同于家庭消費，每個大學生都會因各種原因進行各種消費，具有普遍性，因此全體在校學生都是調(diào)查對象。
    西北農(nóng)林科技大學北校區(qū)宿舍樓。
    以宿舍樓為單位進行抽樣調(diào)查，每個宿舍樓隨機調(diào)查40名同學。
    (一)資料收集。
    (二)資料分析。
    資料收集后用從問卷上得來的數(shù)據(jù)進行粗略計算，計算出不必要花銷占總花銷的比例，根據(jù)不同比例，進行人數(shù)統(tǒng)計，從而得知大學生的消費情況。并通過其他問題，摸清大學生的消費結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀，了解大學生的消費觀念與價值觀。
    (一)規(guī)定：
    1、儀表端正、大方。
    2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
    3、具有認真負責、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
    4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。
    (二)培訓。
    培訓必須以實效為導向，本次調(diào)查其人員的培訓決定采用集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責任感，端正其工作態(tài)度、作風，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。
    (三)人員安排：調(diào)查問卷與工具準備：2名調(diào)查人員：4-8名。
    資料整理與數(shù)據(jù)分析：2名調(diào)查報告撰寫：1-2名。
    社會調(diào)查研究課題方案篇九
    堅持理論聯(lián)系實際的原則。以了解國情，增強社會責任感；培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)；奉獻社會，提升社會使命感作為宗旨，通過課題調(diào)研活動，使同學們關(guān)注社會現(xiàn)實問題、熱點問題，學會用政治理論、專業(yè)知識分析解決實際問題，在實踐中提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。促進我校大學生課外社會實踐活動的蓬勃發(fā)展，推進學風建設(shè)。
    學院全體學生。
    1、回訪母校。20xx級新生要利用寒假回訪母校，向母校領(lǐng)導、老師介紹學校情況，匯報自己的學習和生活情況，并填寫《內(nèi)蒙古民族大學新生“回訪母?！毙畔⒎答伇怼?。(可到本人公共日志上下載)。
    2、志愿服務活動。學生在寒假期間開展不少于三天的志愿者服務活動，按照就近的原則，深入到下崗職工和貧困家庭、社區(qū)、敬老院、福利院、留守兒童家中等地方，以愛心家教、義務勞動、法律援助等形式，提供力所能及的幫助，并填寫《計算機科學與技術(shù)學院寒假志愿服務活動登記表》(可到本人公共日志上下載)。
    學生社會實踐調(diào)查活動原則上要求20xx級所有同學自愿參加，杜絕造假行為?？稍趯W院提供的100個題目中任選一個(題目見附件)，或自擬題目(社會熱點問題)。
    4、志愿服務活動和社會調(diào)查活動兩者中任選一個，都要求有總結(jié)或調(diào)查報告。
    為確保本次活動順利開展，確保社會調(diào)查效果，達到預期目標，特提出如下要求，請各班認真執(zhí)行。
    1、參加社會實踐活動期間要注意禮貌待人和個人人身安全，杜絕不文明行為，同時要維護自己的合法權(quán)益，遵守社會實踐單位各項規(guī)章制度，不得危害他人的合法權(quán)益，否則一切后果由自己承擔。
    2、各班要認真做好宣傳發(fā)動、組織落實及事后統(tǒng)計工作。
    3、寒假期間，同學們根據(jù)所選題目在學校周邊、家庭所在地的城鎮(zhèn)及附近地區(qū)或其他地區(qū)開展調(diào)研活動，調(diào)查后認真撰寫xxx字以上的調(diào)查報告。
    4、下學期開學第一周內(nèi)各班整理好本班同學的調(diào)查報告、回訪母校和志愿服務活動材料(要求蓋章)統(tǒng)一交到學院學生工作辦公室，并填寫好《20xx—20xx年度寒假社會實踐選題登記表》。學院將根據(jù)調(diào)查報告情況組織評選xxxx—xxxx年度寒假社會實踐優(yōu)秀調(diào)查報告，并對先進個人進行表彰。
    6、調(diào)查報告格式。調(diào)查報告統(tǒng)一采用a4紙打印，標題用三號字，黑體加粗；正文用小四號字，宋體，1.5倍行距。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十
    隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會對公民的主體領(lǐng)導意識有越來越高的要求，現(xiàn)在學生特別是大學生成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體，現(xiàn)在大學生就業(yè)壓力進一步加大，所以在學校加強學生領(lǐng)導意識的培養(yǎng)成為一種趨勢。
    通過對校區(qū)的學生的領(lǐng)導意識情況和影響因素的調(diào)查研究，探求現(xiàn)代大學生領(lǐng)導意識形成的一般模式，為日后大學新生活動的組織和人才素質(zhì)培養(yǎng)方案的改善奠定基礎(chǔ)，同時作為地區(qū)個案，對于社會學、領(lǐng)導學和行為組織學的理論建設(shè)也有一定的考價值。
    山東農(nóng)業(yè)大學東校區(qū)10級入學新生分析單位：個人。
    調(diào)查內(nèi)容：大學入學新生的主題領(lǐng)導意識。
    調(diào)查工具：問卷調(diào)查、訪談卡片(見附件)。
    物質(zhì)條件：錄音筆、手機。
    調(diào)查方式：直接調(diào)查為主結(jié)合間接調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。
    調(diào)查方法：問卷法為主、結(jié)合訪談法、觀察法。
    資料分析方法：統(tǒng)計分析、結(jié)合理論分析。
    在完成調(diào)查問卷的設(shè)計和制作的相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給被調(diào)查人，統(tǒng)一選擇早晚自習這段時間開始進行調(diào)查(因為這段時間學生們集中在教室內(nèi)，便于調(diào)查開展，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時間和成本)。
    調(diào)查員在進入教室后說明來意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈送被調(diào)查者一份精美禮物以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的`調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當?shù)禺敃r收回問卷，也可以第二天收回(不建議)。
    由于調(diào)查形式不同，對調(diào)查者所提出的要求也有所差異。調(diào)查員在訪談前要事先做好充分的的準備、列出調(diào)查所要了解的所有問題。調(diào)查員在訪談過程中應占據(jù)主導地位，把握著整個談話的方向，能夠準確篩選談話內(nèi)容迅速的做好筆記以得到真實有效的調(diào)查結(jié)果。
    調(diào)查者查找資料時應注意其權(quán)威性及時效性，以盡量減少誤差。因為其簡易型，該工作由撰稿人完成。
    調(diào)查大致可以分為準備、實施、研究、總結(jié)四個階段。
    1、準備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。
    2、實施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛的手機與調(diào)查活動有關(guān)的信息。
    3、研究階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。
    4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——。
    調(diào)研報告。
    表述出來，并進行評估。按調(diào)查的實施程序，可分為七個小項來對時間進行具體安排：
    調(diào)研方案、問卷的設(shè)計、修改、論證--------------1周左右。
    撰寫階段-------------------------1周
    材料費：調(diào)查問卷200分10元查閱資料費：上網(wǎng)查閱10元小禮物：10元。
    共計：30元。
    八、附錄：
    參與人員：
    社會調(diào)查研究課題方案篇十一
    （一）研究問題：關(guān)于****大學生消費情況的調(diào)查。
    主要是消費行為的影響因素和大學生對現(xiàn)在大學消費現(xiàn)狀的態(tài)度。
    研究目的：要求詳細了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科學的管理方案提供依據(jù)。
    1.全面摸清大學生的消費結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀。
    2.全面了解大學生的消費觀念與價值觀。
    （三）.文獻回顧。
    （一）概念界定：
    1.這里的調(diào)查對象是大學城的大學生。研究的**********這10所學校的在校大學生。
    指的只是本科或?qū)？频拇髮W生。
    2.消費情況，就是通過平時的衣食住行來體現(xiàn)。
    3.消費觀與價值觀，一則通過各方面的消費比例來體現(xiàn)，二則通過對現(xiàn)在大學生消費現(xiàn)狀的態(tài)度及消費資金的來源。
    （二）。
    a.變量維度。
    自變量（影響消費行為及的因素）。
    1.性別2.年級3.家庭條件4.消費用途5.消費來源6.是否有女朋友或男朋友。
    因變量：
    1.仙林10校大學生的消費水平。
    2.仙林10校大學生各方面消費的比例。
    3.仙林10校大學生對現(xiàn)在大學生消費現(xiàn)狀的態(tài)度。
    4.仙林10校大學生的消費觀念與價值觀。
    b.具體指標。
    1.性別對消費用途和數(shù)量的影響。
    2.年級對消費用途和數(shù)量的影響。
    3.家庭條件對消費用途和數(shù)量的影響。
    4.資產(chǎn)來源對消費用途和數(shù)量的影響。
    5.消費時主要考慮的因素。
    6.是否有男朋友后女朋友對消費項目和數(shù)量的影響。
    6對現(xiàn)在大學生的消費現(xiàn)狀的態(tài)度。
    （三）理論假設(shè)。
    1.女生在衣服方面比男生會有更多消費；
    2.年級高的同學消費比年紀低的高；
    3.家庭條件較好的同學消費數(shù)量會高；
    4.有男朋友或女朋友的大學生的消費數(shù)量會較高。
    （一）總體界定。
    仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。
    （二）抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取5個院系，在抽取的系中每個系抽取20人，包括10個男生和10個女生。共計10x5x（10+10）=1000，所以，此次調(diào)查共抽取1000人。
    （三）抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣的方法。
    （四）具體抽樣步驟：上網(wǎng)獲得獲得10個學校的院系，將這些系名編碼統(tǒng)計出來獲得一份名單。對每個學校抽取五個系。
    以一所學校為例。
    （1）抽取四個系。
    a.將該校的專業(yè)系進行排列編碼排序，001,002,003，…比如說到100。
    b.準備好80張的小紙條，分別寫上001,002，…100。
    c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出5張。
    d.對著這四張紙找出相應的院系。
    （2）在抽取的四個院系中，以一個院系為例，采取系統(tǒng)抽樣進行抽樣。
    a.獲得所抽取的一個院系的學生名單，制定出抽樣框。
    b.計算抽樣間距。假設(shè)總體共有n名男生。即抽樣間距k為：k=n/10.即每隔k人抽取一名男生。
    c.在最前面的k個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該個體的號碼，假設(shè)為a，a就是隨機的起點。
    d.在抽樣框中，自a為起點，每隔k個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為a，a+k，a+2k，a+3k，……a+9k，共計10個個體。
    e.女生的抽樣和男生一樣。
    e.將這男生10個個和女生的10個個體合起來，就構(gòu)成了一個樣本。
    其他學校，按照上面的方法抽取樣本。
    1.上網(wǎng)取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得50個院的名單；
    2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯(lián)系該校院系名單的。
    學生會**，通過學生會**獲得該專業(yè)系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。
    3．按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本；
    4．自填問卷法，集中填答法。
    5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對。
    被調(diào)查者表明謝意并每人送上小禮物；
    6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問。
    中被調(diào)查者的信息打。
    電話或者發(fā)送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統(tǒng)計。
    對收集到的資料進行統(tǒng)計。因為問卷中基本上是選擇題，以abc……對答案進行編號，根據(jù)實際題目選擇對答案分析的標準。
    并且進行假設(shè)檢驗的分析，驗證所提出的理論假設(shè)。
    （一）時間進度。
    調(diào)查大致來說可分為準備、實施、研究、總結(jié)四個階段。
    1、準備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。
    2、實施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息。
    3、研究階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。
    4、總結(jié)階段：將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報告表述出來，并進行評估。
    按調(diào)研的實施程序，可分七個小項來對時間進行具體安排：
    調(diào)研方案、問卷的設(shè)計…………2周。
    調(diào)研方案、問卷的修改、確認…………1周。
    項目準備階段（人員培訓、安排）…………1周。
    實地訪問階段…………1周。
    數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析階段…………1周。
    調(diào)研報告撰寫階段…………1周。
    （二）經(jīng)費預算。
    （1）交通費每人20元，共計20元x20人=400元；
    （2）問卷費共計500元。問卷共準備1000份，雙面復印,每份0.5元，共500元。
    （3）禮品費，每人一件掛飾，按批發(fā)價1.2元x1000人=1200元。
    （4）培訓老師每人1000元，共一位老師，共計1000元。
    （5）人員雇傭費每人200元，共20人，共計200元x200人=4000元。
    （6）社交費1000元。
    （7）其他費用500元。
    本次經(jīng)費共計8600元。
    （三）調(diào)查員的規(guī)定、培訓。
    （一）規(guī)定。
    1、儀表端正、大方。
    2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
    3、具有認真負責、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
    4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。
    （二）培訓。
    經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查。
    技巧、經(jīng)驗。并對他們進行思想。
    道德方面的教育，使之充分認識到市場調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責任感，端正其工作態(tài)度、作風，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。
    （四）人員安排。
    由組長統(tǒng)一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證。
    調(diào)查報告。
    的準確性。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十二
    20xx年12月30日，在敦煌市工業(yè)園區(qū)，國投華靖敦煌10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范項目1兆瓦發(fā)電機組安裝建設(shè)工程全面完成，正式并網(wǎng)發(fā)電，標志著敦煌市建設(shè)“大漠光電城”邁出了堅實的第一步。
    20xx年8月28日上午，備受國內(nèi)外光電產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的敦煌10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范工程在敦煌市215國道北側(cè)戈壁灘上舉行了奠基儀式，這項工程的開工標志著我國第一個大型光伏并網(wǎng)發(fā)電站建設(shè)正式啟動；xx年9月8日，隨著另一個10兆瓦光伏并網(wǎng)發(fā)電示范項目的又一次落戶敦煌，拉開了敦煌市利用太陽能資源，發(fā)展低碳經(jīng)濟，建設(shè)“大漠光電城”的大幕。
    探索光電事業(yè)的發(fā)展，針對我國光電事業(yè)進行分析，了解我國新能源建設(shè)和新能源的未來。
    甘肅省敦煌市大漠光電城。
    負責人：蘇鵬。
    1、活動申請（取得市政府發(fā)改委的支持）；
    2、人員的召集。
    3、工科人員（能源。裝備制造相關(guān)主業(yè)的人才）；
    4、經(jīng)濟普查類人員（市場經(jīng)濟普查）。
    5、其他輔助類人員若干。
    車費200元。
    后勤費用500元。
    （正值敦煌氣溫最高期，做好人員的防暑工作，以及各方面人員的工作配合）。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十三
    為深入了解全市城鄉(xiāng)垃圾分類推進情況，加快推進全市城鄉(xiāng)垃圾分類推進中各項工作任務落實，及時摸清全市城鄉(xiāng)垃圾分類推進工作中存在的漏洞和問題，為市委市政府全力打好城鄉(xiāng)垃圾分類攻堅戰(zhàn)出謀策劃。
    市民對垃圾分類知識的掌握情況、目前垃圾分類的投放、宣傳情況及市民對垃圾分類推進情況的評價和對推進垃圾分類工作的意見建議。
    調(diào)查范圍是桐鄉(xiāng)市11個鎮(zhèn)（街道），調(diào)查對象是區(qū)域內(nèi)住滿六個月以上的城鄉(xiāng)居民住戶。
    調(diào)查采用抽樣調(diào)查方法，由輔助調(diào)查員上門發(fā)放問卷，調(diào)查對象填報調(diào)查問卷的方式進行數(shù)據(jù)采集。
    國家統(tǒng)計局桐鄉(xiāng)調(diào)查隊組織實施本次調(diào)查，做好調(diào)查員選聘、培訓、指導等工作，確保調(diào)查工作的質(zhì)量。
    桐鄉(xiāng)調(diào)查隊根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析研究，通過《桐鄉(xiāng)調(diào)查》專報向市委市政府提供調(diào)查報告。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十四
    (1)孩子與父母。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞。一個孩子在作文中寫道：
    ……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。
    也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學習，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學習，一定要出人頭地”。一個孩子在作文中寫道：
    爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。
    (2)孩子與學校。
    相對于其它社會群體，流動農(nóng)民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學，來到了這個特殊的學校?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：
    “……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因為我在北京不上學，找不著學校，北京的學校學費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學?！^了一個學期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望，好好學習?！?BR>    對于這些孩子來說，學習的機會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。
    (3)孩子與社會。
    流動農(nóng)民是處于中國社會底層的群體，他們的生活缺乏規(guī)則，也沒有穩(wěn)定感，對成人來說這種生活就是忍耐和拼搏。而孩子們首先要擺脫的是被歧視感和漂泊感，他們的人生觀中有著極強的個人奮斗色彩。他們的經(jīng)歷使他們對這個社會的態(tài)度和認識不同于那些處于優(yōu)越地位的人們，在他們這里，粉飾的太平黯然失色。處于這種生存環(huán)境中的孩子，自小就形成了對社會的獨特體中國的農(nóng)村勞動力流動持續(xù)到現(xiàn)在，流動兒童即第二代移民問題已經(jīng)浮出水面。90年代初中期，有的調(diào)查已經(jīng)涉及到“浙江村”里的幼兒園，有些南方報刊也有關(guān)于深圳郊區(qū)的“鐵皮房”識字班的報道。但是，那時的流動兒童問題特別是這些兒童的義務教育問題還沒有引起研究人員的特別重視，也沒有成為專門的研究領(lǐng)域。?在流動兒童義務教育問題的調(diào)查研究中，突出而具有標志性的現(xiàn)象是北京行知打工子弟學校。毫無疑問，這是迄今為止國內(nèi)最著名的流動兒童學校，在一定程度上成為這個社會問題的象征。國內(nèi)多家媒體都曾做過專題報道，若干海外媒體如《紐約時報》等也有長篇報道。可以說，對于這個學校的最初報道，啟動了大眾傳媒對于這個問題的廣泛關(guān)注。循此線索我們聯(lián)想到在北京肯定還有一些這樣的學校，于是便有了后來課題組關(guān)于這1百多所學校的尋訪調(diào)查和組織的一系列援助活動。近兩年，流動兒童的義務教育問題日益引起廣泛重視，吸引的國內(nèi)外研究人員越來越多，介入援助活動的海內(nèi)外慈善機構(gòu)也越來越多。當問題被越來越多的方面重視的時候，問題的解決也就越來越臨近了。我們由此而感到振奮。
    一?流動兒童的生存和受教育狀況?
    在北京的居民區(qū)、到處可見農(nóng)民開的賣菜的攤子，賣菜的大人的身后，經(jīng)常可以看見有5、6個3-5歲的兒童；他們是中國的民工潮出現(xiàn)的一個特殊群體，在目前尚未消除的城鄉(xiāng)壁壘下，他們有的在家鄉(xiāng)出生被父母帶到城市，也有相當一部分就出生在父母打工的城市，伴隨著中國的民工潮，他們出生成長，并面臨著充滿變化的未來，戶籍制度及由此而來的身份差別、城市繁榮的誘惑與拒斥，在他們眼里是如何反映的，在他們的心靈里留下了什么？她們的生存狀況，尤其是受教育的情況到底如何?這些問題，是本報告試圖回答的。
    1?北京流動人口子女群體規(guī)模。
    北京由于在計劃經(jīng)濟時期的政治地位，導致城市服務業(yè)的不發(fā)達，所以北京的流動農(nóng)民的進入是獨特的，比較典型的有浙江村那樣的產(chǎn)業(yè)-社區(qū)型進入，即把家鄉(xiāng)的一種成熟的小工業(yè)生產(chǎn)體系平移到北京，在此基礎(chǔ)上形成社區(qū)；另外一種是城市服務功能補償型的進入，在北京人不愛從事或不具備競爭優(yōu)勢的餐飲業(yè)、日常菜品供應業(yè)、零售業(yè)，農(nóng)民迅速進入并且填充了這些行業(yè)的就業(yè)機會，這兩種進入方式在流動形態(tài)上有別于珠江三角洲由于工業(yè)化對農(nóng)村廉價勞動力大量需求所產(chǎn)生的農(nóng)民流動，也有別于另一種規(guī)模較大的進入方式：建制式流入―如建筑工人、保安人員等。產(chǎn)業(yè)社區(qū)型流動和城市功能補償型的流動在流動形態(tài)上的突出特征是以家庭為流動單位的比例比較大，因此北京的流動兒童問題也就特別的突出。?根據(jù)課題組在xx年6月針對有學齡子女的打工者所做的調(diào)查，在我們調(diào)查的家庭中共有903個子女。性別構(gòu)成中男女比例為1.41:1。在北京出生的占11.4%。在老家出生的占88.0%?，F(xiàn)在在北京的比例為31.7%，(其中家鄉(xiāng)出生，帶到北京來的比例為20%左右)，打工者的子女大多數(shù)仍然在家鄉(xiāng)。初步估計北京的流動兒童群體總數(shù)在15萬人左右。其中學齡的兒童大約有10萬人左右。如果以在城市出生在城市長大為二代移民的定義，這一群體占打工子女總數(shù)的10%左右，如果不論出生地，以現(xiàn)在在城市計，則二代移民群體占打工子女總數(shù)的30%。考慮只有真正的在城市停留足夠長的時間才可以稱作二代移民。由于缺少長期跟蹤監(jiān)測的過程，二代移民仍然是一個很難界定的群體。
    中國最大的城市也是流動人口較多的城市―上海，根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)：全市外來人口已達387.11萬人，在上海居住半年以上的有305.74萬人，以家庭形式在滬居住的占總量的61.8％。這里面也一定存在著一個龐大的流動兒童群體。?對于流動兒童的研究，最受矚目的首先是兒童的基本權(quán)利―受教育問題，其次是作為一個城市的邊緣群體與城市的融合問題。
    2?流動兒童的內(nèi)心世界。
    對于流動兒童―邊緣人的第二代的未來發(fā)展，尤其是心理軌跡的變遷是人們關(guān)注的一個話題，這代人價值系統(tǒng)、心理狀態(tài)與社會角色不同于上一代,在這里存在著兩種觀點：
    其一，第二代和第一代相比，可能會趨于激進，并可能會形成惡性循環(huán)，加劇他們與主流社會的沖突，其二，與主流社會成功融合。（據(jù)秦暉先生、蔣達勇先生在南方周末上對這一問題的探討）。從目前的研究來看，這兩種情況都還是基于異域理論基礎(chǔ)上的一些探討。作為一個社會群體，其群體邊界和主導心態(tài)尚不明朗。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十五
    (1)孩子與父母。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的'辛勞。一個孩子在作文中寫道：
    ……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。
    也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學習，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學習，一定要出人頭地”。一個孩子在作文中寫道：
    爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。
    (2)孩子與學校。
    相對于其它社會群體，流動農(nóng)民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學，來到了這個特殊的學校?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：
    “……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因為我在北京不上學，找不著學校，北京的學校學費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學?！^了一個學期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望，好好學習。”
    對于這些孩子來說，學習的機會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十六
    根據(jù)小學語文新大綱的要求和兒童的特點，在小學涪文教學中指導兒童寫童話體作文，激發(fā)兒童展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使兒童的語言能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的面向2l世紀的高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。
    二、實驗預期目標。
    1、一年級的學生能看圖寫句子，學習仿寫童話，能看圖寫出有頭有尾的100字左右的童話故事。
    2、二年級的學生能根據(jù)圖、物、提綱、開頭等寫300字左右一篇擬人童話，做到內(nèi)容具體，有頭有尾，語句通順，想象豐富。
    實驗的基本作法。
    每周安排兩課時開展“童話體作文研究”實驗，采用以下幾種形式指導學生寫童話。
    1、聽童話，說寫童話故事。
    一年級，先由教師講一個童話故事，然后讓學生寫下來。二年級時，由老師講故事，學生模仿故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地自編童話故事。
    2、看圖畫，說寫童話故事。
    先根據(jù)多幅圖編寫童話故事，后來再逐漸增加難度，憑單幅圖編寫童話故事，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。
    3、看實物或擺玩具，說寫童話故事。
    教師引導小學生仔細觀察實物或擺玩具，抓住實物和玩具的特點展開想象，說故事。
    4、聯(lián)系生活實際，說寫童話故事。
    教師引導學生觀察周圍的生活，抓住某一個生活現(xiàn)象，展開想象，說寫童話故事。
    5、結(jié)合課文，說寫童話故事。
    結(jié)合課文采用“擴”’、“改”、“仿”、“借”四種方法?！皵U”就是擴‘寫教材中的童話課文，把原來寫得比較概括的地方加以擴展、補充；“改”即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變中心思想，或把記實性課文改成幻想性質(zhì)的童話；“借”即借助課文中的有關(guān)科學知識編寫知識童話。
    6、按提綱，說寫童話故事。
    聽了或看了一個故事后，可歸納出情節(jié)提綱，按這個情節(jié)提綱來說寫童話。也可以由老師出示一個提綱讓學生說寫童話。
    7、提供開頭，說寫童話故事。
    教師只講童話故事的開頭，讓學生自由地展開想象，說寫童話故事。
    8、按題目，說寫童話故事。
    教師出示童話題目引導學生抓住關(guān)鍵詞語展開想象，說寫童話故事。
    以上幾種形式，在運用時要堅持循序漸進的原則，注意由淺入深。一年級以聽童話說童話、看圖說童話為主，二年級以寫童話為主，三年級發(fā)展到利用多種形式寫童話?！巴掦w作文研究”實驗要注意處理好四個關(guān)系：
    1、處理好寫童話與聽童話、說童話、讀童話的關(guān)系；2、處理好寫童話與寫一般記敘文的關(guān)系；3．處理好大膽想象與合理想象的關(guān)系；4．處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。
    四、教法改革。
    搞好這項實驗，必須采用與實驗相適應的教法，改進傳統(tǒng)的教學思想與教學方法：
    1．要發(fā)揮童話的引路作用，以提高學生聽說讀寫能力和智力水平為目的，以學生為主體，充分調(diào)動兒童的興趣和學習積極性，讓兒童快樂地、主動地、自覺地學習。
    2、兩種教材有機結(jié)合既要利用補充教材開展實驗，又要利用人教版教材開展實驗，使兩種教材有機結(jié)合。要發(fā)揮人教版教材童話較多的優(yōu)勢，指導學生聽說童話，并結(jié)合課文改寫、續(xù)寫、擴寫童話，造句也可結(jié)合想象訓練進行。
    3、發(fā)展想象與發(fā)展語言要有機結(jié)合。力求二者同步、協(xié)調(diào)、互補。
    4、在教學過程中應充分體現(xiàn)愉快教育原則，成功教學原則。讓兒童寫童話本身就是寓教于樂。要堅持以正面鼓勵為主，鼓勵學生大膽洗話，提前作文，富于創(chuàng)造的'精神。
    5、“童話體作文研究”實驗應堅持課內(nèi)外相結(jié)合。除安排適當?shù)恼n時外，還可開展課外聽故事、講故事、閱讀、辦童話報、演童話劇等多種活動。
    6、“童話體作文研究”實驗應與思想品德、圖畫、音樂等學科的改革結(jié)合，做到相互促進。
    7、利用計算機輔助教學信息大容量、交互性強等優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的說話教學，作文教學的模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
    五、實驗理論探討。
    實驗的理論探討，將著重從以下方面開展。
    1、“童話體作文研究”意義探討。如“童話體作文”對培養(yǎng)兒童品德的特殊意義，對發(fā)展兒童智力的特殊意義，對兒童興趣情意的特殊意義，對發(fā)展兒童語言的特殊意義等。
    六、結(jié)題成果形式。
    提供課題實驗報告、課題實驗優(yōu)質(zhì)課、教學論文、自編實驗教材和學生的實驗作文選集等。
    七、實驗領(lǐng)導小組（略）。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十七
    使學生將書本學習與社會實踐相結(jié)合，走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，嘗試解決自己研究的社會問題，勤于學習，勇于實踐，努力實現(xiàn)全面發(fā)展，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。促進中學生了解社會、了解社情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感。
    社會實踐的組織形式以小組合作模式為主，至少2人(自由組合)，組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人(如班主任、任課教師、學生家長)，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。
    1、編組、選題；
    2、聘請指導老師；
    3、制定方案；
    4、小組研究設(shè)計具體操作(設(shè)計訪談表格、問卷；制定調(diào)查、實踐方案)；
    5、實踐活動(觀察、訪談、問卷、實踐)；
    6、分析活動資料—得出結(jié)論；
    1、社會實踐類：
    (1)情系母校，愛心回訪。
    (2)與父母談心，交流情感。
    (3)跟家人、好友進行一個短期旅行，可以體驗大自然、放松身心的同時又可以增進感情。
    (4)走進敬老院。
    (5)義務家教。
    (6)服務社區(qū)如幫助社區(qū)搞好環(huán)境衛(wèi)生工作等。
    (1)中學生零用錢數(shù)量及用途情況調(diào)查。
    (2)中學生家務情況調(diào)查。
    (3)白色污染調(diào)查研究。
    (4)中學生上網(wǎng)情況調(diào)查。
    (5)公交車讓座情況調(diào)查。
    暑假學生社會實踐、社區(qū)服務以小組合作開展為主。
    1.堅持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展暑假社會實踐、社區(qū)服務活動。
    2.按照“就近就便”的原則，在學校周邊、學生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者鄰近村社開展活動。
    3.遵守“誠實守信”原則，絕不允許在實踐活動中弄虛作假。
    20xx年7月1日至20xx年8月30日。
    檢查、評定時間：開學初。
    社會實踐、社區(qū)服務屬學生綜合實踐，開學后以班為單位交社會實踐、社區(qū)服務報告。社會實踐內(nèi)容，學校根據(jù)學生實踐的實際效果和內(nèi)容進行暑期社會實踐的評定；社區(qū)實踐和調(diào)查內(nèi)容，學校根據(jù)學生服務的時間、個人體會及被服務者意見進行學分認定。認定結(jié)果將納入合肥46中南校區(qū)學生檔案中和初中生綜合素質(zhì)評價掛鉤。實踐報告和相關(guān)資料要按照實際情況上交，嚴禁抄襲和弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消該生評優(yōu)資格。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十八
    當前，黨中央立足全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度，做出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，提出要培養(yǎng)新型農(nóng)民，這就對農(nóng)民的文化水平以及農(nóng)村的文化建設(shè)提出了新的更高要求。
    而在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)民的精神文化生活現(xiàn)狀如何呢?對此，我利用暑假時間，對此我對家鄉(xiāng)的幾個村莊農(nóng)民的精神文化生活進行了調(diào)查。
    1.調(diào)查時間：2012年8月10號至2012年8月20號。
    2.調(diào)查地點：汨羅市桃林寺鎮(zhèn)段中村及附近幾個村莊：新勝村，新華村，奮斗村，段中村。
    3.調(diào)查人：吳彪。
    4.調(diào)查方式：和朋友一起，我對自己所在的段中村進行了較為詳細的查訪和統(tǒng)計，
    而對附近的幾個村莊的調(diào)查主要是通過對一些親戚、朋友以及他們的家人進行個別詢問和通過問卷的方式了解。
    5.調(diào)查內(nèi)容：分別對不同時期(從過去十幾年來到現(xiàn)在的變化);不同年齡人群。
    (老年人，中年人以及未成年人)的精神文化生活的方式和內(nèi)容進行調(diào)查。
    二、總體狀況及分析。
    總的來說，近十幾年來，隨著國家對三農(nóng)問題的重視力度不斷加大，農(nóng)村的文化建設(shè)也在蓬勃地發(fā)展和繁榮，農(nóng)民的文化生活也日益豐富化、多樣化。就我調(diào)查的范圍和人群來說，農(nóng)民對當前的情況是基本滿意的，但也存在著一些不容忽視的問題。
    1、按時間來說。
    從近十幾年來農(nóng)民精神文化生活狀況的變化來看，經(jīng)歷了先慢后快的發(fā)展過程。
    從上世紀80年代末到90年代初，由于改革開放的逐漸深入以及市場經(jīng)濟的逐漸形成，農(nóng)村的整體面貌有了很大改觀，但同時由于外來文化的沖擊，以及歷史原因所造成的父輩們自身文化素質(zhì)過低、觀念落后，使得他們在受到外來文化沖擊時顯得猶豫、盲目以及不適應，農(nóng)村里傳統(tǒng)的文化生活方式如：劃龍舟、耍龍舞、鬧元宵、祭祖等逐漸消失，農(nóng)村文化陣地明顯萎縮，文化建設(shè)發(fā)展緩慢。從上世紀90年代后期到現(xiàn)在，這種情況開始逐漸好轉(zhuǎn)。80年左右出生的人開始成為農(nóng)村家庭的家長，這些人大都受過初中文化教育，思想觀念和文化素質(zhì)都有了很大提高，他們對各種新鮮事物感興趣，并且接受很快，于是，一度單調(diào)沉悶的農(nóng)村文化生活逐漸變得豐富多樣，看電視、打撲克、搓麻將、上網(wǎng)等文化娛樂活動得到廣泛接受和普及。
    社會調(diào)查研究課題方案篇十九
    《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究》課題是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學與教研究》的子課題。
    在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進行了《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計研究》課題研究和“小學數(shù)學關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進有效教與學”研究活動。在研究過程中，共收集小學數(shù)學教學案例約三百個，教學經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學數(shù)學課堂教學設(shè)計案例集》和《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計》經(jīng)驗集，《無錫市小學數(shù)學學科有效課堂教與學規(guī)范條例》和《無錫市小學數(shù)學學科有效課堂教與學評價細則》（修訂稿）。通過這些研討活動，大家進行了新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計理論性和實踐性的研究和探索，促進了關(guān)于課堂教學設(shè)計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學習，交流了新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學設(shè)計中存在的一些問題和改進策略，進一步提高了新課程背景下課堂教學設(shè)計研究重要性的認識，提高了廣大教師新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計能力，提高了小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
    本課題是無錫市《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計研究》課題研究和《小學數(shù)學關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學》活動深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學數(shù)學教學技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展；促進小學數(shù)學教學改革，深化小學數(shù)學課程改革；引領(lǐng)小學數(shù)學教研、促進質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導，一般著眼于師訓、管理、德育和文化等方面，真正從“學習者中心”的視角出發(fā)，著力于小學數(shù)學學科研究課堂的成功項目并不多見，關(guān)于“主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究”的發(fā)展空間非常大。
    數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學學科的特點，先談談對這些核心詞語的認識。
    主動，指學生在小學數(shù)學課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：
    一是主動參與，數(shù)學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
    二是主動學習，學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
    參與式小學數(shù)學課堂，是以“學”中心，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生主動參與的意識和主動參與的能力，引導以自覺性和選擇性為特征的指導學習。參與式小學數(shù)學課堂，要充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的欲望，引發(fā)數(shù)學思考；要充分考慮數(shù)學本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，使學生在主動參與數(shù)學學習的活動中，體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。
    有效學與教，有效學與教是一種有效教學策略，也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果。在數(shù)學教學活動中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，處理好講授與自主學習的關(guān)系，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的基本特征是，學生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學學習過程，不同層次的學生都擁有差異性的主動發(fā)展機會，幫助學生認識自我，建立學好數(shù)學信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
    “主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究”課題，在調(diào)研影響小學數(shù)學課堂教學有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學生在小學數(shù)學課堂教學活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵和期望心理學以及建構(gòu)主義學習理論，運用系統(tǒng)論的科學方法，調(diào)動學生主動學習的動機，強調(diào)協(xié)作學習對知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動參與式小學數(shù)學課堂及“助學案”教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型和實施策略，研究小學數(shù)學課堂有效學與教的理念、內(nèi)容、策略和評價，積極關(guān)注學生的數(shù)學學業(yè)進步和生命發(fā)展，提升數(shù)學教師實施新課程的學科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，促進新課程理念向課堂教學實踐的轉(zhuǎn)化，促進本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
    有效教學）是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念和策略，源于20世紀上半葉西方“教學科學化”運動。1956年，布魯姆出版《教學目標的分類學》，促進有效教學研究受到普遍重視，有效教學從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學技術(shù)。1975年，佛羅里達州立大學在整合plato的基礎(chǔ)上，開發(fā)以肯普模型為代表的。第一代教學設(shè)計，一種以“教”為中心的有效教學課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心于1998年提煉出有效教學的5大原則，其中一個重要的觀點是：“有效教學是學生高度參與的教學”。奧斯丁著《有效教學策略》于1990年出版，列舉有效策略達11種之多?？藏悹杽t為教師和學生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學的策略。
    小學數(shù)學有效的教與學不僅關(guān)注教師的教的效益，同時關(guān)注學生的學的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯―雷根模型，提出以“學”為中心的教學設(shè)計模型，試圖建構(gòu)有效學與教的課堂教學模型。新加坡在有效教與學研究和實踐方面進行了非常務實的探索，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國（無錫）校長圓桌論壇。
    1990年代，從有效的教與學進步為以“學”為中心的“有效的學與教”，是一種教育服務意識的確立，教學文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學”變更為“學與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W生如何學會學習”，更“鼓勵學生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學科不用學習領(lǐng)域的“課程及評估指引”，并建議學校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學與教”和“學與教資源”，專題指導學校開展課堂學與教活動，提高有效教學的質(zhì)量。20xx年以來，香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學與教研究共同體”，實施“課程為本學與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學教育學院成立“教與學伙伴協(xié)作中心”。
    參與式的理念，起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學體現(xiàn)主動教育思想，已成為當代課堂教學改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文。“十一五”期間，上海市長壽區(qū)第二實驗小學江蘇省宜興市外國語學校等積極開展“小學數(shù)學參與式教育”研究，試圖調(diào)動教師、學生、家長參與數(shù)學教學的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學數(shù)學參與式教育”體系。
    自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進研究奠定了基礎(chǔ)。
    研究主動參與式小學數(shù)學課堂教學，創(chuàng)新小學數(shù)學教學技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學與教研究實驗成果，加強教學論和實踐的學術(shù)交流和合作，探索主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實施新課程的教學新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。
    研究主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教，促進小學數(shù)學教學改革，深化小學數(shù)學課程改革。以有效學與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學技術(shù)，實現(xiàn)課程改革的目標。有效學與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標指數(shù)。
    研究主動參與式小學數(shù)學課堂的助學案教學設(shè)計，引領(lǐng)主動學習，促進素質(zhì)教育。我們進行的《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計研究》，《小學數(shù)學關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
    樹立以學生和學習為中心的教學觀，初步建構(gòu)主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的理論模型，包括“以《標準》為本的小學數(shù)學課堂教學目標體系”、“以學習活動為本的小學數(shù)學課堂教學操作體系”和“以學生發(fā)展為本的小學數(shù)學課堂教學評價體系”，在數(shù)學學科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學數(shù)學教學課例和案例，提高廣大教師的有效教學技術(shù)能力及新課程實施水平。
    以主動參與式小學數(shù)學課堂教學設(shè)計及“助學案”設(shè)計為抓手，來構(gòu)建主動參與式的小學數(shù)學課堂形態(tài)，研制參與式小學數(shù)學課堂有效學與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則，引導課堂主體情感、思維和行為的自覺互動，激勵學生主動學習，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
    1、有效教學策略和主動參與式小學數(shù)學課堂教學的文獻研究。開展文獻和課例研究，調(diào)研影響課堂教學有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。
    2、主動參與式小學數(shù)學課堂有效教學的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學案”教學設(shè)計、教學反思、課堂觀察的建議。
    3、主動參與式小學數(shù)學課堂學與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學以及建構(gòu)主義學習理論，研究包括教學準備、課程資源、傳播媒體、學習問題的發(fā)現(xiàn)、差異學習活動設(shè)計矩陣、學習評價和輔導、實踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個學生的不同需要分學科開發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則。
    4、主動參與式小學數(shù)學課堂教學設(shè)計及“助學案”設(shè)計的研究?？偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計研究》的研究實踐成果，以學為中心，研究設(shè)計基于問題、基于差異或?qū)ｎ}學習的教學計劃，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學生自主建構(gòu)。
    5、主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)場的方式，在課題實驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實案例，在教學反思的基礎(chǔ)上進行微格分析，提出改進建議，建構(gòu)有效的主動參與式小學數(shù)學課堂。
    6、主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教實驗教師現(xiàn)場培訓的研究。在課題實驗學校，根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學數(shù)學課堂建構(gòu)的實踐需要舉辦主動參與式小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)場研討會，邀請課程、教學論與小學數(shù)學專家深度介入課例教研活動，開展課題實驗教師培訓的研究。
    研究思路：整合學術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實驗，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門和課題實驗學校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的理想模型。
    研究方法：加強教學論和相關(guān)文獻的學習，主要開展教學自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究，為確保研究結(jié)果更具科學性及現(xiàn)實性，擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。
    20xx年9月―20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究內(nèi)容。
    20xx年9月―11月整理并編著相關(guān)文獻，做好課題文獻研究綜述。
    招募課題實驗學校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學習和課題輔導。設(shè)計課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計劃。
    20xx年11月―20xx年10月課題開題并實施。每學期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學設(shè)計案例，形成《主動參與式小學數(shù)學課堂“助學案”》設(shè)計規(guī)范及教學建議，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究》課題論文、案例匯編，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教》研討和課例選編，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教》行為規(guī)范及考評細則。
    20xx年10月―20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。
    本課題成員為：xxx。
    社會調(diào)查研究課題方案篇二十
    科研項目總結(jié)報告：20xx年度是我工作的第二個年頭，從20xx年7月進入公司時的對一切感到好奇到今日能夠?qū)y井事業(yè)有所簡介，可以說20xx年對我來說是成長與挑戰(zhàn)并存的一年。毋庸置疑對于每一個人生剛剛起步的年輕人來說，扎扎實實走好人生的每一步都是十分重要的。在小隊工作學習了一段時間并且順利地通過了公司組織的轉(zhuǎn)正答辯之后，我選擇了地球物理研究所作為我進一步工作努力的沃土。20xx年9月，我如愿分配到了研究所核測井室，開始了新的工作里程。雖然現(xiàn)在工作時間不長，也沒能夠完完全全進入科研工作的節(jié)奏，但迄今為止起步是好的，并且我相信會一直順利地進行下去。
    小隊工作完成情況。
    20xx年初，我所在的四分公司c4072測井小隊繼續(xù)進行eilog-05的驗收和實驗工作。這套設(shè)備由于種種原因，已經(jīng)連續(xù)驗收了近兩年的時間，在和廠家的配合之下，我們已經(jīng)完成了對儀器之間大組合和分串測量的試驗。主要問題集中在測井資料的達標問題上，由于沒有完整的關(guān)于本套設(shè)備的技術(shù)標準和施工指標，我們只能以5700的標準作為其驗收標準。由于系統(tǒng)之間的差異，導致我們的資料始終沒有達到標準。
    基于標準的不完善等問題，5月至6月間受技術(shù)質(zhì)量部指派，我對eilog-05的相關(guān)技術(shù)指標進行了整理，并于6月中下旬完成了《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，目前兩標準已經(jīng)進入到討論和試行階段。
    在整個小隊人員的通力合作下，大部分儀器的驗收工作已經(jīng)結(jié)束。7月我隊還承擔了bp石油公司來我公司考察的接待任務，作為國產(chǎn)儀器的代表向外賓展示了國產(chǎn)儀器的技術(shù)水平和能力。
    研究所工作完成情況。
    9月中，我被分配至研究所工作。當時正在舉辦大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年的活動，我被安排進有集團各單位派人組成的演員隊伍，擔任伴舞。這樣一來使我沒能及時地來到研究所工作，知道10月才算是真正的開始了新的工作。
    來地球物理研究所之前，但我獲悉我被分配到這個單位的時候我通過認識的同事朋友對研究所的狀況進行了了解。對地球物理的基本情況有了基本的了解之后，結(jié)合我自己的興趣愛好，我決定進入核測井室進行碳氧比方面的研究。在自己主動要求之后，我如愿進入了核測井室。
    通過短暫的幾個月的時間，我已經(jīng)對儀器原理、組織有了一定的了解，并且盡一切可能的時間對電子學上的東西進行補習，充實相關(guān)知識。在一些工作中我已經(jīng)能起到一定的輔助作用，獨立簡單的實驗操作和記錄。
    10月我開始了對脈沖中子孔隙度儀器進行調(diào)研工作，現(xiàn)在已經(jīng)完成對儀器原理并且有了初步的儀器的設(shè)計思路。
    二、技術(shù)水平成長。
    eilog-05快速與成像測井平臺。
    由于我所在的測井小隊一直處于驗收儀器的狀態(tài)，所以上井工作的機會十分少，但是也正是由于這種原因，我花了大量的時間在儀修車間和模擬井上，對儀器自身的原理和結(jié)構(gòu)都學習長進了不少。至于測井裝備的操作能力，我僅用一口井的時間就完全學會了上井是需要的各種操作，從第二口井的工作開始我始終獨立進行從操作直到測井曲線后處理的工作。
    小隊的師傅們都會偶爾抱怨驗收工作的漫長且沒完沒了，我卻覺得驗收的工作對我來說是一筆財富，通過這項工作我很快的進入了角色，在掌握操作技巧和對儀器的了解上我無疑可以說是進步最快的。
    通過對《eilog測井采集資料質(zhì)量要求》和《eilog測井過程質(zhì)量控制》兩個標準的起草工作，我進一步深入了解了儀器的各類指標，并對標準化施工有了更深刻的了解。
    在工作中我養(yǎng)成了筆不離手的習慣，時時刻刻記錄有用的信息，每天一次的工作日報，讓我在積累中逐漸的總結(jié)經(jīng)驗、認識，化感性認知為理性認知，從定性到定量，最終在實習期滿的時候?qū)懗隽祟H具價值的論文，獲得了優(yōu)異的成績。
    各類c/o相關(guān)儀器。
    一進入碳氧比組，我就開始了對儀器原理的學習。在各位師傅和前輩的指導下，我開始學習《放射性測井原理》中的相關(guān)部分，很快我就對儀器的原理有了一定的理解。從只是大概的指導碳氧比測井到清楚地了解了儀器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式等，我認為這是不小的進步。
    當然理論上的學習不能只停留在理論上，我通過參與組里的實驗也大大的提高的技術(shù)水平和理論能力。簡單到普通的高溫實驗，復雜到伴隨粒子的實驗，我努力把我所能理解的東西統(tǒng)統(tǒng)記錄在筆記本上，雖然我知道不能一口氣把所有的東西都學會，但是積累是熟悉掌握的一個必須的過程。很多別人看起來很簡單的東西，比如示波器的調(diào)節(jié)和電路板的焊接，我都是一點一點的學習了解。我深知，沒有電路學的基礎(chǔ)，在對儀器的電子學上的認知有著很大的障礙，所以我必須把這個障礙除掉。
    脈沖中子孔隙度測井儀。
    沖中子孔隙度，到現(xiàn)在對該種儀器的原理方法初窺門徑，有些粗淺的認識，我學到了設(shè)計一種儀器是多么的復雜的系統(tǒng)工程。
    由于相關(guān)的中文的文獻比較少，即使找到也只是應用相關(guān)的文章，于是我只能設(shè)法找了些外文的資料。通過對這些資料的翻譯和整理，我的英語水平有了一定的提高，尤其是對于專業(yè)上相關(guān)的詞匯寫了很多，積累了不少。在閱讀文獻的過程中，我基本掌握了脈沖中子孔隙度測井儀的工作原理。通過和常規(guī)的補償中子測井儀的比較，我了解到了脈沖中子孔隙度測井儀的優(yōu)點。在已經(jīng)完成的第一份報告中，我簡要提及了關(guān)于這種儀器的設(shè)計思路。我會繼續(xù)的把這項工作做下去，盡早完成相關(guān)的調(diào)研工作。
    三、20xx年度學習培訓。
    公司培訓。
    20xx年度參加了多次公司組織的培訓活動。
    年初，參加了四分公司組織的hse安全培訓，聽了有經(jīng)驗的老師傅的經(jīng)驗之談，我認識到了安全的重要性，也知道了如果不注意平時都不當回事兒的安全上的事宜，后果是非常的嚴重的。在了解了國外先進測井公司的施工方式之后，我才知道原來我們的工作距離先進水平有多么多的差距。
    11月參加了放射性作業(yè)培訓，由于現(xiàn)在工作與放射性測井研究室，沒有放射性工作證是不行的。經(jīng)過三日的培訓，和最后的考試，我學到了放射性防護的相關(guān)知識。
    專業(yè)知識自學。
    由于我是物探專業(yè)畢業(yè)的，即對測井的知識一知半解又沒有電路上扎實的基礎(chǔ)，所以工作開展起來是很有一定困難的。
    我對于測井知識的理解主要來自于大學時候在華東石油局進行實習的時候接觸的測井曲線，對于整個測井的流程，以及測井的儀器都沒有感性和理性的認識。光靠對測井曲線的一點點了解是沒有辦法勝任小隊的工作的，就更別題研發(fā)的工作了。
    我在20xx年內(nèi)，自學了《礦場地球物理》、《核測井原來》、《石油地質(zhì)學》、《電路》等一些課程，同時加強已經(jīng)生疏的數(shù)學、物理基礎(chǔ)。
    四、20xx年度工作、學習計劃。
    20xx年對我來說將會是充滿挑戰(zhàn)和機遇的一年。在工作中，我會繼續(xù)深入對c/o儀器的學習，對儀器的設(shè)計、生產(chǎn)、制造的過程加強學習了解。對于脈沖中子孔隙度儀器，我會進一步對其進行調(diào)研。此外，在學習上我要盡早突破對電子學的盲點，力爭是這一塊不會對我對儀器的學習造成障礙。同時要加強對物理原理的深入探究，只有從物理有所突破才能在創(chuàng)新上有所建樹。
    五、對公司的建議。
    20xx年，地球物理研究所一共迎來了13位新鮮面孔，我就是其中一位。我在工作和學習中得到了領(lǐng)導和同事的關(guān)懷和幫助，有了比較大的進步。唯一的建議就是沒有辦公用的計算機，開展起工作來比較困難，而且自己的個人計算機在做一些專業(yè)上的應用的時候沒有辦法達到比較好的效果，希望公司能夠盡快為我們配備辦公用的電腦，以便更好的開展工作。
    社會調(diào)查研究課題方案篇二十一
    1.課題的現(xiàn)實背景。
    我校是新建學校，今年一年級的6位語文老師全部是新老師。這6位老師結(jié)構(gòu)特殊，一位是江西省小學語文特級教師，三位是臺州市各地選調(diào)的大賽比武二等獎以上的教師，兩位是大學畢業(yè)剛分配的新教師。為貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，充分調(diào)動有經(jīng)驗的老教師在集體中的作用，又能挖掘年輕教師的潛力，引領(lǐng)青年教師快速成長，所以決定在一年級語文組進行備課改革。讓一年級每位教師都能從容應對新課程的合作平臺，通過大家的共同探討，相互補充，使新課程理念化為科學而有效的教學方法，合理地落實到課堂教學實踐中。
    集智備課是提高課堂教學效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑，是實現(xiàn)經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補、潛能開發(fā)、智慧生成，促使教師主動工作、高效工作，全面提高教學質(zhì)量的有效措施。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗被別人所學習，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都是學習的共同體。在新課程理念下的集智備課將對新課程的實施起到積極的推動作用，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識；有利于理論與實踐的共同探討；有利于對課標、教材的整體正確理解；有利于學科的整合；有利于調(diào)動教師積極主動投入到課改中來。
    隨著新課程改革實施，涉及集體備課模式的研究非常多，集體備課機制也發(fā)展得比較完備。如中央廣播電視大學關(guān)于“教師網(wǎng)上集體備課”推動遠程教育事業(yè)的實踐探索；華東師范大學繼續(xù)教育學院郭景揚教授主持的“全國中小學教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建”的課題研究中有關(guān)備課組工作規(guī)范――“學科公共教學資源庫”編寫的集體備課模式；江蘇如東縣實驗中學開展以追求“生命的課堂”為突破口的集體備課研究；吉林長嶺縣教育局實施的“五步”集體備課、廣州市天河區(qū)推行的基于blog環(huán)境下教師集體備課、浙江省開化二中的“三環(huán)六步”集體備課模式的實踐與思考研究……上述研究中集體備課多為中學，小學集體備課研究方面的很少，一年級語文集體備課的研究還是一個空白。為過好小學語文啟蒙教學關(guān)，為學生今后的語文學習打下堅實基礎(chǔ)，我們在一年級語文組進行集智備課的研究，旨在提高課堂教學效率，有效完成漢語拼音、識字與寫字和閱讀教學，激發(fā)學生學習積極性，提高課堂實效，并以此帶動全體老師進行集體備課研究，發(fā)揮集體的智慧，實現(xiàn)資源共享的目的。
    （一）理論依據(jù)。
    1.群體動力學理論。群體的動力來源于群體的凝聚力，群體的形成和發(fā)展取決于個體的交互作用，群體的發(fā)展來源于個體之間的合作力、向心力、競爭力。()而教師在備課的交流、合作、競爭過程中產(chǎn)生了大于個體的力量，形成了積極向上的人際關(guān)系，促進了群體創(chuàng)優(yōu)和個體的形成和發(fā)展。
    2.學習型組織理論。
    美國學者彼得？圣吉提出的學習型組織理論認為：優(yōu)秀組織的形成如同一個人的成長，是在不斷的學習中提高自身能力的。因此要充分發(fā)揮每個員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛，憑借著學習，個體價值得到實現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。集體備課中教師的工作比任何其他工作都更易達到學習型組織的`要求，即學習與工作融合，成員與組織都在學習和工作中不斷成長進步，取得績效。
    3.新課程改革理念。新課程理念告訴我們，我們的課堂教學必須以學生的潛能為基礎(chǔ)，必須以學生潛能激發(fā)為前提。而我們的課堂必須重視資源的生成與利用，重視師生、生生之間的互動。而這一切，必須在教師的不斷反思中積累經(jīng)驗、拓展思維、提高備課質(zhì)量。這就需要教師不斷提高自身的能力，以適應現(xiàn)代教學的需求。
    （二）研究內(nèi)容：
    （1）研究集體備課的組織形式，激發(fā)教師自覺參與集體備課的積極性；
    （2）研究如何創(chuàng)設(shè)預案、共案、個案、補案四環(huán)節(jié)的集智備課模式。
    （3）研究如何進行拼音教學，激發(fā)學生學習興趣，提高拼音教學實效；研究如何進行識字教學，提高識字教學實效；研究如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣和閱讀習慣。
    （三）預期目標：
    （1）貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性的和諧發(fā)展，努力提高學生語文素養(yǎng)，提高課堂教學實效。
    （2）以一年級語文課堂教學為中心進行教學改革，在一年級6位語文老師的共同協(xié)作下，做好集體智備課研究，初步形成預案、共案、個案、補案四環(huán)節(jié)的集智備課模式。
    （3）以一年級語文集智備課為原點，向各科輻射，以此帶動全校教師進行集智備課研究，探索一套符合校情、行之有效的集智備課模式。
    四、研究方法：
    行動研究法、集體討論法、自我反思法、經(jīng)驗總結(jié)法。
    （1）準備階段（9月）：成立課題研究小組，確定實驗年級學科。
    （2）立項階段（月）：制定研究計劃；搜索文獻研究，奠定理論基礎(chǔ)；了解同類課題研究的現(xiàn)狀；召開課題組成員參與的課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂，確定實施方案。
    （3）課題實施階段（年11月-2012年12月）：初步創(chuàng)設(shè)預案、共案、個案、補案四環(huán)節(jié)的集智備課模式，撰寫課題階段性小結(jié)。
    （4）拓展輻射階段（1月―206月）：對課題研究的過程性材料進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫課題中期匯報；向全校教師展示課題中期實驗成果，輻射到其他年級、其他學科，以此帶動全校教師進行集智備課研究。
    （5）課題總結(jié)階段（年7月―2013年10月）：整理集體備課、課件和教學反思，撰寫經(jīng)驗論文和課題結(jié)項報告。
    六、實驗成果的體現(xiàn)形式。
    1、實驗研究報告。
    2、實驗教師的經(jīng)驗論文。
    3、集體備課記錄。
    4、教學反思集。
    5、與集智備課配套的課件。
    七、課題研究人員分工及條件分析。
    帥衛(wèi)紅：課題負責人，從事教學工作23年，有豐富的教學經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗。曾獲江西省特級教師、江西省小學語文骨干教師、江西省九江市第二屆“一二三”優(yōu)秀園丁工程“學科帶頭人”、江西省九江市第十次黨代會黨代表、九江市義教課改先進個人、九江市德育課程先進個人、九江市小學語文教育教學工作先進個人等稱號；在江西省小學語文教師基本功比賽中獲一等獎、九江市首屆小學語文教師基本功比賽一等獎、九江市小學思品說課比賽一等獎、課件制作比賽獲二等獎；在修水縣課堂教學比賽、教學設(shè)計比賽中多次獲一等獎；多篇論文在市、縣級教學經(jīng)驗交流會中交流并獲獎；所撰寫論文發(fā)表于《中國火炬》《現(xiàn)代教育科學》《江西教育》《教壇新論》等國家級、省級核心刊物上；主持省市級課題多個，其中兩個已結(jié)題。主持江西省九江市課題《集體備課基本模式下集體智慧》已取得階段性成果。
    邵靈燕：教齡，方案實施者，臨海市小學語文教學大比武二等獎；《新理念指導下的課本劇表演》《漢字就在我們的身邊》等7篇論文分獲臨海市二、三等獎；案例《牽一發(fā)而動全身―識字新途徑》和《無心插柳柳成陰》獲臨海市三等獎；論文《帶著問題走出課堂》發(fā)表于臨海市教育局主辦的《課改通訊》；論文《還給低段閱讀教學一片晴朗的天空》發(fā)表于山西省小學語文教育專業(yè)委員會會刊《新課程》；主持臨海市課題《文本細讀提高教師專業(yè)素養(yǎng)的實踐與研究》、《小學語文教學中經(jīng)典詩文誦讀和積累的實踐與研究》等5個課題，均已結(jié)題。
    施玲玲：教齡7年，方案設(shè)計者，椒江區(qū)一星級教師，椒江區(qū)先進教師；論文《搭“實踐”舞臺實實在在的“活動”》獲椒江區(qū)一等獎，臺州市三等獎、教學敘事《玩轉(zhuǎn)字母讓課堂炫起來》獲椒江區(qū)二等獎；思想品德案例《把機會給學生》獲椒江區(qū)三等獎；思想品德案例《多點寬容》獲椒江區(qū)二等獎；論文《巧用電教手段，提高農(nóng)村小學低年級識字能力》獲區(qū)三等獎。主持區(qū)級課題《在生活實踐中訓練小學生的口語交際能力》于6月結(jié)題；主持區(qū)級課題《將動畫引入城郊中段小學生習作教學的初步研究》于2012年3月立項。
    金鑫：教齡9年，方案實施者，臨海市小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，臨海市小學語文教學大比武三等獎；主持臨海市課題兩個，均已結(jié)題，多篇論文獲臨海市二、三等獎。
    翁俏俏：溫州大學校三好學生，擅長課件制作。
    金秋馨：寧波大學校三好生，擅長唱越劇。
    軟件設(shè)施：
    1.課題負責人有較強的組織及研究能力，任分管教學副校長7年，教務主任3年，多次在縣、校進行課題研究講座，主持或參與多項省市級課題研究，于國家級、省級刊物上發(fā)表論文多篇。
    2.有著高素質(zhì)的科研教師隊伍：有臺州市教育專家陳凌峰校長參與課題指導工作；邵靈燕、施玲玲和金鑫3位業(yè)務能力強，具有課題研究的經(jīng)驗，多次參與或主持過各級課題研究，無論在理論水平上還是在研究能力上都能勝任此課題的研究。翁俏俏和金秋馨兩位教師雖然經(jīng)驗稍欠，但是個人素質(zhì)高，且虛心好學，在經(jīng)驗豐富老師的引領(lǐng)下，也一定能完成課題的研究工作。
    3.定期培訓：學校將定期派出科研教師外出學習，吸取外校課題研究的先進經(jīng)驗。
    硬件設(shè)施：
    1.學校為本課題提供研究專項資金；
    2.校圖書館隨時為師生提供豐富的圖書資料；
    3.辦公室有完善的電腦設(shè)備，供科研教師使用；
    4.各班配備了多媒體設(shè)備和開放式書架，方便教師教學和學生閱讀積累。
    參考文獻：
    1.《新課程背景下備課組建設(shè)的實踐與思考》陳留庚《學校管理，.5。
    2.《提高集體備課有效性的策略》劉為舉《教學與管理》.7。
    3.《科學實施集體備課有效整體智慧》白玉虎《教育學文摘雜志》2012.6。
    4.《談中學語文集體備課》楊強《學知報》教師版2012年第27期。
    5.《基于校園網(wǎng)的教師集體備課平臺研究》崔景娜華東師范大學2008。
    社會調(diào)查研究課題方案篇二十二
    隨著《課程標準》的理念日益深入人心，小學課程改革勢在必行。在我省盡管新一輪教材使用已經(jīng)進行了6年多的時間，但是有一些問題一直困擾著一線教師，例如：如何正確的把握《課程標準》的階段目標？知識與技能教和學到什么程度才算符合《課程標準》的具體要求？學生要達到保底要求到底需要作多少道題目？當前考試題目如何具體體現(xiàn)《課程標準》的理念并具體呈現(xiàn)……與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)行的課堂教學練習、考試題目不能夠很好的體現(xiàn)《課標》的新理念，有的甚至打著新課程的旗號，將人們棄之不用的題目加以“重現(xiàn)”，用一些引領(lǐng)師生鉆牛角尖的所謂“繁、難、偏、舊、怪”的題目來干擾新課程的實施，直接加重了學生的課業(yè)負擔。
    雖然，“建立國家中小學生學習質(zhì)量分析與指導系統(tǒng)”項目組也在立項研究學業(yè)測評問題，并在實驗區(qū)域的各省市舉行了《中小學生學習質(zhì)量能力水平測試與分析》，通過參與這項測試使我們意識到：評價系統(tǒng)缺失的教育必然是低效的教育，而評價系統(tǒng)不科學的教育則很容易變?yōu)楫惢慕逃?。但由于我省一現(xiàn)教師教育理論和實踐水平的現(xiàn)有水平的限制，加之當前社會和家長對這樣的測試題目認同程度還有一定的差距，有一個逐步接受和融合的過程。
    因此，在課堂教學中師生急需參加由學科專家把關(guān)的、能夠體現(xiàn)《課程標準》本質(zhì)特征的小學生綜合學業(yè)質(zhì)量評價研究項目中來，通過課堂教學練習和測評研究項目的研究和實施，暨通過一個實驗周期的學習和研究，力爭提高理論和操作層面的水平，逐步引導教師通過該課題研究，推動社會和家長對學生綜合學業(yè)水平測試的接受和理解，逐步與國家研究的或國際學生水平測試相接軌。用以檢驗學生綜合學業(yè)水平的達成情況，在促進教師的教學反思的同時，也使學生學會學習的方法，積累學習經(jīng)驗。
    經(jīng)過前一階段的學習，我們認識到：如果一直以考試代替評價，以選拔代替掩蓋發(fā)展，以《考綱》架空《課標》，以外圍改動懸置核心變革，我們就永遠不會擁有一個科學的評價系統(tǒng)，也就永遠不會擁有一個真正高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。目前，國內(nèi)流行的諸多評價小學生綜合學業(yè)質(zhì)量的方式和方法都很好，就是教師和學生們操作起來既費時還費力。對此，我們還想利用我省計算機和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，結(jié)合省內(nèi)名校的科研實力，著手打造一個能對小學生綜合學業(yè)質(zhì)量評價相對應的電子軟件系統(tǒng)，用以減輕教師的工作壓力和繁重的`評價工作量。這些都是我們總課題組致力研究和開發(fā)的項目。
    為此，我們聯(lián)合省內(nèi)各市、區(qū)、縣教研員以及聯(lián)動百所名校啟動一項科研課題《小學生綜合學業(yè)質(zhì)量評價研究》的子課題《小學生學業(yè)能力水平測試研究》、《小學生綜合學業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用的研究》以及《學科文化對小學生綜合學業(yè)評價的指導和影響的研究》。這項研究的前期工作已經(jīng)在幾所學校中進行了調(diào)研，教師們感到此研究很有必要，這是一項及教師所及，想教師所想的具有深遠意義的研究，大家都表示愿意克服困難積極參與到這個項目中來。
    這個項目意在幫助廣大教師、學生、家長真正學到、用到新課程的資源。力求將新課程的理念反映在學生綜合學業(yè)測試研究的過程中，以中等生為測評對象制定練習或測試標準，使學生在應知應會的保底要求下，逐步提高自己的數(shù)學知識與技能；積累自己學習數(shù)學的經(jīng)驗和思想方法；提升自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，也為教師檢查自己的教學效果和效率提供了一個可以操作的互動平臺，讓孩子們會不自覺的喜歡上數(shù)學，進而促進和提升學生學習數(shù)學的自信心和對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。
    我們力圖在百所名校的實驗基礎(chǔ)上，逐步研究完善本課題的成果，最終建立起一個科學實效的小學生綜合學業(yè)能力水平測試的評價系統(tǒng)。本項目的研究意義重大，如果能夠探索出一條科學實效的測評體系，我們將為國內(nèi)小學教學研究填補一項空白。
    課題研究對象：省內(nèi)百所名校（由各區(qū)、縣自主推薦，各市教研部門確認）。課題理論支持：多元智能理論、課程標準有關(guān)評價的理念和評價指標、新課程學生考試測評設(shè)置方案以及教材編寫組專家團隊。
    研究過程：本課題的研究開發(fā)是一項具有持續(xù)性的創(chuàng)新實踐研究活動，需要有一個民主科學的決策過程，這一過程一般要經(jīng)歷以下四個階段：
    加強組織和實施：包括選擇安排活動序列、時間安排等，并對方案進行評價跟蹤與重建，提出改進建議。
    研究內(nèi)容：
    2、制定學科測試框架；
    3、研討編制相關(guān)測試題目（以本土資源為主）；
    4、學生綜合學業(yè)評價的操作實踐（知識技能、理解概念、運用規(guī)則、解決問題）；
    5、校本區(qū)域評價體系開發(fā)的評價分析（確保評價內(nèi)容的科學性和時效性，包括：學生得分分布；不同群體學生在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率方面的得分表現(xiàn)；學生在知識技能、理解概念、運用規(guī)則、解決問題等能力維度上的表現(xiàn)；典型試卷分析；問卷調(diào)查分析以及與學生學業(yè)成績的關(guān)聯(lián)）。
    學生學業(yè)綜合成績評價主要是：對學生在學習過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方式等方面的具體表現(xiàn)作出評價，評價的目的要有利于促進學生個性的發(fā)展。
    學校要有效地進行學生學業(yè)能力水平測試研究的開發(fā)，就必須結(jié)合學校自身情況準確把握《課程標準》的指導原則，把握標準指導下的每節(jié)課的教學和評價目標，以減少或避免研究開發(fā)過程中的隨意性和盲目性，以科學性作為衡量和判斷的標準。所以，本課題應遵循以下基本原則：
    1、學校特色原則。
    2、以生為本原則。
    3、民主開放原則。
    同時還應遵循：時代性和先進性、針對性和實用性、選擇性和靈活性、簡約性和通俗性等原則。
    本課題研究依據(jù)《課程標準》的基本理念：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。”要從分體現(xiàn)三維目標的要求，特別強調(diào)對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)要求為目標。
    通過課堂觀察、作業(yè)考察、小課題研究（數(shù)學日記）、口試、筆試、操作等多種方式，綜合評價小學生在數(shù)學知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的數(shù)學素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：能夠科學的反映小學生學業(yè)能力水平狀況，提高教育決策科學化水平；為課堂教學提供教學診斷的依據(jù)和提高教學質(zhì)量的依據(jù)；引導教師、社會和家長樹立正確的小學生學業(yè)能力水平測試的質(zhì)量觀，逐步建立規(guī)范的教學質(zhì)量的量化報告制度。
    同時，通過此課題的研究開發(fā)，為實驗學校培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學校管理和開發(fā)課程的能力。
    研究方法：本課題研究是一項具有開創(chuàng)性的工作，必須將文獻研究、理論研究、調(diào)查研究與實驗研究相結(jié)合，通過大量實踐案例的積累、實證分析與理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，探索規(guī)律性的結(jié)論。課題研究兼顧省內(nèi)各個學校，同時也兼顧城市和農(nóng)村地區(qū)，使研究具有一定的地域性與普遍性。
    實施計劃：
    （一）準備階段：20xx年9月20xx年10月。
    1、搜集文獻資料，理性思考相關(guān)問題，設(shè)計課題研究框架。
    2、制定調(diào)查計劃，形成調(diào)查報告。
    3、選擇實驗學校，聘請課題顧問，組成課題組。
    4、召開課題開題會，實施第一階段培訓，各實驗學校制定課題實施方案。
    （二）實施階段：20xx年11月20xx年6月。
    1、各實驗學校進行小學生學業(yè)能力水平測試研究的設(shè)計與實施工作，所有參與實驗的人員要和實驗教師一道經(jīng)歷實驗研究的全過程。
    2、逐步積累開發(fā)小學生綜合學業(yè)能力水平測試研究的個案，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢逐步打造、完善學生學業(yè)評價的動態(tài)題庫，嘗試小學生綜合學業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用。
    3、配合課題研究開展系列研討活動。
    4、實施第二階段培訓，召開階段性專題研討會，交流和借鑒各區(qū)域的研究過程。
    （三）驗收階段：20xx年7月20xx年9月。
    1、全面總結(jié)提升小學生學業(yè)能力水平測試研究的開發(fā)經(jīng)驗，各實驗學校進行課題總結(jié)并上報結(jié)題材料。
    2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，纂寫課題研究報告。
    3、編輯出版《小學生綜合學業(yè)能力水平測試研究題庫集》以及《小學生綜合學業(yè)評價自動生成軟件系統(tǒng)》等作品。
    4、召開結(jié)題現(xiàn)場會議。
    （一）課題組成員要求。
    有高度責任感與自信心；有自覺性與主動性；不怕吃苦，不怕挫折，堅持不懈；有實事求是的精神與科學態(tài)度；有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；有團結(jié)合作的精神與能力；在學術(shù)上講究平等與民主；遵守學術(shù)規(guī)范。
    （二）成立課題組。
    課題主持人由市、縣（區(qū)）教研員、各個試點學校課題負責人組成（13人）；研究人員由具體參與課題研制的教師組成；根據(jù)課題工作需要，各實驗學校可以根據(jù)實際需要聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者成立顧問組，具體指導實驗工作。
    （三）課題實施。
    1、建立課題制度：包括學習制度、聽課制度、研討制度、聯(lián)系制度、培訓制度、合作制度等。
    2、建立課題檔案：出臺相關(guān)《課題管理辦法》等。
    3、每學期召開一次區(qū)域研討會，展示優(yōu)秀教師的成功案例經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)實驗的實施經(jīng)驗。
    4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為課題的研究提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳課題的進展情況，交流各個區(qū)域的做法，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的小學生學業(yè)能力水平測試研究新機制。
    本課題立足遼寧，輻射全國。打造品牌，質(zhì)量取勝。課題牽動，突出內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，匯集百所名師資源，全力打造省內(nèi)特色，展現(xiàn)師生共享平臺，發(fā)揮名校聯(lián)合功效，改變學科練考偏差，揭示知識本質(zhì)特征，完善課程評價機制。我們將以此為目標，建設(shè)遼寧小學名校聯(lián)合體，努力把省內(nèi)的資源加以整合提煉，為廣大的小學師生享用。
    1.小學生學業(yè)能力水平測試研究。
    2.學科文化對小學生綜合學業(yè)評價的指導和影響的研究。
    3.小學生綜合學業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用的研究。
    4.實驗學校也可以結(jié)合校本研究提出自己的子課題題。
    社會調(diào)查研究課題方案篇二十三
    為了在實踐中培養(yǎng)我院大學生綜合素質(zhì)能力，增強同學們的社會責任感和奉獻意識，加強學生與家庭、與社會、與國家命運息息相關(guān)的時代使命感，進一步促進人與人、人與社會、人與自然之間關(guān)系的和諧發(fā)展，促進大學生的全面發(fā)展，xx學院團委結(jié)合我院學生社會實踐實際情況，特制定本實踐方案。
    為深入學習黨的十九大精神，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，繼續(xù)深入學習貫徹胡錦濤同志關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，進一步落實科學發(fā)展觀，努力構(gòu)建和諧社會，服務社會主義新農(nóng)村建設(shè)，緊密圍繞學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃和學生培養(yǎng)方案的貫徹落實，以“聚焦時代主題、關(guān)心社會熱點、結(jié)合行業(yè)發(fā)展、助推國家建設(shè)”為重點，積極引導學生在社會實踐中了解社會現(xiàn)實、增強實踐才能、傳播科技文化、倡導科學發(fā)展，實現(xiàn)“長見識、增才干、強能力”的基本目的。
    1、和諧社會建設(shè)主題：以“構(gòu)建和諧社會”為中心，開展“和諧都市(鄉(xiāng)村、校園等)建設(shè)方略研究”、“社會基層人民生活狀態(tài)調(diào)研”、“社會階層的流動與變遷研究”、“居民居住情況調(diào)研”、“社會保障體系建設(shè)調(diào)研”等方面的調(diào)研實踐活動。
    2、新農(nóng)村建設(shè)主題：以“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”為中心，對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和前景、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、農(nóng)民文化素質(zhì)與思想道德狀況、農(nóng)民工在新農(nóng)村建設(shè)過程中的地位、作用和影響、農(nóng)村黨建及思想政治工作狀況、農(nóng)民精神文化生活狀態(tài)等問題進行調(diào)研實踐。
    3、科學發(fā)展觀主題：以“落實科學發(fā)展觀”為中心，對科技創(chuàng)新、環(huán)境保護、生態(tài)開發(fā)、能源利用、建設(shè)節(jié)約型社會等方面的相關(guān)問題進行橫向或縱向的實踐調(diào)研與研究。
    4、助推奧運會、大運會建設(shè)主題：以志愿參加“北京奧運會、殘奧會和大學生冬季運動會”服務為中心，開展相關(guān)知識宣講、志愿服務宣傳、文明禮儀宣講、奧運和大運會籌備建設(shè)狀況調(diào)研等方面的活動。
    5、傳統(tǒng)文化保護與開發(fā)主題：以“傳承中華文化、保護民族遺產(chǎn)”為中心，對家鄉(xiāng)及其他祖國各地的民風、民俗、語言文字等各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行調(diào)研、發(fā)掘，通過文字、影像等手段加以整理、記錄。
    6.志愿服務社會主題：以“志愿社會”為中心，積極倡導志愿服務行為的重要性，通過助殘助困、支教支農(nóng)、勇作義工、參與各種公益活動等多種多樣的方式開展志愿服務活動。
    7.專業(yè)實習和就業(yè)見習主題：以“加強專業(yè)學習、增強就業(yè)能力”為中心，開展專業(yè)實習和就業(yè)見習等方面的活動，嘗試開展與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高就業(yè)能力，增強創(chuàng)新精神。
    8.感恩教育主題：以“感恩責任”為主題，通過實際行動從身邊做起，從小事做起來回報父母，回報學校，回報社會，進一步自身增強感恩意識，將孝心獻給父母，將愛心撒向社會。
    1.調(diào)研、采風與訪談。圍繞目標問題進行實地考察，搜集相關(guān)資料，加以整理、歸納，以文字、影像、多媒體等方式進行表現(xiàn)。
    2.參加志愿服務。身體力行開展志愿服務活動，并撰寫活動總結(jié)和體會。
    3.參加實習見習。結(jié)合專業(yè)到企事業(yè)單位進行專業(yè)實習見習活動，并撰寫活動總結(jié)報告。
    1.實踐范圍。
    xx學院全體學生(參加實習的學生以實習為主)。
    2.組織人員，擬定實踐計劃。
    各團總支將本實踐通知認真?zhèn)鬟_到每一名同學，學生可以單獨或者組團開展寒假社會實踐活動。實踐團隊規(guī)模、人數(shù)、時間可自行決定，邀請一名教師做為活動指導?？梢源蚱瓢嗉壔蛘邔I(yè)、年級的限制自主組團，不具備組團條件的同學也可以單獨選擇適當?shù)闹黝}進行實踐。
    3.開展實踐。
    各團隊可以在指導教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)計劃自行奔赴實踐地開展活動。實踐活動中各團隊要注意安全，把握好時間。
    4.總結(jié)工作。
    (1)上交材料：開學后一周內(nèi)，各團總支負責將各團隊和每名學生的實踐成果收集、匯總和歸類，做好總結(jié)，然后將成績突出的實踐團隊和個人的實踐成果的相關(guān)材料和本單位的學生寒假社會實踐總結(jié)上報團委。
    (2)學生實踐成果包括：實踐團隊整體完成的實踐課題成果(調(diào)查報告、論文、總結(jié)等)1份，團隊指導教師和和團隊實際參加人員名單，團隊個人小結(jié)或?qū)嵺`課題成果(每人1份)，至少10張比較有代表性的活動照片，以及其他材料(如自行拍攝的影像、多媒體材料，當?shù)孛襟w對實踐活動的相關(guān)報道，當?shù)仡I(lǐng)導或者知名人士對社會實踐活動的題詞，接收單位評語……)等。實踐個人上報實踐課題成果和其他輔佐支撐材料。
    (3)表彰交流：20xx年x月份，團委將組織優(yōu)秀團隊和個人的暑期社會實踐經(jīng)驗交流會，并對實踐優(yōu)秀團隊和個人進行表彰。