全面觀察總結(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確，可以運(yùn)用一些排比、對(duì)比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識(shí)面。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇一
    摘要：生物化學(xué)是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高生物化學(xué)理論教學(xué)效果的方法，以期為青年教師的教學(xué)工作提供借鑒。
    關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；理論教學(xué)；青年教師；教學(xué)效果；方法。
    生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的原理在分子水平上研究生命有機(jī)體化學(xué)本質(zhì)及其生命活動(dòng)過程化學(xué)變化規(guī)律的一門學(xué)科，是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等專業(yè)課程提供了理論前提，同時(shí)也為學(xué)生未來拓展專業(yè)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校師資力量出現(xiàn)了明顯不足的狀況，這一矛盾在農(nóng)業(yè)類院校中尤為突出，而生物化學(xué)作為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多種專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)教授生物化學(xué)課程教師的需求也相對(duì)較多。為了緩解師資力量不足的情況，一大批年青教師被引入到從事生物化學(xué)教學(xué)的工作崗位上，導(dǎo)致生物化學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)頗為明顯，進(jìn)而影響到整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何提高青年教師生物化學(xué)課程教學(xué)效果成為了一個(gè)亟待解決的問題。筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)歷，對(duì)青年教師如何提高該課程教學(xué)效果進(jìn)行了初步探討。
    一、青年教師的優(yōu)勢(shì)和不足。
    青年教師在理論教學(xué)過程中既具有優(yōu)勢(shì)，又存在不足。1.青年教師的優(yōu)勢(shì)。青年教師的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，高校青年教師大部分是剛獲得博士學(xué)位不久，有著豐富、生動(dòng)的科學(xué)研究經(jīng)歷，了解生物化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過程中可以結(jié)合課程的基本知識(shí)將相關(guān)的新知識(shí)、新進(jìn)展介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，青年教師容易和學(xué)生打成一片，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。再次，青年教師容易接受新鮮事物，敢于將不同的教學(xué)方法，尤其是慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法、手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2.青年教師的不足。青年教師在教學(xué)過程中存在的不足也非常明顯，從而影響了整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。首先是青年教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，不能很好的掌控課堂，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效果不好，教學(xué)效果自然也不佳。其次是青年教師缺乏對(duì)課程整體知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和把握以及不同章節(jié)之間的內(nèi)在理論聯(lián)系的把握，所以在授課過程中會(huì)使學(xué)生對(duì)課程整體知識(shí)的聯(lián)系和認(rèn)識(shí)受到影響。最后是青年教師在授課過程中雖然重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分和講解不到位，同時(shí)也往往會(huì)忽視引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、解決問題，培養(yǎng)其掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。針對(duì)青年教師在教學(xué)過程中存在的不足，現(xiàn)就青年教師如何提高生物化學(xué)課程教學(xué)效果進(jìn)行初步探討。
    1.提升青年教師的綜合教學(xué)素質(zhì)。青年教師的理論和實(shí)踐知識(shí)較為豐富，但有些青年教師沒有師范院校的教育背景，沒有受到過系統(tǒng)的教育理論的熏陶，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，在教學(xué)過程中有很大的缺陷。因此，青年教師首先要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等，這對(duì)教案的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的指導(dǎo)作用。其次，青年教師要虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多旁聽他們的課程，從中提煉出適合自身的方法和技巧，同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中掌握學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好生物化學(xué)課程。再次，青年教師要不斷學(xué)習(xí)和積累，從整體上把握生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握生物化學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容，抓住課程主線，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，吃透教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)在的理論聯(lián)系。最后，青年教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展方向，并將最新的研究動(dòng)態(tài)和理論知識(shí)貫穿于教學(xué)過程中。青年教師只有不斷創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。2.注重思維能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國的現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，擁有創(chuàng)造性思維的人才是根本，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才是教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)重要手段。在生物化學(xué)的教學(xué)過程中，如講到糖代謝時(shí)可以提出這樣一個(gè)問題：人長(zhǎng)期不進(jìn)食為什么會(huì)死亡呢？這期間體內(nèi)發(fā)生了哪些生物化學(xué)變化？哪些生理病理變化？可以從一個(gè)簡(jiǎn)單、樸素的現(xiàn)象生活入手，也可以從一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論入手說明是非，還可以從學(xué)生的人生閱歷和已積累的知識(shí)出發(fā)做出提問，讓學(xué)生充分討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路、舉一反三，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法。教師要將深?yuàn)W難懂的理論轉(zhuǎn)變成淺顯易懂、形象化和具體化的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)生物化學(xué)課而言，如能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)將會(huì)得到事半功倍的效果。因此，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理就顯得十分重要了。在教學(xué)過程中聯(lián)系臨床和日常生活的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，也使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)在臨床中的重要地位有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，講解維生素時(shí)，舉例我們平常生活中所食用的'動(dòng)物肝臟中含有大量的維生素a，如果動(dòng)物缺乏維生素a易得干眼病和夜盲癥；再如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)代謝時(shí)，可以引入這樣的問題：“肝昏迷發(fā)生的機(jī)制是什么？”這樣，用肝昏迷的發(fā)生將蛋白質(zhì)代謝和糖代謝之間的關(guān)系聯(lián)系起來，將代謝途徑之間相互影響以及臨床疾病發(fā)生的生物化學(xué)機(jī)制等方面的知識(shí)聯(lián)系起來。教師還可以利用糖代謝知識(shí)分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法，利用酶原激活的知識(shí)講述急性胰腺炎產(chǎn)生的生化機(jī)理等。生物化學(xué)中有許多原理比較深?yuàn)W，難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。若在教學(xué)中聯(lián)想到一些簡(jiǎn)單、熟悉，生活中常見的事物，使深?yuàn)W的理論具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時(shí)，可以先講古代日本漁民打魚的趣聞，他們用生長(zhǎng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會(huì)自然死亡，后來研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細(xì)胞缺氧而死亡，這種抑制劑就是魚藤酮。這樣進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就記住了知識(shí)點(diǎn)。4.充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有常規(guī)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂且生動(dòng)形象，還可以插入聲音、圖像和動(dòng)畫。比如在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子結(jié)構(gòu)的課程中，學(xué)生會(huì)感覺比較抽象，在課件當(dāng)中加入一些關(guān)于這些大分子動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)圖片，則可以幫助學(xué)生從抽象理解上升為形象記憶。在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子物質(zhì)的合成過程中，生動(dòng)、形象的生物化學(xué)反應(yīng)flash動(dòng)畫不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。因此，青年教師需要多學(xué)習(xí)一些多媒體課件的制作方法和技巧，豐富自身的教學(xué)手段。近年來，隨著在線科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)使用率的提高、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)飛速發(fā)展起來。指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程中遇到的問題，可以解決傳統(tǒng)生物化學(xué)教育中學(xué)生積極性不高、重難點(diǎn)不好抓、困難問題不好理解等問題，從而很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)知識(shí)傳遞的效率，這使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問題的能力。
    三、結(jié)語。
    在教學(xué)過程中，青年教師需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要精通有關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使生物化學(xué)的講授融會(huì)貫通。同時(shí)，青年教師還要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇適合自身的教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既傳授了知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升了綜合素質(zhì)，提高了生物化學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇二
    課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們?cè)谡n堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。
    1.存在的問題。
    近年來，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對(duì)學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對(duì)學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得令學(xué)校、家長(zhǎng)，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。
    2.原因分析。
    認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對(duì)于教學(xué)的方式方法，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
    3.解決辦法。
    怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對(duì)新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。
    3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。
    教材是教學(xué)過程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。
    3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。
    教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí)時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
    3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處。
    教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報(bào)課，并對(duì)每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級(jí)聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。
    3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動(dòng)。
    指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競(jìng)選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。
    老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長(zhǎng)起來。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說課比賽現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長(zhǎng)。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
    參考文獻(xiàn):。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇三
    李文聰。
    對(duì)于一初，無論是昔日還是今朝，我對(duì)它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個(gè)人的一點(diǎn)小小的情懷。
    哲學(xué)家說：“一滴水，只有融入大海，才會(huì)有波濤澎湃的氣勢(shì)；一棵樹，只有扎根于叢林，才會(huì)有參天聳立的豐姿?！倍蚁胝f：一個(gè)人，只有投身集體，才能博采眾長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進(jìn)入一初已有一年半，雖然不長(zhǎng)，但我已為你的魅力深深折服。
    我愛你，一初，愛你四季如春的校園環(huán)境盡是生機(jī)勃勃、綠意綿綿；更愛你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時(shí)，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風(fēng)中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
    我愛一初，愛它自信豪邁的領(lǐng)導(dǎo)班子和勵(lì)志奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)；更愛它博采眾長(zhǎng)的悟性和海納百川的胸襟。教學(xué)閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強(qiáng)內(nèi)功，促發(fā)展”的平臺(tái)，幫助我們快速成長(zhǎng)。公開課――為了一展風(fēng)采，我們拜師學(xué)技，甚至閉關(guān)修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓(xùn)和學(xué)習(xí)――為采他山一石，我們悉聽講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動(dòng)，讓我在日常的教學(xué)中變得越來越自信和從容。
    我愛一初，愛他自信豪邁學(xué)子的張張笑臉，愛他和諧氛圍中如親友般的同事關(guān)系。每當(dāng)我登上三尺講臺(tái)，是一初學(xué)子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚(yáng)；每當(dāng)我在工作中感到彷徨和手足無措時(shí)，是一初同事的耐心指導(dǎo)和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
    或許，日復(fù)一日的教學(xué)，會(huì)讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風(fēng)細(xì)雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開，周而復(fù)始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學(xué)子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛一初。
    我有一個(gè)夢(mèng)想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領(lǐng)悟它自信豪邁精神的同時(shí)，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇四
    （大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
    摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
    關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)基本功；教學(xué)研究。
    作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
    青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國已經(jīng)有北京、遼寧等超過8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥淼南Ｍ?，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國高職院校整體教學(xué)水平。
    大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
    青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
    為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
    第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
    闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
    本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
    筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
    一、推動(dòng)教學(xué)改革。
    青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
    由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過書本的知識(shí)來劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
    青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
    青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問題，總結(jié)如下。
    （一）教學(xué)姿態(tài)。
    教學(xué)姿態(tài)是一種無聲的語言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
    （二）書面語普通話和口語的表達(dá)。
    語言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語言柔和、語速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語音語調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
    （三）忽略學(xué)生的興趣。
    在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
    （一）發(fā)揮教學(xué)基本功大賽對(duì)教學(xué)改革的帶動(dòng)作用。
    在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
    從表中可以看出，這些課程占學(xué)?？傉n程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
    此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
    參考文獻(xiàn)：
    [3]佘遠(yuǎn)富。地方高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀考察與對(duì)策思考[j].高等工程教育研究，2010，（5）：150-1.
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇五
    摘要：教學(xué)競(jìng)賽是推動(dòng)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段之一。本文通過分析教師教學(xué)競(jìng)賽的必要性和意義，分析高職院校中現(xiàn)有教學(xué)競(jìng)賽中普遍存在的問題，提出了有效提升教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施效果的途徑與方法。
    關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)競(jìng)賽；反思與建議。
    1.前言。
    自國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，大批優(yōu)秀青年加入到高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍中。如何讓青年教師快速適應(yīng)角色，進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，大部分高職院校都將開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽作為促進(jìn)其專業(yè)進(jìn)步的有效途徑。更好地發(fā)揮青年教師教學(xué)競(jìng)賽的示范和引領(lǐng)作用是值得深入研究的命題。
    （1）教學(xué)競(jìng)賽的教師教學(xué)考核評(píng)定作用。
    教學(xué)競(jìng)賽是對(duì)青年教師教學(xué)綜合素質(zhì)的檢閱，在一定程度上成為教師考核和評(píng)優(yōu)的手段之一。通過參加競(jìng)賽，教師可以將自身的教學(xué)風(fēng)貌、專業(yè)知識(shí)與特長(zhǎng)、實(shí)踐技能、教學(xué)特色等展示出來；同樣，學(xué)校及院系教學(xué)管理部門也可以通過競(jìng)賽對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)估，分析教師教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)特色和存在的問題，為今后制定教師培養(yǎng)的計(jì)劃和政策提供第一手資料和可靠的依據(jù)。
    （2）教學(xué)競(jìng)賽的教師教學(xué)能力提升作用。
    教師參加教學(xué)競(jìng)賽的過程就是提升專業(yè)知識(shí)把握度和教學(xué)組織能力的過程。通過教學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備，教師能夠收集和獲取更多的課程教學(xué)資源、完善教學(xué)設(shè)計(jì)思路、采用適度和提升教學(xué)效果的教學(xué)手段與方法，還可能得到同行前輩、企業(yè)實(shí)踐能手的幫助，這樣的教學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備與實(shí)踐無疑使青年教師完成一次全面的素質(zhì)訓(xùn)練。
    （3）教學(xué)競(jìng)賽的交流平臺(tái)作用。
    教學(xué)競(jìng)賽看起來是競(jìng)賽，其本質(zhì)卻是一種“百家爭(zhēng)鳴”的經(jīng)驗(yàn)交流。首先，教學(xué)競(jìng)賽是教師專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)相長(zhǎng)的“雙贏平臺(tái)”；其次，教學(xué)競(jìng)賽成為教師教學(xué)方法與組織能力的“交流平臺(tái)”；最后，教學(xué)競(jìng)賽成為教學(xué)管理以賽促教的“示范平臺(tái)”。
    （1）實(shí)踐性沒有得到檢驗(yàn)。
    實(shí)踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一，實(shí)踐技能培養(yǎng)也是職業(yè)教育的首要特色，而現(xiàn)在的絕大部分課堂教學(xué)競(jìng)賽卻忽視了對(duì)教學(xué)過程實(shí)踐技能提升的評(píng)定。
    （2）部分教師的'專業(yè)知識(shí)不精。
    高職院校中很多的新興專業(yè)師資力量匱乏，部分教師是相關(guān)專業(yè)通過短期進(jìn)修轉(zhuǎn)過來的，知識(shí)面寬度和專業(yè)精度嚴(yán)重不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)沒有講透，吸引學(xué)生一味靠夸張的激情和花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣做只能吸引學(xué)生的注意力卻無法培養(yǎng)學(xué)生自主追求知識(shí)和技能的能力。
    （3）盲目追求花哨教學(xué)手段的形式主義。
    隨著近幾年現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新興技術(shù)都被應(yīng)用于教學(xué)之中，在實(shí)踐中的確取得了提升教學(xué)效果的顯著作用。但在很多院校的教學(xué)競(jìng)賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師和課堂存在濫用教學(xué)資源和設(shè)備，盲目追求手段、方法等形式主義的現(xiàn)象。如果追其根源，就是對(duì)教學(xué)競(jìng)賽本質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，教學(xué)競(jìng)賽評(píng)定的根本標(biāo)準(zhǔn)并不在于形式與手段，而是是否真的有利于教和學(xué)。
    （4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的共性與個(gè)性問題。
    目前，多專業(yè)混合的教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委會(huì)成員構(gòu)成的評(píng)委機(jī)構(gòu)成為常態(tài)，這樣的評(píng)委機(jī)構(gòu)往往重視教學(xué)組織與過程中的“共性教學(xué)能力問題”，卻無法對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的傳授這一個(gè)性問題進(jìn)行專業(yè)和公正的評(píng)定。
    （1）引領(lǐng)青年教師正確樹立參賽觀念。
    “普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”的觀念近幾年一直深刻影響著職業(yè)教育領(lǐng)域的教育實(shí)踐者，正是這一觀念深化過程中的曲解誤使很多青年教師對(duì)競(jìng)賽的目的產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。許多院校對(duì)獲獎(jiǎng)教師在職稱評(píng)定、年終評(píng)定、課時(shí)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)促使青年教師在競(jìng)賽中過分看重成績(jī)。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)引領(lǐng)青年教師樹立“重視競(jìng)賽過程、淡化競(jìng)賽結(jié)果”的觀念。
    （2）加強(qiáng)競(jìng)賽的示范和交流作用。
    教學(xué)競(jìng)賽的主要目的除了對(duì)教師的考核和評(píng)優(yōu)，更重要的在于營造教師善教、學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍，充分展現(xiàn)青年教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高。教學(xué)競(jìng)賽是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的根本性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是一個(gè)潛力巨大的增值平臺(tái)和示范平臺(tái)。我們可以通過設(shè)置獲獎(jiǎng)教師全年開放課、教學(xué)競(jìng)賽示范課等形式促進(jìn)推廣、交流和示范作用。
    （3）推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科研成果轉(zhuǎn)化。
    近幾年職稱評(píng)定愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多青年教師都出現(xiàn)了不同程度的“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該設(shè)立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果向科研成果轉(zhuǎn)化的路徑，鼓勵(lì)參賽教師認(rèn)真研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并將這些問題和經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中繼續(xù)深化。教學(xué)管理部門和科研管理部門共同建立“以教學(xué)促科研、以科研促教學(xué)”的雙向渠道，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科研成果轉(zhuǎn)化。
    5.結(jié)束語。
    教學(xué)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的作用是積極的，我們?cè)诙嗄甑慕逃龑?shí)踐中取得了一定的成績(jī)、總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)目前教學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)的各種問題，要始終銘記開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽的根本目標(biāo)——提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與水平。
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    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇六
    論文摘要：專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務(wù)基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
    論文關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；業(yè)務(wù)基本功；教學(xué)質(zhì)量。
    專業(yè)教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)性。其知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生素質(zhì)能力的高低。專業(yè)教師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功主要包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。加強(qiáng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)基本功是提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。
    一、專業(yè)業(yè)務(wù)基本功。
    （一）厚實(shí)、牢固、扎實(shí)的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學(xué)的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課堂上游刃有余、正所謂“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)必須有一桶水”。
    （二）專業(yè)教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡(jiǎn)潔明了的語言，把關(guān)系復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、通化；才能變換多種方法來講解同一問題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。
    （三）專業(yè)教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要能適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特，最能較好的從職業(yè)定位目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學(xué)，同時(shí)能主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)學(xué)科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力掌握專業(yè)教學(xué)上的主動(dòng)權(quán)。
    專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術(shù)人員、其除了具備專業(yè)業(yè)務(wù)基本功外，還應(yīng)具備教學(xué)業(yè)務(wù)基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。
    （一）要懂得教育學(xué)和教育心理學(xué)的基本理論。
    教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。只有遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)原則，恰當(dāng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情及各種教學(xué)手段。創(chuàng)造性的將知識(shí)傳播與審美教育融合起來，才能抓住學(xué)生心理。吸引學(xué)生注意力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論并自覺加以合理運(yùn)用，來指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。
    （二）加強(qiáng)備課基本功。
    備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的保證。備課是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為專業(yè)教師應(yīng)具有把生課講熟。把“熟課”當(dāng)成“生課”講的認(rèn)真態(tài)度。同時(shí)專業(yè)教師還要把教會(huì)學(xué)生自己去獲得知識(shí)看得比單純傳授知識(shí)更重要。應(yīng)該讓備課產(chǎn)生出“磁性效應(yīng)”。使學(xué)生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的`參與到課堂教學(xué)的全過程中來。
    備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面。
    1、注重鉆研。
    教材鉆研教材就是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和相關(guān)資料。首先應(yīng)通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內(nèi)在聯(lián)系，研究它的科學(xué)性、系統(tǒng)性、以便向?qū)W生傳授規(guī)律性知識(shí)。其次，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同屬性特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行初步分類排隊(duì)，將知識(shí)技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進(jìn)而來確定整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在。最后，研究教材的深度和廣度，明確哪些內(nèi)容需要加以補(bǔ)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步擴(kuò)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步探討加深理解等。只有通過對(duì)教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對(duì)性較強(qiáng)的教案。對(duì)于教材的正確態(tài)度應(yīng)該是既緊扣而又不照本宣科。同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
    2、深入了解學(xué)生。
    專業(yè)教師備課時(shí)不但要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的需要和思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、而且還要了解學(xué)生對(duì)于本專業(yè)、本學(xué)科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對(duì)于搞好專業(yè)學(xué)科教學(xué)非常重要。
    3、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕谭ā?BR>    教師是課堂的參與者，也是課堂的調(diào)控者和導(dǎo)演者。更是一堂課的靈魂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。設(shè)計(jì)教法就是要考慮如何有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，將枯燥的書面教材變成學(xué)生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)等方法開展教學(xué)互動(dòng)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。
    （三）不斷提高講課基本功。
    這里所討論的講課基本功主要包括語言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。
    1、語言基本功。
    教師的語言在整個(gè)教學(xué)過程中是最主要、最經(jīng)常和最難使用的一種教學(xué)手段。用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，符合邏輯性和科學(xué)性，是對(duì)教學(xué)語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運(yùn)用語言的藝術(shù)，講究語調(diào)的高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫，語句的速度和間隔和學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)同時(shí)使語言新鮮活潑，既有時(shí)代感又有幽默感，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的教學(xué)情景和氛圍，使學(xué)生容易理解教師所講授的內(nèi)容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應(yīng)注意學(xué)會(huì)所教學(xué)科的“教學(xué)語言”。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)影響極大。
    專業(yè)教師要學(xué)會(huì)使用“專業(yè)教學(xué)語言”，可以從以下三方面人手：（1）是深入鉆研熟悉教材；（2）是要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展必然使表達(dá)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的語言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。（3）是要熟悉所教專業(yè)學(xué)科的語言特色。
    2、板書基本功。
    板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的另一個(gè)重要手段，是師生相互交流教學(xué)信息的一種傳導(dǎo)方式。優(yōu)秀的板書，既能使知識(shí)概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學(xué)的意圖落實(shí)教學(xué)原則；又能理清一堂課的脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)；更能突出重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，加深學(xué)生的理解記憶。良好的板書設(shè)計(jì)與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會(huì)相得益彰，使課堂教學(xué)增色生輝。
    3、不斷提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的基本運(yùn)用能力。
    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)獲得了比過去更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對(duì)整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過程都產(chǎn)生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)打破，學(xué)習(xí)過程將會(huì)更加多樣化、社會(huì)化和主體化，教學(xué)過程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺進(jìn)一步深化多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)明確其優(yōu)勢(shì)和缺憾，不斷學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作并合理使用多媒體課件，來優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果。
    （四）具有良好的教風(fēng)和高尚的師德。
    教風(fēng)主要指教學(xué)作風(fēng)，它應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?yīng)視其為一件非常嚴(yán)肅的事情。同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。完美的教師人格形象、不但包括一個(gè)人外在的氣質(zhì)、服飾、言談和舉止、更重要的是內(nèi)在的思想政治品質(zhì)、道德情操、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)等。作為教師要處處事事時(shí)時(shí)為人師表，慎其所習(xí)，修身潔行，并不斷自覺的加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
    （一）鼓勵(lì)專業(yè)教師多參加一些培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班?；蛴嗅槍?duì)性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)歷再提高，豐富專業(yè)知識(shí)面和能力。
    （二）充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，借助專業(yè)科技期刊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不斷補(bǔ)充豐富專業(yè)新知識(shí)。
    （三）通過定期舉辦各種專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)講座，或聘請(qǐng)校外專家教授、工程技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)，營造教研學(xué)術(shù)氛圍。
    （六）在用活用好已有專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)專業(yè)教師能及時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要自行編寫教材和講義。
    （七）通過有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)基本功。
    （八）鼓勵(lì)倡導(dǎo)專業(yè)教師多接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
    專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風(fēng)以及知識(shí)能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，并給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強(qiáng)探索總結(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇七
    論文摘要：通過對(duì)“北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”中選手的課堂案例進(jìn)行質(zhì)化研究，利用nvivo軟件對(duì)課程逐字稿以及課后訪談稿進(jìn)行分析，萃取出教學(xué)演示ppt背后所使用的軟件對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)所起到的支撐作用，對(duì)其按照?qǐng)D表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進(jìn)行了分類，并對(duì)其在課堂教學(xué)中的效果及所適用的課程進(jìn)行了舉例分析。
    視覺傳播學(xué)者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實(shí)是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對(duì)世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息?！痹趯?duì)視覺傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個(gè)基本方面:完整形態(tài)、符號(hào)語言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆?布魯納通過實(shí)驗(yàn)得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實(shí)質(zhì)目的都只有一個(gè):可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號(hào)是最直觀最易被人感知的信號(hào)，人腦在處理視覺信號(hào)時(shí)的速度要比處理聲音和文字信號(hào)時(shí)快得多，而且視覺信號(hào)中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號(hào)那樣容易忘記。與此同時(shí)，雖然國內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒有具體對(duì)高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)和分類分析，教師們?cè)趥鬟f知識(shí)的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
    本文對(duì)參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對(duì)其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點(diǎn)進(jìn)行了萃取。在萃取過程中，對(duì)這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示ppt背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問題:。
    1被訪者用什么軟件來制作和處理ppt。
    2.被訪者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的演示技巧。
    3.被訪者在制作ppt的過程之中用到了哪些新的技能。
    4.被訪者的ppt從色彩到動(dòng)畫方面的制作有什么心得。
    5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點(diǎn)，被訪者在演示方面有什么特色。
    這幾個(gè)問題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于ppt制作的相關(guān)問題，因此比較全面。
    本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對(duì)象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生同步雙向視頻對(duì)逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動(dòng)清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項(xiàng)目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用excel軟件進(jìn)行在對(duì)教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對(duì)這些進(jìn)行分析。
    二、研究結(jié)論。
    1圖表制作軟件。
    在比賽中出現(xiàn)過的`關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計(jì)等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計(jì)分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時(shí)，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個(gè)用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對(duì)其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識(shí)。
    講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關(guān)于安樂死案件的審理結(jié)果時(shí)，對(duì)案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實(shí)證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計(jì)分析，然后需要結(jié)合一些社會(huì)學(xué)的知識(shí)，你比如說這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包，spss這樣的一種統(tǒng)計(jì)包來進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會(huì)現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
    講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時(shí)，就向?qū)W生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動(dòng)畫也好或者是課堂的其他演示也好都會(huì)有所輔助，但是宗旨只有一個(gè)，就是提高學(xué)生思維活躍程度。”
    很多教師在訪談中都表示自己在平時(shí)教學(xué)工作中會(huì)根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系很有意義。表2對(duì)北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。
    2音頻制作軟件。
    音頻制作軟件是對(duì)聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內(nèi)容。
    講授“音響工程設(shè)計(jì)”的張福貴老師在他的課堂演示中運(yùn)用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場(chǎng)效果時(shí)在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場(chǎng)仿真效果圖，他在接受訪談時(shí)說:“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個(gè)軟件，引用到課堂里頭，這個(gè)軟件是去年剛推出來的，在目前國內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢(shì)?！?BR>    3視頻制作軟件。
    現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動(dòng)的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動(dòng)軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉(zhuǎn)換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
    梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會(huì)比較蒼白，我們給出這個(gè)flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會(huì)非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會(huì)覺得課堂很生動(dòng)，那么對(duì)它的抵觸就會(huì)低得多。所以教學(xué)效果真的很好?！?BR>    講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時(shí)，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學(xué)演示手段無疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識(shí)上。
    講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)ppt制作過程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關(guān)閉合時(shí)電流變化的整個(gè)情況錄了下來，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個(gè)視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因?yàn)樯险n時(shí)間很重要，耽誤同學(xué)們的時(shí)間，就是浪費(fèi)上百人的生命?！?BR>    整個(gè)比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的ppt教學(xué)演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學(xué)現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實(shí)際上視覺沖擊力最強(qiáng)的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。”另外，視頻演示作為一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)演示手段也被很多老師所認(rèn)可，講授“體育心理學(xué)”的關(guān)梅林老師在講解心理技能訓(xùn)練方法時(shí)，就讓一位學(xué)生上講臺(tái)身帶測(cè)試設(shè)備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關(guān)的視頻圖像對(duì)其心理變化進(jìn)行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
    三、結(jié)語。
    從教師課堂上的授課內(nèi)容和課后訪談，我們可以明顯地感覺到，理工類的教師相對(duì)于文史、英語類的教師在ppt制作上會(huì)配合知識(shí)傳授的需要采用更多種類的軟件，不過大家對(duì)于教學(xué)演示的重要性都有著深刻的共識(shí)。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學(xué)演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學(xué)演示的軟件還有很多，能夠?qū)崿F(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過參賽教師用軟件支撐其教學(xué)演示的方法具有較強(qiáng)的普適性。隨著高校教育改革的推進(jìn)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必定會(huì)有更多種類的軟件用于教學(xué)演示當(dāng)中，對(duì)高校教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，這也是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇八
    有幸這次能有機(jī)會(huì)參加研討活動(dòng)，兩天學(xué)習(xí)下來感觸良多，也深深地意識(shí)到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學(xué)朱華老師的《信息交流》、鹽城中學(xué)姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學(xué)朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
    朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導(dǎo)入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段科學(xué)、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學(xué)困難，比如正好上課的時(shí)候，微機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)非常慢，很多同學(xué)帖子發(fā)不上去，請(qǐng)學(xué)生演示，也是連網(wǎng)頁都打不開，好在學(xué)生回答的比較機(jī)智，使得整個(gè)課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)部論壇、交流平臺(tái)，讓學(xué)生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動(dòng)的，她的那種親和力、感染力，其中設(shè)計(jì)的話劇情境表演，三個(gè)學(xué)生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學(xué)生之間的互動(dòng)是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責(zé)怪學(xué)生怎么怎么樣，那只是因?yàn)槟愕恼n不足以吸引學(xué)生，即使再枯燥、理論性再強(qiáng)的課題，也能設(shè)計(jì)的生動(dòng)起來。
    其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個(gè)美麗作品作為導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個(gè)元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導(dǎo)學(xué)生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學(xué)生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學(xué)生自己去尋找、探索，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給出點(diǎn)幫助。但是有一點(diǎn)，既是優(yōu)點(diǎn)，也算是小缺點(diǎn)，姚老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)緊湊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維卻是不足的，有點(diǎn)束縛了，我個(gè)人覺得，可以設(shè)計(jì)多個(gè)主題，然后讓學(xué)生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設(shè)計(jì)、課堂組織、與學(xué)生的互動(dòng)，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
    22日曹老師的專題講座《讓教學(xué)有“力”，讓課程有“度”》通過一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)案例，告訴了我們不應(yīng)該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應(yīng)該努力做好教師的本職工作，認(rèn)真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，來提升自己的地位。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇九
    論文摘要：教學(xué)基本功是教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)技能。對(duì)青年教師而言，良好的基本功對(duì)于提高授課質(zhì)量作用重大，青年教師平時(shí)授課中應(yīng)重視教學(xué)基本功的培養(yǎng)。
    教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，首要任務(wù)是掌握良好的教學(xué)基本功。青年教師往往學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)基本功相對(duì)欠缺，同時(shí)也容易忽視教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成，在授課中容易經(jīng)常出現(xiàn)自己明白而講不清楚的現(xiàn)象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因而，青年教師應(yīng)注重教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成。
    一、教學(xué)基本功的基本要求。
    傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功包括課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂上的“講、寫、演、畫”和課后的教學(xué)評(píng)價(jià)等。隨著信息技術(shù)的日益普及，新的教學(xué)手段不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫，學(xué)生在下面的聽”的授課模式已經(jīng)發(fā)生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學(xué)方法，這就意味著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了改變。教學(xué)方法和手段發(fā)生了改變必然也會(huì)引起教學(xué)基本功的改變，青年教師在掌握傳統(tǒng)基本功的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)基本功呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)、新要求。
    （1）授課節(jié)奏快。隨著多媒體進(jìn)入可堂，授課時(shí)多采用多媒體幻燈片的形式向?qū)W生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度明顯快于在書寫，造成了授課的節(jié)奏加快，使學(xué)生思考的時(shí)間變短，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節(jié)奏，注意授課內(nèi)容的銜接、關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)、注重和學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生的理解。
    （2）授課信息量大。利用多媒體教學(xué)無疑增加了信息量，這就要求教師在課前準(zhǔn)備更多的資料、認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容。同時(shí)，授課時(shí)防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應(yīng)注意方法，區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課程的設(shè)計(jì)上設(shè)置一些容易引起學(xué)生興趣的節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和把握授課內(nèi)容。
    （3）課前準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)。課前除了要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，還要花費(fèi)很多時(shí)間做好幻燈片的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不僅內(nèi)容上進(jìn)行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動(dòng)別人先打動(dòng)自己的目的對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。幻燈片中包含信息量越大，查閱資料需要的時(shí)間也越多，合理安排信心量，給學(xué)生充分的時(shí)間理解和思考。
    授課時(shí)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細(xì)節(jié)，平時(shí)練好基本功，上課時(shí)才能游刃有余。
    教學(xué)基本功的提高需要注意平時(shí)的積累，注意以下幾個(gè)方面。
    （1）端正心態(tài)、提高認(rèn)識(shí)。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎么樣講好課，內(nèi)容讓學(xué)生容易理解、講課讓學(xué)生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問題。只有把心態(tài)擺正了，認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功的重要性了，才會(huì)思考自身在教學(xué)基本功上存在的不足，才會(huì)考慮提高和改進(jìn)的方法，才能達(dá)到授課質(zhì)量提高，最后達(dá)到提高自己的素質(zhì)。所以首先要端正心態(tài)，把教學(xué)基本功練好，當(dāng)好學(xué)生專業(yè)上的引路人?？梢越o自己制定合理的提高計(jì)劃、營造一定的緊張氣氛，要求自己通過一門課達(dá)到提高哪些具體目的。（2）多請(qǐng)教、常觀摩。老教授、教學(xué)名師授課經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)基本功體會(huì)深，年青教師應(yīng)多向他們請(qǐng)教、多聽他們的課，博采眾長(zhǎng)、積累，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，下載一些精品課程，向名師學(xué)習(xí)，見多才能識(shí)廣，通過日積月累，自己的教學(xué)基本功會(huì)得到相應(yīng)的提高。針對(duì)自己的欠缺有針對(duì)性的觀摩，看經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是怎樣控制自己語速、怎樣進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)、怎樣營造課堂氣氛、怎樣進(jìn)行課堂互動(dòng)。
    （3）認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)。只有熟悉教材，課堂上才能很好的`駕馭授課內(nèi)容，高效率的授課來自課下精心的準(zhǔn)備。備課時(shí)可以多選基本教材，注意把握教學(xué)大綱的要求，分清重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備。多了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，提高自身知識(shí)更新率。好的課堂設(shè)計(jì)往往更容易提高學(xué)員的興趣，提高授課質(zhì)量?？梢詮拈_頭、中間內(nèi)容和結(jié)尾進(jìn)行把握設(shè)計(jì)。課堂的開頭要有新引力，可以采用故事開頭法、問題開頭法等方式，引起學(xué)生的興趣。中間內(nèi)容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學(xué)生的注意力。結(jié)尾要有懸念，可以使用懸念結(jié)尾法、事實(shí)結(jié)尾法等形式。各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯鮮明、聯(lián)系緊密。同時(shí)注意對(duì)幻燈片的精心設(shè)計(jì)，包括幻燈片的內(nèi)容、形式、重難點(diǎn)的區(qū)分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁幻燈片都有吸引點(diǎn)，力避滿頁文字，讓學(xué)生看起來枯燥無味，盡可能使幻燈片引起學(xué)生的注意力。
    （4）勤反思、善總結(jié)。反思、總結(jié)同樣是提高教學(xué)基本功應(yīng)注意的的重要環(huán)節(jié)。每堂課授課完畢或一門課結(jié)束后，都應(yīng)善于總結(jié)?？偨Y(jié)包括本堂課的授課節(jié)奏、課堂氣氛、知識(shí)點(diǎn)理解、學(xué)生的反應(yīng)等進(jìn)行理性的分析?？梢酝ㄟ^與學(xué)生的交流、批改學(xué)生的作業(yè)、和最后的考試發(fā)現(xiàn)授課存在問題，認(rèn)真分析問題的原因，找出自身的不足?？偨Y(jié)本堂課的授課行為，每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，本節(jié)課存在的不足，哪些地方講解不夠生動(dòng)等問題，在下次課中避免再次出現(xiàn)相同的問題。
    “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)基本功訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要堅(jiān)持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態(tài)，注意提高專業(yè)與文化素養(yǎng)，就能夠才能使他們?cè)谥v臺(tái)上運(yùn)用自如，青年教員的教學(xué)功力逐步提高，學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量才能得到基本保證。
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    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十
    回顧參賽的經(jīng)歷，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現(xiàn)和專家的現(xiàn)場(chǎng)展示點(diǎn)評(píng)，給了我很多的啟示。
    一、作為一名成功的教師應(yīng)不斷地提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。
    在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，一個(gè)好教師已經(jīng)不再是知識(shí)豐富的簡(jiǎn)單象征。教師僅憑學(xué)識(shí)已經(jīng)越來越難維持自己的形象，教師的個(gè)人修養(yǎng)顯得格外重要。這就要求我們教師要勤奮好學(xué)，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在教學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授業(yè)是教師的主要職責(zé)，這就要求教師要有較高的文化修養(yǎng)。
    本次比賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學(xué)揭蕾老師的象形文字的掌握，銀川實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓笑老師的聲情并茂的表現(xiàn)，河北正定中學(xué)張文素老師掌控課堂教學(xué)的能力，讓我明白一個(gè)道理：教師只有具備廣博深厚的文化知識(shí)，精通所任課程的專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)掘教材，把知識(shí)教“活”，做到游刃有余。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實(shí)里挑選出最重要的來講?！苯處熢诰ū緦I(yè)課程的同時(shí)，才會(huì)把知識(shí)融會(huì)貫通。把專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地教給學(xué)生。所以作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)，才能更好地投身到教育教學(xué)中。正如我國教育家陶行知先生說的：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?BR>    二、要用全新的教學(xué)理念武裝自己。
    課程改革中語文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求，突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。所以語文教師應(yīng)順應(yīng)改革需要，轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，以積極的態(tài)度適應(yīng)課程改革。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
    張志公先生（1918～）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國又一位著名的語言學(xué)家及語文教育家，他在語言學(xué)和語文教育領(lǐng)域進(jìn)行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特別是他提出的“學(xué)以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，對(duì)后世影響極大。關(guān)注文本、追求實(shí)在、學(xué)以致用是語文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學(xué)以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教師必須始終貫徹的教學(xué)理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對(duì)這一理念的踐行?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細(xì)節(jié)描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細(xì)節(jié)刻畫等有關(guān)的知識(shí)，而且找細(xì)節(jié)、賞細(xì)節(jié)、析細(xì)節(jié)、察細(xì)節(jié)，最后以對(duì)“細(xì)節(jié)與人生”的深刻思考作結(jié)，始終以學(xué)生活動(dòng)為主。視角獨(dú)特、內(nèi)涵豐富、設(shè)計(jì)靈活、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學(xué)生在美好的享受中長(zhǎng)能力，得到了評(píng)委和聽課教師的認(rèn)可，這也是張志公先生教學(xué)理念的一次實(shí)踐。
    三、教師必須掌握并能靈活運(yùn)用教學(xué)技能。
    有人說教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，這話不假，因?yàn)檎n堂教學(xué)既要依賴于科學(xué)理論的指導(dǎo)，也要講究一點(diǎn)與人溝通的藝術(shù)，畢竟教學(xué)不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。本次大賽上浙江溫州永嘉中學(xué)陳海光老師的“外國小說欣賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀(jì)念中學(xué)向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無錫市洛社中學(xué)王奇新老師的《一個(gè)人的遭遇——轉(zhuǎn)換視角品讀小說》課堂視角獨(dú)特、文化內(nèi)涵豐富、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活精致，贏得了評(píng)委和聽課教師的一致好評(píng)。這也讓我明白：一名優(yōu)秀的教師必須掌握制訂課程授課計(jì)劃的'技能，撰寫教案的技能，使用教學(xué)媒體的技能，了解學(xué)生的技能，組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能，運(yùn)用教學(xué)語言的技能，設(shè)疑和提問技能，板書技能，講授的技能，總結(jié)結(jié)束課程的技能。著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)過程中要注意學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫⒔虒W(xué)方法多樣化，例如：傳統(tǒng)講授、學(xué)習(xí)討論、辯論（學(xué)生與老師辯論、學(xué)生與學(xué)生辯論）、例子分析、情景模擬、學(xué)生試講等等。讓學(xué)生們參與到教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會(huì)了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)到了探究的方法，受益良多。教學(xué)過程應(yīng)不拘泥于課本的程序，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的層次和需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來設(shè)計(jì)，而不是把課本作為教條，在教學(xué)時(shí)可以通過項(xiàng)目教學(xué)的方法，用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，讓人耳目一新。
    四、精心的準(zhǔn)備和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的課堂展示。
    勤奮的汗水才能澆開成功之花，此次參加“首屆‘志公杯’全國語文教師課堂教學(xué)展示評(píng)比”盛會(huì)，和來自全國各地的名教師同臺(tái)競(jìng)技，并奪得獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)我而言意義深遠(yuǎn)，這些都和精心的課前準(zhǔn)備及學(xué)校眾多同仁的無私幫助時(shí)分不開的。為了這次比賽我對(duì)《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進(jìn)行了深入地挖掘，精心的準(zhǔn)備，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學(xué)家說過這樣的一句話：“你我各交換一個(gè)蘋果，我們各人還是一個(gè)蘋果，假如我們交流不同的想法，我們每人會(huì)有不同的思路?！薄氨荣惖某晒Ω嗟牡靡嫱碌膸椭?，尤其是我們的語文教研組組長(zhǎng)黃瑛老師，在這段時(shí)間他們共同參與、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評(píng)課，毫不保留地提供好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又別致的課堂設(shè)計(jì)。所以這次獲獎(jiǎng)不僅是我個(gè)人的榮耀，也是集體智慧的結(jié)晶。
    教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有些疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤饺猿尸F(xiàn)出來。我應(yīng)該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標(biāo)。今后我會(huì)繼續(xù)努力，在教改之路上堅(jiān)定不移地走下去！國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實(shí)語文教學(xué)工作也如此：沒有登高望遠(yuǎn)，無以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。沒有對(duì)目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程的漫長(zhǎng)和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破教育教學(xué)之路的特點(diǎn)：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。教育教學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱難，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十一
    一、指導(dǎo)思想：
    為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學(xué)新模式、潛心課改實(shí)踐，全面提高課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
    二、參加對(duì)象：
    1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學(xué)科青年教師必須參加。
    2、鼓勵(lì)35周歲以下，30周歲以上教師參加。
    三、比武內(nèi)容：
    1、課堂教學(xué)。
    2、說課。
    四、競(jìng)賽要求：
    1、課堂教學(xué)：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學(xué)方案合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)組織實(shí)施效果好，應(yīng)變能力強(qiáng)；板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）。
    2、說課：50分。要求緊扣教學(xué)，突出個(gè)性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見校說課評(píng)價(jià)表）。
    五、組織機(jī)構(gòu)：
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    組員：
    六、活動(dòng)要求：
    1、各年級(jí)組、教研組對(duì)本次活動(dòng)給予高度重視，做好組織動(dòng)員工作，通過本次活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。
    2、各年級(jí)組、教研組組織青年教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參加本次教學(xué)比武活動(dòng)，提前作好必要的準(zhǔn)備。
    七、實(shí)施時(shí)間安排：
    1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備時(shí)間。
    1、本次活動(dòng)將在xx年11月1日至10日舉行。說課時(shí)間安排11月1日—5日，上課時(shí)間11月6日—10日，具體時(shí)間另行通知。。
    八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
    1、單項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
    2、全能設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。
    3、對(duì)獲獎(jiǎng)教師所在的教研組也進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    4、頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金。
    備注：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、說課評(píng)價(jià)表如有需要向教導(dǎo)處領(lǐng)取。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十二
    論文摘要:初步探討對(duì)于新上崗的青年教師可在教學(xué)實(shí)踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測(cè)試反饋及評(píng)佑反饋4個(gè)途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。
    信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實(shí)可在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來的大專護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
    1課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
    對(duì)課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一堂課或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生沒有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容要積極尋找原因，及時(shí)給予補(bǔ)救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個(gè)途徑得到反饋信息。
    1.1課肴捉問。
    課前提問已講授過的內(nèi)容，不僅是對(duì)前一堂課教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而且也能對(duì)新課起到承前啟后的作用。生理學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生基本概念或基本理論模糊不清，勢(shì)必影響新課教學(xué)效果。如提問中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把反應(yīng)和反射相混淆，教師應(yīng)從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過刺激與反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分這2個(gè)概念，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    1.2課后提問。
    課后提問的時(shí)間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生提問，以此了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并平衡不同層次學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生提出的問題運(yùn)用多種形式予以解答，共性問題統(tǒng)一講解，非共性問題可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生課后個(gè)別補(bǔ)課，而對(duì)于學(xué)生提出的具有一定難度的問題予以個(gè)別解答并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們鉆研。這樣對(duì)課堂上所講的`內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。
    1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    可以通過批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到信息反饋。從他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可以了解其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。如在abo血型鑒定實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生將紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應(yīng)在每次批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告后及時(shí)糾正學(xué)生存在的普遍性問題，使學(xué)生提高動(dòng)手能力和識(shí)別水平，提高教學(xué)效果。
    從學(xué)生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，又能及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    2課后反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃，深人鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要。
    因?yàn)閭湔n只是教學(xué)的準(zhǔn)備，不等于教學(xué)效果。教師只有通過課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，教師應(yīng)在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學(xué)生聽課情緒及反饋的問題進(jìn)行分析，找出成敗所在，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    生理學(xué)是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學(xué)方法不夠妥當(dāng)有關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有欠缺。教師應(yīng)總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，如在理論課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與思考題，實(shí)驗(yàn)課則要求寫預(yù)習(xí)報(bào)告。例如，在講細(xì)胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的共性與個(gè)性，說出主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)與被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的異同點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自行總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。在這一過程中筆者摸索出新的教學(xué)方法，包括自學(xué)、精講、釋疑、演練4個(gè)環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
    3測(cè)試反饋，鞏固教學(xué)效果。
    在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)的測(cè)試，也是為達(dá)成目標(biāo)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成性達(dá)標(biāo)。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計(jì)每題的答錯(cuò)率，并分析答錯(cuò)原因，找出教學(xué)中存在的問題。如果選擇題答錯(cuò)率高說明學(xué)生分析、解決問題能力差，不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提示應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下功夫;如果是大部分學(xué)生答錯(cuò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是教師講解不到位，應(yīng)改變教學(xué)方法或講解形式。
    4評(píng)估反饋，充分肯定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    4.1母生砰價(jià)。
    期中、期末召開征求學(xué)生意見會(huì)，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員或課代表收集學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。
    4.2教師砰價(jià)。
    一方面請(qǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)校的名師聽課，課后給予全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)。另一方面青年教師之間相互聽課，有利于教改教研活動(dòng)向更深層次發(fā)展。
    總之，青年教師要善于收集教學(xué)效果、教學(xué)方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計(jì)劃、有方向地控制和調(diào)整教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以快速提高教學(xué)質(zhì)量。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十三
    （大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
    摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
    作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
    青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國已經(jīng)有北京、遼寧等超過8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥淼南Ｍ?，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國高職院校整體教學(xué)水平。
    大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
    青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
    為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
    第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
    闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
    本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
    筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
    一、推動(dòng)教學(xué)改革。
    青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
    由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過書本的知識(shí)來劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
    青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
    青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問題，總結(jié)如下。
    （一）教學(xué)姿態(tài)。
    教學(xué)姿態(tài)是一種無聲的語言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
    （二）書面語普通話和口語的表達(dá)。
    語言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語言柔和、語速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語音語調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
    （三）忽略學(xué)生的興趣。
    在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
    在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
    從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
    此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
    參考文獻(xiàn)：
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    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十四
    論文摘要:近年，隨著高校招生擴(kuò)招，高校引進(jìn)青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學(xué)質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當(dāng)前高校青年教師教學(xué)中存在的問題，從學(xué)校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學(xué)質(zhì)1的方法和途徑。
    近年，隨著高校擴(kuò)招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進(jìn)的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前一個(gè)急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。
    新進(jìn)青年教師大都是具有碩士或博士學(xué)位的高學(xué)位人才，但是具有高學(xué)位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還需要一定的教育知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐。盡管青年教師擁有較高的學(xué)術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，目前，高校青年教師在教學(xué)中主要存在以下問題:。
    (1)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導(dǎo)致教師不能按照進(jìn)度完成課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
    (2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學(xué)技巧，致使教學(xué)內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學(xué)生聽起來感覺索然無味，導(dǎo)致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識(shí)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提局。
    (3)教學(xué)基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，重復(fù)較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識(shí)的銜接不夠好，前面知識(shí)的傳授不能很好的為后面知識(shí)的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生無法很好的掌握書本知識(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量。
    (4)教學(xué)手段過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以黑板作為載體的教學(xué)方式，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤;課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多煤體按部就班，照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學(xué)生被動(dòng)，教學(xué)效果非常差。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十五
    教師在課堂上的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，一個(gè)具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外，也應(yīng)該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學(xué)生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識(shí)素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更好的指導(dǎo)學(xué)生，青年教師必須及時(shí)地更新自己領(lǐng)域里的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學(xué)方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學(xué)節(jié)奏來改變，這樣久而久之會(huì)被社會(huì)所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識(shí)外，還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學(xué)的表達(dá)能力和教案的設(shè)計(jì)能力，表達(dá)能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，并且教師需要在教學(xué)前做好充足的教學(xué)規(guī)劃，什么時(shí)候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。
    在高校課堂中，學(xué)生脫離了教師監(jiān)管的應(yīng)試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學(xué)生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導(dǎo)性的提問，在提問之前要能夠引起學(xué)生的注意，教師應(yīng)善于運(yùn)用語言的修飾表達(dá)能力，選擇適時(shí)來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學(xué)方式。一個(gè)好的課堂討論需要選題具有較強(qiáng)的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該馬上做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該注意不能跑題太偏，教師應(yīng)該在討論結(jié)束時(shí)做出深刻的認(rèn)識(shí)總結(jié)，這樣不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更加全面、客觀正確的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)師生之間的交流，讓以后的教學(xué)進(jìn)行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學(xué)模式向電子化的科技教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學(xué)媒介，青年教師應(yīng)該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。
    在教學(xué)過程中，青年教師應(yīng)多注意學(xué)生的言行舉止，多聽聽學(xué)生的意見，這對(duì)反思工作有著重要的意義和價(jià)值。教師應(yīng)善于主動(dòng)去挖掘這些信息，做出及時(shí)地調(diào)整和反饋，對(duì)做得不好的地方應(yīng)該舍棄，對(duì)能夠優(yōu)化教學(xué)的方法應(yīng)該加以學(xué)習(xí)和利用。通過教學(xué)上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時(shí)調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，鞏固自己總結(jié)出來的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，找出適合自己的一套教學(xué)方案。要想在瞬息萬變的社會(huì)中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強(qiáng)的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
    2.4高校作為一個(gè)管理的角色，需要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制和工作平臺(tái)。
    高校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學(xué)水平的提高。這種失衡的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致的后果是無論教師多么努力地在教學(xué)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應(yīng)的回報(bào)，就使教學(xué)質(zhì)量變得越來越差。高校應(yīng)該注重對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行衡量，這是不科學(xué)的做法，教師需要多方面的評(píng)價(jià)，比如需要引入教師的自評(píng)和其他教師的評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，也將提高教師的反思意識(shí)。高校應(yīng)該定期開展師資培訓(xùn)課程和教學(xué)研討工作，在教師之間分享成功的教學(xué)方案和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)上的交流和指導(dǎo)，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的教學(xué)信心和成就感，也能夠加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，營造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境，使教學(xué)的效能最大化。
    3結(jié)語。
    隨著我國的經(jīng)濟(jì)騰飛，對(duì)高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的人文和科研環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)素質(zhì)能力，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十六
    為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前高校青年教師在教學(xué)中存在的問題以及筆者自身在教學(xué)中的`感受和體會(huì)，提出了以下措施:。
    （1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
    青年教師首先要自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個(gè)方面，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻(xiàn)精神。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛學(xué)生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動(dòng)過程必須遵循的，對(duì)青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
    （2)青年教師要清醒的認(rèn)識(shí)自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
    青年教師平時(shí)要針對(duì)自身在授課過程存在的欠缺和不足，積極聽取學(xué)生反饋的意見，不斷反思，勤于總結(jié)。同時(shí)，還可以主動(dòng)去聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的授課，虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及教學(xué)中的注意事項(xiàng)，通過自身的勤奮努力，在教學(xué)過程中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。
    (3)開展崗前培訓(xùn)，全面提高教育教學(xué)能力。
    如果青年教師進(jìn)人高校后直接去授課，很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以在新進(jìn)教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使青年教師熟悉高等學(xué)校教師職責(zé)、教育法律法規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學(xué)方法和教學(xué)基本技能，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。同時(shí)組織青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)管理文件，并為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動(dòng)青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時(shí)，學(xué)校還要積極組織新進(jìn)青年教師試講和教學(xué)觀摩等活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學(xué)，成為一名真正的教師。
    (4)抓好教師基本功的訓(xùn)練，科學(xué)利用教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)技能。
    學(xué)校要經(jīng)常有計(jì)劃的組織青年教師開展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、檢測(cè)，并力爭(zhēng)在檢測(cè)中人人合格。對(duì)于基本功較差的教師，應(yīng)重點(diǎn)督促，加強(qiáng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練，切實(shí)提高教學(xué)技能。要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。
    (5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
    師生關(guān)系是教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的;和諧師生關(guān)系是教師獻(xiàn)身事業(yè)的激勵(lì)因素，也是學(xué)生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學(xué)生溝通相對(duì)容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
    3結(jié)語。
    青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，肩負(fù)著學(xué)校未來的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來抓。只有提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量，才能把高校整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提上去，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十七
    一、指導(dǎo)思想：
    圍繞“提高課堂教學(xué)有效性”這一中心，以展示青年教師教學(xué)水平為切入口，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂，從而加速教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
    二、活動(dòng)目的：
    1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺(tái)，促進(jìn)教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
    2.改善課堂品質(zhì)，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級(jí)跳；
    3.更新教學(xué)理念，營造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
    三、參賽人員：
    工作5年以下（含5年）的`青年教師（由教務(wù)處公布名單）。
    四、總評(píng)委：校長(zhǎng)室成員和教務(wù)處主任。
    五、時(shí)間安排：
    1.準(zhǔn)備階段（10月上旬、中旬）。
    2.實(shí)施階段（跨兩個(gè)學(xué)期）。
    六、活動(dòng)細(xì)則：
    【第一單元】。
    1.競(jìng)賽內(nèi)容：教案編寫和課件制作。
    2.評(píng)委：校長(zhǎng)室成員、教務(wù)處成員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分高級(jí)教師（共5～7名，由教研組長(zhǎng)落實(shí)人員）。
    3.要求：由教研組確定統(tǒng)一課題，按百分制打分，評(píng)出每份教案（保密編號(hào)）和相配課件（保密編號(hào)）的具體得分，并于10月28日前將各組得分表、教案（紙質(zhì)文檔和word電子文檔）、課件（多媒體文件）提交教務(wù)處。
    【第二單元】。
    1．競(jìng)賽內(nèi)容：試題命制。
    2．評(píng)委：校長(zhǎng)室成員、教務(wù)處成員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分高級(jí)教師（共5～7名，由教研組長(zhǎng)落實(shí)人員）。
    3．要求：由教研組確定統(tǒng)一命題范圍，按百分制打分，評(píng)出每份試卷（保密編號(hào)）的具體得分，并于12月2日前將各組得分表及試卷（紙質(zhì)和電子文檔）提交教務(wù)處。
    【第三單元】。
    1.競(jìng)賽內(nèi)容：課堂教學(xué)。
    2.評(píng)委：校長(zhǎng)室成員、教務(wù)處成員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分高級(jí)教師（共5～7名，由教研組長(zhǎng)落實(shí)人員）。
    4.競(jìng)賽時(shí)間：春學(xué)期（具體時(shí)間另行通知）。
    七、評(píng)獎(jiǎng)辦法：
    2.獎(jiǎng)項(xiàng)：
    一等獎(jiǎng)：若干名（一般占本組參賽人員的20%）；
    二等獎(jiǎng)：若干名（一般占本組參賽人員的30%）。
    3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法：一等獎(jiǎng)發(fā)放獎(jiǎng)金200元，并頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)杯一只；二等獎(jiǎng)發(fā)放獎(jiǎng)金100元，并頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)杯一只；每學(xué)年一次的“對(duì)外開放日”（面向全?。嗄杲M上課人員從獲獎(jiǎng)人員中產(chǎn)生。
    八、其它：
    1.本方案由教務(wù)處牽頭，教研組負(fù)責(zé)實(shí)施，校長(zhǎng)室督查；
    2.未盡事宜，由校長(zhǎng)室解釋。
    青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十八
    現(xiàn)代心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”體態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學(xué)習(xí)英語中起到重要作用，可是往往在日常學(xué)習(xí)語言的過程中人們會(huì)忽略體態(tài)語言。
    我自己曾經(jīng)是學(xué)生，所以有過這樣的體會(huì)：當(dāng)自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果；而當(dāng)自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
    學(xué)英語教學(xué)中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氣氛。所以在教學(xué)過程中如何巧妙地運(yùn)用情感與體態(tài)語去感染學(xué)生，是很重要的。
    1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
    作為教師，我們要在課堂上充分運(yùn)用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個(gè)氛圍中，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進(jìn)教教室，揮手與同學(xué)們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學(xué)生進(jìn)入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級(jí)的同學(xué)必然會(huì)對(duì)這節(jié)課充滿了興趣，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，。反觀另一位老師，他的語言必定會(huì)給學(xué)生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語對(duì)學(xué)生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生猶豫不敢開口說英語的時(shí)候，教師用鼓勵(lì)的目光微笑地看著他，那么對(duì)于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵(lì)，主動(dòng)回答問題；當(dāng)一個(gè)學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答完問題時(shí)，老師走過去跟他握一下手，不但表示對(duì)學(xué)生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。
    2、運(yùn)用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。
    由于體態(tài)語有可觀性的特點(diǎn)，而情感有很高的影響，加上小學(xué)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。
    所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運(yùn)用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的保持，增強(qiáng)了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動(dòng)作讓學(xué)生容易記憶。如在教授《pep小學(xué)英語》第三冊(cè)u(píng)nit1中的chant：
    workandplay,。
    workandplay,。
    intheclassroomeveryday.
    workandplay,。
    workandplay,。
    wehavefuneveryday.
    可以編一些拍子：兩人面對(duì)面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運(yùn)用了體態(tài)語言。老師在表達(dá)的時(shí)候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學(xué)英語》第三冊(cè)中l(wèi)et’stalk,老師和學(xué)生就可以跟學(xué)生一起表演，表演不同的角色。
    這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學(xué)，使學(xué)生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
    3、在日常生活中，運(yùn)用情感與體態(tài)語去帶動(dòng)學(xué)生。
    人與人之間多交流會(huì)加深對(duì)彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時(shí)掌握他們的最新動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，以便更好地開展教學(xué)工作。課余時(shí)間教師要多接觸學(xué)生，保持師生親近。見面時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候,打一下手勢(shì)，諸如“goodmorning!howareyou?離別時(shí)“thankyou!goodbye!”平時(shí)見面時(shí)“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動(dòng)學(xué)生。要使學(xué)生對(duì)你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學(xué)生喜歡、信任你這個(gè)老師。
    那么老師在教學(xué)過程中就可以達(dá)到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進(jìn)入了他們的生活。畢竟我們學(xué)習(xí)的時(shí)間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
    情感與體態(tài)語教學(xué)法的實(shí)施，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學(xué)法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學(xué)開辟一條促進(jìn)智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學(xué)是英語教學(xué)成功的必要保證，相信會(huì)有更多的英語教師會(huì)重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學(xué)生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
    4、通過體態(tài)語與情感來幫助學(xué)生樹立信心。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而自信心則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵(lì)感，會(huì)促使人對(duì)這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學(xué)生的自信并進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步能起到較好的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生發(fā)覺老師在重視他、賞識(shí)他時(shí)，他往往就會(huì)有勇氣和信心，學(xué)習(xí)起來也會(huì)特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，但每個(gè)學(xué)生也都有自己的長(zhǎng)處和短處。把每個(gè)學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的特長(zhǎng)找出來并強(qiáng)化肯定他的這一長(zhǎng)處，可以有效地喚起學(xué)生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。。對(duì)于口頭表達(dá)能力較弱的學(xué)生來講，老師的一次批評(píng)有可能導(dǎo)致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵(lì)他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚(yáng)一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢(shì)，就創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生因緊張說不下去時(shí)，教師可用善意的目光鼓勵(lì)他，加上“情感動(dòng)力”的語言，能給學(xué)生鼓勵(lì)、建立信心，教學(xué)效果就會(huì)更理想。因此運(yùn)用體態(tài)語與情感幫助學(xué)生建立信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學(xué)效果。體態(tài)語與情感能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學(xué)生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松的氛圍，能對(duì)學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成都起到促進(jìn)作用。如能在課堂上合理運(yùn)用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語言，在教學(xué)中起到事半功倍。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    2、沈紅《貫穿英語教學(xué)中的情感教育》〔j〕中小學(xué)英語教學(xué)與研究。
    3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用》[j].中小學(xué)外語教學(xué)。