總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累，是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中匯總的寶貴財(cái)富?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考，使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容，體會(huì)寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴）。
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對(duì)，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補(bǔ)牢》。（注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）。
4、理解題目。
亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。）。
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思？
養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。（板書(shū)：讀題目知內(nèi)容）。
（二）檢查字詞。
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
（1）第一行，誰(shuí)來(lái)試一試？
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
（2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試？
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）。
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說(shuō)的鄰居。
（4）指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么？
（字形特點(diǎn)：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）。
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
（一）學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過(guò)渡：“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě)，它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）。
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一讀。
（二）研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢？請(qǐng)大家默讀3-5段，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他，從哪里知道的？
師：哪個(gè)詞看出他著急？（趕快）。
師：街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（二個(gè)孩子）。
一起來(lái)勸勸我吧。（齊讀）。
（出示ppt：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）。
2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？
（出示ppt：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）。
此時(shí)，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？（誰(shuí)能試著填一填）出示：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無(wú)所謂，毫不在乎）。
總結(jié)方法：大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。
4、所以，結(jié)果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的？?jī)蓚€(gè)又。
自己讀讀看。
指名說(shuō)。（兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）。
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
（三）理解寓意。養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。（ppt）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
（抓住，后悔，趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法）。
（1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話還可以怎么說(shuō)？他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子，體會(huì)原句的好處。（原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中，你又體會(huì)到什么（要及時(shí)改正錯(cuò)誤。）。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖：
師總結(jié)：是啊，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國(guó)志，戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。請(qǐng)大家記錄在書(shū)上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū)：明寓意。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言。
生：看書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
你看，我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū)：聯(lián)系生活師總結(jié)：和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法：
（五）復(fù)述故事：
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來(lái)。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練?？粗崾灸苤v下來(lái)，可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示，如果能講出來(lái)，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示，你們也這么快就講下來(lái)嗎？因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
（六）布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū)課題，齊讀)。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
(1)自由讀詞。
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)。
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)。
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)生觀察。
(2)師范寫(xiě)，
(3)生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)。
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)。
(5)句式練習(xí)。
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書(shū)：知錯(cuò)就改)。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲,好不好?(坐井觀。
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言,伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補(bǔ)牢》。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。)。
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。)。
這兩字個(gè)的意思都清楚了,誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?
養(yǎng)羊人丟失了羊,把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容,大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書(shū):讀題目知內(nèi)容)。
(二)檢查字詞。
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)。
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)。
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,先請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了)。
此時(shí),這個(gè)人丟失羊,心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀3-5段,畫(huà)出有關(guān)句子。1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著急?(趕快)。
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(二個(gè)孩子)。
一起來(lái)勸勸我吧。(齊讀)。
(出示ppt:趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)。
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?
(出示ppt:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
此時(shí),養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?(誰(shuí)能試著填一填)出示:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(無(wú)所謂,毫不在乎)。
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又。
自己讀讀看。
指名說(shuō)。(兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為他很惋惜。)。
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。(ppt)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)。
(1)他很后悔,不該不接受街坊的勸告?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。(原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要及時(shí)改正錯(cuò)誤。)。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖:。
生:看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:。
(五)復(fù)述故事:。
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述下來(lái)。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練?？粗崾灸苤v下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示,你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句,按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
2、寓言有什么特點(diǎn)？
3、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
2、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。
3、教學(xué)多音字：圈。
4、羊丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人：
（1）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）、從街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告：
（1）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
（2）、教學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
（3）、養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（4）、從養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
5、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是??（亡羊）。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。
（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就（）。
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的。通過(guò)這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō)，羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá)。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人。
課后，我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：
（1）要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。
（2）注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。
（3）多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
叼走街坊勸告后悔。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示?！霸ⅰ⒔亍钡淖R(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)突破：《寓言兩則》是一篇給學(xué)生的啟迪，讓學(xué)生懂得：“一分耕耘一分收獲”的道理。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，從以下突破：認(rèn)生字、寫(xiě)生字是這一課的重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)為主，教師組織指導(dǎo)。懂得“揠苗助長(zhǎng)，守株待兔”真正含義，是本課的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖畫(huà)，多讀，多感悟，使抽象的問(wèn)題在形象思維中獲得解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀。
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）。
1、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）。
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）。
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）。
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）。
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）。
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）。
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）。
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”
他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）。
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）。
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
四、揭示寓意。
（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）。
（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
寫(xiě)字：焦、費(fèi)、望、算。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
寓言、寓意、焦急、焦慮、喘氣、計(jì)算、算盤(pán)。
一截、攔截、丟失、費(fèi)力、浪費(fèi)、盼望、張望、氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說(shuō)一說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。
1、讀課文：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記生字：（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）。
3、想問(wèn)題：（你讀懂了什么？）。
4、提問(wèn)題：（這則寓言說(shuō)明了什么道理？）。
三、小組合作。
1、檢查：（檢查生字識(shí)記情況）。
2、朗讀：（評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）。
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論第一個(gè)問(wèn)題：
一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰(shuí)能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)？
一只野兔撞在樹(shù)樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問(wèn)題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說(shuō)“誰(shuí)”，再說(shuō)“怎樣得到”，最后說(shuō)“一只什么樣的野兔”。）。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說(shuō)得更明白。
真幸運(yùn)——野兔撞樹(shù)樁，啥力也不費(fèi)。
討論第二個(gè)問(wèn)題：
種田人白撿了一只野兔以后：
想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
真敢想——每天撿一只，野兔肥又美。
做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹(shù)樁上的？
“一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說(shuō)野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問(wèn)題：
結(jié)果：兔子沒(méi)等到，莊稼全完了。
真悲傷——野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢。
同學(xué)們，來(lái)勸一下這位農(nóng)夫。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
（一）樹(shù)立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹(shù)樁上。
（二）分析錯(cuò)因要思考。
1.提問(wèn)：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。
總結(jié)：真愚蠢——死守就經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。
（三）揭示寓意需提煉。
1、讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）。
2、“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于這個(gè)故事。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫(xiě)“守、肥、樁、比”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。
3、生抄寫(xiě)生字。
六、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課外：閱讀寓言故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
寫(xiě)字：守、丟、此、樁、肥。
教學(xué)反思：二年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，通過(guò)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，挖掘它們的思維，讓孩子們的想象能緊扣主題，在教學(xué)中通過(guò)平等交流，模仿課文中的鄰居對(duì)課文中的人物，進(jìn)行勸說(shuō)。是孩子們自己能對(duì)這兩則語(yǔ)言故事的寓意更加明白，從而突破了難點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，平等交流，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
本課教學(xué)生動(dòng)活潑，圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過(guò)程形式多樣，通過(guò)讀文、評(píng)說(shuō)、交流、議論，使學(xué)生明白寓意，突破難點(diǎn)。教法突出重難點(diǎn)，學(xué)法適合低年級(jí)的認(rèn)知能力、心里特征，整體教學(xué)效果良好。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)課題，齊讀）。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
（1）自由讀詞。
（2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）。
（3）第二行誰(shuí)來(lái)帶讀？（指名讀）。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）。
（4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）生觀察。
（2）師范寫(xiě)，
（3）生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
（1）指名讀課文，
（2）生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨兀?不聽(tīng)街坊的勸告)。
（3）街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢？（勸告）誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事？（沒(méi)有）那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（1-3）。
（5）句式練習(xí)。
這句話是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）。
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧！
（1）請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書(shū)：再次丟羊）這里的“又”說(shuō)明了什么？（這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣）。
（2）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書(shū)：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書(shū)：知錯(cuò)就改）。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、直接導(dǎo)入。
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題。
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。
1、默讀課文，提出要求。
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記??？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。
相機(jī)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）。
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）。
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——。
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟。
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）。
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）。
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）。
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞。
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?BR> 2、分角色朗讀。
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)。
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）。
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)。
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話板書(shū)：又丟了。
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義。
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流。
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊。
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
2、回顧課文的大意。
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?BR> 師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)。
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告。
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> “他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀。
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——。
他毫不在意地說(shuō)——。
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)?？磥?lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流：
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)。
對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-。
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。
(5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書(shū))。
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
知錯(cuò)就改。
為時(shí)不晚。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）???學(xué)會(huì)生字。
（2）???正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）???能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
2、過(guò)程與方法。
（1）???通過(guò)查找各種工具書(shū)或借助注釋來(lái)理解課文。
（2）???通過(guò)分析重點(diǎn)詞句來(lái)初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件（出示重點(diǎn)句子）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、?????????????激情導(dǎo)入。
2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的道理。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學(xué)生發(fā)言）。
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。
3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、提出不懂的問(wèn)題。
三、深入理解內(nèi)容，了解寓意。
1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題。
2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題。
思考：
（2）???????《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一節(jié)？（楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。）。
3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。）。
4、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流。
四、復(fù)述故事內(nèi)容。
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
第二課時(shí)。
一、???????????????????談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買(mǎi)鞋的人就跟你們想的不一樣。（板書(shū)課題：鄭人買(mǎi)履）。
3、看到題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、???????????????????老師范讀課文，學(xué)生思考課文講了一件什么事。
2、???????????????????學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。
3、???????????????????師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、???????????????????熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、???????????????????提出不懂的問(wèn)題。
三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、字音：自度???持度????寧信度。
（指名讀，糾正加點(diǎn)字的讀音。）。
2、出示四句含有“之”字的句子的投影。
（1）先自度其足而置之其坐。
（2）至之市，而忘操之。
（3）反歸取之。
（4）何不試之以足？
四、深入理解內(nèi)容，了解寓意。
1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)理解課文。
2、班上討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
3、有感情地朗讀課文。
4、感悟寓意。
（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買(mǎi)履這樣的錯(cuò)誤。
五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文。
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
3、練習(xí)背誦課文。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“盤(pán)纏、硬”，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則新的寓言故事——《南轅北轍》。（板書(shū)齊讀課題）。
1、解題：認(rèn)識(shí)“轅、轍”.師：請(qǐng)學(xué)生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）“轅”是車前駕牲口的兩根長(zhǎng)木頭。當(dāng)車往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，（板書(shū)：南）。而當(dāng)車往北走的時(shí)候，車轍就會(huì)伸向北方。（板書(shū)：北）?！稗H”車輪走過(guò)的痕跡，指道路?！澳限@北轍”要去的方向是南方，車子卻朝北走。比喻行動(dòng)和目的相反。
二、初讀故事，解決字詞問(wèn)題。
a還有哪個(gè)詞不理解？請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)小老師幫助理解——盤(pán)纏、把式”等詞。
“盤(pán)纏”——。
“好把式”——其他學(xué)生也不理解，教師及時(shí)引導(dǎo)：”把式”在這個(gè)故事中指的是趕車的人，文中說(shuō)“我的車夫是個(gè)好把式”這個(gè)好把式是什么意思好車夫。
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三、精讀課文，感悟寓意。
教師：故事的內(nèi)容我們能用故事中的哪段話來(lái)概括？指名回答。（故事的最后一段話）。
1、課件出示重點(diǎn)句：“楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走?！?BR> 學(xué)生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國(guó)的圖片）誰(shuí)能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。
師：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書(shū)：相反）。
師：從這一句，你知道了坐車人是個(gè)怎樣的人？（很固執(zhí)。很愚蠢。）。
2、生自由讀書(shū)，找找坐車人的理由。
課件出示：
楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。
馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！
那你哪一天才能到楚國(guó)呀！沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。
學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問(wèn)話的，坐車人又是怎樣回答的？
3、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
師：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？
5、課件出示：（他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，帶的盤(pán)纏越多，就越到不了楚國(guó)。）——學(xué)生齊讀。
6、面對(duì)坐車人，你想說(shuō)些什么？指名回答。
3、師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，并提出希望與建議。（個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過(guò)抄襲達(dá)到提高成績(jī)的目的）。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
１.認(rèn)識(shí)“轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。
２.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
二、過(guò)程與方法：
朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
課前準(zhǔn)備：
１.生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
１.同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們以前都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴等)。
什么叫“寓言”呢？
“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是講道理。
“寓言”對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)，既是喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
今天，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》。
板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀課題。
二、新課學(xué)習(xí)。
１.解釋文題。
師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？
出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)或讀過(guò)的寓言故事的題目嗎？說(shuō)一說(shuō)，和給大家分享。
2、大家知道的寓言故事可真不少，可你們知道嗎，寓言在我國(guó)已有3000多年的發(fā)展史了，語(yǔ)言最初起源于民間，勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托一個(gè)個(gè)深刻的道理。
3、今天，我們就一起走進(jìn)第七單元，學(xué)習(xí)寓言故事——《南轅北轍》。（板書(shū)課題）。
二、釋題：
1、齊讀課題。
2、仔細(xì)觀察“轅”、“轍”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示古代馬車圖）理解“轅”、“轍”。
當(dāng)車往南走的時(shí)候，“轅”會(huì)朝哪個(gè)方向？車轍會(huì)向哪個(gè)方向延伸？
區(qū)別“轅”、“袁”、“猿”。
3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“南轅北轍”的意思。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀文，想一想課文中哪段話說(shuō)出了“南轅北轍”的意思？
2、討論交流。
（出示課文第一自然段）。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（板書(shū)：楚國(guó)太行山）。
（2）楚國(guó)在南，他卻往北走，是說(shuō)他行動(dòng)和目的相反。
3、楚國(guó)明明在南邊，他卻往北走，路上碰到一個(gè)人告訴他方向錯(cuò)了，但老師讀著這些對(duì)話有點(diǎn)糊涂了，這些話個(gè)是誰(shuí)說(shuō)的？你能填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎？最好把人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度也加進(jìn)去。
（出示人物對(duì)話）。
路上遇到他的人問(wèn)：“你往哪里去？”
他說(shuō)：“我到楚國(guó)去?！?BR> “那你走錯(cuò)方向了”，______________________，“要朝南面走才對(duì)”。
“不要緊，我的馬好，跑得很快！”______________________。
______________________：“不管你的馬多好，方向錯(cuò)了，是到不了楚國(guó)的?！?BR> ______________________：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У穆焚M(fèi)多”。
“你帶的路費(fèi)再多，走的方向不對(duì)，也是到不了楚國(guó)的?！盻_____________________。
______________________：“不要緊，我的駕車人技術(shù)很好?！?BR> （1）填提示語(yǔ)，同一意思最好用不同的詞表達(dá)。
（2）學(xué)習(xí)引號(hào)的用法（出示引號(hào)用法練習(xí)）。
（3）通過(guò)剛才的人物對(duì)話，你知道坐車人有哪些優(yōu)越條件？
（5）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，用所給的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。
（出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。
雖然……但是……。
盡管……但是……。
無(wú)論……都……。
即使……也……。
5、學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你今后做事時(shí)會(huì)注意些什么？怎樣做？
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)：
早在2000多年前，魏王想以武力攻打趙國(guó)，魏國(guó)大臣季梁說(shuō)魏王的做法是“南轅北轍”。其實(shí)，就是現(xiàn)在，生活中還常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤。想想你見(jiàn)過(guò)嗎？舉例子說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)：
寓言，故事雖小，卻有無(wú)窮內(nèi)涵，讓人們從中受到教育，得到啟發(fā)，它就像一顆寶珠，在文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝。
六、作業(yè)：收集寓言故事，和同學(xué)交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
南
楚國(guó)。
相反。
北
太行山。
行動(dòng)。
目的。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這則寓言講的是一個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動(dòng)與目標(biāo)相反是不可能達(dá)到目的的道理。但是課文內(nèi)容離孩子生活較遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著深入淺出的原則，力求讓學(xué)生明白故事本身所說(shuō)明的道理，而暫時(shí)不與生活實(shí)際相聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、體會(huì)其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。
難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課件，讀：
掩耳盜鈴?守株待兔?亡羊補(bǔ)牢。
刻舟求劍?拔苗助長(zhǎng)?井底之蛙。
葉公好龍?濫竽充數(shù)?畫(huà)蛇添足。
自相矛盾?杯弓蛇影?買(mǎi)櫝還珠。
班門(mén)弄斧?紙上談兵?望梅止渴。
2、你知道這些都是什么？
3、寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。除了這些還有很多很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。
4、仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
﹡教師隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。
二、初讀寓言，感知大意。
2、指名檢查朗讀。
4、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽?xiě)了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。
三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。
1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。
﹡預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。
引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說(shuō)——他的目的地與行走的方向相反。（板書(shū)：南?北?目的?行動(dòng)）。
﹡你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告）。
﹡朗讀句子。
2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。
3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書(shū)。
4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）。
5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
﹡坐車人：抓“沒(méi)關(guān)系”讀出他的自以為是，無(wú)知。
﹡朋友：三個(gè)句子都是什么句？換成陳述句怎么說(shuō)？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。
預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。
預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。
預(yù)設(shè)四：：我覺(jué)得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。
﹡引導(dǎo)有沒(méi)有可能。（第一個(gè)環(huán)游地球的人是葡萄牙的麥哲倫，他當(dāng)時(shí)坐的是什么？在聯(lián)系地圖，北邊是什么？）。
7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：
﹡出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。
這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書(shū)：條件越好?離目的越遠(yuǎn)）。
8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（雖然…但是…?盡管…可…?無(wú)論……都……?不管……都……??即使……也……）。
9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說(shuō)些什么？
（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）。
10、再次讀題，南轅北轍字面上是說(shuō)——實(shí)質(zhì)上就是比喻——（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
1、早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫(huà)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。
2、明確復(fù)述要求：
（1）說(shuō)清故事的主要內(nèi)容。
（2）能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。
（3）聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、指名講，點(diǎn)評(píng)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知識(shí)與技能：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會(huì)通過(guò)質(zhì)疑理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見(jiàn)，要聽(tīng)從別人的勸告。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解寓言內(nèi)容；能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話。
同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
二、讀書(shū)，解決問(wèn)題。
1、帶著問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名讀文。
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
三、內(nèi)容簡(jiǎn)析。
《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
四、背景分析。
后，立刻折回。在路上，他絞盡腦汁地想：怎么才能讓國(guó)君回心轉(zhuǎn)意不攻打趙國(guó)，同時(shí)又不會(huì)使自己因?yàn)樽柚沽藝?guó)君而受罰。于是，他回來(lái)后就給國(guó)君講了一個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指生分角色朗讀課文。
2、分析整理問(wèn)題。
二、討論。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)人到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
3、體會(huì)寓意：
知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
三、有感情的朗讀課文。
四、即興表演。
五、討論：
1、如果你是這個(gè)人的朋友，現(xiàn)在你來(lái)到我們中間，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？
2、如果生活中有人給你勸告，你會(huì)怎么做？
六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？
七、課后習(xí)題。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
小編導(dǎo)語(yǔ)：《南轅北轍》是人教版小學(xué)
語(yǔ)文
三年級(jí)下冊(cè)第三單元寓言兩則之一課。這則寓言故事講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
1、把你認(rèn)識(shí)的`生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容，體會(huì)寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴）。
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對(duì)，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補(bǔ)牢》。（注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）。
4、理解題目。
亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。）。
這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思？
養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。（板書(shū)：讀題目知內(nèi)容）。
（二）檢查字詞。
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
（1）第一行，誰(shuí)來(lái)試一試？
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
（2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試？
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）。
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說(shuō)的鄰居。
（4）指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么？
（字形特點(diǎn)：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）。
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
（一）學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過(guò)渡：“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě)，它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）。
此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一讀。
（二）研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢？請(qǐng)大家默讀3-5段，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他，從哪里知道的？
師：哪個(gè)詞看出他著急？（趕快）。
師：街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（二個(gè)孩子）。
一起來(lái)勸勸我吧。（齊讀）。
（出示ppt：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）。
2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？
（出示ppt：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）。
此時(shí)，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？（誰(shuí)能試著填一填）出示：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無(wú)所謂，毫不在乎）。
總結(jié)方法：大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。
4、所以，結(jié)果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的？?jī)蓚€(gè)又。
自己讀讀看。
指名說(shuō)。（兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）。
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
（三）理解寓意。養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。（ppt）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
（抓住，后悔，趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法）。
（1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話還可以怎么說(shuō)？他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子，體會(huì)原句的好處。（原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中，你又體會(huì)到什么（要及時(shí)改正錯(cuò)誤。）。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖：
師總結(jié)：是啊，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國(guó)志，戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。請(qǐng)大家記錄在書(shū)上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū)：明寓意。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言。
生：看書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
你看，我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū)：聯(lián)系生活師總結(jié)：和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法：
（五）復(fù)述故事：
1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來(lái)。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練?？粗崾灸苤v下來(lái)，可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示，如果能講出來(lái)，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示，你們也這么快就講下來(lái)嗎？因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
（六）布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū)課題，齊讀)。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
(1)自由讀詞。
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)。
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)。
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)生觀察。
(2)師范寫(xiě)，
(3)生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)。
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)。
(5)句式練習(xí)。
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書(shū)：知錯(cuò)就改)。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲,好不好?(坐井觀。
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言,伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補(bǔ)牢》。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。)。
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。)。
這兩字個(gè)的意思都清楚了,誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?
養(yǎng)羊人丟失了羊,把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容,大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書(shū):讀題目知內(nèi)容)。
(二)檢查字詞。
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)。
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)。
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,先請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了)。
此時(shí),這個(gè)人丟失羊,心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀3-5段,畫(huà)出有關(guān)句子。1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著急?(趕快)。
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(二個(gè)孩子)。
一起來(lái)勸勸我吧。(齊讀)。
(出示ppt:趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)。
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?
(出示ppt:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
此時(shí),養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?(誰(shuí)能試著填一填)出示:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(無(wú)所謂,毫不在乎)。
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又。
自己讀讀看。
指名說(shuō)。(兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為他很惋惜。)。
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。(ppt)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)。
(1)他很后悔,不該不接受街坊的勸告?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。(原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要及時(shí)改正錯(cuò)誤。)。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖:。
生:看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:。
(五)復(fù)述故事:。
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述下來(lái)。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練?？粗崾灸苤v下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示,你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句,按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
2、寓言有什么特點(diǎn)？
3、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
2、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。
3、教學(xué)多音字：圈。
4、羊丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人：
（1）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）、從街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告：
（1）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
（2）、教學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
（3）、養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（4）、從養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
5、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是??（亡羊）。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。
（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就（）。
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的。通過(guò)這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō)，羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá)。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人。
課后，我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：
（1）要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。
（2）注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。
（3）多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
叼走街坊勸告后悔。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示?！霸ⅰ⒔亍钡淖R(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)突破：《寓言兩則》是一篇給學(xué)生的啟迪，讓學(xué)生懂得：“一分耕耘一分收獲”的道理。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，從以下突破：認(rèn)生字、寫(xiě)生字是這一課的重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)為主，教師組織指導(dǎo)。懂得“揠苗助長(zhǎng)，守株待兔”真正含義，是本課的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖畫(huà)，多讀，多感悟，使抽象的問(wèn)題在形象思維中獲得解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀。
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）。
1、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）。
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）。
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）。
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）。
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）。
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）。
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢。
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）。
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”
他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）。
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）。
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
四、揭示寓意。
（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）。
（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死。
做事不可急于求成。
寫(xiě)字：焦、費(fèi)、望、算。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
寓言、寓意、焦急、焦慮、喘氣、計(jì)算、算盤(pán)。
一截、攔截、丟失、費(fèi)力、浪費(fèi)、盼望、張望、氣喘噓噓。
2、看圖講故事。
3、說(shuō)一說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。
4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。
1、讀課文：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）。
2、記生字：（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）。
3、想問(wèn)題：（你讀懂了什么？）。
4、提問(wèn)題：（這則寓言說(shuō)明了什么道理？）。
三、小組合作。
1、檢查：（檢查生字識(shí)記情況）。
2、朗讀：（評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）。
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）。
《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論第一個(gè)問(wèn)題：
一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
——誰(shuí)能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)？
一只野兔撞在樹(shù)樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。
——按問(wèn)題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說(shuō)“誰(shuí)”，再說(shuō)“怎樣得到”，最后說(shuō)“一只什么樣的野兔”。）。
那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。
那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔子。
比較兩個(gè)句子。思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說(shuō)得更明白。
真幸運(yùn)——野兔撞樹(shù)樁，啥力也不費(fèi)。
討論第二個(gè)問(wèn)題：
種田人白撿了一只野兔以后：
想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
真敢想——每天撿一只，野兔肥又美。
做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上。
——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹(shù)樁上的？
“一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說(shuō)野兔跑得很快。
“丟下鋤頭”是什么意思。
“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。
討論第三個(gè)問(wèn)題：
結(jié)果：兔子沒(méi)等到，莊稼全完了。
真悲傷——野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢。
同學(xué)們，來(lái)勸一下這位農(nóng)夫。
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。
四、揭示寓意。
（一）樹(shù)立形象靠感受。
1.朗讀《守株待兔》，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。
2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹(shù)樁上。
（二）分析錯(cuò)因要思考。
1.提問(wèn)：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？
2.討論。
(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。
(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。
(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了。
(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。
總結(jié)：真愚蠢——死守就經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。
（三）揭示寓意需提煉。
1、讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）。
2、“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于這個(gè)故事。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫(xiě)“守、肥、樁、比”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。
3、生抄寫(xiě)生字。
六、作業(yè)布置。
1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課外：閱讀寓言故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
干活——撿兔——等兔——等不到。
莊稼全完。
對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
寫(xiě)字：守、丟、此、樁、肥。
教學(xué)反思：二年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，通過(guò)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，挖掘它們的思維，讓孩子們的想象能緊扣主題，在教學(xué)中通過(guò)平等交流，模仿課文中的鄰居對(duì)課文中的人物，進(jìn)行勸說(shuō)。是孩子們自己能對(duì)這兩則語(yǔ)言故事的寓意更加明白，從而突破了難點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，平等交流，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
本課教學(xué)生動(dòng)活潑，圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過(guò)程形式多樣，通過(guò)讀文、評(píng)說(shuō)、交流、議論，使學(xué)生明白寓意，突破難點(diǎn)。教法突出重難點(diǎn)，學(xué)法適合低年級(jí)的認(rèn)知能力、心里特征，整體教學(xué)效果良好。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)課題，齊讀）。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
（1）自由讀詞。
（2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）。
（3）第二行誰(shuí)來(lái)帶讀？（指名讀）。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）。
（4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）生觀察。
（2）師范寫(xiě)，
（3）生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
（1）指名讀課文，
（2）生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨兀?不聽(tīng)街坊的勸告)。
（3）街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢？（勸告）誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事？（沒(méi)有）那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（1-3）。
（5）句式練習(xí)。
這句話是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）。
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧！
（1）請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書(shū)：再次丟羊）這里的“又”說(shuō)明了什么？（這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣）。
（2）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書(shū)：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書(shū)：知錯(cuò)就改）。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、直接導(dǎo)入。
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題。
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。
1、默讀課文，提出要求。
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記??？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。
相機(jī)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）。
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）。
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——。
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟。
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）。
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）。
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）。
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞。
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?BR> 2、分角色朗讀。
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)。
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）。
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)。
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話板書(shū)：又丟了。
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義。
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流。
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊。
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
2、回顧課文的大意。
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?BR> 師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)。
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告。
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> “他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀。
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——。
他毫不在意地說(shuō)——。
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)?？磥?lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流：
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)。
對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-。
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。
(5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書(shū))。
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
知錯(cuò)就改。
為時(shí)不晚。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）???學(xué)會(huì)生字。
（2）???正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）???能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
2、過(guò)程與方法。
（1）???通過(guò)查找各種工具書(shū)或借助注釋來(lái)理解課文。
（2）???通過(guò)分析重點(diǎn)詞句來(lái)初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件（出示重點(diǎn)句子）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、?????????????激情導(dǎo)入。
2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的道理。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學(xué)生發(fā)言）。
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。
3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、提出不懂的問(wèn)題。
三、深入理解內(nèi)容，了解寓意。
1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題。
2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題。
思考：
（2）???????《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一節(jié)？（楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。）。
3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。）。
4、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流。
四、復(fù)述故事內(nèi)容。
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
第二課時(shí)。
一、???????????????????談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買(mǎi)鞋的人就跟你們想的不一樣。（板書(shū)課題：鄭人買(mǎi)履）。
3、看到題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、???????????????????老師范讀課文，學(xué)生思考課文講了一件什么事。
2、???????????????????學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。
3、???????????????????師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、???????????????????熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、???????????????????提出不懂的問(wèn)題。
三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、字音：自度???持度????寧信度。
（指名讀，糾正加點(diǎn)字的讀音。）。
2、出示四句含有“之”字的句子的投影。
（1）先自度其足而置之其坐。
（2）至之市，而忘操之。
（3）反歸取之。
（4）何不試之以足？
四、深入理解內(nèi)容，了解寓意。
1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)理解課文。
2、班上討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
3、有感情地朗讀課文。
4、感悟寓意。
（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買(mǎi)履這樣的錯(cuò)誤。
五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文。
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
3、練習(xí)背誦課文。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“盤(pán)纏、硬”，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則新的寓言故事——《南轅北轍》。（板書(shū)齊讀課題）。
1、解題：認(rèn)識(shí)“轅、轍”.師：請(qǐng)學(xué)生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）“轅”是車前駕牲口的兩根長(zhǎng)木頭。當(dāng)車往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，（板書(shū)：南）。而當(dāng)車往北走的時(shí)候，車轍就會(huì)伸向北方。（板書(shū)：北）?！稗H”車輪走過(guò)的痕跡，指道路?！澳限@北轍”要去的方向是南方，車子卻朝北走。比喻行動(dòng)和目的相反。
二、初讀故事，解決字詞問(wèn)題。
a還有哪個(gè)詞不理解？請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)小老師幫助理解——盤(pán)纏、把式”等詞。
“盤(pán)纏”——。
“好把式”——其他學(xué)生也不理解，教師及時(shí)引導(dǎo)：”把式”在這個(gè)故事中指的是趕車的人，文中說(shuō)“我的車夫是個(gè)好把式”這個(gè)好把式是什么意思好車夫。
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三、精讀課文，感悟寓意。
教師：故事的內(nèi)容我們能用故事中的哪段話來(lái)概括？指名回答。（故事的最后一段話）。
1、課件出示重點(diǎn)句：“楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走?！?BR> 學(xué)生自由讀，并根據(jù)這句話談讀出了什么。
生1：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。
師：也就是他的目的地與行走的方向相反。（貼楚國(guó)的圖片）誰(shuí)能幫我貼出馬車行走的方向？指名貼馬車圖。
師：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書(shū)：相反）。
師：從這一句，你知道了坐車人是個(gè)怎樣的人？（很固執(zhí)。很愚蠢。）。
2、生自由讀書(shū)，找找坐車人的理由。
課件出示：
楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。
馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！
那你哪一天才能到楚國(guó)呀！沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。
學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問(wèn)話的，坐車人又是怎樣回答的？
3、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
師：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，那么，他到底能不能到呢？
5、課件出示：（他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，帶的盤(pán)纏越多，就越到不了楚國(guó)。）——學(xué)生齊讀。
6、面對(duì)坐車人，你想說(shuō)些什么？指名回答。
3、師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，并提出希望與建議。（個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過(guò)抄襲達(dá)到提高成績(jī)的目的）。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
１.認(rèn)識(shí)“轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。
２.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
二、過(guò)程與方法：
朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
課前準(zhǔn)備：
１.生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
１.同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們以前都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴等)。
什么叫“寓言”呢？
“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是講道理。
“寓言”對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)，既是喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
今天，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》。
板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀課題。
二、新課學(xué)習(xí)。
１.解釋文題。
師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？
出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)或讀過(guò)的寓言故事的題目嗎？說(shuō)一說(shuō)，和給大家分享。
2、大家知道的寓言故事可真不少，可你們知道嗎，寓言在我國(guó)已有3000多年的發(fā)展史了，語(yǔ)言最初起源于民間，勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托一個(gè)個(gè)深刻的道理。
3、今天，我們就一起走進(jìn)第七單元，學(xué)習(xí)寓言故事——《南轅北轍》。（板書(shū)課題）。
二、釋題：
1、齊讀課題。
2、仔細(xì)觀察“轅”、“轍”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示古代馬車圖）理解“轅”、“轍”。
當(dāng)車往南走的時(shí)候，“轅”會(huì)朝哪個(gè)方向？車轍會(huì)向哪個(gè)方向延伸？
區(qū)別“轅”、“袁”、“猿”。
3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“南轅北轍”的意思。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀文，想一想課文中哪段話說(shuō)出了“南轅北轍”的意思？
2、討論交流。
（出示課文第一自然段）。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（板書(shū)：楚國(guó)太行山）。
（2）楚國(guó)在南，他卻往北走，是說(shuō)他行動(dòng)和目的相反。
3、楚國(guó)明明在南邊，他卻往北走，路上碰到一個(gè)人告訴他方向錯(cuò)了，但老師讀著這些對(duì)話有點(diǎn)糊涂了，這些話個(gè)是誰(shuí)說(shuō)的？你能填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎？最好把人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度也加進(jìn)去。
（出示人物對(duì)話）。
路上遇到他的人問(wèn)：“你往哪里去？”
他說(shuō)：“我到楚國(guó)去?！?BR> “那你走錯(cuò)方向了”，______________________，“要朝南面走才對(duì)”。
“不要緊，我的馬好，跑得很快！”______________________。
______________________：“不管你的馬多好，方向錯(cuò)了，是到不了楚國(guó)的?！?BR> ______________________：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У穆焚M(fèi)多”。
“你帶的路費(fèi)再多，走的方向不對(duì)，也是到不了楚國(guó)的?！盻_____________________。
______________________：“不要緊，我的駕車人技術(shù)很好?！?BR> （1）填提示語(yǔ)，同一意思最好用不同的詞表達(dá)。
（2）學(xué)習(xí)引號(hào)的用法（出示引號(hào)用法練習(xí)）。
（3）通過(guò)剛才的人物對(duì)話，你知道坐車人有哪些優(yōu)越條件？
（5）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，用所給的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。
（出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。
雖然……但是……。
盡管……但是……。
無(wú)論……都……。
即使……也……。
5、學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你今后做事時(shí)會(huì)注意些什么？怎樣做？
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)：
早在2000多年前，魏王想以武力攻打趙國(guó)，魏國(guó)大臣季梁說(shuō)魏王的做法是“南轅北轍”。其實(shí)，就是現(xiàn)在，生活中還常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤。想想你見(jiàn)過(guò)嗎？舉例子說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)：
寓言，故事雖小，卻有無(wú)窮內(nèi)涵，讓人們從中受到教育，得到啟發(fā)，它就像一顆寶珠，在文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝。
六、作業(yè)：收集寓言故事，和同學(xué)交流。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
南
楚國(guó)。
相反。
北
太行山。
行動(dòng)。
目的。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這則寓言講的是一個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動(dòng)與目標(biāo)相反是不可能達(dá)到目的的道理。但是課文內(nèi)容離孩子生活較遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著深入淺出的原則，力求讓學(xué)生明白故事本身所說(shuō)明的道理，而暫時(shí)不與生活實(shí)際相聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“盤(pán)纏、把式”等詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。
3、體會(huì)其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。
難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課件，讀：
掩耳盜鈴?守株待兔?亡羊補(bǔ)牢。
刻舟求劍?拔苗助長(zhǎng)?井底之蛙。
葉公好龍?濫竽充數(shù)?畫(huà)蛇添足。
自相矛盾?杯弓蛇影?買(mǎi)櫝還珠。
班門(mén)弄斧?紙上談兵?望梅止渴。
2、你知道這些都是什么？
3、寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。除了這些還有很多很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。
4、仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
﹡教師隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。
二、初讀寓言，感知大意。
2、指名檢查朗讀。
4、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽?xiě)了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。
三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。
1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。
﹡預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。
引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說(shuō)——他的目的地與行走的方向相反。（板書(shū)：南?北?目的?行動(dòng)）。
﹡你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告）。
﹡朗讀句子。
2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。
3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書(shū)。
4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）。
5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
﹡坐車人：抓“沒(méi)關(guān)系”讀出他的自以為是，無(wú)知。
﹡朋友：三個(gè)句子都是什么句？換成陳述句怎么說(shuō)？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。
預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。
預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。
預(yù)設(shè)四：：我覺(jué)得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。
﹡引導(dǎo)有沒(méi)有可能。（第一個(gè)環(huán)游地球的人是葡萄牙的麥哲倫，他當(dāng)時(shí)坐的是什么？在聯(lián)系地圖，北邊是什么？）。
7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：
﹡出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。
這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書(shū)：條件越好?離目的越遠(yuǎn)）。
8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（雖然…但是…?盡管…可…?無(wú)論……都……?不管……都……??即使……也……）。
9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說(shuō)些什么？
（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）。
10、再次讀題，南轅北轍字面上是說(shuō)——實(shí)質(zhì)上就是比喻——（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
1、早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫(huà)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。
2、明確復(fù)述要求：
（1）說(shuō)清故事的主要內(nèi)容。
（2）能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。
（3）聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、指名講，點(diǎn)評(píng)。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知識(shí)與技能：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會(huì)通過(guò)質(zhì)疑理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見(jiàn)，要聽(tīng)從別人的勸告。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解寓言內(nèi)容；能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話。
同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
二、讀書(shū)，解決問(wèn)題。
1、帶著問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名讀文。
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
三、內(nèi)容簡(jiǎn)析。
《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
四、背景分析。
后，立刻折回。在路上，他絞盡腦汁地想：怎么才能讓國(guó)君回心轉(zhuǎn)意不攻打趙國(guó)，同時(shí)又不會(huì)使自己因?yàn)樽柚沽藝?guó)君而受罰。于是，他回來(lái)后就給國(guó)君講了一個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指生分角色朗讀課文。
2、分析整理問(wèn)題。
二、討論。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)人到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
3、體會(huì)寓意：
知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
三、有感情的朗讀課文。
四、即興表演。
五、討論：
1、如果你是這個(gè)人的朋友，現(xiàn)在你來(lái)到我們中間，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？
2、如果生活中有人給你勸告，你會(huì)怎么做？
六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？
七、課后習(xí)題。
亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
小編導(dǎo)語(yǔ)：《南轅北轍》是人教版小學(xué)
語(yǔ)文
三年級(jí)下冊(cè)第三單元寓言兩則之一課。這則寓言故事講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
1、把你認(rèn)識(shí)的`生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。