在總結(jié)中，我們可以全面地了解自己在這段時(shí)間內(nèi)的成果和不足之處。在寫總結(jié)的過程中，要注重語言的精確性和準(zhǔn)確性，避免模棱兩可和表達(dá)不清?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供一些建議和思路，擺脫寫作的困境。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇一
    游戲是兒童的第二生命,是促進(jìn)兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段,是培養(yǎng)兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑,它對幼兒的發(fā)展價(jià)值已得到國內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)同。今天本站小編給大家整理了幼兒園中班游戲開展總結(jié)，希望對大家有所幫助。
    游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
    一、角色游戲。
    在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì)生活的認(rèn)識，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。
    第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
    第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
    此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。
    三、晨間自選活動(dòng)。
    晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
    不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
    當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
    在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
    手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。
    1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。
    2、學(xué)會(huì)比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系。
    3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。
    4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請另一個(gè)人來看，找出哪個(gè)手指藏起來了。找對了，兩人交換進(jìn)行。
    5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了?！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
    時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。
    開學(xué)初，我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃，做到游戲與主題的結(jié)合，每周有觀察的側(cè)重點(diǎn)，并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到通過游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。
    一、結(jié)合主題，不斷深化游戲內(nèi)容。
    游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng)，所以隨著主題開展，我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來，收到信的孩子就會(huì)非常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。
    雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行;另外，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?！皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí)，為了讓幼兒對“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄，記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會(huì)影響小朋友的活動(dòng)，這時(shí)，小朋友說“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來。在這個(gè)過程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。
    二、善于觀察幼兒感興趣的事，有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)。
    教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的“預(yù)成活動(dòng)”。“過生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事，常常會(huì)看見他們在建構(gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”，但由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長了解自己生日的時(shí)間，搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片，了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們許下生日愿望掛在樹上，這樣一來，常會(huì)看見許多幼兒圍著“生日樹”討論：“原來你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí)，更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
    三、優(yōu)化游戲環(huán)境，注重材料的多樣性。
    主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒有接觸過針線，再加上班級人數(shù)較多，考慮到活動(dòng)的安全性，在這個(gè)活動(dòng)開展時(shí)，我提供一些香料和絲線，然后請幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們在自己的能力范圍內(nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。
    為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際，應(yīng)將班級特色融入活動(dòng)?！案泄倏倓?dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官，使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑。
    四、注重評價(jià)，講究游戲的指導(dǎo)策略。
    游戲的評價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結(jié)束后，王盛說：銀行的錢一直要被人拿走，我就把問題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛，最后不知是誰說：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯(cuò)就一致通過了，在以后的游戲中，就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了，治安也好了許多。當(dāng)然，孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如：在“醫(yī)院”游戲剛開始時(shí)，在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，隨著老師的介入和指導(dǎo)，醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī)，醫(yī)院里有掛號、配藥的、有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責(zé)，隨著游戲的深入，外出就診等服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性，游戲的水平也就提高了。
    總的來說，通過一學(xué)期的游戲活動(dòng)，孩子在原有的基礎(chǔ)上，游戲水平都有了一定的提高，當(dāng)然也存在著一些問題：如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差，碰到問題急著找老師解決，還有的經(jīng)常游離在游戲之外，在游戲活動(dòng)中對游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇二
    到了健康的發(fā)展。
    針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了讓每個(gè)小朋友愿意參與各項(xiàng)游戲,激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,培養(yǎng)良好的各種習(xí)慣，使幼兒在無形中養(yǎng)成輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時(shí),我說:“小朋友，當(dāng)心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，也是這樣說的：你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
    中班孩子慢慢走出以自我為中心，漸漸與同伴開始了交往，嘗試使用交往性的語言進(jìn)行商量與交流，自主活動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒交往能力的好時(shí)機(jī)。
    玩具的準(zhǔn)備給自主活動(dòng)創(chuàng)造了交往的基礎(chǔ)，一開始，有的孩子帶來了自主活動(dòng)的玩具，可有的孩子卻一直沒有帶玩具，一到自主活動(dòng)的時(shí)間這些孩子就去拿朋友們的玩具，孩子一直跟我告狀：“老師，我的玩具不見了”。所以當(dāng)每個(gè)孩子都有了一份自己的.玩具，這個(gè)問題就解決了。
    玩具的選擇增強(qiáng)幼兒交往的能力。當(dāng)我要求孩子帶玩具來幼兒園時(shí)，多數(shù)孩子帶了刀、槍之類，不是今天刀扎到了這個(gè)就是明天槍碰到了那個(gè)小朋友，而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長們的誤區(qū)，家長沒有很好知道孩子買玩具，于是我和家長們溝通，請家長給孩子準(zhǔn)備一些益智玩具，如：拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然，這些玩具帶來之后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹜嫫磮D、玩飛行棋，在這個(gè)基礎(chǔ)上我指導(dǎo)孩子積木除了自己一個(gè)人玩還可以怎樣玩？孩子們都很聰明，除了自己玩自己的，可以幾個(gè)朋友在一起玩，還可以交換玩具玩。在交換玩具的過程中指導(dǎo)孩子使用禮貌用語，以及在玩玩具的過程中發(fā)生矛盾解決矛盾的能力。
    經(jīng)過一學(xué)期自主性游戲的開展，我班幼兒的游戲水平有了一定的提高，大部分的幼兒能自選活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間也較長；交往也表現(xiàn)出一定的目的性，較少無所事事旁觀他人的行為；幼兒能共商玩法、分配角色，出現(xiàn)了合作游戲的行為；幼兒游戲的社會(huì)性水平及社交能力有了明顯提高；當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，幼兒也能想辦法解決。
    當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會(huì)玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇三
    游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)是孩子們探索的天堂，是讓幼兒在“有準(zhǔn)備的.環(huán)境”中和教師相互作用，并通過這樣的相互作用實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，同時(shí)指出教師“要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。然而在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，由于多種因素的影響，師幼互動(dòng)流于形式、停留于表面，不夠深入。在實(shí)踐過程中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：１、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展需要？２、孩子多時(shí)，教師指導(dǎo)如何支持孩子個(gè)性需要和發(fā)展？３、不知如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)策略。這幾個(gè)難題影響了區(qū)域活動(dòng)的有效開展，因此這一學(xué)期我們針對中班區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略進(jìn)行了研究，努力使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
    首先，觀察幼兒對區(qū)域投放材料的操作情況。因?yàn)椴牧鲜谴龠M(jìn)幼兒發(fā)展的載體，科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值是開展區(qū)域活動(dòng)的保證。所以要時(shí)時(shí)關(guān)注材料投放的適宜性，使得材料最大程度的引發(fā)幼兒操作的機(jī)會(huì)和愿望。
    1、層次性策略，滿足不同幼兒的發(fā)展水平。
    我們在不同的區(qū)域針對每個(gè)幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料。
    比如操作區(qū)——“使用筷子”的創(chuàng)設(shè)，從情感體驗(yàn)入手，根據(jù)幼兒原有水平的差異，在材料中予以區(qū)分：對使用筷子不熟練的幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了給小動(dòng)物喂食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”，幫助幼兒獲得成功，從而體驗(yàn)幫助小動(dòng)物喂食的樂趣；對已有使用過筷子經(jīng)驗(yàn)的幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了喂小兔吃火鍋，我們提供的材料是：圓形的球比較難操作的材料。以這種方式使材料和形式具有挑戰(zhàn)性，幼兒在玩中，既體驗(yàn)成功的喜悅，又獲得多方面的發(fā)展。
    2、多樣性策略，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。
    在操作區(qū)——給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動(dòng)了肌肉，而且在玩的過程中進(jìn)行點(diǎn)數(shù)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。再比如說建筑區(qū)的活動(dòng)：我們引導(dǎo)讓幼兒將積木分類擺放，以幫助他們養(yǎng)成良好的收放玩具的習(xí)慣。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在不斷地整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)不少問題：
    （1）整齊但不便于取放。
    （2）異形的積木不好整理。
    （3）怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法。而在解決問題的過程中幼兒學(xué)習(xí)了與同伴合作、感知了圖形間量的不同及組合變化、發(fā)展了口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的各方面能力的發(fā)展。我們感受到，將目標(biāo)、材料、形式進(jìn)行的有效結(jié)合能充分地挖掘材料的教育功能，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
    1、觀察先行，教師的介入要適時(shí)。
    適時(shí)指導(dǎo)何時(shí)介入。從實(shí)錄和平時(shí)的觀察中我們發(fā)現(xiàn)：
    （1）當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時(shí)要介入，例：美工區(qū)幼兒的作品展示；
    （2）當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)要介入；
    （3）當(dāng)幼兒發(fā)生困難時(shí)要介入,例：益智區(qū)中小朋友的提議被其他小朋友否定時(shí)；
    （4）發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)，例如：建筑區(qū)游戲時(shí)面對同樣的需求都拿一塊積木，發(fā)生爭搶，不能解決時(shí)教師都應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)予以介入。
    2、提出有啟發(fā)式的問題，運(yùn)用富有情景式的語言有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇四
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過觀察畫面中的內(nèi)容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過的地方。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
    3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂。`。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、故事《同行》。
    2、電腦、ppt。
    活動(dòng)過程：
    一、聽火車的聲音，出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
    1、師：聽，是什么來了？
    幼：火車來了。
    師：真的是火車。這輛小火車停在哪了？（草原邊上）。
    現(xiàn)在是什么時(shí)候？（清晨）。
    師：他遇見了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰？）。
    幼：太陽。
    師：太陽見到小火車會(huì)說什么？“嗨，你好”
    師：看！小火車正在邀請誰一起去呀？那邀請的時(shí)候會(huì)對太陽說什么呢？（鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀？”）。
    教師小結(jié)：原來兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽名字，叫“同行。”
    師：你有沒有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢？（個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。
    師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準(zhǔn)備上路羅。
    二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
    1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt，這一段主要是對花朵的描述。
    師：嗚嗚，出發(fā)啦，太陽說“去哪？”小火車說“去山頂玩耍。誰在歡迎他們呀”
    幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
    教師小結(jié)：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
    2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有xx有xx還有xx的句子對樹上果子的描述。
    師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么？（各種顏色的果子），果子長得怎么樣呢？像什么？（果子像小燈籠一樣，掛在樹上）這些果子都有些什么顏色呢？（引導(dǎo)幼兒用有xx有xx還有xx的句子講述。）。
    聽見小太陽在悄悄的`說“我是黃色”小火車會(huì)怎么說呢？（悄悄的說“我是紅色”）。
    3、感受時(shí)間的變化，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。
    師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時(shí)間到了？（中午），你瞧！小火車來到了哪？太陽也來到了哪里？（山頂）。
    師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會(huì)說些什么？（和旁邊的小朋友講一講。）。
    教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自?，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進(jìn)。
    師：小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣？讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”
    幫助幼兒體驗(yàn)火車穿過樹林像穿過了隧道。（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）。
    4、師：小火車下山的速度怎么樣？
    幼：很快。
    師：像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）。
    師：太陽會(huì)說什么？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。
    5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時(shí)候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會(huì)說什么？（引導(dǎo)幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。
    三、與幼兒一起完整講述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂情感。
    1、完整欣賞，教師適時(shí)的放慢語速，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過的句子來講述故事內(nèi)容。
    2、聽后提問：
    師：故事中誰和誰一起同行了？
    活動(dòng)延伸：
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇五
    游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期，我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。
    剛開始游戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來我們進(jìn)行了改進(jìn)，采用固定式插照片，早來的先插牌，晚來的當(dāng)顧客，到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū)，通過這種方法，同伴見變得友愛了，慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色，整個(gè)游戲井然有序，老師再不必去說“你當(dāng)什么角色，他當(dāng)什么角色”。
    為利用空間大家互相學(xué)習(xí)，游戲區(qū)由原來教室搬到走廊活動(dòng)，由于空間比較大，柜子又比較少，所以一開始超市只有幾個(gè)柜子，擺成一排空空蕩蕩，顧客在沒有柵欄的地方來回走，營業(yè)員根本顧計(jì)不著，角色之間分不清，顯得有點(diǎn)亂，后來我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄，椅面朝外，可方便顧客買東西后休息，通過重新布置后，超市里的營業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。
    醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé)，幼兒還是分不大清，我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進(jìn)行的訓(xùn)練，通過多次練習(xí)，幼兒對看病過程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號、門診、配藥、掛鹽水等牌子，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間，提高游戲興趣，掛號員除了掛號外，還將負(fù)責(zé)擦用過的病歷卡，便與下次在利用；配藥員用橡皮泥搓藥、封袋；營業(yè)員做喜糖；廚師做點(diǎn)心等，通過這種方法，幼兒始終有著很高的游戲興趣，也使得游戲變的更形象，更貼近于生活。
    隨著年齡的增長，對于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高，像超市有原來簡單的商品買賣，變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語言吸引顧客，幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi)，明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過吆喝，幼兒的語言水平有了很大的提高，而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量，對于好的點(diǎn)子，我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表揚(yáng)，漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐，營業(yè)員等等，他們都有各自的分工，要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲，一到游戲時(shí)間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理發(fā)店一樣，個(gè)個(gè)熱情，興趣高漲，每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
    游戲過程中，教師間接調(diào)控游戲的作用非常大，我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中，巧妙指導(dǎo)游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，為評價(jià)及下次活動(dòng)的開展埋下伏筆。
    在評價(jià)活動(dòng)中，我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使之形成一種風(fēng)氣，又不忘總結(jié)游戲中存在的問題，及時(shí)加以分析、討論，得出解決問題的方法，以使幼兒揚(yáng)長避短。
    班角色游戲過程中還會(huì)出現(xiàn)不少問題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的`孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點(diǎn)地觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題：重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為的適時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定。游戲結(jié)束后，我們讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受，相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。作為教師的我們總是滿足幼兒愿意說、愛說的心理，這能給孩子們的游戲增添一份色彩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商，對于游戲中出現(xiàn)的一些問題共同尋求改進(jìn)的措施，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇六
    總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
    在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過程中，幼兒要先通過小橋才能到達(dá)目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間。
    我們都知道好游戲是孩子們的天性，中班孩子探索欲望強(qiáng)，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，為了滿足孩子們的探索欲，我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法，練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作；二是培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的情感。
    班級是我們班的孩子，下午天氣比較熱，我開始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng)，其實(shí)這個(gè)很簡單，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無精打采的，最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
    活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有很多細(xì)節(jié)問題沒有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候，我的指導(dǎo)語太少了，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子。整節(jié)課，孩子的運(yùn)動(dòng)量沒有達(dá)到，以至于我問孩子有沒有出汗時(shí)，孩子都回答說沒有，所以路線設(shè)計(jì)有一定的問題。教師示范時(shí)，一共兩個(gè)桶，我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的，等到孩子運(yùn)水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了問題，叫孩子一個(gè)一個(gè)舀，另一個(gè)先放在地上，整個(gè)過程幼兒也是無精打采的，我沒有站在孩子的角度，把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚，才導(dǎo)致這么多的問題。
    課后我反思了下今天的教學(xué)，從開始我就沒有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài)，自己也沒有進(jìn)入角色，在課堂中遇見了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決。沒有良好的開端，就不會(huì)有優(yōu)異的課堂，在對于新課程的問題時(shí)，我更多的還是要去探知下它的大概，而不是手足無措的上下去。語言的引導(dǎo)以及角色的切入，也在體育課上是必要的，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語，也是必不可少的。
    情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說教式”傳統(tǒng)方法，使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂中受到潛移默化的教育，如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢，我設(shè)計(jì)成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活、生產(chǎn)帶來了很大的困難，需要小朋友們來為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水，讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難，八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德，同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育，又能提高幼兒的上課的積極性。
    一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒都喜歡玩，使幼兒在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，動(dòng)中有練，通過意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果，在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?，可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候，放雄厚的音樂可以振奮人心時(shí)，可使幼兒激情百倍，達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂節(jié)奏輕松歡快時(shí)，幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞。
    二、在體育課中，教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分，次數(shù)要恰當(dāng)，教師講解、示范應(yīng)簡明，避免過多的排隊(duì)，克服因體育器材少，活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過長的毛病。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇七
    光陰就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是璀璨的六月、是高興和充溢回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將停止了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將停止了這一學(xué)期的工作，我們的游戲運(yùn)動(dòng)顛末一學(xué)期的盡力，孩子們的游戲程度大大的進(jìn)步了，在游戲中的角色意識較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很富厚，區(qū)域運(yùn)動(dòng)中操作才能和語言表達(dá)才能都有了很大的進(jìn)步。幼兒能本身設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)本身、愉快的運(yùn)動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，辦理游戲中所遇到的一些問題，還會(huì)積極主動(dòng)地摒擋游戲資料。
    本學(xué)期我們?yōu)榱藲g迎綜合考評，人人積極的將游戲的內(nèi)容與情況作了一些添置的部署，主要環(huán)抱花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過游戲情況的改造，我們發(fā)明幼兒對各類游戲的介入性越來越強(qiáng)，對游戲的喜愛近乎猖狂，不僅在游戲運(yùn)動(dòng)中能積極動(dòng)腦、著手。主動(dòng)交流。還能在游戲中勤學(xué)好問，勇敢頒發(fā)本身的主見，把本身的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長，運(yùn)動(dòng)量也增大了，各類才能也有了進(jìn)步。對游戲的資料籌備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作才能有明顯的進(jìn)步。分外是對資料的使用方面更巧妙、更富厚、更富創(chuàng)造力。依據(jù)班級的實(shí)際環(huán)境和班級的情況設(shè)施，對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及應(yīng)用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些運(yùn)動(dòng)區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們在區(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能實(shí)時(shí)對游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)調(diào)換或增添不合的操作資料、半產(chǎn)品，同時(shí)也依據(jù)主題和季候變更，實(shí)時(shí)調(diào)換游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)資料?？茖W(xué)合理地訂定相符幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)。
    （一）自主性游戲。
    角色游戲：
    角色游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們配合創(chuàng)設(shè)溫馨的有運(yùn)動(dòng)代價(jià)的游戲情況。為幼兒提供各類形狀的彩紙、海綿、紙盒等半制品勉勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)械”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲和區(qū)域運(yùn)動(dòng)及各主題間的交流，使游戲主題賡續(xù)深化，游戲中幼兒的立異才能、互助才能賡續(xù)進(jìn)步。幼兒能按本身的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互磋商來分副角色。通過游戲運(yùn)動(dòng)，富厚了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣、進(jìn)步了幼兒對角色、道具、資料的使用才能。指導(dǎo)幼兒在角色中勇敢地進(jìn)行交往、仿照和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的歷程中幼兒的著手操作才能、立異才能、語言表達(dá)才能以及同伴間的互助才能都有了很大的進(jìn)步。
    成衣坊：共同游戲內(nèi)容，讓幼兒通過仿照成人的勞動(dòng)，成長幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和觀賞勞動(dòng)成果的喜悅。
    動(dòng)物樂園：結(jié)合班級特色——畫動(dòng)物。通過特色課，讓幼兒繪畫各類動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題運(yùn)動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，充分掘客廢舊資料的代價(jià)。師幼配合收集各種廢舊資料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。應(yīng)用晨間來園、午間和游戲光陰指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對本身制作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗(yàn)了勝利的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的進(jìn)步。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇八
    一、對幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書，掌握正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣愛惜書，幼兒園大班教學(xué)總結(jié)。
    2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
    我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒有一人的學(xué)具和書丟失。
    二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。
    在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
    特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
    通過一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
    三、密切的家園合作。
    家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
    本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
    四、取得的成果。
    1、孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。
    3、孩子們對數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。
    3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，
    4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強(qiáng)烈愿望。
    5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
    不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
    教學(xué)工作推陳出新。
    教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對他們不會(huì)的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
    安全工作不容忽視。
    生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的`能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長的親臨指導(dǎo)下，我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
    配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)。
    本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評；十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問題影響了我們，但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興；十二月是向家長匯報(bào)演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
    家長工作必不可少。
    增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
    今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
    游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
    一、角色游戲。
    在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì)生活的認(rèn)識，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。
    第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
    第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
    此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。
    三、晨間自選活動(dòng)。
    晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
    不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
    當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
    在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
    一、指導(dǎo)思想：
    根據(jù)新《綱要》的精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，讓幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。
    二、具體目標(biāo)：
    1、提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。
    2、加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。
    3、培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。
    4、積極開展各種操作性游戲活動(dòng)，以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
    5、初步學(xué)習(xí)游戲評價(jià)。
    三、具體措施：
    1、合理安排幼兒的一日活動(dòng)，利用適宜時(shí)間開展各種類型的游戲。
    2、保證幼兒充足的游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。
    3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
    4、充分運(yùn)用家長資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。
    本學(xué)期我們在《綱要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境，建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角，通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、晨間活動(dòng)：
    我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種游戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
    二、自選游戲：
    根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn)，我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中，幼兒參與積極性挺高，并初步學(xué)會(huì)了自評、互評、集體評等游戲評價(jià)。對家長的宣傳使得家長們也對本班游戲頗感興趣，主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語，努力練習(xí)口語運(yùn)用，并初步學(xué)會(huì)了合作游戲。
    三、其他游戲：
    除此之外，我們還利用空余時(shí)間，在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲，逐步善于游戲，最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。
    幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了知識，口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。
    但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性，游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對性地對幼兒提出要求，加強(qiáng)引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展！
    記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了，沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下：
    一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。
    由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（搭積木秋葉飄），有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
    二、在手指游戲中滲透德育。
    小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。
    三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
    為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
    四、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
    游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培養(yǎng)幼兒的交往能力。
    五、以后的打算。
    在往后的手指游戲中，我們會(huì)更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
    一、教學(xué)方面。
    二、常規(guī)教育方面。
    1、禮貌。
    先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
    2、課堂活動(dòng)紀(jì)律。
    從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
    3、衛(wèi)生習(xí)慣。
    每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒飯前便后要洗手的習(xí)慣，能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
    三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
    我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。
    四、家園溝通。
    1、主動(dòng)親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
    2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。
    3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
    五、存在不足：
    工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
    六、今后工作規(guī)劃：
    1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
    2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)；二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本年度的工作總結(jié)，不足之處請指正。
    我一定再接再厲，努力工作。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇九
    記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們璀璨的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著光陰的推移，我班的手指游戲運(yùn)動(dòng)也開展起來了，沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了盡力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下：
    一、依據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。
    由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的情況中，我班采取區(qū)角不分的部署，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我成長上的必要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)明美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在富厚的運(yùn)動(dòng)情況中，具有充分的運(yùn)動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按本身的方法在運(yùn)動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)成長。使幼兒的手指游戲興趣獲得了進(jìn)一步進(jìn)步。
    二、在手指游戲中滲透德育。
    小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都異常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語。
    三、施展幼兒介入的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
    為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和本身的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
    四、親自介入，培養(yǎng)幼兒的交往才能。
    游戲中，我們主張親自介入，讓本身與幼兒間沒的間隔，這樣能力讓幼兒沒有心理包袱的去玩。先生介入，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的交往才能，遇到問題本身磋商辦理。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒本身去結(jié)伴，以培養(yǎng)幼兒的交往才能。
    五、以后的計(jì)算。
    在今后的手指游戲中，我們會(huì)更注重對幼兒手指游戲才能的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲程度在原有的根基上獲得更進(jìn)一步的進(jìn)步。多開展綜合性手指游戲，充分施展幼兒介入的自主性。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十
    手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。
    1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。
    2、學(xué)會(huì)比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系。
    3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。
    4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請另一個(gè)人來看，找出哪個(gè)手指藏起來了。找對了，兩人交換進(jìn)行。
    5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
    中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。
    豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
    現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：
    在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。
    剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
    中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的.自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。
    例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么?”她說：“小貓。”我說：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會(huì)折?！薄白约涸囈辉?，你一定行的。”她開始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻鳎疫h(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試?！彼催^來之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了。”我說：“你真棒。”她把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
    中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
    泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡單技能，孩子操作;第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
    本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。
    為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與成長指南》中“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)運(yùn)動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方法”這一緊張指導(dǎo)思想，充分施展情況資料的教導(dǎo)功能和互動(dòng)功能，讓幼兒依據(jù)本身的必要在對照寬松、隨意的氣氛中自由選擇，自主運(yùn)動(dòng)，以匆匆進(jìn)幼兒身心康健、協(xié)調(diào)成長，本學(xué)期我們繼承運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲的研討不雅摩，我班想用兩天對全園教師開設(shè)了運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲。
    進(jìn)入中班放學(xué)期，我們在運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲的情況創(chuàng)設(shè)、游戲資料投放、游戲開展等方面力圖做到既有多樣性又有奇特性，既有延續(xù)性又有立異性，注重資料玩法的條理性和適宜性。
    本學(xué)期我班先生在增添運(yùn)動(dòng)區(qū)資料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買到的我們就買，即使先生本身掏腰包也要買。不將先生大量的光陰和精力消費(fèi)在制作運(yùn)動(dòng)區(qū)資料上，而將先生解放出來，多花光陰和精力組織孩子們游戲，察看孩子們在游戲中表現(xiàn)，介入孩子們的游戲，進(jìn)步孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的資料幾乎都是網(wǎng)上購買的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，消費(fèi)了近200元。
    下面我把我班的部分區(qū)域向人人介紹一下。
    首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”，搭建了一個(gè)小舞臺，設(shè)置了不雅眾席，提供了許多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人，小主持人負(fù)責(zé)支配演出的人員、報(bào)節(jié)目次序、收不雅眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就像一位小先生，治理、支配著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自娛自樂地打扮本身，大大方方地展現(xiàn)本身，熬煉孩子們表現(xiàn)自我的才能。自由人可以到表演區(qū)來購票不雅看杰出的演出，孩子們很是高興，演得高興，看得高興。
    我們感到這個(gè)表演區(qū)一個(gè)緊張的特色，也是我們設(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想便是：以對情況的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡法子投入了大量的資料供幼兒們選擇，讓他們對表演產(chǎn)生興趣；并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里，那里對照寧靜人少，讓演員們縱情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。
    我們班還有一個(gè)對照有特色的區(qū)域便是“建筑區(qū)”。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上許多的線路，構(gòu)成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線；慢慢地成長到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高。
    到了中班上學(xué)期，孩子們才能進(jìn)步了，要適度地增大難度能力吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新資料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的措施，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各類形式的城堡，現(xiàn)在是中班放學(xué)期，孩子們又長大了一些，才能也進(jìn)步了，要更進(jìn)一步增大游戲難度能力更好地施展孩子們的創(chuàng)造力和想象力，于是我們又一次轉(zhuǎn)變了游戲資料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了許多大大小小的長方形紙盒，有各類牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們異常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得異常有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬里長城”、“奢華戰(zhàn)艦”點(diǎn)心店里給廚師、辦事員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就加倍得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓辦事員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒辦事員款待顧客要熱情，要辦事周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦！
    語言區(qū)對孩子們提出了新的要求，先生投放了許多故事掛圖的照片，讓孩子們演習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區(qū)域的游戲熬煉孩子們的語言才能，培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的才能。
    游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
    一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì)生活的認(rèn)識，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。
    第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用"一家人"將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
    第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
    此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在"小老鼠面包房"這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。
    三、晨間自選活動(dòng)晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
    不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。"又如：以教師的全面評價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快？""發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
    當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著："我，我！"可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
    在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
    為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認(rèn)真貫徹“健康體育”為實(shí)施精神，營造豐富多采的戶外課間活動(dòng)，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
    讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險(xiǎn)性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
    在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
    在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
    在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。
    通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少。
    不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。
    教師的講評通常以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。
    總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。
    域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動(dòng)地活動(dòng)。篇二：幼兒園中班游戲計(jì)劃+總結(jié)。
    兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。
    1、提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。
    2、加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。
    3、培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。
    4、積極開展各種操作性游戲活動(dòng)，以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
    1、合理安排幼兒的一日活動(dòng)，利用適宜時(shí)間開展各種類型的游戲。
    2、保證幼兒充足的游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。
    3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
    4、充分運(yùn)用家長資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。
    豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
    現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：
    在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。
    剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
    中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。
    例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么？”她說：“小貓?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會(huì)折?！薄白约涸囈辉?，你一定行的。”她開始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試?！彼催^來之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了。”我說：“你真棒。”她把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
    中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的.范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
    泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作；第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
    本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十一
    土豆、土豆、絲兒、絲兒，(雙手握拳，伸出食指，動(dòng)四下)。
    土豆、土豆、片兒、片兒，(雙手手指伸開，手心相對，動(dòng)四下)。
    土豆、土豆、塊兒、塊兒，(雙手握空拳，動(dòng)四下)。
    土豆、土豆、丁、丁。(雙手握拳，食指伸出彎成鉤狀，動(dòng)四下)。
    土豆絲兒，(雙手握拳，伸出食指，動(dòng)兩下)。
    土豆片兒，(雙手手指伸開，手心相對，動(dòng)兩下)。
    土豆塊兒，(雙手握空拳，動(dòng)兩下)。
    土豆丁。(雙手握拳，食指伸出彎成鉤狀，動(dòng)兩下)。
    絲兒、片兒、塊兒、丁。(動(dòng)作同上，動(dòng)一下。)。
    8、大象蓋房子。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十二
    土豆土豆心，土豆土豆皮。(雙手握拳拍兩下，“心”時(shí)兩手心相對拍一下，雙手握拳拍兩下，“皮”時(shí)雙手手背相對拍一下)。
    土豆心，土豆皮。(動(dòng)作同上，但是各拍一下)。
    土豆皮，土豆心。(動(dòng)作同上)。
    土豆土豆絲，土豆土豆片。(土豆動(dòng)作同上，“絲”時(shí)雙手食指伸出向前方指一下，其他動(dòng)作同上)。
    土豆絲，土豆片。(動(dòng)作同上)。
    土豆片，土豆絲。(動(dòng)作同上)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十三
    1.寬闊的游戲空間。
    2.長約1.5米的繩索。
    1.找一處寬闊可以讓幼兒自由挪動(dòng)身體的游戲空間。
    2.將繩索平直地?cái)[在地上。注意，兩旁需要有足夠的空間讓幼兒伸展四肢。
    3.請幼兒站在伸縮的一端。
    4.告訴幼兒想像自己正走在一條用“米粒鋪成的羊腸小徑”;上，因此，從這端走向另一端的當(dāng)中，他必須走出“那種感覺”;。
    5.待幼兒走到另一端后，請他調(diào)過頭走回來，不過這回是走在“滾燙的木炭上”;。
    6.如此不斷地請幼兒想像走在某種材質(zhì)的小路上和走時(shí)的感覺。除了上述兩種，柔嫩的草皮、流沙、爛泥濘、刀山、厚雪和粘稠的膠水是不錯(cuò)的點(diǎn)子。
    破舊長筒絲襪及短襪、舊棉花、各種顏色的碎布頭、剪刀。
    1.把舊棉花塞在襪子里做成圓球，然后把這樣的兩個(gè)球放入一條長筒襪里，兩球相距4厘米，分別打結(jié)，使兩個(gè)球固定住，再把各種顏色的碎布頭剪成大小不一的各種形狀，縫在球體的不同位置進(jìn)行裝飾，涂出流星球的特點(diǎn)。流星球可做成2個(gè)球一串，3個(gè)球一串，也可用一個(gè)球玩。
    2.可將流星球的一頭拿在手里，在胸前使勁掄，掄起后再用力向上一甩。這時(shí)流星球飛向空中，像流行一樣向下落，幼兒迅速跑到流星球落下的位置用手去接。
    3.幼兒一只手那2串或3串流星球，也可雙手同時(shí)拿流星球，然后一起輪起來一甩，這時(shí)許多流星球星球飛向空中，好像“天女散花”;。
    4.將流星球一串一串地掛在高架子上，訓(xùn)練幼兒縱跳觸物。
    繩子一根。
    1.跳空繩：將繩子一折為二，幼兒一手持繩，向前或向后翻動(dòng)。
    2.單人跳繩：向前并腳跳、單腳跳、交換腳跳。
    3.雙人跳繩：家長搖繩，和幼兒合跳。
    錄音機(jī)、舞曲cd或錄音帶。
    1.備妥舞曲cd或錄音帶，并放入錄音機(jī)內(nèi)。
    2.按下開始鍵，和幼兒先聽聽看它的旋律。
    3.告訴幼兒可以隨著樂曲翩翩起舞，但是不能用到身體的某部位。
    4.幫幼兒拿定注意決定以手指頭、手掌、膝蓋、臉、肩膀、大腿或腳指頭等個(gè)別部位跳舞。切記，要配合音樂節(jié)奏跳舞。
    5.盡量協(xié)助幼兒在一首舞曲結(jié)束前，用到身體所有的部位。當(dāng)然，中間最好沒有過長的停頓。
    準(zhǔn)備材料。
    長度足夠的繩子，或粗毛線。
    1.尋找長度足夠的繩子或粗毛線。
    2.將繩子由屋子或庭院的一端延伸至另一端。
    3.把繩子弄得彎彎曲曲，有時(shí)爬上、有時(shí)鉆過、有時(shí)繞著某些物品走。
    4.請幼兒踩著繩子走，從這一端走向另一端。
    5.告訴幼兒小心別跌倒，否則得從頭再走一次！
    一卷透明或有色膠帶(以易撕不傷皮膚為選擇標(biāo)準(zhǔn))。
    1.自行拉開膠帶，將它分別纏繞在身體上下各個(gè)部位，大致上以黏住衣服為主，如果你不介意，直接把膠帶黏在皮膚上也行。
    2.來到幼兒面前，給他看你用了膠帶做了什么。
    3.將膠帶的末端遞給幼兒，請他幫你揭開膠帶。
    4.讓幼兒輕輕地為你撕開“惱人”;的膠帶，如果情況需要，不妨轉(zhuǎn)動(dòng)或扭轉(zhuǎn)身體。
    5.完全解開膠帶后，輪到幼兒被膠帶纏身。用膠帶纏繞住他的身體，不過，切記不要直接黏到皮膚。
    6.請幼兒自行想法子撕開膠帶。
    7.重頭再玩一次，這回是幼兒為你纏上膠帶之后，再幫你揭開。
    紙盤、圓珠筆。
    1.依序在紙盤上標(biāo)示號碼。
    2.在屋子上或庭院地面平坦處按照號碼將紙盤擺放好。每個(gè)盤子的距離，以幼兒一步的距離為準(zhǔn)。
    3.將行走路線設(shè)計(jì)成彎彎曲曲的，以增添趣味，如：可以繞過一張椅子、爬過一個(gè)枕頭、鉆到桌子地下等等。
    4.請幼兒照著數(shù)字，依序踩著紙盤向前走完全程。
    5.變化路線，重頭再玩一次。
    1.鞋子，要適合幼兒的腳丫兒。
    2.8個(gè)平面金屬墊圈、超黏力粘劑。
    3.堅(jiān)硬耐磨的地面。
    1.找出幼兒快要穿壞的鞋子。
    2.用超黏力粘著劑，將4個(gè)平面金屬墊圈黏在一雙鞋子的鞋底。將鞋子放在一旁，等待粘著劑完全風(fēng)干。
    3.幫幼兒穿上鞋子，請他在堅(jiān)硬的地面上試走看看。
    4.打開音樂，請幼兒跟著樂曲的節(jié)拍踢踏、踢踏地跳起舞來。
    1.兩條長方形絲巾，長度起碼有幼兒的身高那么長。
    2.兩只筷子或細(xì)木棍。
    3.足夠的`舞動(dòng)空間。
    4.錄音機(jī)。
    1.將絲巾的一頭系在筷子或者細(xì)木棍的一端。
    2.打開錄音機(jī)播放音樂。
    3.讓幼兒兩手分別握住系有絲巾的筷子或者木棍，慢慢隨著音樂恣意起舞。
    4.當(dāng)幼兒漸漸進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，鼓勵(lì)他大方扭動(dòng)身體，好讓絲巾的舞動(dòng)更有變化。
    5.只欣賞，不批評，幼兒完全是自己的舞蹈老師。
    1.寬闊且無障礙物的房間。
    2.清楚描繪各種動(dòng)物走路模樣的圖畫書，如：鴨子、螃蟹、青蛙、袋鼠、大象、毛毛蟲、小雞、兔子、海豹、蛇等。
    1.和幼兒快速瀏覽完圖書中的有關(guān)動(dòng)物走路的圖片。
    2.在朗讀圖畫書的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒試著模仿圖片里動(dòng)物走路的模樣。
    3.清楚敘述某種動(dòng)物走路的特點(diǎn)，必要時(shí)要親子示范，這是協(xié)助幼兒大膽一試的最好方法。例如，模仿鴨子搖搖擺擺晃著小屁股走路、螃蟹橫向行走，袋鼠大步向前跳躍、大象踩著沉重的步伐向前邁進(jìn)、毛毛蟲卷曲著身子行進(jìn)、小雞碎步向前進(jìn)、兔子蹦蹦跳跳走、海豹滑行、蛇滑溜彎曲全身等等。
    兒歌一首、紙偶。
    1.出示拇指紙偶，引起幼兒的興趣。
    2.家長豎起拇指提問：這是誰呀？
    3.邊做動(dòng)作邊念兒歌：
    拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰；
    拇指見面變公雞，斗一斗。
    4.問：手指還可以變什么？
    5.讓幼兒邊做動(dòng)作邊念手指歌：
    兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。
    兩個(gè)食指，變公雞，斗一斗。
    兩個(gè)小指，勾一勾，做朋友。
    兩只手掌，碰一碰，拍拍手。
    錄音機(jī)、舞曲cd或錄音帶。
    1.準(zhǔn)備一張既有活力又能吸引幼兒的舞曲cd或錄音帶。
    2.請幼兒站長屋子中央，等待音樂開始。
    3.每當(dāng)按下“進(jìn)行”;鍵，幼兒必須立即跳舞。
    4.每當(dāng)按下“停止”;鍵，幼兒必須馬上停下來并維持原狀，直到音樂再次播放。
    5.如此繼續(xù)一會(huì)按“進(jìn)行”;，一會(huì)按“停止”;鍵，直到整首舞曲結(jié)束。
    6.換首曲子或換另一張cd或錄音帶，進(jìn)行的方式和上述相同。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十四
    玩法：將幼兒分成3排，每排幼兒的前面都寫著一個(gè)數(shù)字，請幼兒看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎(chǔ)上再蓋上一定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字一致。
    玩法：每位幼兒手拿一張數(shù)字卡，教室后面貼有與數(shù)字卡對應(yīng)的水果圖。請小朋友們拿著自己的數(shù)字卡片到后面去找一找與自己卡片上數(shù)字相等的水果圖，看誰找得又快又準(zhǔn)。
    玩法：老師手握方向盤開火車，幼兒人手一張數(shù)字車票，按照自己手上的車票去找相應(yīng)的座位?？斓秸緯r(shí)，老師發(fā)出“轟隆隆…轟隆隆…嗚…”，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說：“火車到站了，請座號為1、2、3的乘客下車。”老師和孩子一起檢查，看看有沒有下錯(cuò)或者沒下的，然后重復(fù)到所有乘客下車。
    玩法：準(zhǔn)備各種形狀的“石頭”，幼兒挑選自己喜歡的“石頭”，一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里，把有“坑”的路鋪好。還可引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”路都有什么顏色，是用形狀的“石頭”鋪好的。
    玩法：路鋪平了，音樂一響，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊動(dòng)起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形。
    兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實(shí)物數(shù)量，將一樣多的實(shí)物接在一起。
    觀察卡片上的動(dòng)物和食物，請幼兒先給動(dòng)物排排隊(duì)，再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
    玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
    玩法：將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好，圖片朝下，然后依次翻卡片找朋友。如：我翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。
    玩法：“智慧林的小熊今天過生日，邀請了它的好朋友來做客?？纯矗加姓l來了呢？”（有小老虎、、小熊貓、小猴……）一共來了幾個(gè)小伙伴？請幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)：（1，2、3……）“總共來了幾個(gè)客人？”（一共來了9個(gè)客人。）。
    玩法：小熊來坐客，請幼兒按照小熊的數(shù)量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片，如一只小熊坐一把椅子，9個(gè)客人就要9把椅子。
    玩法：小熊要陪客人，沒時(shí)間去購物，請每個(gè)幼兒手里拿著一張數(shù)量不等的購物券，各拿一個(gè)小筐，根據(jù)購物券上的數(shù)字卡到“小超市”購買相應(yīng)數(shù)量的物品，購買后回到座位。
    玩法：幼兒聽音樂自由地跑動(dòng)，音樂停后，分別蹲在地上的瓢蟲身上，要求7個(gè)幼兒合作變成七星瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn)。瓢蟲媽媽（教師）找自己的寶寶，成人引導(dǎo)本組幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、檢查游戲結(jié)果：是否是7個(gè)幼兒變成7個(gè)黑點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
    玩法：兩人一組，一人從1-9的數(shù)字卡中任意抽取一張數(shù)字，看一看是數(shù)字幾，然后就在另一位幼兒的背上捶幾下，被捶的幼兒說出捶的次數(shù)，若與數(shù)字卡的數(shù)量相同，游戲成功，交換角色。
    玩法：7-8為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最后面一位幼兒由一套1-9的數(shù)字卡，該幼兒任意抽取一張數(shù)字卡，數(shù)字卡是幾，就給前面的小朋友捶幾下背，前面的小朋友認(rèn)真計(jì)數(shù)被捶的次數(shù)，然后再給前面的小朋友捶一樣多的次數(shù)，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說出是數(shù)字幾，看哪一組傳得快。（要求數(shù)字卡不能讓前面的小朋友看到，捶的時(shí)候力量要適當(dāng)，前面的小朋友不能往后看。）。
    玩法：請幼兒將各色小數(shù)塊撒在畫有大圓圈的紙上，然后數(shù)一數(shù)，各色數(shù)塊在圈里、圈外各有多少？并進(jìn)行插卡記錄。
    玩法：師幼共同扮演“青蛙”，教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊游戲，幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，跳到池塘里或池塘外。教師引出里、外標(biāo)志卡，再次玩游戲，當(dāng)教師隨機(jī)抽取里、外標(biāo)志卡時(shí)，幼兒看標(biāo)志快速地跳到池塘里或池塘外，鞏固辨識里、外方位及標(biāo)志卡。
    玩法：場地布置成一條小河，起點(diǎn)放三個(gè)圈，終點(diǎn)放一個(gè)百寶箱，孩子連續(xù)跳三個(gè)圈，家長手里拿著鑰匙跟在其后面跳到第二個(gè)圈里，拿起后面的圈遞給孩子，孩子把圈放在前面跳進(jìn)去家長跟在孩子后面，直至河對岸，家長打開鎖，孩子取出“寶物”，舉起來，快者勝。
    玩法：起點(diǎn)放置海洋球，終點(diǎn)和距離終點(diǎn)兩米的距離攔兩道皮筋，孩子站在起點(diǎn)，家長站在終點(diǎn)的皮筋后面。孩子每次拿兩個(gè)球，跑到第一條皮筋處向家長手持的.小筐中擲球，時(shí)間為一分鐘，筐內(nèi)球多者勝。家長可以向左、右、后走動(dòng)，不可向前移動(dòng)。
    玩法：起點(diǎn)放置一塊草坪，草坪上一尺攔幾條皮筋，終點(diǎn)放一個(gè)圈，里面有一個(gè)手榴彈。家長在終點(diǎn)兩手拿碉堡，藏在碉堡后面。孩子從皮筋下面匍匐前進(jìn)過草坪后，拿起手榴彈投向碉堡，投中后，家長把碉堡放在地上，孩子跑到家長處，家長抱起孩子，快者勝。孩子要站在圈處投擲，投不中家長不得放下碉堡。
    玩法：起點(diǎn)放置一塊草坪起，隔3米攔一條皮筋，家長站在皮筋后兩米處的圈內(nèi)，終點(diǎn)放一面小旗。孩子戴花環(huán)，手腳著地爬過草坪、鉆過皮筋，給家長戴上花環(huán)，家長領(lǐng)著孩子跑到終點(diǎn)，舉起小旗，快者勝。
    玩法：每組5名幼兒，一幅棋盤，每位幼兒一套1――7的撲克牌，每名幼兒持一粒不同顏色的棋子，將各自的棋子放在起點(diǎn)，按照自己的標(biāo)志次序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體，擲出數(shù)字幾，就向前走幾步，如果走到?jīng)]有圖案的格內(nèi)，就讓下一位幼兒擲旋轉(zhuǎn)六面體；如果走到有圖案的格子內(nèi)，就大聲說出圖案的數(shù)量，并向其他幼兒提問該數(shù)字和哪一個(gè)數(shù)字合起來是8，然后與同伴一起從自己的數(shù)字卡中拿出相應(yīng)的數(shù)字卡，拿對的幼兒向前走一步，拿錯(cuò)的幼兒原地不動(dòng)，看誰先走到終點(diǎn)，誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色相同的彩旗。游戲反復(fù)進(jìn)行，誰的彩旗第一個(gè)到達(dá)城堡的頂端，誰就取得勝利。
    玩法：教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，當(dāng)兔媽媽發(fā)出口令，例如，請小兔子藏到比5多1的數(shù)字下面藏好，幼兒便迅速躲藏到有數(shù)字6的大樹下面，反復(fù)提問進(jìn)行游戲。
    玩法：請幼兒站成人數(shù)相等的４路縱隊(duì)。游戲開始，教師發(fā)出信號，排頭幼兒迅速跑出，跳過３個(gè)膠圈，鉆過拱門，跑到墻壁前，在盤子中找出得數(shù)為８的一塊彩色拼圖貼在墻壁上，再從兩側(cè)直接跑回拍第二個(gè)幼兒的手，然后站到隊(duì)尾。如此依次進(jìn)行，以最快把“蝴蝶”完整拼出的隊(duì)為勝。
    玩法：每個(gè)幼兒一張卡片，卡片中一半是７以內(nèi)數(shù)組成的其中一個(gè)形式，另一半是７以內(nèi)數(shù)；音樂響起，幼兒自己找到朋友后，大聲說出一個(gè)數(shù)的分解與組合。如：２和５組成７，７可以分成２和５；最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
    玩法：卡片上大花一朵，分別有２～７的數(shù)字；蝴蝶卡數(shù)十張，每只“蝴蝶”上有試題或分解符號及一對數(shù)字。把卡片—字排列，幫“蝴蝶”逐一找到與它身上的式題數(shù)量相對應(yīng)“花”，每人必須幫５只以上的“蝴蝶”找到“花”。
    玩法：卡片上母雞各一只，分別標(biāo)有３～７的數(shù)字；“雞蛋”數(shù)十個(gè)，每個(gè)上面標(biāo)有分解符號及一對數(shù)字；把幾只“母雞”按順序排列，按總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的關(guān)系逐一把“雞蛋”送回“母雞”身邊。
    玩法：雙面樹葉若干；卡片上方的中間有數(shù)字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋；１～６數(shù)字卡若干。按分解組合卡提供的數(shù)字取相應(yīng)量的實(shí)物。把實(shí)物（樹葉或果殼）撒在膠板上，然后將其分成兩份，點(diǎn)數(shù)每份是多少，分別用數(shù)字表示（插在袋上），且每組數(shù)字分法不能相同。
    玩法：以每條跑道為例：高矮不同的塑料瓶子4個(gè)，分別用色紙裝飾瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從起點(diǎn)處跑至對面，把桌子上的瓶子從左到右（或從右到左）按高矮順序排列好，再返回起點(diǎn)處沖線，以排隊(duì)排得對又快的幼兒為勝。
    玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片。引導(dǎo)幼兒按開頭統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫；也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    玩法：提供情景道具，玩開火車的游戲，讓幼兒鞏固練習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確運(yùn)用“第幾”表示物體順序。如：在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。
    玩法：全體幼兒帶上自己準(zhǔn)備好的禮物坐“火車”去動(dòng)物園，幼兒根據(jù)要求送信（小朋友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多），教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
    玩法：不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號，幼兒購票入場，坐相應(yīng)的排和號，老師查票，請幼兒說出自己是幾排幾號。
    玩法：要求幼兒能正確迅速地說出“xx動(dòng)物住在第x層樓”（請幾名小朋友蒙上眼睛，到前面來摸一個(gè)小動(dòng)物，睜開眼睛后說出什么小動(dòng)物的家住在第幾層樓）。
    玩法：10名幼兒扮花兒，3名幼兒扮蝴蝶。音樂開始時(shí)3只蝴蝶在10朵花之間飛舞，音樂停止時(shí)，蝴蝶停在任意一朵花后。要求幼兒根據(jù)蝴蝶停的位置，說一說哪種顏色的蝴蝶停在第幾朵花后。
    玩法：送小動(dòng)物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動(dòng)物上火車，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車廂，然后說說“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說。
    玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。
    玩法：在紙上畫上要求的各類型魚，然后剪下。把這些紙魚散扔在地上。跟孩子說：“你是個(gè)小鴨鴨，餓肚子了，想吃這些小魚，小鴨想，我一樣一樣地吃，比如先吃長魚短尾巴的，再吃長魚長尾巴的，就這樣，一樣一樣地吃，并且邊吃邊數(shù)”（把紙魚揀到一紙盒內(nèi)就算吃了）。
    玩法：先做好三套寫有1-10數(shù)字的卡片。游戲開始，三人圍坐，明確游戲規(guī)定，第一個(gè)拿出卡片的讓后面拿出卡片的少幾多幾，必須執(zhí)行。比如第一拿出卡片的說：“比我卡片上的數(shù)必須多3，”那么后拿的必須照辦，如先拿的是5，后拿的必須是8，游戲開始后，輪流先拿三次（當(dāng)然可靈活一些，目的是讓孩子達(dá)到上述目的）。孩子先拿時(shí)，大人故意拿錯(cuò)，問孩子對不對、再向下進(jìn)行。
    準(zhǔn)備：磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅。
    玩法：
    1．把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中。如：釣到寫有數(shù)字4的魚，就把魚放到4號魚池。
    2．把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如：釣到寫有數(shù)字3的魚，就把魚放到4號或者2號魚池中。
    3．根據(jù)釣到的魚的身上加減式題，把魚放入相應(yīng)得數(shù)的魚池中去。如：釣到的魚上寫有式題“1+2”，就把魚放入3號魚池；釣到的魚上寫有式題“2-1”，就把魚放入1號魚池。
    玩法：幼兒利用泡沫地塑，按1-20的順序先拼搭好棋盤，在用色子玩游戲，既可以進(jìn)行序數(shù)排列，還可以進(jìn)行倒數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的玩法。
    玩法：老師出示一張數(shù)卡，上面是幾，該數(shù)號的幼兒等會(huì)兒報(bào)數(shù)時(shí)就不能報(bào)出該數(shù)，要以自己喜歡吃的食物代替，其余數(shù)序不變，答對組優(yōu)先入座。如：老師出示數(shù)卡“3”，該組幼兒就一個(gè)一個(gè)從1往下報(bào)，第3個(gè)幼兒就不能報(bào)“3”，而要用“面包”（或蛋糕、糖果、米飯等）代替，接下去幼兒則繼續(xù)往下報(bào)出“4”、“5”。
    玩法：將幼兒分成紅綠兩隊(duì)，將中間兩名幼兒作為第一訊息員。教師作為發(fā)報(bào)員分別在他們的手心點(diǎn)幾下（發(fā)電報(bào)），請他們默數(shù)并按此數(shù)量分別傳給左邊或右邊的幼兒，如此一個(gè)接著一個(gè)往下傳，兩個(gè)頭上的幼兒向“發(fā)報(bào)員”反饋收到的電報(bào)訊息，比比紅綠兩隊(duì)哪隊(duì)傳得又對又快。
    玩法：分組比賽，按猜拳的結(jié)果決定兩位幼兒擲骰子，另兩位幼兒分別按同組伙伴擲出的骰子上的點(diǎn)子數(shù)往前走幾步。如果剛好走到綠色數(shù)字幾的路牌，則繼續(xù)往前走幾步；走到紅色數(shù)字幾的路牌，則往后退幾步，看看哪隊(duì)先到達(dá)終點(diǎn)。
    玩法：兩人一組，每人拿一盤“棋子”（可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代）和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪流擲骰子，并按每次的點(diǎn)子數(shù)量在相應(yīng)的空格子上擺上相應(yīng)數(shù)量的“棋子”。先把棋盤占滿者為勝。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十五
    體育游戲可以鍛煉孩子們的身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)。幼兒園中班體育計(jì)劃如下，快隨小編一起來了解下。
    幼兒園中班體育計(jì)劃
    一、指導(dǎo)思想：
    根據(jù)新《綱要》的精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，讓幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。
    二、具體目標(biāo)：
    1.提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。
    2.加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。
    3.在豐富的游戲活動(dòng)中，通過走、平衡、跑、跳、鉆、爬、投擲等多種方式提高幼兒的.身體素質(zhì)和機(jī)能。
    4.樂于嘗試、探索新的游戲內(nèi)容和玩法，有初步的創(chuàng)新意識。
    5.培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。
    三、具體措施：
    1.合理安排幼兒的一日活動(dòng)，利用適宜時(shí)間開展各種類型的體育游戲。
    2.保證幼兒充足的游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。
    3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
    4.和平行班互換游戲。
    5.充分運(yùn)用家長資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。
    四、具體游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：
    游戲主題：走、平衡
    游戲名稱：快樂的小青蛙
    游戲名稱：在平衡木上走
    游戲名稱:修橋
    游戲名稱：平衡訓(xùn)練《羊羊訓(xùn)練營》
    游戲名稱：連體人
    游戲名稱：腳步變變變
    游戲名稱：螞蟻排隊(duì)走
    游戲名稱：過橋
    游戲名稱：運(yùn)磚
    游戲名稱：咕嚕咕嚕拉著走
    游戲主題：跑
    游戲名稱：石頭人
    游戲名稱：小馬跑
    游戲名稱：小鳥壘窩
    游戲名稱：切西瓜
    游戲名稱：吸紙跑
    游戲名稱：快樂運(yùn)動(dòng)喜羊羊
    游戲名稱：玩鞋盒
    游戲名稱：躲貓貓
    游戲名稱：我比球快
    游戲名稱：魔毯
    游戲名稱：貓捉老鼠
    游戲主題：跳
    游戲名稱：跳圈
    游戲名稱：雙腳夾包跳
    游戲名稱：花樣跳
    游戲名稱：小兔摘菜
    游戲名稱：助跑跨跳
    游戲名稱：跳皮筋
    游戲名稱：跳皮筋
    游戲名稱：有趣的跳
    游戲名稱：跳水運(yùn)動(dòng)員
    游戲名稱：學(xué)劉翔哥哥來跨欄
    游戲名稱：小兔跳跳跳
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十六
    五只小花豬，(雙手打開指尖向上，掌心向前)。
    長得肥嘟嘟，(雙手五指捏在一起，指尖相對，肥嘟嘟時(shí)碰三次)。
    排隊(duì)起步走，(雙手五指張開手心相對上下移動(dòng)做走路狀)。
    唱歌呼嚕嚕，(雙手五指并攏，手背拱起，拍三下)。
    一二三四五，(輪指：握拳，拳心向內(nèi)，先伸出大拇指，然后依次伸出其余四指，最后掌心向前)。
    五只小花豬。(握拳，拳心相對，打開，掌心相對)。
    7、土豆、土豆真好玩。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十七
    本學(xué)期我們在《綱要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境，建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角，通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、晨間活動(dòng)：
    我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種游戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
    二、自選游戲：
    根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn)，我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中，幼兒參與積極性挺高，并初步學(xué)會(huì)了自評、互評、集體評等游戲評價(jià)。對家長的宣傳使得家長們也對本班游戲頗感興趣，主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語，努力練除此之外，我們還利用空余時(shí)間，在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲，逐步善于游戲，最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了知識，口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性，游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對性地對幼兒提出要求，加強(qiáng)引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
    活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、在觀察的基礎(chǔ)上，能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料，建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣，分享游戲快樂。
    3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖，并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。
    4、自覺遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木等。
    2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請幼兒熟悉自己所在的社區(qū)，并收集相關(guān)圖片。
    第一次活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、觀察幼兒收集來的圖片資料，了解社區(qū)內(nèi)各類場所的特征。
    2、每個(gè)小組合作把收集到的各類場所的圖片擺成一個(gè)平面圖。
    3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。
    4、展示：幼兒相互欣賞說說各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
    第二次活動(dòng)指導(dǎo)：
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械，如：“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。
    2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來建構(gòu)樓房，并注意其牢固性。
    3、設(shè)置展示臺，展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十八
    一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又將要接近尾聲，小朋友們就快升入大班了。游戲活動(dòng)也在不斷地改變與完善，在經(jīng)過一次次的反思和研討游戲活動(dòng)以后，無論在游戲的組織和開設(shè)上，還是在幼兒游戲過程中的表現(xiàn)上，都看到了一些改進(jìn)的地方，當(dāng)然也看到了一些不足之處，對于不足之處能盡量和幼兒一起探討，尋求最佳的解決策略，對于好的地方我們都要不斷的延續(xù)下去，并找出適合本班小朋友特點(diǎn)的游戲開設(shè)方法，針對本學(xué)期開展的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，我有很多的感想。
    一、游戲進(jìn)行時(shí)。
    本學(xué)期我班開設(shè)了很多游戲，《春天和夏天》的主題活動(dòng)豐富多彩，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對“創(chuàng)意坊”的折紙活動(dòng)情有獨(dú)鐘，折紙游戲風(fēng)靡一時(shí)。在語言活動(dòng)《竹籬笆和牽牛花》后孩子們特別是女孩子喜歡上了牽?；?，于是帶領(lǐng)孩子學(xué)折牽?；?，在折出了許多五顏六色的牽牛花后，附圖（一），孩子們對折紙游戲的興趣依舊不減。中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，于是我繼續(xù)提供一些紙，給幼兒一定的自由空間，讓他們自由的創(chuàng)作，感受自己折紙的樂趣。
    孩子們的作品越來越豐富，不斷的吸引著一向?qū)κ止せ顒?dòng)不太感興趣的男孩子，每次在“創(chuàng)意坊”總能看見孩子們專注地用紙折出小船、飛機(jī)、小狗、小魚等等。我發(fā)現(xiàn)孩子們剛開始在游戲的時(shí)候，由于能力的差異，有的能力強(qiáng)的幼兒一下子就折好了，可是能力較弱的幼兒的完成率就較低。于是“小老師”又產(chǎn)生了，我發(fā)現(xiàn)幼兒的合作、互助意識也在逐步增強(qiáng)，孩子們碰到不會(huì)的步驟時(shí)，會(huì)三三兩兩一起研究，能力強(qiáng)的幼兒還能幫助能力較弱的幼兒。以此同時(shí)，“鮮花店”里的鮮花也是用折疊的方式展開著，附圖（二）不管是女孩子還是男孩子，在學(xué)會(huì)了一定的折紙技能后，都在嘗試折疊花朵，并將一朵朵美麗的紙花黏貼在樹枝上。
    二、游戲材料投放中。
    而我們的花瓶也不簡單，將竹韻坊中多余的小竹筒，刷上顏料，孩子們盡情想象裝飾、勾畫，一個(gè)個(gè)“花瓶”就這么誕生了。春天的美景有了鮮花的襯托怎么能少了悅耳動(dòng)聽的風(fēng)鈴的聲音呢！這不，孩子們正在用蛋托和小鈴鐺制作風(fēng)鈴呢！刷底色、撕、剪、串，好不熱鬧。在春天的主題接近尾聲的時(shí)候，特別是女孩子們總喜歡來到主題墻邊看看那些自己親手制作的花花草草，忍不住感嘆一聲“好漂亮”，于是我們就把音樂區(qū)以主題墻面為背景，播放《蜜蜂做工》、《綠毛蟲》、《化蝶》等音樂，孩子們就像一群美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
    三、材料投放中。
    在開展游戲的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前主題的開展，我們發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集各種有需要的材料和廢舊物品，同時(shí)在班級和班級之間進(jìn)行材料共享，大大增加了游戲材料的種類和數(shù)量，附圖（七、八）。在游戲過程中，根據(jù)主題的進(jìn)展，及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料，在本次主題活動(dòng)中“創(chuàng)意坊”是材料比較豐富的一個(gè)區(qū)域，步驟圖、各色彩紙、事先折好的成品也吸引著幼兒的眼球，不斷提升幼兒折紙的技能，為讓幼兒保持游戲的新鮮感，我們又相繼投放了小竹筒、樹枝、竹枝、毛根條、吸管、等，讓“鮮花坊”能順利開展。一串串懸掛的風(fēng)鈴，是孩子們最喜歡跳躍著碰觸的寶貝，而這些寶貝是用常見的蛋托制作而成的。
    材料太多幼兒不知玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要，教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時(shí)增減材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著主題的深入開展，建筑工地中幼兒對公園的話題越來越多，于是組織幼兒一起討論用什么樣的材料來拼搭，為了突出主題的特點(diǎn)，幼兒想到自己制作的鮮花和積木花最適合不過了，有了這些相應(yīng)的輔助材料，幼兒在搭建的過程中就很自然的去發(fā)展建構(gòu)主題的情節(jié)了。
    在增減材料的同時(shí)，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，所以在為他們提供一些開放的半成品及材料的同時(shí)，部分較逼真的材料提供還是很有必要的。在我們班的角色游戲中，“美食小站”里我們增添了春、夏常見的瓜果蔬菜，制作蔬果沙拉，體現(xiàn)季節(jié)特色，因此“美食小站”成了最熱鬧，生意最興隆的地方之一，附圖（十二）。在家長的幫助下還收集了各種茶葉罐、茶葉盒，用綠色的手揉紙制作了茶葉，當(dāng)然我們的茶類品種很豐富，還有各色花茶供幼兒進(jìn)行買賣品茶活動(dòng)，并為每種茶點(diǎn)進(jìn)行定價(jià)，根據(jù)客人消費(fèi)的金額收取費(fèi)用，附圖（十三、十四）。有了這些豐富游戲材料，幼兒不僅得到了想象力的發(fā)展，還發(fā)展了一定的動(dòng)手能力，也為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
    四、游戲活動(dòng)中存在的問題及不足。
    在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，雖然我們兩位教師根據(jù)主題的進(jìn)展，更換游戲的材料，創(chuàng)設(shè)新的游戲活動(dòng)，但是縱觀整個(gè)學(xué)期的游戲活動(dòng)，游戲的規(guī)劃還是缺乏一定的空間感。而且有些游戲雖然跟隨了主題的進(jìn)程，但并沒有跟隨幼兒游戲水平發(fā)展的進(jìn)程。所以我覺得新學(xué)期在創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)方面要多下功夫，借鑒他人創(chuàng)設(shè)游戲的先進(jìn)理念，開展更多有趣而有價(jià)值的游戲活動(dòng)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇十九
    活動(dòng)過程：每人5個(gè)乒乓球，幼兒站立于定點(diǎn)線，瞄準(zhǔn)虎口，向其投擲，球入虎口。幼兒投進(jìn)虎口的乒乓球剛好或者超出3個(gè)的得勝獲獎(jiǎng)勵(lì)。（小、中大班按兩個(gè)老虎頭的距離分別進(jìn)行投擲）。
    游戲準(zhǔn)備：15個(gè)裝有水的礦泉水瓶、小籃球3個(gè)、三條記事貼。
    游戲玩法：游戲分為三組進(jìn)行，分別設(shè)為小班區(qū)、中班區(qū)、大班區(qū)。小班區(qū)五個(gè)水瓶并排一排沒有間距，中、大班各依次加大難度。起點(diǎn)到水瓶的距離為兩米。
    游戲規(guī)則：要求幼兒把球滾過去（拋起來算犯規(guī)）就不能參與游戲。每組家庭參加滾球的次數(shù)不能超過5次，在五次之內(nèi)把球都打倒的`家庭可獲得一個(gè)印章。
    游戲準(zhǔn)備：
    1、魚桿磁鐵小魚若干。
    2、用繩子圍一個(gè)圓圈作魚池。
    游戲玩法：每次請6名幼兒進(jìn)入場地，拿釣魚桿釣魚。用磁鐵將魚池里的小魚釣起。比比看誰釣得多。釣到魚的可以在游戲卡上蓋一個(gè)印章。
    游戲準(zhǔn)備：
    1、小圈若干。印章。
    2、玩具若干。
    游戲玩法：每次請三名幼兒參加游戲，每個(gè)幼兒手拿三個(gè)圈圈站在起點(diǎn)線處，向前把圈丟到玩具處，套到玩具的可以在游戲卡上蓋一個(gè)印章。每個(gè)幼兒有三次機(jī)會(huì)。
    游戲準(zhǔn)備：呼啦圈每組5個(gè)。
    游戲玩法：把幼兒分四組，每組分別把5個(gè)呼啦圈一字排開，幼兒跳一個(gè)圈，家長把后面的圈撿起來套在幼兒身上，幼兒拿著圈接著跳下一個(gè)圈，直到把5個(gè)圈都套在身上達(dá)到終點(diǎn)，在跑回起點(diǎn)，把圈交給下一組家長。游戲完成可獲得一個(gè)印章。
    游戲準(zhǔn)備：大鼓一個(gè)。
    游戲玩法：游戲可由16人參加（家長也可），每個(gè)人是一塊錢，老師邊說搶錢了，搶錢了，邊敲鼓助興，鼓聲停止，老師說“5塊錢”5人抱在一起湊成5塊錢，7塊錢就7人抱一起，抱錯(cuò)的、數(shù)目不正確的被淘汰。參與游戲的可獲得一個(gè)印章。
    游戲準(zhǔn)備：猴子頭飾16個(gè)、推拿球8個(gè)。
    游戲玩法：幼兒與家長一起分成4組，幼兒頭戴猴子頭飾，把球夾在兩腿間，把球從出發(fā)點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)，先達(dá)到者舉起小球，以速度快慢獲得不同的禮物。
    游戲準(zhǔn)備：烏龜殼4個(gè)、墊子4張、小魚若干。
    游戲玩法：幼兒背上龜殼，在墊子上爬，音樂結(jié)束后在椅子上拿一份禮物。
    游戲準(zhǔn)備：高的篩子4個(gè)，紙球若干。
    游戲玩法：家長和幼兒分離站在指定的位置上，幼兒投球，媽媽（爸爸）拿篩子接球?？茨且唤M投的球最多為勝。
    游戲準(zhǔn)備：小鴨頭飾。
    游戲玩法：親子站在起點(diǎn)，游戲開始孩子踩在家長的腳背上，親子共同走到終點(diǎn)，以速度快慢獲得不同的禮物。
    游戲準(zhǔn)備：水果玩具若干。
    游戲玩法：親子在起點(diǎn)上，游戲開始時(shí)，幼兒將簍中的水果運(yùn)送到指定處所，時(shí)間到由家長說出水果的總數(shù)，運(yùn)送的水果多的家庭為獲勝。
    游戲準(zhǔn)備：袋鼠頭飾。
    游戲玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣牢牢掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇二十
    小花貓，上河西，(做花貓狀，手指向下捏成7狀，前后擺動(dòng))。
    扯花布，做花衣。(雙手伸直在頭頂處晃動(dòng)，慢慢轉(zhuǎn)移至胸前)。
    不要你金，不要你銀，(雙手?jǐn)[動(dòng)后指尖相對呈三角狀隨之變換呈平行狀)。
    要你花轎來抬人。(指尖相對呈平行狀來回晃動(dòng))。
    四個(gè)吹，(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指后在洞里吹)。
    四個(gè)打，(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指后用手肚進(jìn)行拍打)。
    四個(gè)驢子(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指隨之變成兩個(gè)手指)。
    四匹馬(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指隨之放下握緊后往前擺動(dòng))。
    咦-里-哇啦回到家。(雙手握拳在胸前轉(zhuǎn)圈)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇二十一
    大象卷起木棍子，(兩手十指交叉，然后雙手相握小臂向上卷起，學(xué)大象)。
    要蓋一幢新房子。(雙手十指指尖相碰做頂指，慢慢舉起至頭頂)。
    它請朋友來參觀，(雙手手腕相碰，然后雙手從小指開始輪指)。
    第一個(gè)來的是小耗子(雙手伸1，然后合在嘴前向前兩下，學(xué)耗子)。
    第二個(gè)來的是小兔子，(雙手伸2，然后放在頭頂，左右各跳一下，學(xué)兔子)。
    第三個(gè)來的是貓媽媽，(雙手伸3，然后雙手張開放在嘴邊學(xué)小貓)。
    帶著它的貓孩子，(學(xué)小貓左右各做一次小貓捋胡子的動(dòng)作)。
    第四個(gè)來的是小鴨子，(雙手伸4，再雙手上下相疊，學(xué)鴨子嘴巴張合兩次)。
    搖搖擺擺進(jìn)了院子。(學(xué)鴨子手上動(dòng)作不變，身體左右搖擺四下)。
    第五個(gè)來的是臭蚊子，(雙手伸5，手指伸縮四下)。
    一拳快把它打死。(右手伸直，左手握拳敲右手手掌，四下)。
    9、指點(diǎn)點(diǎn)。
    幼兒園中班游戲總結(jié)篇二十二
    藍(lán)藍(lán)的天上有幅畫，(雙手在頭上手指并攏伸直，雙手拇指相頂，其余手指伸開從頭上上下扇動(dòng))。
    朵朵白云在變化，(雙手張開，十指伸直，拇指和食指相碰做方形，點(diǎn)幾下)。
    小雞啄小蟲，(雙手伸直，指尖相對，做頂指，前后搖動(dòng)三下)。
    小鴨捉小蝦，(雙手學(xué)鴨子張合兩下)。
    小猴翻筋斗，(做小猴搭涼棚動(dòng)作，然后雙手交叉，做腕花動(dòng)作)。
    小馬搖尾巴，(雙手互拍，然后手心相貼，上下轉(zhuǎn)動(dòng)，雙手互搓手心)。
    風(fēng)兒捎來一句話，(雙手手心向上做輪指一次，然后雙手伸1)。
    藍(lán)天就是動(dòng)物的家。(雙手在頭上方伸直，并從上往下移，做碰指尖動(dòng)作)。