教案中的教學活動要具有啟發(fā)性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和解決的問題。這些教案范文涵蓋了不同學科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改編。
為中華之崛起而讀書教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設計（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
為中華之崛起而讀書教案篇二
生：有！
師：那么，誰來給大家交流交流。
生：周總理是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：網(wǎng)絡是個信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會通過這個渠道獲取信息。
生：出示圖片“周總理的睡衣”，這是周總理的夫人——鄧媽媽，這時她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由希o敬愛的周總理補睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個補丁了?？吹贸鲋芸偫硎欠浅：啒愕摹?BR> 師：真好！如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了。
生：我還從書上看到一個小故事：飛機遇險的時候……。
生：我在姐姐的課本上找到了一首詩：周總理，你在哪里？……。
師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來學學這篇課文。
2、學習課文。
（1）多媒體一筆一畫出示課題，請大家一起書空寫。
（2）引導學生感情朗讀課題。
師：請同學們一起讀一讀課文的題目——。
師：請你們清晰而堅定地來讀一讀。
師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？
二、自讀課文隨文識字。
1、自讀課文。
師：請同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學生讀，教師巡視）。
2、同桌互讀。
師：請同桌同學互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果對方完全讀對又完全通順，就給他畫紅旗，如果對方讀得有不對或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。
3、教師檢查。
師：那些同學的了紅旗，請舉手；誰在同桌的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。
三、學習討論讀悟道理。
1、學習課文，相互交流。
師：大家要一邊認真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號，反復讀。
師：通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們對課文作了細致的研究，下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。
生：通過讀書我知道了課文寫了周恩來少年時，老師問大家為什么而學習，周恩來鄭重回答為中華崛起而讀書！
生：我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。
生：我查了字典，知道了光耀門楣是為家族爭光的意思。
生：我明白了“崛起”就是強大的意思。
生：我不明白到底是什么原因使周恩來在13歲時就立下了這樣的志向？
師：請同學們再讀一讀，想一想，說一說。
2、合作討論，用心感悟。
自由尋找合作學習伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問題，進行合作學習，并討論完成：
討論問題。
b、課文中什么讓你留下了深刻的印象？
d、讀一讀“為中華崛起而讀書！”這句話，假如你就是小時候的周恩來，學一學當時他是怎樣回答的。
3、師生互動，深化體驗。
生：這件事發(fā)生在1910年，爺爺告訴我當時處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多國家都來欺負我們侵略我們，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。
師：面對倍受凌辱、貧窮、落后的祖國，周恩來“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同學們，請你們寫下來！
（學生自由書寫）。
（指名學生讀自己寫的話。）。
師：問得好！
生：他會想，我們的國家貧窮、落后。老百姓才沒有好日子過，只有國家富強了，別的國家才不會欺負我們，人民才會當家作主過上好日子。為了使國家變得富強，我一定要努力學習。所以聽見魏校長問同學們“為什么而讀書”，周恩來說——為中華之崛起而讀書！
師：周恩來略加思索，鄭重地說……（連續(xù)指名學生回答。）。
……。
四、升華志向放飛理想。
師：同學們，周恩來為什么而讀書？
師：同學們?yōu)槭裁炊x書？
師：請你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？
師：下課！（學生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）。
附作業(yè)。
自選一題，可獨立完成，也可與人合作。
1、我要有感情地朗讀課文，還想和同學合作朗讀對話的部分。
2、找一找，抄一抄課文中的成語。
3、搜集一些有關立志的名人名言或故事，與同學交流。
4、你有什么志向？說一說，寫一寫。
為中華之崛起而讀書教案篇三
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠大志向。
【教學目標】。
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學重點】。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
【教學難點】。
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)欲望。
（你們知道這句話是誰說的嗎？）。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙。
1、同學默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的`方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路。
自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。
（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）。
四、學習課文的第一局部。
指導有感情朗讀的方法引導同學體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時地追問和考慮。
五、學習課文第二局部。
2、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
（結(jié)合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會實際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。）。
六、學習課文第三局部。
為中華之崛起而讀書教案篇四
讓學生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學習，努力奮斗的信念，樹立崇高遠大的理想。
1、讓學生收集我們先輩努力學習，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動時討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個大字。
1、由主持人讀一段話，引入班會的主題。
女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會主義建設貢獻力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會現(xiàn)在開始。
女主持：首先請聽這個有關“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學）
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現(xiàn)在，請同學們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學生分成四組，每組都舉出兩個例子來。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進行曲》
4、詩朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》
男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請聽詩朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝
女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋?？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學仍沒有醒悟?qū)W習的重要性，為此也在生活和學習中鬧出不好的笑話。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學表演的小品《阿q外傳》。
男主持人：我們的祖國是個大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家。
學生參與討論、發(fā)言。
男主持：同學們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學都提到了，在現(xiàn)階段，我們學生的主要任務是學習，只有掌握了科學知識，才能為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。
6、教師寄語
同學們，作為二十一世紀的學生，作為社會主義建設的生力軍，我們應該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！
中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務就由我們來承擔，同學們，明天的太陽一定會由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。
為中華之崛起而讀書！
7、主持人宣布
女主持：我們這次的愛國主義教育主題班會在經(jīng)過同學們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀：感謝各位同學及老師參與！
參考資料：
周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底，周恩來在沈陽東關模范學校上學。這一天，魏校長親自為學生上修身課，題目是“立命”當時正是中國社會發(fā)出劇烈變動的時期。孫中山領導的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒有明確的理想追求，沒有人生奮斗的目標。校長講“立命”，就是給學生講怎樣立志。
魏校長講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個問題：“請問為什么讀書？”
教室里靜靜的，沒有一個學生回答。
“如果沒有人回答，我就一個個問了！”
魏校長走下講臺，指著前排一同學說：“你為什么而讀書？”這個學生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖?！蔽盒ｉL又向第二個學生，回答是：為了明禮而讀書。第三個被問的學生是一個靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書？”
周恩來在學生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學們中第一個剪掉了長長的辮子，這是很不簡單的一件事，因為滿清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來是第一個剪掉辮子的學生，所以，大家都很佩服他。
周恩來站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”
“為中華之崛起而讀書！”回答的多好啊！一句話，表達了周恩來從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案篇五
學生說自己的體會，教師適時引導：中華不振！
師：你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢？
學生：從少年周恩來與伯父的對話——。
“沒事可不要到那個地方去玩??！”
“為什么？”周恩來不解地問。
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。
“為什么？中華不振?。 ?BR> (教師引導學生揣摩人物的思想感情，讓學生分角色、有感情地朗讀。感受中華不振。)。
學生：我很悲痛。
學生：我很憤怒。
學生：我很無奈。
……。
學生：我感到當時中國人很無能。
學生：我感到很痛苦。
學生：被軋死的可能是她的父母，
學生：被軋死的可能是她的孩子，
學生：被軋死的也可能是她的丈夫……。
學生：她會感到生活的絕望，沒法活下去了。
……。
學生：中華不振！
學生：中華不振！
學生：中華不振！
教師：帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢？補充：舊中國所受的屈辱。
教師：同學們，當我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實，當我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時，我們會想些什么呢？請你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會！
教師：是啊，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。他的一生可以說是工作的一生，忙碌的一生，奉獻的一生！
（教師課件展示有關周恩來生前的一些資料）。
（教師課件展示新中國的成就）。
學生：我們應該好好學習，報效祖國！
學生：我們應該為國家的富強而學習和讀書！
學生：我們應該像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書！
學生：我們不光要有大的理想，還應該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動！
學生：我要從現(xiàn)在開始努力學習，將來以自己的才能建設祖國，讓中國永遠強大！
……。
教師：共祝我們的祖國永遠繁榮昌盛！
教師：課下閱讀關于周恩來故事的書，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示你學習上的收獲。
〔反思〕。
回憶整個教學，我有以下幾點感受：
1、教學設計步步精心，努力創(chuàng)設適宜的教學情境，教學過程環(huán)環(huán)相扣，盡力達到“潤物無聲”的效果。教師在上課伊始就通過輕音樂《你的背影》和“十里長街送總理”場面的悲壯創(chuàng)設一種悲涼的氣氛，為學生進入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來的偉大志向后，教師提示“是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢？”師生歸納出：中華不振！緊接著教師提示：你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢？待學生充分地思、讀、說、議后，教師用憤慨的語調(diào)創(chuàng)設情境，讓學生體會“中華不振”。教師為讓學生更深地體會中華不振，提示“帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢？”拓展舊中國所受的屈辱。待學生說出自己看到中華不振的現(xiàn)實的感受后，教師再提示“從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣！所以，當修身課上，魏校長向同學們提出‘請問諸生為什么而讀書’時，周恩來說出了他的遠大志向。在此，教師用激昂的語調(diào)創(chuàng)設情境讓學生體會少年周恩來的偉大志向。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。在學生看了周恩來工作繁重的資料后，教師又提示：周恩來志存高遠，心系祖國。新中國也正是因為有了許許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放；人民才得以富足，中國才得以騰飛！最后，教師提示學生：我們作為新世紀的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟高度發(fā)達的信息時代，應該有什么樣的理想呢？現(xiàn)實生活中，我們又該怎么做呢？在學生說出自己的理想后，教師總結(jié)本課，播放令人振奮的歌曲《祖國，你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚”，教學效果也水到渠成。
2、教法靈活，貼近學生實際，努力喚起學生的情感體驗?！熬秤尚纳?，在教學這節(jié)課時，我既注重課前預設，又關注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問題后，教師依學定教，順學而導：從不同角度感受“中華不振”。由于所學內(nèi)容遠離學生的生活時代，教學中我通過抒情的音樂，震撼人心的文字材料，采用“情境教學法”創(chuàng)設有利于教學的情境；在學生品析課文時，我讓學生反復有感情地朗讀，入情入境地讀，體會人物的思想感情；通過震撼人心的文字和圖片，體會舊中國的屈辱和當時中國人的痛苦。想方設法喚起學生的情感體驗，達到理想的教學效果。
3、教出了學生學習本課的現(xiàn)實意義。在舊中國，少年周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么作為新世紀處于信息瞬息萬變的信息社會的當代少年應有什么理想？并準備采取什么具體行動實現(xiàn)自己的理想呢？這就是學習本文的現(xiàn)實意義，教學中同學們都說出了自己的愿望和為實現(xiàn)愿望而準備采取和行動。使學生認識到：只有植根現(xiàn)實的理想才有它永久的生命力！
為中華之崛起而讀書教案篇六
教學目的：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。
3、感受周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習。
教學重點：
在閱讀中體會人物的思想感情。
教學難點：
了解當時的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。
教學準備：
一、教師準備：
1、小黑板。
2、有關周恩來同志的圖片，有關生平和當時社會狀況的資料。
二、學生準備：
1、預習課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。
2、布置學生收集有關周恩來同志生平和當時社會狀況的資料。
教學過程：
一、了解人物，引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時代的圖片)讓學生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解?”(讓學生交流相關資料，加深對人物的認識，教師作補充。)。
3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學習。)，那是誰“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書：周恩來。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語。
3、測讀生字，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。(注重對后進生的測讀和鼓勵。)。
4、指導書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自主學習。
出示有要求的小黑板。
學習思考：
(1)課文有幾個自然段?
(2)你從每個自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。
(2)同桌同學交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進行自主學習思考“(3)”
4、指名匯報學習和交流情況。
(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事?試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。
第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫：在修身課上周恩來在全班同學面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個自然段)寫：周恩來少年時代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學習歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關詞語。
2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。
五、課堂小結(jié)：同學們!通過你們的學習，對周恩來有了一定的了解，對文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認識，同學們在學習中表現(xiàn)很好;但我還希望同學們回去很好地讀課文，認真學習，深入體會文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案篇七
學習目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。
預習任務：
1、把課文讀通順，讀準字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認識文中8個生字，練習寫12個詞語。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實的高度》。
我來闖關：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語：
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
3、在小組合作學習中開闊學習思路。
學習重點：閱讀體會人物的思想感情。難點是了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
預習任務：1、多讀幾遍課文，體會文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？(用——勾畫)。
b引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？
e周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？
讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
為中華之崛起而讀書教案篇八
一個少年曾說出這一樣一句話：！那他是誰呢？周恩來？對，就是這位有志青年。
眺望今天的中國，一座座高樓大廈從地而起，無線網(wǎng)絡，電腦手機等一系列高科技產(chǎn)品的崛起，深深地證明了中國的飛速發(fā)展。而回首過去，一座座破爛不堪的茅草屋，沒有任何高科技產(chǎn)品，只有雙手。眺望今天的中國，又回首過去的中國，爺爺奶奶都會感嘆道：哇！中國真是在飛速發(fā)展??！中國飛速發(fā)展的原因是什么？還不是那些為了讓中華崛起的讀書人。
現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺上大聲地說出：我是中國人！而誰又會明白，這五個字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血，為了讓中華崛起而讀書的讀書人的汗水和精力。
今天的我們要向全世界證明，我們不是東亞病夫，我們中華的發(fā)展是永不停息的！我們是在，不是為了其他人。
為中華之崛起而讀書教案篇九
飄在我們心中。
燈光在閃閃爍爍，
閃著黨的遺愿，
印下我們小小的身影。
老師在孜孜不倦地講課，
張張。
課件。
在放映，
映出了心血。
同學在全神貫注地聆聽，
豐富的知識流入我們的腦海。
花兒在向我們微笑，
草兒在向我們招手，
我們是祖國明媚的朝陽，
我們是祖國播下的種子。
為中華之崛起而讀書教案篇十
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
在我們紀念敬愛的周恩來總理誕辰xx周年之際，我們懷著無比激動的心情，一起來紀念這位偉人，學習他那種“為中華之崛起而讀書”的精神。
周恩來出生在腐朽沒落的封建王朝末期。和周恩來一起學習過的老人還記得，在一次校長召集的周會上，校長向大家提出了一個問題：“我們?yōu)槭裁炊x書？”人群中站起一位學生，他說：“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書！”這個學生就是年僅12歲的周恩來。
“為中華之崛起而讀書”，周恩來是這樣說的，也是這樣做的。他因領導學生運動而被捕，在監(jiān)獄中，他孜孜不倦的學習《卡爾·馬克思傳》；在大多數(shù)地方，他都是手不釋卷地讀啊、寫啊……即使在他逝世前的那些日子里，躺在病床上的他也沒有終止過學習。
同學們，為了21世紀中華的繁榮昌盛，讓我們學習周恩來總理，珍惜分分秒秒，努力讀書吧。
謝謝大家！
為中華之崛起而讀書教案篇十一
周總理曾說過：。周總理也是這樣做的，他嚴于律己，還為國家做了許多。體現(xiàn)在他對國家的高度責任感，對待學習毫不松懈的精神。
作為21世紀的青年，我們應該秉承周總理的刻苦好學，熱愛讀書等精神。從小學會立志，有夢，愛學，勤勞，愛國的好習慣，好品德。將來為祖國，為人民做貢獻。而對于現(xiàn)在的我們來說，能做的最基本的也就是好好讀書。所以我們應該不負周總理的忠告，我們要熱愛讀書。
讀書不僅修養(yǎng)我們的身心，涵養(yǎng)我們的品格，還會使我們增加文學素養(yǎng)，增長見識。所以我們要多讀書，還要讀好書。才不會去辜負先人的一片丹心，才會使我們的中華民族繁榮昌盛，不被歧視。作為青少年的我們更應該多讀書，就像老師說的那樣：讀書不是唯一的出路，但卻是最好的出路。但大多數(shù)人往往只記住前半句，以此來欺騙自己，認為不讀書一樣能生存下去。在這個年代，不讀書當然能活下去，哪怕去要飯一樣能生存。但大多數(shù)的人都有遠大的理想，心系祖國，有高度的社會責任感，。正是應為這些人，中國得以富強。
一本好的書會使人終身受益，我們應該多讀好書，為祖國更是為了自己。
我們要學習周總理的積極進取，刻苦好學，甘當公仆，團結(jié)協(xié)作，求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴于自律，無私奉獻的精神。不負期望，好好讀書，！
在周總理誕辰120周年這個特別的日子里，讓我們繼續(xù)秉承這種好學精神，好好讀書，為祖國做貢獻，做一個有夢想，愛祖國，愛學習的好學生。
為中華之崛起而讀書教案篇十二
97年前的冬天，辛亥革命勝利后不久，沈陽東關模范學校里，一個在同齡人中第一個剪去了長辮的年青學子，面對校長“為何讀書”的詢問，說出了一句響徹一個世紀，并將繼續(xù)激勵更多人奮發(fā)的諍言—為中華之崛起而讀書！那個人便是周恩來總理！
是啊，為中華之崛起而讀書！
君不見，在中國的國土撒謊能夠，自己的同胞受到了外國人的欺侮，而軟弱的警察居然訓斥婦人，維護洋人?？粗菒u高氣昂、不可一世的洋人，有覺悟的中國人不禁深深慨嘆：中華不振啊！
中華要振！從辛亥革命開始，南昌起義、西安事變、八年抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭……無數(shù)仁人志土，前仆后繼，建造起了一個巍巍新中華！中華，崛起在了東方！中國，終于又以巨人的姿態(tài)屹立于世界！
坐在寬敞明亮的教室里，讀完《為中華之崛起而讀書》，我不禁掩卷沉思。
“為中華之崛起而讀書”—這是周總理學生時代的理想。今天，我們偉大的祖國正飛速地發(fā)展，建設社會主義現(xiàn)代化強國的.宏偉遠景正一天天變?yōu)楝F(xiàn)實。歷史已經(jīng)告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！蔽覀兪切乱淮纳倌陜和?，是祖國的未來和希望。千里之行，始于足下。有了理想，才會有奮斗的動力，只有從現(xiàn)在做起，踏踏實實學習，一步步前進，才能實現(xiàn)我們的奮斗目標，才是走向成功的唯一階梯。作為新世紀的少年，我們應當牢記周總理的教誨，明確學習的目的，端正學習態(tài)度，發(fā)憤學習，將來為祖國的繁榮昌盛作出自己應有的貢獻。
可是，面對老師提出的“你為什么而讀書？”有的同學說“為獎學金而讀書。”有的同學說“為考大學而讀書?！薄b想97年前的那位跟我們一般稚嫩卻堅毅的面孔，耳邊仿佛又響起那一句：“為中華之崛起而讀書！”我想，今天的我們，也應該像他那樣，擲地有聲地回答—為中華之強盛而讀書！
為中華之崛起而讀書教案篇十三
周總理是舉世公認的偉人，也是中國乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開我們已經(jīng)34年了，但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個中國人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個時代。我們懷念他，是因為他的一生真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。更因為少年時代的他就說過“”的豪言壯語。周總理12歲那年，因家里貧困，只好離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。
伯父帶他下火車時，指著一片繁華的市區(qū)說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理啊！”周總理奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振?。 敝芸偫懋敃r就很痛心，在中國人自己的土地上，中國人自己卻不能去！一次，校長來給大家上課，問同學們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明禮而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！庇械恼f：“為父母而讀書?！庇械恼f：“為掙錢而讀書?！碑攩柕街芸偫淼臅r候，他清晰有力地回答：“！”校長震驚了，他沒料到，一個十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。梁啟超說過，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。作為新時代的小學生，決定著我們國家的未來。一個心里只裝著自己的人不會有大成就，只有胸懷大志，真正為中華崛起而讀書的人才能克服一切成長中的困難成才，成為推動社會發(fā)展的動力。當我們有了遠大抱負，就不會因為家境的貧寒而放棄求學；當我們有了遠大的抱負，就會因為暫時的考試失利而裹足不前；當我們有了遠大的抱負，就不會因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕，可怕的是消磨了斗志，頹廢了精神，成為無所事事碌碌無為的一代。因此，我們也要苦下決心，！成為時代的驕子，新世紀的英才。
為中華之崛起而讀書教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設計（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
為中華之崛起而讀書教案篇二
生：有！
師：那么，誰來給大家交流交流。
生：周總理是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：網(wǎng)絡是個信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會通過這個渠道獲取信息。
生：出示圖片“周總理的睡衣”，這是周總理的夫人——鄧媽媽，這時她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由希o敬愛的周總理補睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個補丁了?？吹贸鲋芸偫硎欠浅：啒愕摹?BR> 師：真好！如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了。
生：我還從書上看到一個小故事：飛機遇險的時候……。
生：我在姐姐的課本上找到了一首詩：周總理，你在哪里？……。
師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來學學這篇課文。
2、學習課文。
（1）多媒體一筆一畫出示課題，請大家一起書空寫。
（2）引導學生感情朗讀課題。
師：請同學們一起讀一讀課文的題目——。
師：請你們清晰而堅定地來讀一讀。
師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？
二、自讀課文隨文識字。
1、自讀課文。
師：請同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學生讀，教師巡視）。
2、同桌互讀。
師：請同桌同學互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果對方完全讀對又完全通順，就給他畫紅旗，如果對方讀得有不對或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。
3、教師檢查。
師：那些同學的了紅旗，請舉手；誰在同桌的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。
三、學習討論讀悟道理。
1、學習課文，相互交流。
師：大家要一邊認真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號，反復讀。
師：通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們對課文作了細致的研究，下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。
生：通過讀書我知道了課文寫了周恩來少年時，老師問大家為什么而學習，周恩來鄭重回答為中華崛起而讀書！
生：我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。
生：我查了字典，知道了光耀門楣是為家族爭光的意思。
生：我明白了“崛起”就是強大的意思。
生：我不明白到底是什么原因使周恩來在13歲時就立下了這樣的志向？
師：請同學們再讀一讀，想一想，說一說。
2、合作討論，用心感悟。
自由尋找合作學習伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問題，進行合作學習，并討論完成：
討論問題。
b、課文中什么讓你留下了深刻的印象？
d、讀一讀“為中華崛起而讀書！”這句話，假如你就是小時候的周恩來，學一學當時他是怎樣回答的。
3、師生互動，深化體驗。
生：這件事發(fā)生在1910年，爺爺告訴我當時處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多國家都來欺負我們侵略我們，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。
師：面對倍受凌辱、貧窮、落后的祖國，周恩來“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同學們，請你們寫下來！
（學生自由書寫）。
（指名學生讀自己寫的話。）。
師：問得好！
生：他會想，我們的國家貧窮、落后。老百姓才沒有好日子過，只有國家富強了，別的國家才不會欺負我們，人民才會當家作主過上好日子。為了使國家變得富強，我一定要努力學習。所以聽見魏校長問同學們“為什么而讀書”，周恩來說——為中華之崛起而讀書！
師：周恩來略加思索，鄭重地說……（連續(xù)指名學生回答。）。
……。
四、升華志向放飛理想。
師：同學們，周恩來為什么而讀書？
師：同學們?yōu)槭裁炊x書？
師：請你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？
師：下課！（學生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）。
附作業(yè)。
自選一題，可獨立完成，也可與人合作。
1、我要有感情地朗讀課文，還想和同學合作朗讀對話的部分。
2、找一找，抄一抄課文中的成語。
3、搜集一些有關立志的名人名言或故事，與同學交流。
4、你有什么志向？說一說，寫一寫。
為中華之崛起而讀書教案篇三
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠大志向。
【教學目標】。
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學重點】。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
【教學難點】。
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)欲望。
（你們知道這句話是誰說的嗎？）。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙。
1、同學默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的`方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路。
自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。
（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）。
四、學習課文的第一局部。
指導有感情朗讀的方法引導同學體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時地追問和考慮。
五、學習課文第二局部。
2、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
（結(jié)合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會實際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。）。
六、學習課文第三局部。
為中華之崛起而讀書教案篇四
讓學生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學習，努力奮斗的信念，樹立崇高遠大的理想。
1、讓學生收集我們先輩努力學習，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動時討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個大字。
1、由主持人讀一段話，引入班會的主題。
女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會主義建設貢獻力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會現(xiàn)在開始。
女主持：首先請聽這個有關“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學）
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現(xiàn)在，請同學們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學生分成四組，每組都舉出兩個例子來。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進行曲》
4、詩朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》
男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請聽詩朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝
女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋?？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學仍沒有醒悟?qū)W習的重要性，為此也在生活和學習中鬧出不好的笑話。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學表演的小品《阿q外傳》。
男主持人：我們的祖國是個大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家。
學生參與討論、發(fā)言。
男主持：同學們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學都提到了，在現(xiàn)階段，我們學生的主要任務是學習，只有掌握了科學知識，才能為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。
6、教師寄語
同學們，作為二十一世紀的學生，作為社會主義建設的生力軍，我們應該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！
中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務就由我們來承擔，同學們，明天的太陽一定會由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。
為中華之崛起而讀書！
7、主持人宣布
女主持：我們這次的愛國主義教育主題班會在經(jīng)過同學們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀：感謝各位同學及老師參與！
參考資料：
周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底，周恩來在沈陽東關模范學校上學。這一天，魏校長親自為學生上修身課，題目是“立命”當時正是中國社會發(fā)出劇烈變動的時期。孫中山領導的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒有明確的理想追求，沒有人生奮斗的目標。校長講“立命”，就是給學生講怎樣立志。
魏校長講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個問題：“請問為什么讀書？”
教室里靜靜的，沒有一個學生回答。
“如果沒有人回答，我就一個個問了！”
魏校長走下講臺，指著前排一同學說：“你為什么而讀書？”這個學生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖?！蔽盒ｉL又向第二個學生，回答是：為了明禮而讀書。第三個被問的學生是一個靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書？”
周恩來在學生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學們中第一個剪掉了長長的辮子，這是很不簡單的一件事，因為滿清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來是第一個剪掉辮子的學生，所以，大家都很佩服他。
周恩來站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”
“為中華之崛起而讀書！”回答的多好啊！一句話，表達了周恩來從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案篇五
學生說自己的體會，教師適時引導：中華不振！
師：你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢？
學生：從少年周恩來與伯父的對話——。
“沒事可不要到那個地方去玩??！”
“為什么？”周恩來不解地問。
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。
“為什么？中華不振?。 ?BR> (教師引導學生揣摩人物的思想感情，讓學生分角色、有感情地朗讀。感受中華不振。)。
學生：我很悲痛。
學生：我很憤怒。
學生：我很無奈。
……。
學生：我感到當時中國人很無能。
學生：我感到很痛苦。
學生：被軋死的可能是她的父母，
學生：被軋死的可能是她的孩子，
學生：被軋死的也可能是她的丈夫……。
學生：她會感到生活的絕望，沒法活下去了。
……。
學生：中華不振！
學生：中華不振！
學生：中華不振！
教師：帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢？補充：舊中國所受的屈辱。
教師：同學們，當我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實，當我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時，我們會想些什么呢？請你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會！
教師：是啊，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。他的一生可以說是工作的一生，忙碌的一生，奉獻的一生！
（教師課件展示有關周恩來生前的一些資料）。
（教師課件展示新中國的成就）。
學生：我們應該好好學習，報效祖國！
學生：我們應該為國家的富強而學習和讀書！
學生：我們應該像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書！
學生：我們不光要有大的理想，還應該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動！
學生：我要從現(xiàn)在開始努力學習，將來以自己的才能建設祖國，讓中國永遠強大！
……。
教師：共祝我們的祖國永遠繁榮昌盛！
教師：課下閱讀關于周恩來故事的書，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示你學習上的收獲。
〔反思〕。
回憶整個教學，我有以下幾點感受：
1、教學設計步步精心，努力創(chuàng)設適宜的教學情境，教學過程環(huán)環(huán)相扣，盡力達到“潤物無聲”的效果。教師在上課伊始就通過輕音樂《你的背影》和“十里長街送總理”場面的悲壯創(chuàng)設一種悲涼的氣氛，為學生進入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來的偉大志向后，教師提示“是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢？”師生歸納出：中華不振！緊接著教師提示：你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢？待學生充分地思、讀、說、議后，教師用憤慨的語調(diào)創(chuàng)設情境，讓學生體會“中華不振”。教師為讓學生更深地體會中華不振，提示“帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢？”拓展舊中國所受的屈辱。待學生說出自己看到中華不振的現(xiàn)實的感受后，教師再提示“從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣！所以，當修身課上，魏校長向同學們提出‘請問諸生為什么而讀書’時，周恩來說出了他的遠大志向。在此，教師用激昂的語調(diào)創(chuàng)設情境讓學生體會少年周恩來的偉大志向。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。在學生看了周恩來工作繁重的資料后，教師又提示：周恩來志存高遠，心系祖國。新中國也正是因為有了許許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放；人民才得以富足，中國才得以騰飛！最后，教師提示學生：我們作為新世紀的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟高度發(fā)達的信息時代，應該有什么樣的理想呢？現(xiàn)實生活中，我們又該怎么做呢？在學生說出自己的理想后，教師總結(jié)本課，播放令人振奮的歌曲《祖國，你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚”，教學效果也水到渠成。
2、教法靈活，貼近學生實際，努力喚起學生的情感體驗?！熬秤尚纳?，在教學這節(jié)課時，我既注重課前預設，又關注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問題后，教師依學定教，順學而導：從不同角度感受“中華不振”。由于所學內(nèi)容遠離學生的生活時代，教學中我通過抒情的音樂，震撼人心的文字材料，采用“情境教學法”創(chuàng)設有利于教學的情境；在學生品析課文時，我讓學生反復有感情地朗讀，入情入境地讀，體會人物的思想感情；通過震撼人心的文字和圖片，體會舊中國的屈辱和當時中國人的痛苦。想方設法喚起學生的情感體驗，達到理想的教學效果。
3、教出了學生學習本課的現(xiàn)實意義。在舊中國，少年周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么作為新世紀處于信息瞬息萬變的信息社會的當代少年應有什么理想？并準備采取什么具體行動實現(xiàn)自己的理想呢？這就是學習本文的現(xiàn)實意義，教學中同學們都說出了自己的愿望和為實現(xiàn)愿望而準備采取和行動。使學生認識到：只有植根現(xiàn)實的理想才有它永久的生命力！
為中華之崛起而讀書教案篇六
教學目的：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。
3、感受周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習。
教學重點：
在閱讀中體會人物的思想感情。
教學難點：
了解當時的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。
教學準備：
一、教師準備：
1、小黑板。
2、有關周恩來同志的圖片，有關生平和當時社會狀況的資料。
二、學生準備：
1、預習課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。
2、布置學生收集有關周恩來同志生平和當時社會狀況的資料。
教學過程：
一、了解人物，引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時代的圖片)讓學生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解?”(讓學生交流相關資料，加深對人物的認識，教師作補充。)。
3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學習。)，那是誰“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書：周恩來。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語。
3、測讀生字，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。(注重對后進生的測讀和鼓勵。)。
4、指導書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自主學習。
出示有要求的小黑板。
學習思考：
(1)課文有幾個自然段?
(2)你從每個自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。
(2)同桌同學交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進行自主學習思考“(3)”
4、指名匯報學習和交流情況。
(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事?試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。
第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫：在修身課上周恩來在全班同學面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個自然段)寫：周恩來少年時代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學習歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關詞語。
2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。
五、課堂小結(jié)：同學們!通過你們的學習，對周恩來有了一定的了解，對文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認識，同學們在學習中表現(xiàn)很好;但我還希望同學們回去很好地讀課文，認真學習，深入體會文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案篇七
學習目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。
預習任務：
1、把課文讀通順，讀準字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認識文中8個生字，練習寫12個詞語。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實的高度》。
我來闖關：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（????）范（?????）鏗（?????）鏘（????）闖（????）租（????）。
2、聽寫詞語：
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
3、在小組合作學習中開闊學習思路。
學習重點：閱讀體會人物的思想感情。難點是了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
預習任務：1、多讀幾遍課文，體會文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？(用——勾畫)。
b引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？
e周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？
讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
為中華之崛起而讀書教案篇八
一個少年曾說出這一樣一句話：！那他是誰呢？周恩來？對，就是這位有志青年。
眺望今天的中國，一座座高樓大廈從地而起，無線網(wǎng)絡，電腦手機等一系列高科技產(chǎn)品的崛起，深深地證明了中國的飛速發(fā)展。而回首過去，一座座破爛不堪的茅草屋，沒有任何高科技產(chǎn)品，只有雙手。眺望今天的中國，又回首過去的中國，爺爺奶奶都會感嘆道：哇！中國真是在飛速發(fā)展??！中國飛速發(fā)展的原因是什么？還不是那些為了讓中華崛起的讀書人。
現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺上大聲地說出：我是中國人！而誰又會明白，這五個字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血，為了讓中華崛起而讀書的讀書人的汗水和精力。
今天的我們要向全世界證明，我們不是東亞病夫，我們中華的發(fā)展是永不停息的！我們是在，不是為了其他人。
為中華之崛起而讀書教案篇九
飄在我們心中。
燈光在閃閃爍爍，
閃著黨的遺愿，
印下我們小小的身影。
老師在孜孜不倦地講課，
張張。
課件。
在放映，
映出了心血。
同學在全神貫注地聆聽，
豐富的知識流入我們的腦海。
花兒在向我們微笑，
草兒在向我們招手，
我們是祖國明媚的朝陽，
我們是祖國播下的種子。
為中華之崛起而讀書教案篇十
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
在我們紀念敬愛的周恩來總理誕辰xx周年之際，我們懷著無比激動的心情，一起來紀念這位偉人，學習他那種“為中華之崛起而讀書”的精神。
周恩來出生在腐朽沒落的封建王朝末期。和周恩來一起學習過的老人還記得，在一次校長召集的周會上，校長向大家提出了一個問題：“我們?yōu)槭裁炊x書？”人群中站起一位學生，他說：“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書！”這個學生就是年僅12歲的周恩來。
“為中華之崛起而讀書”，周恩來是這樣說的，也是這樣做的。他因領導學生運動而被捕，在監(jiān)獄中，他孜孜不倦的學習《卡爾·馬克思傳》；在大多數(shù)地方，他都是手不釋卷地讀啊、寫啊……即使在他逝世前的那些日子里，躺在病床上的他也沒有終止過學習。
同學們，為了21世紀中華的繁榮昌盛，讓我們學習周恩來總理，珍惜分分秒秒，努力讀書吧。
謝謝大家！
為中華之崛起而讀書教案篇十一
周總理曾說過：。周總理也是這樣做的，他嚴于律己，還為國家做了許多。體現(xiàn)在他對國家的高度責任感，對待學習毫不松懈的精神。
作為21世紀的青年，我們應該秉承周總理的刻苦好學，熱愛讀書等精神。從小學會立志，有夢，愛學，勤勞，愛國的好習慣，好品德。將來為祖國，為人民做貢獻。而對于現(xiàn)在的我們來說，能做的最基本的也就是好好讀書。所以我們應該不負周總理的忠告，我們要熱愛讀書。
讀書不僅修養(yǎng)我們的身心，涵養(yǎng)我們的品格，還會使我們增加文學素養(yǎng)，增長見識。所以我們要多讀書，還要讀好書。才不會去辜負先人的一片丹心，才會使我們的中華民族繁榮昌盛，不被歧視。作為青少年的我們更應該多讀書，就像老師說的那樣：讀書不是唯一的出路，但卻是最好的出路。但大多數(shù)人往往只記住前半句，以此來欺騙自己，認為不讀書一樣能生存下去。在這個年代，不讀書當然能活下去，哪怕去要飯一樣能生存。但大多數(shù)的人都有遠大的理想，心系祖國，有高度的社會責任感，。正是應為這些人，中國得以富強。
一本好的書會使人終身受益，我們應該多讀好書，為祖國更是為了自己。
我們要學習周總理的積極進取，刻苦好學，甘當公仆，團結(jié)協(xié)作，求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴于自律，無私奉獻的精神。不負期望，好好讀書，！
在周總理誕辰120周年這個特別的日子里，讓我們繼續(xù)秉承這種好學精神，好好讀書，為祖國做貢獻，做一個有夢想，愛祖國，愛學習的好學生。
為中華之崛起而讀書教案篇十二
97年前的冬天，辛亥革命勝利后不久，沈陽東關模范學校里，一個在同齡人中第一個剪去了長辮的年青學子，面對校長“為何讀書”的詢問，說出了一句響徹一個世紀，并將繼續(xù)激勵更多人奮發(fā)的諍言—為中華之崛起而讀書！那個人便是周恩來總理！
是啊，為中華之崛起而讀書！
君不見，在中國的國土撒謊能夠，自己的同胞受到了外國人的欺侮，而軟弱的警察居然訓斥婦人，維護洋人?？粗菒u高氣昂、不可一世的洋人，有覺悟的中國人不禁深深慨嘆：中華不振啊！
中華要振！從辛亥革命開始，南昌起義、西安事變、八年抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭……無數(shù)仁人志土，前仆后繼，建造起了一個巍巍新中華！中華，崛起在了東方！中國，終于又以巨人的姿態(tài)屹立于世界！
坐在寬敞明亮的教室里，讀完《為中華之崛起而讀書》，我不禁掩卷沉思。
“為中華之崛起而讀書”—這是周總理學生時代的理想。今天，我們偉大的祖國正飛速地發(fā)展，建設社會主義現(xiàn)代化強國的.宏偉遠景正一天天變?yōu)楝F(xiàn)實。歷史已經(jīng)告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！蔽覀兪切乱淮纳倌陜和?，是祖國的未來和希望。千里之行，始于足下。有了理想，才會有奮斗的動力，只有從現(xiàn)在做起，踏踏實實學習，一步步前進，才能實現(xiàn)我們的奮斗目標，才是走向成功的唯一階梯。作為新世紀的少年，我們應當牢記周總理的教誨，明確學習的目的，端正學習態(tài)度，發(fā)憤學習，將來為祖國的繁榮昌盛作出自己應有的貢獻。
可是，面對老師提出的“你為什么而讀書？”有的同學說“為獎學金而讀書。”有的同學說“為考大學而讀書?！薄b想97年前的那位跟我們一般稚嫩卻堅毅的面孔，耳邊仿佛又響起那一句：“為中華之崛起而讀書！”我想，今天的我們，也應該像他那樣，擲地有聲地回答—為中華之強盛而讀書！
為中華之崛起而讀書教案篇十三
周總理是舉世公認的偉人，也是中國乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開我們已經(jīng)34年了，但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個中國人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個時代。我們懷念他，是因為他的一生真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。更因為少年時代的他就說過“”的豪言壯語。周總理12歲那年，因家里貧困，只好離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。
伯父帶他下火車時，指著一片繁華的市區(qū)說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理啊！”周總理奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振?。 敝芸偫懋敃r就很痛心，在中國人自己的土地上，中國人自己卻不能去！一次，校長來給大家上課，問同學們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”有的說：“為明禮而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！庇械恼f：“為父母而讀書?！庇械恼f：“為掙錢而讀書?！碑攩柕街芸偫淼臅r候，他清晰有力地回答：“！”校長震驚了，他沒料到，一個十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。梁啟超說過，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。作為新時代的小學生，決定著我們國家的未來。一個心里只裝著自己的人不會有大成就，只有胸懷大志，真正為中華崛起而讀書的人才能克服一切成長中的困難成才，成為推動社會發(fā)展的動力。當我們有了遠大抱負，就不會因為家境的貧寒而放棄求學；當我們有了遠大的抱負，就會因為暫時的考試失利而裹足不前；當我們有了遠大的抱負，就不會因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕，可怕的是消磨了斗志，頹廢了精神，成為無所事事碌碌無為的一代。因此，我們也要苦下決心，！成為時代的驕子，新世紀的英才。