現(xiàn)代社會中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很多便利和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，我們可以回顧過去，展望未來，為自己制定新的目標(biāo)。隨后是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能幫助您更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是技術(shù)學(xué)性質(zhì)的代表人物是，1996年發(fā)表——。
2、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是實踐性知識的代表人物是。
3、課堂教學(xué)設(shè)計的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。
4、教學(xué)前設(shè)計的過程分成、、三個步驟。
5、教學(xué)分析就是對、、進行分析。
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中的`意義可以概括為、、
7、對學(xué)習(xí)者進行分析，我們可以從、、等角度入手。
二、簡答題。
3、怎樣理論“教學(xué)有法”和“教學(xué)無法”的關(guān)系。
4、簡述學(xué)習(xí)任務(wù)分析的步驟。
5、教學(xué)反思的形式有哪些？
三、論述題。
1、試述應(yīng)該建立一個怎樣的課堂教學(xué)設(shè)計的基本模式。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
聆聽音樂，表現(xiàn)對小動物的喜愛。
自編動作參與表演。
錄音機、電子琴。
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》。
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動作表演。
2、聆聽《我的小雞》。
(1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
3、編創(chuàng)與活動：
(1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇三
表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運用表面化學(xué)知識分析問題、解決問題的工作能力。
介紹為什么開設(shè)本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
1.1表面張力和表面能。
1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系。
1.3潤濕和鋪展。
本章重點：比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
2.1固體的表面的特點。
2.2固體對氣體的吸附作用。
2.3吸附等溫方程式。
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素。
2.5多孔性固體的吸附與凝聚。
本章重點：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型。
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)。
3.3膠束理論。
3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值。
3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用。
本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
4.1概述。
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)。
4.3乳狀液類型的鑒別稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素。
4.5乳化劑的選擇。
4.6乳狀液的變型和破乳。
4.7微乳狀液。
4.8乳狀液的應(yīng)用。
本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。
本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過程中，運用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識處理表面問題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對所學(xué)理論有進一步認(rèn)識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇四
3月26日下午在淮河?xùn)|路小學(xué)，聽了王麗娟老師關(guān)于“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”的一堂課，受益匪淺。因為這些內(nèi)容真的是需要一點一點的去體會、去學(xué)習(xí)，所以我現(xiàn)在“趁熱”整理整理課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，為長期的學(xué)習(xí)鋪一鋪路。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的核心就是要思考如何使：學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價設(shè)計、教學(xué)（學(xué)習(xí)活動的設(shè)計）的一致性問題。其中最重要的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)制定和規(guī)范敘寫。王老師強調(diào)到目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中摘錄與本教學(xué)相應(yīng)的要求。
2.教材分析：主要分析本部分知識在教學(xué)中地位。
3.學(xué)情分析：分析學(xué)生相關(guān)的知識或經(jīng)驗基礎(chǔ)。
我認(rèn)為最具體的就是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的模板塊，清晰、明了，非常容易理解。就是目標(biāo)敘寫的基本要素包括：行為主體+行為動詞+行為條件+表現(xiàn)程度（+學(xué)習(xí)內(nèi)容）。例如：結(jié)合具體情境，通過自主探索，（行為條件學(xué)生（行為主體）能正確（表現(xiàn)程度）計算（行為動詞）兩位小數(shù)的加減法（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。還提到了目標(biāo)敘寫的要求有：具體、可操作、可檢測。
王老師還特別指出了目標(biāo)敘寫成功的好處、優(yōu)點。就是學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，最低限度應(yīng)該掌握的內(nèi)容。教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)步驟等。教師和學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道測驗題應(yīng)如何編寫。聽課教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道從教學(xué)目標(biāo)落實的情況與教學(xué)活動展開情況進行課堂觀察與研究。這些也都是鑒定目標(biāo)敘寫是否成功的標(biāo)準(zhǔn)！
目標(biāo)之后就是評價！對于評價方面要思考的三個問題事：評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的手段、評價的方法。對于評價設(shè)計，我們應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)鍵問題：
1、評價設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)有相應(yīng)的內(nèi)容。
2、評價設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)有同樣的認(rèn)知要求。即它們在學(xué)生“應(yīng)當(dāng)知道什么”和“應(yīng)當(dāng)做什么”是相匹配的。
3、評價設(shè)計的方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)是相匹配的。不同的目標(biāo)有不同評價方法。評價的要求包含評價任務(wù)要敘述清楚；明確指向某條目標(biāo)；評價方式多樣三部分。方式則包含紙筆評價、交流是評價、表現(xiàn)式評價、論述式評價、選擇式評價等。
評價任務(wù)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的展開而展開，其本身就是教學(xué)活動的組成部分，在教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，評價要自然鑲嵌于學(xué)習(xí)活動的全過程，始終與教學(xué)活動緊密融合，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實同步進行。教學(xué)即評價。
最后王老師還對新教師寄語了希望要以研究的姿態(tài)做專業(yè)的事情:專心的研究課標(biāo)，精心的研究教材，用心的研究學(xué)生，智慧的研究課堂。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇五
科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學(xué)生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎(chǔ)知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻資料通順互譯，首先要保持科技文獻的內(nèi)容忠實，同時保持其風(fēng)格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
前導(dǎo)課程：旅游翻譯、應(yīng)用翻譯、基礎(chǔ)筆譯。
（一）第一章緒論（4學(xué)時）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
基本要求。
（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
（2）掌握：科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。
重點、難點。
重點：科技英語文體與英語文學(xué)文體的對比。
難點：科技英語文體的正式程度。
說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學(xué)生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則，包括詞匯的認(rèn)知隱喻。
基本要求。
（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
重點、難點。
重點：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
難點：科技英語詞匯的認(rèn)知隱喻。
說明：需要通過大量的例子來使學(xué)生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則，讓學(xué)生進行練習(xí)。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹科技英語句式的特點，即客觀真實，在處理其翻譯的時候也應(yīng)做到這個標(biāo)準(zhǔn)。
基本要求。
（1）了解：科技英語的句式特點。
（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
重點、難點。
重點：科技英語的句式的客觀性。
難點：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
說明：用大量的科技篇章做案例，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時候體會其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式。
基本要求。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點、難點。
重點：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
難點：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時候，如何進行翻譯。
基本要求。
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點、難點。
重點：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說明：舉例說明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時候，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式，讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點、難點。
重點：科技篇章的邏輯性。
難點：科技篇章的翻譯。
說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個典型的科技文本讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)。
總學(xué)時：32學(xué)時，其中理論教學(xué)時數(shù)16學(xué)時，實驗教學(xué)時數(shù)為16學(xué)時。
教學(xué)時數(shù)。
1、考核方式：
筆試（閉卷）。
2、成績評定：
各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%期末考試：70%。
toco"1—5"hz傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴(yán)俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
（5）曾誠編著，《實用漢英翻譯教程》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個自立的人。
2、學(xué)會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。
綜合實踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)，孩子們親身實地參與活動。
（一）、激情導(dǎo)入：
猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏
引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。
引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。
（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。
（三）、引出新課
1、了解整理書包的作用，問學(xué)生：會整理書包嗎？
2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學(xué)的書包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。
10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀察，為游戲做準(zhǔn)備。
（四）開展活動：
一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結(jié)束就停）
1、互相展示
2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）
3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書、本有卷起的頁面要壓平。
2、注意分類整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。
4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。
5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。
三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）
1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。
2、說一說整理書包的小訣竅。
3、評一評誰是整理書包的小能手。
（五）活動擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。
（四）：總結(jié)
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當(dāng)評委，評選最佳“小能手”。
我長大了，自己的事情能自己做。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，制訂學(xué)校推進方案，落實相關(guān)配套措施，確保“零起點”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障。
為了更好地推行“零起點”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬元，特為一年級7個班級全新配置電子白板等，為生動形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制。
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴了1個班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先。
組建較強的師資團隊實施“零起點”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進。
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進“零起點”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實推進工作重點，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評價策略。
同時，教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓(xùn)、上好“傳達課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓(xùn)。
7、家校合力。
推進“零起點”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達成共識，形成。
教育合力。為此，我們設(shè)計了“家校互動”的相關(guān)活動，每月組織開放日活動，邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學(xué)?；顒?，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化。
“兵馬未動，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學(xué)習(xí)與實踐活動，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實履行零起點教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團儀式等。
二、推動“零起點”教學(xué)——貴在實踐。
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時，確保學(xué)生每天1小時在校體育活動時間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”，落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實行“學(xué)業(yè)成績等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效。
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動。同時關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗和活動中成長。
例如，一年級語文教材有所變動，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗的進行教學(xué)設(shè)計和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時進行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實踐研究。
上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實踐課，分學(xué)科進行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵學(xué)生多動腦多發(fā)言，開展探究活動。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過游戲、談話、活動等形式，與學(xué)生進行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進行習(xí)慣談話；課中，始終用評價、鼓勵和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣表現(xiàn)進行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚的學(xué)生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進行作業(yè)設(shè)計的研究。
學(xué)校分別于20xx學(xué)年和20xx年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時機，提高練習(xí)的功能與價值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對性”練習(xí)。
3、評價多元。
（1）科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。
換禮物”等形式鼓勵表揚學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計了一顆“成長樹”，每周進行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進行評價。
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式，進行階段性和終結(jié)性的評價。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查?？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、考核評估等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點達標(biāo)測試等形式，了解教師對學(xué)生評價的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。
所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價，另加適當(dāng)評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用。
經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時讓學(xué)生及時獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的.滿足感。
采用等第制、進行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入。
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實例，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語評價”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點”教學(xué)的視導(dǎo)活動。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，查找問題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進的意見及值得深思關(guān)注的問題。
（3）召開教研組長專題學(xué)習(xí)會議，提高教研組長對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的認(rèn)識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項工作的關(guān)鍵點和著力點。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題研討活動。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實際情況進行“關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時進行有效評價與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學(xué)進行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
三、推進“零起點”教學(xué)——勤在反思。
雖然一年級新生進校才一個多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對一年級孩子的特點及自己學(xué)科特點，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時，在推進“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進行“零起點”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題活動。
（4）多元評價。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價，探索其他學(xué)科的考核評價途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點測試等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點考核，進行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語周”等活動，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式，嘗試進行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價。
嘗試設(shè)計各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇八
《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認(rèn)識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識的積累和運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
識字、寫字，積累成語。
活動中識字。
課件、生字卡片等。
這篇課文共有8個成語，要求學(xué)生認(rèn)識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，安排2課時進行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語，認(rèn)識9個字，會寫5個字。第二課時學(xué)習(xí)后4個成語，認(rèn)識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。
由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達到教學(xué)目的。
1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?
2、學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填?！?。
3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識其中的4個成語娃娃。
(通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，學(xué)生自由認(rèn)讀)。
2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(1)同桌讀，互相糾正讀音。
(3)男女生對讀。
(4)師生配合多種形式讀。
(讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。)。
2、游戲：拼音小帽找主人。
(1)出示拼音學(xué)生讀;。
(2)出示生字學(xué)生認(rèn);。
(3)拼音小帽找主人。
3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)。
可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、游戲：送漢字娃娃回家。
(1)漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運用加一加等已學(xué)過的方法識字，注意了學(xué)生對已有知識的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)。
“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫。
2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫。
3、在書中找出這幾個字娃娃描紅。
4、送娃娃回家。
(通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點指導(dǎo)，既生動形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實教學(xué)目標(biāo))。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動體驗，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程
十七八歲是個什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價》）
苦學(xué)樂學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時用柳枝拼字
誦詩作為閑時游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負(fù)
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。
小標(biāo)題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復(fù)雜的命題化為了四個小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十
目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。
教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針。
單元教學(xué)目標(biāo)。
課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)。
2、過程與方法目標(biāo)。
3、情感態(tài)度價值觀。
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書、教案上的設(shè)計目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點。
三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)。
需要做以下四個層面的工作：
（1）領(lǐng)會《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）。
（2）弄懂吃透教材（加工材料）。
（3）了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）。
（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）。
（1）精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應(yīng)背記。
（2）結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。
（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》。
（4）對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
（5）取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。
3、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)掌握的要點：
教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標(biāo)是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學(xué)中是很難分開的，它是在教學(xué)同一過程中實現(xiàn)三個目標(biāo)，而不是一個目標(biāo)一個目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動之后的知識技能，情感變化。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十一
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
體味莫泊桑在本文中所運用的準(zhǔn)確而生動的語言。
體會行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
運用準(zhǔn)確而生動的語言進行寫作練習(xí)。
一課時。
了日子里，感到陽光的溫暖，你們猜猜他是誰？
（生答）楊光！
哪一位是楊光？站起來我瞧瞧，你們是怎么猜到的？（生談理由）。
怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們跨越時空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識的生字、詞語或者向同學(xué)著重強調(diào)的字詞。
2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個…………的聚會。
3、文學(xué)常識簡介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
（導(dǎo)語)：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？
（提示：可從肖像、語言、動作等描寫方法分析人物性格特點）。
方法：找一名擅長漫畫的同學(xué)上講臺劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫分析人物性格。
教師以福樓拜為例：
肖像描寫：
藍色的大眼古高盧斗士式的大胡須。
語言描寫：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
動作描寫：
“門鈴一響……他總是親自去開門?！?BR> 漸漸地，人越來越多……這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！?BR> “最后，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨和講一小會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
性格特點：博學(xué)善辯，熱情好客、開朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點：
屠格涅夫：博學(xué)多識，
都德：開朗活潑幽默健談。
左拉：沉默寡言堅毅聰慧。
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？
（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點播。）。
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫。
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。
（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補實但很固執(zhí)的面龐。
（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強和性格。
（6）在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
（7）這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
精彩的語言描寫。
（1）屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
（2）當(dāng)他回答時，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。
的臉上錄打談話的氣氛。
生動的行動描寫。
（1）他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。
描寫中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼?！?BR> （小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點，從肖像、語言、行動等方面進行了細致的描寫。
（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識這位作家。
3、品味語言。
（導(dǎo)語）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時運用了準(zhǔn)確的語言。
找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來回答。
（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點播）。
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài)。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
利用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一寫咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰。
1學(xué)生寫作。
2生讀作品。
3問被寫者滿意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
福樓拜的《包法利夫人》。
莫泊桑的《羊脂球》。
屠格涅夫的《父與子》。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。
2、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。
3、情感目標(biāo)：增強學(xué)生間的交流促進與榮譽感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識。
1、幻燈片的調(diào)整。
2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。
在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點睛的作用。
1、通過小組合作，尋找word中自選圖形和powerpoint中自選圖形操作的相同點，進而進行知識的遷移。
2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作、親身體驗，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。
生：生動、卡通、親切。
師：看來要制作出一個吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進行美化。今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更漂亮》，ppt出示課題。
設(shè)計意圖：從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)左權(quán)的演示文稿入手，通過師生互評提高學(xué)生的審美觀，進而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學(xué)生作品中的一張幻燈片引出，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點綴的兩張幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作。
生：word。
師：那么powerpoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣。
師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個自選圖形。
老師打開范例幻燈片（沒有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。
請一個學(xué)生上臺嘗試操作。
在學(xué)生操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注。
師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調(diào)整指向、進行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務(wù)一。
1、打開電腦桌面演示文稿。
2、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進行美化。
根據(jù)需要請3-4組的學(xué)生上臺，一個學(xué)生操作，另一個學(xué)生講解，告訴大家他們的探究結(jié)果。
設(shè)計意圖：powerpoint中自選圖形的操作與word自選圖形的操作是一樣的，所以這個環(huán)節(jié)我沒有進行講解，而是讓學(xué)生進行小組合作，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過程中進行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓word的知識遷移到powerpoint中，重溫了word，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（2）打開上節(jié)課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。
師：看來大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時候，有同學(xué)問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。
打開“圖片”文件夾。
欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務(wù)二，然后再操作。
1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；
2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。
3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。
學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。
展示學(xué)生2-3副作品，從自選圖形插入的個數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進行評價，提高學(xué)生的審美觀。
（1）整理每一張幻燈片。
（2）調(diào)整幻燈片順序。
教師演示操作：
1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。
2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。
3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。
師：通過你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會了，在前面的制作過程中同學(xué)們可能沒有考慮到面對上海的游客介紹平陽時，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請同學(xué)們完成任務(wù)四，通過幻燈片的調(diào)整，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。
ppt出示任務(wù)四:。
根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序。
展示學(xué)生作品。
教師組織學(xué)生進行自評和互評，發(fā)表自己對自己作品和他人作品的看法，進而進行點評總結(jié)。
同學(xué)們的作品真精彩，現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)？
1、自選圖形。
2、圖片美化幻燈片。
3、整理幻燈片。
這節(jié)課是本單元的第四課時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會美化演示文稿，還要提高學(xué)生的審美觀。由于學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用word了，于是我大膽地在學(xué)powerpoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題。通過學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實，基本上達成了教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)
我們在平時的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個單元學(xué)完之后，讓他們做點兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了powerpoint軟件之后，如果給學(xué)生一個具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個動畫，或者是設(shè)置一個超級鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個介紹家鄉(xiāng)的powerpoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來。
五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而word和powerpoint軟件又有很多地方是相同的。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識點“自選圖形的操作”時，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開；而知識點“幻燈片順序的調(diào)整”是powerpoint所獨有的，我采用教師演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時，因為目標(biāo)明確，他們在嘗試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。
本次教學(xué)是一次有主題的教學(xué)活動，在設(shè)計教案時，我非常注重教師課堂評價的有效性。在學(xué)生回答問題、展示學(xué)生作品、學(xué)生操作過程等方面進行了即時評價。甚少用“對”“是”“錯“你真棒”等機械的詞語，而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋，拓寬學(xué)生看問題的視野，提升學(xué)生發(fā)言的品質(zhì),讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識，而不是機械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者進行簡單的模糊應(yīng)對。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十三
在《尋找信息》教學(xué)單元中，學(xué)生將初步了解用于存儲大量信息的只讀光盤，學(xué)習(xí)怎樣搜索保存在只讀光盤上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關(guān)鍵字來搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生為了某一特定目的使用只讀光盤或利用網(wǎng)絡(luò)搜索采集信息資源時，他們將會自覺地運用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過程需要借助一個可以通過菜單、索引和關(guān)鍵字進行百科知識搜索的只讀存儲光盤。
對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)W會在只讀存儲光盤上搜索到所需的信息；對一些接受新知識較為遲緩的學(xué)生而言，能夠大致了解只讀存儲光盤的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理；對一些能迅速接受新事物的學(xué)生而言，能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有目的的搜索。
任務(wù)1：使用菜單搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。
任務(wù)2：使用索引搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置，要求學(xué)生使用索引找到特定的信息，引導(dǎo)學(xué)生返回上級菜單和主頁。
任務(wù)3：使用關(guān)鍵字搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤，向?qū)W生展示如何通過關(guān)鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進行嘗試，并說明要找到特定的信息對象，可以使用多個單詞，例如：“獅子”這個信息可以通過“非洲”和“動物園”等詞找到。在教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略，如要求學(xué)生分組使用只讀存儲光盤，通過特定信息對象的名稱或特性的關(guān)鍵字來尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個錯誤的單詞，以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時必須拼寫正確，否則電腦將不予識別。
任務(wù)4：使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲光盤。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進行搜索實驗。這種搜索實驗是有目的性的，需要給學(xué)生以充足的時間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。
任務(wù)5：使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔ⅰ?BR> 教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“百科全書”只讀存儲光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動物，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。
在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生分組在百科全書的只讀存儲光盤上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯誤時使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個單詞處理器中，要求學(xué)生用一句話來描述他們所找到的動物，句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時使用過的關(guān)鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復(fù)雜的工作，采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活，這需要學(xué)生花時間熟悉電腦系統(tǒng)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十四
一、指導(dǎo)思想：
2、加強校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評比內(nèi)容及安排：
評比分三個內(nèi)容開展。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計：上交一份教學(xué)設(shè)計（詳案）。（第7、8周）。
（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，教學(xué)設(shè)計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）。
（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計更加完善。
（2）在本班進行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達成度要高；凸顯教學(xué)的重點，對教學(xué)難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價評：上交一份教學(xué)評價。（第15、16周）。
（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動。
三、參賽對象：
一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。
四、評選小組名單：
組長：車先林。
組員：李勇、夏茂進、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎勵：
評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。
20xx/2/24。
（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計”，并報公開課時間。第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價”。）。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十五
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實際應(yīng)用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標(biāo)
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。
1、教學(xué)重點
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對齊方式。
2、教學(xué)重點
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
學(xué)生觀察、匯報。
對，后面一幅課程表進行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十六
：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時代的進步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設(shè)的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
1.財務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、會計綜合實訓(xùn)、管理會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、財務(wù)報表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財務(wù)會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓(xùn)、物流實務(wù)、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務(wù)、門店運營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學(xué)設(shè)計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點加強教學(xué)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計首先，教學(xué)設(shè)計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財務(wù)管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項設(shè)計，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計改革任重而道遠，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設(shè)計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是技術(shù)學(xué)性質(zhì)的代表人物是，1996年發(fā)表——。
2、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是實踐性知識的代表人物是。
3、課堂教學(xué)設(shè)計的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。
4、教學(xué)前設(shè)計的過程分成、、三個步驟。
5、教學(xué)分析就是對、、進行分析。
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中的`意義可以概括為、、
7、對學(xué)習(xí)者進行分析，我們可以從、、等角度入手。
二、簡答題。
3、怎樣理論“教學(xué)有法”和“教學(xué)無法”的關(guān)系。
4、簡述學(xué)習(xí)任務(wù)分析的步驟。
5、教學(xué)反思的形式有哪些？
三、論述題。
1、試述應(yīng)該建立一個怎樣的課堂教學(xué)設(shè)計的基本模式。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
聆聽音樂，表現(xiàn)對小動物的喜愛。
自編動作參與表演。
錄音機、電子琴。
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》。
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動作表演。
2、聆聽《我的小雞》。
(1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
3、編創(chuàng)與活動：
(1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇三
表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運用表面化學(xué)知識分析問題、解決問題的工作能力。
介紹為什么開設(shè)本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
1.1表面張力和表面能。
1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系。
1.3潤濕和鋪展。
本章重點：比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
2.1固體的表面的特點。
2.2固體對氣體的吸附作用。
2.3吸附等溫方程式。
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素。
2.5多孔性固體的吸附與凝聚。
本章重點：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型。
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)。
3.3膠束理論。
3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值。
3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用。
本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
4.1概述。
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)。
4.3乳狀液類型的鑒別稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素。
4.5乳化劑的選擇。
4.6乳狀液的變型和破乳。
4.7微乳狀液。
4.8乳狀液的應(yīng)用。
本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。
本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過程中，運用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識處理表面問題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對所學(xué)理論有進一步認(rèn)識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇四
3月26日下午在淮河?xùn)|路小學(xué)，聽了王麗娟老師關(guān)于“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”的一堂課，受益匪淺。因為這些內(nèi)容真的是需要一點一點的去體會、去學(xué)習(xí)，所以我現(xiàn)在“趁熱”整理整理課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，為長期的學(xué)習(xí)鋪一鋪路。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的核心就是要思考如何使：學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價設(shè)計、教學(xué)（學(xué)習(xí)活動的設(shè)計）的一致性問題。其中最重要的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)制定和規(guī)范敘寫。王老師強調(diào)到目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中摘錄與本教學(xué)相應(yīng)的要求。
2.教材分析：主要分析本部分知識在教學(xué)中地位。
3.學(xué)情分析：分析學(xué)生相關(guān)的知識或經(jīng)驗基礎(chǔ)。
我認(rèn)為最具體的就是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的模板塊，清晰、明了，非常容易理解。就是目標(biāo)敘寫的基本要素包括：行為主體+行為動詞+行為條件+表現(xiàn)程度（+學(xué)習(xí)內(nèi)容）。例如：結(jié)合具體情境，通過自主探索，（行為條件學(xué)生（行為主體）能正確（表現(xiàn)程度）計算（行為動詞）兩位小數(shù)的加減法（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。還提到了目標(biāo)敘寫的要求有：具體、可操作、可檢測。
王老師還特別指出了目標(biāo)敘寫成功的好處、優(yōu)點。就是學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，最低限度應(yīng)該掌握的內(nèi)容。教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)步驟等。教師和學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道測驗題應(yīng)如何編寫。聽課教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道從教學(xué)目標(biāo)落實的情況與教學(xué)活動展開情況進行課堂觀察與研究。這些也都是鑒定目標(biāo)敘寫是否成功的標(biāo)準(zhǔn)！
目標(biāo)之后就是評價！對于評價方面要思考的三個問題事：評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的手段、評價的方法。對于評價設(shè)計，我們應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)鍵問題：
1、評價設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)有相應(yīng)的內(nèi)容。
2、評價設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)有同樣的認(rèn)知要求。即它們在學(xué)生“應(yīng)當(dāng)知道什么”和“應(yīng)當(dāng)做什么”是相匹配的。
3、評價設(shè)計的方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)是相匹配的。不同的目標(biāo)有不同評價方法。評價的要求包含評價任務(wù)要敘述清楚；明確指向某條目標(biāo)；評價方式多樣三部分。方式則包含紙筆評價、交流是評價、表現(xiàn)式評價、論述式評價、選擇式評價等。
評價任務(wù)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的展開而展開，其本身就是教學(xué)活動的組成部分，在教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，評價要自然鑲嵌于學(xué)習(xí)活動的全過程，始終與教學(xué)活動緊密融合，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實同步進行。教學(xué)即評價。
最后王老師還對新教師寄語了希望要以研究的姿態(tài)做專業(yè)的事情:專心的研究課標(biāo)，精心的研究教材，用心的研究學(xué)生，智慧的研究課堂。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇五
科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學(xué)生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎(chǔ)知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻資料通順互譯，首先要保持科技文獻的內(nèi)容忠實，同時保持其風(fēng)格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
前導(dǎo)課程：旅游翻譯、應(yīng)用翻譯、基礎(chǔ)筆譯。
（一）第一章緒論（4學(xué)時）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
基本要求。
（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
（2）掌握：科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。
重點、難點。
重點：科技英語文體與英語文學(xué)文體的對比。
難點：科技英語文體的正式程度。
說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學(xué)生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則，包括詞匯的認(rèn)知隱喻。
基本要求。
（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
重點、難點。
重點：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
難點：科技英語詞匯的認(rèn)知隱喻。
說明：需要通過大量的例子來使學(xué)生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則，讓學(xué)生進行練習(xí)。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹科技英語句式的特點，即客觀真實，在處理其翻譯的時候也應(yīng)做到這個標(biāo)準(zhǔn)。
基本要求。
（1）了解：科技英語的句式特點。
（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
重點、難點。
重點：科技英語的句式的客觀性。
難點：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
說明：用大量的科技篇章做案例，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時候體會其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式。
基本要求。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點、難點。
重點：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
難點：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時）。
介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時候，如何進行翻譯。
基本要求。
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點、難點。
重點：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說明：舉例說明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時候，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式，讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點、難點。
重點：科技篇章的邏輯性。
難點：科技篇章的翻譯。
說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個典型的科技文本讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)。
總學(xué)時：32學(xué)時，其中理論教學(xué)時數(shù)16學(xué)時，實驗教學(xué)時數(shù)為16學(xué)時。
教學(xué)時數(shù)。
1、考核方式：
筆試（閉卷）。
2、成績評定：
各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%期末考試：70%。
toco"1—5"hz傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴(yán)俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
（5）曾誠編著，《實用漢英翻譯教程》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，20xx。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個自立的人。
2、學(xué)會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。
綜合實踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)，孩子們親身實地參與活動。
（一）、激情導(dǎo)入：
猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏
引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。
引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。
（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。
（三）、引出新課
1、了解整理書包的作用，問學(xué)生：會整理書包嗎？
2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學(xué)的書包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。
10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀察，為游戲做準(zhǔn)備。
（四）開展活動：
一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結(jié)束就停）
1、互相展示
2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）
3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書、本有卷起的頁面要壓平。
2、注意分類整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。
4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。
5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。
三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）
1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。
2、說一說整理書包的小訣竅。
3、評一評誰是整理書包的小能手。
（五）活動擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。
（四）：總結(jié)
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當(dāng)評委，評選最佳“小能手”。
我長大了，自己的事情能自己做。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，制訂學(xué)校推進方案，落實相關(guān)配套措施，確保“零起點”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障。
為了更好地推行“零起點”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬元，特為一年級7個班級全新配置電子白板等，為生動形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制。
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴了1個班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先。
組建較強的師資團隊實施“零起點”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進。
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進“零起點”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實推進工作重點，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評價策略。
同時，教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓(xùn)、上好“傳達課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓(xùn)。
7、家校合力。
推進“零起點”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達成共識，形成。
教育合力。為此，我們設(shè)計了“家校互動”的相關(guān)活動，每月組織開放日活動，邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學(xué)?；顒?，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化。
“兵馬未動，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學(xué)習(xí)與實踐活動，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實履行零起點教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團儀式等。
二、推動“零起點”教學(xué)——貴在實踐。
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時，確保學(xué)生每天1小時在校體育活動時間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”，落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實行“學(xué)業(yè)成績等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效。
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動。同時關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗和活動中成長。
例如，一年級語文教材有所變動，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗的進行教學(xué)設(shè)計和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時進行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實踐研究。
上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實踐課，分學(xué)科進行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵學(xué)生多動腦多發(fā)言，開展探究活動。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過游戲、談話、活動等形式，與學(xué)生進行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進行習(xí)慣談話；課中，始終用評價、鼓勵和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣表現(xiàn)進行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚的學(xué)生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進行作業(yè)設(shè)計的研究。
學(xué)校分別于20xx學(xué)年和20xx年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時機，提高練習(xí)的功能與價值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對性”練習(xí)。
3、評價多元。
（1）科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。
換禮物”等形式鼓勵表揚學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計了一顆“成長樹”，每周進行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進行評價。
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式，進行階段性和終結(jié)性的評價。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查?？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、考核評估等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點達標(biāo)測試等形式，了解教師對學(xué)生評價的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。
所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價，另加適當(dāng)評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用。
經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時讓學(xué)生及時獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的.滿足感。
采用等第制、進行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入。
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實例，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語評價”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點”教學(xué)的視導(dǎo)活動。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，查找問題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進的意見及值得深思關(guān)注的問題。
（3）召開教研組長專題學(xué)習(xí)會議，提高教研組長對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的認(rèn)識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項工作的關(guān)鍵點和著力點。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題研討活動。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實際情況進行“關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時進行有效評價與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學(xué)進行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
三、推進“零起點”教學(xué)——勤在反思。
雖然一年級新生進校才一個多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對一年級孩子的特點及自己學(xué)科特點，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時，在推進“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進行“零起點”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題活動。
（4）多元評價。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價，探索其他學(xué)科的考核評價途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點測試等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點考核，進行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語周”等活動，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式，嘗試進行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價。
嘗試設(shè)計各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇八
《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認(rèn)識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識的積累和運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
識字、寫字，積累成語。
活動中識字。
課件、生字卡片等。
這篇課文共有8個成語，要求學(xué)生認(rèn)識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，安排2課時進行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語，認(rèn)識9個字，會寫5個字。第二課時學(xué)習(xí)后4個成語，認(rèn)識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。
由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達到教學(xué)目的。
1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?
2、學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填?！?。
3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識其中的4個成語娃娃。
(通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，學(xué)生自由認(rèn)讀)。
2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(1)同桌讀，互相糾正讀音。
(3)男女生對讀。
(4)師生配合多種形式讀。
(讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。)。
2、游戲：拼音小帽找主人。
(1)出示拼音學(xué)生讀;。
(2)出示生字學(xué)生認(rèn);。
(3)拼音小帽找主人。
3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)。
可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、游戲：送漢字娃娃回家。
(1)漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運用加一加等已學(xué)過的方法識字，注意了學(xué)生對已有知識的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)。
“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫。
2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫。
3、在書中找出這幾個字娃娃描紅。
4、送娃娃回家。
(通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點指導(dǎo)，既生動形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實教學(xué)目標(biāo))。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動體驗，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程
十七八歲是個什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價》）
苦學(xué)樂學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時用柳枝拼字
誦詩作為閑時游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負(fù)
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。
小標(biāo)題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復(fù)雜的命題化為了四個小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十
目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。
教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針。
單元教學(xué)目標(biāo)。
課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)。
2、過程與方法目標(biāo)。
3、情感態(tài)度價值觀。
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書、教案上的設(shè)計目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點。
三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)。
需要做以下四個層面的工作：
（1）領(lǐng)會《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）。
（2）弄懂吃透教材（加工材料）。
（3）了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）。
（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）。
（1）精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應(yīng)背記。
（2）結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。
（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》。
（4）對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
（5）取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。
3、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)掌握的要點：
教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標(biāo)是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學(xué)中是很難分開的，它是在教學(xué)同一過程中實現(xiàn)三個目標(biāo)，而不是一個目標(biāo)一個目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動之后的知識技能，情感變化。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十一
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
體味莫泊桑在本文中所運用的準(zhǔn)確而生動的語言。
體會行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
運用準(zhǔn)確而生動的語言進行寫作練習(xí)。
一課時。
了日子里，感到陽光的溫暖，你們猜猜他是誰？
（生答）楊光！
哪一位是楊光？站起來我瞧瞧，你們是怎么猜到的？（生談理由）。
怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們跨越時空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識的生字、詞語或者向同學(xué)著重強調(diào)的字詞。
2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個…………的聚會。
3、文學(xué)常識簡介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
（導(dǎo)語)：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？
（提示：可從肖像、語言、動作等描寫方法分析人物性格特點）。
方法：找一名擅長漫畫的同學(xué)上講臺劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫分析人物性格。
教師以福樓拜為例：
肖像描寫：
藍色的大眼古高盧斗士式的大胡須。
語言描寫：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
動作描寫：
“門鈴一響……他總是親自去開門?！?BR> 漸漸地，人越來越多……這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！?BR> “最后，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨和講一小會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
性格特點：博學(xué)善辯，熱情好客、開朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點：
屠格涅夫：博學(xué)多識，
都德：開朗活潑幽默健談。
左拉：沉默寡言堅毅聰慧。
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？
（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點播。）。
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫。
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。
（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補實但很固執(zhí)的面龐。
（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強和性格。
（6）在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
（7）這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
精彩的語言描寫。
（1）屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
（2）當(dāng)他回答時，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。
的臉上錄打談話的氣氛。
生動的行動描寫。
（1）他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。
描寫中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼?！?BR> （小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點，從肖像、語言、行動等方面進行了細致的描寫。
（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識這位作家。
3、品味語言。
（導(dǎo)語）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時運用了準(zhǔn)確的語言。
找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來回答。
（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點播）。
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài)。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
利用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一寫咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰。
1學(xué)生寫作。
2生讀作品。
3問被寫者滿意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
福樓拜的《包法利夫人》。
莫泊桑的《羊脂球》。
屠格涅夫的《父與子》。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。
2、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。
3、情感目標(biāo)：增強學(xué)生間的交流促進與榮譽感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識。
1、幻燈片的調(diào)整。
2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。
在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點睛的作用。
1、通過小組合作，尋找word中自選圖形和powerpoint中自選圖形操作的相同點，進而進行知識的遷移。
2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作、親身體驗，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。
生：生動、卡通、親切。
師：看來要制作出一個吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進行美化。今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更漂亮》，ppt出示課題。
設(shè)計意圖：從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)左權(quán)的演示文稿入手，通過師生互評提高學(xué)生的審美觀，進而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學(xué)生作品中的一張幻燈片引出，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點綴的兩張幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作。
生：word。
師：那么powerpoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣。
師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個自選圖形。
老師打開范例幻燈片（沒有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。
請一個學(xué)生上臺嘗試操作。
在學(xué)生操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注。
師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調(diào)整指向、進行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務(wù)一。
1、打開電腦桌面演示文稿。
2、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進行美化。
根據(jù)需要請3-4組的學(xué)生上臺，一個學(xué)生操作，另一個學(xué)生講解，告訴大家他們的探究結(jié)果。
設(shè)計意圖：powerpoint中自選圖形的操作與word自選圖形的操作是一樣的，所以這個環(huán)節(jié)我沒有進行講解，而是讓學(xué)生進行小組合作，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過程中進行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓word的知識遷移到powerpoint中，重溫了word，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（2）打開上節(jié)課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。
師：看來大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時候，有同學(xué)問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。
打開“圖片”文件夾。
欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務(wù)二，然后再操作。
1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；
2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。
3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。
學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。
展示學(xué)生2-3副作品，從自選圖形插入的個數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進行評價，提高學(xué)生的審美觀。
（1）整理每一張幻燈片。
（2）調(diào)整幻燈片順序。
教師演示操作：
1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。
2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。
3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。
師：通過你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會了，在前面的制作過程中同學(xué)們可能沒有考慮到面對上海的游客介紹平陽時，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請同學(xué)們完成任務(wù)四，通過幻燈片的調(diào)整，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。
ppt出示任務(wù)四:。
根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序。
展示學(xué)生作品。
教師組織學(xué)生進行自評和互評，發(fā)表自己對自己作品和他人作品的看法，進而進行點評總結(jié)。
同學(xué)們的作品真精彩，現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)？
1、自選圖形。
2、圖片美化幻燈片。
3、整理幻燈片。
這節(jié)課是本單元的第四課時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會美化演示文稿，還要提高學(xué)生的審美觀。由于學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用word了，于是我大膽地在學(xué)powerpoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題。通過學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實，基本上達成了教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)
我們在平時的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個單元學(xué)完之后，讓他們做點兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了powerpoint軟件之后，如果給學(xué)生一個具體的指令，如要求學(xué)生設(shè)置某個動畫，或者是設(shè)置一個超級鏈接，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個介紹家鄉(xiāng)的powerpoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來。
五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而word和powerpoint軟件又有很多地方是相同的。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識點“自選圖形的操作”時，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開；而知識點“幻燈片順序的調(diào)整”是powerpoint所獨有的，我采用教師演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時，因為目標(biāo)明確，他們在嘗試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。
本次教學(xué)是一次有主題的教學(xué)活動，在設(shè)計教案時，我非常注重教師課堂評價的有效性。在學(xué)生回答問題、展示學(xué)生作品、學(xué)生操作過程等方面進行了即時評價。甚少用“對”“是”“錯“你真棒”等機械的詞語，而是對學(xué)生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋，拓寬學(xué)生看問題的視野，提升學(xué)生發(fā)言的品質(zhì),讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識，而不是機械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者進行簡單的模糊應(yīng)對。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十三
在《尋找信息》教學(xué)單元中，學(xué)生將初步了解用于存儲大量信息的只讀光盤，學(xué)習(xí)怎樣搜索保存在只讀光盤上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關(guān)鍵字來搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生為了某一特定目的使用只讀光盤或利用網(wǎng)絡(luò)搜索采集信息資源時，他們將會自覺地運用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過程需要借助一個可以通過菜單、索引和關(guān)鍵字進行百科知識搜索的只讀存儲光盤。
對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)W會在只讀存儲光盤上搜索到所需的信息；對一些接受新知識較為遲緩的學(xué)生而言，能夠大致了解只讀存儲光盤的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理；對一些能迅速接受新事物的學(xué)生而言，能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有目的的搜索。
任務(wù)1：使用菜單搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。
任務(wù)2：使用索引搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置，要求學(xué)生使用索引找到特定的信息，引導(dǎo)學(xué)生返回上級菜單和主頁。
任務(wù)3：使用關(guān)鍵字搜索信息。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤，向?qū)W生展示如何通過關(guān)鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進行嘗試，并說明要找到特定的信息對象，可以使用多個單詞，例如：“獅子”這個信息可以通過“非洲”和“動物園”等詞找到。在教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略，如要求學(xué)生分組使用只讀存儲光盤，通過特定信息對象的名稱或特性的關(guān)鍵字來尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個錯誤的單詞，以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時必須拼寫正確，否則電腦將不予識別。
任務(wù)4：使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲光盤。
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進行搜索實驗。這種搜索實驗是有目的性的，需要給學(xué)生以充足的時間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。
任務(wù)5：使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔ⅰ?BR> 教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“百科全書”只讀存儲光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動物，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。
在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生分組在百科全書的只讀存儲光盤上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯誤時使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個單詞處理器中，要求學(xué)生用一句話來描述他們所找到的動物，句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時使用過的關(guān)鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復(fù)雜的工作，采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活，這需要學(xué)生花時間熟悉電腦系統(tǒng)。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十四
一、指導(dǎo)思想：
2、加強校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評比內(nèi)容及安排：
評比分三個內(nèi)容開展。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計：上交一份教學(xué)設(shè)計（詳案）。（第7、8周）。
（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，教學(xué)設(shè)計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）。
（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計更加完善。
（2）在本班進行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達成度要高；凸顯教學(xué)的重點，對教學(xué)難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價評：上交一份教學(xué)評價。（第15、16周）。
（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動。
三、參賽對象：
一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。
四、評選小組名單：
組長：車先林。
組員：李勇、夏茂進、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎勵：
評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。
20xx/2/24。
（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計”，并報公開課時間。第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價”。）。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十五
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實際應(yīng)用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標(biāo)
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。
1、教學(xué)重點
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對齊方式。
2、教學(xué)重點
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
學(xué)生觀察、匯報。
對，后面一幅課程表進行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。
課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計篇十六
：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時代的進步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設(shè)的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
1.財務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、會計綜合實訓(xùn)、管理會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、財務(wù)報表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財務(wù)會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓(xùn)、物流實務(wù)、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務(wù)、門店運營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學(xué)設(shè)計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點加強教學(xué)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計首先，教學(xué)設(shè)計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財務(wù)管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項設(shè)計，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計改革任重而道遠，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設(shè)計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。