教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細(xì)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。請(qǐng)注意教案范例中的教學(xué)思路和教學(xué)策略，可以借鑒和運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏！
文章講述了一個(gè)曾經(jīng)美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)。第一自然段介紹了小村莊曾經(jīng)的美麗，“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”等詞組特點(diǎn)明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠著鋒利的斧頭砍樹(shù)伐木，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯(cuò)的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反復(fù)運(yùn)用，值得遷移運(yùn)用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊卷走了，中間“大雨沒(méi)喘氣兒”“咆哮、卷”等語(yǔ)言值得品味。最后一段話“言簡(jiǎn)意深”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。
以讀代講，引導(dǎo)體會(huì)文本語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)借助文本語(yǔ)言范式，從課文內(nèi)容入手，進(jìn)行句式模仿練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文含義的感悟。
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。
多媒體課件和卡紙
（一）談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞（板書(shū)：故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目?，F(xiàn)在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）
（二）初讀課文。
2、師：我想，你們這些愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（板書(shū)：美麗）
（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。
2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？生說(shuō)說(shuō)理由。
（1）樹(shù)——郁郁蔥蔥
（2）小河——清澈見(jiàn)底
（3）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)
（4）空氣——清新甜潤(rùn)
3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語(yǔ)氣去讀一讀小村莊的美吧?。ㄉ杂勺x。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生互讀）。
4、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過(guò)渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒乾F(xiàn)在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）
6、看完錄像后，再課文里找到有關(guān)的句子讀一讀。（教師巡視）
7、生回答。出示最后一段話：什么也沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)朗讀，男女生讀）
（四）探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來(lái)，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？）
2、出示小村莊消失的原因，學(xué)生做選擇。
1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)，就這樣，出坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（出示學(xué)生找到的句子）
a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。）
c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進(jìn)行對(duì)比。（出示課件）
d、小練習(xí)：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（）誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。
學(xué)生帶著生氣的'語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（出示課件）
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹(shù)木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）
樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、些時(shí)你的心情怎樣？你想對(duì)村民們說(shuō)些什么？（板書(shū)：不斷砍伐）（學(xué)回答，朗讀）
b、男女生混合讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”運(yùn)用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書(shū)：洪水泛濫）
這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過(guò)，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——
b、小練習(xí)：早先，美麗的小山村（），不知什么時(shí)候起（），一年年，一代代（），不知過(guò)了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。
c、出示小村莊消失的原因，學(xué)生再做一次選擇。
（五）體悟情感，明確主旨。
是呀，小村莊的教訓(xùn)是多少深刻?。恳粓?chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有）人還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有，都被洪水卷走了）
師：不，這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且今天來(lái)到了我們中間，請(qǐng)他們上來(lái)。
2、招開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，讓學(xué)生來(lái)演示。（情境表演）
（六）課外延伸。
1、以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一張保護(hù)綠色家園的廣告語(yǔ)。（學(xué)生展示）
2、總結(jié)：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟?lèi)共有的家園——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來(lái)，保護(hù)我們的地球、保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好、更加燦爛！
一個(gè)小村莊的故事
美麗
不斷砍伐 洪水泛濫
消失
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
課時(shí)。
第1課時(shí)。
主備人。
潘娟。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個(gè)什么故事。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示課文講了一個(gè)什么故事是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
板書(shū)課題3分鐘、導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)15分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書(shū)認(rèn)讀本課的生字。2、熟讀課文。
一、激趣，板書(shū)課題。
板書(shū)課題，從課題中你想知道些什么？
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)：
1、先自查生字，找出不認(rèn)識(shí)的、難寫(xiě)的和易錯(cuò)的，用鉛筆圈出來(lái)。
2、對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
易錯(cuò)的生字有--------，我是通過(guò)------------解決的。
這篇課文講了一件-------------------------的事。
提示：小組展示時(shí)可用三字經(jīng)。
可用線路圖。
美麗的小村莊——人們砍樹(shù)造房——。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、多音字組詞。
露、盡。
六、整理學(xué)案。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
主備人。
潘娟。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因是本課的重點(diǎn)。
我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)18分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
一、課前檢測(cè)。
以小組為單位聽(tīng)寫(xiě)本課容易錯(cuò)的生字。
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標(biāo)注。
2、對(duì)學(xué)交流答案，解決難點(diǎn)困惑。
3、小組討論用什么方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、自學(xué)。
1、自由讀第一自然段，通過(guò)------------些詞語(yǔ)可以看出小村莊原來(lái)的美麗。
2、對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)2—4自然段。
小村莊后來(lái)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
“什么都沒(méi)有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當(dāng)中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因?yàn)?-------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。
小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來(lái)對(duì)比讀，再喊出保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。
可演一演，重點(diǎn)突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。
可寫(xiě)一寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)后來(lái)的人們會(huì)怎樣做呢？
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在山谷中，有一個(gè)美麗的小村莊：---------------。后來(lái)，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木。樹(shù)木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。
2、學(xué)了這篇課文，我明白了------------------。
六、整理學(xué)案。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？
5、指名說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不?！?BR> （2）指名說(shuō)。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。
（1）這個(gè)小村莊的故事給了我們深刻的教訓(xùn)，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟?lèi)的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。
師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
生：齊讀課題。
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）。
師：談?wù)?，你看到了什么?BR> 森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見(jiàn)底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空啊？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)。
·出示一自然段內(nèi)容。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林。
郁郁蔥蔥。
村前河水。
清澈見(jiàn)底。
天空。
湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣。
清新甜潤(rùn)。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）。
小魚(yú)``````。
·練習(xí)背誦。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過(guò)課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥?清澈見(jiàn)底?湛藍(lán)深遠(yuǎn)?清新甜潤(rùn)。
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)。
認(rèn)讀?齊讀?開(kāi)火車(chē)讀。
理解：犁??裸露??一棟棟???沒(méi)喘氣兒??咆哮。
根據(jù)圖片或者隨文理解。
輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
·表演拎的動(dòng)作。
·練習(xí)說(shuō)話。
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。
出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味。
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）。
還有嗎？（省略號(hào)）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。
出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀。
生：齊讀。
生：齊讀。
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類(lèi)——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見(jiàn)底）的河水。
（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤(rùn)）的空氣。
我們一起來(lái)讀一讀。
二、新授。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說(shuō)）。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見(jiàn)底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹(shù)和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林。這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類(lèi)的美麗景色。
（二）研究結(jié)局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫(xiě)小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)二三段。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、原來(lái)是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊體會(huì)。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毀壞樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
這么多人不把樹(shù)木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫(xiě)出村民把砍樹(shù)當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺(jué)到村里人想要砍樹(shù)是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫(xiě)出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過(guò)。一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過(guò)這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹(shù)當(dāng)成了搖錢(qián)樹(shù)。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹(shù)木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)理念：閱讀自悟、討論交流是體會(huì)文章思想感情，行之有效的方法，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一艘即將遠(yuǎn)航的船，那么教師就是把握航向的船長(zhǎng)，而學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的水手，他們是課堂上真正的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個(gè)生字及帶有生字的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流、體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來(lái)，出聲讀一讀。
（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。
（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（3）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。）。
2、造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、自讀課文第三、四自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）。
2、出示句子：造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）。
“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！甭?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（村里的人家任意砍伐樹(shù)木，作為柴火。大量的樹(shù)木就是這樣消失的。）。
3、造成的結(jié)果呢？
（山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）抓住“減少”、“擴(kuò)大”兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問(wèn)題。
2、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！甭?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)意思。
（人類(lèi)通過(guò)用鋒利的斧頭對(duì)自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類(lèi)自己也將滅亡。）。
五、總結(jié)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生分組討論交流。
（對(duì)任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類(lèi)要合理地利用自然資源，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。2008年北京奧運(yùn)會(huì)、以“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”為理念，我們要保護(hù)綠色家園。）。
2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。
六、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
洪水卷走。
鋒利的斧頭不斷擴(kuò)大。
裸露的土地區(qū)性出現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來(lái)小村莊面貌改變的過(guò)程及小村莊最后的命運(yùn)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
一。通讀全文，整體感知。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。
二。品讀句子，體悟自得。
1.自讀體悟。
（1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。
（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！?BR> 引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?BR> 引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。
2.悟情感，明主旨。
（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。
（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。
三?；仡櫲?，課外延伸。
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟?lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明。
2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾。
（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)。
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)。
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)。
（1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話語(yǔ)。
（2）小組匯報(bào)自己的話。
（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四。總結(jié)全文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備?多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見(jiàn)底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2.【板書(shū)課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？讀書(shū)要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題，就讓我們帶著自己提出的問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2.檢查讀書(shū)效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林?郁郁蔥蔥?清澈見(jiàn)底?湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
a.[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b.哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d.把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]。
2）【課件出示詞串】：蓋房?造犁?砍下來(lái)?裸露。
a.[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b.出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關(guān)，意思是沒(méi)穿衣服，露出來(lái)的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹(shù)木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來(lái)。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c.把它們送回句子，[齊讀]。
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大?一棟棟?各式各樣?應(yīng)有盡有?柴煙。
a.[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b.擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c.讀讀句子。（齊讀]。
4）【課件出示詞串】：雨水奇多?沒(méi)喘氣兒?黎明?咆哮。
a.[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。
b.讀句子。[齊讀]。
3.檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊???????（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地?????????（咆哮）的洪水。
記住，抓住了課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或詞組，我們就能很好地根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受美麗。
1.小村莊原先是什么樣子的？[板書(shū)（美麗的小村莊）]在哪個(gè)自然段？誰(shuí)能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學(xué)看著插圖，想象畫(huà)面，領(lǐng)略小村莊的美麗。
2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優(yōu)美的景色，是大自然的恩賜，是原生態(tài)的自然美。
3.你認(rèn)為小村莊最美的是什么？為什么？
4.教師引讀，是啊，樹(shù)木能靜化空氣，緊抓泥土，保護(hù)環(huán)境，是樹(shù)木讓山上的——，村前的——，是樹(shù)木讓天空——，讓空氣——，就是樹(shù)木把小村莊打扮得如此美麗。
四、研讀課文，體會(huì)災(zāi)難。
2.提得好，為什么小村莊會(huì)發(fā)生這么大變化呢，大家仔細(xì)默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（??），誰(shuí)家想（???），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，很隨意，沒(méi)人阻止，不受限制）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？從“拎”這個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
f.指導(dǎo)朗讀：能把這些理解和體會(huì)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。[指名讀][齊讀]。
（2）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
（3）裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們根本沒(méi)有注意裸露的土地，沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話讀一遍。
（4）這一棵一棵的樹(shù)都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了。）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？（太可惜，太浪費(fèi)了。）。
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式?。?！
（5）不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
（6）終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件出示洪水咆哮的場(chǎng)面】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒用了什么手法？（擬人）是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。[指名讀][齊讀]。
（7）這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？[板書(shū)]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什么都沒(méi)了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具等等都沒(méi)有了，包括那些曾經(jīng)給人們帶來(lái)好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。
（8）昔日那般美麗可愛(ài)的小村莊，就這樣在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問(wèn)：這是誰(shuí)造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍?zhǔn)纂y道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰(shuí)？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書(shū)：亂砍濫伐，破壞環(huán)境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。
五、遷移說(shuō)話，拓展延伸。
1.你想對(duì)小村莊的幸存者說(shuō)些什么呢？
六、回扣導(dǎo)讀，總結(jié)升華。
只有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的一草、一木、一鳥(niǎo)、一獸，維持生態(tài)平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類(lèi)的明天更加美好。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，正像本組課文導(dǎo)讀中倡導(dǎo)的那樣——（讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美麗?????????隨意砍伐???????????消失。
（保護(hù)環(huán)境）?????破壞環(huán)境????????(受到懲罰)。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？
5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！
（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟?lèi)生存的一個(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！
9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書(shū)籍帶來(lái)，利用中午的讀書(shū)時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結(jié)：
我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫(xiě)生字：
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫(xiě)。
“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。
3、學(xué)生仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）字詞練習(xí)：
1、字音連線；
2、形近字組詞；
3、加不同的偏旁組字并組詞；
4、多音字組詞；
5、近義詞；
6、反義詞；
7、詞語(yǔ)搭配；
（五）、總結(jié)全文。
《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類(lèi)敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟?lèi)將別無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)自己。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。
村莊美麗。
樹(shù)木減少土地裸露。
什么都沒(méi)有。
保護(hù)大自然=保護(hù)我家園。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么。
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段.
(畫(huà)出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
說(shuō)句子:。
誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說(shuō)句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.
7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類(lèi)的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說(shuō)明了什么。
"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做。
3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件1套。
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注，等一會(huì)我們交流。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍，然后講給同桌聽(tīng)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。
《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類(lèi)敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。
俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢?
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
一、導(dǎo)入：
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、理解詞語(yǔ)：斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識(shí)拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
四、指名開(kāi)火車(chē)讀課文。
思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？
五、自主閱讀，交流感悟。
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)小聲讀課文，思考：小村莊原來(lái)是什么樣子？用――――畫(huà)出，后來(lái)怎么樣了？用jjj畫(huà)出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）。
2、你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用?標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）。
3、你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂(lè)朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）。
教師請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)木，敘述樹(shù)木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛(ài)的樹(shù)木，可愛(ài)的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
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一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)。【齊讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
兩課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。
2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。
b.讀準(zhǔn)多音字。
c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
d.去掉詞語(yǔ)讀生字。
3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字。
4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。
1．指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。
2、通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）。
1、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
1、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。
3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的.洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周?chē)P(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
1、讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。
以保護(hù)綠色家園為主題，辦一次墻報(bào)。
（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水）。
鋒利的斧頭。
（房子、家具）。
什么都沒(méi)有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:。
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
（一）知識(shí)與技能。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?。
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.理解小村莊消失的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一.情境導(dǎo)入:。
二.品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀,畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn).
2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。
過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。可是最后卻消失了,什么都沒(méi)有了……引出第五自然段:。
(二)齊讀第五自然段。
(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)。
1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民,有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考:這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:。
(1)指名讀,質(zhì)疑。
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù).,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的? 。
（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:。
a.“誰(shuí)”b.理解“拎”（換詞方法） 。
c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）。
（3）句子訓(xùn)練。
（課件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
（4）小結(jié)?。ò鍟?shū)：隨意砍樹(shù)）。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（2）理解“不斷砍樹(shù)”?。ò鍟?shū)：不斷砍樹(shù)）。
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。可是最后,那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
（3）談感受:。
生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng),因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。
生:我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們?cè)诼宰詺?當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí),他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。
（4）有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)全文。
齊讀全文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木.
生:我懂得了我們要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)樹(shù)木.
生:我懂得了不愛(ài)護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無(wú)知與自私,他們過(guò)度砍伐樹(shù)木,忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛(ài)護(hù)森林.愛(ài)護(hù)大自然!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)。
四.延伸作業(yè)。
俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五.板書(shū)設(shè)計(jì):。
隨意砍樹(shù)。
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)。
教后反思:。
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫(huà)面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來(lái)美麗的小村莊的畫(huà)面展示過(guò)渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說(shuō)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對(duì)話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說(shuō)法不一，有的說(shuō)是村民、有的說(shuō)是洪水、有的說(shuō)是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說(shuō)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過(guò)程.
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來(lái)，樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的＂要我學(xué)＂過(guò)渡了＂我要學(xué)＂。通過(guò)探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語(yǔ)言文字的門(mén)徑。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
課件、圖片、幻燈片。
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？
5、指名說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不?！?。
（2）指名說(shuō)。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟?lèi)的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏！
文章講述了一個(gè)曾經(jīng)美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)。第一自然段介紹了小村莊曾經(jīng)的美麗，“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”等詞組特點(diǎn)明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠著鋒利的斧頭砍樹(shù)伐木，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯(cuò)的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反復(fù)運(yùn)用，值得遷移運(yùn)用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊卷走了，中間“大雨沒(méi)喘氣兒”“咆哮、卷”等語(yǔ)言值得品味。最后一段話“言簡(jiǎn)意深”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。
以讀代講，引導(dǎo)體會(huì)文本語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)借助文本語(yǔ)言范式，從課文內(nèi)容入手，進(jìn)行句式模仿練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文含義的感悟。
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。
多媒體課件和卡紙
（一）談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞（板書(shū)：故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目?，F(xiàn)在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）
（二）初讀課文。
2、師：我想，你們這些愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（板書(shū)：美麗）
（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。
2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？生說(shuō)說(shuō)理由。
（1）樹(shù)——郁郁蔥蔥
（2）小河——清澈見(jiàn)底
（3）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)
（4）空氣——清新甜潤(rùn)
3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語(yǔ)氣去讀一讀小村莊的美吧?。ㄉ杂勺x。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生互讀）。
4、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過(guò)渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒乾F(xiàn)在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）
5、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）
6、看完錄像后，再課文里找到有關(guān)的句子讀一讀。（教師巡視）
7、生回答。出示最后一段話：什么也沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)朗讀，男女生讀）
（四）探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來(lái)，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？）
2、出示小村莊消失的原因，學(xué)生做選擇。
1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)，就這樣，出坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（出示學(xué)生找到的句子）
a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。）
c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進(jìn)行對(duì)比。（出示課件）
d、小練習(xí)：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（）誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。
學(xué)生帶著生氣的'語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（出示課件）
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹(shù)木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）
樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、些時(shí)你的心情怎樣？你想對(duì)村民們說(shuō)些什么？（板書(shū)：不斷砍伐）（學(xué)回答，朗讀）
b、男女生混合讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”運(yùn)用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書(shū)：洪水泛濫）
這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過(guò)，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——
b、小練習(xí)：早先，美麗的小山村（），不知什么時(shí)候起（），一年年，一代代（），不知過(guò)了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。
c、出示小村莊消失的原因，學(xué)生再做一次選擇。
（五）體悟情感，明確主旨。
是呀，小村莊的教訓(xùn)是多少深刻?。恳粓?chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有）人還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有，都被洪水卷走了）
師：不，這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且今天來(lái)到了我們中間，請(qǐng)他們上來(lái)。
2、招開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，讓學(xué)生來(lái)演示。（情境表演）
（六）課外延伸。
1、以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一張保護(hù)綠色家園的廣告語(yǔ)。（學(xué)生展示）
2、總結(jié)：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟?lèi)共有的家園——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來(lái)，保護(hù)我們的地球、保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好、更加燦爛！
一個(gè)小村莊的故事
美麗
不斷砍伐 洪水泛濫
消失
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
課時(shí)。
第1課時(shí)。
主備人。
潘娟。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個(gè)什么故事。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示課文講了一個(gè)什么故事是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
板書(shū)課題3分鐘、導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)15分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書(shū)認(rèn)讀本課的生字。2、熟讀課文。
一、激趣，板書(shū)課題。
板書(shū)課題，從課題中你想知道些什么？
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)：
1、先自查生字，找出不認(rèn)識(shí)的、難寫(xiě)的和易錯(cuò)的，用鉛筆圈出來(lái)。
2、對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
易錯(cuò)的生字有--------，我是通過(guò)------------解決的。
這篇課文講了一件-------------------------的事。
提示：小組展示時(shí)可用三字經(jīng)。
可用線路圖。
美麗的小村莊——人們砍樹(shù)造房——。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、多音字組詞。
露、盡。
六、整理學(xué)案。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
主備人。
潘娟。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因是本課的重點(diǎn)。
我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)18分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
一、課前檢測(cè)。
以小組為單位聽(tīng)寫(xiě)本課容易錯(cuò)的生字。
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標(biāo)注。
2、對(duì)學(xué)交流答案，解決難點(diǎn)困惑。
3、小組討論用什么方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、自學(xué)。
1、自由讀第一自然段，通過(guò)------------些詞語(yǔ)可以看出小村莊原來(lái)的美麗。
2、對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)2—4自然段。
小村莊后來(lái)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
“什么都沒(méi)有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當(dāng)中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因?yàn)?-------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。
小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來(lái)對(duì)比讀，再喊出保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。
可演一演，重點(diǎn)突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。
可寫(xiě)一寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)后來(lái)的人們會(huì)怎樣做呢？
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在山谷中，有一個(gè)美麗的小村莊：---------------。后來(lái)，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木。樹(shù)木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。
2、學(xué)了這篇課文，我明白了------------------。
六、整理學(xué)案。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？
5、指名說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不?！?BR> （2）指名說(shuō)。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。
（1）這個(gè)小村莊的故事給了我們深刻的教訓(xùn)，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟?lèi)的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。
師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
生：齊讀課題。
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）。
師：談?wù)?，你看到了什么?BR> 森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見(jiàn)底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空啊？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)。
·出示一自然段內(nèi)容。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林。
郁郁蔥蔥。
村前河水。
清澈見(jiàn)底。
天空。
湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣。
清新甜潤(rùn)。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）。
小魚(yú)``````。
·練習(xí)背誦。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過(guò)課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥?清澈見(jiàn)底?湛藍(lán)深遠(yuǎn)?清新甜潤(rùn)。
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)。
認(rèn)讀?齊讀?開(kāi)火車(chē)讀。
理解：犁??裸露??一棟棟???沒(méi)喘氣兒??咆哮。
根據(jù)圖片或者隨文理解。
輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
·表演拎的動(dòng)作。
·練習(xí)說(shuō)話。
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。
出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味。
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）。
還有嗎？（省略號(hào)）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。
出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀。
生：齊讀。
生：齊讀。
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類(lèi)——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見(jiàn)底）的河水。
（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤(rùn)）的空氣。
我們一起來(lái)讀一讀。
二、新授。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說(shuō)）。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見(jiàn)底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹(shù)和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過(guò)。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林。這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類(lèi)的美麗景色。
（二）研究結(jié)局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫(xiě)小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)二三段。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、原來(lái)是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊體會(huì)。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毀壞樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
這么多人不把樹(shù)木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫(xiě)出村民把砍樹(shù)當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺(jué)到村里人想要砍樹(shù)是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫(xiě)出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過(guò)。一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過(guò)這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹(shù)當(dāng)成了搖錢(qián)樹(shù)。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹(shù)木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)理念：閱讀自悟、討論交流是體會(huì)文章思想感情，行之有效的方法，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一艘即將遠(yuǎn)航的船，那么教師就是把握航向的船長(zhǎng)，而學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的水手，他們是課堂上真正的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個(gè)生字及帶有生字的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流、體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來(lái)，出聲讀一讀。
（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。
（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（3）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。）。
2、造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、自讀課文第三、四自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）。
2、出示句子：造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）。
“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！甭?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（村里的人家任意砍伐樹(shù)木，作為柴火。大量的樹(shù)木就是這樣消失的。）。
3、造成的結(jié)果呢？
（山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）抓住“減少”、“擴(kuò)大”兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問(wèn)題。
2、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！甭?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)意思。
（人類(lèi)通過(guò)用鋒利的斧頭對(duì)自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類(lèi)自己也將滅亡。）。
五、總結(jié)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生分組討論交流。
（對(duì)任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類(lèi)要合理地利用自然資源，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。2008年北京奧運(yùn)會(huì)、以“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”為理念，我們要保護(hù)綠色家園。）。
2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。
六、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
洪水卷走。
鋒利的斧頭不斷擴(kuò)大。
裸露的土地區(qū)性出現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來(lái)小村莊面貌改變的過(guò)程及小村莊最后的命運(yùn)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
一。通讀全文，整體感知。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。
二。品讀句子，體悟自得。
1.自讀體悟。
（1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。
（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！?BR> 引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?BR> 引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。
2.悟情感，明主旨。
（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。
（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。
三?；仡櫲?，課外延伸。
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟?lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明。
2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾。
（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)。
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)。
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)。
（1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話語(yǔ)。
（2）小組匯報(bào)自己的話。
（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四。總結(jié)全文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備?多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見(jiàn)底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2.【板書(shū)課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？讀書(shū)要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題，就讓我們帶著自己提出的問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2.檢查讀書(shū)效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林?郁郁蔥蔥?清澈見(jiàn)底?湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
a.[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b.哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d.把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]。
2）【課件出示詞串】：蓋房?造犁?砍下來(lái)?裸露。
a.[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b.出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關(guān)，意思是沒(méi)穿衣服，露出來(lái)的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹(shù)木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來(lái)。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c.把它們送回句子，[齊讀]。
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大?一棟棟?各式各樣?應(yīng)有盡有?柴煙。
a.[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b.擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c.讀讀句子。（齊讀]。
4）【課件出示詞串】：雨水奇多?沒(méi)喘氣兒?黎明?咆哮。
a.[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。
b.讀句子。[齊讀]。
3.檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊???????（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地?????????（咆哮）的洪水。
記住，抓住了課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或詞組，我們就能很好地根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受美麗。
1.小村莊原先是什么樣子的？[板書(shū)（美麗的小村莊）]在哪個(gè)自然段？誰(shuí)能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學(xué)看著插圖，想象畫(huà)面，領(lǐng)略小村莊的美麗。
2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優(yōu)美的景色，是大自然的恩賜，是原生態(tài)的自然美。
3.你認(rèn)為小村莊最美的是什么？為什么？
4.教師引讀，是啊，樹(shù)木能靜化空氣，緊抓泥土，保護(hù)環(huán)境，是樹(shù)木讓山上的——，村前的——，是樹(shù)木讓天空——，讓空氣——，就是樹(shù)木把小村莊打扮得如此美麗。
四、研讀課文，體會(huì)災(zāi)難。
2.提得好，為什么小村莊會(huì)發(fā)生這么大變化呢，大家仔細(xì)默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（??），誰(shuí)家想（???），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，很隨意，沒(méi)人阻止，不受限制）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？從“拎”這個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
f.指導(dǎo)朗讀：能把這些理解和體會(huì)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。[指名讀][齊讀]。
（2）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
（3）裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們根本沒(méi)有注意裸露的土地，沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話讀一遍。
（4）這一棵一棵的樹(shù)都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了。）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？（太可惜，太浪費(fèi)了。）。
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式?。?！
（5）不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
（6）終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件出示洪水咆哮的場(chǎng)面】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒用了什么手法？（擬人）是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。[指名讀][齊讀]。
（7）這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？[板書(shū)]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什么都沒(méi)了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具等等都沒(méi)有了，包括那些曾經(jīng)給人們帶來(lái)好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。
（8）昔日那般美麗可愛(ài)的小村莊，就這樣在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問(wèn)：這是誰(shuí)造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍?zhǔn)纂y道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰(shuí)？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書(shū)：亂砍濫伐，破壞環(huán)境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。
五、遷移說(shuō)話，拓展延伸。
1.你想對(duì)小村莊的幸存者說(shuō)些什么呢？
六、回扣導(dǎo)讀，總結(jié)升華。
只有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的一草、一木、一鳥(niǎo)、一獸，維持生態(tài)平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類(lèi)的明天更加美好。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，正像本組課文導(dǎo)讀中倡導(dǎo)的那樣——（讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美麗?????????隨意砍伐???????????消失。
（保護(hù)環(huán)境）?????破壞環(huán)境????????(受到懲罰)。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？
5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！
（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟?lèi)生存的一個(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！
9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書(shū)籍帶來(lái)，利用中午的讀書(shū)時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結(jié)：
我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫(xiě)生字：
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫(xiě)。
“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。
3、學(xué)生仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
（四）字詞練習(xí)：
1、字音連線；
2、形近字組詞；
3、加不同的偏旁組字并組詞；
4、多音字組詞；
5、近義詞；
6、反義詞；
7、詞語(yǔ)搭配；
（五）、總結(jié)全文。
《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類(lèi)敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟?lèi)將別無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)自己。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。
村莊美麗。
樹(shù)木減少土地裸露。
什么都沒(méi)有。
保護(hù)大自然=保護(hù)我家園。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么。
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段.
(畫(huà)出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
說(shuō)句子:。
誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說(shuō)句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.
7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類(lèi)的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說(shuō)明了什么。
"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做。
3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件1套。
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注，等一會(huì)我們交流。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍，然后講給同桌聽(tīng)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。
《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類(lèi)敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。
俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢?
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
一、導(dǎo)入：
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、理解詞語(yǔ)：斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識(shí)拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
四、指名開(kāi)火車(chē)讀課文。
思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？
五、自主閱讀，交流感悟。
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)小聲讀課文，思考：小村莊原來(lái)是什么樣子？用――――畫(huà)出，后來(lái)怎么樣了？用jjj畫(huà)出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）。
2、你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用?標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）。
3、你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂(lè)朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）。
教師請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)木，敘述樹(shù)木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛(ài)的樹(shù)木，可愛(ài)的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)。【齊讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）。
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）。
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】。
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……。
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）。
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）。
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】。
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）。
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）。
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】。
四、拓展。
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結(jié)語(yǔ)。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
兩課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。
2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。
b.讀準(zhǔn)多音字。
c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
d.去掉詞語(yǔ)讀生字。
3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字。
4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。
1．指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。
2、通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）。
1、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
1、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。
3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的.洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周?chē)P(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
1、讀課文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。
以保護(hù)綠色家園為主題，辦一次墻報(bào)。
（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水）。
鋒利的斧頭。
（房子、家具）。
什么都沒(méi)有了。
（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:。
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
（一）知識(shí)與技能。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?。
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.理解小村莊消失的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一.情境導(dǎo)入:。
二.品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀,畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn).
2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。
過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。可是最后卻消失了,什么都沒(méi)有了……引出第五自然段:。
(二)齊讀第五自然段。
(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)。
1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民,有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考:這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:。
(1)指名讀,質(zhì)疑。
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?shù).,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的? 。
（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:。
a.“誰(shuí)”b.理解“拎”（換詞方法） 。
c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）。
（3）句子訓(xùn)練。
（課件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
（4）小結(jié)?。ò鍟?shū)：隨意砍樹(shù)）。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（2）理解“不斷砍樹(shù)”?。ò鍟?shū)：不斷砍樹(shù)）。
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。可是最后,那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
（3）談感受:。
生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng),因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。
生:我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們?cè)诼宰詺?當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí),他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。
（4）有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)全文。
齊讀全文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木.
生:我懂得了我們要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)樹(shù)木.
生:我懂得了不愛(ài)護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無(wú)知與自私,他們過(guò)度砍伐樹(shù)木,忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛(ài)護(hù)森林.愛(ài)護(hù)大自然!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)。
四.延伸作業(yè)。
俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五.板書(shū)設(shè)計(jì):。
隨意砍樹(shù)。
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)。
教后反思:。
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫(huà)面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來(lái)美麗的小村莊的畫(huà)面展示過(guò)渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說(shuō)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對(duì)話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說(shuō)法不一，有的說(shuō)是村民、有的說(shuō)是洪水、有的說(shuō)是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說(shuō)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過(guò)程.
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來(lái)，樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的＂要我學(xué)＂過(guò)渡了＂我要學(xué)＂。通過(guò)探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語(yǔ)言文字的門(mén)徑。
一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
課件、圖片、幻燈片。
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？
5、指名說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請(qǐng)與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(zhǎng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不?！?。
（2）指名說(shuō)。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們?cè)鯓硬患庸?jié)制地亂砍樹(shù)木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟?lèi)的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì)變回原來(lái)的樣子嗎？