教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力,促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。編寫教案前,教師需要充分了解教學要求和教材內(nèi)容。這些教案范文可以幫助教師拓展教學思路,提升教學水平。
六年級語文半截蠟燭教案篇一
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的`蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
六年級語文半截蠟燭教案篇二
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
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(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞?,F(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?。
直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的?
這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)。
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習——。
六年級語文半截蠟燭教案篇三
1、認讀生字:蠟(注意與“臘”的區(qū)別)尉(蔚)厄奎(書寫)。
2、詞語:絕密——極其機密的。
絕妙——極美好,極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文,看誰讀的正確流利。
1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進行周旋的?請同學們用心讀課文,畫一畫。
2、自己簡單說說,也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法?指名回答。
(保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃,伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管,就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智,用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久,蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭,遭到德國中尉的粗暴阻攔,蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨,卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后,小女兒以上樓睡覺為借口,從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時,蠟燭熄滅了,終于化險為夷。)。
4、理解語言。
伯諾德一家人默契配合,與敵人周旋表現(xiàn)在哪里?生答后總結(jié)。
(1)內(nèi)心焦急萬分,表面不動聲色。
(2)沉著冷靜,謹慎行事。
你從哪兒看出來的?讀一讀,說一說。
5、師小結(jié):在情況萬分危急的情況下,伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋,最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?
2、生生交流,師巡視、傾聽、點撥。
3、講一講、演一演這個故事。
4、小結(jié):本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。
六年級語文半截蠟燭教案篇四
半截蠟燭(第一課時)。
南京市春江學校黃春青。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文1、2、3節(jié)。
2.把握文章的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.抓住人物的語言,動作等,感受伯諾德夫人鎮(zhèn)定、勇敢的高貴品質(zhì)。
4.積累關(guān)于“勇敢”品質(zhì)的相關(guān)成語。
教學基本過程:
一、課前交流:
1.同學們,上課前我們先來讀一組詞語。
(出示:英勇無畏奮不顧身臨危不懼。
鎮(zhèn)定自若舍己為人舍死忘生。
視死如歸勇者不懼勇往直前)。
2.詞他們都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,的u這些詞語讓你回憶起了哪個勇敢的人?
(生做簡單介紹,讀了這些詞語,我想起了(什么樣)的(誰)。)。
二、認識主人公:
(指名生回答,指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)。
三、導入課題:
1.這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚,三個強盜似的德國軍官,闖進了伯諾德夫人的家,并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,齊讀,指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文:
1.這是怎樣的半截蠟燭?請同學們將課文打開,快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子,并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。
2.這是半截怎樣的蠟燭?(指名)。
3.我們來讀讀文章中的幾個詞語(二戰(zhàn)、伯諾德、杰克、杰奎琳、情報、半截蠟燭、燈芯、樓梯、熄滅)先自己讀讀。
4.誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?可以用上黑板上的一個或多個詞語。(指名)。
五、理清脈絡(luò):
伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請同學們在讀課文完成填空。
當_____時,伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時,大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時,小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
六、精讀感悟:
1.同學們,伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文1、2小節(jié),找出其中的答案。
(伯諾德夫人一家為把德國法西斯趕出自己的祖國,參加了秘密情報的傳遞工作。他們把情報藏在半截蠟燭中,一次次地騙過了德軍。)。
3.交流遇到了怎樣的危機。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子)。
4.如果當時你也在場,你會想些什么,做些什么?
5.是的,孩子們都嚇壞了,懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6.勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說,出示相關(guān)語段。)。
(1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!?BR> 追問:假如你伯諾德夫人,你會以什么樣的語氣說這句話,重點強調(diào)哪個詞?為什么?
a“亮”b“這盞燈”c“瞧”d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(2)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對及時)。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(3)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
7.危機解決了嗎?你是從哪兒感受到的?
(似乎)。
8.指導朗讀第三自然段。
七、小結(jié):
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
六年級語文半截蠟燭教案篇五
一、導入課題:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞:燭芯搖曳厄運伯諾德杰奎琳。
(半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又擺在顯眼的桌上,最危險的地方往往就是最安全的地方。)。
4、為了保護情報,諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習,看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
(三個德軍闖了進來,把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。)。
2、這場危機化解了嗎?從哪里看出來?
(板書):一場危機似乎過去了。(暫時化解了)。
3、討論“危機過去了?!?BR> a“亮”b“這盞燈”c“瞧”d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
(2)追問:此時此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
(機關(guān)、炸彈)。
(3)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)。
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對及時)。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(4)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
4、討論“似乎過去了?!?BR> (輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導讀:危機并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點燃了,“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!?BR> 2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。
(情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智)抓住重點詞句練習朗讀。
(1)體會情勢的危急:
“時間一分一秒地過去?!薄皡柭暫鹊馈薄岸蜻\”“斗爭的最后時刻”“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”
(2)體會杰克的鎮(zhèn)靜機智:
“慢慢地站起來”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去。”
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
(雖然此刻再去搬柴已無濟于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
追問:他生了火,默默地坐待著,他會想什么呢?
(想對策、等待奇跡出現(xiàn)、準備于敵人斗爭……)。
3、此時此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機的時刻,又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除??!
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
(杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報。)。
3、杰奎琳是怎么對德國人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
(媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫,化解了危機,既保住了情報,又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
(應(yīng)該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計劃失敗時,沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?。
總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報,也保住了自己的生命,這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(出示)。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計:
23半截蠟燭。
點燃吹熄重新點燃熄滅。
(相關(guān)成語)。
鎮(zhèn)定自若臨危不懼化險為夷如釋重負。
膽戰(zhàn)心驚心慌意亂窮兇極惡如狼似虎。
六年級語文半截蠟燭教案篇六
學情分析:
《半截蠟燭》故事性強,孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的,對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解,絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外,文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩,著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷,這一寫作特點也應(yīng)引導學生細讀感悟。
我的解讀:???????????????????。
蠟燭,已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺,只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題,突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在,它是突然闖進家中的德軍的照明之物,它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線,維系著情報站的生死存亡,維系著大批軍人、國家的利益命運!全文以半截蠟燭為線索,層層推進,讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊!
為什么將秘密情報藏在半截蠟燭內(nèi)?
“為了情報安全,她想了許多辦法,但始終放心不下?!?BR> 情報是“絕密”的,其重要性可見一斑。而為了這樣絕密的、重要的情報的安全,伯諾德夫人想了“許多辦法”,可見是費盡了心思,但即使這樣,還“始終放心不下”,一方面說明情報非常重要,一定得有個萬全之策才行,另一方面說明,要保證情報的安全是多么地不容易。(由此也可感受德軍的陰險殘暴,伯諾德處境的艱難與危險,她們一家簡直是提著腦袋在完成任務(wù)。)。
“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍?!?BR> 為什么“顯眼”的地方反而安全?伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪?按照正常的心理,這樣重要的絕密情報當然藏匿著越隱蔽越好,這樣才能保證情報的安全。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下,哪有這樣的好地方呢?伯諾德夫人反其道而行之,把重要情報就放在德軍的眼皮底下,放在“顯眼”的位置,德軍反而不在意,另一個,半截蠟燭是家庭中常用之物,因而能騙過了德軍的眼睛。事實證明,這個藏匿方法是有效的、絕妙的。
伯諾德夫人、杰克、杰奎琳分別是怎樣做的?為什么只有杰奎琳能取得成功?
杰奎琳:嬌聲、可愛、鎮(zhèn)定(道過晚安)/少校也有一個這么大的小女兒。
一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著,沒有絲毫的慌張與破綻,她利用小女孩的優(yōu)勢,“嬌聲”提出“合情合理”的要求,沒有引起德國軍官的注意,又喚起了德國少校內(nèi)心深處的“人性”,恰恰他也有一位差不多的女孩,因此,杰奎琳憑著自己的機智勇敢消除了一場迫在眉睫的危機。
“正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了?!?BR> 這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間,故事似乎結(jié)束又未結(jié)束,人們的心還懸在半空,危機真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?記得曹文軒先生曾在講座中說過,好的小說就在于結(jié)尾是“留有懸念”的,它會吸引著你不斷地閱讀、不斷地揣摩……我想,這篇文章的結(jié)尾也是如此,它戛然而止的時候,故事的敘述者便成了“你、我、他”,我們可以一起來續(xù)寫這精彩的故事。
六年級語文半截蠟燭教案篇七
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關(guān)頭,機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材,所以在教學本篇課文時,要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫,朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況,我將把本篇課文按以下思路展開:
1、圍繞課題設(shè)問,引起學生閱讀求知的欲望;。
2、抓住“半截蠟燭”這個線索,把握故事情節(jié);。
3、抓住重點詞句體會人物性格;。
4、通過演課本劇這個活動,加深對文本的理解;。
5、拓展延伸。
語文提倡簡簡單單的教學,其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法,在教學中以學生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學生知識和技能的訓練。
(一)知識與能力。
1、能正確流利有感情地朗讀課文;。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;。
(二)過程與方法。
通過自主、合作、探究學習,在理解課文的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練,讓學生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的偉大精神。
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動,學習他們的愛國主義精神。教學難點:
通過朗讀訓練,體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料,準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
一、圍繞課題設(shè)問,激發(fā)學生閱讀求知的欲望。
1、板書課題。
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)。
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒有什么疑問呢?
2、學生提問,老師相機小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請同學們自由讀課文。
二、依據(jù)線索,把握故事情節(jié)。
1、學生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲,相機解決課前學生提出的有關(guān)問題。
讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說說課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點詞句,感悟人物品格。
(一)、在朗讀中感悟事情的起因。
學生朗讀課文。
一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)。
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)。
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)。
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:。
伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
2、交流。
(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句,對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”指導學生體會伯諾德夫人的機智從容。
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)。
三、在自主學習中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)。
1、總結(jié)學習方法:同學們,剛才我們通過朗讀感悟,對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習,能總結(jié)一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)。
2、學生用剛才的方法自主解讀。
二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)。
3、學生自學,提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、交流。
(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是讀好哪個地方?(重點提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
四、課本劇表演,加深理解。
選擇文中一兩個片段,對片段所描述的場景,圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,進行課本劇表演,加深學生對課文的理解。
五、拓展延伸。
同學們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時,要發(fā)表一段感言,如果是你來授勛,你會說些什么呢?同學們自己想一想,把想說的話寫下來。
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的斗爭場面。對于本課的教學,我采取“由扶到放”的教學策略,對不同的斗爭場景采用不同的教學手段,以誦讀課文為依托,聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗,去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
開始,讓學生通讀全文,了解課文大意,明確了半截蠟燭的重要性,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢和鎮(zhèn)定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終,引導學生準確簡潔地表述內(nèi)容。
當教學到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時候,我讓學生換位思考:如果你也在場,你覺得情勢是怎樣的?你會怎么做?讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動,卻又不得不動的情況下的緊張和機智,引領(lǐng)學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特征。
最后,在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場景,讓學生對人物的認識有更進一步的體驗,更重要的是,通過表演,學生的個性也得到了張揚。
六年級語文半截蠟燭教案篇八
教學目標:
1.品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動,感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。
2.體驗當時緊張的局面,能有感情地朗讀課文。
3.學習點線結(jié)合表達思想感情的方法,學習他們熱愛祖國的精神,激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點:
引導學生抓住文章主線,通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點,點面結(jié)合,表達思想感情。
體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一、抓住重點,感悟形象。
1.快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會如何呢?讀第3自然段。
3.投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束。”討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會怎么做?(多元解答)。
設(shè)計意圖:閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴重性,便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,促使學生盡快“入境”。
4.感知伯諾德夫人。
(1)(投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些?!f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2)圈出伯諾德夫人說的話,你認為這句話中應(yīng)該強調(diào)哪個詞語?說說你的理解。
(3)請按照自己的理解有感情地讀這句話。
設(shè)計意圖:有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標,此舉意在使學生讀出內(nèi)心真實的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個性。
(5)句子比較:“一場危機過去了?!蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
設(shè)計意圖:語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練,從而感受文字運用的恰當、精準。
5.感知大兒子杰克。
(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭辯)。
設(shè)計意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段,能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,可以使學生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
6.感知小女兒杰奎琳。
(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
設(shè)計意圖:通過比較句式,使學生感受到不同句式的表達作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學習語文的興趣。
二、回歸整體,深化感知。
1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2.在這場生死斗爭中,一家三口是那么機智和勇敢,但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物,模仿中央電視臺“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”,并請你寫一段“頒獎詞”。
六年級語文半截蠟燭教案篇九
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)。
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略。
杰克說了什么?生答略。
杰奎琳說了什么?生答略。
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)。
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)。
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)。
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)。
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)。
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)。
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)。
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
六年級語文半截蠟燭教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
光盤、圖片。
三課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
一、第2場戲的編排指導。
1、默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。學生交流體會。
2、如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3、其它角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
1、默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。學生交流體會。
2、理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
3、學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
4、分角色朗讀第四段。
5、教師小結(jié)。
六年級語文半截蠟燭教案篇十一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的.只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫接著寫。
然后寫最后。
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運。
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。
義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴厲。
從容:不慌不忙。
搖曳:搖蕩。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習。
六年級語文半截蠟燭教案篇十二
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。教學重難點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學資源與準備:
1、課件呈現(xiàn)資料,輔助教學。
2、課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教案設(shè)計:
一、情境導入,聯(lián)系歷史,引入課題。
1939—1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭,軍民死亡5120余萬人,最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。(課件出示二戰(zhàn)的畫面以及資料,配合二戰(zhàn)時期的影片。)同學們,70年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰(zhàn),使無數(shù)國家染上戰(zhàn)火,人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園,課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上,他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。(板書:半截蠟燭)。
二、收集信息、自學質(zhì)疑。
1、是誰保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言,為什么?作出簡單批注。
2、在讀書的過程中,你感受到了緊張的氣氛了嗎?你從那感受到的?用“—”畫下來。
3、德軍兇殘嗎?你從哪看出來的。
三、交流展示:
2、學生四人一組進行交流并自愿展示本組自學成果,其他組可以補充點評。
3、集體交流。
四、合作探究:
為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙,而只有杰奎琳成功了呢?不必強求結(jié)果統(tǒng)一,重要的是引導學生把握任務(wù)特點,鼓勵學生提出自己的見解。
五、精講點撥:重難點:
同學們,先請大家各自讀讀課文的第3—7自然段,看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機的,畫出相關(guān)的句子朗讀體會,交流新知。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?課件出示描寫伯諾德夫人的句子。
2、伯諾德夫人只說了一句話,她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想:(走近伯諾德夫人,理解她的品質(zhì))。
點撥:
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。(2)她的內(nèi)心真是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(4)課件出示他們緊張的語句:通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”,和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張,通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。(5)同學們此時你的心理怎么樣???指名說。
3、(1)“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
(2)燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。(走近杰克)課件出示描述杰克的句子。
讓學生找出相關(guān)的語句讀一讀。引導學生領(lǐng)悟杰克的從容與鎮(zhèn)定。
杰克是不是真的要生火?既然端不走蠟燭,為何還要生火呢?你能體會到什么。
5、在這時,傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?(走近杰奎琳,感悟她的品質(zhì))。
6、德國佬在這件事上顯的有人性嗎?為什么?德軍走后他們一家會有何表現(xiàn)?
7、他們一家三口為什么會冒著生命危險傳遞情報呢?你能看出什么呢?
8、探討交流塑造人物的方法。學生討論,交流,點撥。
五、矯正反饋(見學案)。
六、遷移應(yīng)用。
一家三口你最欣賞誰?說說你欣賞的理由。你最想頒獎給誰?請寫出你的頒獎詞。
五、拓展延伸。
1、組織學生編排演出課本劇,在合理的范圍內(nèi)允許學生有一定的創(chuàng)新,著重表現(xiàn)出人物的語言、動作和神態(tài)。
2、推薦電影《辛特勒名單》、《鋼琴師》等,讓學生進一步感受到戰(zhàn)爭的殘酷和當時德軍的兇殘。板書設(shè)計:
伯納德夫人。
杰克。
機智勇敢。
德國軍官杰奎琳。
課前學案:
1、默讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、畫出他們一家動作、神態(tài)、語言、心理活動的句子,認真閱讀體會。
3、當()時,誰(),怎么做(),結(jié)果怎么樣()。體會他們是如何同德國佬周旋的。
4、讀書的過程中,哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
5、課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。鞏固案:
1.、伯偌德夫人的心里描寫渲染了___________的氣氛.2、如你是伯偌德夫人,在德國軍走后,你想對兒子杰克說__________________________________________________________________________。
3、、“屋子里最可怕的東西”指(),說它是“屋子里最可怕的東西”是因為()。
4、展開想象的翅膀,選擇一個人物,寫出他(她)此時的內(nèi)心獨白。
對
女
兒
喹
啉
說
六年級語文半截蠟燭教案篇十三
1.學習課文,透過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備。
投影片。
教學過程。
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.回憶上節(jié)課資料:伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意。
來收藏絕密情報。
二、學習課文。
里.出示深后第5題題目,討論如何編排課本劇。交流后小。
結(jié)。
(互)弄清故事情節(jié),可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
(2)物色演員,演好語言、動作、表情等,務(wù)必要細細讀劇本。
(課本)。
2.弄清故事情節(jié),用簡筆畫表示。
交流后板書。
3.指導第一場戲。讀課文思考,這場戲中心人物是誰,怎樣演好中心人物。
找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的句子,圖出關(guān)。
鍵詞,反復朗讀。
交流,逐一明確:
動作——(急忙)取,(輕輕)吹。
語言——“瞧,先生們,這盞燈亮些?!?BR> 心理——可用內(nèi)心獨白。
神情一一鎮(zhèn)定沉著,臨危不懼。
其他主角怎樣演。
德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文,進入主角。
4.指導第二場戲。思考:這場戲中心人物是誰該怎樣演好這一主角找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
交流后明確:
動作——(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢地)走,(從容地)搬,生火,(默默地)坐待。
語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”
神情一一鎮(zhèn)定,從容,不露聲色。
心理——練習內(nèi)心獨白。
其他主角:“趕上前”動作要快,語氣要狠,搶奪動作很粗暴。
此時伯諾德夫人又是怎樣的情緒外表如何。
指導朗讀第三段。
5.指導第三場戲。思考:這一場戲中心人物是誰怎樣演。
找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
交流后總結(jié):
語言——(嬌聲地說)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎”討e在禮貌地)“先生們,晚安。”
動作——(鎮(zhèn)定地)端,(留意地)上樓。
神情——恭敬、鎮(zhèn)定。
心理——練習內(nèi)心獨白。
分主角讀第四段。
6.小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、有感情朗讀全文,醞釀人物的動作,練習人物的語言,體會人物的神情,把握人物的心理,做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇,同學評議。
五、作業(yè)。
回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
六年級語文半截蠟燭教案篇十四
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
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(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞?,F(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
直接吹滅行不行?(不行!)。
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)。
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習——。
六年級語文半截蠟燭教案篇十五
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點:
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備: 光盤、圖片。
教學時間: 三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
第三課時。
一、第2場戲的編排指導。
1、默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
2、如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3、其它角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
1、默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
3、理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
4、學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學生表演課本劇,同學評議。
五、作業(yè)。
六年級語文半截蠟燭教案篇十六
1、教材簡析:
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。
2、教學目標:
目標具有激勵,導向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況,制定教學目標如下:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
(4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
3、教學重點、難點:
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮,圍繞課后練習題,確定教學重點,也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排:
計劃一課時完成。
5、教學準備:
小黑板。
二、說教法、學法。
1.教法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。
2.學法:引導學生主動學習、合作學習、探究學習,掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步思考理解,教師適時點撥,學生細細揣摩,突破難點。
三、說教學程序。
(一)揭示課題。
簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
(二)自學課文,及時反饋。
自讀課文。
留給學生充分朗讀的時間,掃除字詞障礙,幫助學生理清文章思路,中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法,鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。
(四)緊扣中心,重點體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。
教師相機板書:伯諾德夫人、杰克、杰奎琳。
(“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的'周旋以學生的學為主,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機智。
在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。
[學會合作,提高課堂實效,交流升華]。
(五)回歸文章,課外延伸。
1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說話練習:老師手里的勛章要獎給誰?
2、改編故事:
(六)作業(yè):
將改編的故事寫下來。
寫的過程,不僅僅是訓練了孩子的寫作能力,也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程,當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。
六年級語文半截蠟燭教案篇十七
《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文(下冊)第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應(yīng)當認真指導學生朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神,這是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)??紤]到學生的水平定會參差不齊,為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學目標:
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學理念。
教師應(yīng)當想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文,深入人物的內(nèi)心,去感受當時情況的危急和嚴峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。如何緊抓語言文字?于永正說:“教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語言重點和情感重點設(shè)計教學過程……”在這里,我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖,那就是根據(jù)課文內(nèi)容,教師要仔細斟酌、反復鉆研,找到語言重點和情感重點的交融點,把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙,但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫(語言、神態(tài)、動作、心理)和環(huán)境的描寫(蠟燭)的詞句精選出來,穿插在有序的故事情節(jié)中,引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用,從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的.基礎(chǔ)上陶冶情操,使語文教學的人文性凸顯出來,最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說教法、學法。
1.教法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,在教學時放手讓學生朗讀感悟,畫重點詞句,討論交流體會,教師適時點撥的學習方式,多渠道接受信息。
2.學法:引導學生主動學習、合作學習、探究學習,掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步思考理解,教師適時點撥,學生細細揣摩,突破難點。
四、說教學程序。
第二課時:
(一)預習展示。
1、課文主要講了一件什么事?
2、你從課文中知道了什么?
(學生通過回憶思考回答問題,為繼續(xù)學習新課文做好鋪墊。)。
(二)交流釋疑。
1、學習3----7段。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都如何與敵人周旋的?并且一家留給了你怎樣的印象?讓學生用心地讀課文,畫一畫,說一說,也可同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽、默讀找出“先生們、()輕輕地吹”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過:“語文教學,就是以學生誦讀原文的練習為主線。在今后的語文教學中,我們要進一步落實‘讀’,讀的方式要多,讀的面積要大,讀的要求要逐步提高,使學生在反復誦讀中,讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意?!彼裕ㄟ^指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍人周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰救了大家?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。.預設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上,由于學生的知識與能力的有限,不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向,糾正學生的錯誤,引導學生正確領(lǐng)悟語言文字的準確運用也是教師的一大難點。
(三)拓展延伸。
2.續(xù)寫德軍走后,母子三人的精彩對話。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容,體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。
六年級語文半截蠟燭教案篇一
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的`蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
六年級語文半截蠟燭教案篇二
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞?,F(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?。
直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
為什么說這半截蠟燭是最可怕的?
這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)。
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習——。
六年級語文半截蠟燭教案篇三
1、認讀生字:蠟(注意與“臘”的區(qū)別)尉(蔚)厄奎(書寫)。
2、詞語:絕密——極其機密的。
絕妙——極美好,極巧妙。
厄運——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文,看誰讀的正確流利。
1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進行周旋的?請同學們用心讀課文,畫一畫。
2、自己簡單說說,也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法?指名回答。
(保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃,伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管,就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智,用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久,蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭,遭到德國中尉的粗暴阻攔,蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨,卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后,小女兒以上樓睡覺為借口,從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時,蠟燭熄滅了,終于化險為夷。)。
4、理解語言。
伯諾德一家人默契配合,與敵人周旋表現(xiàn)在哪里?生答后總結(jié)。
(1)內(nèi)心焦急萬分,表面不動聲色。
(2)沉著冷靜,謹慎行事。
你從哪兒看出來的?讀一讀,說一說。
5、師小結(jié):在情況萬分危急的情況下,伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋,最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。
1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?
2、生生交流,師巡視、傾聽、點撥。
3、講一講、演一演這個故事。
4、小結(jié):本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。
六年級語文半截蠟燭教案篇四
半截蠟燭(第一課時)。
南京市春江學校黃春青。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文1、2、3節(jié)。
2.把握文章的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.抓住人物的語言,動作等,感受伯諾德夫人鎮(zhèn)定、勇敢的高貴品質(zhì)。
4.積累關(guān)于“勇敢”品質(zhì)的相關(guān)成語。
教學基本過程:
一、課前交流:
1.同學們,上課前我們先來讀一組詞語。
(出示:英勇無畏奮不顧身臨危不懼。
鎮(zhèn)定自若舍己為人舍死忘生。
視死如歸勇者不懼勇往直前)。
2.詞他們都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,的u這些詞語讓你回憶起了哪個勇敢的人?
(生做簡單介紹,讀了這些詞語,我想起了(什么樣)的(誰)。)。
二、認識主人公:
(指名生回答,指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)。
三、導入課題:
1.這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚,三個強盜似的德國軍官,闖進了伯諾德夫人的家,并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,齊讀,指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文:
1.這是怎樣的半截蠟燭?請同學們將課文打開,快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子,并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。
2.這是半截怎樣的蠟燭?(指名)。
3.我們來讀讀文章中的幾個詞語(二戰(zhàn)、伯諾德、杰克、杰奎琳、情報、半截蠟燭、燈芯、樓梯、熄滅)先自己讀讀。
4.誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?可以用上黑板上的一個或多個詞語。(指名)。
五、理清脈絡(luò):
伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請同學們在讀課文完成填空。
當_____時,伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時,大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時,小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
六、精讀感悟:
1.同學們,伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文1、2小節(jié),找出其中的答案。
(伯諾德夫人一家為把德國法西斯趕出自己的祖國,參加了秘密情報的傳遞工作。他們把情報藏在半截蠟燭中,一次次地騙過了德軍。)。
3.交流遇到了怎樣的危機。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子)。
4.如果當時你也在場,你會想些什么,做些什么?
5.是的,孩子們都嚇壞了,懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6.勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說,出示相關(guān)語段。)。
(1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!?BR> 追問:假如你伯諾德夫人,你會以什么樣的語氣說這句話,重點強調(diào)哪個詞?為什么?
a“亮”b“這盞燈”c“瞧”d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(2)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對及時)。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(3)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
7.危機解決了嗎?你是從哪兒感受到的?
(似乎)。
8.指導朗讀第三自然段。
七、小結(jié):
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
六年級語文半截蠟燭教案篇五
一、導入課題:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞:燭芯搖曳厄運伯諾德杰奎琳。
(半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又擺在顯眼的桌上,最危險的地方往往就是最安全的地方。)。
4、為了保護情報,諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習,看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
(三個德軍闖了進來,把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。)。
2、這場危機化解了嗎?從哪里看出來?
(板書):一場危機似乎過去了。(暫時化解了)。
3、討論“危機過去了?!?BR> a“亮”b“這盞燈”c“瞧”d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
(2)追問:此時此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
(機關(guān)、炸彈)。
(3)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)。
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應(yīng)迅速,應(yīng)對及時)。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(4)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
4、討論“似乎過去了?!?BR> (輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導讀:危機并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點燃了,“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!?BR> 2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。
(情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智)抓住重點詞句練習朗讀。
(1)體會情勢的危急:
“時間一分一秒地過去?!薄皡柭暫鹊馈薄岸蜻\”“斗爭的最后時刻”“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”
(2)體會杰克的鎮(zhèn)靜機智:
“慢慢地站起來”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去。”
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
(雖然此刻再去搬柴已無濟于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
追問:他生了火,默默地坐待著,他會想什么呢?
(想對策、等待奇跡出現(xiàn)、準備于敵人斗爭……)。
3、此時此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機的時刻,又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除??!
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
(杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報。)。
3、杰奎琳是怎么對德國人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
(媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫,化解了危機,既保住了情報,又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
(應(yīng)該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計劃失敗時,沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?。
總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報,也保住了自己的生命,這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(出示)。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計:
23半截蠟燭。
點燃吹熄重新點燃熄滅。
(相關(guān)成語)。
鎮(zhèn)定自若臨危不懼化險為夷如釋重負。
膽戰(zhàn)心驚心慌意亂窮兇極惡如狼似虎。
六年級語文半截蠟燭教案篇六
學情分析:
《半截蠟燭》故事性強,孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的,對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解,絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外,文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩,著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷,這一寫作特點也應(yīng)引導學生細讀感悟。
我的解讀:???????????????????。
蠟燭,已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺,只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題,突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在,它是突然闖進家中的德軍的照明之物,它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線,維系著情報站的生死存亡,維系著大批軍人、國家的利益命運!全文以半截蠟燭為線索,層層推進,讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊!
為什么將秘密情報藏在半截蠟燭內(nèi)?
“為了情報安全,她想了許多辦法,但始終放心不下?!?BR> 情報是“絕密”的,其重要性可見一斑。而為了這樣絕密的、重要的情報的安全,伯諾德夫人想了“許多辦法”,可見是費盡了心思,但即使這樣,還“始終放心不下”,一方面說明情報非常重要,一定得有個萬全之策才行,另一方面說明,要保證情報的安全是多么地不容易。(由此也可感受德軍的陰險殘暴,伯諾德處境的艱難與危險,她們一家簡直是提著腦袋在完成任務(wù)。)。
“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍?!?BR> 為什么“顯眼”的地方反而安全?伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪?按照正常的心理,這樣重要的絕密情報當然藏匿著越隱蔽越好,這樣才能保證情報的安全。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下,哪有這樣的好地方呢?伯諾德夫人反其道而行之,把重要情報就放在德軍的眼皮底下,放在“顯眼”的位置,德軍反而不在意,另一個,半截蠟燭是家庭中常用之物,因而能騙過了德軍的眼睛。事實證明,這個藏匿方法是有效的、絕妙的。
伯諾德夫人、杰克、杰奎琳分別是怎樣做的?為什么只有杰奎琳能取得成功?
杰奎琳:嬌聲、可愛、鎮(zhèn)定(道過晚安)/少校也有一個這么大的小女兒。
一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著,沒有絲毫的慌張與破綻,她利用小女孩的優(yōu)勢,“嬌聲”提出“合情合理”的要求,沒有引起德國軍官的注意,又喚起了德國少校內(nèi)心深處的“人性”,恰恰他也有一位差不多的女孩,因此,杰奎琳憑著自己的機智勇敢消除了一場迫在眉睫的危機。
“正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了?!?BR> 這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間,故事似乎結(jié)束又未結(jié)束,人們的心還懸在半空,危機真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?記得曹文軒先生曾在講座中說過,好的小說就在于結(jié)尾是“留有懸念”的,它會吸引著你不斷地閱讀、不斷地揣摩……我想,這篇文章的結(jié)尾也是如此,它戛然而止的時候,故事的敘述者便成了“你、我、他”,我們可以一起來續(xù)寫這精彩的故事。
六年級語文半截蠟燭教案篇七
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關(guān)頭,機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材,所以在教學本篇課文時,要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫,朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況,我將把本篇課文按以下思路展開:
1、圍繞課題設(shè)問,引起學生閱讀求知的欲望;。
2、抓住“半截蠟燭”這個線索,把握故事情節(jié);。
3、抓住重點詞句體會人物性格;。
4、通過演課本劇這個活動,加深對文本的理解;。
5、拓展延伸。
語文提倡簡簡單單的教學,其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法,在教學中以學生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學生知識和技能的訓練。
(一)知識與能力。
1、能正確流利有感情地朗讀課文;。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;。
(二)過程與方法。
通過自主、合作、探究學習,在理解課文的基礎(chǔ)上,說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練,讓學生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的偉大精神。
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動,學習他們的愛國主義精神。教學難點:
通過朗讀訓練,體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料,準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
一、圍繞課題設(shè)問,激發(fā)學生閱讀求知的欲望。
1、板書課題。
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)。
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒有什么疑問呢?
2、學生提問,老師相機小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請同學們自由讀課文。
二、依據(jù)線索,把握故事情節(jié)。
1、學生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲,相機解決課前學生提出的有關(guān)問題。
讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說說課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點詞句,感悟人物品格。
(一)、在朗讀中感悟事情的起因。
學生朗讀課文。
一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)。
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)。
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)。
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:。
伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
2、交流。
(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句,對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”指導學生體會伯諾德夫人的機智從容。
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)。
三、在自主學習中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)。
1、總結(jié)學習方法:同學們,剛才我們通過朗讀感悟,對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習,能總結(jié)一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)。
2、學生用剛才的方法自主解讀。
二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)。
3、學生自學,提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、交流。
(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是讀好哪個地方?(重點提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
四、課本劇表演,加深理解。
選擇文中一兩個片段,對片段所描述的場景,圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,進行課本劇表演,加深學生對課文的理解。
五、拓展延伸。
同學們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時,要發(fā)表一段感言,如果是你來授勛,你會說些什么呢?同學們自己想一想,把想說的話寫下來。
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的斗爭場面。對于本課的教學,我采取“由扶到放”的教學策略,對不同的斗爭場景采用不同的教學手段,以誦讀課文為依托,聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗,去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
開始,讓學生通讀全文,了解課文大意,明確了半截蠟燭的重要性,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢和鎮(zhèn)定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終,引導學生準確簡潔地表述內(nèi)容。
當教學到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時候,我讓學生換位思考:如果你也在場,你覺得情勢是怎樣的?你會怎么做?讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動,卻又不得不動的情況下的緊張和機智,引領(lǐng)學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特征。
最后,在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場景,讓學生對人物的認識有更進一步的體驗,更重要的是,通過表演,學生的個性也得到了張揚。
六年級語文半截蠟燭教案篇八
教學目標:
1.品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動,感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。
2.體驗當時緊張的局面,能有感情地朗讀課文。
3.學習點線結(jié)合表達思想感情的方法,學習他們熱愛祖國的精神,激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點:
引導學生抓住文章主線,通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點,點面結(jié)合,表達思想感情。
體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一、抓住重點,感悟形象。
1.快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會如何呢?讀第3自然段。
3.投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束。”討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會怎么做?(多元解答)。
設(shè)計意圖:閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴重性,便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,促使學生盡快“入境”。
4.感知伯諾德夫人。
(1)(投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些?!f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2)圈出伯諾德夫人說的話,你認為這句話中應(yīng)該強調(diào)哪個詞語?說說你的理解。
(3)請按照自己的理解有感情地讀這句話。
設(shè)計意圖:有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標,此舉意在使學生讀出內(nèi)心真實的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個性。
(5)句子比較:“一場危機過去了?!蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
設(shè)計意圖:語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練,從而感受文字運用的恰當、精準。
5.感知大兒子杰克。
(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭辯)。
設(shè)計意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段,能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,可以使學生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
6.感知小女兒杰奎琳。
(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
設(shè)計意圖:通過比較句式,使學生感受到不同句式的表達作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學習語文的興趣。
二、回歸整體,深化感知。
1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2.在這場生死斗爭中,一家三口是那么機智和勇敢,但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物,模仿中央電視臺“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”,并請你寫一段“頒獎詞”。
六年級語文半截蠟燭教案篇九
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)。
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略。
杰克說了什么?生答略。
杰奎琳說了什么?生答略。
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)。
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)。
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)。
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)。
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)。
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)。
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)。
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
六年級語文半截蠟燭教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
光盤、圖片。
三課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
一、第2場戲的編排指導。
1、默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。學生交流體會。
2、如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3、其它角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
1、默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。學生交流體會。
2、理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
3、學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
4、分角色朗讀第四段。
5、教師小結(jié)。
六年級語文半截蠟燭教案篇十一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的.只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫接著寫。
然后寫最后。
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運。
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。
義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴厲。
從容:不慌不忙。
搖曳:搖蕩。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習。
六年級語文半截蠟燭教案篇十二
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。教學重難點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學資源與準備:
1、課件呈現(xiàn)資料,輔助教學。
2、課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教案設(shè)計:
一、情境導入,聯(lián)系歷史,引入課題。
1939—1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭,軍民死亡5120余萬人,最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。(課件出示二戰(zhàn)的畫面以及資料,配合二戰(zhàn)時期的影片。)同學們,70年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰(zhàn),使無數(shù)國家染上戰(zhàn)火,人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園,課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上,他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。(板書:半截蠟燭)。
二、收集信息、自學質(zhì)疑。
1、是誰保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言,為什么?作出簡單批注。
2、在讀書的過程中,你感受到了緊張的氣氛了嗎?你從那感受到的?用“—”畫下來。
3、德軍兇殘嗎?你從哪看出來的。
三、交流展示:
2、學生四人一組進行交流并自愿展示本組自學成果,其他組可以補充點評。
3、集體交流。
四、合作探究:
為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙,而只有杰奎琳成功了呢?不必強求結(jié)果統(tǒng)一,重要的是引導學生把握任務(wù)特點,鼓勵學生提出自己的見解。
五、精講點撥:重難點:
同學們,先請大家各自讀讀課文的第3—7自然段,看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機的,畫出相關(guān)的句子朗讀體會,交流新知。
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?課件出示描寫伯諾德夫人的句子。
2、伯諾德夫人只說了一句話,她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想:(走近伯諾德夫人,理解她的品質(zhì))。
點撥:
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。(2)她的內(nèi)心真是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(4)課件出示他們緊張的語句:通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”,和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張,通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。(5)同學們此時你的心理怎么樣???指名說。
3、(1)“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
(2)燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。(走近杰克)課件出示描述杰克的句子。
讓學生找出相關(guān)的語句讀一讀。引導學生領(lǐng)悟杰克的從容與鎮(zhèn)定。
杰克是不是真的要生火?既然端不走蠟燭,為何還要生火呢?你能體會到什么。
5、在這時,傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?(走近杰奎琳,感悟她的品質(zhì))。
6、德國佬在這件事上顯的有人性嗎?為什么?德軍走后他們一家會有何表現(xiàn)?
7、他們一家三口為什么會冒著生命危險傳遞情報呢?你能看出什么呢?
8、探討交流塑造人物的方法。學生討論,交流,點撥。
五、矯正反饋(見學案)。
六、遷移應(yīng)用。
一家三口你最欣賞誰?說說你欣賞的理由。你最想頒獎給誰?請寫出你的頒獎詞。
五、拓展延伸。
1、組織學生編排演出課本劇,在合理的范圍內(nèi)允許學生有一定的創(chuàng)新,著重表現(xiàn)出人物的語言、動作和神態(tài)。
2、推薦電影《辛特勒名單》、《鋼琴師》等,讓學生進一步感受到戰(zhàn)爭的殘酷和當時德軍的兇殘。板書設(shè)計:
伯納德夫人。
杰克。
機智勇敢。
德國軍官杰奎琳。
課前學案:
1、默讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、畫出他們一家動作、神態(tài)、語言、心理活動的句子,認真閱讀體會。
3、當()時,誰(),怎么做(),結(jié)果怎么樣()。體會他們是如何同德國佬周旋的。
4、讀書的過程中,哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
5、課前查閱資料,了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。鞏固案:
1.、伯偌德夫人的心里描寫渲染了___________的氣氛.2、如你是伯偌德夫人,在德國軍走后,你想對兒子杰克說__________________________________________________________________________。
3、、“屋子里最可怕的東西”指(),說它是“屋子里最可怕的東西”是因為()。
4、展開想象的翅膀,選擇一個人物,寫出他(她)此時的內(nèi)心獨白。
對
女
兒
喹
啉
說
六年級語文半截蠟燭教案篇十三
1.學習課文,透過朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備。
投影片。
教學過程。
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.回憶上節(jié)課資料:伯諾德夫人想到了一個什么絕妙的主意。
來收藏絕密情報。
二、學習課文。
里.出示深后第5題題目,討論如何編排課本劇。交流后小。
結(jié)。
(互)弄清故事情節(jié),可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
(2)物色演員,演好語言、動作、表情等,務(wù)必要細細讀劇本。
(課本)。
2.弄清故事情節(jié),用簡筆畫表示。
交流后板書。
3.指導第一場戲。讀課文思考,這場戲中心人物是誰,怎樣演好中心人物。
找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的句子,圖出關(guān)。
鍵詞,反復朗讀。
交流,逐一明確:
動作——(急忙)取,(輕輕)吹。
語言——“瞧,先生們,這盞燈亮些?!?BR> 心理——可用內(nèi)心獨白。
神情一一鎮(zhèn)定沉著,臨危不懼。
其他主角怎樣演。
德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文,進入主角。
4.指導第二場戲。思考:這場戲中心人物是誰該怎樣演好這一主角找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
交流后明確:
動作——(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢地)走,(從容地)搬,生火,(默默地)坐待。
語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧!”
神情一一鎮(zhèn)定,從容,不露聲色。
心理——練習內(nèi)心獨白。
其他主角:“趕上前”動作要快,語氣要狠,搶奪動作很粗暴。
此時伯諾德夫人又是怎樣的情緒外表如何。
指導朗讀第三段。
5.指導第三場戲。思考:這一場戲中心人物是誰怎樣演。
找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
交流后總結(jié):
語言——(嬌聲地說)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎”討e在禮貌地)“先生們,晚安。”
動作——(鎮(zhèn)定地)端,(留意地)上樓。
神情——恭敬、鎮(zhèn)定。
心理——練習內(nèi)心獨白。
分主角讀第四段。
6.小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、有感情朗讀全文,醞釀人物的動作,練習人物的語言,體會人物的神情,把握人物的心理,做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇,同學評議。
五、作業(yè)。
回家把這個故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!
六年級語文半截蠟燭教案篇十四
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
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(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞?,F(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
直接吹滅行不行?(不行!)。
危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
這半截蠟燭簡直就是——(炸彈……)。
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習——。
六年級語文半截蠟燭教案篇十五
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點:
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備: 光盤、圖片。
教學時間: 三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學習字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
第三課時。
一、第2場戲的編排指導。
1、默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
2、如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3、其它角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
1、默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
3、理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
4、學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學生表演課本劇,同學評議。
五、作業(yè)。
六年級語文半截蠟燭教案篇十六
1、教材簡析:
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。
2、教學目標:
目標具有激勵,導向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況,制定教學目標如下:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
(4)通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
3、教學重點、難點:
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮,圍繞課后練習題,確定教學重點,也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排:
計劃一課時完成。
5、教學準備:
小黑板。
二、說教法、學法。
1.教法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。
2.學法:引導學生主動學習、合作學習、探究學習,掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步思考理解,教師適時點撥,學生細細揣摩,突破難點。
三、說教學程序。
(一)揭示課題。
簡單介紹二次大戰(zhàn):1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
(二)自學課文,及時反饋。
自讀課文。
留給學生充分朗讀的時間,掃除字詞障礙,幫助學生理清文章思路,中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法,鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。
(四)緊扣中心,重點體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。
教師相機板書:伯諾德夫人、杰克、杰奎琳。
(“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的'周旋以學生的學為主,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書:鎮(zhèn)定、勇敢、機智。
在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。
[學會合作,提高課堂實效,交流升華]。
(五)回歸文章,課外延伸。
1、小節(jié)全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說話練習:老師手里的勛章要獎給誰?
2、改編故事:
(六)作業(yè):
將改編的故事寫下來。
寫的過程,不僅僅是訓練了孩子的寫作能力,也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程,當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。
六年級語文半截蠟燭教案篇十七
《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文(下冊)第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應(yīng)當認真指導學生朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神,這是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀,從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)??紤]到學生的水平定會參差不齊,為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學目標:
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學理念。
教師應(yīng)當想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,緊抓文本語言不放松,引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文,深入人物的內(nèi)心,去感受當時情況的危急和嚴峻,更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。如何緊抓語言文字?于永正說:“教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語言重點和情感重點設(shè)計教學過程……”在這里,我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖,那就是根據(jù)課文內(nèi)容,教師要仔細斟酌、反復鉆研,找到語言重點和情感重點的交融點,把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻,人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來,也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙,但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫(語言、神態(tài)、動作、心理)和環(huán)境的描寫(蠟燭)的詞句精選出來,穿插在有序的故事情節(jié)中,引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用,從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì),在啟迪智慧的.基礎(chǔ)上陶冶情操,使語文教學的人文性凸顯出來,最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說教法、學法。
1.教法:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,在教學時放手讓學生朗讀感悟,畫重點詞句,討論交流體會,教師適時點撥的學習方式,多渠道接受信息。
2.學法:引導學生主動學習、合作學習、探究學習,掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步思考理解,教師適時點撥,學生細細揣摩,突破難點。
四、說教學程序。
第二課時:
(一)預習展示。
1、課文主要講了一件什么事?
2、你從課文中知道了什么?
(學生通過回憶思考回答問題,為繼續(xù)學習新課文做好鋪墊。)。
(二)交流釋疑。
1、學習3----7段。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都如何與敵人周旋的?并且一家留給了你怎樣的印象?讓學生用心地讀課文,畫一畫,說一說,也可同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著?學生通過瀏覽、默讀找出“先生們、()輕輕地吹”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過:“語文教學,就是以學生誦讀原文的練習為主線。在今后的語文教學中,我們要進一步落實‘讀’,讀的方式要多,讀的面積要大,讀的要求要逐步提高,使學生在反復誦讀中,讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意?!彼裕ㄟ^指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍人周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰救了大家?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。.預設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上,由于學生的知識與能力的有限,不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向,糾正學生的錯誤,引導學生正確領(lǐng)悟語言文字的準確運用也是教師的一大難點。
(三)拓展延伸。
2.續(xù)寫德軍走后,母子三人的精彩對話。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容,體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。