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        小學英語教學設(shè)計全英(精選19篇)

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            隨著一段時間的過去,總結(jié)成為了我們了解自己成長和進步的有效工具。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題,我們可以多多練習和積累。高效職場人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗,與大家分享,希望能為大家?guī)韱⑹尽?BR>    小學英語教學設(shè)計全英篇一
            教學設(shè)計的技能是教師重要的教學技能之一。設(shè)計好一個單元、一個課時乃至一個環(huán)節(jié)、一個專題的教學,是教授好課的前提。
            教學設(shè)計又稱教學系統(tǒng)設(shè)計,是指為達到預(yù)期的教學目標,運用系統(tǒng)觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律,對教學活動進行規(guī)劃的過程。
            對教學活動進行設(shè)計(系統(tǒng)規(guī)劃)可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進行,本文談的主要側(cè)重在后者,主要談小學英語的單元、課時及專題的設(shè)計。
            (一)根據(jù)信息論的原理,教學是一種傳播的活動,教學過程是一種復雜的信息傳播過程,教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進行規(guī)劃,在這個意義上,教學設(shè)計是一項現(xiàn)代教學技術(shù)。
            (二)教學設(shè)計主要包括分析教學問題和學習要求,確定解決問題的策略、方法和步驟,選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內(nèi)容。
            (三)現(xiàn)代教學理論、學習理論、信息傳播學、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學方法等都是教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)。
            (四)教學設(shè)計是一個不斷完善的過程,這是由教學設(shè)計要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此,教學設(shè)計應(yīng)包括測驗、反饋、修正方案后再實施。
            綜上所說,就其本質(zhì)而言,教學設(shè)計是一個分析學習需求、確定教學目標、設(shè)計解決方法,就解決方法進行實施、反饋、調(diào)整方案,再行實施直至達預(yù)期教學目標的過程。它綜合了教學過程中諸如教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學策略、教學媒體、教學評價等基本要素,將運用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化,并對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,都提出操作的理論依據(jù)和方法,供教學設(shè)計者和教師選用。
            我們說,傳統(tǒng)備課、寫教案與教學設(shè)計兩者是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系。向教師提出教學設(shè)計的概念,開展優(yōu)秀教學設(shè)計與實施的活動,目的是提高教師進行教學設(shè)計的能力,提高教學的效率。
            教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為基本點的科學設(shè)計,它既以現(xiàn)代教育理論為依據(jù),又具有指導實踐的可操作性,他的具體的可操作性表現(xiàn)為;對教學過程這一系統(tǒng)的各個要素與環(huán)節(jié)的分析和設(shè)計,都提出了理論的依據(jù)、操作的內(nèi)容、方法與程序。依次,了解并掌握教學設(shè)計所應(yīng)遵循的原理、對提高設(shè)計的科學性、尋求設(shè)計的最優(yōu)化具有重要得意義。
            任何一種教學設(shè)計都可以概括為回答三個問題:(一)教什么和學什么;(二)如何教和如何學;(三)教的怎樣和學的怎樣。其實質(zhì)依次是目標、策略(途徑和方法)、評價三個方面的問題。教學設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的。這些原理可歸納如下:
            1.目標導向原理。
            教學過程是通過教師與學生相互作用,在媒體和環(huán)境的配合下,使學生的認知行為和情感、意向朝著目標規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此,在教學設(shè)計中,教學目標起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學的目標出發(fā),通過有效的教學設(shè)計和實施,使目標得以達成,這才是有序的、高效的教學。教學目標對教學活動的導向作用主要有三種:
            (2)目標的激勵作用。這種作用首先與教師對學生學習動機、興趣、意向的啟發(fā)、引導有關(guān),其次還與目標設(shè)置的難易程度是否適當有關(guān),是否把握到學生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學生能較容易地獲取知識和技能。
            (3)目標的標準作用。一方面,教學目標設(shè)定后,是否達到既定目標,成了檢查教學效果的尺度,另一方面,效果也為評價教學目標的合理性、適切性提供反饋信息,以便在下階段教學中對教學目標作出適當?shù)恼{(diào)整。
            在教學設(shè)計中,通過學習需求分析而編制的教學目標,還會制約教學過程的其他一些因素,主要包括:制約教師的教學活動;制約學生的學習活動;制約媒體的選擇;制約教學的評價。
            如在小學英語教學中,我們首先通過對教學需要的分析、教學內(nèi)容的分析,并依照大綱的要求,具體指定合理的教學目標,根據(jù)目標去安排內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、手段(媒體)。沒有目標,教學就是盲目的。
            2.教學結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理。
            在教學設(shè)計中,要求教學過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究。
            教學過程各要素之間的主次關(guān)系,回答誰是主要的矛盾,在教學設(shè)計中,要抓住學生與教學內(nèi)容這個主要矛盾來開展;其次,要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式,實現(xiàn)教學過程各要素的有機配合,才能是教學得到最佳的整體效果。
            (4)環(huán)境(包括設(shè)備、教學環(huán)境、風氣等)。教學過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系,必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學中,教學過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力,但導致最后的教學效果的力并不是各要素的力的簡單加和,而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學過程的一條重要規(guī)律。
            比如在小學英語教學中,選擇了好的英語教材,還要教師的理解,熟悉和研究教材,合理應(yīng)用這套教材,還要配合適當?shù)拿襟w,營造良好的教學環(huán)境,使教學效果顯得更為突出。由此可見,教學設(shè)計中,教師必須善于全面把握教學過程各要素,抓住主要矛盾,處理好各要素之間的關(guān)系,善于利用積極因素,克服不利因素,爭取獲得最大的合力。
            3.教學活動的系統(tǒng)有序原理。
            系統(tǒng)是人、設(shè)備與過程在一定環(huán)境中的有序組合。教學系統(tǒng)是教師、學生、
            教學內(nèi)容和教學過程在一定教學環(huán)境中的有序組合。系統(tǒng)的運行需要物質(zhì)和能量的投入。有序,才能低消耗。教學應(yīng)該并且有可以有科學的方法。這個科學的方法的基本要求有一個明確的、合乎邏輯的“序”,教學才能有所遵循。遵循這個序,教學才能有好的結(jié)果。
            因此,在小學英語教學中,我們常去研究單元或課的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟和模式,通過這些安排合理的教學內(nèi)容,使整個教學能有合理的程序,符合小學英語教學的規(guī)律和具有邏輯性。
            4.反饋控制原理。
            教學過程的順利進行,還有賴于系統(tǒng)目標設(shè)計的完整、正確和切合實際,
            這取決于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)過程的有序。
            只有對教學過程進行有效控制,才能使系統(tǒng)有序,保證其組織性,及時糾正學習出現(xiàn)的偏差,采取補救的措施,直至達到預(yù)期的教學目標。
            教學過程系統(tǒng)的控制主要通過教師與學生之間的信息聯(lián)系,并以反饋為基本方式來實現(xiàn)的,是根據(jù)過去的運作情況調(diào)整將來的行為的一種方法。
            指定教學設(shè)計方案通常要用前反饋。前反饋又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學設(shè)計方案的實施之前。它是教學設(shè)計者根據(jù)前一個教學過程的反饋信息,對教學的背景、學生的知識能力的現(xiàn)有水平、學生學習新的知識的心理準備等因素進行分析,從而制定教學設(shè)計的目標和策略的一種活動。
            教學設(shè)計方案實施的過程中,對教學進行控制,通常應(yīng)用即時反饋和延時反饋。即時反饋是當學生學習新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋,延時反饋則是在學生作出學習反應(yīng)后,延遲一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
            在英語教學中,當進行教學設(shè)計的時候,應(yīng)運用前反饋原理,對學生在學習新課前的心理、學習水平、知識能力的基礎(chǔ)、學習內(nèi)容等的反饋信息進行處理,在方案的制作時給予充分的考慮;在教學的過程中,一般在進行簡單的、機械性的操練(如仿說練習、替換練習等)時,可以使用即時反饋;但當學生在進行較延續(xù)的或交際性的活動,如進行連續(xù)說話,二人對話、小組操練、角色表演、教學游戲等活動出錯誤時,只要不影響活動繼續(xù)進行,則應(yīng)該采取延時反饋,即不要有錯必糾,對小的錯誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度,對較大的問題應(yīng)在學生講完,才在適當?shù)臅r間給予幫助。
            教學設(shè)計涉及教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學策略、教學媒體、教學方法、教學評價等要素,從不同的角度去分析,會產(chǎn)生不同的設(shè)計過程的模式。教學設(shè)計的基本內(nèi)容可以分為三大部分,八個基本的要素(或稱基本環(huán)節(jié)),其圖示如下:
            教學對象分析。
            教學目標設(shè)計????教學內(nèi)容分析???????????教什么、學什么。
            教學目標編制。
            教學過程????????????????????教學內(nèi)容、順序設(shè)計。
            形成性評價設(shè)計?????????教得怎么樣、
            總結(jié)性評價設(shè)計。
            設(shè)計的工作流程圖可以如下圖所示:
            |?????????????????????????|。
            |?????????????????????????|。
            -----------編制教學目標-------。
            |
            —————————————————————————。
            |
            |
            總結(jié)性評價。
            1.?????????????分析教學對象。
            在小學英語教學過程中,學生是教學活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從。
            如下幾個去考慮:
            (1)學生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。為學生在學習中會產(chǎn)生的困難和選取的教學方法提供依據(jù)。
            (2)學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平。包括學習興趣、動機、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學習能力、學習策略、智力水平的估計,為制定教學目標提供依據(jù)。
            (3)學習階段、社會背景。分析學生生活經(jīng)歷、年齡特點、學習時間、及社會、家庭對其影響可能產(chǎn)生的正負面影響。
            2.?????????????分析教學內(nèi)容。
            (1)內(nèi)容的選取恰當,適應(yīng)多層次的需求。教學的內(nèi)容的范圍、深度既與。
            學生的現(xiàn)階段水平相銜接,又要適合學生的潛在水平,以利于學生在原有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識。
            (2)揭示學習中知識和技能的相互關(guān)系,分析蘊含在知識中的智力因素和情感因素,以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
            (3)分析教學內(nèi)容的特點、呈現(xiàn)的形式以及重、難點等,指出該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容的地位和作用,以及該內(nèi)容與已經(jīng)學習或掌握了的知識的聯(lián)系。
            3.編制教學目標。
            教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達,它是。
            具有可操作性的一種評估教學的標準。小學英語教學目標的設(shè)計應(yīng)注意如下幾個問題:
            設(shè)計的教學目標是課堂教學諸因素的核心,它明確課堂上學生應(yīng)掌握什么,掌握到什程度。使檢測與評估有明確的標準。對目標把握的技能應(yīng)包括如下內(nèi)容:
            (1)在英語的課堂教學中,應(yīng)體現(xiàn)有認知、技能、情意、策略、文化的目標。在教學中全面落實個項目標,使學生的到全面的發(fā)展。
            (2)每節(jié)課應(yīng)根據(jù)條件的許可確立適度的目標,即這個目標不能過高或過。
            低,過高的目標學生達不到,目標過低造成教學的時間的浪費,并有可能打擊學生的學習積極性。在教學中,教師在發(fā)現(xiàn)目標不夠準確時,可以作出調(diào)整。
            (3)認知的目標具有一定層次性,教師應(yīng)根據(jù)課型與教學的進度,逐步地。
            推進目標的達成。英語教學中認知領(lǐng)域的目標大致可以分為“了解”、“操練”和“運用”不同的層次,目標的達成的層次應(yīng)有所側(cè)重,如新授課(講練課),學生應(yīng)把目標的達成重點放在“了解”與“操練”,而鞏固課(技能訓練課)和復習課則應(yīng)把“操練”和“運用”,尤其是“運用”放在首位。
            (4)不同的學生,對目標的達成度可以是不同的,對學生的目標達成心中。
            有數(shù),有利于因材施教。有利于學生個性的發(fā)展。
            4.選擇教學的策略。
            策略泛指計策和謀略。教學策略是指為實現(xiàn)教學目標而進行的思考、策劃。
            和謀略。英語教學策略也可以說指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略,應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等(具體可參考理論篇中的教學目標部分)。
            教學實踐證明,不存在任何對達成教學目標都有效的、萬能的教學策略和方法。因此,在設(shè)計策略時應(yīng)采取“最優(yōu)化”的原則,根據(jù)教學的具體條件去選取最佳的策略方案,以期達到耗費最小、受效最大的效益。
            教學內(nèi)容是根據(jù)教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內(nèi)容的學習,逐步掌握教學的目標。教學內(nèi)容的設(shè)計包括:
            (1)???教學單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件,如時間、內(nèi)容。
            的多少、重點和難點的分布等而定。
            (2)???教學內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標組織,課堂教學的目標應(yīng)在不同的教學環(huán)節(jié)中。
            的教學內(nèi)容中得到體現(xiàn)。下表表示教學目標在不同環(huán)節(jié)中的排列:
            準備階段??????呈現(xiàn)階段與鞏固、發(fā)展階段。
            準備目標1------亞目標1??????--上限目標。
            準備目標2???。
            ---亞目標2--------?達成目標。
            準備目標3?????亞目標3。
            ……??????????亞目標4??????--下限目標。
            ……。
            準備目標是為幫助學生回憶、復習舊知識,為引入新的教學內(nèi)容作準??????????備的;亞目標則是各項分解的、個別的、單項的目標,其總和就是達成目標。
            為了使在每一節(jié)課中學生都能有所收獲,給優(yōu)秀的學生確立?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????上限目標,而給后進生給予下限目標,并根據(jù)不同的目標給予相應(yīng)的合適的教學和練習內(nèi)容,有利于不同類型的的學生的發(fā)展。
            (3)???各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都。
            不利于學生的有效學習。教學的效率在一定的目標下體現(xiàn)在如下公式:??????。
            ————————————。
            學習量。
            效率=--------------。
            時?間。
            ————————————。
            (5)為了同一的教學目標,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容去選擇、組織教學內(nèi)容。在一定的。
            條件下,應(yīng)對相對次要的、重復的內(nèi)容進行刪減。也應(yīng)根據(jù)學生的掌握程度,適當?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容(方案)作準備,以便隨時調(diào)整,決不能照本宣科。
            (6)英語教學內(nèi)容存在不同知識之間的遷移,教師在教學的過程中應(yīng)利用。
            某些遷移和限制某些遷移,這樣可以是教學內(nèi)容更加優(yōu)化。
            不同的課型有不同的教學基本結(jié)構(gòu),在某種意義來說,課的基本結(jié)構(gòu)可以是課的基本模式,遵循基本的結(jié)構(gòu)進行教學,可以保證課能按照學生的認知規(guī)律進行,使課堂教學具有一定的邏輯性。從學生學習的系統(tǒng)來看,目標的達成遵循“了解—操練—運用”這一規(guī)律進行的;從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—發(fā)展”;從教材系統(tǒng)來說是“呈現(xiàn)—復現(xiàn)—再現(xiàn)”。
            教學的結(jié)構(gòu)也應(yīng)體現(xiàn)教材的編寫思想和編寫路子,要體現(xiàn)不同性質(zhì)的課型。這有利與合理地安排教學的內(nèi)容和教學的活動。
            7.教學方法和組織形式的設(shè)計。
            小學英語課堂教學方法的選擇會受到多種因素的影響,如教學的內(nèi)容、材料的影響;學生學習階段心理、生理的影響;教學的環(huán)境、媒體的影響;學生的思想、情感的影響;學生的學習風氣的影響等等。對學生來說,教師的作用是要促使學生逐步達到自我組織、自我激勵、自我檢查的目的。教師應(yīng)在不同的課型的課堂教學中,運用如下方面技能去靈活地使用不同的教學方法:
            (1)???考慮到激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生對英語的學習興趣去選擇教。
            學的方法;
            (2)???依據(jù)教學內(nèi)容、教材的特點去選擇教學的方法;
            (3)???根據(jù)學生的階段特點,包括心理特征和生理特征去選取適當?shù)姆椒ǎ?BR>    (4)???正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系,在小學階段,應(yīng)以聽說為主。
            (5)???正確處理教師的教與學生的學的關(guān)系,教師在課堂上應(yīng)精講,讓學。
            生多練。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在一定的情景中練習英語。
            (6)???課堂教學應(yīng)注意教學的“廣度”、“密度”和“深度”?!皬V度”一。
            是指注意不同類型的學生,讓各類學生都應(yīng)得到發(fā)展,二是教學內(nèi)容的“廣度”,既包括教學的重點,又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系;“密度”指教學的頻率、節(jié)奏、語速應(yīng)恰當;“深度”指對不同類型的學生在要求上,在訓練難易程度上都應(yīng)準確把握。
            (7)???教師在不同的教學環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的,如果把教學過程分。
            為準備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話,那么教師的作用可以如下表:
            ———————————————————。
            步驟?????????教師的作用。
            ———————————————————。
            a.???準備???幫助、強化記憶者。
            b.????呈現(xiàn)???介紹、示范、表演者。
            c.???鞏固???引導、組織、指揮者。
            d.???發(fā)展???評判、監(jiān)督者及及記分員。
            ———————————————————。
            (8)在組織形式上應(yīng)注意個人、小組、集體的訓練形式結(jié)合。應(yīng)根據(jù)英語教學的特點和小學生的特點,采取靈活多變的教學手段和組織形式,讓學生學得生動活潑。
            (9)??在把握時間方面,各種環(huán)節(jié)的用時是不同的,一般來說,“準備”階段。
            不能超過10分鐘,應(yīng)把主要的時間放在“練”的方面,即在“鞏固”、“發(fā)展”階段。教師的講解時間一定控制,讓大部分的時間給學生進行操練,即課堂教學以練為主。
            應(yīng)根據(jù)教學的條件的允許,選擇適合教學需要的媒體。應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學媒體,改善教學的條件和提高教學的效率。教學媒體就教學用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機軟件等)。
            教學媒體的設(shè)計要注意如下問題:
            (1)教學媒體的運用應(yīng)符合科學性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和技術(shù)可行。
            性;
            (2)在英語教學中教學媒體應(yīng)組合得合理和恰當。教學媒體應(yīng)適應(yīng)互相補。
            充、相互相成、直觀形象、化難為簡、循序漸進、深化效果的需要。
            (3)教學媒體的演示要有:a.針對性,即要切目標,突出教學重點、難點;b.啟發(fā)習性:要注意創(chuàng)設(shè)情景、切忌直陳結(jié)論代替學生必要的思考;c.必要性:教學媒體不是越多越好,切忌過泛過濫;d.連續(xù)性:多媒體演示要注意呈現(xiàn)教學教材內(nèi)容的來龍去脈;e.適時性:教學媒體的演示的目標、演示的時間應(yīng)恰當,講解和演示不應(yīng)脫節(jié)。
            9.設(shè)計形成性的評價和總結(jié)性的評價。
            教學設(shè)計過程中的形成性評價,是一中過程評價。其目的在于形成適合于學生的學習,在于目標形成過程的診斷,通過反饋及時矯正使教師和學生明確下一步應(yīng)如何調(diào)整自己的方法和策略,從而更好地完成教學目標。
            在一個階段(如一個大的教學單元、一個學期或?qū)W年)教學活動后,應(yīng)進行總結(jié)性評價。總結(jié)性評價是一種目標參照評價,其目的在于檢測教學目標的達成度??偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第,以資鼓勵。
            教學設(shè)計中的評價設(shè)計除了要依據(jù)教學目標,通過多種不同的方法(如提問、測驗、問卷、觀察、談話等)查明事實,并作出價值判斷外,還特別重視評價信息的反饋,并以此來調(diào)整、修改原來的教學設(shè)計或?qū)W習未達到的預(yù)期目標的學生給予幫助。
            四、教案的編制。
            寫教案是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
            模式一:程序式。
            1、目標;2、主要內(nèi)容與重、難點?3、媒體設(shè)計?4、教學步驟?5、評。
            價
            模式二:列表式。
            步驟。
            教法。
            (教的內(nèi)容)。
            學法。
            (學的內(nèi)容)。
            目標。
            經(jīng)驗。
            leading-in。
            pre-task。
            while-task。
            post-task。
            check。
            homework。
            小學英語教學設(shè)計全英篇二
            新學期要有新氣象,作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習,加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養(yǎng),給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此,我在這新學期伊始之時,特意制定此英語教學工作計劃如下:
            這學期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班,此班級的班風較為活潑,在課堂互動上也較為活躍??墒窍鄬Φ氖羌o律方面有所缺陷,幸而對于教學并不會構(gòu)成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看,班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學英語成績波動較大,在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補,而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。
            在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外,還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學,嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量,提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時,因為這是小升初的考試之前的最終一學年,也是最終的沖刺準備階段,所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習,并經(jīng)過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓,提高學生的答題技巧以及知識運用本事。
            1、加強自身學習研究,經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進行一些預(yù)測,并針對預(yù)測結(jié)果來進行教學準備,以提高學生的考試本事。
            2、加強與孩子們的溝通交流,明白他們學習的難點在哪里,了解自我在教學中的不足并加以改正,力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體,共同加強學習,共同為了提高而努力奮斗。
            3、一個班級中總是有成績的高低,所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導,不拋棄任何一個學生,督促先進生,鼓勵后進生,引導整個班級學習風氣的前進。
            在新學期里,僅靠著我一人的努力是肯定不足的,我需要設(shè)法培養(yǎng)起學生們的學習熱情,帶動起全班同學們一齊努力,自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校,理解更好的教育,在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。
            小學英語教學設(shè)計全英篇三
            1、認讀四會單詞,在學生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量,并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫,分類的練習。
            2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
            3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運用翻譯補充所學句子。
            4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。
            5、能跟每單元的資料,例如:my weekend plan,my penpal,introduce parents’jobs,等相關(guān)的寫作練習。
            1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復習的重點。
            (1)按詞性歸類復習單詞。有關(guān)交通工具,地點,職業(yè),情緒等方面的單詞。
            (2)按詞匯表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
            2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是復習英語的良好途徑,同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
            3、句子。句子是學習英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
            (1)指導學生在語境中復習句子。
            (2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。
            (3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
            4、閱讀,寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
            1、加強單詞的朗讀和默寫,給學生明確的任務(wù),使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導讀相結(jié)合,在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復習資料,提高學生整體運用知識的本事。
            2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學生多讀,在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣,在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結(jié)合,才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差,見過的英語習題比較少,要從習題入手,讓學生盡可能的多做習題。
            3、進行分類專項訓練,幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重,那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復習重點應(yīng)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。
            總之,緊張的復習工作已經(jīng)全面展開,我們要以學生為主體,要求從實際出發(fā),讓所有的學生都獲得必須的提高和提高,不但在考試中取得好成績,也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
            小學英語教學設(shè)計全英篇四
            本學期我擔任六年級的英語教學工作,為順利完成教學任務(wù),更好地開展教學工作,我將以素質(zhì)教育為教學宗旨,繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們構(gòu)成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫,為進一步學習英語打下基礎(chǔ)。
            六年級的學生整體來說都比較活潑,有一部分學生學習較積極,對學習英語具有比較濃厚的興趣,學習英語的自信心較強,他們勤學好問。所以對他們而言,英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領(lǐng)域,充分發(fā)展學生在生活中使用英語的本事和習慣。但有部分同學的學習習慣較差,不愿意學習英語,聽說讀寫的本事都有待提高。
            本學期六年級英語課所使用教材是新標準英語教程,充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗,注重學生英語聽說讀寫本事的培養(yǎng)和訓練,努力為學習者營造語境,精心設(shè)計資料,在教學中安排了很多的趣味的教學活動,引導學生在簡便,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又趣味。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞匯、句型、交際會話等,逐步開展教學資料,貼合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律,具有很強的科學性。
            本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生有必須的語感和良好的語音、語調(diào),書寫基礎(chǔ),以及良好的學習習慣;使他們構(gòu)成初步用英語進行簡單交流的本事,同時,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過學習本冊教材使學生:
            1.逐漸構(gòu)成學習英語的興趣和愛好,構(gòu)成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
            2.能運用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學進行初步交際,如問候他人,家庭和朋友的簡單消息。
            3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲,及其它課內(nèi)外活動。
            4.能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng),能讀懂簡單的配圖小故事,進行口頭描述,唱一些英語歌曲,背一些小詩和歌謠。
            5.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;構(gòu)成英語學習的自覺性,和經(jīng)過英語學習,獲得更多知識的求知欲。
            6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣,掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。
            7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好,以及外國人的一般風俗習慣。
            重點:
            1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
            2、能按四會要求掌握所學句型。
            3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
            4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
            5、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
            難點:
            1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。
            1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂資料當堂掌握。
            2、及時批改、講評作業(yè),并做好總結(jié),對中差學生及時給予指導,使其趕上來。
            3、課堂上,運用各種不一樣英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和tpr全身反應(yīng)法,并開展一些趣味的活動、游戲讓學生在簡便的氛圍中學習英語。
            4、針對不一樣的班級開展有效的英語活動。構(gòu)成一種學習英語的濃厚氛圍。在年級中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。
            5、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的提高(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生),樹立學生的信心,培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
            6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路等,為學生供給使用英語進行交流的機會。
            7、教學中善于觀察、了解學生,正確對待后進生,給他們溫暖,經(jīng)常與他們交談,了解情景,幫忙解決困難。針對每個學生的優(yōu)點與缺點進行輔導,采取合作學習的方式,讓學生互相學習,互相幫忙,使他們共同提高鼓勵后進生。我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大,所以我們要鼓勵后進生,善待后進生,糾正后進生的錯誤觀念,讓他們明白自我能行,鼓勵他們?nèi)プ非?。在課堂上,要多用鼓勵性的語言,要掌握評價的藝術(shù),保護后進生的自尊心,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處,讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們,以自身的人格魅力去影響和感化他們,從而提高教學質(zhì)量。
            8、針對特長生的特點,給予他們輔導。充分利用課余時間,發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學生,對他們加強朗讀訓練指導,教師給他們供給閱讀材料,教師示范,學生嘗試等方式進行訓練。
            9、評價形式多樣化,激勵小學生:尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚、精神獎勵和貼圖獎勵的方式,異常要注意對學習后進的學生所取得的提高及時給予表揚。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性,應(yīng)以構(gòu)成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學期評價包括平時成績和期末成績,以等級制記成績。
            的輔助手段,調(diào)動學生的學習積極性,教學英語歌及chant,教學小故事,情境創(chuàng)設(shè)等,初步嘗試課本劇的表演,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。閱讀教育書刊,了解教育動態(tài)自覺學習教育理論與專著,適時撰寫教學反思、經(jīng)驗、案例,提高自身素質(zhì),為教學質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。積極參加學校各類業(yè)務(wù)學習。利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自我的眼界,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,參與評論,參與探討。多向有經(jīng)驗的教師請教與學習,取他人之長,補自我之短。
            小學英語教學設(shè)計全英篇五
            小學英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學習《小學英語教學活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的',“功夫不負有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
            英語教學不僅是一門學科,也是一門藝術(shù),形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計?,F(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計,科學的教學設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需,又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提,也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。 英語教學設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們,在學校教學條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
            新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進行小學英語教學設(shè)計時,應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。
            操作層面:是否將學習空間最大限度的留給學生。
            綜上所述,以“學生”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習,教師在設(shè)計教學預(yù)案時,要學會主動把自己當成“魚”,只有這樣學會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
            在實際教學中,以下幾點英語教學設(shè)計的技巧,或許對我們的教學有幫助,可以提高教學效率。
            所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學環(huán)節(jié),確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
            由于學生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學活動時,教師必須潛心研究各個學生,設(shè)計出多層次的教學活動,讓全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上學有所得、各展其長。
            我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
            小學生學習英語最怕“難學”,而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后,教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當,有事半功倍之效。
            小學英語教學設(shè)計全英篇六
            本學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經(jīng)驗頗淺,所以,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結(jié)如下:
            如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。所以,培養(yǎng)、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?;谶@一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,經(jīng)過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動,比如說,設(shè)置一些學生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極歡樂地投入到學習中去。
            英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,所以,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題,提高教學質(zhì)量。
            本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中,涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料,十分貼近實際,對課本中的let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學印象,強化記憶。
            德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!泵慨攲W生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不一樣程度的同學,在課堂上給予不一樣程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點提高也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自我認真跟著教師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。
            在對學生的評價方面,我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學生積分,每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標貼,極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
            1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,對于組長,課代表缺少表揚和監(jiān)督機制,致使有部分學生常不按時完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實效不大。
            2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自我構(gòu)成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)當多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課,進行學習,不斷提升自我,構(gòu)成自我獨特的教學風格。
            3、對教材的把握不夠,很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,期望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經(jīng)驗,不斷提高自我的教學水平。
            4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的資料,在這方面我做得還不夠,期望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗,也能取得良好的效果。
            5、另外,在課堂管理方面還做的不夠好,沒有樹立起一個教師的威嚴形象,導致課堂秩序較差,以后必須要對學生嚴格要求,讓學生意識到課堂的重要性。
            6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言,由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的,在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺,以后還要加強學習。并且,在教育教法方面,也要多向有經(jīng)驗的教師學習,努力提高自我的課堂效率。
            總之,本學期的教學工作自我付出了很多,收到的回報也不少??偟膩碚f,在其中,我積累了不少經(jīng)驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自我在教學中的不足,總結(jié)經(jīng)驗和教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,改善不足,虛心學習,繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
            小學英語教學設(shè)計全英篇七
            為全面落實教研室的工作計劃,本學期小學英語教研工作將根據(jù)英語學科特點,進一步推進素質(zhì)教育進程,鞏固和推廣課改經(jīng)驗,堅持面向全體學生,關(guān)注學生的終身發(fā)展,追求課堂實效,努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境,建立有效的評價體系,努力創(chuàng)立高效課堂,進一步提高我市英語教學水平。
            1、認真總結(jié)上學年度小學英語教學的成績和問題。狠抓課堂教學,研討小學英語聽力的提高,以提高課堂40分鐘教學效率為切入口,努力縮小城鄉(xiāng)差距。
            2、重視小學英語興趣和行為習慣的培養(yǎng),逐步構(gòu)成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學評估。
            3、課題驅(qū)動,構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題,促進高效課堂教學,培養(yǎng)學生學習興趣,養(yǎng)成學生良好的學習習慣,提高教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展起到了推動作用。
            4、建立小學英語博客,開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學研究周活動。各校能夠經(jīng)過“小學英語的博客”,針對教學行動周的課例發(fā)表自我的觀點,談所學所得或所思所想,進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。請各小學英語教師積極參與跟貼,確保交流、互助、實效,經(jīng)過學習、交流、探討,構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學研討氛圍,促進教師學習、實踐、反思相結(jié)合。
            5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
            6、開展送課下鄉(xiāng)活動,幫忙農(nóng)村教師提高課改理念,使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。
            7、視導跟進,服務(wù)校本教研。經(jīng)過團體視導和分散指導結(jié)合,努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學校,除聽課、與教師交流外,還根據(jù)學校條件,指導校本教研。
            8、提倡各校開展各種課外活動,給學生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機會。
            9月份
            1、制訂計劃
            2、教學進度下發(fā)
            3、荊州市小學英語優(yōu)秀論文評選
            4、荊州市三年級新修訂教材培訓
            10月份
            1、小學英語課堂教學模式網(wǎng)上探討。
            2、教學視導(東片)
            3、荊州市課堂教學模式研討會
            4、期中考試命題及成績統(tǒng)計
            11月份
            1、組織期中考試、成績統(tǒng)計
            2、石首市小學四年級聽力本事競賽
            3、教學視導(西南片)
            12月份。
            1、期末考試試題命制
            2、教學視導。(北片)
            元月份
            1、期末考試
            2、期末考試成績統(tǒng)計
            3、檔案整理
            4、期末考試工作總結(jié)
            小學英語教學設(shè)計全英篇八
            1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中,學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習,為以后的英語學習打下基礎(chǔ)。
            2、本單元主要是學習跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞,接著就是了解動物的一些動作特征,學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
            學情分析。
            1、本教材是三年級起點,雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經(jīng)有了一定的接觸,但是仍然處在學習英語的初級階段。
            2、本單元中有關(guān)動物大部分都是學生在日常生活中經(jīng)??吹交蛘咭呀?jīng)有所了解的動物,而且介紹的句子是在前幾單元學習過,反復出現(xiàn)過的句子,比如ihave…,lookatmy…,mayihavealook?等等,這些句子對學生來說應(yīng)該是親切的,容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句,由易到難,配以有趣的活動,充分調(diào)動多種認知器官,眼耳口手,讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
            3、動物的名稱比較多,容易遺忘和混淆,要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
            教學目標。
            知識與能力目標:
            1、學生能夠聽說,認讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關(guān)動物名稱的單詞,并能用英語介紹各種動物。
            2、理解感嘆詞所表達的感情,并能夠在實際生活中加以運用。
            3、能夠順暢流利地交流let’stalk部分的對話。
            過程與方法:
            通過簡單的對話,看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習,讓學生對所學知識進行鞏固。
            情感,態(tài)度與價值觀目標:
            引導學生學習有關(guān)動物的知識,培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識,教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口,樂于表達,熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
            教學重點和難點。
            教學重點:
            1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握,能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進行匹配。
            2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名稱”
            教學難點:
            1、大膽發(fā)言,表達自己對動物的喜好。
            2、對表示感嘆的感嘆詞的了解,如cool,great,super,wow,能根據(jù)情境,自然運用。
            小學英語教學設(shè)計全英篇九
            本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生活。本組課文以散文為主,語言優(yōu)美,內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考,細心感悟,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感,也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點(訓練項目)。由于學生年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材,應(yīng)注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來,從整體上把握課文,認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用,并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,體會生命的價值和意義,在情感上受到熏陶和感染。
            二、預(yù)習要求:
            1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典,將正確的`讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。
            2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞,讀兩次。
            3、給課文標出自然段,將課文完整朗讀一次。
            4、畫出含有下列詞語的句子,邊讀邊體會詞語的意思。
            流暢、權(quán)利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立。
            5、找出課本中有感觸的地方,簡要寫下自己的體會;對于有疑問的地方,請做好標注。
            三、研學主題:
            1、學習生字,能正確讀寫詞語,了解課文內(nèi)容。
            2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
            3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法,培養(yǎng)理解語言的能力。
            4、有感情地朗讀課文,引導學生不斷積累語言,增強語感。
            5、通過學習,感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。體會生命的價值和意義,在情感上受到熏陶和感染。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十
            教學目標:
            1.仔細觀察,通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。
            2.學會運用比喻、擬人等寫作手法。
            3.收集有關(guān)桔子的資料,了解桔子的用途。
            教學重點:
            指導觀察。
            教學難點:
            練習說話。
            教學準備:
            桔子及相關(guān)資料。
            教學過程:
            一、談話導入。
            今天,劉老師教同學們寫的就是一種水果,大家想想,寫水果應(yīng)從哪些方面去寫?
            板書:形狀顏色味道。
            (拿出桔子)問:看,劉老師拿出的是什么?下面,我們就來說說這桔子。
            二、指導寫作。
            (一)外表。
            1.我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)。
            這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動作提示)(像小皮球、像小燈籠)。
            說得真好!剛才那個同學說的是個什么句子?(打比方)。
            2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎?
            有大一點的,有小一點的。用一個詞怎么說?(大小不一)。
            3.放在手里掂一掂,估計一下它有多重?(100克左右)。
            4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點)。
            5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色?
            6.下面該說說它的味道了,誰知道桔子的味道?(學生可能會說是酸甜的)。
            你怎么知道的?(學生可能會說是吃出來的。)現(xiàn)在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎?
            那么,我們除了通過嘴巴吃,還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)。
            誰來聞一聞這桔子的味道,然后告訴大家。(淡淡的清香)。
            7.看桔葉:看到了嗎?這桔子上還有片葉子,這說明什么?(新鮮)。
            誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓,碧綠)。
            想想:這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)。
            8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書:外表)。
            (二)內(nèi)里。
            1.注意老師的動作:教師剝桔皮。問:剛才老師做了什么動作?(剝、扒)。
            2.老師剝桔皮,請一生上臺來聞聞,你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò))這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么?(紗衣)。
            3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣,看看,像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù),一共有多少個桔瓣?(數(shù))。
            4.仔細看,動腦想:這些桔瓣圍在一起,好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說,點評。
            5.繼續(xù)看老師的動作:取出一瓣。指名說說老師做的動作。(取、掰)。
            老師接著做動作,放在嘴里咬上一口,讓生說老師的動作。(放、咬)。
            6.誰能把剛才講的連起來再說說,注意用上打比方的句子和表示動作的詞。(板書:內(nèi)里)。
            7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
            8.剛才大家品嘗了桔子的味道,誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)。
            9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個,還想再吃嗎?
            10.桔子不僅好吃,還有好多用途呢?誰知道,說給老師聽聽好嗎?
            (三)用途。
            1.指名說說桔子有哪些用途。
            2.教師歸納。
            桔子:桔子可謂全身是寶,其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營養(yǎng)豐富,含大量維生素c、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質(zhì)。食用得當,能補益肌體,特別對患有慢性肝炎和高血壓患者,多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用,加速膽固醇轉(zhuǎn)化,防止動脈硬化。
            桔皮:桔皮是一味中藥,叫“陳皮”。性溫,味辛,有理氣化痰,燥濕的功效,制成各樣的美味佳肴,不光可以增加食欲,還可以祛除胸腹?jié)M,嘔吐,咳嗽等多癥??梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。
            提醒:桔子好處雖多,但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認為桔子性溫,多吃易上火,會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。
            桔子汁:可防心臟病等。
            (四)寫作文。(略)。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十一
            本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿;喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感;他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,坐不住,坐不久。
            智力非智力情況方面:
            1、智力和非智力因素都好的學生有:50%。
            2、智力好,非智力不好的學生有:25%。
            3、智力不好,非智力好的學生有:20%。
            4、智力和非智力都不好的學生有:5%。
            本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的'日常生活、學習等密切相關(guān),能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關(guān)的句子,進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成:
            andpoint。
            ndsay。
            andrepeat。
            本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以,教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學生學習語言的潛力,通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力,了解外國的語言、文化和禮儀,培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
            1、會認、會讀所學單詞;掌握所學句型。
            2、能運用日常交際用語,或用所學句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
            3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
            1、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
            2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。
            3、能演唱已學過的英語歌曲。
            1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
            2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
            3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
            4、教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體,有利于充分調(diào)動學生的積極性。
            5、尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
            6、運用激勵機制,評價形式多樣化,激勵小學生積極進?。?BR>    a.尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
            b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性,應(yīng)以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十二
            單元整體教學。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學設(shè)計與實施的講座,真的讓我受益匪淺。
            首先單元整體教學就是在教材單元主題的引導下,通過整合教材板塊,活動內(nèi)容,練習內(nèi)容和豐富的課外課程資源,進行的單元整體考慮的教學設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵,在于優(yōu)化教學設(shè)計,實施結(jié)構(gòu)化教學,提高學與教的質(zhì)效。是個非常值得我們英語教師學習的優(yōu)質(zhì)的教學方法。從學生學習語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā),摒棄了以往片面注重詞句的教學,將英語教學更加推向應(yīng)用性與生活化,注重語言學習的情感體驗與整體認知。
            基于上述的認識,我們在英語的教學設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學,但這并不意味著放棄單課的獨立,而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系,梳理明確教學內(nèi)容之間關(guān)系,確定整體設(shè)計的第一步,我學習到了三點體會:
            一、做到專研教材,挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。
            教材是教學設(shè)計的重要內(nèi)容與標準。在單元整體設(shè)計時,要做到主題與話題之間的渾然一體,必然對教材進行充分的研讀,不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系,更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系,從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內(nèi)容要基于教材的`文本,但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本,更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下,具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材,充分挖掘教材文本相關(guān)的教學內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上,我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系,做到深層次的關(guān)系。
            二、做到文本再構(gòu),梳理單元主題與單課話題聯(lián)系。
            我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學內(nèi)容,基于課程標準對我們的要求,通過文本再構(gòu),設(shè)計適合學生學習的單元教學內(nèi)容。因為教學內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散,而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預(yù)期的學習效果的。且我們對于語言的學習強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構(gòu),在單元整體與單課教學的體系內(nèi)合理安排好學習所需要學習的內(nèi)容,將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列,就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來,一定更有價值。文本再構(gòu)也是如此,符合學生的認知規(guī)律:從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升,既學習新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識,既學習教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。
            三、構(gòu)建學習英語語境,把學生引領(lǐng)到一種英語學習的語境中。
            在進行構(gòu)建學習英語語境的設(shè)計時,可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學的相關(guān)知識。在設(shè)計時,用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計;用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計;用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學習鏈,豐富課堂學習的內(nèi)涵與深度,打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領(lǐng)到一種英語學習的語境中,更好更快的是學生融入到你的課堂教學中。
            因此,當我們在寫自己的教案時,要切實地走進教材,研究教材,用好教材,用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內(nèi)容,進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點,只有用好教材,設(shè)計好教學,實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學設(shè)計很新穎也很本質(zhì),我們應(yīng)充分利用教學資源,整合材料,把小學英語教學做的越來越好。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十三
            作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的解析小學英語教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
            根據(jù)《小學英語課程標準》的有關(guān)要求,教師在課程設(shè)計實施的過程中要面向全體學生,在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想,充分考慮學生的知識基礎(chǔ)、能力、經(jīng)驗及學習需要等實際情況,關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
            《英語課程標準》指出:“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?!苯處熢诮淌谥R與技能的同時,還應(yīng)注重發(fā)展學生的智力和健全的人格,培養(yǎng)他們今后可持續(xù)發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神與實踐能力。
            所謂英語課堂的活動教學,就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境,充分利用教學資源,采用聽、說、唱、玩、做、演等方式,以活動為核心組織教學,為學生提供充分的語言實踐機會,鼓勵學生積極參與,大膽表達?;顒拥慕M織形式應(yīng)服從于活動的內(nèi)容,應(yīng)采取最有利于激勵學生參與語言交流的實踐活動。
            讓學生在創(chuàng)設(shè)模擬交際的情境中學習語言、感受語言、理解語言,從而主動發(fā)現(xiàn)詢問別人是否要某東西和表達想要某物的日常交際用語的表達方法,能在生活實際中解決一些實際問題。
            任何一種教學設(shè)計都可以概括為回答三個問題:(一)教什么和學什么;(二)如何教和如何學;(三)教得怎樣和學得怎樣。其實質(zhì)依次是目標、策略(途徑和方法)、評價三個方面的問題。教學設(shè)計的原理分析這三個方面的設(shè)計活動的規(guī)律而概括得到的`。這些原理可歸納如下。
            教學學過程是通過教師與學生相互作用,在媒體和環(huán)境的配合下,使學生的認知行為和情感、意向朝著目標規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此,在教學設(shè)計中,教學目標起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學的目標出發(fā),通過有效的教學設(shè)計和實施,使目標得以達成,這才是有序的、高效的教學。教學目標對教學活動的導向作用主要有三種。
            (1)目標的指向作用。他是通過影響人的注意而實現(xiàn)的,有了明確的目標,人在教學活動中就會把注意力到與目標有關(guān)的問題上,而排除無關(guān)刺激的干擾。
            (2)目標的激勵作用。這種作用首先與教師對學生的學習動機、興趣、意向的啟發(fā)、引導有關(guān),其次還與目標設(shè)置的難易程度是否適當有關(guān),是否把握到學生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學生能較容易地獲取知識和技能。
            (3)目標的標準作用。一方面,教學目標設(shè)定后,是否達到既定目標,成了檢查教學效果的尺度,另一方面,效果也為評價教學目標的合理性、適切性提供反饋信息,以便在下階段教學中對教學目標作出適當?shù)恼{(diào)整。
            在教學設(shè)計中,要求教學過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究教學過程各要素之間的主次關(guān)系,回答誰是主要的矛盾,在教學設(shè)計中,要抓住學生與教學內(nèi)容這個主要矛盾來開展;其次,要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式,實現(xiàn)教學過程各要素的有機配合,才能是教學得到最佳的整體效果。
            教學過程的要素可以包括:學生、教師、教材、教學媒體與方法。
            也有人把它劃分為:
            (1)人(包括教師、學生、家長等);
            (2)教學材料(包括課本、練習材料及有關(guān)的音像材料等);
            (3)時空(包括年齡、階段、學習時間等);
            (4)環(huán)境(包括設(shè)備、教學環(huán)境、風氣等)。
            教學過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系,必須從動態(tài)的、綜合角度加以考察。在實際教學中,教學過程的每一個要素都產(chǎn)生一定的力,但導致最后的教學效果的力并不是各要素的力的簡單相加,而是每個要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學過程的一條重要規(guī)律。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十四
            新課程背景下的心得體會海口市第二十六小學黃巧英語教學不僅是一門學科,也是一門藝術(shù),形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計?,F(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計,科學的教學設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需,又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提,也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
            英語教學設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們,在學校教學條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的'有效的教學設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
            新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進行時,應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題:
            觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
            內(nèi)容層面:教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。
            操作層面:是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述,以“學生”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習,教師在設(shè)計教學預(yù)案時,要學會主動把自己當成“魚”,只有這樣學會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中,以下幾點英語教學設(shè)計的技巧,或許對我們的教學有幫助,可以提高教學效率。
            一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學環(huán)節(jié),確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
            二、因人設(shè)計由于學生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計教學活動時,教師必須潛心研究各個學生,設(shè)計出多層次的教學活動,讓全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上學有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層,設(shè)計面向成績較差學生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計面向全體學生的鞏固題;第三層,設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
            三、因難設(shè)計小學生學習英語最怕“難學”,而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后,教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學設(shè)計中,難點的處理尤為重要。處理得當,有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設(shè)計的方方面面,要做到教學設(shè)計的科學,全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十五
            本學期我繼續(xù)擔任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規(guī)英語的教學工作。這個學期我的教學工作開展得較順利,收獲頗多。
            一、學生方面。
            經(jīng)過上學期一個學期的接觸,我和孩子們建立起較好的感情基礎(chǔ)。這個學期,我們相處得更加融洽。孩子們的學習興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我,使我們的課堂效率更高;在英語學習上,孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候,孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識,休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導和鼓勵,并在班上大力表揚,促進更多的孩子一起學習更多的英語知識。孩子們的這種學習精神也鼓舞我更加努力工作。
            二、課前準備方面。
            本學期我的課堂教學有了一些突破,我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準備是否充分有很大的關(guān)系?,F(xiàn)在我的課前準備不僅僅局限于鉆研教材,吃透課本,我會根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計好情境與導入,我還會準備與課堂有關(guān)的教具,課件與游戲。課堂輔助工具用得好,會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好:不怕不敢想,就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情,我的美術(shù)功底較差,制作課件的水平也有限,更別提什么音頻剪輯,視頻剪輯了。但是現(xiàn)在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的,很感謝同事們的幫忙,你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。
            三、課堂教學方面。
            這個學期,得益于常有機會觀摩同行上課,還有師傅的指導和幫助,我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關(guān)鍵是發(fā)揮孩子們的主導地位。教師在課堂上的作用是引領(lǐng)和指導,孩子們才是課堂的主人。現(xiàn)在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩,而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動性。學期之初吳曉老師到校指導工作時曾說:要好好思考攀登英語和常規(guī)英語的整合。這番話也給了我很大啟發(fā),我在課堂上做了一些改進。在上常規(guī)課時,我在熱身環(huán)節(jié)加入了攀登英語的ceotime,讓每個孩子們都輪流當小老師,給孩子們鍛煉口語和展示自我的機會;在教課本中的歌曲和童謠時,我也鼓勵孩子們編動作,并給他們示范,讓孩子們邊唱邊跳;攀登英語靈活的激勵機制也運用到了我的常規(guī)英語課堂上,大大促進了孩子們的學習熱情。而在上攀登英語的輸入課時,我也把在常規(guī)英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進去,讓孩子們學單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固;我還設(shè)計情境和制作課件,把攀登英語的課堂各環(huán)節(jié)內(nèi)容串連起來,課堂流程更順暢孩子們也學得更明白了。今后我會繼續(xù)開創(chuàng)豐富靈活的課堂教學。
            四、個人習得方面。
            作為一名教師,只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。我平時堅持及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中,我認真?zhèn)湔n,鉆研教材,課后及時寫教學反思。遇到教學中的難點、重點、疑點,主動向師傅其他老師學習,用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調(diào)標準。
            “金無足赤,人無完人”在工作中,我意識到,人只要有一刻的松緩,一刻的懶惰,你就會退步,就會落后,但別人卻在不斷的前進。所以,不但是對學生,要嚴格要求。對自己,也要嚴格要求,要學會不斷反思自己,不斷提高自己的水平。在以后的日子里,我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法,爭取更大進步,早日成長為一名合格的英語教師。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十六
            《英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學生有效的閱讀,不但能為學生提供更多的語言輸入,還能通過閱讀學到更多的課外知識,獲取大量信息,從中獲得成就感,增強學習英語的自信心。
            閱讀教學作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié),是英語教學中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師,我們的任務(wù)就是:“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學生是學習的主人.在英語閱讀教學中,我們應(yīng)首先教會學生閱讀的方法。
            1.學會猜測詞義。
            英語閱讀的最大障礙是詞匯,有的孩子在閱讀過程中一遇到不認識的單詞就感到束手無策,往往停止不前,影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學生在閱讀中出現(xiàn)不認識的單詞是正常的`,并教孩子要學會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句,根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了,就為以后的閱讀鋪平了道路。
            2.養(yǎng)成略讀的習慣。
            很多學生閱讀時總是逐詞逐句地讀,且常伴有一些習慣動作:用手指指著讀,這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群,目光要盡可能少地停頓,要從整體把握句子的含義。小學階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單,基本上不存在斷句的問題,這就要求學生要從整體把握文章的內(nèi)容。
            3.用英語思維。
            養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀,是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系,即英語思維。這是一個簡捷快速的過程,閱讀時要把母語拋在腦后,指導學生逐步確立英語思維的習慣,而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓練之后,要在閱讀課上注意培養(yǎng)學生的這種語感。
            只要我們在以后的閱讀教學中注重教給學生正確的閱讀方法,通過一段時間的指導,學生的不良閱讀習慣會因科學的閱讀教學方法而得以糾正、規(guī)范,從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣;學生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十七
            教學總目標:
            1.使學生認識自然數(shù)和整數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。
            2.使學生理解整數(shù)四則運算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
            3.使學生掌握加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
            4.使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
            5.使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,會求簡單的平均數(shù)。
            6.使學生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
            7.使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應(yīng)用題,并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學會檢驗的方法。
            8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣,進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
            教學的主要知識及結(jié)構(gòu):
            本冊教材包括下面一些內(nèi)容:混合運算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運算,量的計量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。
            學法及能力培養(yǎng)的主要方向:
            1.培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
            2.培養(yǎng)學生的分析綜合能力。
            3.培養(yǎng)學生的判斷推理能力。
            4.培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
            5.引導學生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
            6.培養(yǎng)學生思維的靈活性。
            7.注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣良好的思想品德和學習習慣。
            教學的重點:
            混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十八
            這次習作是圍繞這本單元的主題“我們的生活”安排的,它是學習課文的延伸,又是口語交際的繼續(xù)??谡Z交際里交流了自己的課余生活,習作就來寫寫自己的課余生活。因此,學習好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,還要學習怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活,一方面可以指導學生選材,另一方面可以指導學生按一定的順序說一說課余生活,把內(nèi)容說清楚,為這次習作打下堅實的基礎(chǔ)。所以建議您心中有單元整體,做單元教學整體設(shè)計,上好閱讀課和口語交際課,為學生寫好這次作文鋪好路。
            主題單元不同于這種知識和思想教育為中心的訓練組單元,以文化主題為為核心設(shè)計的。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過去的思想教育為核心的編排體系,只要學生讀了,他都會從受到不同同程度的文化熏陶,提高語文素養(yǎng)。課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”在教材中得到了落實。
            不少老師都教過《長城》和《頤和園》這兩課,以往都是從課文本身來進行語文教育?,F(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級上冊第五組。這一組的單元文化主題是“我國的世界遺產(chǎn)”。學習這兩課課就不僅僅是認識長城的雄偉、高大堅固,認識頤和園的美麗,還要和《秦兵馬俑》一課、詞語盤點、語文園地一道,從不同的遺產(chǎn)地、從不同的角度,站在世界遺產(chǎn)的高度,組織學生通過綜合性閱讀實踐活動來體驗和認識祖國文化遺產(chǎn)的燦爛。
            所以,把握主題單元整體,挖掘單元主題的文化內(nèi)涵,應(yīng)該是我們實施教學首先應(yīng)該關(guān)注的。這不僅僅是閱讀教學,也包括習作教學。
            三年級第一次作文是圍繞這本單元的主題“我們的生活”來安排的,它是學習課文的延伸,又是口語交際的繼續(xù)??谡Z交際里交流了自己的課余生活,習作就來寫寫自己的課余生活。因此,學習好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,還要學習怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活,一方面可以指導學生選材,另一方面可以指導學生按一定的順序說一說課余生活,把內(nèi)容說清楚,為這次習作打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)該是心中有單元整體,從單元整體出發(fā)做單元教學整體設(shè)計,上好閱讀課和口語交際課,為學生寫好這次作文鋪好路。
            單元主題:
            豐富多彩的兒童生活。
            課本的單元導讀提示:
            我們的生活像五彩的圖畫:在教室里讀書,在操場上游戲;去科技館參觀,到少年宮演出;到小河邊釣魚摸蝦,到樹林里采集標本……在快樂的生活里,我們一天天長大。讓我們走進課文,去感受多彩的生活。
            教師教學用書的單元說明:
            這一組有4篇課文。其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣,學生們讀來定會感到十分親切。
            本冊教材的第一組課文,是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。首先要考慮的是銜接問題,這一組是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。要通過本組教學,幫助學生盡快地適應(yīng)中年級的語文學習。因此,教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求,深入了解中年級起始階段的教學要求,通過這一組乃至后面一兩組的教學,逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。
            在本組課文的學習中,教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學習的要求,安排在《我們的民族小學》的后面,目的是使師生了解安排此項活動意義、目的及開展活動的`方法。因綜合性學習不是一次完成的,因此,在《爬天都峰》的后面,又編排了“綜合性學習提示”,提醒學生繼續(xù)完成綜合性學習的任務(wù)。
            1.學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法,在綜合性學習和口語交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習作,與父母分享快樂。
            2.在習作的過程中進一步認識自己課余生活,感受課余生活的樂趣。
            教學《我們的民族小學》一課,體會到學校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。學習作者怎樣觀察和寫出民族學校的特點,寫出自己對學校的喜愛之情的。
            組織、安排綜合性學習活動《我們自己的課余生活》。在學習本單元課文的過程中,同時開展綜合性學習活動,記錄自己的課余生活。
            教學《金色的草地》一課,體會可愛的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂,給“我”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,體驗兒童生活的豐富多彩和樂趣。學習作者是怎樣抓住特點觀察和具體寫事的。
            教學《爬天都峰》一課,體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。學習作者是怎樣觀察和寫一件事的,是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫具體的。
            略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課,交流讀后的感受,了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,體會作者勞動的快樂,學習課文是怎樣具體寫事的。
            交流自己在綜合性學習活動中的記錄和資料,做《語文天地》的展示臺活動,展示自己的課余生活。
            在《我們的課余生活》口語交際活動中,說說自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,說說自己今后課余生活的打算。
            在綜合性學習和口語交際的基礎(chǔ)上,選擇內(nèi)容,學習課文的觀察、寫作方法,寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽,和他們分享習作的快樂。
            小學英語教學設(shè)計全英篇十九
            通過這短短三天時間的培訓讓我受益匪淺,教學水平有了顯著的提升?,F(xiàn)將我參加此次培訓的心得總結(jié)如下:
            整個培訓活動安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容,可以說是萬眾所向。在培訓過程當中,我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習,因為我認為,保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,無論是從教學課件還是教學思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學,以適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領(lǐng)性,達到應(yīng)有的教學效果和作用,使學生在新課改中獲得能力的提高。
            作為一名農(nóng)村小學英語教師,在這次培訓中,我深刻體會到,教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學生知識的廣泛化,作為新時代的農(nóng)村小學英語教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的`培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。
            小學英語教師在實際教學中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動手操作,多注重教學方法和學習方法,英語課堂才能變得豐富多彩。
            新課標要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生學習的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學無處不在,通過與學生的互動交流,達到預(yù)期的教學效果。在今后的教學課堂設(shè)計中,我將把在此次培訓中總結(jié)到的教學經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維,運用到課堂教學中,使整個課堂設(shè)計顯得生動,富有趣味性,同時,這樣做也符合小學生的認知規(guī)律,達到了預(yù)期的教學目的和較好的教學效果。
            培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學教學一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻,我們才能在這么短的時間內(nèi)教學水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會繼續(xù)努力學習,理論結(jié)合實際,在實踐和學習中不斷進步,提升自己的教學水平,為我國農(nóng)村中小學的英語教育教學添磚加瓦,貢獻自己的綿薄之力。