教案的編寫需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)實踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案時，要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
    初中政治第三冊教案篇一
    有的人被壓倒（顯示漫畫）挫折對人們所消極作用：打擊、壓力、痛苦、曲折（顯示漫畫）。
    挫折的兩重性增長人的聰明才智（《清華學(xué)子談經(jīng)驗》）。
    積極作用激發(fā)進(jìn)取精神（錄象《路在腳下》）。
    磨礪人的意志。
    （顯示圖片《用小板凳走路的特殊學(xué)生》）。
    初中政治第三冊教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    識記：
    1.憲法的含義。
    2.我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定。
    3.全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則。
    4.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)同憲法規(guī)定。
    5.我國憲法的構(gòu)成。
    理解；
    1.從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法。
    2.列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。
    （二）能力目標(biāo)。
    1.結(jié)合憲法和法律的有關(guān)原則或規(guī)范，初步具備識辨國家機(jī)關(guān)和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力。
    2.能夠?qū)φ丈鐣c生活實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定。
    （三）思想覺悟目標(biāo)。
    1.深刻理解憲法是國家的根本大法，是人民權(quán)利的保障書，是一切國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，樹立憲法至上觀念。
    2.思想上能夠認(rèn)識到依法治國首先是依憲治國，核心也是依憲治國，憲法具有最高權(quán)威，神圣不可侵犯。切實做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺遵守憲法，熱情寫傳憲法，勇于維護(hù)憲法。
    教學(xué)重點。
    1.憲法是國家的根本大法。
    2.憲法是最高的行為準(zhǔn)則。
    教學(xué)難點。
    1.憲法具有最高的法律效力。
    2.以憲法為核心的權(quán)利保障體制。
    課時安排3課時。
    第一課時請同學(xué)們粗讀本課的課題、框題、目題。本課知識結(jié)構(gòu)框架：
    請同學(xué)閱讀第八課題下的引言并思考回答以下問題：
    1.我國法律在哪些領(lǐng)域發(fā)揮重大作用？
    2.依法治國為什么道德是依憲治國？
    3.為什么要樹立憲法的最高權(quán)威？
    （設(shè)計此總是的目的是：（1）使學(xué)生對本課要講的內(nèi)容有一個基本了解；（2）突出依法治國首先是依憲治國和憲法的最高權(quán)威概念：（3）學(xué)生事實并不一定能上能馬上回答出不，但要道德有一個明確、清晰的概念。）。
    導(dǎo)入新課。
    憲法是國家的根本大法，卻容易使人認(rèn)為是國家領(lǐng)導(dǎo)人的事，是人民代表大會的事，不如具體的法規(guī)如刑法、民法、訴論法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠(yuǎn)，與我人的生活沒有直接關(guān)系，是這樣嗎？否！在浩瀚無垠的太空中，太陽系是個獨特的星系。它由一顆恒星（太陽）、9顆行星及36顆衛(wèi)星、幾萬顆小行星、千百萬顆彗星組成。在這個“大家庭”中，太陽含有全部物質(zhì)能量的99.9%,是這個星系的中心,控制著行星和其他天體的運(yùn)行.對于人類來說,宇宙中沒有比太陽更重要的物質(zhì)了.所有地球上的生物或太陽系其它地方可能存在的生物,全部依賴太陽中心的火海才能生存.太陽的確離我們非常遙遠(yuǎn),但卻因其有巨大的能量而與我們息息相關(guān).憲法也是這樣,它在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須領(lǐng)帶它存在,圍繞它放置它是母法,是法律中的法律.這是我們這堂課要學(xué)習(xí)的中心問題.
    一、憲法是治國安邦的總章程（板書）。
    1.憲法規(guī)定國家生活中的根本問題（板書）。
    提問：國家生活的根本問題有哪些？區(qū)分不同性質(zhì)國家的根本問題有哪些？（學(xué)生回答后，教師提示。）。
    區(qū)分不同性質(zhì)國家的問題有：國家性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等。憲法要解決國家的根本問題：
    國家性質(zhì)：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家：
    根本制度：社會主義制度；
    根本任務(wù)：集中力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；
    政治制度：人民代表大會制度；
    經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；
    公民的基本權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權(quán)利等；
    公民的基本義務(wù)；維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、仍法納稅、勞動、受教育等。
    2。憲法具有最高的法律效力（板書）。
    1）普通法律是根據(jù)憲法制定的。（板書）。
    （教師引導(dǎo)。）依據(jù)憲法第18條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國刑法》；依據(jù)憲法第103條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國兵役法》；依據(jù)憲法第11條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等等。我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規(guī)共有4000多個。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規(guī)，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會制定法律和法規(guī)117件，占改革開放以來我國立法總數(shù)的35.8%,為歷屆全國人大及常委會制定法律最多的一屆.我國法律、法規(guī)浩如煙海，涉及領(lǐng)域非常廣泛，從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛(wèi)生，牽涉國計民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經(jīng)濟(jì)及與公民權(quán)利義務(wù)相關(guān)的法律。這些法律，都是根據(jù)憲法制定，是憲法的具體化體現(xiàn)。
    提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。）。
    2）與國家政治制度相關(guān)的法律有：
    與公民權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的法律有：
    2）普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤肖和宣布無效。（板書）。
    提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？（學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)。）我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節(jié)，語言文字含混不清，實際上也不可能實行。1978年憲法由于不能適應(yīng)改革開放以后新形勢的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會五次會議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會主義法制建設(shè)鋪平了道路。1982年憲法明確了建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經(jīng)濟(jì)立法放在首位，并對一批不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的法律進(jìn)行及時修改。如：1982年憲法確認(rèn)“個體經(jīng)濟(jì)”可以合法存在之后，個體經(jīng)濟(jì)俐到發(fā)展，為1988年國家制定和通過私營經(jīng)濟(jì)合法化的憲法修正案提供了法律依據(jù)。（組織活動：一次與現(xiàn)行憲法配套的法律家族聚會。由學(xué)生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護(hù)憲法的共同作用。見教材第117至第118頁。）。
    3。憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格？
    請看(一)。
    原因1.由于憲法規(guī)定國家生活中最基本的問題。
    2.由于憲法具有最高的法律效力。
    作用保證憲法的權(quán)威和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會健康發(fā)展。
    （二）。
    小結(jié)；本節(jié)課的核心內(nèi)容是；
    2.馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國道德是指依憲治國，核心也是依憲治國。
    鞏固新課請同學(xué)們將今天的講課內(nèi)容用填表方式進(jìn)行歸納總結(jié)：
    內(nèi)容不同法律效力不同制定和修改程序不同。
    憲法。
    普通法律。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)提問。
    1.為什么說憲法是國家的根本大法？
    2.憲法是國根本大法，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃鯓芋w現(xiàn)的？
    （學(xué)生回答后，教師歸納。）基于憲法在解決國家根本問題、具有最高法律效力、制定和修改程序與普通法律不同等方面原因，確認(rèn)憲法是國家的根本大法。憲法是國家根本大法，主要體現(xiàn)在憲法的尊嚴(yán)和不可侵犯性上面。即：憲法不但在內(nèi)容的重要性和對其他法律的約束力、強(qiáng)制力方面不容置疑，而且在貫徹落實、具體執(zhí)行方面同樣不容置疑，不能有絲毫含糊。導(dǎo)入新課憲法地位的確定，不光有一大堆法律為之配套，而且有一大批國家機(jī)關(guān)和行政管理人員為之服務(wù)。在各級國家機(jī)關(guān)和國家工作人員行使國家權(quán)力的時候，必須遵循一個至高無上的原則：
    二、憲法是最高的行為準(zhǔn)則（板書）。
    1.憲法是一切國家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則（板書）。
    提問：我國的一切權(quán)利屬于誰？人民通過什么方式管理國家權(quán)力？人民代表大會和國家權(quán)力機(jī)關(guān)是什么關(guān)系？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)。）。
    國家的一切權(quán)力屬于人民；人民通過憲法把國家權(quán)力交給全國人民代表大會和地方各級人民代表大會行使；人民代表大會有最高的立法權(quán)、最高任免權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)，但這些權(quán)力的具體落實要通過各種國家機(jī)關(guān)，即人民代表大會把部分權(quán)利交給政府、法院、檢察院等部門行使。反過來說，不同性質(zhì)的國家機(jī)關(guān)依據(jù)憲法行使著不同的國家權(quán)力。（閱讀教材第120頁，回答各級人民代表大會、各級政府、法院、檢察院分別行使哪此國家權(quán)力？）。
    提問：行使這些權(quán)力的機(jī)關(guān)和部門人員，如何遵守憲法是最高行為準(zhǔn)則的規(guī)定？
    1）國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。（板書）。
    舉例一：改革開放后，我國出現(xiàn)的一次最大的政府行為失控案，是“海南汽車案”。1983年4月，國務(wù)院放寬八項對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易自主權(quán)。1984年1月至1985年3月，海南非法從島外高價炒賣外匯5.7億美元，共進(jìn)口汽車8.9萬輛,遠(yuǎn)銷全國27個省、市、自治區(qū)。參與倒賣汽車的不僅有政府機(jī)關(guān)，銀行、財政、工商、物價、審計部門都曾染指，一些負(fù)有國家監(jiān)督職責(zé)的機(jī)構(gòu)也不例外。舉例二：我國刑事訴訟法第43條規(guī)定，嚴(yán)禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據(jù)。（有關(guān)刑訊逼供方面的案例，參見教材第121頁。）中國幾千年封建社會的一大特色是行政與司法合一，政府凌駕于法律之上。在這種政治化社會中，“人治”代替“法治”，人存政舉，人亡政息；政府是全能的，具有巨大的權(quán)威，相對于民間社會來說，力量過于強(qiáng)大，這一點在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤為突出。舉例三：3月25日，山東省單縣部分小學(xué)生約400人發(fā)生服碘引起群體不良反映事件。起因為單縣衛(wèi)生防疫站某副站長自行在小學(xué)推銷山東某保健品公司生產(chǎn)的“碘鈣營養(yǎng)片”引起，而該產(chǎn)品一年前在湖北等地已造成小學(xué)生服用后普遍出現(xiàn)不良反應(yīng)。當(dāng)時山東省衛(wèi)生廳經(jīng)調(diào)查，上報一個“碘鈣營養(yǎng)片屬合格產(chǎn)品，不會引起中毒”的報告，此事便不了了之。新的市場經(jīng)濟(jì)需要新的法律制度，需要轉(zhuǎn)變政府職能，規(guī)范政府行為?，F(xiàn)代法律的重心，應(yīng)從舊有體制中偏重政府體系完善和強(qiáng)化政府職能的立法，轉(zhuǎn)到規(guī)范政府行為和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的立法上來。九屆人大一次會議通過政府機(jī)構(gòu)改組方案，40個部委減為29個，調(diào)整的方向是政府不再干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動，強(qiáng)化它的社會職能，弱化它的經(jīng)濟(jì)職能。政府在市場經(jīng)濟(jì)中扮演公正的“裁判員”和“經(jīng)濟(jì)警察”角色，而不是以往的既是“運(yùn)動員”，又是“裁判員”角色。
    2）國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定優(yōu)質(zhì)的事。（板書）。
    刑事訴訟法第84條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院對于報案、控告、舉報，都應(yīng)當(dāng)接受。舉例四：1995年1月18日下午，廣西馬山縣一輛個體客車上發(fā)生搶劫，中途兩個穿警服的人上了車，大家以為有救了，有人喊：“大殼帽出來管管！”可這二人就是不哼不動。后經(jīng)查實，這二人是馬山縣人民法院的法警。舉例五：王某到張某家吃飯，見張某家被洗劫，張?zhí)傻乖诘兀淹Ｖ购粑?。他馬上到法院報案，法院以不屬于自己管轄為由，據(jù)絕接受。（見教材第121頁）。
    3）國家機(jī)關(guān)不能做憲法和法律未授權(quán)的事。（板書）。
    舉例六：某縣公安局在沒有任何法律依據(jù)的情況下，在國道上設(shè)卡收費(fèi)。（見教材第122頁）。
    2.憲法是一切團(tuán)體和組織的最高行為準(zhǔn)則。（板書）。
    提問；我國有哪些社會團(tuán)體和組織？其中，處于領(lǐng)導(dǎo)地位的是哪個？（學(xué)生回答后，教材引導(dǎo)。）。
    中國共產(chǎn)黨章程規(guī)定：“中國共產(chǎn)黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動?！痹谖覈埠忘h是執(zhí)政黨，在遵守憲法方面，應(yīng)該而且必須為其他團(tuán)體和組織做出表率。然而，由于長期以來法制不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善等原因，知法守法的觀念在一些人頭腦中仍很談薄，“長官意志”等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。舉例七：19初，北京某報報道某地郵電部門官告民，結(jié)果民勝官敗的消息，結(jié)尾寫道；當(dāng)?shù)厥形褜Υ税傅呢?zé)任人員做出處理：對區(qū)法院院長、一審審判長，市中院二審審判長等5人分加緊給予行政免職、記過、警告處分等。報道的本意是想表達(dá)黨對干部嚴(yán)加監(jiān)管，但與現(xiàn)行的《中華人民共和國法院組織法》關(guān)于地方各級法院院長由地方各級人民代表大會選舉，副院長、庭長、副庭長和審判員由地方各級人代會常委會任免的規(guī)定相違背。顯然，黨委發(fā)現(xiàn)自己管轄的黨員干部不適宜擔(dān)任法院職務(wù)，可以建議人大或其常委會依法任免，但無權(quán)越俎代皰。
    3.憲法是公民是公民權(quán)利最重要的法律保障（板書）。
    提倡或肯定公民的某些行為.(板書)。
    禁止或否定公民的某些行為.(板書)。
    要求公民必須做出某些行為.(板書)。
    請圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個例子加以說明.(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo).)在八屆全運(yùn)會上,遼寧女子中長跑隊(“馬家軍”)取得優(yōu)異成績,獲得政府部門和社會各界提供的獎金共400多萬元.面對巨額獎金,有人眼紅了,找到“馬家軍”教頭馬俊仁?！榜R導(dǎo)，現(xiàn)在社會上的獎勵很多，我們能否也跟著分點兒”面對這種“索取”，馬俊仁的回答倒也干脆：“我馬俊仁沒有權(quán)力這么做！”“我馬俊仁不做腐蝕國家干部的事！”
    這樸實的語言包括了以下三方面的內(nèi)容，即：做任何事不能超載法律允許范圍（不違憲）；自覺抵制各種腐敗行為（同違憲行為作斗爭）；用行動維護(hù)社會和法律的公正（索取不能超過奉獻(xiàn)）。小結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容是將上節(jié)課的內(nèi)容“憲法是國家的根本大法”具體化，即；通過憲法是國家機(jī)關(guān)和國家工作人員、一切社會團(tuán)體和組織、全體公民的最高行為準(zhǔn)則，突顯它的極大的約束力和概括力。任何人不得做與憲法和法律相違背的事，從而牢牢地樹立憲法的最高權(quán)威作用。
    鞏固新課結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣系臒狳c問題和大案要案的典型案例，將“憲法是國家的根本大法”這一重要概念具體化，寫出字?jǐn)?shù)約一千字的案例分析，明確憲法對國家機(jī)關(guān)和國家工作售貨員對一切社會團(tuán)體和組織、對全體公民的約束力。
    第三課時。
    中國社會幾千年以來都是以“人治”為主導(dǎo)的社會，甚至新中國成立以后，也有相當(dāng)長一段時間，法律得不到應(yīng)有尊重，尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會以后，中國現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)日益清晰，那就是要形成一個以“法治”為主導(dǎo)的現(xiàn)代社會。
    復(fù)習(xí)提問（1）“法治”和“人治”的.根本區(qū)別是什么？
    （2）法治社會的根本特點是什么？
    （學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)）既然一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員、一切社會團(tuán)體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準(zhǔn)則，于是就產(chǎn)生了法制社會的兩個重要取向：在制度層面上的規(guī)范政府取向和在觀念層面上的權(quán)利本位取向。在中國長其和法律觀念中，在公民的權(quán)利與義務(wù)上，一直是強(qiáng)調(diào)“義務(wù)”而忽視“權(quán)利”；強(qiáng)化權(quán)威、服從，忽略人的權(quán)利、自由和尊嚴(yán)。而任何革命的目的，都是追求人的解放；中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，也是為了建立一個人民享有充分權(quán)利的社會，改變長期以來受剝削和壓迫的狀況。導(dǎo)入新課梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權(quán)利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權(quán)利思想為第一義；為教育家者，以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農(nóng)焉、工焉、商焉、男焉、女焉，各自堅持權(quán)利思想為第一義?！?BR>    三、憲法是人民權(quán)利的保障書（板書）。
    1.憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利（板書）。
    提問：
    1）什么是公民的合法權(quán)利？什么是公民的基本權(quán)利？
    2）我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利？
    （學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。）一個公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn)才是合法權(quán)利，才能得到保護(hù)。憲法是根本大法，由憲法確認(rèn)的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護(hù)公民的基本權(quán)利，國家和政府有保證其實現(xiàn)的責(zé)任。在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的24項條款中，涉及公民權(quán)利的條款有18條，規(guī)定了公民20多項自由和權(quán)利，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護(hù)婦女兒童、婚姻家庭等方面，內(nèi)容十分廣泛。
    2。以憲法為核心的權(quán)利保障體系（板書）。
    公民的基本權(quán)利和自由，并非寫進(jìn)憲法就完事大吉了。相反，必須有相應(yīng)配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。
    1）立法保障。（板書）。
    1978年以來的，是我國法制建設(shè)突飛猛進(jìn)的20年，尤其是近5年（1993――19）來，八屆人在常委會通過了117件法律和有關(guān)法律總是的決定，占20年立法總和的1/3以上。提問；1978年以來，我國通過的與保證公民權(quán)利有關(guān)的法律有哪些？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。）政治、民主權(quán)益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。社會、經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障類：婦女權(quán)益保障法（1992年）、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法（1992年）、歸僑僑眷權(quán)益保護(hù)法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護(hù)法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、革命烈士褒揚(yáng)條例（1980年）、退伍兵安置條例（1987年）、軍人撫恤優(yōu)待條例（1988年）、女職工勞動保護(hù)規(guī)定（1988年）、禁止使用童工規(guī)定（1991年）等。教科文衛(wèi)權(quán)益保障類；義務(wù)教育法（1986年）、職業(yè)教育法（19）、學(xué)位條例（1980年）、高等教育自學(xué)考試暫行條例（1988年）、專利法（1984年）、著作權(quán)法（1990年）、食品衛(wèi)生法（1995年）等。正是以上這些法律確保公民各方面的權(quán)利和自由得以實現(xiàn)。
    2）司法保障。（板書）。
    1.熟悉至少一個與保護(hù)自身全法權(quán)利相關(guān)的法律，舉出自身權(quán)利尚未得到保護(hù)或正在受到侵害的事實。
    2.
    3.在尋求律師介入與幫助、法律保護(hù)與協(xié)助、傳媒關(guān)注與監(jiān)督方面，找到一套切實可行的辦法。
    初中政治第三冊教案篇三
    知識與技能：
    了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
    過程與方法：
    利用一些情景使學(xué)生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本劇的表演使學(xué)生對情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會分析歸納。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    1.地位：
    這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
    2.教學(xué)重點、難點分析:。
    情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎(chǔ)。
    情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
    情緒的含義是本框的難點。雖然學(xué)生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個難點。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    3.聯(lián)系實際的處理：
    一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當(dāng)大，一些人會充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
    教法建議。
    應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
    教學(xué)設(shè)計示例。
    教學(xué)重點：
    情緒反映著個人的興趣和志向。
    不同情緒的作用。
    教學(xué)難點：情緒的含義。
    教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：
    分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題：
    教師設(shè)置幾種情緒情境，
    [情景1]：當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20__年奧運(yùn)會時，我感到。
    [情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
    [情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
    [情景4]：數(shù)學(xué)測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
    [情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到。
    學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
    教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    [板書]：情緒----奇妙的窗口。
    這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
    [板書]：情緒的含義。
    這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認(rèn)識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
    [板書]：情緒是認(rèn)識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
    這種態(tài)度是如何變化的。
    播放動畫《打獵》。
    問：片中人物情緒有哪些變化。
    學(xué)生答：
    教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內(nèi)心活動。
    人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
    [活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
    教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
    [活動2].：學(xué)生分組歸類。
    （學(xué)生得出的結(jié)論）。
    [板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
    老師展示幾張情緒圖片：
    這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
    [活動3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉€同學(xué)分別表演情緒。
    展示幾張世界杯球迷的圖片。
    問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
    生答：
    總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
    [活動4]：學(xué)生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
    [板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
    志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
    [板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
    情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：
    學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"。
    結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
    問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
    這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
    情景?。?BR>    李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見擴(kuò)展）。
    學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響？
    師生共同結(jié)論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
    [板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
    小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
    探究活動。
    自我情緒調(diào)控：
    學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進(jìn)行調(diào)控。
    初中政治第三冊教案篇四
    (1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    (2)懂得承認(rèn)錯誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    (3)懂得自覺承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的人。
    2.能力目標(biāo)。
    (1)具有信守承諾，勇?lián)^錯的能力。
    (2)具有自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。
    3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    (1)教育學(xué)生要誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做，做不到時要表示歉意。
    (2)勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺履行責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。
    【教學(xué)重點】。
    信守承諾，勇?lián)^錯。
    【教學(xué)難點】。
    自覺承擔(dān)責(zé)任。
    【教學(xué)方法】。
    活動式、體驗式、講授式。
    【教學(xué)課時】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    【導(dǎo)入新課】。
    方法一：
    心理小測試：我是一個有責(zé)任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)。
    1.我做事總是非常認(rèn)真，哪怕讓人感覺有點過分。
    2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準(zhǔn)時赴約。
    3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
    4.不論做什么事情，別人都很信任我。
    5.我認(rèn)為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。
    6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
    7.我有時候會有放任自流的想法。
    8.專心致志地做一件事，如果時間持續(xù)很長，對我來說就很困難。
    9.我需要很長時間的準(zhǔn)備才能開始做一件事。
    10.我常常會忘了需要我做的小事情。
    11.學(xué)習(xí)或者玩游戲，別人都很難和我步調(diào)一致。
    12.我喜歡評論和批評別人。
    13.別人以為我是一個懶散的人。
    14.只要我答應(yīng)做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。
    15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。
    16.老實說，我比其他人都更守諾言。
    17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。
    18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數(shù)。
    19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
    20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。
    注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
    總分為14—20分：你是一個非常有責(zé)任感的人，你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人誠實。
    總分為7—13分：大多數(shù)情況下，你很有責(zé)任感，但有時沒有考慮得很周全。
    總分為6分以下：是一個完全不負(fù)責(zé)任的人，會造成人際關(guān)系的緊張。
    教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責(zé)任的人有了一定的了解，得分低的同學(xué)，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學(xué)習(xí)中努力改正，并且有意識地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，做一個有責(zé)任感的公民。那么，怎樣才能做負(fù)責(zé)任的公民?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    方法二：(備選)。
    復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
    通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。那么，怎樣才能成為一個負(fù)責(zé)任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。
    【新課教學(xué)】。
    做一個負(fù)責(zé)任的公民(板書)。
    活動一：請你幫助。
    播放動畫：慎重許諾。
    (1)如果商場送貨工不能按時送貨……。
    (2)如果商場送貨工準(zhǔn)時把電視機(jī)送到而劉汀家沒人等候，那么會……。
    (3)有沒有兩全其美的辦法?
    學(xué)生討論、交流。
    教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活處理自己面臨的責(zé)任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學(xué)商量，把出黑板報的時間改一改。
    學(xué)生思考。
    教師總結(jié)：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
    教師提問：我們信守承諾，有什么作用?
    學(xué)生思考并回答。
    教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽(yù)。
    教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?
    學(xué)生回答(略)。
    教師歸納：失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至?xí)λ?、對集體造成損失。
    過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?
    學(xué)生思考并回答。
    教師小結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    一、慎重許諾履行諾言(板書)。
    相關(guān)鏈接：
    《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。
    活動二：各抒己見。
    方法一：
    播放動畫：吳小玉面臨的矛盾。
    (1)她為什么陷入矛盾之中?
    (2)如果你是她，你該怎么辦呢?
    (3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認(rèn)錯，還是逃避責(zé)任?
    (4)你有過勇敢認(rèn)錯的經(jīng)歷嗎?
    學(xué)生分組討論、交流。
    教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認(rèn)識到做錯事時，應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的錯誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個敢于對自己所犯錯誤負(fù)責(zé)的人。
    教師歸納：當(dāng)我們做錯事時，承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
    方法二：(備選)。
    播放動畫：洛克菲勒小時候的故事。
    小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機(jī)弄壞了。面對老洛克菲勒的責(zé)問，他害怕極了，就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應(yīng)該對自己所做的一切負(fù)責(zé)，才能對企業(yè)對社會負(fù)責(zé)。
    播放動畫：美國人民最信賴的總統(tǒng)。
    林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補(bǔ)上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態(tài)度上往往最能看出一個人的素質(zhì)。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統(tǒng)。
    相關(guān)鏈接：
    《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
    教師小結(jié)：我們中學(xué)生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^錯的習(xí)慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔(dān)錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
    二、承認(rèn)錯誤勇?lián)^錯(板書)。
    活動：自主探究。
    播放動畫：許葦?shù)臒馈?BR>    (1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?
    (2)哪些責(zé)任是她被動承擔(dān)的?哪些責(zé)任是她主動承擔(dān)的?
    (3)她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂?
    學(xué)生思考并回答。
    教師歸納：
    (1)作為學(xué)生，她承擔(dān)把學(xué)習(xí)學(xué)好的責(zé)任;作為班長，她承擔(dān)把班級管理好的責(zé)任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責(zé)任;作為學(xué)校歌唱隊的一員，有參加練歌的責(zé)任。
    (2)學(xué)習(xí)、當(dāng)班長、參加社會公益活動是被動承擔(dān)責(zé)任;參加歌唱隊是主動承擔(dān)的責(zé)任。
    (3)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會以負(fù)責(zé)的方式處理生活中的問題，以自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度去處理問題，從中享受快樂。
    教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔(dān)責(zé)任呢?
    教師：自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。
    三、自覺擔(dān)責(zé)享受快樂(板書)。
    過渡：自覺承擔(dān)責(zé)任，要學(xué)會反思自己的責(zé)任。經(jīng)常想一想：我有什么責(zé)任?我主動承擔(dān)了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責(zé)任。
    活動：學(xué)會反思。
    了解自己的責(zé)任：
    責(zé)任自我評價。
    學(xué)習(xí)。
    家庭。
    班集體。
    社會。
    學(xué)生認(rèn)真填表并交流。
    教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責(zé)任，希望大家能夠通過一段時間的學(xué)習(xí)，更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行責(zé)任。
    【鞏固新課】。
    感悟名言，升華情感：
    鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代?！?BR>    教師：說一說你學(xué)完這節(jié)課后的體會。
    學(xué)生回答(略)。
    課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行自己的責(zé)任，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中以自己的實際行動承擔(dān)責(zé)任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負(fù)責(zé)任的公民。
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    初中政治第三冊教案篇五
    《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計及點評。
    江陰市暨陽中學(xué)張建菁。
    一、指導(dǎo)思想。
    依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”要求，在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計中要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，達(dá)到如下目標(biāo)：
    1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問題實質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。
    2、通過“自主學(xué)習(xí)探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時選擇伙伴。在《依法保護(hù)人類共有的家園》主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學(xué)生選擇之后是個調(diào)整過于集中或分散的小組。
    2、接受培訓(xùn)，指定計劃：教師在預(yù)見學(xué)生可能遇到的問題和困難的基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題”主題的研究中，學(xué)生個人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、社會調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計和分析等方法的基本常識和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。
    3、收集材料，實施研究：學(xué)生運(yùn)用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市2002年；2004年某兩個月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識；“水組”可以來用實地考察和對地理教師進(jìn)行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問題的知識、資料、圖片等信息。
    1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。
    2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點、課堂流程、主菜單的設(shè)計制作及音像資料的剪接上。
    3．教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
    四、教學(xué)流程。
    （一）情景導(dǎo)入，作好鋪墊，明確主題。
    一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？”
    學(xué)生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運(yùn)”原由，明確本節(jié)課主題――環(huán)保問題。
    （二）參與實踐，探索新知。
    師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
    第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長江、泰山、白云、森林、長城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在a、b兩個大圈中進(jìn)行分類。
    第二步：學(xué)生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí)，并說出理由是什么？學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。
    第三步：教師再對這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對人類來說，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
    （三）交流討論，經(jīng)驗共享。
    同學(xué)討論環(huán)境問題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
    1、教師通過電腦畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問題的出現(xiàn)是一個過程。播放錄像《中國沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學(xué)生直觀感受環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。
    2、安排學(xué)生分組匯報有關(guān)對大氣、水、土地等具體環(huán)境問題的研究成果；適時鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，說出不同的意見和見解。
    （四）實踐創(chuàng)新的精神，及時補(bǔ)充相關(guān)材料。
    學(xué)生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問題的出現(xiàn)是個過程，感受環(huán)境問題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學(xué)注意借鑒，同時能夠補(bǔ)充、質(zhì)疑。
    （五）總結(jié)歸納突破重點、難點。
    教師：通過概括敘述匯報成果，總結(jié)歸納環(huán)境問題及其危害；對難點進(jìn)行“借助成語――具體事例――理性認(rèn)識”的重點分析。
    學(xué)生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問題及其危害“直接制約我國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
    （六）聯(lián)系實際，鞏固遷移。
    教師：引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強(qiáng)環(huán)境意識及保護(hù)環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
    學(xué)生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議。
    五、課例點評。
    1、巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“奧運(yùn)會”和“綠色”本來是兩個不同的概念，但是通過“環(huán)保”這一概念把它們結(jié)合起來。本節(jié)課以學(xué)生的小組調(diào)查作為教學(xué)切入點，并適時選用學(xué)生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問題產(chǎn)生于真實的情景，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢提出問題，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對性。所以情景學(xué)習(xí)環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實生活問題的解決。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自覺參與概念形成模式的學(xué)習(xí)中來，體驗知識的形成過程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生既體驗了環(huán)境概念，又強(qiáng)化了對環(huán)境問題形成的過程的理解。這樣學(xué)生有機(jī)會去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學(xué)生的回答上，還要更加關(guān)注學(xué)生對問題的真實反映、思維過程以及由此反映出的學(xué)生不同的認(rèn)識風(fēng)格、思維方式、探究能力等個別特征。同時，把學(xué)生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學(xué)資源，進(jìn)行充分交流，以進(jìn)一步驗證已有的認(rèn)知。在這里學(xué)生不是被動地接受體驗、理解思維，真正參與到課堂教學(xué)過程中。因此，這堂課給學(xué)生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個學(xué)生的積極思維以及他人互動提供了有利的條件，使課堂上的學(xué)習(xí)比較接近生活中真實、復(fù)雜的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己有可能去尋求對各種現(xiàn)象的理解。
    3、運(yùn)用探究結(jié)論解決實際問題，提高教學(xué)實效性。本節(jié)課在注重學(xué)生體驗事實形成過程的基礎(chǔ)上，注重通過學(xué)生獨立或合作運(yùn)用知識的技能解決實際問題，克服了以往僅僅把思想政治課當(dāng)作一門知識課的偏差，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成訓(xùn)練，既深化了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實踐能力，并有效地將知識、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
    初中政治第三冊教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
    情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
    重點和難點。
    重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?
    教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
    授課過程。
    導(dǎo)入新課：
    從活動“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
    1、請學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
    2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
    3、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。
    小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
    初中政治第三冊教案篇七
    請同學(xué)們閱讀第一課前言內(nèi)容，告訴老師前言說了什么。（從前言中分析第一課的知識結(jié)構(gòu)）。
    （學(xué)生答，教師簡單小結(jié)）。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一框的內(nèi)容。
    一．什么是法律（板書）。
    教師要求學(xué)生通讀第一框的課文設(shè)置思考題：
    a．法律的含義是什么？
    b．法律的實施為什么要以國家強(qiáng)制力為后盾？
    c．法律對全體社會成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？
    d．道德與法律的區(qū)別是什么？
    組織學(xué)生圍繞思考題展開討論。
    師講解：下面，我們講解法律的特征，在此基礎(chǔ)上，把握法律的含義。
    1．法律是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則（板書）。
    （1）國家制定或認(rèn)可法律是國家創(chuàng)制法律的良種形式。（板書）。
    a．國家制定法律的含義。
    b．國家認(rèn)可法律的含義。
    以上兩種形式，一般都是以文字形式出現(xiàn)的，即成文法。在法制發(fā)展過程中，也有不成文法。
    （2）規(guī)定權(quán)利和義務(wù)是法律行為規(guī)則的一個重要特點。（板書）。
    2．法律是靠國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)則（板書）。
    （1）國家強(qiáng)制力主要指暴力（板書）。
    即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等。
    （2）法律行為規(guī)則必須靠飛機(jī)強(qiáng)制力保證實施。（板書）。
    因為：
    第一，只有依靠國家強(qiáng)制力，才能迫使被統(tǒng)治階級遵循與服從法律。
    第二，對統(tǒng)治階級成員中（在我國是人民中），出現(xiàn)的違法犯罪分子，也需要國家強(qiáng)制力予以制裁。
    第三，只有以國家強(qiáng)制力為后盾，才能確保人民享有法定權(quán)利，履行法定義務(wù)。
    （3）靠國家強(qiáng)制力保證實施，是法律最重要的特征。（板書）。
    法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)則（板書）。
    教師示例，單位、部門的規(guī)章制度、行為規(guī)則，只限于特定。
    范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。
    （1）對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)則（板書）。
    （2）法律這一特征的表現(xiàn)。（板書）。
    4.法律的涵義。
    小結(jié)：這節(jié)課，我們獲得了一個新的知識，法律和道德都是人們的行為規(guī)則。知道了一個重要的概念：法律的涵義，并明確了法律最主要的特征是靠國家強(qiáng)制力保證實施。
    課后練習(xí)。
    見基礎(chǔ)訓(xùn)練前言和第一課的內(nèi)容。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)提問。
    1．什么叫法律？
    2．法律的特點是什么？
    3．為什么說只有以國家強(qiáng)制力做后盾，法律才能得以實施？
    4．法律對全體社會成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？
    導(dǎo)入新課。
    教師示例：拾金不昧與拾金不還。
    這個例子說明法律和道德之間有密切的關(guān)系，他們是相輔相成密切聯(lián)系的的。
    二．我國法律與社會主義道德的聯(lián)系（板書）。
    （一）我國法律和社會主義道德的'相同點。
    1．我國社會主義道德的內(nèi)容。
    社會主義道德是人類有史以來最高尚的道德。它主要包括：
    a．崇高精神。
    b．社會公德。
    c．職業(yè)道德。
    d．家庭美德。
    2．社會主義道德的核心：為人民服務(wù)。
    3．社會主義道德的原則：集體主義。
    4．我國社會主義道德與法律的相同點。
    （1）階級本質(zhì)相同：都是工人階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民意志的體現(xiàn)。
    （2）指導(dǎo)思想相同：都是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。
    （3）任務(wù)和目標(biāo)相同：都是為鞏固社會主義制度，維護(hù)良好的社會秩序和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)。
    在具體的社會實踐中，我們能夠清楚看到二者之間的具體。
    表現(xiàn)：
    凡法律禁止的行為也是道德譴責(zé)的行為；凡法律要求、鼓。
    勵的行為，也是道德倡導(dǎo)、贊揚(yáng)的行為；法律規(guī)定的義務(wù)，也是道德要求。
    （二）我國法律和社會主義道德相輔相成（板書）。
    具體表現(xiàn)：
    1．我國法律維護(hù)并體現(xiàn)社會主義道德。
    （1）法律明確體現(xiàn)社會主義道德的基本要求。
    （2）我國法律具有維護(hù)社會主義道德的作用。
    （3）與此同時，我國法律還對某些嚴(yán)重違背社會主義道德的行為予以約束和制裁，通過強(qiáng)制手段打擊丑惡現(xiàn)象，維護(hù)社會主義道德。
    2．社會主義道德補(bǔ)充著2我國法律的不足，支持、促進(jìn)法律的貫徹實施。
    3．提高社會成員的道德水平，有助于人民自覺作到守法、護(hù)法。
    （1）道德水平提高了，就能更好地自覺守法。
    （2）道德水平提高了，就能從行動和道義上支持與維護(hù)法律。
    （3）青少年既要懂得法律與道德相同點，又要了解二者的區(qū)別。
    小結(jié)：
    今天，我們學(xué)習(xí)了兩個新概念：社會主義法律和社會主義道德。明確了一個新觀念：我國法律和社會主義道德是互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的。獲得了一個新認(rèn)識：提高道德水平對守法護(hù)法有重要意義。
    鞏固新課：
    請同學(xué)們看教材第16頁“閱讀與思考”，回答案例后面提出的問題。
    課后作業(yè)：
    1．基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課的內(nèi)容。
    2．思考題：我國法律與社會主義道德的關(guān)系。
    初中政治第三冊教案篇八
    通過教學(xué)，知道生活中離不開法律，知道法律與其他規(guī)則的區(qū)別，明確法律與生活息息相關(guān)，初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識，初步樹立法律信仰，做一個遵紀(jì)守法的好公民。
    知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。
    法律是社會生活的保障，如何遵守法律。
    2課時。
    第1課時。
    第一框法律是一種特殊的行為規(guī)范。
    社會生活離不開規(guī)則，法律、道德、紀(jì)律、章程等都是調(diào)節(jié)社會成員行為的規(guī)則，是人們?nèi)粘Ｉ钪姓f話、做事的依據(jù)。有了完善的社會規(guī)則，才能維持良好的社會秩序，我們每一個人的自由和權(quán)益才能得到保障。
    一、法律的概念。
    法律是一種特殊的社會行為規(guī)范，與道德、紀(jì)律、章程等其他社會行為規(guī)范不同，它是由國家制定或認(rèn)可。國家制定或認(rèn)可是國家創(chuàng)制法律的兩種主要方式。因此，人們往往將法律稱之為“國法”。
    二、法律的特征。
    1、法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，這是法律的最主要特征。
    2、法律是對全體社會成員都具有普遍約束力的'行為規(guī)范。我國憲法規(guī)定，公民在法律面前一律平等。
    第2課時。
    第二框法律是社會生活的保障。
    一、為什么說法律是社會生活的保障。
    1、社會生活離不開法律。
    2、法律可以維護(hù)公民權(quán)利。
    3、法律給予未成年人特殊的保護(hù)(學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù))。
    4、法律可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
    5、法律可以維護(hù)公共秩序。
    二、法律是我們生活的“衛(wèi)士”，學(xué)法、尊法、守法、用法是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們要樹立法律意識，以守法為榮，以違紀(jì)為恥，做一個合格的現(xiàn)代公民。
    初中政治第三冊教案篇九
    黨在社會主義初級階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則(即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。
    “一個中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國社會主義初級階段的主要矛盾--人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾決定的?！皟蓚€基本點”即堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則，是我們的立國之本。堅持改革開放，是我們的強(qiáng)國之路。黨的基本路線就是黨在社會主義初級階段的政治路線。我國建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐，集中到一點，就是毫不動搖地堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線。
    中共十三大確立了黨在社會主義初級階段的基本路線。
    初中政治第三冊教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：
    懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認(rèn)識自然、社會和自我的活動;認(rèn)識到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
    能力目標(biāo)：
    提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。
    情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會感激家庭、感激學(xué)校、感激社會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
    教學(xué)重點和難點。
    重點：
    引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對待。
    難點：
    讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。
    教學(xué)方法：
    事例分析法;講解法;談話法;討論法。
    教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
    提問：為什么會有四季?
    2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
    3.世界上有幾大洲?幾大洋?
    ’syourname?howoldareyou?
    (簡單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開始就讓學(xué)生體驗到成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性)。
    你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。
    無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。
    (二)新課。
    1.詠嘆學(xué)習(xí)。
    春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
    夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。
    秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
    冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心。
    ——朱熹四時讀書樂。
    你從中讀到了什么?
    你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
    引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
    2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦。
    總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。
    讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”
    3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
    a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。
    討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
    2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
    3.請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
    b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
    第四條：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
    第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
    結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
    c.看漫畫：放牛娃的理想。
    說說你的感受。
    (三)作業(yè)：
    根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實際，寫一點。
    心得體會。
    初中政治第三冊教案篇十一
    新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅持聯(lián)系的觀點，第二節(jié)堅持發(fā)展的觀點，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅持聯(lián)系的觀點的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
    2、）。
    （2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著。
    （3）、整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
    （1）、反對憑空創(chuàng)造聯(lián)系。
    （2）反對忽視客觀的聯(lián)系。
    a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
    b、事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的。
    c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式。
    d、這種說法違背了客觀性。
    初中政治第三冊教案篇十二
    (一)知識目標(biāo)：
    1、人類社會與動物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產(chǎn)力決定原社會的生產(chǎn)關(guān)系。
    2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過程表明階級的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產(chǎn)生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
    3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點；人類進(jìn)入封建社會后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國封建時代的科學(xué)文化成就，為人類社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國經(jīng)歷了長期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
    （二）能力目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內(nèi)容，提出自己的問題。
    2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復(fù)習(xí)中能對知識進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
    3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣贫鹊纳a(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
    4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
    5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評價農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識到腦力勞動者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。
    （三）思想覺悟目標(biāo)：
    1、通過了解人類社會的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識到生產(chǎn)勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養(yǎng)勞動的習(xí)慣。
    2、通過了解私有觀念的產(chǎn)生過程，應(yīng)該認(rèn)識到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
    3、通過了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動社會歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
    4、通過了解階級的產(chǎn)生，國家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。
    5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的觀點。
    6、通過對三種社會的發(fā)展變化過程的了解，應(yīng)該學(xué)會科學(xué)地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點看問題，從而樹立發(fā)展的觀點。
    7、通過了解中國經(jīng)歷了長期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹立科學(xué)的思想，反對封建迷信思想。
    教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對比法、討論法、角色置換法。
    教學(xué)課時：11課時。
    第一課時人類社會以生產(chǎn)勞動為基礎(chǔ)。
    知識點、重難點。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動。
    2、人和動物的本質(zhì)區(qū)別（重點）。
    3、什么叫人類社會。
    4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動的歷程。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)提問。
    1、通過前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
    2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
    3、人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    學(xué)習(xí)人類社會的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動既是人和動物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    導(dǎo)入新課。
    第一課古代社會的發(fā)展歷程（板書）。
    第一節(jié)原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段（板書）。
    第一框、人類社會以生產(chǎn)勞動為基礎(chǔ)（板書）。
    一、生產(chǎn)勞動是人和動物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
    閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)。
    上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區(qū)別于動物的根本標(biāo)志。在動物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進(jìn)行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動（板書）。
    2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動，這是人和動物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
    提問：人們從事生產(chǎn)勞動是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
    （學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。
    3、生產(chǎn)勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
    人類社會自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因為，人們要生存，就必須創(chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動。同時，人們從事生產(chǎn)勞動，必須以一定方式結(jié)合起來，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會是以生產(chǎn)勞動為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
    提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動的歷程（板書）。
    1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
    如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
    提問：遠(yuǎn)古人類是何時學(xué)會使用火的？火的發(fā)明和使用對遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
    火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響。火的發(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經(jīng)歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。
    火的發(fā)現(xiàn)和利用，對于人類和社會的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開?！?BR>    提問：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
    畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會生產(chǎn)勞動的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來的。
    原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們在采集過程當(dāng)中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對于社會的發(fā)展有著極其重大的意義。
    課堂小結(jié)鞏固新課。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動；人和動物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動的歷程等問題。初步認(rèn)識了生產(chǎn)勞動對人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對勞動有一個正確的認(rèn)識。
    作業(yè)。
    1、什么是生產(chǎn)勞動？
    2、人類社會和動物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
    3、什么是人類社會？
    初中政治第三冊教案篇十三
    分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會公報中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題（理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）。
    引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時間沒有了）。
    初中政治第三冊教案篇十四
    二、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    素材：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
    處理：設(shè)問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    效果：通過榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
    2、講授新課。
    （1）、培養(yǎng)高尚的志趣。
    素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
    處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。
    效果：認(rèn)識到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
    （2）、正確認(rèn)識挫折。
    素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）。
    處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。
    活動設(shè)計：《實話實說》欄目現(xiàn)場采訪。
    道具：一個無線話筒，一臺學(xué)生自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）。
    處理：設(shè)計平時在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學(xué)生做小記者采訪（采訪6個同學(xué)），一個同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
    效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時正確認(rèn)識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。
    （3）、敢為天下先。
    活動設(shè)計一：試一試：把雞蛋豎起來。
    處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進(jìn)行賞識教育。
    效果：讓學(xué)生體會看似不可能的事，其實很簡單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
    活動設(shè)計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？
    處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵創(chuàng)新意識。（討論3分鐘）。
    效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。
    三、結(jié)課。
    人生中總會遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應(yīng)對。
    初中政治第三冊教案篇十五
    一、豐富多樣的情緒（板書）。
    （一）情緒萬花筒（板書）。
    人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
    [活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
    教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
    [活動2]：學(xué)生分組歸類。
    （學(xué)生得出的結(jié)論）。
    情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
    老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
    人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
    [活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
    （二）情緒與生活（板書）。
    [活動4]：學(xué)生表演情景劇：李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。
    李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
    由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。
    說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
    [活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
    提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    （學(xué)生回答，教師歸納。）。
    我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
    （請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
    教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
    時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當(dāng)中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
    同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
    （1）情緒對智力的影響。
    積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
    提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
    （學(xué)生回答后，教師歸納。）。
    在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因為，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
    （2）情緒對健康的影響。
    舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機(jī)地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實驗組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。
    同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
    經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
    致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
    （3）情緒對理智和正常水平的影響。
    人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
    有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。
    初中政治第三冊教案篇十六
    1．“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
    2．“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
    3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。
    （二）能力目標(biāo)
    1．初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
    2．培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關(guān)問題的能力。
    3．初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
    （三）知識目標(biāo)
    1．了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。
    2．明確寬容是有原則的。
    學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
    寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點。
    情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
    一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異
    活動一：“小寬的寢室”
    一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
    小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。
    小陽：愛好運(yùn)動，愛熬夜，有時睡懶覺。
    小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動?xùn)|西。
    小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學(xué)。
    小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典。
    １．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？
    ２．提問：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？
    ３．提問：和誰相處起來可能有困難？
    ５．提問：我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
    設(shè)計意圖：
    在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
    １．通過學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
    ２．通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。
    ３．幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
    活動結(jié)論：面對彼此差異：承認(rèn)、尊重、欣賞；在差異中成長。
    二、面對生活沖突
    ——理性克制、原諒釋懷
    活動二：“合唱節(jié)風(fēng)波”
    本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
    小寬精心選取了《蝸?！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”
    后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢？完成這個故事。
    結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
    ２．給小寬出個主意。
    ３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
    設(shè)計意圖：
    在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
    １．通過“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
    ２．通過“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
    活動結(jié)論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
    三、面對嚴(yán)重傷害——以德報怨
    活動三：“偉大的母親”
    剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
    母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
    播放視頻：
    母親請求從輕處罰。
    母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
    宋小明會有怎樣的反映呢？
    播放視頻：宋小明感化。
    ４．請你評價一下這位母親。
    ５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責(zé)任呢？
    ６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
    設(shè)計意圖：
    在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會遇到他人帶來的嚴(yán)重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
    １．通過該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
    ２．通過該案例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。
    ３．幫助學(xué)生樹立面對嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài)，在維護(hù)社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
    活動結(jié)論：面對嚴(yán)重傷害：以德報怨，大愛無疆
    四、總結(jié)請同學(xué)為本課加一個題目。
    設(shè)計意圖：
    １．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。
    ２．提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
    活動結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
    初中政治第三冊教案篇十七
    教材內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》。
    教學(xué)設(shè)計思路：
    七年級學(xué)生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時要充分了解學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。
    2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎(chǔ)。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。
    教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：
    重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性。
    難點：理解自立的必要性。
    關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
    教學(xué)方法：
    （1）在教學(xué)過程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    （2）在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。
    （3）在教學(xué)活動中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
    教學(xué)時間：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    教師提問：
    （1）今天早晨自己穿衣服的請舉手；
    （2）今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手；
    （3）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。
    （這三個小問題看起來非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）。
    教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
    （有個別同學(xué)可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）。
    二、講授新課。
    （一）、自己的事情自己干（板書）。
    教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。
    學(xué)生思考，交流。
    （設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。）。
    1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）。
    學(xué)生舉例：（請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）。
    教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書。
    2、自立的表現(xiàn)：（板書）。
    （1）、生活自立（板書）。
    （2）、學(xué)習(xí)自立（板書）。
    （3）、處理社會問題自立。（板書）。
    （把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題，家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學(xué)生的好時機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。）。
    學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
    （這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。
    3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）。
    （二）、自我檢測：究竟會做多少事？
    （學(xué)生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）。
    這個練習(xí)設(shè)計力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。
    教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點。）。
    （三）、故事新編。
    給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。
    （學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）。
    （學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）。
    教師總結(jié)：
    自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
    （四）、自己動手，實踐體驗。
    1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
    2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。
    3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
    4、說一說看著自己勞動成果后的心情。
    （通過這個活動，一方面讓學(xué)生動手學(xué)會寄宿生活中關(guān)鍵的一個本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）。
    （五）、總結(jié)。
    教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認(rèn)識呢？說說你的凡人小語。
    學(xué)生：思考后交流。
    以下是幾位學(xué)生的大作：
    不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
    自立乃生也。
    望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。
    長在溫室中的花，不一定好看；
    長在懸崖上的樹，不一定柔軟；
    要使自己的生命閃光，需要自立。
    學(xué)會自立，生活將變得更加美好。
    教后反思：
    我在教學(xué)的過程中有同學(xué)生融為一體的感覺。
    1、我充分了解學(xué)生，了解他們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《自己的事情自己干》在小學(xué)一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂。
    2、設(shè)計的活動內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識；第二個活動也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
    3、設(shè)計學(xué)案時，能充分考慮學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會說些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學(xué)生的成長是教師快樂的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
    板書設(shè)計。
    自立的含義：自己的事情自己干。
    生活自立。
    自己的事情自己干自立的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自立。
    處理社會問題自立。
    自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
    初中政治第三冊教案篇十八
    復(fù)習(xí)提問：
    三次科技革命對人類社會的影響?
    導(dǎo)入新課：
    科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
    二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)。
    (一)抓住科技革命帶來的機(jī)遇(板書)。
    在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國創(chuàng)造了一個又一個發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展所起的巨大推動作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
    日新月異的科技不斷地改變社會生活和世界面貌?？茖W(xué)技術(shù)對社會發(fā)展所起的巨大推動作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點使世界形成了一個沒有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
    舉例：
    1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計算機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，用于購買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過網(wǎng)絡(luò)完成。
    2、未來50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無線電電機(jī)、計算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動完成。
    3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級的水平上重新認(rèn)識自己。生物學(xué)將通過開發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計算機(jī)和軟件來改革信息技術(shù)，使計算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險性的勞動及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。
    4、通過遠(yuǎn)程通信、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。
    5、數(shù)字化地球：地球每個角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來，形成的數(shù)據(jù)庫，使豐富的數(shù)字無處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個人都共享這個資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時代。
    當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時也向世界各國提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
    舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競爭中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國家半個世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來，創(chuàng)造了價值20000億美元的社會財富，從而實現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國家的成功范例。
    日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰能抓住新科技革命帶來的機(jī)遇，誰就能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，所以科技革命不論是對發(fā)達(dá)國家，還是對發(fā)展中國家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
    (二)面對國際競爭的挑戰(zhàn)(板書)。
    在當(dāng)今和未來的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國家最關(guān)心的問題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢，增強(qiáng)綜合國力，以確保自己在國際上的地位。
    材料：
    1、移動通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時間;而我國僅用不到5年，就使移動通信用戶達(dá)到6320多萬戶，成為世界的移動通信市場之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國，居世界第2位;愛爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國之一，從而使愛爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長最快、失業(yè)率最低的國家。
    2、翻開近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過三次后發(fā)國家追趕發(fā)達(dá)國家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國超過英國;第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來亞洲一些國家和地區(qū)的快速發(fā)展。
    思考：上述材料說明了什么?
    (學(xué)生回答，教師歸納。)。
    發(fā)展中國家或經(jīng)濟(jì)小國，如果能揚(yáng)長避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績。相反，如果發(fā)展中國家不能抓住機(jī)遇、實現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國家就會進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國家的差距。發(fā)達(dá)國家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國家。科學(xué)技術(shù)在各國的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競爭能力也會發(fā)生很大變化。
    總之，面臨日趨激烈的國際競爭，世界各國只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競爭能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國還處于社會主義初級階段，同發(fā)達(dá)國家相比，科技水平有一定的差距。
    據(jù)有關(guān)資料表明，我國的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國已宣布由工業(yè)社會進(jìn)入信息社會。而我還處于農(nóng)業(yè)社會時代。
    到97年底，我國從事科技活動的人員有288.57萬人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬人。而每萬名勞動力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國為8.4人，而日本93年為79.6人，美國93年為74.3人，德國91年為61.5人，法國92年為54.8人，英國為48人。我國的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國家的十分之一。
    因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開放，引進(jìn)國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國發(fā)展。
    學(xué)生小結(jié)。
    初中政治第三冊教案篇十九
    新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅持聯(lián)系的觀點，第二節(jié)堅持發(fā)展的觀點，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅持聯(lián)系的觀點的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
    2、）
    （2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
    （3）、整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
    （1）、反對憑空創(chuàng)造聯(lián)系
    （2）反對忽視客觀的聯(lián)系
    a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
    b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的
    c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式
    d、 這種說法違背了客觀性