教案的編寫需要注意語言簡練、條理清晰、重點突出的原則要注重教案的創(chuàng)新性，引入一些新穎的教學方法和教學資源。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學能力和水平。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇一
教學目標：1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學時間：一課時。
教學重點：1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：講授法、演示法。
教學過程：
一、導入。
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學目標:。
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學。
教學方法：自學、講、練法。
教學準備：田字格紙。
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1）、說說哪些字有這個筆畫呢？
2）、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR> 五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
教學目標：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4．培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
教具準備：練習紙課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“祝”右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“祝”和“?！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學生書空。
祝
“?！保笥医Y(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3）學生練寫，教師巡視，相機指導。
4）展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5）根據(jù)同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談談你的收獲。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇二
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠及近的順序?qū)懗睍r的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結(jié)。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇三
教學目標：
1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。
2、學習課文第二小節(jié)，體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學重難點:。
1、教學重點：學習生字。
2、教學難點：理解課文，辨別方向。
教具準備：
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題。
1、認讀詞語：影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《影子》，板書課題，齊讀課題。
二、進入新課，理解課文。
（一）初讀課文。
（二）生字教學。
1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認識嗎？抽生讀，學生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。
2、生字卡片學習。
a、學習“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學習新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。b、學習“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領讀，大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。
找3個同學上講臺當老師的朋友，一個男同學，一個女同學，一個同學當動物小青蛙。
師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學送蘋果。生：送蘋果。
（三）課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師：當影子在左，影子在右時，小朋友把影子當成了什么？生：好朋友。
師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文，初步了解影子與光線的關系。
a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽，請一個同學當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關系。
三、
寫字。
1、展示我會寫的兩個字我好。
2、教學我，先復習所學的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學習斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。
3、教學好，先觀察字形，好是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個。
小結(jié)。
1、同學們，今天我們認識了一個新朋友是誰？
2、影子的產(chǎn)生和什么有關系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇四
讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？第一課橫折豎折教學內(nèi)容：橫折、豎折。
教學目標：
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：橫折、豎折的書寫方法。
教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的`，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。第二課豎鉤彎鉤教學內(nèi)容：豎鉤、彎鉤。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇五
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友愛交談的態(tài)度。
依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的`入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
實物投影儀、掛圖。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師的入學教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友愛交談的態(tài)度。
一、情境演練。
1、觀察圖畫“歡迎新同學”。觀察后提示：這是什么地方，都有誰，他們在做什么。觀察后，可以請學生在教學掛圖上分別指出每個人物的身份。如“這是老師”、“這是新同學”、“這是新同學的媽媽”。
2、討論對話。觀察完每一幅圖后進行討論：想想開學第一天見到老師的時候你和老師都說了些什么，猜猜這位同學對老師說了什么，老師對他說了什么。
3、情境演練。老師讀出對話框中的語言，并告訴學生每天第一次見到老師時都要向老師行禮問好。
老師：清早，我在上學的路上遇見了王樣同學……。
王樣（起立，鞠躬）：老師早！
老師：王樣，你早！
（繼續(xù)創(chuàng)設情景，相遇的地點可以是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……點到哪位同學的名字，哪位同學起立、鞠躬，向老師問早、問好。）。
二、出示“學習語文很快樂”一圖，指導觀察主圖。
1、圖上畫著誰？（老師和同學）。
2、同學們在上什么課？（語文課）。
3、這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？
4、圖上的小朋友是怎樣上課的？（專心）。
5、從哪里看出同學們十分專心上課的？（引導學生觀察圖上的小朋友眼睛看哪里？怎么坐？怎么聽？……）。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇六
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學ppt。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
兩課時。
（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（ppt出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續(xù)思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質(zhì)疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）。
板書設計：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇七
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受到語文學習的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
一、出示“良好的讀寫習慣”一圖，指導學生觀察。
1、看圖，圖上的小朋友是怎么讀書的？
（觀察小朋友怎么坐？手怎么拿書？課本與眼睛距離多遠？）。
2、小結(jié)：看書時要兩手拿書，身子坐直，書稍微向外傾斜，課本與眼睛保持一尺左右的距離。
3、看圖，圖上的小朋友是怎么執(zhí)筆的？怎么寫字的？
（觀察小朋友用哪些手指握筆？手指與筆尖有多少距離？書和本子怎么放？寫字時，身體與桌子距離是多少？）。
4、老師邊示范邊講解：寫字的時候，用大拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點的地方。寫字的時候，頭要放正，兩肩放平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的.距離為一拳。
二、學生進行常規(guī)訓練。
1、你們知道為什么坐、立、讀書、寫字都要有正確的姿勢？
（保證更好地學知識，養(yǎng)成學習好習慣，預防近視……）。
2、在老師指導下，進行坐、立、讀書、寫字、握筆的常規(guī)訓練。老師邊巡視邊糾正不正確的姿勢。
3、教兒歌鞏固。
“看書寫字，注意姿勢。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預防近視?！?BR> 三、鞏固練習。
1、同桌互相檢查坐、立、讀書、寫字的姿勢，互相糾正。
2、小組比賽，看誰做得最正確，教師獎勵做得好的學生。
看書寫字，注意姿勢。
不彎不曲，離書一尺。
坐得端正，預防近視。
經(jīng)過教學，我班學生對小學常規(guī)的認識多了一點，但是最重要的還是平時的貫徹，常抓不懈，教學時多注意學生的行為規(guī)范，這樣就能形成良好的行為。
在教學學前教育時，本人注意教給學生順口溜，以適應低年級學生的年齡特點，效果較好。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇八
教師姓名寇佳。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點難點：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡：
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、指導寫生字。
第二課時。
一、復習導入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?BR> 4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）。
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?BR> 三、讀出“愛如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
附：板書設計。
愛如茉莉。
這也叫愛。
平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇九
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習用“漸漸”、“越．．．．．．越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學過程：
一、情境導入。
5課：雷雨（板書課題）。
二、聽聲音判斷，指導看圖。
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？
(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）。
想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真神奇?。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矚g哪個畫面的景象呢？請你說一說（說喜歡的畫面）。
三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學生的喜好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）。
方案一：（先學雷雨后部分）。
（一）、學習雷雨后部分。
生1：太陽露出了大紅臉。
生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
（生讀課文，圈畫詞語，教師指導）（課件雨后課文）。
1、學完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
2、交流自讀自悟情況，教師隨學生的回答相機點撥。
雨后的景色寫得多好啊！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）。
生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）。
小結(jié)：剛才我們學習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學習的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最后再演一演。
出示課件：學習方法（見上）。
（二）、學習雷雨前和雨中部分。
過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分。
1、合作學習，教師巡視指導。
2、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？
3、交流要點：
a、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：
（1）樹上的葉子不動，蟬不叫。
（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
問：
哪個句子寫得好？好在哪里？
（第二句說明了一絲風也沒有，天氣悶熱。）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。
和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕＃?。
匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強烈，那應該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。
相機指導比較句子：（點課件）。
（1）、閃電亮，雷聲響。
（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好？為什么？
（第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）。
你會用“越．．．．．．越”來說一個句子嗎？指導造句。
３、指導朗讀。
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。
b、雷雨中部分。
能通過提問題的方式來考考大家嗎？
問題：（如）。
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）。
b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）。
c、為什么連用了兩個“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）。
看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，看見了什么？漸漸地，漸漸地。
4、讀課文，背誦課文。
同學們，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家準備一會吧?。ㄗ杂蓽蕚洌┲该痴n文。
5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十一
教學目的：
1、使學生認識一些簡單的危險標志。
2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。
教學過程：
一、導入。
2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧!
二、教授新課。
1、禁止標志這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。
(1)圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(2)圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(3)圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(4)圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(5)你還看到過類似的標志嗎?你們知道是什么意思嗎?
2、認識警告標志。
(1)這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。
(2)出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。
(3)再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。
3、生活中的危險標志你們見過生活中有哪些危險標志嗎?
三、做游戲認標志。
選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十二
“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。
3、她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”，是說彈奏的技能熟練;“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。
4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析。
1、月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。
三、歸納訓練。
本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。
分段段意。
中心思想。
本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。
寫作特點。
課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達的感情更深刻。
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小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十三
教師準備教材配套磁帶。
教師準備語音部分的。
教師準備一面紅旗。
教師準備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有children’scenter的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十四
一．導入新課。
1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的嫩黃的。
2．學生齊讀課文。
二．復習閱讀。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）。
請同學們按照這個意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。
（通過用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）。
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
三．教補充教材。
1．《王冕看荷花》（略讀）。
（1）導語：剛才同學們用仿佛說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學生閱讀課文）。
（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）。
須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）。
看注釋：須臾就是一會兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長篇的文章要學會抓主要的。
（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）。
（在原來板書的風過了后面加上真是人在畫圖中。）。
（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）。
2．《愛蓮說》中的兩句話。
（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十五
教學目的：
讓學生認識人體外形的四個基本部分，為今后學習人體結(jié)構(gòu)打下基礎。
教學重點、難點：
重點：認識人體外形的四部分。
難點：讓學生記住四個部分的.名稱和位置。
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、出示幾幅不同類型（男、女、學生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學生明白我們每個人的身體都由這四大部分構(gòu)成。
三、教師示范指出四個部分在身體的什么地方。
四、引導學生指出四個部分在身體的什么地方。
五、課堂教學總結(jié)。
六、完成思考題。
人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。
人體健康主要條件。
教學目的：
使學生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關系。
教學重點、難點：
重點：使學生知道人體健康的三大主要條件。
難點：陽光、空氣、水和人體健康的關系。
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、讓學生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
三、引導學生說一說我們應該怎樣做。
四、課堂教學總結(jié)。
五、完成思考題。
人體健康與哪些條件有關？
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十六
教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求，結(jié)合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內(nèi)容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
教學目標：1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學時間：一課時。
教學重點：1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：講授法、演示法。
教學過程：
一、導入。
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學目標：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4．培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
教具準備：練習紙課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！薄＝裉?，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學生書空。
祝
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3）學生練寫，教師巡視，相機指導。
4）展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5）根據(jù)同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談談你的收獲。
教學目標:。
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學。
教學方法：自學、講、練法。
教學準備：田字格紙。
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1）、說說哪些字有這個筆畫呢？
2）、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR> 五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十七
課時目標：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十八
1、能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。）。
2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）。
3、能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）。
4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）。
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）。
（一）認識“單元導讀”。
1、初識“單元導讀”。
2、了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3、小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫生動具體有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
（一）激趣導入。
2、齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1、釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）。
2、明確主要教學目標。
（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來?！彼裕瑢W習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）。
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意。”既是一個教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）。
1、出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
2、反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。）。
3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作。
4、反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
（2）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
5、出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1、要包含以上回答的內(nèi)容；2、語句要通順連貫。）。
6、反饋指導。
預設：
7、小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的'可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1、導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3、小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1、導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）。
出示任務：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5、小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6、導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅妗?BR> 畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1、出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設：應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）。
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習“有新鮮感的詞句”。
指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。
（一）想象“學校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1、通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。
2、反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
3、出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。
3、小結(jié)：同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
出示任務：（ppt出示課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。
個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。
2、反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。
（一）字形教學。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）。
1、ppt示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）。
4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。
（二）寫字指導。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
板書設計（設計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。）。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇一
教學目標：1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學時間：一課時。
教學重點：1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：講授法、演示法。
教學過程：
一、導入。
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學目標:。
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學。
教學方法：自學、講、練法。
教學準備：田字格紙。
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1）、說說哪些字有這個筆畫呢？
2）、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR> 五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
教學目標：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4．培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
教具準備：練習紙課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“祝”右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“祝”和“?！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學生書空。
祝
“?！保笥医Y(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3）學生練寫，教師巡視，相機指導。
4）展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5）根據(jù)同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談談你的收獲。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇二
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠及近的順序?qū)懗睍r的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結(jié)。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇三
教學目標：
1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。
2、學習課文第二小節(jié)，體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學重難點:。
1、教學重點：學習生字。
2、教學難點：理解課文，辨別方向。
教具準備：
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題。
1、認讀詞語：影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《影子》，板書課題，齊讀課題。
二、進入新課，理解課文。
（一）初讀課文。
（二）生字教學。
1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認識嗎？抽生讀，學生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。
2、生字卡片學習。
a、學習“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學習新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。b、學習“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領讀，大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。
找3個同學上講臺當老師的朋友，一個男同學，一個女同學，一個同學當動物小青蛙。
師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學送蘋果。生：送蘋果。
（三）課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師：當影子在左，影子在右時，小朋友把影子當成了什么？生：好朋友。
師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文，初步了解影子與光線的關系。
a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽，請一個同學當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關系。
三、
寫字。
1、展示我會寫的兩個字我好。
2、教學我，先復習所學的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學習斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。
3、教學好，先觀察字形，好是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個。
小結(jié)。
1、同學們，今天我們認識了一個新朋友是誰？
2、影子的產(chǎn)生和什么有關系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇四
讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？第一課橫折豎折教學內(nèi)容：橫折、豎折。
教學目標：
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：橫折、豎折的書寫方法。
教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的`，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。第二課豎鉤彎鉤教學內(nèi)容：豎鉤、彎鉤。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇五
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友愛交談的態(tài)度。
依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的`入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
實物投影儀、掛圖。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師的入學教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友愛交談的態(tài)度。
一、情境演練。
1、觀察圖畫“歡迎新同學”。觀察后提示：這是什么地方，都有誰，他們在做什么。觀察后，可以請學生在教學掛圖上分別指出每個人物的身份。如“這是老師”、“這是新同學”、“這是新同學的媽媽”。
2、討論對話。觀察完每一幅圖后進行討論：想想開學第一天見到老師的時候你和老師都說了些什么，猜猜這位同學對老師說了什么，老師對他說了什么。
3、情境演練。老師讀出對話框中的語言，并告訴學生每天第一次見到老師時都要向老師行禮問好。
老師：清早，我在上學的路上遇見了王樣同學……。
王樣（起立，鞠躬）：老師早！
老師：王樣，你早！
（繼續(xù)創(chuàng)設情景，相遇的地點可以是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……點到哪位同學的名字，哪位同學起立、鞠躬，向老師問早、問好。）。
二、出示“學習語文很快樂”一圖，指導觀察主圖。
1、圖上畫著誰？（老師和同學）。
2、同學們在上什么課？（語文課）。
3、這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？
4、圖上的小朋友是怎樣上課的？（專心）。
5、從哪里看出同學們十分專心上課的？（引導學生觀察圖上的小朋友眼睛看哪里？怎么坐？怎么聽？……）。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇六
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學ppt。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
兩課時。
（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（ppt出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續(xù)思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質(zhì)疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）。
板書設計：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來前）二、江面平靜。
（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過后）四、兩丈來高。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇七
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受到語文學習的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
一、出示“良好的讀寫習慣”一圖，指導學生觀察。
1、看圖，圖上的小朋友是怎么讀書的？
（觀察小朋友怎么坐？手怎么拿書？課本與眼睛距離多遠？）。
2、小結(jié)：看書時要兩手拿書，身子坐直，書稍微向外傾斜，課本與眼睛保持一尺左右的距離。
3、看圖，圖上的小朋友是怎么執(zhí)筆的？怎么寫字的？
（觀察小朋友用哪些手指握筆？手指與筆尖有多少距離？書和本子怎么放？寫字時，身體與桌子距離是多少？）。
4、老師邊示范邊講解：寫字的時候，用大拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點的地方。寫字的時候，頭要放正，兩肩放平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的.距離為一拳。
二、學生進行常規(guī)訓練。
1、你們知道為什么坐、立、讀書、寫字都要有正確的姿勢？
（保證更好地學知識，養(yǎng)成學習好習慣，預防近視……）。
2、在老師指導下，進行坐、立、讀書、寫字、握筆的常規(guī)訓練。老師邊巡視邊糾正不正確的姿勢。
3、教兒歌鞏固。
“看書寫字，注意姿勢。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預防近視?！?BR> 三、鞏固練習。
1、同桌互相檢查坐、立、讀書、寫字的姿勢，互相糾正。
2、小組比賽，看誰做得最正確，教師獎勵做得好的學生。
看書寫字，注意姿勢。
不彎不曲，離書一尺。
坐得端正，預防近視。
經(jīng)過教學，我班學生對小學常規(guī)的認識多了一點，但是最重要的還是平時的貫徹，常抓不懈，教學時多注意學生的行為規(guī)范，這樣就能形成良好的行為。
在教學學前教育時，本人注意教給學生順口溜，以適應低年級學生的年齡特點，效果較好。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇八
教師姓名寇佳。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點難點：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡：
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、指導寫生字。
第二課時。
一、復習導入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?BR> 4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）。
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?BR> 三、讀出“愛如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
附：板書設計。
愛如茉莉。
這也叫愛。
平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇九
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習用“漸漸”、“越．．．．．．越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學過程：
一、情境導入。
5課：雷雨（板書課題）。
二、聽聲音判斷，指導看圖。
想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？
(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）。
想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真神奇?。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矚g哪個畫面的景象呢？請你說一說（說喜歡的畫面）。
三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學生的喜好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）。
方案一：（先學雷雨后部分）。
（一）、學習雷雨后部分。
生1：太陽露出了大紅臉。
生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
（生讀課文，圈畫詞語，教師指導）（課件雨后課文）。
1、學完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
2、交流自讀自悟情況，教師隨學生的回答相機點撥。
雨后的景色寫得多好啊！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）。
生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）。
小結(jié)：剛才我們學習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學習的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最后再演一演。
出示課件：學習方法（見上）。
（二）、學習雷雨前和雨中部分。
過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分。
1、合作學習，教師巡視指導。
2、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？
3、交流要點：
a、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：
（1）樹上的葉子不動，蟬不叫。
（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
問：
哪個句子寫得好？好在哪里？
（第二句說明了一絲風也沒有，天氣悶熱。）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。
和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕＃?。
匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強烈，那應該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。
相機指導比較句子：（點課件）。
（1）、閃電亮，雷聲響。
（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。
這兩個句子哪個寫得好？為什么？
（第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）。
你會用“越．．．．．．越”來說一個句子嗎？指導造句。
３、指導朗讀。
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。
b、雷雨中部分。
能通過提問題的方式來考考大家嗎？
問題：（如）。
a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）。
b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）。
c、為什么連用了兩個“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）。
看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，看見了什么？漸漸地，漸漸地。
4、讀課文，背誦課文。
同學們，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家準備一會吧?。ㄗ杂蓽蕚洌┲该痴n文。
5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十一
教學目的：
1、使學生認識一些簡單的危險標志。
2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。
教學過程：
一、導入。
2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧!
二、教授新課。
1、禁止標志這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。
(1)圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(2)圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(3)圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(4)圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎?
(5)你還看到過類似的標志嗎?你們知道是什么意思嗎?
2、認識警告標志。
(1)這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。
(2)出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。
(3)再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。
3、生活中的危險標志你們見過生活中有哪些危險標志嗎?
三、做游戲認標志。
選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十二
“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。
3、她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”，是說彈奏的技能熟練;“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。
4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析。
1、月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。
三、歸納訓練。
本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。
分段段意。
中心思想。
本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。
寫作特點。
課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達的感情更深刻。
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小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十三
教師準備教材配套磁帶。
教師準備語音部分的。
教師準備一面紅旗。
教師準備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有children’scenter的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十四
一．導入新課。
1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的嫩黃的。
2．學生齊讀課文。
二．復習閱讀。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）。
請同學們按照這個意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。
（通過用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）。
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
三．教補充教材。
1．《王冕看荷花》（略讀）。
（1）導語：剛才同學們用仿佛說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學生閱讀課文）。
（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）。
須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）。
看注釋：須臾就是一會兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長篇的文章要學會抓主要的。
（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）。
（在原來板書的風過了后面加上真是人在畫圖中。）。
（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）。
2．《愛蓮說》中的兩句話。
（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十五
教學目的：
讓學生認識人體外形的四個基本部分，為今后學習人體結(jié)構(gòu)打下基礎。
教學重點、難點：
重點：認識人體外形的四部分。
難點：讓學生記住四個部分的.名稱和位置。
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、出示幾幅不同類型（男、女、學生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學生明白我們每個人的身體都由這四大部分構(gòu)成。
三、教師示范指出四個部分在身體的什么地方。
四、引導學生指出四個部分在身體的什么地方。
五、課堂教學總結(jié)。
六、完成思考題。
人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。
人體健康主要條件。
教學目的：
使學生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關系。
教學重點、難點：
重點：使學生知道人體健康的三大主要條件。
難點：陽光、空氣、水和人體健康的關系。
1課時。
教具準備：
教學投影片或圖片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、讓學生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
三、引導學生說一說我們應該怎樣做。
四、課堂教學總結(jié)。
五、完成思考題。
人體健康與哪些條件有關？
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十六
教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求，結(jié)合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內(nèi)容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
教學目標：1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學時間：一課時。
教學重點：1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：講授法、演示法。
教學過程：
一、導入。
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學目標：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4．培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
教學重點：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學難點：
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
教具準備：練習紙課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！薄＝裉?，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調(diào)重點筆畫，學生書空。
祝
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3）學生練寫，教師巡視，相機指導。
4）展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5）根據(jù)同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2）學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談談你的收獲。
教學目標:。
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學。
教學方法：自學、講、練法。
教學準備：田字格紙。
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1）、說說哪些字有這個筆畫呢？
2）、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近；第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3）、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR> 五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十七
課時目標：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學硬筆書法教案硬筆書法教案課時篇十八
1、能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。）。
2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）。
3、能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）。
4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）。
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）。
（一）認識“單元導讀”。
1、初識“單元導讀”。
2、了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3、小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫生動具體有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
（一）激趣導入。
2、齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1、釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）。
2、明確主要教學目標。
（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來?！彼裕瑢W習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）。
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意。”既是一個教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）。
1、出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
2、反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。）。
3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作。
4、反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
（2）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
5、出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1、要包含以上回答的內(nèi)容；2、語句要通順連貫。）。
6、反饋指導。
預設：
7、小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的'可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1、導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3、小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1、導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）。
出示任務：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5、小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6、導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅妗?BR> 畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1、出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
預設：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設：應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）。
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習“有新鮮感的詞句”。
指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。
（一）想象“學校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1、通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。
2、反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
3、出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。
3、小結(jié)：同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
出示任務：（ppt出示課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。
個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。
2、反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。
（一）字形教學。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）。
1、ppt示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）。
4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。
（二）寫字指導。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
板書設計（設計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。）。